家长安全责任书

关键词： 值得 低龄化 弟弟 责任书

家长安全责任书（共14篇）

篇1：家长安全责任书

步行街幼儿园家长安全责任书

尊敬的各位家长：

幼儿的安全是幼儿健康发展、成长的基础，也是全社会普遍关注的问题。我园根据国家的有关法律法规，制定了《幼儿安全管理制度》、《幼儿安全预防制度》、《幼儿卫生保健制度》等，使得您的孩子能在我园安全、健康、快乐地全面发展。现就幼儿的安全特与家长签订如下协议：

1、请家长自觉遵守幼儿园的作息时间表，及时接送幼儿入园离园。（早上8∶00入园，未在园吃午饭的幼儿11∶00接幼儿离园。下午2∶10上课，4∶00接孩子离园。）如无特殊情况，不要随意接幼儿离园，如有特殊情况必须中途早接，请家长向班级老师说明好情况。

2、家长每天早上必须将幼儿亲自送交老师。家长要固定一个或几个家庭成员接送，有特殊情况别人代接的，要提前通知幼儿所在班级老师。

3、禁止幼儿携带刀具、铁钉、火柴、烟花爆竹、玻璃等危险物品入园，在送孩子入园前，要对孩子的书包、口袋检查一遍，看幼儿身上有无不安全器物。

4、幼儿由家长带走后停留在幼儿园玩耍，家长有监护责任，如发生意外，其责任自负。

5、为安全起见，不要给孩子穿长带子鞋，长带子衣服，孩子的着装应简洁舒适、便于运动。幼儿在园期间最好不带装饰性物品或贵重首饰，以防丢失或吞食造成意外。

6、家长应注意幼儿的饮食卫生安全，教育幼儿不带零食入园，不吃冷饮，更不能在游动摊点给幼儿买零食吃，若幼儿在吃零食时发生安全事故，幼儿园不承担任何责任。

7、幼儿之间在共同玩耍的过程中，难免会产生一些争执矛盾，产生些小的摩擦，家长之间要相互包容。如有特殊情况要尽快找老师反映，由幼儿园进行协调处理。家长不能擅自找孩子解决问题，如因此造成不良后果，责任自负。

8、家长要配合幼儿园做好幼儿的安全工作，加强对幼儿安全意识的培养，教育幼儿不动手打人，不做危险动作，不做不安全的游戏。

9、国家已于2002年9月1日开始实施《学生伤害事故处理条例》。幼儿在正常活动中出现较大意外事故按《学生伤害事故处理办法》处理。

10、家长通讯联系方式和家庭住址发生变化的，应及时告知本班教师。

各位家长，幼儿的安全，是幼儿教育工作重中之重，是幼儿健康成长的前提，和谐的教育教学环境，要靠家长和幼儿园共同来营造，希望家长能积极配合我们的工作。高度重视幼儿安全，自觉遵守以上条约。谢谢您的合作与支持！

幼儿园：（盖章）幼儿家长签名： 班主任签名： 年 月 日

篇2：家长安全责任书

为确保本次区运动会的交通安全，使学生高高兴兴比赛，平平安安回家，学生家

长要积极配合学校做好子女安全教育工作，真正担负起监护责任。现就学生交通安全，制定学校与家长交通安全责任书。学生家长必须按以下要求做好工作，如违反责任自负。

1、家长要认真学习交通安全法规，教育孩子自觉遵守交通安全法规，接送途中不得嬉戏打闹，过马路时要注意交通信号标志，注意来往车辆，要靠右行走。

2、家长要教育学生不乘坐超速超载车、拼装车、报废车、无牌无证车、三轮车、个人机动车和低速载货汽车等存在安全隐患的车辆，提高学生交通安全意识和自我防护能力，有效防止交通事故的发生。

3、学生家长不得使用或租用拼装车、报废车、无牌无证车、三轮车、个人机动车和低速载货汽车等存在安全隐患的“黑校车”来接送学生比赛。

4、家长要积极向公安机关交通管理部门和交通部门举报非法运营接送学生的车辆。

5、家长在运动场门口接送学生时，务必严格遵守公安交通管理部门和体育场的管理规定，不要把自己驾驶的车辆停在禁停区，以免造成交通堵塞或引发交通事故。

6、家长要做好与当时带队老师的交接工作。

7、家长必须保证自家接送孩子的车辆性能完好。

8、自签订之日起执行。

学生家长签字：

篇3：请别叫我“不负责任的家长”

首先说说手机短信。除了来自老师的学习任务通知以外, 我几乎每天还收到这样的短信:“家长您好, 重点学校一线教师帮你排忧解难, 讲重点、考点和技巧。”也许对中国家长来说, 这一点也不奇怪, 但作为日本人的我, 总是想追问, 这个发短信的人是谁?短信到底发给我女儿, 还是我?

刚刚删掉这一条, 又进来个更“精彩”的:“小学在职老师一对一为您贴心指导, 让您对学习产生兴趣, 轻松进入名校!”

我发现, 把孩子和家长混在一起看成一个人, 是很有中国特色的一种教育文化, 这在小学课堂上特别明显。

一次, 我女儿考试得了80多分, 被老师狠狠地批评了, 原因是:第一, 她不努力;第二, 她的家长“不负责任”。

这绝对是具有中国特色的。首先, 如果是在日本80分绝不在挨批评的范围之内。再说, 没人把小学二年级的考试分数看得那么重吧 (在美国, 四年级之前根本没有考试) !

更重要的是, 孩子的成绩只归孩子, 虽然孩子小, 但他们都有独立的人格, 不是父母的一部分。在日本, 上了学的孩子都没有任何父母的影子:但在中国, 孩子是父母的, 父母也是孩子的。

另一点让我非常吃惊的是, 老师在学校里用的批评语言, 通常十分严厉, 按照体谅和关切至上的日本语言标准, 中国老师这样说话在我听来就和骂人差不多。

关于中国教育中毫不客气批评孩子的习惯, 我最近看到一个解释, 来自美国华裔学者“虎妈”蔡美儿。她说, 骂自己的女儿“垃圾”是为了刺激她, 让她更好地学习。

在我看来, 她说的不全对, 因为现代中国家长早已放弃了这种苛刻的管教方式, 但不少学校老师似乎还保留着这个中国“传统”。

10年前, 我看过一个中国导演拍的纪录片《小留学生》, 说的是随赴日工作的父母去日本上学的中国小女孩的故事。她第一天上学时一句日语都不会, 但班主任一句一句地教, 还鼓励日本小朋友跟她好好相处, 并特意安排她邻近的女同学每天来接送她。我很欣赏这种老师对于不同学生耐心的包容———有的孩子开窍早, 有的晚一些, 有的孩子父母卖菜, 有的当大学教授, 但所有的孩子都有快乐学习的权利。

