对开展安全生产的认识

对开展安全生产的认识（通用8篇）

篇1：对开展安全生产的认识

对煤矿如何开展好安全教育工作的认识

（鄂尔多斯市裕隆富祥矿业有限公司：李少涛）

员工安全教育工作是煤矿安全生产的一项基础性工作, 是确保安全生产, 强化企业安全管理的金钥匙，是启发、引导和规范员工遵章守纪的关键。随着经济社会的不断进步和企业的不断发展, 煤矿安全培训教育工作的内容、对象、环境、条件以及特点也都相应发生了新的变化, 这些变化对煤矿安全教育工作提出了新的要求。要想适应这种变化，全方位加强教育, 提高员工安全意识和素质, 从源头上消除人的不安全行为,从而促进煤矿安全管理水平提高，需要从以下几个方面下功夫。

一、煤矿安全教育工作必须抓好四个突出

（一）煤矿安全教育工作必须突出时代性

在人的个性化日益凸现的今天,有很多员工, 特别是一些年轻员工宁愿把自己的思想和心事, 倾诉给周围的朋友或网友, 也不愿让组织或领导知道其所思所想, 由此造成一种距离感。这种现象无疑给新形势下安全教育工作提出新挑战。如果我们继续延用过去的那种说教方法, 最终的结果将使安全教育工作事倍功半。所以, 我们一定要全面认识新时期安全教育工作的特点, 把握住时代的脉搏, 紧密联系员工的生活、工作实际和思想现状,来开展紧跟形势且行之有效的教育工作。同时, 要在教育上要适应时代发展的要求, 进一步运用现代化手段和科学文化知识来创新教育工作, 走出一条适合本单位实际的新路子。如在教育工作的内容上, 要坚持以上岗前培训和安全生产技能专业知识培训为主, 以事故典型案例警示教育为辅。在教育方式方法上, 可结合班前会、班后会、安全“每日一题”、“三违”人员培训班等传统做法, 广泛开展征集安全誓词或安全歌曲, 把员工的注意力吸引到安全上来;从班前室到井口因地制宜地建造安全文化走廊, 使员工入井前、出井后都能感受到安全的气息;还可在班前室内照挂“ 员工全家福”相片等, 用亲情召唤员工安全生产。

（二）煤矿安全教育工作必须突出群众性

在实际工作中, 我们只要讲到安全培训教育工作, 都认为那是领导或是安全监管、培训和宣传部门的事情, 实际上这种看法是非常片面的,其实安全教育工作是一项全员参与、寓于生产全过程的系统工程, 从这个意义上讲, 安全教育工作局限于个别部门, 单靠少数专业人员来做, 不但达不到预期的目的, 其力量也是远远不够的。在安全教育工作中, 我们不能把员工单纯地看成被教育的对象,更应该把他们当成安全教育工作的参与者。“ 人心齐, 泰山移。”如果能够把广大员工的积极性都有效地调动起来, 使其自觉投身到安全教育工作的各项活动中来, 那将是势不可挡的力量。因此,我们的安全教育工作更充分依靠广大员工的群体力量, 把它当成大家共同的工作, 形成一种合力, 多形式、多渠道, 从局部到整体, 从单位到家庭, 从平常到岗位, 把安全教育工作做细、做好, 使员工之间真正做到互帮互助，共同提高, 就一定能够营造出一种和谐共进的安全生产局面。

（三）煤矿安全教育工作必须突出针对性

实践证明, 做任何事情都要有的放矢。所以, 新形势下的安全教育工作是否有针对性, 是直接涉及到煤矿安全工作成败的关键。突出教育的针对性, 就是要走出以往存在的头痛医头, 脚痛医脚盲目行动的误区, 在实际工作中, 多动脑筋, 增强分析能力和解决问题的能力, 不断研究、探讨、发现、分析、确定安全教育工作的对象和问题的关键, 围绕不同时期、不同阶段、不同季节的安全工作情况,针对常见事故的发生地点, 针对薄弱地点、薄弱人物的具体情况, 有的放矢地抓好教育引导。当前, 在煤矿建设中,习惯性“三违”仍然是安全生产的“顽疾”。据有关部门统计, 绝大多数安全事故的发生, 是由于员工对违章指挥、违章作业的行为看惯了、干惯、习惯了, 心存侥幸。因此, 煤矿安全教育工作的重点要放在员工的习惯性“三违”上。在教育上, 要根据员工群众思想状况的各异,需求的不同,接受能力的差异,在因人而异、因时而异、因事而异的前提下, 把握工作的症结,千方百计体现安全教育工作的针对性。只有这样,才能争取教育工作效果的最大化,才能更好地发挥教育工作的强有力作用。

（四）煤矿安全教育工作必须突出实效性

煤矿生产经营活动讲究投入和产出,开展安全培训教育工作也要有投入产出的观念。在安全教育工作中, 我们的不仅要“说”,还要强调“做”,更要看最后的“果”。事实证明,过去那种不区分对象、不区分问题,采取“一锅煮”的单一灌输的安全教育模式已经被时代所淘汰。我们必须努力加以改进,把强化实效性作为安全教育工作真正的落脚点,坚决抵制走形式、走过场、雷声大雨点小的假、大、空行为,要讲求投入与产出,争取事半功倍,避免徒劳无功。要根据不同工种、不同岗位、不同群体开展安全文艺节目、讲身边的安全故事、安全大讨论、安全知识有奖问答等系列活动,通过开展不同形式的、富有针对性的、丰富多彩的活动,让广大员工在喜闻乐见中受启发, 在潜移默化中受教育,取得实实在在的安全教育效果。

