怎样让学生学好英语

怎样让学生学好英语（精选十篇）

怎样让学生学好英语篇1

一、培养良好学习习惯

良好的学习习惯是学生搞好成绩的前提条件和必要保证, 作为一名称职的教师首先要做的就是必须培养学生良好的学习习惯。培养习惯可从以下几方面做起:

有计划就有了学习目标, 也就有了学习动力和努力方向, 教师要帮助学生制定一个“跳一跳, 够得着”的长远目标。此外, 还要让学生学会根据不同内容确定每一个单元的认知小目标, 让学生不断受到目标的激励, 积极主动地学习, 提高学习效率, 最终实现目标。

2. 课前预习, 培养自学能力

课前预习是学生学好新课, 取得高效率的学习成果的基础。课前预习可以使学生发现疑难而引起思考, 减少听课的盲目性, 增强听课效果。

3. 专心听课, 积极讨论问题

课堂是学习知识的主要渠道, 学生必须始终高度集中注意力, 积极思维, 力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住, 当堂消化。此外, 在课堂上学生要积极回答教师提出的问题, 对于一些讨论性的问题要积极参与研究讨论。

4. 学会记录, 利用笔记学习

俗话说:“好记性不如烂笔头。”笔记是一种永久性的系统性的记录。要做好听课笔记, 必须抛开与听课无关的杂念, 思想不能溜号, 笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点, 听课笔记可用自己的话, 用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。

5. 按时作业, 及时复习巩固

作业是当天上课知识的练习和复习, 要学好英语当然要按时认真完成。复习要及时, 要在学后当天进行, 复习时可先尝试回忆, 然后反复阅读教材, 对照笔记, 记忆掌握重点内容, 最终把笔记上的内容转为自己的知识。

6. 反复练习, 理论用于实践

除了课后作业外, 英语学习还应有一些课外听、说、读、写的练习。要提高英语成绩, 课外听和读是必不可少的。坚持听课本录音, 坚持与同学用英语交流, 在不断的实践当中提高表达和应用能力, 从而提高自己的成绩。

二、掌握英语学习技巧

英语学习虽然有一定难度, 但是仍然有一定的技巧。如果掌握了这些技巧, 那么英语学习就是一件比较轻松的事情。哪些技巧呢?笔者认为, 主要掌握三个方面的技巧:

1. 强化音标, 拿下语音阵地

笔者认为只有把熟练背诵48个国际音标作为突破口, 把学生认读单词读音作为基本要求。在教学实践中采取如下办法:首先, 激发学生学习音标的兴趣, 引导他们积极和自愿地去学、去背;其次, 接下来集中一周至两周的时间强化音标学习, 要求学生结合教师的发音示范和定期播放标准地道的磁带录音, 引导学生反复模仿, 不断操练。

只要坚持让学生做到多听、多模仿、多练习和多动脑, 他们肯定会说出漂亮地道的英语。一旦突破了语音关, 他们就能够达到见词能读、听音能写的程度, 并开口说出规范流利的英语, 这样就为他们今后的学习打下了坚实的基础。

2. 重视单词, 占领词汇高地

初中英语的词汇量与小学英语的词汇量相比增加了很多, 这对于不少学生来讲要记住这些单词是一个不小的问题。但是, 在熟练掌握了音标后, 学生根据音标知识和音节规律记单词会有比较容易。教师要想尽办法去激发学生去“背”, 特别是核心词汇要背得滚瓜烂熟, 不仅要看见英语了解汉语, 看见汉语会说英语, 而且还要让学生知道相关的词性和用法等。

3. 加大训练, 突破阅读瓶颈

随着考试试题形式的调整, 阅读试题已经占据了英语试卷的“半壁江山”, 因此, 阅读理解训练就是教师在平时教学工作中的重中之重。在初一年级起始阶段, 教师特别要注重对学生阅读技巧的训练, 如让学生先掌握文后题目, 带着题目去看文章, 就有很强的针对性。在阅读的过程中, 相关题目的信息就会第一时间出现在脑海之中, 从而在高效率中获得答案。

中学生怎样学好英语篇2

中学生怎样学好英语

一天至少一篇短文

从新课标实行几年来的高考试卷形势来看，短文阅读还将继续加强对学生阅读速度的要求，对语言能力的考查不受大纲限制，阅读中允许有“超纲”的单词。试卷中将继续出现一些不注释汉语但不太影响对考试内容理解的生词。对阅读能力的考查不仅仅体现在五段阅读材料上，同时也体现在整个卷面上，如分值比较大的完形填空也是对阅读能力的检测。短文改错和写作题也都与阅读能力有着密不可分的关系。语法部分也不是单纯地考查语法知识，而是通过完整的语篇来考查的。所有这些预测信息都说明了强化学生阅读能力的紧迫性和必要性。

听说读写读为先

泉州五中高二学生吴诗静曾经在中国日报社举办的“21世纪杯”金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com

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见》、《苔丝》等共５０种，这类读物的特点是故事性强且题材广泛，如《英语沙龙》有诗歌、剧本等；第三类是有声读物，如《疯狂英语》，还有央视九套和十套一些专门针对中学生的节目刻录成的软件，如央视十套每日中午播出的《OutlookEnglish》，这类有声读物趣味性强，有利于激发学生学习英语的兴趣。此外，新概念英语的第一册和第二册也因其故事短小精悍、语言地道，而成为英语课外阅读不错的选择。

阅读材料选择讲求“时机”

在面临纷繁芜杂的阅读材料时，学生们往往感到无所适从，有的学生一开始就选择一些生词量大的阅读材料；有的学生则眉毛胡子一把抓，这儿抓一点，那儿抓一点，缺乏条理性和系统性。

张志远教授说，教师在向学生传授英语知识时，应该讲求“时”和“机”，也就是在不同学习阶段，根据学生的实力向学生介绍适合他们的阅读材料，并且将有声读物与无声读物相结合。

