路作文600字初三_初三作文

关键词： 马路 车子 超市 作文

路作文600字初三_初三作文（共14篇）

篇1：路作文600字初三_初三作文

有一天，妈妈带着我去对面的超市里买生活用品。可是，到对面的超市是要过马路的，我最怕过马路了，因为马路上有许多车子来来往往的开来开去。妈妈见我愁眉苦脸的样子，连忙安慰道：“放心吧，瞧那里不是有红绿灯嘛!当红灯亮的时候，车子就停下来，让我们这些行人可以顺利的通过马路了，当绿灯亮的时候车子就又开始行驶”。我听了，放心多了，耐心地等待着红灯亮。呀，红灯亮了，我终于可以过去了。当我再次回头瞧那红绿灯的时候，我发现那红灯虽然亮着，可是有些车仍在行驶，我准备等学期开始了，我就去问老师好解这个谜团。

早上，小明要去图书馆借书。在马路上，看见了邻居陈爷爷要过马路，小明还看见陈爷爷牵着他的孙子。

陈爷爷白发苍苍，拄着拐杖，行动和很不方便。马路上车辆来来往往，陈爷爷不敢带着孙子过去。

这时，正好绿灯亮了，小明心想：陈爷爷年纪大，还带着孙子，我要帮帮他。他连忙走在陈爷爷和小弟弟的中间，对陈爷爷说：“陈爷爷，我来扶您过马路吧!”陈爷爷说：“谢谢你，小明。”小明一手牵着小弟弟，一手扶着陈爷爷。他们马上就要过到对面的时候，红灯亮了，小明加快脚步走过去。

过了马路，陈爷爷对小明说：“谢谢你!”小弟弟也对小明说：“谢谢哥哥。”小明说：“不用谢，这是我应该做的。”

小明告别了陈爷爷和小弟弟，走向图书馆。

一天放学后，小兰，小刚和小红高高兴兴的背着书包放学了，正在这个时候，他们遇见了一位老爷爷拄着拐杖，他很想过马路，就连忙上前，对老爷爷说：“老爷爷，您年纪大了，过马路不方便，我们扶您过马路吧!”老爷爷听了连连点头。可是，路上的汽车来来往往，等了好多时间也过不去，小兰想了一个办法，她从书包里取出一张纸和一根棍子，在纸上写一个“让”字，再用胶水把纸和棍子粘住，把牌子举在手中，司机看见了，连忙停下了车子，就这样，他们终于过了马路。

篇2：路作文600字初三_初三作文

然而，事实证明一切都会改变。十年后的今天就是如此。

那是一个悠长悠长的故事。

小时候，爷爷送我去上学。每天早晨都要走那么一段小路。那条小路很窄很窄，像一位瘦弱的老人卧在了地上，伸向尽头，路边是几颗杏树什么的。雨天的时候，路是十分难走的，泥泞的泥像粘湿的胶水沾着我的脚板，发出“吧嗒吧嗒”的节奏声。那条路被人们踩过后，一天天不再平整。凹凹凸凸的泥晒干了如同老人的背脊和身上的皱纹。我们脚上都要套上塑料袋子，这是有雨水的时候的事。“爷爷，什么时候不再走这种路哪?”我抬头渴望地问。爷爷若有所思，拍了拍我的头，嘴角上扬，似乎看到了什么。

终于有一天，村里开来了一辆卡车，上面装满了石子。

新修的石子路特别有趣，孩子们喜欢用脚贴着地面蹬石子;孩子们喜欢抓一把石子互相扔掷嬉戏打闹。小路边种上了杨柳，小路似乎比平日宽敝了许多许多……每天爷爷骑着自行车送我去上学，日子里似乎多了一份愉悦的气氛。

再后来，也就是今天。小路已经变成了3米宽的大道。路边的杨柳下岗，一种不知名的树上任了。它们的姿态各不相同，挺优美的，还会开一种紫色红色的间或白色的小花。微风所到之处便会飘来清新的花香。现在，在家旁的水泥路上就可以等汽车去上学了。车子行驶在宽敞无尽的路上，路边的景色透过窗框映入在眼前闪过，真美。