二、煤矿安全教育工作必须引导职工树立三个安全信念

（一）树立“安全第一”的信念。

煤矿要把教育引导广大员工和管理人员树立“安全第一”的思想放在安全意识教育工作的首位，通过开展学习安全理念、确立安全目标、举行班前安全宣誓等各种形式的活动，教育引导广大员工树立“安全至上”、“安全决定一切、安全否定一切、安全超越一切”的思想，切实做到“安全第一，生产第二”。

（二）树立“隐患就是事故”的信念。

煤矿要强化对员工的风险意识教育，让员工明确如何正确认识风险、规避风险，实现个人安全；同时，通过引导员工及时辨识和排查处理各类危险源，消除安全隐患，真正做到三不伤害，即：不伤害自己，不伤害他人，不被别人伤害，不断提高员工安全意识和风险意识，促进现场实现安全生产。

（三）树立“一切事故皆可预防” 的信念。

煤矿要通过开展各类活动，教育引导广大员工树立“一切事故皆可预防”的信念，并贯彻落实到行动中，认真把握好生产环节的每一关，做到超前预防，真正变事后的、被动的传统“事故追究型”安全管理为超前的、系统的“ 事故预防型”安全管理。

三、煤矿安全教育要开展安全意识再认识活动

（一）对“安全、隐患、事故”的关系进行再认识。

煤矿要围绕对“安全、隐患、事故”三者之间关系的再认识这一主题，通过开展讨论、征文等形式，员工明确了安全的定义，明确了安全的对立面不是事故而是隐患和风险，只有实现零隐患才是安全生产。

（二）对“本质安全”进行再认识。

煤矿通过开展本质安全再认识活动，使广大员工认识到，只有从意识上实现由“要我安全”向“我要安全”转变，从认识上由被动接受向超前预防转变，从行为上由“他律”向“自律”转变，实现自我管理、自我行为控制、自我安全保障，最终才能实现本质安全。让员工认识到：只有从源头上消灭“人、机、物、环”各个环节中存在的安全隐患，才能实现本质安全。通过进一步研究、应用、推广“手指口述”等一系列安全操作方法和制度，加强员工的标准化意识，强化标准化管理和质量标准化建设，规范员工的上岗行为，杜绝各生产环节的安全漏洞。

（三）对“预防为主”进行再认识。

预防是实现安全生产的最好举措。煤矿要注重教育引导广大员工

树立“所有事故皆可预防”的意识，切实从思想上做到超前预防，利用各种方式方法，教育引导员工接受各类事故教训，学习以往事故案例，切实从思想上受到教育。同时还研究制定并完善一系列隐患排查治理和危险源识别制度，规范员工的岗位行为，实现标准化作业。

（四）对“安全责任”进行再认识。

煤矿要围绕增强员工的责任意识，开展“安全责任，重在落实”为主题的安全责任再认识活动，让广大管理人员正确认识到安全与生产、安全与质量与安全与效益的关系，切实把安全放在第一，使员工明确安全生产既是企业创造效益、持续发展的保证，也是员工个人职业进步的阶梯。安全生产是企业和岗位共同的责任，只有双方各负其责、安全生产，才能实现企业员工共同发展，从而调动起广大员工勇于负责的热情。

综上所述，抓好员工安全教育工作是煤炭企业一项长期而艰巨的任务，是关系到煤炭企业持续健康稳定发展的根本因素，只有抓住安全教育的重点，明确安全教育的目标，突出安全教育的重要性，才能将这项工作扎实推进，不断提高员工安全意识，促进企业的安全生产。

篇2：对开展安全生产的认识

创新

个人对开展整顿纪律作风的认识

经过学习教育和深入思考，我个人对开展整顿纪律作风，强化政治练兵这一专题教育活动有了更深的理解，对自身存在的问题也有了进一步的认识。现在对照工作实际，作如下剖析：

一、存在的主要问题

1、在开展“整顿纪律作风，强化政治练兵” 专题教育活动初期，片面地自我满足，自认为工作好、表现好，既无参与“法轮功”、“六和彩”、赌博等违法活动，又无开无牌无证、假牌假证车，没有什么问题需要自查自纠。同时觉得自己虽有缺点，但问题不大，都是小毛病，对开展“整顿纪律作风，强化政治练兵”专题教育活动的责任感、危机感认识片面，反映出我对此次活动认识存有偏差，态度不够端正。

2、开拓创新的精神不强。虽然，过去在自己的公安本职工作中做得也不错，但为大局的工作做得较少，未有很好地为领导出谋划策，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏缩缩，缺乏果断和胆量。很多情况下，没有针对实际情况，主动地去寻出路，想办法，解难题，因此，工作上起色不大。

3、业务知识不够钻研。表现在：对待工作有时不够及时主动、积极，只满足于完成上级机关和领导交给的任务，在工作中遇到难题，常常等待领导的指示，说一步走一步，未把工作做实、做深、做细。不注重业务知识的全面性，等到问题的出现再想办法解决。有时由于工作的重复性，图个省事，照搬照抄，只要按时完成工作就算了事了。在工作中遇到繁琐、复杂的事情，有时会采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，缺乏一种刻苦钻研的精神。

二、存在问题的主要原因

上述这些问题的存在，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素所造成。在这段时间，自己结合理论学习，对自身存在的主要问题和不足也多次进行认真反思，深刻剖析产生这些问题的根源与危害，从主观上查找原因，概括起来主要有以下几个方面：

1、政治学习不够，理论功底浅薄，平时只满足于读书、看报，参加单位集中组织的学习多，自学少，学马克思主义理论就更少，对马列主义、毛泽东

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创新

思想、邓小平理论缺乏系统的学习，特别是对 “三个代表”的重要思想没有深刻地领会，钻研不够，联系实际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。

