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课程资源推荐（精选6篇）

篇1：课程资源推荐

小学美术课程资源的开发与利用

作者：蔡友胜

文章来源：本站原创

点击数：931

更新时间：2006-11-20

主讲人：蔡友胜

小学美术课程资源是极其丰富的，它可以来自于学生的生活，来自于家庭，来自于社区，也可以来自于社会，甚至更多的范围。美术教育应善于从各种教育资源中吸取有益的营养，立足于多元的文化观，积极的探索和开发新的教育资源，从广袤的、宽阔的认识出发进行积极的思考和有效的实施。

从世界各国的基础艺术教育方面进行窥视，我们不难发现，20世纪90年代美国《艺术教育国家标准》、日本《学习指导要领》中都包含着与课程资源开发与利用的相关条文。《美国艺术教育国际标准》（1994年公布）中指出：为了确保学生接触艺术学习不仅仅是接触的水平、对社区资源的创造性和经常性的利用便成为重要的因素。地方管弦乐团、合唱团、戏剧团体和舞剧院，个体职业艺术家，美术馆、博物馆、音乐会和其它表演活动等等、可以为学生提供难以相比的丰富的艺术经验。日本文部省公布的《小学校学习指导底要领、图画工作编》（1998年公布、2002年实施）第3期指导计划的作或与各年级的内容的处理中指出：各年级的B鉴赏的指导与儿童、学校的实际情况相适应，利用地域的美术馆等。在校内的适当场所展出作品，让学生在平时的学校生活在活中能够鉴赏作品。《中学校学习指导要领、美术编》第3指导计划的作或与各年级内容的处理中，指出“以日本、外国的儿童少年的作品，亚洲的文化遗产作为各年级的‘B鉴赏’的题材，与此同时、积极活用美术馆、博物馆等设施和文化财产，”为了让孩子可以随时鉴赏，在校内的适当场所展示鉴赏作品。同时可以活用学校图书馆内鉴赏用图书，影相资料等。《美国艺术教育国家标准》与日本《学习指导要领》中都非常明确地指出了学生艺术学习的宽广资源，既充分利用图书馆、美术馆、博物馆、艺术家工作室地方文化财产，作为学校资源开发利用的内容和适当场所，特别是美国的美术课程标准指出对社区资源的创造性和经常性的利用是确保学生深入学习艺术的重要因素，而且还应营造专为延续、扩展和深化学生能力发展和发挥的环境。这对中小学美术课程的改革及课程资源的开发是极富启发意义的。从我国美术教育的情况来观察，20世纪90年代以来我国对学生美术课程进行了较大范围的扩展，并开始了对课程资源开发的重现。1992教育部公布的《九年制义务教育全日制小学美术教育大纲》已经包含了与课程资源开发有关的条文，如：要按10—20%的课程比例补充乡土教材，以反映当地社会与经济发展的实际；美术教学内容的选择要按少而精尽量注意学科间的联系；课外美术活动是学校美术教育的有机组成部分。美术教育的“跑道”得到了进一步的拓宽，但教育的过程与相关的过程模式却还没有得到应有的重视。2000年6月教育部启动了中小学美术课程标准。标准中注意和着重体现出了情感、态度、和价值观，是与知识、技能的并重观念，并认为美术课程不再局限于美术学科本身，还将拓展至自然、文化、社会等范畴，并通过设置一些综合美术各领域的课题或跨越美术学科的课题，引导学生进行探究性学习。这在各省组织编写的地方美术教材中以得到了相当程度的体现，美术教育教学的视野扩大了，教育资源的开发已成为了美术教育研究的一大课题。2001年2月教育部制定的新的美术课表已经正式公布，将在未来5年内逐步推广，因此作为实施新课程的重要环节的美术课程资源的开发和利用已成为我们开展艺术教育的重要内容。

一、校内艺术教育资源的开发

开发具有特色的校内课程资源，除按美术教材进行的教学外还应根据自己学校的已有条件（或创造条件）进行美术课程资源的开发和利用。

1、积极开创展示学生美术作品或中外优秀美术作品的场所或画廊（艺术墙），这样不仅可以美化校园，营造艺术气氛、丰富校园文化艺术生活，也有助于提高学生学习美术的兴趣与欣赏评价艺术作品的能力。美术教师可根据校内开展的美术兴趣小组的创作活动或收集课内学生的优秀作业，在学校门厅、走廊、教室等场所经常的展示各种美术作品，如：举办美术课堂作业的展览、美术创作和美术复制（临摹作品）展，作品展览应多形式和多内容，从平面绘画到立体工艺制作等等均可进行。而且还可以根据自己学校学生的特色项目举行有特色的艺术作品展，以产生好的效果和具有辐射能力的影响作用。

2、根据新的美术教学课程标准要求，教学活动注重学生的自学和合作学习以及教师自主的开发教材内容，这些都需有大量的丰富的美术教育资源作为参考。因此应用和建立校内的美术图书馆的资料显得尤为重要。学校应充分考虑的美术理论书籍、美术教育理论书籍、美术作品集、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片、录像带、光盘等进行整理补充，专项管理，以供学生学习美术以及教师进行美术教学选用。

3、综合利用各个学科的教育资源。小学美术教学中不仅有美术的基本知识，基本技能，而且包括了思想道德教育、行为规范教育。这样我们就可以将语文教学中的语言艺术、数学中的逻辑艺术、自然科学中的自然规律、思想道德教育中的行为艺术相联系起来。让学生自己去创造属于自己的语言艺术及高尚情操。案例

1、在艺术课一年级教材《请你认识我》一课中，教师就可以通过教学有重点的培养小朋友的语言表达能力。其中还应该加如一些情景剧的表演，有的可以扮演爸爸，有的可以扮演妈妈，还可以扮演其他角色。在表演过程中要求他们要用语言把角色的身份表现出来。刚开始的时候，有的孩子不能很好的把任务的语言掌握好，不要紧，我们可以耐心的给他们作好示范。如次反复学生既乐于学而且还勇于表现自我。课堂气氛也相当活跃。案例

