老年人的幸福家园

老年人的幸福家园（精选十篇）

老年人的幸福家园篇1

这便是我曾经拥有过的幸福家园。那时，每天从睁开双眼的那一刻起，我就感受到一股阳光破晓时迸发出来的力量，让我有信心去面对崭新的一天。可自从我搬进了钢筋水泥的楼房，幸福的家园就如天空中的流云，朝我相反的方向渐行渐远……

还记得四五岁的时候，我最爱家门前的那一片荒地。我总是不知疲倦地蹲在那里，歪着脑袋看蚂蚁搬家;或者亲自动手捉虫子去喂母鸡。稍大一些后，几乎所有的闲暇时间，我都在捣腾我的“菜园”。奶奶挎着篮子去田里劳作，我便屁颠屁颠地跟去帮忙。我站在田中张望，看到刚刚崭露头角的胡萝卜冲我抛了个媚眼。于是我将它小心翼翼地挖出来，然后迫不及待地移栽到我的小菜园里。为了防止兔子偷吃，我还用稻草、塑料袋做了一个稻草人，来护卫我的菜园。

那时的我，总是为自己的作物担心：胡萝卜还在吗?长高了没?会不会被兔子给吃了?因此，每天天没亮，我就按捺不住了，一骨碌从被子里钻出来，跑去菜园瞧瞧。呵呵，胡萝卜还在，它的叶子又长高了!我心满意足地抿抿嘴唇，用衣袖擦了擦快要掉进嘴里的鼻涕，又钻回被窝里，等待着太阳公公来拍屁股。对于那时的我而言，这样的清晨是最幸福的了。

冬天临近了，我终于下定决心将胡萝卜拔出来。令我吃惊的是，胡萝卜只有黄豆般大小。我提着它去找奶奶，难过地问道：“哎呀，这胡萝卜怎么变小了呢?我种下去的时候，它都比现在要大好多呢!”奶奶摸摸我的头，脸上漾起微微的笑：“因为胡萝卜被上面这簇茂密的叶子给吃了!”我瞪大了眼睛，不可思议地看着奶奶。不一会儿，我便“扑哧”地笑了，“不是的，叶子怎么会吃胡萝卜呢?肯定是它把胡萝卜变掉了，因为叶子怕胡萝卜在冬天冷!”我摇曳着那一簇茂密的叶子说。我又跑去菜园，将胡萝卜重新栽好，等待来年初春，叶子再把它变回来。

幸福——心灵的家园篇2

如星辰的眼眸是心灵的窗户，而幸福是心灵的家园、心灵的港湾。

——题记幸福就是有你陪在身边，一起看那摩天轮的幸福。

夏天，我遇到了你，雨季，你又离开了我。让我这株摇曳的蒲公英又开始独自流浪、旅行。有你的日子是我初中生活中最幸福的日子，有你，才有我现在面对生活的勇气，才有硪绚烂的花季，才有看勿忘我的妖娆。因为有你，使我的生命拥有了不一样的绚丽。幸福就是聆听你的音乐，怀念曾经的过往。

心中那片炽热流过点亮的灯

转角的彩虹越过的心

绳索一样没有方向控制我前行

属于我的世界我的决定跟随我的心

这个季节低谷过后振作那一切

我要舞动翅膀越过生命

神采奕奕飞翔的梦

相信我一天会实现

一首《神采奕奕》让我认识了你——楚奕。你的不易，你的无奈，你迫不得已的放弃让你有了一个全新的自己。因为有梦想，所以你拼搏，因为有梦想，所以你快乐，因为有梦想，所以你远航。你一切的一切都是那么的令我憧憬。你为他写的歌，我读懂了其中的思念，读懂了其中的留恋，读懂了其中的苦涩与无奈。听着你的歌，给了我更多面对挫折的勇气。

幸福就是读你的文章，去领略异地的风情和静谧。

你的年少不羁，你的倔强朝气，参杂着一点点的童稚和我行我素的霸气。陈晨，你的文章像一杯浓郁的奶茶，在空气中晕开一个个的幸福圈将我包围、吞噬。写着自己的见闻，自己的旅途，其中那些感伤我们又能读懂几分，你带给我们的都是那一份份的小美好串联起来的手链，精美而又富有内涵。

这些对与我来说很幸福的事，都是有你们演绎的，同构这些我看到了你们内心的那份自由、向上、不羁。

有这些幸福打开我的视野，窥看你们和我的心灵家园。

幸福的家园篇3

这或许便是家园带给我们的幸福吧！从睁开眼的第一刻起，就有一股如同天空破晓迸发出来的力量，让你有朝气、有信心去面对刚刚开始的崭新的一天。可自从我搬进了钢筋水泥筑成的囚笼，幸福的家园就如天空的流云，渐行渐远，只烙在了记忆的深处……

小时候，我最爱门前的那一片荒地，喜欢歪着脑袋看蚂蚁搬家，喜欢用木棒挑着一条挣扎的蚯蚓喂母鸡。那时，几乎所有的闲暇时间，我都用来“开荒”，捣腾我的“菜园”。奶奶挑着篮子去田里劳作，我便屁颠屁颠地跑去帮忙。我站在田埂上张望，哈，刚露出头的胡萝卜冲我抛了抛媚眼，我将它小心翼翼地挖出来，迫不及待地移栽到我的“菜园”里。为了防止兔子偷吃，我还用稻草、塑料袋做了一个稻草人，护卫我的“菜园”。

那时的我，总是爱胡思乱想：胡萝卜还在吗？长高了没？会不会被兔子吃了？因而只要一睁开眼，我就按捺不住内心的激动，一骨碌从被子里钻出来，胡乱穿上衣服就向菜园跑去。呵呵，它还在，又长高了！我心满意足地抿了抿嘴唇，用衣袖擦了擦快要掉进嘴里的鼻涕，又跑回屋里，钻进被窝，等着太阳公公来拍屁股。对于那时的我来说，这样的清晨也许是最幸福的时刻了。

冬天临近，我终于下定决心将胡萝卜拔出来。令我惊讶的是，那精心待弄了很久的胡萝卜只有黄豆般大小。我提着它去找奶奶，不解地问道：“哎呀，奶奶，这胡萝卜怎么这么小呢？”奶奶摸摸我的头，脸上漾起微笑的涟漪：“因为胡萝卜被上面这簇茂密的叶子给吃了。”我瞪大了眼睛，不解地看着奶奶。不一会儿，我便“扑哧”一下笑了：“不是的，那叶子怎么会吃胡萝卜呢？肯定是它把胡萝卜变不见了，因为它怕胡萝卜冷。”我摇曳着那一簇茂密的叶子，严肃地说。说完，我又跑去将它栽好，等待来年老天爷把它变回来。

现在想来，我当时是在尽自己的全力守护那片“菜园”吧。我是多么希望能一直栖息在那样一个温暖、自然的环境里，享受阳光下繁荫里的静谧，还有地上阳光那斑驳的剪影，它跳着跳着，明晃晃的，逗得家园里的人心儿开心极了。

