中班纸美术教案

关键词： 吹塑 纸版画 美术 版画

中班纸美术教案（精选8篇）

篇1：中班纸美术教案

1、 学习制作与投射纸飞机。

2、 比较与学习纸飞机的不同折法。

活动准备：

“玩具卡”《纸飞机》

彩色纸若干

活动过程：

一、 清幽而按自己喜欢的方式用彩色纸折纸飞机

二、 请幼儿试射自己折的飞机，然后说一说

——你的纸飞机飞得远吗?

——为什么你的飞机可以飞得远呢?你的折法有什么特别的地方吗?

——这是老师折的纸飞机，你们看看它飞得远吗?

——为什么老师的纸飞机飞得远呢?请你们看看老师是怎么折的。

三、 鼓励幼儿尝试做不同的纸飞机，如将翅膀卷起来或飞机翅膀上剪几个洞，看看哪一种飞机飞得远、飞得快。

四、 将飞得最快的飞机类型贴在展示区，请幼儿继续发明不同类型的`飞机。

五、 带领幼儿用幼儿用书中的玩具卡制作纸飞机。

篇2：中班纸美术教案

1、 学习制作与投射纸飞机。

2、 比较与学习纸飞机的不同折法。

3、 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、 培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

“玩具卡”《纸飞机》

彩色纸若干

活动过程：

一、 清幽而按自己喜欢的方式用彩色纸折纸飞机

二、 请幼儿试射自己折的飞机，然后说一说

――你的纸飞机飞得远吗？

――为什么你的飞机可以飞得远呢？你的折法有什么特别的地方吗？

――这是老师折的纸飞机，你们看看它飞得远吗？

――为什么老师的纸飞机飞得远呢？请你们看看老师是怎么折的。

三、 鼓励幼儿尝试做不同的纸飞机，如将翅膀卷起来或飞机翅膀上剪几个洞，看看哪一种飞机飞得远、飞得快。

四、 将飞得最快的飞机类型贴在展示区，请幼儿继续发明不同类型的飞机。

篇3：中班纸美术教案

超轻纸粘土, 是一种流行于欧美、日、韩等国家的软雕塑材料, 因为原料主要是纸纤维, 所以也叫纸浆泥或者纸黏土。 纸粘土由于膨胀体积会较大, 比重很小, 一般为0.25~0.28, 做出来的作品干燥后的重量是干燥前的1/4, 极轻而又不容易碎, 简称为超轻粘土。 且可直接参入水彩或涂上水彩, 压克力彩、油彩等颜料;在材质搭配上, 不论是石材、木材、玻璃都很适合, 因此在艺术创作应用上非常方便, 适合在美术课堂上开展教学活动。

由此可见, 纸粘土艺术创造是一种主观的、动态的、扩展的、想象的、自由的和多向的模式, 它的造型有平面的、立体的, 有具象化的、意象化的、抽象化的, 也有综合的、多元材质合成的。 因此, 纸粘土造型教学是一种全新的“ 开放式”教学课程, 它能为学生开拓出一个相对自由的全新的创作空间。

二、超轻纸粘土的优点

纸粘土由纯木浆或纸浆, 最后加入粘合剂制成, 粘合剂用来改善它的柔软性韧性, 是一种健康、安全的环保型手工艺材料。 它使不同年龄阶段的学生有了更多运用手指肌肉的机会。 学生的小肌群处于发育阶段, 用超轻纸粘土这一新型媒介能更好地达到要求。 制作中运用“ 团、搓、压、粘、拉、雕”等基本方法, 需要手指间的配合, 大臂小臂的合理用力, 视觉、触觉多种感官的共同参与, 促进了孩子们手部的灵活性和协调性, 对学生的身心健康有着极其重要的影响。 教师可引导学生结合绘画、雕塑等多种技法, 根据自己的设计, 用纸粘土做人物、动物等立体玩偶, 不仅能让学生学到简单的技能, 培养艺术才能, 而且还能发展学生的智力和创造力。 超轻纸粘土实际操作简单, 手感柔软、无味, 学生可以任意盘条、搓蛋、切块、粘合。 由于纸粘土的特性, 纸粘土未干前要加上颜料 ( 丙烯颜料、水彩等) , 令纸粘土里里外外都变成制作者想要的颜色, 这种方法则较为复杂。 而干画法是指纸粘土干透后加上颜料 ( 广告彩、水彩) , 因此它特别容易引起学生兴趣, 在好奇心的体验中, 学生的多种创作技能得到了锻炼和提高, 也获得无限的乐趣。 超轻纸粘土还可以制作成玩偶、公仔、胸针、发饰、浮雕壁饰、镜框、仿真花等多种手工品, 对学生技能技巧的培养有不可替代的独特作用。

