大学生创新创业

关键词： 出台 创业 创新 大学生

大学生创新创业（精选十篇）

大学生创新创业 篇1

团中央书记处书记傅振邦, 教育部、人社部、团中央有关司局和北京邮电大学负责同志以及全国大学生创新创业联盟全体理事共同出席峰会。同时, 通过前期面向全国报名产生的大学生创新创业者代表、北京大学、清华大学等20 余所高校师生代表参加了峰会。

峰会上, 团中央学校部负责同志代表中国青少年科技创新奖励基金发布支持青年学生创新的相关安排。联盟与慕华教育投资有限公司就共同开发创业MOOC签订了协议。中国电信集团在峰会现场发布了对大学生创新创业的支持计划。

据悉, 本次峰会在优酷、乐视TV、新浪微博等网络平台进行在线直播。

大学生创新创业 篇2

(FanSo.com)是由清华大学学生于月日创建的，它是国内第一家由在校大学生创业、吸引风险投资创办的互联网公司。FanSo作为ICP(因特网内容提供商)公司开辟了“新闻在线”、“环球影视”、“啸林书院”、“打开音乐”、“游戏辞海”和“我的家”等频道，FanSo还提出了一套全新的“CampusAge中国高校电子校园解决方案”，为加速中国高校校园电子化建设进程服务。FanSo已经从一个不到10人的创业团队发展成为拥有60余名员工的初具规模的商业公司，月再次成功融资660万，其页面流览量已经突破250万，在四个月内就成长为教育网内最大的站点。

FanSo的创业理念就是源于校园、服务学生，其业务内容跟大学生的生活息息相关。FanSo的创业模式和创业的切入点可以说是很有特色的：一是它抓住了互联网发展的契机，互联网是个新生事物，它是一种有效的载体和工具，理论和实践同时表明ICP是一种重要的基于互联网的经营模式，创业者作为在校大学生对互联网具有灵敏的感悟，他们既能认识到互联网的发展方向，又发挥了自己的长处，是利用新经济机遇的一种典型;二是它以学生和校园为主要服务对象，以大学为业务背景，这是创业者更主要的长项，他们本身作为在校大学生对大学生的需求和心理有着深刻的感受和理解，又有年轻人特有的朝气、灵敏果敢和想象力，同时他们利用丰富的学校资源，FanSo已经与多家高校开展了各种形式的合作;三是FanSo引进了风险投资，风险投资在我国还是一个比较新鲜的事物，但对于创业初期的公司尤其是ICP公司的重要作用是显而易见的。

2马克.安得森和美国网景公司

美国网景公司的创始人之一马克.安得森，一位改变Internet历史的青年，刚大学毕业时还没找到更好的工作，于是和几个志同道合的朋友一起编写互联网浏览软件，开发出了Mosaic浏览器。1994年月与硅谷风险投资家吉姆.克拉克联手创立Mosaic通讯公司(网景公司的前身)，克拉克投资400万美元，把安得森和他的伙伴们都拉到了硅谷，集中全力开发网络浏览器。不到两个月，安得森和他的伙伴们就成功地开发了Mosaic的新版本，并把它命名“Navigator”(领航员)，随后新浏览器的销售在互联网上突飞猛进，一下就占据了80%的份额。

1995年月日，成立还不到16个月、从未赢利过的网景公司在纽约上市，这家创始资金只有400万美元的小公司一夜之间成为20亿美元的巨人。年仅25岁的安得森也仿佛神话般地从一文不名到拥有5800万美元的“互联网富翁”。月，美国《旗帜》周刊把安得森称为“无限制资本家”，预言“技术马克思主义”已经到来。而身为网景公司董事长的克拉克在公司上市的第二天身价就达5.65亿美元，这位出身斯坦福大学的电子工程教授，正是敏锐地感觉到Internet的强大潜力和发现了安得森这样的一位优秀年轻人的价值，才会有这样的成就。

3杨致远和雅虎

提到雅虎，人们马上就会想到杨致远。1993年底，他在斯坦福大学攻读电机工程博士学位，在上网浏览器问世的时候，他整天都泡在网上，博士论文也不做了。他和学友戴维.菲洛决定创办一家网络公司，但自己没有足够的资金，也不能从父母或朋友那里找钱，所以想到得找有眼光的风险投资家。他们很顺利，第一个就找到了硅谷成功的企业家、国际购物网络的创始人亚当斯，一拍即合，成立了Yahoo!

4月12日，雅虎在纳斯达克上市，一天之内雅虎的市值达到8.5亿美元，是一年前准备收购者估计的200倍。上市为雅虎筹集了20亿美元的资金，年仅28岁的杨致远也因此成了亿万富翁。今天雅虎的市价已接近75亿美元，用美国《商业周刊》的话说：“Yahoo!就像在沙滩上搭起的楼阁，然而一夜之间四周就建立起了摩天大厦。”

4视美乐——中国第一家大学生高科技公司

“视美乐”被媒体誉为中国第一家大学生高科技公司，核心技术产品叫做“多媒体投影机”，是由清华大学材料系学生邱虹云发明的。19月，邱虹云、王科和徐中三位清华学生靠打工挣的钱和朋友、家人的资助，筹集50万元注册了公司。两个月后，上海第一百货商店股份有限公司与“视美乐”签定分两期注入5250万元风险投资的协议，这是中国第一例本土化的风险投资。年12月，“视美乐”的专利产品——多媒体超大屏幕投影机中试成功。20月，澳柯玛集团投资3000万元与“视美乐”合资注册成立北京澳柯玛视美乐信息技术有限公司(简称澳视)，开发、生产、销售多媒体超大屏幕投影机及相关视听产品。年月，年产10万台多媒体投影机生产基地在青岛经济技术开发区落成，该投影机涉及光学、电子、机械等多方面的尖端专业技术，可播放计算机、电视等多种数字及模拟信号，是与Internet相连的领导世界新潮的产品，目前产品已顺利投放市场。

5互联网实验室

“互联网实验室”的创始人方兴东过足诗人瘾又做IT界主治大夫，如今成了当代创富神话的一个主角。2000年月，方兴东被香港《亚洲周刊》评为“中国重要的高科技企业家”，业内人士甚至给他打个价，说方兴东的名字至少值486万元。互联网实验室的首席理论家姜奇平这样评价方兴东：“盖茨、杨致远和安德森，至少要等到离开学校才获得他们的第一个100万。这一点上，方兴东(清华在读博士)显得更成功”。国内另一位运用“注意力经济”的高手张朝阳说过：能否得到社会的注意，关键看其手头有多少吸引人的话题。