当然, 我也充分意识到, 日本教育也有问题, 而且中国的老师也很辛苦。他们只是中国教育里的激烈竞争、攀比、焦虑这个负循环的一部分而已。

我周围的很多中国家长也批评、反思, 探索着孩子教育新的可能性。同样, 我也希望有一天能找到中日教育的理想结合点, 做一个真正“负责任”的妈妈。

篇4：孩子的行为 家长的责任

家庭是幼儿接触最早，也是待得最长时间的地方；家人是幼儿最亲密、最信任的人。家庭教育与其他教育相比，具有不可比拟的优势。让我们携起手来，寻找纠正幼儿反社会行为的家庭教育的良方。

一、培育家庭教育新理念

（一）家长要了解幼儿的心理特征

陈鹤琴说过：“家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若能依据小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好的效果。”幼儿的心理特征有：喜欢游戏、爱好模仿、有好奇心、喜欢成功、喜欢户外生活、喜欢他人称赞等等。

（二）家长要重视幼儿非智力因素的培养

现在的家长对孩子期望值过高，强行塑造。他们最关心的是幼儿的智力，忽略了非智力的因素，一味重视为幼儿创造优越的物质条件，可曾注意孩子的心理亚健康。作为家长不是用各种所谓的知识、能力训练来压迫幼儿，而应根据幼儿身心发展规律予以科学的引导。

（三）家长对幼儿要施以智慧的爱

由于“6+1”家庭结构，现在的家长对孩子娇惯迁就、包办代替、无原则的满足和过度的保护的现状，造成幼儿“自我为中心”，懒惰、自私，占有欲、依赖性强，不懂得关心人。

作为家长不仅在生活上、学习上要关心幼儿，更重要的是要爱护孩子幼小的心灵。这种爱是充满亲情的、理智的、智慧的爱，应该让孩子在体验中感悟、反思中成长！

（四）家长不要对自己太过自信

“成人本位论”使得成人总想控制孩子，一切以成人的意志为转移，成人怎么说，幼儿就应怎么做。孔子曰：“三人行，必有我师焉！”成人间如此，成人与幼儿之间也是如此。成人要以平等、尊重、信任的心态来对待幼儿，多和幼儿用商量的语气，切忌命令式口吻。

二、创设良好的家庭氛围

（一）创设和谐的家庭心理环境

孩子身心健康与否，与家庭心理氛围是否和谐健康有着直接的联系。一个健康儿童的成长环境需要和谐的夫妻关系、亲子沟通态度与行为方式和合理的家庭生活方式等。

（二）家长素质有待提高

在创设良好的家庭环境中，家长自身素质的提高，是提高家庭教育质量的关键。因为家长自身素质提高，必然促使家长的教育观念、教育态度、教育行为的转变而影响孩子，从而改变5+2=0的现象（即幼儿园的5天教育被家庭的2天教育化为零）。

（三）家长不要以所谓的“忙”为借口来忽略幼儿

现在的孩子都比较孤独，一个是由于独生子女的现状；另一个就是父母所谓的“忙”。家长一“忙”，家长与孩子的沟通、玩耍的时间会减少，孩子就会感到孤独，为了引起成人的注意而导致一些行为的发生。

三、运用正确的家庭教育方式

（一）家长不仅要为幼儿提供良好的示范，还要具有帮助幼儿选择模仿榜样的能力

孩子是爱模仿的，据研究：模仿成人者在3岁儿童中占85%，在7岁儿童中占80%。这样看来，成人的一举一动对儿童的将来有很大的影响。所以父母要学会克制自己不良情绪，必须时时注意在孩子面前保持良好的形象，包括待人接物的态度和方式、处事的原则和方法。父母除言传身教外，还得具有帮助幼儿选择模仿榜样的能力，引导他们选择电视节目、图书甚至伙伴，这些方法常用于日常生活中行为规范的建立，有利于矫正幼儿的消极行为。

（二）家长要为幼儿创造交往的机会，增强合作意识

《纲要》指出“让幼儿乐意分享，学习互助、合作和分享。”瑞吉欧教育理念也指出：相互交流、认知冲突、合作活动是最佳的学习方式。家长要针对如今独生子女较多，幼儿回家后缺乏同伴的现实，多为幼儿提供同伴交往合作的机会，让孩子在合作中学会说话、倾听、欣赏、宽容和分享，体验合作的快乐

（三）家长要深度探索幼儿出现反社会行为的原因

反社会行为种类多，出现的原因也各有不同。家长要深度探索这些原因：孩子天性使然；为逃避责罚；吸引成人注意；自我控制能力差；为发泄不良情绪；想得到表扬？真的不小心？好奇想探索？……家长要冷静分析原因来决定处理问题的方式、方法。

（四）家长要学会惩罚

在教育孩子的过程中，家长要拒绝体罚和暴力。体罚和暴力会造成孩子说谎、逆反、自暴自弃、产生双重性格和仇恨心理，以致出现反社会行为。惩罚是一种微妙的家教艺术。作为家长在惩罚孩子之前，心中要有两个前提，一个是尊重，一个是爱，还要控制好自己的情绪，对事不对人，再对孩子循循善诱。只有拥有了惩罚孩子的智慧，才能真正达到教育孩子的目的。

（五）家长正确引导幼儿宣泄不良情绪

别看孩子小，也有不高兴和情绪低落的时候。他会模仿成人利用一些物品、动物或人来发泄，久而久之导致反社会行为。家长们可以教给孩子一些发泄的方法。一是转移法，利用新颖的或幼儿最喜欢的物或事来吸引注意力，而忘记不良情绪。二是施“暴”法，这里的暴只是减轻不良情绪对幼儿的干扰。如：打不倒翁、跑步、远足等。三是张嘴法，在户外找一个空旷的地方，让幼儿憋足劲，大声的唱歌或叫两声。

篇5：学生家长安全责任书

尊敬的学生家长（监护人）：

安全工作关系到千万少年儿童的健康成长，关系到千万个家庭的幸福。少年儿童是家庭的希望，祖国的未来，与学校共同教育好自己的子女是每个家长（监护人）应尽的责任和义务；让你们的每一个子女（被监护人）都健康成长，早日成为国家栋梁，也是学校和家长（监护人）共同的愿望。“安全责任重于泰山”，安全工作是学校教育教学工作的重中之重，为进一步加强学生安全管理工作，建立健全安全管理制度，使安全防范措施落到实处，切实保障学校广大师生的生命、财产安全，为少年儿童健康成长创造良好的环境，学校与家长（监护人）签订学生人身、财产安全责任书，学校与家长（监护人）应各自履行责任，应尽自己的义务与责任，责任书具体内容如下：

1、学校经常对学生进行安全教育、文明礼貌教育、道德教育、法制教育等，学习有关法律法规和一些安全防范应急措施，并定期进行安全紧急疏散演练，使学生具有一定的安全意识和安全防范能力，做到安全警钟长鸣。