阅读材料的选择首先要讲究“时”。泉州七中高一英语老师许海南说，教师要注意循序渐进地引导学生进行英语阅读。高一的学生，一般是培养他们的阅读兴趣，所以多让学生读一些诸如《21世纪报》这样内容时尚、词汇量要求低的报刊，并每天要求学生完成至少一篇阅读理解；到了高二则要培养学生的应试技巧，多做阅读题；高三则是大综合阶段。所谓“机”，也可以理解为阅读题材的选择。泉州七中英语教研组组长祝敏老师说，学生固然可以结合自己的兴趣爱好选择泛读材料，比如爱好体育的学生可以多看一些体育新闻报道等等，但也不能仅限在一两种题材中。据了解，很多学生在自主选择阅读英语书籍时，题材、体裁往往比较单一。比如很多学生不喜欢阅读枯燥的科技文，而偏向选择世界名著的简易版，如《简·爱》、《白雪公主》、《小王子》等。当然，这些书籍的可读性较强，学生也比较有兴趣。但从提高阅读水平的角度看，只局限于文学类还不够，还要接触更多的其他领域，如科学、自然、地理等。如果一味“偏食”、“挑食”，那么所摄取的“营养”也将不全面、不均衡。

“看门道”式地“研读”

俗话说，外行人看热闹，内行人看门道。很多学生在阅读英语课外书籍时，往往带休闲的心态，浮光掠影“看热闹”式地“虚读”，而不是潜心其中“看门道”式地“研读”。因此出现了这样的情况，英语书读得不少，整体英语水平却不见提高。当然，休闲性阅读应该是学生课余生活的重要部分。可是，如果学生的英语课外阅读完全以休闲为目的，也就烙上了“先天不足”的印记。长此以往，学生的思想就很难得到磨砺，语感也难以得到发展。所以，当学生读书有了兴趣的时候，就要适当控制课外阅读中休闲的成分，有意识地锻炼他们的“读功”。

在没有教师监督下，学生要培养自己加快阅读速度，给自己加压，锻炼自己在有限的时间内，知道应该先去读文章的哪些内容；如何判断哪些内容是主要的，哪些是次要的。一般来说，在时间有限的情况下，可以只阅读主语、谓语、宾语等主要的句子成分，状语、定语等修饰成分可以先略去不读。如果按词性分类，则阅读重点是实词、名词、代词、金太阳新课标资源网

动词、形容词、副词等，其他词，如介词、连词及程度副词等可一带而过。也就是说，不能总是无目标、无线索、不分轻重地逐字逐句地细读，必须学会跨越句子、跨越段落的阅读方法。这样，才能从容面对任何长度的文章，迅速地抓住要点，概括文章内容，大大提高阅读的速度。

动眼还要动手

泉州市普教室英语教研员韩老师告诉记者，参加研讨会的专家在市区某初中进行“报刊英语阅读课的观摩教学”时，被学生们做的英语课外阅读笔记深深地吸引住了，很多专家拿着学生精心做的读书笔记细细翻看，这些实实在在的东西证明了学生们真正“读有所获”。因为在实际操作中，许多学生都是只用眼睛，不动笔头，也就是说，没有养成读后写文章概要和提纲的做法。

泉州七中祝敏老师说，坚持写文章概要和提纲，可以巩固阅读成果，她要求学生每天坚持做一些摘要、札记，记录一些名言警句。

一般概要不宜太长，字数100～150字。建议读写所用时间控制在15分钟之内，学生也可以根据实际情况进行调整。写概要时应特别注意忠实于原文本意，不要另起炉灶写成读后感。应遵循“先易后难”、“先学习，后模仿”的原则，开始可抄写原文中现成的、能够体现文章基本内容的主题句。经过一段时间的训练，就可以试着缩写、改写原句，直到最终自己组织句子，概括总结文段的主要内容、中心思想、作者态度等。这一过程应自然过渡，不能急于求成。比起单纯阅读不写概要的做法来，学生的阅读活动更具有直观性和可操作性。当看到自己写的一本本概要，清楚地知道自己已经读了那么多文章时，学生必然会产生成就感和自我认同感，自我发展、自我提高的心理需求得到满足，从而产生进一步阅读的强烈愿望，使课外阅读活动持续不断地向更高的层次发展。

养成猜测词义的习惯

在英语课外阅读过程中，生词是个拦路虎。那么，如何克服这一障碍呢？有的学生干脆就选择一些中英文对照读物，泉州五中史美中老师对此持否定态度：“原则上我们是不提倡的，学生很容易有依赖性，开始时学生还会将中文先盖住，但到最后，有的学生干脆就只看中文了，这样不利于培养他们的英语思维能力。”

还有的学生动不动就翻字典，现在有了文曲星或快译通后，查起来更是便捷，生词见一个解决一个。正确的阅读方法是不是先解决单词的问题再阅读呢？恰好相反。因为，在考试中是不允许查词典的。如果平时没有养成通过上下文猜测词义的良好习惯，考试中遇到生词该怎么办？

祝敏老师建议说，在平时的阅读中，除非遇到一个反复出现的生词，且这个词影响到对整篇文章的理解，这时，才有必要查一下词义。学生要学会根据上下文猜测一下词义，或者干脆跳过去读下面的内容，让自己的思路跟着文章的脉络、人物的情感、情节的发展走，让自己暂时忘记那些字符本身的意义，而着眼于其承载的内容。学生更多着眼的应是文章的内容、故事的情节。假如学生一篇文章生词过多，不查词典就读不懂那篇文章的话，只能说明那篇文章不适合他，另选一篇就行了。只要坚持阅读，也许过不了多久，随着阅读词汇量的不断增加，原来读不懂的那篇文章就能读懂了。在读懂文章之后，也可以顺便学习一些自己

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认为有价值的句子、词组等语言知识，扩大知识面。只是不可把读懂文章和学习语言知识的顺序颠倒，那样就从根本上违背了阅读活动的初衷，效果不但不会理想，而且往往会导致阅读活动半途而废。

诵读、熟读少不了

“有的地方对新课标存在误解，认为课改后，学生就可以不背不记了，事实上，外语学习靠的是扎扎实实的基本功，该背的就要背，该记的就要记。本次研讨会中也批判了这种矫枉过正的现象。课外阅读也不例外。”