2、业务钻研不够，没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用，业务水平要有提高，必需要对业务钻研，而自己在业务方面存有依赖性，认为领导会有指示，我不用先急着干，害怕自己先做做不好。而且自己尚未有一整套学习业务知识的计划，故在开展工作中有时比较盲目，缺乏一定自信。

3、工作方法简单，只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时把工作作为负担，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

三、今后的整改措施

1、加强政治理论学习，不断提高自身的政治素质。纪律教育学习是终身的事情，任何时候都不能放松。今后我不仅要学法律、公安业务知识，更要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论 “三个代表”重要思想等科学理论，精读有关重点文章，及时学习领会党的文件精神，用邓小平理论武装自己的头脑，提高自己的政治理论修养，坚定自己的政治信念。进一步增强纪律观念，增强纪律意识，树立正确世界观、人生观、价值观，自觉地加强党性煅炼，遵纪守法，廉洁奉公，做到自重、自省、自警、自励。以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风，以百折不饶、知难而进的勇气完成党和人民交给的各项任务。

2、要积极开拓进取，提高工作水平。要不断加强学习，加强锻炼，努力提高自己办案的本领;要讲究方法，注重实际，加强自己工作能力和修养;要开拓创新，积极进取，把工作提高到一个新的水平。

3、加强自我改造，自我完善，努力提高综合素质。充分发挥主观能动性。目前对我而言，最大的问题是要加强业务知识的学习，以及是电脑网络和信息知识的学习掌握，特别是在市场经济大潮中、在加入WTO的初期，一定要提

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创新

高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，夯实基础，灵活运用合理的方法和措施。热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。无论在何时何地都要老老实实做人，认认真真办案，努力做到“向人民负责和向党的领导机关负责的一致性”，对国家对人民负责与对法律负责的一致性。

篇3：对小学生开展合作学习的认识

一、坚持自我与合作学习并非水火不容

由于小学生的人生观、价值观、自我约束能力尚未完全形成, 所以, 教师在其中扮演着重要的角色, 我们要正确地去组织、引导他们进行有效的合作学习。有些人认为, 坚持自我就是要将自己的观点坚持到底, 丝毫不动摇, 哪怕是错的, 也不会改变, 其实这些想法是狭隘的, 我们这里所说的坚持自我指的是要有自己的思维, 不能没有经过大脑思考, 就直接与别人交流, 盲目吸取别人的意见, 这是不可取的, 合理的坚持是在有自己思维和观点的前提下, 筛选那些对自己的观点有用的、积极的、正确的想法。合作学习的重中之重, 就是如何有选择地取长补短, 扩展自己的知识面。对自己的观点肯定的, 要加以深入研究, 并且进行完善;对自己的观点否定的, 要进行思考, 看看是自己的观点中是否欠缺了哪些信息, 或者是自己的表述不清晰, 给人造成了误解, 要加以改正。

这样, 在我们上课的时候, 提出一个问题的时候, 要先给学生几分钟独立思考的时间, 再进行小组讨论, 鼓励学生大胆表述自己的观点, 并且对别人的观点进行点评。所以说, 我们不应该把表面上的“热闹”与否当做判断学生思维是否活跃的主要标准, 更不能把独立思考与合作交流对立起来。这样才能体现人人学习有价值的知识, 人人都能获得必要的知识, 不同的人得到不同程度的发展这一重要的现代教学理念。

二、如何做到“合作”

1. 学会如何与人沟通

可能有些人认为, 对于小学生来讲, 与他们之间的沟通和合作很简单, 因为他们很单纯, 没有那么多的是非利益, 其实并不然, 他们之间虽然不存在利益关系, 但是他们的自尊心尚处于形成时期, 很脆弱, 要加以呵护。特别是教师在与学生沟通时, 更要注意这一点, 坚决不能伤害他们的自尊心, 要采取多鼓励、耐心指正的方式来教育。而且, 学生与学生之间的沟通要注意不能使用刺激、伤害的字眼, 鼓励每个学生要虚心, 尊重他人。

2. 学会正确的自我定格与评价他人

学会自我定格重点是克服骄傲自满情绪, 在肯定学生的能力之余, 一定多提醒他们要谦虚, 多向他人学习, 还有, 有的学生内向、自卑, 要多加鼓励和肯定, 使其认识自我的价值, 增加自信心。只有这样, 才能正确地评价他人, 才能做到做到不悲己、不妒人, 相互鼓励, 共同进步。作为教师, 我们更要注重自己的言行举止, 给学生做出一个好的榜样。多多挖掘学生的潜在才能, 在学好书本知识的同时, 鼓励发散性思维, 开展有效的合作学是实现农村学校课堂教学改革的突破口。这是一个长期的、艰苦的探索过程。我们相信, 在广大农村教师的共同努力、共同探索与交流中, 这方面的认识将会不断加深, 经验将会日趋成熟和完善。

3. 合作学习需要注意的地方

首先, 在给小组分组的时候, 要将性格和成绩不同的学生平均分配;其次, 一定要带动学生进行小组内讨论互动;再次, 先给学生独立思考的时间;最后, 强调小组的成绩为评判的标准, 让学生注重团体的利益, 才能更好地进行沟通。

