初一地理暑假作业答案

关键词：暑假作业选择题地理答案

初一地理暑假作业答案（通用9篇）

篇1：初一地理暑假作业答案

一.选择题(49分)

1.A 2.D 3.B 4.A 5.B 6.A 7.B 8.A 9.A 10.B 11.D 12.A 13.D 14.A 15.B 16.A 17.B 18.B 19.A 20.B 21.C 22.B 23.A 24.B 25.D

26.B 27.B 28.B 29.A 30.D 31.C 32.D 33.C 34.B 35.C 36.C 37.B 38.A 39.B 40.B 41.C 42.D 43.D 44.A 45.D 46.A 47.B 48.B 49.D

二、读图综合题(51分)

1.读左图，回答：(5分)

(1)伊拉克是指图中代号A所处位置，它的首都是巴格达;

(2)在图中适当位置标出苏伊士运河，地中海，阿拉伯半岛,

(3)在图中适当位置标出亚洲，欧洲，非洲。

2.读《五大湖地区略图》，回答：(5分)

(1)填出图中数码号所代表的地理名称：

①苏比利尔湖 ②芝加哥②煤、铁 ③乳畜带这里位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长。而且，这里是美国的制造业带，城市和人口分布密集，因此畜牧业非常发达。

3.(1)①大分水岭山脉②堪培拉③悉尼④塔斯马尼亚岛

(2)煤、铁、坐在矿车上的国家羊骑在羊被上的国家世界活化石博物馆

4.读《东南亚地区略图》，回答：(12分)

(1)根据图中代号的位置，填出相应的地理名称：

①柬埔寨 ②雅加达 ③伊洛瓦底江 ④热带雨林气候 ⑤中南半岛 ⑥A岛是苏门答腊岛

(2)A 岛的北面是马来半岛，两者之间的海峡是马六甲海峡，它沟通了印度洋和太平洋，位于“花园城市”新加坡国家)，有日本的“日本的海上生命线”之称。

5.(1)①亚马孙平原 ②巴西高原 ③地中海气候 ④温带海洋性气候 ⑤安第斯山脉 ⑥亚马孙河

(2)降水和冰雪融水

6.(1)非洲降水量较多的地区是：①几内亚湾沿岸 ②刚果盆地 ③马达加斯加岛东部。上述三地区都是热带雨林气候类型;

(2)非洲降水量较少的地区是：④撒哈拉沙漠，该地区是热带沙漠气候类型;

(3)C

7.请简绘一幅《中东位置略图》，并结合你所对中东地区的了解，分析中东地区为什么会成为世界热点地区之一?(6分)

围绕“三洲五海两洋”解释即可。

篇2：初一地理暑假作业答案

【一】

ADDCBDCCBCA

12.(1)Q4冬至(2)66.5℃(3)Q2(4)Q3Q413.(1)略(2)DC(3)昼长逐渐变短(4)赤道昼夜平分14.(1)北美(2)100°W，20°N西热(2)自转

【二】

DDCABBCCCC

11.(1)600(2)鞍部(3)③(4)西北略(5)乙理由：地势平坦，开阔、水源充足12.(1)A山脊B山谷(2)68米正东方(3)A到C(4)不合理，因为经过陡崖13.(1)盆地山顶(2)1：500000(3)B自西向东(4)①水从高处流向低处

【三】

ABADCABCBC

11.(1)北(2)B欧洲C北美洲D非洲E南美洲(3)①印度洋③大西洋(4)南极洲亚洲欧洲(5)白令北冰洋太平洋略(6)海洋陆地(7)珠穆朗玛峰A青藏高原E安第斯山脉刚果盆地D12.(1)A亚洲B非洲C大洋洲(2)南马六甲印度(3)热热带季风(4)B

【四】

DDDCDBABDB

11.(1)略(2)7北1680(3)亚热带季风12.(1)丁丙(2)AD(3)A→乙温带海洋性气候D→丙温带季风气候(4)D海陆13.(1)中纬东半球(2)人类向大气中大量排放二氧化碳植树造林，减少二氧化碳的排量(3)位于美洲板块和南极洲板块交界处(4)C

【五】

CABBAAADA

(1)黄色汉语(2)非洲黑色(3)_英语(4)大洋洲白色11.(1)基督伊斯兰佛(2)英语基督A阿拉伯语伊斯兰B汉佛C(3)英语

【六】

DABDCAD

8.(1)发达发展中(2)7(3)尼泊尔(4)实行计划生育，控制人口增长寻求国际合作或改变单一经济模式，发展工业9.(1)97发达国家(2)巴西(3)德国日本韩国(4)技术资金人才(5)生产成本。

中小学生暑假注意事项

一、不得私自或结伴到河边、塘边玩耍或到河里戏水。

二、假期不得私自或结伴到野外爬树摘野果、抓鸟，以免摔伤。

三、在家时要特别注意用电、用火、用气的安全，不乱拉、乱接电线，正确使用家电，防止触电事故，防止使用液化气时的起火和燃气泄漏事故，要将学校所学的防火、防触电的知识，运用到实际生活之中。春节期间严禁燃放烟花、爆竹，以防事故发生。

暑假时间计划

一、时间表

8：00起床

8：00-8：30洗漱及早餐

8：30-9：30背20个英语单词和10个短语

9：30-9：45听写单词

9：45-12：00上课(每小时休息10分钟)

12：00-14：00吃饭、休息(可看电视，玩电脑，自由活动)

14：00-17：00上课(每小时休息10分钟)