虽然这只是一个梦想，可是家园丰盈的美、幸福的时光，会如梦一样萦绕在我的心间。我始终怀有那样的幻想，就如儿时执著地等待那来年的时光。

创建师生共同发展的幸福家园篇4

一、高品质学校的特征

什么样的学校才是高品质的学校?简而言之, 就是集优质的内涵和较高认可度、美誉度于一身的学校。笔者认为应突出以下要素。

办学理念。办学理念是一所学校的灵魂, 体现学校的个性和特色, 是学校发展的关键。办学理念要精心设计, 简单明确、内涵深刻, 突出以人为本、好听好记, 能让师生齐心为之努力。

教育质量。教育质量是硬道理。为了提高教育质量, 学校课程设置应多样化, 课堂教学应个性化, 学生学习应选择化。课堂教学能让学生学得多、学得快、学得好, 身心健康。学校各种考评总能出彩, 立于同行的前列。

教师团队。优秀的教师团队是高品质学校的关键。学校领导应知识面宽广、专业厚实、治学严谨、理性管理、运筹帷幄, 尤其能够善待教师、尊重教师、引领教师。而广大教师则应品高学精, 善育英才。

学校文化。学校文化应该厚重、持久、感染力强, 成为学生、教师和学校可持续发展的精神动力。俗话说得好, 三流的学校靠人管理、二流的学校靠制度管理、一流的学校靠文化管理。学校应形成凝聚人的精神文化、熏陶人的环境文化、激励人的制度文化、提升人的活动文化, 努力创设师生相互尊重信任, 共同成长的丰富多彩的校园生活。

二、高品质学校的特殊教育功能

1. 育人功能

学生教育。中学阶段是人成长的一个关键时期, 是一个人的理想、信念和价值观开始形成和逐步丰富的时期。高品质的学校可能未必有先进的教学设施、优美的办学环境, 但是一定要有先进的办学思想, 有稳健改革的教育创新, 有致力于学生未来发展的优秀教师团队。因此, 学校应重视学生的全面发展, “重要的是不仅要让学生成为某种人才, 更重要的是要使他们积极地生活”, 努力塑造学生的人格, 培养学生的认知素质、心理素质、品行素质以及情感素质, 让学生学会做事、学会生存、学会共处、学会自我管理、学会激发自己的潜能。爱因斯坦说得好, 智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大, 这点往往超出人们的认识……优秀的性格和钢铁般的意志力比智力和博学更重要。学校教育是目标明确、内容安排合理、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动, 此外学校教育使个体处在一定的学习群体中, 个体之间发展水平有差异, 这也有助于个体的发展。相比其他教育, 学校教育能给人更全面、更系统和更深刻的教育。

教师教育。教师是学生眼中至善至美的化身, 教师的专业水平、人文精神、一言一行都对学生产生巨大的影响。教师要真正履行这些职责:“不仅帮助学生理解教科书上的知识内容, 更重要的是为学生创造一种安全、愉快与和谐的学习环境, 保持一个充满赞扬和肯定的环境, 使学生感到安全, 受到鼓励, 得到尊重和富于挑战。”所以, 教师必须懂得“教育者必先受教育”, 高度重视自我素质的提升, 并在教学相长中促使师生共同发展。

2. 社会功能

树立责任意识。教育不仅是今天, 更是明天。文化是维系社会存亡的命脉, 学校肩负着人类文明延续的重要使命。国家的竞争, 与其说是经济的竞争, 不如说是人才的竞争。如何唤醒学生对生命的珍爱?如何把学生培养成胸怀天下、爱国爱家、敢于担当、富有爱心的中国人?这就需要学校树立强烈的责任意识, 坚持育人为本的理念, 注重学生品行的培养。

引领社会风尚。家庭是社会的重要细胞, 学生又是家庭的希望。可以从学校教育入手, 通过培养更多优秀的学生来促进更多优秀家庭的诞生, 进而影响整个社会, 达到引领社会风尚的目的。

三、创建师生共同发展的幸福家园

1. 搭建学习平台, 提升生命的品位

什么样的学校才具有无限发展的可能?那一定是学习型的学校。学校可以通过开设专家论坛、组织教师技能比赛、评选我身边的好老师、开展书香校园、师生座谈会、叙说教育故事等活动, 努力培育浓厚的学习氛围。在学习方式上, 既要鼓励个人埋头钻研专业、精读教育理论, 也要倡导群读, 即从单一的个人充电, 走向创造性的、开放性的团体学习。在批判性反思和不懈的探究中, 体会创造灵感的涌动。在学习中领悟教育的本真, 收获博大的教育情怀, 丰富教育智慧。

2. 营造和谐氛围, 激发生命的活力

重构宽松、舒适、民主的课堂生活环境。民主是建立良好师生关系的基础, 平等的学习氛围是学生潜能得到发挥的重要条件。教师应树立“知之为知之, 不知为不知”的精神和“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子”的观念, 以宽容之心, 博大的胸怀, 积极吸取学生的不同见解, 不断改进教学内容和方法, 既当老师, 又做学生, 师生密切配合, 共同完成学习任务。教师还要努力创造条件促进学生群体之间的良性互动、智力碰撞, 实现结伴成长。

突显以德治校、以诚待人、以情感人的管理意识。孟子曰:“以德治人, 心悦诚服也。”教师职业的特殊性使教师具有求知进取、善于思考、喜欢说服、讨厌压服的特点。“为人师表”的社会期待和强烈的自尊心, 又促使教师能自觉地严于律己。尤其是职业成熟度较高的教师, 他们不仅希望得到学生的尊重, 更希望得到学校领导的尊重。如果置教师的工作特点和心理特点于不顾, 动不动就往教师身上套“紧箍咒”, 使教师连必要的“人格自尊”与“人身自由”都没有, 教师势必会产生逆反心理。知识分子的自尊和清高, 又决定了教师较注重精神上的满足。因此, 学校领导在教师管理中要特别注意从尊重教师开始。首先, 应坚持民主决策。凡涉及学校发展、教职工利益的敏感问题, 应广泛听取教职工的意见, 反复沟通协调, 直至教职工代表大会通过, 以增强教职工主人翁的意识, 积极参与学校管理。其次, 坚持公正无私的原则, 平等对待每一位教师, 不以亲疏论褒贬。合理配置、优化组合教师资源, 最大限度地发挥每位教师的聪明才智。再次, 坚持以包容之心, 给“犯错”的教师改正的机会, 给教师提升的空间。苏霍姆林斯基说过, “有时宽容引起的道德震荡, 比惩罚更强烈”。高品质的学校应是改造人、发展人的大熔炉。最后, 坚持使用赏识激励的方法, 助推教师进一步自尊自信。激励教职工愉快地做事、高效率地做事、做正确的事。“士为知己者死, 女为悦己者容。”充满情爱和尊重意识的教师队伍, 必定是一支极具战斗力的队伍。

3. 实施素质教育, 彰显生命的精彩

福建省厦门市第一中学把对于文化的追求视为促进学生发展、教师发展和学校发展的哲学精神趋向, 根据厦门融汇多元文化的城市特点, 致力于建构包括管理文化、道德文化、课程文化、教师文化等在内的积淀厚重、情理交融、充满活力、风貌独特的教育文化, 为学生、教师和学校的可持续发展打下坚实的精神底蕴。例如, 近年来上千名学生在国内外重要学科竞赛中获得大奖, 校合唱队、游泳队、灯谜社等多次获得世界级、国家级中学生大赛冠军, 学生社团多次赴美国、日本等国家交流演出, 等等。

