海南政法

海南政法（精选四篇）

海南政法篇1

从《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》发布之后,海南省就开始进行国际旅游岛的建设。所谓国际旅游岛,是岛屿以旅游为基本形式参与世界经济发展的一种模式。它有两个最为显著的特点:一是旅游业主导,即将旅游业建设为岛屿的支柱产业;二是国际化,旅游客源来自全世界,实现旅游服务、管理和景区的自由化和国际化。

目前,“国际旅游岛”建设已经成为海南省委省政府的首要目标。海南大力发展建设旅游国际化程度高、生态环境优美、文化魅力独特的国际旅游岛屿,并在2020年之前初步建成世界一流的度假旅游胜地。对于一个城市来说,体育不仅仅是人们增强体质,提高运动水平的社会活动,它在提高城市综合实力,提升城市品味方面具有重要地位和独特意义。大量研究证明,体育在发挥其健身、娱乐、教育本质功能的同时,也成为社会发展的重要力量。近年来,2008年北京奥运会火炬接力首传仪式、环岛自行车赛、帆船拉力赛、国际沙滩排球巡回赛(三亚站)等体育活动已给海南省带来了一定的国际影响力。体育在海南国际旅游岛建设中扮演着重要的角色。

由此可见,国际旅游岛的发展,对于海南体育教学的发展有着巨大的促进作用。海南高校的体育教学应该抓住这个契机,发展好本校的体育教学工作,为国际旅游岛的建设发展提供更多的体育人才。

二、政法专业人才在国际旅游岛背景下的发展研究

对于海南政法职业学院而言,培养的人才到了政法工作岗位上以后如何为法律保驾护航,如何合理而充分地应用学院体育教学的成果,为国际旅游岛的政法公安事业做出贡献,是一个值得深思的问题。

(一)国际旅游岛建设对政法工作的要求

海南省国际旅游岛建设已经上升为国家战略,而旅游是一个对社会治安依存程度较高的行业。社会治安跟自然生态环境、人文环境一样重要。在国际旅游岛建设的过程中,要想吸引更多的国内外游客前来旅游度假,吸引更多的客商前来投资,那么,社会必须要高度稳定。服务经济社会发展是政法机关的重大政治和社会责任。国际旅游岛的建设与发展,对海南的政法公安工作提出了新的要求。

(二)政法人才发展体育对国际旅游岛建设的意义

体育在国际旅游岛的建设中扮演着重要的角色,海南政法职业学院为海南省政法工作战线输送了大批专业人才。由于政法类工作具有一定的特殊性,对身体素质和体育技能特别是警体技能有较高要求,这些政法人才的体育发展对于海南政法工作的开展具有重大的意义,他们在工作岗位上如何应用体育技能开展工作,为法律保驾护航,是个值得深思的问题。

1、政法人才发展体育能够塑造良好的形象。海南国际旅游岛要求旅游国际化程度高、社会和谐稳定,一方面,开展体育活动能够塑造人的形体和气质,政法人员的形象在一定程度上代表了海南的形象,良好的外形和气质能够为国际旅游岛的建设增添光彩,另一方面,政法人员在执行公务过程中,要以其威严、庄重的仪表和健美和谐的姿态,代表国家政权机关行使权力,因而其形象有威慑犯罪分子的作用。

2、政法人才发展体育有利于拉近与群众的距离。政法人员开展各项工作离不开人民群众的支持,开展各种体育活动能够使政法人员更加贴近群众,增进感情,在有利于工作开展的同时,也能够为国际旅游岛的建设营造一种和谐的社会氛围。例如,政法人员到社区普法或者调解法律纠纷时,体育锻炼、竞赛可以作为工作人员与社区人民日常情感交流的基础桥梁。

三、在国际旅游岛的建设中海南政法职业学院体育教学的发展与对策研究

结合海南政法职业学院的体育教学实际,本章针对其存在的问题提出相应的发展对策及建议。

(一)科学合理安排教学内容

为适应高等职业教育快速发展的需要,应将学院体育教育与未来职业岗位的特殊体育素质和健康生活方式需求紧密结合,开设职业体育特色项目课。为了建设有政法特色的课程体系,充分开发和利用各种资源,拓展教学空间,给学生提供尽可能多的学习项目,以满足他们的学习和锻炼需求,我院体育课程拟定从2012年10月开始实施体育选项课教学,第一学期实行单一体育选项课和俱乐部社团活动教学相结合的教学模式,第二、三学期实施“绑定式”体育选项课。拟定开设足球、篮球、排球、乒乓球、田径、健身操、散打与擒拿术、太极拳、素质拓展训练共9个专项课程给学生进行选修;另外按选项课内容开设相应的俱乐部社团等。因地制宜、因材施教实行了“以人为本”的公共体育教学模式改革。