17：00-17：30和老师户外活动，打羽毛球或乒乓球(若上课不认真听讲，此项活动取消)

17：30-18：30休息，吃晚饭

19：00-19：30背一篇古诗及看古文

21：30-22：00(周三、日任务)写作文、日记、反思等

22：30睡觉

二、科目安排：

数学

1.看数学书，尽量把基础的知识懂透。暑假时间比较多，自主学习的时间久较多，所以药好好把握。把平时没学懂的学懂。为下学期的学习做下铺垫

2.学数学，不做题是不行的，数学讲究见多识广，有些别个见都没见过的题，你做过的，就很容易。

3.数学，假期补课可以适当安排，毕竟初一，不用太紧张，补课要有针对性，对自己不懂，或不是很懂的东西才补。

4.适当的预习也是有必要的，初二的重点应该是一次函数和四边形，可对较基础的东西进行预习。

当然，能力不同，要求不同

语文

语文学起来应该比较轻松，主要是背诵下期的一些古文，这个很重要，为开学的学习打

下号基础

英语

篇3：暑假地理作业布置的误区及其矫正

一、中学暑假地理作业布置的误区

1. 重拿来轻创造

很多学校往往订购现成的练习册作为学生暑假地理作业,很少有教师根据教情、班情、学情自主研发设计适合学生的暑期地理作业。这种单一的书面作业导致学生学习兴趣不高;部分学生临近假期结束,抄袭现象屡有发生;不同学习层次的学生之间,作业质与量的差异性和针对性不明显,出现“吃不饱”或“吃不了”现象,造成一定程度上的学习效能低下和时间浪费。

2. 重书本轻实践

不少教师往往把暑假作业的功能定位在复习巩固和应试上。目前学生的暑假作业多由两部分组成:复习旧知、预习新知,而鲜有把书本知识运用于生活实践的内容和要求。学生感觉假期仍在紧张的学习氛围当中,复习旧知像吃剩饭,学习新知像在上新课,完全没有新鲜感。它在学生能力的培养上,充其量只是对学生地理学习能力的培养,对于更高层次的实践能力和生存能力的培养则并未涉及。

3. 重独立轻合作

传统暑假作业多要求学生独立完成,导致学生闷在家里苦学。这种忽视新课程倡导的合作学习和探究学习的方式,让学生失去了暑假人与人交往、人与社会交往、人与自然交往应有的机会,不利于学生合作意识和能力的培养,不利于学生创新意识、开拓思维和探究能力的培养。

4. 重布置轻评价

不少教师重视假期前的布置,而缺乏假期中或假期后的跟踪和评价。由于开学初事务繁多,对于上交的暑假作业,很多教师只是象征性地看看而已。负面影响极大:学生对暑假作业不重视,马马虎虎、潦潦草草地完成;挫伤了那些认真完成作业的学生的学习热情;教师对自己的阶段性教学效果不能有一个全面的反馈评价,大大降低了暑假作业的效能。

5. 重基础年级轻毕业年级

不少地区在初二年级和高二年级就进行学业水平测试,初三和高三便没有地理课,于是在布置暑假作业时出现了基础年级作业满满,而考查过的年级没有地理作业的现象,其结果加大了初高中阶段地理知识衔接的时间断层。对高一学生而言,长时间不接触地理内容,使原本就不太扎实的初中知识更加容易遗忘,导致高一地理学起来太吃力;对于初二及高二学生而言,学习地理的目的性急功近利,仅限于应试层面,不利于毕业生地理学科素养的可持续发展。

以上误区产生的根本原因,一是应试教育和传统教学观念的根深蒂固,在设计和布置暑假作业时不能把教学的三维目标有机地融合,重知识轻能力、重结果轻过程、重分数轻情感;理论内容多,实践活动少;枯燥内容多,趣味活动少。二是教师常常以自我为中心,不能从学生的实际出发,把学生看作是机械接受的对象。假期作业硬性要求多,可选择性少;被动学习多,主动学习少;统一要求多,分层要求少。如此做法压抑了学生个性,忽视了学生兴趣,也增加了学生负担。

二、中学暑假地理作业布置的策略

设计中学暑假地理作业,既要符合课标理念,又要体现学生个性发展。

1. 设计符合课标理念的暑假地理作业

以地理新课程的基本理念为出发点,转变传统观念,从应试教育和传统教学的思维中解放出来。现以高中为例,设计和布置五种类型的作业。

(1)“素养作业”。它以培养学生的地理素养为目的,颠覆了应试教育和传统教学以巩固知识和提高应试能力为主的观念。它在促进学生地理学习能力的同时,提高了他们的实践和生存能力。它还注重引导学生关注人口、资源、环境、发展等问题,培养学生的空间意识、环境意识和全球意识,逐渐形成正确的人地观。如,让学生观看纪录片《第三极》,感受青藏高原的自然地理特征和人文地理风貌,体会并总结青藏高原人与自然和谐相处之道。

(2)“需要作业”。它涉及的范畴包括探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等领域。它满足了学生的地理学习需要,开阔了学生视野。这种多样性和开放性的假期作业尊重学生主体选择,让学生的优势智能得以充分发挥,也有利于教师在今后的教学中有针对性地弥补学生的不足智能。

(3)“探究作业”。它改变了传统暑假作业内容封闭枯燥、学习方式死记硬背和机械训练的缺点。注重走出课本,与真实和鲜活的实际生活相联系,通过开展多样性的活动,如地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等,引导学生合作学习和主动探究,逐步培养合作交流和创新意识,深刻地理思维。

