我当班主任主题班会(共10篇)
篇1:我当班主任主题班会
我 当 班 主 任 我 快 乐
------班主任工作经验浅谈
作为一名青年教师,同时作为一个班主任,我想要说的是:“当一名班主任很辛苦,但当一名班主任也很快乐!” 如今,在这样一个张扬个性,注重人格,呼唤主体回归的人文教育时代,班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化,建立民主平等的师生关系是大势所趋,构建民主化班级管理模式更是势在必行,如何让这种现代的新型的教育理念在我的班级中得以体现,今天,我来谈一谈自己担任班主任工作以来的心得和体会。
一、营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力
师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育“,”爱是打开学生心灵的钥匙“,这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱,我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系,取得家长的密切配合。在我们共同努力下,学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代,逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动,既做组织者,又做普通一员,让学生感到班主任不但”可敬“而且”可亲"。在他们入校后的第一次运动会,我和同学们一起写标语、做小旗,为运动员们呐喊助威,虽然嗓子哑了、晒脱皮了,但师生情感加深了,也使他们感受到新集体的温暖,增强了新集体的凝聚力。我和学生共同进退的短短两天的生活,很快缩短了师生间的距离。
二、制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味”
俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”,“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外,“人无完人”,我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚,可先提醒、后警告,或罚以娱乐节目等等。
三、建立一支优良的班干部队伍,使班级“分权”、“分层”合作
初中的孩子较为单纯,有着强烈的表现欲望,都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中,既不利于培养学生的自尊心和自信心,又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围,并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”,班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约,力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然,选出的这些班级干部毕竟不是完人,对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导,给他们讲解各部分的工作要点,组织他们学会指定计划及具体措施,定期召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级树立良好班风。
四、捕捉闪光点虚心接受批评
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪下不了台,而且我发现这种方法批评学生,即使他表面上服气了,但实际上他只是摄于我做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索,摸
索出行之有效的招数:我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。
每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”。我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?
五、调动积极性提高管理能力
刚开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑,是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一位班主任老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部,这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法,但用起来没有她介绍的那么得心应手,究其原因,主要是自己在时间和场合上把握得不够好,经常在公共场合给班干部戴高帽子,虽然可以激励班干部的斗志,但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪,认为老师过分夸大班干部的作用,偏爱班干部,后来看了她写的报告茅塞顿开,由公开场合逐渐变为地下工作者,给班干部带高帽子后,班干部的做事情的积极性高涨。
