无处不在的广告教学设计

关键词： 反思 数学 问题 教学

无处不在的广告教学设计（精选6篇）

篇1：无处不在的广告教学设计

《广告无处不在》开题课教学设计

遵义县第一小学：杨有霞 【教学目标】

1、引导学生联系生活发现问题，围绕广告这一主题提出感兴趣、有效问题的能力。

2、培养学生的合作意识，引导学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法。

3、根据学生的兴趣组建小组，通过小组之间讨论、交流，学习尊重他人，增强团队协作精神。【教学重点及难点】

1、基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。

2、如何对学生进行有效引导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生的发散性思维。【教学准备】

1、课前使用调查问卷了解学情；

2、PPT教学课件、卡纸条、座位牌、活动计划表等。【教学过程】

一、创设情境，引出主题。

1、播放《爸爸去哪儿》，学生感知广告。

2、广告，即广而告知，广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。

3、说说你在什么地方见到了广告？（指名汇报）

4、当你打开电视，或翻开报纸，你会看到广告！当你漫步街头，会看到各式各样的招牌，还有大小不一的门匾、横幅，那么，你知道他们的作用是什么吗？今天，就让我们一起走进广告王国，去探索广告的奥秘吧！

二、提出问题、筛选问题、提炼方法

1、引导学生针对广告提出自己的问题。

师：都说提出问题比解决问题更加重要，下面我们就对各种各样的广告，提出你最想知道的问题！

2、把问题写在卡纸条上，课件展示要求：

1、针对广告提出一个最感兴趣的问题。(同桌合作）○

2、问题表达的意思要明确，语句要通顺。○

3、围绕“广告”这个主题，大家各抒己见，提出了近二十个问题。

4、教会学生筛选问题、归纳问题的方法。（1）展示学生提出的问题，引导学生评价。

师：我们来看看上面这些问题你会发现什么？（教师相机指导：比如有没有表述不清楚的问题？有没有重复相似的问题？有没有比较简单，你们马上就可以解答的问题？你们打算怎样处理这些问题呢？）

师：我们来总结一下，刚才你们处理这些问题的方法：简单现场能解决的问题就删除，重复相似的问题就合并„„你们真了不起啊，这就是筛选、归纳问题的方法。

5、教会学生把问题转化为课题。

要开展研究活动，我们就要把这些问题转化为课题，转化课题只要变换一下句式，换成“关于······的研究”就行了。

三、尊重意愿，组建小组

师：你们真了不起，能根据问题内容进行归类，分解出6个小主题，每一个小主题都有研究的价值。孩子们，完成课题并不是一件简单的事，为了让研究活动顺利开展，我们必须组建小组。接下来请同学们选择一个自己最感兴趣的小主题来研究，并根据自己的选择组成小组，请你们快速做出决定。老师首先把这6个小主题标上序号，并以桌号来代替，请看大屏幕。

（一）出示分组要求：（指名读）（1）根据自己的兴趣选择想研究的主题。

（2）研究主题已标上序号，按此序号对应的桌号已放在桌上，请你对号入座。动作迅速、保持安静、注意安全。

（3）如果对某个问题感兴趣的人比较多，大家可以适当调整，换一个备选小主题来研究。

（二）学生自主选择小组，教师依据具体情况进行随机调配。

四、成立小组，拟定方案，小组汇报。

1、学生根据自己的兴趣、特长，自愿选择活动小组,并推选小组长，教师顺势交代组长的职责。（组长职责：负责合作研究的全过程知识面广，责任心强，组织能力好）。

2、小组成员共同商讨，拟定活动方案，填写活动方案表。制定方案的具体要求：

（1）小组成员要大胆发表自己的想法。

（2）小组长应认真倾听、收集同学们的建议，及时拟定活动方案。（3）各小组成员团结协作、合理分工，体现活动方案的可操作性。

3、为了能让小组迅速地完成活动计划，在确定人员的分工上，教师给出建议：

记录员：负责记录整理同学研究的资料（字写得漂亮，速度快）。汇报员：负责汇报本小组的研究结果（上台发言落落大方，声音响亮）。

监督员：负责监督提醒本小组成员坚持认真合作研究（责任心强，有威信）。

联络员：出去活动负责联络组员（组织能力强）。

其他组员：自觉遵守小组合作纪律，主动参与小组活动，尽心尽力完成研究任务。

4、小组汇报活动方案，教师提要求。

1汇报员上台交流时要自然大方，声音响亮，吐字清楚； ○2其他小组成员认真倾听，积极思考，要提出合理的评价意见； ○3本组人员认真倾听，积极思考，可以有补充意见。○

