论文：浅谈三支点连续梁在幕墙设计中的运用

关键词： 幕墙 聘用 浅谈 人才

论文：浅谈三支点连续梁在幕墙设计中的运用（精选7篇）

篇1：论文：浅谈三支点连续梁在幕墙设计中的运用

目 录 “瞒天过海”之人才聘用..................................................................2

1.1 1.2 1.3 人力资源工作之人才聘用案例介绍........................................................2 “瞒天过海”策略在案例中的应用分析.................................................3 “瞒天过海”策略在人力资源工作中的推广应用.................................3 “浑水摸鱼”之离职挽留..................................................................3

2.1 2.2 2.3 人力资源工作之离职挽留案例介绍........................................................4 “浑水摸鱼”策略在案例中的应用分析.................................................4 “浑水摸鱼”策略在人力资源工作中的推广应用.................................4 使用这两种策略的注意事项.............................................................5

参考文献....................................................................................................6 “瞒天”方能巧“过海”，“浑水”才可多“摸鱼”

——浅谈《三十六计》在人力资源管理工作中的运用

摘要：

现代商战，说到底就是人才的较量。在人才意味着财富的今天，如何更好地选人、育人、用人、留人成了人力资源管理者最伤脑筋的问题，在工作中做到人尽其才，各尽所能，方能最大程度发挥人才的作用。因此，越来越多的人力资源工作者对人才们进行感情投资。而“瞒天过海”、“浑水摸鱼”这些管理中的策略，也越来越多地被运用到人力资源管理工作中来。

关键词：瞒天过海；浑水摸鱼；三十六计；人力资源管理

三十六计是我国古代兵学智慧的浓缩，是中华民族悠久的历史文化遗产之一。当代社会，《三十六计》的运用已经远远超出了军事范畴，被广泛应用到政治、商业、以及管理领域。对于现代人来说，《三十六计》中的谋略思想，对为人处事和日常生活、工作都有着深刻的指导意义。本文主要通过三十六计中的“瞒天过海”、“浑水摸鱼”两大计策，来简单诠释《三十六计》在现代人力资源管理工作中的运用。“瞒天过海”之人才聘用

“瞒天过海”是三十六计的第一计，原意是说瞒着皇帝，让他平稳过海，后来指把秘计隐藏在暴露的事物之中，巧妙地利用人们司空见惯的错觉，来达到自己想要达到的目的。它是一种利用人们存在常见不疑的心理状态，进行战役伪装，隐蔽真正的企图，以期达到出其不意的计谋，出其制胜。瞒天过海瞒天过海在商场、战场、职场都运用得很广泛。

瞒天过海”一计用在人才聘用方面，即指人力资源管理者要善于运用一些策略，如利用“职业规划”、“发展前景设计”等激励方式，让员工充满憧憬和热情，以达到员工聘用之目的。

1.1 人力资源工作之人才聘用案例介绍

笔者所在的公司是一家专注于研发、生产和销售为一体的上市公司，属于高新技术企业，产品为医疗器械类的诊断试剂，目前在国内诊断试剂行业市场份额占比最高，处于行业领先的位置。但因其坐落在国家经济技术开发区，离市区较远，地理位置相对偏僻，给人力资源部的招聘工作造成了很大困扰。

以往在招聘工作的电话邀约环节，候选人往往是一开始对工作机会充满期待，但一提到工作地点，便打了退堂鼓！更有甚者，在来参加面试的过程中因路途周折直接放弃面试机会打道回府。人力资源部工作人员在做招聘过程分析时，也将地理位置视为不可跨越的“短板”，也往往靠“高薪”来吸引潜在候选人的关注，无形中增加来用人成本„„

针对客观存在的距离问题，人力资源部的工作人员经过认真调研分析，制定了一套新的人才吸引“策略”，更准确地说应该叫做人才吸引的“话术”，而且在后期的运用中屡试不爽！原来，人力资源工作人员在面试邀约以及面试过程中，巧妙地将公司的优势先进行充分地介绍，例如：“上市公司、高新技术企业、具有竞争力的薪酬、五险一金及补充医疗保险、提供住宿、班车、食堂、并且拥有市区的公司不具备的员工俱乐部及图书馆、咖啡吧„„”等等卖点一一介绍完毕后，基本已经吸引了潜在候选人，最后再提到地理位置之时，基本不会被候选人过于强调和挑剔，同时，能很快保障人员聘用工作的完成。

1.2 “瞒天过海”策略在案例中的应用分析

在以上人员聘用的案例中，人力资源部的同事恰恰是巧妙地利用候选人对薪资、福利以及公司平台等等“优越”条件的关注并进行优势强化，在候选人对公司整体条件充满憧憬和向往之时，恰当地提示地理位置，此时地理位置偏僻的“短板”基本可以被候选人所忽略，从而最终达到了人才引进的最终目的。其实，正是在过程中巧妙运用了“瞒天过海”的计策，进行“战役伪装”，达到出其不意的计谋，出其制胜。