研讨会中，张志远教授讲的一个例子令在场教师印象深刻。他说，在北京四中，一所每年向清华、北大输送１００多名学生的名牌中学，他们的老师要求学生在高中３年将《新概念英语》第二册的所有文章背诵下来。３年下来，他们的学生不仅英文成绩好，写出来的英文短文还十分地道。张教授说，不少老外都为中国学生的背诵能力所折服，国人更不应该一味摒弃，在课外英语阅读中，做不到背诵至少也应做到熟读。

英语课外阅读属于泛读，是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节。但现在的英语课外阅读，多数的情形是精读不足，一味泛读。读完一篇文章之后，就束之高阁，不再谋面。这种一次性阅读，在大脑中留下的往往是一些朦胧的印象、飘忽的意念和肤浅的感受，不符合英语的学习规律。

怎样让小学生学好英语篇3

一、让学生感受到学习的乐趣

兴趣是学生认知过程中一种积极的心理倾向，能促使学生产生强大的学习动力，提高学习效率。很多小学生英语学习不好，并不是智力因素造成的，而是由于对这门课程不喜欢，不感兴趣，学不进去。就行为习惯来说，小朋友是从幼儿园升上来的，他们习惯了玩耍式的学习，如果让他们中规中矩地坐在课堂里听讲，不能说笑，会感到别扭，出现各种问题。这就需要教师的课堂教学能吸引学生，让学生感受到学习很有趣，创设多种多样的学习情境，让学生积极参与进来，乐趣是学生有效学习的前提。

1.歌谣和游戏让课堂变得生动活泼。歌谣的使用对于低年级学生来说非常感兴趣，不仅能吸引学生的注意力，还能让学生开口说英语。教师在课堂上要巧用歌谣来激发学生的兴趣，并把这堂课所学内容进行改编后，让学生朗朗上口。这样学生也愿意学，对英语教学也充满了兴趣。利用低年级好动的天性，在低年级的课堂教学要很好地运用游戏，让学生在各种各样的游戏进行学习，让学生在玩中学，从而丰富我们的教学过程。游戏对于低年级的学生来说是非常有吸引力的，这样就能够很好地拉回学生的注意力。

2.丰富的体态语言和面部表情，也可以让课堂变得更生动、活泼。教师的言行举止在无形地引导着学生，让学生产生积极或消极的学习心态。如果我们上课总是板着脸，一副严肃的表情，会让学生敬而远之，心理压抑，不能放开自己的思维，学习上变得小心翼翼，这样的学习肯定不会感到有乐趣可言。因此，教师的外在表情要充满亲和力，多些笑容，让学生感到教师平易近人，增加彼此的距离，这样学生会积极配合教师的教学活动。教师在教授单词或句型时，可以带领孩子做相应的动作，即便动作夸张或朗读的语音语调特别，孩子也会特别的喜欢。

3.用不同的形式来呈现教学内容。低年级的教学内容比较少，如果教师还把这些很少的教学内容用相同的方式来呈现的话，学生的学习是非常枯燥的。教师应该设计不同的教学形式来呈现我们的教学内容。比如car，bike，taxi，bus这四种交通工具是我们的教学内容，我们不可以单纯地拿出四张卡片来让学生一一读就可以了，这样学生的注意力根本就没有办法保持。我们可以用简笔画、模型等不同的形式来教授单词，这样对学生的视觉上就有一个冲击，学生就不想错过下面的内容，能保持更长的注意力。

二、让学生体会到学习的成就感

苏霍姆林斯基说过：“教师要做到的是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果。”当学生看到自己学习的收获，有成功的心理体验时，就会产生学习的自信心。自信心促使学生取得更好的学习效果，是认知过程中重要的心理因素。有了自信，就会勇于克服困难，敢于参与学习活动中，事半功倍。在英语学习中，教师要给予学生肯定、表扬、鼓励等，让学生有成就感，对自己的学习能力不怀疑，相信自己。

1.创造更多让学生成功的机会。有厌学倾向的学生往往夸大学习中的困难，低估自己学习的能力，这就需要教师为这些学生创设更多的成功机会，让他们在学习过程中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的努力，促进学生自我效能感的增强。

2.利用榜样来培养学生自信心。教师在自信心、事业心、教学态度上要为学生树立榜样，给予恰当的认知示范。教师在学校或班级中为某些学生确立榜样参照目标，当然榜样的标准不能使这些学生可望而不可及，为学生树立榜样最好是与其在各方面的情况都类似。此外，要引导学生以自我为榜样，引导他们与自己的过去经历相比，从发现自身的进步中感觉到成功，以增强学生的自信心。

3.引导学生正确对待失败。小学生对自己学业失败的不当归因会诱发其消极的防御机制。所以，教师指导小学生正确对待失败与教师鼓励其努力取得成功同等重要。当学生陷于失败中，教师不应对其能力作评价，而要引导其从失败中寻找改进的对策，发掘进步的因素。

4.教师通过不同的方式表达对学生的鼓励。在英语课上，我总是不失时机地挖掘学生身上的优点，及时评价。教师要不吝啬语言的表达，多称赞学生，肯定他们的学习成果。“你是好样的”“非常棒”等话语是必须的。在作业批改时，我会写上总结性的话语，“作业写得很工整，继续努力”“You　are　so　clever”或者画出有趣的标识，引起学生的注意，如一张笑脸、一个OK的手势。除了精神鼓励外，我还对学生进行了物质奖励。如班级前三名的学生，每次考试有进步的学生都奖励学习用品。

三、英语学习生活化

当前的英语教学中存在的最大问题就是学生说不出来，不感说、不会说，只会在本上默写，这就是“哑巴英语”。教师可以通过听说训练，让学生张开嘴巴，用英语表达出来。生活化的学习是最好的训练方式。生活是知识的源头活水，最接近学生的体验，能和他们产生共鸣，以此作为学习的桥梁，学生容易接受，会不自觉地参与其中，在生活中学习，在学习中学会使用英语，把生活和学习紧密地联系了起来。例如，设计超市购物的情境，让学生扮演顾客和售货员，在互相问候、询问、成交的过程中，锻炼学生的口语能力；在校园中设置英语标牌，在花坛、办公室、年级用中英文显示；在广播中可以播放英文歌曲、英语常识、西方国家的风俗习惯；作业布置生活化，让学生搜集生活中看到的英语，如广告牌、英文缩写、摘抄英文单词等。