五、总结课堂，提出任务

通过同学们这节课的表现，老师发现大家完全有能力开展好这次研究活动。各小组要根据计划，在课后实实在在地开展调查研究。在活动的过程中，你们肯定有许多的收获和体会，请你们把它记录在笔记本上，也许大家还会收集到很多的资料和图片，请把它放在文件袋里。相信你们在组长的带领下，在小组的团结协作下，一定能圆满地完成任务。如果在活动中遇到困难，请派组长前来咨询。最后老师希望同学们在完成任务的过程中注意安全，并预祝每个小组都能取得成功。

篇2：无处不在的广告教学设计

无处不在的广告

今天上午，像往常一样，来到学校上课。一走进教室，却见同学们个个都嘻嘻哈哈的，夷?到底发生了什么事。一问同桌才恍然大悟，原来，大家在议论广告呢!是啊，随着科学技术的发展，电视机已走进了千家万户，当然，也少不了广告。甚至优秀作文 ，人们携带的手机、家里的信箱和你走在马路上所散发的小广告也无处不在。

就在大家正谈得不亦乐乎时，老师让大家安静，唉!又要进入正轨了。谁知，老师要求大家将自己看到的广告在班中交流一下。顿时，同学们“刷”的一下举起了小手，像一只只小鸡，想从老师手中得到食物。老师却让大家把手全放下，自己带头说开了……。有的说：“杨老师，您真是个电视迷，连这种广告都背得出来。”说完，同学们又同时把小手举了起来，老师首先用亲切的目光扫视了整个班级后请了王子维同学，只见他像放大炮似的，叽里呱啦的说了一大堆，老师给了他一面小红旗已示鼓励，但同学们似乎并不满意他的回答，接着一个又一个地发表了自己不同的见解。最后，老师说：“你们总是想到吃的`，有没有娱乐性更强一点的。”老师刚说完，我迫不及待地举起了小手，运气真好，老师请到了我，我用广告播音员的语气脱口而出地说道：“金冠王全球金奖手机，镶有24颗瑞士天然红宝石，用天然鳄鱼皮制成外壳，3D触摸屏，摇一摇，换桌面，摇一摇，接电话，双卡双待，超长60天待机!市场价3899，劲爆价1956。”说完后，大家纷纷向我鼓掌，有的还翘起了大拇指。就在这时，还有一个同学自编了一个广告，并胸有成竹地说道：“外出怕意外，看病怕没钱，就买人寿保险。”这时，课堂高潮再次出现，教室里沸腾起来……。

说到广告，有人说无聊，有人说讨厌，更有人是说商业上的诱惑(欺骗)手段。但在我看来，广告无外乎是一种商业上的促销手段。其形式有三种。第一，虚假主题为主，是商家对消费者设下的一些陷阱，其内容和事实有很大的差别，尤其是现在金融危机深度爆发以来，不少企业通过广告来吸引顾客，很多人都因为轻信了广告而上当受骗。第二，介于两者之间，只不过娱乐性与引人的眼球性比较强而已。第三，比较贴近现实的广告，但这种广告大部分呆板而又不引人注目。更有甚者，是不适合少年儿童观看的……。

篇3：无处不在的识字教学

在天津跟班学习时, 我一直惊叹天津孩子的识字量。比如:一年级下册《识字6》中出现的“旗、领、海、帆”等这些字, 在孩子们还没学这课之前, 许多同学已经能读出生字。一问, 他们的识字途径可多了。我一出示生字, 同学们纷纷举手。“我们天天能看到学校的红旗、队旗, 我早就认识‘旗’字了。”“我们都有红领巾, 我们穿的衣服都有衣领, 我也认识了‘领’字。”“‘海’字与海水有关, 所以是三点水部首, 我在大海里游过泳呢!”“‘帆”字是‘巾’字部首, 右边读凡, 是个左形右声字。”

