山西省运城市康杰中学

关键词：品质山西省运城市中学

第一篇：山西省运城市康杰中学

山西省运城市夏县中学高中语文《品质》教案苏教版必修3

品质

【教学目标】

1、了解高尔斯华绥及其创作。

2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。

3、理解本文所表达的主题思想。

【过程与方法】

1 、学习小说中如何通过细节来推动情节发展、刻画人物形象。

2 、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。

【情感态度价值观】

更深层地理解格斯拉先生的“品质”，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。

【目标重点、难点】

1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。

2、领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。

3、鉴赏小说的细节描写。

【课时安排】一课时

【教学步骤】

1、课前预习：

(1)作家及时代背景

1 约翰?高尔斯华绥，英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭;在牛津大学学过法律。他的文学生涯开始得较晚，三十岁发表处女作，1906年长篇小说《有产者》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。1932年获诺贝尔文学奖。

高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》(《有产者》《进退维谷》《出让》)和《现代喜剧》(《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》)。

《品质》写于1911年。作者描写的当时英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐时髦，世俗的眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用一些不符实际的广告招揽顾客，而为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量却在下降。一部分人于是对被挤压到社会边缘的传统的手工业无限怀恋，因为这些小本经营都实实在在、童叟无欺、质朴而踏实。

(2)自读课文完成作业本1—7题

(3)正音识字

沁(qìn)人心脾靴(xuē)子一爿(pán) 鬈(quán)曲赊(shē)账

趿(tā)拖鞋蹙(cù)眉时髦(máo) 褶(zhě)皱脚趾(zhǐ)

诧(chà)异断炊(chuī)

词语积累

簇新：极新、全新。羞怯：羞涩胆怯。

鬈曲：弯曲的。赊账：把买卖的货款在账上延期收付。

迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。

2 垄断：指把持和独占。

潜在：存在于事物内部不容易发现或发觉的。时髦：形容人的装饰衣着或其他事物入时。

褶皱：皱纹。抚爱：照料、爱护。

喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。迟缓：不迅速、缓慢。

慈悲：慈善怜悯(原来是佛教用语)。成语积累

漫不经心：随随便便，不放在心上。

不可思议：原来的意思是说道理涤妙，无法理解。现在多作无法想像讲。

2、课堂教学过程：

一. 导入：

同学们，之前我们学习了《<指南录>后序》和《五人墓碑记》，我们明白：人类社会之所以始终存在希望，是因为每当黑暗笼罩时，总有思想的先驱掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路，如文天祥;总有行为的先导挺身而出无怨无悔，如“五人”;也总有无数平凡的人，以诚实的品格守护着社会的良知，今天开始，我们就来学习“底层的光芒”，《品质》和《老王》都是体现这些平凡人的光辉的，他们的精神和伟人一样，在人们的心中永远发光。

二. 整体感知

一般的小说不外乎就是描写典型环境，叙述故事情节，塑造人物形象，借此来反映一定的思想主题。这篇小说也讲述了一个故事，一个关于鞋匠格斯拉的故事。

1.请问：在鞋匠格斯拉身上发生了怎样的故事?请用两三句话来概述一下。

„„

3 (提示：这是一个鞋匠，大家认为他的手艺怎么样?这么好的手艺，他的生意应该很好吧? )

„„

明确：格斯拉是个十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意却越来越清淡，可怜的老头儿后来就饿死了。

作者在叙述故事时采用了明暗两条线索，一条的明线：我与格斯拉的故事;一条是暗线：格斯拉的故事。

2.按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手艺，他应该有很好的生意，可事实上他却饿死了，说明格斯拉一定生活在一个特殊的社会环境中。下面青同学们找出能反映格斯拉生活环境的句子或内容，简要评述一下这是一个怎样的社会。

„„

(1)26段：他们把一切垄断去了他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意我很快就要失业了，生意一年年地清淡下去了

——资本垄断的社会

(2)28段：他的店铺外面的两个橱窗中的一个漆上另一个人的名字了——也是个靴匠的名字在里面，现在已经缩成一个小间

——同行的激烈竞争

(3)64段：没有一个人能做出比他更好的靴子!但是也得看看同业竞争呀!他从不登广告!他肯用最好的皮革，而且还要亲自做。好啊，这就是他的下场

——商业诚信的危机，小手工业者的悲哀

教师归纳：这是一个工业垄断加剧，同行竞争激烈，许多人采用不正当的手段，偷工减料，不守诚信的社会。

4 三.这篇小说写得最好的是刻画了靴匠格斯拉的形象，接下来我们重点来分析格斯拉的形象以及作者刻画的方法。

1.请找出能体现格斯拉性格特点的句子或内容，并谈谈你的认识。

„„

重点点评以下五点：

(1)关于格斯拉“皮革”一般的外貌描写。(5段)

