用爱点亮希望,用心培育人才

用爱点亮希望,用心培育人才（精选8篇）

篇1：用爱点亮希望,用心培育人才

用爱点亮希望，用心培育人才

———做一名师德高尚的人民教师

有了爱才有教育，良好的师德师风是教育的前提和保证。教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。特别是住校学生，他们中的许多学生视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。首先让教师需要明确的就是，什么是让人民满意的教育。一是公平的教育；二是高质量的教育。围绕这个宗旨，开展具体的措施办让人民满意的教育。作为现代职业女性，往往因工作忽略了自身和家庭。只有先爱自己，让自己健康快乐，才能让我们的学生和我们的家人快乐。教育的理念在不断更新中，而我们也要时刻通过学习来提升自己，接触和吸收新的育人理念。我想这才是师德培训想要传达给每位教师的。透过这个讲座，我想到了师德与教学的联系。

师德是一个老师的品质，而教学是以传授知识为目的，两者有什么关系呢？桂贤娣老师的以情教书、以情育人的思想和做法给了我不少启示。

第一、建立和谐的师生关系以情教书。

一位特级老师的学生在日记中写到“听说这学期是特级教师桂老师来教我们，我高兴得不得了，因为在老师班上毕业多年的表姐常常夸老师这好那好。不久，我们有幸真的成为了师生。果然如此，老师

对我们真好！我生病了，她到医院去看望我；同桌在语文课上举手发言了，她冒着大雨，乘坐很长时间的公交车去家访，目的就是要亲口把同桌进步的消息告诉家长，这使同桌的妈妈激动得留下了眼泪，并再三嘱咐同桌不要辜负这样的好老师。同桌还惊奇地告诉我说，原来他不喜欢上语文课，现在不知怎么的，特别喜欢上语文课了”。一个学生这样喜欢语文课，看来是跟她对桂老师的喜欢迁移过来的，也就是移情，它是以良好的师生关系作保障，可见，并非每一孩子生来就对语文有兴趣，当他们遇到像桂老师这样关心他们的老师时，良好的师生关系形成，使一些情绪低落平淡的学生，兴趣逐渐高涨起来，当老师教学语言和蔼可亲，循循善诱，温和感人，那就会赢得学生好感，赢得学生的信任，吸引学生不断克服学习困难，坚持学下去，教学的目标任务就能顺利地完成。反之如果一个教师对待学生漠不关心，只顾传授知识，这样学生得不到关注、关爱，久而久之，身心疲惫，学习兴趣就会顿失，并有可能导致学生永远讨厌这门学科。古人说“爱屋及乌”“憎人及物”就说明了这个道理，第二、营造感人的教学氛围以情育人。

现代教学理论认为，教学是教与学的协同活动，具有双边性，没有学生的情感共鸣，即使教师的“独角戏”再好，学生也没有触动。作为教师如何“抓”住学生上好课呢？桂老师为了上好一节公开课，1991年当时经济十分困难的情况下，花400元买了一个袖珍录音机，不管到哪里听课，她都录下，回家一句一句地记下课堂实录，进行分析研究。她在家里反复试讲，讲了录，录了讲，几年下来共用垮了

4台录音机。为了给课文配一段合适的曲子，她常常跑遍三镇，购买磁带；为了范读好一篇课文，她在家里反复朗读。读一遍，用录音机录下来，听几遍，再读，再录，再听„„觉得差不多了，就读给丈夫和女儿听，请他们提意见，读到后来，全情投入，往往声泪俱下。在上了《春蚕》一课后，她的学生在日记中写道：“当桂老师读到夜晚母亲拿着匾喂蚕时，声音颤抖起来，渐渐地，她地声音就哽咽了，双颊流下了激动地泪水，她哭了，我们听着听着，双眼也开始模糊起来，在模糊地泪眼前，我们仿佛看见了文中母亲那满头的银丝„„在昏暗的烛光中喂蚕的情景。心里涌出不尽的赞叹‘谁言寸草心，报得三春晖’”。可见，教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于营造感人的教学氛围，唤起学生的内心情感，与课文产生共鸣，从而达到“学大于教”的新课程改革的理念。

第三，高尚的师德还表现在学习上，要常提醒自己“不断努力”。面对机遇和挑战，教师应该走在时代的前列，加强学习。为此，我就常提醒自己不断努力，不断学习，并具备以下意识。

一是树立终生学习意识。当今社会、科学技术和经济迅速发展，信息技术日新月异，知识更新的速度异常迅速。教师应自觉树立终身学习的观念，利用一切可以利用的时间和渠道进行学习。随着传播媒体的多样和丰富，知识传播的渠道在不断地增加和拓宽，教师只有如饥似渴的汲取各方面的新知识、新观念，使自己成为学识渊博，教学本领过硬，学生认可、欢迎和喜欢的教师，才能不断发展自我，完善自我，适应高速发展的社会需要。这种学到老，修养到老的精神永远