我慢慢悟出识字教学是一门技巧, 通过培养学生识字的兴趣和能力, 让他们积极主动地参与到识字活动中去, 自然就会认识大量的汉字。

一、营造识字氛围

1. 场景识字

家长———孩子最好的老师, 孩子和家长在一起的时间, 识字是极方便的。例如孩子喜欢看电视, 对电视中常出现的字幕, 家长有意识地引导孩子认字, 经常问一问, 考一考;对孩子喜欢的画报、卡片、图书进行有意识地认读;对家用电器的标签让孩子认读;总之利用一切可利用的时机教孩子识字, “明艳酒店”“百佳惠超市”“新华书店”“洗手间”“小卖部”“公交车”“加油站”等等。只要家长经常抓住一切生活场景帮助孩子认识汉字, 孩子们就会在不知不觉中, 养成主动识字的好习惯。

如教《菜园里》一课前, 我们可以布置学生跟着家长去买菜。到菜市场后, 让孩子们选自己喜欢的蔬菜, 看一看、摸一摸、闻一闻、认一认, 熟悉蔬菜后, 把买回来的蔬菜标签收集起来拿到班上与同学们交流。贴标签就必须要认字, 学生就好像在菜园里劳动一样, 识字也成了一件快乐的事情。

新教材内容丰富多彩, 许多内容和学生的生活联系很紧密。如:反映家庭生活, 体现亲人之间关爱的《在家里》、《看电视》等课文, 反映学校生活的《操场上》, 反映时代生活的《自选商场》、《火车的故事》等课文, 反映农村生活的《哪座房子最漂亮》等, 都可创设一个生活场景或氛围, 调动学生的生活积累, 启发学生的思维。

2. 阅读识字

阅读能够拓宽孩子的识字范围, 增加识字量。阅读可以提高孩子学习汉字的兴趣, 加深对汉字的认识, 让孩子尽早阅读, 让孩子在阅读中识字, 而不是单独教孩子认字, 更不是为了教他识字而机械识字, 因此“随文识字”切实可行, 简便易学。

鼓励孩子们阅读课外书, 可以每天布置学生读一篇童话故事给爸爸、妈妈听, 每周后都要进行一次讲故事比赛, 这样, 学生在读故事中即认识了生字, 又丰富了语言。

3. 活动识字

为了让学生们体会丰富多彩的校园生活, 我们可以为他们精心准备集体生日会、游戏活动等。活动中, 把一些写有祝福语的标语放大, 让孩子们识记, 并且不时地将相关的书本中的儿歌当做节目来表演。比如家长开放日上, 孩子们表演的课本儿歌联诵, 有声有色, 语言生动, 动作可爱, 家长赞叹, 孩子们也深深地爱上了这本新语文书。因为这些知识不仅是书本上的, 更是他们能用在生活上的。孩子们周末回到家, 给父母背上一首儿歌, 制定一个劳动公约, 主动帮父母做家务, 让家长深感孩子不仅学习了语文, 更获得了全面的发展!

游戏活动是以玩带学, 以玩促学的最好形式, 是孩子乐意为之的活动。而汉字的掌握及识字能力的培养, 只有在不断的练习中, 才能得到巩固和熟练。因此, 游戏成了很重要的学习形式。在课堂中, 教师通过开展游戏, 使学生真正“动”起来, 做到在玩中学习, 玩中思考, 玩中创新。如在学习完一课生字后, 我让学生做“送给你一件小礼物”的游戏, 就是让每位同学制作一件小礼品, 如:纸卡做成各种物品、小贺卡或者是绘画之类的, 并在礼品的背面写上本课学过的一个生字词, 然后相互考查, 谁能认识这个生字词, 这个礼品就送给谁, 这样, 不仅调动了学生积极学习生字的热情, 还培养了学生动手操作能力。另外在识记生字时, 还可以用“对口令”的游戏, 复习组词时用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏, 学生的兴趣都很高。教师应巧妙利用游戏, 创设丰富多彩的教学情境, 使学生主动识字, 快乐识字。