这段外貌描写运用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老实、执著的性格，这样的描写把格斯拉的形象和他的职业巧妙地融合了起来;“死板板”“僵硬”这些词语看似贬义，其实是赞扬，赞扬老格斯拉对品质的执著追求。

(2)与“我”关于一双有响声的靴子的对话描写。(13—21段)

很好地表现了格斯拉对自己手艺的自信，对顾客诚实、认真负责的态度。如“好像在盼望我撤回或重新考虑我的话”“不该”“是不是”“蹙蹙眉头”“严重的事”等等

(3)格斯拉对大公司不顾质量滥做广告的斥责。(

25、26段)

既反映了资本主义垄断时期的时代背景，他的愤怒和斥骂也体现出他不愿粗制滥造、坑害消费者的职业道德。

(4)我去做鞋子时它的表情和动作描写。(8-11段)

表现了格斯拉对制靴投入了全部的热情和心血，认真细致和珍惜。如 “像刚从靴子梦中惊醒过来”;对他卖出的靴子，他总是以“又批评又爱抚的眼光注视着，好像在回想他创造这双靴子时所付出的热情，好像在责备我竟这样穿坏了他的杰作”，他对皮革的关注，对靴子的热情远远超过他对顾客的关心。“他把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求的要点。

(5)年轻人与“我”关于格斯拉饿死的一段侧面描写。(60—67段)

5 侧面写出格斯拉热爱靴子，把做靴子看的高与自己生命的敬业精神。

这段文字与我们学过的一篇文章的结尾有点相似：《最后的常春藤叶》。这样的侧面描写能加深我们对人物的理解。

„„

2.试用一句话归纳格斯拉的形象。

„„

这是一位诚实敬业、热爱自己的手艺，宁可饿死也不愿降低靴子质量，在纷繁的世界里依然坚守自己的理想的底层劳动者的形象。

四.研究探索。

1.格斯拉有着最好的手艺，却遭受最悲惨的命运。请同学们从文中探索一下造成人物悲惨命运的原因是什么。

„„

(1)格斯拉虽然贫穷，但宁可饿死也恪守职业道德的个性是他不幸的根源。

他亲手制作靴子，不让别人碰;他精心制作，不惜时间;他用做好的皮革;他废寝忘食;他不预收工资„„

假如他换一种方式生活，他可能活得很好。

(2)资本垄断，机器作坊，社会风化变坏的社会背景也是他不幸的原因。

机器生产，工业垄断，挤压了小作坊的生存空间，人民追求时尚，把质量放在次要地位。他的悲剧命运也成为必然。

教师归纳：格斯拉的悲剧真是由自身和社会两个原因造成的。

2.其实这样的结局，细心的读者还可以从前文的铺垫中看出来。请找找看：

6 „„

(1)第10段：我订做一双靴子要半个月

(2)第28段，他的店铺外边两个橱窗的一个漆上了另一个人的名字了

(3)第40段，他变得更加苍老、消瘦

(4)第43段，仅一年时间，60岁的格斯拉仿佛已经75岁了

(5)第48段，很快做好，生意清淡

(6)第53段，最后一次收到学习时候，意外收到了账单

所以第54段，当他的店铺没有他的姓氏，他的靴子也下架时，我们就有理由猜想到格斯拉不在人世了!

五.小结：

人类社会之所以始终存在希望，就是因为有像格斯拉一样恪守职业道德的人在，他们以正直、诚实的品格守护社会的良知和公正。小说以“品格”为题，目的正是以此来呼唤良知，呼唤公正。

第二篇：山西省运城市夏县中学高中语文《获得教养的途径》教案苏教版必修1

获得教养的途径

【教学目标】

1、知识层面：理解“阅读经典”对于“获得教养”的重要意义;

2、方法层面：侧重“阅读方法”的探究与体验，培养学生良好的“阅读习惯”;

3、情感层面：激发学生“阅读经典”的兴趣，逐渐养成良好、纯正的读书观。

【教学设想】

1、本专题以“获得教养的途径”为话题，三个板块分别侧重“读”、“学”、“思”，教学过程中既要突出这三个重点，也要注意这三个方面并不能穷尽该话题，也就是话题的开放性为我们提供了“问题探讨”的更广阔的空间;

