用热血敬爱生命用爱心呵护学生

用热血敬爱生命用爱心呵护学生（通用11篇）

篇1：用热血敬爱生命用爱心呵护学生

用热血敬爱生命用爱心呵护学生

——记新泰市楼德镇中心小学教师马刚

一个平凡的灵魂能走多远？一个平凡的岗位能作出多大的贡献？一个平凡的人能活的很有价值吗？

答案是肯定的，因为水滴可以穿石，因为平凡孕育伟大。

马刚同志，1978年生，大专学历，小学数学一级教师。从教十二年来一直担任班主任工作，一颗永无止境进取的心，使她孜孜不倦地奉献着诚挚的爱；一股不断提升自我的执着追求，使她始终展示着青春的活力和风采。教书育人，对他不仅是一种乐趣、一份痴情，更是超越了功利之后的一种愉悦。对学生，他有一种博大无私的爱；对教育，他有一种近乎宗教信仰般的虔诚．．．．．．他不懈追求和拼搏进取，从一个名不见经传的毕业生成长为一名优秀的数学教师，作为一名小学数学教师，他普通得像一片树叶，从不与花朵争荣；平凡得像一块铺路石，总是铺在学生的人生路上，但他的热情，他的爱心，他对教育的执着，却赢得了领导和同事的赞许，家长好评，学生的喜爱。

一、爱岗敬业，用爱心架起沟通的桥梁。

“没有爱就没有教育，真正的教育其实是爱的教育”。十二年的教坛生涯，他一直把这句话作为自己的座右铭，作为一名班主任，每接手一个新班，他不是急于给孩子上课，而是先树立孩子的自信心，1

敲开心扉和每个孩子成为朋友。让大家喜欢上自己，他说：“只要孩子们喜欢上了你，他们就愿意上你的课，学习成绩也就自然提了上来。”每个学生都有自己不同寻常的一面，他善于发现学生的闪光点，每天都夸奖几句，树立学生的自信心，哪怕学生在课堂上没有特别的表现，也要给他几句鼓励的话，“你今天真有精神”“你学习真用功”等等。

他十分赞同“好学生是夸出来的”这句话，认为表扬和鼓励会成为学生的动力，去年秋天，他担任了四年级的班主任，经过一段时间的接触和观察，他发现班里有个叫张辰飞的男生成绩中等偏下，对学习缺乏信心，因此着迷于贪玩、捣乱，针对这种情况，他马上找张辰飞同学进行了谈话，并鼓励他说：“你应该给自己订一个目标，以你的聪明和努力，老师相信你下次一定能考七十分。”在他成绩有进步时，关注并鼓励他，后来他的成绩果然有了很大的进步，再次鼓励其订目标为八十五分，功夫不负有心人，在期末考试中，该生实现了自己的目标，这成绩的取得令家长意外，而他知道这是鼓励和表扬的作用，除此之外，在他所担任的班里，当时还有一个被学生公认为 “弱智”的孩子，家长也认为自己的孩子弱智，对自己的孩子失去了信心，她向家长和其他老师了解了情况后，知道这个孩子非常胆小、内向。他先从树立孩子的自信心入手，鼓励这个孩子积极回答问题，他俩私下约定，如果不会就举左手，如果会就举右手，这个孩子日渐有了变化，由不敢举手、敢举左手，举起了右手，最后争着要回答，课间，他经常叫这孩子到办公室里来谈心，聊天，后来他俩成了好朋友，成绩也

有了很大的进步，他还经常主动地跟家长联系，向家长汇报孩子在学校取得的点滴成绩和进步，了解孩子在家的表现，及时与家长沟通思想，交流看法，他经常跟家长说的一句话：“您的孩子一点也不笨，每天回家要多给孩子一点表扬，多给孩子一份鼓励，多给孩子一点信心，多给孩子一份力量，以后一定会有很大的进步。”“孩子能在马老师班里学习是孩子的福气，也是我们家长的福气”这是家长说得最多的一句话。

二、勇于创新，争做教学改革的急先锋。

一个好的教师应该工作认真负责，不断地挑战自我，具有追求卓越和富有创新精神，他就是一位勤奋肯干，敢于挑战自我、大胆探索、勇于创新的教师。

在教学中，他勤奋钻研，重视备、讲、辅、批的每一个环节，备课时，他备大纲、备教材、备学生，遇到需要斟酌处，他总是反复推敲，选取最恰当的方法；遇到疑难困惑处，他总是查阅大量资料，虚心地向同行们请教，向书本学习，使自己的教育理念不断改进、创新、完善，并不断地在教学中探索、研究，直到释疑解惑为止。讲课时，他注意目的性、科学性、艺术性和实效性，课堂语言活跃生动，教学氛围民主和谐，批改作业，她一丝不苟，不放过任何一个错误，不防过任何一处进步，探讨性、鼓励性的话语时时为学生指点方向，激励学生奋发向前。

他还是一个工作上永不满足的人，他始终走在教学改革的第一线，主动地研究和探索教学规律，精心地设计教学策略，不断地改革教学方法，大胆地创新实践，他先后尝试、实践过“尝试教学法”、“启发探究式教学”以及“先学后教，当堂训练”。作为新课改的实施者，他探究地研读新课标，更新教育观念，正确地发掘其内涵，整合地理解其要义，变通地实践其要求，坚持写好教育日记，课后反思，听课随想，记录心得体会，总结教学得失，积累经验，改进方法，在摸索和实践中，他逐渐形成了自己独特的教学风格——“乐、精、活。”课堂上，他鼓励学生大胆地表达自己的见解，让他们充分地说出自己的所思、所想、所感、所悟，问题让学生自己去提、去议，答案组织学生去辩、去得，巧妙地用智慧的火种点燃学生思维的火花，让学生享受学习的乐趣，获得成功的喜悦，他的课上得妙趣横生、新颖活泼、扎实到位、创新性强，深受学生的喜爱，领导好评。

三、倾心付出，赢得硕果累累。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一方沃土，十分耕耘。十二年的孜孜以求，换来的是累累硕果：

每年的教学成绩一直全镇名列前茅。

2000年9月，我的作品《浅谈素质教育与考试》在《楼德教育》发表。

2001年8月，我辅导的学生作品《二十一世纪的钟声》在省级刊物《当代小学生》发表。

同年，我的论文《如何在思品教学中培养学生德育》获市一等奖。2001年2002年连续两年获市竞赛辅导教师一等奖。

2003年8月，我辅导的学生赵彤辉作品获“学用评”征文省二等奖。同时，我的作品《山东教育促我成长》获省一等奖。

2004年9月，被评为楼德镇优秀教师。

2005年，我率先参加了泰安信息技术新课程，新教材培训，得到了市教研室认可。

2006年9月，我被评为楼德镇“教育教学先进个人”。

同年，被新泰市人民政府评为“师德标兵”光荣称号。

2007年3月，由于工作成绩显著被新泰市教育局给予嘉奖奖励。2007年9月，我执教的《求平均数》一课，获市数学优质课一等奖 2008年6月，我的教学论文《小学数学课堂教学生活化初探》获山东省中小学教育科研优秀成果二等奖。