二、创设识字方法

社会环境有广泛的识字空间, 要充分利用孩子所接触的事物进行有意识地创设多种识字方法。

1.制作识字本

所谓识字本就是学生把从生活中识得的字收集起来, 利用剪贴等形式制作成的本子。制作识字本是一种非常适合一年级学生的识字法。我们最常用的是商标识字, 因为商标形形色色、颜色鲜艳, 学生对它特别喜爱, 而且很多商标都成为生活的废弃品, 刚好可以重新利用。

2.用识字袋

一年级时, 我们用得比较多的是识字袋。识字袋没有识字本那么好看, 但制作更方便, 使用也很方便。我的识字袋很简单, 只是请学生把课外识得的字一股脑地装进一个袋子里, 经常掏出来读一读, 自己读一读, 同学拼起来读一读, 并且定期带回来展示、交流, 比比谁收集得更多就行了。那个袋子里的东西多了, 就保存起来, 再装一袋, 以免新旧混合, 影响阅读。

3.互认姓名

让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音, 让学生轮流发本子, 能认识全班同学姓名的可以当组长、当课代表。同学们都想成为老师的助手, 识字的积极性很高, 一下课就相互识记, 没几天工夫, 许多同学便能顺利地帮老师发本子。

4.看物识字

教室内所有物品都写上汉字标签, 鼓励学生将家中的物品也写上标签。利用生活环境, 在熟悉拼音的同时, 认识了像“墙壁、玻璃窗”之类难度较大的字, 看物识字, 其义自明, 意思也无需解释了。

5.诵读识字

通过“每日一句话”、“每周一首儿歌、一首古诗”诵读活动, 让学生巩固学过的生字, 认识新字, 训练提高学生的朗读能力。每周评选出“识字能手”和“诵读小能手”, 从而激励学生进一步识字的愿望。

篇4：无处不在的广告植入

哥伦比亚广播公司情景喜剧《加里离婚记》中,一对情侣刻意撕碎肯德基烤鸡的包装盒——镜头前肯德基的外带包装及Logo清晰可见。他们还极力赞扬肉嫩味美,其中名叫丹尼斯的人物还对外带晚餐大发感慨,具体提到肯德基的神秘烹制秘方中有11味药草和香料。他说道:“我怀疑里面有 5种药草和6种香料,或者是10种药草和一种奇特的香料。 ”

剧中的主角Jay Mohr一边轻松谈笑,一边不停地大吃烤鸡。不难看出,虽然这份烤鸡快餐在

镜头前出现不足一分钟(肯德基的品牌标识也在此集中露了一面),但折算成金钱的话,肯德基所花不菲。

广告植入持续增长

这是去年春天黄金时段的一次品牌植入,电视机前有660万名观众看到了此次宣传。据专门进行电视剧品牌整合数据研究的iTVX公司估算,此次广告花费不低于514,259美元。但这其实非常划算,因为《加里离婚记》一集中30秒钟广告也价值7,9986美元。在电视剧播放的同时,肯德基也投放了传统广告。 iTVX的最终分析报告将此次品牌整合评为分(总分是 100分)。

今年1月肯德基又在此剧中宣传烤鸡翅。剧中Mohr的好友称这烤鸡翅相当辣,就像“在吃一个汽油喷灯”。但其实没那么痛苦,两个人都吃完了所有的烤鸡翅。第二次植入的冲击力不如第一次,但据iTVX的估算,也花费了373,588美元。

在电视收视率不断下降,数字视频录像机忽略广告技术逐渐兴起,广告干扰愈加泛滥之际,

这些植入解决方案倒有可能成为屏幕上进行品牌营销的未来。与其在背景介绍中描述产品功能特性,广告主和电视公司更愿意在播放商业片的同时,还时不时使品牌成为屏幕主角,并确保观众不会错过那些植入的广告。