篇3：初三学生的作文教学探析

作文批改是写作教学的重要环节之一, 把握好这一环节, 对于提高学生的作文水平有极大的作用。作文批改, 历来是困扰语文教师的一个严峻课题。传统的教学一方面要求学生“多写多练”, 另一方面要求教师“精批细改”, 这就形成了一对矛盾。那么, 教师如何从“作文山”的重压下解脱出来呢?我根据自己多年的教学经验, 得出的体会是, 多批少改、符号标出、注重讲评、师批生改。

作文批改, 是作文前指导的继续和延伸。对作文的批改和讲评往往比作文前的指导效果更大一些, 因为它能对学生进行更有针对性的细致辅导, 这是提高学生思想认识和写作能力的重要一环。叶圣陶先生早就提出:“教是为了不教。”即我们应该承认, 学生的作文往往不是教师改好的, 而是他们凭着浓厚的兴趣, 勤学苦练, 自写自改好的。

因此, 教师既要重视“多批”, 又要尽量“少改”。“多批”显示的是教师的主导作用, “少改”就是让学生的主体作用得以发挥, 不能将学生的作文大段、大段地删掉, 或者改得面目全非。“批得少”乃至“不批”作文中的优点不能得到肯定, 存在的问题便不能引起重视, 久而久之, 便会茫茫然、昏昏然, 学生对作文的兴趣也随之丧失殆尽, 因此, 提倡“少改”。从客观上讲, 中学语文教师普遍负担过重, 是难以做到“多改”或“细改”的;从效果上看, 教师越俎代庖式的“多改”或“细改”是不会“多益”的, 因批改的目的是“授之以渔”, 而绝不是“授之以鱼”。有的教师讲究“精批细改”, 往往将作文批改的周期拖得很长, 这样, 既失去了作文批改的时效性、新鲜感, 又得减少作文次数。其结果, 教师不堪重负, 学生的能力也无法提高, 事倍而功半。

这里的“多批”相对于“少改”而言, “多”因人、因时、因文而异, 且“批”主要用符号标示, 而不用或少用文字批注, 这样“多批”既全面地“批”, 又有重点有针对性, 能充分调动不同层次的学生养成写作的积极性。下面, 我从教学实践中, 总结如下几点, 与同行们一起探讨。

一、激励为主

发回作文本, 学生会迫不及待地去关注老师的批语, 渴望在批语中得到老师的单独指点, 乃至赏识。所以, 教师一定要写好批语, 不仅要指出文法上的得失, 更要注意师生的情感交流, 利用批语激励学生的作文情感。特别是对写作水平较低的学生, 更要善于发现其“光亮点”, 在评语中有所褒奖, 或选材好, 或立意新, 或语言有特色, 或书写用功, 或下笔不凡, 或结尾点睛, 或层次清晰, 或过度自然, 或自动检索以小见大, 或说不上有什么优点, 都较以前有很大进步, 教师都应毫不吝啬地标出赞扬号。

教师对其缺点要真诚指出, 尽量具体, 使其在欢愉的心境中改掉缺点。通过批语激励, 使每个学生都感到自身的进步, 品尝到自己劳动成果的甘甜。同时, 也使他们从批语中感受到一股暖意, 透过批语仿佛看到了老师那殷殷期待的目光, 从而为下一次写作奠定良好的心理基础。

二、针对性强

在每次作文批阅的基础上, 教师应该确定批改对象和批改内容的重点。非重点批阅的作文, 只看基本要求, 略画赞扬号再打上分数即行, 这部分学生因成绩得到肯定, 便不会因“批”得少而影响积极性。确定了批改内容的重点, 批阅起来就迅速方便。比如有学生错别字多, 就着重批改他的错别字, 在错别字的上面或下面打×;有学生说话啰凌吵, 就用删除号;有学生说话不照应前后, 就着重批他的失于照应。这种用符号标示、多批少改的做法简单易行, 又富有启发性, 使学生作一次文, 就会有一次收获、有一次进步, 收到事半功倍的效果。

