点亮心灯放飞梦想

关键词： 心灯 记得 梦想 点亮

点亮心灯放飞梦想（精选17篇）

篇1：点亮心灯放飞梦想

电力征文：梦想点亮的灿烂心灯

口李勋

我不记得是从何时开始做梦的，也不记得是从何时开始梦想进电业的，只清楚记得1990年的那个春天，我穿着不再佩戴领章、帽微的绿军装，走进了小镇的街巷胡同，穿过童阿姨的庭院，开始张罗催收电费的事儿，跟着师傅脚前脚后转呀，干着搬运电力作业器材的活儿，日子就这样在紧张忙碌中，打发着叫做光明的岁月。

时间如白驹过隙，转眼23年过去，23年啦，忽然间我发现，就是这些名不见经传的扳手、钳子、踩板、绝缘子、收费包，还有那管情涌之笔，伴我走着这一路值守的旅途；就是这电线、刀闸、开关、变压器，还有那登高望远、驱动和输缓生命热流的铁塔，组成了我这为工作和生活一串串响亮歌唱的音符。

是呀记忆最深处，孩提时，我曾不只一次赶着牛羊，放牧在故乡的那座山岗，问稻田翻飞的黄雀，你的理想在哪里？当兵时，我曾不只一次挎着钢枪站在哨位，问大海上振翅高飞的海燕，你的理想在哪里？如今成为电业人，我又曾不只一次问弹跳在高压线上的那只小燕子，你的理想在哪里？你放飞光明的梦想在哪里？后来我发现那些生命的银线铁流，已化着万千奔涌的霞思，激荡回旋在心潮澎拜热血而歌的四季里。于是，我常常在清明过后淅淅沥沥播撒的四月，埋下了立夏和秋播的种子，走过十月丰收的长廊，和着那宛如明镜一样清亮的月光，一起去收藏金色如镰的记忆，并把它一 一歌赋在电力放唱的音节里。

从此后，我的歌声飞越高山大河，连动秦淮五岳，震撼银岭坡地，我看到那山川断流上祈福的烛光，我看到那高原不倒的玉树和挺拔的雪莲，我看到那坚强不屈的石崖，我看到那点亮心灯的神谷，我看到那冲刷生命漳溪、泥潭，就是因这些美丽闪烁的电火，彩汇出生命多么好看、爱戴的颜色。你看呀，那一个个风餐露宿的电力人，那一个个把血性的名字刻在胸膛的电力人，那一个个焕发精神抖擞蓝火红光的电力人，我感动着他们把写照一生的光明，映亮在坚硬的黄土和泥水里，映亮在城市的云层和雾霾里，映亮在天际云都里，映亮在那天宫神灯不被照耀的人间每一个角落里，照彻这被生生不息飞彩阳光打通的生命关怀与大爱的坦途。

洒一片雨露，迎向天光晨義；展一路血歌，铺开时代伟业。这时我的心随着那光彩电流而波动起伏，这时我的情随着那七彩的弦琴而动人弹拔奏响，我的笔下尽情放唱为英雄美赞的诗篇，展读大地蓝天的豪情。我为自己是一名电业歌者而放声高呼，我要为这新世纪带来的热梦曙光而尽情喝彩，把山水联欢的激情流韵在春日夏光里，把天慕敬献的大爱写在秋光冬韵里。这时的我所有激荡所有昂扬所有奔放的热情，都满铺在时光的隧道和那些为光热声电放唱的光明的世界里。

我喜欢在月镰如银的夜晚，去读电流的清韵，它割开血样的口子，在某个清晨到来之前，燃亮天边的红霞和那个旭日黎明；我喜欢用那把最朴素的手工钳，代表着还未脱贫的乡亲，在太阳刚好升起的那座山岗，夹出生活的五线谱，不再装上乡愁的电工包，融注着奋斗的热汗；我喜欢站在攀爬的电杆上，面对那道风雨过后的彩虹，接通一根根心灵的缘线，不知道那位站在人群中有些失神落寞的女孩，是否读懂如她爸爸一样的我，袒露给她一双慈爱的眼神。

美丽的姑娘呀，你可知否，我的爱情自个那落日黄昏走失后，虽然总在留白，找不到流溢情感的方向，好像那尘埃落在迷蒙烟雨中，但我的工作和生活常因电而充盈，每每翻晒出希望的青铜和紫蓝，爱对国网金色的三弦。真的要感激那一道道悬挂在心中的十字架和为我祈福的上帝，带给我一片朗朗爱歌的天和那接捧金瑞的云彩。如果不太尴尬，那我们就一起来祷告和和祈愿吧。

这人生总有伴你一路好看的风景，会为你洒上一片清新的甘露阳光，那一地铺满锦绣的绿叶，那一乳鸣唤山风的清泉，那一架悦赏幸运的橄揽枝，都会在这岁月堤岸河坝，尽情为你仰视成一种不用言说的幸福最高度。雨水打湿了他的衣衫梦境，却美美滋润、鲜亮了我们彼此渴念光电的心。因为她、因为他都知道呀，这一刻梦想点亮的心灯，总是那么纵情欢悦，总是那么无比浪漫与灿烂诗意，当这些希望的梦想在转身处，落在现实的这片土壤上，那一刻我看到光复大爱生命的那个出口，缤纷花开，激情飞场，也不用说吧这明亮的日月光辉中，即刻成就了一个大爱的你我。

篇2：点亮心灯放飞梦想

今天，我要去参加太仓日报社举办的“小小梦想家”活动。

当我来到太仓大学科技园时，只见那里已经有很多小记者了，待我们都集合完毕，就开始参观科技园了。首先工作人员让我们看了一部宣传片，讲述了中国从发射第一颗卫星，到现在发射的火箭，都离不开科技。然后，工作人员带我们去一楼参观。我们先进了一个房间，只见里面有一台高科技机器。听一位叔叔说，这是一个机械手臂，只要在电脑里输入一些指令，机械手臂就能按照指令完成任务。“哇!好厉害啊!”小记者们都惊讶得瞪大了眼睛，叫了起来。接着，我们来到另一个房间，由于这里研制的东西比较重要，所以我们只能在外面看。阿姨说，这里面的器材对空气和灰尘的要求比较高，所以进去都要经过消毒。之后，工作人员又把我们带到了5楼。5楼有许多体验项目，有会跳舞的机械手臂、有神奇的3D打印机、有遥控机器人、有遥控车……我看得眼花缭乱。瞧，那里有小朋友在玩遥控飞机，他用双手紧紧地抓住遥控器，双眼盯着屏幕，那飞机在他的指挥下，又是高飞，又是打转儿，旁边的人都对他的技术啧啧赞叹。他得意洋洋，可是，一不小心，飞机摔在了地上，大家都哈哈大笑起来。我来到3D打印机前，听工作人员说，现在它正在打印一只小猪，不过，别看这一只小小的猪，打印出来可要1个小时呢。