总而言之，小学阶段是学生学习的起步时期，会直接影响他们以后的学习情况。在英语教学中，教师要从小培养学生的英语素养，让他们愉快学习，有积极的情感体验，学会学习，从中获得学习的收获。因此，英语教师要在教学中运用有效的教学方式，更新教学观念，以适应现代化教育的发展，符合学生的学习需要。

怎样让学生学好物理篇4

关键词：集中,复习,细心

物理是一门基础学科，涉及了生活的方方面面，成为我们认识世界，改造世界不可缺少的工具。努力提高学好物理的兴趣有利于使我们物理的效率事半功倍。那么怎样在教学中提高学生学习兴趣？下面谈谈我的几点看法。

物理是一门基础科学。它对于实现农业、工业、科技和国防现代化，具有重要作用。要把我国建成现代化强国，在中学阶段必须学好物理基础知识。怎样才能学好物理？

一、集中思想听好课

听好课是提高学习质量的一个重要环节。听课时，必须全神贯注，排除干扰，把思想集中在老师讲解的问题上，积极思索，一边听课一边还要做笔记，这样做可以加深对知识的理解，又可以减少课外复习时间。我见到不少学习成绩出色的学生，不管在任何情况下，都是自始至终、聚精会神地听课，课后基本能掌握老师在课堂里所讲的内容，复习时只用少量时间，便收到良好效果。他们课余多在实验室里搞自己兴趣的实验；在图书馆里看自己喜爱的书籍，或在运动场上从事体育活动。学习得生动活泼轻松愉快。

二、认真细致复习课文

阅读课文是学习物理的一项重要措施。不少学生对书本只是略看一遍，满足于一知半解，这样阅读是不会令人满意的。较好的阅读办法，是看了一段课文，把这段课文大意和主要问题，写在课文的一旁，这样看完这一节，就能明确这一节的内容了。在课文中，对某些难懂问题，也可以结合听课所理解的，在课文的一旁，加以注解或说明。一章学习结束后，还要写出这一章的纲要。下了这样的苦功，对课文理解，就进一步深刻和全面了，与此同时对自己的自学能力也打下了良好基础。凡是按这个办法复习的同学，到了期末考试，只要看课文一旁的提要，就能把整个课文回忆起来了。复习时间花得甚少，效果却蛮好。

三、细心思考，独立完成作业

做好习题作业能巩固和加深所学的知识，既可检查自己对知识理解的程度，对于提高分析和解决问题的能力，也有一定的作用。做习题对，必须细心思考，独立完成，书写必须清楚，不得潦草，这样习惯必须从低年级做起。经批改后的作业，必须细看一遍，注意发现错误所在，详加订正。订正后习题作业，按顺序保存。待每章结束后，还要对这一章习题作业加以总结复习。

四、注意做好物理实验

物理实验可以帮助学生理解和巩固物理知识，也可以培养学生分析和解决问题的能力。所以学习物理，必须注意学好物理实验技能。做好中学物理实验，应从物理实验基本操作做起。因为这些实验是为其他实验服务的。必须要求做得准确，做得熟练。基本操作实验容易学，但不易做好。如在拿物品时要轻拿轻放，注意物品的安全，在用完后放置原处。但是学生往往达不到这样要求，经常是在实验桌上排满了实验用品，影响实验的进行。所以重视实验良好习惯的培养是很重要的。中学物理实验内容，有一部分是属于定性实验。做好这类实验，实验前先要阅读课本里实验指导，并写出实验预习纲要，在纲要中把实验所用的仪器，物品以及实验操作步骤。这样就使自己在实验前，对所做实验的内容和操作步骤，非常明确，非常熟悉，实验必然得到良好结果。还有一部分实验是属定量实验。这类实验要求正确、熟练地学会使用天平，弹簧等仪器的方法。实验过程中必须细心地、严格地按其实验要求进行操作，准确地取得数据，进行计算，使误差更少。

五、积极参加课外活动

怎样让你的孩子学好语文篇5

数学是学习自然科学的基础，而语文则是这个基础的基础。作为一个有文化素养的青年，学会正确运用祖国语言，这应该是起码的要求吧。语文水平低，讲义看不懂，怎么能学好数学?

你解数学题，连题目要求什么都不清楚，解题非错不可。语文水平提高了，阅读能力增强了，不仅有助于学习数学，还有助于学好其它科学知识。”就语文学习本身而言，初中阶段也是关键。

浅谈怎样让学生学好语文篇6

一、教师必须更新教育理念

语文教学，要破臼除窠，因为语文学科具有特殊性，所以作为培养创新人才队伍中的一名教师，必须更新教育理念，树立大教育观念，广泛关注并涉猎当今世界教育发展的新动态，新思维，新观点，新视野。站在教育改革的前沿，与时俱进，不断创新，创造性开展工作，才能适应新形势，才能培养出适合市场经济条件下，知识经济时代所需的各种规格的复合型人才。

二、引导学生背书

司马迁说：“读万卷书，行万里路。”苏东坡说：“识遍天下字，读尽人间书。”我们教师，尤其是语文老师，气概不能让古人，那么该如何读书呢？曾国藩每日读书二十页，终于认真读完了借钱买来的二十四史，我们教师几个人看过二十四史？陆定一先生是学电机工程的，陆定一先生能够全部背诵《古文观止》；著名数学家苏步青上小学时就能背诵《左传》，因此，语文教师也要引导学生多背书。

三、引导学生对书产生兴趣

教师不但要以书为友，随着教材而读书，而且还要与学生为伴，随着学生的爱好而读书，虽然这种“陪读”的书籍，我们并不一定喜欢，但也要强迫自己主动看，只有这样，我们才能和学生站在同一高度去探讨问题，才能正确理解青少年的一些观点和做法，然后因势利导，有的放矢地指导教育，师生之间才不会形成代沟。同时教师也能根据自己的阅读经验指导学生应读那些书，它的精华在哪里……哪些书不利于学生的身心健康，应避而远之等等。