(4)“信息作业”。它摒弃了传统暑假作业学习方式和解决问题手段的唯一性,充分考虑信息技术对暑假学生学习的影响,在暑假作业中融入信息技术因子,营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境,让学生体会到信息技术也是学习地理的一种有效手段。这有利于培养学生快速取得丰富网络资源的习惯与能力。同时,学生可以借助信息技术进行网上交流,取长补短。教师也可以及时通过网络进行反馈和监督,避免开学后教师对暑假作业评价的延迟性缺点。如布置学生在网上搜集本年度自己感兴趣的5件全球性地理事件,发送到班级QQ群,供大家分享。

(5)“评价作业”。它不仅关注暑假作业的完成结果评价,还关注作业的完成过程评价。在评价目标上多元化,注重知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维目标的有机结合。在评价手段上多样化,如采用学生自评、同学互评、老师评价相结合,中期跟踪评价和后期评价相结合,网上评价和现场评价相结合等。

2. 设计个性化的暑假地理作业

以学生主体为出发点,注重因人而异并兼顾全体,让学生结合自己的实际情况选择、消化、吸收的个性化作业设计,是提高暑假地理作业有效性的重要途径。为此,应关注两个方面的差异。

(1)学生在暑假期间和学期中间的需求差异。通过调查分析发现,在学习动机层面,暑假期间巩固知识应付考试的动机较学期中间明显降低,而学科兴趣明显增强。在作业内容层面,学生希望教师布置适合自己的作业,不需要面面俱到,重在质而不在量。

(2)学生的个体差异。同一年级学生之间的差异,主要体现在智力水平和学习水平方面,学有余力的学生接受的量大,作业难度也可适当提高,学习困难的学生则相反。不同年级学生之间的差异,主要体现在学习动机和意愿方面。有地理考试压力的基础年级更关注书本知识,而无地理考试任务的毕业年级则更希望学习对终身发展有用的知识,提高自己的地理素养。初中阶段的学生更注重学科兴趣和感性知识,高中阶段的学生更注重学科的有用性和

理性知识。作业说明:1.可以结合假期实际,在(2)至(7)项目中任选5项完成。2.实施情况的过程记录要翔实、全面。实施结果的呈现方式可以多样化,如结论、体会、报告、感想等。3.在假期中间及时把进展情况发到班级公共邮箱。

所以,个性化作业应以解决学生自身实际问题或需求为基本点,以促进学生主动学习、培养学生独特个性、全面发展学生能力为目的。设计和布置个性化的暑假地理作业要从统一转向差异,突出差异性和层次性,这样才能够激发各类学生的兴趣,保持旺盛的求知欲和好奇心,积极、主动、自觉地投入到假期作业之中。

综上所述,科学合理且受学生欢迎的暑假地理作业应该具有趣味性、开放性、多样性、实践性、探究性、评价性和层次性等特点,避免内容枯燥封闭、形式单一、操作独立、评价随意和要求统一等弱点。

三、中学暑假地理作业的设计

参照上述理念和学生个性化作业的要求,为学生量身定做暑假地理作业如表1所示。

不难想象,暑假伊始,学生拿到这种形式新颖、特色鲜明的作业定能够眼前一亮,心里一动。暑假期间,学生就会心情愉悦地主动投入到学习、思考和实践当中。暑假结束,学生也会实实在在地感受到知识、能力和情感上的收获和成长。

篇4：初一地理暑假作业答案

暑假地理作业误区矫正策略参考案例

中学暑假地理作业是学生走向自然、融入社会、学以致用的契机；是学生进行合作交流、探究学习的有效平台；也是地理教师获取阶段性教学反馈信息的重要渠道。然而，由于认识上的偏差，在设计和布置暑假地理作业时出现了一些误区。笔者尝试梳理常见误区，提出矫正策略，期望使暑假作业变得更有意义。

一、中学暑假地理作业布置的误区

1.重拿来轻创造

很多学校往往订购现成的练习册作为学生暑假地理作业，很少有教师根据教情、班情、学情自主研发设计适合学生的暑期地理作业。这种单一的书面作业导致学生学习兴趣不高；部分学生临近假期结束，抄袭现象屡有发生；不同学习层次的学生之间，作业质与量的差异性和针对性不明显，出现“吃不饱”或“吃不了”现象，造成一定程度上的学习效能低下和时间浪费。

2.重书本轻实践

不少教师往往把暑假作业的功能定位在复习巩固和应试上。目前学生的暑假作业多由两部分组成：复习旧知、预习新知，而鲜有把书本知识运用于生活实践的内容和要求。学生感觉假期仍在紧张的学习氛围当中，复习旧知像吃剩饭，学习新知像在上新课，完全没有新鲜感。它在学生能力的培养上，充其量只是对学生地理学习能力的培养，对于更高层次的实践能力和生存能力的培养则并未涉及。

3.重独立轻合作

传统暑假作业多要求学生独立完成，导致学生闷在家里苦学。这种忽视新课程倡导的合作学习和探究学习的方式，让学生失去了暑假人与人交往、人与社会交往、人与自然交往应有的机会，不利于学生合作意识和能力的培养，不利于学生创新意识、开拓思维和探究能力的培养。