2、一年级《泥土的故事》一课中，我们可以加入一些自然科学知识，从而达到丰富课堂教育形式的效果。还可以加入一些思想道德教育、行为规范教育的内容。从而达到寓教于乐的目的。首先,请小朋友在自己的身边收集一些泥土,有的里面长满了花草,有的里面光秃秃的,什么也没有。有的是黏土可以捏合在一起；有的是散沙，稀松没有粘性。然后组织学生体验从触摸土开始进入教学。教师与学生一起摸土、抓土、闻土的气息、观察土的颜色，对土有初步的认识。接着观赏：从对日常生活的认识转让到对艺术的学习。师生一起观看与土地的作品米勒的《拾穗》、《晚钟》，重点分析《拾穗》。教师准备一些问题，如：“刚刚看到作品的时候，你有什么样的感受？”“你看到了什么？作品中描绘了什么样的景色？”“这三个人在干什么？他们看上去是什么样子？”最后，请学生到前面来表演：作品中的人物给同学们留下了深刻的印象，教学及时容进戏曲表演的环节。要根据自己的印象，用形体动作摹仿画中人物。案3.在活动中发挥“活动资源”的优势。学校生活是儿童心目中最具有集体活动的舞台。他们积极地想把平常学习过程中掌握的美术技能、技巧运用到自己的小小天地里。这就是孩子们表现欲与表现才能的最充分的展现。教师应该给他们以这样的机会，锻炼他们，指导他们。在活动中教育学生，在教育中活动。学校的儿童画廊由于处于老师、家长、外来参观者和小朋友们进出的必经之路上。所以，不管是谁经过是都会不由自主地在这里呆上一会儿。大家纷纷簇拥上前，问一问：嘿！看看，这是谁的画儿啊？多棒呀！这无行中提高了作者的荣誉感和自豪感，也刺激了其他孩子的学习积极性。同时，在让孩子们布置校园画廊的时候，学生还在教师的指导中学会了如何将版面处理简洁而又有美感。另外，学校还应经常组织一些教育活动。如：“主题班队会黑板报的评比”、“七十二行社会实践活动”、“校园艺术节”、“庆祝建队日”、“庆祝国庆节”、“新年庆祝会”、等活动。同学们都要利用美术知识和技能布置教室，美化校园，这些学校都可以加以合理的利用。

二、学校周边社区艺术教育资源的开发和利用

1、根据学校所处的地理位置充分利用和有效开发学校周边的社区资源。随着城市小区的规划的进一步完善，学校周边的各种文化氛围使得学校的社区资源开发更趋丰富。如图书馆、博物馆、文化体育建筑设施以及其它教育信息手段都可以作为丰富美术教学的内容，把这些公共文化设施中拥有的大量美术名作、文物、美术文献资料与颇具特色的建筑风格艺术作为对学生进行欣赏、查阅资料、写生的重要内容。同时学校美术教育还可以跟剧院、影院、艺术团体、少年宫、艺术科研部门的活动进行携手，开展多形式的美术教育活动，使美术课程资源得到极大的开发和不断的丰富，使教育思路更为宽广，使学生的视野更为扩展。例如：学校可根据自身的条件利用周边著名的公园以及大学院校的文化资源。把公园古朴的历史建筑以及大学历史悠久和厚重的校园文化还有多种植物浑生的自然生态环境以及多用途的博物馆、图书馆、体育馆、文史馆等作为对学生进行艺术教育的一笔不可多的社区文化教育资源。学生长期在此耳濡目染，身临其境，必将收益匪浅。因此，开发利用这一资源是我们在今后美术教育中应充分考虑并加以实践的重要课题。案例

1、如综合课例：《家乡的建筑》。教师根据地方美术课教材要求，引导学生观察发现和寻找自己家乡有特色的建筑。师：我们的家乡有许多美丽的建筑，古朴的、现代的，小朋友们知道和了解吗？你们看见过我们学校周边有特色的建筑吗？（引导学生讨论，自主选择，决定参观路线和计划，同学们自由组合分组实施）学生讨论后决定去公园，在那里去观察和了解古朴的古代建筑。地点：校园东部著名公园。师：今天老师与同学们游览著名公园，请同学们带上速写本，小画板，铅笔，水彩笔，照相机。同学们一定要仔细观察、可以拍照，认真写生，一路上大家要团结合作，注意安全。（老师和学生愉快的在公园亭阁前停留下来，认真仔细的观看这幢古老的建筑。教师向学生介绍楼台亭阁的建筑特色，学生们有许多发现。教师注意观察每个孩子的活动，指导他们拍照，写生或参与他们的记录与讨论）。这一活动意在引导学生去观察了解中国古老的建筑风格，感受古代建筑古朴的美和用材的特点，增强对传统建筑艺术的了解。案例

2、综合实践活动：秋天的树叶（树叶贴画）教师引导学生自主探索、寻找秋天树叶进行树叶贴画创作。

师：美丽的秋天已经悄悄到来，它正等待着小朋友去寻找它呢，特别是秋天的树叶非常美丽，你们知道到哪里去找吗？

教师强调指出，就在我们这里，就能感受秋天的气息，看见秋天的景色，也能在学校周边环境拾到秋天的树叶。

（引导学生讨论，选择寻找树叶的方法、路线、计划）

地点：大学校园内或公园内

今天老师与同学们一起到校园（公园）内去拾树叶，秋天的公园和校园格外美丽，白果树、梧桐树等树叶都变黄了，呈现出一派浓郁的秋色，尤其市白果树，梧桐树最具有代表性，同学们可以观察、拍照、速写、记录和拾树脚下的落叶，大家要团结合作，注意环保和安全。

（师生愉快的走进大学校园（公园）内寻找有落叶的白果树、梧桐树以及其他树，教师要注意观察学生，引导学生拾树叶，夹好，整理好并带回）

活动的片段情景：

学生甲：看，那些梧桐树，白果树的叶子都变黄了，好看极了！

学生乙：梧桐树的叶子大，黄里呈红色，白果树叶子象小扇子一样，呈柠檬有呈金黄色，更好看。

学生丙：这些叶子落在地上好多啊！他们为什么会变黄而落下来呢？

师：是呀，秋天一来，这些树叶为什么会变黄呢？是什么原因呢？有没有不变黄的树叶满载大学校园（公园）里有没有不变黄的树叶，找一找来证明。

（教育学生不能去攀折树上的树叶，去拾已掉在地上的没有变黄的树叶和已变黄的树叶）。引导学生探究。

学生丁：老师，我们今天拾树叶，除了观察、感受秋天外，还有什么作用呢？

师：同学们，丁同学提的问很好，今天拾树叶还有一个目的就是为完成树叶贴画收集材料，我们将今天拾的树叶带回去创作一幅漂亮的树叶贴画好不好？

同学们夹好自己拾的各色和各种树叶，排好对，回到学校准备下一节课的树叶贴画。

（这一活动意在引导儿童去观察秋天的树叶以及观看在秋天里不同树叶的颜色和各种树叶的形状，增强对植物的了解；收集树叶贴画的材料，利用社区的这一资源，激发学生的兴趣从自然中寻找创作的材料、获取创作的灵感。

评价：

一、学生自我评价：这次活动感受如何？有兴趣吗？

二、教师评价：这次活动课同学们上得很好！能团结合作，加了知识，增强了生活的情感和学习的情感。

三、大家讨论：把收集的树叶带回去，整理好自己创作一幅美丽的树叶贴画。爱护公物，爱护卫生。

2、利用社会实践活动。美术教师应充分考虑当地城市和周边农村的文化建筑、园林、民宅作为教学资源开发的重要内容，同时将现代化城市的环境艺术、公共雕塑、现代建筑、公共设施和自然景观、自然材料等也作为教学资源开发利用的内容，特别要注意当地的世界文化与自然遗产作为教学内容开发，设计教学课程，开展教学活动的内容来考虑。文化资源和自然资源的开发不仅能给学生以审美审艺的体验与感受，同时又是对学生进行继承传统、宏扬传统文化、美化城市、美化环境的教育和爱国主义教育。例如：对学生在进行标志的识别与设计教学课时，应将体现这一城市文化资源利用的内涵与锻炼学生能力结合起来，使学生通过对标志的收集整理，培养学生关注生活，积极参加社会实践的能力。增长知识，通过对标志的分析、整理、归类，获得标志的相关知识和提高分析解决问题的能力。掌握一种方法，通过对标志文化这一形象的识别，掌握标志设计的原则方法，使动手能力得到锻炼和提高。同时，对标志文化这一形象的了解和认真的观察，又对学生进行自觉遵守社会公德和维护社会秩序的责任义务的很好教育。使学生增强社会责任感。