三、注重讲评, 师批生改

由于这里的批改是有重点的“批”而未“改”, 所以在批改时解决不好或解决不了的带有普遍性的问题, 就有待于教师讲评时予以弥补。“多批”在于发现问题, “讲评”在于解决问题, 因此, 讲评尤其重要。为了加强其针对性, 要求在教师批改时, 必须做好笔记, 在讲评时必须做好讲评板书, 而且要求学生紧挨着前次作文记好讲评笔记, 然后让学生根据讲评内容, 再结合自己作文上教师给出批注的问题, 尽可能地加以修改, 待下次作文交上来时再检查。

此外, 还应建立相应的激励机制。首先, 学生的优秀作文可向报刊推荐投稿, 争取发表, 也可以让学生文学社刊择优发表, 在学校广播台口头发表。可在学校、班级的黑板报、墙报、自办小报的作文园地上发表, 也可由教师或学生自己择文汇集成班级作文选, 用于班内外、校内外的交流。这样, 能激发学生的写作兴趣, 更好地提高学生的写作水平。其次, 实行积分评奖, 每个作文本扉页上写上目录, 期末算积分评奖, 积分少的, 可以较之上学期评进步奖。这样, “批”的分数就不再是一个枯燥的数字了。

上述“多批少改”是就作文批改的基本方式而言的, 这并不排除在适当的条件下使用的“全班集体批改”“学生自改和互改”“当面批改”等多种不同方式。当然, 作文批改的方式, 有个师生双方的习惯、适应及配合的问题, 只要教师在教学实践中不断探索, 总会找到适应自己的方法。

篇4：初三作文教学有效途径探讨

关键词：积累素材；训练写法；修改升格；佳作欣赏

《义务教育语文课程标准》对写作做了如下表述：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由表达、有个性的表达、有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的空间。”福州市中考作文60分（不含书写分5分），占“半壁江山”。初三进入总复习阶段，在学生已有的写作基础上进行有序的训练很重要。若没有合理安排作文教学时间，可能会把大部分时间花在前面的语基的复习，而忽视了作文这一块系统的教学。笔者觉得到了初三，学生写作水平更容易提高，因为前面两年学习了零碎的写作知识，到初高三正好可以把它系统化，这时学生对事物的认知水平也有所提高，借着复习的热情，有效教学，学生写作水平会有质的飞跃。

一、拓宽视野，积累素材

积累材料是提高写作的第一步，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”庄子《逍遥游》对积累有个形象比喻：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”“风之积也不厚，则其负大舟也无力……”同理，写作有量的积累才有质的飞跃。2010年福建高考作文满分卷的同学谈到成功诀窍就是：“平时阅读大量书籍，读到好的句子段落随手积累，并写下感悟心得。”而积累主要从以下两方面入手。

结合初三总复习，活用课本积累写作素材。六册文本让学生接触了不少文学形象，它们浓缩了人们对真善美的追求，可以逾越千年而不朽。自觉与历史名人经典形象对话，势必在与那些伟大灵魂的撞击中产生深沉的回响、耀眼的火花，从而增强文章的思想穿透力和文化厚重感，以避免學生因生活阅历不足而导致行文低幼化的现象。比如，解读曹刿这个人物就可以运用到“爱国、匹夫有责、口才与成功、成大事者应有一颗宽大的心”等立意中。从课内挖掘写作素材可以进一步加深对选文的理解，也提升了学生的文化内涵。还有初中阶段的教材很多是名篇佳句，只要学生平时注重积累，写作时或恰当引用或巧妙化用，也可以让自己的作文文采飞扬。如作文《踮起脚尖》中的文段：“人们常说‘千里马常有，而伯乐不常有。古人也有‘欲渡无舟楫的生不逢时、怀才不遇的感叹。他们可以不满，可以埋怨，可以哀叹。但却断不能失去了‘欲上长城，将登太行的豪情壮志。”这段作文有哲理，有文采，就是积累化用的成果。

