科学生物课外活动总结

关键词： 兴趣小组 课外活动 充分发挥 课堂教学

科学生物课外活动总结（精选6篇）

篇1：科学生物课外活动总结

西郊中心校东校区初中生物课外活动计划

2010-2011

一、指导思想

兴趣小组是课堂教学的延伸，是基于课堂教学的基础之上，同时充分发挥人员、设备优势进行有效探索、实践的学生活动的有效方式。在新一轮教改思想指导下，兴趣小组的活动要充分发挥小组成员的主动性和创造性，真正成为同学培养生物兴趣、掌握生物实验技能、树立科学世界观的一段难忘的经历。

二、活动内容的计划

（一）生物学课外活动内容安排的原则

1.与课堂教学相结合课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深。

2.以实践活动为主与课堂教学不同，课外活动以实践为主。但课外活动必须以理论为指导，在实践活动讲授理论。

3.因地、因时、因人制宜生物学课外活动从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排内容。生物生长发育有季节性的特点，活动内容应抓住有利时机安排，活动方案

1、生物学课外活动小组这是校内活动的主要形式。活动内容主要配合课堂教学，也可扩大和加深生物学有关的知识。

2、个人活动对生物学兴趣特别浓厚的学生，根据他们的能力和特长进行个别指导，组织他们进行阅读、观察、研究，指导他们撰写小论文，参加生物学智力竞赛等活动。

3.举办成果展览会可展出课外活动小组成果。既能使小组成员得到提高，又能使其它学生受到教育。

4.召开活动汇报会在一定范围内进行汇报，也可起到总结交流的作用。

方案内容：1．调查传染病的危害。

2．关于沼气池的调查。3．调查近视眼。

活动总结

课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生的组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。现总结如下：

一、领导重视是关键：

当前，经济、科技和社会的发展对人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。如果我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手能力和观察能力的培养会受到局限，而且学生的个性特长也难以发展，情操得不到陶冶，对学生以后的发展不利。第二课堂是第一课堂的延伸和补充，是对学生进行思想政治教育的阵地，是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导在思想上高度重视第二课堂活动，把组织第二课堂活动列入常规工作加以研究和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使第二课堂活动得以顺利开展。二.建立健全的活动组织

根据学生自愿参加和教师挑选相结合的办法，按不同年级或不同班级组成课外活动小组。学生自愿参加活动组织，才能充分发挥其主

动积极性。小组要有教师负责指导，并选出责任心和组织能力强的学生来作正、副组长。参加小组应有连续性，包括七八年级。

三、因地制宜地组织好活动，是顺利开展课外活动的关键 开展课外活动，将碰到时间和经费问题，在时间上充分考虑到学生的情况，以不影响学生的学习和身体健康为前提，活动一般安排在中午及晚学、自习课、周末等空余时间，学生方面以自愿和兴趣为参加原则，教师择优组建成立生物兴趣小组，同时必须报请学校领导和教育主管部门的认可，争得他们的支持和经济帮助。

四、灵活多样的课外活动的形式。小组的学生在老师统一指导下，开展各项生物活动。对有些活动，可以让学生去自行设计、调查、取证等，还可以带领学生走出教室、走出校门到大自然怀抱中去领略绿色美景，去农村参观农民伯伯们的沼气池等。使生物课外活动丰富多彩，使学生的个性特长得到最大发挥，为培养创造性人才打下坚实的基础。

篇2：科学生物课外活动总结

２０１２－２０１３年度

一、指导思想

兴趣小组是课堂教学的延伸，是基于课堂教学的基础之上，同时充分发挥人员、设备优势进行有效探索、实践的学生活动的有效方式。在新一轮教改思想指导下，兴趣小组的活动要充分发挥小组成员的主动性和创造性，真正成为同学培养生物兴趣、掌握生物实验技能、树立科学世界观的一段难忘的经历。

二、活动内容的计划

（一）生物学课外活动内容安排的原则

1.与课堂教学相结合课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深。如讲叶的结构，就配合做叶脉书签。2.以实践活动为主与课堂教学不同，课外活动以实践为主。但课外活动必须以理论为指导，在实践活动讲授理论。