鼓励着教师们要严格要求自己。

二是树立创新意识。教师的创新意识和创新素质是实施素质教育、创新教育的基础。只有教师具备创新意识，才能培养出具有创新精神和创新素质的学生。因此，作为教师，更应站在时代的前列，解放思想，深化改革，改革陈旧的观念，改革陈旧的教学模式和教学方法，树立“以学生为主，以学生发展为主，以发展学生的精神世界为主”的教育理念，充分调动学生学习的自觉性和创造性，培养学生开拓进取、勇于创新的精神，提高学生的创新素质。

一个教师只有真正树立起终生学习意识和创新意识，具有师德高尚、广博学识、高超的教育教学水平和堪称楷模的师德风范，才能使自己真正成为知识智能结构合理而完整，能跟上时代步伐，能适应高速发展社会需要的教师，才能真正担负起“传道、授业、解惑”的重任，才能更好地完成教书育人的重任，才能获得学生、家长、社会如诗如歌地赞美。

一名诗人，可以吟诵浩瀚的大海，可以把千古荒原描绘的遍地流金；一名歌手，可以用百灵般的金嗓子，唱遍山川，把峰岳上的千年积雪唱成流水。一名教师，日日只是在讲台前，以柔柔的嗓音，轻扣学生的心扉，为他们送去源源不断的知识；作业本上用红墨水留下串串字符，凝聚着自己的良苦用心；风雪里，撑着伞抱着新棉袄，为学生送去冬日里的一份份真情关怀。不求掌声、鲜花、名誉和众人瞩目的地位的回报。在春风化雨，言传身教，频吐芳心，默默奉献中，只期果硕花红。” 没有爱就没有教育。一名教师，应该纯正无私、平等

真诚地爱每一个学生的机智、愚蠢、乖巧、顽皮、富有、贫穷、积极、消极„„

篇2：用爱点亮希望,用心培育人才

泱泱中华，数千年来国人每每以礼仪之邦自居，但数千年来国人也总是不停地说着‚世风日下，人心不古啊‛！礼崩乐坏，道德沦丧，孔夫子那会儿就在痛心疾首啦！然而师德如何？

韩退之一句‚师者，所以传道授业解惑也‛几乎成了关于教师及其职责的最经典定义。天地君亲师——在中国古代，教师更是拥有非一般的地位，受到非一般的尊崇；‚慧可断臂‛‚程门立雪‛也作为尊师的典范，历代颂扬。

毋庸臵疑，在当今物质至上、思想混杂的年代里，教师的队伍里出现了一些败类，但是在喊口号、戴高帽之前恐怕还是要认真审视一下当今社会中存在的一些有关教师的问题。无论以何种角度来看，都不能否认教师是一种职业，而每一种职业当然都有其职业道德。教师作为一种教书育人的‚特殊职业‛，其职业道德更受人关注，社会对教师的期望值也较高。历代以来的人们也都在对教师唱赞歌、时时将其捧到天上，这一方面表达了人们对教师的尊敬，另一方面更是表现出对老师的职业道德的更高的期望、或者说要求。在新时代，特别是在当今中国‚独生子女‛、‚收入不均‛、‚思想混杂‛等问题很突出的时刻，师德建设更加不容忽视，但是无论如何都不要忘记：无论是学生还是老师都是活生生的人，我们必须在人与人之间相互尊重和相互理解的基础上讨论师德建设问题。

理解和尊重是多方面的，学生、老师、学校、家庭、社会等等，相互之间都需要理解与尊重。只有相互理解才能有相互尊重——不只是学生理解老师，还有老师理解学生；不只是学生尊重老师，还有老师尊重学生——才会最终建立健康和谐的师生关系。

作为老师，面对学生需要理解的是：我们所教育的是一群青春迸发的成年人。作为新时代的大学生，他们所处的时代决定了他们复杂的成长经历。现在的学生从小就是生活在信息时代，信息技术的发达使得他们了解的东西很多、很杂；平等、自由思想成为他们的自觉意识，功利价值也充斥着他们的大脑。再次，科技时代带给生活的各种诱惑使很多学生沉迷放纵、欲罢不能，结果导致意志不坚定者的堕落沉沦。我们教师只有理解了这些情况，才能有针对性的展开教学，才能在理解学生的基础上与学生沟通。

虽然说‚术业有专攻‛，但是教师的职业特殊性要求每位教师都要有足够渊博的知识；传道、授业、解惑，每一点都要求教师们要有深厚的学养——而这当然也是能赢得学生们的尊重的最重要的筹码。如果一名教师没有深厚的学识，那就无法以高屋建瓴的姿态和气势来引导、教育学生；恐怕也不好让学生对自己‚理解和尊重‛吧。在我们每天高喊着开展素质教育的时候，作为教师，我们也不要忘了自问一下：自己的素质如何？对于每一位教师来说，不断拓宽自己的知识面，及时更新自己的知识库，努力提高自己的教学水平都无疑是树立良好师德的最基本要求。到处充斥的功利主义给现在的教学带来了不少麻烦。每当学习一门新课程的时候，学生们就会询问学习这门课有什么用？这个问题经常是让不少老师哑口无言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：‚为了考试！‛为了人的全面发展的教育，本来就应该包含很多‚无用的学科‛，譬如：哲学真能指导自己的生活吗？数学能带来理性思辨吗？音乐美术能填饱自己的肚子吗？——在功利至上的人看来，学习这些东西真是浪费生命——也正是因为不能产生立竿见影的 ‚价值‛，所以才使得诸如此类的学科教学难度很大，严重的功利主义使得全面的素质教育进行的越来越困难。