四、正确理解“自主学习”的要求

自主学习就是要帮助学生运用适合自己的学习方法，自觉主动地去学习，养成良好的学习习惯，同时还要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。所以我们在教学中应该给学生创造良好的学习环境，开展多种形式的语文学习活动，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式。比如，现在我们利用的“导学案”中，有的教师用大量浅层的作业耗费了学生的课余时间，然后又在课堂教学中利用此“导学案”进行低层次的反复，让学生为忙于完成作业而作业，没有充足的时间去进行多读多写，多积累，这样他们的积极性被磨掉了，也就没有兴趣学语文了，今后在教学中应该避免这种现象的发生，处理好“导”与“学”的关系，充分、合理地运用“导学案”，真正地让学生自主学习。

五、加强写作训练

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈地记日记，有感而发地写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教教师、同学的意见，精益求精。

综上所述，学习语文十分重要，教师要认识到兴趣是最重要的，故需采用科学的方法，让他们对语文产生不竭的热情，掌握语文学习的规律，打好各学科共同的基础。

浅谈怎样让学生学好数学篇7

作为一名中学数学老师, 面对刚步入中学的学生, 让他们对数学感兴趣, 就必须让他们喜爱数学这门学科, 才能学有所长, 开拓他们的思维。

一、明确初中数学学什么?要求大家具备怎样的能力?

1、数与代数——计算能力

2、空间与图形——空间想象能力, 逻辑思维能力

3、统计与概率——解决实际问题的能力、理解能力4、题型探究---综合分析问题能力

二、怎样才能学好数学?

1、培养学习数学兴趣

数学是一门基础学科, 它在生活中应用非常广泛。第二章我们将要学习“负数” (就是比0还小的数) , 这在生活中常用的温度计上经常见到。再比如, 大家在商场买东西, 经常会遇到各种各样的打折优惠活动, 我们将在第五章一元一次方程第五节打折销售中学到计算方法。如果你细心观察, 你就会发现生活中到处都会用到数学知识, 你会越来越喜欢数学。喜欢数学了, 每天都认真学习数学了, 自然你就会学好数学了!

2、改变小学学习方法, 适应初中学习

小学阶段, 特别是五六年级, 通过大量的反复练习, 就可以使你的成绩有明显提高。有的同学认为这样就可以学好数学。其实这是因为小学数学知识相对比较浅显, 知识量比较少, 通过反复练习, 就可以提高熟练程度、提高数学成绩。初中数学不仅知识量增加了几倍, 而且更加抽象、理论性更强。因此, 临阵磨枪的方法不再适用。我们需要在大量练习的基础上再加深对知识的理解上下功夫, 多思考, 多研究, 这样才可能取得好成绩。初一的第一学期, 是小学和初中的过渡期, 过渡的好与不好, 将直接决定同学们的数学成绩。

3、学有感悟

孔子曰:“学而不思则罔, 学而不思则殆”。这句话极为精辟的阐述了学习和思考的关系, 既要学而且思, 又要思而且学。学不好数学的人只有两种: (1) 只看不学的人。 (2) 只闭着眼睛学而不思考的人。同学们学习数学的过程主要是自己不断深入思考的过程。希望大家今后在上数学课时, 不论老师讲新课, 还是复习课、讲评作业、习题课, 都能使自己注意力高度集中, 边听边积极思考问题, 捕捉有用的信息, 随手记录, 随时抓住萌发出的灵感。对于没弄明白的问题, 一定要当天解决, 主动解决, 直到彻底明白为止。

4、提高听课的效率是关键

同学们每天早上七点到下午五点之间近10个小时待在学校里, 在课堂的时间占了大部分。因此, 听讲效率的高低, 直接决定着学习成绩的好坏。针对如何提高效率, 老师们提出如下几个建议:

(1) 课前预习。课前预习可以提高听课的针对性, 预习中发现的难点, 就是听课的重点, 也是课堂上需要着重解决的重点。预习中没有发现问题的地方在老师讲课后应理解的更加深刻。

(2) 合理安排听课过程。具体做法分六点说明。

(1) 做好课前准备。物质方面, 利用课前2分钟铃准备好上课要用的书、同步、课堂练习本、学习用具等。避免宝贵的上课时间内找东西的影响听课。精神方面, 课前让自己静下心来, 不要做过于激烈的体育活动。现在经常发现, 2分钟铃之后许多同学从操场跑回教室, 这不但容易发生危险, 而且非常不利于听课质量。

(2) 听讲要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习, “耳到”、“眼到”、“心到”、“口到”、“手到”。大家知道聪明的“聪”字怎么写?正好符合“耳到”、“眼到”、“心到”、“口到”的要求, 同学们再做到“勤奋”, 无论你基础多差, 只要做好“耳到”、“眼到”、“心到”、“口到”、“手到”, 都可以取得很大的进步。

(3) 注意老师讲课中的提示。老师讲课中常常会对一些重点和难点作出某些语言、语气, 甚至是动作的提示, 你要学会抓住“重点”。

(4) 注意每堂课的开头和结尾。老师讲课的开头, 一般是概括上节课的要点, 并指出本节课要讲的内容, 是把旧知识和新知识联系起来的环节;结尾常是对一节课所讲知识的归纳总结, 具有高度的概括性, 是在理解的基础上掌握本节课的重点。

(5) 重在听思路, 学方法, 而不是记答案。认真把握好分析问题的思路和解决问题的思想方法, 坚持下去, 就一定能举一反三, 提高思维和解决问题的能力。初三中考除了考察基础知识, 还十分重视对能力和数学方法的考察。我们要在听课过程中, “听出”每一种方法, 它所适用的题型, 以及解题的基本步骤。

(6) 做好笔记。笔记不是泛泛记录, 更不是抄书, 而是将听课中的要点、方法用自己的语言简单记录下来, 以便课后复习、消化, 加深理解。

5、做好复习和总结工作

(1) 做好当天复习。复习的有效方法不仅仅是完成作业, 还要采取回忆式的复习:先把书、笔记本和起来回忆上课老师讲的内容、例题、分析问题的思路方法等, 然后打开书和笔记, 对照一下, 完善头脑中的知识体系。这样不但巩固了当天知识, 还同时检查了听课质量, 还有助于改进听课方法、提高听课效率。