后来我们又到了一个很大的工作室。只见房间的桌子上摆着各种作品，有大白、小鸡啄米、埃菲尔铁塔等等。工作人员介绍说，有些作品是用3D打印机打印出来的，还有些作品是用木头雕刻出来的`，可精致了。我们拿到就爱不释手地玩了起来。

篇3：点亮心灯放飞梦想

1.尊重学生, 运用引导式语言

新课标明确要求教师尊重每一位学生做人的尊严和价值, 尤其要尊重那些问题学生。 问题学生成绩不好, 上课也不守纪律, 存在对抗和防御心理, 有时很自卑, 因而他们害怕和老师谈话, 上课也不敢发言, 对老师常常是敬而远之。 著名的教育家爱默森曾说:“教育成功的秘密在于尊重学生。 ”尊重学生, 就是尊重学生的人格和自尊心。 教师不要把学生带到办公室谈话, 因为办公室老师比较多, 学生不会跟老师交心。 教师可以选择课外活动场地与学生不经意间随便聊聊, 消除问题学生的对立情绪, 用引导式的语言进行规劝, 教师态度要诚恳, 语言委婉, 并多表扬, 让学生发自耐心地接受教师的意见, 从而收获教育园地的和谐美好。 记得四年级的时候, 我班新转来一个同学叫吴桐, 他聪明, 脑子灵敏, 反应快, 上课发言积极, 爱争强好胜, 经常滋事生非。 当他和同学闹矛盾时, 老师批评他, 但他总是“歪理十八条”, 就是不认错, 有时把老师弄得下不了台。 一次午间, 教室里只剩下我和吴桐俩人, 我亲切地和他聊家常, 然后话题一转问:“你为什么总不接受老师对你的批评呢, 经常和老师唱反调? ”他很强硬地说:“你为什么总是一味地指责我? 你有时很不公平。 ”我立刻回忆起自己对他的态度, 也许我的批评已经伤到了他的自尊心。 我立刻对他道歉:“老师看到你犯错误太着急了, 态度有时粗暴, 竟然当大家的面批评你, 说话很难听, 老师向你说对不起。 ”听了我的话后, 他满脸通红地说:“至少我不是个坏学生。 ”我抚摸着他的头说:“那好, 以前的事都过去了, 我们现在就来个君子协定, 以后不管你烦什么错误, 我都和你私下解决, 你也不要在同学面前顶撞我。”吴桐一声不吭, 对我不信任。 我让他当图书管理员, 他把图书整理得井井有条。 因为借书, 他和一个同学打了起来, 我急忙制止。 事后我单独和他谈心, 他承认了自己行为过激, 愿意和我交流了。 看到他的点滴进步, 我由衷地感到高兴。 班主任在尊重学生的基础上巧妙化解了尴尬, 既尊重了学生, 又使学生认识到了自己的错误。 引导式的语言沟通, 在任何情况下都不损害学生的自尊心, 在不知不觉中达到了转化后进生的目的。

2.关爱学生, 运用激励式语言

问题学生是班级里的特殊群体, 他们来自特殊家庭:有的温饱没解决;有的父母离异;有的是留守儿童……可谓千差万别, 他们渴望得到老师的肯定和同学的认可。 因为经常被老师训话、教育, 存在不如人的自卑心理, 与班主任之间筑起了心理防线。 问题学生本平就缺少爱, 更谈不上和老师的情感交流。 这就需要班主任关爱他们的学习和生活, 针对具体问题采取激将式的语言, 触动问题学生的心灵, 让他们自觉地意识到老师对自己的关心、爱护与体贴。 班上有一个叫李亮的学生, 母亲离婚改嫁走了, 父亲整天喝酒赌博, 稍不顺心就拿孩子出气, 他身上经常有伤痕, 性格变得偏激, 孤独暴力, 谁要惹他, 轻辄谩骂重辄拳脚相加, 对学习失去信心。 有一次, 他在网吧待了一天一夜。 我急忙通知家长, 家长找到后又要打骂他, 我急忙阻拦。 把他带到僻静处, 耐心了解情况。 原来他迷上了一款叫《传奇》的网络游戏, 我急忙引导他加入学校的足球队, 远离网络游戏的诱惑。 我没有严厉批评他, 只是说;“我相信你能行! ”自此, 他远离网吧, 积极参加足球队的训练, 经常找我汇报学习情况, 各方面都进步很快。 雨果说:“世界上最宽阔的是海洋, 比海洋更宽阔的是天空, 比天空更宽阔的是人的胸怀。 ” 做班主任工作更需要一颗宽容博爱的心。

3.信任学生, 运用赞赏式语言

问题学生很爱面子, 他们犯错误时, 班主任如果直接指正他的错误, 那么他们会觉得很没面子, 自尊心受到伤害, 不会接受班主任的批评, 更不会低头认错。 即使勉强承认错误, 内心也不会接受老师的批评教育, 反而变本加厉, 我行我素。 如果对学生对学生充满信任, 用赞赏的语言激励每一位问题学生, 做到不指责、不难为、不放纵学生, 那么, 学生也会自觉约束自己的行为, 积极上进。 班上有一位调皮大王小杨, 父母整天忙生意, 由爷爷奶奶照顾他。 小杨整天偷鸡摸狗和人打架, 班上同学不理他, 他父亲也对他失去了信心。 有一次, 班上一位女同学的20元钱不翼而飞, 我细致地进行了调查, 发现下课时其他同学都出去玩了, 教室里只有他和其他两名同学, 那两个同学在聚精会神地看故事书, 只有小杨单个在教室内, 我立刻向他投去了严厉的目光。 小杨却急忙说:“我真的没有拿他的钱, 不信, 你可以翻我的书包。 ”他反守为攻, 我平静地说: “你是个诚实的孩子, 老师也相信你没有拿同学的钱, 你帮助找找吧! ”他默默地点了一下头, 眼里闪过一丝亮光。 我离开教室, 等我再回到教室的时候, 小杨手里拿着钱说:“老师, 我在讲台底下找到了她的钱。 ”我高兴地说:“多谢你帮了大忙。 ”他脸红了, 低头说:“老师, 其实我……”我摸摸他的头, 说:“老师相信你! ”他变了, 之后再也没有偷同学的东西。 老师的赏识性语言, 能激发问题学生的自信心和自豪感, 重新燃起自信之火, 成为一个勤学上进的孩子。