(二)改革教学手段方法及评价方式

根据调查研究的结果,海南政法职业学院以教师的讲授为主的教学方法为主,体育教学的手段和方法单一;不能充分调动学生的积极性。因此,对教学手段方法的改革势在必行。

从教学方法上来看,应当适当提高教学方法的多样性,将一部分好的教学方法引入到教学过程中来,比如情境教学法,领会教学法等,逐步提高教师灵活运用多种教学方法进行授课的能力;加强师生之间的互动,注重培养学生对体育运动的兴趣,促使学生进行自主学习,同时结合学生的个性特点,给出一些好的锻炼方法与建议;积极开展项目化、竞赛组织教学,引导学生参与项目任务和竞赛比拼,以应用能力培养作为目标来组织教学内容,结合竞赛活动的需要来精练内容,增强教学的针对性、实用性和新颖性。从教学手段上来看,可以结合学院的实际情况,购置一些现代化的体育教学器材,教授学生正确使用体育器械进行锻炼的方法,合理利用多媒体教学等手段,活跃课堂气氛。

(三)对海南政法职业学院进行校本课程开发的必要性

对于海南政法职业学院这种政法类院校,警察体育资源(以下简称警体资源)是最具特色的体育教学资源,学院应当充分利用警体资源开发满足学院实际情况的体育校本课程。

1.相关政策法规为警体资源校本开发提供政策支持

《学校课程管理指南》中明确提出“学校应根据学生多样化发展的需要,开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程”。国家、地方、学校构成三级体系,而在学校这一级的教学体系改革中,要求学校利用自身的资源,开发校本课程。这为海南政法职业学院的校本课程开发提供了政策上的支持。

2.海南政法职业学院的体育师资力量能够满足校本课程开发的需要

学院的体育教师数量虽然不多,但从事体育科研的经验比较丰富,发表论文数量比较多,有5名教师从事过警察体育的教学,具备警体教学相关经验。学院也开设了一定数量与警体相关的体育课程,如散打与擒拿术。体育教师对警体资源开发和校本课程开发也有较大的兴趣,认为校本课程开发很有必要,有的教师已经开始从事相关的研究工作并认为自身具备开发的能力。由此可知,海南政法职业学院的体育教师在利用警体资源进行校本课程开发方面具备一定的能力,在经过短期培训后,能够满足校本课程开发的需要。

3.海南政法职业学院学生对警体资源校本开发有强烈的需求

根据调查,海南政法职业学院有超过70%的学生认为很有必要充分利用学院的警体资源进行校本课程开发,希望能够更多机会接触和学习到警体课程。因此,学院很有必要结合自身实际,开设警体校本课程,从而满足学生学习的需要。

总而言之:坚持教学改革和创新是体育教育的必经之路。如果海南政法职业学院的体育教学经过必要的课程改革之后,必将对未来的教学内容、教学组织形式与教学方法、教学质量与效果产生有效地促进作用,并形成对在校学生体育教育的良好课程体系。

摘要：对于政法类院校来说,体育教学有其特殊性,一是与普通高职院校相同,培养学生的体育技能和锻炼习惯,增进健康,培养其终身体育的意识;二是学生未来的职业选择主要以政法公安部门岗位为主,身体的健康状况和体育技能的掌握情况会直接影响到学生的事业发展。由此可见,体育教学的质量和效果对于政法专业学生意义重大。在学院体育教学实践过程中,本论文主要结合海南国际旅游岛的背景,研究学院国际旅游岛建设与学院体育教学的关系,以及学院培养的政法专业人才如何在政法战线上为法律保驾护航。

关键词：国际旅游岛,政法专业人才,体育教学,海南政法职业学院,发展与对策

参考文献

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[Z].教育部,2010.

[2]兰自力,黄文仁.对学校体育教学指导思想的反思与梳理[J].武汉体育学院学报,2009(1):87-90.