2、家长（监护人）应做好与学校的联系和沟通，请将您常用且保持畅通的联系电话、QQ、传真等准确无误地告诉学校或班主任，以便和您及时取得联系，形成学校、社会、家庭三方相结合的教育网络，努力为少年儿童的健康成长撑起一片充满阳光的蓝天，为学生（您的子女或被监护人）健康、快乐、和谐、茁壮地成长夯实基础和提供有力保障。

3、根据《中华人民共和国未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律法规，家长（监护人）应依法履行对子女（被监护人）的监护职责和抚养义务。

4、对父母外出务工的留守儿童，家长（监护人）更应妥善安排，委托监护人做好子女（被监护人）的安全、学习、生活等工作。

5、家长（监护人）要经常对子女（被监护人）进行法律知识教育、安全知识教育等，教育子女（被监护人）注意防火、防电、防食物中毒（不吃或少吃零食，不吃“三无”（无厂家、无质量合格证、无生产日期）食品、防交通事故、防人身伤害、防溺水、防疾病等教育，禁止子女（被监护人）骑自行车、电瓶车、摩托车等交通工具上学，确保子女（被监护人）的一切人身财产安全。教育子女（被监护人）不在家中、不在房前屋后、路上及山上玩火，避免村寨、森林火灾的发生；教育子女（被监护人）不要在春节期间自己燃放烟花、爆竹，避免炸伤自己和他人，引发火灾和造成不必要的经济损失。

6、夏、秋季，天气炎热，是雨季和汛期。教育子女（被监护人）不到渠沟、池塘、河边、水窖等有危险的地方玩耍、洗澡，教育子女（被监护人）不在过桥、渡船时打闹玩耍或强行涉水过河、过沟，以防溺水事故的发生；教育子女（被监护人）出行时要遵守交通法规，不随意横穿公路，不在公路上追逐打闹玩耍，不乘坐非法营运车辆和超员超载车辆，尤其不乘坐非营运机动三轮车、农用车、摩托车等，更不能让子女（被监护人）驾驶机动车辆上路、上学，避免发生交通事故；教育子女（被监护人）放学、上学途中不绕道，放学后要及时回家，不到网吧上网（双休日、节假日、寒暑假家长更应注意），不到建筑工地玩耍，不单独外出远行、在外留宿。

7、家长（监护人）教育子女（被监护人）在校期间遵守校纪校规，懂礼貌讲文明，不打架，不说脏话流话，不能攀高爬低，不到危险的地方去玩，不允许子女（被监护人）带管制刀具上学；教育子女（被监护人）不到悬崖边、洞口边、深沟边、高坎边玩耍，避免意外摔伤。如果您的子女（被监护人）不遵守校纪校规，打架斗殴，或因其它违纪情况造成人身伤害的，一切损失由家长（监护人）负责。

8、家长（监护人）要负责并督促子女（被监护人）在校学习期间遵守学校的作息时间，按时上课、活动，有事要请假，子女（被监护人）不能请假的由家长代请。如果不履行请假手续，既不是学校或教职工原因造成，子女（被监护人）又未到校上课，自行出走，私自外出游玩、购物、校外就餐、就宿等，所发生的一切事故，学校不负任何责任，责任由家长（监护人）全部承担。

9、学生放学或上学，父母（监护人）有条件的，（特别是星期

五、星期日，住校生要回家和返校），要负责按时接送子女；子女（被监护人）请假家长须亲自告知学校或跟班主任或住宿管理教师请假。否则，在途中发生的一切人身财产安全事故，由父母（监护人）负责，学校不负任何责任。

10、要经常和学校保持联系，对有特异体质、特定疾病或其它生理、心理状况异常的子女（被监护人）要及时告知学校或教职工，密切与学校配合，确保子女（被监护人）在校园内的人身及财产安全。建议家长本着自愿的原则，积极参加学生人身平安保险投保。

11、教育子女（被监护人）不要参与任何形式的赌博活动，不信谣言，不信迷信，不信邪教，拒绝毒品，珍爱生命，父母（监护人）应为自己的子女（被监护人）做出榜样。

12、冬季，教育子女（被监护人）在凝冻期间，上、放学时注意安全，不因打“雪仗”、滑雪等造成意外伤害。

13、教育子女（被监护人）注意防范自然灾害的危害，如暴雨、雷电、暴雪、凝冻、地震、滑坡、河流暴涨及山洪、泥石流等的危害。

14、加强子女（被监护人）的教育，住校生在学校食宿期间，要遵从老师的教导，遵守校纪校规，按时就寝；放学后到上晚自习期间（以学校作息时间表为准），未经学校教职工的允许，不得私自离开校园，离校外出，否则，由此而造成的意外伤害学校不负责任；学校杜绝学生自带手机、游戏机、视频视听设备等到学校，住校生带手机到学校的将由宿管老师保管，有必要时再开机与父母（监护人）联系。

15、上课期间，非特殊情况，父母（监护人）不得到学校接走子女（被监护人）；若须接走子女（被监护人）离开校园的，必须征得班主任和学校保安的同意，方能离开校园。

16、本责任书一式两份，学校留存一份，父母（监护人）留存一份，自签字之日起生效（2014年1月1日至2014年12月31日）。

谢谢您的合作！

学校：学生签名:家长（监护人）签名:家长（监护人）电话：

校长：班级：班主任签名：

班主任电话：

篇6：家长学生安全责任书

为了确保学生上学放学期间的人身安全，根据教育局颁布的《学生伤害事故处理办法》和其他法律法规有关规定，结合我校实际，为此特制定本安全责任书。

1.在校期间学生应该遵守学校的规章制度和纪律，学生的父母或其他监护人应当履行监护职责、配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作。

2..家庭教育是学校教育的重要组成部分，作为学校第一监护人的家长，有责任教育子女遵纪守法，用《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》来规范子女的言行，做到家、校教育合一。3.严禁在校内追逐打闹，不做危险游戏，不跨越栏杆，不翻越围墙和大门，上下楼不拥挤，集体活动时一切行动听指挥。如有违反，造成伤害的由学生自行负责。4．学生之间因违纪而造成伤害的由肇事方负责，并承担一切费用。

5．严禁教师体罚或变相体罚学生，如因此造成后果的由教师本人负责；但属履行职责，进行正常批评教育而无不当行为，出现意外后果的由学生方负责。

6．家长应教育子女时刻注意交通安全，严禁子女乘坐“三无”车辆（无牌、无证、无驾照）及未经公安机关和交通部门批准的有关车辆，否则，由此引发的各类伤害事故一律由其家长负责。学生不准驾驶机动车（电动车）上学，否则，若发生意外事故，一切由学生家长负责。

7．学生在上学或放学途中，家长应督促他们准时到校或回家，不准在途中玩耍。否则，若发生意外事故，责任在学生一方。

8．学生不准吃零食，若因乱吃乱喝造成意外事故的，由学生自己负责。

9．严禁学生擅自到河塘游泳、洗澡，否则，造成意外事故的，一切责任由学生方负责。

10．学校开展校内外集体活动，因违法和工作失误，造成意外伤害的，学校应承担相应的责任；但因学生不听指挥，违背有关规定，造成意外伤害的学生应承担一定的责任，若学校履行了相应的职责，且无行为不当而造成的意外伤害，学校不承担责任。

