用爱心撑起生命的天空

关键词： 教师职业 责任心 孩子 教育

用爱心撑起生命的天空（精选9篇）

篇1：用爱心撑起生命的天空

用爱心撑起生命的天空

房山区良乡医院急诊科护士长刘瑛

各领导、同志们：大家好！

护士是一个与爱相连的称谓，是一个远离死亡，点燃生命之光的名字。提到护士，人们自然就会将她与心地善良，拯救人类生命的天使联系在一起。在护理岗位上工作了29年，我在平凡中感受着人生百味，践行着白衣天使圣神的职责，用爱心为患者撑起生命的天空。

回首29年来的工作历程，有付出也有收获，有辛苦更有快乐。

1981年我从房山卫校毕业后，来到良乡医院从事临床护理工作。刚刚踏入医院的大门,我就怀着对美好未来的憧憬,刻苦努

1力地工作，认真学习掌握专业知识，满腔热情地为病人服务。很快就胜任了工作，并多次在医院及卫生局举办的各种竞赛中获奖。1986年担任团支部书记工作。1994年至今担任党支部书记工作。1997年通过参加北京市高等教育自学考试护理专业的学习，取得了护理大专文凭。2007年晋升副主任护师。这些年有付出有收获，有痛苦更有欢乐，当初那个青涩的小姑娘早已被磨砺成一个经验丰富的老护士，更重要的是那颗年轻的心，已不再只有热情和冲动，而是装满了沉甸甸的责任和对生命的尊重与关爱。

1990年我开始从事急诊急救工作。急诊是医院的窗口，是医院的前沿阵地，“工作量大、复杂、无规律、突发事件多、纠纷发生率高、应急性强、风险性大”都是对急诊科工作的描述。在那里我们每一位护理人员都像一颗上了膛的子弹，随时准备着与死神较量，展开生命的抢夺，加班加点儿是常事儿。前阶段有一部热播的电视剧《无限生机》讲述的是就是急诊室医生、护士如何尽力抢救病人的故事，其中片尾曲《生命的天空》这样唱到：“你用平静祥和的眼神，点燃生命的火星，你用轻柔宽厚的手指，抚慰受伤的心灵。我把生命托付给你，是对你的信任，关上这扇窗，打开那扇门，生命的天空持久永恒……”这正是对我们急诊工作的真实写照。

记得2000年春节正月初二那天，中午12点，窑上乡大桃村突发生一起爆炸事件，5人重伤，生命垂危。接到医院总值班通知速到急诊参加抢救的电话，我从母亲家打车赶回科室，和值班的同志一起连续工作了9个小时，直到伤者全部得到妥善处置，我才拖着疲惫的身体回到了家，此时已是夜里10点多钟了……

在急诊工作中，我们还会经常遇到一些特殊患者。给我印象比较深的是：有一年夏天，区交通队送来一位车祸伤的老大娘，当时衣衫褴褛、满脸灰尘，浑身上下散发着一种难闻的气味儿。最让大家棘手的是大娘说的是方言，身边又没有家人陪伴，医护人员很难与她进行语言交流。看着大娘恐惧、焦虑和无助的眼神，一股同情心油然而生。我立即招呼当班护士打来热水，并亲自替大娘擦洗身体，还从家里拿来干净的衣服给她换上。在此后的日子里，我除了不断安慰大娘，逐渐消除她的恐惧感以外，还自愿和其他护士姐妹一块儿，承担起照顾大娘生活起居的任务。每天为大娘送饭送菜、端屎端尿…….在我们大家的悉心照顾下，大娘很快就痊愈了，虽然我们听不懂她讲了什么，但是从大娘的目光中不难看出，她对我们充满了感激之情。

护理工作平凡而又伟大，因为她不仅需要无私的奉献，还需要默默的承受。有一次，我值班时，一对夫妻打架后妻子前来就诊，醉醺醺的丈夫要求给妻子打止疼针。可我发现病人当时面色苍白，仔细询问病史和初步体检后判断可能是脾破裂，于是立即把病人送入抢救室迅速建立静脉通路，输入平衡液，进行生命体征监测。患者的丈夫仍不停地催促给病人打止疼针，我耐心地做解释，他不但不听，反而指着我的鼻子粗暴地说：“老子让你给打一针就回家，谁让你多管闲事”？其他患者的家属看不过，对我说；“这种人管他干什么，反正后果他自己负责，签字让她走不就行了”。就在这时，患者B 超检查有了结果，证实了我当初的判断，而且需要马上手术。由于发现及时，措施得力，手术第二日病人就脱离了危险。事后那位当事的男子非常内疚，专程找到我，又是道歉又是感谢，连声说：要不是您，我妻子命都没了！

作为护士长，我深深懂得，要想把科室工作完成好，必须依靠大家共同努力。还记得在2003年抗击“非典”的战役中，我和科室全体护理人员一道坚守急诊防线，积极做好“非典”防治工作。作为党支部书记，护士们的贴心人，在“非典”形势严峻时期，积极做好科里党、团员、入党积极分子的思想政治工作，使全体人员人人写了请战书纷纷要求上“非典”一线，我还认真开展了有关非典防治的一系列培训工作，确保医务人员零感染。在“非典”防治期间，急诊科向高热门诊输送2名护士长，5名护士，并承担着全区“非典”确诊及疑似病人的转运工作，一名同志火线光荣入党。我非常关心科里参加高热门诊、120转运队的一线同志的生活，每天不管工作有多忙、身体有多累、下班有多晚我都要看望自己的战友，坚持每天给这些同志的家里通个电话以尽可能地帮助他们解决一些后顾之忧。“5.12”护士节为这些同志买来了上面写有“祝早日胜利”的蛋糕，以鼓舞士气。在抗击“非典”期间，我没有休息一天，以对事业的忠诚度过了那段紧张而又意义非凡的日子。