海南政法篇2

你的一位关系不错的同事和外科室闹矛盾，你知道不怪你的同事，你怎么协调他们间的关系？

专家权威解析：

【试题分析】这是一道人际关系题，考生所面对的是“他人与他人”人际关系问题，但是考生也身在其中，不能冷眼旁观，所以考生既要解决问题，又要注意摆正自己的位置。

【解题思路】考生给自己以中间人的角色，从中斡旋沟通，了解原因，分别向有过错和无过错双方说明情况即可，最后相信问题会得到解决。

【参考答案】团结对于科室内外的工作，对于提高单位的工作效率是很重要的，所以我会从以下几个方面协调他们间的关系：

第一，要本着工作第一的原则，协调他们间的关系，要在不影响工作的前提下进行。

第二，我会弄清楚我的同事和外科室闹矛盾的原因，我会找机会让他们坐在一起，消除误会。

第三，我会跟有错的一方交谈，让他明白自己的错误，以及他的错误给对方造成的伤害。鼓励他勇于承认错误、给对方道歉。我会跟无错的一方谈谈，让他知道对方知道做错了并且很后悔。请他大度一些，毕竟团结对于开展工作是很重要的。

相信通过我以上的努力，同事们之间的矛盾会消除，还是像往常一样团结一致，为单位工作的蒸蒸日上而共同努力。

【名师点拨】有的考生只注意到“一位关系不错的同事”，所以答题时只说会如何劝导同事搞好和外科室的关系，对于外科室则避而不谈，或者会说自己会搞好和外科室的关系。切记千万不要忘记要做好“中间人”，既要和本科同事做好沟通，也要和外科室同事做好沟通，才能解决好问题。另外不要出现审题错误，变为回答“我会怎么协调与他们的关系”，但是如果要回答这个问题，可以在回答完主问题后补充此回答，反倒会让考官觉得考生思考得更全面。