篇3：用爱点亮希望

学生学不好数学,不能只责怪学生,教师首先要找自己的原因,教师的责任就是从不懂到教懂、从不会到教会。学生回答不出教师提出的问题,教师首先要检查自己的教学工作有没有疏漏。教师发现学生作业中存在普遍性的错误,不要急于讲评,可以利用作业批改来激发学生的学习动力,让学生自己去改正,然后再给学生评分。要让学生认识到,作业做得差的学生,通过老师的指导和自己的努力同样可以做好,从而激发他们的学习热情,坚定学习信念。

在我四年前接手的班级中有一个男生长得高高的,白白净净,从外表看很招人喜欢,可平时沉默寡言,很少发表自己的意见,数学基础知识不扎实,学习成绩差,而且惰性十足。是什么原因造成的呢?我与家长沟通,了解到孩子生下来体质就弱,父母亲由于工作忙,主要是奶奶带,学习上也是奶奶教得多,在数学作业中遇到稍微难一点的题就不愿动脑,直接问奶奶。奶奶便耐心地教他,可教了多遍就是不开窍,时间一晃就到了晚上11点多钟,怕耽误睡眠,没办法只好报答案了。时间一长,奶奶也没耐心了,“这么简单的题你都不会做,真是太笨了。”“朽木不可雕也。”“你真是一颗榆木脑袋。”……对于这样的评价,孩子最终丧失信心,破罐子破摔。针对这种情况我想尽了办法。平时上课我拿比较简单的问题提问他,可他总是低下头用极小的声音回答,旁边的同学都听不到。我便走到他身边低下头专心听他回答,发现他答对了,我很高兴,微笑地对他说:“这个问题你说得很好,证明你是个爱动脑筋的学生!相信你能大声说给全班听。”于是他把声音提高了。他的话音刚落,全班响起了热烈的掌声,我看见他露出了笑脸。下课后找他谈心,表扬他的优点,指出其不足,发动组长利用下课时间轮流给他辅导。我每天下午放学后都把他留下来,给他补脱节的知识,通过几年不厌其烦的有意识的开导,使他克服了自卑心理,丢掉了心理包袱,学习成绩有了明显进步,毕业统考时数学得了78分。

我们说话是很容易的事情,张口就出,因此千万别吝啬你的这几句话:“你比上次强多了”“你很棒”“真是个懂事的孩子”“真有礼貌”“这真是个好办法”“你都快超过×××了”“真不错,如果能再努力点就会更好的”……诸如此类的话还有很多,我们应该“慷慨”一些,与其天天板着脸让孩子很紧张,不如换一种方法。老师一个温馨的眼神,一句温暖的话语,牵一牵他们的小手,也许会有意想不到的收获呢。

我现在教一年级,班上有个学生,他天天上课捣乱,趁我不备还做些怪动作,经常惹得其他同学哈哈大笑,影响课堂纪律。我刚开始总是很生气地说:“你能不能表现好点?”他表现出很害怕的样子看着我,用很小的声音说:“能,我下次不敢了。”我接着批评道:“你越来越不像话了,在班里连一颗‘星’都没得到,还好意思这样?我真替你感到脸红……”我估计他根本没用心听我说话,因为类似这样的对话已经有好多次了,估计他也听腻了。于是我改变了教育方法。比如,在做作业时,别的同学都在认真做题,我班的“捣蛋鬼”又想干别的事,我看见后,大声地说:“大家都要像×××同学那样,认真计算。”接着我又小声对他说:“你今天表现得真好,做得很认真。”我这一番话,使他很快地打消了想做小动作的念头。这种方法经过我灵活地运用多次后,在几次单元检测中,这位“学困生”的学习成绩有了明显提高,上课纪律也比以前有明显的改善,这次数学期中考试还得了满分。是呀,我终于明白了什么叫“好学生都是夸出来的”。

篇4：用爱点亮希望

关键词：地震失学心理沟通健康心态

四川汶川的大地震我们从各种媒体上都有所了解，那些悲惨的画面不止一次次冲击我们的心灵，让我们为之悲伤；同时我们更为我们灾区人民的坚强的意志和重建家园的努力所感动。虽然我不能身临其境去帮助他们，但我也尽我所能在远方为他们奉献自己微薄的力量，同时默默的祝福他们。当我得知我校接收了一名灾区的学生上学时，我就想尽我所能来帮助他。我是一名心理咨询师，我希望通过心理咨询方式来帮助他调节心理。