1.3 “瞒天过海”策略在人力资源工作中的推广应用

在人力资源管理工作中，“瞒天过海”是指利用一定的策略或者方法，进行战略实施或调整，以达到更好的人才管理的目的。因此也被用在人力资源工作中的方方面面。

例如，在人才招聘过程中的“无领导小组讨论”的面试工具，便是在候选人毫不知情的情况下进行观察，有效地考核出候选人最真实的沟通能力、协调能力及领导力；在培训过程中培训师利用“瞒天过海”之计策进行沙盘模拟来提高受训者的综合能力；在员工绩效考核过程中，制定恰到好处的考核指标，使得员工充满积极和热情地工作等等，无一不是运用了“瞒天过海”的工作策略。“浑水摸鱼”之离职挽留

“浑水摸鱼”为三十六计之第二十计，原意指在混浊的水中，鱼晕头转向，乘机摸到更多的鱼。比喻趁混乱时机攫取更多的利益。此计用于军事，是指当敌人混乱无主时，乘机夺取胜利的谋略。

在人力资源工作中，“浑水摸鱼”是指人力资源工作者利用计谋巧妙借势，笼络人心，以实施自己的计划。2.1 人力资源工作之离职挽留案例介绍

纵观今日商场，大凡业内成功人士，几乎无一不是进行感情投资的高手。也只有如此，才能保证企业留住人才，从而在商战中立于不败之地。笔者所在公司的人资总经理便是一位精于此道的高手。

某日，公司一位很有才干的研发总监离职去了别的公司，而他之前在公司所负责的项目因此进程缓慢，整个研发团队也因为种种原因军心涣散。于是人资总经理主动找到这位研发总监，一阵寒暄细说慢语之后才逐步进入正题，人资总经理满含笑意地问到研发总监近期的情况，研发总监自然要把自己的处境好好描述一番：“很受新东家的赏识，手下人协调也不错，估计所负责的项目在一年内可以赚300万„„”“300万吗？我认为太少了”人资总经理听完后淡淡的说：“照我看，你的能力一年可以赚1000万，你自我估计太低了！在这个小池子里，你这条大鱼只能弄起这点水花，所以我看这里并不适合你，还是回到LDM(公司名称)。只要你回来，公司的岗位随时为你保留。公司需要的正是你这样的优秀人才，只要是人才，公司的大门永远向你敞开！”研发总监意外之余也感动万分，果不其然，一个月以后，研发总监返回到工作岗位。人资总经理当然也兑现承诺，为其争取到更加优越的办公条件和政策支持，半年以后，研发总监带头负责的项目果然成为公司的又一个主推产品，为公司带来了意想不到的利润回报。

2.2 “浑水摸鱼”策略在案例中的应用分析

以上人资总经理挽留研发总监离职的过程中，或者说是在挽回的过程之中，晓之以理动之以情，不仅有人格追捧又有利润承诺。研发总监纵然当初因种种原因离开公司，也会被人资总经理的真情所打动，被公司承诺的政策支持所吸引，返回公司后自然信心倍增干劲十足，结果可想而知。于公司挽回了业内不可多得的优秀人才，为公司带来了更多到利润回报；于研发总监本人，得到了更广阔的发展平台和施展空间，同时得到了无可比拟的个人收入，可谓是双赢的案例典范。

人资总经理正是抓住了研发总监的心理，“因自己的离开给公司的项目进展以及人员管理造成困扰，难免有一丝愧疚。”紧接着话锋一转对其进行能力肯定和人格追捧，“飘飘然”之间研发总监便被“征服”，可谓是在“浑水”之时抓紧“摸鱼”，结果大获全胜。

2.3 “浑水摸鱼”策略在人力资源工作中的推广应用

现代商战，说到底就是人才的较量。在人才意味着财富的今天，如何更好地选人、育人、用人、留人成为了人力资源管理者伤脑筋的问题。在人力资源管理中做到人尽其才，各尽所能，方能最大程度发挥人才的作用。因此，越来越多的人力资源工作者对人才们进行感情投资。

“浑水摸鱼”的策略也被广泛运用在人力资源管理中的方方面面。使用这两种策略的注意事项

在现实生活和工作中，“瞒天过海”、“浑水摸鱼”两大计策是特别常见的，特别是职场和商业活动中，面对有充分准备的竞争对手，不是奇谋就无法取胜。而隐起真情，制造假象，出其不意、攻其不备，正是为了“乘隙潜袭”的良机。

然而，任何事务都是双面的，每个人所面临的情境都有好有坏，遇到有利形势应当加以清醒，遇到坏的形势应当更加冷静。但并不是每个人都能做到这一点，所以总会有被“瞒天过海”和被“浑水摸鱼”者，所以，为避免被动的形势发生，只有争取更大的防御的本领，方可在激烈的竞争中大获全胜。

参考文献

【1】 释顥.三十六计现代解释.经济科学出版社.2013 【2】 赵清文.正宗三十六计.华夏出版社.2008 【3】 毛元佑，徐楚桥.三十六计解读.解放军文艺出版社.2003 【4】 仲鑫.国际商务谈判.机械工业出版社.2011 【5】 徐鹿.人力资本激励机制有效性研究.科学出版社.2013

篇2：论文：浅谈三支点连续梁在幕墙设计中的运用

作为平面设计的目的和需要，优秀的平面作品必须具有较高的审美功能，更重的是，要表达出中心思想，完整准确的包含全部内容。想要完美地完成上述任务，就要懂得如何巧妙地运用符号来充实作品，达到锦上添花的效果。这就要用到符号作为一种信息载体的表现作用。因为符号具有主观能动性，能够更好地表达人作为创作主体的真实意图，所以符号在平面创作中得到越来越多的应用，其潜力被不断开发利用。那么，更加深入地分析符号同平面设计的内在关系，符号在平面设计中的意义，符号在其中的运用，对它们进行探讨研究就显得尤为重要。