六、班主任言传身教,热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任一的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的孩子,班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动,班主任热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。班级事务,自己能做的,努力动手去做。地上的纸屑,课桌上的摆设,窗帘的安放等,走进教室同学们都在认真学习,弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会看在眼中,自然会潜移默化。切忌乱批评指责,然后指手画脚一番。另外,班主任要从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班有一些同学,如:许佳兴、李高明、费强等会经常主动为班级挂好窗帘,王静、王永越等帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候,班上都是规规距距,爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误,会主动跑来向我认错,如:张野、李昊鹏等。我会表扬他们,因为他们已知道并勇于承认,自然不会再犯类似的错误。
同学们互帮互助,平和相处,在一种轻松愉悦的氛围中学习生活,这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查,杜爽这样写道:“我以我是初二(2)班的学生为荣,我不愿做任何有损班级的事。我要更加努力学习,帮老师管理好班级,轮到我值日时,我会认认真真地把教室打扫得干干净净!,争取每月拿上流动红旗”看了她的日记,我好感动!我的班主任工作没有白做,再辛苦也值得。
虽然班级琐事很多,觉得很辛苦。但是一看到那一张张天真无邪的笑容,一双双闪着求知的眼睛,看到学生拿着用汗水换来的奖状时,我比他们还开心,此时的我会觉得身为他们的班主任而感到快乐!
我想:教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生。教育飞速发展的今天,我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此,我将更加努力学习借鉴名师育人经验,结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总结,使教育工作更加有利于学生的成长。
篇2:我当班主任主题班会
阜城初中 张建浩
一·心里只有学生
从进入学校的第一天,我就担任了班主任。一个班级中,班主任就象一家长,学生们的喜怒哀乐就是班主任的喜怒哀乐。学生的学业进步·道德成长,都会给教师带来莫大的幸福。为班级的进步而欣喜,为学生的每次成功而欢呼,谈到自己的学生都会像谈自己的孩子一样。
二 怀着“学生总会比我感动”的心
一个班级中,难免会有学习较差,纪律观念淡薄,学习和生活习惯不好的学生。积极的一面看人或物,得到的回应也是积极的一面。消极的选择的习惯,是很多人之所以不幸之所以失败的原因。于是差生转化便成了每个班主任都会遇到的问题,不仅要爱心和细心,更应该有“相信总会比感动的”耐心。
耐心地陪伴学生度过每一天紧张而充实的生活,和学生共同成长,力争实现和学生零距离,做他们心灵上的朋友,与他们共同分担失败的苦涩,和共享成功的喜悦,人非草木,孰能无情,我们只要尽心尽力地面对每一个学生,了解每位学生的内心世界,没有不能感动的学生,平时我们之所以面临“失败”。是因为我们没有用足够的耐心去解读他(她)们。
播下一个行动,收获一个习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一种性格收获一种命运。播下的习惯也希望成为所有学生的习惯。
三 班主任的微笑
譬如学生乱丢垃圾时,我们微微一笑,会使他难为情的捡起来,扔回垃圾桶,当有学生为隐瞒自己的错误而撒谎时,我们的微笑不可抗拒的让他们承认错误„„微笑可感染学生,让学生也微笑起来,使整个班级形成良好的学风,我们的微笑是班级的情感的源泉,这种情感一旦形成良性循环,学生的人格品质就不断上升,一个和谐的积极的充满活力的班风就会形成。
用宽容的心去态对待孩子的没一个过失,用期待的心情去等待孩子们的每一点进步,用欣赏的眼光去关注孩子们的每一个闪光点,用带着喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功,班主任要深深的相信,每个孩子都是同样重要,每个孩子都应得到发展,每一个孩子都有一定的创新,每个孩子都有自我实现良好愿望。通过不断地教育和反思,这些要求就会转化为行为。
四实施自我管理 培养管理能力
建立值日班长制,每天都有值日班长,班中的事由值日班长全权负责,值日班长负责检查当天的卫生,考勤和纪律,督促每一位同学做好自己分内的事,极大地激发了学生的主动性,培养他们的能力,学生自我管理能力得到加强和提高。
五主题班会要有实效性
要注重每次活动的时效性,利用班会课,活动课开展过“老师我想说”“我与好书交朋友”,“说说心中的老师”,“身边的榜样”,“安全情系你我他”在活动中我听到孩子的心声,感受到他们内心的需求。
篇3:我这样当班主任
一、从自身做起, “三勤”。
所谓三勤, 即腿勤, 眼勤, 嘴勤。腿勤, 就是要经常走到班级中去, 深入到学生中去, 多与学生交融。在开始学生还未养成遵纪习惯, 行为习惯, 学习习惯, 受约束习惯时, 要多跟班、多检查、多督促, 给学生一个规范空间感受, 让他们知道班主任的尽心尽力是一种工作习惯和标准。眼勤, 就是要善于观察学生们的学习情况, 生活状况。善于从学生的眼神、神态、表情等方面去关注, 去揣摩, 做到洞若观火, 明察秋毫, 以便及时掌握学生一切动态, 为做好学生个人或全局工作积累第一手资料, 更有利于防患于未然。嘴勤, 就是要多与学生谈心, 多与学生交朋友, 了解他们的内心世界。作为班主任不能高高在上, 要和学生打成一片, 真正让学生拿你当知心朋友, 倾诉对象。每当此时, 我往往善于站在学生立场上, 从学生角度、思想、情感出发, 与其分析、辩证, 然后, 反其道而行之, 这样, 更有利于学生接受你的思想观点、是非标准。对于思想认识偏激、古怪、执拗的学生, 为全面摸清底码, 必要时还要与其家长沟通, 了解其家庭状况, 掌握学生在家的表现。两者结合起来, 往往教育的效果就会事半功倍。
二、从本职做起, “三严”