二、精益求精，修改升格

初三学生在写作整篇作文时还要有时间观念，要达到快速审题立意构思成文的要求。在课堂上一节课完成一篇作文，写完后不要只满足于教师修改，要让学生学会修改。在写作教学中，修改不是额外的要求，是一次作文写作中必须完成的教学内容，如同数理化作业做错了必须订正一样。学生写成文章后，要引导他们修改自己的文章，“文章不厌百回改”，海明威一页文稿改了39次。提倡让学生互批互改，每一次修改教师要给出标准让学生对照着改正。每次修改解决一个问题，如：“立意准确”“论据适合”“论证合理”“结构紧凑”等，一个学期下来，对于好作文的标准，学生已经心中有数了。让学生参与作文批改也是新课标所提倡的理念。“批改升格讲评”是作文教学的重要环节，也是个人能力生成的突破口和敏感点。有经验的教师都十分重视这一环节，抓住写作实践的时间窗口，对学生作文进行热处理，想方设法加深学生的体验，提高其认识，完善其方法和技能，加速学生成长。各小组推荐出较好的作品老师再点评，学生重写升格。之后在全班展示。作文修改升格实际上是训练学生思维的过程，让学生具有思维的思辨性。

三、佳作欣赏，共同提高

写作教学中“示例模仿”这个环节不可忽视。叶圣陶说：“教师凡有指导必有示例，不靠多讲，恰当举例，足以启发而已。”教学中实际的情况常常是，找到好的示例材料就有了教学的思路和方案，就能取得比较理想的效果。平时训练中发现好的作文在班上展示，而每次半期考、学期考、年段流水评卷，发现比较优秀的文章集中打印出来，教师修改点评，或让学生修改点评，印发整个年段，学生整体写作水平得到很快提高。

初三上学期可以多写这一年中考同题作文，因为这时中考尘埃落定，全国38套作文题的优秀作文也已产生，教师让学生写同题作文，然后展示经过筛选后的中考佳作，让学生在品评中观照自己作文，改正不足，发扬长处。初三下学期质检次数多，每一次质检都不要放过学生整体提高的机会。搜集本校学生佳作及本地区与外地区学生同题作文，展示给学生阅读，在比较中让学生揣摩写法，提升写作水平。

总而言之，初三作文教学重在激发学生自主学习积累，挖掘思维潜能，教师辅以科学的训练，帮助学生形成写作能力，提升学生的写作水平。

参考文献：

朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002-04.

篇5：人与路初三作文600字

微风。

怀着崇高的敬意登上泰山的石板路，它以亘古不变的沉稳引导我登上山巅，一路上，有人教我吟诵着“会当凌绝顶，一览众山小。”

细雨。在轻柔的黄海之滨，从一种旷达的胸襟，踏在波涛冲刷出的洁净上。是其波澜不惊，是其不择细流，在我人生的道路上铺上“有容乃大”。

清晨的阳光洒在宁静的书上，铺成了一条清幽无边的路，走在这条宽广的路上，我看到了很多很多。让我看到了王维从深林中缓缓走来，带着微笑，带着禅意，轻轻吟诵“明月松间照，清泉石上流。”顿时，一轮明月由心中升起，照亮了我人生幽暗的路，一股清泉由心底涌出，洗去了我尘世中的烦躁。

走在这条禅意的道路上，我用深情的宁静俯视它，用恬淡去亲吻它，用真诚去抚摸它，因为，我脚下的路―――平淡，幽远。

我看到了一位面目丑陋的.人坐在古老的钢琴旁。莱茵河的水静静地听着这铿锵激昂的《命运》，与贝多芬一起深情地弹奏着这一曲《月光》。我，一个懵懂的女孩，走近这伟大的音乐天才，怀着诚挚的热情与景仰。