同年9月，他又被评为镇优秀教师。

虽然在事业上取得了一些成绩，但他永不满足。他说“献身教育是我无悔的选择，追求更好是我一生的目标。”他将一如既往地努力工作，向更高的目标奋进，并为此奋斗一生。

篇2：用热血敬爱生命用爱心呵护学生

------做新时代师德表率的好老师

（高一英语组）

一颗丹心染粉笔，两袖清风立乾坤；三尺讲台扬激情，四季桃李开满门；五颜六色绘蓝图，七彩梦想圆人生；八河九江勤耕耘，十载树木万栋梁。这正是教师职业生涯的真实写照。

教师也许是一个平凡的职业；然而，正是教师为社会发展培育了无数的栋梁，为时代进步积蓄了强劲的力量。纵观历史，横看世界，在这个平凡的“筑梦人”的队伍中，也涌现出了像陶行知、张丽莉、格桑德吉、皮尔.保罗等许许多多伟大的园丁巨星。新时代的今天，我们要像他们一样，做一名让党和人民满意的好老师。

做一名好老师，一定要有投身教育，培养人才的伟大志向。我们要像被誉为“万世师表”的陶行知先生那样，怀着开拓中国教育之路的伟大志向，30年如一日矢志不移，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，探索教育之路；以“甘当骆驼”的奉献精神，献身教育事业。

做一名好老师，一定要有不怕吃苦、坚守岗位的坚强毅力。格桑德吉老师毅然放弃大城市的优越环境，主动申请支教西藏。为了劝学，她在满是山体滑坡的道路上频繁往返；为了不停课，她不顾六个月身孕、背起干粮到别村代课；为了学生安全，大雪封山时，她过冰河、溜铁索，亲自把学生平安送到父母身边。

做一名好老师，一定要有宽容大度、善于引导的慈母之心。“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，就是皮尔保罗这一句温暖的话，改变了在贫民窟里长大，调皮捣蛋的小罗尔斯的一生。做了坏事的小罗尔斯被皮尔保罗老师逮了个正着，出乎意料的是，老师不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句鼓励的话。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在罗尔斯心里飘扬，终于在他51岁那年成了纽约州的州长。

做一名好老师，一定要有“学为人师、行为世范”的崇高师德。我们要像最美女教师张丽莉那样，时时刻刻用真心诠释师爱，用行动践行师德，用诚挚温暖每一位学生。在最危险最关键的时刻，用自己的身体挡住危险的车轮，用自己的健康换来学生的平安，永远用爱心紧系学生。即便是受伤昏迷多天后，醒来的第一句话就是“那几个孩子没事吧！”

做一名好老师，一定要有“春蚕到死,蜡炬成灰”的奉献精神。我很骄傲！自己的母亲就是这样一位默默奉献的好老师！母亲教学近40年来，一直以校为家，忠诚于教育事业，曾被授予许多荣誉和表彰。虽然她已退休，但仍然心系学生，不管刮风下雨还是天寒地冻，她都坚持骑自行车或步行前往3公里外的邻村幼儿园教学。“我非常热爱教育事业，更爱我的学生。只要身体条件允许，我就要一直与孩子们在一起。”这就是母亲的心声！我愿循着母亲的足迹，弘扬母亲的精神，为教育事业奋斗终身！

篇3：用热血敬爱生命用爱心呵护学生

关键词：中职生,物质文化,精神文化

众所周知,班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,班级文化是一个班级的灵魂,她承载着班主任老师和学生共同的美好信念。在班级文化建设中,必须紧紧抓住中职学生的特点,用爱心和耐心,有针对性地进行班级文化建设,充分调动学生自我参与的积极性,充分发挥班集体的向心力、凝聚力。

一、中职学生的特点

与普通中学相比,中等职业学校的班级文化建设有其自身特点,通过对中职学校就读学生的研究,他们主要有以下特点: 一是行为习惯差,难以适应班级管理; 二是学习基础差,存在自卑厌学心理; 三是表现欲强,渴望被人尊重理解; 四是可塑性很大,需要平心静气雕琢。

二、班级文化建设

1. 班级物质文化建设方面

主要以加强教室环境建设、培养学生们建立主人翁责任感为出发点,具体从班级环境布置和注重班级环境整洁两个方面开展工作。

一是班级环境布置,充分利用空间资源,营造学生形成奋发读书、积极向上理念的良好环境。在教室左侧墙壁工具箱上方悬挂班规,用来规范学生的行动,倡导良好的习惯和操行,达到激励和鞭策学生的目的,以此形成健康良好的班风学风。在教室黑板左边设置公告栏,主要用于张贴班级获得的各类奖状、画报、班级考核分数、临时通知等,力求设计合理,形式多样,醒目美观; 在黑板右边角落设置图书角,放置一些积极向上、寓意深刻和学生们喜闻乐见的书籍,引导学生爱读书、多读书、读好书的习惯,丰富学识,营造书香班级氛围; 在教室左侧墙壁悬挂南丁格尔誓言的宣传画。以此激励学生学习她崇高的人道主义精神,用爱心、耐心、细心和责任心对待每一位病人; 和誓言相对的是教室右侧墙壁悬挂的“天道酬勤”和“宁静致远”名言警句。有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题,培养健康、有益的兴趣爱好,学会正确地做人和处事; 在教室后方设置文化宣传板,内容上共分三个板块: 第一板块是班级文化简介; 第二板块有班徽、荣誉榜、成长脚印; 第三板块有生日栏、心语心愿、争章。学生参与设计和制作,充分培养和发挥了学生们的思维能力和动手实践能力。极大地增强了他们的自信心。生日栏里张贴每学期过生日的小寿星的照片。心语心愿是大家对未来的美好期许。争章里闪闪发亮的星星是学生们在学习和生活各个方面努力奋斗的印记。这些充分体现班集体是个有爱的大家庭。

二是班级环境整洁,平时的工作中,按照学校标准化教室的要求,经常教育学生要形成爱护班级环境意识,课桌、凳子、讲台要保持整洁,无污渍、无涂抹、无刻画的痕迹,地面要保持整洁,没有任何的污物; 学生物品要摆放有序,课桌椅、暖桶要摆放整齐,从而培养和灌输学生形成一种整洁有序、爱护环境、教室为家的理念,增强班集体的凝聚力和向心力。

2. 班级精神文化建设方面

班级精神文化,是班级文化的核心内容,它是一个班级的本质、个性和精神风貌的集中反映,并具体表现在班风、学风等方面,抓住班级精神文化,就是抓住班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化,可以从以下三个方面进行:

( 1) 建立和规范班级的规章制度。俗话说的好,“没有规矩,不成方圆”,只有建立起完整的规章制度,才能规范学生行为,保证班级各方面工作和活动的开展和落实,是形成良好班风的必要条件。因此,在班级文化建设中,主要以《中等职业学校学生行为规范》和学校的相关制度为依据,同时根据班级实际情况,经过同学们的讨论之后,针对学习、纪律、卫生、班风等方面制定的。并且辅之量化考核,合理应用操行考核这一有利杠杆,从而对学生日常行为评价规范化、具体化、制度化。