一、符号与平面设计之间相互关系

人们在生产活动中发明了符号，远古时期有结绳记事，如今有多种多样的歌舞图腾，符号承载着大量的文明信息，它们能够起到稳定社会秩序的作用。符号作为一种媒介，能将自身承载的信息传播出去，它让人们了解接触新鲜事物，是用一定的媒介来表示一种事物的工具。首先，符号作为一种表现形式，在平面设计中得以应用，而且平面设计作品也是一种信息传播的载体，能将符号向外传播，这样符号就被传播到生活的每个角落，自古至今存在于人类的生产生活中，从这种意上说，平面设计便是人类创造活动之一。其次，符号学是平面设计专业理论教学中一门必不可少的学科，其设计理念、造型方式、表现意义等理论知识，已经渗透到平面设计的每个部分，影响平面设计的发展方向，推动平面设计向更高层次发展;再次，符号实际上是一种标记，它能起到对平面作品的内涵进行解释和分析，而符号作为一种标记，也展示出事物之间是从属关系，要使平面设计作品有更好的可识别性，让普通大众了解作品更加简单，在作品中加入符号这一元素，无疑是上佳的选择。

1、符号能表现平面设计的主体思维。在平面作品中使用符号，就要统筹符号在空间上的排布，例如符号大小、形状、位置以及相互关系，都关系到更好地表达信息，在这里，符号作为信息的载体，设计者的.主体思维便明显地表现在读者面前。

2、不同种类符号在平面设计中的作用。现在普遍应用于平面设计的符号有以下几种：图像性符号、指示性符号和象征性符号。不同的符号，在实际应用中发挥不同的作用。能够被模拟的对象，对于设计者来说，可以使用图像符号来表达，对被模拟对象进行模拟的过程，也是唤醒设计者感知能力的过程。生活中路标、门标等具有指示功能的符号，都是用指示符号来设计的。在平面设计中使用指示符号，对所指示的对象能给人因果上的联系。象征性符号则比较抽象，需要联想才能明白与指涉对象之间联系，而这种联系是在生活中被人们所规定的。这些符号的使用在平面设计中是多样化深层次化的，能够承载各种各样的信息，设计者的思想表达在其中，而且是相当准确有效的表达。如果设计者盲目使用符号，不了解符号的正确指涉，必然会犯错误，这就要求设计者充分了解符号与平面设计的关系，只有做到这一点，才能正确地使用符号，发挥其应有的作用，达到预料之外的效果。

二、在平面设计中运用符号

在平面设计中，设计者可以直接使用符号，也可以间接使用符号，运用方式的不同，就会有不同的效果。但不是说可以随便运用，作品中的各个方面会对符号的运用予以制约。

1、在平面设计中符号的直接运用。大多情况下，在平面作品中，符号的运用形式都是直接运用，平面设计中的图形设计就是符号直接运用，来表达一种意境，设计者的思想便转化成符号，作品的认知性也随之提高。例如银行标志就可以用古代钱币来设计，中国工商银行的标志就是最典型的例子，该标志直接告诉客户其金融机构的属性。

2、在平面设计中符号的间接运用。符号作为一种元素，可以运用到平面设计中，这就属于间接运用，符号就变成图形或者实物，其含有某种约定俗成的含义。例如一张笑脸可以用不同的标点符号组合而成，将一段文字排列起来变成符号，在文本的设计中用正文做底纹时，改变了传统的排版格式而采用字符空行等方法，都是符号间接运用，都能表达作者的想法，给人一种强烈的新鲜感。

3、在平面设计中符号运用的约束。因为符号能表达平面设计的主体思维，在其中作用巨大，而且因为符号是人类在生产活动中创造出来的，自然而然的沾染一定的民族性和地域性，受各种风俗习惯和文化差异的影响。因此，设计者在作品中使用符号之前，要详细了解当地的风土人情、宗教信仰等，绝不能与其相违背。这样设计者才能在符号的运用中做出正确的切合实际的选择。不同地区的人有不同的文化背景，符号因此而带有强烈的民族性和地域性。对于不同地区的人要使用不同的符号，因为他们对符号的理解是不同的，这与他们的文化背景有相的，只有符合特定背景的符号才能为人们所接受。

三.符号在平面设计中的作用

1 、对象一目了然，便于记忆。设计者要想在作品中表达自己的思想，就可以使用图像符号，让自己的思想更生动、更直接地传递给观众，显得一目了然，与通过文字表达思想相比，图形阅读性更强，更容易被观众接受，而且图像所传递的信息速度更快，内容更全面，表达更具体，能够被观众瞬间捕获接收。

2、提供广阔的展现创意的空间。平面作品要体现设计者的灵感，而怎样把设计者的思想有效的表达给观众，设计者所做的就能体现出他的灵感，而图形的运用就是创意所在。符号代表的意义多种多样，事物也具有复杂多变的特性，以及事物与符号之间并不完全对等，所以，用符号表现创意的形式多种多样，为设计者灵感的产生和创意的发挥提供了广阔的空间。