4.重布置轻评价

不少教师重视假期前的布置，而缺乏假期中或假期后的跟踪和评价。由于开学初事务繁多，对于上交的暑假作业，很多教师只是象征性地看看而已。负面影响极大：学生对暑假作业不重视，马马虎虎、潦潦草草地完成；挫伤了那些认真完成作业的学生的学习热情；教师对自己的阶段性教学效果不能有一个全面的反馈评价，大大降低了暑假作业的效能。

5.重基础年级轻毕业年级

不少地区在初二年级和高二年级就进行学业水平测试，初三和高三便没有地理课，于是在布置暑假作业时出现了基础年级作业满满，而考查过的年级没有地理作业的现象，其结果加大了初高中阶段地理知识衔接的时间断层。对高一学生而言，长时间不接触地理内容，使原本就不太扎实的初中知识更加容易遗忘，导致高一地理学起来太吃力；对于初二及高二学生而言，学习地理的目的性急功近利，仅限于应试层面，不利于毕业生地理学科素养的可持续发展。

以上误区产生的根本原因，一是应试教育和传统教学观念的根深蒂固，在设计和布置暑假作业时不能把教学的三维目标有机地融合，重知识轻能力、重结果轻过程、重分数轻情感；理论内容多，实践活动少；枯燥内容多，趣味活动少。二是教师常常以自我为中心，不能从学生的实际出发，把学生看作是机械接受的对象。假期作业硬性要求多，可选择性少；被动学习多，主动学习少；统一要求多，分层要求少。如此做法压抑了学生个性，忽视了学生兴趣，也增加了学生负担。

二、中学暑假地理作业布置的策略

设计中学暑假地理作业，既要符合课标理念，又要体现学生个性发展。

1.设计符合课标理念的暑假地理作业

以地理新课程的基本理念为出发点，转变传统观念，从应试教育和传统教学的思维中解放出来。现以高中为例，设计和布置五种类型的作业。

（1）“素养作业”。它以培养学生的地理素养为目的，颠覆了应试教育和传统教学以巩固知识和提高应试能力为主的观念。它在促进学生地理学习能力的同时，提高了他们的实践和生存能力。它还注重引导学生关注人口、资源、环境、发展等问题，培养学生的空间意识、环境意识和全球意识，逐渐形成正确的人地观。如，让学生观看纪录片《第三极》，感受青藏高原的自然地理特征和人文地理风貌，体会并总结青藏高原人与自然和谐相处之道。

（2）“需要作业”。它涉及的范畴包括探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等领域。它满足了学生的地理学习需要，开阔了学生视野。这种多样性和开放性的假期作业尊重学生主体选择，让学生的优势智能得以充分发挥，也有利于教师在今后的教学中有针对性地弥补学生的不足智能。

（3）“探究作业”。它改变了传统暑假作业内容封闭枯燥、学习方式死记硬背和机械训练的缺点。注重走出课本，与真实和鲜活的实际生活相联系，通过开展多样性的活动，如地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等，引导学生合作学习和主动探究，逐步培养合作交流和创新意识，深刻地理思维。

（4）“信息作业”。它摒弃了传统暑假作业学习方式和解决问题手段的唯一性，充分考虑信息技术对暑假学生学习的影响，在暑假作业中融入信息技术因子，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境，让学生体会到信息技术也是学习地理的一种有效手段。这有利于培养学生快速取得丰富网络资源的习惯与能力。同时，学生可以借助信息技术进行网上交流，取长补短。教师也可以及时通过网络进行反馈和监督，避免开学后教师对暑假作业评价的延迟性缺点。如布置学生在网上搜集本年度自己感兴趣的5件全球性地理事件，发送到班级QQ群，供大家分享。

（5）“评价作业”。它不仅关注暑假作业的完成结果评价，还关注作业的完成过程评价。在评价目标上多元化，注重知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维目标的有机结合。在评价手段上多样化，如采用学生自评、同学互评、老师评价相结合，中期跟踪评价和后期评价相结合，网上评价和现场评价相结合等。

2.设计个性化的暑假地理作业

以学生主体为出发点，注重因人而异并兼顾全体，让学生结合自己的实际情况选择、消化、吸收的个性化作业设计，是提高暑假地理作业有效性的重要途径。为此，应关注两个方面的差异。

（1）学生在暑假期间和学期中间的需求差异。通过调查分析发现，在学习动机层面，暑假期间巩固知识应付考试的动机较学期中间明显降低，而学科兴趣明显增强。在作业内容层面，学生希望教师布置适合自己的作业，不需要面面俱到，重在质而不在量。

（2）学生的个体差异。同一年级学生之间的差异，主要体现在智力水平和学习水平方面，学有余力的学生接受的量大，作业难度也可适当提高，学习困难的学生则相反。不同年级学生之间的差异，主要体现在学习动机和意愿方面。有地理考试压力的基础年级更关注书本知识，而无地理考试任务的毕业年级则更希望学习对终身发展有用的知识，提高自己的地理素养。初中阶段的学生更注重学科兴趣和感性知识，高中阶段的学生更注重学科的有用性和理性知识。

所以，个性化作业应以解决学生自身实际问题或需求为基本点，以促进学生主动学习、培养学生独特个性、全面发展学生能力为目的。设计和布置个性化的暑假地理作业要从统一转向差异，突出差异性和层次性，这样才能够激发各类学生的兴趣，保持旺盛的求知欲和好奇心，积极、主动、自觉地投入到假期作业之中。

综上所述，科学合理且受学生欢迎的暑假地理作业应该具有趣味性、开放性、多样性、实践性、探究性、评价性和层次性等特点，避免内容枯燥封闭、形式单一、操作独立、评价随意和要求统一等弱点。