长期的摔打磨练还锻造了急诊医护人员坚强的意志和顽强的战斗作风，哪里有突发事件哪里就有他们敏捷的身影。去年冬天，在参加发生在京保公路一起三车相撞重大交通事故抢救中，当时派出三组急救人员奔赴现场，可是当救护车行至距事发现场约500米处时，却遇上了交通堵塞，为了及时抢救伤者的生命，随车的医护人员跳下车，扛起急救物品就往事故现场冲去，立即

开展抢救工作，先行包扎、止血、输液、输氧，然后将伤者顺利转送至医院。

经过不断的成长和壮大，如今的急诊科是值得每一名成员骄傲和自豪的集体，大家以科室为家，以科室为荣，团结进取，勇于拼搏，在各项活动中急诊科从不甘于落后，先后被评为了首都护士迎奥运“双千日”先进集体，共产党员示范岗、共青团员示范岗，房山区青年文明号、经济技术创新优秀班组、院级先进科室，五次获得通讯宣传报道先进科室，在医院技术及礼仪比赛中，多次获得集体一等奖。我本人也先后被评为北京市卫生系统先进个人、房山区“十佳白衣天使”、房山区抗击“非典”先进个人、房山区“人民满意的白衣天使”、房山区优质服务标兵。2007年被授予北京市“百姓心中好护士”十佳护士称号，并荣幸地成为2008年北京奥运会奥运火炬手。

在工作中，我们奉献的是一丝温情、一份关爱、一滴汗水、一份真诚，换来的是千家万户的幸福和安详。还记得冰心曾说过 “爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”这正是对护士天职最好的诠释。“白衣天使”的桂冠不是轻易可以被承载的，她是用真心、细心、爱心、耐心汇聚而成，需要一代又一代护理工作者用心血和汗水来浇灌，我们只有只有把爱化为动力，才能为天使插上奋飞的翅膀！只有把奉献付诸行动，才能用爱心为患者撑起生命的天空！

谢谢大家！

（由于时间限制，部分内容进行了删减，总字数3000字以

内）

篇2：用爱心撑起生命的天空

我班有一个同学，目无纪律，几乎每天打架，稍有不合他意就出口骂人，甚至动手打人，自由涣散，是个典型的留守学生。作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天上课违反纪律，也是个典型的差生。无缘无故给别人撕烂课本，隔三差五让女同学的自行车没气，又是个典型的“闹事分子”。我真是第一次摊上这样的学生。我开始找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为主，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我深入地对他的家庭情况作了了解，原来他幼年丧母，父亲常年早外地打工，这些年，他一直和爷爷奶奶生活在一起，是隔辈的溺爱害了他。了解了这些情况，也就不难理解他的一些行为表现了。祖父母的爱是毋庸置疑的，加上他可怜的身世，让谁遇上也会对他关爱有加。但是，祖辈却没能给予他思想和学习上的教育。了解到这些后，我的信心更加坚定了，我一定要帮助他。

英语课上，我故意提一个非常简单的问题让他答对，然后夸奖他学习有进步；课间时间，我给他创造机会让他帮同学捡起课本，并当着全班同学表扬他爱帮助同学；课外活动，我让他的闪光点得到同学们的认可，、、、、、、大约过了一个星期，当我再次找他谈话时，他对我说：“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和睦相处的。”听了他的话我感到非常高兴，趁机对他又提出一些高要求，并让他自己制定一个学习上和行为习惯上的计划。从那以后，他做事情比以前大有进步，有时候班级里的事情能主动找我反映，在学习上有时也能帮助同学，与同学的关系和睦多了。嘴上脏话，动手打人习惯明显减少。一个学期过去了，他现在的学习成绩在明显进步，他的行为习惯也有了明显的改进。

篇3：用真情撑起一片爱的天空

一、坦然面对, 真情对待

记得刚工作的时候有个小男孩, 开学一个月, 他几乎不穿鞋子。当我询问原因时, 他不吭声, 我很生气, 旁边有的孩子开始小声地笑, 他的脸更红了, 嘴唇抿得更紧, 我发火了“要是你不穿鞋子, 就不要进教室!”听到这话, 他脖子一梗, 头一扭:“不进就不进!”说完就走出教室, 一副不以为然的样子, 我没有想到他这样倔强, 也非常生气。

两天后我们学校组织大规模的家访, 在熟人的引导下我来到了他家, 他家的情况真的让我感到吃惊:家境贫寒, 母亲多病, 我此时才明白了那个倔强的孩子的内心, 不想让父母为难, 不想让妈妈劳累, 不想同学笑话, 多么要强的孩子。我却不问青红皂白就批评, 态度粗暴, 自以为是, 伤了孩子的心。

第二天, 我把他叫到面前的时候, 他有点扭捏, 有点生硬。我看着他的眼睛, 很诚恳地对他说:“老师向你道歉!”他吃惊地瞪大双眼, “我昨天家访才了解了情况, 真对不起, 昨天我知道了你是一个孝顺的孩子。”这个倔强的孩子的脸“唰”地一下红了, 眼睛里噙着泪花:“老师, 其实我也不对的……”说完低头看自己的鞋子, 我没有多说什么, 只是默默地抚摩他的头。这个孩子给我上了当班主任的第一课:班主任不管遇到什么事情, 都要先调查好相关情况再发言。事后, 我当着全班学生的面检讨了自己的行为, 可我发现孩子们并没有笑话我, 因为我的诚恳、我的坦然, 我们反而更喜欢我了, 和我也亲近了许多。

二、讲究技巧, 充分信任

学生之间难免会磕磕碰碰, 尤其对于丢东西这样的琐碎小事, 班主任非常头疼。小孩子对于东西的归属观念不强, 有时候仅仅是出于好奇, 并没有存心去偷之类的想法。即使“证据确凿”, 也不能乱下结论, 要知道, 你的话对于学生来说就是“判决书”, 会影响孩子以后的生活, 甚至影响他的一生。所以你在说话前要慎重思考, 说出的话要巧妙, 以达到“四两拨千斤”的效果。

