“黔爱”留守儿童语文教案

关键词：农村语文留守教师

“黔爱”留守儿童语文教案（共6篇）

篇1：“黔爱”留守儿童语文教案

拼音

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。认清形，读准音。

教学重点：发音和韵母带调读。教学难点：区别第二声和第三声课前准备：熟悉教案和课本

教学时间：两课时

学会声母和韵母的读法，读准音，记清形，正确书写。

第一课时：课时目标：

能够看图说一句意思完整的话。教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读：字母叫什么？发音时要注意什么？（1）看插图说话引出，像谁坐在什么地方干什么？（2）教师范读，讲解要领（3）平翘舌对比读。

2、从扶到放，学习声母整体认读音节

第二课时课时目标：

1、巩固声母和韵母的整体认读音节。

2、能准确拼读和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识‚出、读、书、骑、车、的、话‛7个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）

（三）拼读儿歌。

1、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

2、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

3、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

寓言故事赏析

一个课时

课时目标：学会赏析少数几个典型的寓言故事，知道故事里面蕴含的哲理。买椟还珠：导语：买椟还珠比喻——1.形式是为内容服务的，过分追求形式，就会遮盖内容。这种本末倒臵、喧宾夺主的作风是非常有害的。2.一个素养不高、缺乏鉴别能力的人，往往会丢掉真正宝贵的东西，而……

楚国有一个（商）人把他的珍珠卖给郑国的人，（珠宝）装于木兰树之木制的盒子里，用桂椒来熏盒子，用（精美的）珠玉点缀其上，用翠鸟的羽毛装饰（盒子）。郑国的人买了这个盒子却把珠宝还给了商人。这可以说是善于卖盒子，却不能说是善于卖珍珠。楚人拿着被退回的珍珠，十分尴尬地站在那里。他原本以为别人会欣赏他的珍珠，可是没想到精美的外包装胜过了包装盒内的珠宝，以致于‚喧宾夺主‛，这令楚人哭笑不得。郑人只重外表而不顾实质，使他做出了舍本逐末的不当取舍；而楚人的‚过分包装‛也十分可笑。

1.形式是为内容服务的，过分追求形式，就会遮盖内容。这种本末倒臵、喧宾夺主的作风是非常有害的。2.一个素养不高、缺乏鉴别能力的人，往往会丢掉真正宝贵的东西，而把那些价值并不高的东西当成宝贝。比喻没有眼光，舍本逐末，取舍失当。

在另一个‚地球‛上，居住着5户人家。它们分别是：眼睛、鼻子、嘴巴、舌头和耳朵。一天夜里，除舌头外，这4个‚人‛趁着夜深人静的时候，各自诉说起自己不幸的遭遇……

眼睛首先开口：‚我好可怜啊！主人一点儿也不爱惜我，一看完电视，就‘马不停蹄’地跑去玩电脑，有时候还用脏兮兮的手揉我……你们看，我现在远点的东西都看不清楚了。唉……亏我还这么忠心呢。依我看，咱们这四个当中，就我贡献最大。‛

鼻子听后不满地说：‚你以为就你贡献最大呀，如果没有我的辛勤劳动，主人还能呼吸到新鲜的空气吗？我们大家还能生存吗？如果没有我，主人还能辨别出各种气味吗？如果没有我，主人甚至会感到呼吸困难、头昏脑涨。依我看，咱们这四人当中，数我最辛苦，我的贡献最大。‛

嘴巴也不甘示弱，略带嘲讽地说：‚你们别自以为是了，就这点小事。哪像我呀，整天忙这忙那。要忙咀嚼、品味正餐和点心，倘若没有我，大家哪能活呢。依我看，咱们这四个当中，就我贡献最大。‛

暴躁的耳朵忍不住发出嗡嗡的响声：‚你们以为自己奉献最大吗？认为自己最忙吗？但你们比得上我吗？没了我，你们就得生活在无声的世界里。是我让你们的生活无比精彩的！论奉献，应当数我最多，论功劳，应当数我最大。‛……

它们原本就对彼此不满，这一来，更加火上浇油，它们谁也不甘示弱，都认为自己的奉献最大，付出最多。最后，它们决定不再合作着为它们的主人服务了，要独立工作来体现自己的价值。舌头在一旁干着急，却插不上话。

就这样，它们谁都不肯让步。眼看着主人一天天消瘦下去，作为它们的‚领袖‛——大脑终于忍不住站出来，对它们说：‚秋天，雁群为过冬而飞向南方，可是你们知道它们为什么以‘V’字形飞行吗？因为当前面的大雁展翅时，它的翅膀拍打空气时造成的上升气流，可使整个雁群比一只大雁单飞时至少增加了71%的飞升能力。它们借助着彼此，互相扶助，并轮流领头飞。如果有一只大雁不愿付出，那么必然影响到整个团体。难道你们会愿意因为要体现自己所谓的价值，而把小主人推向衰亡的边沿甚至赶上绝路吗？‛大家听后羞愧得低下了头，决定以后一定要和谐共处，再也不强调各自的能耐了。舌头笑了。小主人又慢慢恢复了生机。

3、两个人一同走路。一个人在道上拾到一把斧子，对同伴说：‚我拾到一把斧子。‛他的同伴（纠正）说：‚不要说‘我’，应该说‘我们’。‛后来，在路上遇到寻找斧子的人。拾到斧子的说：‚我们危险了。‛同伴（纠正着）回答说：‚不要说‘我们’，但是可以说‘我’。‛所以说啊，世间上只有能够共同面对危险，才可以与之共同享用收获的啊。

4、有个人要出远门,就赁了一头驴.当时天气很热,太阳晒得人精疲力尽，那个人想找块树荫凉快一下可是没找到，就趴在驴肚子下边遮阳。但是驴肚子下只能趴一个人，行人和驴夫都抢着要趴。驴夫说：‛我把驴租给了你，但并没把驴的影子租给你．‛行人就说：‛我赁了你的驴，那驴的影子就也应该是我的．‛两个人争论了好长时间，回头一看驴已经被晒死了．

根据寓言故事的最后一句的含义，编写两则寓言故事

烧炭人与漂布人

烧炭人在一所房子里经营，看见有一个漂布人搬迁到他的旁边来住时，满怀高兴地走上去劝他与自己同住，并解释说这样彼此更亲密，更方便，还更省钱。漂布人却回答说：‚也许你说的是真话，但完全不可能办到，因为凡我所漂白的，都将被你弄黑。‛

这故事说明，不同类的人难相处。

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风与太阳

北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。他们决定，谁能使得行人脱下衣服，谁就胜利了。北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住自己的衣服，风见此，刮得更猛。行人冷得发抖，便添加更多衣服。风刮疲倦了，便让位给太阳。太阳最初把温和的阳光洒向行人，行人脱掉了添加的衣服，太阳接着把强烈阳光射向大地，行人们开始汗流浃背，渐渐地忍受不了，脱光了衣服，跳到了旁边的河里去洗澡。

这故事说明，劝说往往比强迫更为有效。

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恋爱的狮子与农夫

狮子爱上了农夫的女儿，向她求婚。农夫不忍将女儿许配给野兽，但又惧怕狮子，一时无法拒绝，于是他急中生智，心生一计。狮子再次来请求农夫时，他便说，他认为狮子娶自己的女儿很适合，但狮子必须先拔去牙齿，剁掉爪子，否则不能把女儿嫁给他，因为姑娘惧怕这些东西。狮子利令智昏，色迷心窍，很轻易地接受了农夫的要求。从此，那农夫就瞧不起狮子，毫不惧怕他。狮子再来时，农夫就用棍子打他，把他绑起来。

