人教版小学一年级语文上册生字表

关键词： 生字表 人教版 上册 语文

人教版小学一年级语文上册生字表（精选11篇）

篇1：人教版小学一年级语文上册生字表

人教版小学一年级语文上册生字表

生字表

（一）汉语拼音

3、爸妈我

4、大

5、花

6、下

7、做

8、出

9、你

10、小

11、家

12、山

13、老识字

（一）1、一去

米土 哥弟 洗衣 过了 读书 他水爱吃 飞机 田左 师文二三地马个画服鸡 不乐

骑车 白皮鱼和 有儿 片右 朵鹅里四的话 子在牛草 河入 半云 条雨六好校她天桥七八九十五

2、口耳目羊鸟兔日月火木禾竹

3、沙发报纸台灯电视晚上送果笑也

4、打球拔拍跳高跑步足响课真 身体 课文

1、远色

2、对说

3、排中

4、哪座

5、爷棵

6、静夜

7、船弯

8、阳像

9、影前 10比尾

近听无声春是叶圆夏秋 游流唱两岸 房漂亮青门到给穿暖冷 床光举头望 坐只看见闪 金野更面长后常跟着黑短把猴松还人来惊雪肚就冬 树苗绿江 南香屋要们 开伞热 低故乡 星蓝

晨拉进谁 狗它朋友扁最公鸭

窗早巴鼠

识字

（二）1、黄猫杏桃苹红边多少群颗堆

2、商场包奶牙毛巾笔尺作业本东西

3、菜园豆角萝卜心又捉迷嘴越风

4、明鲜尘尖灭力男休手林森众 课文

11、想告诉路能走北京城安升旗

12、点数清彩飘落空问回答方

13、平搭间这些都住呢啊没很

14、自己吧您带吗深学会那美

15、次瓜燕什么样得再可仔

藏从 广 景细

兴现

16、找生旁种许格外艳呀每言语

17、啦梅用几成蛙为参加洞睡

18、放 今

19、孩 化

20、砍

布熊快 让起造满舍怎饭班拿正礼物玩往觉烧知道结年直动束丽

（共400个字）

篇2：人教版小学一年级语文上册生字表

一

二

三

十 木 禾 上 下 土 个 八 入

大

天 人 火

教学 教学

五 木 耳 头 米 见 白 天 电 也 长 山 出 飞 马

教学 教学

鸟 云 公 车 牛 羊 少 小 巾 牙 尺 毛 卜 又 心 风

教学 教学

力 手 水 广 升 足 走 方 半 巴 业 本平书 自 己

教学 教学

东 西 回 片 皮 生 里 果 几 用 鱼 今 正 雨 两 瓜

教学 教学

衣 来 年 左 右人级上爸妈我地花哥弟画教学 教版册生

学表语文年

小一

字1

教学

洗 服 鸡 做 过 乐 出 读 骑 的 话

你 他 白 皮 在

教学 教学

爱 吃 鱼 和 草 好

家 机 有 河

校

田 片 她 老 师

教学 教学

朵 鹅 条 雨

桥

去

里

耳 兔 禾 竹

沙 发

报 纸 台

教学 教学

灯 电

视

晚

送

果

笑

也 打

球

拔

拍

跳

高

跑

步

教学 教学

足

响

课

真

身

体

远

色

近

听

无

声

春

还

来

惊

教学 教学

对

说

是

叶

圆

夏

秋

雪

肚

就

冬

排

游

流

唱

两

教学 教学

岸

树

苗

绿

江

南

哪

座

房

漂

亮

青

窗

香

屋

要

教学 教学

们

爷

棵

到

给

穿

暖

冷

开

伞

热

静

夜

床

光

举

教学 教学

头

望

低

故

乡

船

弯

坐

只

看

见

闪

星

蓝

阳

像

教学 教学

金 野

更

面

长

早

晨

拉

进

谁

影

前

后

常

跟

着

教学 教学

黑

狗

它

朋

友

比

尾

巴 短 把

猴

松

鼠

扁

最 鸭

教学 教学

黄

猫

杏

桃

苹

红

边

多 群

颗 堆

商

场

包

奶 毛

教学 教学

笔

尺

作

业

本

东

西

菜

园

豆

角

萝

细 捉

迷

藏

教学 教学

嘴 越 明 鲜 尘 尖 灭 力 男 休 手 林 森 从 众 想

教学

教学

告

诉

路

能

走

北

京

城

安

旗

点

数

清

彩

飘

落

教学 教学

半

空

问

回

答

方

搭

间

这

些

都

住

呢

啊

没

很

教学 教学

吧

您

带

吗

深

学

会

那

景

美

次

瓜

燕

什

么

样

教学 教学

得

再

可

仔

细

兴

现

找

生

旁

种

许

格

外

艳

呀

教学 教学

每 言

语 啦

梅

用

成 蛙

为

参

加

洞

睡

放

布

熊

教学 教学

快

怎

饭

班

拿

正

礼

物 今

孩

让

起

玩

往

觉

烧

教学 教学

知 道 化 砍 造 满 舍 结 年 直 动 束 丽

教学

教学

篇3：人教版小学一年级语文上册生字表

一、课堂导入的现状

目前存在一部分老师对课堂导入的重要性认识不充分, 在教学过程中是采用了导入方法, 但导入形式单一、内容枯燥乏味, 未能抓住学生喜欢新奇事物的特点, 缺乏生动和灵活性, 无法激起学生学习的主动性。更有甚者, 有的老师在教学活动中几乎不采用任何导入方法, 翻开课本就直接切入正题, 导致学生学习积极性不断下降。

二、多样化导入的必要性

导入新课是课堂教学过程的第一个环节, 是课堂教学的重要组成部分。一开始上课, 学生会有着各种各样的心理, 老师要在短时间里消除其他课程的延续思维和心理杂念的干扰, 就要在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、使学生思维的齿轮运转起来。但是如果我们的课堂都采用同样的导入方式, 那么即便是多么富有艺术, 亦会导致学生的审美疲劳。要实现语文课堂的有效导入, 创设一个良好的语文教学环境, 就要根据学生的心理特征, 运用学生喜闻乐见的导入形式导入新课, 把学生的注意力迅速集中起来, 使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去, 提高学习效率。

三、课堂的多样化导入

相同的教学内容常常可以有不同的导入方式。具体采用何种方式, 要根据本班学生的特点和发展需要, 采用最合适的方式。本文基于人民教育出版社小学语文四年级上册课文《去年的树》, 分析探讨小学语文课堂导入的多样性。

( 一) 故事导入

所谓故事导入是在讲新课之前, 教师为学生讲一个简短、生动、与教学内容有关的故事, 以引起学生对学习内容的兴趣。课堂上使用与课文有关的故事导入课文, 能吸引学生的兴趣和好奇心, 激发思考, 使学生的注意力尽快集中到课堂上来, 高效的进入学习状态。如课文《去年的树》可以这样导入:

师: 亲爱的同学们, 上课之前老师给你们讲个幽默有趣的故事, 好吗? 故事的名字叫《鹅的生日》。有一只鹅要过生日了, 因为黄鼠狼每次放的屁都是又臭又响, 大家都在犹豫要不要请他来。经过反复讨论, 最后决定让黄鼠狼来, 前提是他一定不能放屁。宴会进展得很顺利, 大家都很高兴。令人意外的是, 黄鼠狼竟然晕倒在地上。经医生诊断, 原来是长时间憋着不放屁造成的。

师: 故事《鹅的生日》的作者是日本著名儿童文学作家新美南吉。你们想不想知道更多的新美南吉写的童话故事? 今天我们要来学习新美南吉的另外一篇童话故事《去年的树》。

小学阶段的孩子充满了稚气, 这一方法利用了学生喜欢听故事的天性, 通过讲述同一作者写的俏皮、幽默的精彩故事, 孩子们能从幽默的故事中, 感受到学习童话故事的有趣, 以吸引学生的注意和引起学生对学习内容的兴趣。

( 二) 音乐导入法

实践证明: 在愉快的环境中学习语文是一种有效的学习方式, 用音乐导入新课正是创设良好、轻松、愉快的环境行之有效的方法。播放音乐容易引发学生的兴趣, 使我们的课堂气氛显得放松。学生在消除紧张心理的同时, 自信心也会随之提高。如课文《去年的树》可以这样导入:

师: 同学们, 上课之前我们来听一段音乐放松一下吧。 ( 播放歌曲“友谊地久天长”) 。同学们, 我们刚刚听的这首歌的歌名叫什么?