大学生创新创业与自主创业能力研究 篇3

大学毕业生就业难的问题，从一个方面反映是毕业学生的总体人数的数量上的增加，导致就业的比例下降，但是从问题的核心来看，却与很多大学生自身有着极为密切的关系。首先，很多学生在进入大学校园后，经历了三年高中生活的“炼狱”，感觉自己终于“熬’出头了，放松了对自己的要求，往往形成在宿舍睡觉、逃课、沉迷于网络、恋爱……对于学业的过分放松导致很多学生大学四年没有真正地学到扎实的专业知识，知识能力的浅薄根本无法胜任工作岗位。还有部分学生在进入大学以后，是为了上学而上学，根本不知道或者是不了解自己以后要做什么，导致自己学到的知识和自己将来的选择严重脱节，由于自身条件的限制无法选择自己理想的工作。再者，有些学生对自己的定位不够清楚，很多学生在毕业寻找自己的工作岗位的时候，都有着较高的期望值，无论是工作岗位还是时间安排，尤其是薪金待遇都非常在意，而往往忽略岗位对于自己的适应程度、发展前景这些更为实际的问题，眼高手低导致自己的选择面也来越窄，最后可能就走进了死胡同。

从这些就业难的问题的根源来看，要想解决学生就业难的问题，根本上还是从大学生自身做起，不断提升自身素质，敢于创新，甚至可以在自身素质不断的提升的前提下，创新自己的就业渠道，敢于自主创业。实际上，自我国明确提出社会主义经济建设的方向是建立社会主义市场经济这一目标确定之后，大学毕业生的国家统包统配的模式就在逐渐被打破。而随着2003年第一届扩招毕业生走向社会，人才的需求量并未发生根本性改变，所以就业压力增加是必然需要大家面临的问题。2009年以来整个世界经济正步入新一轮的经济危机，市场就业机会减少，这对于本来就严峻的就业形势来说，无形之中又增加了一层压力。针对这样的社会现状，国家也加大了对于毕业生就业的指导和引领，特别是鼓励毕业生勇于结合实际，自主创业，并给予毕业生一定的政策优惠和资金上的扶持，这对于开拓学生的就业途径，是一个非常有利的创举。但是，对于很多即将毕业的大学生来说，他们对于工作经验的缺乏可能会成为阻碍学生们发展的一条拦路虎。因此，作为学校，一定要在鼓励学生们自主创业的同时，注意培养学生的自主创业能力。

一、更新观念、完善自我

很多学生在就业过程中阻碍自己顺利就业的主要障碍就是观念的落后，有些学生就认为政府机关、学校等国家所属机构工作稳定、有保障，就一门心思往里挤，试图通过参加公务员考试抱上“铁饭碗”；有些人则把目光放到了大企业、大公司上，想方设法想走进去；也有一部分人，把自己的目光紧紧放到了北京、上海、广州这样的大城市……学生们就业思路的狭窄、观念的落后严重的影响了他们的就业机会。人们常说：三百六十行，行行出状元，无论哪一行，尤其所谓的冷门领域，可能就业机会更大。很多大学生毕业以后，回到农村，把自己的知识和自己熟悉的热土联系起来，很快就有了属于自己事业，成功离自己也越来越近。所以，要想很好地就业就一定要更新观念。

思想的进步会成为实践的先导，但要想成功，还需要毕业生完善自己。一方面，在学校阶段，要抓住有限的时间，加强学习，努力提升自身的综合素质，包括素质与能力。当代大学生必须有把自己事业与国家进步、社会的发展及人类的文明融为一体的品格，崇尚真善美，坚持真理，有强烈的事业心和责任感，并具有良好的职业道德，树立正确的世界观、人生观、价值观。大学生要争取知识广博，具备合理的知识结构，有一定的科学文化素养，具有创新精神，随机性、灵活性的思维方式，做到因人、因时、因事而异。有良好的心理素质，面临更加激烈社会竞争，能视变化为机遇，视困难为坦途。有顽强的自制力，坚定的信念，及对生活充满期望，充满热情。同时，要有良好的身体素质，健康欠佳会减弱人才的决策能力，因为如果要达到目标需要体力与耐力，一个人就可能因体力不支而放弃。除素质外，还需要注重能力的培养，能力是一个人素质的外在表现，是在社会中直接产生作用的那部分内容。当前社会大学生必须尽可能培养自己处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。其次，加强社会实践。大学生可利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验。

二、调研就业形势，合理进行就业指导

由于当前大学生与用人单位之间的信息不对称，政府相关职能部门、高校就业办公室等应不断深入调查当今的就业形势与用人单位的用人需求，有针对性地对广大毕业生进行就业指导。使得大学毕业生能够及时地完善知识储备，调整就业心态，获得就业信息，加快并改善大学生就业。

三、加大就业扶持力度，创新就业招聘形式

伴随着互联网的发展，信息的传递越来越快捷，人才市场与高等院校联合举办招聘会一种模式也逐渐跟不上毕业生就业的要求。因此，我们必须在此基础上做出创新，使用人单位和高校毕业生更近距离地接触，通过形势研讨会、专场招聘会、专家报告会、师生座谈会、心理咨询会等一系列措施来拓展就业领域。

大学生创新创业 篇4

一、大学生创新创业教育能力提升的重要性

创新创业教育是一个创新教育与创业教育相统一的概念,是具有时代意义的一种教育理念和实践活动。创新创业教育的根本任务是培养大学生具有一定的创新意识、创新精神、创业意识和创业实践能力。

从国家层来看,大学生创新创业教育能力提升是建设创新型国家的需要。国家号召“大众创业、万众创新”,高校是人才培养的高地,是知识和技术转化为生产力的保障,高校必须培养创新创业型人才,促进建设创新型国家。从社会层面看,大学生创新创业教育能力提升是时代、经济和社会发展的需要。在日趋激烈的竞争中,创新创业能力的强弱体现出一个国家的核心竞争力。这就要求高校必须培创新创业型人才,促进社会更快更好发展。从高校层面看,大学生创新创业教育能力提升是高校教育改革的需要,是提高大学生社会适应和持续发展能力的必由之路。我国各高校应当立足国内实际,构建科学的创新创业教育体系,为大学生提供优良的创新创业发展空间。从学生层面看,大学生创新创业教育能力提升是大学生自身发展的需要。大学生要积极适应时代背景,增强自身的创新创业意识,激发创业潜能,提升综合素质水平,提高自身在就业市场中的竞争力。

二、大学生创新创业教育体系的构建

(一)构建思路

我们处在一个创业的时代,放眼全球,创新正成为各国发展最为倚重的元素之一。大学生创新创业是我国经济发展进入新常态加快实施创新驱动发展战略,更是新时代高等教育面临转型升级的需要。高等教育培养的目标是将毕业生培养成求职者和工作岗位的创造者。大学生思维活跃,紧跟时代发展的步伐,有较强的创造力。鼓励大学生创新创业能够更好地促进学生全面发展,这不仅符合国家发展战略,更能够推动产、学、研、用的紧密结合。本文借鉴国内外先进经验,按照国家相关政策要求,在“万众创新、大众创业”的大背景下,构建新常态下大学生创新创业教育体系,提高大学生创新创业能力,促进学校与社会、学生与社会“接轨”,积极适应时代发展需要。

(二)建设内容

以“培养学生可持续发展能力”为目标,实施院校二级管理,三轮驱动,四个融合,五位一体的创新创业教育体系,提高学生对创新创业的重视程度,指导学生培养创新精神,提升创新能力、就业竞争能力、立业创业能力。