三、中学暑假地理作业的设计

不难想象，暑假伊始，学生拿到这种形式新颖、特色鲜明的作业定能够眼前一亮，心里一动。暑假期间，学生就会心情愉悦地主动投入到学习、思考和实践当中。暑假结束，学生也会实实在在地感受到知识、能力和情感上的收获和成长。

在学期即将结束、暑假来临之际，复习迎考、回顾总结等期末工作接踵而至，工作量较平时增加了许多。但我们作为学生学习的伙伴和引路人，更需要静下心来，以学生为本，精心设计暑假地理作业，让转变观念后的暑假地理作业更有地理味，更具个性化，学生更喜爱。

篇5：湘教版地理初一下册暑假作业答案

题号12345678910

答案BCDCADBBDA

题号11121314151617181920

答案CCBBCCCABA

题号21222324252627282930

答案BDCCCBDVBAD

二、综合题(每空1分，共55分)

1、⑴乌拉尔黑土耳其欧⑵苏伊士非⑶大洋

⑷白令海峡北美⑸太平洋印度洋北冰洋

2、⑴大洋印度⑵中南马来⑶马六甲太平印度

⑷新加坡印度尼西亚马来西亚菲律宾

3、⑴①北海道②四周岛④九州岛③富士山

⑤东京⑧太平洋⑨日本海

⑵太平濑沪内⑶大和现代

4、⑴陆地海洋东北海洋陆地西南⑵西南旱水

⑶热带季风气候

5、⑴A.北冰洋B.太平洋E.中国

⑵①伏尔加②叶尼塞③西西伯利亚平原④东西伯利亚山地

⑶乌拉尔山脉

篇6：初二地理暑假作业答案

第二节北方地区和南方地区

【基础过关】

连线题

A——②B——①C——④D——③

选择题

1.B2.C3.A4.D5.A6.B7.C8.A9.C10.D11.C12.D13.B14.C15.D

16.A17.A18.B

【能力提升】

1.填字游戏

水旱、稻麦、甘甜、涝旱、船马、甜咸、轻重、尖平、敞封、拳腿繁齐

2.测测你的思考能力

【拓展延伸】

1.略

2.东北、鄱阳湖

3.华北平原地区由于气候较干燥，降水较少，河流密度小，且地势平坦，陆路交通发达，传统上多使用马车。太湖平原地区气候湿润，降水丰富，地势平坦，河汊纵横，水运发达，传统上多以舟船作为交通工具。

第三节西北地区和青藏地区

【基础过关】

一、选择题

1.D2.B3.B4.C5.D6.D7.A8.C9.A10.C11.D12.B13.C14.C15.B16.D17.C18.A

二、连线题

1.A——④B——①C——②D——③

2.A——②——bB——③——cC——①——a

【能力提升】

1.8.8℃

2.青藏高原海拔高，空气稀薄，阳光通透性好、光照强。

3.B

【拓展延伸】

1.长江黄河塔里木河①③塔里木盆地塔克拉玛干沙漠

2.有道理，由于我国地势西高东低，我国的大江大河大多发源于青藏高原

3.河套地区河西走廊

4.内蒙古温带草原牧场新疆山地牧场西藏高寒牧场青海高寒牧场

学生暑假学习计划

此类计划具有督促性，适合尚须家长督促、老师帮忙的学生。此计划中，个性重视学生学习自信、兴趣及学习自制力的培养和家长、老师的帮忙。

一、计划实施的目标：

1、提高自己在语文、数学等方面的学习潜力。

2、加强运动，提高身体素质。

3、学会做简单的家常菜。

二、具体措施：

1、针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。

2、在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。(安排好每一天复习进度的明细资料)

3、把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用潜力，树立自己对本学科的信心。

4、把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。(尽可能用自己的力量解决问题)

5、遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后能够请老师一齐帮忙解决。

6、每周二次带着学科的不懂之处和老师一齐分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。(这一点务必按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序)

7、每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里(背出)，渐渐地构成解题方法的量的积累。

8、一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。(也能够听音乐等，做自己有兴趣的事)

9、一星期跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。

三、时间安排：

1、一星期学习五天，上午2、5小时，下午2、5小时。按一小时一节课安排好课表。

2、每一天的3点以后是运动或做家务的时间。(也能够安排一些适宜的娱乐活动)

3、双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。

四、督促自律：

1、设计好每一天的生活学习评价表，对自己每一天的生活、学习作好评价。

2、合作学习小组的同学互相督促，执行暑期生活、学习计划有始有终。

五、家长督促：

1、家长一周三次检查学生的暑期生活、学习计划执行的状况和进度，及时帮忙解决执行中的困难。

2、家长在帮忙学生执行计划时，也要尊重学生的要求，切不可急躁。要重视学生学习态度的调整和学习兴趣的提高

暑假作息时间表

7：30起床(穿衣、折被子、洗漱要求自理)

7：40—8：00吃早饭(洗好自己的碗筷)

8：10—8：30朗读诗歌并工整地抄写

8：30—8：55户外活动(乒乓球或羽毛球)(周六、周日为户外体验活动)

9：00—12：00绘画(周六、周日为户外体验或朋友聚会活动)

12：00—12：40午饭(洗自己的碗筷)

12：50—15：00午睡、自由阅读

15：00—15：40看电视或电游

16：00—17：00阅读老师布置的任务(理出故事情节、人物与风景描写的重点)