我看到了一条弯弯曲曲，荆棘丛生的路，一位旷世奇才用其痛苦的一生铺成的路。尽管他的天才征服了世界，尽管维也纳的精英将其视为国宝，尽管皇亲国戚对其礼让三分，但他仍用它那天才的手指弹奏着孤独的一生，他的鞋已破得上不了街，但他用双脚踏成了一条通向全世界的路，它叫《欢乐颂》。

怀着感动，泪水不觉湿润了那些黄扉页，我的路，再一次悠远，我的生命之路，更踏实，更坚硬。

走在生命的路上，总是充满了复杂，而这些复杂，最终汇成一条成熟的，充满人生哲理的路。

当徐志摩“挥一挥衣袖”，走在康河的路上，我用他的诗情填满了胸怀，当史铁生的轮椅滚动在通向地坛的路上，我接他的意志拜托了散漫，当托翁走在寻找“人生真谛”的路上，对我说：“人类得幸福才是最大的幸福”。顿时，我感觉肩上不在那么轻松。

篇6：路一直都在600字初三作文

世界上没有走不通的路，只有不敢走的路。什么是路?一开始的路都布满荆棘野草，畏惧受伤，畏惧迷途，绝大部分的人放弃并认为这些路是走不通的。但事实上，这些是不敢走的路。所有被前人踏得工整平坦的路，都因有人拥有不畏惧的信心，敢于挑战。能在没路的.地方践踏，能从荆棘中开辟。

我们常常会痛感生活的艰辛与沉重，平凡地生活仿佛成为一种最大的奢望。米兰·昆德拉在《生命不可承受之轻》中谈道：“我们在不经意间遗漏了另外一种恐惧——没有期待，无须付出的平静，其实是在消耗生命的活力与精神。”遇到封堵住的路便转头，安安稳稳地踏在前人开辟出的平坦大道。一帆风顺，无须担忧，却迷失了最初的内心，隐藏了心底敢于探究、敢于尝试的勇气。

在法国德雷福斯事件中，著名作家左拉不遗余力地为一个与自己毫无瓜葛的人发表著名的《我控诉》，向一个拥有强大权威的阴谋集团挑战。势力的巨大悬殊，看起来似没有任何胜券，但左拉依旧在这条未知的路上坚持到最后一息。同样，作为“欧洲的良心”，年近古稀的伏尔泰为冉·卡拉冤案四处奔波直到巴黎法院为他恢复名誉。《哲学通信》中，伏尔泰断言：“人生来就是为了行动，就像火光总是向上升腾，石头总是向下坠落。对人来说，若无行动，就等于他并不存在。”面对难以战胜布满荆棘野草的路，他们依然前进。所以不敢走，掉头离开，毫无行动的平静，其实是对于自身生命的一种否定与消耗。

因此，在面对着条条难走的荆棘之路时，应该持有对自身足够的信心，做一个在没路的地方践踏，在荆棘中开辟的勇者。作为“火的殉道者”布鲁诺，在“异端”称号的指控中依旧捍卫自己的看法;为真理、正义、自由和解放战斗到生命最后一刻的康帕内拉，长期的狱中生活也无法击倒他继续向前;在加拿大唯一连任两届的蝴蝶总统，让·克雷蒂安在嘴角畸形说话结巴的生理缺陷中脱去自卑，高票当选;常常自嘲是“在最短时间内花掉2。5亿美元”的乔布斯，曾多次创新惨败，赔得血本无归。面对着前方未知的路，不惧怕迷途，不惧怕受伤，他们的坚持与信心给予后人极大的感悟。不存在走不走得通的路，只存在敢或不敢走的路。

在如今这个泡沫般不断膨胀的社会中，碎片化式消费与解构的生活里，愈来愈多人选择了当“沉默的大多数”。为了思考事情的成功性而瞻前顾后犹豫不决，缺少了渡边淳一所提倡的“钝感力”。不敢尝试，不愿尝试，被生活中太多“他者”所羁绊着，于是逐渐丧失了敢于挑战、敢于树立信念的勇气。却殊不知，勇敢地坚持下去在荆棘野草中开辟一条路，前方同样有灿烂的阳光。