( 2) 班风建设

班级是学生在校学习、生活和交往的地方,要想把班级建设成一个生动、活泼、健康向上的班级,除了班主任尽心尽力外,班干部的选择和培养十分重要。班干部的好坏直接关系到整个班的质量。因此,开学初,经过细心观察及多方面了解,精心挑选了一批热情奔放,责任心强,乐意为同学服务,有一定管理能力的同学担任班干部,进行培养和教育,使之成为同学们的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。二是抓好开头。好的开始是成功的一半,入校前两个月和每学期前一个月是开展班级管理工作的重点,班主任一定要在开头下足工夫,各项工作严格要求、及时落实,并且班主任要时时关注。这为今后各项活动的开展奠定了基础。三是积极参加学校组织的各项活动,增强班级的凝聚力、同心力,班级的各项活动有了班主任的亲身参与,学生们更加有热情和动力,在参与活动的过程中更加了解学生,也拉近了班主任与学生们之间的距离。通过活动培养了学生们的团队意识和竞争意识。通过活动加强同学之间的协作精神。在班级中孕育团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭。这样良好的班风形成了。

( 3) 学风建设

一个优秀的班集体,在学风建设上,也必须具有学习氛围浓厚,在成绩上有你追我赶的学习劲头,因此在学风建设上,主要从五个方面来加强:

一是要树立目标。入学初和每个学期的开学时要求学生制定目标。这个目标,可以是短期的,也可以是长期的。可以是下次考试的成绩、可以是与同学之间的关系改进、可以是自己的理想或者人生目标。可以说,有了目标,才会有为之奋斗的勇气和决心。二是组织开展学习竞赛活动,周周考,月月考,考查学生专业课学习情况,对于考得好的同学给予奖励。连续满分还给予加分。成绩不好的同学课余时间留下来,直到背会后方能离开,学生都不愿意被留下来,都非常认真学习。这极大地调动学生学习积极性。从被动学到主动学。这为学风的建设奠定了基础。三是学习方法讨论活动,好的学习方法才能事半功倍,月考后让成绩好的同学利用班会时间介绍学习经验,找出适合自己的学习方法,学生们互相学习,共同进步。四是树立“学习标兵”“进步之星”。成绩差的同学总结本次差的原因,找出不足,制定措施。奖励进步最快的学生,鼓励她们的学习兴趣,培养她们的自信心。五是成立学习小组。探究怎样学习、课堂上如何听讲,怎样合作学习、一帮一、一对一,手拉手、结对子。成绩好的检查成绩差的,使一部分差生不容易掉队。掀起了一股“比、学、赶、帮、超”爱拼才会赢的学习风气。这样一来,月考成绩大多数同学都是比较好的。为期末考试打下坚实的基础。这样良好的学风就建立起来了。

三、结论

篇4：用热血敬爱生命用爱心呵护学生

爱是人生的主题。作为教师,面对纯真可爱的孩子,更应该具有一颗爱心。苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘就在于爱每一个学生。”教师的爱是博大的,它不同于母爱,有别于情爱,教师之爱是集人世间各种情愫的真谛于一体的精华。教师的爱在于宽容和理解,宽容学生的错误,理解学生的想法;教师的爱还在于倾听,教师常常要学生学会倾听,那么做教师的首先要静下心来倾听学生的心声,尤其是那些在学习、交际、生活等方面有困难的孩子,更要让他们乐于与老师交流,这样在无意的言语中,我们就能发现孩子的问题所在,做一个忠实的听众,去感受他们真实的生活,了解他们的乐与忧、喜与烦,走进孩子的心灵深处,这样才会出现“乐其师,信其道”的效果。

我现在所教的班中有一个叫小林同学,因父母离异,爸爸文化低,做生意经常不在家,性格粗暴,难得关心孩子;因家中疏于管教,养成了很多坏习惯:撒谎、懒惰、经常欺负同学、胆子特别大,对老师的话不在乎,是个十足的“问题学生”。后来,我开始反思自己的教育:作为教师,心中要有一轮太阳,把生命的灿烂阳光洒给每个学生,温暖每个学生,用爱与学生交流,带上生命教育的金钥匙用心与学生对话。于是,我的教育态度、教育方式有了全新的改变,与小林进行心灵上的沟通。上课时,我经常用眼神鼓励他发言,用笑容赞许他进步,让他在课堂上感受到老师的重视和同学的赞叹,在掌声中找到快乐和自信。课余,我特地关注小林的一举一动,并友好参与他的游戏,做他的玩伴,做他的朋友;引导他感受师爱与友爱,学会关心与体谅。一段时间下来,小林变了:一天天进步,一天天成长,上课会积极发言了,行为习惯好了,会帮助同学了,会关心班级了。看到小林灿烂生命得以激扬,我们当老师的真的很开心!

篇5：用热血敬爱生命用爱心呵护学生

一、对班级文化的理解

众所周知，班级文化是班集体的灵魂，她承载着班主任老师和学生的共同的美好信念。班级文化的逐渐成熟会不断增强一个集体的凝聚力，竞争力，使一个集体、一支团队健康和谐、积极向上！我想，班级文化应该是师生之间的真正的生活，因此，必须具备和谐统一性和实践性。

什么是和谐统一性呢？我认为有两方面的理解：其一，每个时段的学生却有着每个时段不同的特点，小学、中学、大学时是不一样的，所创设的班级文化要符合学生的特点，尤其是班训，它作为班级文化的核心内容要注意避免空洞、大道理，一定要符合学生年龄特征；其二，班名、班训、班徽、班歌要和谐统一起来，形成一个互相关联的体系。即班训是班级文化的精髓；班徽则是以图案的形式表现班训的内容，寄托深远的意义；班歌即是以音乐的形式表现班训的相关内容。

说到实践性，我认为老师和学生既然每天置身于集体中真正地生活，就应该让班级文化成为师生共同的一种理念，老师要尽可能地将班级文化在学习和生活中进行渗透，潜移默化，润物细无声，而不是只有活动时才搬出来的口号，要通过日常管理，上课等机会让师生生活在浓浓的文化氛围之中。

基于我对班级文化上述两个特点的理解，接下来我谈谈班级文化的构建和班级文化氛围的打造。

二、班级文化建构班级文化建构包括四个方面的内容：班名、班徽、班歌、班训

1、班名：满天星

为什么起名满天星呢？有两个原因：满天星开始是一种花草的名字，都说女人最美的时候就是当新娘的那一天，那一天头上除了红玫瑰以外，就是满天星了。这就说明了满天星总是和最美的事物在一起，我希望学生生活中经常有美好的事物出现。第二个原因，满天星同时也是夜空中亮晶晶的各种美丽的星星，是星星，总会发光的，不管什么时候！因此就有了满天星的班名。

2、班训：作真实的自己，做快乐的自己，做闪亮的自己！

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！”首先，我希望学生做一个求真务实、勇于负责的真实的人，从小在孩子心中播下诚信的种子。

以往有一些学生，面对父母过高的期望，面对升学的巨大压力，面对自己多是独生子女的孤单，孩子们知识多了，但并不快乐。既然有了前车之鉴，因此，我特别希望我的新一届学生从小学会承受挫折和打击，犯错误不要紧，改了就是好学生。引导他们热爱生活，快乐地生活，做快乐的自己。心理能健康发展，我想学生是星星就总有一天会闪亮的。

