用恒心去浇灌,成就孩子生命的精彩

用恒心去浇灌,成就孩子生命的精彩（精选5篇）

篇1：用恒心去浇灌,成就孩子生命的精彩

用恒心去浇灌，成就孩子生命的精彩

什么是学习习惯呢？学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要，影响学生的一生。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。培养学生良好的学习习惯是一项长期的、发展的过程，根据小学生可塑性强、易反复的特点，我校坚持“领导重视、加强管理、建立网络、形成合力”的原则，循环往复，持之以恒，推进习惯的培养进程。

培养学生良好的学习习惯——学校篇

一、学校成立领导小组，构建育人制度。

学校成立了以校长任组长，班主任为成员的领导小组。将学习习惯的培养纳入学校管理。首先，与课程设臵相结合。各年级开设了口语交际课、写字课和阅读课。其次，与常规管理相结合。在教学活动中，教师必须使用普通话，板书、作业批改不写错别字、简化字，学生要及时在作业本上更正错别字。在对听课评价的项目中，特别列出“语言清晰”、“讲普通话”、“板书工整有条理”等评价项目。第三，与教师业务考核相结合。通过座谈了解、走进课堂检查学生学习习惯情况，检查结果作为教师绩效考核、评优评先的依据之一。

二、方法灵活多样，经验及时推广。

第一，利用各种宣传阵地进行教育。学校、班级让每一面墙壁会说话——张贴名人名言、名人画像；在办公楼、教学楼的墙壁上随处

可见悬挂的宣传版面，如“行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运”等；在办公室张贴着“请说普通话，请写规范字”等醒目的习惯标语；班级板报设立了“学习习惯专栏”——“我有好习惯”、“我又进步了”等；各班开展学生手抄报展评；红领巾广播站每天讲名人好习惯的故事等。第二，抓住一切可利用的时机进行教育。开学典礼、家长会上的校长讲话、国旗下学生演讲、班会上班主任讲话等；学生的听、说、读、写等习惯又一次得以培养。第三、学校组织开展各种评比活动进行教育。一分钟朗读；钢笔字、铅笔字写字比赛；“学会感恩做快乐队员” “孝文化演讲”、“学英雄，见行动”等演讲比赛等。第四，学校搭建交流的平台。习惯养成是各学科教师齐抓共管，每月底分年级进行培养学生良好学习习惯的经验交流。教师之间及时沟通，互相学习。并把好经验好做法及时公布共享。

3、建立激励机制，体验成功快乐。只有让学生感受成功，才有学习的兴趣和信心。因此，各班建立激励机制和成长记录袋。如一年级的郇老师用学生获得10面小红旗可以换取1个“我是最棒的”大拇指图案。为记录学生的成长情况，学校为学生建立了成长记录袋。对学生的学习习惯进行自我评价、同伴评价、老师评价、家长评价，随时记录，让学生清楚地看到成长的轨迹，为自已成功的付出感到骄傲和自豪。

培养学生良好的学习习惯——教师篇

培养小学生学习习惯——低年级老师这样说

1、赏识学生。有位哲人说过：“没有爱就没有教育。”教师只有真正尊重学生，赞赏学生，才能形成强大的教育力量。因此，在学生学习习惯的培养中，教师首先要用一颗诚挚的爱心、细心和耐心去关爱每一位学生。耐心开导，循循善诱。如发现学生点滴进步，当场给予肯定和表扬。

2、儿歌鞭策。根据低年级学生的年龄特点，适当用朗朗上口的儿歌帮助养成好习惯。

小学生学习习惯儿歌

（一）小学生，爱学习，养成习惯终受益；早晨起，不懒睡，背上书包到学校；

见同学，问声好，讲究礼貌要做到；见老师，行个礼，尊敬师长讲礼仪；

课堂上，专心听，基础扎实成绩好；勤于思，善动脑，积极发言不能少；

写作业，用心记，练就本领比高低；课堂外，多自习，博览群书采信息；

天文晓，地理知，人见人爱有志气；好习惯，我第一，健康向上有活力。

3、小事做起。一年级学生写字比较困难，郇老师从写字姿势、书写格式入手，要求学生做到“眼离本子一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳”。用好田字格中的“田”字，通过教师范写，学生自练，同桌互评，小组比赛等多种形式来培养学生认认真真、端端正正写字的习惯。对于作业时学生出现的慢（磨蹭）、懒（贪玩）、马虎（不会检查）等毛病，教师便通过讲名人学习的故事、作业展览、作业比赛、个别辅导等多种形式来循序渐进地培养学生认真、及时完成作业的良好习惯。