复习这段时间内所学的所有知识和方法, 特别是曾经不太懂、理解错误或理解不深的地方, 要着重巩固。凡是在作业和测验中不会做或做错了的题目, 在阶段复习时都要独立再做一遍, 检查自己是否完全掌握。有些同学多次在某一类问题上出现错误, 再考试仍不会做, 正是没有完成复习任务的结果。较难的知识与题目, 不仅难做、难理解, 还容易忘记。反复复习本身就是与遗忘做斗争的有效方法。我提议每一位同学建立一本“错题集”, 专门记录曾经出现的错误。对于每次考试的试卷, 再改完错后积累起来。这样, 一本纠错本和一本改好的试卷, 就是你大考复习的最好资料。经过这样的三部复习, 你的数学成绩一定会有很大进步。

6、做题要有一定的数量和质量。

有不少同学把提高数学成绩的希望完全寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的, 做题的目的在于检查你学的知识, 方法是否掌握的很好。如果你掌握的不准, 甚至有偏差, 那么多做题的结果, 反而巩固了你的欠缺, 因此在准确把握基本知识和方法的基础上作一定量的练习是必要的。另外, 就是无论是作业还是测验, 都应把准确性放在第一位, 然后再追求速度或技巧, 这也是学好数学的重要方法。

参考文献

[1]《中学数学教学参考》, 第3期。

浅谈怎样让听障学生学好应用题篇8

一、听障学生学习应用题难的主要原因

(1) 听力缺失致使语言能力较弱

由于失去一种交流手段, 所以听障学生的语言发展大多偏弱, 很多学生说话或写作, 无法写出较为连贯或通顺的句子。所以, 对于应用题中的一些词语和句子, 健全人通常不需要讲解, 而听障学生往往较难理解。显然, 这对学生理解题意、进而分析等量关系解答题目制造了较大的困难。

(2) 生活经验相对匮乏

因为较难与健全人进行正常交流, 所以听障学生相比较健全学生, 与人交流、与社会交流的机会较少, 平时在家里一般不太出门, 像存款、买东西这种健全学生经常或是偶尔亲身体验过的活动, 大多数听障学生往往从来没有体验过。所以, 在讲解此类题目时, 听障学生往往一头雾水, 对于一些专有名词, 如本金、利息、成本、折扣、利润等等, 更是很难搞清楚名词的意思以及名词之间的联系。

(3) 逻辑思维能力普遍偏弱

听障学生的语言发展比健全学生要慢的多, 所以相应的一些思维能力, 包括逻辑思维能力的发展也受到了影响。在理解一些逻辑严密的数学语言时, 例如“甲、乙二人分别从相距30千米的两地同时出发相向而行”, 这一句话中包含了多个解题的关键信息, 但是听障学生因为语言和逻辑思维能力的问题, 往往很难把其中的信息剥离出来。

二、怎样让听障学生学好应用题

(1) 首先要正确、透彻地理解题意

听障学生因为相对的阅读困难, 所以做应用题时, 经常不全面读题, 拿到题目往往粗略浏览一遍, 甚至只抓几个关键词就列式, 例如许多低年级学生, 往往看到“多”就是加、“少”就是减等等。

所以, 教师要帮助学生养成认真读题的习惯, 使学生拿到一道题目, 能反复读几遍。而老师在教应用题时, 没学过的字、词要教会学生读音与意思, 对生词要结合生活实际进行讲解;读不懂的词语或句子要解释、分析透彻。

要做听障学校的数学老师, 首先要做一名合格的语文老师。

(2) 没有亲身经历的生活实例要给学生身临其境的体会

例如买东西这样的题目, 因为学生极少自主的买东西, 所以可以在课上创设买东西的情景, 有生扮演商家, 有生扮演买家, 设置一些虚拟的交易环节, 由生自主操作。在亲身经历了类似情景, 融入角色以后, 对于“成本、标价、售价、折扣、利润”这些专有名词, 生才可能会有深入的理解。

例如我在讲解《一元一次方程》中的“打折销售”这一节时, 以纸片代替实际商品, 为学生准备了真实的纸币, 并创设了交易情景, 学生进行自主交易, 在经历了买卖过程以后, 学生明显加深了对成本、利润、标价、售价等的认识, 起到了较好的教学效果。

(3) 注重总结应用题题型, 但不能让学生过于依赖题型

因为有不少听障学生在做应用题时, 总是希望老师给一个解题模式, 然后自己不用太动脑筋就可以套进模式列式, 时间久了, 往往做应用题容易变成拿到题目只是粗略读一下, 然后就直接猜算法列式计算。

所以, 听障学生学习应用题, 教师应该总结题型, 让学生了解各题型的不同, 然后有针对性的思考或分析, 但是决不能让学生形成套模式、套题型的思维与习惯。

(4) 注重等量关系式的正确书写

找出应用题中的等量关系是做应用题的关键, 因为听障学生先天语言上的不足, 在写等量关系式时往往前后不通, 甚至会犯一些健全人看起来很“可笑”的错误。教师遇到这种情况, 应该首先认识到这是因为听障学生的先天缺陷所致, 并不是学生不认真去写, 所以, 应多给予鼓励, 并耐心、反复进行修改, 让学生首先不怵等量关系式, 进而逐渐培养其数学思维与逻辑语言, 从而能比较正确通顺的写出等量关系式。

(5) 注意使用直观化的教学

聋生的思维以直观形象思维为主, 抽象逻辑思维水平较低。根据聋生特点, 像一些求几何体面积或体积的题目, 可以引导学生把应用题中的抽象数量用直观的形象展示出来。如让学生动手摆一摆、画一画, 用图形、线段图等作为过渡, 可以帮助聋生更直观、深入地理解题意, 体会数量之间的关系, 最终能正确的解答题目。