这故事说明，有些人轻易相信别人的话，抛弃自己特有的长处，结果，轻而易举地被原来恐惧他们的人击败了。

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瞎子和小野兽

一个瞎子精于用手触摸各种动物，什么动物只要他一摸，便能分辨出来。有个人带来一条小狼，请他摸一摸，说出是什么东西。他摸了摸这个小野兽后说：‚这是一条狐狸，还是一条狼，我不大清楚。不过有一点我却十分明白，让这种动物进羊栏总是不安全的。‛

这故事是说恶劣的习性在年小时便可得知。

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一只眼睛的鹿

有头瞎了一只眼的鹿，来到海边吃草，他用那只好的眼睛注视着陆地，防备猎人的攻击，而用瞎了的那只眼对着大海，他认为海那边不会发生什么危险。不料有人乘船从海上经过这里，看见了这头鹿，一箭就把他射倒了。他将要咽气的时候，自言自语地说：‚我真是不幸，我防范着陆地那面，而我所信赖的海这面却给我带来了灾难。‛

这故事是说，事实常常与我们的预料相反，以为是危险的事情却倒很安全，相信是安全的却更危险。

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口渴的乌鸦

乌鸦口渴得要命，飞到一只大水罐旁，水罐里没有很多水，他想尽了办法，仍喝不到。

于是，他就使出全身力气去推，想把罐推倒，倒出水来，而大水罐却推也推不动。这时，乌

鸦想起了他曾经使用的办法，用口叼着石子投到水罐里，随着石子的增多，罐里的水也就逐

渐地升高了。最后，乌鸦高兴地喝到了水，解了口渴。

这故事说明，智慧往往胜过力气。

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狐狸和葡萄

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：‚这葡萄没有熟，肯定是酸的。‛

这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。

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狼与鹭鸶

狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答说：‚喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？‛

这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。

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小男孩与蝎子

有个小孩在城墙前捉蚱蜢，一会儿就捉了许多。忽然看见一只蝎子，他以为也是蚱蜢，便着两手去捕捉他。蝎子举起他的毒刺，说道：‚来吧，如果你真敢这样做，就连你捉的蚱蜢也会统统失掉。‛

这故事告诫人们，要分辨清好人和坏人，区别对待他们。

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掉在井里的狐狸和公山羊

一只狐狸失足掉到了井里，不论他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。公山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝？狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与他痛饮。一心只想喝水信以为真的山羊，便不假思索地跳了下去，当他咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸一起共商上井的办法。狐狸早有准备，他狡猾地说：‚我倒有一个方法。你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。‛公山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一跳，跳出了井口。狐狸上去以后，准备独自逃离。公山羊指责狐狸不信守诺言。狐狸回过头对公山羊说：‚喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。‛

这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。

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寡妇与母鸡

有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个蛋。于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。

这故事说明，有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。

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徒劳的寒鸦

宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。

这故事是说，借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。

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站在屋顶的小山羊与狼

小山羊站在屋顶上，看见狼从底下走过，便谩骂他，嘲笑他。狼说道：‚啊，伙计，骂我的不是你，而是你所处的地势。‛

这故事说明，地利与天机常常给人勇气去与强者抗争。

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山震

有一次，一座大山发生了大震动，震动发出的声音就像大声的呻吟和喧闹。许多人云集在山下观看，不知发生了什么事。当他们焦急地聚集在那里，担心看到什么不祥之兆时，仅看见从山里跑出一只老鼠。

这是说庸人多自忧。

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善与恶

力量弱小的善，被恶赶走到了天上。善于是问宙斯，怎样才能回到人间去。宙斯告诉他，大家不要一起去，一个一个的去访问人间吧。恶与人很相近，所以接连不断地去找他们。善因为从天上下来，所以就来得很慢很慢。

这就是说，人很不容易遇到善，却每日为恶所伤害。

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老猎狗

一条老猎狗年轻力壮时从未向森林中任何野兽屈服过，年老后，在一次狩猎中，遇到一头野猪，他勇敢地扑上去咬住野猪的耳朵。由于他的牙齿老化无力，不能牢牢地咬住，野猪逃跑了。主人跑过来后大失所望，痛骂他一顿。年老的猎狗抬起头来说：‚主人啊！这不能怪我不行。我的勇敢精神和年轻时是一样的，但我不能抗拒自然规律。从前我的行为受到了你的称赞，现在也不应受到你的责备。‛

这是说，生老病死是不可抗拒的规律。

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蚂蚁与屎壳郎

夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。

冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞食，蚂蚁对他说：‚喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。‛

这是说，尽管风云变化万千，未雨绸缪的人都能避免灾难。

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公鸡和宝玉

一只公鸡在田野里为自己和母鸡们寻找食物。他发现了一块宝玉，便对宝玉说：‚若不是我，而是你的主人找到了你，他会非常珍惜地把你捡起来；但我发现了你却毫无用处。我与其得到世界上一切宝玉，倒不如得到一颗麦子好。‛

这是说自己需要的东西才是真正珍贵的。

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小鹿与他的父亲

有一天，小鹿对公鹿说道，‚父亲，你怎么还怕狗呢？你比他高大，比他跑得更快，而且还有很大的角用于自卫。‛公鹿笑着说：‚孩儿，你说得都对，可我只知道一点，一听到狗的叫声，我就会不由自主地立刻逃跑。‛

这故事说明，激励那些天生胆小、软弱的人毫无用处。

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两只口袋

普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是能够很快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见。

这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。

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山鹰与狐狸

山鹰与狐狸互相结为好友，为了彼此的友谊更加巩固，他们决定住在一起。于是鹰飞到一棵高树上面，筑起巢来孵育后代，狐狸则走进树下的灌木丛中间，生儿育女。

有一天，狐狸出去觅食，鹰也正好断了炊，他便飞入灌木丛中，把幼小的狐狸抢走，与雏鹰一起饱餐一顿。狐狸回来后，知道这事是鹰所做，他为儿女的死悲痛，而最令他悲痛的是一时无法报仇，因为他是走兽，只能在地上跑，不能去追逐会飞的鸟。因此他只好远远地站着诅咒敌人，这是力量弱小者唯一可以做到的事情。

不久，鹰的背信弃义的罪行也受到了严惩。有一次，一些人在野外杀羊祭神，鹰飞下去，从祭坛上抓起了带着火的羊肉，带回了自己的巢里。这时候一阵狂风吹了过来，巢里细小干枯的树枝马上燃起了猛烈的火焰。那些羽毛未丰的雏鹰都被烧死了，并从树上掉了下来。狐狸便跑了过去，在鹰的眼前，把那些小鹰全都吃了。

这故事说明，对于背信弃义的人，即使受害者弱小，不能报复他，可神会惩治他。

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马与马夫

从前，有个马夫，他偷偷地把喂马的大麦卖掉了，但仍每天给马擦洗，用梳子梳理马毛。马对马夫说道：‚如果你真心想要我长得美，就不要再卖掉喂我的大麦了。‛

这是说，那些虚情假意的人用花言巧语和小恩小惠去贿赂别人，却把别人最必需的东西夺走了。

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农夫与蛇

冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的伤害。农夫临死前说：‚我该死，我怜悯恶人，应该受恶报。‛

这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。

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吹箫的渔夫

有一个会吹箫的渔夫，带着他心爱的箫和渔网来到了海边。他先站在一块突出的岩石上，吹起箫来，心想鱼听到这美妙音乐就会自己跳到他的前面来的。他聚精会神地吹了好久，毫无结果。他只好将箫放下，拿起网来，向水里撒去，结果捕到了许多的鱼。他将网中的鱼一条条地扔到岸上，并对乱蹦乱跳的鱼说：‚喂，你们这些不识好歹的东西！我吹箫时，你们不跳舞，现在我不吹了，你们倒跳了起来。‛