3、视觉冲击感更强。与其他表现形式不同，吸引人的图画和绚烂夺目的色彩是图形符号所特有的，使得图形符号具有更强的视觉冲击感，能更快地吸引到观众的目光，这对于作品中设计者思想的传播有极大的好处。

4 、符号在全球使用不受限制。在平面设计中，处理好符号所表达的内容和其所代表的意义，是处理好民族性和世界性之间关系的关键，这就需要提高符号的开放性和可读性，通过运用符号学的知识，设计者要使用有代表性的符号，来表达自己的思想，这样一来，抽象的语言，图形符号是没有国界的，这是由于人们对美的形式和美的意义具有同一的认知。

5 、符号在平面设计中能够表现民族性和地域性。一个符号代表某种含义，来自不同国家和地区的观众，特别是来自同一个国家的不同民族，对该符号的理解是不一样的，因为不同地域之间和不同民族之间在传统文化、历史过程、宗教信仰等方面存在巨大差异，这就是符号的地域性和民族性。面对同一符号，不同的观众会用自身所处的文化背景去理解符号代表的意义，这就会造成观众对平面作品所表达思想的领悟有相当大的差异，符号在使用时，必须考虑其面对的观众所特有的文化背景，才能被观众欣然接受，所以，设计者在作品中运用符号之前，要对所处地区进行实地考察，了解当地人的文化背景，这样自己的作品才能被广泛关注和认可。

篇3：大提琴“标签化”教学法刍议

一、大提琴标签化教学法的特点

(一)教学注重知识点之间的连接

在当今以课堂为主的教学模式下,需要做好对课堂教学节奏的控制。然而并不是任何一种大提琴教学法都能够很好地将教学节奏予以做好,也并非是学生按照教师要求或在教师辅助下做出相关知识点,更重要的是学生离开教室或课堂而自信满满地去进行演奏, 并得心应手地运用已学的大提琴知识和技能在新的条件下适应。这就是标签化教学法相对其他教学法所不可比拟的特有功效。

标签化的字面意思是用以描述人或事物的特征。如若将标签化运用到大提琴的学习之中,就是相应地要求学生以标签化的形式记住一个知识点。而关于在大提琴标签化教学当中,究竟构成标签的特征有哪些,下面通过举例来予以说明。

案例1:按部就班式的大提琴教学空弦和拨弦之过程。首先,教师要求学生坐姿端正,手执琴弓,并用右手轻轻握住琴弓柄做牵引状。其次,教师发出“预备,拉”,而教师在牵引学生琴弓的同时还念着节拍和唱着曲子,可谓是尽职尽力。但若没有学生的主动思维和主动学习,任凭教师讲解多么的细致入微,也难以收到高效的教学质量。也就是没有学生反馈信息的教学就不能称之为高效教学。 而在调节大提琴教学效率方面,标签化教学法经过实践证明被认为最有效。标签化教学特别注重在基础知识和学生学习特征之间找到一个交集,并用程序性知识的范式来教授陈述性知识,为知识点之间的连接切入一个楔子,使之成为一体的关于大提琴知识的网络结构,这样知识之间就不存在离合和分离,以致也不会发生在演奏之时出现的盲点和断链现象。

案例2:大提琴标签化教学法对于“宁静”声音演奏的教学。对于大提琴标签化教学而言,“宁静”就是一个标签,需要做到:一是定义“宁静”,二是运用大提琴知识演奏出“宁静”的声音。可以这样引导学生:“圣桑的《天鹅》与施特劳斯的《维也纳的早中晚》的大提琴独奏部分特点,和《查尔达什舞曲》的旋律特点有何不同?前两首作品的旋律音型都是节奏平缓、音型向下、连音为主;后一首的音型特点是速度偏快,节奏跳跃。相较来说,都可用“宁静” 和相近词语来表达《天鹅》和《维也纳的早中晚》的聆听感受。由此推知,节奏平缓、音型向下、连音为主的音型,引发宁静的感受。当然,还可以继续采用标签化教学来讲授大提琴知识点之间的连接。譬如:何种力度会产生何种声音?怎样的演奏会产生宁静的音色等等, 这样通过引导帮助学生逐步建立起“宁静”这个概念的标签。

(二)强调学生自我建构立体知识点,并予以不断调整知识点结构

通过案例2可知,大提琴标签化教学法过程注重如何发现和解释已经观察到的现象,如何归纳、总结聆听的音色特点。同时,知识网中的每一个知识点本身都叠加着一系列与此相关的各种形式的知识内容,是以进一步的诠释、对比和例证方式来完成。于此引出了大提琴标签化教学法的特点之二,即学生自我构建立体知识点,并予以不断调整知识点结构。譬如案例二中节奏平缓、连音为主的音型引发宁静感受,可以理解为“什么”与“什么”建构联系,这样就达到了举一反三的思考深度。