缔造幸福的家园作文篇5

2014年1月11日凌晨，具有“月光城”之称的云南香格里拉县独克宗古城遭遇了火灾，2/3的古城被烧毁，除房屋、商铺、基础设施等受灾外，此次火灾还造成古城内部分文物、唐卡及其他佛教文化艺术品被毁。一场大火，让千年古城几近毁于一旦，着实让人痛心。如此惨不忍睹的事例数不胜数，让人不寒而栗。

面对熊熊燃烧的大火，绝大多数人都会惊慌失措，心里唯一的念头就是逃生，而此时由于惊吓过度，思维一定十分混乱，这正是火灾中的踩踏、跳楼等悲剧发生的主要原因。因此，突遇火灾时，首先应当努力让自己保持冷静。利用自己平时掌握的消防自救与逃生知识，决定最佳逃生的办法。尽快撤离险地。做好简易防护，逃生时经过充满烟雾的地方，为了防止浓烟呛入，可把毛巾、口罩用水打湿蒙住鼻、口，匍匐撤离。贴近地面撤离，避免烟气吸入。找好避难场所，固守待援，绝对不要冒险跳楼。

如果消防安全知识贫乏、消防安全意识淡薄，就会酿成血与泪的惨剧，所以要提高消防安全意识。人的生命只有一次，生命对于每个人来说都是最宝贵的，而消防安全意识则是人们生命和财产的保护神。人生旅途中，危险无处不在，火灾虽然可怕，但是如果依赖“消防安全意识”这根拐杖，就能走过风风雨雨。我们每个人都要认真反思，防微杜渐，握紧“安全”这根生命的拐杖，珍爱生命，让每个生命都绽放出最美的色彩。

让学校成为师生幸福成长的家园篇6

教书育人，感恩生活

有幸躬逢盛世，我感恩这个伟大的时代；有幸踏上讲坛，我感恩这片教育的热土。生活在感恩的世界里，我常体会到一种生命的激情。在这样一个伟大的国度从事教书育人的事业，虽夙兴夜寐，却深感幸福。

——翟小宁

在与翟小宁的交谈中，他常常满含深情地谈到所生活的这个伟大的时代，谈到对教育的热爱，对生命的热爱，谈到人大附中，谈到当代著名教育家刘彭芝校长。他说：在人大附中这样的环境中工作，夜以继日，辛苦劳累，但再苦再累，也感觉幸福愉快。他说，自己常常生活在一种感动之中，刘彭芝校长教育家的胸怀、思想与追求深深地影响着他；刘校长追求卓越和不断创新的精神时刻感动着他；王珉珠书记的工作作风和人格风范时时感染着他；人大附中教师的敬业精神不断激励着他，使他受益匪浅。

中国文人常说：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。真正的文人或者说知识分子都是站在未来看现在，他们是人类精神的燃灯者，他们异质、多思、敏感、深邃，在精神的浩瀚夜空熠熠生辉。在翟小宁的人生词典里，出现频率最多的几个关键词是善心、善行、心灵、信念、人格、文化，也正是对这些关键词的感悟和实践，使得他对课堂教学的精髓、对教师成长成才的规律、对道德教育的实效性、对教育的本质和内涵有了更深刻的理解和把握。

翟小宁生长于齐鲁大地，源远流长的齐韵儒风，中国文化的深邃内涵，赋予了他真诚善良、谦虚涵容、坚毅厚重的性格。对文化的崇尚，又使他养成了读书与思考的习惯。他喜欢的人生格言是：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

扎根课堂，绽放精彩

语言文字是一个民族心灵的声音，是文化的基因。这富有灵性的文字，是有呼吸、有情感、有生命、有灵魂的。与这样的文字对话，就是在感受民族文化的呼吸、情感、生命与灵魂！

面对内涵如此丰富的母语，我们又怎能不怀着一颗感恩的心，亲切地吟咏，深切地品味，自由地书写，去领略母语世界的美好风光呢？

——翟小宁

20世纪80年代，怀着满腔的热情，翟小宁开始了自己的教育人生之路。从此，他将整个身心投入到教育事业之中，享受着一种纯净的幸福：白天上课，体验着传道授业解惑的深刻内涵；晚上备课，与课文和文章的作者进行深度的对话。与人为善的天性，辅以精彩的课堂教学，使得他和学生的关系和谐融洽。他常常是夜以继日，废寝忘食，但却乐在其中。

二三十年过去了，翟小宁对自己踏上讲坛所教的第一堂语文的情形，依然记忆犹新。那是一篇朱自清先生的散文《荷塘月色》。在课堂上，翟小宁和学生们一起，沉浸在朱自清先生所创造的美妙艺术境界中流连忘返。第二堂课，他刚走进教室，同学们就情不自禁地报以热烈的掌声，那是发自学生内心的欢迎和肯定。在以后的岁月中，这个场景定格在了翟小宁的记忆中，成为一种动力，一种精神上的鼓励。

正是凭着对课文的深刻理解，对课堂效应的孜孜以求，对学生心灵的精心呵护，更重要的是做一名好教师的善心和良心，翟小宁渐渐成长为有影响的语文教师。从山东省淄博市语文教师课堂大赛的第一名，到山东省第一名，直到全国第一名，翟小宁在对教育的奉献中不断实现着人生的价值。

翟小宁把自己生命的感触投射到课文里，以心灵中的情感浸润着课堂，用智慧来教课，对学生充满了爱心。这奠定了他语文教学的基调：把每一篇课文作为一个生命体，让每个文字都跳动着生命的气息，挖掘文章的文化内涵和思想内涵，发现其中所蕴含的真善美，追求主体课堂、文化课堂和生命课堂，在教育教学的情景中提升心灵的境界。

浸润心灵，涵养德性

让心灵在和谐的氛围中舒展，让青春在文明的阳光下绽放，让生命呼吸着道德的空气健康成长。

——翟小宁

有学生曾问起翟小宁对真善美的理解，他说，三者中善是根本，缺失了善，真和美都没有存在的意义。因此，他认为做教师最重要的品质是善良，教师的心应该是慈悲的，宽容的。教师没有了善良，教育就没有了道德；教师没有了宽容，教育就没有了和谐。

美国心理学博士吉诺特曾经说过：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，‘我是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是创造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能使学生丢脸，也能使他们开心；能伤人，也能救人。”在翟老师看来，教师应该怀着一颗慈悲的心对待每一位学生，应该让学生感受到自己的价值，发现生活的美好，保持对生命的热爱，让学生心灵中永远有希望。

培育信念，铸就人格

教育是以人格影响人格的事业，为人师者，首先应该把自己的人格塑造好，把自己的心灵修炼好。修身齐家治国平天下，一切皆以修身为本。修身必先修心，教师除了提高教育教学能力之外，还要提升心灵的境界。教师之修心，尤其应该修养仁爱之心、宽容之心、真诚之心、平等之心。仁者，爱人；宽者，容人；真者，感人；平者，得人。