如果电视公司对金钱的渴望不像品牌渴望出镜那般急切的话,这一切可能并不会发生。正是因为逐利,电视公司比以往植入了更多的广告。事实上,近10年来植入广告几乎每年都在增长。据尼尔森IAG的研究,2009年,在无线电视中出现的品牌植入比上一年增长了3%,有线电视增长了5%。仅在去年第四季度无线电视中的品牌植入就比第一季度增长了6%,有线电视增长了9%。

科学与艺术的平衡

毫无疑问,产品植入对品牌营销是一个机会。这个机会能发挥多大的作用?或许在以前,在某个黄金时间、某部情景喜剧的厨房中出现一种早餐谷物食品,能够轻松吸引800万名观众关注。但是现在,植入的产品正逐渐成为剧情的核心。如在《绯闻女孩》一剧中,剧中人物 Serena van der Woodsen使用Verizon Hub手机来发送最新状况。

但是这也产生了一个问题:产品植入该怎样做才能取得好的效果?

面对紧缩的预算,以及品牌要求严格衡量营销效果的现状,广告主投放植入广告后自然需要科学的方法测量广告效果。因此,近年来出现了不少提供此项服务的机构,如尼尔森(现在已经和竞争对手 IAG合并),iTVX、Front Row Analytics、明略行( Millward Brown)以及一些其他的公司,每一家公司都有其独特的评估体系。

“有更多的矩阵分析、投资回报率衡量工具及研究方法,”iTVX公司商业发展部的副总Gary Cogland说,“而且,这些广告投放的管理比以往更严格,广告主投入的并不多,但希望获得最佳效果。”

iTVX公司为客户提供数据分析,在研究了 70个领域后,提出了广告植入的货币价值体系。这个体系包括电视剧的评级及目标客户群信息、广告植入的深度、放映时间、产品展示及处理的方式,产品是置于前景还是背景,是否和整个剧情匹配。研究人员提出了多项指标,但是正如Cogland所说:“这是科学与艺术的平衡。”

尼尔森IAG调查了一天中近6000名观众,了解他们关于广告、插播和品牌整合的看法。公司研究显示,良好的广告植入能够很好地影响客户的品牌认知。尤为重要的是,尼尔森的数据显示,广告整合确实能发挥强大的作用,如果与传统广告结合则能增强广告影响力。

“有很多例子证明广告植入有利于用户的品牌记忆,而30秒钟的广告提高观众购买意向的效果也很明显, ”尼尔森 IAG产品及研发部的高级副总裁David Kaplan说,“通常情况下,两者结合能够实现效果最大化——植入式广告通常能够帮助观众获得品牌认知,这样传统广告更易被接受。 ”

电视制作商看好植入

虽然植入式广告也遭到一些异议,但电视制作商仍认为未来电视剧发展将和广告植入并存。

Reveille公司的总经理及NBC真人秀《减肥达人》的制片人Mark Koops便是其中的一位,他曾成功地在节目中植入了多个品牌,如赛百味、Brita、箭牌和通用磨坊(General Mills)。“植入营销已完全发展成熟,”他说,“事实上,你能够写一个很棒的故事,同时满足广告商的 需求。”

如果品牌能够契合节目的主题,则能共生共赢。一罐可乐可以在大多数节目中露面,但在《减肥达人》节目中的植入最为成功。 Koops与一家健身连锁店——“24小时健身”签订了合作协议,在节目中大量地植入了品牌,同时契合剧情的设置。“24小时健身”为减肥者建造了最先进的健身场地,并在9季的节目中成为最重要的植入品牌。同时,外景的营销手段也非常丰富。节目参赛者也成为这家连锁店展示品牌和宣传促销的新渠道,每位参赛者都配备了他们的产品Bodybugg。

“24小时健身”的首席营销官Tony Wells称,投入这种多层次的合作非常划算。“能够提升我们的品牌,”他说,“我们拥有了评价基准,比较每一年的营销效果。 ”