2、本课围绕“读书”展开，从文本内容上看，关键在于弄清两个基本问题：

1、读书之于修养的意义(即“读书的妙处”)，

2、读什么书和怎样读书(即“读书的经验”);

3、从学习方式上看，力图呈现“问题探讨”的课型，强调学生的主体意识和合作学习，较多采用“自我探究”、“讨论交流”、“质疑争辩”、“内省思辨”等学习方法;

4、从教学过程看，力争三维目标的交融与实现，既重认知的理解，又重方法的介绍和情感的渗透，努力体现新课标的要求。

【教学过程】

1、导入：

在“向青春举杯”专题中，我们体验青春的活力和责任，感受时代青年的精神风貌，进而去思考自己的未来，规划自己的人生。自然，我们就会追问如何成就自我，如何发展自我。毫无疑问，“获得教养的途径”这一专题正尝试去做出回答。今天，我们就来讨论专题中的第一个板块——“经典的力量”，看看1946年诺贝尔文学奖得主黑塞有什么好的建议。

2、破题：

首先，我们来研究一下课文的标题，“获得教养的途径”中的“教养”，在文中作何解释?它与“真正的修养”有何区别?“真正的修养”具有什么特性?作者认为“获得教养的途径”主要指什么?

提示：教养指“精神与心灵的完善”;教养是静态的，修养偏指在动态;修养具有无功利性和无终极性;作者认为最重要的途径之一，就是研读世界文学。

3、探究活动：

本文属于文化随笔，同时也属“节选”，文章层次并不明晰，但它围绕“读书”展开，从文本内容上看，关键在于弄清两个基本问题：

1、读书之于修养的意义(即“读书的妙处”);

2、读什么书和怎样读书(即“读书的经验”)。

A、让自己发现：

为什么说获得教养最重要的途径之一，是研读世界文学呢?读书到底具有什么魅力，能成为获得教养的途径?我想归根结底，还在于去发现“读书的妙处”。

设置情境：请从文中摘出200字左右的文字，稍作改动和连缀，以“经典的力量”为中心，为电视文艺专题栏目——《读书》配一段画外音，要求符合情境，切实表现出“读书”对于我们精神世界的影响。

教师可设置一段背景音乐，让学生模拟朗读，意在增强学生热爱读书的情感。

方法点拨：读书过程中，常有一见倾心的喜悦，常常觉得作者说到自己心里去了，说得自己不觉“手之舞之，足之蹈之”，遇到这样的时刻，我们往往会勾画和摘录，以一种格言或语录的方式记录我们的收获。这种读书方法应该提倡。

B、与同伴交流：

明白了读书之于修养的重要意义，自然我们就该进一步追问读一些什么样的书，该怎样读书。通读全文，在“读什么书和怎样读书”这个问题上，作者有着怎样的经验和建议?

2 设置情境：校广播台邀请您作为嘉宾聊聊“读书”，希望能给学弟学妹们几条读书建议。请以四人学习小组为单位，阅读全文，依据作者的经验和建议，合作完成，要求条理清晰，言简意赅但内涵丰富。

(教师组织交流讨论，可让学生适当点评自己的建议，教师随机应变，随机突破一些较难理解的句子。)

示例：

1、从自己能够理解和喜爱的作品开始，但必须是杰作;

2、杰作需要我们在读的时候花力气、下功夫;

3、读书永无止境，但不以数量为目标;

4、要不断读，要反复读;

5、从个性、人格的高度去阅读(要以爱、敬重、心灵去阅读)

„„

方法点拨：读书过程中，常有相见恨晚，满卷余香之感，通篇摘抄往往并不可能，因此需要提纲挈领，勾勒要点，我们往往会概括和提要，以一种提纲或卡片的方式记录我们的收获，这是一种把书由厚读薄的方法。

C、和作者对话：

在阅读过程中，我们除了认同、接受，但也应有困惑、有感慨，甚至有反对，有和作者争论的冲动，这才是进入内心的阅读。

设置情境：假设是《获得教养的途径》一文的首发式，作为读者的你拥有面对面向黑塞先生提问的机会，你会向他提出什么问题，或者想和他交换什么看法?(实际上，此举的目的在于让学生成为阅读的主人，在阅读中联系自我、发现自我。)

1、通过读书，有了知识，有了文化，是否一定就有“教养”?