二、大提琴标签化教学判断的标准

维果茨基曾经提出“最近发展区”,着就启发我们教学在最近发展区内发生的教学为有效的教学方式,也就是最近发展区的内容之间有密切的关联,可以帮助学生减少理解上的障碍,而标签化教学法恰恰是集中地利用了最近发展区的理论,并切实地运用到大提琴教学当中。当然,在标签化教学当中,教师起着辅助性的作用,而这个辅助过程称为学习支架。而案例1中教师采取替代性的行为就忽视了最近发展区的理论,教学效果也就可想而知。因此,大提琴标签化教学判断的标准,就是是否以学生的最近发展区为教学方式, 而学生的最近发展区需要通过师生之间的有效互动和反馈机制得以知晓。另外,关于学生问题的时间点的把握,也应是标签化教学方式的重点。

三、结语

篇4：论文：浅谈三支点连续梁在幕墙设计中的运用

一、以学生为本

如何让学生变被动为主动，整体提高体育教学效果呢？笔者从以下几个方面进行了尝试。

（一）遵循教育规律，让每一位学生获得成功

由于学生存在差异性，导致学生掌握运动技能过程中显现出了明显的差异。教学中应因人而異安排教学内容、练习密度和强度。如在支撑跳跃教学中：身体素质好、协调性强的学生是越跳越有劲，但那些身体素质和协调性相对较差的学生，怕跳不好，怕被同学笑话和教师指责的学生，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。就此情况，笔者对跳跃技术好的同学增加难度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低难度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助、辅导他们。

（二）创新教学组织方法，多形式组织课堂教学

教学过程中，教师语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容和重点，根据课堂实际，采用竞赛性质、游戏性质的教学组织方法，能有效提高课堂教学效果。

二、以教师为范

（一）找准自身位置

体育教师首先要热爱并重视自己的工作，要做好每一次课前准备，让学生感受到老师治学的严谨和认真，因此，教师要以自己的示范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。教师要不断加强自身业务能力的提高和培育优良的心理品质，从而获得威信、密切的师生关系，达到提高教学效果的目的。

（二）认真、正确地做好教学示范

体育教学中动作示范是最常用的一种直观教学方法。是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，还可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型和塑造出在学生心中良好的教师形象。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。如在七年级教授健身操“时代在召唤”教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，采用背面或镜面示范，把动作分解，用慢速过渡到常速方式做重点示范。

三、互动参与，快乐和谐

营造快乐、和谐的课堂氛围是让学生更快、更好进入角色，保障教学计划落实的有效途径。教学中，通过安排游戏活动导入新课，让师生一起融入游戏，的确能为教学营造出快乐、和谐的教学气氛。如“拍龙尾”游戏，则更加激烈，身体活动加上学生“拍龙尾”后成功的笑声，促使学生脉搏次数达到110次/分以上。由于快乐所产生的笑调整了人的心理活动，提高了心率，促进了学生的血液循环。游戏活动让学生们娱乐了一番，笑了一笑，让大脑皮质出现了一个新的兴奋点，从而使肌肉运动时所引起兴奋的皮质区域得到休息，使得头脑清醒，精神更加焕发，为进入课的基本部分做好了生理和心理上的准备。

篇5：浅谈三礼对考古研究的意义论文

先秦文献表明，自西周开始已有了成熟的礼制体系;后又根据殷墟出土的甲骨研究，可知商代已有了比较完善的仪礼制度;甚至在商代与先商的物质文化，考古研究证明其时已存在诸多礼制。所以说，礼制的发生与发展，完善与成熟是中国古代社会独特的经历，是中华民族的核心特色，也是中国文明的基本脉络。而这些礼制在“三礼”中多有记载。

“三礼”即《周礼》《仪礼》和《礼记》，是三部儒家经典的统称，其内容范围之广几乎涵盖所有中国的传统文化，在古代一直受到统治者的极大重视。“三礼”之中的《周礼》是搜集周王室官制和战国时代各国制度，添附儒家政治理想的汇编。《仪礼》则是周朝至春秋、战国时代一部分礼制的汇编，因为它所记载均属于“士”这一阶层的礼仪，而没有天子、卿、大夫、诸侯之制，所以又称《士礼》。而《礼记》是对《仪礼》的解释、说明与补充，侧重于阐明礼的.作用和意义。相对于中国几千年灿烂光辉的文明，考古出土资料还不完整，对于一些事物的认识，我们还难以形成标准、达成共识，要探寻真相就要浪里淘沙，这就需要我们结合一些典籍，如“三礼”，去弥补考古方面的不足。

一、“三礼”对研究楚国礼俗制度的意义

“三礼”所记载的古代丧葬礼制，较难理解清楚，而考古出土的实物资料，和传世文献进行比对，对礼仪制度进行补正，这对研究、梳理楚国的丧葬礼制有着深刻的意义。楚国为周代极其重礼的国家，我们目前还不能完全勾勒出有关的礼俗与礼制，考古发掘证实，楚墓中的礼俗和礼制与《礼记》相吻合，而凶礼中的丧葬制度、用鼎制度、棺椁制度及饰棺制度大多与《周礼》所记载一致，这都进一步证实了考古结果的可靠性。《礼记·丧大记》记载，“人死，复而不生，则设床于南牖下，迁尸于床。人病卒之间，去床。”《礼记·丧大记》称陈尸之床为“废床”“夷床”。古人认为，人始生在地，病时去床着地，便可使生气返回。根据《礼记·丧大记》的记载，可知楚墓有迁尸之礼，故楚墓出土很多夷床。《礼记·士丧礼》载:“掩，练帛，广终隔，长五尺，折其末。”郑玄注:“掩，裹首也。折其末，为将结于颐下，又还结于项中。”在江陵马山一号楚墓中，出土有此种类似“掩”的织物，同时印证楚墓的殡殓之礼。楚墓中的椁外铜戈与《周礼》中的“戈击方良”已有学者证实，楚国存在有“戈击方良”的礼俗，《周礼》所记载的“戈击方良”也无疑是可信的。同样包山二号楚墓出土的凤鸟双联杯也无疑与《仪礼》所记载的三酳合卺所吻合。