总之, 小学班主任老师和问题学生沟通时要讲究语言艺术, 摆正师生间的平等关系, 静下心来用睿智的眼睛及时发现问题学生的问题所在, 不歧视他们。 要客观、冷静、积极地面对问题学生。 用爱心点亮心灯, 载梦想扬帆远航。

摘要：小学班主任与“问题学生”的谈话要讲究艺术, 不要伤害学生的自尊心。教师要关心问题学生, 不歧视、不讽刺, 要以学生能接受的语言进行沟通, 增进师生情感交流, 了解学生。只有营造轻松愉悦的谈话氛围, 形成师生双向的和谐沟通, 教育才能产生应有的功效。教师要用爱心点亮问题学生的心灯, 载梦想扬帆远航。

关键词：小学班主任,问题学生,谈话艺术

参考文献

[1]曾志红.浅谈对问题学生的几个用“心”[J].现代教育, 2012 (10) :94.

篇4：阅读，点亮心灯

也许，是童年时得到一本心爱的小人书，趴在树荫下津津有味地翻阅，浑然忘记了满树的蝉鸣。

也许，是少年时在一本书里看到了另一个更真实的自己，以及一个更广阔的世界。

也许，是青年时遇到几个志同道合的朋友，海阔天空地聊着书的内容，侃得天昏地暗、酣畅淋漓。

也许，是中年时一个细雨蒙蒙的黄昏，偷得浮生半日闲，一盏灯，一本书，一个人……

可是你知道吗？我还找到了一个更加幸福的阅读时光，那就是和一群孩子一起读书。

记得五年前，九月开学后，我带了一本《夏洛的网》，每天中午给学生朗读。给学生读书，千万不要问个不停，谁也不喜欢被肢解了的故事。但是可以引导学生猜测。我不知道是该佩服作者，还是该佩服同学们，经常是读着读着，他们便猜到了下面的内容，不是一个两个，不是三个五个，是一大群孩子，一起轻轻地道出了我即将读的内容，这种感觉是多么美妙！有时我引导学生提问、互相讨论，再不落痕迹地给予一些启发、指导。同学们期待着每天的阅读时光，盯住我的行踪，追问着即将阅读的内容。

世界上有比我更幸福的点灯人吗？别人点灯，照亮的是一方天地；而我，一个给学生读书的老师，点亮的是一双双眼睛，一颗颗心灵。

同学们从此爱上了读书！多少个清晨，我们沐浴着诗歌的芬芳，和黎明一起飞舞，和校园里那棵小树一起拔节生长；多少个中午，我们怀着喜悦的心情，轻轻地打开一本书，温柔的阳光轻轻悄悄地探进来，和我们一起徜徉书海；多少个黄昏，我们热烈地讨论，连柳树上的蝉儿都听得入了神，忘记了鸣叫。我们阅读《时代广场的蟋蟀》，聆听自然的乐音，感受心灵之旅；我们阅读《亲爱的汉修先生》，从一个男孩的书信和日记中接触到他的内心世界，并探寻自己的内心世界；我们阅读《小鹿斑比》，领会自然的本质，学会热爱动物，学会勇敢和独立；我们阅读《风之王》，思考什么叫爱与责任，在逆境中如何坚守生命的高贵……有人说，读同一本书的人最容易成为朋友。那么，在这种日复一日的阅读与交流中，我和同学们是不是已经做了最为相知的朋友呢？

其实，被点亮的何止是学生的心灵，我自己才是最大的受益者。

有的学生特别爱读书，领悟力特别强，常常带给我很多启发。有一次我们交流《风之王》，我突然想到一个问题——如果闪没有经受这么多磨难，它还能成为“风之王”吗？一个学生果断地说：“不能！它将成为第二匹‘恶魔’。”一句话让我们所有人恍然大悟。是啊，恶魔也拥有极高的奔跑天赋，可是安逸的生活毁了它，使它对什么事都提不起兴趣来，这不正如孟子所说吗？“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”好一个对比阅读啊！

在接触儿童文学之前，我也曾学过《儿童心理学》和《教育学》，可是，儿童的心理是多么复杂微妙，儿童的心灵是多么稚嫩敏感，儿童的成长是多么神奇美妙。这一切，我是在阅读大量儿童文学作品之后，才有了深刻体会的。因此，儿童文学才是最鲜活、最生动的教科书。几乎所有优秀的儿童文学作品都揭示了成长的秘密：《一年级大个子二年级小个子》中的正也，为了帮秋代寻找美丽的紫斑风铃花，步行到很远很远的树林，一路上他害怕、犹豫，甚至想哭，但友情的力量使他战胜了懦弱和恐惧，朋友对孩子来说多么重要啊！《苹果树上的外婆》中的安迪曾经那么渴望拥有一个无所不能的、把自己宠上天的外婆，可是却在照顾邻家奶奶的过程中渐渐忘记了“外婆”，来自祖辈的爱真是孩子成长中不可缺少的呀！《特别的女生萨哈拉》中的萨哈拉，为什么把自己的心锁起来？为什么又将之打开？我们应该如何对待受伤的心灵？波迪老师为何能成功？这些问题让我思考了很久很久……慢慢地，我的心变得柔软、细腻，童年的大门再一次向我敞开，我发现自己能贴着学生的心了，能读懂他们的世界了，我的心也被阅读点亮了！