比如一位学生告诉我, 自己刚买的课外书不见了, “左邻右舍”都问了也没有找到, 人家告诉他看见某某拿了, 而那个孩子平时习惯不好, 他去问了可回答是没有拿。你是不是径直去核实?或者在他不承认的情况下翻书包?实践证明, 这种做法不仅会适得其反, 还会留下很严重的后遗症, 更是不负责任的表现。孩子们已经议论纷纷, 怎么办?我告诉全班学生:“喜欢看书是好事情, 老师打心眼儿里高兴, 可主人还没有看完你就想先睹为快, 换了我也不答应啊!想看要等主人看完了去借, 他要小气你找我!”孩子们都乐了, 把先前的不快冲淡了许多。我趁热打铁:“看, 多简单的事情, 以后别大惊小怪的, 人家忍不住想见识见识你的新书, 只是一时忘了招呼你一声, 你倒好, 一顶大帽子扣上了———小偷, 多难听啊!老师不是也有这样的时候?那我不就是大贼了吗?你们谁以后碰上这种情况也成了贼了?天啊, 我们班岂不是变成贼窝了?”孩子们听了哄堂大笑, “报案”的孩子有点不好意思了, 说自己太着急了, 冤枉了同学, 而那个拿书的同学也爽快地拿出了书, 说自己太生气对方的话, 所以说假话了。

为此, 我召开了班会, 明确借书等东西时应该有的礼貌, 在以后的日子里, 这样的事情少多了。而那个拿书的孩子我也单独找他谈心了, 并“委以重任”———专门负责保管讲台的抽屉, 那里面东西可不少, 甚至有时还有一点钱, 事实上, 这也是我的考验。结果还不错, 他很负责, 东西一样不少, 我好好地表扬了他, 其他学生看见我如此对待他, 对他的印象也转换了过来, 瞧, 这就是我的目的。信任真的很会改变人。

三、公平公正, 一视同仁

要说班主任最难做到的, 恐怕就是公正了。人总难免有自己的喜好, 老师也是如此。通常情况下, 对成绩好的和颜悦色, 对成绩差的就疾言厉色, 总偏爱优等生, 所以就会把学习好的宠出许多坏习惯来, 使学习差的抬不起头。我不是圣人, 也会犯这样的毛病, 但我努力回顾反省, 尽力做到一视同仁。值日, 人人有份, 不负责的不管是谁照罚;学期结束评定优秀学生, 由老师和学生共同评定, 老师看见的也许有偏颇, 可群众的眼睛是亮的, 你成绩再好, 和同学不友好, 学生可不客气。记得上学期结束时, 学生刘×问我为什么自己没有奖状, 我问班上其他孩子, 他们记得一清二楚:每次眼保健操不认真做被扣分、不爱护公物损坏凳子、书写马虎被老师批评了几次……最后他哑口无言。别以为测试高分就行了!班级墙上的红星榜每两周一评, 班会课上大家发言, 有异议的一起讨论。小能人专栏也是学生评定, 什么都有, 其中不乏成绩差的, 他们的手工好、跳绳棒、讲故事精彩, 我的观念就是“能者上”, 所以学生最喜欢这块园地, 谁的照片贴上了, 下课总喜欢去评头论足一番, 看得出, 孩子们触动很大。至少我给他们的脑子传达了这样一个信号:“成绩不代表一切, 我也可以通过自己的努力让大家羡慕!”

篇4：用“爱心”撑起教学的一片天空

一、亲近学生，研究学生

我一直坚持到学生中去，因为只有这样，才能增加学生和我交流的机会，我也可以更好地接近学生、关心学生，让他们感受到我对他们的一片爱心。因此，学生也把我当作朋友，和我无话不说。如有一次，学生魏伟开心地告诉我：“老师，今天我妈妈去超市给我买了很多好吃的。明天，我带一包给您尝尝，可好吃了。”瞧他那得意的样子，我趁机说：“看，魏伟多关心我呀，还给我带好吃的，我真的很开心。如果你认真完成作业，按时交作业，我肯定比吃东西更高兴。”魏伟不好意思地伸伸舌头，露出了羞涩的笑容。以后，他每次都认真地完成作业，也按时交作业了；又如有一天，我穿了一件新衣服走进教室，学生们都用惊奇的眼光紧盯着我。我问他们：“同学们，你们觉得我身上的这件衣服好看吗？”学生们齐声回答：“好看。”并七嘴八舌地对我的衣服议论了一番。于是，我借机引导他们：“衣服虽然好看，但也不能天天穿同一件衣服。为了保持清洁和卫生，衣服要勤洗、勤换。”说完，我环视了一下教室，就发现有几位学生不由自主地低头看自己身上的衣服。第二天，平时不爱干净的学生全部换上了干净的衣服。

班主任的一言一行，对学生的思想、行为和品德都会产生潜移默化的影响。前段时间，我发现教室地上有很多废纸，学生却没有主动打扫教室的意识。虽然我利用晨会课的时间加强了环境卫生教育，然而收效甚微。于是，我决定带头捡废纸。看到我在捡废纸，学生也逐渐行动起来。这时，我对学生说：“现在，我们是‘警察’，出来抓‘小偷’，看谁抓得多。”在这个游戏中，学生既感受到了劳动的快乐，又提高了保持环境卫生的意识。

二、关爱学生，以真挚的情感关怀后进生

我真诚地对待每一位学生，对待后进生也是如此。由于后进生往往处于爱的“死角”中，所以他们大多抱着“破罐子破摔”的想法。因此，我经常和他们谈心，努力寻找他们身上的“闪光点”。例如在课堂上，我把容易回答的问题留给他们，让他们感到“我也能回答”，从而增强他们的自信心。同时，我在班级开展“结对子，一帮一”的活动，引导优等生帮助后进生，让他们一起活动、一起游戏，使后进生感受到其他同学的关怀。