4、榜样示范。“学高为师，身正为范”。教师的一言一行都能成为学生模仿的典范。因此，凡要求学生做到的，教师首先做到，用自己的模范行为教育学生。如二年级的刘老师，要求学生会背的课文，她都是先背给学生听，使学生在教师的潜移默化中受到影响。

培养小学生学习习惯——高年级老师这样说

1、学会预习。预习是高年级学生应该具备的一项学习能力。李

老师开学初告诉学生预习有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，针对课本目录做一个大体的浏览。周预习，让孩子往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。日预习首先要明确预习的方法，至少要读三遍课文。第一遍读，要读准字音，读通句子，标出生词、段落序号，初步了解课文的主要内容；第二遍读，要读通顺，读流畅，标出不理解的词语，查阅词典解决；第三遍读，读得尽可能熟练，读后收集与本课相关的资料。第二天检查落实，看学生的课本上是否留下痕迹，将预习较好的学生的课本在班内展示；时间久了，学生就能将这种好的读书习惯融入到平时的语文主题阅读中。

2、学会倾听。上课学习包括听、说、读、写、思、合作等，学会倾听是最重要的。倾听，即专心致志听老师和同学的讲话，既要听清，又要听懂，还要善于发表自己的见解。教给孩子们课上只要老师讲话，眼睛就应该看着老师，精力集中，一遍记住！将那些不用老师提醒就会主动看老师的孩子树为榜样，并让他们监督提醒易走神的同学。久而久之，学生学会了倾听。

3、独立思考。韩老师在学生学习上有困难请求帮助时，用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不包办代替，一步一步地耐心启发，使他觉得是靠自己的力量完成的，让他尝到成功的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

4、及时改错。马老师总让孩子准备一支红笔。随时改正练习本、试卷上面的错误，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。

5、课外阅读。古人有“书中自有黄金屋”之说；朱熹也曾提出：“读书百遍，其义自见”；杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，都强调了多读书广集益的好处。在培养阅读习惯上付老师是这样做的：第一，创设阅读环境。利用每周一节阅读课走进学校图书室吮

吸知识的甘露，交流阅读的感受和体会；坚持每天课外阅读不少于半小时，并做好读书笔记和摘抄。第二，鼓励阅读经典。结合镇教管办的语文主题阅读活动，鼓励阅读《三字经》、经典名著，诵读经典诗词等。第三，开展活动促进阅读。全校开展朗诵会、故事会、演讲会等，我校的孟天天的演讲，李欣的讲故事获镇一等奖，孟志悦的演讲，朱家玉的讲故事获镇二等奖。这就是让学生广泛地“读”，大量地“读”，让“阅读”成为“悦读”。

培养学生良好的学习习惯——家长篇

培养学生的良好习惯，也是家庭教育的重要内容。学校和家庭要求要一致，相互配合协调，形成育人合力。学校在家长会上与家长共同探讨提出以下要求：

1、认识习惯的重要；

2、与孩子一起讨论制定适当的学习习惯；

3、持之以恒地加强训练；

4、及时科学地评价引导。

成功的家长感慨的说：

1、身体力行。张子琪的家长说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。家庭教育最重要的任务就是让孩子养成良好的行为习惯。家长的以身作则是孩子养成良好习惯极为重要的外部条件。在培养过程中，该家长经常运用检查、鼓励、表扬、监督等手段进行强化，从而促使孩子早日养成良好的习惯。

2、培养兴趣。兴趣是最好的老师。朱家玉家长为培养孩子学习的兴趣，采取了以下措施。孩子学习累了，她问家长：“我讲一堂课好吗？”（家里有块黑板，是孩子模仿老师讲课用的，这是她最乐于干的事。）家长爽快地答应。孩子模仿教师讲得绘声绘色，既复习了学过的内容，又激发了孩子学习的兴趣。如果家长一味地督促孩子去学习，孩子会在“压服”中产生抵触情绪。如果看她疲倦了，就开始比赛。趁机出几道容易点的数学题，家长故意做慢，孩子优先胜出，她品尝到了成功的喜悦。然后缠着家长继续出题，这时孩子心情好，兴趣高，思维敏捷，一道道难题迎刃而解。