如何让学生学好英语篇9

一、每学期上好第一节课是关键

俗话说:“良好的开始是成功的一半”。尤其是初一新生对英语充满了好奇, 老师要在第一堂课前精心准备开场白, 用流利的英语作自我介绍, 让学生明白学英语的重要性, 树立学生学好英语的信心, 为以后的学习打下坚实的基础。初二初三学生已有了一定的语言积累, 在鼓励学生学好英语的同时可教学生背一些励志的名言, 比如:"Where there is a will, there is a way.""Nothing is difficult if you put your heart into it."等, 告诉学生学英语的方法, 应准备的工具如:英语笔记、英汉词典等, 让学生明白:英语是世界上使用的最广泛的语言, 是国际通用语言, 学好英语将来可以走遍天下, 能更容易找到好的工作, 会有光辉灿烂的未来等。总之, 第一堂课老师一定要给学生留下好的印象, 让学生从心里佩服你, 喜欢你, 学生才会对英语感兴趣, 才会下决心把英语学好, 也为以后的英语教学做了很好的铺垫。

二、关心爱护学生, 建立良好的师生关系

“亲其师善其道”, 学生只有喜欢自己的老师才会满怀热情的去学习这门功课。我们也都是从学生时代过来的, 我们对此也深有体会。教师只有发自内心的关心爱护学生才能得到学生的尊重和爱戴。高尔基说过:“谁不爱孩子, 孩子就不爱他, 只有爱孩子的人, 才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德, 也是教师的天职, 师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱, 是每个学生最起码的心理需求, 师爱对学生来说是一种鞭策和激励, 对学生的成长和进步具有很大的推动作用。自我任教以来, 我所教的班的学生学习英语的热情很高, 成绩尤其突出, 这与我对学生的关爱是分不开的。我总是从生活上、学习上给学生无微不至的关心爱护, 平时多嘱咐学生如何保持健康。

三、采用灵活多样的教学方法, 激发学生的学习兴趣, 向课堂要质量

作为教师, 应始终把激发学生学英语的兴趣放在首位, 只有让学生对英语感兴趣, 他们才会乐学、善学, 才会取得好的成绩。现在的英语教材在经过了多次改编后虽然更实用了, 但在难度上也加大了不少, 尤其是词汇量的增加, 让学生难以接受。很多学生就是因为记不住单词而逐渐掉队, 从而丧失了学英语的兴趣, 也丧失了信心, 甚至放弃学英语, 这是我们最不愿看到的。要想让学生学好英语关键还在课堂, 我们要向课堂要质量, 课堂上应该以激发学生的兴趣为主, 精心设计每一环节, 那么如何让我们的每一节英语课都生动有趣, 吸引学生呢?

第一, 设置精彩的课堂导语, 调动学生的学习积极性。授课前一段精彩的导语, 能够引发学生的好奇心, 集中学生注意力, 激发学生的求知欲。导语的形式多种多样, 老师在上课的时候要因材施教地选择材料, 设计导语。设计的导语要精, 简洁明快, 不能过长;要巧, 有趣味性, 能激发学生的学习兴趣。各种不同的导入要求教师在课前做好充分的准备工作, 不仅要备课还要备“人”, 做到一开始上英语课, 就能引起学生的注意。好的导语需要建立在教师对教材的创造性挖掘、对学生的深入了解和对教法的灵活掌握的基础之上。“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”愿我们广大英语教师都能精心设计好“导语”这支源头活水, 努力把学生引向知识的汪洋大海, 让其尽情吮吸知识的琼浆玉露!

第二、教师的语言要生动风趣, 能够吸引学生。没有哪位学生不喜欢幽默风趣的老师, 教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼, 有逻辑性, 才能紧紧吸引住学生的注意力。所以, 教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力, 尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫, 要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染, 使其能更加强烈地吸引学生。课堂上尽量用英语和学生交流, 应尽可能给学生创造说英语的环境, 始终把培养的学生的听说能力放在首位。

第三、以学生为主体, 采用灵活多样的教学方法。课堂上充分运用挂图、简笔画、多媒体、录音机、实物等充分调动学生的学习积极性。开展讲故事、演小品、说笑话、朗诵诗、抢答、唱英语歌等活动激发学生的学习兴趣。改变过去教师讲学生听的模式, 鼓励学生自己发现问题, 解决问题, 注重培养学生的创新能力和自学能力。

第四、课堂上要以表扬和鼓励为主, 善于发现学生的闪光点。任何一个学生都有自己的优点, "长处, 和风细雨润心田”, 获得表扬是每个人的心理需求。一句真心的表扬会激发学生学习英语的极大热情。这就要求教师要善于发现, 及时鼓励。课堂上多用“You are great!”I'm sure you can"Very good!"Come on!"You have made great progress in learning English!"等。表扬和鼓励是老师的法宝, 恰当的运用, 能激励学生健康的成长, 甚至改变学生的人生。

近几年我一直担任初三英语教学工作, 我遗憾的发现不少学生英语基础极差, 甚至产生了放弃英语的念头, 我及时的找到他们谈心, 树立他们学好英语的信心, 帮他们他们补习落下的功课。更主要的是在课堂上多给他们发言的机会, 及时鼓励表扬, 经过一段时间的努力, 大部分同学的英语有了很大的进步, 不少同学在中招考试中取得了好成绩, 并且被重点高中录取。去年中招成绩刚揭晓我就接到了一位家长的电话:“老师, 谢谢你, 孩子经常说英语老师对他特别好, 经常鼓励他, 他的英语成绩才会这么好”一位学生竟然对我深鞠一躬说:“老师, 你对我的栽培我无以回报, 我给你鞠躬表示感谢”是呀, 一分耕耘一分收获, 只要你付出了就会有回报, 学生能取得好成绩是我们每一位教师的心愿。不要吝啬我们的表扬, 大量的事实表明, 表扬能让许多想放弃学习的孩子重新扬起生活的风帆, 也会让不少孩子走向成功。

四、指导学生正确的学习方法

大家知道英语词汇量大, 语法繁琐, 仅靠满腔热情去学习英语是远远不够的, 我们应引导学生总结归纳, 掌握拼读规则, 根据拼读规则记单词会达到事半功倍的效果。课堂上要求学生把重点词汇、句型、句子记在笔记上, 实践证明记英语笔记是学好英语的好方法, 我把我上初中时的英语笔记让学生看, 我说我之所以能把英语学好, 笔记可是立了大功。我要求每位学生记课堂笔记, 记笔记已成了学生的习惯。另外我指导学生看英文电影、电视节目、看英文书籍、写英语日记等培养学生的听说读写能力。

总之, 教无定法, 教学是一门艺术, 各地的教改都在如火如荼的进行, 但不管采用什么教法, 都应以激发学生的兴趣和培养学生的能力为主, 适合自己的才是最好的。未来的路还很长, 我们广大英语教师在教好学生的同时, 还应该加强自身修养, 努力学习, 不断提高自己的知识水平和教学能力, 争取为每一位学生插上腾飞的翅膀!