生: 友谊地久天长

师: 是的, “友谊地久天长”是《魂断蓝桥》中的经典歌曲。在很多西方国家, 这首歌通常会在除夕夜演唱, 象征送走旧年而迎接新年的来临。这首歌在很多亚洲地区中的学校毕业礼或葬礼中作为主题曲, 象征告别或结束的情感。其中的一段歌词说到“怎能忘记旧日朋友, 心中能不怀想, 旧日朋友岂能相忘, 友谊地久天长”, 是的, 好朋友之间的情谊怎能轻易忘怀。今天, 我们要学习的这篇课文也是讲述两位好朋友的真挚友情的故事。让我们一起去看看课文讲的是什么样的情谊吧?

在设计导入时, 选择与教材内容密切相关的歌曲作为开场, 借助与课文紧密联系的歌曲作为导入途径, 这种方法能在情感上引起学生共鸣, 又可活跃气氛, 让学生在宽松的氛围中学习。

( 三) 质疑导入法

小学生特别具有好奇心, 他们阅读课文, 往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情, 根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题, 往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。如课文《去年的树》可以这样导入:

师: 同学们, 今天我们要一起来学习新课《去年的树》。看到这个题目你想到了什么?

生1: 去年的树和今年的树能有什么变化呢?

生2:我知道, 树有年轮, 去年的树肯定是比今年少了一轮。

生3:可是这是常识啊, 有什么好写的呢?

生4: 老师, 这篇课文不是写年轮的, 是写小鸟和大树的故事。

师: 同学们都回答的很好, 你们的想象力很丰富, 请同学们带着你们的疑问, 读一读课文讲了一件什么事。

一个问题的提出, 往往能引起学生的注意, 并激发他们思考, 然后带着疑问进入新课。学生的思维是活跃的, 他们有独特的思考方式。虽然他们常常跑题, 问题的回答不是预设的答案, 但是只要这个时候老师及时的进行总结、引导, 学生就能顺利的进入新课的学习。

( 四) 图片导入

多媒体的辅助教学也是课堂中常用的, 利用图片导入, 既形象又直观。图片可以给学生一个富有吸引力的直观想象, 从而紧紧抓住学生的注意力。如课文《去年的树》可以这样导入:

师: 请同学们看看这张图片 ( 出示本课的课文插图) , 说说你们想到了什么?

生1: 小鸟在欢快的唱歌。

生2: 灯火在歌声中欢快的跳舞。

生3:小鸟把新学会的歌曲唱给煤油灯听。

……

师: 同学们, 这只是你们的猜测, 让我们一去去看看是不是这么一回事。

小学生是以形象思维为主的, 一些抽象语言无法描述清楚的时候, 就可以借助插图帮助学生更好的理解文字, 再通过文字去体会背后的情感。一幅插图给予我们的不仅仅是一幅彩色图画, 更是给学生提供了想象的空间。

( 五) 游戏导入法

游戏导入把学生的注意力集中在游戏这一焦点上, 有利于在短时间内提高全班学生参与学习的程度。通过游戏后的提问, 提醒了学习课文的主要内容, 使学生学习目标明确。如课文《去年的树》可以这样导入:

师: 同学们, 在第三课我们学习《鸟的天堂》知道了大树是鸟儿栖息的地方, 鸟儿在大树的怀抱里活泼、自由的生活。上课之前我们来玩个游戏好吗? 由四个同学充当大树, 剩下的同学充当鸟儿, 看看哪棵大树停留的鸟儿最多。

师: 这位充当大树的同学真棒, 你的大树停留的鸟儿最多, 说说你的感受。

生: 他们都是我的好朋友, 能让这么多鸟儿停留, 我觉得很自豪。

师: 是啊, 能和好朋友在一起是多么幸福的一件事。这节课我们要来学习新课《去年的树》, 文中也有一对好朋友, 鸟儿和大树, 可是它们没有你们这么幸运, 它们之间到底发生了什么事情呢? 让我们带着这个问题读一读课文吧。

借助游戏巧设悬念, 拨动学生的心弦, 使学生产生强烈的求知欲。游戏导入法对中低年级学生特别有效果, 更能集中学生的注意力, 再巧妙地转移到课文学习中。

四、结语

导入不管采取什么形式, 都要吸引学生注意力、激发学习兴趣、提示教学内容, 这样才能收到实效。[4]一堂课的导入, 只有短短的3—5 分钟, 教师要在这三五分钟内安定学生情绪、吸引学生注意力、使学生思维活跃起来, 并激发他们的兴趣, 产生强烈的求知欲, 这就要求老师要精心设计导入语, 使课堂教学更加精彩。如何把课文知识以学生能接受的方式教给学生, 如何把一堂平凡普通的课上得生动活泼, 如何把平淡的课堂化为神奇的世界, 是每一位语文老师追寻的目标。

摘要：导入新课是课堂教学过程的第一个环节, 巧妙的导入, 有利于在短时间内消除学生心理杂念的干扰。然而, 有许多老师对课堂导入的重要性认识不足, 导入方法枯燥乏味。同样的一堂课, 有多种多样的导入方式, 教师可以根据学生的特点和发展需要, 运用最恰当的方式导入。以《去年的树》为例, 列出五种不同的导入方式, 分析探讨小学语文课堂导入的多样性。

关键词：课堂,导入,多样化

参考文献

[1]人民教育出版社, 课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书·语文 (四年级上册) 51[M].北京:人民教育出版社.

[2]蔡伟, 纪勇.语文案例教学论:课堂导入与收束3[M].浙江大学出版社, 2012.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

篇4：人教版小学一年级语文上册生字表

【关键词】小学语文；《秋思》；教学设计

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教学目标：

1.认识生字“洛”。

2.有感情地朗读《秋思》，并能背诵。

3.学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗大意。

4.想象诗描绘的意境，感受诗人的思乡之情。

教学重难点：有感情地朗读诗词，并背诵；品味诗句，想象意境，领会诗情。

课前准备：了解张籍生平。

教学过程：

一、揭题导入

1.教师展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》。

师：同学们还记得这两首学过的诗吗？谁能说出这两首诗是什么内容？生答：思念家乡、思念亲人。谁能找出和《秋思》有什么共同点？

生：诗中都有一个“思”字。对的，“思”是思想、思念、考虑、动脑筋的意思，那么诗人在《秋思》中思考的是什么呢？

2.师：同学们再看题目，秋字代表着秋天，秋天通常有什么节日？

生：七夕节、中秋节、重阳节……

师：秋天古往今来就是文人墨客最常寄托思念与哀愁的季节，那么大家想想，诗人在诗中是否也有这样的考虑呢？好，让我们带着疑问探寻张籍诗中那份思念是怎么样的感情。

运用学生已学诗句引入教学，让学生在同类题材的诗中找到共同点，对所学的诗做出大胆猜测，进入下一步的学习，也让学生有意识地把已学学以致用。同时，利用题目的“秋”字交代诗创作的背景时间，有助于借用环境、充满感染力的语言为学生创设情境，帮助学生找到了诗的情感基调，为进一步理解诗、了解诗人的生平、了解诗创作的背景，领悟诗的思想感情打下了基础。

二、古诗初步整体感知

1.指导学生根据课文插图的色调、人物的穿着、动作、表情等大胆猜测诗人在做什么。（大家请认真观察课文插图，画面是什么颜色的？里面都有什么景物？人物正在做什么？）

2.指导学生自由朗读古诗四遍，这里可以采用多种形式进行朗读训练，以读代讲，有层次地进行，由浅入深，让学生读得轻松，在读中感悟诗歌的情感，获得成功体验。

（1）前两遍要求学生读通、读顺，标出诗中的生字和多音字，读正确。（“洛（luo）”“意万重（chong）”）

（2）后两遍要求学生根据自己的理解划分小节，朗读时注意诗内部的停顿。

（3）检查读书情况，指导学生根据诗中故事发展的脉络，将诗读得字正腔圆、抑扬顿挫。

3.引导学生了解诗人的生平，了解诗创作的时代背景及诗人当时的境遇。（洛阳曾经是繁华之地，可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢？才让他写出这样一首思念情感厚重的诗呢？他是否也象图中人物是个身在他乡的人，只能托付别人向亲人寄去思念呢？）