这故事适用于那些做事不择时机的人们。

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人与森林之神

传说，从前有个人与一个森林之神萨堤罗斯交朋友。冬天到了，天气变得十分寒冷，那人把手放到嘴边不断地呵起热气来。森林之神忙问这是什么原因，为什么要这样做。那人回答说：‚天寒手冷，呵热气手可变暖和些。‛后来，他们同桌一起吃饭，桌上的饭菜热气腾腾，烫得很，那人夹起一点放到嘴边吹。森林之神又问他这是为何。他说饭菜太烫，把它吹凉。森林之神对人说道：‚喂，朋友！我只好同你绝交了，因为你这嘴能一会儿出热气，一会儿又出冷气。‛

这故事是说，切不可与那些反复无常的人交朋友。

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苍蝇与蜜

蜂房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：‚我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。‛

对于许多人来说，贪婪是许多灾祸的根源。

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两只打架的公鸡

为了争占母鸡，两只公鸡打了起来，其中一只把另一只打跑了。那只被打败的只好躲进有遮盖的地方，那只打胜的却飞到高墙上大喊大叫。这时一只鹰猛飞过来，将他抓了去。这以后，那只被打败的公鸡平平安安地占有了那些母鸡。

这故事说明，傲慢给人带来危害，谦卑给人恩惠。

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老鼠与青蛙

老鼠不幸被青蛙所爱。青蛙愚蠢地把老鼠的脚绑在自己的脚上。开始，他们在地面上行走，走了走，一切正常，还可吃着谷子。当来到池塘边时，青蛙把老鼠带到了水里，他自己在水里嬉戏玩耍，高兴得呱呱叫。可怜的老鼠却被水灌饱，淹死了。不久，老鼠浮出水面，但他的脚仍和青蛙绑在一起。鹞子飞过这里，看见了老鼠，冲向水中，把他抓了起来，青蛙跟着被提出了水面，也成了鹞子的美食。

这是说，与别人关系太亲密，在灾难降临时，往往会受到牵连。

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叼着肉的狗

狗叼着肉渡过一条河。他看见水中自己的倒影，还以为是另一条狗叼着一块更大的肉。想到这里，他决定要去抢那块更大的肉。于是，他扑到水中抢那块更大的。结果，他两块肉都没得到，水中那块本来就不存在，原有那块又被河水冲走了。

这故事适用于贪婪的人。

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公牛与车轴

几头公牛正使劲拉着货车行走，车轴被压得发出吱吱的响声，牛回过头，不耐烦地对车轴说道：‚喂，朋友，我们无声无息负担着全部重量，你叫唤什么？‛

这故事是说，那些叫唤得特别响的人往往干活少，而那些不作声的人往往承担着全部重量。

成语乐园

一、教学目的：（课前通知）

1.了解学生对已学成语的掌握情况；

2.拓展学生的知识面，进一步丰富学生的成语积累；

3.培养学生收集材料的能力及团体合作精神。

二、教学方法：

活动、比赛

三、活动过程：

1、分组：同学自己分组，或者抽签分组

2、开场白：同学们，今天老师和大家一起来场比赛，来比比大家谁知道的成语多，现在就让我们进入今天的比赛‚成语乐园‛。

（一）、根据提示，从后面成语中选出一个字填入空格内，使它能成为一个句子。

祝

大快人心天下一家一马当先面面俱到心想事成大功告成

规则：小组讨论后将答案写在纸上。时间：40秒。写出一个字加10分。

（答案：大家马到成功）(二)、看图说成语。（见最后）

规则：将要出现一些成语插图，请仔细看图后说出4个成语，有一人回

答，小组提醒。时间：1分钟。（按分数高低先后选择，分数高的优先选择）说对一个成语加10分。

答案：异曲同工

自圆其说

圈圈点点

一五一十

口是心非口直心快无与伦比啼笑皆非里应外合

两面三刀一塌糊涂多此一举

天方夜谭

羊入虎口

白纸黑字

俯首称臣

石破天惊四大皆空德高望重

四脚朝天三言两语

扬眉吐气

比翼双飞

正中下怀

举一反三

马失前蹄

点到为止

莫名其妙

（三）、巧填成语。

规则：请在空格中填写一个字，使每一横行能成为一个成语。小组讨论后将答案写在小黑板上。时间：40秒。写出一个成语加10分。天伦之乐惊天动地雨过天晴天外有天

（四）、请在我的描述中说出这是哪个成语。

规则：本题共有五个成语，认真听题，小组讨论后将答案写在小黑板上。写出一个加10分。

1、水流到的地方自然形成一条小道。比喻条件成熟了，事情自然成功。（水到渠成）

2、学过的知识经常温习，就能够得到新的理解和体会。（温故知新）

3、春天到了，各种各样的花迎风开放：迎春花天了，樱桃花开了，杏花、梨花、桃花开了，蔷薇花、海棠花开了……这就叫――（百花盛开）

4、春节，是民间最为重视的一个传统节目，到了这一天，家家户户挂起大红灯笼，用彩绸做成彩带、彩球，悬挂在大门上，这就叫――（张灯结彩）

5、学习要有恒心，要注重积累，今天学一点，明天学一点，日子久了，就能积少成多。（日积月累）

（五）、风险题。

规则：本题有20、30、40、50四种不同分值的题目，可任选一种。注意：如果回答正确，可加这个分数，但如果回答错误，则要扣去相应分数。每一小题时间为40秒。由一人回答，小组提醒。

20分：有些成语由前后两部分组成，如：‚百尺竿头，更进一步‛等，请给下面左边的一部分找出相对应的另一部分。（连线）

三天打鱼

各显神通

万事俱备

百年树人

螳螂捕蝉

黄雀在后

十年树木

只欠东风

八仙过海两天晒网

30分：今年是虎年，你能连续说出8个带有‚虎‛字的成语吗？

（龙潭虎穴

虎头蛇尾

卧虎藏龙

龙争虎斗

羊入虎口

虎视眈眈

调虎离山

虎落平阳

养虎为患

五湖四海暴虎冯河

画虎类狗

骑虎难下

如虎添翼

谈虎色变

为虎作伥

狐假虎威

放虎归山

豺狼虎豹

虎头虎脑

将门虎子

狼吞虎咽生龙活虎三人成虎）

40分：请说出10个带有动物名的成语。要求：动物名不可重复使用。如：千军万马

（胆小如鼠

力大如牛

生龙活虎

守株待兔

叶公好龙

打草惊蛇

亡羊补牢

杀鸡吓猴

鸦雀无声

惊弓之鸟

盲人摸象

狐假虎威

虎背熊腰

井底之蛙

鼠目寸光

笔走龙蛇

乘龙快婿

车水马龙

画龙点睛

投鼠忌器

首鼠两端

凤毛麟角

羊入虎口

鸡飞狗跳

活龙活现

鱼目混珠

鱼死网破

兔死狗烹

狡兔三窟

兔死狐悲

一箭双雕

杯弓蛇影

龙争虎斗

惊弓之鸟

画蛇添足

马到成功

鞍前马后

兵荒马乱

马失前蹄

一马当先

汗牛充栋

九牛一毛多如牛毛

牛头马面

庖丁解牛

鸡鸣狗盗

狐朋狗友

狗尾续貂

狼心狗肺

狗急跳墙）

50分：请说出带有下面数字的成语，每个数字只需说出一个，位臵不定。

一二三四五六七八九十百千

万

（1、一往无前

三心二意

三思而行

四海为家

五彩缤纷

六神无主

七十八下

八仙过海

九死一生

十全十美

百发百中

千辛万苦

万紫千红

2、一目十行独一无二三言两语

四面八方

六根清净

七上八下

八面玲珑

九牛一毛

十拿九稳

百战百胜千军万马万水千山

3、一日千里一干二净三从四德

四通八达

五颜六色

三姑六婆

七手八脚

八面威风

九霄云外

十指连心

百年好合千钧一发万人空巷

4、一刀两断一箭双雕三人成虎

四平八稳

五光十色

六六大顺

七窍生烟

八拜之交）九九归一

十年寒窗

百折不挠千变万化万众一心

3、总结。

今天这节课我们一起去‚成语乐园‛游玩了一趟，欣赏了优美的风景，也进行了激烈的比赛。大家今天都玩得很高兴，希望大家以后能再接再厉，做的更好。不管今天谁得了第一，我们都应该高高兴兴的，因为我们都努力了。