三、合作学习的突出优势

1. 鼓励学生积极参与, 使其能力快速地成长

2. 改变师生角色定位, 缩短师生间的距离

3. 尊重个性, 激发学生自主、创新、参与的意识

4. 增加同学间的感情交流, 改善人际关系

5. 打破原填鸭式教学模式, 构建新的学习模式

6. 小组内外积极交流思考, 及时讨论与总结

7. 合理引导学生, 教师要充当组织者、指导者

8. 改变学习的动力刺激源, 变被动为主动学习

9. 从小锻炼团队协作能力, 引入合作竞争机制

1 0. 树立学生的自信心与自我价值观, 增强民主意识

篇4：对开展安全生产的认识

1.对农业机械的认识和理解

由于农业机械各零部件的工作条件和所起的作用不同，在工作过程中技术状态的变化形态和规律也有差别，它们都对整机的技术状态变化规律产生影响，其中主要零部件的影响起决定性作用。因此深入了解各主要部件的技术状态的变化规律，可以预测整机技术状态的变化规律，比较复杂和贵重的农业机械并不是一次性使用后就报废的，而需要经过反复的修理和保养继续使用。最普遍的拖拉机是一种移动式农业动力机械，能牵引、悬挂并驱动各种农业机械，在农业生产中完成耕、耙、播、收和运输等多种作业，拖拉机的维修与养护以及操作正确与否，直接关系到农业机械作业安全和工作效率。

注意作业条件，机械在水中作业时，尽量避免陷车，即使陷住之后应该采取牵引和推行的方式解决，不能用加大油门的方法使行走系统调整为空转。要及时清洗机械，作业结束后，要先将泥土和缠绕物清理干净。在日常操作中让机器长时间怠速运转，会使运动零部件受到强烈的冲击负荷，而且润滑不好，形成半液体摩擦，加剧磨损，由于低转速使燃油燃烧不充分，气缸温度较低，工作时容易产生电化学反应，使机械部件材料变质、变脆产生麻点剥落，正确方法是机械在使用过程中，怠速不宜超过15分钟。

2.保证农业机械的有效利用

在发动机器之前，一定要检查冷却水是否充足，机油和齿轮油按照规定标准添加，机油不能过多，否则容易造成曲轴油封漏油，离合器打滑，容易进入燃烧室造成烧机油，冒烟，产生积碳，会使发动机受到极大地磨损。另外，做到不漏油、不漏水、不漏气，很多农民朋友忽略了空气滤清器的保养，由于新型直喷发动机缸间隙比原涡流发动机小近一倍，因此直喷发动机在工作过程中不允许进入一点灰尘。

作为使用人员，一定要严格按标准操作使用农业机械，起动机器前确保水和油都符合标准之后，要进入一段时间低速预热，在使用农业机械过程中，操作人员应该时刻注意检查各类仪表的数值和状态机械运行时应在机械所能承受的最大负荷下进行，使机械处于平稳的工作状态，降低农业机械的磨损。

认真检查机械设备零部件的配合间隙，所有的农业机械的机型都有自己的规格和要求，在实际的维修中，必须采用相对应的零部件，同一机型，同一规格的部件正确、完整的装配好，保证农业机械正常稳定的工作。要对机械定期进行检查、清洗、调整、注油，做到正确合理的保养。

篇5：对开展安全生产的认识

---------潘奇江

2015年8月13日，根据公司要求，通防部主要参加通风工区、抽采工区展开安全主题思想大讨论，根据安排，由我带领通防部部分人员到通风工区展开安全主题思想大讨论活动，主要围绕“干部如何提高安全责任心”和“职工如何做好自主保安工作”开展讨论。

一、对干部安全责任心的认识

讨论当天，为了了解各干部对安全责任的认知，特意安排通风工区队干及通防部参与技术员以上管理人员对各自安全岗位职责及岗位业务要求进行阐述。自述中，当前从事“一通三防”的管理人员对自己的安全岗位职责都基本了解，也尽职履行。但包括我在内的大部分年轻管理人员对分管工作业务精通上火候不足，造成分管工作范围内存在的安全风险预判不准，对职工安全交底不清的现象。通过开展本次“干部如何提高安全责任心”大讨论，通防部及通风工区管理人员对自己均有了全新的认识，以往的过度自信导致以往工作中一系列的问题发生，我们必须深刻反省自己，努力提高业务能力及管理水平，杜绝发生安全事故。这需要在今后的工作中，对于业务不精的我们，必须加强锻炼，深入现场，掌握分管工作中各环节的重点，并能准确判断危险源，确保安全生产。

二、对职工自主保安的认识

为了让参与讨论的职工及管理人员提高安全思想认识，特意安排曾经出现工伤的几位职工对发生工伤过程进行描述，后让所有职工辨识工作中存在的危险源，说出预防措施。通过职工对本职工作风险源辨识的认知及掌握的预防措施来看，其实大部分职工均能准确的掌握工作中存在的危险源及相应的防范措施，甚至部分职工提出的防范措施已超出我的水平，非常好。但依然存在轻微工伤现象，主要原因为职工长期以来的习惯性违章，总以为“没事”，或是在做工作时，缺乏考虑，思想麻痹造成，坐下来反省时，都是不应该发生的事故。因此，对于安全工作，作为管理人员的我们必须婆婆妈妈、絮絮叨叨，班前会上安全技术交底及安全注意事项，必须反反复复的说，说清、说全每一项工作存在的安全危险源，并强调正确的防范措施。重点工程，必须是有经验的队干跟班负责安保工作。而作为职工，我们在做每一项工作之前，必须对该工作进行详细的了解，识别出可能伤到自己或他人的危险源，执行好每一个危险源的防范措施后，方可施工。并且要求，随时保持清醒的头脑，重复的工作，必须重复落实安全防范措施，不能掉以轻心，麻痹大意。