在他来到我校不久，我即和他在我校的心理咨询室进行了心理咨询和沟通。

咨询过程：

我：郭源，你好。我是星城中学的心理教师，今天想和你聊聊天，了解一下你在这的学习和生活情况，你还适应吗？

郭（神情有些紧张，对我的问话并没有回答）。

为了使他紧张的情绪缓和下来，我决定把话题进行转移，从他容易接受的话题谈起。

我（递上一杯水）：是从家走路来上学吗？家离学校远吗？（他在北京的临时住所。）

郭：不算远，就在附近住，走路10分钟就到了。

我：先喝点水吧，天气还是比较热，来到陌生的地方，你一定要注意安全，放学赶紧回家。

郭：嗯。（身体上有一些放松）

我：听你的班主任说，你的学习还是很不错的，尤其是数学，脑子转的很快，做题正确率也很高。

郭：在我们老家那里，数学题练习卷子做的很多，教学进度和这里也差不多。

我：老家的地震给你的生活带来了很大的影响，你们的学校倒塌了，你的家还好吗？

郭：我的家人一切都很好，学校只是部分倒塌，影响不大，不久就能恢复上课了。

我：你从四川过来这里上学，现在你的心情怎样？

郭：还好吧，就是回想当时地震的情况，挺害怕的。

我：是呀，在电视中我看到四川地震的情景时，也感到很可怕。很揪心。那么，我也很高兴通过我们的聊天，你能和我说了一些心里话。我这有一些水彩笔，我们画几幅简单的画，可以吗？

郭：我画不好。

我：没关系，我说一些简单的内容，你照做就可以了，很简单。

郭：那好吧。

我首先让他用不经常用的左手在白纸上随便画，结果他画了一座房子和一颗树；第二次我让他用右手画，他画了一个学生在踢球，对面还画了一个足球门框（地震前他们上体育课，他正在踢球）；第三次我让他自己随意画一些线条，他画的曲线多于直线，并且曲线很乱；第四次我让他画一个图形，他画了一个圆；第五次我试探的让他画一下他心目中的地震,结果他先画了一片房屋倒塌，山体滑坡。然后画了许多简易的帐篷，很多人在齐心协力的抢修和营救；第六次我让他画自己的愿望，他画了很多楼房，中间有宽阔的马路。这六幅画画完后，经过他的同意，保存在了心理咨询室。

我用画画的方式，鼓励他把内心的感受表达、宣泄出来。缓解地震给他带来的心里上压力和恐惧。最终和他达到共情。

案例分析：

通过与郭源同学的交流，从他谈话语气和神态中我了解到他的心理还处于半封闭状态，还未从地震的恐惧情绪中缓解出来。他的思维还停留在地震那个时刻。我没有经历过地震，但我的丈夫在昆明出差的时候曾经经历了攀枝花地震的余震，回北京后还时常心有余悸。通过他画的画，我分析认为：

第一幅画：他用他不擅长的左手画了一座房子和一棵树，表明在他的内心深处始终有很深的家的概念，房子的边上有一棵树，则表明了他对生命的渴望与希望。

第二幅画：他用他擅长的右手画了一个学生在踢球，对面还画了一个足球门框，他说他在地震前正在踢球，表明在他的潜意识里对灾难还停留在恐惧的基础上，短时间内是无法磨灭的。

第三幅画：他画了很多的有点乱的曲线，表明他现在的思维比较混乱，心理也比较复杂，既为地震恐惧，同时也为家人和自己都安然无恙所庆幸。

第四幅画：他画了一个圆，圆形表明他渴望寻求生活圆满。

第五幅画：他画下了他心目中的地震，先画了一片房屋倒塌，山体滑坡。然后画了许多简易的帐篷，很多人在齐心协力的抢修和营救，那时他亲眼所见的情景，他仍记忆深刻。

第六幅画：他画下了自己的愿望，他画了很多楼房，中间有宽阔的马路，生活的井然有序。他画下了自己的愿望，也画下了灾区人民和全中国人民的愿望。

从这六幅画中，我看到虽然郭源同学还未从灾难的恐惧中恢复过来，但他已经能够比较坦然面对灾难给他心理带来的影响，同时他也展现出他坚强、乐观的一面，他为灾难感到悲伤和恐惧，为营救人员的勇敢和无畏而感动，更憧憬着家乡美好的未来。我为这名学生美好愿望所深深感动。

为了让郭源同学能够尽快从灾难的阴影中走出来，重新焕发出青春的快乐和健康，我决定从两个方面来帮助他：

第一，发动郭源同学所在班级的同学，主动接近郭源同学，在学校多和他进行各方面的交流，有集体活动也尽量多让他参加，课余时间也多和他聊聊天，让他能够感受到同学对他的关怀和友爱，老师对他的鼓舞。尽快融入到班级这个大的集体中，渐渐忘记不快乐的记忆。