如我班上有一位留级生叫刁健，他经常不完成作业，成绩较差，而且喜欢做恶作剧，经常会在课间把别人的文具盒或书本放到其他学生的书包里，以致经常有学生向我报告“我放在桌上的语文书没有了”“我放在桌上的文具盒没有了”。当我发现是刁健搞的恶作剧后，便把他叫到办公室，跟他倾心交谈并鼓励他：“听说你原本是个温顺、聪明的孩子，你认为今天的行为对吗？”他低着头，面无表情地说：“不对。”“那就从现在做起吧！以前，你可能表现不佳，不过那是以前的事，我希望你今后做个守纪律、讲文明、讲礼貌、热爱学习的好学生，好吗？”他默默地点了点头。此后，我密切关注他的一言一行，上课时尽量让他多发言，增强他学习的自信心。在一次值日中，我发现他的卫生工作做得井井有条，于是就让他当班级卫生的“巡视员”。在他的带动下，班上的卫生包干区常常获得三颗星。而我也经常在班上表扬他，这大大提高了他学习的自觉性和积极性。经过一个学期的努力，刁健终于转变成为一个尊敬老师、团结同学的好学生，学习成绩也有了较大进步。

爱让班风正了、学风浓了，全班学生的整体素质也提高了。在期末统一测试中，我班的语文和数学成绩及格率均达100%，优秀率达97%，在整个安宜镇同轨年级中排名第二。当看到学生取得的优秀成绩时，我由衷地为他们感到高兴和骄傲。但我并没有因此而感到满足，而是以此为起点，不断探索和更新班级管理的好方法，为做好班级管理工作而不断地努力。

篇5：用爱心撑起生命的天空

——西丰县营厂乡中心幼儿园园长袁晓静事迹材料

袁晓静，女，45岁，2010年至今一直任西丰县营厂乡中心幼儿园园长。自2010年8月至2013年7月，该同志兼任西丰县营厂乡九年一贯制学校小学部副校长；2013年8月至今兼任西丰县营厂乡九年一贯制学校党支部书记。该同志自营厂乡中心幼儿园成立以致新建以来，身兼小学部副校长乃至现任营厂九年一贯制学校党支部书记及中心幼儿园园长的职务。明知工作量大、任务重，但该同志能以大局为重，毅然在担任副校长及党支部书记的同时应校长指派兼任幼儿园园长的工作，可谓能急学校之所急，想学校之所想，而且工作扎实肯干，兢兢业业，各项工作都取得了较好的成绩。

2010年8月，她在领导的推荐和同志们的信任中担任小学部副校长的同时兼任了幼儿园园长的职位。无论是在小学还是在幼儿园，面对年幼的孩子们，她始终坚持用慈母般的爱心温暖着孩子们幼小的心灵，用育人的智慧托起明天希望的太阳。和孩子的相处使她保持着一颗童心，而管理工作让她成熟。所以保持着一颗童心、历练、强干、激情、认真负责这些特性渐渐都附加在了她的身上，使她深受上级信任，并授之以重任。她用快乐教育和人格魅力教会了周围的人和孩子们怎样做人，怎样学习，怎样生活。在同龄人都在追求有车、有房的都市化生活的时候，她却扎根在农村，用坚毅和执着，用爱心与智慧谱写了一曲生动的育人之歌。即便是2013年8月起她的岗位角色由小学部副校长转变为营厂乡九年一贯制学校的党支部书记，她依然没有自傲，依然能考虑学校的现状及难处，想校长之所想，依然监管着幼儿园这个工作。九年来的幼教工作中，她始终以饱满的工作热情投身到幼儿园管理和教育教学工作最前沿，在工作中锻炼出扎实的业务能力，并将所学所获灵活运用到工作中，为营厂乡幼教事业奉献了自己全部能量和精力，开拓出一片快乐、健康、和谐的幼教天地，在营厂这块热土上用爱心撑起了农村幼儿教育的一片天空！

一、扎实推进幼儿园新建及环境创设工作

2010年，在营厂九年一贯制学校操场上新建起占地面积900平的一栋二层小楼，意向为幼儿园专用。2011年，学校积极筹备并投入大量的资金加强幼儿园新建及后续环境创设工作。在学校的积极努力和上级领导的支持下，中心幼儿园完成了楼房外墙的设计与绘制工作，幼儿园的室内以及走廊设计成为袁晓静园长及幼儿园教师的心腹事，也是头疼的事。

本着“一切为了孩子”的宗旨，她决心一切从零开始，一定要创设优质的育人环境，让所有入园的孩子都能从幼儿园的环境创设中感受到家的温暖，同时在不知不觉中受到各种积极的教育。她从先期的设计规划、设备添臵、绿化、美化、以及购臵教学和生活设施，到为孩子们的健康成长创设一个优美、舒适、安全的教育环境，可谓历尽千辛万苦。

为幼儿园购臵材料柜，室内玩具柜，水杯柜，室内活动室所需中型玩具以及环境创设所需物品，袁晓静园长亲自随校长一行几人去趟沈阳，亲自挑选所需

物品。起早贪黑，吃不好，睡不好，为寻找卖大中型玩具的地点脚磨起泡依然毫无怨言。

在设计、美化环境的过程中，她和老师们不辞车马颠簸劳顿，冒着吃闭门羹的可能，跑遍了县内诸多有名的幼儿园，收集了很多有价值的资料，经过反复论证，博采众长，并结合本乡的特点，制定出详尽的规划设计方案。实干阶段，每天和老师们一起早来晚走，制作并粘贴了布贴画、纸贴画、叶贴画、种子贴画、收集了幼儿的手工、绘画等作品，从活动室到休息室以及走廊，实现了让每个墙壁都会说话。在五个活动区域的设计中，能帮助教师结合幼儿的年龄特点及教材要求去设计区域及投放活动材料，使幼儿能真正的从活动中获得实践感知，体现在活动中获得新知与感受生活的美好，不论是语言区、益智区、美工区、自然区、还是生活实践区，都精心设计，并引领幼儿去各区活动，培养幼儿自主选择与合作的能力。