三、超轻纸粘土在美术教学中的应用

1.运用多种方法激发学生的创作热情

在多所小学美术社团活动中, 我发现低年级的学生在初步尝试基本技法的时候, 作品常常充满令人意想不到的效果, 想象力非常丰富。 因此, 教师可引导学生学习运用多种创作方法, 如材料混搭法、几何组合法、浮雕、混色法、圆雕组合法、写实法、夸张变形法等。 而对于高年级学生, 他们已经具备了一定观察力、想象力, 掌握了揉、搓、拉、压等, 在制作活动中能用一些基本的技法和技巧, 能用简单的技法表现心中的所想所思。 因此, 教师可指导学生记忆生活中的细节, 运用工具材料比较细致地做出各种物品, 进一步增强学生立体概念的形成。

不同的学生发展存在着很大的差异性, 因此教师还要因材施教, 并运用多种评价方式鼓励和激发学生的创作热情, 让学生进一步体验创作带来的愉悦感。 如, 我们可结合“ 开放式”课堂教学, 组织学校进行学生纸粘土大赛及学生作品展览, 让学生进一步体会纸粘土的魅力, 并激发自豪感和荣誉感, 深化学习纸粘土创作的热情。 为了更好地激发学生的学习兴趣, 我们还积极组织学生参观泥塑作品展、超轻纸粘土艺术展等, 播放相关幻灯片, 让学生感受中华工艺美术精美绝伦的美, 激发学生主动创作的欲望, 进一步提升了学生的创造力、想象力、操作能力。

2. 通过学习和欣赏传统民间艺术, 提升学生创作能力

通过学习和欣赏传统民间艺术, 可促进超轻纸粘土制作能力的提高。 民间艺术的形式种类繁多, 形态丰富多彩, 其文化内涵丰富, 它们用各种不同的形式诉说不同的生活感悟。 因此, 在乡村少年宫课外活动中, 教师可开展传统泥塑的学习与制作, 让学生尝试认知选泥、揉泥、搓泥、捏泥、团泥等技能, 在传统艺术中吸取营养。 学生经过一年的学习, 可在多方面有很大进步, 能大胆突破, 自由创作, 并对超轻纸粘土产生浓厚的兴趣。

篇4：中班科学活动：有趣的纸宝宝

1.乐意参加科学活动，体验科学活动带来的快乐。

2.学会运用各种感官探索两种纸的外部特征，并用简单连贯的语言表述。

二、活动准备：

餐巾纸和挂历纸每位幼儿各一份；红色、绿色、黄色、蓝色的颜料水若干。

三、活动过程：

（一）导入部分

教师：今天朱老师带来了两位小客人，我们一起把它们请出来吧！（教师出示餐巾纸和挂历纸）

教师：你们好，我是餐巾纸宝宝；你们好，我是挂历纸宝宝。今天呀，我们要和你们做游戏。

（评析：在餐巾纸和挂历纸画上五官，很可爱，引起幼儿兴趣。教师以纸宝宝口吻向小朋友们问好，立刻吸引了幼儿注意力，效果很好。）

（二）观察挂历纸和餐巾纸

1.观察挂历纸宝宝。

教师：请每位小朋友拿一张挂历纸宝宝，看看，和我的是不是一样？我请小朋友们看看，你的挂历纸宝宝是什么形状的？闻一闻挂历纸宝宝有味道吗？摸一摸挂历纸宝宝是什么感觉呀？现在请小朋友们把挂历纸宝宝放在耳边，听一听它能不能发出声音？