3、持之以恒。孟志杨的家长介绍说：孟志杨低年级没有形成写字的良好习惯，在后来的养成中，家长这样做的。遇到反复的时候，不操之过急，更没有简单粗暴去处罚，而是帮助寻找原因，耐心引导，使孩子在反复中学会辨别，在反复中形成和巩固良好的习惯。

4、教育及时。朱新亮的家长感慨的说：对孩子身上的不良行为习惯，家长不能听之任之，要及早教育，及时矫正。告诉孩子“小洞不补，大洞吃苦”的道理，使孩子的不良行为及时消灭在萌芽状态。

总之，学生学习习惯的培养不是一蹴而就的，是严格训练，反复强化，坚持不懈的结果。“冰冻三尺，非一日之寒”。让学生养成良好的学习习惯，需要教师、家长循序渐进、润物细无声般地培养。习惯成自然后，教师教起来轻松，学生学起来愉快。事实表明，习惯左右成败，习惯改变人生。我校正在将好习惯的种子埋下，将用恒心去浇灌，成就孩子生命的精彩。

篇2：孩子的眼睛用生命去爱护

近视

10个大学生，9个是近视

如今中小学生戴眼镜，早已不是稀奇事。据统计，目前我国已经有4亿多近视患者，小学生中近视率在30%以上，中学生达70%，大学生达到90%。在危害14岁以下儿童的9种眼疾中，近视排在首位，有专家预测，今后近视将成为失明的第二大原因。

浙江省眼科医院视光诊疗中心副主任侯立杰介绍说，现在越来越多的家长重视孩子的素质教育，各种培训班轮番上阵，孩子周末都没有空闲，长时间练琴的“琴童”更易近视。因为琴谱通常字较小，弹琴时必须盯着看，眼睛的负担很大。临床上曾遇到一个学钢琴的孩子，5岁的时候来配戴的眼镜是300度，6岁时增加到500度，后来家长只顾让孩子考级了，8岁时孩子近视高达800度。

怎样才能及早发现孩子眼睛近视了？侯立杰副主任说，当看到孩子常眯着眼睛看东西，或频繁眨眼;常爱揉眼睛或歪着头看东西;常皱眉、斜眼，看电视时往前凑;还会抱怨室内光线暗，或说黑板反光;上课时注意力不集中，容易出差错，学习成绩下降等情况时，应及时带孩子到专业眼科医院做视力筛查，防止视力进一步下降。

近视的头号诱因——用眼不当

采访中记者了解到，目前公认的引发青少年近视的两个因素为先天遗传和后天因素。先天因素包括，人种因素及家庭病史，但此因素所导致的近视所占比例并不大。更多的是后天因素，即用眼不当造成的。浙江省眼科医院视光诊疗中心副主任侯立杰介绍说：“引起中小学生近视的原因有很多，比如没有养成良好的用眼卫生习惯，读书写字时坐姿不正确，环境光线不足;或者学习负担重，心理压力大，营养结构不合理;或者比较‘宅’，长时间卧床看书、看电视，长时间上网玩电脑游戏，缺少户外活动和体育锻炼等。”

预防很重要治疗要规范

青少年近视眼发病的最高峰在7岁～15岁，而10岁～15岁是青少年眼发育的关键阶段。想要预防或者缓解近视发展，侯立杰副主任建议，家长可多带孩子参加爬山、骑车之类的户外活动，多与大自然接触，让孩子的眼睛向远处看，这样能调节放松紧绷的睫状肌，达到预防近视的目的。另外，打乒乓球、羽毛球对预防近视也很有好处。学习时姿势正确，不要长时间在高强度的灯光下或者光线不足的环境中看书，家长不要让孩子长时间近距离接触手机、电脑等电子产品。有眼科专家做过实验，用10分钟的手机就相当于看半小时的电视节目。另外，注意用眼卫生，注意保持充足的睡眠，保持良好饮食习惯，平时注意补充维生素A，常吃蛋黄、鱼虾、动物肝脏、乳及乳制品、胡萝卜、菠菜、西红柿、豆制品等有助于视力的食品，少吃甜食。