3.因地、因时、因人制宜生物学课外活动从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排内容。生物生长发育有季节性的特点，活动内容应抓住有利时机安排，如春天适合植树种花草，观察青蛙的发育；夏天适宜各种野外考察活动；秋天利于采集昆虫标本，培育菊花新品种等。

活动方案

1、生物学课外活动小组这是校内活动的主要形式。活动内容主要配合课堂教学，也可扩大和加深生物学有关的知识。

2、个人活动对生物学兴趣特别浓厚的学生，根据他们的能力和特长进行个别指导，组织他们进行阅读、观察、研究，指导他们撰写小论文，参加生物学智力竞赛等活动。

3.举办成果展览会可展出课外活动小组栽培的植物、饲养的动物或制作的标本等成果。既能使小组成员得到提高，又能使其它学生受到教育。

4.召开活动汇报会在一定范围内进行汇报，也可起到总结交流的作用。

5.宣读小论文活动结束时，可组织学生写出小论文，并在一定会议上宣读。

活动总结

课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生的组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。现总结如下：

一、领导重视是关键：

当前，经济、科技和社会的发展对人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。如果我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手能力和观察能力的培养会受到局限，而且学生的个性特长也难以发展，情操得不到陶冶，对学生以后的发展不利。第二课堂是第一课堂的延伸和补充，是对学生进行思想政治教育的阵地，是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导在思想上高度重视第二课堂活动，把组织第二课堂活动列入常规工作加以研究和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使第二课堂活动得以顺利开展。

二、.建立健全的活动组织

根据学生自愿参加和教师挑选相结合的办法，按不同年级或不同班级组成课外活动小组。学生自愿参加活动组织，才能充分发挥其主动积

极性。小组要有教师负责指导，并选出责任心和组织能力强的学生来作正、副组长。参加小组应有连续性，可从初一到初三。

三、因地制宜地组织好活动，是顺利开展课外活动的关键 开展课外活动，将碰到时间和经费问题，在时间上充分考虑到学生的情况，以不影响学生的学习和身体健康为前提，活动一般安排在中午及晚学、自习课、周末等空余时间，学生方面以自愿和兴趣为参加原则，教师择优组建成立生物兴趣小组，同时必须报请学校领导和教育主管部门的认可，争得他们的支持和经济帮助。

篇3：科学生物课外活动总结

一、课堂知识的巩固和升华

在新课标改革取得初步成效的今天, 教育更注重学生的能力、兴趣和创造力的培养, 授课方面以学生为主体, 由学生自主解决实际问题, 让学生自行探究和发现知识, 教师的身份由传授者逐渐转变为引导者, 为学生的探究提供帮助。通过最大的自由化保护学生自主意识和创新意识, 最终培养出新型的高素质人才。在生物课堂的教育中, 对于学生的要求不仅仅是学习课本上的知识和内容, 同时也需要帮助学生获得更好的应用能力, 在具体情况面前懂得举一反三, 将知识和技能的学习落到实处。

通过课外实践活动的开展, 不仅能够调动学生本身的学习积极性, 进而让学生消化课堂上所学的知识, 带领学生通过实地观察获得具体的应用能力, 使学生直观具体地将课本上的知识应用到现实中来。

二、激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。现代教育理论也指出, 教育应当以学生为主题, 通过正确的引导为学生培养良好的学习兴趣, 使学生自主提高学习效率的同时, 也能启迪思维, 提升创新意识。由于初中学生处于一个好奇心极强的阶段, 通过课外实践活动正好满足了这一特点。

生物学是一门实验操作性很强的学科, 大多数知识都是在实践中得到的。然而生物学实现不像化学实验那样简单, 感官刺激强烈, 生物学的实验大多以解剖、培育为主, 这要帮助学生多克服怕脏怕麻烦怕血腥的娇惯情况。