案例

1、标志的识别与设计

教学目标：

1、通过对标志的收集、归纳整理，培养学生积极参与社会实践的能力，提高综合素质，增强社会责任感。

2、学习标志的知识和设计方法。

3、运用所学的知识和方法进行标志设计

教学重点：学习标志的知识和设计方法。

教学难点：运用学到的标志知识，设计出美观新颖的标志。

教学准备：标志图案资料，设计工具、材料。

教学过程

一、让学生收集、整理有关标志的资料。

1、教师将学生集中起来，展示一组标志图案，简要说明标志与生活的关系。激发学生对标志的兴趣。

2、请学生观察所展示的标志具有哪些特点学生可以自由讨论，教师进行小结。并简略介绍标志的特点，使学生对标志有一个初步的认识。

3、布置任务。

请学生利用周末或者节假日收集标志。告诉学生收集标志的途径：

（1）公共场所；

（2）书店、图书馆；

（3）上网咨询；

（4）其它途径。

二、整理、归纳、交流。

1、请学生把收集到的标志归纳、整理出来进行集中展示和交流。

2、请学生介绍标志收集的方法、地点及收获。

3、请学生讨论思考如下问题：

（1）标志的作用及社会意义，应用价值？

（2）标志有哪些特点？

（3）你喜欢什么样的标志，为什么？

（在这一过程中，教师只是一个组织者和引导者，可参与学生的讨论，对一些观点独特的学生给予及时肯定，对观点错误的认识进行及时纠正。）

三、学习标志的相关知识和设计方法。

1、请学生阅读教材中的文字，回答问题。

（1）标志的概念？

标志是以文字和图案构成、具有某种特定意义的标志符号。

（2）标志的特点？

形象概括、简练醒目、美观实用、信息传达明确。

（3）标志的分类？

A、政治机构、社会团体组织机构类标志

B、公共服务方面标志

C、工商、企业方面的标志

2、教师介绍标志的设计方法。

（1）工具材料的介绍

（2）设计步骤：

A、构思阶段：

（1）意图表达清楚、信息传达明确。

（2）形象要简洁鲜明。

B、确定表现形式：

（1）抽象或具象。（2）图案或文字。（3）黑白或彩色。

C、画稿

注意线条流畅，图案的精致美观。

D、写出设计构思说明

文字简练、表达明确、言之有理。

四、学生作业，教师辅导

1、完成教材中的填空作业。

复习巩固所学知识，养成阅读的好习惯，提高美术素养。

2、请学生根据所掌握的标志设计知识和方法，为某团体、大会或自己喜爱的商品设计一个标志。（也可以按照书中标志的分类任选一类进行设计）

有条件的学生可在电脑上设计。

3、作业要求

（1）

具有标志的特点。（2）方法正确、有新意。（3）工整美观。

4、教师辅导要点：

（1）启发学生应用标志设计的原则，大胆想象构思。

（2）涂色时要均匀，特别注意边缘的整齐。

（3）彩色标志的设计注意色彩的协调，一般不超过三种颜色。

五、展示、评价、总结。

1、将学生设计的标志进行集中展示，请学生相互评价、交流。

2、教师小结。

对设计有特点和个性的标志进行评价、表扬和鼓励。

三、有条件的带领学生参观艺术家的工作室和艺术工作坊，也是开发艺术教育资源的一项内容。

对艺术家工作室的采访不仅能了解艺术家的思想、生活、工作情况，而且还能直接了解艺术品的创作、诞生过程。参观具有民族特色和地方特色的传统的艺术工作坊（如陶艺作坊）不仅可以使学生了解传统艺术的制作过程以及蕴涵其中的深沉历史文化背景，而且还能使学生增添艺术知识、感受传统艺术文化、四、积极开发和利用信息化资源，为美术教学增添新的内容。

信息来源广泛和快捷，美术教学应根据学校的有利条件进行信息化的美术课程资源开发，应鼓励学生在校内和校外充分利用网络获取最新美术与美术有关的信息，同时美术教师也应用网络不断获取美术教育的信息，了解美术教育的新动态，开发出富有创意的教学内容及方法。积极进行信息方面的交流，利用学校的网络功能在美术课可以引导学生学习、制作个人美术网页或班级、学校的美术网页开展学生间、学校间、省市间甚至国际间的学生作品交流。美术教师也可以利用网络发表自己的教学成果，和其它国外的美术教师、美术教育研究者、艺术家等进行多方面的研讨。例如1：《祖国的古建筑》一课教学设计中可以充分利用互联网获得了丰富的资源，获取了大量的信息。从http://就浏览了北京故宫,在14个网页分类中,让学生畅游自己需要了解的内容,极大的提高了学生的学习积极性。又如，在指导学生欣赏中华民族丰富多彩的传统文化精品时，将“古建筑历史”、“中国历代书画精品”、“陶瓷真赝品对比”作为帮助学生提高审美能力，增加知识的一项重要内容，信息资源的这一利用和开发，无疑起到了积极的作用。例如2：在中国画山水教学设计中，利用多媒体课件从真实的山，真实的水导入，让学生感受大自然，然后对比映示中国画作品，让学生进行比较。再用动画的形式一个步骤一个步骤的完成一幅教学作品。这样，学生的直观印象更加深刻，信息接收量更大。在美术课程中，开发利用信息资源，还能拓宽学生的视野，学生所学的知识也更全面多样，不仅提高了收集信息，获取新科技，新知识的能力，而且还能通过美术教学，让学生与其他学科知识相互交融，产生互补。例如3：在《我最喜欢的地方》一课教学中，让学生从计算机互联网上去浏览，学生不但能找出自己认为最美的地方，还能浏览很多的国家，了解当地的地理、民族风情、生活习惯、语言文字等情况，极大第丰富了学生的知识，培养了学生的探究精神，实现了美术课与其他学科知识的有机结合。

从小学美术教育依靠单纯的学校教育、课堂教学转向充分利用社会文化资源、自然资源以及其它资源；拓展教育渠道，延伸艺术课堂，把体现高尚文化精神、美学的高雅艺术转移到学生的生活与学习之中，把艺术教育与实际生活结合起来，这既体现了美术教育中蕴涵的宽容、包容心理素养，又表现出了教学应构建宽泛的框架。同时又体现出教学思维的多元化，对丰富美术教育教学的内涵，扩大学生的认识视野培养学生的创意和创造，激发学生的学习兴趣具有重要的意义。因此这种多元的开放式的课程将是今后美术教育探索和实践的必然趋势。