1. 一个目标。

以培养学生的可持续发展能力为目标。培养和锻炼学生的创新精神,提升创新能力,增强学生的创意意识,促使学生把握创新机会,厚植大众创业、万众创新土壤,为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。

2. 二级管理。

学校通过以竞赛为抓手,以项目为载体,以实践为平台,推进教学、学习方式改革,引入考核方式,促进创新创业教育改革课程化、项目化、学分化。学院通过培育创新意识和科研能力、创新能力,提高学生国际交流能力和终身学习能力,认真落实课程教体系改革方案,使创新创业教育改革常态化。

3. 三项驱动。

以“竞赛驱动”为抓手,提升学生学习兴趣,培养学生获取知识。“项目驱动”、“暑假创新集训”、“寒假科研集训”活动全覆盖,全面培养学生科研素养,提升科研能力与创新能力。通过大赛、科研、实践加强校际间双创教育改革的交流,全面推进“产学研用”紧密结合一体化发展。

4. 四个融合。

以“教学管理、学生管理、学生自主管理和社会管理四融合”方式实现过程控制,开展自主学习和研究性学习。创新创业教育体现了素质教育和终身教育的内涵,是一种新的教育理念,是高校未来发展的趋势和目标。在教学管理方面,突出学生的自主学习和对学生实践能力的培养。在学生管理方面,以学生为主体,突出学生个性发展,充分将第一课堂与第二、第三课堂结合,看重培养学生的创新精神和创业意识。在学生自主管理方面,积极关注国家相关政策,明确人生发展方向,用自己的亲身体会践行着“大众创业、万众创新”的精神,使自己成为具备创业素能与通才特质的复合型人才。在社会管理方面,为学生们提供良好的就业平台,鼓励大学生自主创业,以创业带动就业,使学生不仅仅是求职者,也应该是工作岗位的创造者。

5. 五位一体。

构建创新文化、创新课程体系、竞赛+科研+实践、实践平台、成果孵化五位一体的创新创业教育体系。创新的作用得到空前强化,并升华成一种社会主题。高校教育是引领创新创业文化发展的重要力量,是培育创新创业文化的土壤,高校要营造创新创业文化环境,提升大学生创新创业能力。

立足国内实际,探索创新创业教育育人新机制,完善人才培养方案,从课程改革推动创新创业,聘请各行业优秀人才担任创新创业课授教师,打破院系间壁垒,进行跨学科的专业选修,并设计了专业学位课程,通过课程设计与平台建设共同推动创新创业的人才培养。

以大赛、科研、实践为抓手,完善大学生创新创业服务体系,以“创新”,促“创业”。激发学生创新创业热情,充分发挥学科、人才和科技优势,促进大学生创新创业项目、学科竞赛成果与社会投资对接,为创新人才培养提供重要平台,形成了培养拔尖创新创业人才培养的高地。

探索建设创新创业服务平台,为学生创新创业提供政策宣传、信息咨询、活动交流、项目申报、企业注册、资源对接等服务,为校内外交流与合作提供纽带和桥梁,从而促进创新创业成果落地转化,使创新创业更好的服务于社会需求,实现创新与创业接轨,创业与社会接轨。

通过竞赛、科研、实践孵化创业项目,结合“互联网+”的大好形势,利用学校提供的良好条件,建设创业孵化基地,鼓励同学们要将专业知识与创业实践结合起来,充分利用学校提供的良好创业平台与丰富资源,不断提高创业能力,提升创新创业教育科研成果转化。

三、相关保障措施建设

1.完善创新创业政策保障体系和资金支持。认真落实各项扶持政策和服务措施,督促有关部门要加快制定有利于互联网创业的扶持政策,以竞赛+科研+实践为抓手,提升大学生创新创业能力。调整和优化经费支出结构,多途径统筹安排资金,加大创新创业教育教学扶持力度,资助大学生开展创新创业项目。鼓励社会组织、公益团体、企事业单位和个人针对大学生创业设立风险基金。

2.推进创新创业教育教学改革,强化创新创业实践。高校要改革传统人才培养模式,培养大学生的创新、创业精神和技能,提倡和鼓励大学生自主创业。鼓励学生主持参与大学生创新试验计划项目、积极参与各项学科竞赛和社会实践活动,设置合理的创新创业学分和创新创业奖学金。鼓励各地区、各高校利用各种资源建设大学生创新创业实践基地,鼓励学生成立相关社团,开展创新创业实践。

3.加强宣传引导,促进创新创业文化建设。创新创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势。大力宣传创新创业的重要性、必要性、紧迫性,加强学生创新创业方法和技能的培训,将创新创业打造成为学校办学、教师教学、学生求学的理性认知与行动自觉。加强创新创业文化建设,把创新创业文化纳入大学的文化建设中,激发学生敢为人先、敢冒风险、宽容失败的创新精神,使“大众创业,万众创新”理念深入人心。使“大众创业,万众创新”理念深入人心。及时总结推广好经验好做法,发掘树立大学生创新创业典型,弘扬创新创业正能量,以榜样力量激发学生创新创业热情。

摘要：大学生创新创业是实施创新驱动发展战略,促进我国经济发展进入新常态的需要,更是新时代高等教育面临转型升级的需要。本文构建了“一二三四五”创新创业教育体系,努力提高大学生创新创业能力,提升社会适应性。

大学生创新创业 篇5

，罗汉明和同学开办了一家环保产品公司。他们拥有一种节能产品的完全自主产权，在所做的营销网站上一炮打响，每天问价，要求订货的客户源源不断。

让人困惑的是，好几次，外地来公司订货的客户考察了公司，看过产品，都表示满意，但签约时总有些不放心。后来，和一个用户深谈后才得知，公司全都是二十几岁的小年轻儿，怕有闪失。罗汉明灵机一动，招来一名懂技术会营销的退休工程师“坐镇”，从此销售形势大变。罗汉明实为总经理，但名片上却印的是业务员。

大学生创业点评：传统习惯，积势成疾。年轻既是优势，但做市场推广时很难取得别人的信任。遭遇发展“瓶颈”，要找出症结所在，换个思路，人不变我变，就能迎来创业的一片艳阳天。

杀“回马枪”

实习时，吴畅曾在市里好几个写字楼推销过套餐。相对来说，白领对中餐的质量要求较高，人群也集中。他和女友想到给白领做盒饭，分八元、十元和十二元等三个等级，隔几天换菜式。盒饭干净卫生，包装漂亮。“刷”三十次卡，送“公仔狗”或“海盗熊”。另配有韩国泡菜或开心果，特殊售卖方式引起了白领的兴趣。在金融街推广开后，他们又在“光谷”和开发区等白领集中地设点，聘了五名大学生当帮手。

大学生创业点评：初涉商场，急于赚钱，由于经验不足，可能失败。找准潜在的顾客群，利用原来熟悉的市场和人脉，杀个回马枪，没准能获得意外的成功。

当“渔大夫”