有了近视眼，视力下降，影响到学习、生活，要及时到医院眼科进行专业检查、规范医学验光。医生会通过专业的检查，来辨别孩子是真性近视还是假性近视。如果属于假性近视，就可以及时给予其药物治疗，无需配戴眼镜。如果是真性近视则需要及时配戴眼镜矫正。

儿童配戴眼镜有讲究

侯立杰副主任强调：“验光配镜绝对不是小事！许多人戴了不合适的眼镜，不但不能矫正视力，反而会伤害眼睛。”

儿童戴镜主要选择框架眼镜，应该配戴度数合适、镜片质量合格的眼镜。如果孩子的近视度数增加很快，或者出于家长意愿，可以在家长的监护和帮助下给孩子配戴隐形眼镜，最好是选择配戴高透氧性的硬性隐形眼镜（RGP），并注意严密随访。另外还有一种OK镜，即角膜塑形镜，是一种特殊设计的高透氧硬性角膜接触镜（隐形眼镜），研究发现在儿童和青少年时期配戴OK镜对控制近视进展有一定的作用。但是OK镜验配较为复杂，使用不当将会引起严重并发症，因此建议在正规医疗机构，由专业的验配人员给予验配，并且要正确配戴、定期随访观察。

配了合适的眼镜，该如何正确使用呢？其实每一个孩子眼镜配戴的方式也都不会一样。通常200度以下的孩子看远的时候戴，看近处的时候不需要戴;300度以上的则不管看远看近都得戴着眼镜。

视力按摩仪不可信

如果眼睛近视度数较高，影响到日常工作与生活，则年满18周岁以上可以采取近视激光治疗。对于高度近视，比如近视度数达到2000—3000的，可以进行人工晶体眼内植入手术。不过，手术都有一定的风险，需要符合手术指征，个别患者手术后可能存在眼睛感染的情况。侯立杰副主任提醒家长，孩子患有近视眼，千万不能病急乱投医，也不要相信所谓的按摩仪器等，而要到正规专科医院进行诊治。

弱视

4岁娃娃的视力只有0.5

读幼儿园小班的佳佳还不到4周岁，老师上课时她总是喜欢动来动去的，安静不下来。前段时间幼儿园组织体检时医生发现佳佳的左眼视力只有0.5，右眼甚至更差。佳佳的父母非常着急，这么小的孩子怎么会得近视？佳佳妈妈带她到眼科医院就诊，医生检查后发现佳佳远物、近物都看不清楚，得的不是近视，而是弱视。

弱视容易导致患儿出现学龄期间接受教育障碍而影响智力发育，是聪明的杀手。同时由于看不清、注意力不集中，弱视还会导致小儿多动症，引起或加重近视，导致低视力，甚至致盲。目前我们国家患有弱视的儿童大约有一千万。

篇3：用“爱”去浇灌，用“心”去转化

【关键词】后进生成因表现特点教育转化

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0193-02

由于家庭环境、社会背景、自身素质、个性差异和基础不同，导致每个学校，每个班级都会或多或少地存在后进生。后进生的转化是班级工作中的一个难点，更是班级工作的一个重点。后进生在班集体里所占比例虽小但影响甚大。教师若不及时教育或方法欠佳不仅会导致其思想低迷，精神颓废，荒废学业，而且会使整个班集体班风不正、纪律涣散、影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。

一、后进生及后进生特点

“后进生”曾有过不同的定义，最先称为“双差生”，后又命名为“后进生”，现在认为“潜质生”比较科学。所谓“后进生”，在教育学上称为问题学生，可分为纪律后进生、学习后进生以及综合性后进生。他们一般都具有“自卑感强、逆反心理重、自制力差、学习动机不明、道德观念不清”等许多不良行为习惯，甚至与同学、与父母相处不融洽，个性上也比较怪异。看了很多关于后进生定义的资料后，我觉得每种定义均存在着一定的不足。我个人认为，后进生是可以分层、分类定义的。