第二，多与郭源同学的家长进行联系和沟通，及时了解他心理的变化和生活的细节，以便及时调整他的心态，帮助他尽快走出心理的阴影。

篇5：用爱打造亮点用心点亮未来

----五月赴佛山学习体会

景山实验学校范乐容 5月8日至9日，我非常有幸在区教育局具局和德育处李校的带领之下，随同各兄弟学校的德育领导前往佛山儒林中学和九江中学进行了参观学习。两天的学习历程中，我们听取了南海九江儒林中学的杨校给我们作的“仁至礼义信”主题特色德育工作报告，学习了南海九江中学的“点亮教育”新型德育体系。我们欣赏两座学校整洁而美丽的校园，参观了他们管理科学，布置整洁的学生宿舍。更有幸与儒林中学毕业班的学生一道感受了令人热血沸腾的中考宣誓氛围。我作为学校的一名基层德育管理者，感受颇深，收获颇多。

通过参观、询问、访谈，我对所参观的两所学校的特色德育管理有了一定的印象，下面给各位领导和老师谈一谈自己的感受与体会：

1、儒林中学秉承“承儒乡古韵，育未来英才”的办学宗旨，“为的明天作准备”的办学目标。“和谐、奋进、仁礼、书香、安全”是该校的历史积淀和一直弘扬的学校文化，“和谐教育”更是学校的特色教育。从走过的历程看，儒中正因为有了这“和谐的力量”，使得一步一步地向前走，走到今天、走得更远。当我们走进儒林中学，深切地感受到这里浓郁的育人氛围，触摸到她砰砰跳动的脉搏，嗅到她扑鼻的芳香，感受到她的包容与和谐。在校园里，我们看不到一张飘落在地上的纸屑，而是干净整洁的路面；放学时，你看不到一个斜挎背包，懒散行走、奇装异服的学生，各班学生都很自觉地排队到食堂就餐。细节中透露出这所学校学生良好的思想素质与文明的行为习惯已经深入学生的心中。

2、儒林中学杨校所作的德育主题报告，给我的印象尤其深刻。学校一直坚持“仁礼爱心教育”创建了德育特色品牌，自2001年始，他们每年坚持“爱心义卖教育系列活动”至今已举办了十多届。在学校的展览室里，一件件充满学生爱心的手工制品体现了学生较强的动手能力，每一块展板边上的小讲解员，不仅给我们描述了一个个令人感动的故事，更让我们看到了儒林中学学生强劲的综合实力，这也是这个学校长持特色德育教育的丰硕成果的一个体现。

3、儒林中学是一个以寄宿制为主的学校，虽然参观当天雨势较大，但仍无法浇灭我们参观学生宿舍的热情。听完值班管理员简单的介绍后，我当即被他们仅仅只一个生活部长，四个宿舍管理员就将二栋宿舍楼，一千多名住校生管理得井井有条的事实给着实地给震荡住了。而且在管理的过程中，各班主任基本不用参与到宿舍管理之中。作为一名多年从事初中一线教育的人来说，我深知这一年龄阶段的孩子是最难以管理和驯服的，强烈的个性追求与学校统一管理的矛盾我们现有的教育理念与机制根本无法从化解，更不用说部分问题学生的强烈的逆反心理。这需要老师作大量的工作才行。

走进宿舍管理办公室，各种管理制度与管理表格一应俱全，整个管理体

系清晰明了，管理理念细致科学中又体现出人性化。走进学生宿舍，且不说地面的干净，连各项物品的摆放也十分整齐，最令人叫绝的是，学生的衣服晾挂也有统一的要求和标准。在与管理员的交谈中得知，一千多名学生从下晚自习到宿舍完全安静，仅仅只要十五分钟；早上从学生起床到下楼集中仅仅中用十分钟。又是一震！这其中的难度太大了，太不容易了！细细品味这其中的味道，联系先前杨校所作的“仁礼”特色德育报告，突然明白，学生在宿舍里的优异表现，不仅仅只是管理员们辛苦劳动的结果，而更是学校十几年坚持的“仁礼”特色教育在学生身上的综合体现。

4、从宿舍出来，心情尤为不平静，正在细细思索之间，学校礼堂里响起了响亮的宣誓声，彭校告诉我们这是九年级学生在进行中考宣誓仪式。一听这个，大家疲惫之态一扫而光，纷纷表示要亲历一番。走进宽大的礼堂，只见各班学生方阵整齐有序，扬校正在激情澎湃地发表着中考动员令，所有的家长和学生都全身心地投入到其中了，再伴以醒狮队响亮的鼓乐，整个会场气氛热烈。学生们如出征前的勇士，战斗的激情被彻底激发出来了，果不其然，在接下来的宣誓环节中，口号声响彻云天，在场的所有人都被学生的这种激情给深深震撼了。整个会场所有的工作人员，无论是学校领导还是普通老师，他们身上表现出的是对工作的热情和超强的团队意识以及对学生的大爱精神，也许这就是这个学校那么多年来的情感积淀对老师和学生的影响吧。