——翟小宁

在教师发展上，翟小宁把仁爱、宽容、真诚、平等之心作为教师美好心灵修炼的基本要素。课堂内外的他也一直在践行着这样的理念。在孩子们的记忆中，翟老师总是温和地微笑，他总能发现每一位孩子身上或许并不显著的优点，并给予真诚的赞美；他聆听每一个学生阐发对文本的独到见解，并给予激赏和引导；他会在学生的作业后面写上长长的批语；他会推心置腹地与学生畅谈人生、生活……他说，作为教师，应该以舒展学生的生命、提升学生的道德、塑造幸福人生作为教育的理想和追求。好老师绝不只是站在讲台上传道授业，孩子们需要的是能够与自己真诚交流的宽厚慈爱的长者、智者，也只有在这样的老师的引领下，学生才会变得更好，更有智慧，更加幸福，从而为人类的进步、世界的和平做出应有的贡献。endprint

在翟小宁看来，优秀教师不仅要用力工作，用脑工作，更重要的是用心工作，要以宽厚仁爱的心关怀学生，以高尚的精神引领学生，以崇高的信念将自己每一天的生活照亮。他赞赏美国教师凯伦·道森的教育信念：“帮助学生走出迷茫，发现自我。”他也喜欢另一位教师的教育信念：“每一个人都有价值，每一个差异的存在都值得庆贺。”

他认为优秀教师是终身学习、不断发展的教师，一位好的教师应该有深厚的功底，卓越的教育教学能力，善于思考、探索和创新，从教育实践、文化典籍中不断汲取智慧的源泉。

翟小宁尤其关注心灵境界和文化素养的提高。他说：“心灵的天空有多高，人生的境界就有多高；心灵的气象有多美，人生的风景就有多美；心灵的力量有多大，人生的成就就有多大。非凡的心灵造就非凡的人生，教师是靠心灵而高尚的。”这是翟小宁对教师职业的感悟，也是他对教育使命的理解，同时也昭示出他在教育教学中所领悟到的生命境界。

教师的素养其实是一个人全部素养的集成，他的课堂、演说以及与学生的交流，乃至他的言谈举止、语默动静，无一不是整个人生修养的体现。正是基于这样的认识，翟小宁把提高人生修养、提升心灵境界作为生命的核心要素。

文化育人，舒展生命

人的心灵是一个广阔的天地，那里有日月星辰、江河湖海，教育就是点燃学生心灵中向上的力量，精心培育，使之发扬光大。心灵是田地，美德是种子。播种真善美，才能生长真善美。

——翟小宁

作为人大附中的校长，翟小宁要着眼于学校教育教学的各项工作，参与课程改革和教育科研，关注青年教师成长，为学校发展努力工作，同时他亦在道德教育中致力颇深。刘彭芝校长对学校的德育工作一直十分重视，强调要始终坚持把德育工作放在学校一切工作的首位，始终坚持把师德建设作为德育的基础，始终坚持把德育贯穿到学生生活的各个方面，始终坚持德育的时代性和针对性，始终坚持把道德教育和法制教育结合起来。

多年来，翟小宁秉承刘校长的教育理念，一直探索道德教育的规律，以求理论体系和工作方法的突破和创新。他认为，德育是直指心灵的事业，只要在学生心中播种一点善，一点爱，它就会像种子一样在稚嫩的心中生根发芽、开花结果，就会像涟漪一样扩展开来，对社会就会多一点好的影响。

“不拘一格育人才，万紫千红总是春”，翟小宁始终践行着教书育人、生活育人、文化育人的理念。在他的语文课上，诵读声中，学生们领悟了杜甫的忧国忧民、苏轼的旷达洒脱；书卷之间，学生们看到了寂然逝去的弱小的生命，听到了史铁生在地坛的生命沉思……教书与育人从来就是一体的，教学应为灵魂安家，让课堂成为学生的精神家园。

在德育实践中，翟小宁注重中学阶段每个孩子所经历的重要时刻，每一次新生入学教育、开学典礼、升旗仪式、成人仪式，他都高度重视，并和老师们一起进行仪式的设计，活动的组织。在新生入学教育中，孩子们听到了师兄师姐的经验分享，感受到了学校赋予他们的荣耀及使命。翟校长每年都要向新生做专题报告，“一德立而百善生”是他多次讲到的话。

在《塑造健康文明和谐向上的人大附中人》的报告中，翟小宁讲道：一个人既可以使自己的生命碌碌无为、暗淡无光，也可以使自己的生命焕发出美德和智慧的光彩，这完全取决于如何塑造自己。我们在成长的过程中，绝不应该忽略了思想、情感、道德和智慧的价值，绝不应该忽略了高尚人格、美好品行的培养，绝不应该忽略了文明形象的塑造。

“塑造美好的形象，必须首先塑造美好的品格。品格是世界上最强大的动力之一，是人生价值的真正体现。心灵是美德的源泉，一切真善美都是从心灵中流淌出来的。我们要正心、明理、崇德、笃行，懂得责任、爱心和同情，学会尊重、自律与合作……如果无论何时何地，我们都能给人带来幸福和快乐，给人留下美好的回忆，那将是多么有意义的事情啊！”

“人的道德教育有三个层面，第一个层面是基本道德，培养的是合格公民；第二个层面是高尚道德，培养的是贤明君子；第三个层面是圣贤道德，古往今来圣贤寥若晨星，但我们可以用圣贤的精神来教育学生。” 翟小宁校长倡导从基本道德做起，以圣贤精神育人，怀着崇高的信念，做实实在在的工作，潜移默化，积善成德，体现出一种可贵的践行态度。在呼唤道德回归、精神重建的今天，这种探索和实践，何其可贵，又何其感人！

2001年，人大附中志愿团在期待中起步，时至今日，这株曾经青涩的幼芽展开了碧绿的枝叶，成为一株常青树。志愿团立足校园，走向社会，奉献爱心。如今，志愿团的足迹遍及校园和京城：图书馆里留下了志愿者们忙碌的身影，一本本图书摆放得井然有序；运动会赛场洒下了志愿者辛勤的汗水，一块擦汗的毛巾，一句关心的话语，诠释着团结与感动；在校园各个角落，志愿者们经常放弃休息时间，关掉别人走时忘关的灯，拧紧还在滴水的水龙头；在志愿者日，大家折了一个个纸鹤，写下一张张祝福的纸条，寄托着信念与希望。

石粉变塑料变出幸福的家园篇7

我是山东李进胜,2009年第一期“石粉变塑料圆了我二十年发财梦”在杂志刊出后,引起极大地轰动,多家杂志社记者采访我, 数百名加盟者到我厂参观,转眼过了七年,杂志社领导多次约我把自己办厂近八年的创富经历和体会向新的读者朋友再做个交流。