分层定义是指根据班级学生学习能力和行为表现的不同，不同时期学生又有不同的能力要求和行为习惯，给全班学生重新定义后进生，实施因材施教。

后进生分层定义后，大大降低了班主任的管理难度，也给我们指明了班级管理的努力方向，加强了班级管理的针对性。经过一段时期的教育管理后，后进生的比率会大大缩小。

关于综合性后进生，建议班主任最好少定义，因它容易挫伤学生的积极性，确实存在，那就必须引起密切关注，最好能实行跟踪教育和家访制度，及时了解学生的心理健康情况，教育以“攻心”为主，“成绩”为辅。

二、怎样转化后进生

越战期间，美国一所新兵训练营从劳教所接受了一批新兵，这些新兵肚子里的墨水不多，身上惡习却不少。怎样把他们训练成为合格的军人显然是一个令人头疼的问题。训练营的军官们发明了一个怪招，他们有计划地精选一些家信发给大字不识的几个新兵，让他们学着读，照着抄。信的内容是什么呢？无非是告诉家人自己在军队养成了新的生活习惯，如每天早上刷牙，晚上睡前洗脚，不酗酒、不打架，还特别告诉家人自己在战场上是如何的勇敢、如何的遵守纪律。一段时间下来，出人意料的结果出现了，这些新兵身上的坏习惯变得少了，作战也真的如他们的家书上所描绘的那样，军容整齐、精神焕发、勇敢顽强。

训练营军官们的成功在于巧妙运用了攻心术，用心理暗示带来了出人意料的效果。在当前“后进生”转化工作中，这种方法值得借鉴。教育若能如一场春雨，在“随风潜入夜”中“润物细无声”，其效果一定喜人。我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比其他学生，他们更需要班主任的细心呵护、关怀体贴、理解尊重、谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。

怎样才能做好后进生的转化工作呢？我在实践中采取了以下策略。

1.优化谈话技巧，师生共架心桥

找后进生进行谈话沟通交流是转化后进生最基本的方法，但要注意学会倾听和做好谈话记录。

倾听是实施有效沟通的前提和基础。作为班主任，要对后进生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听呼声，了解疾苦，知道他们想什么，做什么？有什么高兴和忧愁的事？学习中有什么成功和困惑的地方？是方法还是心理问题？对这些问题有了比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。了解学生时候，应放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。这样，才能深入了解学生的内心世界，他们也能感受到我们对他们的尊重和关怀，他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉我们，求得我们的关怀和尊重、宽容和理解、帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。

做好谈话记录是巩固谈话效果的有效途径。担任班主任以来，我设计了班上“谈话记录卡”，其内容包括谈话地点、事由、学生认识及班主任处理意见和师生签名，严重者还有家长签名。对每次跟学生谈话尤其是对违反班纪班规的学生实行“谈话记录”跟踪教育，架起师生桥梁，定期谈话，效果非常好。

2.学会欣赏与赞美，让赏识教育开花结果

陶行知在他的《小孩不小歌》里说：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”周弘赏识教育思想“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！”

赏识，其本质就是爱。没有爱就没有教育。赏识教育是一种从情感方面对受教育者进行深入细微的教育方式，让受教育者在这种点点滴滴的感化中去努力学习，特别是人们眼中所谓的“后进生”，从而使受教育者达到“乐学”、“好学”的境界。

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”一声褒奖往往能点燃其智慧的火花，激发其进取的信心。过多的批评则极大地伤害了他们的自尊心和自信心，使其太多地感到求学的艰难、成长的烦恼，从而情绪低落、不思进取。因此，我们应尽量多用表扬，少用批评，用好表扬，慎用批评；尽量正面强化学生的优点以克服其缺点，采取正面“塑造型”教育为主，少用“改造型”教育；充分肯定长处及优点，少批评指责；培养上进心、自信心，相信学生，哪怕是后进的、犯过错误的同学，在他们身上也潜伏着不同程度的上进心，关键在我们发现、培养、支持和鼓励。

3.“大事化小，小事化了”教育法

“大事化小，小事化了”的适度宽容教育法是转化后进生的秘密。当然，“宽容”不是对学生错误思想和行为的姑息，更不是主张取消必要的纪律处分，而是我们在对有问题学生的教育过程中，为了减少或消除学生的逆反心理，融洽师生关系，提高育人的效果，从态度上、时间上、处理上作出某种程度的“宽容”。在后进生的管理上要做到严而有度，堵不如疏；要适当，不能太严也不能不管。对待后进生要“严中显爱、爱中有严、严之有理、爱之有度”。