李强农学院的同学在农科所或科研单位就业后，他却选择在江南的一家渔业养殖场打工，待遇不好，工作十分辛苦。对此，很多同学嘲笑他，一个名牌大学生沦为高级打工仔有所不值，人也很不理解。李强却有自己的职场规划，先苦后甜。

打造创业生态链，助推学生创新创业 篇6

【关键词】创业生态 大学生 就业

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0206-01

党的十八届三中全会明确指出，要“健全促进就业创业体制机制”、“完善扶持创业的优惠政策，形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业新机制。”这对做好新时期高校就业工作具有重要的指导意义。大学生就业是重大民生问题，也是检验大学办学质量的重要指标。当代高校要不断完善就业创业体制，积极培养学生创新意识，营造创新创业的文化氛围，通过学生创业促动学生就业，全面提升高校就业工作的水平。

南京工业大学是一所服务区域经济发展并具有鲜明行业特色的地方大学，学校始终坚持人才培养面向国家和区域发展的需求，实现人才培养与经济社会发展需求的紧密对接，连续九年获江苏省高校毕业生就业工作先进集体。近年来，学校校在强化就业率的同时，着力提升就业层次，提出“创新推动创业，创业提升就业”理念，围绕“学校引领，学院推动，内外协同，全员参与”方针，着力构建创业教育、创业实践、创业平台、创业文化链式发展模式，不断完善领导、政策、投入、管理、运行、驱动、信息、监督八大树形结构，形成了依托学科、立足地方、循序渐进、联动共赢的创业教育特色，涌现出一批学生创业典型，取得了显著的成果。

第一、注重创业意识培养，迈好构建创业生态链的第一步

鼓励大学生创业，首先要培养学生强烈的创业意识。事实上，能不能创业与个人所学专业、学历高低等没有必然关系，最重要的是要具有积极的自主意识和强烈的创业心态。在大学里，一些优秀学生在知识储备、专业技能等具备了好的创业条件，但是缺乏创业的欲望和激情，读好书和找个好工作就成为他们的大学追求，因此，开展创业教育的首要任务就要以培养创业意识为起步，建立包括创业训练、创业演练、创业孵化的创业链式发展模式。

学校成立了创业教育教研室，建立了涵盖创业成功校友、社会人士，创业培训导师在内的高素质、多元化、专兼结合创业教育师资队伍。我们通过开设创业课程、举办创业讲座和创业培训，激发学生创业意识。开设了创业必修课——“产生你的企业想法”（GYB）、公共选修课——《企业家精神培养》、创业基础课——工商管理相关课程、创业实训课——“创办你的企业”（SYB）立体化、多层次的创业教学体系。此外，“赢在起跑线计划”、“菁英人才学校”作为对传统课堂教学的延伸，大大丰富了创业教学体系。学校还重点打造了“三创讲堂”、“创业论坛”等品牌讲座，通过积极开展挑战杯、创新杯、科技创业大赛、本科生科技论坛、研究生科技论坛等创新创业竞赛，大力营造创新创业的氛围。

第二、注重创业能力提升，鼓励多元化创业实践

创业意识之外，大学生本身的能力素质也在制约他们自主创业的成功与否。在传统教育模式下，学生接受的是书本知识、了解的是成功案例，但创业基本技能的缺失极大地影响他们的创业热情，因此，需要改变学生守旧思维，吸引他们参与创业实践。同时，鼓励不同学科的学生开展多层次多元化创业实践，支持具有创新技术的博士生，研究生，高年级本科生协同营销、财务的学生组团创业，对于一般本科生特别是文科生，要鼓励从服务业、科技含量较低的产业入手，参加创业练兵演习。学校在主校区成立“创业梦工场”大学生预创业实践孵化园，每学期面向全校大学生公开招募创业项目入园，以“创业课程教学、创业理论研究、创业指导实训和创业综合服务”等一体化的创业孵化平台为主要形式，竭诚为在校大学生提供自主创业的政策、场地和资金扶持，致力于培养一批批自主创业先行者。除此之外，学生们自主成立了精英创业协会等社团组织，以不同形式的创业社团为平台，秉承创新创业精神，立足校园，放眼社会，开展了丰富多彩的活动，在全校范围内形成了创新创业的热潮。

2011年，我校化工学院博士生创业项目在全国大学生创业大赛中荣获唯一特等奖，获得100万元奖金和100万元创业基金，其创业项目成功在常熟国家科技园产业化；学校郭浩同学作为回乡创业的大学生村官，带动20多户贫困户脱贫致富，年利润达120多万元；学生窦可玉创办了“蹭饭网”，金杰创办了南京壹点绿色文化传播有限公司、刘勇创办了南京好吉利文化传播有限公司、朱洁钧创办了南京讯投网络科技有限公司，颜凌志创办了南京凌亚文化传播有限公司、陈谷雨创办了南京傲驰广告传媒有限公司，成功创业的典型成为学生心目中的榜样，校园中创新创业的氛围日趋渐浓。

第三，注重政产学研结合优势，让创业星火呈现燎原之势

作为首批入选国家级“2011协同创新中心”的高校，我校以实施协同创新为重大机遇，积极把政产学研合作形成的办学优势转化为人才培养的优势，着力提升人才培养质量。学校通过内外协同，以人才培养为根本使命，聚焦创新创业，共植枝繁叶茂的创新创业参天大树。学校建立了齐抓共管、责任明确的领导体制，协同合作责任共担；建立科学完善、特色实效的政策体制，为创新创业保驾护航；形成学校主导、灵活多元的投入机制，解决创业燃煤之急；构建扁平开放、高效顺畅的管理体制，树立“创业教育示范学院”典型，以点带面；健全协同联动、长效稳定的运行机制，加强校地合作，争取外部支持，改革教学模式，苦练内功；启动效果显著、影响深远的驱动机制；建设便捷通畅、实用共享的信息系统；建立切实可行、长效健全的监督机制，以评促建。

大学生创新创业 篇7

一、“创业精英班”的内涵与意义

“创业精英班”,旨在将“具有强烈创业意愿”且“适合创业”的学生积聚起来,以培养创业实践人才为目标,以“边创边学、创中学、学为创”为理念,运用“创业知识嵌入创业实践”的培养形式,最大限度地提升该群体创新创业能力,打造未来企业家的校园“西点军校”。

“创业精英班”聚集的是一批特殊的学生群体,其宗旨是“帮助想创业且适合创业的学生创业成功”。“创业精英班”要帮助学生两个方面的问题:其一,辅导学生寻找、推敲创业项目,组建创业团队、整合创业资源,即建立企业;其二,指导学生开展企业经营活动,即运营企业。“创业精英班”的教学内容要完全按照创业的实践活动来展开。在创业过程中,实时学习所需理论;而不是先学理论,然后再从事创业实践。打破传统的教学理念与方法,让学生学有所获,学以致用。