幼儿观察，并互相交流，提醒幼儿将纸放在耳边抖一抖、揉一揉。

教师：现在挂历纸宝宝要和大家说悄悄话，听听挂历纸宝宝说什么了？

教师唱儿歌：挂历纸宝宝哗啦哗啦响，我们今天真高兴，和你们一起做游戏，找个地方藏藏好，我们要睡觉。（将挂历纸宝宝藏起来）

（评：教师通过视觉、嗅觉、触觉、听觉不同感官引导幼儿探索纸的特性，并引导幼儿用完整的话表达“我的挂历纸宝宝是正方形”。孩子们都专注、认真地随着老师一步步探索，能用简单的语言表达对挂历纸的感受。教师用创编的儿歌，请幼儿将纸宝宝藏起来，效果很好。）

2.观察餐巾纸宝宝。

教师：这是什么纸呀？（出示餐巾纸）看一看餐巾纸宝宝是什么形状的？闻一闻有什么味道？用手摸一摸餐巾纸宝宝是什么感觉？听一听有声音吗？

3.比较挂历纸和餐巾纸

教师：请小朋友把挂历纸宝宝再请出来，看看这两个宝宝有什么不一样的地方？

幼儿比较观察并互相交流。

幼儿小结，教师补充完善。

（评：在幼儿两种纸探索后，教师及时总结餐巾纸和挂历纸的不同，帮助孩子梳理取得的经验，概括孩子的发现，运用总结性的语言来让孩子了解探索活动的情况，让孩子形成清晰、完整、准确的认识。）

（三）探索餐巾纸的吸水性

教师：餐巾纸宝宝告诉朱老师，它看见小朋友们身上都穿了漂亮的衣服。可是它们身上是白白的，一点都不漂亮，怎么办呢？今天朱老师给小朋友们准备了一样神奇的东西！

教师：这个神奇的东西是什么呀？它叫颜料，它像小朋友们身上穿的衣服的颜色一样。怎么让你的纸宝宝变漂亮呢？请小朋友们自己试一试吧。

请幼儿自主探索餐巾纸的吸水性，教师巡回指导。

（评：教师用拟人的口吻引导小朋友想办法给纸宝宝穿上漂亮颜色的衣服，吸引儿注意力，充分发挥幼儿想象力。请幼儿自主探索餐巾纸的吸水性，没有限制孩子的思维。孩子们很聪明，用自己的方法装饰了纸宝宝，有的用手蘸颜料在纸上点、有的用手蘸着颜料像画笔一样在纸上画出一条一条彩色的线、还有的将纸放进颜料水里，发现水吸上来了兴奋地说“餐巾纸吸水好快呀！”）

（四）展示漂亮的餐巾纸宝宝

请幼儿将彩色的餐巾纸挂起来展示，大家一起欣赏。

篇5：中班教案《纸》

1、练习挥臂投掷的动作，增强手眼协调能力。

2、体验体育游戏的乐趣。

3、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

4、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

【活动准备】

纸球、自制墙。

【活动过程】

一、热身。

游戏：钻山洞。

师：今天我们继续来玩钻山洞的游戏，和你的好朋友商量一下，谁来做山洞，谁来钻。(交换)

二、闯关游戏。

1、幼儿自由探索：第一关

师：现在我们的小手都很有力了，可以来玩闯关的游戏了。看一看，闯关需要什么?(纸球)我们今天就用纸球来玩投掷的游戏，谁来玩一玩。

2、教师在观察幼儿探索的基础上，请2—3名幼儿进行示范，教师说明动作要领：出示投掷用的标准线，让幼儿再次练习。

师：刚刚我在你们身上发现了闯关的好方法：两脚前后站，手弯曲举过头顶，用力向上投。

3、第二关：瞄准两面墙

师：第一个任务完成，现在我们来看第二个任务，看，这是什么?第二个任务就是投准这面墙。

(提醒动作要领)

4、第三关：投准移动墙

师：第二关对于你们来说太简单了，这可不是一面普通的墙，是会移动的墙，你们能瞄准这面会动的墙吗?(分组投掷)

篇6：中班教案《纸》

1、收集各种不同的纸质品，了解纸的不同用途。

2、按照儿歌的语言格式创编儿歌。

3、用纸变出不同的物体，体验快乐。

4、引发幼儿学习纸的来历的兴趣。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

磁带、录音机、教具——各种纸质品(餐巾纸、纸碗 、纸盘、信纸、小纸伞、绘画纸、报纸、皱纹纸、图书、纸箱) 人手一张图画纸、记录表。

活动过程：

1、拿出各种纸质品，请幼儿仔细观察，然后说一说

——这些东西都是用什么做的?