4、今天就到这，回去以后，大家把今天学到的成语复习一下，然后再找些资料，因为明天我们将要讲成语接龙。这次没有取胜的同学，明天要更努力，争取胜利；今天获胜的同学，也还需要努力，争取明天再创佳绩。好了，下课。

【顺接】：下一个成语的字头接上一个成语的字尾

例如：快心满意 → 意到笔随→随心所欲→欲罢不能→能说会道→道听途说→说三道四→四面八方→方兴未艾。（考虑到同学们的只是有限，在此，老师把顺接的方法改一下，只要前一成语的音与后一成语的音相同就行。例如：力不从心→欣欣向荣→容光焕发→发扬光大→大有作为→蔚然成风→风平浪静→惊涛骇浪→浪子回头→头头是道……

【逆接】：下一个成语的字尾接上一个成语的字头

例如：典章文物 → 朝章国典。

【双飞】：两个成语，第一个成语字头和第二个成语字尾一致，接第一个成语的第二个字

例如：快口直肠；沉著痛快 → 口诛笔伐；守瓶缄口。

【埋龙】埋龙就是隐去成语最后的那个字对方接出以隐去的那个字开头的成语

例如：典册高 → 文思敏 → 速战速 → 决胜千。

【接二连三】：三个成语，前两个双飞，第三个成语从前两个成语中分别选字组成一个成语，但不得选双飞那个字，接前一成语的第二个字

例如：快步流星；不吐不快；不同流俗 → 步雪履穿；望而却步；望眼将穿。

【一二三四】：四个成语，第一个成语的第一个字，第二个成语的第二个字，第三个成语的第三个字，第四个成语的第四个字相一致，接第一个成语的第二个字

例如：快心遂意；以快言论；能言快说；眼明手快 → 心如刀锉；爽心豁目；额蹙心痛；羊体嵇心

【比翼双飞】：四个成语，第一个成语的字头和第二个成语的字尾一致，第二个成语的字头和第三个成语的字尾一致，第三个成语的字头和第四个成语的字尾一致，接第一个成语的第二个字

例如：快心满志；人心大快；高明妇人；沟深垒高 → 心口如一；狼子兽心；贪如虎狼；涤私愧贪

【乌龙摆尾】：四个成语，前三个互为双飞，第四个成语从前三个成语中分别选字组成一个成语，但不得选双飞的那两字，接第一个成语的第二个字

例如：成千论万；无为自成；视有如无；自有公论 → 千金买骨；仪态万千；不腆之仪；万金不换

诗比赛。

古诗

一、教学目的：

1．通过积累、感悟和运用古诗，养成背诵古诗的良好习惯。

2．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。

二、教学课时 1课时

三、教学过程：

（一）、宣布活动规则：

今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的古诗比赛。首先请参赛的四个代表队队长自报队名。（课前选好，前一节课布臵）

本次的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别进行奖励

（二）、导入：

1．播放歌曲《春江花月夜》，（多么动人的旋律啊！多么优美的意境啊！老师知道：同学们一定积累了许多诗歌，今天就让我们一起来个诗歌比赛吧，将我们的记忆仓库，看看哪个队能取得今天的胜利，好吗？）

（三）、竞赛：

老师宣布：古诗比赛开始。

1．猜：（8个数字，每队任挑2个，背诵所出示的古诗内容。）（10分/个）

（1）《春晓》（唐孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

（2）《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴们闻犬吠，风雪夜归人。

（3）《村晚》（蕾震）

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

（4）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，印日荷花别样红。

（5）《望庐山瀑布》（唐李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（6）《绝句》（唐杜甫）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

（7）《游园不值》（宋叶绍翁）

应怜几齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（8）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐李白）

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2．填：（10分/个）

（1）、在空白处填一种动物名称：

①、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

②、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

④、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（2）、在空白处填一种植物名称：

①、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

②、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

③、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

④、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

3．联：（说出诗的上句或下句）（10分/个）

（8个数字、每组任选两个）

①、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

②、莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

③、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

④、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

⑤、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

⑥、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

⑦、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

⑧、春风又绿江南岸，明月何时照我还？

4．背：

（1）、背一首李白的诗：（10/个）

《望天门山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

七绝〃望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。七绝〃早发白帝城

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。七绝〃赠汪伦

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情七绝〃送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。乐府〃静夜思

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。七绝〃望天门山

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。五绝〃独坐敬亭山

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。七绝〃客中行

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。七律〃登金陵凤凰台

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。乐府〃将进酒

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。乐府〃行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。七古〃宣州谢眺楼饯别校书叔云弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

（2）、背一首颂春的诗：（10/个）

朱熹《春日》、杜牧《江南春》、贺知章《咏柳》、叶绍翁《游园不值》

5．找：（写在答题纸上，多找一句加10分）

找一找写有‚桃花‛的诗句：

（1）、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（2）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（3）、西塞山前白鹭飞，桃花流水獗鱼肥。

（4）、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。（5）、去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

（6）、癫狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。（7）、小桃西望那人家，出树香梢几树花。（8）、二月春归风雨天，碧桃花下感流年。（9）、百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑。（10）、江上人家桃树枝，春寒细雨出疏篱。（11）、千叶桃花胜百花，孤荣春软驻年华。（12）、桃花春色暖先开，明媚谁人不看来。（13）、寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。（14）、桃源只在镜湖中，影落清波十里红。（15）、桃花春水生，白石今出没。（16）、桃花浅深处，似匀深浅妆。

（四）总结，表扬得分高的队伍，勉励得分低的队伍。今天大家都很配合，大家都很棒，老师希望通过今天的活动，可以帮助大家更好地学习古诗，并且熟记古诗。

（五）作业布臵

1、大家回去以后，写四句关于夏天的诗句，在下节语文课时交上来。

2、大家回去预习一下关于修改病句的知识。

一、教学目的：

1、辨析并修改病句，了解病句的类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。

2、通过修改病句，正确的在口语交际中运用。

二、教学重点，难点

1、重点：辨析病句的类型，正确修改病句。

2、难点：通过本次的学习，在日常生活中正确并准确的运用语句。

三、课时 1课时

四、知识点分解

导入：

1、同学们，今天我们学习的是修改病句，上一节课，老师有布臵同学们回去以后收集一下修改的资料，同学们有按照老师的要求去做吗？现在就让老师来检查一下你们努力的成果。同学们可以告诉老师什么是病句吗？（根据同学的回答，进行补充说明）病句的类型有哪些吗？（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）