参考文献

[1]、《英语课的导入》

[2]、《在英语课堂中如何引起学生的注意》

如何让农村学生学好英语篇10

出现这种城乡的差距, 究其原因, 我认为有以下几点。

1.环境熏陶对学生的影响。城市学生有很多在幼儿时就开始学习英语课程, 到小学毕业时, 很多小学生就已经学完了《新概念》 (初级版) 。而农村学生绝大部分受家庭环境及经济条件的限制, 接受外界信息少, 自幼所见及所阅读的东西比城市学生少, 对英语的学习只局限在课堂上, 实践机会不多, 基础水平参差不齐, 随着知识的逐渐深入, 多数学生会感到无所适从, 以至掉队, 所以他们普遍对英语学习缺乏兴趣。

2.学校因素。与城市学校相比, 农村学校硬件教学设备不足。多媒体教学能从声音、形象等各方面调动学生学习英语的积极性, 提高学生的兴趣, 而农村学校教育投资的经费不足, 缺乏现代化的教学设备给英语教师组织新颖的课堂教学带来了一定的困难, 因此, 出现了“新教材、老教法”“教师讲、学生听”“一支粉笔一本书”的旧局面, 影响了教材的落实, 教师难以为学生创造运用英语的情景和氛围, 从而不利于培养学生运用英语的能力, 结果大大削弱了学生的学习兴趣。同时, 有些城市中的学校在上英语课时实行“小班授课制”, 教师只面对为数很少的学生, 几乎说是手把手学英语, 而农村学校的班容量较大, 教师难以照顾到不同层次, 不同水平的学生, 这也是农村学生学不好英语的一个很重要的原因。

3.教师因素。农村英语师资力量薄弱也是导致农村学生学习英语困难的原因之一。我所在地区, 初中, 高中情况尚好一些, 但是绝大多数的小学英语教师都是半路出家, 并没有接受过正规的英语教育, 在口语及知识的存储上都亟待提高。在平时教学中有些教师没有长远计划, 仅限于完成教学任务。有些教师对英语学困生缺乏信心和耐心, 加重了学生的两极分化。

为了改变这种状况, 我有以下建议。

1.转变农村学生的学习观念, 提高英语在学生心目中的地位。我以前所在的是一所农村高中学校, 通过多年高考成绩来看, 在学生英语方面的平均分都或多或少与城市同类学校存在一定的差距。因此, 我们必须要让学生意识到这一差距的存在, 让学生更要重视英语这门学科, 树立学好英语的坚定信念。

2.帮助学生找到正确的学习方法, 降低学生学习英语的难度。有些学生学习英语很勤奋, 但效果并不理想, 就是因为找不到适合的学习方法, 学习难度较大。很多学生错误地认为, 学习英语就是死记硬背。诚然, 学习英语离不开记忆, 但是仅靠死记硬背是不能完全解决问题的。英语的记忆也要讲究方法, 例如, 在记忆多个词修饰同一名词时, 我们可以使用顺口溜“限定描绘大长高, 形状年龄和新老, 颜色国籍和材料, 作用类别往后靠”把表限定、大小、形状、年龄、颜色、国籍等词按先后排列起来, 这样学生再遇到此类考题便不会模棱两可。另外, 让学生准备纠错本, 把每次做错的习题分题型整理并反复回顾, 争取“错不重犯”并能举一反三等等。这些方法可有效降低学生的学习难度和提高学生的学习效率。

3.充分利用直观的教学手段。直观教学形象生动, 学生易理解和接受。农村学校教具缺乏, 课堂上大多是教师讲解, 学生练习的模式, 真正让学生“说”很难, 也就是我们常说的“哑巴英语”。针对这种情况, 教师可以自制教具, 或者搜集课堂上应用的实物, 运用肢体语言、简笔画等形式使学生耳目一新, 提高学习效果。

4.使用现有的教学设施, 给学生创设英语学习的氛围。.农村学生学习英语兴趣不高, 听说读写四项技能都很薄弱, 针对这种情况我采取了如下措施:我们学校有多媒体教室, 我经常给学生放一些经典的外文影片, 如《音乐之声》《泰坦尼克号》《功夫熊猫》《阿凡达》等。但并不是让学生像在电影院里一样单纯地去看, 他们在欣赏的同时是有任务的。我要求他们在看完每部电影后都要写一篇深刻的英语影评, 锻炼他们的写作能力。学生刚开始有些畏难, 但我认真地给他们批改并附上鼓励的语言, 久而久之学生就养成了习惯, 每次欣赏完之后不用嘱咐就自动上交影评;在写的同时我要求学生表演每部电影中他们印象深刻的桥段, 如《功夫熊猫》中的阿宝出场, 《泰坦尼克号》中Jack在沉下水之前对Rose的深情告别, 学生都用流利的口语做了形象的演绎。这些美仑美奂的影片充分调动了学生学习英语的兴趣和积极性, 使他们的英语能力有了极大的提高。

5.组织多样的英语活动, 让学生积极参与。教师可以组织学生开展一些丰富多彩的英语活动, 如英语角、英文歌曲大赛, 课本剧等, 让学生进行角色扮演, 真正体验英语, 在交流中提高英语, 增强学生运用英语的能力。我们在学习The Merchant of Venice (威尼斯商人) 和Romeo&Juliet (罗密欧与朱丽叶) 时, 就组织学生对这两个舞台剧进行了表演, 学生也很积极地参与, 收到了很好的效果。