篇7：路作文600字初三_初三作文

当初b级考试的通过让我欣喜若狂。“初一段唯一的通过者。”我显得有一点的骄傲，暑假的来到，似乎吹响了一场新战争的号角。暑假时间充裕，悠闲。那是的我信心满满，b级拿下了，a级有什么好怕的。那段时间不知怎么的我对石膏特别的上瘾，它轮廓分明，明暗显著。我要用心，一定没问题。老师见到我这般的努力，也说：“看到你，我就像看见了一张a级的荣誉证书，加油吧！”我表面看似平静，其实心中早已按耐不住那份欣喜。可是……水粉画一直让我很是头疼，不知道什么是笔触，不知道什么是颜色的纯度……就这样结束了暑假的画画课，我当时已经觉得胸有成竹，基础知识太枯燥了，只是随便翻翻就算看了。快考试了，心中变开始担忧了，这种心情一直保持打了考试结束。发了榜，嘿！素描90分，牛呀，可惜还是没有过，就是死在了基础知识。唉，后悔来不及。这次的教训我记得很牢。时间是个老好人，而我确是一个坏男孩。

我的时间，有时充实的显得忙碌，有时的悠闲又是那般的寂寞……如火如荼的走在街上，天气的闷热，显得我内心更加的浮躁，不一会儿，汗水流遍了我的全身，啊，好爽呀！时间，时间，我不停的关注着他，那段时间，我不断的压缩我的时间，我的难过是我不能让自己

篇8：路作文600字初三_初三作文

远处有一片海、一座山和一片森林。你的梦总是在远处摇摆。在远处，你将远离传统习俗，感受温暖的微风，温暖的阳光，呼吸新鲜的空气。那里有成千上万的山和深绿色，森林没有被污染。

带着梦想的袋子，远走高飞。

晋代诗人陶渊明隐居山林，实现了“东篱下采菊，悠然见南山”的闲适。他选择了放弃官职，隐居，远离世俗的喧嚣，背负着对乡村生活的眷恋，去了一个遥远的地方。有多少像他这样的古人渴望远方，渴望躺在草地上听草和草的低语，渴望燃烧的花朵和微笑?但是现在，有多少人追逐功德，抛弃人性的美丽，被世俗的黑洞吞噬?

裸体出生的人最终会裸体离开。一个人一生中拥有更多的钱和更高的地位对“人生来就死了”这一真理有什么意义?

如果放下你的任务去一个遥远的地方更好。让你的心在山麓和溪流中平静下来，让阳光照耀你，驱散你全身的阴霾。让雨水和露水聚集在你的头发里，为你拂去灰尘。让新鲜空气涌入你的身体，为你消除所有的厄运。消除所有干扰，在这里重生。只做你热爱的事情，不要为了名利而让自己变得沉重和痛苦。

就像莫言一样，他写作不是为了谋生，而是心甘情愿和热情。他的成功并没有使他跌入世俗的黑洞，但他仍在与小林、鸟类和动物的距离中，从大自然中寻找写作的灵感。

带着梦想像马一样远去。

去一个在地图上找不到名字的小镇隐居。快乐地生活。忘记你所经历的一切，忘记你深爱的家乡，并在未来深爱它。也不要害怕孤独，那样你就会满足于你的孤独，骄傲地站在天地之间。

篇9：路作文600字初三_初三作文

一天，老三觉得口渴了，就向老大说明了情况。老大听完后，带着自己的弟弟们出去找水喝。走了一段时间后，老三看见就在前面不远处有半瓶水，于是老三就喊：“哥哥，哥哥，你快看那!有半瓶水，这下我们就可以喝水了!”老大看见前面确实有半瓶水，于是就跑过去看，究竟是不是干净的水,正当老大在琢磨这是不是干净的水时,老二却着急了，急忙跑过去要喝水，可是头放在瓶口，怎么也喝不到里面的水。它就更急了，忽然看见自己脚下有一粒小石子，于是就把小石子扔进瓶里。老四大叫一声：“呀!水上升了一点儿!”看到这情况，乌鸦兄弟们满心欢喜，于是大家一起去寻找小石子。