二、“三礼”对研究春秋战国时期丧葬形制的意义

春秋战国时墓葬已发生了重大变化，我国除东南地区外都是从“墓而不坟”的埋葬形式转变成“封土为坟”的埋葬形式。对此，《礼记》中有明确的记载，《礼记·檀弓上》:“吾闻之，古也墓而不坟;今丘也，东西南北之人也，不可以弗识也”，“于是封之，崇四尺。”坟丘墓作为封建等级的标志，其使用有严格的规定，身份越高，坟丘越大，否则反之。《周礼·春官·家人》云:“以爵等为丘封之度，与其树数。”《礼记·月令》载:“伤丧纪，辨衣裳，审棺梓之薄厚，营丘垅之大小、高卑、厚薄之度，贵贱之等级。”在实际的考古发掘中也证实了这些记载。在地面上筑的坟丘也是形状不一的，据《礼记·檀弓上》记载:“吾见封之若堂者矣，见若坊者矣，见若覆夏屋者矣，见若斧者矣，(吾)从若斧者焉。”东汉学者郑玄解释这四种封土的形状是:“四方而高”，“旁杀平上而长”，“旁广而卑”，“旁杀刃上而长”。至少从如今的考古发掘资料看，此处当时的确存在各种各样的坟丘墓，也解释了考古发掘的坟丘不一这种形制的缘故，我们虽不能完全懂得原意，“三礼”却可以为考古提供一些参考。

对于墓葬的区域图，《周礼》中也有记载，兆域图已由地下出土的实物所证实。1974年，我国考古工作者在河北平山县发现战国时期中山国王的兆域图，此图镌刻在一块铜板上，展示了中山王陵墓的分布情况。据《周礼·冢人》记载:“掌公墓之地，辨其兆域而为之图。”是《周礼》中冢人所掌的“辨其兆域而为之图”的王公贵族墓地之图，也证明《周礼》中关于兆域图的制度实有所本，是可信的。

三、结语

篇6：练习设计教与学转化的支点论文

一、整体化的练习架构，撑起学的全程

初中化学整体化的练习架构必须关注学生两个层面的问题：一是最需要“练什么”；二是最需要“怎么练”。把这两者有机地结合起来，可最大限度地保障“学的活动”充分展开，真正实现“课堂瘦身”。因此，我们要以教材的核心知识为基础凝聚练习内容，以促进学生从整体上建构对所学化学内容的认识、理解和运用。这样可使学生有效地克服肢解化学知识及方法的问题，激活其学习张力，促使学生自主生长。

【案例1】人教版《溶解度》随堂练习

已知a、b、c三种固体物质（不含结晶水）的溶解度曲线如图1所示，请据图回答：

（1）图1中你能读出的信息有：，（2）可通过增加溶质、减少溶剂、升高温度使其不饱和溶液变为饱和溶液的物质是（填字母）；

（3）t2℃时，45g a物质加入50g水中，充分搅拌，所得溶液的质量是 ；

（4）将t1℃时a、b、c三种物质的饱和溶液升温至t2℃（溶剂量不变），溶液中溶质质量不变的是。

（5）我国有许多盐碱湖，湖中溶有大量的NaCl和Na2CO3，那里的人们“冬天捞碱，夏天晒盐”。据此你认为图1中（填字母）曲线与纯碱的溶解度曲线相似。

图2是利用海水提取粗盐的过程。

（1）图2中①是 池（填“蒸发”或“冷却”）。

（2）根据海水晒盐的原理，下列说法中正确的是（）。

A.海水进入贮水池，海水的成分基本不变

B.在①中，海水中氯化钠的质量逐渐增加

C.在①中，海水中水的质量逐渐减少

D.析出晶体后的母液是氯化钠的不饱和溶液

正确理解溶解度的概念及曲线上点的意义，并运用溶解度曲线解决实际问题是九年级化学溶液单元学习的核心内容。该练习让学生在“读懂”固体物质溶解度曲线的基础上“学会”读图的方法，同时也渗透了化学的应用价值观。其练习设计的基本思路框架为：

二、情境化的练习融合，凸显学的价值

维果茨基指出：学习应当被融入对日常不断产生的矛盾冲突的解决中。同时，教学实践也证明：学生对与自己生活相关的问题会倾注更多的注意力，对具有情境的问题会更为关注。这就说明，不断沟通教材与生活的联系，设置与现实环境相关的“真实场景”，可以激发学生的新奇感和挑战欲，引发他们对解决问题的深层探讨。