2、同学们回答的都挺好的，下面就让老师带领大家学习修改病句吧。修改病句的知识

（一）语序不当

语序不当常见的情况有：

1、定语和中心语的位臵颠倒：

例：我国棉花的生产，长期不能自给。（‛棉花的生产‛应为‛生产的棉花‛）

2、把实语放在状语的位臵上：

例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将‛无比‛的调至‛热情‛前）

3、把状语放在定语的位臵上：

例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将‛充分‛调至‛发挥‛前，并删掉一个‛的‛）。

4、多层定语语序不当：

例：展出几千年前刚出土的文物。（应将‛几千年前‛调至‛文物‛前后的‛的‛）

5、多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将‛任意‛调至‛欺侮‛之前）

6、关联词语位臵不当：

例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（‛他‛应移到‛如果‛的后面）

7、主客颠倒：

例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）

8、分句位臵不当：

例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：

例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（‛精神‛与‛浮现‛不能构成主谓关系，可将‛精神‛改为‛形象‛）

2、动宾搭配不当：

例：纪念三八节的到来。（‛纪念‛的只能是‛三八节‛，不能是‛到来‛）

3、修饰语和中心语搭配不当：

例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（‛严肃‛不能修饰‛研究‛，可以改为‛认真‛、‛慎重‛等）

4、主宾搭配不当：

例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。（应将‛国家‛改为‛行为）

5、关联词语搭配不当：

例：既然你来了，我也该走了。（‛既然‛和‛也‛不能搭配使用，应将‛也‛改为‛就‛）

（三）成分残缺赘余

1、成分残缺（1）缺主语：

例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为‛由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬‛）（2）缺谓语

例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉‛的生活‛，或在‛吃‛前加‛过着）（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在‛敢搏‛后加‛精神‛）（4）缺少必要的附加成分：

例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在‛获得‛前加‛夏季‛以限制时间）（5）关联词语残缺：

例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在‛时间‛前加‛尽管‛一词）

2、赘余（1）主语多余

例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语‛革命前辈‛，因而‛他们‛不必要有。）（2）谓语多余：

例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（‛迎接‛的是‛高考‛，而不是‛到来‛，故应删去。）（3）宾语多余：

例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（‛的地方‛多余，应去掉）（4）附加成份多余：

例：为精简字数，不得不略加删改一些。（‛一些‛与前‛略加‛重复，可以删掉一个）

（1课时完1）今天的课就到这里，同学们回去以后，认真的完成老师留下的修改病句，明天上课的时候交上来。2）修改病句作业：

例：

1、探究成功者的足迹，大多受益于良好的家庭教育和良好的社会教育。

2、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

3、早晨6点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。

4、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公共场所、公园、广场、街道的树木进行排查。

5、通过中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。

6、一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书感情。

7、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。

8、是否努力学习，使我们取得优秀成绩的保证。

9、我们在学习上应该树立不畏艰难的勇气。

10、中学生理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野、陶冶情操。改：

1、探究成功者的足迹，他们的成功大多受益于良好的家庭教育和社会教育。

(缺少主语)

2、她那红润的脸蛋犹如盛开的桃花。(常识性问题,梨花是白的)

3、早晨6点钟，通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。(同1)

4、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公园、广场、街道的树木进行排查。(公园,街道等就是公共场所,重复)

5、中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的。(介宾短语不做主语)

6、一个热爱读书的人，即使不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书感情。(虚词使用不当)

7、同学们对学校的教育课程改革广泛地交换了意见。(没有广泛的意见之说)

8、是否努力学习，是我们能否取得优秀成绩的保证。(条件复句 ,前后应保持一致)

9、我们在学习上应该树立不畏艰难的信心。(动宾搭配不当)

10、中学生理解和阅读大量文学名著，有利于开阔视野、陶冶情操。(文学名著要读了才有用)3）大家回去以后还要复习一下今天的所学知识，明天老师会带领大家继续学习修改病句。好的，下课）（2课时：上一节课，我们学习了修改病句中的语序不当和搭配不当，今天让我们接着上一节课没讲完的，继续学习修改病句。）

（四）结合混乱（1）句式杂糅

例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是‛那怎么会有好的成绩呢？‛如果用判断句，应是‛成绩不好是可想而知的‛。）（2）语句杂糅

例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的‛作者之手‛）

（五）表意不明

1、指代不明：例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（‛这种主张‛到底是指‛接受‛，还是‛反对‛，交代不清。）

2、句子歧义：

例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是‛妹妹‛心里着急呢？还是‛爸爸‛‛妈妈‛心里着急呢。还是‛妈妈‛心里着急呢？可在‛爸爸‛和‛妈妈‛中间加逗号，也可在‛爸爸‛前加逗号）

（六）不合逻辑：

1、自相矛盾：

例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然‛幸免‛，自然是没有死，怎么能说是‛死难中的一个呢‛？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）

2、范围不清：

例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说‛各学科的专家和其他人才‛）

3、强加因果：

例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。）

4、否定失当：

例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（‛无时无刻‛即‛任何时候都‛，句子表述刚好相反，可将‛忘‛改为‛在‛）小结：以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。

四、方法总结

（一）辨析病句方法

1、语感审读法

调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。例如：

不管气侯和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（‛不管……都……‛显得不合习惯，正确说法应是‛不管……多么不利‛‛尽管……非常不利‛。

2、紧缩法

去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。

例如：他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。（主干为‛品质浮现‛，明显为主谓搭配不当。）

3、造句类比法

仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。（原句结构较复杂，先压缩化简为‛这值得他们的重视‛。再比照它的结构造句：‛这值得他们的学习‛‛这值得他们的参观‛，这三个句子和日常说法相比多了一个‛的‛字，因此原句应将‛老师的重视‛中的‛的‛去掉）

4、逻辑意义分析法

有的语病从语法上不好找毛病，就得从各理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。

例如：（1）该市有人不择手段仿造伪劣产品……

（2）凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炬成才的。

（1）句中‛仿造伪劣产品‛是不合事理的的，应改为‛制造伪劣产品‛或‛仿造名牌产品‛。（2）句中用了‛凡是……都‛这个全称肯定判断，言过其实，应改为‛凡是‛为‛大都‛，后边去掉‛都‛字。

（二）修改病句方法可以归纳为字诀：

增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。

一、作业布臵

1、同学们回去以后认真的复习老师这两节课所讲的知识，然后完成老师留下的作业。

2、病句：

① 在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”。）

② 去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”。）③ 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”）

④ 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛‛应修饰”讨论“，”地“改为”的“）

⑤ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的”各式各样“应紧靠中心词。）

⑥ 我国石油的生产，基本供应国内。（”石油的生产“应为”生产的石油“）

⑦ 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（”上一世纪“应放在”这

片神奇的土地上“前）

⑧ 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（”被列强“应放在”任意“前）⑨ 科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。（‚急于对兰花”应放“进行”前）

⑩ 国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（“与白人”应修饰“平等”）

比喻、拟人、夸张等修辞手法的讲解

一、教学目的

1、灵活运用比喻、拟人、夸张等修辞手法

2、掌握修辞手法的知识，并运用到日常口语中，增加语言的美感

二、教学重点、难点

修辞句的正确判断，以及修辞手法的运用

三、课时

1课时

四、教学过程

导入：同学们，今天我们将学习修辞手法，由于修辞手法有许多，老师在这几节课里，将重点为大家讲述比喻、拟人、夸张这三种修辞手法，希望同学们可以和老师好好的配合。

（一）比喻

1、修辞：（在学习比喻的修辞手法之前，让我们了解一下，什么是修辞，同学们可以告诉老师吗？知道多少说多少。好的，听完同学们的回答，老师知道同学们对修辞的却有一定的了解，下面就让老师来为大家详细的介绍一下修辞吧。）