三、个人安全认识

当前形势不容乐观，容不得我们有半点闪失，对于安全问题，我们必须高度重视，在当前的煤炭行业形式下，我们还能按时发放工资、提交“五险一金”，我非常荣幸，也懂得感恩。我还年轻，我期望有这样的工作和氛围，不能因为安全思想麻痹，造成安全事故，而丢失这样一份工作。2013年左家寨煤矿4﹒22煤与瓦斯突出事故，让我经历过一次集团公司的人员分流，不想因为安全事故再经历第二次，更不能因为出现“一通三防”事故，失去自由或生命。这也是我和部门其他人员时常传达的讯号，要求我们时刻绷紧安全这一根旋，坚决杜绝发生“一通三防”安全事故。

为了杜绝“一通三防”安全事故，我们从方案制定、实施、监督、验证等所有过程，均进行严格的把控，严格根据抽放钻孔成果、局部加强措施的落实情况及指标考察结果控制采掘作业，严禁采掘突出头面。凡是发现瓦斯异常现象，必须立即停止作业，分析原因，制定防范措施。桂箐煤矿瓦斯治理的难度众所周知，为了寻找瓦斯治理的突破口，分管领导对我们一直灌输这样的思想，“既然干了这份工作，我们必须干好，要想干好就必须具备工作超前性、预见性、紧迫感，且勤动脑、勤动手。能力平平的我们，且在这公认特难的瓦斯治理矿井从事“一通三防”工作，我们必须付出比别人多一倍或几倍的努力，才能保证工作的顺利进行，也才能有效遏制“一通三防”事故的发生。”这个思想，我一直牢记于心。

万幸的是，我们遇见了好领导，主要领导对“一通三防” 工作都给予了大力支持，不管是人力、物力、财力都不折不扣的满足“一通三防”工作需要，并对“一通三防”工作存在的困难给予了理解。分管领导给予我们很多机会和帮助，工作中存在的问题，亲自指导传达，使不称职的我们有了学习的机会，也在不断的提升。也庆幸自己遇见了一帮务实的从事“一通三防”工作的兄弟，他们在面对“苦、脏、累、险”的工作时，没有半点怨言，他们好学、爱问，一直在成长，业务也在不断提高。这样的企业、这样的领导、这样的团队，我们有信心将桂箐煤矿“一通三防”工作做好、做实，为职工创造工一个安全的作业环境。

篇6：对开展安全生产的认识

一、存在问题及原因一是认识依

然模糊。主要是对心理教育的意义、作用存在模糊认识。有的认为，心理教育是赶时髦，没有什么实际意义，因而口头上说重要，心底里并不以为然；有的认为开展心理教育和活动是独立的，没有与其他工作关联起来；有的则把心理教育单方面看成是政工干部的事，与己无关。

二是教育持续性不够。当心理教育受关注和重视时，能够认真组织开展，但按要求开展了一些心理教育和心理拓展训练等活动后，限于学习内容和活动形式的缺乏，后期基本上少开展或不开展。开展过程中强调“操作性”，忽视基本原理、基础知识的学习，只知其然不知其所以然，免不了狭隘、片面、生搬硬套。

三是教育效果不佳。心理教育是一项专业化程度较高的工作，对教育者的品德、知识结构、专业技能和工作经验都有较高的要求。在知识结构方面要求教育者必须同时具备心理学、教育学、医学以及部队管理学等知识；在工作技能方面要求具备团体教育、个别教育、心理测验与诊断、心理咨询、语言沟通等方面的技能。而目前基层消防部队从事心理教育工作的干部，或由政治干部或聘请医务工作者兼职，对心理科学的基本知识及官兵心理活动的规律还不熟悉，对心理教育和心理咨询的原则、方法、技能等也知之甚少，因而不能正确认识和解释心理现象，不善于运用科学的方法解决心理问题，不能有效发挥官兵心理潜能，严重制约了心理教育的有效开展。

几点对策

一要消除模糊认识。要正确认识心理教育在部队思想工作中的地位和作用，要强化心理学基础知识、心理教育及心理卫生等方面专业知识的学习及专业技能的培训。一方面树立起心理教育意识，真正把心理教育纳入到思想政治教育中，充分发挥它对思想工作的辅助作用。另一方面，又不过分夸大心理教育的功能，既看到思想政治工作与心理教育在培养目标上的共同性，即培养“四有”军人，又看到二者在理论依据、基本原则、具体任务、工作方法等方面的区别，不把心理教育当作解决官兵一切问题的灵丹妙药。

二要遵循两个原则。一是坚持把心理教育与思想政治工作优良传统有机结合的原则。心理教育要为思想政治工作服务，始终把帮助官兵树立正确的世界观、人生观、价值观作为培养官兵良好的心理素质的核心，脱离思想政治的所谓“纯粹”的心理教育观是不正确的。二是遵循心理教育的基本原则，即尊重、平等、宽容、自我教育。这是心理教育的前提，也是开展心理教育的基础。要用积极的心态看待和评价官兵，平等待人，重视其价值，尊重其隐私，帮助其开发潜能，充分发挥他们的主体作用，培养自我心理教育意识，促进其自我教育的能力。由政工干部兼任时，要处理好思想工作者、心理教育者和心理咨询者之间的关系。

三要健全教育体制。要把心理教育当作系统工程，上级部门要对基层心理教育工作提供指导、帮助和检查督促；要组织开展心理教育宣传，营造心理教育集体氛围，制定心理教育计划和心理科学知识学习方案并使之制度化；要建立心理教育骨干队伍，改变忽视、夸大心理教育的作用和对心理教育工作不懂不会的状况；要帮助官兵树立心理教育意识，消除心理教育仅仅是思想教育和政工干部任务的错误认识，全员重视，全员参与，提高心理教育和训练效果。