篇6：班主任工作心得：用爱点亮希望

最近，我又看了《班主任工作漫谈》。这本书给了我很大的启发。全书用通俗易懂的语言，丰富的事例，叙述了魏老师在班主任工作中的做法。

通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。

榜样的力量是无穷的。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。理解学生才是成功的关键，也就是对学生深深的爱和满腔热忱的责任感。只有爱学生，才会为学生当前的健康成长想奇招、妙招和实招;只有对学生有责任感，才会对学生未来的幸福明天找准支撑点和出路，最大限度地调动学生主动参与的积极性，最大程度地解放学生的个性与创造性。

篇7：用爱去呵护用心去培育

用心去培育

我叫朱哲慧，爱人常维君，是一名普通的教育工作者，家庭生活十分简朴，住着土瓦房，上下班骑着一辆破旧的自行车。1979年我们结婚，81年孩子出世，取名常劲松。为响应党的计生号召，我夫妻决定放弃生育二孩，于1982年向计生部门申请，83年得到计生主管部门的批准。孩子2000年高考，一举考中，被国家重点 “哈尔滨工程大学”录取，大学毕业后，考取了“中央民族大学”硕士研究生，硕士毕业后，考取了“中央民族大学”博士研究生。每次接到录取通知书，一家人好不激动。今天在寻找“最美家庭”的活动中，领导让我说说“如何科学教子成才”，一下子多年来付出的汗水和从中得到的收获，点点滴滴，一起涌上心头，细细想来，可归结以下几点。

一、严而有度，培养良好的行为习惯。

我们既然决定只要一个孩子，就寄予了厚望。为了孩子能健康成长，我们从小就注意培养他良好的行为习惯。孩子三、四岁时，我就教会他穿脱外衣，自己的鞋子自己晒，扫地时让他帮忙倒垃圾等，培养他的独立意识和劳动能力。上小学时为让他形成时间观念，我每天早起为他做饭，使他明白学生应遵守学校制度。我不许他进办公室找父亲要这要那，以免他因为爸爸是老师而产生优越感。每天放晚学后，让他照例做家务，如扫地、烧饭、喂鸡等，晚自习完成作业。为提高他的作业质量，我再累再忙也坚持陪着，有我在身边，他写得很认真很安心。周末还让他随爸爸一起参加一些田间劳动，如拔草、提水。久而久之，孩子不但养成良好的学习习惯，还培养他吃苦耐劳的精神。

为他以后的继续学习打下坚实的基础。

二、学情有问，有针对性加以引导教育。

孩子爸爸从未授过他的课，为了能有针对性的教育他，我经常和老师联系，询问孩子在校情况。如有一次在校和同班同学打架，把别人头给砸破了，孩子回家不敢说，我了解到情况后，拿起树枝打他，他躲闪着，我趁机问：“为什么躲闪？”“打了不疼吗？”“妈妈还没打到你就觉得疼，你把人家头都砸破了，人家不疼吗？”他低头无话可说，我就此教育他和同学要友好，不能随便打人，并领他上门向同学家长认了错，自那以后，他再也没和同学打过架。上中学了，因路远人小，我让他住校，读初二时，因当时流行玩游戏机和打台球，不知何时他迷上了，我了解情况后很生气，但我强压怒火，找他谈心给他算算时间帐，教育他如此下去，将使学业荒废。然后我给他制定了作息时间，让他走读，如到时不回家，我就去接，中午时间不定期去学校了解情况，鼓励他业余时间练书画，并选出好作品贴在他卧室墙上。学校老师被我感动了，主动帮孩子补缺补差，他的成绩进步很快。

三、扩大视野，充分发挥智力潜能。

孩子有了良好的学习行为习惯后，就要想方设法扩大它的知识面，从而培养用脑筋提高思维灵活性。在这一方面，我向学校争取给他参加竞赛的机会，如作文、绘画、数学等竞赛，尽量争取参加。如取得好成绩，就教育他成绩只能证明过去，将来还需继续努力；如成绩不理想，我从不责备他，而是和他一起找原因，鼓励下次努力。我还让她利用寒暑假多看课外书，《三国演义》、《笑话集锦》《探索宇宙

奥秘》等，扩大他的知识面，提高了判断推理能力。渐渐地他有一个贪玩调皮的孩子变成爱动脑筋、勤于思考的好学生。当他进入初二后，随着年龄的增长，知识的丰富，智力潜能逐渐发挥出来，成绩进步很快。初三升学考试，得到732分的好成绩，被省重点中学“六安一中”录取。