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篇2：课程资源推荐

松木坪中学语文组

学习语文，提高文化素养，离不开阅读；培养审美能力，塑造健全人格，也

离不开阅读。古人讲，事关终身是读书。《初中语文课程标准》对其实施提出了

明确的指导性意见：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外

阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著等。而我们松木坪中学是一所

偏僻的农村中学，信息闭塞，学生拥有的经典阅读资源极其有限，对经典阅读的认识也非常有限，因而在我们学校开展课题研究既是一种机遇又是一种挑战。前

段时间我们学校负责的是“适合中学生阅读的经典应具有的特点标准及经典课程

资源利用方法策略研究”现将我们学校前阶段的做法小结如下：

（一）给学生一个经典阅读的支点

（一）给学生一个成长的起点

1、开展问卷调查，了解学生所需所想，对症下药。

为了开展好课题研究，我们对全校学生进行课外阅读问卷调查，提出了九大

问题，比如“你喜欢读哪种类型的书？为什么？”“你曾读过哪些书？给你留下

深刻印象的是哪一本书？”“你认为什么样的书称得上经典？为什么？”“你有哪

些好的读书方法？试介绍一种。”“你有哪些收获？”“你觉得学校和老师怎样做，最能调动你读书的乐趣？”等等，通过这些问题，你可以发现学生心中所思所想

以及阅读中存在的一些问题，然后对症下药。

2、学生捐书，建立班级图书角

为了让学生时时有书可看，尽可能地调动学生的积极性，我们还发动学生自

愿捐书，建立起班级图书角，为此学校专门定做了书柜，并制定了相关的制度，由语文课代表负责图书的借阅与归还。

3、选好读物，教师推荐经典阅读

课外阅读的读物应区别为以下两种类型：一种是由教师统一指导的读物，一

种是学生自由选择的读物。没有统一的读物，教师进行指导就无从下手。对于学

生自由选择的读物，也应予以宏观上的指导，主要应教会学生选择内容积极的读

物阅读。我们必须清楚这一点，因而老师们经过精心的挑选，特向学生推荐下列

经典名著：《红楼梦》《三国演义》《水浒》《西游记》《简．爱》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》《雾都孤儿》《三个火枪手》《基督山伯爵》《格

列佛游记》《名人传》《爱的教育》《汤姆索亚历险记》《欧也妮．葛朗台》《童年》

《我的大学》《在人间》《复活》《汤姆叔叔的小屋》《傲慢与偏见》《老人与海》

《红与黑》„„当然，读经典名著不仅仅是中国的，还包括外国的，也不能只是

纯文学名著，还应包括《人与自然》、《科学五千年》、《十万个为什么》等科普科

幻类名著，以及适合学生年龄阅读的历史、地理、天文类的经典著作。鲁迅先生

也说过：“„„（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘

若叮在一处，所得就非常有限。”还说：“专看文学书，也不好。”会变成连常识

也没有的糊涂虫。因此，我们在指导学生阅读经典时，须把文学与自然科学并重，文学作品能培

养学生的道德情感，而自然与社会科学能丰富学生的知识世界。也只有这样才能

实现博览群书，厚积薄发的宗旨。

4、开展阅读辅导：

一是阅读指导课，这类课主要尝试从引导学生如何合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息：指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及想象创新的能力；如何做内容摘要，怎样在书上画批及读书笔记、读后感等方面入手来培养学生的阅读能力。

二是阅读欣赏课，这类课主要是尝试引导学生欣赏阅读材料，通过配乐朗诵、人物表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料。三是读书汇报课，这类课是在孩子课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要尝试形式有：①读后叙述。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容。②开展辩论赛。对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。③交流评论。可交流自己阅读的方法，也可对书中的人物及写法进行评点。④表演展示。让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。

（二）给学生一个读书的空间

1、时间落实。一是统一指导的时间要落实，每周开设1－2节课外阅读指导课；二是学生自由阅读的时间要落实，尽可能地利用一切时间让学生阅读，比如节假日，晚自习等。

2、活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些中学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。活动的形式可以多种多样，如举行名人读书故事会、读书征文比赛、读书心得交流会、读书知识赛、好的读书笔记的展评等。

3、指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。阅读的方法指导也要多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以指导做活页卡，写各种类型的读书笔记；可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，教师同样要精心备课。

4．检查落实。对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，以督促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。

（三）给学生一种阅读经典的氛围

课外阅读的习惯不是一朝一夕养成的，如果不及时检查督促容易自流。特别是对于阅读经典，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该活动引向深处。教师和学生就要共同营建一个浓浓的“经典阅读”氛围。在阅读中取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励。比如阅读《水浒传》后，我们利用师生之间，生生之间互问互答的方法，来满足他们的成就感。除此之外教师还要定期举行读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等活动：以此来增强学生阅读经典的兴趣调动阅读积极性，使阅读成为学生自觉的行为。养成良好的阅读习惯。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的阅读经典的氛围，其意义也是更加深远。

（四）给学生一个创造的舞台

1、成立读书小组。要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。

2、确定探索的主题。根据老师提出的一个共同的内涵丰富的读书活动主题，小组成员通过研究、讨论确定小组活动主题，要求易于收集材料，深入探究。

3、制定活动计划。包括研究主题、指导人员、组员分工、每次活动内容、预期活动成果等。

4、搜集有关资料。包括查阅文献，摘抄有关内容；科学实验，撰写实验报告；观察事物，作好观察记录；专题访问，整理访问笔录；制作物品，写下制作情况；参观学习，写好参观实录。小组成员根据分工，或单独或集中完成各自任务，及时讨论汇总，制作信息册。

篇3：课程资源推荐

由于推荐系统应用的普及,提高系统的用户体验一直是各个系统应用不断的追求。由于推荐系统中的推荐算法在运行过程中涉及大量的数据计算过程,而海量数据环境下,运算所需的时间越来越大,实时完成系统应用是面向海量数据推荐系统的瓶颈点。面对海量数据的存储,常用数据库早已超出负荷,系统的可扩展性问题也日益凸显。针对其瓶颈点,很多研究方案被提出,但将精度、实时性和可扩展性同时完美的融合在一个系统中是该领域一直以来面临的挑战。

针对传统推荐算法面向海量数据时的可扩展性和数据稀疏性问题,基于分布式环境下的数据挖掘和并行处理技术,本文除对推荐算法本身进行优化改进外,提出了一种基于Hadoop分布式平台完成推荐算法分布式实现的改进方案,即使用对海量稀疏数据具有良好支持的HDFS来存储用户交互矩阵并将其作为数据源,同时基于Map Reduce分布式计算框架,将推荐算法的计算任务均衡地分配给Hadoop集群内的每台机器,从而有效地提高推荐算法的执行效率,同时在大规模分布式数据计算点,再次有效地将GPU引入进行辅助计算。

1 基于扩展向量的推荐模型

将新模型具体应用在基于项目的协同过滤推荐算法中,优化后的算法流程如下:

扩展向量:基于新模型对项目的特征向量进行扩展,即可得项目的扩展特征向量表示为:

式中:eitemj表示第j个项目对应的扩展特征向量,1≤j≤M,M为站点中的项目集合I的总数;p(i,j)表示第i个用户对第j个项目的偏好值,l≤i≤N,N为站点中的用户集合U的总数;aitem(j,k)表示第j个项目本身具有的第k个属性值,l≤k≤Q,Q为站点中项目的属性个数。所述偏好值可以代表系统中用户对项目的评分大小、评论长短、购买与否以及浏览次数等信息。所述项目属性值可以是项目本身具有的项目内容、类别、价格、年份、适用人群,产地等属性信息。同理,用户的扩展特征向量可以表示为:

式中:euseri表示useri的扩展特征向量,liN,N为站点中的用户总数,p(i,j)表示第i个用户对第j个项目的偏好值;auser(i,k)表示第i个用户本身具有的第k个属性值,l≤k≤R,R为站点中用户相关属性的个数。具体的,所述用户属性值可以包括年龄段、性别、专业类别等。

最近邻搜索:最近邻搜索意味着寻找目标项目的最相似邻居。所有的相似度计算基于扩展特征向量和相似性度量方法展开,优化后的相似性度量方法具体如下所示:

基于欧式距离的相似度,如下:

基于谷本相关的相似度,如下:

式中:sim′(j,j′)表示对象j和对象j′的扩展特征向量之间的相似度,其相似度计算方法基于扩展向量展开。其中,基于项目的协同过滤算法即为计算候选被推荐项目与其他项目的相似值,itemj和itemj′代表两个不同的项目,Uj代表对itemj给出评分的用户集合,Uj′代表对itemj′给出评分的用户集合,Aj意味着itemj的属性信息集合,Aj′意味着itemj′的属性信息集合。由于项目的扩展特征向量考虑了项目本身具有的属性信息,使其参与相似度计算的向量更加精确,所以在理论上相似度是更加准确的。完成所有相关的计算后可以得到项目的相似矩阵。而且基于sim,项目的最近邻居也被获取到。

得到预期偏好矩阵:计算候选推荐项目的预测评分值,如下:

式中:R′(u,j′)用来评估用户useru对itemj′的偏好值,其计算基于目标项目的最近邻的偏好值;Iu代表对用户u给出过偏好值的item集合。

做出推荐:对候选推荐对象的推荐值R′(u,j)按照从大到小的顺序进行排序。选取前W个项目推荐给用户useru,W是人为设定的某一正整数。经过上述操作步骤,即可完成新模型在基于项目的协同过滤推荐模型的应用。

2 云计算环境下大数据的推荐系统设计

2.1 系统的体系结构

不同时期的推荐系统,面对的数据量也有质的不同,从几十条记录到现在的一千万条记录,单机的推荐系统已无法满足其处理需求。

面向海量数据的推荐系统的架构如图1所示,其构建于物理集群之上,基于本地数据库和推荐算法的使用,为用户提供注册、节目推荐和节目交互等功能,其中节目交互包括新节目的推荐榜单、热播节目的榜单、用户对节目评分,以及用户可以获取对其产生的推荐列表等功能。其中系统将服务工程中产生的数据存储在文件中,并部署在HDFS上,并运用Map⁃Reduce并行计算框架和CUDA并行计算框架处理系统运行过程面对的海量数据处理问题,最终高性能、高质量的完成系统的各个功能,提高用户的体验。所以,从下至上,系统的体系结构分为三成:物理资源层、数据处理层(存储和计算)和应用层。

2.2 系统的数据支撑平台的设计

系统的数据支撑平台的设计如图2所示。对于面向海量数据的推荐系统,在用户数量较多的情况下可以对其按照地域进行分区存储,将系统应用层涉及的目标用户的最终推送数据存储在目标用户对应的地域数据库中。本地数据库对应的数据库表增加分区partition即可。这些数据库可以部署在不同的地域。对于每一个用户,其对电影的评分信息存储在分布式文件系统中,分布在该地域的Hadoop集群上。因为大多数对数据库的访问操作都具有局部性,所以,通过地域进行划分,降低了数据传送的代价,而且当网络出现故障时,仍然允许对局部数据库的操作。

由于底层采用HDFS,所以可以存储海量数据、也便于扩充。利用地域进行数据分区,对用户推荐的同时间接考虑了地域文化,一方水土孕育一方文化,一方文化造就一方人的性格,利用人性格的地域同一性使得对用户的推荐更加准确。

2.3 系统的智能推荐模块设计

(1)推荐算法的选择

系统采用提出的新混合算法,即基于项目的Slope One分布式推荐算法,对应于混合推荐算法文本框。此外,本系统还采用了基于双重相似的协同过滤推荐算法、ALS⁃WR多种推荐算法彼此并行运行。对于系统提供的功能,采用多种算法呈现结果,可以最大程度地消除冷启动问题,同时可以为用户提供更为丰富的推荐列表供其选择,最大程度地满足用户的需求。

(2)数据预处理模块

数据预处理模块的功能分为两类:一种是对从系统功能层取得的数据进行优化整合并转化成算法需要的数据源格式存储在数据支撑平台的HDFS上;第二种是将推荐算法所需要的数据从数据支撑平台获取,进行相应的优化整合转化成算法所需要的二次数据源,供算法运行过程中使用。由于数据预处理过程中涉及的数据处理可以分为离线进行和在线进行两种,所以提高数据支撑平台利用率的同时也减小了系统的在线负载。其中可以离线进行处理的数据,比如对HDFS上的数据进行定时更新、选择性存储并更新算法运行过程中产生的临时文件以供下次使用,比如项目与项目之间的相似性文件等。

(3)算法运行模块

算法运行模块功能为运行基于Hadoop的推荐算法。其中输入为数据库中经过数据预处理得到的数据源,比如,系统指定格式的用户对项目的评分数据。输出是系统各项功能中所需的数据,比如对目标用户的具体的推荐项目列表。

3 推荐结果评估及系统实现

仿真实验对三种推荐算法分布式实现的实验结果进行呈现和分析,具体包括评估标准的介绍、实验数据集的选取以及不同维度推荐效果的对比。

本文取用Group Lens实验室提供的Movie Lens 100K,1M以及10M数据集,其中分别包含了十万条,一百万条和一千万条用户的偏好记录。这些信息记录是从1997年9月19日—1998年4月22日,7个月时间里Movie L⁃ens网站(movielens.umn.edu)的用户对电影的真实评分。使用这些不同大小的数据集可以很好地测试基于新模型的三种推荐算法分布式实现的实际性能。

3.1 推荐结果比较

为对比不同推荐算法基于新模型的推荐结果,在一个小型HOD集群上进行了验证。实机配置为:Dell Power Edge SC1430,英特尔至强5110(1.6 GHz)CPU两颗(双核),4 GB物理内存,300 GB硬盘(RAID 0模式),都处在100M局域网中。使用3台实机搭建Hadoop集群,三台实机分别作为pbs_server,namenod和datanode节点。在所有的节点上安装Python 2.5.1以及Hadoop发行版本的可执行程序。依次使用Group Lens三个数据集在实验集群上进行测试。

3.1.1 不同推荐算法使用新模型前后的比较

使用Movie Lens 100K数据集,分别运行三种推荐算法的分布式实现,得到使用新模型前后算法的准确率和召回率的对比实验结果,如表1所示。

由表1可以看出,新模型的应用使推荐算法的准确率和召回率都得到了不同程度的提升。所以基于扩展向量的推荐模型可以在一定程度上解决推荐算法在精度方面的问题。另外,三种推荐算法的成功应用也说明了新模型广泛的适用性。