有人说, 会教书是一个老师, 当好一个班主任才是一个合格的老师。其意义在于, 班主任在授好课的同时, 还要能带好班。这也是一个好老师应有的职能。就这一本职而言, 我以为带好一个班级, 就必须突出“三严”:即严制度, 严管理, 严执行。俗话说, “没有规矩, 不成方圆”。在每个学期的开始, 我都规划出定型的制度来统一规范学生的学习、生活、纪律等。当然, 这些制度的建立, 又不能只凭主观臆断、闭门造车, 而是必须在以往经验教训及充分掌握新情况的基础上, 广泛听取意见, 完善成文。这样制定的班级公约或守则, 才能具备可行性和操作性, 才能实现严管理的到位。需要说明的是, 这里的“严”, 并非生压硬卡, 而是严慈相济, 以人为本。不仅如此, 管理“严”的表现, 还要落实到执行上。错误有大小, 性质有优劣, 责任有主次, 要在同一问题上一把尺子量到底, 没有亲疏远近, 便会使学生易于接受, 也会受到学生的拥戴。以上三者相辅相成, 多年的班主任管理经验告诉我, 没有这三点做治班之本, 就会章法混乱, 管理散乱, 执行错乱。
三、从选拔做起, “三有”
这里的选拔, 指的是班干部的选拔任用。俗话说, “火车跑得快, 全凭车头带”。好的班干部不仅是班主任的得力助手, 也是班级的领头雁。因此, 组建班委会也是班务管理的重要一环, 一定要积极组织全体同学投票选拔班干部, 不可随意任命。不然, 谁可服众?选拔时要注重有头脑, 有能力, 有主人翁意识这“三有”。这样选出来的班干部有工作热情, 责任心强, 有工作魄力。班委会成立之后, 要尽快让他们熟悉自己的岗位, 明确自己的职责。同时要对他们适时指导, 适时训练, 有意识的帮助他们改进工作方法, 提升他们的工作能力。为进一步管理好、发挥好班干部的替补作用, 还要定期召开班委例会, 让每位班干部总结自己的工作, 展现自己的亮点, 找出存在的问题, 最后班主任对他们的工作进行讲评, 侧重表扬, 突出教育, 重点指导。这有利于提高他们的工作积极性, 使人尽其才。
四、从本性做起, “三心”。
做班主任工作, 我的最大感受是:帮助学生树立信心, 体现对学生关心, 保持自己的耐心。现在的学生, 相当一部分人自我意识强, 自控能力差, 再加上家庭原因、社会因素等影响, 凡事以我为中心, 不习惯于从他人角度立场去考虑问题, 动辄“我怎么怎么样”。对于这样的学生, 我们都有一种非理性的认识:这就是差等生。其实我们要清楚一点, 那就是, 这类的学生缺乏各种自信。他们往往想通过一些非主流的思想行为来展示自己所谓个性的一面。以前, 对于违纪的学生, 我经常是说教或严厉批评, 开始还有点儿效果, 但时间长了, 学生的逆反心理反而增强。后来, 发现采取“欲严先慈”的方法比较有效, 就是先避其锋芒, 指出其身上的可取点, 对其加以充分肯定, 然后, 找出其不对的一面, 让他难以自圆其说, 心服口服。对班主任有了充分的信任, 拉近了距离, 增进了感情, 日久渐变, 重树了学生的信心。日常生活中, 适时帮助孩子们解决疑难, 还要耐心听学生们诉说心里话, 让孩子们感觉到来自老师的家长般的关心与温暖。帮助学生解决的事情多了, 你便走进了学生的心里, 他们也就能真正接受你的劝导和教育。
五、结语
篇4:我当班主任的体会
一、宽容对待学生
作为一名班主任教师首先要具备一颗宽容的心。因为宽容像水,能把师生之间的爱融入在一起;宽容也像桥,能沟通学生与教师的心灵,传递着感动。我们做教师的应该以博大的胸襟去宽容学生、鼓励学生、帮助和引领学生,点燃他们心中最神圣的希望之火,净化他们稚嫩的心灵,给他们一份爱心让他们健康成长。
学生小伟脑子聪明,但在12岁时,父亲病故。他母亲是一位农村妇女,为了生活整天在外打拼,顾不上照顾他,年迈的奶奶也管不了他。他聪明的脑子不放到学习上来,上课故意扰乱课堂秩序,课下和同学打架,从来不写作业,放学后跟别的同学要钱去上网。总之,平时错事不断,其他教师拿他没办法。我作为班主任看在眼里,痛在心上。我的责任心告诉我,不能放弃任何一个学生,要为每一个学生负责。我与他进行了一次长谈,从他妈妈为生活而操劳到他将来的人生道路,最后对他说:你是个又聪明又懂事的孩子,老师挺喜欢你,如果你能去掉那些坏毛病,老师会更喜欢你。他说:“老师你说的是真的吗?”我说:“怎么,老师还能骗你吗?”第二天上课时,我第一次当着全班学生的面撒了一个慌,告诉大家:今天老师特别高兴,我们班48名学生的作业第一次全部交齐了。这时大家的目光不约而同地投向小伟。我接着说,下面我把作业本发给大家。当我发到郝小伟时,他没有动,当我第二次叫他时,他用疑惑的眼光看着我。我拿着本冲他微笑着说:上来领你的作业本呀。他低着头上来取回作业本。这个作业本是我买的,写上他的名字送给他的。意想不到的事情发生了,这节课的作业他写得整整齐齐,并且按时把作业交了上来。后来我一有时间就跟他聊天。功夫不负有心人。他变了,在家知道帮着家长干一些家务,坏毛病逐渐减少了,学习成绩也稳步上升。只有挚爱,才能融化他那颗童心的冰层。
二、走进学生心灵
作为班主任,首先要学会关心、帮助学生,学会走进学生的心灵,与学生进行心灵上的对话。这样,教师的一句简短的话语、一个小小的动作就可能改变学生的一生。比如,在学习生活中,学生思想有顾虑时;学生之间产生矛盾时;学生遇到困难时;班级某种不良风气抬头时;学生受到挫折、犯错误时等。每当这时,我总会在第一时间给学生送去亲切、真诚的问候,主动接近他们,真心实意地与他们交流,像朋友一样倾听他们的心声,了解他们的内心世界,帮助他们减轻或疏散心理压力,告诉他们要珍惜自己所拥有的,再去追求所期望的,唯有如此,人生才会有更多的精彩、更少的遗憾。其次要学会运用自身的人格魅力、语言技巧、行为艺术等去影响学生,了解学生周围的环境、个性和内心思维,取得学生的信任,然后因人施教,用真情换取他们的真心。常言说得好:一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样。面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生,我们班主任凡事要本着对学生负责的态度,在严爱中把握好批评的方法与艺术,做到严中有爱、严中见爱、严慈相济。
三、共遨求知海洋