11.学生在校外造成社会危害的，由学生方负责经济赔偿，触犯法律的由公安机关依法处理。学生要严格遵守交通规则，若出现交通事故的，由肇事方负责。严禁学生玩火、玩电、玩炮、玩锐刃钝器物等，一旦出现后果，由学生自己负责。学生在校内外，因不可抗拒力或意外遭受到侵害，学校不负责任。学生在校内外遭受到不法侵害，由司法机关追究加害人的责任。学生应严格遵守《中学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校安全制度。因违反上述规定或其他有关规定而造成的后果，由学生自己负责。

12.学生在校园活动中发生安全事故或受到意外伤害，学校有责任配合家长向保险公司索赔（指已参保的学生）。住校生应遵守学校的住读管理制度和规定，若因擅自外出（不请假外出）、翻越围墙、阳台、门窗等严重违纪行为而造成伤害的，后果自负。凡学生在校外发生的一切事故（含来校期间、回家途中），由学生及其家长负责。

13.其他情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任，事故责任应当按有关法律法规或其它有关规定。

本责任书一式两份，自双方签字至学生初三毕业。初

班

学生（签名）：

监护人（家长）：

班主任（签名）

徐庄镇中心中学

篇7：告家长安全责任书

尊敬的学生家长：

您好！我们首先感谢您长期以来对学校工作的大力支持，为了让安全能与您的孩子同行，为了共同保护好我们的下一代，让全体学生健康、快乐地成长,为此，我们提出以下几点要求,望家长们积极配合，联手筑起学生安全的大坝。

1、要加强对子女的思想道德和法纪教育，教育子女遵守社会公德和公共秩序；尊敬师长，友爱同学，讲礼貌，讲文明。

2、要做好子女的交通安全教育。教育子女遵守交通规则，不在公路上追跑打闹；未满十二周岁的学生不得骑自行车上学，严禁学生并排骑自行车上路或脱手骑自行车；严禁学生驾驶电动车、摩托车上路；不要乘坐无牌照、报废及非载客车辆。

3、要注重消防安全，教育子女不要玩打火机、火柴,不接触插座，严禁野外用火。

4、要鼓励子女积极参加体育健身，养成良好的卫生习惯。不暴饮暴食，不到无证小商贩处买食品，不吃不卫生、无商标、无生产日期或过期的食品，防止食物中毒；同时注意各种传染病的防治工作，如果孩子发生疾病，应及时送往正规医院就诊。

5、加强对子女网络道德教育,教育孩子要有一个高尚的网络生活意识.6、要教育子女慎交友，交益友。严禁子女与社会上闲散人员来往。与他人发生矛盾、纠纷要报告家长、老师。未经家长允许不得在外就餐留宿，子女外出须向家长请假。

7、不在危险地段逗留和玩耍，严防危险事故发生。注意用电安全，不爬电线杆，不触摸电源、变压器等设备。遇雷雨天气，不得在大树、高大建筑物下避雨，不在危险房屋、墙壁下逗留。

8、重点教育孩子做到“六不”：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水时避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即寻求成人帮助。

9、要重视子女的心理健康教育。要尊重、关心、理解子女，教育子女时要晓之以理，动之以情，导之以行，切忌对子女采取简单粗暴的方法。

10、孩子有病或有事不能到校上学，家长要到学校为孩子亲自请假，并填写请假条，以确保孩子的安全。电话号码有变动应及时将新号报告给学校

家长签字： 家长联系电话： 学生姓名：

后河镇十一小

篇8：家长安全责任书

一、校园学生伤害事故中之学校责任

校园学生伤害事故所涉及的一类重要问题就是该类事故中的学校责任。学校是否需要承担责任, 需要承担何种责任, 其前提即是确定学校与未成年学生间之法律关系。对此, 我国当下学术界的意见也并不完全统一, 现有观点可以分为监护关系说、准教育行政关系说及教育、管理关系说三大类。

监护关系说认为, 学校乃学生在校期间之监护人。监护人一旦将学生送入学校, 其监护义务即移转到校方, 故校方应对被监护人的侵权行为负责。[1]

准教育行政关系说认为, 学校与学生间之法律关系既非纯粹的教育行政关系, 也非纯粹的民事法律关系, 而是学校对学生进行教育、管理和保护的法律关系。其依据为《义务教育法》之规定。学校对学生有教育、管理的权利, 同时也有保护的义务。[2]

教育、管理关系说认为学校与学生间关系不是监护关系而是法定的教育、管理关系。因我国实行九年指义务教育, 学校和学生的权利、义务均来自法律的直接规定。《义务教育法》、《未成年人保护法》规定学校的法定义务是对学生进行人身监督、管理与保护。若学校未尽职责范围内的相关义务致使学生在校遭受人身伤害, 那么学校即被认为有过错, 应承担相应的赔偿责任。[3]

本文赞同教育、管理关系说。监护关系说的不足之处显而易见。监护权利义务关系是法律在监护人与被监护人之间规定的特殊法律关系, 除因法定事由发生变动外始终只在特定人间存在。学生家长作为未成年学生的监护人, 并不能因为将子女交由学校管理照料而免于承担该项义务。学生家长虽不能直接履行照料管理义务, 但仍需以特定的方式承担监护责任, 只是形式发生了改变。

准教育行政关系说也有一定瑕疵。学校只是组织实施教育、教学活动的机构, 并不享有公权力。[4]教育、教学活动中学校与学生间之法律地位应属平等, 不存在权力服从之关系, 故该说也不可采。惟有教育、管理关系说较具说服力, 只是未能进一步阐述。本文以为学校与学生间之间的教育、管理关系不能以行政法律关系或民事法律关系一概而论, 而应根据具体情形加以区分。如学校作出开除某学生之行政行为, 此时双方之关系属于行政法律关系, 学生可提起行政复议之申请或提起行政诉讼。又如学生间因相互打斗受伤, 学校如果未尽必要之注意义务, 则须承担相应的损害赔偿之责任, 此时双方之关系属于民事法律关系, 被害学生可依《侵权责任法》第38条、39条之规定提起损害赔偿之诉。故教学、管理关系说可认为是对学校与学生间所发生的各种关系的概括, 其中就包括了行政法律关系及民事法律关系。

具体到校园学生伤害事故中, 学校与学生间之法律关系应定性为民事法律关系较为妥当。理由在于:首先, 学校与学生间之法律地位平等, 不存在权力服从之关系。《义务教育法》第29条规定:“教师在教育教学中应当平等对待学生, 关注学生的个体差异, 因材施教, 促进学生的充分发展。”由于教师是学校的代表, 故学校与学生间之法律关系平等。而主体间之法律关系平等又是民事法律的重要特征;其次, 《侵权责任法》第38条、39条对校园伤害事故中的学校责任作出了明确的规定, 可见我国立法明确将因校园伤害事故而产生的法责任系归为民事法律关系加以调整;再次, 校园伤害事故中, 学校对学生所负担之保护义务虽基于教育管理关系而产生, 但其性质与经营者的安保义务相近。[5]所以归为民事法律关系似乎显得更为妥当。

