用爱沟通心灵范文

第一篇：用爱沟通心灵范文

用爱呵护心灵

《用爱呵护心灵，用心诠释教育》尊敬的各位评委、各位老师：大家好!我是太和三中附小的xx，我演讲的题目是《用爱呵护心灵，用心诠释教育》。

歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。细品《为了自由呼吸的教育》一书，我深深地感动了。本书没有华丽的词藻，没有居高临下的说教，它像兄长、像一位多年的老朋友，在你的身边娓娓道来，细数自己教育教学成长的经历和蜕变之路，让你从中找到自我，得到升华。作者那鲜明的教育理念、睿智的管理手段、新颖的教学方法，让人耳目一新，如沐春风。掩卷长思，收获颇多：

李老师说，教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。真爱是土壤，宽容是营养，学生就像自然界中生长的万物，有了适宜的土壤和充足的营养，没有不成才的道理，关键是我们看待成才的标准是什么!多一把尺子就会多出一批好学生。

让每个人都感到自己重要，尊重他们，理解他们，热爱他们，这是李老师对“管理”一词的诠释。领导管理教师，需要尊重，要让每个教师都感到自己重要;教师管理学生，需要尊重，要让每位学生都感到自己重要。只有树立了这样的思想，摒除以往以权压人的管理思路，才能使我们的教育焕然一新，才能真正实现自由呼吸的教育。教育无痕，有效的教育，是把教育目的隐藏起来的教育!是不动声色的教育!是用心去诠释的教育!

老话说“教不严，师之惰”。可如今，我们的老师，管得不谓不严、理的不谓不宽，但厌学者比比皆是。师生关系屡屡恶化。有人拎着刀砍老师，有人天天都想揍老师，这是为什么呢?是教师太凶了?还是我们的学生太不知感恩了?都不是，是我们的教育出了问题!是我们的教学方法出了问题!随着人权独立的普及、人的个性化的发展、信息化教学的出台，学生学习的手段和方法都和过去发生了变化，如果我们还墨守陈规，还老拿“一日为师，终生为父”的那一套来管学生、唬学生，势必遭到失败!李老师说：“把学习的权利还给学生”!新形势下，我们教师要做的：就是默默地站在一旁，用爱呵护，用力鼓掌，用心欣赏!欣赏他们的创造，欣赏他们的成果。

所以，我认为，好的教育应该是：让师生都能自由呼吸、自主发展的教育。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”，孔子也说“三人行必有我师焉，择其善者而从之”。时代要求我们“站在学生的角度”思考问题，教育的本质是解放人，而不是束缚、压抑、限制人。陈景润教不好初中数学，不影响他成为数学家;比尔盖茨大学未毕业，不影响他成为全球首富。为什么我们对学生的要求要千篇一律呢?为什么非要培养成千人一面孔?是树苗，我们就把他培养成参天大树;是麦苗，我们就把他培养成丰收的麦穗;是小草，我们就把他培养成绿野千里，这不是很好吗?你非要让猫长成老虎，让企鹅长成猴子，让猪长成大象，这不是和自己过不去吗?很多的教育工作者就闹出这样的笑话!这不仅苦了孩子，也害了教育!

所以，亲爱的朋友们，为了自由呼吸的教育，为了教育的自由呼吸，让我们用爱呵护心灵，用心诠释教育!

我的演讲完了，谢谢大家。

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第二篇：用爱，浇灌孩子的心灵

——读《爱心与教育》后感

一个好教师意味着什么?首先意味着他是个热爱孩子的人，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。

——苏霍姆林斯基

《爱心与教育》是李镇西老师的一本关于素质教育探索手记，里面记载着他身为一位老师与学生之间的让人感动流泪的教育故事。这是我看的第一本教育专著，我被他的爱心所震憾;被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼;被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼;为他所教的学生而感到自豪和骄傲，从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心!”

李镇西老师是一个忠实的“苏霍姆林斯基”迷，他说：“苏霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下了第一缕金色的霞光”，所以他一直坚持着苏霍姆林斯基的教育理想：把每一个学生培养成幸福的人，让每一个从他手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生!