四、创造环境，轻松愉快学习。

为了不给孩子增加心理压力，让他轻松愉快的学习，我始终注意营造一种其乐融融的家庭氛围。家庭中再大的矛盾，再大的困难，我从不在孩子面前说，心情不好时，我也记住不拿孩子出气。特别是他进入中学以后，我和爱人哪怕再生气，也绝不在孩子面前争吵。与此同时，我们利用晚餐前后的少许空余时间说说笑话，猜猜谜语等，给孩子一个温暖充满爱的家庭。在学习上，为避免干扰，他一人一个小房间，墙上贴着他的书画作品。课余时间允许他绘画或看有益的电视节目，如“芝麻开花”、“新闻联播”等，给他紧张的大脑得以放松，避免产生厌学情绪。记得他在六安一中上学，起初我去看他，他人也瘦了，成绩也不怎么长进，一问才知道住寝室人多嘈杂，他不习惯，夜里休息不好，我回家后同爱人商量，毅然抛开家中一切事物，在学校附近租房陪读。其中一切烦恼我默默承受，只一味的让他感觉和在家一样。高中三年，临近高考，我在照顾他生活的同时，精神上安慰他，使他考得轻松。当接到录取通知书，儿子看着我们，竟孩子样哭了。

五、做好后勤，帮孩子实现梦想。

孩子进了大学，不在我身边，但我经常打电话要他刻苦勤奋学习，览群书，多爱好。“哈尔滨工程大学”原是一所军校，军训特别严，他不怕苦，不怕累，顺利通过各项训练。学习上，他战胜一切困难，修完各门功课。学校图书馆书多，他经常早上带上面包，一看书就是一天，业余时间学音乐。大学毕业前，我打电话要他考研，他非常高兴，几天后他给我回电话说报考“中央民族大学”。毕业后她独自一人去北京参加考前辅导学习，我们家庭经济条件差，他住过过道、天桥，吃稀饭啃馒头，喝生水，他用坚强的毅力坚持着，第二年三月，顺利的收到 “中央民族大学”硕士研究生录取通知书，我们全家人激动地热泪盈眶。三年研究生读完，我们不想孩子读书就此结束，他没有辜负我们的期望，2008年考取“中央民族大学”博士研究生。

纵观孩子的成长，成才过程，我认为做父母的只要时时注意用爱去呵护，用心去培育，我们的每个孩子都能成为社会的栋梁。

用爱去呵护用心去培育

记汤池镇中社村“最美家庭”——朱哲慧

乡镇：汤池镇村别：中社村

组别：阴边组

户主：朱哲慧

篇8：用爱点亮希望

然而理想与现实总是有距离的，本人自2000年参加工作以来，一直担任班主任工作，这一路走来，让我欢喜让我忧，同时让我深深地感悟到：当一名教师不简单，做一名班主任更不容易，班主任工作既琐碎又复杂，既辛苦又繁忙，同时又有很大的挑战性，最初面对孩子们层出不穷的错误行为，此起彼伏的矛盾问题，停滞不前的成绩状况，我也曾一度陷入苦恼，然而同事的支持，领导的鼓励，孩子们的些许进步重又燃起了我奋斗的勇气，我一方面虚心向老教师请教工作方法，另一方面积极研读《教育学》《心理学》《班主任工作方法》等书籍，在这里我发现了一把金钥匙它为我开启了一扇智慧之门，让我茅塞顿开，使我豁然开朗。在以后的工作中我学以致用，每每在取得优异成绩时都会给我莫大鼓舞，而每每在工作困顿时，看到孩子们的点滴进步又给了我莫大的安慰，也正因为如此让我深深地爱上了这一行。

多年的工作让我懂得班主任首先应具有责任感，在传授知识的同时，还要注意对学生综合素质的培养，促进全面发展，对学生的未来负责。所以在我每接一个班级时我都会在第一时间内了解他们的详细情况，包括他们的家庭情况，经济情况，不良爱好等。大家可能都知道现在的孩子都喜欢上网吧，玩游戏。我想我们班级的孩子也不可能例外。2004年9月开学之后我经常在中午放学后观察一些男孩子的行为。终于让我发现我们班级的黄XX和刘X一放学就使劲的往中兴公园方向跑，下午第一节课总在下面偷偷的吃东西，我知道他們中午一定没有做什么好事，第二天中午我悄悄的跟在他们身后，我发现他们并没有去吃饭，而是进了中兴公园附近的一家网吧，我在门外观察了5分钟后，发现他们确实坐在电脑旁边玩起了游戏，我悄悄的走进去，在他们身边站了10分钟后，他们竟然没有发现我，我只好拍了拍他们的肩膀，把他们带了出去，并且我还故意像一个泼妇一样警告网吧的老板：如果他再让这两个孩子进网吧，我就和他没完。两个孩子看见我为了他们和网吧老板吵了起来都吓坏了，他们怕我挨打，一个劲的说老师我们再也不玩游戏了。从那以后两个孩子就真的没去网吧，班上的其他孩子听说后也没人敢去网吧了。