随着高校创新创业氛围越发浓厚,逐渐地涌现出一批创业意愿强烈的学生、正在从事创业活动的学生以及创业失败的学生。“创业精英班”的出现,能够将这类群体统一集中到一起,不仅能够及时了解学生的创新创业动态,更重要的是,“能够因材施教、有的放矢地提供系统创新创业教育”,进而更有效地提升学生的创新创业能力。

二、“创业精英班”的教学内容

(一)理论教学

“创业精英班”的理论教学内容,围绕“组建团队—寻找创业机会—整合创业资源—创办企业”的逻辑,开设创业类课程。该逻辑符合企业生成规律,有利于有效指导学生将来的创业实践。

针对组建团队环节,可以开设“创业团队管理”课程或专题,主要传授给学生“如何寻找合适的创业合伙人、团队成员之间如何有效沟通和合作”等内容。帮助学生寻找合适的合伙人,帮助学生化解在组队过程中出现各种问题与矛盾,及时解决各种困难。针对寻找创业机会,可以开设“创业项目”类课程或专题,主要传授给学生,如何发现商机、识别商机、把握商机。不错失任何一次机会。针对整合资源,开设“创业融资”“专利介绍”类专题。主要帮助学生解决创业资金方面的问题。针对创办企业,告诉学生开办企业的流程,以及能够获取的各类大学生创业政策扶持。

经过“组建团队—寻找创业机会—整合创业资源—创办企业”等系列课程,学生先掌握了扎实的理论知识,以便之后将其运用到实践中去。在此期间,学校还可以组织讲座,邀请一些创业成功人士与学生进行交流,为学生增添创业的动力与信心。

(二)实践教学

经过理论教学,针对创业精英班中创业的学生群体,开展实践教学指导,旨在提高学生的创业成功率。为每个创业团队配备1名管理类指导教师和1名技术类指导教师。两位指导教师分别负责该创业团队的企业管理和技术创新工作。其中,管理类指导教师负责学生上课方面的问题,积极引导学生认真上课学习,解决学生关于上课的难题。技术指导教师负责学生实践课程的问题,解决关于创业方面出现或面临的实际问题。学校其他部门,要积极配合创业学生团队,营造良好的创业氛围。比如,实行创业学分制度,学生创业课题顶替一定的学分;学生创业,可以享受到一定的特殊荣誉,并对保研、评优有加分作用。

另外,也可以通过举办创新创业大赛、“挑战杯”、就业创业课堂培训、就业创业大赛、就业创业实践等方式,培养学生创新创业兴趣、激发学生参与创业实践,逐步完成学生的创新创业能力与经验体系构建。

三、“创业精英班”的教学方法

针对理论教学,启发教学,带动学生思考,强烈的互动教学方法。采用小班授课,每个班级不超过30人,同时对学生进行分组。采用讲述理论和案例剖析结合的方法,对每个重要知识点进行阐述。让学生在讨论中学习,积极融入到课堂中去,最大程度地激发学生的思维能力,让学生成为课堂的主体。

针对实践教学,一对一,随时随地、全方位指导。利用手机、互联网等设备或技术,教师与学生创业团队紧密联系。采用专家会诊方法,学生遇见问题马上向教师寻求帮助;教师发现学生有困难,马上给予解答,这样能更加有效地让学生认真学习。

四、“创业精英班”的制度保障

学校应给予高度重视,学校的支持是大学生创业教育的重要保障,学校领导应把大学生创业列为学校的重中之重,鼓励和支持一部分具有强烈创业意识的学生且具备一定创新能力的学生创业,让高校的创新型人才培养与创业教育工作走向深入。

针对学生创业群体,高校应该出台有效的激励制度。学生参加创业实践,学校要出台“创业实践学分顶替”细则,比如学生每创业半年,顶替4学分;或者,学生可以用创业实践来代替某个课程的学分。为创业学生群体提供一定的宣传空间和展示平台。创业根据效益的好坏,评价学生的创新创业能力情况,如果效益好,可以直接评为优秀学生或授予奖学金,对于创业领域具有突出贡献的学生,还可以直接保研。由此,激励学生积极投身到创业中去,免去一些后顾之忧。

针对指导教师群体,高校应该出台有效的激励制度。为了有效激发教师对精英班的关注度和热情,提高教学质量,可以对教师采用实时评价制度。每次上课结束后,让学生为教师打分。最后,根据每次打分的情况,给予任课教师一定的奖励或惩罚。分数高的,给予奖励;分数中等的,保持安全;分数低的,直接淘汰。利用这种奖罚机制,有效地激发教师上课的热情,提高教学质量。

针对指导创业实践教师,为了提高其对学生创业群体的有效指导,可以实行创业团队教师负责制。企业存活时间的长短、效益的好坏以及发展情况,都有团队教师紧密相关。

另外,为了让教师和创业学生全身心投入创业,可以出台“教师与学生共同创业制度”。学生创业,教师可以入股;教师创业,吸引学生加入到自己的创业队伍中来。这样能更好地培养学生创业的意识与能力,在实践中不断探索和学习。

五、结语

传统的创新创业教育更多拘泥于理论,难以形成因材施教,“创业精英班”关注创业实践,强调“在创业过程中学习理论、领悟理论”。“创业精英班”的内容安排,以“寻找创业机会—组建创业团队—整合创业资源—展开市场竞争”为主线,围绕“创业实践”来展开。因此,“创业精英班”是传统创新创业教育的有益补充,有利于形成更加科学的创新创业教育体系。

参考文献

[1]张冰,白华.“高校创新创业教育”概念之辨[J].高教探索,2014,(3):48-52.

[2]钱小明,荣华伟,钱静珠.基于导师制下“大学生创新创业训练计划”教育的实践与思考[J].实验技术与管理,2014,(7):21-24.

[3]姜慧,殷惠光,徐孝昶.高校个性化创新创业人才培养模式研究[J].国家教育行政学院学报,2015,(3):27-31.

[4]王焰新.高校创新创业教育的反思与模式构建[J].中国大学教学,2015,(4):4-24.

[5]王占仁.“广谱式”创新创业教育的体系架构与理论价值[J].教育研究,2015,(5):56-63.

[6]王琼,盛德策,陈雪梅.项目驱动下的大学生创新创业教育[J].实验技术与管理,2013,(6):99-101.

[7]王丽娟,高志宏.大学生创新创业教育研究[J].中国青年研究,2012,(10):96-109.

[8]李世佼.大学生创新创业教育体系的构建[J].黑龙江高教研究,2011,(9):119-121.