2010年海南政法干警招考文昌市公安局治安管理职位考试面试培训9月4日开课

海大源公务员实战强化特训班有如下其他培训班无法替代的优势：

1、由曾多次担任过海南公务员考官的海南本地高校专家授课；

2、由海大源公司自己的管理咨询专家担任。既能保证面试训练的教

学质量和品牌的打造，又可以随时给学员提供答疑服务； 3、15人小班训练，滚动式开班。既能保证学员随报随培训，又能保

证每个学员得到充分的个性化指导和实战模拟训练机会；

4、提供品牌服务。强化学员面试综合素质和与众不同的亮点展示。

海南政法篇3

1980.08～1986.09在山西省公安厅工作；

1986.09～1989.山西省公安厅秘书科副科长；

1989.01～1990,06山西省公安厅秘书科科长；

1990.06～1991.04山西省朔州市公安局副局长；

1991.04～1993.03山西省朔州市公安局副局长兼朔城公安分局局长：

1993.03～1994.04山西省朔州市公安局副局长、党委副书记；

1994.04～1996.05山西省晋城市公安局局长、党委书记：

1996.05～1997.02山西省晋城市副市长、市公安局局长、党委书记；

1997.02～2001.05山西省晋城市副市长；

2001.05～2006.02山西省晋城市委常委、常务副市长；

2006.02～2009.03山西省公安厅副厅长、党委委员；

2009.03～2011.07山西省公安厅党委副书记、常务副厅长(正厅级)；

2011.07～2012.06山西省委政法委常务副书记(正厅级)；

2012.06海南省公安厅厅长。

贾东军，男，1956年1月生，汉族，河北易县人，中央党校研究生学历，1975年9月参加工作，1979年4月加入中国共产党。

1975.09～1986.06广东省海口市公安局内保科民警；

1986.06～1988.07广东省(海南省)海口市公安局内保二科科长；

1988.07～1993.02海南省海口市公安局副局长；

1993.02～1994.08海南省海口市公安局党委副书记、副局长；

1994.08～1996.08海南省海口市公安局党委副书记、副局长，正处级侦察员；

1996.08～1997.05海南省三亚市公安局局长、党委书记；

1997.05～1999.10海南省三亚市委常委、政法委书记、市公安局局长；

1999.10～2000.06海南省公安厅党委副书记、副厅长；

2000.06～2001.04海南省公安厅党委副书记、副厅长兼纪委书记；

2001.04～2001.12海南省公安厅党委副书记、副厅长兼纪委书记、督察长；

2001.12～2002.06海南省公安厅党委副书记、副厅长兼督察长；

2002.06～2005.07海南省公安厅党委副书记、副厅长；

2005.07～2006.05海南省公安厅常务副厅长(正厅级)、党委副书记；

2006.05～2007.07海南省公安厅厅长、党委书记；

2007.07～2012.02海南省省长助理、省政府党组成员，省公安厅厅长、党委书记；

2012,02～2012.05海南省人大常委会副主任，省长助理、省政府党组成员，省公安厅厅长、党委书记；

2012.05～海南省人大常委会副主任，省长助理、省政府党组成员，省公安厅党委书记,龚正任浙江省常务副省长

男，1960年3月出生，汉族，江苏苏州人，1982年8月参加工作,1985年4月加入中国共产党。厦门大学财政金融系财政学专业研究生毕业，经济学博士。

1986.3任海关总署货管处副处长，后调任署长秘书；

1987年考取国家教委出国访问学者赴美国金门大学进修公共管理专业；

1988.2回国任署长秘书；

1989.5海关总署办公室正处级秘书；

1993.2天津海关党委成员、副关长；

1996年历任全国海关信息管理中心筹备办公室副主任、海关,总署业务规范司副司长；

1998年海关总署政策法规司司长；

2001.2深圳海关关长、党组书记。

2003.3中国海关总署副署长、党组成员。

2003.9被授予海关副总监关衔。

2008.12浙江省副省长。

2012.6浙江省委常委，浙江省常务副省长。

原江西省政协主席张裔炯任中央统战部常务副部长

男，汉族，1955年10月生，上海市人，1976年1月加入中国共产党，1972年2月参加工作，中央党校在职研究生学历。

历任青海二修厂工人、团委副书记，青海省团校教员，共青团青海省委副部长、部长、副书记，青海钾肥厂党委副书记、党委书记、第一副厂长，青海盐湖工业集团有限责任公司副董事长兼总经理、党委书记、董事长，青海省经贸委副主任、党委副书记、主任、党委书记，青海省西宁市委书记等职。

2000.11～2006.11青海省委常委、西宁市委书记；

2006.12～2D10.10西藏自治区党委副书记、自治区党委党校校长；

2010.10～2010.12西藏自治区党委副书记、自治区党委党校校长，兼任自治区党委政法委书记；

海南政法篇4

我院对于培养学生的计算机应用能力一直非常重视,之前由于实验室设施有限,采取的是理论与实践教学1∶1的方式,但是该课程对于操作性要求很强,理论课程过多不利于学生的知识掌握和能力开发,因此自2009年以后学院加大投入,增加实训室,大力培养学生的实操能力,2011年后已实现该课程100%实践教学。

二、高职学生计算机应用能力的教学目标

高职院校对于学生的培养目标与本科院校有所区别,高职类更注重技术人才的培养,着重于学生的务实知识,强调技术,侧重实用。而计算机应用能力是当前信息化社会发展的必备能力,要让我们培养的学生进入社会后能够迅速成为职业领域的“行家里手”,计算机相关知识和相关应用能力就变得至关重要。

在我院的教学中,要求学生在大一期间必须通过全国计算机等级考试MS OFFICE一级,因此一年级的教学主要围绕一级考试内容来设置,使学生具备计算机的基本知识和初步的文字、电子表格、演示文稿等办公自动化软件的使用能力。二年级期间,部分专业增设办公自动化课程,该课程在一级基础上,根据不同专业强调信息管理、协同管理、公文档案管理、人事管理、设备管理等具体行业要求,配合硬件及网络的应用教学,要求学生能够具备现今办公基本的软件应用能力,硬件的使用能力,具备一定的协同办公能力。

三、课程改革方向

(一)培养学生的自主学习能力

高职学生在学习能力上较本科院校学生有一定的差距,表现为接受能力较差、学习的积极性主动性不高、专注力持续时间短等。面对这些情况,我们在培养学生时,不能简单要求他学到了什么,更要教会孩子怎么去学,在教知识的同时,更要教学习的方法和学习的技巧。计算机应用课程有其特殊性,课程内容更新快,知识点淘汰快。由于知识的更新,可能我们在课堂上教的内容学生出去工作时已经陈旧,因此,在学生掌握了教学知识目标的基础上,培养学生能够发现应用软件的特点,有自主学习的勇气和能力,从而掌握计算机新知识的使用方法,培养学生自主学习的能力尤为重要。只有这样,我们培养出来的学生才不会思维僵化,才能够适应发展。

(二)培养学生信息化处理工作的意识和能力

目前政府、企事业单位采用自动化办公已经常态化,我们培养的学生要出去就能上手工作,就需要在平时训练他们用现代化手段来处理工作的能力,养成电子化办公的意识,使他们不仅专业合格还能够充分利用电子设备来协助工作,在激烈的现代市场竞争中立于不败之地。

(三)培养学生团队协作、沟通交流能力

社会在飞速发展,市场的竞争也日趋激烈,在这种大环境中,企业的发展离不开团队精神,只有拥有优秀的团体,才能够达到更高的工作效率。现在的学生大多是“90后”,需要培养他们的协作能力、沟通能力,教育他们尊重别人,和别人来共享信息,将个人的行为和团体的目标相融合。