17：00—18：00户外活动(跳绳、球类、滑板、自行车、摄影、调查等等)

18：00—18：30晚饭

18：30—19：30自由活动(洗碗、看电视、玩游戏)

19：30—20：00户外活动(散步或羽毛球)

20：00-20:30阅读整理(人物描写、故事变化、关键词、好句及中心点)

20:30-21:00自由活动

21:00-21:30洗漱(洗好自己的内衣裤)

篇7：高二地理暑假作业答案

1.C2.A3.B4.C5.D6.C7.D8.A

二、双项选择题

9.CD10.AD11.AB12.AC

三、综合题

13。(1)常年受高压控制，天气晴朗;海拔高，空气稀薄;污染小极夜(2)全球定位系统(或GPS)

(3)狂风巨浪;洋流;冰山;低温

(4)从赤道到两极的地域分异规律，主要影响因素是热量;从沿海到内陆的地域分异规律，主要影响因素是水分

(5)大牧场放牧业草场广阔;气候适宜;技术水平高;交通便利;地广人稀

篇8：语文初一暑假作业答案

3.A脚(角)B霄(宵)C势(事)D必(毕)

4.A5.C6.C7.C8.C9.C

10.至”改为“致”。“小溪的生活”后的逗号改为分号。”一首歌”改为“一幅画”(或“水彩画”“万花筒”)。

11.①阳光是美丽的油画，将幻化不定的七色定格在记忆的画框中，成为永远的回忆。

②阳光是灿烂的微笑，它用温情融化坚冰，以坦然面对人生，让人平添信心和勇气。

12.母亲是酷暑天的一把蒲扇，当你汗流浃背时，凉爽的清风和温馨的关怀让你心旷神怡。

13.青春无语，却焕发出活力;鲜花无语，却散发出芬芳;春雨无语，却滋润着大地。

14.只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿与娇美;而孤独的树，只好任狂风摧残。

15.(1)预计2030年以后，世界能源将以核电和太阳能为主要能源。

(2)①节约能源②使用无污染的能源

③要珍惜资源④要保护环境

16.全球掀起汉语学习热。

17.中国女排夺得“申洲”杯国际女排精英赛桂冠。

18.生物圈通过物质循环，使氧得到补充，水变得清洁，有害物质被分解、稀释，这就是天然的自净作用。

19.①不少中国人在重视外语学习的同时，轻视了母语的学习。

②学好母语是热爱祖国的表现。要学好外语，必须首先学好母语。

20.表述中要有提醒游客携带雨具和御寒衣物之类的话语，并具有人文关怀，温馨提醒的特点。21.略22.略23.略

古诗文阅读

(一)略(二)4.B(三)1.雨下等候客人。2、落寞、失望、焦躁、怅惘。(四)1.唐律思乡2.停泊旅途家信

3.客路青山外，行舟绿水前4.顺利。从3、4句可见

5.新的东西是挡不住的，人应对生活乐观，积极向上6.略

7.“失”有迷茫的感觉，给人无尽的想象;“阔”的感觉更加真实，是对实际的描写。

(五)1.词牌名题目秋思之祖

2.十种枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。3.断肠人在天涯。4.D5.C

篇9：初一暑假作业及答案

一、语言知识及其运用(10分)

1.下列各项中加点字注音和字形全对的一项是( )(2分)

A.狂澜 (lán) 亘古 (gèn) 可歌可泣 (qì) 锋芒毕漏

B.污秽 (huì) 矜持 (jīn) 锲而不舍 (qiè) 忧心忡忡

C. 澎湃( bài) 愧怍 (zuò) 气冲斗牛(dòu) 大彻大悟

D.闲暇 (xiá) 哺育 (bǔ) 忍俊不禁 (jīn) 妇儒皆知

2.下列句子中加点成语使用有误的一项是( )(2分)

A.听了郎朗精彩的钢琴独奏曲《黄河》后，大家都叹为观止。

B.作为中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，邓稼先被称为“‘两弹’元勋”是当之无愧的。

C.市民秩序井然地上下公交车，这已成为古城一道靓丽的风景线。

D.雷锋是家喻户晓的楷模，1963年3月5日，毛主席发出“向雷锋同志学习”的号召。

3.下列句子没有语病的一项是 ( ) (2分)

A.莫言写了大约16万字左右的书。

B.为了防止不再发生安全事故，学校加强了安全保卫工作。

C.夏天的汉川汈汊湖是一个旅游的好地方。

D.为了提高学生的语文素养，学校丰富了“诵经典，闻书香”的活动。

4.下列句子顺序排列最恰当的一项是( )(2分)

①中国传统历法，年按阳历，月按阴历

②又称中国历法为农历，是从二十四节气来讲的，二十四节气是阳历的内容

③称中国历法为阴历，是按月来讲的

④中国传统历法应是阴阳合历，可以称为华历

⑤但都不全面

⑥因此，中国传统历法为阴历、农历都是有根据的

A、①③②⑥⑤④ B、①②③⑥⑤④ C、①⑤③②⑥④ D、①③②⑤⑥④

5.选出对下列句子运用的修辞方法判断正确的一项( )(2分)

①秋冬之际，树上的叶子落光，抬头就能看到高树顶上的许多鸟窝，宛如一个个黑色蘑菇。

②丝瓜似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。

③新荷初露田田叶，垂柳始曳丝丝烟。

④我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。

A.比喻拟人对偶排比 B.比喻排比对偶拟人

C.排比对偶比喻拟人 D.拟人排比比喻对偶

二、古诗文阅读与积累(24分)

(一)阅读下面这首词，完成第6-7题。(4分)

塞上听吹笛

高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼①间。

借问梅花何处落②?风吹一夜满关山。

【注释】①戍(shù)楼：军营城楼。 ②梅花何处落：是将曲调《梅花落》拆用。

6.对诗歌赏析不恰当的一项是( ) (2分)

A.前两句用“雪净”“牧马”“月明”等营造了一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛。

B.第三句是将“梅花落”三字拆用，嵌入“何处”二字，意谓：何处吹奏《梅花落》?