点起一盏阅读之灯，把它擦得很亮很亮，孩子，我在一间教室等你，带着幸福的微笑……

篇5：放飞梦想点亮希望

梦想，是一个人不竭的动力；梦想，是每一个人藏在心灵深处的秘密；梦想，是花、是月，也是一个人点亮希望的火种。

——题记

“你为什么不让我跑步。”一个男孩天真地问到自己的体育老师。

“只要你长到了与旗杆一样高就可以了。”体育老师严肃地、大声地说。

有一个男孩灰心地看了看那个比他还要高一头的旗杆。而他，便是本影片的主人公——李小天。一个普通的三年级男孩，他在一个偶然的机会，体育老师发现了他的跑步天赋，可是校长却以种种理由不让他来代表学校参加比赛，害怕他给学校丢人。而他，却以自己的努力，终能为自己的学校争光。

而他，李小天，就是一种自信、自立、坚毅、永不放弃的化身，是我的偶像，因为他精神值得我学习。

像这样的例子还有很多：比如中国著名钢琴家郎朗，他因为在音乐学校的优秀成绩，被送往外国的乐团实习，而他，只是一名普通的第六替补，如果第一到第五替补钢琴师都生病了，他才会有机会出场。可是，有一个机会：乐团负责人让他表演，他却以超常人的音乐天赋，成功进行了钢琴表演，赢得了乐团负责人的青睐，随后进入了著名的费城乐团，而且成为乐团的首席钢琴师。

这种在心中埋下梦想的人，最后梦想成真的不止郎朗一个。还有牙买加短跑名将博尔特，他从小就是一个不起眼的人，一个连自己名字都不会写的人，可他怀揣梦想，在一次国家短跑队的体育选拔中，拔得头筹，从此进入了人们的视线，进入了他梦寐以求的国家队。

他们都是很出名的人。他们都有梦想，也实现了梦想。如果你没有一点点的希望，请你不要放弃。人不怕没有希望，怕的是没有一颗积极上进的心。

篇6：小学作文：点亮希望放飞梦想

新的季节开始了，我们也迎来了一年一度的航空节!

当一架架飞机慢慢开始启动，徐徐地从跑道上滑翔，直至飞上蓝天，在蓝天上自由飞翔的时候，我想了很多……那在天空中自由飞翔的一架架飞机，好比我那心中小小的梦想，我的梦想何时才能放飞呢?在进行飞机特技表演的时候，两架飞机在天空上自由旋转，最大限度地展现了航空体育运动惊、奇、险、美的魅力，让台下观众不时地发出阵阵欢呼。这些特技表演不知是经过了多少次失败才得以成功，才能在这湛蓝的天空下自由飞翔!

抬起头，看着那在天空中自由驰骋的飞机，突然间，我好想看看那飞行员的庐山真面目。我感到好羡慕，好敬佩，恨不得自己也能飞上蓝天，自由翱翔。

篇7：点亮心灯

以无私为引，用爱心为油，为他人点亮心灯，这样我们就会赠人玫瑰，手留余香哲学家罗素说过一句名言“对理想的追求，对爱情的渴望，对人类苦难不可遏制的同情，这三种情感支配着我的一生”每每读到，都让自己感动不已伟人尚且如此悲天悯人，何况我们普通的民众？为他人开一朵心花，点一盏心灯，其实并不难：屠格涅夫的一句“兄弟”让绝望中的人充满了生存下去的希望；丛飞的一点一点的爱心汇款让无助的孩子得到精神上的莫大安慰；汶川一震，举国同悲，但全国人民那无私的爱心救助更感天动地，让我们看到了多难兴邦的希望……这众多的爱心善举就是一盏盏为别人亮着的心灯呀朋友们，不要迟疑，不要借口，需要的是你的真诚付出诗人汪国真的名言说得好“人不一定能使自己伟大，但一定可以使自己崇高”，你还等什么呢？快快用行动来为别人点亮心灯吧！

点亮心灯，千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金这是奋斗后的收获

点亮心灯，海到无涯天作岸，山登绝顶我为峰这是努力后的潇洒

篇8：抓住契机点亮心灯

我们班上就有这样一个孩子, 不太愿意与人主动交往, 上课的时候也不爱举手发言, 是那种不会引起教师注意的孩子, 但他给我的印象却是聪明又懂事, 他所缺少的只是自信和大胆的品质, 我很想激励他又找不到切入点。但有一天发生的一件事改变了他, 也改变了我。我们班级到冬天的时候, 如果赶上下雪天, 会进行早晨扫雪的值日活动。由于我们班的孩子处于小学三年级, 比较小, 虽然扫雪热情高, 但力气小, 干活还不得其法, 所以我会亲自带他们去劳动。很多的家长因为心疼孩子, 也会来帮我们扫雪。我对帮着劳动的家长会当面致谢, 并且会在早自习上当着全班同学的面进行表扬。这一举动鼓舞了很多孩子, 家长纷纷来帮我们的忙, 可能是来的人多了, 我就疏于表扬了。

有一次, 又赶上下雪, 因为早晨有事, 所以我去得很晚, 当我赶到的时候, 地面已经干净了!我很纳闷:平时下这么大的雪, 至少也要两个早自习才能扫完, 今天怎么那么快就打扫干净了?由于忙着去上课, 我也就没太在意, 下了两堂课之后, 和我搭班的数学老师提醒我, 说你到班级赶紧表扬郭雨, 早上他和他的爸爸五点多就过来扫雪了, 等孩子们和别的家长赶到的时候, 他们俩已经扫完大半个分担区了。是啊, 在这个清晨, 在我们都还在沉睡时, 一个孩子有着怎样的热情, 才能一大早起来, 为集体的荣誉而卖力的扫雪!他赢得了别的同学投去的钦佩的目光, 也让所有老师刮目相看。我想, 他肯定更希望得到我送去的表扬, 而由于我的疏漏, 差点给孩子带来遗憾, 也错过了一个孩子改变的机会。于是, 我忙在课间的时候跑到班级, 对他大加赞赏, 表扬他的这种以班级为家的行为, 并颁发给他一个热爱班级的小奖状。就是这样一个表扬, 让他变得爱说话了, 每天都信心满满的, 学习上也更努力了。而且, 每个老师都惊喜地发现了他的变化, 并反馈给我。我觉得欣慰极了, 也给了我很大的鼓舞。

通过这件事我有很多感触, 但是真正落笔, 却又觉语言苍白……但我相信, 虽不能至, 心向往之, 就一定会有进步!如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵, 那我便获得了生存的幸福, 有了生存的价值。