大学生创新创业 篇8

一、为什么要创新推进大学生创新创业发展

大学生创业群体是当代最有活力的创业群体, 是我国丰富的人力资源宝库中的最有创新能力的部分, 李总理要求的“大众创业, 万众创新”指的是以创新带动创业, 以创业带动就业, 让创业者在创造财富的同时实现精神追求, 这些与改革开放初期因为生计而被迫创业是有本质的不同。这就决定了大学生群体应该成为本轮创业大军的中流砥柱。

在科学信息技术飞速发展的今天, 科技和信息的发展速度以前所未有的态势更迭, 以互联网科技产业为代表的创新领域对创业者都提出了更高的要求。大学生群体有良好的文化素质, 能迅速接受和适应新生事物的发展, 也决定了大学生群体是本轮创业大军的主力军。

中外历史经验表明, 伟大的公司创始人大多来源于大学生, 甚至不乏在校生辍学创业成功的案例, 微软、google、facebook、阿里巴巴、腾讯、滴滴等现代互联网科技的代表都产生于大学生创业, 可以预见不远的将来, 物联网、智能机器人、生物医药将成为创业公司的下一片蓝海, 届时将会涌现出更多伟大的公司。

二、大学生创新创业分析

如何推进大学生创新创业工作, 在大政方针以及政府出台的各个层面的政策文件都有一些具体的要求。从大学生自身的角度看创新创业。首先, 并不是每个大学生都想创新创业, 或者有能力创新创业。创新是一种能力, 有了创新的意识和想法才会有创业的动作, 而创业是一个动态和实践的过程, 是将创新付之实践, 同时又需要不断创新的过程。做为一个大学生要走上创业的道路首先应该问问自己是否适合, 是否有勇气挑战这一过程, 并接受这样的生活方式。全社会倡导创业的氛围有益于更多的大学生选择创业人生, 有志于创业的大学生应该积极参加各种活动, 在实践中提高自己的能力, 锤炼坚韧的品质。

其次, 有了创新的想法, 愿意选择创业的人生, 接下来遇到的就是场地、资金和团队的问题。场地和资金自不用说, 这些是必须面对的, 我们的政策支持层面有很多也是针对这两个方面来展开的, 而团队的建设的重要性是不言而喻的, 对于投资者而言“宁投一流团队、二流项目, 不投一流项目、二流团队”是一个铁律, 可见团队建设的重要性, 而团队建设主要依靠创业者自己的摸索, 参加创业活动, 有创业者互相交流讨论的圈子, 可以不断的接触和结识志同道合的人, 这些都是组成一个完美团队必须经历的过程。

最后, 也是每个成功人士共有的特质, 就是拥有良好的心态, 永远都具备有乐观的心理特质。因为每个人创业过程都会遇到无数的挫折和失败, 如果没有乐观主义精神, 创业者不可能支撑到成功的那一天, 也不会从失败的阴影中走出来再次创业直到成功, 有很多创业者始终没能取得成功却依然能够坦然面对。这些都需要乐观、积极、向上的心态。

三、人才中介机构应如何开展大学生创新创业工作

长期以来我们习惯用行政化的手段来处理市场的事情, 容易产生错配和低效的结果, 例如在大学生创业的过程中政策大多关注了场地和资金的问题, 完全政府买单的场地少且申请手续及过程复杂, 租金补贴成为鸡肋。资金方面的问题就更多了, 不能有效的解决风险和收益、责任和权益的问题。市场化的天使资金和风险投资能较好的解决了这些问题, 然现今存在的问题不是风投太多而是风投还太少了。从以上分析得出的启示是大学生创新创业还是需要市场服务的, 并且最终的解决办法也是依靠市场服务来解决。政府想要创造更好的创业环境应该采用更多的购买服务的方式来进行, 例如现在孵化园区的建设方面就是按照政府给予一定的补贴鼓励企业来办孵化园, 企业则通过孵化基地来聚拢一批优秀的创业人才, 在实现创新创业的过程中, 企业也可以得到发展, 某种意义上企业也能相当于将研发部门一部分的职能转移给了孵化基地。如此形成合力, 则创新创业能得到持续的推动和发展。

厦门, 是两岸交流的前沿阵地, 与台湾仅一水之隔, 有五缘之约, 是最适合台湾人在大陆居住的城市, 厦门在大学生创新创业工作也尤其重视台湾同胞的工作, 大力鼓励台湾大学生来厦创业工作生活, 国家、省、市都给予了大力的支持, 2015年, 厦门市入选全国小微企业创业创新基地示范城市, 近期国台办在厦为两家国家级的台湾青年创业基地授牌, 台湾同胞创业成为厦门开展大学生创业的特色。我们应紧紧围绕这一主题创造性开展创业工作, 为两岸关系, 为创业大潮增添力量。

参考文献

大学生创新创业 篇9

大学生创新创业能力与外部创业环境是相互影响和促进的辩证关系。外部创业环境对大学生的创新创业活动必然有着强大制约的作用,是一切创新创业活动赖以生存的客观土壤。但外部创业环境作为客观存在影响创新创业活动的同时,也会在创新创业群体的创造经营过程中不断发展和改变,进而不断的趋近于人们的创新创业需求。

目前,在创新创业研究领域,关注点主要在于创新创业能力培养、创业环境分析等方面,关于大学生创新创业能力和创业环境关系比较方面的研究相对缺乏,本文拟以吉林地区部分高校为例,通过有效问卷调查和实证分析,对大学生创新创业能力和创业环境的关系进行比较,以期从提高大学生创新创业能力的角度为创业环境优化提供理论参考。

二、文献回顾与理论假设

(一)创新创业能力与创业环境含义

对于创新创业能力,目前国内外学者众说纷纭,尚没有统一明确的定义。[1]尹苗苗和蔡莉[2]在总结相关研究的基础上,从特质视角、管理视角、机会视角、关系视角,将创新创业能力分为创业者特质、承诺能力、机会识别能力、机会评估能力、机会利用能力、构想能力、关系能力这七个方面。马鸿佳、董保宝、葛宝山[3]则认为创新创业能力是创新创业个体通过客观的市场机会和主观的关系能力进行经营和管理,进而使创新创业活动取得成功的综合能力。

创业环境是对影响创新创业活动的各种外部客观因素的涵盖,通常包括政治客观环境、文化客观环境、经济客观环境等方面。全球创业观察(GEM)报告对创业环境的构成要素体系有着更为明确的界定,主要包括:金融支持、政府政策、政府项目、教育与培训、研究开发转移、商业环境、市场开放程度、有形基础设施、文化与社会规范等九个方面。

(二)创新创业能力与创业环境的关系与理论假设

创业环境对大学生的创新创业能力有着较为直接的影响,在鼓励创业、便于创业的社会环境下,大学生创新创业的意愿和主动性会更为强烈,同时便利的基础设施条件、大量的资金扶持和政策支持,会间接提高创新创业的成功率,提升大学生创新创业能力。单标安、蔡莉、鲁喜凤等认为创业政策和外部环境的不断变化,要求创新创业主体要具备相应把握外部环境和机会的能力,能够针对机会发掘和利用潜在的社会资源,这是创业环境对提高创新创业能力的一个促进作用。杨道建、赵喜仓、陈文娟等则是认为外部社会的创业环境可以为创新创业主体提供了社会网络,这种社会网络可以帮助创新创业主体识别创新创业机会、发掘和利用社会资源、了解和掌握实时国家政策,对创新创业能力有着积极和正向的影响。