(四)使学生接触基本的计算机思维

通过在课程中设置一些简单的计算机编程方法,让学生接触到计算机的思维模式,训练学生的计算机逻辑思维能力,让学生能够掌握一些基本的计算机逻辑和概念,鼓励学生创新。

四、课程内容设置

大一开设的计算机基础课程分为两个学期来授课,每学期54学时,大二部分专业开设的办公自动化课程一般为36学时。

(一)软件方面

基础方面以Win7系统的基本使用,微软的Office2010组件中Word、Excel、Power Point的学习为主。以国家计算机一级考试内容为参考目标。

办公自动化课程在大一课程基础上,增加Word、Excel、Power Point软件的高级使用,并涉及一些目前常用的工具软件的使用,根据专业需求增加绘图软件Photoshop、Auto CAD,网页开发Dreamweaver,视频制作相关软件等。

(二)硬件方面

通过和用人企业的深入交流,我们发现在以往的教学中我们一味地强调软件的学习,忽视了硬件方面的教学,导致学生进入工作岗位后连基本的打印、复印都存在困难。基于此,我院在实训室的建设过程中,加大了硬件投入,增设了专门的办公自动化实训室,培养学生打印、扫描、复印、传真、多媒体设备等现代化办公硬件使用能力。根据用人单位的反馈,硬件的学习必不可少,一方面使学生能够熟悉设备使用,另一方面硬件的操作过程中能够更好地与软件学习相结合。

五、教学手段

在基础教学中主要采用“任务式驱动教学”,在授课前明确给出本次教学目标及任务,在教学过程中穿插“引导式教学”“演示法教学”等多种教学方式。在第二学期后半段的学习中,基本知识点已经讲解完毕,再针对国家计算机一级考试题库中的素材做综合练习,采取的是学生练习并自评,老师巡视最后总结突出问题的方式。在教学实践中发现,考证前老师总结出历年的考点和经典考题对学生进行集中辅导对于一级证书的通过率是非常有效的。

在办公自动化课程的教学过程中一般采用“分组教学法”和“项目式教学”,因为学生已经具备一定的基础,可以给出相对大型的项目,譬如开一次产品发布会议,每5人成立一个小组来完成,要求制作出桌签、会议牌、邀请函、宣传海报、宣传视频等,在项目流程中结合硬件、网络的学习。这种方式的教学,能够明显感受到学生学习积极性的提高,而且学生的创意也非常之多,完成度很高,学习效果良好。

六、教学中应注意的问题

(一)学生的基础不同

在一个班级里面,部分来自于较发达城市的学生很早就接触过计算机,甚至已经考取了相关证书,而部分学生则对电脑非常陌生,在授课时如何针对学生的基础合理教学?我们在教学中采取的方式是先讲授基础教学内容,根据学生的完成程度,对于基础薄弱的学生进行进一步辅导,已经完成基础任务的学生给出深入一点的任务自行完成,对其进行口头表扬或给予“点赞卡”奖励。进入第一学期中期后,教师对于学生的情况已经摸熟,可以挑出基础好的学生做“助教”,在完成自己的任务后协助教师辅导其他同学,鼓励学生之间相互学习,相互监督,促成班级“你追我赶”的学习氛围。

(二)学生学习的积极性不同

大部分高职学生学习基础较差,并且没有形成良好的学习习惯,课堂上碰到困难易退缩,不习惯向老师提问等。针对这些情况要求教师课堂多表扬,多鼓励,在课堂间隙跟学生多做交流,融洽师生关系,逐渐培养学生良好的学习习惯,充分调动学生的学习积极性,帮助他们找到计算机学习过程中的乐趣。

(三)学生接受能力不同

对于同样的知识点,不同的学生接受度是不一样的,要求教师在关键知识点上反复强调,反复练习,对于大部分学生易出现的难点采用不同的任务来反复强化,并细致分析学生出现问题的原因,找到问题根源,纠正错误。

在以上论述中,计算机应用能力已经成为现代化政企事业单位工作的必备能力,掌握好相关知识,具备相应的能力已经成为当今大学生成才的标杆,高职院校在培养务实性人才的同时应该将计算机应用能力放在比较重要的位置上。笔者在本文中就海南政法职业学院的计算机应用基础教育中的实践情况,对目前高职教育中计算机教学做出了一些初步的探讨,高职计算机应用基础教育应当软硬结合,面向实用,考虑长远发展,我们的学生才能够真正成为企业所需的新型复合型人才。