李老师在教育里倾注了对学生200%的爱，他坚持把全班学生(优生、中等生、差生)按号轮流家访;他谨记每个学生的生日，送上他为每个学生量身定做的礼物和生日祝福;他为了转化“后进生”，动用班级集体进行帮助转化;他还会在课间经常和学生一起活动;在课

1 余时间或假期中带领学生一起走进大自然;他会„„等等，这些事情或许都很普通，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师?而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢?这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。

在李老师的教育故事中，让我最为感动的是以下几个事例：

一、把更多的关注投向他们——“后进生”的转化

李老师和“后进生”万同之间的故事，相信每个看过此书的人，都会被李老师的爱心、耐心、真心、信心所折服。他会在周末或假期与他们一起“吃喝玩乐”、逛公园、摔跤、斗鸡和校外旅游等等。李老师的种种只为了能进驻“后进生”的心里，给他们带去快乐，同时也给自己带来快乐!李老师说：“对‘后进生’的成功转化，与其说是教师向他们‘灌输’，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立‘我是有缺点的一个好人’的道德自信” 。

李老师在与“后进生”长期磨合的过程中，采用了一些比较有效的具体方法：①写《家校联系本》②填《报喜单》③游玩④集体评议⑤写“每日九问”⑥写《灵魂的搏斗》⑦安排党干部⑧对手竞赛⑨学生作文表扬⑩推荐好书。李老师对他们进行细心的观察，制定出适合他们实际情况的一系列转化计划，用诚挚的爱心去感化那些心灵曾经受创的学生，就如李老师说的“作为真诚的民主教育，用心灵赢得心

2 灵，不只是教育的条件，更是教育本身，当我们自然而然地走进‘后进学生’的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。”

在看这则事例时，我被李老师的爱心深深地感动，他完全把教育当成是自己的生命，把学生当成唯一。“后进生”是每个教师都头疼的问题，可是又有多少的教师能像李老师那样，对“后进生”不倦地付出爱心和耐心，始终用微笑面对他们?想想自己，又是如何对待“后进生”，对他们的冷言冷语，对他们的责骂，可有想过如何去转化他们?可有想过如何才能走进他们的心灵?觉得自己是非主科老师，改造“后进生”压根也和自己拉不上关系，那该是班主任的事情啊!或许一些“后进生”就是我们这些漠不关心的教师造成的，我们熄灭了那些孩子想“成为一个好人”的愿望的火花。其实，在学生的学途中，能遇到一个好教师是非常重要的事情，一个好教师的引导与教诲，足以影响他们的一辈子!所以，作为一线的教师，我们应该向李老师那样，走进学生的心灵，再由真诚热爱而产生真诚信任!

二、杨守丰：一个普通而伟大的灵魂

杨守丰，是一个走过特殊人生之路的学生：一个有着百病缠身，家庭背景复杂，在与病魔的搏斗中仍不忘认真学习，甚至能在大病后成绩仍能位列班级全矛的学生，可是最终逃脱不了残酷命运的安排——死亡。一回忆起这个坚强的女孩，还是忍不住落泪，那是一个让人心疼而上进的孩子，可是上天怎么那么的不公平，夺去了那个可爱孩子的生命?杨守丰是被李镇西老师未来班事迹所感动，从而与李老师

3 进行两地书信。李老师的书信激励了她，陪伴着她走完了人生最后的路途。李镇西老师不仅仅感动着自己的学生，同时也感动着其他他不认识的学生，那该是一个多么好的教师，能赢得那么多孩子的信任、敬重?我为李老师感到幸福，只想着一味付出未想到回报的他，得到的是一份份沉甸甸的孩子们的信任和依赖。