篇9：点亮心灯

一、“枯田的浇灌”

留守儿童有由于长期远离父母，受不到父母的关心、呵护，大都出现了“情感饥渴”。他们在缺失情感的情况下，极度渴望得到父母爱的滋润。因此，他们有的每天看着父母离家的路，希望那路上突然出现他们返家的身影；有的每天静守在电话旁，希望听到听筒中突然传来来自远方亲人的呼唤；有的上课时坐在教室里，思绪却已飘向遥远的异地；有的为了不再忍受思念的折磨而毅然辍学去异地寻找亲人……

“妈妈，你让我下学吧！你让我回到你身边吧！马上，否则我就要发疯了！”这是一个刚刚辍学离我们师生远去的女生发自内心的呼喊！

她走了，没有回头，全然不顾我们再三的挽留，她为追求她应该得到的母爱而白白牺牲掉了自己的学业，给我们留下了深深的遗憾和一连串的思考，我们教师有责任帮助她完成学业，尽可能地多给她一些关爱，但什么样的教师能代替母亲在孩子心中的位置?虽然我们尽力了，但我们无能为力。

“情感饥渴”让他们感到孤独不安，让他们没有安全感。他们为了追求关爱不计成本，更有甚者为此献出了年轻的生命。

据报载，安徽太湖县晋熙镇天台联合小学一个十二岁的少年自杀在本村祠堂后的一间小屋内，在他的口袋里有他留给父母的遗书，里面写到：“你们每次离开我，我都很伤心，这也是我自杀的原因。”

面对年幼生命的逝去，我们不得不警醒：“孩子需要的不仅仅是优越的物质生活，他们更需要的是亲情，他们饥渴的心田需要爱的浇灌”。这就要求那些在外打工的父母，为了使孩子不再孤单、使孩子更可能多地享受父爱母爱的滋润，在外出务工时，一定要考虑到孩子的需求，可考虑去一人留一人，最好把母亲留在孩子身边。如有条件，尽可能地把孩子带在身边，而不要一走了之，即使非走不可，也要尽可能地多回家看看，让孩子能最大限度地感受到亲情的温暖，让他们在情感方面不再感到饥渴。

二、 远离灾难

迫于生活的压力，年轻的父母不得不外出打工，留守儿童大多与老年人生活在一起，由老人照顾他们的生活。因为缺乏父母的照顾而造成了桩桩的意外事故的发生。重庆大足县农村两名由老人抚养的孩子在家玩捉迷藏时，一个孩子躲在木箱中，因箱扣落下扣死箱子，被活活闷死。广东惠州林家三姐妹七年内相继伤残：大女儿因蜡烛引燃大火被烧成双脚残疾；小女儿在帮奶奶提开水时，被严重烫伤；二女儿在六岁时在家用柴火烧水时引起大火，被严重烧伤，眼与胸连在一起，眼睛因拉扯而闭合不上，双手双脚严重畸形，被别人称为“鬼孩”。

怎样才能使灾难不再发生，怎样才能使留守孩子远离灾难？笔者觉着这些问题是外出务工的父母必须慎重考虑并应必须解决好的问题。只有把孩子的问题安排好了，才能使自己走得“无牵无挂”，自己出门在外才能安心。要使孩子生活得安全，父母托付孩子时要考虑周全，要把孩子托付给老人，要看老人有没有照顾孩子的能力，如果老人年事太高或行动不便，自己照顾自己都成问题，把孩子托付给他们，难免不出事。所以要把孩子托付给身体健壮的老人。欲把孩子托付给其他人的，在选择托付人时，要选择责任心强、有耐心的人进行托付,只有选择了合适的托付人，才能尽可能地使孩子远离灾难。当然，把孩子托付给人后，自己还要经常保持和孩子进行联系、沟通，不仅要从生活上关心留守子女，更要从心理上加以疏通和引导，（特别是处在青春期的孩子）让孩子真正把自己当作倾诉的对象，让他们在心理上有自己的港湾，让他们自己时刻感受到安全。

三、防患于未然

留守儿童由于与父母长时间分离，父母对他们的管教不够，对他们的内心世界缺乏了解，不能及时发现他们的变化，因此常常引发他们行为失范，有的甚至越轨。

留守儿童因父母远在他乡，他们的行为无法得到适时的管理，周围的网吧、游戏厅对这些缺乏管教的孩子来说，简直就是一个“潘多拉魔盒”，他们有很多成了那里的常客。他们每天晚上与宿舍值班的老师周旋：熄灯铃响，他们便上床休息，当值班的老师查完宿舍回值班室，他们就爬门翻墙去网吧、游戏厅玩通宵，凌晨4点多又悄然溜回宿舍。据调查，在每班上网的学生里，90%是留守儿童。他们由于长时间上网，睡眠极度不足，白天上课精神萎靡，成绩个个一落千丈，身体健康状况也每况愈下。

面对这种情况，作为人师的我们内心怎能不感到沉重？作为老师，我们应当怎样去挽救他们？如何让他们迷途知返？这就要求我们在日常的生活、学习中，增加与这部分学生接触的机会，并及时进行角色转换，由孩子单纯学习上的指导者，转变为对他们生活、学习、情感、心理等方面均有关照的临时母亲或父亲，用我们真挚的爱去温暖他们的那颗缺乏关爱的心。让他们得到“父母”爱的滋润，用亲情的滋润来使他们远离网络，逃离网魔，从而部入正常的学习、生活轨道，用我们的爱心去把他们的心灯点燃。

篇10：点亮心灯 作文

点亮心灯 作文

点亮心中的那盏灯

浙江省嵊州市剡山小学六（1）班求己

夕阳西下，残霞洒满了我的全身，落叶披满了我的衣襟，寂静的小径上回荡着“沙沙”的足音，可这美好的一切在我眼中早已失去了色彩，我一个人正向黑暗走去，我，远离了光明，心中的灯，还是灭了。

65分，我望着试卷上面鲜红的叉叉，它们也似乎在嘲笑我的无能，刺眼的分数似乎在讽刺我的失败，我真的失败了。草草吃完晚饭，做完作业，房门一关，我一闭眼又陷入黑暗之中。

第二天，老师分析试卷时，说：“大家要努力了，不要像某人，成绩跌得很快。”说完，还有意无意瞟了一眼，老师这句话，如利剑一般，刺穿了我的心，我感觉我正向万丈深渊落去。我变得孤独了，同学们似乎也疏远了我，我很落寞。