①定义：修辞是指运用一定的方法、技巧和规律对语言进行修饰和调整，或对语言进行综合的艺术加工，使语言产生鲜明的修辞效果。（有人以为学习修辞是咬文嚼字，单纯追求华丽的辞藻，这种看法是不对的。修辞研究的虽然是语言的表达形式，但是语言的表达形式是为思想内容服务的，这里的原则仍然是内容决定形式，形式和内容要完美地统一。因此，它同片面地讲究形式美，单纯地追求华丽辞藻的错误做法是根本不同的。也不能认为修辞‚高深莫测‛。修辞是讲求表达效果的，写文章需要它，说话也需要它，人人都离不开它，时时处处需要它，不存在‚高深莫测‛的问题。）

②作用：A.有助于提高说话和写作能力、阅读和欣赏能力 B.有助于提高语言修养和语言美的水平 C.有助于社会信息更准确畅通地传递

③修辞的种类：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、排比、顶真、回环、反复、双关、设疑、仿词、拈连等

④常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、排比

2.、比喻：（现在我们一起来学习比喻，同学们有谁了解比喻的一些知识，判断一下老师黑板上写的几个句子是不是比喻句。

A.晓明长的像她妈妈一样漂亮。B.晓明的脸像柿子一样红

C.中国是一只沉睡着的雄狮…… ①定义：比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞方法，也就‚譬喻‛。比喻里被打比方的事物是‚本体‛，用来打比方的事物是‚喻体‛，联系二者的词语叫‚喻词‛。本体和喻体必须是性质不同的两种事物，利用它们之间某些相似点来打比方，就构成了比喻。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显易懂，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概况的东西形象化，给人鲜明的印象。

②基本类型：根据比喻的构成要素（本体、喻体、喻词）的不同，比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类 A.明喻

明喻的构成方式是本体、喻体都出现，中间用‚像、如、似、仿佛、犹如、有如、一般、像……似的‛等一类的喻词。例如：a.没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。． b.真理像星星一样闪出光亮，照亮一切。．．． B.暗喻

暗喻又叫‚隐喻‛，本体和喻体也都出现，但用‚是、变成、成为、等于‛等喻词。

例如：a.中国是一只沉睡着的雄狮…… ． b.理性的东西所以靠不住，正是由于它来源于感性，否则理性的东西就成了无源之水，无本之木，而只是主观自生的．．靠不住的东西了。

C.借喻

借喻不出现本体，或不在本句出现，而是借用喻体直接代替本体。

例如：a.鲁迅在一篇文章里，主张打落水狗。他说，如果不打

落水狗，它一旦跳起来，就要咬你，最低限度也要溅你一身的污泥。

b.我们应当禁绝一切空话。但是主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔进垃圾桶里去。

例a用喻体‚落水狗‛来比喻挨了打的敌人，例b用喻体‚又

长又臭的懒婆娘的裹脚‛来比喻长而空的文章。这两个例子都是只出现喻体，本体没有出现，也没有喻词。这种比喻以喻体代替本体，有突出本体的某种特性的作用。

（每讲一种类型，可以叫学生举例，或者造写几个）上述三种比喻各有特点，下面列表加以比较：

本体喻词喻体（乙）

（甲）

明喻甲像出现像、好像、似、好比、乙有如、如、仿佛、像……出现

一般（一样、似的）

暗喻甲是出现是、变为、变成、成为出现

乙

借喻甲代不出现无

出现

乙

（同学回去以后要将比喻的三种类型各造两个句子）

（二）拟人

1、定义：根据想象把物当作人来写，赋予‚物‛以人的思想感情。被

拟人的事物

称为‚本体‛，用来拟人的事物称为‚拟体‛。

拟人是物的人化，具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅

膀，捕捉它的意境，体味它你的深意。正确的运用拟人，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引发共鸣。运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

2、举例（具体讲解）

①海睡熟了。大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。．．．．．．．．．．星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。．．．．． ②矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。．．．．．．．例①把‚海‛、‚岛‛、‚星星‛人格化，使它们具有人的思想感情、动作情态，借以表现大海由动到静的相关情态。例②的‚垂柳‛也会‚抚摸‛‚庄稼‛；‚芦苇‛也会‚护卫‛‚野花‛，而‚野花‛又是‚偷偷开放‛。这两个例子都是拟人写法，借物抒情，字里行间洋溢着作者的强烈的感情，表达得又形象又新颖。

不仅具体事物可以拟人化，就是抽象概念也可以拟人化。

例如：③真理总是悄悄地走进勇敢者的心间，向他昭示智慧的魅力

例③ 的‚真理‛是抽象概念，赋予它以人的动作后，行文生动活泼，形象鲜明，避免了抽象和枯燥。

3、同学们根据老师的讲解，现在以开火车的形式开始用拟人的修辞手法造句。当然，同学们可以小组交流，然后派个代表回答。

4、比喻与拟人的区别

①比喻重点在‚喻‛，即以乙事物‚喻‛甲事物，甲乙两事物一主一从

②拟人的重点在‚拟‛，即将甲事物‚当做‛乙事物来写，甲乙两事物彼此交融，浑然一体。

（三）夸张

1、定义：故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小或超前的描述。它对事物的某方面的特征加以合情合理的渲染，使人感到虽不真实，却胜似真实。

2、运用夸张的目的在于：

①深刻地表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者强烈的共鸣。②通过对事物的形象的渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

3、夸张的基本内型

夸张可分为扩大、缩小、超前三类。1）扩大夸张

故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说。

例如：①泰山小啊天山低，顶天立地的向秀丽！

②隔壁千家醉，开坛十里香。

例①是描写向秀丽高大形象的。她的形象‚顶天立地‛，高大无比。例②是一副酒家对联。上联的‚隔壁‛能使‚千家‛的人醉倒，极言酒味浓重；下联的‚开坛‛能使‚十里‛的人闻到香气，极言酒气香醇。

2）缩小夸张

故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说。

例如：③红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌

蒙磅礴走泥丸。

④可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。

例③把五岭山脉看做‚细浪‛，把乌蒙山脉视为‚泥丸‛，极言其小以显红军形象极力强调身经百战而没受一点损伤，真是无敌勇士。

3）超前夸张

在两件事之中，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。

例如：⑤农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味来了。

⑥阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了耸肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。

例⑤‚看见这样鲜绿的苗‛，就嗅出‚香味‛，这是故意把后出现的事说成先出现的事。例⑥‚拍的一声‛跟‚打在自己的头上‛本来是同时出现的。这里是先闻其声，对描写阿Q的紧张心情显得更加逼真。超前夸张，表面上似乎不合理，但是通过这样的夸张、渲染，可以使表达的内容得到强调，效果更加突出。

（在讲每一个类型时，要求学生举例、造句。）

（四）关于修辞手法的讲解，就讲到这里，希望同学们回去以后好好的复习。而且老师的教学也要结束了，在这段时间里，老师非常的高兴。同时老师也希望大家也玩得开心，学得快乐。老师再次谢谢大家的配合。