过了一会儿，乌鸦兄弟们差不多快装了一小瓶的小石子了，水终于上升了。大家都争先恐后地跑到瓶子面前喝水，可是，水太少了当水快喝完的时候，老四觉得上面有什么东西滴在自己头上。于是就昂头一看，惊奇地叫道：“咦!哪来的水?”大家都昂起头来寻找这个谜底。

老大(老大是四个乌鸦当中最聪明的一个，也算是见多识广。)说：“这可能是排水管。”老大想出了一个好主意，但它并没有告诉它的弟弟们，而是自己昂起头，张开嘴巴，津津有味地喝起水来。弟弟们见了，也都挤在排水管下面，有滋有味地喝起水来!

篇10：路作文600字初三_初三作文

几个月过去了，几个身穿工作服，头戴黄帽子的年轻人，带着一个男孩朝这边走来了。咦，又是那个迷路的小男孩，他们是来感谢小树的吗?小树心里十分高兴，同时脸上露出了自豪的神情。但看看树爸爸，又看看树妈妈，他们的脸上露出了悲伤的神情。小树觉得十分奇怪。只见那些年轻人，拿出电锯，电锯发出了一阵阵震耳欲聋的“吱吱”声。随着这杂乱的声音，小树的爸爸、妈妈相继倒下了，哥哥姐姐也随着“吱吱”声倒下了。此时小树的高兴荡然无存，一下子明白了，他们是盗伐者，是森林的不速之客。想着再也见不到爸爸、妈妈、哥哥、姐姐们熟悉的面孔，小树的眼泪情不自禁地流了出来。

小树想：人类为什么要砍伐我们呢?我们每时每刻都在为人们服务。我们能吸收二氧化碳，释放出氧气，能绿化环境，净化空气，保持水土，我还帮助过那男孩呢!人类真是恩将仇报，再怎么说我们也是地球上的生命啊!

篇11：路作文600字初三_初三作文

每年元旦，我们家都会选择外出游玩。但今年，父母便提出回家看望爷爷奶奶。

在回乡下的路上，奶奶打来电话说，让我们去小公公家拿一下牛肉，于是恰巧驶向了左侧的小

道。拿完牛肉后，才发现，绕原路返回太远了，从前有一条小道通向奶奶家，但并不知道怎么走。

后来，在不知所措的情况下，父亲打算先找到小道。在行驶了一定距离后，我们沿小道前进，很快遇到了分岔口，便停留了一会儿。后来想到：家在北边，于是往北行驶。可刚行驶不到一百米，父母便哀叹道：肯定错了！于是我无奈地望着窗外。

这时，父亲打开了窗户，一阵阵带着青草及树木的清香的清风沁人心脾，让我无法抗拒大自然的味道。往外看，我们如同在玩云霄飞车，如同盘旋在山上，四周被花草树木所环绕。道路时而平缓，没有任何波折，就连手中握着一杯水也是平静的；时而如同在暴风雨中穿梭，有时还会有三百六十度的急弯。这一切使我陶醉其中，恨不得，每一秒都生活在这里。

很快，驶出了这一奇境，父母都很高兴前方一段路是熟悉的，可我却陶醉在那片圣地中。后来，行驶在大路上，看着两旁的每一条小路上，没有任何标志表明，而且两侧栽着相同品种的树木。

篇12：路作文600字初三_初三作文

一团黑压压的云，像被打翻的墨水，染上沉重的颜色，又如千斤的铁砣，压在心间，快要喘不过气来。尽管已是春天，而余寒犹厉，风直往领口钻，不时何时，飘起绵绵细雨，我茫然地走在塑胶的跑道上，内心因无人理解与陪伴而麻木无助，面对新环境的不适，彷徨像潮水一般涌上心头。