在学生心目中,都崇拜关心爱护自己的班主任,但学生更崇拜那些学识渊博、气质儒雅、能力高强的班主任。现在的中学生处在知识经济的时代、人类与自然共生的时代、改革开放的时代,每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界、一个等待开垦的世界、一个贮藏能量的世界。他们不单单需要一个关心爱护他们的人,更需要一个能带领他们冲向知识的海洋,引导他们掌握更多更有用的知识的人。因此我们要想成为一名优秀的班主任,必须提高自身各方面的素质和能力,使自己成为一名多面手,掌握多方面的知识,这样才会使学生更加崇拜。
篇5:假如我是班主任 高中主题班会
【教材分析】
此课题是高二班会课的其中一节内容,以“假如我是班主任”为主题,畅谈学生对班主任的理解和认识,让学生能够站在班主任的位置设身处地地考虑问题,结合自己平时的行为,自己是班主任又应该如何处理这些事情,让自己变得成熟和懂事。
【学情分析】
作为一名高二学生,大部分同学都具备自己的想法,经过小学、初中和高中的学生生涯,他们很明确班主任在班级里的位置,起到一个班级的带头作用。班级的大小事情都要经过班主任的处理。但是他们很多时候对班主任对他们的处理方式和行为感到不理解,甚至反叛,逆反心理很严重,觉得班主任就是针对他们。他们无法了解出发点,只是站在自己的角度思考问题,无法站在大局的角度理解班主任的难处。希望通过此次班会加深对班主任的理解。
【教学目标】
1、知识与能力目标:了解班主任的责任和职责。
2、过程与方法目标:培养学生正确的思维能力和思考能力。
3、情感态度价值观目标:逐步提高学生大局观以及集体主义精神。
【教学重点】
班主任对事情的处理
【教学过程】
一、导入新课
【小测验】
从以下3个候选人中选出一位能造福人类的,你会选谁? A.他迷信巫医,有两个情妇,有多年的吸烟史,而且嗜酒如命。
B.曾经两次被赶出办公室,每天要到中午才肯起来,读大学的时候曾经吸过毒,每晚都要喝许多的白兰地。
C.曾是国家的战斗英雄,保持者素食习惯,从不吸烟、也不喝酒,年轻是没有做过什么违法的事情。
【事实展示】 A.富兰克林·罗斯福。罗斯福在20世纪的经济大萧条和第二次世界大战中扮演了重要的角色,他因领导第二次世界大战取得胜利,被称为“赢得战争的总统”。他是美国历史上惟一连续4次当选总统。
B.温斯顿·丘吉尔。政治家、画家、演说家、作家。1953年诺贝尔文学奖得主,并两度任英国首相,被认为是20世纪最重要的政治领袖之一,带领英国获得第二次世界大战的胜利。2002年,BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查,结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
C.阿道夫·希特勒。德国纳粹党首领,第三帝国元首兼总理,第二次世界大战的头号战犯。
1、发动二战,给世界人民带来苦难
2、将德国人民带入战争的深渊
3、种族灭绝主义,屠杀600万犹太人 【思考】我们联想到什么???
二、新授新课
【提问】我们现在的身份是什么? 【回答】学生
【讲述】什么是班主任?学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
基本任务:中国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是:按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。【思考】假如我是班主任我该怎么做?
1、管理学生,规范学生日常行为
2、正确处理和学生之间的关系
3、对于班级的信息及时知晓
4、了解同学和同学之间的矛盾并及时解决
【小组讨论】假如你是班主任,会如何应对下列情况? 第一组:怎么调座位
第二组:怎么对待故意捣乱的学生 第三组:怎么处理迟到学生 第四组:怎么处置屡教不改的学生 第五组:对于现在的班级管理制度有何见解 第六组:怎么调解学生间的矛盾纠纷 第八组:怎么处理考试作弊的情况 第九组:怎么处理早恋情况 【情景剧表演】
情景一:一个资深老师处理班上两位同学早恋的情况。情景二:老师发现两名学生旷课,进行教育。(注:不一定要模仿老师,可按自己意愿处理)【诗歌朗诵】
诗歌一 你献上一朵花,我献上一朵花,让我们编织个大花环,献给亲爱的老师。
是您给了种子,太阳般的温暖;
是您用汗水,把幼苗浇灌。
您的眼睛像明亮的星星,闪烁着迷人的光华;
你的歌声像春天的小溪,把欢乐带给了大家。
无论我们走到哪儿,永远记住你的情;
无论我们走到哪儿。
永远记住您的话。
无论我们走到哪儿,永远记住您的爱; 无论我们走到哪儿,永远是您的一朵花。诗歌二
我爱我师 老师就象红烛,燃起了学生心中的火把,却燃烧了自己,直到红烛成灰。
老师就象园丁,养育着我们这一株株花朵,却辛苦了自己,直到体力耗尽。
我们长大了一定要成为国家栋梁,啊!
老师就是这么无私!
啊!
老师我们爱您!
三、课堂总结
同学们,虽然我们是学生,如果我们是班主任的话,遇到棘手的问题,也是要处理的,不能任之放纵。班主任也有班主任的难处,不可能面面俱到,各方面都考虑的很周全,可能会破坏部分同学的利益,所以希望大家能设身处地地为别人考虑,做一个宽容大量的人。
四、课后延伸
体验题:当一天班主任 要求:处理班级的大小事务
篇6:明天,我怎样当班主任
读《今天,我们怎样当班主任》有感
“教育是一种心灵的唤醒。班主任的使命就是用温柔而灵巧的教育之手去触摸儿童稚嫩的心灵。”该丛书的主篇之一高谦民这样说。
我非常赞同作者的这种说法,所以,从当班主任的第一天起,就要求自己用心去工作——用心面对学生,用心去感化学生,尽力做一个“既专业又幸福的班主任”。十多年过去了,“专业”谈不上,幸福感也几乎趋于零,甚至越来越感到自己已是一个失败的班主任。更可怕的是,面对今天的中学生,我的大脑里常常自嘲自讽地出现这样的词:束手无策、黔驴技穷。内心很是痛苦,为此,就象饥饿者猎食一样,迫不及待地通过参加班主任培训、通过买书、借书、到网上阅读等各种方式,向名人名师求教,诚心诚意地做了大量的听课、阅读笔记。而实践告诉我,“理论是灰色的”,别人的经验是不能照搬照抄的。回到现实以后,除了感到自己的渺小以外,又增添了莫名的空虚。班华(丛书作者之一)说:“我们思考问题,不能停留在已有的经验和理论上,应当从‘今天’这个实际出发,面对经济社会的发展、信息化和价值观多元的大背景,来探讨怎样做班主任。”那么,面对今天的中学生我们究竟该怎样工作?今后该怎样当这个班主任呢?