C.三、四句妙在将“梅花落”拆用，构成梅花开满关山的实景，让人看到落梅的花瓣洒满关山的奇异景象。

D.本诗构思巧妙，言辞婉转，情思含蓄，意境深远，是唐人边塞诗的上品。

7.对诗歌内容理解不恰当的一项是( )(2分)

A.盛唐诗人高适曾多次到过边关，他的这首反映了自己边塞生活的深刻体验。

B.本诗用明快秀丽的基调，丰富奇妙的想象，为我们描绘了一幅优美动人的塞外春光图。

C.这首边塞诗实现了诗、画、音乐的完美结合，并有着几分山水诗的风味，

D.这首边委婉含蓄地表达了内心思念家乡的感情，但这种思乡情绪是低沉的。

(二)阅读下面文言文短文，完成第8-11题。(12分)

王羲之轶事

王羲之尝诣门生家，见棐几①滑净，因书之，真草②相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。又尝在蕺山③见一老姥④，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。姥初有愠色。因谓姥曰：“但言是王右军⑤书，以求百钱邪。”姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。其书为世所重⑥，皆此类也。

(选自《晋书·王羲之传》)

[注释]①棐(fěi)几：用榧木做的几案。棐，通“榧”，木名。②真草：楷书、草书。③蕺(jí)山：山名，在今浙江绍兴。④老姥(mǔ)：老年妇女。⑤王右军：指王羲之。⑥重：看重，推崇。

8.下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )(2分)

A.持/六角竹扇卖之 B.持六角/竹扇卖之

C.持六角竹扇/卖之 D. 持六角竹扇卖/之

9.解释文中加点词语的含义。(3分)

(1)尝 ( ) (2)书( ) (3)愠 ( )

10.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。

(2)但言是王右军书，以求百钱邪。

11.从文中哪些地方可以看出王羲之的书法“为世所重”?请简要概括。(3分)

(三)古诗文积累。(8分)

12.填补下列句子的空缺处。(每空1分)

(1)此夜曲中闻折柳，____________。

(2)故园东望路漫漫，____________。

(3)____________，一览众山小。

(4)____________，自缘身在最高层。

(5)可怜夜半虚前席，____________。

(6)____________，青草池塘处处蛙。

(7)予独爱莲之出于泥而不染，____________。

(8)____________，雌兔眼迷离。

三、现代文阅读(30分)

(一)阅读下面文字，完成第13-17题。(16分)

美丽的谎言

①我至今都记得我的第一位老师说的谎言。

②那年夏天，我被母亲领进了校园，迎候我的是一位五十多岁亲切和蔼的女教师。入学考试的内容是从1数到100。我站在校园大操场的阳光下，面对着老师的笑容，脆生生地一口气从1数到了100。老师拍拍我的脑袋，伸手在她的花名册上画了个红五星。我非常仔细地留意着她的这一举动，在心里暗自猜测着那个红五星的含义。

③开学了，看着班里四十多个同我一般大的孩子，我固执地想找出与他们的不同来。我心里一直惦着花名册上的那个红五星，终于忍不住了，跑到老师那里问她，是不是我的入学考试第一名才得到了红五星，老师笑着点了点头，当我满怀着希望从校园跑开时，快乐一直在我心里升腾。我是得了第一名的，我一定还可以再得第一名。这种信念一直鼓励着我。直到很多年以后，当我们一群同学聚在一起谈起我们的第一位老师时，大家突然明白每一个人的入学花名册上都有一个红五星，而她几乎对每一个班上的学生都说过：你很棒，你是第一名!

④我一直认为人与人之间，有一些用心说出的谎言是那么美好。这和真实意义上的欺骗绝不相同。因为前者是尊重，是关爱，是惦念，是为了让对方快乐。

⑤从我离家来美国，至今已快十年了。在这十年里，我跟母亲说过不少的谎话。刚到这座城市时，包围我的是陌生和孤独，连找一个属于自己的空间都不那么容易。在5个月的时间里，我换过5次住处。那时我还是一个穷学生，担负不起租房的费用，就轮流住在朋友以及朋友的朋友家里，每天早出晚归躲避那些家人敏锐的眼睛。但每次都是我自己先受不了而被迫转移。拎着一个大箱子，这座城市的东西南北我都住过。每天夜晚最感到无助的时候，我都会想起遥远的家园和母亲的殷殷笑容。但是在每一封给母亲的信里，我都说我住得很好，一切都顺利。并且，用那些写给母亲的文字鼓励自己。之所以这样，惟一的原因是怕母亲知道了担心。而母亲又何尝不是如此呢?

⑥那一次，母亲在电话里说她一切都好，每天散散步看看电视，连心脏病也多日没犯了。刚放心地挂了电话，就接到朋友的信，说是遇见了我的母亲，她病了，一个人去医院打针。我愣了好久，觉得心里很慌，赶忙往家里拨电话，拨到一半，又停了下来，我质问母亲又有什么用呢。我原本真切地知道她为什么要说谎的!