2、如果我们对那些富有盛名的杰作不感兴趣，可对眼下的流行文学感兴趣，那该怎么办?

3、有没有“旧书不厌百回读”进而“常读常新”的读书体会，能不能说说?

方法点拨：读书过程中，难免也会有生疑、困惑，甚至跳出来想与作者争辩的情形，我们应鼓励学生平等地与作者对话，而不是做“应声虫”，“跪着读书”。我们往往以评点的方式进行批注，这样也许才真正是思想层面的阅读。

D、向外部求证(作为课外作业)：

我们个性化的阅读未必都是正确的，我们需要向老师同学请教，需要同别人交流印证，需要在同类型的文章中比较鉴别，在名家大家的赏析里涵咏体会，也许这样才会使“问题的探讨”趋于深入，才会使读书成为一种动态的发展，呈现“常读常新”的美丽景观。

鉴于时间关系，我们列举出以下一些资料，供同学们参读，同学们也应该善于去收集资料、搭建自己的学习平台。

示例：

青年人的阅读【中国】余秋雨

没有一艘船能像一本书【美国】狄金森

张五常推荐读书的方法【中国】张五常

知识改变命运【中国】中央电视台„„

4、结语：

观书有感(宋?朱熹)

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

4 只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今。经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。如此好事，如果等到成年后再来匆匆弥补就有点可惜了，最好在青年时就进入。早一天，就多一分人生的精彩;迟一天，就多一天平庸的困扰。青年人稚嫩的目光常常产生偏差，误以为是出身、财富、文凭、机运使有的人超乎一般，其实历尽沧桑的成年人都知道，最重要的是自身生命的质量，生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。

第三篇：山西运城中学东校初中部介绍

运中东校初中部介绍：

运中东校初中部坐落于运城市新市区，投资近2亿元人民币建成,学校占地200余亩，校园环境优美，教学设施一流。

在校长、教育专家张汉语先生教育思想的指导下，初中部已经构建起一套狠抓基础、全面发展的素质教育体系，并逐渐形成自己的教育特色。致力打造以学生健康成长为本，构建全面发展、张扬个性、挖掘潜能、终身学习的新型学校。 “以人为本，以学生为本，以每一位学生和谐发展为本”的教育理念，以及全封闭制管理和优越的现代化教学条件，已经成为初中学生学习生活的理想之地。

第四篇：中共山西省运城市委办公厅运城市人民政府办公厅关于乡镇机构改革的意见

发表日期：2010年11月22日出处：中国农经信息网作者：中共山西省运城市委办公厅 运城市人民政府办公厅本页面已被访问 583 次

运办发[2010]38号

为加快推进农村改革发展，促进社会主义新农村建设，根据中央关于深化乡镇机构改革的部署，按照《省委办公厅、省人民政府办公厅<关于全面推进乡镇机构改革的意见>》(晋办发[2010]23号)要求，结合山西省运城市实际，对全市乡镇机构改革提出如下意见。

一、指导思想和基本原则

(一)指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，执政为民，按照建设社会主义新农村和构建社会主义和谐社会的要求，以转变政府职能为核心，理顺县乡职责关系，创新体制机制，优化机构和岗位设置，严格控制人员编制，整合事业站所，建立精干高效的乡镇行政管理体制和运行机制，降低行政运行成本，减轻财政和农民负担，提高乡镇的组织能力、管理能力、执行能力和服务能力，促进农村经济社会又好又快发展。

(二)基本原则

坚持加强和改善党对农村工作的领导，加强基层政权建设，巩固党在农村的执政基础;坚持统筹兼顾、分类指导、因地制宜，强化社会管理和公共服务，着力推进农村经济和社会各项事业协调发展;坚持依法行政和权责一致，赋予乡镇履行职能必要的事权和财力，增强乡镇服务能力;坚持精简、统

一、效能和积极稳妥，注重实效，适当精简机构编制，确保农村社会稳定。

二、改革的主要内容

(一)推进乡镇职能转变

乡镇要贯彻落实好党和国家在农村的各项方针政策和法律法规，做好农业、农村、农民工作。改革后，乡镇的主要职能是：

1、促进经济发展，增加农民收入。宣传、贯彻、落实党的强农惠农政策，维护农村基本经营制度;指导农民专业合作社发展;推进农村市场经济体系建设;组织开展农业基础设施建设;指导农民抓好粮食生产，提高农业综合生产能力和农产品质量安全水平;做好农村土地规划和土地承包管理、农民负担监督管理、农村集体资产财务管理，推动农村经济结构调整;为农民提供科普培训、技术技能培训和市场信息服务，帮助农民多渠道转移就业，促进农民增收。