3、班徽：班徽的设计我寄寓着这样的意思：

寓意：坚信每个孩子都有闪亮的地方，坚信通过努力总会闪光的。49个学生充满了整个教室，49双童真的眼睛里闪烁着无限的希望。就像满天的星星在无垠的天宇用渴望的眼神眨呀眨，她们是我心中的希望之星。班徽中最底层的两只小手，这是老师在把满天的星星---学生高高举起！也表示手可摘星辰，为学生摘下美丽的星星。“MTX”是班名的大写，“2”代表2班，最上方五颜六色的星星是老师对学生最真最纯最美的希望：希望他们因真实而快乐者、因快乐而闪亮着！

4、班歌：赞歌要比星星多。（结合班训内容作相关的修改）

三、班级文化氛围的打造

我认为班级文化氛围可以从四方面入手打造：

1、班级管理

通过“小组合作、多向互动”的模式，以评价为主要途径，逐步引导学生自主管理，通过展板“摘下满天星”的形式凸现班级管理文化。以下是根据学生多方面的发展情况设计的评价内容。

展板“天上星、亮晶晶，摘下满天星”是班级管理文化的浓缩。右上角各种颜色的星星代表不同的评价内容，每一个八角形星星上都写有一个学生的名字，在八角星周围的不同颜色的星星是学生通过努力摘到的各种荣誉。等学生名字周围挂满了星星，这个学生就显得很优秀。这块展板的设计旨在引导学生生活在快乐的星星世界，尽力而真实地生活！

2、班主任对学生文化的影响

班主任引导着班级文化，要言传身教，潜移默化地影响学生，尽量每一次与学生交谈，每一节课的表现，每一次在学生面前形象的出现，尽可能的让学生感受到你就是文化的使者，让学生喜欢你。

3、教室内外文化氛围的打造

要在教室最显眼的位置悬挂班徽、班训，还要贴上一些与班级文化内容相关的温馨标语。我将在前门处写上：迎着朝霞，想想今天该怎么做；出门处写上：踏着夕阳，问问今天做了什么。从而引导学生自我勉励，真实地过好每一天。

4、引导学生读书，做真正的文化人

篇6：用爱心呵护学生的成长

岱岳区化马湾乡中心小学高艳霞

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？

要想做一名好教师，首先要热爱学生。（—）、热爱学生，就要深入了解学生

我从教十年来，学校一直安排我做班主任，我该怎样做好班主任工作呢？我想，只要我付出爱心，真诚地对待每一位学生，一定能把班级工作做好，因为我相信爱的力量。要教育好他们，首先要了解他们，每学期我在班级进行了详细地新生入学登记和家庭情况调查。我发现班上大部分同学父母对子女的教育不够重视，家庭条件普遍较差，父母多是外出打工，学生很多是留守孩子，有的甚至一天三餐都不能正常。我深深明白，这些同学就是我这个班主任所要关心和帮助的对象。我对这部分的同学在小学时的学习习惯、守纪情况、家庭状况、父母联系方式、个人兴趣爱好等都进行了详细的了解。这样，就为制定班级工作计划提供了依据，为班主任工作的开展奠定了基础。

（二）、热爱学生，就要从多方面关心学生 2009年，我所教的一名男生，家庭条件很差，母亲又患有重病，脸上自己学习成绩也不够好，他很自卑，许多同学看不起他，不和他玩。下课时，他总是一个人默默地躲在墙角，一脸忧郁。看到这种情况，我很着急。我利用班会课为全班同学读了一篇题为《上帝的吻痕》的文章，帮助他从故事中得到自信，教育全班同学不要看不起有缺陷的同学，并特意安排几个班干部多接近他，和他交朋友；和课任教师联系，课堂上多提问他，多给他鼓励；安排他参加班级的活动。经过我们大家的努力，他的性格渐渐变得开朗起来，学习成绩也有了明显的进步。平时，班上同学生了病我主动去探望，同学之间有纠纷，我积极去调解；学习上遇到了“拦路虎”，我积极帮助想办法。在我的带动和影响下，全班形成了互相尊重、互相爱护、互相帮助的良好氛围。许多原来很娇惯自私的同学也学会了关心他人，同学之间的小矛盾他们能自行化解了。学生生活在爱中，便学会了爱。

（三）、热爱学生，就要成为学生的知心朋友

只有当学生把老师当作知己，把心中的想法告诉老师时，我们的工作才能取得主动。首先，师生之间要相互信任。我班的任文超同学，一段时间思想懒惰，学习不够努力，父母对他的期望很高，要求严厉，近乎苛刻，他心理上产生了敌对的情绪，甚至发展到与父母吵骂的程度。当他的母亲哭着来找我时，我劝走了他的母亲，接着和他进行了一次诚恳的谈心，向其保证，说服他的父母不给他提过高的要求，给他的努力争取一段时间，并表达了和他成为知心朋友的愿望，他欣然同意。我实现了自己的诺言，劝说他的父母不到学校来盯梢，给他充分的信任。平时在学习上给予他多方面的帮助，在许多小事上关爱他，与他交心，他的学习成绩也慢慢进步了。他尝到了学习成功的快乐，我及时勉励他再接再厉。

（四）、热爱学生，就要拥有一颗宽容之心

在对学生进行教育的过程中，批评谩骂并无效果，和风细雨却能润入心田。我首先和学生交朋友，及时发现他们的闪光点并给予表扬，同时给他们提出更高的要求。我和他们的父母建立经常的联系，用亲情去感化他们，用友情去感染他们。对于他们的错误，不是原则的问题，一般不在公开场合批评他们，给他们留足面子，背后和他们平等地交换意见，用一颗宽容之心去包容他们的缺点和错误。学习上对他们要求严格，热忱帮助。让他们参与班级的管理，主持班级黑板报，使他们有展示自己特长的用武之地，找到自己的位置，心中也有了自信和自尊，课堂上能努力克制自己，积极听课，学习成绩也有了明显提高。

其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

篇7：敬爱生命呵护学生

一、真情投入, 营造温馨和谐的“家庭”

班集体, 是学生健康成长的一方沃土。作为班级的组织者, 班主任要力求优化班级管理工作, 营造一个温馨和谐的班集体。首先, 要创设优化的管理环境, 把学生从受教育者转化成一个自我教育者, 突出学生的中心地位。其次, 充分发挥学生的主体作用, 实施“班干部竞选”制度, 选拔一部分责任心强、有工作能力的同学担任班干部。这样, 既减轻了班主任工作的负担, 又锻炼了学生的能力。第三, 在抓好班级管理的同时, 还要不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动, 使学生的才华得到展示。民主化的管理和家庭化的情境, 使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖, 使班集体拥有和谐、团结、积极、向上的正气。

二、掌握方法, 建立和谐的师生关系

苏霍姆林斯基说过:“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础。尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位, 不能总是批评指责。在教育教学实践中, 以下几种方法效果比较显著。

1.“小纸条”。

班主任要常用小纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的评语、善意的提醒, 还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。当面对学生的错误时, 教师有时难免压不住情绪, 这时去做工作势必要糟, 采用写纸条的方法, 如“请到我的办公室来一趟, 我有事找你。”短短一个纸条避免了大声地训斥, 给学生一个反思的机会, 相信学生找你谈话时, 一定会对错误懊悔得不得了!