3.1.2 基于新模型的不同推荐算法的比较

为了得到基于新模型的三种推荐算法的对比性能,本实验分别使用Movie Lens 100K和1M数据集来运行三种算法的分布式实现,将得到的关于精准度和运行速度两方面的实验结果直观地呈现在表2~表4和图3,图4中。

通过图3,图4可以得出,基于新模型的ALS推荐算法的准确率最高,基于新模型的Slope One推荐算法的召回率最高,而协同过滤推荐算法在准确率和召回率两方面都处于较低水平。综合考虑准确率和召回率两个方面,可以得出基于新模型的ALS推荐算法的精准度最好,基于新模型的Slope One推荐算法次之。同时,由表4可以得出,协同过滤推荐算法的运行时间最短,与其他两个算法相比,有质的飞跃。

3.1.3 关于冷启动的解决

针对三种推荐算法关于解决冷启动的理论,可以采用Movie Lens 100K数据集对其进行实验验证。针对数据集中有历史评分的项目对象,随机选取20个将其评分数据变为0。运行三种推荐算法,得到对实验对象的预测评分,与原始评分进行对比,得到准确率,实验结果如表5所示。

根据实验结果可以得出,新模型的使用使三种推荐算法都成功地解决了冷启动问题。而且三种推荐算法对基于项目的协同过滤推荐算法的应用最为成功。所以新模型可以在一定程度上解决传统推荐算法的冷启动问题。

3.2 推荐效果综合总结

将推荐结果的评估和算法的复杂度以表格的形式呈现,即可得到如表6所示的内容。

注:▲数量越多,代表在某一方面算法的表现越优。

从表6中可以得出以下结论:协同过滤推荐算法虽然在商业实际应用中较为流行,但是其推荐精度次于其他两种算法;ALS⁃WR推荐算法虽然推荐的精准度较高,但是面向海量数据,其分布式实现中涉及的U和M会非常巨大,运行时要将它们放入内存,极大地影响了程序的运行效率。而且,算法中含有循环,由于Hadoop在处理循环时性能不够好,所以在运行过程中,此算法的性能不如其他两种算法。

Slope One推荐算法的推荐精度、冷启动的解决、运行速度均为三种算法的折中水平,但是其实现原理较为简单,所以实现复杂度较低。三种推荐算法中,基于项目的协同过滤的运行速度最优,从实验结果中可以得出,相对于其他两种算法,它有很大的优势。

4 结论

本文通过对现有个性化推荐算法的研究,提出了基于扩展向量的推荐模型,并基于Mahout中的组件对三种算法进行模型的具体应用和分布式实现,三种算法具体为Slope One推荐算法、ALS推荐算法和基于项目的协同过滤推荐算法。实验结果表明,新模型的应用能显著提高推荐效果,并且解决了推荐算法常有的冷启动问题。

针对云计算环境下大数据的推荐系统,采用分布式文件系统对数据进行存储,从而实现大数据负载均衡存储的功能。另外,分数据数据库的设计中使用地域对其进行数据库分区,此方法间接考虑了地域文化对人的性格和品位的影响,即利用一个地区的人的性格的同一性,间接达到推荐结果更优的效果。针对面向海量数据推荐系统的精确性问题,基于协同过滤算法和Slope One推荐算法,提出了一种新的混合算法,即基于项目的Slope One分布式推荐算法,并将其分布式实现应用于推荐系统中。针对海量数据处理,使用基于Hadoop的云计算平台的同时,针对一些巨大矩阵运算,采用GPU计算框架完成其并行化实现。云计算和GPU技术的融入缓解了面向海量数据推荐系统面临的扩展性和实时性问题。

参考文献

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[3]曹润涛.基于Hadoop的移动感知系统的设计与实现[D].西安:西安电子科技大学,2012.

[4]SU H Y,WANG C Q,ZHU Y,et al.Distributed collaborative filtering recommendation model based on expand-vector[C]//Proceedings of 2014 International Conference on Multisensor Fusion and Information Integration for Intelligent Systems.[S.l.]:IEEE,2014,989-994.

[5]朱保华,张晓滨.移动用户餐饮个性化需求推荐研究[J].现代电子技术,2015,38(11):13-15.

[6]任品.基于置信用户偏好模型的电视推荐系统[J].现代电子技术,2014,37(16):30-33.

[7]OWEN S,ANIL R,DUNNING T,et al.Mahout in action[M].US:Manning,2011.

篇4：恐惧的极限恐怖电影资源推荐

恐怖片中的品牌明星：

《猛鬼街》（1984— 2010）

这几天，艾姆街上的小孩都在作着同一个噩梦。梦中，一个脸上有道吓人的刀疤，戴着钢爪手套的怪人正在折磨他们。艾姆街的小孩随之一个接一个死去。南茜的好朋友都离奇死去，她觉得这一定跟那个噩梦有关。于是，南茜展开了调查。经过调查发现，梦中的怪人就是当年因骚扰儿童而被愤怒的父母活活烧死的变态杀手佛瑞迪！事隔多年，佛瑞迪的鬼魂回来找小孩子们报仇了！为了不被杀死，南茜必须保持清醒，在支撑不住前将佛瑞迪解决掉……

无论一部电影的故事讲述得多么精彩，随着时间的推移，大家对它的印象总会慢慢淡去，而恐怖电影尤其如此。而上世纪80年代开始以《猛鬼街》、《13号星期五》为代表的系列恐怖电影开始将反派们塑造成品牌形象，虽然人们或许早已不记得电影讲述了什么，电影的故事背景与风格也几番变化，而唯一不变的是头号反派那一顶破草帽与尖刀手套的经典形象。

令人绝望的剧情反转：

《电锯惊魂》（2004—2010）

一觉醒来的亚当发现自己被困在一个废弃的厕所里。他的对面是同样命运的劳伦斯——他们被人用铁链绑住了腿，并吃惊发现二人中间横亘着一个恐怖的死人。死人鲜血淋漓，左手拿录放机右手拿枪。

一个血腥的死亡游戏开始了。在剩下不多的时间里，他们必须找到线索，逃出地狱。在最后关头，当他们以为重见天日的时候，新一轮的噩梦才刚刚开始。

《电锯惊魂》以及同类电影让观众们最深的感受是，最可怕的不是突如其来的厄运，而是知道厄运要来却无法逃脱，眼看着自己一步步走向末路而毫无办法，这样的恐惧让人发疯。

幽闭空间中的逃生：

《黑暗侵袭》（2005）

莎拉本来平静幸福的生活被一次车祸意外打破，丈夫和女儿在事故中丧生，她虽然活了下来却从此一蹶不振。为了让莎拉重新振作起来，她的五个女性朋友为她安排了一次探险旅行，地点是在丛林中一个荒僻而古老的洞穴，茹诺是其中最有野外探险经验的，也是她选择来到这里。正当女孩们对山洞中景色惊叹不已时，却在不知不觉中惊扰了洞中另外一种生物，他们没有视觉，依靠声音的来源残忍的捕杀她们，女孩们为了自救团结起来，却在逃生中朋友间互生怀疑，为了生存下去，她们要如何在狭小黑暗的洞穴中找到出去的路呢·