生物学的实验本身对学生的动手能力有极高要求, 前期可以由教师示范为主, 同时定期开放生物实验室, 开展小型实验活动, 在学生渐渐熟悉实验造作之后, 也可以稍稍培养学生进行简单的科研活动, 实验室本身意义上已经离开了课堂, 教学可以不受课堂的约束, 也能弥补课堂教学中的不足, 使学生学到的知识更广泛、更扎实。

结合教学内容, 让学生在课外主动实践, 如布置观察日记的作业, 鼓励学生参观植物园、动物园, 从第一视角观察生态资源、生物资源, 也可以让学生着手采集标本, 带到课堂上观察、分享, 这样做在充分发掘了学生的才能的同时, 也为生物教学提供了良好的教具。

三、提升学生的实际操作能力

课外实践活动的开展, 能够有效提升学生的动手、观察和分析能力, 通过观察和讨论, 增强对外界的认识, 如在特定季节带领学生进行校园内花草的修剪和整理。

在生物教学中, 可以通过学习小组的形式, 按学习计划进行和开展各项专题活动, 让学生自己进行主导, 以小组的方式自选课题, 自行进行辩证、研究, 再进行分享, 这样的教学模式可以锻炼学生的思维, 巩固学生所学到的基础姿势, 也能做到活学活用, 将知识转化为有用的技能。

依托老师的指导与支持, 在学生选题的基础上, 进行举一反三, 让学生进行课题研究, 不断修改优化研究方案, 增加研究中的实验因素, 这样既能保证研究过程与结果的准确性, 又能培养学生在求知过程中的严谨, 形成良好的学习与科研习惯, 为日后打下基础, 使学生受益匪浅。

四、提升学生的创造力

在课外实践中能够鼓励学生踊跃提出问题, 在室外营造一个充满活力的课堂, 中学生的思维更是一个五花八门, 天马行空的思维, 跳跃性和发散性极强。一味讲述课本上的知识显得笼统而又死板, 而且在学生的提问中随时可能会出现超越中学生研究范围的问题, 这也能让学生抱着更大的兴趣进行更深层次的学习。

根据初中生的思维特点, 教师可以专注于学生的创造力培养, 积极引导学生进行自我反思和创新。如在植株的嫁接这一课中, 通过课外实践进行嫁接实验, 可以放开手让学生主动尝试, 再观察嫁接的成活率, 让学生自行思考活动中成功的原因和失败的问题所在, 激发学生的主动性, 让学生成为学习的主体。

生物学本身与生活就是息息相关的, 学习到的生物学知识极易代入到生活当中, 在这个时候主动引导学生来到课外开展生物知识宣传活动, 或是走访、观察、实践、调查, 带领学生通过观察周围的一切, 发现一个本一直在眼前却又不被发现的奇妙世界, 更利于学生把知识运用到实际中去, 不仅开阔了眼界, 提升了素质与知识, 也激发了兴趣, 获得了更多生活的技能。

通过课外实践活动的有效开展, 不仅能使得生物课堂更加丰富多彩, 而且还能开阔学生的视野, 提升学生的实际应用能力。教师通过因地制宜的课外实践活动, 也是对自身水平能力的一种提升, 积累更多更好的教学经验, 给学生带来更大的帮助, 为生物课堂以及现代教育带来更多的活力。

五、结语

综上所述, 生物教学离不开实验与科研, 但在平时的课堂上, 学生离不开课本的时候, 就应当积极运用不一样的教学, 给学生以不断的热情与兴趣。带领学生进行课外实践只是其中之一, 很多生物学的知识都是在实践中得到, 在课堂上鼓励学生进行实践, 引导学生独立自主进行实践的意识, 是一种简单有效的助力。用多种感官刺激能给人更好的体验, 也极大地提高了学习的兴趣与热情, 在学生不断思考的同时, 也将思维吸引到了课题之上, 这也是生物学之所以能够发展迅猛的原因。

参考文献

[1]唐丽娜, 李亚军.谈初中生物课外实践活动在教学中的作用[J].考试周刊, 2015, (38) :149.

[2]谭大鹏.浅谈如何利用生物课外实践活动培养初中生的探究能力[J].教育教学论坛, 2014, (28) :100-101.