4.优化“成绩档案”管理，做好“保优扶差促中间”工作

班主任狠抓班级学风建设以及转化后进生的最终目的是要提高班级学生的学习成绩。在此方面我注意优化“成绩档案”管理，即根据学生实际情况，分层设立“成绩档案”和“奋斗目标”，采取“曲线救国”措施，注重自身比较，使每层学生都能体会到成功的喜悦，并努力做好“保优扶差促中间”工作。

结束语

篇4：用爱心浇灌孩子的成长

赵霞，辽宁省大连理工大学附属学校教师，发表文章200余篇，曾担任全国第九届新思路作文大赛评委。

小记者：老师您好，很高兴您能接受我的采访。请您结合您的职业，谈一谈自己对爱心的理解？

赵霞：老师对孩子的爱，体现在教学的细枝末节里。学生间发生争吵，总是第一个找我“评理”。对此，我总是认真倾听，尽力帮助。平等对待每一个学生，这是一个老师最博大的爱心。

【小记者感言】情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。教育是爱的事业，教师用语言来播种，用心血去滋润。他们的工作在今朝，却建设着美好的明天。

小记者：在平时的学习生活中，您是怎样用爱心对待自己学生的，举典型的例子说明好吗？

赵霞：在日常工作中，我借助日记作为交心的舞台，走进孩子们的内心世界，进行针对性疏（shū）导。比如有位学生曾写道：“我多么羡慕刘谨豪，他有一个知识渊博的爸爸。而我的爸爸回家只会问我作业有没有做好，如果我说还有几道题不会，爸爸二话不说抡（lūn）起巴掌就打，根本不会辅导我……”看了日记，我马上联系家长，要求注意教育孩子的方法。同时，利用队会开展“夸夸我的爸爸”主题活动，使学生认识到：要尊重、理解自己的父母。生命是父母赐予的，无论他们从事什么职业，受教育水平的高低，对我们的爱是无可否认的，尽管爱的方式不一样。

【小记者感言】教师要热爱每一个学生，只有这样才能为孩子撑起一片蓝天。

小记者：培养学生有爱心是非常重要的，爱父母说起来容易，做起来十分难。请问您是怎么教育孩子对父母有爱心的？

赵霞：爱心的教育要和生活相结合。感恩父母从点滴做起自然成为我这个班主任要着力培养的方向，课堂上我让孩子填写了一张表格，表格包括爸爸妈妈喜好。孩子把表格填写好后带回家中再让父母填写，如果和孩子填写不一致，用红笔，两相对比，孩子就能更好地了解家长。我建议学生把这张表贴在家里醒目的地方，提示自己关爱爸爸妈妈。时间久了，爱父母很自然地成为一种习惯。

【小记者感言】教师的一言一行都在深深地影响着每一个孩子。只要教师在教育中真心付出爱，收获的一定是爱的果实。期待着爱的气氛包围着每一个孩子，期待着我们的世界成长起来的都是真真正正有爱心的人！

作者系江苏省南京市雨花台区

篇5：用爱心浇灌孩子的希望

怎么办？刚开始是埋怨，埋怨学校“欺负”我是新来的。不过，自己是新来的，也要做出一番成绩才行，把“烂班”带好，才是最好的！

我不埋怨，我只想把我的学生带好。有时候，想想，其实我的这些孩子们真的很可怜，他们大多数来自于农村，即使父母没有因为工作离他们很远，但是父母的教育意识淡薄，对孩子仅仅是管吃、管住、管穿而已。在学校，我不管他们，他们将会何去何从，我不敢想象。我相信，我能用我的耐心、爱心融化他们，即使我觉得这条路很远，但我会坚持。作为没有班主任工作经验的我，看着他们，我茫然了，我不知如何下手。

这时候，我结识了一本书。这本书由段惠民先生所著——“从乡村走出来教师”。他曾经教的也是农村孩子，而且还是最差的那种，学生毕业后，家长还为他送了一面锦旗，这让我联想到没有最差的学生，只有差劲的，不负责任的教师，你需要你的孩子成为什么样的人，那他也能成为什么样的人。对，你希望你的孩子成为什么样的人，他就能成为什么样的人，“好孩子是鼓励出来的”，带着这样的信念，我愿意和我的孩子们一起成长。