杨守丰，一个普通而伟大的灵魂，她希望自己能给这个世界带来光明和幸福。她对生活充满了热爱，对学习也满怀希望。她对朋友说： “我真不理解那些人为什么这样。有的儿子比父母生活好还不管父母，我觉得一个人比父母生活得好简直是一种罪过!他们心里怎么会平静呢?”“不要把特别合意的想法放到将来，看过一个散文，文末说他要用自己的钱来报答父母，但又说，可惜父母给我的是爱，我给父母的只有钱!”句句真言，直刺我心里，那是一个有血有肉有爱有恨的孩子，她对生活看的透彻，可是并不颓废。她的一生并不辉煌，但她默默地在自己的位置上认真虔诚的生活。正当她憧憬未来的时候，残酷的病魔都走了她年轻的生命，剥夺了一个酷爱学习的人生存的权利!带着美好愿望，至死也不忘学习地去了!李镇西老师认为“守丰是一个极普通而富有个性的人，但她应该是英雄。我认为，英雄之所以是英雄，并不一定要叱咤风云，惊天动地，‘生的伟大，死的光荣’，一个人只要为别人有所奉献，留给人们以温暖，使人们产生向上的勇气，那么，他就是英雄”。杨守丰的事迹给我们带来一串串的思考：我们每个人都应该懂得感恩，该思考着如何去爱父母?教师应该如何爱学生，又应当如何教育学生珍爱生命?引导学生如何追求真

4 善美?„„

三、让人们因我的存在而感到幸福

李镇西老师在每接一个新班，都会给学生一份“爱”的见面礼，总是那一句话：“让人们因我的存在而感到幸福”。他引导学生以他人为主，主动给予帮助，让别人感到无比的温暖，并引导学生经常问问自己：我的存在，给别人带去了什么?李老师有句话，非常适合我们的教育“让人们因我的存在而感到幸福!做一个好孩子，让家长幸福;做一个好学生，让老师幸福;做一个好伙伴，让同学幸福;做一个好少年，让社会幸福;做一个好教师，让学生幸福;做一个好校长，让师生幸福;做一名好公民，让祖国幸福!”

李镇西老师对学生的一腔爱心，收获到的同样是学生对他的爱。反思自己，在教育的路途上又曾付出过什么?对孩子的爱呢?我经常会对学生说;“你们别只想着要回报，你们可曾付出过?你想要伙伴们来爱护你、信任你、帮助你，那你又可曾去主动爱护他、信任他、帮助他?”可是我自己又何曾用这样的话来教育自己，哪个教师不想学生来爱、敬重自己?可是我们又真的毫无保留地付出过吗?古人云“爱人者人必爱之”。我想我们不是对学生不爱，而是不够爱，我们应该像李镇西老师那样，觉得自己对学生的好，那是在“还债”。苏霍姆林斯基的教育名言里也倡导我们应该去爱——“爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美;让你生活中接触的

5 每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。”

《爱心与教育》是一本值得推荐的书，这本书也曾被李镇西老师的学生推荐给教育部长周济。李老师的教育手记，让人懂得了理解的微笑，平等的交流，内心的宽容，真诚的关怀，不仅仅是为了当一名好老师应该这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。

最后，引用苏霍姆林斯基的教育名言来进行感言的结尾，希望我们都能做到相信教育、拥有教育、发挥教育、传播教育：

“育人先育心。在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。”

“如果你想成为一个真正的教育能手，那么你就不要企图用某些断然的、闪电式的、异乎寻常的措施，一下子就把孩子心里结成的冰块融化掉。离开自我教育，心灵的完美是不可能实现的。谁想闯进儿童的心灵，一下子就清除掉里面的邪恶，谁就会遭到儿童的反抗。……真正的教育就在于，要让孩子心里的冰块逐渐融化，让孩子的心自己发出热来。”

“为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”

第三篇：用爱浇灌学生的心灵

_____ 学习张锦文先进事迹有感

第一次听到张锦文老师先进事迹，用“震撼”两字似乎难以形容当时的心情：原来教师应该这么当!教师人格应该达到这样的高度和境界!教师应该有这样的胸怀„„张锦文老师对于孩子的那份爱，让我深深感动。其高尚的人格、严谨的学风、高度的责任心和对学生满腔的热爱掀起我心中的涟漪。