篇4：初中生物课外拓展活动的开展

关键词：生物；课外拓展活动；分类

生物学是一门以观察、实验、探究等活动为基础的自然科学，是一门实践性很强的学科。为了提高学生的学习兴趣，提升他们的观察能力、实验能力、科学调查能力、创新能力等科学探究能力，我们可以在初中生物教学中开展课外拓展活动。

生物课外拓展活动即与生物学科有关的课外拓展活动，利用本校及本地区的生物学资源，根据学生的需要、兴趣和能力，在课后进行的一些自学探究活动。

一、生物课外拓展活动的分类

1.实验类

（1）利用每周校本课保证校内拓展时间

我们主要利用每周一节的校本课，在生物实验室来开展校内实验类拓展活动。在固定时间、地点的保证下，我们可以灵活机动地来开展实验类拓展活动。如各种预实验的实施和改进，课后探究的进一步实验，都可以在校本课内来进行。如，对植物的呼吸作用实验器材的改进实验，学生收集资料，画出制作图，自己动手制作实验器具。

（2）开放生物实验室，打开学生科学思维

我们可以利用实验室开放的时间差，只要学生有空余的时间，如午饭后的休息时间等，都可以进入生物实验室做实验。学生在实验过程中，变换不同的实验材料，自己制定实验步骤，亲自动手、动脑，在此过程中学生的认知能力、动手能力、创新能力都得到了培养。如，制作甜米酒实验后，学生就想能不能利用发酵原理制作其他的食物，他们通过后续的实验制作了酸奶、果酒和腐乳等发酵产品，分享给老师、同学、父母等品尝，收获了成功和喜悦。

（3）建立小型家庭实验室，拓展活动场所

在周末、法定节假日、寒暑假等时间，学生在家休息，在学生有探究欲望且时间比较充裕的休息日，建立小型家庭实验室，可以让他们体会到动手的快乐，获得成功的喜悦感。小型家庭实验室不需要投入很多，只需要网上购买少量的实验器材或者实验材料，就可在家庭中来进行实验类的课外拓展活动。通过建立小型家庭实验室，学生的活动场所有了进一步的保障，拓展了我们课外拓展活动的场所，解决了时间、空间的限制问题。

2.调查类

调查类的课外拓展活动也是很锻炼学生各方面能力的，在活动中也较能体现学生的合作探究能力、组织能力、语言表达能力等。从调查的题目的选定，到地址、时间等的确定，人员的组织等，都由学生自己分配。这样就能极大地调动学生的积极性，使他们主动投入到探究性学习中来。学生通过丰富的课外活动，观察能力、调查能力、分析能力、实践能力、创新能力都得到了锻炼和

提高。

（1）充分利用周末、寒暑假等休息日

七年级的学生在周末、寒暑假等休息时间，可以自由调查一些自己感兴趣的话题，完成自己小组的调查报告。如，《调查龋齿的发生率》《调查家属中红绿色盲的驾照》等活动，学生都积极参与，小组团结协助，认真完成，真正地锻炼了他们的收集资料能力、调查能力、创新能力、实践能力等。

（2）利用学校的社会实践活动

每个学期学校都会组织学生进行社会实践活动，在实践活动的同时，我们就可以利用这个机会和时间，来完成我们的调查类拓展活动。如，花博会期间的实践活动，同学们都各自分成小组，完成了各自的调查报告。主要有：《调查各地方场馆的主要花卉》《调查花博园区的行道绿化种类》等，学生在游玩的同时，不仅丰富了知识，还锻炼了自己的科学探究能力。

3.制作类

制作类的课外拓展是最受学生欢迎的，因为会有显性的成果，学生的成就感比较浓。如，《制作叶脉书签》《制作动植物标本》《创作树叶画和种子画》《呼吸运动模型》《制作动植物细胞》《制作草履虫模型》等活动。可以在校本课进行，也可以在家庭实验室操作。在活动前学生应该搜集资料，了解制作的过程以及注意事项，之后准备材料进行操作，这主要是考查学生搜集资料的能力和动手的能力。