三、品读诗句，了解古诗大意

1.让学生根据注释，对诗作初步的逐句翻译。

师：同学们，谁能告诉我根据注释，怎么翻译这首诗的意思呢？（请学生回答）

师：那么把四句诗连起来，整首诗讲了一件什么事？（生答：洛阳城里刮起了秋风，想写一封信给家里，要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完，捎信的人要走时，我又找开信封看看还有什么没写。你感受到了什么？）

师：好，现在我们再来读一遍这首诗。

2.逐句品读。让学生按照自己的理解标出每句诗的关键字词，并解释为何要标这个字，这个字的意思是什么？表达了作者什么思想感情？

师：你从诗中什么地方最能感受到诗人的情感？

（1）“洛阳城里见秋风”（秋风），让学生想象秋风中的洛阳城百花凋谢，黄叶飘零的凄凉摇落之景。

（2）“欲作家书意万重”（家书、意万重），安排学生先与同桌讨论，感受诗人心中的千愁万绪，重点解读“万重”，让学生体验到诗人说不完、写不尽的思念，因而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达的心理。

（3）“复恐匆匆说不尽”（恐、匆匆、说不尽）“恐”字表达了诗人的什么情感？为什么觉得家书写得“匆匆”？“说不尽”的是什么？

（4）“行人临发又开封”（又开封）让学生想象诗人当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封的情景。

四、想象意境，领悟感情

1.逐层感悟。

（1）秋风引发乡愁

①指读：洛阳城里见秋风；

②探究“见”字描绘了怎样情景；

③回顾《静夜思》——举头见明月，低头思故乡。《九月九日忆山东兄弟》——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

家书寄寓沉重思念

①诗人独在异乡，愁肠百结，只能凭家书传递亲情，他会有什么体会呢？你读了后又有什么体会？

②假如你就是张籍，你会对亲人、朋友写些什么呢？引导学生交流讨论。

（3）诉不尽的乡愁

①营造情境，再次感受行人临行，但诗人心中说不尽的思念及无法排解的孤独与寂寞。

②回读《秋思》。

2.整体朗读。

播放背景音乐，让学生带感情读诗。

师：闭上眼睛你的眼前出现了怎样的画面和情景？

3.小结。

师：同学们都看到了秋叶飘零，意万重、又开封的画面。透这些画面，我们为诗人这种思乡情深深感动着。

该环节目的在于培养学生的理解能力和口头表达能力，通过提问、讨论、想象让学生明白解决问题的方法有多种，同时也培养了群体合作意识；教师适时地点播，激励学生；采用多种形式的朗读，激发了学生的兴趣，一方面加深学生对古诗朦胧之解，另一方面推动学生将古诗熟读成诵。

五、指导背诵

1.让学生根据自己前面所学，看着带着对秋天的想象、对诗人情感的感悟朗读全诗。

2.指导学生根据板书多形式练习背诵古诗。（集体背、小组背、个人背）

3.小结：同学们，表达对家乡思念的古典诗词是非常多的，今天老师还给大家带来唐代诗人岑参的一首诗《西过渭州，见渭水思秦川》。

六、欣赏唐代岑参的《西过渭州，见渭水思秦川》

1.教师范读。

2.介绍作者岑参及写作背景。

3.学生读。

4.看到滚滚的渭河水流向故乡，诗人产生奇特的想象，想寄一样什么东西回去？

5.指导朗读。

6.小结：

师：什么是思乡情啊，那就是……的细节……那就是平添两行泪……那就是……

七、总结延伸，升华情感

1.回读这二首思乡诗。

2.山水相隔，隔不断我的思乡情；鸿雁传书，表达不尽我的思乡意；让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。（师生齐诵读）

3.“秋思”已经转化为文化的符号，成为古今文人吟咏不时的命题。思念让人感到幸福，也感到悲伤，有喜有悲，有聚有散，但这就是人生。

板书： 秋思

意万重 又开封

︸

思念家乡

点评：

本诗诗句浅显但诗境悠远，诗蕴深刻。在教学中，本教案着力体现：1.引导学生通过插画、关键字词对诗中的“秋”感同身受。2.从诵读提升到品悟的高度，通过反复吟诵，想象补白。从字面上理解诗意，从感情上体悟诗境，从而体会诗句背后的内蕴。遵循这理念，本教案设计呈现出以下特色：

一、以学引思，由已学导入古诗学习情境。

让学生在对已学思乡诗的复习当中为学习该诗酝酿情绪，有意识地让学生在同类诗中找出共同点，引导学生大胆思考该诗的内容、诗人的情感，激发起学生学习新诗的兴趣，鼓励学生在新诗学习中找到不同点。通过在“旧诗”的引导，学生很快找到了理解新诗的“途径”，给下面的教学做了良好的铺垫。

二、调动多种感官感受古诗的氛围。

让学生根据插图“看图说话”，重塑了诗的情境，调动了学生的视觉，并促动学生充分发挥想象诗人创作的心情；在交流中，学生你来我往地“输出”自己的理解，不断修正着其他学生对本诗的理解；而在多种形式的朗读训练中，学生循环渐进地一次次在读中感悟诗人的情感，加深对诗句的理解；在配乐朗读中，优美动听的音乐则再次为学生重现了秋天萧条的氛围，让学生身临其境，尽情挥洒情感，实现与文本、教师和人物对话。

学生通过视觉、听觉的交替，一遍遍深入对诗的感悟，实现了多途径与文本对话，逐步深化感知文本。在生本对话的过程，学生经历了从“字正腔圆”、“有板有眼”到“正确”、“有节奏”，文本在对话中被学生解读出“味道”与“感觉”，实现了从“读通”到“读懂”的过程。

三、在吟咏反复追寻诗人的情思

教学中注重对学生的朗读指导，不只采用多种形式，并且注重读的层次分明，让学生逐步、逐词、逐字走进诗的意境，体会到诗人内心深处千回百转的真挚情感，在体会与一次次的吟咏中呈螺旋式上升地加深对诗人情感的感受，提高学生的语言理解能力，培养学生的语感能力。

篇5：人教版语文二年级上册生字表一3

尽心染色波浪高粱燃烧

胳膊脖子重叠翠绿爽快

橘子

疲倦

迟早

三峡

聚集

表彰

葡萄

凳子

篇6：人教版小学语文五年级上册生字表

生字表

（一）会认的字窃 腋 哟 婪 惧 辘 撑彭 侠 嗯侣 娱 趟 诵喻 扉 呐 瘾 囫 囵 莎 磁 锻 鉴 呕 沥魂 幽 葬 颇 腮 玷 秉 谓 飕 衰 侨 眷箩 杭潺 婀 粼 涸 缀 螃 蟹腭 鳍 滤

10驯 榛 榉 栗 矫 缨 舵 苔 藓 狭 勉嫌 恙 藕 噪 废勿 埃 漉 晕鲈 饵 纵 鳃 翕 皎 唇 沮 抉 诫 践黛 宴 纫 绎茅蔓 茏 瞅 雏 框 嚓 蜡 嗒 腻 睑 眸 咂 泻

第五组舅 锥 鸿 迂 典 剖 蛀 恭 搁 诣 殷 挫 抑 隶 拘韵 撇 捺 瀚 脂 骋 魅杉 矶 混 昔 墟 曼 爆 砾陷 碌 攥

19腼 腆 誊 版 歧 谨蔫 噢 怔 喋 艰 涩 坠 忐 忑 沓 倚珑 剔 莱 瑶 宏 烬寇 葛 吼 抡 绷 崎 岖 尸 斩 嗖闽 诸叩 刹 硝 髓 铸礴 丸 岷擎 纽 瞻 聂 党拟 勋 殉 赴 嘛 踌 躇 黯碾 簸 箕 俺 吱 筒 炊 沏 瓷 舀 笤

（共200个字）

生字表

篇7：人教版小学一年级语文上册生字表

一个十个天上八天天上

人口文明儿子无用心中出门

一天二月二人三个十天木头木马禾田上山上下田土水田入口出入大人大山白天

第二单元生字词语

工人大火火山文字六十七月小儿九月无人口水出口日子水中个子大门开门

月儿

开口

三只禾苗八个大小

篇8：人教版小学一年级语文上册生字表

1援采用多种识字方法认识9个生字, 书写4个生字。

2援能正确、流利地朗读成语, 体会其中的韵律感。

3援初步感知成语的特点, 了解这些成语的大意, 激发学习兴趣。

【教学重点】

1. 学习生字, 书写生字。

2. 了解成语大意并积累背诵。

【教学难点】

了解字义, 了解成语的大意。

【教学过程】

一、导入新课, 激发兴趣

师:同学们, 你们喜欢听故事吗?