篇7：对开展安全生产的认识

当前，党的群众路线教育实践活动正在如火如荼的开展中，回顾我们党波澜壮阔的发展历程，其中最为宝贵的一条经验，是必须高度重视群众工作，坚持人民主体地位，发挥人民首创精神，始终保持同人民群众的血肉联系。我想，这也是我们开展群众路线教育实践活动的初衷和缘由。

一个政党，一个政权，其前途和命运最终取决于人心向背。如果我们脱离群众、失去人民拥护和支持，最终也会走向失败。这是总书记在十八届中共中央政治局第一次集体学习时的讲话。我们党历来高度重视群众工作，将党和群众的关系，比之如鱼水，喻之为血肉，视之为种子与土地。我们党在革命、建设、改革各个历史时期的成就，都是通过团结带领人民共同奋斗取得的。党和人民事业能不能顺利发展，关键就在我们党能不能始终保持同人民群众的血肉联系，能不能充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性。

党的群众路线要处理好传承与发展的关系。虽然在不同历史时期和不同发展阶段，群众工作会有不同的具体特点。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，群众工作对象更加多样化，群众工作内容更加丰富，群众工作环境越来越复杂，群众工作组织网络需要进一步健全。这就要求我们把做好新形势下群众工作摆在更加突出的位置，不断增强群众工作的针对性和有效性。

1群众是党和政府的衣食父母，是国家和社会的主人。“从群众中来，到群众中去”是我党一贯倡导和坚持的群众路线、群众观点、群众观念。一切为了群众，一切相信群众，一切依靠群众，是我们做好党和政府工作的出发点和落脚点。“以人为本，执政为民”是我党的执政理念和施政要领。李克强总理的一句“群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应是衡量政府工作的唯一标准”，再次将群众观点、群众观念摆在在更加突出的位置，同时也是对各级党员领导干部的提醒。

作为一名普通的共产党员，作为一名国税基层战线上的领导干部，我认为，做好税收工作就是要贯彻全心全意为人民服务的根本宗旨，从纳税人和干部职工最关心最直接最现实的利益问题入手，努力解决为人民服务的问题，真心实意为群众谋利益，扎扎实实为群众办实事、办好事。时时处处、切切实实关心群众生活，紧抓民生之本、解决民生之急、排除民生之忧，这是密切党群关系的治本之策，也是最根本的群众工作。

实践是检验真理的唯一标准，而实践中最有发言权的是人民群众。坚持“群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应”这“唯一标准”，是求真务实、科学行政的具体表现，是党的实践观、群众观的生动实践。群众说好，才是真的好，群众满意才是最高目标。目标对了，标准明了，才能指导和推进党和政府的各项工作，否则，一旦目标不对、标准不明，则会使我们的工作失去方向、偏离重心。

“水能载舟亦能覆舟”。为民的政府，人民群众永远是最强大的后盾，来自人民，植根人民，服务人民是我们党永远立于不败之地的根本。党的十八大报告中“人民”一词出现145次，这充分体现了党的人本理念、为民情怀。群众路线是党的生命线。在社会转型期和矛盾凸显期，走好群众路线，进一步密切群众变得尤为重要。

随着经济社会的发展、物质财富的丰富、办公条件的改善、执政环境的优化，现在工作中也存在着一些不好的现象：有的党员干部发生角色错位，由“公仆”变为“主人”，自认为可以主宰群众、支配群众、代表群众，从根本上脱离了群众;有的党员干部看不起群众，认为群众无知、野蛮，不讲理、是刁民，怕接触群众、对话群众，从心理上拒绝了群众;有的党员干部不关心群众，对群众反映的问题漠不关心、久拖不办，从感情上伤害了群众等等。

尽管这些现象仅存于党内少数成员身上，但这些行为，损害了党的形象，败坏了党的声誉，腐蚀了党的肌体，玷污了党的纯洁，伤害了人民的感情，降低了人民对党的信任度，削弱了党同人民群众的血肉关系。在发展与改革面临拐点的关键时刻，中央看到了问题的所在，及时启动自我教育、自我净化、自我校正程序，果断部署在全党开展“群众路线教育实践活动”，十分及时、相当关键，体现了中央的政治眼光、群众情怀、忧患意识。坚持群众满意的唯一标准，必须始终坚持“群众第一”、“群

众至上”的原则。必须将民意、民情真正吸纳、充实到方案、标准的制定中，并在具体实施过程中，充分尊重民意，广泛征求民意，将评判的标准和标尺交给群众，让群众说话，让群众说得上话，让群众说话管用。群众满意、高兴、答应的唯一标准，不是放在嘴上说说而已的，它必须落实到党和政府的每一件事情中、每一项工作上。无论是征求对政府工作报告的意见，还是做好其他一切工作、做出其他有关决策，都要广泛、全面、真实地听取群众意见，并将结果交给群众评判、让群众打分，只要群众不满意、不高兴、不答应的，就坚决不做、不出、不行、不施。新时期的群众路线是要各级领导干部真心真意的和老百姓交朋友。主动深入到群众中去，做群众的知心朋友，把群众当成我们的亲人，把老百姓的柴米油盐酱醋茶作为我们工作的重中之重。新时期的群众路线不是简单的送温暖，是要各级领导时刻关注大众民生。想群众之所想，忧群众之所忧，解群众之所难，真正的为老百姓做实事，真切的为百姓排忧解难。