读完《今天,我们怎样做班主任》一书,掩卷对比反思,发现自己距离优秀班主任的要求是越来越远了。问题出在哪呢?我觉得最大的问题是自己老了,已经跟不上时代的步伐了。思想老化,总用老眼光看待新问题;知识陈旧,方法简单,老用管理过去学生的思路来对待今天的充满个性的学生;所以,虽然很是努力,但总是事倍功半.所以,对今后的工作总是信心不足。具体差距表现在下面三个方面:
一、不缺乏热情缺智慧
用句套话说,我热爱自己的工作,也爱我的孩子们,而在工作中却越来越觉得能量不足,力不从心。问题出在哪呢?
在听(看)成功班主任的经验时,我们不难发现,这些成功人士对事业对学生不仅仅有热情,更为突出的是他们充满了智慧。也正因为这一点,他们头脑灵活,处理事件如鱼得水;他们思考问题角度新颖,管理方法超凡脱俗;班级活动百变常新,丰富多采。班主任就是一块磁铁,能牢牢地吸引着每一个学生。“有智慧的班主任在工作中无论是对学生精神的引领,还是在问题的解决方式上,都应是胜学生一筹的,或者是能让学生从中收益的。训斥、漫骂甚至体罚都反映了班主任教育智慧的匮乏和教育能力的低下。”(作者语)
看来,当一个合格的班主任,仅仅凭借自己的一腔热情是很难成功的。只有学习才是谋求发展的重要途径,是赢得成功的法宝。特别是一名新时期的班主任,更应该用丰厚的知识武装自己,用厚实的功底培植自己,使自己视野开阔,思维深刻。
二、不缺真情缺方法。
前面我说过自己是一个落伍者,虽然对学生充满热情,一心一意地为孩子们着想,为家长分忧,然而学生并不领情,甚至家长也不理解。我知道时代不一样了,自己面对的学生变了,家长也不再是过去的家长了,但是我常想,不管怎么变,他们总是人吧?是人,就应该能够沟通,能够通过“动之以情,晓之以理”达到彼此的理解。然而事情并非如此简单,事实一再告诉我,过去的这种“招数”已经远远不能解决今天学生的问题了,这个方法失灵了。先看下面的一个真实的、新近发生的事例吧。
春节过后,补课的第三天,我班的邱天同学又迟到了。今天,他穿了一件非常扎眼的、雪白的西装式的上衣。他很随意地推开门走进教室,在学生的一片惊讶声中,从容地走向座位。(班主任
)我已经记不清楚他上一学期迟到了多少次了,也不知道做了他和他的家长多少工作,也曾经用打电话催他起床的方式解决问题(他家里没有座机,后来家长干脆不接电话),春节前曾经有所好转,但是,节后,他又连续两次迟到了。我决定,晚上送他一起回家(他家的一个小饭馆),再次求得家长的配合。
晚上,我和他一起走出校园,步行向他家的方向走去,我有意放慢脚步,在轻松地环境中开始了我们的“聊天”。
问:紧张吗?——老师去告状?
答:无所谓。从小挨批习惯了。我爸我姐经常发神经,我不在乎。
问:那么说,你认为今天老师也是发神经了?
答:我不是这个意思,我是说我不在乎。
我理解这个大男孩儿是想告诉我,他很大度,很宽容。但我还是故意说:我很难过,也知道了我在你心目中是一个可有可无的人。正因为我在你心目中根本没有地位,所以我的话你故意不听,越不让迟到你就越要迟到。
他急忙说:不是不是!(然后挠挠头,不好意思地笑着说)我晚上不想睡,早上起不来,我妈叫醒了我,我还想再睡会,所以总迟到。
我故意对他说:不全是吧。比如今天是因为买了一件新衣服,穿起来显得咱很帅,所以故意晚来一会儿,想引起大家的关注,也借此吸引一下漂亮美媚的眼球对吧?
他捂着嘴笑出了声。
我们很快就到了目的地——小饭馆的门口。里面绝对不是说话的地方,我停住了脚步,和他相向而立。问:假如你爸爸现在招聘服务员,你觉得会不会招你这样的人?
他坚决地答:不会!
问:为什么?——你这样干脆地回答?
他再次不好意思地笑着说:太散漫了。
好!你能给自己这样的评价老师很意外。孩子,一个小小的饭馆尚且不容自由散漫之人,一个学校为什么要容?一个班集体为什么要容?你自家的饭馆尚且不要你这样的人,将来社会上哪个部门需要你?
他瞪大眼睛看着有些激动的我,说:我错了。
我接着说:知道老师为什么要一而再,再而三地给你机会吗?
答:你是老师。想帮助我。
我说:可是就凭你创下的一周连续迟到五天的记录,任何一所学校,任何一个老师都可以放弃你呀。你说得对,我是老师,老师应该爱学生,宽容学生的一切,但是不能没有限度!。你是一个非常聪明的学生,老师一直觉得你很有潜力,很有前途。你看,虽然不见你怎么用功,数学就学那么好,这就说明你很有潜力,老师没有看错你,说不定将来你就是一个出名的会计师或是数学家呢。孩子!老师真的不想放弃你,所以才一直伸出手去拉你。
我知道,你内心一直有两个非常矛盾的你在斗争。一个你让你按要求做,去尽责,而另一个你却偏偏让你向相反的方向发展。比如说,迟到这件事。一个让你按时起床,一个让你再睡会儿,对吗?