肩头被轻轻一拍，一声明朗的“嘿!”传入耳，我扭头一看，你一张红扑扑的脸出现在面前，明黄色的伞分享在我的天空，“干嘛呢?淋雨装忧伤呢!回头感冒整不死你。”我又看了你一眼，你嘴角咧开，雪白的糯米牙，像秋天饱满的石榴，两块苹果肌圆润粉嫩，像红熟的苹果在枝头跳动，你挽住我的手，亲昵地说：“走吧，咱们回寝室，外面真冻坏了。”

同班的我们并没有过多言语交流，几次谈话也只是颇有好感。关系何时如此好?我不解之时，她又开口了：“上次真谢谢你，你的伞帮了大忙，我差点就要变成落汤鸡。”伞!迷迷蒙蒙好像想起有那么一次雨天，我将一把多余的伞借给她，没想到她记了这么久，几丝温暖的藤蔓，在心中蔓延开来，逐渐包绕整个心房。一语畅谈，竟发现我们是那么志同道合，心情也如渐开的乌云，变得如春光般明媚耀眼。

你拉住我的手，转头认真地说：“来吧!跑上几圈，权当驱寒。”我被你温热的手拉住。心里丰盈的满满当当快溢出的幸福与快乐，终于变成春日里的一抹笑颜，几点浅草从土壤中探出头，黝黑的泥土散发独特的清香，早燕争鸣，夺着向阳的暖树，春，满校园。

篇13：路作文600字初三_初三作文

太阳还未出来，雨把整个城市都冲刷的彻底，草木上还留有水滴，细看，那水滴顺着叶片背部的脉络一点点流下，水滴落在草坪上的坑洼，为激起小水花，只一丝丝涟漪远看，平静后的水面映出的哪个城市，霓虹灯只待在那，这个城市的闹钟尽职尽责的守住岗位。几个来往的车辆，也好似悄然路过，不愿打扰着城市难得的安谧，这条繁华的马路，只有我一人，秋风吹动着耳畔的发丝，手自然的将它夹起耳后，继续望着那望不到头的如嗤繁华的马路尽头。

午，在去上课的路上，耳畔的汽车鸣笛声早已司空见惯，反而不听见才会觉得诡异。行人远比早上的多，午日的阳光被树叶筛过如宝石般的秋日乍显温暖的美。在柏油马路上，秋日的风仍寒，阳光也不曾掩盖寒冷，可这温暖也实属宝贵。

篇14：路作文600字初三_初三作文

上午打完乒乓球后回到家，我已经是大汗淋漓，一扔下书包就迫不及待地打开冰箱，“轰”一阵冷气扑面而来，终于可以吃到我最爱的棒冰了，那感觉真是太爽了。看到一根根棒冰，我就像飞上了天，好像棒冰们都在对我招手“快来吃我，快来吃我吧!”

嘻嘻，我“呼啦”拿起一根奶油棒冰，撕开袋子就“啊呜”一大口，爽啊，冰凉冰凉，激得我脑仁痛，刚咬下第一口，突然发现棒冰居然粘在了我的舌头和嘴唇上，就像粘了502胶水似的，一扯就生疼，拿不下来了。我始终不敢用力地扯，痛得我哇哇大叫，眼泪就像断了线的珠子似的往下掉，想说话又说不出，急得我就像热锅上的蚂蚁团团转。我想：怎么办?怎么办?难道要一直粘在我嘴上吗?好害怕呀!难道以后都不能说话了?

就在这个时候，妈妈刚好回来了，我手忙脚乱地对着妈妈一通比划，她也知道了是怎么回事，气得又好笑又心疼。她马上把我带到了自来水边上，用冷水往我嘴上浇，渐渐地棒冰下来了，但是我的嘴唇也掉下来一小层皮，好痛啊!