放学了，我心不在焉地整理书包。拿起语文书时，一张小纸条掉落在地，我捡起来一看，一行行字映入我的.眼帘：孩子，分数不要紧，重要的是你现在要把心中那盏熄灭的明灯点亮啊！我看完，仿佛看到了妈妈鼓励的眼神，世界仿佛之间也有了色彩，曾经的欢声笑语又回到了我的身边，对，我应该充满自信迎接明天。

回家了，脚步变轻快了，我嘴里哼着周杰伦的《牛仔很忙》，蹦蹦跳跳地向家走去……

篇11：“点亮心灯”感恩征文

成长中，一路走来，我们会遇到很多事，遇到很多人。有的事会给我们积累经验或教训，有的人会给予我们帮助或伤害。但是它们都是我们人生的一部分，不管是好的，坏的。正是有这一路的风风雨雨伴随着，所以我们才能成长。

我们不能避开那些伤害我们的一切，唯一能做的就是学会去接受，用一颗感恩的心去面对，我们才能坦然的面对生活。骆驼可以把头埋在沙堆里，自欺欺人的以为可以躲过风暴，来求得自身的安慰。我们不可以，因为我们没有可以自欺欺人的沙堆来隐藏，我们也不可以像骆驼一样的对待生活，对待自己的人生。所以我们要勇敢的面对来自生活的风风雨雨，坎坎坷坷。生活就像是一艘航船，但航行的方向却是由我们自己来掌控。生活赐予我们的一切，我们都要无条件接受，也必须的无条件接受，但是我们却可以选择一种愉快的方式来接受，来面对生活。记住该记住的，忘记该忘记的;改变能改变的，接受不能改变的。用感恩的心去善待周围的一切。

感恩父母。

父母，在我们来到这个世界之后，一直陪伴着我们成长的人。会在我们伤心失败时，跌倒时，不抛弃我们，陪在我们身边，为我们加油，给我们鼓舞与支持;在我们成功时，站在幕后，默默为我们高兴。他们在我们的成长中，终究给予了我们多少，我们从不曾重视过，只因他们的爱平凡的存在着，没有山盟海誓，没有海枯石烂，没有甜言蜜语。可他们所给予的爱却比一切来得更长久，来得更贴心。那份无言的爱，是人间最美的声音。所以，感恩父母，懂得去体会来自外界的一切的恩赐，我们才能获得幸福。

感恩老师。

老师像一条航船，虽然不是那样的豪华，却能渡我们到达知识的殿堂;老师像冬日里的一丝阳光，虽不能融化冰雪，却能给我们带来生机，带来希望;老师像是一根拄杖，虽不是很精美笔直，但却伴我们经历风风雨雨，历经坎坷，实现自己人生的追求。在我们一无所知的，苍白的人生白纸上，是老师给我们添上了华丽的颜色;在我们为理想为未来奋斗时，是老师给我们了展翅高飞的翅膀。正是在老师的一路相伴与搀扶之下，我们由无知走向无所不知;我们由失败走向成功;使我们在黑暗中也能看见一丝光明。所以，感谢老师带给我们的知识，充实丰富了我们的生活。

感恩朋友。

我们一起经历青春的欢乐与忧伤，一起玩耍，一起生活，一起干坏事，一起承担，然后一起长大。他们知道我们的兴趣爱好，我们志趣相投;他们容忍我们的坏脾气;他们知道我们丢脸的事情，但却会为我们的美好形象保密;他们是那群生气了不会和我们计较，不会和我们较劲的人;是在我们伤心时能安慰我们，倾听我们;在我们高兴时与我们一起分享的人。我们的青春，我们最美好的年代里，有他们的身影;我们最难忘，最纯真的感情是他们给我们的;我们互相搀扶，彼此关怀。所以，我们感恩身边的每一个朋友。

无论是谁，只要曾经在我们生命里出现过，给过我们帮助，给过我们恩惠，哪怕是微不足道的，但只要对我们有帮助，我们就应该心存感恩，用感恩的心来面对生活。毕竟，在这个有风有雪的世上，当我们遇到困难时，没有人有义务来帮助我们。如果别人不去帮助我们，那是别人的本分;如果别人帮助我们，那是他们的情分。所以我们要有一颗感恩的心。即使有一天，周围的他或她会做一些让我们难过，伤害我们的事时，我们也不要生气，更不应该怨恨。心中想想他们曾经对我们的好，对我们的帮助，我们就会坦然的去面对一切，接受一切。心存宽容，心存感激。当别人犯错时，学会宽恕他，因为曾经他们也是好的，也是善良的。

心存宽容，学会感恩。宽容的对待别人也是对自己的一种宽容。感恩的对待生活，生活才会给与我们更大的恩赐。

篇12：点亮心灯作文

大概是几月前吧，连续两次的月考失利让我的心情跌落谷底，每日都颓废得像个废人。父亲虽是没说什么，但心中的担忧全挂在脸上了。

又过了几天，父亲似乎是在跟太阳比早，太阳尚未出来就将我从睡梦中叫醒，随便洗漱了一番就将我塞进车里，说是要去看风景。

“你带我来这干嘛?”睡眼朦胧的我揉了揉干巴的眼，望着面前唯一的停在半山腰上的车，心中又多生了几分困意。父亲没有回答，而是将我往路边的树林拉去。我低下头俯瞰着：那是一个破旧的楼梯。我扶着生满铁锈的扶手漫步向下，黎明尚未到来，这让本就幽深的楼梯又多了几分恐怖的气息;前方是一片黑暗，像是被一幅幕布盖着，黑乎乎的;又好像下面隐藏等待着早餐的猛兽，阴森森的。

缓慢向下走去，耳边不时传来“哗啦”的声音，又分明不是树叶发出的声响。

走到尽头，向前望去，只依稀看得见几块乱石耸立着。我本来不感兴趣，困意再度而来，我便找了块稍微平滑些的石头坐了上去，思绪又不知跑去了何处。

片刻后，阳光洒在我的身上，太阳拖着疲惫的身躯开始了一天的忙碌工作。

我再次睁开眼，却发现了不同的风景：溏心蛋从浓醇的汤汁中浮出，再一看，那好像是太阳的半个头;海水正猛烈地朝岸边发起了冲击;几只早起的海鸥携着日光耀眼的飞翔。转头看去，巨大的石块如钢铁般漆黑，映照在它上的阳光被它吸收殆尽，我仿佛看到它那深邃的眼睛，正注视着太阳冉冉升起。