生:喜欢。

师:初次见面, 吴老师讲个故事给你们听吧。

生:好!

(师播放PPT, 讲《坐井观天》的故事。)

二、学习生字“窥、障、泰”

师:小朋友, 你们说, 青蛙弄错了吗?

生:弄错了。

师:为什么呢?

生:因为青蛙待在井里, 它只能看到井口那么大。

师:是啊, 就像鸟儿说的那样, 天还———

生:大得很哪!

师:你们知道这个故事的题目吗?

生:坐井观天。

师:“坐井观天”是个成语, 像这样的成语, 老师这里还有几个, 请看——— (课件出示:管中窥豹bào)

师:谁来读?

(师指名读, 全班齐读。)

师:“豹”是“豹子”的“豹”, (出示豹子的照片) 见过豹子吗?

生:见过。

师:在哪儿见过?

生:在动物园里见过。

生:我在电视里见过。

师:豹子是一种凶猛的食肉动物, 古人就是根据豹子的样子造出了“豹”字。 (出示甲骨文) 哪里比较像?

生:豹子张着大嘴, 身体上有一圈一圈的纹, 还有爪子和尾巴。

师:对, 古人就是用这样一幅简单的图画来表示“豹”。后来, 简化为, 人们又在它的右边加上一个表声的部件, 使这个字变成了形声字, 现在楷书写成“豹”。记住这个字了吗?

生:记住了。

师:一起读一读这个成语。

生:管中窥豹。

师:“窥”是“看”的意思, 请你根据字形猜一猜, “窥”是怎样看呢?

生:“窥”就是往小里看。

师:不是“往小里看”, 是看到的面比较小而已。“窥”字的部首是———

生:穴宝盖。

师:“穴”表示什么?

生:就是与“洞”有关系。

生:就是“孔隙”的意思。

师:对, “窥”就是从小孔中偷偷地看。那“管中窥豹”能看到什么呢?别急, 老师这里有一根管子 (师拿出一细管) , 哪个小朋友窥一窥, 看看能窥到什么。 (课件出示一张完整豹图, 指名学生管中窥豹。)

师:说说你看到了什么?

生:我看到了豹子的尾巴。

生:我看到了豹子身体的斑纹。

生:我看到了豹子的头。

师:你们看, 这些同学管中窥豹都只看到了豹子身体的一部分, 却看不到豹子的全部。管中窥豹就是比喻只看到事物的一部分, 看到的不全面。我们一起再来读一读这个成语吧!

生:管中窥豹。

师:再来读读这两个成语——— (出示:一叶障zhàng目不见泰tài山)

(生读)

师:“障”是“障碍”的“障”, “路障”的“障”, “屏障”的“障”。请猜猜看, “障”是什么意思呢?

生:“障”应该是“挡住”的意思。

师:是的。我们以前学过左耳旁, 还记得左耳旁表示什么吗?

生:左耳旁表示山。

师:像山一样隆起的地方能隔开、阻挡, 所以“障”有阻挡、遮蔽的意思。你们看, “一叶障目” (用一片叶子演示“一叶障目”) 会怎样?

生:就什么也看不见了。

生:就连泰山也看不见了。

师:是的。泰山, 是我国的一座名山, 有谁去过吗?说说看。

生:泰山特别高, 我们下来的时候都看见云了。

师:泰山高耸入云, 气势壮美。但如果一叶障目, 就是高大的泰山———

生:也看不见了。

师:是的。那你又怎样记住“泰”字呢?

生:我们学校是“景泰小学”, 就有这个“泰”字。

师:你看, 原来同学们天天和“泰”字见面呢!

生:老师, 我把“春”字下面的“日”换成下面那部分 (指‘氺’) , 就是“泰”了。

师:“下面那部分”是什么字?

生:好像是“水”。

师:就是“水”。你们看, 古时候“水”字是这样写的 (板书:) , 共有几笔呀?

生:五笔。

师:是的, 后来单独成字, 我们把“水”字左边两笔写成横撇, 变成了一笔, 右边变成了撇、捺。有人把刚才这位同学记忆“泰”字的方法编成了一首小儿歌, 我们来读一读。 (课件出示儿歌)

生:春日去, 雨水来。民安康, 国安泰。

师:这首儿歌不但帮我们记住“泰”的字形, 还告诉我们“泰”有安定、安稳的意思。“景泰小学”多么吉祥的名字呀!再来读一读这几个成语吧。

(生读)

师:去掉拼音还会读吗?

(生再读)

师:把这些生字放到句子中, 还认识吗?

(师课件出示下面的句子, 自由读, 指名读。)

从竹管中看豹子, 只能看到豹子身上的斑纹;坐在井里只能看到一小块天空;一片小小的树叶障蔽眼睛, 就连高大的泰山也看不见了。

师:读得真好!你们从中发现了什么?

生:这些句子就是那几个成语的意思。

师:是的。同学们, 成语是我国汉语宝库中的精华, 语言简洁, 但意义深刻。今天要学习的“识字4”就是由成语组成的。刚刚我们学习的几个成语, 就是其中的一部分。让我们借助拼音, 把课文读一读, 认识更多的成语吧。

三、整体感知, 读准字音

师:请大家借助拼音, 自己读一读课文, 遇到不好读的字可以多读几遍。

(生自由读书)

师:能读吗?让我们一起来读。

(生齐读课文)

师:文中还有几个生字, 请同学们读读下面的成语, 读准字音。

(师课件出示下面的成语, 指名学生读, 其他学生跟读。)

师: (去掉拼音) 去掉拼音你还会读吗?

生:会读。

师: (把课件中的成语打乱排列顺序) 把这几个成语调换位置还会读吗?

生:会。

师:大家一起读一读。

(生齐读)

师:这些成语读起来朗朗上口, 放在一起还很押韵, 像一首诗一样。让我们把这些成语放到全文中再读一读。

(生齐读)

师:同学们读得真好!老师听你们朗读这些成语, 就像听你们读诗一样。

四、学习生字“寸、益、彰”

师:谁来读一读这四个成语? (课件出示“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰”, 指名读。)

师:这位小朋友读得真好听!同学们, “尺”和“寸”都是测量长度的单位。你们看, 这是一尺 (实物) , 这是一寸 (示意) 。古人是这样写“寸”字的 (板书甲骨文) , 这是一只手, 在医生诊脉的地方做个标记, 表示手腕到脉搏的距离就是一寸。快伸出你的小手看一看, 从腕线到诊脉的地方这么长的距离就是……

生: (边做边说) 一寸。

师:对, 你看古人多聪明啊, 用这样简单的图画就表示出了“寸”的意思。“尺”和“寸”虽然都是测量长度的单位, 但如果测量稍长一些的东西, 你觉得用哪一个更方便?

生:用尺。

师:测量长一些的东西, 尺子就有它的长处。但是测量短一些的东西, 比如这个铅笔盒 (不够一尺) , 尺子的长处还发挥得出来吗?那寸就显出自己的优势了。尺有长处, 也有短处;寸有短处, 也有长处。这就是———

生:尺有所短, 寸有所长。

师:这里的“所短”就是“短处”的意思, “所长”就是“长处”的意思。 (课件出示选读课文《骆驼和羊》中的插图)

师:这两幅图你们熟悉吗?

生:熟悉, 是选读课文里的。

师:真好!这个故事的题目是———

生:骆驼和羊。

师:对!谁来讲讲这个故事?

生:骆驼长得很高大, 能吃到树枝上的绿叶, 小羊却吃不到。但是小羊可以吃到穿过小门洞的园子里的嫩草, 骆驼却吃不到。

师:讲得真好!这说明, 高有———

生:高有高的好处, 矮有矮的好处。

师:这就是“尺有所短, 寸有所长”的意思。那你们说, 有什么办法, 让骆驼和羊都能吃到树上的嫩叶和园子里的嫩草呢?

生:骆驼可以把羊托上去, 羊就可以吃到树上的绿叶了。

生:骆驼可以把树上的绿叶弄下来给羊吃。

生:羊也可以把园子里的嫩草弄一些给骆驼吃。

师:如果他们两个互相帮助, 不是像课文里讲的那样去吵架的话, 他们就可以既吃到树上的绿叶, 又吃到园子里的嫩草了。看来, 用别人的长处弥补自己的短处, 就可以……

生:就可以使自己的短处变得不那么短了。

师:就可以使他们各自的长处发挥得更加明显了。请看 (指着“相得益彰”) , 这里的“益”就是“更加”, “彰”就是“彰显”“明显”的意思。让我们再来读读这四个成语吧。

(生读)

师:快说说, 你们准备怎么记忆“益”和“彰”这两个生字呢?