2.“悄悄话”。

心理学研究表明, 人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任要对一些捣蛋、调皮的学生进行有效的教育, 就必须尊重他们, 让他们消除逆反心理。在这方面采用“说悄悄话”的方法最恰当。班主任要十分注意尊重他们的自尊心, 不当众说他这样不好、那样不好, 轻轻地走到他身边说几句“悄悄话”, (这样做好吗?下次能为老师而改正吗?) 他们会会意地点点头, 并且很努力地去改正。

3.“心语箱”。

班主任老师鼓励同学设计制作“心语箱”, 每周开启两次。内容可以是悄悄话、提建议、批评老师等。通过“心语箱”的创意, 班主任能够知道工作中的不足, 在不断完善自我的同时, 也能够了解到学生的喜怒哀乐, 使自己成为学生的倾诉对象。学生们可以把不敢说的话, 通过“心语箱”这个平台传递给班主任。这样, 班主任便会无声地解决同学间的矛盾, 增进他们的友谊;学生们也会更加信任、依赖班主任。

4.“激励语”。

创设班级特色的激励用语。常鼓励学生说这几句话:“相信我, 我能行!”“别灰心, 再来!”“我能帮忙吗?”另外, 作为班主任, 应常常以欣赏的眼光去看待自己的学生, 赞美学生。教育学生学会欣赏, 懂得欣赏别人的同时, 也会懂得欣赏自己。班主任可以布置学生, 写自己熟悉的几个同学的优点, 且每个同学的优点不少于50个字。长此以往, 学生的学习和生活行为一定会发生改变:学习更积极, 上课更大胆发言……

三、循循善诱, 用爱心呵护每一个孩子

一个班, 就是一个大家庭, 班主任如同家长, 如果家庭中的每个成员如兄弟姐妹般互相关心、帮助, 那么这个家庭就是温馨的。

1.“偏爱”后进生。

班主任要善于用“爱”精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让学生们体验到温暖和同学的友谊, 让他们感受到自己在班上有一席之地。对于那些时常干扰老师教学、经常不完成作业、不被同学喜欢的“麻烦”学生, 班主任老师要对他们付出更多的耐心, 给予他们更多的关注。班主任要擅于寻找和发现这些同学的闪光点, 寻找机会及时地进行表扬, 相信他们并委以重任。让他们在管理中学会认真负责的做事态度, 达到自律教育的目的。这种委以任务的方法, 在管理实践中不失为转化后进生的一种行之有效的方法, 用百分之百的热情去获得哪怕百分之一的效果。

2.严爱优等生。

优等生, 每个老师都喜欢他们。也正因为如此, 优等生的缺点往往被忽视、掩盖, 被原谅、袒护。但小的缺点会造成大的隐患, 对于这类学生, 作为班主任老师, 要做到不迁就他们, 时时提醒他们:“做学问, 先做人”——做一个正直、热情、向上的人, 做一个心胸宽广、心理健康的人。

3.博爱中等生。

中等生往往是一个班中容易被忽略的群体, 他们有比较稳定的心理状态, 既不像优等生那样容易产生优越感, 也不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的一面镜子, 他们希望老师重视他们, 但又害怕抛头露面。面对这种学生, 班主任老师要掌握他们的心理特点, 调动他们的积极因素, 正确对待他们, 始终如一地尊重、理解、信任他们。

篇8：用爱心呵护学生成长

关键词：高中语文教学

期望就是教育者给受教育者确定一个可以实现的目标，并以此不断地鼓励和暗示受教育者，使其增强自信心并产生强大的学习动力，最终实现目标。期望效应是赏识教育的理论基础，其理论价值远远没有得到中学语文老师们的普遍重视。笔者认为，在语文教学实际中，我们应从这个期望效应中获得一些启发，那就是应给予学生更多的鼓励与期望。下面结合语文教学实例，谈谈我的体会：

一、写作教学中用“期望效应”帮助学生调整目标。

高中阶段，由于学业的压力，写作训练反而被数理化教学冲淡了，如何在紧张的课时中加强写作训练确实是个难题。笔者认为，应该在学生写作水平提高的目标要求上加以改进。“期望效应”在学生写作目标调整上可发挥巨大的作用。

首先是以欣赏心帮助学生定下初始的目标。学生刚进高一，笔者就强调“信心是成功的第一要素”。告诉学生，作为中学生，你们已有很多的阅历，你们有自己的喜怒哀乐，爱好、追求和理想，这就是你们的宝藏。那么，拿起你的笔，记录下你的生活、梦想和追求，就是优秀的作文。

其次是以平常心帮助学生调整目标。“高目标严要求”是教育中的名言，但它并不适用于每个学生，教师在教学中要以平常心对待每个学生，尤其是心理低落的学生。中学生从心理上渴望得到肯定，所以，笔者在给学生作文写评语的时候，多肯定学生的优点。讲评时，不只注重尖子生，而是面对全体学生。中等生尤其是作文较差的学生，他们更渴望被老师认可。

其三是以肯定心鼓励学生实现目标。让学生能看到写作成功的是，尽力向报刊推荐学生的好文章，或者指导学生参加作文竞赛。高中学生，他们有天生的表现欲，他们渴望成功，渴望得到承认。如果学生看到自己的文章变成了铅字，或者获得各种奖励和证书，那该是一件多么令人激动的事啊。这又进一步激发起学生的写作兴趣。

二、阅读教学中创造实现“期望效应”的最佳时机。

“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”因此培养学生的阅读兴趣是提高学生语文水平的重要环节，那么怎样才能激发学生的阅读兴趣呢？笔者在阅读教学中创造有利时机，尝试运用“期望效应”激发学生的阅读兴趣。在阅读课上，笔者在简短的导入正题之后，便放手让学生就他们各自的阅读体验去畅所欲言，而自己则隐退到他们的身后，除了在人生观、道德观、价值观上以正确的标尺对偶尔偏离的观点加以校正之外，更重视的是对学生多角度、有创意阅读的评价，对学生独特感受和体验的鼓励，对学生精彩发言的赞赏，以及对他们未能深入角度的提示。老师的话要言简意赅，当学生对自己的观点表述不全时，老师便要把握火候，在不打断学生思路和语流的情况下，以简短明快，带暗示启示的语言予以追索；或以简短的鼓励性话语对他们的见地以应和鼓励；亦可以当他们发言的内容芜杂、重点不清时，作些概括，或提出要点，或补上几句，起到点晴作用，当然一堂课难免也有“中场休息”的时候，此时，作为一名语文教师须急速调整思路，发挥幽默激起讨论的兴趣；或期待，或暗示，充分尊重学生作为阅读主体者的地位。