——在哪里见过?

——还知道有哪些纸质品?

——人们怎么用?

小结：纸经过工厂的叔叔阿姨加工，可以变成很多我们生活中经常用到的东西，给我们的生活带来了很大的方便!请小朋友回家后和爸爸妈妈一起找找哪些东西是用纸做的。上节课，小朋友们学过的一首歌“纸爱变花样”，我们一起来演唱。

2、幼儿一起演唱歌曲“纸爱变花样”，并引导幼儿按照儿歌的语言格式改编歌词。

(1)引导幼儿根据歌词创编动作。

——小朋友们刚才唱了纸会变成什么呢?

——那么你除了会卷棍子，还会用纸折什么?

(2)引导幼儿改编歌词。

例如：幼儿说“我会折扇子。”教师引导幼儿改成“折一折，变成小扇子。”

3、幼儿在桌面上取一张纸，根据自己已有经验折各种东西。

——那么现在小朋友们用桌面上的材料变一变，看看你们都能变出什么东西来?

篇7：中班教案《纸》

1、认识多种纸并知道它们的名称和用途。

2、通过操作实验，运用多种方法体验不同纸质发出的声音。

3、激发探索兴趣，享受用纸伴奏带来的乐趣。

二、活动准备：

每组准备一份：打印纸、卡纸、瓦楞纸、玻璃纸、报纸、皱纹纸。

音乐：《蜗牛与黄鹂鸟》

三、活动过程：

(一)导入活动，认识教师提供的纸。

师：“小朋友们，桌上有许多的纸，你们都认识吗?”“它是什么纸?”

(二)探究纸是如何唱歌的。

探究让纸发出声音

1、纸怎样可以让它发出声音。

2、不同的纸它们发出的声音一样吗?

请个别幼儿上来讲述自己拿的是什么纸，是怎样让它发出声音来的。

(三)探索相同的一张纸可以发出不同的声音

1、你是用什么方法让白纸发出不同声音的?

2、为什么同样的纸会发出不同的声音?

教师小结：可以运用拍、弹、抖、撕、拉等方法让相同的一张纸发出多种不同的声音。

(四)游戏

师：“现在老师想请小朋友一起随着音乐的节奏发出更好听的声音，好吗?”

教师拿一张纸，随音乐拍出某种节奏。

篇8：中班纸美术教案

美术新课程标准又指出:“应将美术课程与生活经验紧密联系在一起, 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”因此, 笔者通过农村学生所处的周边环境和他们接触的生活中美好的人、事、物, 丰富他们的感性经验, 培养他们的审美情趣, 引导他们在生活中发现美、创造美, 让他们以吹塑纸版画的特有的艺术形式表现他们内心的情感。

一、教学素材积累生活化、趣味化

生活是艺术的源泉, 生活中处处有美术。从自然资源的角度看, 农村的学生其实比城市的学生幸运多了, 在农村树叶、枝条、草梗、瓦当等资源随处可见、可得, 那么有效挖掘这些资源, 将会使版画活动体现鲜明的生活特色。这就需要美术教师做个有心人, 善于从不同的角度观察生活, 从中发现每件物品不一样的美, 将腐朽化为神奇, 收集第一手的“原生态”素材。

(一) 在生活中积累趣材

让学生走进生活、走向自然、融入社会, 开“源”建“库”。引导学生观察、体验这片质朴的、可爱的土地, 在生活中积累有趣的素材, 让学生尽情去描绘。

(二) 在赏析中积累美材

通过赏析优秀的吹塑纸版画作品, 让学生进一步了解吹塑纸版画的特点和表现手法。这需要教师创造有利于学生观察、了解优秀吹塑纸版画作品的条件, 引导学生欣赏优秀作品, 积累美的素材, 开阔他们的眼界。