2012年营厂中心幼儿园与其他9家幼儿园代表西丰县参加了铁岭市幼儿园环境创设评比活动，在这次活动中营厂中心幼儿园在全市80家幼儿园参赛的活动中取得了良好成绩，获得了2012年铁岭市幼儿园环境创设三等奖的荣誉称号，这与袁晓静园长的建园理念和踏实肯干、务实的工作精神以及个人魅力影响幼儿教师与其共同努力完成环境创设工作是分不开的。这一荣誉的获得也为今后全乡幼教事业的发展打下了坚实的基础。

二、积极探索创新管理

在幼儿园工作中，袁晓静认真钻研，讲求方法，善于管理，积累了一套丰富实用的工作经验。确定了“一个目标、二个明确、三个提升”的总体工作思路，终极目标是“打造一所质量保证、社会信任、上级肯定、教师舒心、家长放心、幼儿欢迎的具有一定特色的乡镇幼儿园”；明确两大重点工作是保育保教和安全工作，这是核心和重点，事关幼儿园的发展和稳定；三个提升是：提升校园文化的品位、提升教师队伍的整体素质、提升保教质量。

首先，精心安排幼儿日常活动。袁晓静园长要求每位老师牢固树立“以幼儿发展为本”的理念，将常规制度融入到幼儿园的保教工作中，注重幼儿一日活动各环节的具体内容和要求，将一日活动各环节的具体操作要求统一打印张贴到各班级，并随时进行监督及评价，纳入月评和学期总评。她还在同老师们充分讨论的基础上根据幼儿生长发育规律、年龄特点来编制课程，做到动静交替，并以游戏为主。引导幼儿在玩中学，学中玩，寓教于乐。同时针对不同年龄段儿童的身心发展特点和不同季节特点，科学合理地安排好幼儿在园一日活动作息时间，如根据季节冷暖的变化随时调整户外体育锻炼的内容（根据运动量大小选）和时间，幼儿早操的操前活动的内容及运动量也随季节冷暖而随机变动等。

其次，他在常规管理上也建立了《一日常规检查评比记录》、《幼儿区域活动评价表》、《一日活动质量评价》等一日常规评价体系，结合本园实际，研究确立了相关评价内容，做到明确职责，层层管理。为使制度落到实处，袁晓静园长以身作则，带头严格执行，切实做到制度面前人人平等。在园长的带动下，一系列科学严格的管理制度得到了较好的贯彻执行，保证了各项工作的正常开展，现在全园人人有其责、人人负其责，队伍稳定、纪律严明、上下团结一心，人人争做执行制度的模范，形成了良好的保教秩序，为幼儿园的健康发展提供了可靠的保证。

第三，袁晓静园长十分重视儿童的习惯培养。她督促每位老师对幼儿的进餐、加点、如厕、盥洗以及坐、行、读、画姿势都要规范要求。为使幼儿具有良好的生活学习习惯，懂得互助且有礼貌。她倡议开展了“习惯培养10分钟”活动，也就是在幼儿离园前安排10分钟的时间，围绕幼儿的生活习惯、文明礼貌、行为习惯等内容举行班级活动，促使幼儿生活常规的培养形成常态化。她要求老师不仅要做一个促进孩子身心发展的教育者，还要成为孩子基本生活能力学习的引导者。也就是说，不仅要“传道”“授业”“解惑”，还要让孩子学会穿衣吃饭，还要让孩子学会拉屎撒尿，擦鼻涕。平日里她和大家努力为幼儿营造一个宽松、愉快的心理环境，让幼儿受到潜移默化的熏陶，从而乐于与同伴合作，与老师交往，乐于参加群体活动，形成轻松、自信的稳定情绪和活泼、开朗的性格。

三、注重节日活动开展，促进幼儿园影响力提升。

对于幼儿及家长来讲，六一儿童节是孩子非常重要的节日。袁晓静园长非常重视幼儿园大型活动的开展。每年的六一儿童节，幼儿园都组织开展大型文艺汇演活动，雇用婚庆礼仪公司的设备，精心布臵背景，准备适宜的活动服饰，呈现之前幼儿教师精心准备的节目，让每个孩子都有展示自己的机会。孩子的天真可爱与表演配上优质的音响效果，使家长感受到幼儿园对幼儿教育及活动的重视，也能感受到幼儿在幼儿园所受到的环境熏染和正规的教育。国庆节是另一个儿童活动的时间点，时逢天气渐凉，游戏活动会是幼儿园的最佳选择，每年开展促进幼儿发展的游戏活动是袁晓静园长的要求，也是促进幼儿健康发展的另一举措。每年六一文艺汇演活动中，孩子们有模有样的才艺表演都让大家耳目一新，在园内举办的各类活动也受到前来参与观摩的家长的一致好评。

各项管理措施的落实促进了孩子们的健康成长、良好习惯的养成和综合素质的提升。幼儿园活动的开展促进幼儿语言、表演、思维以及合作、交流能力的提高。这一切幼儿园管理措施的实施以及活动的积极开展，之所以能取得家长及社会的认同，源于幼儿教师的努力，更源于袁晓静园长的办园理念，源于她有一颗爱心，一颗想用爱撑起农村幼教工作的爱心，正是她有这样一种爱心致使其带领营厂中心幼儿园的全体教师共同努力，用爱心去浇灌每一位学生孩子的心灵，用爱撑起营厂幼儿教育的一片天空！相信用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

西丰县营厂乡中心幼儿园

2016.5.21

用爱心撑起农村幼儿教育的一片天空

——西丰县营厂乡中心幼儿园园长袁晓静事迹材料

篇6：用爱心撑起生命的天空

记得一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。作为我们教师来说，宽容每一位学生，不论其优劣，故教育无比崇高。