尽管测算投资回报还在进行中,也没有人能够准确知道每一次广告投入所产生的价值,很多品牌还是决定在电视剧中进行更深入的植入,而且植入方式远不仅是剧中主角用某品牌手机打电话给另一主角这么简单。

CW广播公司销售及营销副总Alison Tarrant称,广告主不断地“想在节目中介绍产品的特性,通过内容与观众建立联系。”

这是什么意思?Tarrant及其团队促使《绯闻女孩》和Verizon公司、“全美超模大赛”选秀节目和Cover Girl建立了全方位合作,合作方式延伸至竞赛、合作品牌广告、针对电视观众的短片和其他原创内容。她拒绝透露最后的金额,Tarrant称这两大品牌都是这两部热门节目的长期合作伙伴,她说:“我们从未被要求‘必须达成某些具体的效果’。”

NBC环球公司旗下美国电视网(USA Network)的高层也在试图加深观众与品牌之间的联系,不再只在剧集中植入广告,而是在剧集之外组织了一系列的促销推广,如在线游戏或抽奖活动。他们已经通过广告将现代汽车和《火线警告》、起亚和《灵异妙探》结合起来——比如在《火线警告》中,剧中角色Fiona驾驶一辆现代Genesis汽车。这辆汽车的电视及网络广告短片就用了电视剧中植入的画面,而且一款名为“隐秘行动”的网络游戏也植入了Genesis Coupe汽车。

美国电视网的营销、数字及品牌战略执行副总裁Chris McCumber称,广告主在寻求更广泛

的营销合作,将品牌在屏幕中的形象传播到更多的地方。例如福特与新剧《妙警贼探》的合作,福特赞助了剧中主角在网上的“演员资料”,网站上还有一款“追影子”的网络游戏,游戏中的主角是一名FBI警探,驾驶着一辆福特Taurus轿车。环球电视公司的整合品牌营销高级副总裁Kevin McAuliffe说:“我们正努力朝内容合作的方向发展。”

多方博弈

并非每个人都认同这些广告投入带来的回报。产品植入以及品牌与电视剧融合已经引起了作家协会和演员工会的反对,其西部地区分会主席称这种“侵入的过程正在失控。”美国联邦通信委员会也介入其中,称一些植入“尤其阴险,因为观众往往不知道有人正试图影响、说服或向他们营销。”

现在的观众非常精明,他们是否真的不会意识到品牌植入、看不出商家的意图?尼尔森IAG研究公司经常调查在前一天晚上看过电视剧的观众,发现即使那些看起来笨拙或者过分的广告植入,对品牌也几乎没有负面影响,仅有2%的观众表示会因广告植入而对品牌产生负面看法。

网络上的讨论却并非如此,一些博客和媒体观察家经常呼吁清除广告植入。一些电视剧迷对CW电视公司《吸血鬼日记》中有“必应”的广告植入——满屏显示剧中人物在此搜索引擎中敲入“吸血鬼”——大为不满。这部电视剧还有可能通过其他方式植入“必应”广告,电视公司的高管称他们并没有收到任何电视剧迷的正式投诉。

篇5：10无处不在的能量教学设计

10《无处不在的能量》 教学设计

【教学目标】

1．知道自然界中的能量有哪些形式存在及它们之间是怎样转化的。2．能通过猜想、推理和假设设计简单的实验验证能量之间存在着相互转化。

3．认识到大自然的神秘，热爱大自然，保护大自然。

【教学重难点】自然界中能量的的转化 【教学准备】

学生用学案、教师用教学设计、课件。

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入环节（2分）

（一）导入新课，板书课题

过渡语：同学们，大自然有着无穷的奥妙，存在着许多令人敬畏的能量，例如，山洪暴发可以吞没城庄，飓风可以将卡车抛向高空，那么这些巨大的能量是从何而来，是否能为人们所用呢？今天我们就一起探究一下第10课无处不在的能量