【案例2】人教版《二氧化碳和一氧化碳》随堂练习

“长期盛放澄清石灰水的试剂瓶内壁附着一层白色固体，这层白色固体是怎样形成的？主要成分是什么？石灰水用完以后，如何除去瓶壁上的白色固体？”这是课本上的一道课后练习题。在一次教学调研中，一位教师将常规的“纸上做”变为了学生“动手练”。教师实物展示了“长期盛放澄清石灰水的试剂瓶”，让学生在“真实场景”中观察、思考、争论、操作、板书、小结等等。

与常规的做练习、讲答案、背结果的处理方式相比，一个小小的试剂瓶让课堂充满了生机和活力：学生将已学的实验室制取CO2和新授课中检验CO2的两个核心化学方程式巧妙“联结”起来，既能温故，又能知新，并且培养了学生的动手能力，极大激发了学生学习的自主性。

三、开放化的练习生成，打开学的空间

目前，练习设计的走向正逐渐从狭窄走向宽广，从单一走向多元，从封闭走向开放，这样的练习设计打开了学生的学习空间，使学生的活动过程由“确定性”走向“共识共生”：一方面教师提供给学生更大的学习选择性，另一方面课堂反馈又丰富了学生学习的空间。这样，我们的教学就能够在原理和方法上归类，用化学的思维推动学生学科观念的形成和素养的提升。

【案例3】人教版《二氧化碳和一氧化碳》随堂练习

预学：课前学生自主完成练习：怎样设计实验证明CO2能溶于水？要求用尽可能多的方法。

共学：课堂学生展示交流，师生共同评析。

方案1：在盛满CO2的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，塑料瓶变瘪了。

方案2：将一支盛满CO2的试管倒扣在装有水的水槽中，观察试管内液面上升。

方案3：……

延学：方案2若改为“倒扣在装有澄清石灰水的水槽中”，现象有什么变化呢？你能据此再编制一道题目吗？

该练习设计从学生的视角出发，侧重发散思维、求异思维的能力训练和创新意识的培养，练习系统包含了巩固、迁移、提升等不同层次的内容，以便不同层次的学生能够参与。在预学、共学与延学的过程中，教师帮助学生克服所暴露的问题，而学生在模仿、比较、辨析中对新旧知识进行有效提取，以在呈现多种有变化的问题情景中完成题目的自编（如“倒扣在滴有紫色石蕊的水槽中”），整个练习过程因此显得简单高效。

四、个性化的练习评价，丰富学的氛围

一些教师在开始关注练习改进的同时往往会忽略对课堂练习的有效评价，因此倡导“个性化”的练习评价显得至关重要。该体系需要教师尽可能多地关注全班学生学习的真实状态，给予实事求是的分析和恰如其分的描述。只有这样，才能最大限度地激发学生学习的兴趣和求知欲。

在课堂上采用学生“自批”、同桌“互批”、师生“共批”等方式，实现多元化的课堂练习评价反馈模式。同时，在学生练习批改中使用“等级”加“短语”的评价方式，针对不同层次的学生、不同类型的作业有针对性地为每名学生“私人定制”。著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调：评价不在于证明，而在于改进。因此，善用评价也是提高课堂教学有效性不可忽视的重要环节之一。

篇7：石材幕墙深化设计的论文

石材幕墙的深化设计通常根据设计方提供的图纸确定石材的精确分格尺寸、颜色、材质、嵌缝材料等，并绘出尺寸详尽的石材立面图及各复杂部位的节点详图，然后依各单块石材的重量、尺寸及抗震、抗风压等各项要求，进行相关的力学计算，确定石材的干挂方式及龙骨体系、埋件、连接件等的尺寸规格。并在有条件的情况下，对计算结果进行现场的力学性能试验，以确保石材幕墙的平安性。

1.石材的选择

对于深化设计而言，应配合设计单位和建设方的工作，根据设计方对幕墙分格形式及材质颜色等建筑效果的要求，向建设方提供各种石材样本，以协助其尽快确定所用石材。通常要在对几种石材的选择中，应依据所把握的石材资料，重点考虑拟用石材的表面特征、颜色和纹理等技术性能指标。尽管石材供给商已给出了石材的物理性能指标，但石材作为一种天然材料其物理性质变化很大，因此必须重新确认，以便为石材的设计确立相应的设计指标。

2.干挂方式的选择

石材的干挂方式有钢销式、通槽式、短槽式、背栓式等几种形式，较常用的有短槽式和背栓式两种，其悬挂方式如图1所示，比较而言，短槽式成本较低但平安性不如背栓式，通常用于石材重量不太大或平安系数要求不太高时；背栓式干挂牢靠稳定，但成本较高，用于较大块石材（厚度30㎜时石材面积大于1.5㎡）或对石材平安性能要求较高时。

3.石材及干挂体系的力学计算

首先确定幕墙所受的荷载及功能形式，然后确定石材的干挂方式，进而确定石材板块的计算模型，进行受力平安性计算，最后根据干挂体系所受荷载值确定干挂体系的构造形式和所用挂件、连接件、埋件及横竖龙骨的规格尺寸。石材及其干挂体系的设计应符合国家行业标准《金属和石材幕墙工程技术规范》JGJ133-2001的要求。

3.1荷载的确定

计算时通常考虑材料的自重、所受风荷载及地震荷载，并根据荷载功能方式对其进行组合。其相应分项系数及组合系数都应严格按规范要求取用，对某些非凡的建筑物，设计说明书中对相应荷载计算取值会有非凡要求，在计算时应和规范对照取其最大值。对干挂体系进行计算时，应根据刚体的力的传递的特性，确定其所受荷载进行力学计算。有时。一些荷载不易确定时，可通过模拟试验来确定其大小。