生:我想记“彰”。“彰”是形声字, 左边是“章鱼”的“章”, 右边是三撇, 表形。

师:没错, 但你知道“彡”表示什么吗?

生:表示明显。

师:没错, 在这里它表示“光”, 光很明显, 容易被人看到, 所以“彰”有明显的意思。

生:我想记“益”。“益”的上面是“高兴”的“兴”去掉一个点, 下面是皿字底。

师:说得很清楚。但老师告诉你, 上面的字跟“高兴”的“兴”可没有关系。上面是什么呢?上面是, 不过, 是横过来的 (板书) , 你看古时候“益”就是这样写的 (板书) , 下面是一个装东西的器皿, 后来变成皿字底。你们看, 器皿里面装着什么东西?

生:水。

师:对, 水多得都溢了出来, 这就是“益”。现在“益”字没有这个意思了, 现在是什么意思呢?

生:是“更加”的意思。

师:对。我们就这样记住了这几个字。再来读一读吧。

(生再读)

五、学习生字“徒、功、渠”

师:学得不错, 奖励你们看一个动画片。 (课件播放动画片《拔苗助长》) 这个故事的名字叫———

生:拔苗助长。

师:“拔苗助长”也是一个成语。看了这个故事, 你想对拔禾苗的人说些什么?

生:你不要违反了大自然的规律, 不能帮它长。

师:是啊, 大自然自有它的规律。

生:禾苗慢慢地就能长大了, 不能太着急了。

生:不能急于求成。

师:急于求成, 只能是———

生:一事无成。

生:我想对他说, 做什么事都没有捷径。

师:对, 时机成熟了, 自然就会成功。

生:这个人想让禾苗快点成长, 但他违反了大自然的规律, 结果是白忙了一场。

……

师:是的。刚才你们对那个人说的这些话, 其实都可以用这几个成语来概括。 (课件出示“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”) 请同学们读一读。

(生读)

师:“徒”就是“白白地”的意思。“徒劳无功”就是白白地劳动而没有功劳的意思。那“瓜熟蒂落”知道是什么意思吗?

生:我知道, 就是瓜只要成熟了, 自己就会落下来。

师:连接瓜和藤蔓的那一部分叫瓜蒂 (课件演示) 。瓜熟了, 如果人们不去摘它, 它自己也会从瓜蒂上落下来 (课件演示) , 这就叫———

生:瓜熟蒂落。

师:对, 就像刚才那位小朋友说的, 事情都有它自然的规律, 条件成熟了, 自然就会成功。“水到渠成”的“渠”字是什么意思, 知道吗?

生:不知道。

师:老师给你们看一张照片, 这是“京密引水渠” (课件出示) , 我们北京人喝的水都是通过这条水渠从密云水库引到京城里来的。你说, “渠”跟什么有关系呀?

生:“渠”跟水有关系。

师:所以, “渠”字中哪一部分是表形的?

生:三点水。

师:对, 这个字念“q俨”, 也是形声字。你们用什么办法记住“徒、功、渠”这几个字呢?

生:“徒劳”是白白地劳动, 如果不动脚就不能劳动, 所以“徒”右边是个“走”。

师:这位小朋友说“徒”跟“走”有关系。吴老师告诉你, 这个字还真跟“走”有关系, 但跟“徒”右边的“走”没有关系。请看 (出示古文字 ) , 古人这样写“徒”字, 左上表示路, 左下是脚, 右边是“土”, 这个字是形声字, 表示不乘车不骑马, 徒步在路上行走。你说, 哪一部分表示读音呢?

生:“土”表示读音。

师:对, 后来这个字左上部分变成“彳”, 左下的“脚”跑到右边“土”的下面去了, 就写成现在“徒”这个样子。你再说说, 哪部分表示读音?

生:“土”表音。

师:对, 其他部分合起来表义, “徒”跟“走”有关系。“徒步行走”就是用脚走。还有什么办法记住其他字吗?

生:我用“工”加“力”就记住了“功”。

师:“功”是生字, 还要书写, 看老师写一个。 (在田字格中示范书写, 边写边讲解书写要领。) 请大家写一个。

(生练写)

师:“寸”也是要书写的生字 (边范写边讲解) , 请大家也写一个。

(生练写)

师:另外两个要书写的生字是以前学过的熟字, 请同学们读一读。

(生读)

师: (边书写边讲要领) “取”字第一笔横写过竖中线, 两竖一短一长, 中间的两个小横靠左不靠右, 最后一笔是提。右边最后一笔是捺。“补”字起笔的“点”靠近竖中线, 特别要注意衣字旁的一撇一点是两笔, 右边的“竖”要写直。看清楚了吗?请大家写一写。写字时注意头正、背直、足安。

(生练写)

六、复习巩固, 积累背诵

师:字写得很好。下面就让我们一起来玩一个“抢树叶”的游戏吧。 (游戏:看树叶上的字, 读出成语。)

师:九个生字都认识了, 让我们再一次把它们放到课文中读一读。这一次, 请你们边读边想一想, 看看有什么新的发现。

(生读全文)

师:读得真好!有什么新发现吗?

生:我发现第一组成语, 后面的一个与前面一个的意思相近。

师:嗯, 她发现这一组成语意思相近。

生:这一课的成语都是4个字的。

师:对, 这一课的12个成语都是4个字的, 但成语可不光是4个字的, 还有……

生:5个字、6个字、8个字, 还有12个字的呢!

师:是的, 下节课我们可以交流交流。还有别的发现吗?

生:第一组是围绕一个意思来写的。

师:是围绕哪个意思来写的呢?

生:取长补短。

师:很好的发现, 其实每一组都是围绕一个意思来写的。

生:我发现每一组成语之间都空一行。

师:那课文中的成语一共有几组呢?

生:三组。

师:为什么要把这些成语分成三组呢?老师留这个作业, 下一节课我们再来交流好吗?

生:老师, 我还发现, 一些成语都有故事。

篇9：人教版小学一年级语文上册生字表

（一）学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。

（二）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（三）有感情地分角色朗读课文。

（四）能说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。

二、教学重难点

（一）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（二）初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

三、教学准备

PPT、微视频、自主学习任务单。

四、教学过程

（一）板题导入

今天，我们来学习第15课，请同学们和老师一起写课题，齐读课题。这落花生啊，其实就是我们常见常吃的花生，那你知道它为什么又叫“落花生”吗？谁来说说？（学生交流）是的，这是它的与众不同之处，同学们请看，花生在地上开花，花败之后形成子房柄，子房柄钻入土里发育成果实，这就叫落花而生。所以，花生又叫“落花生”。明白了吗？

（二）检查自主学习效果

1.课前大家都进行了自主学习，词语会读吗？（出示词语）哪个小组来展示一下（两个小组展示、评价）？全班齐读。

2.大家来看这个字“茅”，写的时候应该注意什么？（学生交流）同学们观察得真仔细，伸出手我们一起来写。拿起笔，在练习本上写两个。

3.通过预习，你知道这篇课文围绕落花生讲了哪些内容？学生汇报，师板书：种花生 收花生 吃花生 议花生

哪个自然段写了种花生、收花生？哪些自然段写了吃花生、议花生？

种花生 收花生1

吃花生 议花生2—15

（指着板书中的数字）从这里你发现了什么？

预设一：学生能说得有详有略。

预设二：学生说不出。引导：大家看，种花生和收花生只用了一个自然段，其余的自然段都是写吃花生、议花生的，这就是有详有略。

那文章重点写的是什么？（学生：吃花生、议花生）这叫详略得当。

（三）品读文本

1.我们先来看第一自然段，（出示）谁来读？大家看这个词“居然”，什么意思呢？种花生收获了是很平常的事情呀，怎么就意想不到呢？（学生谈理解）透过这个词，你能体会到“我们”心情如何？

大家再看这四个词（买种，翻地，播种，浇水），读一读，平时词语和词语之间一般用顿号隔开，在这里为什么用逗号呢？如果我换成顿号，谁来读一读这四个词（买种、翻地、播种、浇水），再来读一读原来的，现在你知道为什么用逗号不用顿号了吧？对啊，这4个词语代表着4个过程，谁再来读一读这句话。