我是城郊的一个农民,88年进水泥厂当工人,95年下岗, 为养活一家人,我干过建筑工,卖过小食品。2000年办了个石棉瓦厂, 辛苦打拼一年能赚五万元,2006年在北京学习废旧塑料炼油被骗八万多。2007年8月到平度市现代工艺制品厂考察用水泥河沙生产艺术围栏, 得知厂家刚刚开发成功石粉变塑料, 觉得是个难遇的好项目,决心办厂。2007年10月投产,短短一年便获利80多万元。几年来,我的生活发生了做梦都想不到的变化,买了两套大房子,盖起三层酒楼,买上商铺。送货有货车,出门有轿车,银行里有七位数的存款,不愁吃穿,每年还带老婆出去旅游,日子过得有滋有味。享受着舒心的好日子,自己感觉象梦,过去20年,力没少出,汗没少流,钱没多赚。一年到头,愁多欢少,同样的我差别为什么这么大呢? 事实证明,要发财不在你干得有多辛苦, 关键是找准一个好项目,拜对一个好师傅,找对了项目,赚钱其实很简单,傻干只会穷忙一生。石粉变塑料创富联谊会上,熊云江、刘洪俊、周杨、石玉波等都是30多岁左右的小伙子, 年轻轻地开着自己的宝马车,令人羡慕,我五十多岁才尝到成功的滋味, 恨不得时光能倒退二十年。然而,石粉变塑料多数人认为是骗局,这是全社会的悲哀,因为在市场经济的大浪潮中,有的人唯利是图,为挣钱什么坏的手段都用,到处是陷阱,遍地是骗局, 几乎每个人都有一本被坑骗的血泪账。当年,我要投资石粉变塑料,老婆孩子阻拦,亲戚好友反对,我咬牙坚持是认准厂方二十年电话号码厂址不变,信誉能保证,四川的刘先生两口子原来在广东东莞打工, 结婚生孩子后便想在老家创业,2009年看到石粉变塑料到厂家考察, 进生产车间要收三千学费, 要我的电话号码不提供,便认定是骗局,后来把十几万投给理财公司,高利息没拿到手,老板卷款跑了,多年血汗钱打了水漂,两口子只好把孩子扔给父母, 双双返回广东打工,刘先生后悔的说,一念之差,赔上多年血汗钱,丢了五年的发财机会,又多遭了五年的苦和累。

各位读者朋友,俗话说,男怕入错行,人生不过数十年的精华,选择一个好产品,选择一个有前途的好项目是决定一个人一生成功的关健,特别是中国经济已经从狂飞猛进迎来了温和增长,过去十年靠高增长赚钱的行业产品已到了危险的边沿,钢材现在卖到了白菜价,楼市下跌,煤老板破产,我认识一个做皮革生意的老板,干了二十多年挣下千万家业,做梦都不到,前些年被称为软黄金的皮革行业一落千丈,囤积的材料价格遭腰斩,为还贷款,卖了厂房卖商铺,还欠下二百多万的债,真是辛辛苦苦几十年,一夜回到解放前。

我干石粉变塑料七八年了, 不管市场风云如何变幻,都是任凭风浪起,稳坐钓鱼台,特别是从2013年下半年全国经济增速下滑, 多数人都感叹生意难干钱难赚, 我的生意却越来越红火,关键是迎来了国家的好政策。过去二十多年中国塑料企业为降低生产成本,大量地使用废旧塑料颗粒,废旧塑料回收加工成颗粒富了一大批人,但是废旧塑料回收加工严重地污染了空气环境和地下水源,国家从2014年开始坚决不允许废旧塑料回收加工颗粒,加工厂都被强制关闭,即是有少数人偷着干,产量也少得可怜,随着国家环境保护力度不断加强, 过去那种废旧塑料回收加工遍地开花的现象将一去不复返了, 塑料企业要降低生产成本必须要用石粉塑化剂, 市场需求越来越大, 我厂里二套生产线经常白黑轮班干。我办厂己进入第八年,每吨石粉塑化剂成本在900~1300之间波动,售价在2000~4000之间浮动, 不论塑料化工市场价格怎么变化, 利润非常稳定。石粉塑化剂质量好,成本低,用途广,可满足吹膜、拉管、拉丝、注塑等所有塑料制品企业的需求, 塑料厂每使用一吨石粉塑化剂可节省成本3000~10000元 ,市场永远不会饱和。

各位读者朋友, 自2009年以来,我接待了数百名来自天南海北的加盟者到我厂参观, 也曾同意厂方和杂志社把我的手机号提供给读者, 结果铺天盖地的电话把手机都打爆了, 严重影响了我的生活和业务, 只好重换手机号, 一些塑料厂老板知道我的生产成本讨价还价,给我带来许多烦恼,老婆孩子也埋怨我自己找累吃, 但开弓没有回头箭, 我既然答应当石粉变塑料的创富典型,不想自食其言,在新的一年中,我愿意再次告诉读者,凡是和青岛平度市现代工艺制品厂合作者,均可到我厂参观交流, 我会尽最大努力让八方的朋友高兴而来,满意而归。祝愿在新的一年中, 有更多的读者朋友把石粉变成塑料, 变出自己的精彩人生, 最后我把自己的创富体会总结成四句话送给读者朋友:“一步很短,一生很长,走对一步,幸福一生! ”

编者按:对石粉变塑料项目我们杂志社派记者多次到李进胜、孙喜友、石玉波、王君等多家接产成功厂家采访,石粉变塑料项目真实可靠,市场用量巨大,一次投资终生获利。石粉变塑料己荣获国家发明专利,凡是有意投资办厂的读者朋友可直接到厂方考察。

单位:青岛市平度现代工艺制品厂总部:青岛市延安三路105号石油大厦1002

老年人的幸福家园篇8

1 节目的定位

《人间晚情》节目以江泽民总书记提出的“五个老有”为基准, 其节目定位主要有两层含义:一是关注老年人的精神生活;二是关注日趋严重的人口老龄化问题, 透视社会现象, 体现老年人的价值, 力求“以人为本、展示人文关怀”。这是《人间晚情》节目的主要特征, 也就是说, 节目无论是说“人”还是说“物”都力求不停留在表层, 要求有穿透力, 抵达人心, 给人以回味与思考, 令人产生共鸣与感悟。

因此, 《人间晚情》节目所采访的老人, 无论过去从事何种职业, 人生经历有多么丰富, 节目所要挖掘和展示的是当今指导或支撑老年人的生活理念和价值观。在表现手法上, 有时以点代面勾勒出一部分老人的生活状态, 有时提取其中具有普遍意义的作用, 倡导老年人“与时俱进”, 有时就老年社会热点问题请有关专家和老龄机构人员进行探讨, 在创造“人人共享的社会”大前提下, 寻找存在于我们生活中属于老年人的新事物、新追求。