他笑笑点点头。我说:其实人都是在这样的矛盾中长大的。每一个人身上都存在惰性,只有那些能够约束自己、把握自己的人,才能成为成功者。一个人战胜别人很容易——从某种意义上说,而能战胜自己的人,才是最了不起的人,最令人敬佩的人。老师做的也不好,但是,我希望、也相信你,将来一定能超过老师。
清冷的月光下,一行亮亮的泪水从他的眼里滑落。
老师,我明天会按时到校,今后会认真听课写作业,放心吧!
第二天上午我没有课,很放心地在家休息了半天。下午来到学校,听到的第一个消息就是:今天,邱天又迟到了。……
我心里的火一下子就窜出来了,一个晚上的苦心白费了,真想找他算帐。可这次我没有这样做。冷静之后想,在给他一次机会吧,也许他有其他原因吧。我没有对他说任何话,但愿这是最后一次。可是,他如果再迟到呢?我真不知该怎么处理。
三、不缺制度却力度。
一个好习惯的养成,可以使一个人受用终生。对此,我深信不疑。所以,每接手一个班的时候,都和学生一起共同制定一系列的规章制度,帮助他们养成良好的学习生活习惯,保持一个洁净的空间。大到卫生公约、班干部职责、纪律条约,小到课桌内外的整理、自行车的摆放、衣着等等。这些规定条约,开始很见成效,但是形成习惯太难了。
我想,这不仅仅是检查的力度不够、措施不当,恒心不足所至。做人的工作就是这样,特别是做学习习惯、行为习惯“失常”、人生信念模糊的学生、法纪观念淡薄、心理压抑失衡的学生的工作,没有热情、没有雅量不行,没有耐心、没有机智更不行。我们要有锲而不舍的精神,不厌其烦的精神。这应该是我们今天当班主任的基本素养。
篇7:今天我当班主任作文
早晨,早自休的铃声响了,别的班级里都传出了朗朗的读书声,我们班里却传出了打架的吵闹声,我立即在黑板上写了“安静”两个大字,但这并起不了多大作用,但我马上又想出了另一个办法,我、班长、值日班长、值周班长、副班长和班干部一起出动。迅速让班级平静了下来。
到了中午,我们都下去吃饭。
吃好饭,我们都上来做今天数学老师布置的数学课堂作业本,可是有位同学不会做,我过去都他,这时,我又从“小班主任”转变成了数学小老师。
我千方百计地提醒他,告诉他可他依然做了这步不会做下一步,就像幼儿园的小朋友写了“1+1”之后,又不会算答案。
我调动几个班里的“数学尖子生”帮助他一起做完了作业。
之后,一切事情就全一帆风顺了,大家都很配合我。
篇8:我当班主任的那些事
“老师,我想参加小组讨论”
合作学习的教学模式推行亦不是一天两天了,对课堂效果的评价褒奖不一。这天我作为评委来参加教学研究月活动的听课。课堂上,老师讲得绘声绘色,很精彩,学生积极参与小组讨论, 气氛活跃。小组内分工明确,主持、记录各行其是,讨论汇报在热烈有序地进行着。各小组组长争先恐后地汇报小组的讨论结果。可是在我跟前这个小组有一名大个子男生,整节课一言未发,甚至嘴都没张过,似乎是个局外人。我很纳闷,就悄悄地问他:“你怎么不说话呀?”他不吭声。我再问他会不会,他说有些会,有的不会。“你怎么不问老师或小组同学呢?”他吞吞吐吐地压低声音说,老师课前只指定了几个人发言, 他想说,老师不让他说。他表情痛苦。我翻开他的课本,上面什么也没有画, 什么也没写,整节课就这样呆呆地坐着, 看样子也没怎么听讲。而发言的同学受到老师表扬和肯定,在同学们的掌声和老师的表扬声中站起来、坐下,又站起来、又坐下。
看着这些,我心情沉重,这样的教学研究有意义吗?我立刻检讨自己,我们整天讲教育公平、公正,我们实际做到了吗?在管理班级、课堂教学、家访、班干部的选举、座位的安排,给学生的评语,都有践行教育公平的空间。但我们只是说到嘴上,根本没有落实到具体的行动上。包括我在内的大部分人,只喊“公平”“公正”“平等”这样抽象的口号,实际工作中根本没做到。往往是说归说,做归做。我们要把“公平、公正、平等”真正落实在教学行动上, 落实在教育的每个细节,落实在课堂教学的每个环节里。让跟这个大个子男生类似的学生,也能踊跃发言,积极参与小组讨论的全过程。关注每一个受教育者,使每个人都参与教学过程,公平、公正地对待每个学生,不偏爱,不歧视, 让他们健康快乐地学习、成长。这才是教育公平。
“老师,我知道擦玻璃的小窍门”
早操时,学校组织大扫除。我指派了几名学生擦玻璃,王某擦得又快又亮, 其他几个很费劲地擦着,可越擦越糟。快到学校检查的时间了,孩子们很着急, 最后只能我帮着勉强完成任务。当然也没评上卫生先进班级。事后大家都急着向王某讨教其中的窍门,他故作神秘地说:“我知道擦玻璃的小窍门,我想说给大家听。”听到这话,我看到大家一双双渴求知识的眼睛,我便为学生布置了这样的作业:下午回家搜集整理生活中一些小窍门,明天晨会交流。小学生求知欲极强,他们渴望获得很多知识, 也乐于向他人介绍很多别人不知道的知识,更愿意向他人展示自己的才华。第二天晨会时间,我让学生在搜集的基础上介绍一些生活小常识,让他们尽情展示自己的才能。教室里可热闹了。有介绍防触电的方法,有介绍如何做人工呼吸,有介绍巧妙清除茶垢,有介绍快速擦亮玻璃,有介绍洗头发的新方法,有介绍饮食方面的知识,有介绍让旧毛巾变软乎的秘诀……短短的晨会课,成了知识的万花筒。一个个有趣的小窍门小知识提高了一年级学生的生活技能,把卫生、健康、安全等教育内容渗透其中, 学生成了生活小博士。在参与中他们不光学到了知识,同时也感受到了有知识的快乐。