随着九年义务教育的发展，中学阶段不可避免地出现了相当一部分“后进生”，严重影响了学校教育教学质量的提高。

“后进生”一般在学习上或行为习惯上表现不佳，他们是学习、纪律、甚至道德等方面存在缺失的群体。作为教师，我们有责任教育好这些学生，走近他们，理解他们，多挖掘他们的“闪光点”，对待他们要耐心、细心的呵护，给予他们充分的肯定和鼓励，要小心的像对待每朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，从而展现自己独特的风采。

一、因材施教，用爱激发动力

陶行知先生说：“松树和牡丹所需要的肥料是不同的，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫”因材施教“。”后进生“都存在学习困难，但学困的原因却同中有异。

教师要根据学生心理素质的个别差异这一客观现实，正视他们的学习，做到因人而异，因材施教。在课堂教学上，导学案设计由基础抓起，注意做到由易到难，由浅入深，尽量使后进生在这一过程中不掉队，并加以思考，理解，消化，接受，增强学习的信心。引导学生把学习过程看作是提高自己、增加能力的机会，不热衷于与他人进行比较，使学生意识到所学内容与自己相关，激发学生的学习动力。

不断收获学习成果，体验成功的喜悦，增强”后进生“的自信，激发学习兴趣，在原有的基础上得到最充分的发展。

二、立足实际，用爱点燃信心

自信对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质，”后进生“最缺的恰恰就是自信。

单靠课堂的教学，后进生无疑要比其他的学生在观察、分析、思维能力、想象能力、自学能力各方面差一筹，因而，对待后进生，个别辅导恢复其自信心显得相当重要。课堂上的关注，课后的弥补，这些都是其进步与否的关键因素。

转化后进生，更要从根本抓起，通过家访和家长交流，多找他谈心，让他参与同学的活动，让学生关心帮助他，使其慢慢地融入集体的活动中，在集体的活动中找到了温暖，找回自信。

三、赏识关爱，用爱激励前进

”没有爱，就没有教育“，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。”后进生“因屡屡受挫，思想包袱重，自卑感强，同时自尊心也非常强，不希望受伤害。因而，教师应走进学生的心灵世界，爱护每一位后进生，在课堂上让他们多参加课堂活动，体验成功的喜悦。用欣赏的眼光发现捕捉其闪光点，偏爱他们，表扬、肯定他们的某些闪光点，使他们感受到老师的温暖，使他们与自己的心越来越贴近。这样实现了对学生的有效激励作用。

后进生看到了自己的闪光点，感受到教师的期待，就会形成自发的学习期待，增强前进的信心，摆脱自卑感，转变学习态度，培养成就感。

四、培养习惯，用爱促其奋发

后进生往往有许多不良的学习习惯，如听课走神，上课少言寡语，文具摆放的零乱，作业粗枝大叶，拖拖拉拉，马虎潦草等，如不及时根治，就会直接影响他们的学习成绩。

后进生转化无疑要从良好的学习习惯养成入手，教师可通过适当集中和分散强调相结合的方式，努力培养学生好的学习习惯，如对预习、合作、展示、复习、考试等各方面进行详尽的指导。

老师应密切关注”后进生“的举动，一旦发现不良习惯的苗头，或故意提问，引起警觉；或停顿片刻，引起注意；教师更应帮助他们设立明确的学习目标，可帮助其先确定短期的学习目标，如一星期，一个月或一单元，一阶段等，对学生在此期间加以个别辅导，使其尝试成功的喜悦，更加奋发。

总之，对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，要耐心细心地关注他们的点滴变化，走进他们的心灵，去感化他们转化他们。要让他们感受到老师对他们的爱，使他们从内心发现自己的错误所在，找到解决的办法，从而努力学习，积极向上。使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习！

篇7：用爱心撑起生命的天空

“我没有什么可说的，只是希望你多注意安全，家里的事你不要担心……”，每当我跟爸爸通电话的时候，他最后的一句话总是那样永恒的不变，带着浓厚的乡土气息的关爱，带着天下父母心最真诚而质朴的祝福，也带着对孩儿寄予最大的希望……。我生在煤矿，长在矿山，那高耸的井架，猎猎的红旗，如同煤矿工人刚直的性格和坚韧的信念，给了我无限的憧憬和向往，赋予了我热爱矿山的精神。但在我国的各种安全事故中，煤炭生产伤亡人数占的比重远远大于其它行业，那些暴怒的黑泉、断裂的岩壁狞笑着用肮脏的黑手肆无忌惮的扼杀父老兄弟的魂魄，制造着呻吟和痛苦，使多少家庭妻离子散，使多少家庭丧失了欢声笑语，难道我们为之奋斗的这方圣土的兴衰，必然伴有兄弟肢体的残破、亲人无辜的丧失吗？我不愿意。我想，在座的每一位也不会愿意，煤矿安全事故是可防可控的，也必须是可防可控的。

多年来，煤矿安全一直是大家关注的焦点问题，每一次的安全事故都让我们触目惊心，报纸、电视上的每一次报道都让我们不寒而栗，几十个鲜活的生命，或许就是因为一次小小的“偷懒”、一次微不足道违章，就消失在这美丽的尘世间。2004年初至2005年中旬，贵州省就连续发生了9起重特大安全事故，仅这9起事故就造成了83人死亡；2005年2月14日，辽宁阜新矿业（集团）有限责任公司孙家弯矿井发生瓦斯爆炸，致使 214人丧失了生命； 2009年5月30日上午10点55分，重庆市綦江县松藻煤电公司同华煤矿发生特大瓦斯突出事故，事故已造成30人死亡，59人受伤，其中4人重伤……，诸如此类的事情时常发生在我们的生活里，一个个鲜活的生命就这样化为一串串数字，我希望这些带血的事实能告诫今天的煤炭人和我自己，生命只有一次，不能自欺欺人的地在铺满火药的鲜花草坪上过那侥幸的生活。

作为李子垭人，我们都知道，自1978建成投产至2003年8月30日，在二十五年的漫漫征程中，年年有事故，岁岁有哭声，这是多么不和谐的一种音符。随着时代的变迁，先进技术的应用和矿山人安全意识的提高，李子垭矿实现了安全生产五周年及安全生产2000多天的佳绩，企业效益、职工收入较以前翻了几番，实践证明，只有尊重生命，尊重科学，重视安全，才能实现真正的“双赢”。