2.花生收获了，大家聚在一起吃花生、议花生，他们在议论花生的什么？（学生交流）请大家默读6～15段，画出描写花生好处的句子。（学生读文、交流句子）花生的好处很多，可父亲说有一样最可贵？（出示第10段）请同学们放开声音读一读。句子中有个词“爱慕之心”，是什么意思？为什么人们一见桃子、石榴、苹果就产生爱慕之心呢？生谈理解。（出示图片）你能用词语形容一下桃子、石榴、苹果吗？那花生呢？（出示花生图片）我们来看文中怎么说的？找到描写花生的句子再来读一读。你体会到什么？花生的果实像桃子、石榴、苹果那样鲜红嫩绿吗？它没有华丽的外表，它并不好看，用一个词形容：朴实无华（板书）。花生不但没有华丽的外表，它还矮矮地长在地上，有没有果实，必须挖出来才知道。从这里你又体会到什么？默默无闻（板书）花生虽然不好看，但它仍然默默奉献着自己的果实，正如父亲所说（引读：它虽然不好看，可是很有用。）这就是花生的最可贵之处。

老师有一个问题，既然要说花生的好处，为什么父亲还要提到桃子、石榴、苹果呢？（生说）这是对比的写法，是为了衬托花生朴实无华、默默奉献的可贵品质。

3.父亲仅仅是在说花生吗？生：他在赞美像花生一样的人。

师：像花生一样的人是什么样的人？生：是有用的人。

师：文中是怎么说的呢？生说。（出示第13段）

什么叫“体面”？你们看，老师今天特地穿了一件白衬衫，好看吗？这就叫“讲体面”。那什么是“只讲体面”呢？我们能不能“只讲体面”？我们应该做什么样的人？学生交流。

是啊，我们应该做有用的人，引读：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

正是因为许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育他，给他留下了深刻印象，1921年，许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名，勉励自己要做一个具有落花生品格的人。

（四）学习写法，布置作业

同学们，这篇课文作者借助落花生领悟到做人的道理，其实这是一种新的写作方法，大家请看微视频（借物喻人）。你还从身边的哪些事物领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。

篇10：人教版小学一年级语文上册生字表

shēng zì biǎo（yī）

生 字 表（一）qièyèyōlánjùlùchēng窃腋哟婪惧辘撑péngxiánglǚyútàngsòng

2彭侠嗯3侣娱趟诵

4yùfēinàyǐnhúlunshācíduànjiàn喻扉呐瘾囫囵莎磁锻鉴ǒulì

呕沥húnyōuzàngpōsāidiànbǐngwèisōu6魂幽葬颇腮玷秉谓飕shuāiqiáojuàn7 luóháng

衰侨眷7 箩杭chánēlínhézhuìpángxiè9 èqílǜ

8潺婀 粼涸缀螃蟹9 腭 鳍滤10 xùnzhēnjǔlìjiǎoyīngduòtáixiǎn驯榛榉栗矫缨舵苔藓xiámiǎn11 xiányàngǒuzàofèi

狭勉11嫌恙藕噪废wùāilùyūn勿埃漉晕lúěrzòngsāixījiǎochúnjǔjué鲈饵纵鳃翕皎唇沮抉jièjiàn

诫践dàiyànrènyì黛宴纫绎máo茅mànlóngchǒuchúkuàngchālàdānì16 蔓茏瞅雏框嚓蜡嗒腻jiǎnmóuzāxiè

睑眸咂泻

dì wǔ zǔshēngjiùzhuīhóngyūdiǎnpōu第 五 组甥舅锥鸿迂典剖zhùgōnggēyìyīncuòyìlìjūyùn蛀恭搁诣殷挫抑隶拘韵piěnàhànzhīchěngmèi

撇捺瀚脂骋魅shānjīhùnxīxūmànbàolì

17杉矶混昔墟曼爆砾xiànlùzuàn

18陷碌攥miǎntiǎnténgbǎnqíjǐn腼腆誊版歧谨niānōzhēngdiéjiānsèzhuìtǎntè20蔫噢怔喋艰涩坠忐忑tàyǐ

沓倚lóngtīláiyáohóngjìn

21珑剔莱瑶宏烬kòugěhǒulúnbēngqíqūshīzhǎn22 寇葛吼抡绷崎岖尸斩sōu

嗖mǐnzhū闽诸kòushāxiāosuǐzhù叩刹硝髓铸bówánmín礴丸岷qíngniǔzhānnièdǎng

26擎纽瞻聂党nǐxūnxùnfùmɑchóuchúàn拟勋殉赴嘛踌躇黯niǎnbòjiǎnzītǒngchuīqīcí

28碾簸箕俺吱筒炊沏瓷yǎotiáo

舀笤

（gòng 200 gè zì）

（共 200 个 字）

shēng zì biǎo（èr）

生 字 表（二）qièchǎoguōdiǎnyōèjùchōngyán1 窃炒锅踮哟饿 惧充檐zhòuwǎnsuānchēngguì

皱碗酸撑柜lǚyúhéyùtàngsònglíngbiānmǒu3 侣娱盒豫趟诵零编某luòyúpànzhàng洛榆畔帐húnlǚyōuzàngchóusāishènchóu6 魂缕幽葬愁腮甚绸wèishūshuāijuànqiáo

谓梳衰绢侨jīngzhūèbǔlǜdùfèiǎipàntāi

9鲸猪腭 哺滤肚肺矮判胎

•dàoxiánjiāyàngǒuzhānzàofèi盗嫌夹恙藕粘噪废13 lāoěrjiàngōuyìzòngpāsāijiǎo捞饵溅钩翼纵啪鳃皎chúnjǔyòujièjiàn

唇沮诱诫践mǔchángfēnfùmáozhàliú亩尝吩咐茅榨榴shānjīhùnxīxūmànjíbàolìzá17杉矶混昔墟曼疾爆砾砸chàn

颤gāodílōuháoténgzhìsīmiàobǎn19 糕迪搂豪誊置司妙版cíxiángqíjǐnshèn

慈祥歧谨慎sǔnhuánglóngtīhángláiyáohóng21 损皇珑剔杭莱瑶宏

sòngqīntǒngxiāoguījìn

•宋侵统销瑰烬miàowùgěhǒuqiāngqíqūshīzhǎn

22庙务葛吼腔崎岖尸斩zhuìbáochóuhèntiào 25 wányámín坠雹仇恨眺25 丸崖岷26 diǎnfùwěixiébīnzézòudànniǔ26典副委协宾泽奏诞钮zhānfúqísǎngdǎng

篇11：人教版小学一年级语文上册生字表

1、我们的民族小学

坪161坝150戴250招165蝴243蝶243孔50雀122舞235铜211粗209尾78

坪161，土形平意，指平地。又常用作地名，如茅家坪、五里坪。形近字：评、苹、鲆、萍、砰、抨、怦等。

坝150，土形贝声，指拦截水流的土筑工程，如拦河坝、顺水坝、丁字坝。形近字：钡、呗、狈、则、责等。

招165，扌形召声，本义是用手势叫人。引申指需要、手段等义，如招聘、绝招。形近字：昭、沼、诏、迢、笤等。

蝴243，虫形胡声，指蝴蝶。形近字：湖、糊、葫、瑚、猢等。

蝶243，虫表意，指蝴蝶。形近字：碟、谍、喋等。

舞235，下部是两只脚，表意，上部是無省声，本义是跳舞。引申指飞舞、舞动。同音字：武、捂、午等。

铜211，钅形同声，指一种黄红色的金属。成语：铜墙铁壁。形近字：筒、桐、恫、侗、酮等。

粗209，米表意，本义指糙米。引申指事物的粗略不精，如粗心大意。形近字：组、阻、租、祖、诅、助等。

戴250，2、金色的草地 耍105装224劲157绒181假201朝128些85钓169察133瓣251拢171掌222趣244

装224，形声字。衣形壮声，本义是服装，如上装、春装、秋装、军装。引申指装饰、装扮、安装等义。同音字：壮、状、妆、庄、桩、幢、奘等。

劲157，右形左声，劲是力的表现。成语：鼓足干劲。形近字：经、径、颈、茎、痉等。

绒181，纟形戎声，本义指古代的一种细布。引申指禽兽身上的细毛，俗称绒毛。再引申指用细毛纺织成的纺织品。形近字：诫。

假201，亻形叚声，人才能辨真假。指虚妄不实。成语：弄假成真、假仁假义。形近字：霞、暇、瑕等。

钓169，钅形勺声，指钓钩。引申为动词，钓取。成语：沽名钓誉。形近字：芍、灼、约、的等。

瓣251，瓜形辡biàn声，指瓜果中可以分开的片形物，如橘瓣、瓜瓣、蒜瓣。引申指花瓣。形近字：辩、辨、辫等。

拢171，扌形龙声，指收拢、靠拢、轻拢。形近字：笼、聋、垄、咙、陇、宠、庞等。

掌222，手形尚声，指手掌。引申指掌握、主管。成语：易如反掌。形近字：党、堂等。趣244，走形取声，走像一个奔跑的人，走表示速度快。本义指行动快。借声作趣味的意思。形近字：娶、趋、赶、最等。