4.培养类

在每个学生心中都有一个种植养殖梦。我们的课外拓展活动正好可以来完成这个梦想。可以在实验室、教室、家庭中来培育一些动物和植物。如，《种植蔬菜》《制作小生态瓶》等。这个可以培养学生的动手能力，养成爱护生命的思想。我们可将课后制作的生态瓶、扦插的吊兰、小生态瓶等放在教室里，既能够每天观察、浇水，更美化了每天学习生活的环境。

二、生物课外拓展活动开展的意义

篇5：高一生物课外活动方案

一、活动的目的

课外活动是培养学生成才的有效途径。生物学课外活动，可巩固、加深和扩大学生课内所学的生物学知识和技能。参加生物学课外活动的学生，对生物学应有一定的兴趣和专长，但兴趣和专长能否成为终身志向，就有待于课外活动来进一步提高和形成。学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的生物界，不断发现、探索和解决一些有趣的生物学问题，了解生物学的巨大成就，必然能激励他们学好生物学，并把生物学与祖国的医学、农业、林业、畜牧业等联系起来。

二、活动的原则

1.与课堂教学相结合，课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深。2.课外活动以实践为主。但课外活动必须以理论为指导，在实践活动中讲授理论。

3.因地、因时、因人制宜。生物学课外活动从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排内容。

三、活动的内容： 主题：生物与生活

1.徒手切片及显微镜观察细胞分裂 2.提取和分离叶绿体中的色素 3.还原性糖的鉴定 4.蛋白质鉴定 5．制作真核细胞模型 6.质壁分离及复原实验观察

7.探究不同温度及PH值对唾液淀粉酶活性的影响 8.校园植物挂牌 9.泡菜制作

10.葡萄酒（果酒）制作

四、活动的措施：

1．生物课外活动实施的场所主要在校内。活动内容主要配合课堂教学，也可扩大和加深生物学有关的知识，为保证活动正常进行，每周安排一定时间。

2．对生物学兴趣特别浓厚的学生，根据他们的能力和特长进行个别指导，组织他们进行阅读、观察、研究，指导他们撰写小论文，参加生物学智力竞赛等活动。

3.举办成果展览会，可展出课外活动小组制作的标本、自酿的果酒等成果。既能使小组成员得到提高，又能使其它学生受到教育。

4.召开活动汇报会。在一定范围内进行汇报，也可起到总结交流的作用。

篇6：科学课外活动计划

一、指导思想：

以丰富校园生活,促进学生全面发展为指导,创设生动活泼的育人环境.激发兴趣,发展个性,使学生全面发展.推进素质教育，提升学校办学层次.本学期我们让每个学生享有成功的喜悦，真正为学生的发展服务。

二、活动目的：

1、进一步培养学生对科技制作的兴趣；

2、使学生掌握制作科技小发明、小制作的基本技能；

3、培养学生的创新能力。

4、培养学生协同合作和自主探索的精神。

5、发展学生个性，鼓励学生个性张扬.6、促进学生整体素质的提高。

三、重点工作

1、体现实践性。课外活动是让学生在实践活动中动脑动手，通过实际操作和亲身体验获得直接经验，从而扩大视野、拓宽知识、训练技能和发展各种能力。

2、体现综合性。课外活动不只能停留在本学科知识基础之上,而是要通过实践活动学会科学的运用各科知识,从而完成规定的任务,达到预期的目标,并受到一定的教育和锻炼,开拓视野。

3、体现自主性。主要是靠学生主动参与，亲身实践，始终处于动态的活动之中，并居于主体地位。此外，还表现在学生可以根据自己的爱好和兴趣选择活动，进行自我设计、自我组织和自我评价。

4、体现创造性。课外活动课是通过学生亲自参加实践，手脑并用，获得直接经验的过程，能最大限度地发挥主 观能动性，使分科课程知识真正变成自己的有机知识结构，从而形成能力，进行大胆想象，探索和求新。而我校的学生在创造性方面显得过低,这也是本学期活动的一个重中之重。

四、活动内容：