教师是一个光辉而神圣的职业。面对学生，首先就要关心和热爱每一位学生，但是这话说起来简单做起来难啊，因为我们好像总是倾向于好同学，对一些学习行为习惯不是很好的发觉其潜能。回顾自己教学生涯，好像做的很是不够，有一次上课的时候，学习行为习惯较差的吴同学和学习成绩优秀王同学不知道什么原因在课堂上突然吵了起来。我非常生气，课堂上吵架，像什么话?!立即进行了阻止。其间吴同学充满委屈的想向我申辩什么。我一挥手就制止了他说话的势头，并大声呵斥道：“你还有理由说什么?作业从来不认真做，上课开小差，现在居然无法无天在课堂上和同学吵起来，到办公室去!”他满怀怨恨的眼神告诉我，他有多么不服„„在气头上的他扭头出了教室。等他走后我对王同学说：“你怎么这么不懂事?上课时候怎么可以吵架?”她欲言又止„„事后经过了解，事实确实是冤枉了吴同学，其实是王同学不对在先，其他同学也有反应说我处事不公，偏袒好同学。过了3年，有一次邂逅早已毕业的吴同学，他率先给我打了招呼，随意聊起上学时候的事情，我向他进行了道歉。但他说的一段话却让我感触良多，他说：“老师，当时我是很生气，但是那时的我已经习惯了。小时候我很聪明的，但从小学四年级起，我的成绩一落千丈，然后只要犯错误，几乎所有的老师都是那样对我的，老师越那样对我我就越叛逆，越不遵守校纪校规，看你们能把我怎么样„„不过，现在想想真是太幼稚了，你看我现在什么都不是，以后也不知道该干什么。”透过他那仍旧清亮的眼睛，我看到了一丝无助和迷惘。冰冻三尺非一日之寒，假如四年级时他能碰到一位张锦文老师式的老师;假如期间有一位老师去深入他的心扉对他加以开导;假如我当时能冷静公正的处理并在第一时间向他道歉„„一切的假如都只是假如，留给他的却只能是对过往的懊悔和将来的惘然。回想起来我仍旧很心痛，老师曾经有机会把你拉回来却错过了，也许当年我也太年轻，太无知了。

做好教师首要的一步就是要心怀学生，心怀每一位学生，让他们感受我们教师的爱。

“我无怨无悔，因为选择了教师，我就选择了高尚;选择了教师，我就一辈子和年轻人在一起!我一辈子的生命，是和肩负着的历史使命结伴同行。如果下一辈子还叫我选择职业，我仍然选择教育这多情的土地，选择我们可爱的学生，选择这永远光辉灿烂、青枝绿叶的教育事业!” 用于漪老师的话为自己加油!

第四篇：用爱浇灌心灵的花朵

——班主任工作案例

俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

我班有个学生叫林某，她看上去是个老实又乖巧的孩子，但是从她平时的作业的完成情况来看，我发现她上课并没有认真听讲。这让我很担心，一个看上去这么认真的小女孩，上课的效率竟然是这样。而且通过我的观察，我发现她的反应比别的小朋友要稍微慢那么半拍。改作业叫她名字时，总是别的小朋友听见了再叫她，上课回答问题也是。后来经过我询问，原来她是怕叫的不是她，待会儿听错了上来难为情;回答问题怕回答错误了，难为情。找到了这个原因，我开始慢慢对症下药了。

我先是在课堂上慢慢关注起她来。很多时候要回答问题，我就偏偏叫没有举手的她。这样的次数多了，我发现她也注意到自己的老师在关注她了(她跟她妈妈说，我没举手老师也叫我回答)。当然开始叫她的那几次，她都是回答不出来的，都是呆站在那好一会儿，后来的几次，情况有所好转，但还是效果不明显。于是我就会下课找她谈话，告诉她讲错没关系，但是你一定要大胆的说出来，这样老师才知道你哪里不懂，才能教你。

我不仅在学校里给她更多的关注，放学还及时跟家长沟通。当然沟通的时候并不是说她怎么怎么不好，就表达主要的是一种担忧，目的也是讲给她听，让她有一种危机意识，同时也不排斥老师对她过多的关注。她目光中透露出来的担心似乎觉得老师确实是为了她好，自己确实应该在这方面注意起来。

终于通过我的提醒和家里家长的提醒，她的表现有所好转。在一次语文课上，她主动举起了小手，我欣喜地请她回答问题。那天她回答问题的声音比平时大了，表达也更清楚了。我顺势大力表扬与赞赏，她的表情显得有些拘谨，但从她的目光中能透露出那么丝丝笑意，我的心里顿时暖了起来，不为别的，只为这一个似有非有的笑。