1.1 平凡老人的生活和他们的精神世界

对于老年人而言, 他们的青春和旺盛的精力, 以及人生的辉煌期已经走过, 平凡、平淡、平常构成了日常生活的主要, 而我们的节目就是为这些普普通通的老人营造一个精神家园。从老年人的生活视角出发, 抒发老人情怀, 表达老人志愿, 报道老年人在寻找生活的意义和目的时所表现出的行为、动机、情感、信念、态度、忧伤、希望、恐惧和成就, 也就是从老人们的“锅、碗、瓢、盆”交响曲中、从晨练时、从业余爱好里挖掘他们“老有所学、老有所乐、老有所养、老有所依、老有所教”的晚年生活, 通过这些从事过各行各业有着独特人生阅历的老人, 反映当代老年人鲜活的生活情趣。比如, 通过2001年春节期间, 采访山西省总工会退休干部张老夫妻俩在家过年的实际生活, 反映出空巢老人同样可以过得其乐融融;通过住在定襄县晋昌镇西关村财神庙街北巷10号的退休教师智先才老人每个星期为节目写古诗词的事儿, 来描述我省农村生活的一些现状, 提倡农村老人健康向上的老年生活;通过太原市胜利街甲3号院14楼的孔繁贵老人为节目提供的稿件以及太原市老人的生活情况, 报道省城老年人生活中的各种需求, 等等大量的采访活动使节目做到了丰富多彩, 内容详实, 受到了老年朋友的喜爱。

1.2 节目的责任感和使命感

目前, 人口老龄化已是全社会的大问题, 我国已经进入人口老龄化时代, 我省人口老龄化速度也非常严重。这意味着, 在迎接“银发浪潮”的同时, 作为党的喉舌《人间晚情》节目, 面临着如何引导人们尽快实现“健康老龄化”, 如何创造一个“人人共享”的社会。这就要求我们的节目能使听众在听过节目之后, 了解国际、国内老龄事业发展状况, 从一些先进发达地区老年保障体系中借鉴适合我省老年事业发展的经验。为此, 节目中播出了大量有关内容。请我省老年学专家董人铮就“如何发挥老年人的创造力”进行十集论文讲座, 阐述了老年人精神健康、身心舒畅的价值观, 通过“我说两句”栏目邀请社会各界人士分析我省现阶段老龄事业发展存在的问题, 通过“信息集装箱”栏目把新近发生的有关老年人的最新消息快速准确地报告给听众等, 或给人以启示, 或给予某种激励。

2 节目的前期策划

《人间晚情》节目在30分钟的时间里大致以一个论点为主题, 通过人、事、物的描述来准确、流畅地传达内容, 同时, 还必须建立在对选题及人物细致深入地了解和把握之上。因此, 节目的前期策划至关重要。

2.1 了解全貌、彰显细节

人物的心理轨迹和事态的来龙去脉作为客观存在, 从个体上讲自有其独特的逻辑, 从整体而言又与社会和时代有着千丝万缕的关系。在社会变迁与时空发展的过程中, 他们只不过是其中的一个点。作为一档面对老年人的《人间晚情》节目, 就要掌握背景了解事物的全貌、加深对选题或人物的理解, 使节目能够以点带面, 对人、对事做出理性的分析, 围绕主题, 在各种背景资料中精心选材, 做纵向与横向的比较, 这是《人间晚情》节目首要的工序。同时, 整档节目注重突出重点、把握细节, 关注老年人的精神世界和本质需求。编辑在前期组稿和采访过程中, 先查阅有关这期节目主题的大量资料, 然后与本期节目的采访对象进行长时间的真诚交流, 使之能够敞开心扉, 从中把握潜在的信息, 使得节目更真实、也更容易打动听众。这也是《人间晚情》节目始终遵循的“以事实说话、以细节代言、以情感动人”的方向。

2.2 精心打造、巧妙布局

谋篇布局是《人间晚情》节目前期策划的另一道工序。如何开场, 怎样铺垫, 何时把节目引向高潮, 又如何增强节目的厚重感和纵深度, 都是这一过程所要解决的问题。为了能让听众在30分钟的时间里最大限度地享受到广播带给人的特有愉悦之情, 《人间晚情》节目除了具有丰富的节目内涵外, 还精心制作了节目版头曲和一批栏目曲, 像“人生写真”、“志在千里”、“往日情怀”、“快乐不倒翁”、“养生之道”、“戏迷天地”等栏目。而这些栏目的背景音乐、音响和栏目词极其吻合并有着非常优美的听觉效果。如“快乐不倒翁”栏目是先放出一群孩子的哄然笑声, 紧接着是一位90高龄老人发自内心地敞怀大笑, 然后由一秒钟欢快的轻音乐引出栏目词“快乐不倒翁”, 于是, 一个极具感染力的小小栏目就会为整个节目增色。这样, 《人间晚情》节目就由特定主题内容、精美的栏目曲和中华民族优美的文字巧妙地组合在一起, 展现给听众的是一个充满诗情画意的精神家园。

3 对主持人的要求

《人间晚情》节目是以录制播出为常态, 每位主持人既是编辑又是记者, 这样, 主持人就能深入地了解当今老龄事业发展趋势和老年人参与社会活动等方方面面的情况, 采访到大量的第一手材料, 主持节目时自然而然做到了心中有数、游刃有余、声情并茂。

3.1 主持人的心态

作为老年节目《人间晚情》的主持人, 面对的是需要付出爱心的弱势群体———老人, 主持节目时, 体现出的情感凝聚着一个“爱”字, 这种情感绝不是矫揉造作, 而是由主持人亲身采访后在节目中自然流露出的朴实、真挚的情态, 通过广播和节目内容传达出的是对老年人身心健康的关爱之情。在节目录制过程中边主持边联想到采访对象和周边老人的日常生活、健康状况、情感需求, 带着真情实感, 发挥着创造性思维, 以此引发听众和主持人的感情共鸣, 并形成良性的互动循环。

3.2 主持特色

老年人的幸福家园篇9

/陈复兴

我们走得太远, 以至于忘记为什么出发。

——黎巴嫩诗人纪伯伦

信息技术教师的幸福感究竟如何?这是每一个从事这一职业或关注这一职业的人值得思考的问题。“工欲善其事, 必先利其器”, 曾以为掌握信息社会一大利器的信息技术教师, 应该是幸福感很强的人。前些年, 外甥填报高考志愿, 我曾怂恿他报考现代教育技术专业, 不料他却说信息技术教师是学校中最没地位的。

信息技术教师在学校中的地位究竟如何?增强职业幸福感究竟有哪些路要走?学校和社会该为信息技术教师提供怎样的外围环境?带着这一连串的问题, 笔者开始了对信息技术教师幸福感的探究。

在夹缝中求生存:信息技术教师的尴尬

偶然在中小学信息技术教育群里看到教师们在大倒苦水——

有人说:其他老师可以全力教好自己的学科, 信息技术教师却是犁了别人的田, 荒了自己的地。经常为别人做课件, 辛苦是自己的, 荣誉却是别人的。

有人说:我现在成了机器修理工。有一天修了1 3台计算机, 头晕眼花, 累得想吐。别人叫你修电脑, 1 0次去了9次, 有一次没去, 就招人怨恨。

有人说:领导总觉得你很闲, 只要是和电脑沾点边的事都会安排到你头上。学校的各类报表、计算机维修、网络布线及维护, 都是你的事。你在教学上很难出个像样的成绩, 没有什么成就感。想在业务上有所提高, 又基本没有静下心来研究的时间。

有人说:“领导乱上网, 结果电脑中病毒了。见面就一句话:‘怎么管的电脑, 到处都是病毒。’有些键盘坏了, 我申请添置, 校长却说:‘谁弄坏谁赔, 找不出责任人你赔!’”