“老师,你还没说谢谢呢”
自习课上,我辅导完学生的练习册,开始批改作业。改着改着,圆珠笔不下油了,下课还早,我问学生谁有红色圆珠笔,坐在第四排的李某很高兴地送上她的笔,我接着改作业。这时我听见李某的同桌在嘀嘀咕咕地说什么,我用眼睛制止了一下,他们安静了。下课了,我把笔放在讲桌上让李某上来取, 话音刚落,他们俩急匆匆跑到我跟前说: “老师,你应该说谢谢,你开始都没说。”一年级的小学生声音稚嫩,天真可爱, 我的脸红了。我连忙给他俩说:“谢谢, 谢谢,老师太忙了,对不起。”他俩赶紧说:“没关系。”好可爱的小孩子。其实,我每天要求学生注意礼貌用语, 得到别人帮助要说谢谢,自己却在这个细节中忽视了,真不应该。
回到办公室,我静静地回想着刚才那一幕。平时,我很自信,自以为对学生进行行为习惯养成教育抓得很到位。教学中,我总是将“教书育人”作为主导思想编入计划,写进教案,渗透到教学的各个环节。课堂上,我常常借题发挥,侃侃而谈,对学生思想教育从没放松,自认为将“教书育人”发挥到了极致,且不时为自己的成功窃喜。可今天这一幕,我的自信、自负、高谈阔论在铁一般的事实面前被击得粉碎!绝不能让学生复制我被忽视的细节。这让我深深体会到,教师的身教更甚于言传,正人必先正己。
篇9:我当班主任的经历
一、给予学生关爱,勤于辅助学生
班主任的态度和蔼可亲,一个好的班主任老师,不会动辄发怒,而会耐心地给予教育和引导,当学生有异常的表现或行为时,要善于观察,及时与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭遇挫折时,要给予学生帮助并能尽力解决他们的难处,鼓励其树立坚定的意志和信心。例如,我曾经遇过一个学生,家庭条件很不好,父亲去世,母亲出嫁,跟着伯父一起生活,但是他本人比较调皮,老师说的话他不听,有一次我叫他扫地,他竟然桌子一拍走人,我当时很生气。因为他的家庭条件不好,我帮助他免了学杂费。学校的困难补助给了他,有一次他生病,肚子疼得难以忍受,我亲自带他去医院看病,还帮他付了医药费,在这些帮助下,他对我感激不尽,从此以后,这个学生在我的感化之下变了很多,学习比较用功,不再调皮,成绩慢慢有所提高。学生只有得到老师的关爱,才能向班主任倾诉真情,特别是班上的那些学困生,他们最容易产生自卑感,班主任若鄙视他,瞧不起他,无疑会使他产生自卑感,班主任若给他们更多的关爱,更多的信任和爱,必定会点燃他们奋发向上的火花班主任要带好这个班集体,就要兢兢业业,尽职尽责,无论上课、下课,都要注意学生的细微变化,掌握他们的思维动向,以便于对学生进行教育,防患于未然。学生出现的问题千变万化,教师要根据不同的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等找一个合适的方法解决,解决他遇到的困难,这样,学生就觉得班主任像他(她)的父母一样,能有一个可以依靠的地方,教师要指出学生的错误和缺点,帮助他改正,要经常和学生的家长取得联系,随时向学生家长通报学生在学校的表现情况,这样要花去班主任的很多时间和精力,但能防止学生出现意外,帮助学生更好地学习。平时多与学生交流,与学生谈心,把学生当朋友,推心置腹地与学生谈话,谈自己的想法,倾听他们的想法、意见,不断改进自己的工作方法。
二、抓住对学生进行教育的机会,促进学生发展
班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合教育学生的方法和手段,抓住合理的时间段对学生进行教育,要充分利用好这样的机会对学生进行教育,如果抓住了良好的教育时间和机会,将会取得最好的教育效果。在教育阶段,时机来临之际,就要立刻抓住,时机已过,那么教育效果将达不到,机不可失,时不再来。抓住有利的教育时机,对学生进行思想教育,会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。
三、善于找学生的优点,鼓励其上进
金无足赤,人无完人,再好的学生也存在不足,再差的学生身上也存在闪光点,要善于寻找学生的优点,因势利导,鼓励其上进,从而以点带面,促使学生全面发展。这一点班主任必须做到,否则,班集体就难以管好。在别人看来,在班上的学困生不求上进,没有任何优点,我不认为这样,学困生在学习上不认真,不好好学习,但他们义气、豪爽等。班主任要抓住机会,鼓励其上进。
四、适当的批评也是一种教育学生的方法
犯了错误的学生,要及时批评,对于当事人来说是一种及时的反馈,有利于学生及时调整行为。批评学生,不要搞人身攻击,如果批评学生只是对学生个人进行恶意的指责、辱骂,甚至把学生的生理缺陷也作为挖苦的内容,这样起不到教育学生的目的,反而会起到相反的教育效果,这样的班主任是失败的班主任,学生会对你有抵触情绪。批评学生要有启发觉悟,要让学生改正缺点和错误,要注意学生的心理承受能力,适可而止,批评要因人而异,要让学生知道错在哪里,为什么错,怎样做才不会错;批评要有耐心,对于学生老犯的错误,要反复教育。例如,冬天比较冷的时候,有学生睡懒觉,早读课迟到,特别有两个学生几次迟到,刚开始批评他们,一两次没有用,几次没有用,后来惩罚他们扫地,再打电话给他们的家长,配合学生慢慢把这个毛病改掉,以后就不会迟到了。针对不同程度的学生犯的错误,采取不同的方法进行批评,要以理服人,联系时间、地点、条件作具体分析,使学生明白其中的道理,批评要根据对象和具体环境的不同采取适当的方法应对。只有巧妙地运用批评,才能打开学生心灵的窗户,让学生在愉快的环境中健康地成长。