3、爬天都峰

爬164峰189顶170似145苍155仰147咱99奋9

3辫250勇172居158

爬164，爪形巴声，指攀援、搔抓、伏地行。形近字：抓、把、吧、爸、芭、靶、笆、疤、耙、粑等。

峰189，山形夆声，指山顶。引申指最高之处。成语：登峰造极。形近字：逢、蜂、锋、烽等。

顶170，形声字。页形丁声，本义是头顶。引申指最高部位，如山顶、塔顶、屋顶等。形近字：须、顾、颌、额、颊等。

似145，亻形以声，本义指人与人之间相像之处。引申指事物之间的某些相同相类。成语：似是而非。形近字：拟。

苍155，形声字。艹形仓声，本义指草木的青色。引申指青色。词语：苍天、苍黄、苍生等。形近字：沧、舱。

仰147，亻形卬ang声，指抬头看。形近字：迎、抑、昂等。

辫250，纟形辡声，本义指绳索，如丝辫、帽辫。引申指发辫，因为发辫就像绳索。形近字：辩、辨、瓣等。

勇172，力形甬声，勇生力，指勇敢。成语：智勇双全、勇往直前等。形近字：涌、蛹、踊、俑等。居158，形声字。尸形古声，本义是蹲。引申指住处----上古时代人们的住房矮小，或直接住在山洞里，所以住处常要蹲。再引申指处境，如居高临下、居安思危。形近字：屋、屉、尾、屁、届、屏、属等。

5、灰雀

郊160散217步79胸112脯205渣216或90者94敢（308）[80]惜207低76诚169

郊160，形声字。阝形交声，指城市附近的地方。形近字：较、胶、绞、校、狡、饺、跤、姣、效等。

散217，月（肉）表意，本义指将一整块肉剁碎然后会合，南方俗称“剁元子”，北方俗称“剁饺子馅”。引申出分散的意思。又引申出散开、懒散、散文等义。散作偏旁的字：撒、馓、霰等。

脯205，月（肉）形甫声，指干肉。又指胸脯。形近字：铺、莆、埔、浦、捕、哺等。

渣216，氵形查声，指提取精华之后剩下的残余之物，如酒渣、豆腐渣、渣滓。形近字：喳、楂、猹等。

惜207，忄形昔声，指喜爱，如惜墨如金。又指依依不舍，如惜别。形近字：错、措、借、蜡、鹊、腊等。

诚169，讠形成声。说真话就是诚。成语：开诚布公、开诚相见。形近字：城、盛、晟、铖等。

6、小摄影师 基202突104按177摆228弄80准191备39 侧159胶199卷158辆210秘195杂70社

基202，土形其声，本义指墙基，民间俗称墙脚。引申指最底部、最主要的事物，常连称为基础。形近字：期、棋、欺、祺、麒等。

按177，扌形安声，指用手下捺或抚摸。成语：按兵不动。形近字：案、鞍、氨、胺、铵、桉等。

摆228，扌形罢声，指安放、摇动、排列。形近字：磕、瞌等。

准191，形声字。繁体为準，氵表意，本义指静止水面的水平。古人以水平作平的标志，叫水准。引申出标准、准则等义。符合标准者就可依此办理，所以又引申出依照、允许的意思，如准此、准许。简化为准。形近字：堆、推、难、雏、稚等。

侧159，亻形则声，本义指人之旁或人身歪斜，如侧闻、侧身。引申指各种事物的旁边或歪斜，如楼侧、侧出。形近字：测、厕、恻、铡等。

胶199，月（肉）交声，本义指用动物的角皮肉熬成黏性物质，如牛皮胶、鱼肚胶等。引申指其他黏性物质，如树脂胶、胶水。也引申为动词，粘住。形近字：绞、校、较、狡、饺、铰、蛟、跤、姣、皎、茭、佼等。卷158，下形上声，本义指人端坐时曲膝。引申指将物品卷成筒形。古代没有纸的时候将字写在竹筒上，再用绳索贯连，可以卷成筒形，这就是“书”，所以卷又引申指书卷。形近字：眷、劵。卷作偏旁的字：圈、倦。

辆210，车形两声，指一架车。古代的车通常是一车两轮，所以两字也兼表意。形近字：俩。

秘195，禾形必声，本义指禾密。古时秘、祕二字通用。祕字礻表意，必表声，指神秘、祕密，后来秘字取代了祕。同声假借。形近字：毖、泌、铋等。

7、奇怪的石头

著206藏250悄194闪60坑149卧93推206 旅115考33秦（249）纪143遗215究81震13

5著206，形声字。艹形者声。古代出卖器物时常常结一草标插在器物上以示出卖。本义是结草标作标志。由草标引申出显著之义。由显著引申出著作之义，因为著作就是作者把内心的意思明白地显示出来。形近字：都、煮、堵、赌、睹等。

藏250，艹形臧声，指隐藏、收藏。成语：藏龙卧虎、深藏不露、藏污纳垢等。形近字：臧、戚等。同音字：葬。

悄194，忄形肖声，本意是忧伤。忧伤时沉默不语，由沉默引申出寂静之义，如静悄悄。形近字：消、削、销、宵、捎、哨、梢、梢、鞘、艄等。坑149，土形亢声，指土坑、深谷。引申指害人，如坑农、坑人。形近字：抗、炕、钪、航、吭、杭等。

推206，扌形隹声，指物后用力，使其前进。引申出迁移之义，如推心置腹。再引申为丢弃，如推陈出新。形近字：堆、难等。

纪143，纟形己声，本义是清理出散丝的丝头。只要理出了丝头，就可以把乱丝清理好，所以引申出纪律的意思----纪律的作用就是治乱。形近字：记、忌等。

遗215，辶表意，本义指在路上丢失东西。由丢失而引申吃留下之义，如遗产、遗言。由拾物归还原主而引申为赠送。形近字：溃、馈等。

秦（249）会意字。其上部表示两只向下伸开的手，下部是“禾”，表示谷物。本义指一种谷物，引申为农业发达。后作姓。形近字：泰。

9、古诗两首《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》

促172深204忆140异32逢189佳159倍186遥226

遍215插218

促172，形声字。亻形足声，本义指催逼、紧急，如急促、催促、匆促。形近字：捉、娖、哫等。

深204，形声字。氵形罙shēn声，本义指水深。引申指其他事物的深。成语：深谋远虑、深思熟虑、深沟高垒等。形近字：探、堔等。忆140，忄形乙声，指思念、回想。形近字：亿、艺等。

逢189，辶形夆声，夆是逢的本字，表声兼表意。指相逢。形近字：蜂、峰、锋、烽等。

佳159，亻表意，本义是人长得高大美丽，如佳人。引申指美妙。形近字：硅、桂、挂、卦、奎等。

倍186，亻表意，本义指反叛之人，借声作加倍的意思。形近字：陪、赔、培、部、剖等。

遥226，形声字。外形内声，指辽远。形近字：摇、谣、瑶、鳐、鹞等。

遍215，辶形扁声，本义指行程的始终，始终一次就是一遍。引申出普遍之义。成语：漫山遍野、遍体鳞伤。形近字：编、篇、骗、偏、翩等。

插218，扌表意，臿表声兼表意，指插进去。形近字：锸、稻、蹈、滔等。

异32

10、风筝

精238希84却75依159拼177命85奔87

村151抖154丧88磨246坊149

精238，米形青声，本义指舂得很白的米。引申指品质最美妙的事物，如精神、精品、精炼、精益求精。形近字：睛、靖、请、清、情、晴、静等。依159，形声字。亻形衣声，指倚仗、靠近。形近字：装、袋、哀、衰等。