挖掘心底恐惧的日式电影：

《咒怨》（2003）

东京近郊一间屋被传是阴森鬼屋，说但凡拜访者进入，都会离奇毙命或神秘失踪。传说当年该屋的主人曾因突至的狂性大发斩死妻子，尔后自杀，其6岁的儿子从此失踪，至今下落不明，鬼屋自此怨气冲天，每一位到访者都会在瞬间被恐怖笼罩。

大学女生理佳因做义工无意间闯入该屋，在遍寻不着要照顾的老人后，她于无意间瞥见一个神秘诡异男孩，但转眼男孩又失踪。自此，诸多恐怖怪事开始接二连三在理佳身上发生，其身边的亲朋好友也一一受到牵连。

日本恐怖片都是利用了人的心理才获得成功。每个人在心里总是有害怕的东西，有些东西就算原来不怕，听过看过之后，也会在脑海里留下一些印象，就是潜意识。也许就是对死亡的恐惧，那是最本能的心理。这个通常是惊悚片里用来折磨人精神承受力的方法。

出人意料的泰国恐怖电影：

《黑暗侵袭》（2005）

四个故事组成的经典恐怖片模式，故事很简单但每个都会给人恐怖的细节，泰国恐怖片恐怖就恐怖在出人意料。第一个故事的背景很日常，从一个受伤女孩的手机收到短信开始，所以你会很有感触。还有第三个故事个人感觉很有艺术感，四个在泰国恐怖片中经常见到的人，在一次漂流中翻船，一人失踪晚上却又跑回了野外的营地，故事的情节和结局都很出乎意料。而第四个故事中有一些不合理或是叫做太巧合的地方，独自一人的航班和一个古怪刁蛮的异国公主，总会让你为这个美丽空姐的处境揪心呀。

篇5：课程资源推荐

一、名词解释

1.工作生活质量 2.人力资源规划 3.工作说明书 4.360度评估 5.职业生涯管理

二、简答题

1.在当前全球竞争的背景下，企业如何通过人力资源管理获取竞争优势？ 2.如何保证面试的质量？ 3.如何进行培训需求分析？

4.为提高绩效考核的效果，如何进行绩效面谈？ 5.企业为什么有必要进行员工职业生涯管理？ 6.如何衡量企业支付能力？

三、论述题

比较现代人力资源管理与传统人事管理的异同，结合你所熟悉的企业的实际，你认为中国的大多数企业是处在人力资源管理阶段还是停留在人事管理阶段？为什么？

四、案例分析

上海一家外企招聘人才，一个在西北的大学毕业生前往应聘。招聘经理问：为何来应聘？答：为企业贡献自己的聪明才智。

问：假话，你对本企业一无所知，毫无感情，何谈做贡献？答：实现个人价值，干一翻事业。

问：假。干事业应到你的家乡，上海人生地不熟，你干事业给谁看？答：为了赚钱。问：这才是真话。请问：（1）该招聘经理犯了什么错误？（2）通过此案例，你对招聘人员的素质的重要性有何认识？

参考答案：

一、名词解释

1.工作生活质量指在工作中员工所产生的心理与生理健康的感觉。具体而言，是指组织中的员工在参与决策、信息分享、工作环境和报酬以及工作压力等与工作相关的诸多方面所感受到的满意感。它是人力资源管理工作的重要衡量指标。

2．人力资源规划

是根据组织战略目标而制定的、是为使组织的战略目标在人力资源保障与配置上得到有效支持而进行的有关人员使用方面的一种计划活动。其内容包括人力资源总体规划、人员补充计划、人员使用计划、人员提升和调动计划、教育培训计划、评估与激励计划、劳动关系计划、退休解聘计划等等。核心内容是预测人力资源需求与供给。

3．工作说明书是工作分析的结果，具体说明在某一职位的员工必须具有那些最基本的条件、技能和知识，即说明在这种环境下完成该工作的人员所必须的个人特征

4．360度评估是指在绩效考核中，将所有与员工工作中所联系的对象都作为主体（上级、同事、本人、客户、下属、协作部门）的一种方法。能够全面反映员工的工作绩效。

5．职业生涯管理

职业生涯管理分为个人职业生涯管理和企业职业生涯管理。个人职业生涯管理是以实现个人发展的成就最大化为目的，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效管理实现个人发展愿望。企业职业生涯管理以提高公司人力资源质量，发挥人力资源管理效率为目的，通过个人发展愿望与组织发展需求的结合实现企业发展。

二、简答题

1．当前全球竞争的背景下，企业如何通过人力资源管理获取竞争优势？

具体措施：（1）提供就业安全感：承诺不会因工作缺乏而被解雇。

有安全感的员工会忠诚，愿意为组织利益付出额外的努力。（2）招聘时的挑选：选择合格员工，提高生产率，并向求职者发出信息：他加入的是一个精英组织，并对雇员的绩效有高度期望。

（3）高工资：使流动较少发生（4）诱因基金：激励绩效

（5）雇员所有权：对组织战略及其投资政策抱持长远观念

（6）信息分享：向员工提供有关企业运做、生产率、盈利等方面的信息，为员工提供正确评价他们自己的利益与公司的利益是怎样关联的信息，使员工看到自己与企业的利益一致性。

（7）参与和授权：鼓励决策的分散化和在控制员工自己的工作过程中扩大员工的参与和授权。参与提高员工满意度，又能提高生产率。

（8）团队和工作再设计（9）培训和技能开发

（10）象征性的平等主义：减少员工与管理层间的对立（11）内部晋升

（12）长期观点：短期内解雇员工可能渡过难关，减少培训也一样，但长期并非如此。

2．如何保证面试的质量？

（1）确定主题（2）预定标准（3）设定好程序（4）主试人员挑选与培训

3．如何进行培训需求分析？

需求分析一般包括：组织分析、人员分析、任务分析。组织分析是指公司在经营战略、可用的培训资源以及培训结果的应用方面是否需要培训。考虑培训发生的宏观背景。人员分析是对培训对象进行的分析，员工需要进行培训往往产生于几个方面：业绩不良（知识或能力的不足、工作态度还是工作设计本身）、转岗、新技术需要。首先判断是哪方面的需要，确定原因和目的，选定人员并使其做好准备。任务分析是对培训的内容进行分析，明确员工需要完成哪些方面的重要任务；为帮助其任务的完成，应当强调哪方面的知识、技能以及行为。4．为提高绩效考核的效果，如何进行绩效面谈？

面谈前

确保安静私秘的环境，避免打扰；

减少物理障碍（主要是座位的安排上避免造成心理的差距加大甚至对立）；

事先安排计划好，确保双方时间上有保证；

面谈双方要保持精力充沛及敏锐。

面谈中

与员工建立友好关系（开场白）；

设定具体的时间表（告诉他您将如何安排面谈时间并征求他的意见）；讨论整个表格上的内容；设立新的目标或修改已有的目标；总结整体的表现

总结

以积极的态度结束；

确保员工理解评估的最后结果并没有其他疑问；签字确认并提交表格。

5．企业为什么有必要进行员工职业生涯管理？

对企业，通过对员工职业生涯管理，企业能达到自身人力资源需求与员工职业生涯需求之间的平衡，创造一个高效率的工作环境和引人、育人、留人的企业氛围。可降低离职率，营造企业与员工共同成长的组织氛围，规划企业宏伟前景，让员工对未来充满信心和希望，同企业共同发展。为优秀人才提供施展才华、实现自我的广阔空间。