近年来，集团公司把安全生产放在了首要位置，建立健全了一系列的规章制度，矿各级各层也严格坚决贯彻党的安全第一生产方针，严格强化安全生产责任制的落实，在很大程度上保障了矿井的安全生产工作。但是好经念歪的现象也时有发生，“三违”增多、隐患增多，安全生产形势比较严峻，其实任何事故隐患的根源都是微不足道的，任其发展就会造成巨大的、不可挽回的损失，只要我们能真正明白这其中的道理，明白安全生产是自己的事情，是为了自己的利益，不能放任自由，那么安全生产工作就能够做得更好。

说到安全，我想大家一定会告诉我，“坚持安全第一，预防为主，切不可侥幸麻痹，掉以轻心”。是的，意识很重要，这是一切安全工作的基础，要不断加大对安全生产方针的宣传教育力度，强化安全第一的思想意识。仅仅局限这种意识还不够，还要有科学规范的运作体系，要在健全完善各项安全规章制度的基础上，注重发挥安监机构和群监网员、青年安全监督岗等群众组织的积极作用，强化安全管理和监督，形成纵横交织的群众安全网络，消灭安全死角。

篇8：用爱心撑起一片晴空

一、细心洞察个案特征

对学生的个案化管理, 简而言之, 就是要求针对学生各自的个性化特征, 实施有的放矢的个别化教育。因此, 全面了解个案对象的特征, 则是这项工作的基石。

由于学生的情况是各异的, 而且他们的表现往往还会有多变性与复杂性, 不是短暂的接触所能了解的。这就要求我们教师, 本着真诚关爱学生的愿望, 深入学生生活, 运用观察、谈话、走访等方法, 多渠道地感知学生的表现, 触摸他们的内心世界, 用我们充满爱心的双眼, 去细心观察发现, 全面了解学生的特征。

比如我曾教过的小A:他性格内向, 平时沉默寡言, 不喜欢与同学相处或与他们相处不密切。上课从不主动举手发言, 老师提问时总是低头回答, 声音听不清;经常不能完成老师布置的作业, 经老师批评教育, 却仍旧我行我素。我通过观察还发现他没有什么不良习惯与违反学校规章制度的行为, 而且该学生智力很不错, 完全有能力学好每一门功课, 就是不能集中精力来学习, 从而导致各门功课的成绩很差, 一直不能跟上别人。

二、悉心分析个案成因

要进行个案管理, 首先就得分析、掌握学生出现这些征候的各种内外部因素, 而我们管理工作的效率与结果, 在很大程度上也取决于对个案成因的掌握。

通过对小A的了解、分析, 我综合了三个方面的原因:

1. 个体心理原因。

该同学的学习成绩开始比较差, 其实并不是因为他头脑不聪明, 也不是他不用功, 而是被自卑、羞怯、焦虑和恐惧等自身因素所影响的。过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力, 一直怀疑自己的优点。

2. 家庭暗示原因。

该学生在家几乎从来都不做作业, 而父母也不去过问、关心他的学习情况, 久而久之使他形成了不良的学习习惯。同时, 他的父母文化素质都很低, 对他在学习上的帮助也难产生效果。加之家长不懂教育, 方法不当, 态度粗暴, 使他背上了沉重的思想负担, 产生了某种恐惧感, 给他的心理发展带来了严重的副作用。性格内向, 又胆小恐惧, 害怕与人交往, 学习没有快乐感成了他最大的特点。这与他的家庭不正确的教育方式和理念有很大的关系。

3. 学习诱发原因。

在学习上, 该生属于不爱学习的那种。低年级时他的成绩还算可以。进入五年级的时候, 成绩便急剧下降了。虽说之前老师也付出了很多, 但收效不大。进入我班半学期后, 我会同家长和以前的任课老师进行了剖析, 发掘他学习上懒散的主要原因是:没有家长的经常鼓励, 老师教育缺乏计划性, 班级的同伴也没有发挥良好的舆论作用。因而, 他老是遭到别人的责骂和白眼, 失去了学习的甜头, 就有点放任自流了。所以, 他越来越懒, 容易的知识就学点, 难点的就放弃, 成绩也越来越差, 慢慢地形成恶性循环, 渐渐丧失了进取心。

三、精心实施个案策略

这是学生个案化管理的核心, 是学生发展的关键。教师须针对学生的自身情况, 精心预设教育策略, 并积极付诸于具体的教育行动, 同时在实施过程中, 不断地调整, 以更好地适应学生的进步。

1. 捕捉闪光, 树立信心。

苏霍姆林斯基曾说过———保护学生的自尊心, 要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。像小A这样的学生, 非常敏感别人对他们的尊重程度, 比别人有更强烈的自我保护意识, 老师要紧紧抓住他们的心理特点, 不要触伤他们的自尊心。记得有一次班级举行讲故事比赛, 小A被所在小组选上了, 我知道这是小组成员给他的机会, 我就发动他的好朋友动员, 并让他们一起上。开始他不愿意, 我就不断地鼓励他, 让他的心里产生了欲望, 后来他上了, 而且表现得还不错。于是, 我和其他学科老师, 都有意的在自己所任课上以他为典型进行了表扬。这样, 他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多, 对好多课似乎也有了一定兴趣, 作业也能做一些了。

2. 联系家庭, 提高能力。

家庭是学生成长的重要沃土。小A心理上的自卑, 很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此, 我把他的父母请来, 详细地分析了他在校的表现及原因, 与他们交流, 反馈情况, 共同商量解决孩子不良心理状况的办法, 建议家长选择适当的教育方式。

3. 强化评价, 促进自信。

通过开展形式多样的评比活动, 用激励的方式使其扬长避短, 我让他自主设立了自己的成长档案, 每月评一次, 让他通过自评、小组评, 把自己所取得的进步记录下来。在评价中, 他从别人的肯定中得到了满足, 获得了自信;在自我批评中, 学会反省, 逐步完善自己。