三、研究设计

(一)构建关系模型与变量设计

关于创业环境的指标体系,本文认为全球创业观察(GEM)报告所提出的框架结构较为完善和成熟,便于进行比较分析。通过对GEM所提出的创业环境九个方面因素的分析和提取,将其归纳为政策类环境、外部市场类环境、地域文化类环境、物质保障类环境四项指标。对于大学生创新创业能力的指标体系划分,本文根据Ardichvili和Cardozo对创新创业能力维度的分析,将大学生创新创业能力分为把握机会能力、市场敏锐度、运营规划能力这三项指标。以上述指标体系划分为根据,构建创业环境和大学生创新创业能力关系模型如图1。

(二)问卷调查分析

本文以创业环境和大学生创新创业能力两个方面内容共计7项指标为调查内容,设计了28个问题测试项目。问卷采用Likert五分量表的设计形式,针对每个问题测试项目均就问题的认可程度设置了1-5的不同分值,分值由低到高代表了认可程度从低到高,其中,3分为中性得分,3分以上代表肯定选择,3分以下代表否定选择。

本次调查研究以发放问卷调查为主要调研形式,以吉林地区普通高校全日制大学生为主要调研对象。本次调研选取了6座比较有代表性的高校,共发放调查问卷310份,得到有效问卷269份,有效回收率为86.8%,有效问卷的统计情况如表1。

(三)实证分析与模型验证

1. 信度分析

变量量表的信度反映了被测量群体的真实特征,通常用内部的一致性来表示。统计软件SPSS16.0的Cronbach’sα系数是目前较为常见的信度检验方法,一般来说,当Cronbach’sα的数值大于0.7时可认为变量量表的信度较高。本次调研过程中大学生创新创业能力和创业环境量表的信度统计情况见表2。

通过表2的信度统计可以看出,大学生创新创业能力及其指标因子、创业环境及其指标因子的Cronbach’sα数值均大于0.7,可见变量量表的信度较高。

2. 效度分析

检验变量量表的效度可利用AMOS17.0软件来进行,通过对变量验证性因子的分析来检验其效度,本研究对大学生创新创业能力和创业环境的测度分析结果见表3。

从表3的统计结果可以看出,大学生创新创业能力和创业环境的各项指标在参考标准之内,拟合情况满足条件,具有很高的适配度,因此,变量量表的效度可认定为通过检验。

四、研究总结

(一)研究结论

本研究在对创业环境和大学生创新创业能力的变量因子分析的基础上,构建了创业环境和大学生创新创业能力的关系模型,并提出了理论假设。通过对吉林地区6座普通全日制高校部分大学生个体的实证研究,对初始构建的关系模型和提出的理论假设进行了检验。结果表明,创业环境的外部市场类环境因子、政策类环境因子、地域文化类环境因子、物质保障类环境因子均对大学生创新创业能力具有直接而正向的影响,在不同的创业环境下,大学生创新创业能力的体现是不同的,越是有利的创业环境,越有助于大学生从事创新创业活动。

(二)启示与建议

(1)创业环境是一切创新创业活动赖以生存的土壤,政府应从多方面着手,为大学生创新创业营造一个良好的创业环境。一是加大政策方面的支持力度,构建完善的投融资平台,逐渐降低大学生创新创业初期的难度。二是规范商业环境,加大基础创新创业教育和培训力度,营造良好的创新创业氛围和环境。三是针对地域性差异,利用不同的地域文化和社会规范,加强创新创业理念的宣传和引导。四是完善创新创业孵化基地、创新创业园区等基础设施建设,为大学生创新创业提供便利的实践环境。

(2)大学生创新创业能力是其从事创新创业活动不可或缺的内在因素条件,是取得创新创业成功的先决条件,大学生要不断发掘将自身的优势能力,并与现有的创业环境相契合。一是要熟知国家对于创业的政策法规、鼓励条件,能够准确把握市场的商机和创新创业的契机,同时了解市场融资模式,解决创新创业前期的资金难题。二是对运营过程中的市场形势有准确的把握和判断,能够找出运营商品与市场需求的切入点,利用市场需求的空白扩大运营范围和运营成果。三是要有扎实的运营知识基础和灵活的头脑,不断创新经营管理理念以满足社会所需,学会利用社会上各方面的优势资源,不断巩固创新创业成果。

参考文献

[1]EINAR RASMUSSEN,SIMON MOSEY,MIKE WRIGHT.The evolution of entrepreneurial competencies:A longitudinal study of university spin-off venture emergence[J].Journal of Management Studies,2011,48(6):1314-1346.

[2]尹苗苗,蔡莉.创业能力研究现状探析与未来展望[J].外国经济与管理,2012,34(12):1-11.

浅析大学生创业之创新 篇10

关键词：大学生,创业,创新

一、引言

当代社会, 大学生自主创业仿佛成为了一股潮流。众多的大学生在即将毕业之际, 或是为了自己的理想, 或是为了减小就业压力, 选择了自主创业。根据我们团队的调查显示, 有10%左右的学生选择自主创业。但是根据国家相关部门的不完全统计, 全国大学生创业成功率仅在1%左右, 我省的创业成功率约为4%。为什么大学生创业的成功率如此之低, 缺乏创新是重要原因之一。

二、大学生在创业创新方面存在的问题

(一) 缺乏创新意识

在当代中国应试教育的环境下, 许多的学生已经形成了一种固定思维模式, 他们只是一味地模仿, 没有自己的新思路, 只会生搬硬套。因为这种学习环境, 学习氛围, 他们只是一味地接受, 不假思索地吸收, 而没有想去创新。大学生创业者在这种环境下接受的教育, 可想而知, 大学生的思维都被紧紧束缚住了。

(二) 缺乏创新资源

有些大学生也许有自己的创新想法, 有好的构思, 但是却由于资金问题不能付诸实践。“巧妇难为无米之炊”, 得不到资金的支持, 再好的创新创业想法都是徒劳无功的。

(三) 缺乏创新能力

许多大学生在步入社会之前选择创业, 他们虽然有远大的理想, 心中构建着宏伟的蓝图, 幻想着创业以后的成功。但是创业何其艰难, 不是只要拥有创业的梦想就可以创业成功, 也不是只要拥有足够的、扎实的基础知识就行, 创业还需要拥有一定的能力。由于大学生学习的都是一些书本知识, 很少涉及到动手能力, 而且即使有这方面的活动, 许多同学往往也不愿意尝试, 所以, 实践能力不足大大增加了创新创业的难度。虽然实践是建立在理论的基础之上, 但是没有实践的理论就是纸上谈兵。

(四) 缺乏创新环境

1、大学生就业之前经历的都是校园生活, 接触的新鲜事物

比较少, 接触面比较窄, 在创新过程中缺乏灵感, 缺乏创新的动力和源泉。

2、中国还是一个发展中国家, 对创新事业的资金投入和人力投入都有待改善。

创新事业起步较晚, 对创新事业的关注程度也比较低。在这样一个社会大环境中, 大学生自然也就淡化了创新这个问题。

(五) 缺乏团队合作

大学生创新、创业的同时极有可能忽视团队合作的重要性。“一人拾柴火不旺, 众人拾柴火焰高;一人难挑千斤担, 众人能移万座山。”大学生一直生活在象牙塔里, 他们没有复杂的社会人群可以接触, 缺乏丰富的社会阅历, 他们交际圈仅仅局限于周围的同学而已。当他们有新想法、新思路的时候, 他们很难找到一个好的伯乐, 或者说是好的合作伙伴来帮助他们一起完成这份创业, 这也造成了大学生创业、创新难的现象。