这份“美味”如诗词般婉转优美，如歌谣般动人心弦，如油画般异彩斑斓，我不禁被这美景吸引。

不久，我走上那条熟悉但又陌生的楼梯，却发现景色已经大相径庭。楼梯虽是破旧，但是，升起的太阳给它带来了变化：耀眼光束从叶缝间透出，映照出白天的星座;头上茂密的树叶形成穹顶，微风拂过，光也随之舞动;置身其中，心也随之浮动，我似乎成为仙境中的爱丽丝，与疯帽走在通向宫殿的绿荫道上一般。

篇13：点亮学生的心灯

在开学一周后, 我快速了解了班上学生的基本情况, 就着手实施“点亮心灯”计划。我借鉴魏书生老师的班级管理经验, 在班上创办“点亮心灯, 每日一则”园地, 每天由学生轮流写上一则格言, 用它来点亮全体学生的心灯。

翻开我的班务日志, 一幕幕映入眼帘。“要想找到珊瑚和珍珠, 就得下到大海里;要想找到宝石和碧玉就得翻过万水千山。”语文课上, 课前三分钟口语训练时间, 我特意叫班上拖交作业的小军说说读了这则格言的感想。“老师, 我明白了, 学习上要想取得好成绩, 就必须付出, 我从现在开始要按时完成作业。”小军真诚地说。“同学们, 我们相信小军, 我们更期待小军的行动!”我适时地鼓励, 孩子们对小军投去了信任和期待的目光。“语言是花苞, 行动才是果实;决心是种子, 实干才是肥料。”那天, 我对全体学生的寄语是:“同学们, 用你们决心的种子加上你们实干的肥料, 才能取得你们理想的果实!”“愚蠢的人浪费时间, 聪明的人珍惜时间。”我的寄语是:“相信我们全体同学都会成为珍惜时间, 自觉学习的聪明人!”“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”我的寄语是:“同学们, 希望你们在学习上能积少成多, 持之以恒, 到达你们理想的彼岸!”“播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获命运。”我的寄语是:“同学们, 从身边平凡的、普通的小事做起, 做好一件件小事, 长大才能有所作为。”“上帝为你关上一扇门, 必为你打开一扇窗。”我的寄语是:“每个人身上都有亮点, 今天我们每个同学都为自己找亮点, 让你身上的亮点点亮你的心灯!”……

春风化雨, 润物无声。于是, 在这个小小的集体内, 可喜的一幕幕每天在悄悄地上演着:小军的作业每天能按时上交了, 虽然由于基础的原因, 作业上还有错别字, 但在我和同学的帮助和激励下, 他的作业变得越来越工整。小飞是个原来考试很少及格的学生, 我让他负责班上冬季生火炉的事情。整个冬天, 他都早早来到教室, 开炉添煤。那些天, 教室火炉的炉膛里跳跃着红红的火苗, 一股股暖流在教室里流淌, 在每个人的心田里流淌……每天早上都有学生早早来, 把教室里外打扫得干干净净。早读课, 教室里充溢着琅琅的读书声;自习课, 学生们时而沉思, 时而挥笔。我的水杯, 打开时总是被添得满满的……这一切, 陌生而又熟悉, 这正是我所期盼的。期末, 当学生们听到优秀班级的评比结果时, 他们不约而同地发出了欢喜的呐喊。

篇14：点亮感恩的心灯

一个行路人因为走得太疲惫，于是躺在路边就睡着了。不一会儿，一条毒蛇从草丛里钻了出来，爬向那个沉睡的路人。毒蛇显然发现了前面的目标，昂头吐着红色的毒信子。路人就要死在这一个「蛇吻」之下。就在这时，另一个过路人经过这里，他赶走了那条毒蛇，却没有惊醒行路人的好梦，就悄悄走开了。

行路人一生都生活在别人的恩泽之中，但他永远不知道那次熟睡时发生的一切。

篇15：爱心联盟 点亮心灯

带着所有荆楚爱心联盟志愿者热切的期望和真挚的祝福，由荆楚爱心联盟主办、武汉理工大学理学院和材料学院辅办的荆楚爱心联盟志愿者表彰大会暨启聪爱心学校周年庆典在武汉理工大学马房山校区西院大礼堂圆满举行。12月11日下午，武汉市荆楚爱心大联盟各高校表演者及观众们在理工大青年志愿者的带领下来到西院大礼堂。尽管志愿者们来回跑动已经累得汗流浃背，但是他们仍然耐心地为外校同学释疑解难，充分显示了他们无私的奉献精神。

下午2点，庆典正式开始，大礼堂里一个个活泼可爱的小朋友们兴奋又好奇地看着周围的一切，感受着身边大哥哥大姐姐们热切的关爱。热烈奔放的开场舞让礼堂的气氛更加活跃；《喜羊羊与灰太狼》逗的小朋友们开怀大笑；精彩的武术表演和乐器演奏引来小朋友期望的目光；更是有小朋友亲自表演的音乐剧《拔萝卜》把他们天真无邪表现的淋漓尽致。在落幕时，庆典将《明天会更好》以及所有人最真挚的祝福送给小朋友。

庆典中，大会对优秀志愿者个人以及优秀志愿者团体给予一定奖励以及荣誉证书，鼓励广大志愿者向他们学习。

篇16：点亮感恩的心灯

窗外那对夫妇可能永远不会知道，在这个陌生的城市中，有一盏灯是特意为他们点亮的。

……

用感恩的心，为我们身边的陌生人点亮一盏灯。因为，我们每个人都在不知不觉中享受着他人给予的温馨灯火。

无形中，也许我们受到了许多的帮助与恩德，我们却未发现，曾经也想很透彻地了解，自己是生活在怎样的一个平台上。寻根究底，才发觉，我们每一个生命，都生活在重重恩德之中。

父母从年轻时代就开始含辛茹苦地养育儿女，直到老了，背佝偻了，还是把认为最好的，留给儿女。等着儿女回家的时候，将美好的食物端出来，暖和的床,关切的话语，点点滴滴，无不透着无限的关爱。