综上所述, 学校因《义务教育法》、《未成年人保护法》的规定与学生间发生教学、管理之法律关系并据此而承担保护学生人身安全之义务, 该种义务性质上属于民事义务, 具体体现为《侵权责任法》第38条、39条之规定, 故学校在校园学生伤害事故中所承担的责任应属民事侵权法律责任。

二、校园学生伤害事故中之监护人责任

上文已经明确指出家长并不因为将孩子送交学校教育管理而免于承担其监护义务, 这一论点也得到了最高法院相关判决的支持。最高法院公报案例在“吴凯诉朱超、曙光学校人身损害赔偿纠纷案”的判决主文中指出:“监护人将未成年学生送至学校学习, 其监护职责并未转移给学校。”但对于监护人在校园学生伤害事故中所应履行何种具体监护义务并未明确说明。本文认为此时监护人履行义务的方式主要体现为安全教育义务、学校选择义务及特殊事项告知义务三个方面。如果能够充分履行上述义务, 则监护人仍可依据《侵权责任法》第32条第1款后段之规定主张减轻责任。

首先, 监护人须对被监护人进行一般的安全教育。监护人所负之监护义务不同于学校的教育、管理义务, 前者因法定身份关系产生, 涉及日常生活的每个领域;后者因法定教育、管理关系产生, 仅局限于学校教学、管理活动。虽然《义务教育法》第24条对学校的安全教育义务作出了规定, 但监护人的一般安全教育义务并不因此而得以免除。正如德国布鲁塞尔地区法院在判决中指出的那样:“每一个父亲和母亲都有义务对其任何一个孩子在任何情况下如何行为都应该给他一定的规则。”[6]在被监护人接受学校教育之前, 监护人须对其进行人身安全方面的教育, 以避免对自身和他人造成伤害。

其次, 监护人须为被监护人接受教育选择可信赖之学校。由于监护责任之范围与内容通常取决于在何种程度上父母亲能够依赖他人以合理的方式履行其义务, 所以当明显不可靠之人被安排照管被监护人或者明显监督不够时, 监护人即被认为违反了监护义务。[7]在校园学生伤害事故中, 对监护人责任的认定尚须考察学校选择义务的履行情况, 如果所选择的学校明显缺乏办学资格, 则难谓已善尽此项义务。

最后, 监护人须向校方告知与被监护人相关的特殊事项。学校的教学、管理义务限于一般的校园学习、生活且针对具有一般的识别、判断能力的学生。[8]如果被监护人尚不具备同龄者的一般识别、判断能力或者其性格与一般的同龄者相比更危险, 那么监护人须向校方告知此类特殊事项, 以便其事前加以防范。

由于社会生活复杂多样, 家长对于未成年学生的监护义务并不限于安全教育、学校选择及特殊事项告知三项, 其义务种类尚可随社会生活的变化而不断扩展。

处理校园学生伤害事故, 必须明确所涉法律关系之性质。校方与学生的教育管理关系在学生伤害事故中属于民事法律关系;家长对未成年学生的监护义务并没有因为将学生送至学校而免除, 仍须承担安全教育等方面义务。

参考文献

[1]禇宏启.未成年学生人身伤害问题研究[J].北京师范大学学报, 200.1.

[2]杨立新.侵权责任法[M].北京:法律出版社, 2011:256.

[3]张新宝.侵权责任法原理[M].北京:中国人民大学出版社, 2005:316.

[4]王利民.侵权责任法研究 (下卷) [M].北京:中国人民大学出版社, 2010:201.

[5]王利民.侵权责任法研究 (下卷) [M].北京:中国人民大学出版社, 2010:201.

[6]克雷斯蒂安·冯·巴尔.欧洲比较侵权行为法 (上) [M].北京:法律出版社, 2001:195.

[7]克雷斯蒂安·冯·巴尔.欧洲比较侵权行为法 (上) [M].北京:法律出版社, 2001:196.

篇9：切忌向家长推卸教育责任

笔者认为，在调节和处理与调皮学生的关系时，能力和方法起着重要作用。家长是教师教育教学工作中的合作者和参与者，二者需相互尊重、紧密配合、互相促进。家长和教师之间的关系是平等的，教师在任何情况下都不能自恃地位特殊，粗暴无礼地对待学生家长，伤害学生家长的自尊心。在与学生家长的相互交往中，需要掌握交流的方法与尺度。如有的教师喜欢在家长会上点名批评某些学生，由此伤害了家长的自尊心，是非常不利于教师与家长之间进行交流合作的，只会导致教师与学生家长感情上的对立；还有的教师在家长会上喜欢向学生家长“告状”，习惯于一见到学生家长就开始向家长讲述学生在学校的种种不是。这样做可能使学生家长下意识地对教师产生反感，怀疑教师是否对孩子抱有偏见，因而采取与教师不合作的态度。

总而言之，要使家长接受教师的积极建议，收到很好的教育效果，教师在与家长合作谈话时，态度要真诚、谈话要巧妙，要尊重家长作为孩子重要的教育者这一无可代替的地位，要尊重家长的尊严，要做到态度谦和、讲究礼貌。相反，居高临下、盛气凌人，对家长不尊重，或把家长当作告状对象，把学生在学校发生问题的责任全部推给家长，这种做法于教育是不利的。

篇10：中学家长安全责任书

一、家长应经常性地对学生加强安全教育，提高学生安全意识和防范能力。

二、家长应了解学生遵守学校《安全制度》的情况，做到家校结合，齐抓共管。

三、家长应对学生进行如下安全教育和管理，学生应自觉遵守学校安全常规。

1、教育学生不在上学、放学路上逗留，不与陌生人玩耍，径直回家。

2、教育学生不到危险的地方玩耍，如建筑工地，单双杠，平梯等。“严禁学生私自下河洗澡”。

3、教育学生不玩易燃易爆物品，如不玩火，不乱放鞭炮。

4、教育学生自觉遵守交通规则，不横穿公路，不乘座无牌照的车上下学，不违规驾驶机动车辆。

5、教育学生不带小刀铁钉、打火机、火柴等到学校，不打架斗殴。

6、教育学生不做危险性游戏：如打弹弓、攀爬树木、斗鸡、不骑车上学等。

7、教育学生注意食品卫生，不到非正规食品店、饭店就餐（学校原则上要求学生在食堂就餐），不吃零食，不吸烟、喝酒，防止流行性传染疾病等。

8、教育学生不进电子游戏厅和网吧，不看黄色书刊和影碟。学校原则上不允许家长给孩子配备手机，以防止学生利用手机上传或接收不良信息，或利用手机登陆不良色情网站。

9、住校学生不在室内烧火、点烛、不私拉乱接电线，以防发生火灾。

10、住校生必须按时起床就寝，不能随便上街。

11、住校生必须服从管理员及学校的管理，爱护公物，若有损坏，照价赔偿。

12、家长督促学生按时到校、按时回家。经常与学校、班主任交流，提供、了解孩子心理动态，以便家校联合促进学生身心健康发展。

学生签字： 年 月 日

篇11：家长消防安全责任书

同学家长：

为进一步加强学生消防安全管理工作，建立健全消防安全管理制度，使消防安全防范措施落到实处，切实保障广大师生及学生家庭的生命财产安全，为青少年健康成长创造良好的环境，签订本责任书。