总而言之,班主任的工作是平凡而琐碎的,让我们在实践的工作中寻找行之有效的工作方法,适合于管理好班集体,让我们的班主任工作做得越来越好。
参考文献:
篇10:我当班主任的一年
四川省江安县大井中心小学校
赵敏
我是一名乡村小学教师。三年前(2007年9月)才转正的,以前一直搞民办幼儿教学。在这三年里,除了当班主任以外,还要担任本班的语数英以及另一个班英语的教学。经过一年多的努力,我们班在2009年6.1被评为校优秀班集体。2010年六一,今年被评为县级优秀班级体。在这三年里,学校的老师们领导们给了我很大的帮助,我在此对他们表示深深的感谢。并且我还要着重谈谈今年我当班主任的经验总结。
第一、认真分析了班级情况。
当好一个班主任,的确需付出很多。除了上好课以外,首先我去了解学生们的家庭。比如有多少留守儿童,多少单亲家庭,多少高危儿童等等。
第二、所采取的策略及效果
1、培养学生对班级的集体荣誉感,增强班级凝聚力
结合本学期学校开展的城乡环境综合治理活动,发动全班同学搞好纪律、卫生等所检查的内容。要求每日的值日生认真做好值日,并在做完值日后,由小组长检查,小组长检查后,我再检查一次,然后值日生才可以去做其他的事情,但我发现,值日刚做完时,教室的确十分干净,但却不能够保持,往往一节课后,地上就全是垃圾,有废 纸,也有吃下的零食包装纸等,所以刚开始的几个星期,我们班的的成绩很糟,和同年段的班级差很多很多,根本别想拿到流动红旗。针对这种现象,我每天在晨间谈话时间里,和同学们讲,希望每个星期都可以比上一个星期有所进步,把自己班级的成绩一点一点的提高,缩短和其他班级的距离。每次在谈话中,我都可以发现,同学们其实也很希望拿到红旗,但是却没有办法用行动来证明,所以我就提出了一些要求:不可以在教室里吃零食;每位同学自己准备一个垃圾袋,把自己的垃圾都放在那里;值日生和值日干部下课时要检查地面。
在星期一的晨间谈话时间里,我都会结合值周老师刚刚宣布的结果和大家一起说一说,这星期我们要怎么做,不去批评他们,而是表扬大家,比上一个星期有了进步,终于本学期第四周,我们班拿到了一面流动红旗,当那面红旗挂在教室门上时,我发现我们班的同学都很兴奋。
在班会课上,让同学们聊聊自己对班级的希望,聊聊自己可以为班级做什么事情。从点滴之处开始积累学生对于班级的热爱之情,慢慢的改变学生对于班级的认知。
2、认真教育培养班干部
因为本班的班干部发挥不了他们应有的作用,所以在本学期我注重培养班干部的能力,首先明确每位班干部的职责范围,要求他们做好他们应该做的事情,同时,还要在班级里帮助班干部树立属于他们的威信,这样有助于他们开展工作。
我经常教育班干部树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力 学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。要求他们先从自己开始,严格要求自己,管好自己之后,再开始在班级里管理其他同学。在每天的晨读,眼保健操,打扫卫生的时间,每位值日班干部都要和值日生一起完成,确保每天所做的事情井然有序。
此外,我定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,班干部犯了错,在明确责任之后,要有重于其他学生的惩罚,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。这样做之后,可以发现我们班的晨读纪律在不断的进步!孩子们都学会了自觉学习和自我评价。
3、形成正确的集体舆论,培养优良班风
在培养学生的集体荣誉感之后,还要同时重视班级舆论,培养优良班风,从整体上来提高学生的学习成绩。
为了在班级里形成正确的班级舆论,创造出优良的班风,我从以下几个方面入手:
①
有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的谈话:革命书籍、报刊、论文的阅读指导等来形成学生的是非观。
② 运用典型事例,进行表扬和批评。
③ 运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具,宣传正确的舆论,批驳错误的舆论。④ 组织好班会。班会是对学生进行教育,过民主生活,参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律,如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、寝室规则等,并教育学生要严格执行。终于我们班在六一时被评为优秀班级体了。我们大家都很高兴。我相信我们一定能再接再厉。
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