「父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极」。父母之恩如此深重，我们怎能忘记？

古圣先贤领悟宇宙万物的真理，透过伦理道德的教诲，代代承传。此生能遇明师听受学习，并且以身作则，将圣贤教诲贯注在我们生命中，是我们人生的幸运。老师给予学生慧命的无尽恩德，作为学生，若不勤奋好学，真正落实在生活中，又如何对得起老师的殷殷教导？

每个人有身生父母，而我们还有共同的母亲――祖国。我们能身心安适地学习、工作、生活，都是因为有国家全方位的保护。安定的环境，和谐的社会，才使我们日新又新，不断迈向更美好的人生。

人，不可能脱离群体而生活，日常的生活，无一不是众人所成就。凡衣食住行之点点滴滴，都含着人们的辛勤劳动和付出。也许，我们所怨恨的人，却是默默关怀照顾，给予我们重大恩德的人。延伸至世间万事万物，都在共同成就我们生命之所需。每一缕阳光，每一丝清风，都在无言传递所有的爱与关怀。

篇17：让阅读点亮孩子的智慧心灯

现在, 我也成了一名教师, 正从事着小学语文教学工作。我喜欢阅读, 我更希望我的学生能早日爱上阅读, 享受阅读的无穷乐趣。因为我知道阅读虽然不能改变生命的长度, 但是可以改变一个人生命的广度, 阅读决定着一个人生命的成长质量。这坚定了我要大声读书给孩子听的决心。拿一本童书, 大声地读给孩子听, 让所有嘈杂的东西都在故事的流里慢慢沉淀, 让孩子心甘情愿回到书籍的世界中来, 让阅读的种子在聆听中慢慢长大。

其实, 只是做到大声朗读非常简单, 只需要手执一本书, 然后大声读出来, 但是, 这种方式过于粗略。在朗读的前后, 我一般做以下的准备工作。

一、筛选有趣童书

孩子们喜欢活泼生动的幼儿作品, 很多孩子因为读了一两本书, 从而爱上了阅读。我在选书时除了考虑孩子的年龄特点外, 还考虑作品的体裁。为了激发他们的阅读兴趣, 儿童文学作品是我朗读给孩子听的主要对象。此外, 考虑这本书的语言感觉。尽量避免选择包含对话太多的书, 因为如果对话过多, 孩子们很容易晕头转向不知所云。总起来说, 适合大声朗读的书籍要符合以下几个特征:第一, 情节发展的节奏快;第二, 人物形象鲜明、丰满;第三, 对话明快、易读;第四, 大段描写极少, 特别是开头。

二、营造听读期待

在给孩子们读故事之前, 我们要给孩子们创造一个适合听故事的状态, 让孩子们愿意听, 调动起他们的积极性。

一次, 我开展大声朗读《窗边的小豆豆》之前, 特意在家里书房张贴了海报, 在海报上用尽量生动的语言描述:被一所学校退学的小豆豆, 在一个全新的学校“巴学园”找到了方向。那是一个与众不同的学校, 连校门都是由两棵矮矮的树组成的。巴学园里有一个可爱的校长, 还有与众不同的午餐。这些信息向孩子传达:《窗边的小豆豆》是一本多么有趣的书, 听这个故事是一件多么有趣的事情, 有了这样有趣的开头, 孩子们的兴趣一下子就被调动了起来, 朗读活动也就在这样美丽的期待中开始了。

有时, 我还在每开始给孩子们朗读一本书之前, 跟孩子们进行充分的讨论, 比如, 这本书的插图跟原文有没有出入, 作者的生平简历等。这些讨论, 能让孩子们更加充分深入地加入到了解这本书的过程中, 有了对书中一个点的疑问, 就会把疑问扩大, 进入对这本书有所期待, 抓住心里的期待, 就紧紧抓住了他们的心。

三、指导朗读技巧

要成为孩子心目中出色的朗读者, 让孩子喜欢自己讲的故事, 家长还是需要追求一些技巧和方法的。

1. 自身投入。

在朗读的时候, 为了调动孩子们的视觉兴趣和感官能动性, 进而引导他们的阅读兴趣, 我大量地运用了肢体语言, 适时根据故事情节来调整朗读的节奏, 尽量用声调模仿不同人物的声音。做到自己先投入到故事中去, 在高潮迭起时激昂, 在婉转低回处温柔, 在悬念空白处压低声音, 在激动兴奋处手舞足蹈, 用自己的倾情投入去感染孩子。

2. 巧设悬念。

随着家长声情并茂, 被激化, 被渲染了的故事情节早已把孩子带入了一个或有趣, 或惊险, 或奇特, 或感动的情感世界里。正当孩子津津垂听、情感交叠之际, 家长却偏偏戛然而止, 让他进行想象、猜测、补充, 然后引导道:后面的内容更精彩, 欲知后事, 请自读原著, 并趁机向孩子推荐相关读物, 由此引发他持续阅读的欲望。我们往往可以在以下一些地方卖个官子。

(1) 悬疑迭生处。读着读着, 故事接下来将会如何发展, 孩子的头脑中会产生很多的问号, 我让他猜测故事的可能性。如:我介绍郑渊洁的《皮皮鲁小传》时, 绘声绘色地讲述:有个专门审理孩子起诉爸爸妈妈的奇特法庭, 庭长叫皮皮鲁。第一个起诉的是一个小男孩。他状告爸爸从来不对自己笑。皮皮鲁宣布了判决书。皮皮鲁的判决书是什么内容呢?我停了下来, 让孩子猜猜, 然后我随机拿出一本书, 告诉他, 答案就在这里。

(2) 意见相左时。因为世界观、价值观不同, 所以每个人对书的看法不同。即便是对书中一个人物的看法, 他们也不尽相同, 比如, 在读米吉卡的《别拿我当小孩》时, 有的学生觉得二米非常可爱, 有着跟他们年龄相称的活泼和淘气, 可是也有的学生觉得她有时候太调皮啦。这个时候, 在面对孩子们不同的意见的时候, 教师可以向学生们提一个问题, 让他们自己想一想如果是自己的话会怎么做。每一个孩子期待着作品能给他一个满意的答复。带这好奇, 带着疑问, 他们会饶有兴趣地去走进书籍。