二、教学过程生活化、趣味化

农村学生拥有质朴无华的气质, 也有着渴望美、追求美的的强烈愿望。但与城区的学生相比他们的技能水平偏低, 美术表现能力较弱, 究其原因是他们对自己的美术能力缺乏自信, 不敢大胆表现。所以教师在辅导时, 要考虑学生的兴趣、能力, 尽可能立足农村客观环境优势, 善于利用各种方法调动学生的积极情绪, 以“趣”为前提, 以“情”为纽带, 以“生活”为源泉, 激发学生的兴趣。

(一) 创设情境, 激发兴趣

美术是通过塑造艺术形象反映社会生活, 表现作者思想感情的一种社会意识形态。创设教学情境, 有助于学生对美术作品的理解, 从而激发他们的学习兴趣。

1. 联系生活实际创设情境

生活是艺术的源泉, 联系日常生活创设情境, 可以丰富学生对美术的体验和感受, 提高其对美术的感知能力, 并使其学会用艺术的眼光观察生活。如教学画《家乡》这课时, 笔者带学生到户外写生或摄影, 学生将所看到、拍到的美景作为吹塑纸版画创作的素材, 还可从中感受到绘画的乐趣。

2. 联系美术多元文化创设趣味化情境

如何利用现有的资源达到更为多元和更具价值的教学效果, 是农村美术教学工作重点之一。如上《快乐的节日》这一课时, 我利用信息技术, 为学生展示了一幅幅充满异域风情的民族节日画面, 如元宵节、正月十五、过年等, 浓郁的艺术氛围使学生产生了学习欲望, 迫不及待地要创作出更新更美的艺术作品, 在美的熏陶和感染下, 学生也进入了美的探索与创造中。

(二) 自主实践, 体验生活

美术实践活动倡导“让学生去经历”, 重视学生的实践、体验与感悟, 强调活动与体验对美术学习的重要性, 使学生在活动与体验中加深了解, 全面认识。因此, 教师要充分利用丰富多彩的美术吹塑纸版画实践教学活动, 刺激学生的视觉、触觉、听觉, 使学生在获得技能的同时感受到学习的快乐。笔者通过以下三个模式进行教学尝试:

模式一:低段学生在游戏中感受吹塑纸版画的趣味

低段学生认识事物具有较大的情感性和片面性, 在造型上不受生活真实的束缚, 处于意象阶段。因此, 他们的版画学习是带有原始的、游戏式的活动, 如将手指涂上颜色印在纸上, 下雨天在地上踩脚印, 用玩具、树叶等实物盖印。

模式二:中段学生在制作中体验版画的趣味

在这个阶段, 学生能抓住事物的典型特征, 常用夸张的手法表达自我的情感, 这时可以从以下两方面教学。

(1) 以黑白版画为切入口。将版画作品中的形象以大块面的纯黑色按照美的规律组合呈现, 让学生在感受版画的洗练、简洁, 同时也让他们对作品加以联想或想象, 通过版画制作促进学生思维的发展, 表达情感。

(2) 以粉印版画为基础。它不仅可以锻炼学生的绘画造型能力, 使学生在调色印刷的过程中提高自己的动手能力, 也可帮助学生熟练掌握水粉颜料的绘画技能, 表达自己的情感。此外, 粉印版画作品具有极强的装饰效果和视觉冲击力, 也能让学生在制版、印刷的过程中享受绘画的快乐。在此过程中也可加强版画与生活的联系, 探究版画在生活中的有效运用。

模式三:高段学生在探究中体验创作趣味

该阶段的学生写生表现能力有了较大提高, 创造性思维已形成, 能完成有计划的实践活动。因而在吹塑纸版画中, 他们已不满足传统的版画表现, 而需要对版画进行新的创造, 如拼版版画、揉板版画、填彩版画等的练习与创新。此外, 还要给学生足够的时间探究和实践, 使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力, 让他们从感受到尝试, 从尝试到探究, 从探究到实践, 尽情发挥动手创作能力, 体验创作趣味。

三、教学评价多元化

给学生一缕阳光, 他们就会灿烂;给学生一次思想碰撞的机会, 他们就能闪现出智慧的火花。因此, 吹塑纸版画教学中必须及时对学生的作品进行评价, 唯此才能激励他们继续前行。每堂课结束都运用师生共评方式讲评作业, 使学生积极听取其他学生对自己作品和他人作品的感受, 并在评价中形成自己的创作思维和评价方法。