3.2石材的计算

石材的计算主要包括挂板板块自身的抗弯计算和挂板和挂件销钉连接处的抗剪计算。有时还应计算石材的热裂应力。计算方式和石材的干挂方式有关，本文以背栓式干挂石材固定体系来说明。石材板所受荷载包括水平向的风荷载和地震荷载，竖向的地震荷载和石材自重。以及温度变化产生的热裂应力。背栓式干挂石材典型的安装体系是通过上下各2组（共4组）挂件将石材固定，其中石材上边两组挂件起支承石材重量及在垂直于石材平面的方向上约束石材的功能，下边的两组挂件只是在垂直于石材平面的方向上起约束石材的功能。对石材进行抗弯计算时，应按四点支撑板计算其应力。其计算边长a0、b0如图2所示。所得最大弯曲应力设计值不应超过石材板的抗弯强度设计值；对背栓挂件在石材板上产生的剪应力进行抗剪计算时，一般根据相应的经验公式进行计算，要求石板所受剪应力标准值不大于板材抗剪强度设计值。应注重的是，竖向剪应力只有上排的两组挂件承担，而不是由全部四组挂件共同承担。

3.3干挂体系的设计

在石材幕墙工程中，石材干挂体系的设计一般由施工单位独立完成，由于幕墙作为悬挂体系的特性，干挂体系的设计决定着幕墙的结构平安，有着非凡的重要性，而又因为其属于隐蔽工程，尤其应得到足够的重视。

干挂石材体系力的传递

板材中的最大应力可通过简化计算方法或有元程序计算得出。值得强调的是，有些非凡的石材由于其独特的纹理特性而使石材在沿板长及板高方向的强度具有非常明显厂的差异，须分别对这两个不同的强度方向进行计算。另外，在计算石材于某一点达到某方向的最大应力的同时，必须计算其在垂直方向上的应力。

石材的答应应力

根据前述石材物理性能试验，可得到相应的石材强度指标。通常用于建筑物干挂石材的有花岗岩、大理石和石灰石等，根据各种石材特有的性能特征及施工经验在对上述石材进行力学计算是采用的平安系数应有所不同。美国各种石材的工业协会对于相应的石材都给出了推荐使用的平安系数。如对于石灰石，美国石灰石行业推荐的设计平安系数值为8。用实验的出的石材弯曲强度及压缩强度除以相应的设计平安系数，即可得到时常的答应应力。

3.4石材板块自身的抗弯验算

对于各向异性的石材，石材板块姿势的抗弯验算分为两种情况。一是石材板块中发生最大弯曲应力的点在另一方向上的应力为零，只要此最大应力小于对应方向上的石材答应应力则石材板块自身的抗弯性能满足要求，反之则不满足。二是石材板块中发生最大弯曲应力的点在另一方向上的应力不为零，则验算时也应该同时考虑此应力。这时可以应用内摩擦理论，设一个方向为X，另一个垂直的方向为Y，在满足下列公式时，则石材板块自身的抗弯性能满足要求，反之则不满足。

3.5销钉孔处石材的抗剪验算

先根据销钉孔的深度、石材板块的厚度等几何参数算出销钉孔处的深度、石材板块的厚度等几何参数反之则不满足。

４.石材物理性能试验

在为一个工程项目的石材做试验建立设计指标时，必须取能代表所用石材的试样，或者直接从将要用于建筑物的石材中挑选试样。干挂石材的物理性能主要包括弯曲强度、断裂模量、压缩强度、吸水率及体积密度，这些指标均可通过标准试验方法获得，而相应的标准中都有指定的最小物理性能指标。

５.现场受力性能试验

干挂石材理论计算的模型究竟和现场时常的实际受力情况有所不同，为验证理论计算结果的准确性，必须在施工现场按拟采用的干挂石材的固定体系固定石材，然后对其逐步施加设计规定的荷载并观察记录其整体受力性能。最后按试验对力学计算结果进行分析和探究，以确保干挂石材在实际使用过程中确实具有相当的平安度。

６、施工图设计

干挂石材施工图设计的依据为摘要：建筑平面图、立面图、节点大样图、其他专业需和干挂石材配合的有关图纸及其他要求和干挂石材的计算书。施工图设计必须做到既满足建筑师的要求，又要和现场的实际情况相吻合，施工图设计主要包括石材的安装立面图设计、石材节点大样图设计、石材的加工详图设计等。

1、安装立面图设计摘要：根据建筑立面图的板块分格要求，在各立面上将不同外形或不同尺寸的石材分别独立编号，编号应确保唯一并方便实用，所设计的石材安装立面图应清洗表达出各立面上所有不同种类的石材板块。若工程的体形较复杂，为查找干挂石材立面图纸方便，还应设计干挂石材安装立面图的位置索引图，清楚的表示出建筑物每个区域墙面对应的挂板立面编号图编号。

2、石材节点大样图设计摘要：对建筑物的拐角、窗口、屋檐、及其它复杂部位石材的外形、尺寸及连接方式，应单独设计干挂石材节点大样图，以表明这些部位石材的实际情况。