让星空点亮孩子的梦想——重庆市大足区实验小学“星空教育”实践研究初探

关键词： 办学 理念 星空 梦想

2010年, 我校提出了“仰望星空, 放飞梦想”的办学理念。为深化办学理念, 学校开展了“星空教育”实践研究, 初步走出了一条以激发好奇心和求知欲来促进学生为实现梦想而奋发学习的新路子。具体做法如下:

一、办学理念的形成

(一) 教育心理学原理的运用

传统医学认为, 梦想是人体机能的自然反映, 有调节身心的作用。心理学研究表明, 人类可贵的本能就是对未来充满幻想, 对明天充满激情——尽管这些幻想有许多不确定因素, 尽管有些梦想永远不能实现, 但是每个人都在憧憬未来, 并在为着或远或近的“未来”投入他们的全部努力。孩子天生都有梦想, 童年是多梦的季节。黎巴嫩著名诗人纪伯伦说:“我宁可做人类中有梦想和又完成梦想愿望的、最渺小的人, 而不愿做一个最伟大的无梦想、无愿望的人。”所以, 面对孩子的梦想, 我们应当精心呵护, 并要创造条件激起每个孩子梦想的浪花, 引导孩子梦想的种子长成参天大树, 升华为崇高的理想。

(二) 儿童对星空好奇心的启示

儿童对未知事物总是充满好奇, 并拥有许多奇思妙想。以什么载体和方式培养孩子的好奇心和美好梦想?我们一直在思索。德国大哲学家康德认为:世界上有两件东西能够深深震撼人们的心灵:一是我们心中崇高的道德法则, 二是我们头顶上灿烂的星空。探索星空, 是文明生物或智慧生物永无止境的内心渴望和精神向往。星空是孩子梦想的摇篮, 孩子的梦想因仰望星空而被点亮。

(三) 对当前儿童庸俗与短视梦想的担忧

素质教育的关键在于培养什么人, 怎样培养人;小学教育的目标之一就是要培养学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。但是, 小学生梦想的形成正在或已经受到拜金主义、享乐主义、应试教育等诸多不良因素的影响;经调查, 不少学生将考大学、找工作、成大款、做大官作为自己的梦想;甚至有的学生根本就没有梦想, 成天浑浑噩噩, 得过且过。这与新课改提出的“做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”的培养目标相距甚远, 不得不引起人们尤其是教育工作者对“培养什么人”的严重担忧。

近年来, 我校充分利用孩子们喜欢探索星空奥秘的心理特征, 以“星空教育”为主题, 着力建设天文科普基地, 开发天文校本课程, 并以此为载体提出了“仰望星空, 放飞梦想”的办学理念, 期望通过一系列的星空实践活动培养学生“树高远之志、存宽广之心”, 把心中美好的梦想变为现实, 成为一个有益于社会的人。

二、践行办学理念的举措

(一) 创造落实办学理念的物质条件

近年来, 我校千方百计筹措经费为实施“星空教育”创造条件, 投入资金100余万元建成了科技馆、天文台和生态植物园;建设有大型“星空教育”灯饰工程、科技腾飞雕塑、科技石雕墙和科技图书馆等;并将教学楼命名为“启梦楼”“追梦楼”“天问楼”, 校园内的“星空文化”业已形成。

(二) 深入研究办学理念的内涵

我校“以‘仰望星空、放飞梦想’为办学理念的小学星空教育实践研究”于2012年成功批准为重庆市“十二五”教育科学规划课题。课题研究组认为, 星空具有无边无际、无始无终、令人向往、催人奋进的特点。儿童仰望星空, 既有利于激起探索宇宙奥秘的欲望, 又有利于树立远大理想和宽广胸怀。正如温家宝总理曾引用黑格尔的一句哲言:“一个民族有一些关注天空的人, 他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情, 那是没有未来的。希望同学们经常仰望天空, 学会做人, 学会思考, 学会知识和技能, 做一个关心国家命运的人。”为此, 课题组将“星空教育”办学理念的教育目标定位为“树高远之志、存宽广之心”, 激发孩子的学习激情, 并以此克服学生中存在的狭隘、保守、自私、短视等不良梦想。为使办学理念深入人心, 学校还提炼出“穷理至善, 追梦立人”的新校训, 谱写了《追梦少年》新校歌。

(三) 切实推进办学理念的落实

我校深入开展“星空教育”实践研究, 将“树高远之志, 存宽广之心”的教育目标落实在“星空德育”“星空课堂”“星空俱乐部”等载体之中, 现已初步构建起“四个三”星空教育模式。即:

“造梦空间+启梦课堂+追梦舞台”, 构建星空德育;

“自主探究+群星闪烁+超越自我”, 构建探究式星空课堂;

“科普活动+传统活动+体艺活动”, 构建星空俱乐部;

“星空德育+星空课堂+星空俱乐部”, 构建星空教育。

1. 实施星空德育。

(1) 造梦空间:打造能激发孩子拥有梦想和追求梦想的星空物质文化 (如天文台、科技馆、生态植物园等) 与精神文化 (如办学理念、管理制度、校本课程等) , 为孩子追求梦想和充分发展提供有利的物质和精神环境。