一、学校的责任和义务

1、经常对学生进行消防安全教育、组织学生观看有关消防安全教育录像带，学习有关法律法规和一些安全防范急救措施，并进行消防安全演练，使其具有一定的消防安全意识和安全防范能力。

2、根据学校实际情况，制定学校消防安全相关方案措施及应急预案，确保学生在校期间的消防安全。

3、承担因学校消防安全防范措施不力，消防安全相关法律法规执行不到位而引发的消防安全责任事故的相应责任。

二、家长的责任和义务

1、积极参加各级各部门开展的有消防宣传教育活动，学习相关消防法律法规、基本知识及安全避险常识，认真履行防火责任。严防家庭、林区及其他公私场所的火灾发生。

2、严格执行森林防火法，不得在灌木地区和林区边缘烧荒用火，不得在野外进行上坟烧香、烧纸、点烛等祭祀活动。

3、严格教育子女，不是以任何原因为理由携带打火机、火柴等引火火源及其他易燃易爆物品进入林区及学校。不得在野外、学校燃放烟花爆竹、野炊、点燃垃圾、焚烧废弃物等其他用火、玩火行为。

4、严格教育子女，独自在家期间，正确用火、用电常识，不得因随意玩火、不正确的用电引发火灾。在校期间遵守学校相关规定，不是在教室、图书室、实验室、寝室等场所玩火玩电。不得私自带火种进入这些场所。

5、严格教育子女，严格遵守学校用电制度，严禁私自乱接电线或擅自变动电源设备，离开宿舍要切断所有电源；不准携带易燃易爆和危险化学品进入学校（宿舍）；不得使用“热得快”电热毯；不得使用酒精炉、煤油炉等燃器具；住校学生夜间不得使用蜡烛照明；不得人为损坏灭火器具和消防设施；

6、严格教育子女，一旦发现火灾要立即使用119火灾报警电话报告，不得参加任何火灾的扑救工作。

7、因家长或其他监护人监督管理不力，因学生因个人原因引发火灾，家长或其他监护人要负全部责任。

篇12：学生家长安全责任书

孩子是祖国的未来，民族的希望。确保学生的安全，是学校工作的重要目标，需要学校教师和家长们共同努力，要时时刻刻以身作则，及时加强对子女交通安全、游戏安全、活动安全、游泳安全、防火、防电、禁毒、防绑架等教育，增强“安全无小事”的意识，教育子女有关常识，注重引导、培养和提高子女自救自护的能力，做到责任到位，确保安全。

学校、教师的责任时间为师生在校期间，责任空间为校园内，在校时间为学校管理，校外由家长负责，在校外学生发生交通意外、溺水、中毒、触电、打架斗殴等恶性事故由家长负责。为了学生的安全，做到分工合作，责任明确，学校与家长签订以下安全责任书：

一、教育子女按时到校上课，有事或有病必须向学校老师请假，放学及时回家，注意道路交通安全，做到“一停二看三通过”，不得在公路上追逐、打闹、嬉戏，低年级的就学子女需要家长亲自接送，以防意外。

二、教育子女在学校要听从老师的教导，遵守学校规章制度，确保课间活动的安全，及时将子女的病情告之学校领导或有关老师，加以防范。同学间的玩耍应该有礼、有度。严禁在校内打闹。

三、教育子女在双休日、节假日期间在家或外出的活动安全，如有外出活动须有家长亲自陪同，详细指导活动以防不测。

四、教育子女在家中不得独自使用有关电器设备，要了解用电常识，不得乱用液化气、天然气灶，不得将子女独自一人反锁在屋里，确保安全。

五、教育子女秋冬季不得独自一人或到没有安全保障设施的场所戏水、游泳、滑冰，如有需要，须有家长陪同指导，确保安全。

六、教育子女严禁擅自外出，要学法、知法、守法，做好防火、防震。平时不与陌生人接触来往，以防上当受骗。

七、教育子女不吸烟，不饮酒，严禁在学校内燃放烟花爆竹，禁止携带烟花、爆竹、火柴、打火机等易燃易爆物品进校。

八、教育子女不进入歌厅、舞厅、游戏机室。

九、注意食品卫生安全，不吃“三无”食品及过期变质食品，防止食品中毒。

十、陪同子女外出时，并注意乘车安全，未满12周岁的子女严禁骑自行车上路，严禁摩托车后载有未满12周岁的子女，严禁驾驶“三无”摩托车或已报废的摩托车运载子女。

十一、建立学生外出请假报告制度，不管在家或在校，需要外出时，都要向家长或老师讲明才能外出，以免老师、家长担心。

为了您的子女的安全、家庭幸福，特拟定此责任书，以示责任。

年级：

班主任：

xx学校 学生：

篇13：家长如何承担起教育孩子的责任

一、了解孩子, 关心孩子, 是教育孩子的前提

在全面实施素质教育的今天, 家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱, 其中, 家庭教育是基础。目前, 广大家长对家庭教育重要性的认识普遍得到了提高, 家庭教育条件有了明显改善, 家长对子女教育的责任心、使命感显著增强。 然而, 也有家长认为教育孩子是学校和老师的事, 认为老师不仅要给学生传授知识, 还要教给学生做人的道理。 确实, 学校和老师有这方面的责任, 但这并不能取代家庭教育。要教育好学生, 除了学校教育外, 家庭教育和社会教育缺一不可。 有一些家长都以自己忙为理由, 很少了解孩子, 关心孩子, 只知道孩子吃完饭上学去了, 却不知道孩子在学校或在校外干什么, 对孩子的学习和其它行为一无所知, 这不能不说是家长的失职。 对孩子全面了解并不是一件容易的事, 这需要家长做大量细致的工作。 家长平时要注意观察孩子的言行举止, 留意孩子的书包、作业本、笔记本, 经常与孩子谈心交流, 多倾听孩子的意见和要求, 做孩子的知心朋友。 只有全面了解孩子, 才能根据孩子的特点和需要给孩子以帮助和指导, 引导孩子健康发展, 不断取得优异成绩。