4. 谋求合力, 自信自强。

孩子的健康成长是受多种因素影响的, 有了良好的外部环境的影响和诱发内在需求的动因, 学生成长就能少走弯路。只有有了良好的家庭———学校———社会三维教育网, 才会真正形成教育合力。

篇9：用爱心撑起生命的天空

关键词：后进生；爱心；耐心；信心

苏霍姆林斯基说过：“让每个学生都抬起头来走路。”在义务教育阶段，转化后进生是实施素质教育的客观要求。素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能切实落实教育目标，提升全民族的综合素质。在长期的教育教学工作中，体会到转化后进生工作是落实新课改精神、全面提高教学质量的重要方面，是提升管理策略、凝聚管理智慧的重要手段，是促进学生均衡发展、全面发展的重要抓手。

那么，怎样去赏识后进生，进而转化后进生呢？我认为可从三个方面入手。

一、要有春风化雨般的转化后进生的教育爱心

马卡连柯说过：“如果有人问我：我怎样以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，还要尽可能地尊重一个人。”不去了解孩子，不尊重、关爱孩子，根本就“谈不上教育”。任小艾老师也说过：“没有爱就没有教育”，教育是爱的艺术。既然学生是一个个鲜活的生命个体，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。这对于后进生尤为如此，尊重关爱后进生，是走近后进生、转变后进生、促进后进学生健康成长的前提和关键。

老师都知道这个理，可是在实践中贯彻起来却很难。为何？后进生成绩不好、纪律涣散、集体荣誉感不强、喜欢挑刺，不招老师喜欢。遇到后进生多次违纪谈话无果，老师动则发火、训斥，甚至把家长叫到学校当面告状。如此一来，后进生对老师又恨又怕，师生关系越闹越僵，学生中也是流言四起，嘲笑、冷落伤害了他们脆弱的自尊心，他们变得悲观失望，自暴自弃，破罐子破摔，有的甚至做出了激进的行为。殊不知，青春期的他们更需要理解与尊重，更需要鼓励和微笑，更需要关心和认可，绝对不是一味的批评和嘲笑，切忌静止地、片面地、戴着“有色眼镜”去看待后进学生。老师的认可，有时也许就在一两句话、一个微笑，甚至一个眼神，学生就能感到温暖、受到鼓舞。即使是一次偶然的关怀也能使他们激动不已，铭记终生。因此，对后进生要倾注真诚的爱，感情上亲近他们，兴趣上引导他们，学习上帮助他们，生活上关心他们，他们定会受到感化而产生“亲师、爱师、信师”的心理效应。这时，教师再帮助他们树立自信心，激发他们学习的积极性、主动性就容易多了。

二、要有持之以恒的转化后进生的教育耐心

初中生的年龄和心理特点，本身就决定了他们性格和心理的多变性和不持久性，也决定了后进生转化的艰巨性和长期性。在后进生转化工作的实践中，我发现后进生的转化过程要经过醒悟、转变、反复、稳定四个基本阶段。因此，后进生的转化不是一蹴而就的事情，对他们的教育和矫正是一项艰苦、细致、耐心的工作，不可能“一劳永逸”“立竿见影”。后进生的思想很容易受到社会、家庭、学校中不良因素的影响，他们的思想常出现波动、反复无常的情况，是正常现象，老师千万不能产生急躁、暴躁情绪，而应冷静分析他们出现反复的原因，对症下药，加强个别谈心，加强关心和帮助。古人云：“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”，悦纳学生的错误。这样，他们才会充满积极向上的勇气和力量，不断自我完善、自我发展，从而真正实现转化。如果教师对后进生不关爱，或爱之不深、爱之不厚、爱之不真，则绝不可能耐心、细致、持久地做好后进生的教育、引导、转变、培养工作。

三、要有百折不悔的转化后进生的教育信心

后进生不是“顽石”一块，坚不可摧，多年教育教学工作的实践证明，后进生是完全有可能转化的。其一，多元智力理论认为，每个学生都具有在某一方面或几方面的发展潜力，只要为他们提供了合适的教育，每个学生都能成才。即每个人都有自己的长处和短处，都有特殊的天赋和素质。所以我们要辩证地看待后进生，要挖掘他们潜在的、积极的因素，寻找他们的“闪光点”，并努力创造条件，提供机会，让他们发挥自身价值，也能体验到成功的欢乐——教育家的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望。其二，一切事物都是在不断变化、发展的，青少年学生的可塑性很大，很容易接受正面教育。只要我们制订正确的教育策略，就肯定能达到预期的教育效果，把后进生塑造成社会的有用之才。“80后”新锐作家韩寒，整个初中阶段，在班级中的名次一直在40~50名之间，而他们班级也才54名学生。

后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果，这是我们须正视的事实。我们要对转化后进生的艰难做好充分的准备，更要对塑造后进生充满百折不悔的自信。老师成竹在胸，他们才会更加自信迎接生活的挑战。罗森塔尔认为，教师要多给学生以美好期待，这种期待能激发后进生的心理潜力，激励其张满自信的风帆。我相信，只要老师掌握他们心理上的特殊矛盾，千方百计地为他们创设成功的平台，努力增强他们的自信心和责任感，就能收到良好的教育效果。

“十年树木，百年树人”，道出了教师劳动的长期性，也道出了教育工作的艰辛，更道出了后进生转化工作的艰巨性。早在几千年前，教育家孔子就首创了“因类施教”，作为新时期的教育工作者的我们更要以人为本，重视全体，分类施教。我们只有常怀春风化雨的教育爱心、持之以恒的教育耐心和百折不悔的教育信心，多给后进生展现自我的平台，因势利导，发展后进生的个性特长，燃起后进生的信心之火，才能把后进生转化成先进生，培养教育成国家的有用之才！才能促进我们整个中华民族教育事业的和谐、进步和发展。