三、口语教学中用“期望效应”打造学生发挥的平台。

作为社会交际与职业生涯乃至个人生活的一项基本技能，口才也应当成为学生必备的一种能力，训练和提高学生口头表达能力已成为学校教学工作的重要内容之一。更何况，新课标强调课堂上师生双方应在平等的基础上对话交流，通过对话式的教学来引导学生自主构建知识体系。但目前的实际情况是我们的学生还无法用规范的语言大胆清晰流利地表达自己的思想和看法，对话难以顺利展开，教学也难以顺利进行。针对高中生独特的心理特点，要打造平台，从训练学生能说、会说、善说的能力入手，提高学生的口语能力。

首先，就要创造良好的说话环境，鼓励学生敢说。

然而要达到这样的效果，教师应运用“期望效应”理论要相信学生能说，并在课堂上给他们说话的机会。因此，教师要适时地把“舞台”让出来给学生，从“大胆”“大声”“大方”这一“敢说”的基本程序出发，创造练胆、练大方的说话环境，使学生经受锻炼。学生的“胆”是“壮”出来的，是“斗”出来的。

其次，选择恰当的方法。壮胆不能光靠表扬和鼓励，还应有具体的方法。在高一新学期开学初，由于是新组建的班集体，还没有确定语文科代表的人选，笔者就举行了一个小范围的班级演讲比赛，以“假如我是语文科代表”为题，让学生全部参加，竞争上岗。起初，学生都很紧张，不敢尝试。在鼓励之下，学生跃跃欲试，迈出了可喜的第一步。在后来的周记中许多学生写到此次演讲让他们勇敢地迈出了一步，以后他们会更加踊跃地加入到课堂的教学中来。更有一部分同学写到虽然此次没有胆量站出来，但同学们在讲台前的表现深深地触动了他们，下一次，他们一定会挑战自己。由于有这堂课做铺垫，在以后的课堂讨论中，学生发言更加踊跃了，课堂氛围有了很大的转变。

由此可见，学生的胆量是完全可以练出来的，根源在于教师是否给他们创造锻炼的环境。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展，人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应：“说你行，你就行；说你不行，你就不行”。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望，并主动打造帮助学生实现期望的平台。新课程主张全面发展观、个性化教学。身为语文教师，就应该充分发挥期望效应，对每一个学生倾注关爱和热情，投以鼓励和赞美，用尽全部心血精心呵护和耐心教育，把希望和爱洒向每一个学生。

(作者单位：河北省涉县第二中学)

篇9：用爱心呵护纯真,用真诚开启心灵

教师对学生的爱是无私的, 要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的, 它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的, 它能凝成水乳交融的情谊。

有一个学生, 最初转到我班上的时候, 学习不如其他同学, 而且失去了学习的兴趣。经了解, 这个学生家庭很困难, 自卑心理使他满脸忧郁, 沉默寡言。面对他, 我知道他最需要的是什么, 一种强烈的责任感让我下定决心去帮助他恢复心理健康。平日里, 我利用课余时间跟他谈心, 鼓励他“人穷志不短”;课堂上, 我多提问, 多表扬;开学时, 我买了笔记本和墨水送给他, 当我交给他并为这些东西有点少而不好意思时, 这个学生却紧紧地把笔记本贴在胸前, 向我鞠了一躬, 眼泪汪汪地说:“老师, 我会努力的!”听着他动情的话语, 我的心被震撼了, 我深切地感受到, 一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生, 定会收到意想不到的教育效果。后来, 这个学生振作了起来, 学习成绩也突飞猛进。目前, 他的学习在班里很出色。看到他一天天的进步, 我所获得的成就感, 所获得的欣慰, 是一般人难以体会到的。

尽管学生情况不同, 但我坚持每个学生都能在老师爱的教育下长大成材, 撷取不同的果实。在我眼里没有“坏”学生, 每个学生都有自己闪光的一面, 所以我从不轻易放弃每一个学生。我常常把更多的爱倾注在那些需要帮助的学生身上。作为教师, 唯有心里时刻装着学生, 学生心里才能有老师, 尤其是后进生, 爱之深切, 才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。后进生L曾是令大家头痛的双差生, 经常进网吧, 上课爱睡觉, 尤其不爱写作业, 学习成绩很差, 对其他活动也没兴趣。于是他就成了我重点关注的对象, 为了寻找他身上的闪光点, 我利用课间鼓励他给大家唱歌, 并且夸奖他歌唱得好, 从未得到赏识的他尝到了成功的甜蜜。他那高兴的样子也让我心醉, 我暗下决心, 一定多鼓励、帮他进步, 让他快乐。渐渐地他喜欢学习了, 上课也不打瞌睡了, 还能积极发言, 我常常在班上表扬他, 慢慢地他也不去网吧了, 在家有空闲时间还帮妈妈做饭。L的进步告诉我, 充满爱心的宽容理解, 比惩罚、责骂更有力量。

每个学生都有上进的愿望。有的学生之所以暂时比较落后, 只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。因此, 作为新世纪人民教师, 对待学生必须怀有良心, 富有爱心, 充满真诚, 担当, 责任。

从教几年来, 我把“用爱撒播希望, 用真诚对待学生”作为自己的教育理念。我相信“没有爱就没有教育, 没有兴趣也就没有教育。”我对学生的爱是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。天冷了, 我提醒学生们要加厚衣服;放学了, 我提醒学生们路上上下车要注意安全;有学生生病了, 我会督促他及时吃药、打针;为了提高纠错效果, 我常常亲自给学生发改好的作业本, 当面帮他们逐个改错;为了提高学生的学习兴趣, 我自费给学生买作业本作为奖品;记不清多少个早自习, 我顾不上吃早点, 早早来到教室……

与学生相伴的日子里, 我懂得了什么是真正的爱, 什么是真正的美, 什么是真正的幸福!谁说教师的付出没有回报?你为学生付出了心血你就会有意想不到的收获。每天清晨, “Good morning, Mr s Yu!”那童稚的问候, 会给我带来一天的快乐;每个教师节, 总会收到一张张饱含学生深情的缀满祝福的贺卡;患感冒的时候, 我嗓子因为疼痛而有些沙哑, 为了不耽误学生的学习, 我坚持走上讲台, 而首先映入眼帘的是讲桌上几颗清咽润喉的糖果, 此情景怎能不让我感动?课堂上, 学生们琅琅的读书声如叮咚的清泉, 让我心旷神怡;下课了, 学生们搂着我的肩膀和我一起唱歌、踢毽子, 那情景让我心醉;公开课上学生们出色的表现, 比赛中大胆的表演, 动情的演讲, 统测中优异的成绩, 都让我一次又一次自豪, 一次又一次感动;学生们纯洁的心, 圣洁的情, 净化了我的心灵, 我播洒的是爱, 收获的是希望和幸福。看着学生们在涓涓细流的浇灌下健康成长, 我由衷地感到为人师表的幸福, 感受到真诚无价的甜蜜。我深深地体会到, 把爱体现在一点一滴上能让自己的学生有所收获, 这应该是最难得的东西。当你怀着爱心与真诚深入了解学生, 像严父慈母那样去爱学生, 被他们认可为“良师益友”, 师生间就会形成一种默契。一个亲切的笑容, 一个爱抚的动作, 一个鼓励的眼神, 一次不起眼的表扬, 一句不经意的问候, 往往都能激起学生内在情感的火花, 都会收到预想不到的教育成果。