2、强化公共服务，着力改善民生。发展农村社会公益事业，搞好农村义务教育、公共卫生事业;指导村镇规划与建设，改善农村人畜饮水、道路等基础设施;落实计划生育基本国策，提高农村人口素质;指导农村文化体育活动，丰富农民业余生活;及时上报和积极处置重大社情、疫情和险情，组织抢险救灾、优抚救助、扶贫救济。

3、加强社会管理，维护农村稳定。加强社会治安综合治理，维护农村社会公平正义，保障农民合法权益;积极开展普法教育，增强农民法制意识;及时处理来信来访，了解上报社情民意;积极开展民事调节，排查化解矛盾纠纷，维护农村社会稳定。

4、推进基层民主，促进农村和谐。加强农村党的基层组织建设，巩固党在农村的执政地位;组织好农村村民委员会换届选举，指导村民自治，推动农村社区建设;完善民主议事

制度，推进农村村务公开，引导农民有序参与村级事务管理;促进社会组织健康发展，增强

社会自治功能。

此外，乡镇还要配合县行政主管部门做好安全生产、环境保护等有关方面的工作。不同

类型的乡镇，要结合实际确定工作重点。

(二)理顺县乡职责关系

明确划分县乡政府之间的事权和各自职责，推动权责趋于一致。增加财政投入，切实保

障乡镇工作经费，增强乡镇履行职责的能力。有条件的地方，要将一般预算收入按一定比例

留给乡镇。对经济发展快、人口吸纳能力强的小城镇，可依法赋予其经济社会管理、城镇规

划建设管理等方面相应的行政管理权限，促进城乡统筹发展。

改革对乡镇的考核办法。对乡镇的考核由县委、县政府统一组织实施。要按照乡镇的主

要职责建立科学的考核指标体系，不属于乡镇职能的事项，不得列入考核范围。严格控制并

明确对乡镇党政领导的“一票否决”事项。坚决清理各种评比达标表彰活动。县直部门派驻

乡镇的行政、事业机构，要接受乡镇党委、政府的统一指导和协调，其主要负责人的任免，

要事先征求乡镇党委、政府的意见。

要完善工作制度，创新工作机制，明晰岗位职责，简化管理层次，规范办事程序，提高

工作效能。要拓宽服务渠道，改进服务方式，通过“一站式”服务、办事代理制等多种形式，

方便群众办事，增强公共服务能力。

(三)因地制宜设置机构

按照精简、统

一、效能的原则，积极探索不同类型、不同规模乡镇的机构设置模式。乡

镇根据工作需要可设置不超过3个的精干高效综合办事机构，也可不设机构，根据工作需要

设若干工作岗位，由乡镇领导分管。

(四)整合乡镇事业站所

明确界定各事业站所的职能，将承担的行政管理职能划归乡镇政府;生产经营性职能分

离出去;公益性职能重新整合：①农业技术推广、畜牧兽医、水利水保、农机管理等以技术

服务为主的机构，原则上纳入县级职能部门的服务网络建设，按区域综合设置，其机构、人

员及经费由县级有关部门统一管理;②安监、社保、国土等站所维持原派出设置不变，其工

作由县行政主管部门统一负责;③其它的站、所、中心整合为一个事业机构，名称为XX乡

(镇)农村综合便民服务中心，人、财、物由乡镇管理，经费由县级财政予以保障，也可不

设机构只设工作岗位，由乡镇统一领导;④财政所、计划生育服务站、农村经济管理中心(挂

阳光农廉服务中心牌子)根据工作需要可单独设置，人、财、物由乡镇管理，经费由县级财

政予以保障。计划生育服务站也可与乡镇卫生院合并设置，今后，乡镇一律不设自收自支事

业单位。

积极探索农村公益服务的有效实现形式。鼓励发展多元化的农村社会化服务组织和农民

专业合作社，扶持社会力量兴办为农服务的公益性机构和经济实体。

(五)严格控制乡镇编制和领导职数

乡镇行政编制和事业编制总体上只减不增。在同一层级内，可根据实际情况对行政编制

实行动态管理。对乡镇精减的行政和事业编制，根据工作需要可用于充实和加强城市社区机

构建设。跨层级调整行政编制的，必须严格接程序报批。

精干乡镇领导干部职数，充分发挥集体领导作用，扩大乡镇党政领导班子交叉任职，避