下课，我把她拉到身旁，她有些紧张，头低着，不敢直视我，我故意放慢语气跟她讲话，又是一番鼓励：“语文课上你的表现真棒，老师和同学们都为你感到高兴。为什么不大胆一点呢?”在接下来的几天里，每次上课我都努力地寻找好的闪光点，适当地给予肯定，在全班同学面前大力表扬，树立她的自信心。慢慢地我发现她课上举手发言的次数增多了，人也显得活泼、自信了。

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于林某，我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。

我以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与她谈心，与她交朋友，通过近一个月的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：她摇身一变，由“胆小鬼”变成了看见老师主动热情打招呼的开朗女孩。

第五篇：用爱点亮学生的心灵

----班主任工作札记

几年来，我一直担任班主任工作。深深的体会到：班集体是学生健康成长的家，班主任又是学生的组织者、教育者，更是朋友。在班级管理中，只有对学生倾注真挚的爱，建立良好的师生关系，才能成为学生真正的朋友，形成健康、团结、积极向上的班集体。下面是我的几点做法：

一、捕捉闪光点、激发学习兴趣。

所有的学生都希望得到教师的关心和爱护，特别希望得到班主任的认可，作为做了二十几年班主任的我具有深刻的体会。因此，对千差万别的学生我都能从他们身上发现到各自的闪光点，抓住有利时机，给他们创造成功的条件和机会。如：科学课上，在学习了凸透镜的性质后，我要求同学们利用课余时间制作一架土照相机，下节科学课上展评。下节课展评时我班的邢介胜同学制作的照相机最好，很精制、使用价值较高，看来是下了一番工夫。作为邢介胜来说是我班的地地道道的“调皮鬼”，自习课上捣乱的是他、作业完不成的是他、书写最不认真的是他。对此，我和任课教师多次和他座谈，都无济于事，真让人束手无策。可是，这次为什么奇迹般的做的最好呢?一开始，我持怀疑态度，但是我的想法瞬间发生了变化，这就是他的闪光点。想法确定后，及时对他进行了表扬，让全班同学向他学习，并且让他帮助同学们制作照相机，他接受任务后积极性很高、很热情。跑

前跑后帮同学整理所需纸盒，还送给了彭凯一个凸透镜。这样大大的提高了他的积极性，从此学习有了兴趣。各科学习都有了进步，后来我让他担任了科学课代表。对此，我内心震动很大，每个同学都渴望得到教师的重视，都希望得到公平的对待，教师只有一视同仁，及时发现他们的闪光点，及时鼓励、及时评价。才会提高他们的自信心，他们才会觉得自己也能行，才会大胆尝试。

二、抓住典型、树立榜样。

去年刚调入本校接这个班时，发现教室内一把椅子七零八落，没人来管。对次，我抓住这一课题开展了“人人争做小主人”活动。让同学们展开讨论，说说怎样做才算是班级小主人。各组发言激烈，最后由小组长汇总全班汇报。有这次活动的开展，给学生指明了方向、明确了目标。第二天的早晨，我刚走进教室，一幅激动人心的场面展现在面前。那把瘫痪的椅子复原了，我怀着激动的心情观察这把椅子，是用透明胶纸粘贴住的，表面很光滑、很干净，看上去与新的没什麽两样，只是不很牢固，但是，作为小孩子来说已经不错了。我把椅子高高举起笑着问同学们，这是谁做的，大个子男生张震站起来回答说：本来今天早晨我想做的，可是，我刚进教室，就发现陈晨同学已经修好了，紧接着教室里一阵热烈的掌声„„。我及时表扬了这两位同学，并让身为班长的陈晨同学发言说说是怎么想的。她说：我作为班长，原先我做的不够，从今天开始我要带领同学们争做班级小主人，老师同学们，看我的行动吧!最后，我把陈晨的名字写在表扬栏内。从第二天开始：玻璃明了、卫生工具摆放整齐了、地上干净了„„，随后