有人说:“有些老师随便叫人来拿教学投影, 我没见老师签字就不给。没想到领导马上打来电话:为什么有东西不借?”

有人说:“在职称、评优等方面, 我们被边缘化了, 连理化生的实验员和图书管理员都比我们强。因为信息技术教师没有专门的职称系列, 别的老师都升上高级了, 自己还是原地踏步。先进、考核优秀之类的荣誉, 基本没有自己的份儿。有不少老师都改行教其他学科了。”

以上的抱怨, 似乎可以概括为四大方面:工作任务烦, 工作定位难, 工作报酬低, 工作奔头儿少。有人撰写了一副对联, 上联是“干最苦最累的事情”, 下联是“得最少最淡的表扬”, 横批是“名利双失”, 这似乎可以体现信息技术教师的窘境。看来, 信息技术教师对自己的生存状态很不满意, 职业幸福感太少, 愤懑的多, 诉苦的多, 总觉得自己被边缘化, 是单位里的勤杂工, 经常是劳而无功。“烦难低少”, 在夹缝中求生存, 似乎是信息技术教师的普遍尴尬。

专业成长和心灵成长:摆脱尴尬的路径

要唤起信息技术教师的职业幸福感, 摆脱目前的尴尬与窘境, 必须首先端正我们对职业价值的认识, 追求一种“为己”而不是“为人”的专业成长和心灵成长。这是一个不懈求索的漫漫旅程, 所谓冰冻三尺, 非一日之寒;滴水穿石, 非一日之功。老子说:“合抱之木, 生于毫末;九层之台, 起于累土;千里之行, 始于足下。”

(一) 合抱之木, 生于毫末

教育须重细节, 许多令人惊羡的成功正是从细节开始的。如江苏某中学用宾馆卫生间的经营理念来改造厕所, 并张贴不少格言、警句、漫画之类, 使学生在如厕中接受艺术熏陶和品德教育。厕所成为该学校一道亮丽的风景。

在信息技术教师中, 也有不少借由细节而产生成就感的案例——

某教师在每次上课后都要求学生整理好凳子、桌子、课本, 通过这一细节培养学生的规则意识和良好教养。偶尔有一个凳子没放齐、有一台显示器没放正, 总会有学生主动地将凳子塞进桌子底下, 或者悄悄地将显示器放正。教师也总会表扬这些做好事的学生, 并提醒责任人注意。她说:“从孩子们对计算机的友好举动中, 我分明感受到学生的快乐与自得, 也似乎听到一排一排整齐、清洁的计算机在唱着幸福的歌。”

另一位教师则带领学生开博客, 在博客中与学生分享信任、互动与成长的快乐。这从学生的留言中可见一斑:“今天, 老师教会了我开通博客, 网络上我也有了自己的家, 太开心了……”“老师, 我开始写小说了, 记得来我博客看看哦。”“自从老师把我带进了博客, 我喜欢上了这里。我了解到, 上网除了玩游戏, 还有更重要的学习用途。如今, 我的写作水平提高了, 我从网络中感受到从未有过的踏实与快乐。”“我要感谢老师, 感谢她为我开启了网络世界的大门。”

还有一位教师努力做学生的“伯乐”, 每当发现学生独特的视角或创意时, 就欣喜若狂又不乏夸张地向全体学生推荐, 并命名为“×× (学生姓名) ×号”。结果, 使教学拥有了极为丰富的创意资源库, 不管是参加各级网页设计比赛, 还是各类电脑作品制作的比赛, 都能因为作品富于创意脱颖而出, 取得骄人的成绩。

最后要说的是一位学校网管员, 他利用自己的专业特长, 精心设计校园网的模块与页面风格, 在校长的支持下着力更新校园动态, 组建高容量的教学资源库、师生互动社区, 使校园网成为展示校园风貌的窗口、教师教育教学的助手和学生成长的乐园。县教育局长来学校指导工作时, 十分夸赞学校的网站, 学校领导和同事们由此对这位网管员刮目相看。

有言道:“细节决定成败。”以上的几位教师都是通过在细节上努力, 获得了成功。现实中, 我们有很多细节问题可以关注:在电脑桌上摆放一盆绿色植物, 既利于吸收机房的灰尘, 又便于约束学生们的行为习惯, 技术训练与品德养成兼顾;课堂上多注意巡查, 既了解学生知识、技能的掌握情况, 解惑释疑, 又及时监管学生的电脑操作行为, 防止学生损害机器、浏览有害网页或借学习之名行玩电脑之实等情况的发生。

现实中, 我们不少信息技术教师没有在关注细节上下工夫。比如, 学校一般都有自己的校园网, 但有特色的比例很小, 模板照搬抄袭。某校园网首页居然到如今还是0 7年的“最新校园动态”。信息技术课堂上, 一些教师沦为电脑室的守门人, 房门一开, 主机一启, 就任凭学生自作自息了。这样的信息技术课堂怎么会有实效?信息技术教师怎么会有地位?这无异于自掉身价、自废武功。

切记老子的名言:“合抱之木, 生于毫末。”要培植信息技术教学的参天大树, 必须重视“毫末”, 关注细节的精彩, 这样才能逐步走向成功, 产生职业成就感和幸福感。

(二) 九层之台, 起于垒土

由于信息技术是一门年轻的学科, 有关教学的实践经验累积不够, 当前中小学信息技术教师普遍年轻, 缺乏教学经验, 基本为新手型教师水准。要构筑专业知识和能力的“九层之台”, 必须“起于垒土”——从强化基础性知识和能力开始。

从知识结构看, 信息技术教师要加强通识知识、本体性知识、条件性知识和实践性知识的学习。信息技术教育在学科性质上很难归属, 现在不但科技含量大大提高, 人文背景也愈加浓厚, 横跨众多学科, 涉及自然科学、社会科学、人文科学等几大领域。包括传感技术、通信技术、计算机技术和控制技术四大基本技术。其中现代计算机技术和通信技术构成了信息技术的两大支柱;文字编辑、图形处理、动画制作、网站建设、多媒体素材集成、教学情境的创设、学生情感的培养等, 无不体现教师的审美情趣和艺术修养。健康保健方面的知识、文献检索及外语等工具类知识、法律和伦理学知识, 对开展信息技术教育都大有裨益。计算机基础、W i n d o w s操作、O f f i c e应用、数据结构、微机原理、程序设计、多媒体课件开发与辅助教学、Dreamweaver DEV、A S P/JSP动态网站建设与开发、计算机维护与维修等, 始终是信息技术教师的本体性知识。与信息技术教育相关的教育学、心理学等条件性知识, 仍是当前的薄弱环节。教师的教育理念、自我定位、教学伦理、批判性反思以及情境策略等实践性知识, 无疑左右着教师的教育行为与成效。随着科技的发展, 每个学习领域都有对信息技术的明确要求, 它将直接贡献于各学习领域的基本知识、关键技能的获得。信息技术教师假如不加强通识知识的学习, 提高专业技术水平, 就只能等待专业意义上的自然“下岗”。