新时期，新要求，时代给我们提出了更高的要求，要求我们要从更加科学角度走群众路线，“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”，不管是在什么时候群众都是我们最有力的后盾，这也是我们党永葆生机的力量源泉。

新时期，新任务，党给我们提出了更高的要求，要求我们要从更加合理的角度做群众工作“依靠群众，服务群众”，不管任何时代群众都是我们最坚实的支撑，这也是我们党永远立于不败之

地的不竭动力。

坚持走群众路线，和群众坐在一条板凳上，将权力受用于群众之中。权为民所赋，亦当为民所用，权力就是责任、服务和奉献。党的群众路线没有捷径可走，也不是纸上写写、嘴上说说、墙上挂挂的空洞理论。基层干部是党直接面对群众的窗口，走“群众路线”的方向正不正、步伐稳不稳、路子宽不宽，关系着民心向背，左右着党群脉动。

要保障“路线”不走样、不走调，必须要提高走“服务路线”的能力，党的全部工作的出发点就是为人民服务、使群众得利，基层干部要真心实意当人民群众的服务员，在涉及民生的问题上，切实做到“民困我解、民需我帮、民求我应”。必须提高走“发动路线”的能力，党的所有工作和一切发展都需要群众参与，基层干部要发挥宣传的作用，通过建立党群思想沟通和合理有序反映意见、建议的新平台，把群众组织调动起来。必须提高走“倾听路线”的能力，群众的意见和建议是改进党的领导、实现科学执政的最好助推剂，需要在思想上尊重群众，怀揣包容之心，倾听不同意见，从牢骚话中找寻“表达意境”，从质疑声中听出“画外之音”，在抨击语里发现“诉求真意”。

密切党群干群关系，是推动科学发展、促进社会和谐的内在要求。这就要求我们党员干部要坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、无私奉献，积极探索做好新形势下群众工作的新路径。忠心对党、真心为民、清心律己、公心用权、用心

干事包涵了我们生活中的方方面面，是指导我们工作生活的行为准则。做好本职，服务群众。群众工作就是民情工作，基层工作就是民生工作。服务群众，要弄清楚群众要我们做什么，能为群众做什么，认识清楚，坚持群众路线，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，才能多为群众办好事、办实事。

开展“群众路线教育实践活动”，就是要乘着“创先争优”、“便民办税春风行动”活动的势头，通过系列办法举措，让党员干部深刻剖析在贯彻群众路线中存在的问题，摆正同人民群众的关系，知道“我是谁”;借助鲜活有效的活动载体，让党员干部走基层、接地气、转作风，始终与群众站在一起，明确“依靠谁”;加强制度建设、作风建设，将深入基层、走进群众固化为党员干部的常态行为，一切为了群众着想，弄懂“为了谁”。通过扎实有效的实践活动，让党员干部增强宗旨意识，真正把人民放在心中最高位置。

篇8：对小学开展综合实践活动的再认识

关键词：小学综合实践活动,存在问题,解决办法

新课程改革把综合实践活动课程纳入课程体系, 打破原有课程结构, 使新课程呈现一大亮点。通过一段时间的实施, 发现综合实践活动开展有反弹现象, 再次出现可有可无的现象。有的即使正常开设综合实践活动课, 也是按照学科教学方式, 一节一节地传授, 根本无法体现综合实践活动课程的性质、特点和理念要求。因此我们不得不重新审视开展综合实践活动课的实效性, 并提出几点理性思考, 为同仁们提供参考。

一、注重活动主题的选题

l.选题要以学生为中心。综合实践活动中, 选择主题是最重要的环节, 没有主题, 就没有活动目标, 从而失去活动方向和意义。因此, 指导教师一定要重视主题选择, 并指导小学生制订具有特色、有可操作性的方案。那么, 活动主题如何选择与确定呢? 首要问题是根据学校发展需求和小学生的兴趣、爱好, 贴近小学生的生活实际, 反映他们的现实需求和心理期盼。在选择与确定主题的过程中, 教师角色要有一个正确定位, 即教师是一个组织者、指导者、引导者、参与合作者及活动的评价者, 避免独霸课程、传授知识现象[1]。这里强调的是教师不讲不等于教师袖手旁观, 而要进一步加强教师指导作用。小学生由于受到年龄、生理心理不成熟的限制, 缺乏正确分析与判断能力, 使主题选择与确定往往只是为了高兴、快乐而忽视活动意义, 从而失去活动价值。所以必须强调教师指导作用, 并以参与者的身份和学生一起选择, 充分考虑学生的年龄特点、认知能力、愿望、兴趣和已有知识经验。对小学生来说, 他们在身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着学前幼儿的许多特点, 他们仍对周围事物充满强烈的好奇心和探知欲, 他们对走出课堂, 到外面的世界进行探究充满兴趣。他们的思维虽然正处于发展时期, 但他们的知识经验只局限于书本知识, 生活经验很少。因此, 选择综合实践活动课题时应选择较为生动具体的主题及相应材料, 如文字、图片、声音等, 便于学生感知、理解, 让他们获得丰富的感性材料和直接经验。如在教师节来临之际, 为了融洽师生关系, 我有意在小学生与各科任教师之间搭建起一座桥梁, 进行了一次综合实践活动。首先, 我做了一次调查, 了解到大部分小学生都想为老师做点什么, 经大家讨论, 为老师制作“教师节卡片”是既经济又实惠的。于是, 学生都行动起来, 动手设计图案、形状, 并写上想说的话, 制作完成后进行展评, 看看谁的贺卡最漂亮、最有创意、最有内涵。不仅提高了小学生的审美情趣, 而且为小学生思维创新提供了空间。