(2) 启梦课堂:一是以《品德与生活》《品德与社会》等德育教材为载体, 上好德育常规课;二是结合我校科普教育特色, 开发了《天问》《中国历代杰出科学家简明读本》等校本教材, 利用这些校本资源每周开展1课时星空课程教学, 以科学和人文精神开启孩子追寻梦想的学习之旅。

(3) 追梦舞台:我校充分利用集会、升旗、班会、读书活动等培养学生的良好德性, 让孩子有梦想、有追求;利用节日庆典活动、才艺表演、主题演讲等, 给每个孩子提供展示的舞台, 使他们都能体验到成功的喜悦, 以此坚定自己的梦想;利用“红领巾进社区”“红领巾跳蚤市场”“弘扬大足石刻精神”等社会实践活动, 给孩子们搭建锻炼自我、走进社会、追寻梦想的平台, 使他们成长得更快更强。

2. 打造星空课堂

新课程要求改变过分注重传授式的教学方式, 提倡自主、合作、探究的学习方式。为改变学生的学习方式, 我校构建了“自主探究+群星闪烁+超越自我”的探究式星空课堂教学模式, 使学生在学习中树立探究意识, 学会探究方法, 养成探究习惯, 放飞探究梦想。

(1) 自主探究:在课堂教学中, 教师尽量创设探究情景、提出探究问题、留足探究时间, 把学习的主动权交给学生, 不同层次的学生分给不同的学习任务, 引导学生积极自主探究, 充分发挥其主观能动性。

(2) 群星闪烁:在个人探究的基础上, 鼓励生生之间、小组之间、师生之间互动交流探讨。教师适时点拨评价, 指导学生寻找规律、概括总结、构建新知、学会学习。让每个学生都能展示自我, 实现群星闪烁。

(3) 超越自我:在教学中, 为不同层次的学生提出不同的学习目标, 使所有学生在自己的目标达成后都能体会到实现目标的快乐, 学会与他人共享成功的快乐, 同时激励他们为完成下一个目标继续努力, 不断超越自我。

3. 成立星空俱乐部

我校以科技馆和天文台为载体, 开展科技制作、天文观测、科普推广等科技活动, 培养学生的科学意识和创新能力;以读书、演讲、书法等传统活动, 丰富学生的文化生活;以篮球、田径等体育活动和手工、绘画等艺术活动, 培养学生的兴趣爱好和个性特长, 以此启迪心智, 点燃梦想。

三、实施理念的成效

(一) 创新了小学德育的路径

寓理想教育于课程和活动之中, 变说教德育为体验德育, 突出了实践育人、理想育人的特征, 走出了一条以梦想为动力激发学生学习激情的德育新路子。

(二) 提高了课堂教学的效率与质量

通过探究式课堂教学模式的实施, 我校教师的现代教育理论和实施新课程能力明显提高, 课堂教学出现了“四个转变”和“三少三多”现象:教学方式由重“教”向重“导”转变;课堂专注点由关注优生向关注所有学生尤其是“学困生”转变;学生学习方式由被动接受学习向以探究式方式为主的多种学习方式转变;教学质量评价由关注学生考试分数向关注综合素质和发展变化转变。教师在课堂上讲课的时间少了, 学生自主、合作、探究学习的时间多了;优生在课堂上独占鳌头的时间少了, “学困生”锻炼和与优生合作学习的机会多了;课后书面作业少了, 探究、实践、体验的机会多了, 学生的学习动力大大增强。

(三) 激发了教师教书育人的热情

教师从“被发展”变为主动发展。他们不再把听课、评课、科研等教研活动当作负担, 而是主动承担研究课、示范展示课, 主动寻找机会与他人或到外校交流。

(四) 提升了学校的特色品质

“星空教育”丰富了我校的教育资源, 大大促进了学生发展、教师发展、学校发展, 社会知名度逐年提高。近两年来, 我校不但在区教委综合考核中稳获前茅, 而且还获得了许多殊荣。学校“星空国标舞蹈团”先后获2012年第六届香港国际青少年艺术节重庆赛区杰出艺术成果奖, 2013年重庆市第五届青少年国际标准舞锦标赛一等奖、最佳组织奖;“星空合唱艺术团”多次获大足区学生合唱一等奖;“星空科技俱乐部”的师生的5件作品获国家发明专利;自创的“统一武术操+各班自选活动”大课间活动获大足区一等奖;参加科技竞赛, 获市级科技一等奖3人次、二等奖10人次, 区级科技一等奖9人次、二等奖20人次。其中《作文大本营》杂志还专题报道了我校“星空俱乐部”开展活动的情况。目前, 我校的“星空教育”已吸引区内外多所学校前来参观学习, 在市内产生了一定的影响。

星空是无垠的, 孩子们的梦想是无止境的。少年有梦, 则民族有梦;少年追梦, 则国家兴旺。为成就每个孩子的美好梦想, 我们将继续践行“星空教育”, 为实现中华民族伟大复兴的百年梦想而培养更多更好的创新型人才。