(六) 创新产品面市困难

一般新产品的上市, 新方案的提出被大众所接受都需要很长的周期, 若是不能在这个阶段坚持下去, 创业就会失败。创业者在这个阶段很容易受到外界的压力, 创新创业也就会被扼杀在摇篮里。

三、解决大学生创业创新问题的对策

(一) 培养大学生的创新意识

1、树立正确的创新观念

所谓创新, 就是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它原义有三层含义:第一, 更新;第二, 创造新的东西;第三, 改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力, 是人类主观能动性的高级表现形式, 是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列, 就一刻也不能没有理论思维, 一刻也不能停止理论创新。很多大学生都没有一个正确的创新观念, 所以在创业过程中也不可能将创新思维运用到创业中去。有人认为创新就是要创作出一件新的作品, 只有科技类的创新才能称之为创新。其实不然, 在原有基础上的改动, 只要是有利于作品的发展, 也可称之为创新。

2、实施创新教育

第一, 各大高校开设创新课程, 让大学生在脑海中形成创新意识。大学生只有在脑海中有创新意识, 在学校, 在社会上才能有一番作为, 有所创新。第二, 营造创新氛围, 让大学生可以大展身手。各大高校可以举办一些与创新有关的活动, 设立相关奖项, 鼓励大学生积极参加, 充分调动大学生的创新积极性。第三, 平时渗透, 细节中也有创新。在平时的课堂上, 老师要激起学生创新兴趣, 利用类比, 联想等方法, 让学生在平时学习中也能感受到创新。大学, 给我们提供了一个自主的平台, 学校的很多活动都是靠我们自己去主持的, 每个活动之前我们都是要经历各种大大小小的会议, 大多数情况下都是会议主持人在讲, 为何我们不尝试使用“头脑风暴”法?调动与会的每个人的积极性, 让大家可以不受任何条条框框的限制, 放松思想, 让思维自由驰骋。第四, 存同求异。学生有新的想法找老师咨询的时候, 老师尽量给予最大帮助, 肯定可行的想法, 改善不足, 提出行之有效的新方案。第五, 鼓励学生提出质疑。有争议才能有新想法, 有争议才会有进步, 质疑、争议是创新的基础。

3、传播创新思想

在大学生经常接触到的网站, 如校报、校网、广播、社交网站、微博上发布一些创新事例, 既可以拓展大学生的知识面, 又可以激励大学生勇于创新, 不断挑战自我。

4、引导创新精神

鼓励大学生从不同角度, 不同层次, 不同方位大胆展开想象, 尽可能地标新立异, 与重不同, 提出独创性的思想。还可以设置相应的奖励机制, 让整个社会呈现一种欣欣向荣的气象。

5、解决创新障碍

正如哲学所说“道路是曲折的, 前途是光明的”, 想要不断创新就要打破思维定式, 中国的应试教育束缚了学生的创新思维。“冰冻三尺非一日之寒”, 想要改变这种现状不是一朝一夕的事情, 学生应该将被动接受知识转化为主动获取知识。创新是建立在拥有了扎实的理论基础上的, 理论知识极其重要, 学校可以多组织学生参加知名学者的讲座, 感受名师大家的风范, 融入到他们的思想中, 从中获得收益。

(二) 解决创业初期的障碍

创新创业有多种方式, 例如, 开创一个新的领域, 开发一个新的产品, 提出一套新的方案。丁彩铃说, 创新是一个完整的链条, 有了新的技术、新的想法, 还要把他们变成高质量的产品, 否则创新就失去了价值。

1、开创新的领域艰苦卓绝, 完全没有前人的经验可以借鉴。

这种情况最能磨练创业者的意志, 若是创业者坚持走下去, 在以后的道路上无论遇到怎样的困难创业者都能坚持下去, 若是在此时创业者选择放弃, 那创新创业这条道路并不适合创业者。

2、新产品的面世困难重重, 极有可能不为消费者所接受。

若是产品宣传力度不够, 市场难以打开, 创业就会遭遇失败。产品进入市场时, 市场营销策略至关重要。市场营销策略主要包括:价格策略、产品策略、渠道策略和促销策略。 (1) 价格策略主要是指产品的定价, 主要考虑成本、市场、竞争等, 创业者及其创业团队根据这些情况来给产品定价。 (2) 产品策略主要指产品的包装、设计、颜色、款式、商标等, 给产品赋予特色, 让其在消费者心中能够留下深刻印象。创业者可以在这些细节方面体现创新, 让消费者有耳目一新的感觉。三, 渠道策略主要指产品使用何种渠道到消费者手中, 渠道有多种, 如直销, 分销, 经销, 代理等, 创业者选择一种或多种渠道, 将产品流通到消费者手中。四, 促销策略主要指采用一定的促销手段达到销售产品, 增加销售额的目的。创业者可以在这些方面进行创新, 达到产品和市场营销策略的双重创新。

3、提出一套新的方案也是创新创业的一种。

“实践是检验真理的唯一标准”。新的方案不能天马行空, 不着边际, 新的方案必须经得起实践的检验和时间的考验。创业者提出的方案必须经过反复的修改和验证, 必须切实可行。

(三) 加强团队合作

大学生创业者在学习生活中应注重团队合作能力的培养, 积极参加学校或是其他单位组织的活动。这些活动不但能培养创业者的团队合作能力, 还能寻找志同道合的朋友, 扩大自己的交际圈, 知识面, 为创新创业打好坚实的基础。

(四) 加大政府支持力度

政府的态度对创新创业者有很大影响, 新政策的制定、出台会涉及到很多人。近几年来, 我国各个地方的政府都已经加大了对创新项目的支持, 创新创业者也更有勇气创造出自己的一番事业。

四、结语

江泽民同志指出, 当今世界各国之间的竞争是科技和人才的竞争, 科技的发展, 人才的创新影响着一个国家, 一个民族的未来, 创新是力量之源。党的十七大也提出“提高自主创新能力, 建设创新型国家”“促进以创业带动就业”的发展战略。创新创业却成为当今社会的一个热门词汇, 但是什么是创新创业以及如何进行创新创业成为困扰当代大学生的一大难题。创新创业不是为了创业而创业, 而是为了获得一种能力, 而这种能力给创业者带来的不仅仅是物质上的成功, 还有一笔丰厚的精神财富。

参考文献

[1]黄世扬, 许力.论大学生自主创业[J].佛山科学技术学院学报 (社会科学版) , 2000, (07) :74-77.

[2]吴剑平.大学生创业计划竞赛概观[J].江苏高教, 2000, (04) .

[3]肖丽.高校毕业生创业的困境与对策[J].山西教育半月刊, 2004, (13) .