免分工重叠，乡镇党委书记可兼任人大主席、政协联络组长。乡镇党委、人大、政府、政协

领导职数总计控制在7-9名以内。

(六)建立机构编制监督约束机制

为巩固乡镇机构改革成果，各县(市、区)要实行乡镇编制实名制和公示制，人编对应，

定编到人。要进一步建立和完善组织、人力资源和社会保障、财政等部门与机构编制相互配

合的约束机制，确保在核定的编制和领导职数范围内调配工作人员、配备领导干部、核定工

资、核拨经费。加大对违规设置机构、超职数配备领导干部、超编制进人等问题的查处力度，

一经发现，严肃追究县(市、区)主要领导和相关人员的责任。

三、加强组织领导

(一)加强领导，严肃纪律

乡镇机构改革是农村综合改革的关键环节，是新形势下全面推进农村改革发展、切实解

决“三农”问题的重要举措。各级党委、政府要立足党和国家工作大局，深刻认识乡镇机构

改革的重大现实意义和深远历史意义。各县(市、区)要成立乡镇机构改革领导组，党政一

把手负总责，切实加强组织领导，确保乡镇机构改革工作积极稳妥、有序推进。要加强乡镇

机构改革中的思想政治工作，掌握思想动态，及时化解矛盾。要妥善处理好推进乡镇机构改

革和当前农村各项工作的关系，确保改革顺利进行。上级有关部门不得以任何形式干预乡镇

的机构设置和编制、领导职数的核定。部门下发文件涉及乡镇机构编制事项的，一律不作为

依据。

(二)加强协调，相互配合

乡镇机构改革工作在县(市、区)党委、政府的领导下进行，由机构编制部门牵头，纪

检、组织、人力资源和社会保障、财政、农业、民政、审计等部门要紧密配合，认真制定配

套政策，做好相关工作。

(三)方案报批和时间要求

乡镇机构改革方案由县(市、区)委、政府拟定，报市委、市政府审批，同时报省编办

备案，市编办负责督促落实。各县(市、区)乡镇机构改革方案要于11月20日前报市审批。

批复后要认真研究制定乡镇“三定”规定，并抓紧组织实施，保障乡镇机构改革工作于2010

年底前完成。乡镇机构改革完成后，由市委、市政府检查验收，并进行通报，迎接省委、省

政府派出检查组的抽查检查。

二0一0年十一月十一日

第五篇：山西省节水型城市申报与考核办法

为建设节约型城市，推进我省节水型城市的创建工作，根据《山西省城市供水和节约用水管理条例》及住房和城乡建设部、国家发展改革委《节水型城市申报与考核办法》、《节水型城市考核标准》的规定，结合我省实际，制订本办法。省建设厅、省发展改革委和省经委联合成立“山西省节水型城市创建工作领导小组”，负责省级节水型城市创建活动的组织、协调、考核验收和复查工作，同时负责国家级节水型城市创建活动的初审、推荐以及复查过程中的具体工作。领导小组下设办公室，办公室设在省建设厅城市建设管理处，负责创建活动的日常组织和管理工作。

各地要加强对创建活动的组织领导，设置相应的组织机构，负责创建工作的日常管理。节水型城市实行申报制，全省设市城市、县城(以下称城市)均可申报山西省节水型城市。

一、申报条件

申报山西省节水型城市的，须按照山西省节水型城市考核标准的有关要求进行自查，自查达标后，由省水协节水工作部进行初审，初审合格后方可进行申报。

二、申报和验收时间

各地按照山西省节水型城市的标准自查合格后，于每年 1

5月底前向省节水型城市创建工作领导小组申报。省节水型城市创建工作领导小组于每年9月组织进行考核验收和复查评审工作。

三、申报程序

各地按照山西省节水型城市考核标准进行自查，自查总分值达85分以上的城市，将申报材料和经市县人民政府批准的申报文件(一式三份)，报省节水型城市创建工作领导小组。

申报国家节水型城市的，需获得省级节水型城市称号，并按国家《节水型城市申报和考核办法》和《节水型城市考核标准》执行。

四、申报材料

申报省节水型城市的材料应规范、真实、准确，并将下列材料一式三份(附电子版)按规定要求及时报送：

(一)城市人民政府或经城市人民政府批准的节水型城市申报文件。