二、智爱不溺爱, 要求不苛求, 是教育孩子的尺度

1.智爱而不溺爱。 什么叫溺爱? 溺爱就是不论孩子的要求合不合理, 都一味地去满足他。 人类理智的爱包含关心、理解、责任和尊重四个方面。 智爱和溺爱的区别是: 智爱是全面的关心, 尤其是关照孩子的心灵;而溺爱是片面的关心, 只关照孩子的表面需要。

家长爱孩子就要教给孩子生存的本领。 教孩子学会生存, 这是父母对孩子爱的表现。 动物之王老虎培养幼虎学习生存本领的经验值得我们反思。 据有关专家提供的资料讲到, 母虎抚养幼虎成长有三个阶段。 第一阶段, 幼虎还小的时候, 母虎捕食回来, 会把最嫩的肉用爪子撕成碎片, 喂给幼虎吃。 第二阶段, 幼虎大了一点后, 母虎捕食回来, 自己把肉吃掉, 会把剩下的肉骨头扔给幼虎。 第三阶段, 当幼虎逐渐长大, 母虎认为它应该自己捕食时, 母虎捕食回来后不仅会自己把肉吃掉, 还会把骨头扔掉, 当幼虎上前要吃时, 母虎会冲着它怒吼, 伸出抓子阻挡, 不让幼虎吃。 这样过了几天, 当幼虎饿得实在受不了时, 就会离开母亲, 自己去找食吃。 幼虎开始离开时会走几步一回头, 可看到冲它怒吼并扬起尖利前爪的母虎, 只好转过头继续往前走。 这样反复几次, 最后幼虎只能无奈离开。 这种看似“残忍”的爱, 才是母虎对幼虎真正的爱。 幼虎只有自己学会捕食, 才能在自然界中生存下去。动物尚能如此, 何况人呢?我们可以理解开学初一二年级的家长帮助孩子做班级教室清洁的举动, 但学校不会总这样放任。 为了锻炼孩子的劳动能力, 11 月份开始, 学校会谢绝家长来校帮忙, 因为孩子们在成长, 他们已经学会了自己管理班级的清洁卫生, 不需要家长越俎代疱。

2.要求而不苛求

家长对孩子的关心不仅要关照孩子的物质需要, 更重要的应该关照孩子精神世界的成长, 教会他们学会做人, 学会勤勉节俭, 珍惜财富。 只有先做好了人, 然后才谈得上成才。 对孩子的成长家长要有要求而不苛求, 根据孩子的自身特点提出适合孩子成才成人的要求。

(1) 有责任意识。 父母应当时时想着让孩子承担自己应负的责任, 做错事要有适度的惩罚, 如承担比平时多一倍的家务劳动等等。

(2) 会关爱他人。 如尊重父母, 孝敬老人等。

(3) 有善良的品德。 美国作家亨利·詹姆斯说, 人生有三样东西是最重要的, 第一是善良, 第二是善良, 第三是善良。

(4) 有良好的心态。 良好的心态会让孩子正确看待输赢, 懂得如何争取, 何时放弃。

(5) 有规则意识。 没有规矩不成方圆。 无论家庭、社会、集体, 规则意识是一个人基本素质的体现。

(6) 有感恩之心。 父母要告诉孩子挣钱的辛苦, 理解父母的不易, 教会孩子珍惜现有的学习、生活环境, 教会孩子懂得感恩。

(7) 有读书的习惯。 学校学的知识是有限的, 家长要培养学生浓厚的学习兴趣, 养成读书的好习惯, 这是一个人一生取之不尽、用之不竭的力量源泉。

(8) 有好的行为习惯。 分数是衡量学生能力的一个方面, 但并不是全部。我们学校体育、 艺术方面的人才不少, 特别是篮球、足球。 作为武汉市特色项目学校, 每年都有体育特长生和参加市级、区级艺术小人才比赛获得一等奖的学生被重点中学优先录取。 所以考试分数并不是最重要的, 在小学阶段, 应该着重培养孩子的学习兴趣和良好的行为习惯。

三、关注养成, 强化沟通, 是教育孩子的途径

1.关注养成

(1) 做孩子的榜样。 我们要求孩子尽量少看电视, 每天回家至少看半小时的书, 如果家长在一旁看电视玩手机却要孩子去看书, 孩子肯定不服气。 作为家长, 要求孩子的同时, 自己首先要达到要求。

(2) 营造良好的学习氛围。 我们要尽可能给孩子营造良好的学习氛围, 如让孩子有自己的书架, 有一个安静的阅读和做作业的区域。

(3) 让孩子学会自我管理。 如, 每天该穿什么衣服, 红领巾干不干净, 鞋子干不干净, 头发梳理整齐没有, 水杯、美术袋记住带没有, 书包里面的书有没有按照课表整理, 钢笔的墨水有没有等等……孩子的精神面貌, 其实是一个家庭的精神面貌。

2.强化沟通

家长要及时和老师保持联系, 关注孩子在校的表现, 配合老师做好孩子学习、生活等方面的工作。 班级微信群和QQ群都是教师与家长沟通的便捷渠道。 目前, 积极参与学校教育, 主动与学校、教师配合的家长越来越多, 这的确是个可喜的现象。 但家长究竟怎样与教师配合才能产生积极的效果, 达到预期的目的, 需要我们认真思考和探讨。

(1) 观念正确, 态度积极。 积极配合学校教育, 决不能抱着“树大自然直”的想法不参与学校教育。 积极参与, 还要有正确的观念。 如果观念不正确, 态度越积极, 对孩子的成长越不利。

(2) 联系有度, 解决问题。 有的家长为了与教师配合教育、 及时了解孩子, 不管什么情况, 不管问题大小, 一有时间就去找老师。 这种情况不但很难得到老师及时的回应, 而且容易影响老师的正常工作。 因此, 家长需要找老师解决问题, 应提前用电话或短信做简短的沟通, 这样, 让老师有时间、有准备, 更有利于问题的解决。

(3) 换位思考, 化解矛盾。 家长是孩子的人生导师, 也是孩子与教师之间的润滑剂。 有时教师在孩子面前说错了话, 家长对老师的态度会影响孩子人生观的走向。 我们很希望家长能如以下事例中的父亲一样, 理解教师, 正确引导孩子:

一个男孩放学回家, 很生气地对爸爸说:“我上课根本没说话, 可老师非说我说话了, 还当众批评我……”爸爸回应说:“是吗? 可能老师看错了, 我对你受到老师的误解表示同情。 ”孩子看到老爸同情自己, 便理直气壮地说想去找老师算账。 爸爸拦住了孩子并耐心地说:“你这样做, 就有点儿小家子气了。男人就应该有气度、有修养, 高素质的人应具有宽容的品质。 更何况, 你们老师一个人要教全班那么多人。 爸妈两人教育你一个, 有时还会出现错误呢! 老师要事事全都做得对, 那不成神仙了嘛……”爸爸的一席话, 使孩子烦燥的心平静下来。 爸爸又顺势和孩子商量怎样恰当解决这个问题, 并告诉孩子, 人际交往中, 很重要的一条, 就是经常换位思考, 善于体谅他人, 能够原谅他人。