我有耐心、有爱心、有信心，可是，刚接到这个班，学生就给我一个“下马威”，其中有一位学生是小学时老师就非常头疼的，经常迟到甚至是打架闹事。胡某生活在一个单亲家庭里，父亲逝去，母亲改嫁，而自己却和自己的姑姑生活在一起。对于迟到简直是成了他的家常便饭，迟到了批评，批评了依然迟到，半个学期每星期平均下来要迟到2—3次。而且打架事件时有发生。对于他，我真的有点素手无策。当我要放弃的时候，我始终坚信，只要我坚持，用爱心感化他，他一定会慢慢的有所转变。因此，我决定去他家走一趟，和他的姑姑沟通，还经常带他一起参与我的课余活动。随着时间的推移，我和他不像是师生，更像是朋友。他对我说：“其实，他不是想迟到，不想打架的。自从母亲离开自己以后自己就是一个麻木的人，把别人的一种关心都视为一种同情，姑姑对他很好，对他越好，让他更加的怨恨自己的母亲。”其实，那时候这名孩子内心是无比空虚的，这是一个多么希望有关怀的孩子。对他的教育我总是用宽以待人的方式处理，我从来没有因为他犯了错误大声训斥他，说一些挖苦的话讽刺他，所以他非常乐意接受批评，并且在不断的改变自己，以前爱迟到、爱打架的孩子逐渐有了转变。上课不在懒散，打架的序列里面不再有他……本学期他有一个非常大的变化是爱学习了，知道打电话给同学问题目了，班上有许多同学在班级日志中都写到这件事，都见证了他的转变，都在为他高兴。看到孩子的成长，我真庆幸我没有放弃他，我真的很开心，孩子是需要老师的关心的，需要老师的就是那一份坚持，那一份等待。

有时学生犯的错误，换一个角度来看，也许你会觉得他的错误是可以原谅的，甚至是值得同情的，教师一定要仔细研究问题的症结所在，才不会委屈学生，冤枉学生，造成学生更大的逆反行为。

现在我常常能听见这样的话语：“老师，您是我的偶像。”“老师，做您的学生真的很幸福。”……一句句很朴实的话，让我的内心为之一动，一切的埋怨，一切的劳累都化为乌有，这时候，我深深地感受到作为一名教师的幸福感。我心里暗暗高兴，证明我的教育已经取得了初步的成效，证明我的教育理念是正确的。因为曾经有一位老师对我的教育方法提出质疑，说你这种和蔼、宽容式教育能制服得了学生吗？事实证明，一个老师真正的在关心学生、关爱学生、关注学生，一定能得到孩子最温馨、最真挚的祝福。

其实这样的一种教育教育方法是在一次课堂上无意間发现的，那是在初来乍到，还没有当班主任之前发生的。

镜头：今天真的是撞到邪了，和往日不一样的是今天这一堂课，有顶嘴的，有插话的，有吵闹的……一进教室，叫没带书的站起来。有一个女孩子，长的黑黑的，站起来就苦着一张脸，还在那里很用劲的推拉桌子，导致我情绪更是不佳。紧跟着，一只蜘蛛紧贴在教室后面的墙壁上，后面的同学大叫一声，前面的同学随即转了过去，并且肆无忌惮的对那蜘蛛评论一番。完全搞忘记这是在课堂上，完全忽略了我这个老师。当时我真的想离开教室，不过要是真的离开不是被他们小看了，我强压住怒火，灵机一动，说，“谁来拯救这只蜘蛛，给他找一个安静的地方休息一下，最后一排的一位男同学及时的站起来把它送出教室，放生了。幸好，当时我没有把自己的情绪转嫁到这一只蜘蛛上，没有叫学生把它给拍死了。如果这样学生怎么看我。我又错失了一次教育孩子的机会，爱惜生命，珍惜生命，作为老师真的要以身作则。这时，班上的学生终于安静了。这一次的“蜘蛛风波 ”为我和学生之间和谐、融洽的师生关系打下了基础。我很庆幸，当时我没有发脾气，而是对学生严慈以待，宽容相济。