备注：本教案作为最初的版本，作为一个参考。最终的版本必须根据同学们的具体情况和他们书本的内容定。

篇2：“黔爱”留守儿童语文教案

1、关注留守儿童的健康成长

2、培养学生的爱心，使学生明白，在当今社会中，我们身边的留守儿童需要我们的关注和关爱

3、鼓励学生加入到帮助留守儿童的行动中去。

二、活动准备

1、了解身边留守儿童的实际困难。

2、录音带，伴奏磁带。《爱的奉献》手语视频。

3、学唱《熊猫咪咪》

三、活动过程：

（一）认识留守儿童

1、齐唱《我们是公产主义接班人》

2、主持人：同样的身份是学生，同样的名字叫少先队员，但有些同学还有个名字叫留守儿童。

3、主持人简介什么叫留守儿童，班级里有哪些留守儿童。

（二）了解留守儿童

1、主持人：整天依偎在爸爸妈妈的怀抱里，每天耳边伴着他们温暖的叮咛这是多么平凡而又幸福的事啊。但留守儿童呢？小小的年龄就离开了父母的怀抱，每天孤独

和寂寞与自己为伴。

2、留守儿童朗诵《爸爸妈妈，我想对您说》（配乐）

3、听了他们的肺腑之言，你想说什么？（让学生体会留

守儿童的孤独、寂寞）

4、因为没有父母在身边，他们在生活学习上遇到了很多

困难。

5、表演小品《留守儿童的一天》。

6、看了上面的表演，你又有什么想法？

（三）帮助留守儿童

1、齐唱《熊猫咪咪》

2、主持人：请让我来帮助你，就像帮助我自己，那我们

应该怎样来帮助留守儿童呢？

3、小组讨论。

4、制定帮助留守儿童措施。（1）我手拉你手，是对好朋友。

《找朋友》游戏中，留守儿童和班级其他学生结队组成互帮

互助小组。

（2）快乐三帮一，开心同游戏。

3名学生和一名留守儿童结队，到家中感受温暖。

（3）全班手拉手，幸福共成长

平时生活中，多多关心留守儿童，组成班级大家庭。

（四）小结。同在一片蓝天下，让我们在《爱的奉献》中。从现在开始，从身边的小事做起，用爱心去关爱留守儿童，让我们共同拥

篇3：浅谈农村留守儿童的语文教育问题

一、进一步发展农村经济,加强社会主义新农村建设工作

从本质上来说,农村留守儿童教育问题的产生,主要是城乡二元经济体制与户籍政策以及三农问题等因素造成的结果。因此,要构建和谐稳定的社会主义社会,就要妥善解决农村留守儿童的教育问题,最根本的方法就是要大力发展农村经济。和谐社会是一个内部很多因素相互影响、相互作用并产生良性互动和可持续发展动力的系统。要使偏远地区的人民达到同步小康的生活水平,首要前提是改善农村的生活条件,这就要求政府在发展农村经济时必须统筹城乡发展,消除计划经济体制下的二元结构的影响。因此,要采用最新的技术来发展农业,进一步提高农产品质量和服务,从而提高农村经济水平。这样,大部分农民就可以在当地就业,他们才会有更多的时间去照顾自己的小孩,让孩子们享受到父母更多的关爱。

二、进一步推进农村体制改革和制度创新

留守儿童教育问题之所以存在,在一定的程度上是因为很多人不愿意去做,并不是不能做的问题。很多地区为了落实国务院文件精神,相继出台了相关的政策和规定,让一些流动人口可以在城市里面借读。但仍然还有很多地方在学校资源闲置的情况下,对农民工子女上学设置了很多不合理的门槛,这就使得留守儿童数量不断增加,这些孩子就无法接受良好的教育。为此,国家教育行政部门应该根据各地区实际教育情况,不断创新改善和创新相应的教育体制,加强农村教育资源的建设,合理分配城市和农村的教学资源,让大部分的城市学校能够接收农村留守儿童。

三、在小学语文教学中培养留守儿童积极人格的可行性

语文学科自身及教学过程有丰富的可使用的资源,是小学语文教学培养留守儿童积极人格形成的关键因素。在小学,语文课时量最多,且语文老师多为班主任,自然成为留守儿童经常倾诉的对象。小学语文教师善于关注个体的发展,在其语文课堂教学过程中充分做到以人为本,启迪留守学生的心灵和激发他们的灵性,为他们提供健康成长的良好平台,为留守学生的个体发展支撑起一片空间。语文教师在留守学生尝试进行归因时做出正确引导,端正他们的动机,鼓励他们再接再厉,采取更多正确的行为,有助于培养他们的积极人格。语文教师不仅要借助教材注重留守儿童“团结友爱、尊重他人、诚信、感恩”等良好品质的培养,而且也要关注留守儿童“宽容、分享、欣赏他人”等这些现代社会日益重视的个性品质的养成。

四、应该更多地关心留守儿童,充分发挥学校和家庭的教育功能

学校应该把留守儿童的问题当成一项专项工作来抓,更多地关心留守儿童。学校应该实行寄宿制,在此基础上,让一部分老师实时对留守儿童进行教育和生活上的指导,认真解决留守儿童生活中遇到的问题,仔细观察留守儿童在平时生活中的心理、学习态度以及智力等问题,对存在心理障碍的孩子要进行专业的疏导,发现情况严重的留守儿童应及时和家长取得联系,并报上级部门进行治疗处理。同时,应以班级为单位进行分组,让孩子之间进行相互沟通,培养留守儿童之间的相互关爱和理解,老师必须以朋友的身份和孩子们真心交流,让他们能够感受到老师的关爱。当然,最重要的还是学校和家长应该建立合理的管理机制,家长不能把孩子的教育完全归于学校,家庭教育是孩子教育中的重要组成部分,让留守儿童在享受学校关爱的同时也能获得家庭的关爱。

总之,留守儿童的教育公平问题不仅仅是一个教育问题,更是一个社会性的问题,要解决该问题就需要我们团结起来共同来。找到解决留守儿童问题的路径和方法,对于构建社会主义和谐社会和实现中华民族伟大复兴的“中国梦”具有重大的现实意义。

参考文献

[1]张聪聪.农村留守儿童语文学习现状及教学对策研究[D].济南:山东师范大学,2013.

[2]盛玉萍.农村留守儿童语文教育问题研究[D].合肥:安徽师范大学,2014.

[3]冯素恒.语文教育与农村初中留守儿童德育教育[D].南宁:广西师范大学,2015.

[4]瞿花平.从语文课程角度探讨农村留守儿童教育问题与对策[D].贵阳:贵州师范大学,2008.

篇4：农村留守儿童语文教学初探

一、关注留守生的上课注意状态

留守生好动、注意力相对不集中,这就需要我们老师在上课初引起他们的注意。教师能否抓好上课的各个环节注意力,把握此类学生注意的心向,引起学生的兴趣和求知欲,这对一堂课的成功至关重要。注意的心向,是一种学习者倾全力于学习的内部状态。学生是否集中和维持这种心向并贯穿于整个语文课的学习和训练过程之中,直接影响着语文学习的效果。因为保持良好注意状态的学生,总能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。课堂教学通过各种手段安定学生情绪,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的课堂 ,熔铸了教师的智慧,凝聚了教师的教学风格和学识修养,凸显出学生的主体地位,包含着对学生生命价值的尊重。在这样的课堂上留守生和单亲儿童会全神贯注地投入到课堂讨论、质疑、听讲、思考、作业、合作等活动中去,学生的注意程度就会提高。

二、关注留守生的课堂参与状态

留守生的两个极端:一种是相对内向,不善于参与表述;一种是相对外露,调皮捣蛋,答非所问。这两种情况的学生主体参与性都不强,需要在教师指导下全身心参与教育教学活动,实现他们生命主体建构与发展的过程。