一个好的班主任除了具备责任感外还应具备足够的耐心。俗话说：精诚所至，金石为开。更何况是一颗颗纯洁无瑕的童心。2003年9月我第一次担任初三班主任，当时有一位学生叫李X他是后分到我们班的，原来的班主任给我介绍了他的情况，说他基础不算差，头脑极为聪明，但聪明没用在学习上，而是用在玩游戏、踢足球上，上课时就像小猪尾巴，没有一个时候是老实的。但是如果教育好了，考上重点高中是不成问题的。对于他的这种情况，我采取了种种策略，找他谈心，联系家长，变花样鼓励刺激他，虽也取得一定的效果，成绩一度回升，但好玩的天性使他缺乏必要的恒心，起起落落，让科任老师好不失望。但我以足够的耐性，一再开导他，鼓励他。还利用晚上的时间和科任老师一起对他进行家访。记得第一次去他家家访时，他正在家里一边看电视一边用钳子夹核桃吃。我看见后马上说“难怪大家都说李X聪明，原来李X天天都在家里偷偷的吃核桃，核桃最补脑了！”他看见我和英语老师本来就很意外，一听我这样说，脸马上就红了，很不好意思的回他的房间学习去了。他妈妈告诉我他最怕老师家访了，说如果让邻居知道他的班主任到他家去家访，太丢脸了。知道这一情况后我就和他说好，我每天都会给他妈妈打电话如果他没有好好学习，或者学习不认真，我就去他家陪着他学习。从那以后他再也没让我操心过。每天都很认真的学习。终于皇天不负有心人，聪明的他在中考中像一匹黑马，进入了市重点高中。现在他已经成为沈师的一名优秀的在校学生，将来也会是教育战线一名优秀的人才。在知道录取分数的那一刻，他第一个给我打来电话，从他的声音中，我可以感觉出他的激动与兴奋。我也异常自豪，我以耐性征服了他。那一年凡是我家访的孩子都考上了市重点高中，事后我真的很后悔，后悔我家访的孩子还太少了。

此外，班主任还应对学生有信心。如果说责任心是作为教师的前提，耐心是对老师的考验，信心则应是老师的一种动力。信心，就是始终应对学生抱有希望，坚信他们的能力。现在我们班级有一名学生叫李--，他是从新立转学过来的，当初转来时，他的数学只考了5分，我找到了校领导不打算要他，可是他主动找我，和我说“老师我曾经走过弯路，没有好好学习，之所以转学，我就是想离开过去令我颓废的那个环境，希望你能给我一次重新做人的机会。”看到他如此诚恳，我打消了念头，决定收下他，但是也和他约法三章。可他进班以后，纪律不是很好，上课总爱说话。我知道，越是调皮的孩子自尊心越强，所以我从来没有当着大家的面批评他。每一次我都把他叫到我办公室，先问问他在班里呆的怎么样，还适应吗，有没有什么困难；然后告诉他，他现在进步了很多，但是还有一些小毛病如果能在上课时少说闲话会更好。让他有信心，他在进步。就这样，我一直采用明着表扬实际批评的方式，告诉他还需要在哪方面改进，渐渐的他的纪律好了。可是我发现他并不是真的快乐。有一天的数学课上我发现他一直沉默不语，然后我就问他怎么了，他和我说“老师，我都没有听懂”说完眼泪唰的滚了下来，我当时真的很高兴，高兴的是他如此认真，孺子可教也。毛泽东不是说过吗，世上最怕“认真”二字!只要让他对学习产生兴趣，别人行的，他一定也行。从那以后的每一天我都利用课余时间帮助他补课，争取先让他对数学这一科充满信心，然后再让他对其他学科感兴趣进而喜欢学习，放下其他的不良爱好。在这里我也做了一些手脚，我在每次的考试前，都把一些可能考的题，反复的给他讲解，让他练习直到他能背下那些题的答案，在第一次段考试，我帮助他压上了65分的原题，那一次他打了115分（满分120分），那一次考试后他笑着问我“老师你说我是不是还不笨”我对他说“你当然不笨，我相信照你现在的努力程度，到初三你一定能考上重点高中”我知道一次的高分并不能永远让他对学习产生信心，为了今后他能更好的提高成绩，上学期我每周都利用课余时间和他一起学习。终于在一个学期后，效果出来了：他包括成绩、纪律在内的各方面表现都跃居中等，如此循序渐进，后来则进入了班级和年段前列。现在他是我们班级的一名纪律班长，就在我写稿的这一天，也正是他做值日班长，班级工作中他帮了我不少忙。现在他父母亲经常给我打电话高兴地对我说：“难以置信，我的儿子会有这么大的转变!所有的邻居朋友都说他像变了一个人一样，不仅懂事了还知道学习，帮家里干活了。”就在2009年3月3日那天他和我说英语他怎么学成绩都不是很理想，4月1日我特意为他买了一本英语辅导书，并在上面写道“送给最令我感傲骄傲的弟子李--，希望你用自己的智慧加勤奋为自己铺上一条成功之路！加油！你的好友兼老师----如今他已经以优秀的成绩的成绩考上了市二完中的奥班，我真心的祝福我的爱徒，将来能够学有所成，老师会像妈妈一样关心你们，祝福你们！