2.把乡土教育融入综合实践活动中。乡土教育是以乡土地域环境和文化为依托, 以认识家乡、热爱家乡为目的开展的一种实践性很强的教育活动。乡土教育在传承民族文化、保护环境、增加农民收入方面发挥着重要作用[2]。但长期以来, 农村孩子和城市孩子使用相同的课本, 接受相同的教学方式, 他们无法从课堂中获得生活技能与体验, “学用脱节”问题随之出现。为了解决这一问题, 可以在综合实践活动中将乡土教育作为主题研究。

家乡课程资源极其丰富, 周围许多山川、河流、特产、名胜等可以作为他们进行综合实践活动的场所, 如可以组织学生到《长白山博览城》进行一次综合实践活动。学生在实践过程中了解长白山博览城的人文景观, 领略建构的独特之美, 感受到长白山的特有文化, 培养小学生热爱家乡、建设家乡的积极情感和实践能力。

二、实践与文本结合

综合实践活动的主要学习方式是实践, 注重体验, 让学生实实在在地“做”。在开展综合实践活动的过程中, 文本学习是必要的, 实践学习与文本学习实际上是直接经验与间接经验的关系, 是教师讲解与学生自主实践活动的关系。如果把实践学习完全变成告诉式的文化学习过程, 那么, 综合实践活动只是“纸上谈兵”, 名存实亡。因此, 教师一定要注重实践深度, 要求学生在活动过程中真正理解实践的目的与意义, 把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领, 结合具体活动情境, 恰当选择和利用活动工具和相关手段, 完成具体任务, 达到目的。

在进行《小学生一日常规》综合实践活动前, 引导小学生先学习文本, 加深理解。在接下来的实践活动中, 指导小学生制订活动方案, 组织实施, 通过访问、调查、观察等方式完成研究报告, 并在班级展示, 交流分享, 使其养成良好行为习惯。

三、科学评价, 强化实践效果

首先, 增强综合实践效果, 使之不断提高参与活动的质量, 应根据小学生在综合实践过程中各种表现进行全面评价, 做到目标多元, 形式多样, 方法灵活。注重挖掘和发展学生的自我评价潜能, 每次活动都进行自我总结, 如做了什么? 有哪些收获? 碰到什么问题? 有什么决策和建议? 等等。有记录、有体会, 收集更多信息资料, 相互间讨论交流, 达成共识, 提高学生处理问题的能力及综合素质能力。如小学生谈活动体会时这样说:“这样的综合实践很有趣我非常喜欢, 活动让我有了很大收获, 也懂得了一些道理, 做事要有理有据、有始有终, 通过体验才会觉得快乐。 ”

其次, 从小学生发展角度, 教师要不断修改调整评价策略, 及时正确地给予小学生肯定和鼓励, 获取学生的主观认同, 注重内容多样、形式多样, 不局限成果与水平, 强调过程中情感、态度、兴趣、欲望、创新能力和协作能力的进步。重视形成性评价, 开放性实践活动可以走进社区、聘请家长、社会各界人士参与评价, 真正体现多种形式共存的合理科学的评价体系, 完善对学生在整个参与过程中合理、公正、公开的评价手段和方法。

教育家陶行知先生说过: 我们的教育要解放孩子的头脑, 让他们能想;解放孩子的眼睛, 让他们能看;解放孩子的双手, 让他们能做;解放孩子的时间, 让他们能学自己想学的东西。因此, 综合实践活动要以活动促发展, 让学生主动实践、主动探索、主动创造, 大胆探究、敢于质疑, 真正亲近生活、亲近实践。

四、体现多元化

1.运用网络资源, 让教师备课动态化。面对综合实践活动这门“无教材”的新生课程, 教师感到压力很大。确立主题成了开展综合实践活动课程的瓶颈, 主题应蕴藏于小学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。综合实践活动的课程资源是动态变化, 处于不断生成状态, 是一种“活页资源”, 主题的确立应该来源于学生的生活实际。

基于此, 可以鼓励教师和学生充分运用网络资源, 查找相应资料, 在网络中不断丰富自己。首先教师要引导小学生提出自己感兴趣的、有研究价值的问题, 确立主题, 然后设计活动方案, 最后师生分享体验。由此形成综合实践活动课的基本思路:恰当选题、制订方案、过程体验、交流成果。在创新实践的基础上, 教师整理主题方案汇编成册, 制作活页教案。在不断充实和完善中使综合实践活动更具操作性, 逐步实现由“传统教案”向“活页教”的过渡。相信只要坚持下去, 学生就会在不同领域发掘出更多丰富多彩的活动主题。

2.整合校本教材, 让综合实践活动校本化。结合地域、校情、学情特点, 在深入分析学校师资力量及小学生个性发展需要的基础上, 整合校本课程资源, 在活动中重视学生的参观、访问、调查等综合实践体验活动, 在活动中学会合作、学会收集信息、处理信息, 丰富情感体验, 养成良好学习习惯和道德品质, 促进小学生学习能力和综合素质整体发展。

3.部门统一联动, 让综合实践活动全员化。综合实践活动课程具有综合性, 基本要求是将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育融合为一个整体, 相互促进、相辅相成。开学初, 学校各部门相互协调、共同联动。教导处重点抓好学生学习习惯的养成, 如规范小学生的 “三姿”, 作业整洁度, 认真倾听积极发言;大队部重点带领综合实践教师开展校外社会实践活动, 如清明祭先烈、参观消防队、慰问孤寡老人等, 总务处利用学校综合实践劳动基地, 教给学生挖地、种植、收获等劳动常识。这样多方齐抓共管, 让学生在观察、体验、实践、总结、反思中提高自身综合实践能力。