语文教师通过创设情境,优化教学手段,尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程,使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,满足学生作为个体的人的需要,集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,激励学生去努力成为一个发现者,研究者、探索者。例如:我在《春》、《驿路梨花》、及诗词的教学中,就鼓励、引导学生尝试以诗配文、以画衬文。让留守生生动活泼地学习,在愉悦的身心交往中发展学习技能,完善人格,从而弥补家庭教育的不足。留守生的直接参与提升了教学的效果。

三、关注留守生的课堂合作状态

留守生的内向与外露这两个极端都不能算是人与人的正常交往,需要在课堂上加强养成,凸显语文的教育功能。小组合作学习正好为留守生创造了这样的环境。为此,我在语文教学中按学生性别、学业水平、个性特征等,合理划分,按照留守生的焦急缺陷与病兆 ,开好处方,编成四人小组。在教学过程中,注重在师生、生生交往的广度和深度上下功夫,通过课堂提问、小组讨论、小课题指导等各种形式给学生提供小组合作交往、共同切磋的机会,通过明确目标、竞争激励、及时引导调控等各种策略提高学习交往活动的实效,充分发挥小组合作学习,互帮互助的长处,从而使留守生在多向、有效的交往互动中获得生动活泼主动的发展,学会理清和表达自己的见解,学会聆听和理解别人的看法,促使他们不断反思自己的观点,从而活跃思维,拓宽思路,激发创新的热情;也培养了留守生的合作意识和合作技能等社会性品质,并可使学生在相互帮助、悦纳、赞赏中体验到学习的快乐,分享到成功的喜悦。

四、关注留守生的思维状态

语文教学的核心任务,是对学生进行语言训练,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,提升语文素养。而经调查表明,留守生的思维据有跳跃性和不稳定性以及散漫的特点。

在课堂教学中,教师要充分利用各种可用因素,向留守生生“提供”知识、思路、情境和机会,在师生对话的形式下,着重引导学生进行各种思维训练,鼓励学生独立思考,肯定学生的一切努力,赞扬经过独立思考的出人意料的一切结论。随着老师的点拨、引导,他们的思维从表层到深层,不断求异,这是一种难能可贵的思维状态,它既是学生自主参与的成果,更体现了教师教学设计的价值。

五、关注留守生的心境状态

良好的课堂心理环境是学生在课堂中所表现出来的积极情绪、情感状态及奋发学习的心理体验。良好的学习情绪状态,是产生学习紧张感、愉悦感的内在因素,也是推进学习进程的不竭动力。新课程呼唤充满乐学气氛和生动、活泼、竞争的教育景象。只有在自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂心理环境里,留守学生自卑、浮躁的情绪、快乐、踌躇情感体验才能得到关注,他们良好的情绪状态才能调动起来,学生才能在不断地参与、交往、思考的状态下,感受成长的喜悦,释放个性与潜能,愉快的学习,生动活泼地发展。课堂上,我们可以通过捕捉学生细微的表情变化去分析评判学生的情绪状态。如神情呆滞,则说明听课走神:若眉头锁紧,则表明疑窦丛生;如点头微笑,则表明理解认同;若情绪激昂、跃跃欲试,则表明他想发表自己独特的见解。我们也可以看学生能否能自我控制与调节学习情绪。比如学生能从激烈的争论迅速转入到专注的聆听,能从会心的“哄堂大笑”转入到悄然无声的静心思考,这就表明学生已进入了一种自发并能自控的良好情绪状态之中。在这样的课堂上,教师与学生的情绪状态成为一种良性的互动,达到了整体和谐。

六、关注留守生的持续发展状态

留守生的学习习惯差、学习状态不稳定。因此,教学中应引导他们逐步形成良好的认知结构、养成良好的学习习惯,教给学生良好的学习方法,把握听、说、读、写的规律,不断优化留守生的学习素质,关注学生的自我发展状态,为学生的可持续发展及终身学习打下良好基础。例如,语文学习习惯的培养一直作为语文教学的一项重要目标。我认为,初中阶段应着重培养他们形成如下几种语文学习习惯:聚精会神的听课习惯;拟写作提纲的习惯;边读边思、圈点批注的读书习惯;记日记的习惯;认真独立的作业习惯;修改文章的习惯;工整规范美观的书写习惯;不懂就问善于质疑的习惯;有计划进行课外阅读的习惯;积累格言警句等素材的习惯;看报纸听新闻的习惯。

篇5：关爱留守儿童教案设计

合山市上塘小学潘彦霖

【教学目标】

1、了解留守儿童的成因、生活、学习等现状，2、培养学生的爱心，培养对家庭对社会的责任感，3、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭、热爱社会的情感和关注社会、关爱弱势群体的责任感。

【教学重点】感悟亲情，培养学生的爱心，对家庭对社会的责任感。【教学过程】

一、导入：

在我们成长的过程中，家是我们成长的摇篮，是温馨的港湾。在家里我们能感受到与亲人相处的温馨和幸福，能感受到亲人之间的关爱与包容。但是对留守儿童而言，对他们的心酸和关爱你能体会多少呢？

1、你了解的“留守儿童”是指哪种类型的？学生同桌讨论。

2、师根据学生回答引出“留守儿童”的真正含义。

留守儿童——就是指父母不在身边，也即是孩子跟随爷爷奶奶、外公外婆、及其他亲戚或一个人生活、学习的。这么说，在我们周围有哪些留守儿童，有多少留守儿童呢？学生在小组内交流，做出数据统计。

二、问卷调查(留守儿童填写)①几次没交作业？上课是否能积极回答？ ②一天或一星期花多少零花钱？

③一年能和父母见几次面，通几次电话？ ④作业是谁辅导的？

⑤兴趣爱好有哪些？你喜欢谁？

⑥理想是什么？你现在最需要什么？最想得到什么？ ⑦你想对学校说点什么？

⑧在金钱和父母的关爱方面你选择什么？

3、小结：通过问卷，留守儿童普遍存在一个问题，那就是对亲情的渴望。父母外出务工，给我们物质生活的同时也给城市的发展，给祖国经济和社会发展所作出的伟大贡献，并弘扬热爱劳动这一中华民族的光荣传统，留守儿童或多或少的存在一些自卑的心理，我们要改变这种对社会分工、对劳动存在一定的错误认识，我们应从更高的境界去重新审视父母的劳动，去重新审视社会分工的必然性，应消除一些曾经鄙视务工人员及其子女的观念，加强对劳动的尊重、对务工人员及其子女的尊重。

三、表演小品《留守儿童的一天》

问：看了上面的表演，你有什么想法？

四、留守儿童朗诵《爸爸妈妈，我想对您说》

问：听了他们的肺腑之言，你想说什么？(让学生体会留守儿童的孤独、寂寞)

五、落实行动帮助留守儿童

同学们，我们共同生活在一片蓝天下，同在一个班集体里，团结友爱，不分彼此，远离父母的留守同学需要更多的友爱，作为大家庭里的一员，关心、帮助留守同学是我们义不容辞的责任。我们能为留守儿童做些什么呢？

学生交流讨论，教师归结：

①班级建立一对一帮扶制度。让其他同学主动地去和留守儿童沟通，在生活学习上予以照顾，让留守儿童感受到集体的温暖。融入到集体活动中，感受集体的力量。

②快乐三帮一。三名学生和一名留守儿童结队，到家中感受温暖。③平时生活中，多多关心留守儿童，组成班级大家庭。

六、总结

同学们，让我们携起手来，在爱的蓝天下，共同走进灿烂的明天！从现在开始，我们用心去关爱留守儿童，用情去感动他们，用爱去温暖他们，使他们拥有和其他孩子一样明净的天空，在美好的花季放飞理想和希望。