篇10：用爱心呵护每一个天使

摘要:每个孩子都需要爱才能健康成长,而孩子们在学校受教育时间也相当长。我们的教育不仅仅是知识的传授,也是对每个孩子良好生理、心理素质等综合素质的培养。孩子的心灵是脆弱的,所以我们在教育过程中不能忽视每个幼小心灵的成长,我们应该将爱心撒遍教育的每一个角落。

关键词:爱爱心教育情感关怀心理健康

每个孩子都是父母心中的宝贝,是父母的小天使,每个天使都希望得到关爱,这样他们才能健康成长。生活中不能没有爱,教育更不能没有爱,我们的学生都渴望得到老师的爱,因此我们对学生在严格要求的同时,要给他们父母、兄弟姐妹般的爱,千万不能吝啬表扬,不要吝啬每一个爱心的举动。教育需要爱,爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗,爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门,爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴霾,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。

一、要尊重学生,从严要求,爱而不娇

对学生的爱,是在关心学生的思想、学习、生活、身体方面,而不是无纪律,不讲原则的溺爱。学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱护自己,同时他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己,尤其是小学生。“罗林塔尔效应”告诉我们只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展,对学生的爱不是讽刺、挖苦、歧视,更不是放任自流。我们班有一个叫小兰的女孩,她好吃、懒惰、不爱干净、不讨人喜欢,特别是上课不积极,作业也不做,每天都被老师叫到办公室补作业。起初我耐着性子,每天给她讲道理,批评教育她,陪她做作业,可收效甚微,一连一个多月都如此,同学们也嘲笑她,我也渐渐对她失去了信心,难免讽刺挖苦她,她越发如此。我打算不再管她,对她进行冷处理。可偶然的一次,我发现家庭作业里有小兰的本子,而且做得很认真,字迹工整,数量充足。我一阵欣喜,可细看作业里有别人的笔迹,又有些生气,但我还是不动声色地在班里表扬了她,并要同学们向她学习。那一瞬间,我发现她眼里闪过一丝亮光,脸上也有了微笑。随后的日子,她每天的作业都完成得很好。由此我知道学生毕竟是孩子,需要被人关心、爱护和尊重。人性特点证明,打骂不是最有效的教育方法,在教育中不让孩子的身心受到伤害,让他们感受到老师是在真诚地关心他、帮助他。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护,不能训斥、指责、挖苦、一棒子打死,老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵,细心捕捉孩子的闪光点,让孩子在温暖的环境中成长。

二、不戴有色眼镜,平等施爱,在师生之间,同学之间架起爱的桥梁

学生是家长的希望,更是祖国的希望,我们作为一名教育工作者,应树立正确的学生观,平等对待每一个学生,绝不能以个人好恶而偏爱“优生”,嫌弃“潜能生”。我们班的小朱好动,上课爱开小差,玩东西,不能集中注意力听课,学习能力差,但自尊心强,每次默写生字不仅慢,而且正确率低,常引来同学的嘲笑,他自己也会急得直掉眼泪。我也常给他做思想工作,教他怎样学习,上课走神时也时常提醒他。一次上手工课,我教学生们用纸折兔宝宝,第一遍,许多学生都跟不上,不知怎样动手,急得直嚷嚷,但是小朱同学只看了一遍就很快折出来了,借此机会,我郑重地表扬了他,我告诉学生们:“小朱其实是很聪明的,接受知识的能力也强,只是没注意方法罢了,他只要认真一点,学习比你们任何一个人都要强,我们大家鼓掌为小朱加油。”同学们报以热烈的掌声,朝他微笑,小朱也不好意思地笑了。打那以后,他的生字默写比平时明显的有了进步,听课也认真了,很少走神。透过这个例子,我认为,作为老师,要善于捕捉、及时发现学生的闪光点、及时肯定表扬学生,让其感到老师并不是看不起学生,而是在老师眼中:“我能行”。这样,他们就会发光。在教学中,我们一方面自己一定要时刻用爱心呵护每一个学生,另一方面,我们要以自己的言行影响学生,感召学生,让每个学生都富有爱心。老师可以多和学生在一起与他们谈心,与他们做游戏,师生互动,增进师生感情,有耐心地观察学生,教育学生,使学生感到温暖。老师在平时与学生的交往中,可以观察分析学生的性格特征,引导学生发挥特长,有利于学生更好的健康成长。

三、动之以情,真诚献爱,给以较多的情感关怀

“有爱才有责任”,爱心是责任的体现,这就要求教师通过多种方式传递真诚的爱意。在实际教学中,可以以言传情,以目传情,以手传情,给学生较多的情感关怀,可以收到明显的调节疗治效果。小雨是新来的转学生,据他爸爸说曾当过班长,报到的第一天,他看见楼梯间没扫干净,主动拿扫把再扫了一遍,我觉得他是一个勤劳能干的好孩子,当即表扬了他。可入学后,我发现他活泼好动,调皮淘气,上课时喜欢大喊大叫,自我约束力极差,还爱惹是生非,不断有人告他的状。良好的印象打了一个大大的折扣,我对他有些失望,但转念一想,我也不能一棒子把他打死,通过观察了解,其实小雨本性不坏,有不少优点。聪明、活泼、勤劳、细心,是个可塑之材。下课时我多次找他谈话,肯定他的优点,指出他的缺点,给他好的建议。上课时及时用目光提醒他,有一点进步适时表扬他。经过一段时间的培养,他有了明显的进步,尽管小毛病偶有重犯,也能及时认识、改正错误。学生们有点儿孩子气是正常的,老师如果能以一颗宽厚、真诚的爱心去教育他们,必能使他们走出暂时的迷途,从而步入人生灿烂的阳光地带。

现实中,我们很多老师只看重成绩的好坏,没有健康的心理,很难提高学生的综合素质。因此,在教学工作中,我们不仅要注视学生学习成绩的高低,品德的优劣,而且要重视学生的心理健康教育。学生需要爱,爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神笔,可以点石成金。作为教师,我们有责任去关心爱护学生,有责任对学生多点细心、多点耐心、多点爱心。

篇11：用爱心呵护那些花儿

首先, 我认为, 爱学生是对班主任的最基本的要求, 也是做好班级工作的最基本的前提条件。班主任爱护和关心每位学生, 对他们寄予希望时, 学生就愿意接近他, 乐于接受他的教育, 并能自觉地将教育要求内化为自己的需要, 也为满足需要去努力, 这样学生个人进步较快, 同时班集体容易形成, 班里工作也比较好开展。相反, 如果班主任不爱学生, 对学生不寄予什么希望, 学生就不愿接近他, 也不乐于接受他的教育, 难将班主任的教育要求内化为自己的需要。这时的教育实效就会降低, 班集体不容易形成, 学生个人的进步也会受到影响, 这就是班主任爱的作用。所以捷尔任斯基指出:“谁不爱孩子, 谁就无法教育他。”

爱学生又分以下几个方面:

1.深入了解学生。作为班主任, 深入了解每个学生是爱生的前提条件, 要了解每个学生的生理和心理特点、优点和缺点、思想品质和个性特点, 特别是要善于发现“后进学生”的“闪光点”并加以引导。我班有个学生平时成绩较不理想, 也很内向, 朋友也不多。我注意到这一点, 经常找机会让他回答一些简单的问题, 把班级劳动事务让他进行分工, 分配任务到各个学生, 结果他每次都能很用心地去做好这些事, 赢得了同学和老师的肯定, 感受到了成功的快感, 他很感激我, 在英语订正作业本上这样写道:“老师, 感谢您给我许多机会来证明自己其实没有想象的那么糟糕, 谢谢您!我会努力的!”后来通过自身的努力, 他果然考上了一所市重点高中。

2.严格要求学生。严格要求学生是班主任爱学生的尺度和表现。爱学生不是迁就护短, 更不是放纵, 而是要严爱结合, 即严中有爱, 爱中有严。如果只爱不严, 那是放纵学生, 不是爱而是害;如果严而不爱, 这种严只会造成学生的“耳旁风”, 结果爱和严都会落空。05届我有个学生, 成绩优异, 言语不多, 在班级中有很高的威信, 学生推选他当班长。之后他一直认真做事, 深得老师和同学的认可。可有一次我在班级里布置班会事宜, 可能当天作业比较多, 又临近毕业中考, 该生没等我把任务布置完就把桌子一拍, 开始自顾自做作业了, 同学们都非常惊讶。我当时没有立即停止布置事宜, 而是在下课后找他谈话, 先问清了他当时的想法, 并批评了他的自由散漫、不能以身作则的言行举止, 他本来还不以为然, 认为班会事宜可以课后再布置, 看到我严肃的神情, 他慢慢低下了头。我让他回家后好好思考一下, 虽然这是件小事, 但是他的这种行为在同学们的眼里看来会有什么样的影响第二天, 他主动找我道歉, 并表示今后一定从各方面严格要求约束自己的行为, 做个名副其实的班长。

3. 尊重和信任学生。尊重和信任学生是沟通师生情感的桥梁。尊重学生就是允许学生在思想、情感和行为中的独立性, 在规章制度、道德准则和社会行为规范允许的范围内, 为学生提供更大的独立活动的余地;尊重学生还要求教师具有民主作风, 允许学生提不同意见, 班主任不能把自己的话当作命令, 要求学生绝对服从。信任学生就是相信学生有学好的愿望, 即使有这样那样的缺点和问题, 也是能够教育好的, “教育就是信任”。学生如果受到班主任的尊重和信任, 就会得到精神上的满足, 产生愉快的情绪体验, 形成奋发向上的力量。如果教师不尊重信任学生, 用简单粗暴的态度对待他们, 不仅师生情感疏远, 而且学生自尊心受到伤害后会产生自卑心理或抗拒心理, 这都不利于对学生的教育。我班里有位女生平时性格非常孤僻, 在家跟父母几乎没有沟通, 话语很少, 平时在校又不大注意卫生, 班级宿舍检查时, 只要轮到她值日, 那天就会被扣分, 长此以往, 女同学都不愿意跟她同住一个宿舍。考虑到她的性格实在太内向, 我安排了一个与她比较熟悉的女生住在她上铺, 有事可以商量或帮助一下。另一方面, 我又经常找她谈心, 说说生活上的一些琐事, 让她注意一下自己的个人卫生, 我表示我相信她只要用心去做, 肯定可以做好每件事, 搞好宿舍卫生工作。我还跟其他任课老师加强联系, 希望他们能从各方面对她进行心理疏导和鼓励, 时间久了, 她的进步虽然不明显, 但是总算跟同学相处得比较融洽了, 宿舍卫生也不常被扣分了。

其次, 在班级管理方面, 我觉得还要用心去注意更多的细节。

1. 用心平等民主地对待学生。有一句名言叫“蹲下来看孩子”, 教育者要蹲下来和学生保持一样的高度, 以学生的眼光看问题、看世界, 这样才能真正尊重孩子、理解孩子, 也就只有在这样的前提下, 教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生, 为学生提供最适合的教育。我平时非常注意做到让自己真正走到学生中, 到学生休息的课间中去, 到餐厅中去, 到宿舍中去, 与学生平等交流, 营造一种和学生“等高”的平等气氛, 让学生在轻松的环境里率真地袒露他们的一切。班主任不能有家长的专制作风, 要倡导班级的民主气氛。在班级各种规章制度制定时多倾听学生的建议, 多征求学生的意见, 必须让绝大多数学生同意, 才能顺利实施, 努力倡导人人参与班级管理的风尚, 形成班级中事事有人管, 人人有事管的局面。

2. 用心培养学生的学习习惯、生活习惯和健身习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培养学生的学习习惯, 提高成绩作为班级管理的中心工作。为此要培养学生科学规范的学习习惯, 教会学生如何制定 (每天、每周、每月、每学期、每学年) 的计划, 如何从预习到复习的学习全过程, 倡导学生每天进行“五个一”的学习, 即订一个计划、读一篇文章、记一个英语单词、积累一道好题、睡前作一次反省等。培养学生的生活习惯和健身习惯要与提高学生的成绩紧密结合, 向学生讲明白良好的生活习惯和健身习惯是提高学习成绩的前提和保证。培养学生良好的生活习惯就靠班主任的不断渗透及影响, 从教会学生如何饮食、如何高效休息到如何高效锻炼。

3. 用心创设学习环境。首先, 班主任要对教室、宿舍的卫生、物品的摆放有明确的要求, 给学生创设一个整洁卫生的环境;其次班主任要营造一个催人奋进的文化氛围。关于教室、宿舍文化的布置, 班主任是总设计师, 布置时要美观、大方、高雅, 班级文化是促进学生学习的, 布置时尽量注意不要分散学生的课堂听课精力。

4. 用心协调各方面的关系。协调各方面的力量共同做好教育工作, 是班主任工作的一项重要任务。实践证明, 班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长、社会等各种教育力量, 充分调动各方面的积极因素, 对学生进行协调一致的影响。我平时经常主动与科任教师互通情况, 研究问题, 确定方向, 讨论措施, 制定计划。在协调科任教师方面, 很重要的工作是加强对学生的尊师教育, 让学生尊敬每一位科任教师, 珍惜老师的劳动成果。这样无疑是加深了师生间的了解, 增进了学生对科任老师的尊敬之情。同学们自觉、主动地为老师做好事, 刻苦学习, 尊敬科任老师的良好班风逐步形成, 而科任老师对班级工作也会给予更多的关心和支持, 从而推动班级工作。其次, 协调好家长与学生的关系。通过家长来校与自己交流、电话联系、家访等各种手段了解学生在家的表现, 因人而异地进行教育。经常在放假前教育学生回家帮父母干一点家务活、亲身感受父母的辛苦, 及时向父母汇报自己在学校的各种表现等。再次, 协调学生与学生的关系。让学生明白能在一个班共同学习生活三年是一种缘分, “同学”这种关系是纯洁的、相互的、也是永恒的, 不以你与个别同学的关系的好坏而改变。要教会成绩优秀的学生如何去对待成绩暂时落后的学生, 如何去帮助他们, 共同进步;表现差的学生怎样以表现好的学生为榜样, 如何去缩小差距以至于迎头赶上他们;当同学之间出现矛盾时要利用这个时机教会学生如何严于律己、宽以待人。