（二）出示学习目标

过渡语：为了能更好的学习这节课请看本节课的学习目标： 1.知道自然界中的能量有哪些形式存在及它们之间是怎样转化的。

2．能通过猜想、推理和假设设计简单的实验验证能量之间存在着相互转化。

3．认识到大自然的神秘，热爱大自然，保护大自然。

过渡语：为了达到目标，下面请大家按照自学指导的要求小组内自主学习。

二、先学环节（15分）

（一）自学指导

结合课本第22-23页课本内容，思考下面的问题：

1.知道自然界中的能量有哪些形式存在及它们之间是怎样转化的。2.生活中有哪些现象证明了能量间的相互转化。要求：

1．自己独立思考，组内交流。2．将随机抽取小组同学汇报展示。

（二）自学检测

老师随机抽取小组同学汇报展示，其他小组点评、补充、反馈。

三、后教环节（10分）

（一）出示学习任务和指导

1.将带有木塞的烧杯放入水中加热，观察现象。

大家是否还记得我们曾经做过的建议话筒，一根细线，两个纸杯，将这两个纸杯分别系在两 端，将线拉直，对着纸杯说话，观察细线有什么变化。科目：科目：科学 年级：六 教学设计 ：吴晓彬 审核：刘春美 时间：2015.04.10 编号：10

3.工业中用激光对物质进行切割，这说明了什么。4.电视的声和像与太阳能之间有什么关系？ 要求：

1．先自己想一想，然后在组内交流。

2．组内按一定的顺序交流并形成统一的意见，组长做好交流效果和时间的把握。3．老师将随机抽取小组同学汇报展示。

（二）预设生成和点拨 预设生成：

结论1：热能使物体动起来，所以热是一种能量。结论2：声音能使物体动起来，所以声音也是一种能量。结论3：光也是一种能量。

结论4：电视的声和像是由电能转化而来的，声和像的信号则来自电磁能（无线或有线信号），电磁能也由电能转化而来，电能由风能、水能、热（火）能、太阳能转化而来，而风能、水能、热能归根到底来自于太阳能。因此用能量转化的观点就可以将上面提到的电视的声和像与太阳能联系起来。

点拨

1.下列能量转换形式错误的是（B）A.点亮台灯：台灯把电能转换为光能 B.植物光合作用：太阳的光能转换为热能 C.燃烧一粒花生米，花生米的化学能转换为光能 2.下面(C)是电能转化为电磁能。A．点亮台灯 B.电池 C.电话 D.电热器 3.列举出在我们生活中能量之间的相互转化现象。

答：电灯将电能转化成光能和热能，电热器将电能转化成热能，电磁铁将电能转化成电磁能，电话将电能转化成电磁能和声能，电动机将电能转化成电磁能和机械能，电池将化学能转化成电能等等。

四.训练环节（10分）

1.下列能量转换形式错误的是（）A.点亮台灯：台灯把电能转换为光能 B.植物光合作用：太阳的光能转换为热能 C.燃烧一粒花生米，花生米的化学能转换为光能 2.下面()是电能转化为电磁能。

A．点亮台灯 B.电池 C.电话 D.电热器 3.列举出在我们生活中能量之间的相互转化现象。科目：科目：科学 年级：六 教学设计 ：吴晓彬 审核：刘春美 时间：2015.04.10 编号：10

附：板书设计

8通电的线圈

（一）利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。

篇6：无处不在的微生物教学反思

这节课是科学教学类知识点相对比较多的一课，在这次课中，我对这样的课进行了尝试和挑战，在整个课堂教学中，通过多种实物举例说明，让孩子们对微生物进一步了解。每个同学都投入到科学实验中来，培养出了学生对科学的热爱之情，每一个环节学生都能配合老师，可算得上是散而不乱，不拘泥于传统课堂的优质课堂。虽然表面上看课堂效果不错，但我在教学上仍有不足之处：首先课堂过于活跃，影响到学生对知识点的接受和巩固。在下一次课堂上如果能做到对课堂氛围收放自如，课堂效果将会更好，而学生对知识点的记忆和巩固也更有效。学生也不会仅仅停留在学科课堂的表面而进行深入思考，达到学生开动脑筋的目的。然后，就是自己对科学领域的扩展还不够，如果在每一次上课之前，多收集一些关于当堂课的知识内容。那么对学生的知识面有所帮助。