教师也是普通人, 也会有失误、犯错的时候, 特别是年轻教师更需要一个成长的过程;而且一个教师要管理四五十人, 犯错在所难免, 家长要多体谅。 当孩子受到老师不当批评或不公正待遇时, 为了孩子健康成长, 家长要与教师及时沟通了解情况, 换位思考化解孩子与教师之间的矛盾。 若家长都能作出恰当的引导, 孩子就不但不会和老师产生隔阂, 还能从中学会如何与人交往、如何处理矛盾等方面的技巧。

篇14：孩子不优秀是家长的责任

家长总会把自己的短处变成孩子的错处，而后产生无以名状的怨恨。正是因为家长不会趣味性地教孩子学习，引导孩子有兴趣地学习，孩子才对学习没有兴趣。

孩子考完试后，学校里一般会开家长会，那时家长最关心的是孩子的分数。有的学校不告诉孩子的真实分数，以等级来划分。

李若兰去参加家长会时，一对母女的对话引起了她的兴趣，她一直跟在母女后面听了个仔细。女儿一边蹦跳一边说：“妈妈，你看我的数学考得多好，差一分就是满分。我的数学是全班第一。”妈妈却生气地说：“你安稳点吧，你有什么资格这样大声喊？这次班里数学分数都高，你怎么不看看你别的科目呢？你看你的语文快倒数第一了吧！”妈妈的语气里有怨意，她是恨铁不成钢。

家长对孩子表现出的无益的愤怒，孩子感到绝望。

本来有阳光般笑容的女孩一下子没了精神，像霜打的茄子。对于孩子来说，家长最不好就是贬低孩子，可家长还自以为怕孩子骄傲，以为孩子不在乎分数呢。嘴上说着不在乎分数的孩子，就像大人的嘴上说的不在乎钱一样。那个妈妈的声音低了下来：“你看你就是看不到自己的缺点，人家学习好的孩子都是主动学习，哪像你，就是改不掉身上的缺点，你怎么能学习好呢？说实话，我真怀疑你的学习能力，我真对你越来越失望，你让我都快得抑郁症了。”

她这些消极的话经过多次重复会变成自己的真实想法。而她对孩子要求得太多，不但不能使孩子努力，只会给孩子造成压力。

这个家长的毛病李若兰也有，只是在这个家长身上放大了而已。

李若兰拿到儿子董千里的成绩，总分并不理想，可数学满分。那位家长说得对，的确是这次数学大部分同学都考了高分。董千里其余几科的成绩都不理想，对妈妈更是个考验，拿不理想的成绩怎么让孩子鼓起劲来这需要家长的能力。

班主任请来了全年级经常考第一的孩子的家长谈教子经验。

开完家长会，拿着孩子的成绩单，李若兰脚下无力，慢慢腾腾地走着。孩子考试成绩差，她不明白孩子是真努力啦还是不上心。李若兰忽然想起了自己小的时候，有一次作业错太多，作业本红红的错号，让她不舒服，她干脆把那一页撕掉了。

李若兰上初中时，老师只是一个初中毕业生。由于老师水平不高，在同学面前就有了一点谦卑，每次李若兰写了作文，老师改上几个字，总让她再认真地抄一遍。老师不评讲写作，可让李若兰认真地抄过的作文，老师会在班里念，李若兰就当宝贝般地保留下来，就这样渐渐爱上了文字。

回到家里，孩子已经做好了挨训的样子，他交给妈妈一张纸，上面写着：“你总是让我有乐趣地學习，为什么你不把养孩子当成一种乐趣呢？”

她到了复印室，把错最多的卷子复印了一份，这时好多家长都在揍骂孩子，她只让孩子做题，孩子一点怨言也没有。孩子不会的，她就给孩子再讲一遍，等孩子做对了，李若兰全给孩子打上对号。李若兰故意把写满错号的卷子弄丢了，她把孩子重新做过的卷子和考得好的卷子放在书橱最显眼的地方。李若兰记下了孩子考得最好的成绩。

李若兰在孩子新做完的卷子上写下新的希望，在记录孩子优点时，她的脸上流露着毅力和奋发的斗志。有一种神奇的力量在她体内升腾，她真的看到了孩子学好的希望，她又拿来一个笔记本重新写下孩子的优点。

董千里用一个好日记本去做对于他来说的难题。刚开始只是一些小技巧，比如简算，比如一个生字的记录。有时他也不愿意做，可随着时间推移，他做得越来越多，每次翻翻都让他产生一种成就感。在每次做的过程中孩子也越来越相信努力是一种能力，能够做到持续不断努力的人很少，只要做到了就很容易在学习上取得成功。

李若兰在让董千里做难题时，不再像以前那样总是指出孩子的错误，而是改为只让孩子确认正确的部分，这样使孩子的大脑更加顺畅。孩子在做难题时，因为题对于孩子来说有难度，本来他对自己的信心就不足，若是指出孩子的错误并大加责罚，怪罪孩子为什么没有认真听讲，为什么没有把基础学扎实，其实并不明智。更好的办法是只让孩子承认正确的，然后按照正确的方向去思考，这样孩子反而有了成就感和尊严感。他也在努力中发现自己的潜力，明白学习当中的确是有乐趣的。

在反复的练习过程中，原先的难题也变得容易起来，董千里喜欢做题了，一旦喜欢做，就可以经常去做了，对于相对容易的题他是能独立思考做出来的，会做题的感觉让孩子喜欢上了学习。每次看看孩子成长的记录，李若兰对孩子的学习能力越来越有信心，她认识到学习能力也会经过努力而不断提高的。

母子俩在努力的过程中培养起了良好的亲子关系，互相尊重。当董千里的学习变好了，动力和能力猛增不少，这让李若兰喜出望外，她终于感受到了孩子的智力不是固定不变的，是经过练习可以提高的。

最高的学习技巧是孩子相信自己有能力学会知识。即使孩子努力仍然没有好的成绩，也不要认定孩子没有学习能力，要承认他们努力了，孩子努力学习本身就能有良好的感觉。

当孩子做完题时，最好设法尽量让孩子确认对错，让他们立即尝到自己努力所得结果的喜悦。有些孩子在做练习题时，喜欢一口气做好几页，可是这并不是好办法。孩子自认为很有效率，可是这样一来，就会把错误的思路和错误的结果暂时保留在心里，继续用错误的思路做后面的题。

成功的经验是孩子对学习产生自信的营养剂。

只要家长有能力教出优秀孩子，孩子就能变成优秀孩子。孩子达不到优秀，是家长没有培养出自己教出优秀孩子的能力。

当孩子还是块铁时，你恨他吗？光有恨，能使铁变成钢吗？恨会消耗掉家长的能量，看不到孩子的希望，会给予孩子不好的暗示。家长过分关注孩子的弱科，不如看看孩子的优秀科目，鼓励孩子向优秀科目靠拢。