对员工，可以设定自己的人生目标，认识和开发自己的潜能，发挥自己的特长，实现人生价值，获得自我实现需要的满足。6．如何衡量企业支付能力？

用两个指标衡量：① 销货对用人费比率：人工成本/销售收入=员工平均薪资/人均销货额

基本原则：工资水平的增长不能高于销售额的增长 ② 劳动分配率 = 用人费/附加价值=人工成本/利润

如比值过大，则说明分配过多或有人员闲置，若过少，但用人费仅一般水准，4 则分配过少。理想状态：人均薪资高于一般水准，但劳动分配率不致过高。

三、论述题答题要点：

现代人力资源管理由传统的人事管理发展而来，其基本职能未发生大的变化，但管理理念、其着眼点、手段及内容有了很大的不同。

（1）理念不同：人力资源管理将人作为一种资源，人事管理将人力作为一种成本。

（2）着眼点不同：人力资源管理着眼于未来，因此具有战略性，防患于未然；人事管理着眼于现在，具有事后性和问题解决性，因此传统的人事部门常被称为“救火队”。

（3）管理手段和规范性不同：人力资源管理更多科学化的管理，强调管理的系统化、规范化、标准化以及管理手段的现代化，人事管理多是经验性的管理。

（4）内容不同：人力资源管理的内容更丰富，不仅包含与企业经营目标相关的人力资源管理活动，同时关注员工自身的发展。

（5）定位不同：传统的人事部门定位为一个职能部门，现代人力资源管理部门则作为一个智囊团和一个服务部门存在。

判断企业是处于人事管理阶段还是人力资源管理阶段，主要看其是以人为中心，还是以事为中心；将人看作是资源还是成本；管理重在管人还是重在开发人等方面。我国大多数企业现在正在由传统的人事管理阶段过渡到人力资源管理阶段。

四、案例分析

（1）所犯错误：当面对应聘者的回答进行评论

篇6：课程资源推荐

徐敏，韩宝玉，刘改，祝海英，李东升

（长春职业技术学院，吉林长春 130033）

[摘要] 以职业岗位能力培养为主线，以突出技能训练为特色，以企业实际项目的工作过程为载体，参照相关的职业资格标准，科学构建综合实训课程体系框架。通过综合实训课程的实施，实现学生专业能力和综合职业能力一体化培养，以此带动教学模式、教学方法和教学手段等方面的改革，促进教学与就业岗位的“无缝对接”。

[关键词]教学模式；教学方法；教材建设；课程评价

进入21世纪，伴随着工业化进程的加快和现代化服务业的崛起，以培养千万计的技能型专门人才为目标的职业教育得到了快速发展。强化职业院校学生的实践能力和综合职业技能的培养，是《国务院大力发展职业教育决定》的要求。

学生职业能力的形成是循序渐进的，从分散的知识、单项的技能到各科知识、技能的综合应用、从校内实训到企业顶岗实习，既是一个量变过程也是一个从“学”到“用”的质变过程。这一转变能否顺利实现，关键在于上岗前校内综合实训课程的质量。

本文以信息产业职业教育教学指导委员会立项课题《计算机应用专业综合实训课程开发的研究与实践》(课题号：200701006)的研究为背景，对计算机应用技术专业主干课程《平面设计项目实践》、《网站前台设计项目实践》、《Flash二维动画设计项目实践》、《三维动画设计项目实践》的教学模式、教学方法、教材、课程评价进行了理论与实践的探索，并积累了一些经验和教训供大家借鉴。

一、人才需求分析

职业教育课程应直接反映社会发展的需要。为此，我们开展广泛的社会调研，并对调研结果进行了需求分析：

1．行业企业需求分析。通过人才招聘市场调研，与招工单位接触及上网查寻招聘广告等，了解人才市场的需求状况，系统列出从事计算机应用职业所需的岗位技能，为构建实训课程体系框架提供依据；

2．教学现状分析。通过对在校学生和毕业生的“学”、“用”反馈，了解目前所学知识的实用性，为组织新课程教学资源奠定基础；

3．专家论证。聘请行业企业技术人员召开课程设置及教学内容实用性、可行性论证会。并从互联网上搜集大量的信息，同时立足于长春市乃至吉林省科技、经济和社会发展的需要，确定计算机应用专业学生应具备的能力目标、知识目标、素质目标，重新构建实训教材的体系框架。

二、研究规划

1．研究队伍：职业院校的培养目标决定了课程和教材必需与岗位（群）紧密联系。为此，课程组聘请了行业企业有丰富工作经验的专家和技术人员参与课程的开发和教材的编写与审定，实现课程研究队伍的多元化；

2．研究内容：课程组在广泛调研的基础上，根据职业岗位需求，遵循教学规律，横向上合理构建课程，纵向上规划课程内容，形成课程地位突出、知识点完整、工作导向、案例教学、主题策划、情景创设的整合课程教学平台。制定出各科综合实训教学大纲，并依据大纲分组进行教学模式与方法、教材建设、课程评价方式和技能测试软件的开发工作。

三、专项研究

教学资源是课程实施教学的载体和媒介，其质量高低、适用与否，将直接影响教学水平和人才培养质量。因此，综合实训教学资源建设要打破学科体系，以培养学生职业能力和职业素质为出发点，突出实践性、应用性和职业性。基于此，课程组进行了综合实训教学资源的专项研究。

1、教学模式

以就业为导向，以职业岗位能力培养为核心，在企业技术人员的参与指导下，打破传统的学科体系教学模式，以真实的生产项目为载体，以项目的具体实施过程为主线，开发综合化和项目化的实训教材，突出紧密结合企业生产实际培养职业能力的专业特色。

2、教学方法

以“能力目标、任务实训、学生主体”为培养过程，采用知识、理论、实践一体化、教、学、做一体化、“工作导向”、“任务驱动”、“案例教学”等多种符合职业教育特点的教学方法和手段，实现学生专业能力和综合职业能力一体化培养，以此促进“双师型”教师队伍的快速成长；

3、教材建设

综合实训教材建设要实现形式与内容的双更新,从指导思想、内容体系、表现形式等都要具有一定的新颖性、前瞻性。以《平面设计项目实践》教材为例，将知识分类归纳成5个模块，即“楼盘系列广告”、“包装设计”、“VI系列”、“产品系列”“宣传项目”等。并将社会上周期性举办的活动如电影节、汽博会、世界杯等内容主题写入教材。教学中教师实时的创设与学习主题相关的真实情景，引导学生带着“任务”去学习。例如：教师在网上看到长春水务集团万元征集企业标识的广告，及时将信息引入教学课堂，指导学生设计制作并参加竞标。虽然最后没有中标，但通过尝试与实践，同学们找到差距，提升了自己的设计与制作水平。