13.文中说了哪些美丽的谎言?(3分)

___________________________________________________________________________。

14.用心说出的谎言是美好的，为什么这么说?(3分)

___________________________________________________________________________。

15.说说你对下列加点词语的理解(3分)

每天早出晚归躲避那些家人敏锐的眼睛。

___________________________________________________________________________。

16.说说第⑤段中画线句子在文中结构上的作用。(3分)

___________________________________________________________________________。

17.现实生活中，你说过美丽的谎言吗?说出来给大家分享一下。(4分)

___________________________________________________________________________。

(二)阅读下面的.文字，完成第18—21题。(14分)

我生命中的那簇野菊花

①成长本是一个漫长的过程，历经岁月的不断锤炼打磨，才能由幼稚走向成熟，由怯弱走向勇敢。

②我是母亲的第四个孩子，出世没几天，便被送进医院。医生告知，孩子心脏发育不好，有肺炎、先天性气管炎，很难养活。而我的父母亲，始终不肯放弃我，一天天的打针吃药，细心的照管，使我终于幸存下来。

③我所能记起的是五六岁前后的事情。当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时，我躲在医院的病床上或坐在家门口，看他们跳皮筋、打沙包，时常心生悲哀，我甚至自己一点也不喜欢自己。

④深秋的一天，我又发烧了。父亲迅速地给我穿戴好，用自行车带我去镇上的医院。镇医院离家并不远，很快就到了。听诊、化验、取药、打针……这一系列过程，小小的，我已是非常熟悉了……出了医院已是9点多了，小镇上早已热闹起来，父亲带着我往家赶。晴朗的天，阳光是金色的，照在一张张兴奋的脸上，我无力地靠在父亲的背上，什么也不想说，也不想看，我只觉得自己与这充满活力的景象格格不入，我像是被快乐遗弃的孩子，不知道自己还能不能长大。我无声地哭泣着，泪水将父亲的外套弄湿了一大片。他感到了什么，车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向，父亲对我说：“咱们抄小路能近点。”我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路，其实是灌溉渠的渠岸，这条水渠很深，也很宽，渠岸大约一米宽，并不是很平坦。我坐在后座上，觉得有点紧张，便坐直了身子，也没有了一丝困意。

⑤我的眼前忽然一亮，就在前方渠边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花，在阳光的照耀下，开得那样鲜艳，那样精神。“爸爸，那是什么花?你放我下来吧。”我从自行车上跳了下来，父亲说：“这是白菊花，像是野生的。”我蹲在了路边兴奋地看着这些花，A一丛丛，一簇簇，紧密地挨着，矮矮的，却精神抖擞，一些小虫在上面跳跃飞舞，花朵不大，可开得那样灿烂，没有一丝倦怠之意。我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境，我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里：清凉的风，湛蓝的天，金闪闪的阳光，加上一大片白色野菊花明艳美丽，清香袭人，一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻，她坚定地告诉自己，她要生长得像这花一样美丽……

⑥那一天回家后，我破天荒头一回吃药没有让父母催促，那一大碗药，我第一次面无惧色，一饮而尽。只有我知道，我饮下去的是希望，是力量，是渴望生命如花绽放的动力，那一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。

⑦多年以后，我终于摆脱了疾病，健康地长大，并没有留下一丝疾病侵扰的痕迹。B如果说生命是一件完美的艺术品，那么在我生命的这幅画卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔吧!

18.题目“我生命中的那簇野菊花”的含义是什么?请结合文意回答。 (3分)

___________________________________________________________________________。

19.本文有不少精彩的语句，请将文中画线的A、B两处选择一处，并从修辞手法运用的角度进行简要赏析。(3分)

___________________________________________________________________________。

20.文章多处运用对比手法，请找出一处并加以分析。 (3分)

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21.阅读下面的材料，说说它与文章所表达的主旨相同吗?它们又给你怎样的启示?请结合你的认识谈谈自己的看法。(5分)

材料：我们无法选择出生，无法选择父母，我们无法选择出生的历史时期与国家，以及成长的周遭环境。但是，在这些无法选择之中，我们的确可以选择自己的生活态度：是勇敢无畏还是胆小怯懦，是目标坚定还是随波逐流。不论世界对我们所做的选择和决定有多么漠不关心，这些选择和决定是我们自己做出的。总而言之，这些选择和决定最终将构筑我们自己的命运。

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四、综合性学习与写作(56分)

(一)综合性学习(6分)

4月23日是“世界读书日”，南昌市第五中学七年级(3)班开展以“我爱阅读”为主题的语文综合性学习活动，请你参与，并完成下列任务。

22.阅读下面的材料，写出你从中得出的结论。(3分)

中国新闻出版研究院的调查显示，我国人均纸质图书阅读量为4.77本，比增加0.38本;人均电子书阅读量为2.48本，比20增加0.13本。

结论：________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23.纸质书阅读和电子书阅读这两种不同的阅读形式，你更喜欢哪一种?为什么?(3分)

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(二)写作(50分)

在人与人的交往中，我们学会了理解;在心里怒火燃烧时，我们学会了忍让;在别人触犯了自己时，我们学会了宽容;在别人遇到困难时，我们学会了关心;在不利的环境中，我们学会了生存……请以“我学会了_______”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：①把题目补充完整;②有真情实感，不得套写抄袭;③文章中不要出现真实的地名、校名和人名;④除诗歌、戏剧外，文体不限。