从专业能力看, 信息技术教师需要加强教学能力、技术应用能力、沟通协作能力、教育科研能力和自我发展能力的培养。信息技术教学兼具发展性、工具性和实践性等多个特点, 对于培养学生的创造能力、动手能力、自学能力、分析解决问题的能力、协作式学习的能力至关重要。信息技术教师必须具备教学设计、多种媒体教材编制、教学组织与管控、语言表达、软硬件操作、资源利用、信息技术教学方法的综合运用、教学评价、教学研究与创新等方面的基本能力, 探索适合信息技术课程特点的切实可行的教学方法和教学模式。在信息技术与其他学科课程的整合方面, 信息技术教师要在促进技术应用方面起到核心作用。不是有不少教师抱怨“为其他老师做课件, 劳而无功”吗?假如你做好提升其他学科教师专业素养的文章, 使他们克服“技术恐惧”和“技术迷信”两个极端, 自己会搞整合, 自己会做课件, 不就解放了自己吗?学校教育信息化建设, 需要信息技术教师全程参与, 为科学决策提供详尽的资料、合理化建议和可行性方案。信息技术教育教学中有许多问题, 有待信息技术教师去探索研究。信息技术教师要具备足够的自我适应能力、创新能力、反思能力、终身学习能力, 增强自我发展能力, 提升自身的专业水平, 使自己成为教育教学的“常青树”。

(三) 千里之行, 始于足下

信息技术教师具有明显的“非专业”特征。很多教师都是其他学科转行过来的, 即使新教师, 大部分是计算机专业和教育技术专业毕业的, 专业上也难以对口。这是信息技术教师专业成长“千里之行”“足下”的现实。

某信息技术教师说:“我的梦想是获得和主科一样的学校地位和认同感, 而现实是这个梦想目前看不到实现的可能性。”

鲁迅说:“希望是本无所谓有, 无所谓无的。这正如地上的路。其实地上本没有路, 走的人多了, 也便成了路。”现实可能性的有无, 不在于别人, 首先在于自己。正如《国际歌》高唱的“从来就没有什么救世主, 全靠我们自己”。孔子也说:“不患无位, 患所以立。不患莫己知, 求为可知也。”地位要靠实力来提升, 名誉也要靠实力来争取, 无一技之长, 何以“立”?无让人称道之处, 如何让人“知”?

要知道, 领导有时是需要一些切实能提高学校竞争力甚至是升学率之类的“真金白银”。信息技术教师假如不能围绕这一核心, 在学校做出一些事情, 是绝对不能提升自己的职业地位的, 也无从增强自己的职业幸福感。与其坐论自己在学校中的种种尴尬, 还不如起而行之, 通过切实的努力来增强个人的竞争力, 从而重新激发职业的幸福感, 找回自己的心灵家园。

信息技术教师如何守住自己的阵地?如何拓展自我空间?如何借助一切可以借助的力量, 充分实现心灵和专业成长, 产生职业幸福感和成就感?还是回到老子的这三句名言上来:细节的精彩是“毫末”, 可以从中感知幸福;基础的扎实是“垒土”, 可以借此逼近幸福;现实的努力是“足下”, 可以由此成就幸福。细节、基础、现实, 点、面、线三维切入, 共同构筑信息技术教师职业幸福的大厦。

在职业幸福感中, 有三个重要的元素, 一个是成就的幸福, 一个是追求的幸福, 一个是信仰的幸福。成就体现价值, 追求表明希望, 信仰实现依归。信息技术教师要提高自我发展能力, 提升自己的职业境界, 实现精神的依归。学校则要为信息技术教师的专业成长提供充分的条件, 重视信息技术在其他学科中的应用、重视校园网的建设、普及家校通的使用、开设校园社区及其他互动平台、在教育评价制度中注重信息技术教学业绩的科学评估等, 给信息技术教师增长“精神工资”, 增加工作的情绪饱和度、投入度和工作意义, 产生成就、追求和信仰这三重幸福, 真正营造一个有精神归属感和信仰意义上的家。

老年人的幸福家园篇10

但在教学中, 我们发现大部分老师把学生读什么书规定得很死, 读完以后, 也必定会要求摘抄名言警句, 或背诵妙语名段, 或写上几百字的读书心得, 让学生为完成任务去读书。这样的阅读乐趣何在?我们到底应该如何指导学生的课外阅读呢?下面谈谈我的一些看法。

一、趣中探索

苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师, 有兴趣才有动力。怎样才能使学生对课外阅读产生兴趣呢?

1. 积极创设有利条件

首先要给学生充分阅读的时间。虽说是课外阅读, 教师也可以每周用一节课来作为阅读时间。另外, 教师不要布置过重的课业负担, 否则学生根本无暇进行课外阅读。教师还要给学生课外阅读提供图书来源, 如设立班级图书角, 向学校图书馆借阅, 学生互相交换图书等。

2. 根据学生的年龄和心理特点向学生推荐读物

如小学阶段的孩子一般好奇心强, 比较偏向神秘、冒险类的读物, 我们可以向孩子们推荐《海底两万年》《哈利波特》等。推荐的书籍, 题材要广泛, 体裁要多样, 如《十万个为什么》《科学世界》《科学家的故事》等就是不错的选择, 还有中国古典四大名著、国外经典、唐诗宋词等都是孩子们很好的精神食粮。

3. 开展活动, 强化意识

丰富多彩的读书活动, 能进一步强化学生“读”的意识, 极大地激发其课外阅读的信心和激情。我们可以开展一些读书交流会、朗诵比赛、讲故事、专题研究等活动, 既符合学生的心理特点, 又使学生增长了知识, 大大激发了其课外阅读的兴趣。

二、授之以渔

“授之以鱼, 不如授之以渔。”科学的阅读方法是提高课外阅读效率的“金钥匙”, 会收到事半功倍的效果。提升学生的课外阅读量不但要注意指数量上的增加, 更重要的是阅读质量的提高。因此, 教师教给学生正确的阅读方法, 成了提高学生课外阅读量的关键。

1. 整体感知

著名美学家郎吉弩斯在《论崇高》中说道:“整体的任何一部分如果割裂开来孤立看待, 是没有什么引人注意的;但是所有部分综合在一起, 就形成了一个完善的整体。”文学作品都是文质兼美的文章, 每一篇作品都是作家精心构思的有机整体。学生课外阅读时, 应提醒其不要肢解课文, 作条缕式分析, 而应把重点放在感悟整体上。对文章的精彩之处进行分析时, 也不能脱离整体。应该站在整体的角度作出有效的审美判断, 否则作品的美感将消失殆尽。

2. 合理选择阅读方法

阅读方法有: (1) 精读法。在感触最深处进行圈点勾划, 能使学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。 (2) 略读法。当学生有必要了解故事内容, 而故事内容又高于学生自己的理解能力的时候, 要指导学生学会略读故事内容, 只要掌握内容大意就可以了。 (3) 填补空白。伊赛尔说:“作品的意义不确定和意义空白促使读者去寻求作品的意义, 从而赋予他们参与作品意义构成的权力。”指导学生课外阅读时, 我们应抓住文章的空白点, 启发引导, 调动学生阅读的兴趣和探究的欲望, 让学生来填补空白, 培养学生的理解、想象和探究能力。