拼177，扌形并声，指勉强凑合，如东拼西凑。也指奋不顾身，如拼死相救。形近字：姘、饼、屏、甁等。

村151，形声字。本写作邨，阝形屯声，阝在右，是人居住之地。指村庄。俗体写作村，木形寸声。村旁多种树。形近字：过、对、衬、肘、纣等。

抖154，扌形斗声，指振动、振作。成语：精神抖擞。形近字：科、蚪、枓、钭、料等。

磨246，石形麻声，本义指石制的磨，主要用来磨豆腐、磨麦子。引申为动词，把东西磨碎、磨成粉。再引申为消灭，如磨灭。也由磨碎、磨成粉而引申指物体相摩擦，如磨刀、磨墨。形近字：魔、摩等。

坊149，土形方声，指城镇、乡村的里弄或手工作业场所，如街坊、茶坊、染坊等。形近字：放、房、防、纺、芳、访、仿、妨、肪、彷等。

11、秋天的雨

扇113枚89邮148爽120柿175仙56梨203

菠[19]萝207粮231紧196杨152

邮148，阝形由声，阝在右是人居住的地方，本义指古代供投递公文的人食宿的旅舍，又称“邮亭”或“邮馆”。引申指投递的邮件。柿175，形声字。木形市声，指一种果树。形近字：沛、肺。

梨203，木形利声，指梨树。形近字：莉、俐、痢、犁等。

菠[19]，艹形波声，菠萝，一种水果；菠菜，一种蔬菜。形近字：啵。

萝207，艹形罗声，女萝，一种蔓生植物；又指萝卜。形近字：箩、锣、逻等。

粮231，米形良声，指粮食。形近字：浪、狼、琅、锒等。

紧196，形声字。下形上声，本义指用绳索把物件捆牢固，常连称为捆紧。引申指收缩、迫切，如勒紧裤腰带、任务紧急。形近字：坚、贤、竖等。

杨152，左形右声，指杨树，落叶乔木。形近字：扬、汤、场、肠、畅等。

13、花钟

艳115内52梦212醒247苏155湿217娇173嫩23

5强220

适174昆89播242修174致112

梦212，繁体为夢，冖、夕表意，余下部分同苜，表声。夕是夜晚，表示夜晚睡觉作梦；冖有笼罩的意思，表示白天被一些事务所笼罩，于是“日有所思，夜有所梦”。成语：梦寐以求。简化为梦，会意字。表示晚上露宿在丛林中作梦。上古时代人们草居林宿，梦字正是这种山野生活的生动写照。形近字：楚、禁、焚等。

醒247，形声字。酉表意，酉是酒瓶，星表声，本义指酒醉以后醒来，民间叫作“酒醒了”。引申指睡醒、梦醒、清醒等。形近字：腥、猩、惺等。

苏155，繁体为蘇，艹形穌声，本义指紫苏。借声作“复苏”之义。形近字：协。

湿217，氵表意，指潮湿、沾湿、淋湿。

娇173，女形乔声，本义指女性的美，如娇羞、娇娘。引申指美丽。再由美丽引申为宠爱，如娇生惯养。形近字：骄、矫、桥等。

嫩235，女表意，本义是美好。古代女子以柔弱为美，所以把初生的事物叫作“嫩”，因为初生的事物总是柔弱的。形近字：懒、漱、嗽等。

强220，虫、口表意，本义指陈年老米生出的黑壳小虫。借声作坚强、强大等许多意思。

适174，辶形舌声，本义指往、到。由到达引申出恰好之义。成语：无所适从、适可而止。形近字：活、话、刮、敌等。

播242，扌表意，指撒开、传扬，如广播、散播、传播。形近字：潘、翻、燔、蕃、蹯、幡等。修174，彡形攸声，本义是打扮、装饰。引申出美好、修建之义。再引申为学习，因为学习是美好的自我修建。形近字：悠、莜等。

14、蜜蜂

论143实87验199袋209证156概226减204阻158

测175

括178确126误182途189超222

论143，形声字。讠形仑声，指评议、学说。成语：一概而论。形近字：轮、抡、伦、沦、纶等。

验199，马形佥qian声，本义指烈性的马昂头不驯，民间称为验马。借声作实验之义。形近字：脸、敛、殓、检、剑、捡、硷、签等。

袋209，衣形代声，本义指衣服上的口袋，如胸袋、裤袋。引申指各种袋。形近字：岱、贷、装等。

证156，讠形正声，指证明、证实、验证、证据。形近字：征、怔、症、钲等。

概226，木表意，本义指古代用都量米麦时刮平斗斛hú的平直木片，又叫概木。由概木刮平斗斛时的一扫而过引申出概括、大概等义。形近字：溉。

减204，冫本写作氵，氵表意，咸表声。本义是水位下降。引申指各种减少之义，如减轻、减肥。形近字：碱、缄、感等。阻158，阝形且jū声，本义指山川险要之地。今时还常连称为险阻。由山川险要之地对交通的阻断而引申指阻断、阻止、阻挡、劝阻等义。形近字：组、租、祖、诅、姐、宜等。

测175，氵形则声，本义指量水的深度，或说是用水平的方法测量物体的平正。水平测量法是最原始的测量法。引申指各种测量或估评。成语：人心难测、居心叵测。形近字：侧、厕、恻等。

括178，扌形舌kuò声，指包容、概括。形近字：活、话、刮、敌、甜、舔、恬等。

误182，形声字。讠表意，吴表声，本义指夸张不实之词，与谬同义，常连称为谬误。引申出错误之义。《三国志 吴志 周瑜传》中有“曲有误，周郎顾。”这是当时吴国流行的俗语，意思是说，如果曲子有错误，就请周瑜来纠正，因为周瑜是著名的音乐家。形近字：蜈。

途189，辶形余声，指道路。成语：半途而废。形近字：除、徐、叙、斜等。

超222，走形召声，指跳过、赶过、登上。成语：超然物外、超凡脱俗。形近字：起、赶、越、赴等。

15、玩出了名堂

堂202镜247闲81待174阅198腿227 随203调197简231拜109访143具96 堂202，土形尚声，本义指高大房屋的前部，如堂屋、堂前、厅堂等。引申出高大雄伟之义，如堂堂正正、相貌堂堂。形近字：党、常、尝等。

镜247，钅形竟声，本义指古代的铜镜。引申指今玻璃制成的镜子。中国的镜子大致经历了三个阶段：最原始的镜子就是一盆清水。后来将铜磨光制成铜镜。近代才有了玻璃制成的玻璃镜子。形近字：境。

待174，形声字。彳形寺声，本义指行而后等，俗称“等待”。引申出招待、对待。形近字：峙、侍、诗、持、等。

阅198，门表意。物之出纳，必经于门。因此就门中数计其多少。计物多少必一一数之，数之必循序而进，所以又引申为阅历、阅读。形近字：锐、税、说、脱、蜕等。

腿227，月（肉）形退声，股胫的合称。形近字：褪。

随203，繁体为隨，辶形隋声，指跟从、随着。简化为随。成语：入乡随俗。形近字：髓。

调197，讠表意，指调和、协调，又指调动、曲调。形近字：碉、凋、倜、雕、稠、绸等。

简231，竹形间声，本义指竹简。我国东汉时候发明造纸术，在此之前人们的书写材料主要是竹简。竹简就是削制而成的小竹片，上面写字。用绳子把这些小竹片串联起来就成了书册。制简不易，所以写字要尽量少而精，由此引申出简明、简单等许多意思。形近字：涧。访143，讠形方声，本义是征询意见。引申指访问、寻求。形近字：放、房、纺、芳、防、仿、坊、妨、肪、彷等。

17、孔子拜师

闻181尘67仆139纳156闷155丘24迎78等220止12境235授206品100

闻181，形声字。耳形门声，指耳朵听到。引申指知识和见闻。借声指鼻子嗅觉。形近字：问、闪、闯、闭、闲等。

仆139，亻形卜声，指仆人。古代称奴隶为“仆”。引申为自谦之词。形近字：扑、朴、赴、卦等。

纳156，纟形内声，本义指丝被沾湿。借声作进入、缴交等义。成语：吐故纳新。形近字：钠、呐等。

闷155，心形门声，指忧烦不悦。成语：闷闷不乐。形近字：闭、闲、问、闻、闪、闯等。

境235，土形竟声，指土地的边界、领域，如边境、国境。引申指文艺作品或思想品德的境界。形近字：镜、獍等。

授206，扌形受声兼表意，指给予。受表示接受，如授受不亲意思是不用亲手交接器物。形近字：绶。

等220，竹表意，本义指制作竹简时将竹简顿齐。引申指等同。再引申指等级。形近字：待、侍、持、恃、诗等。

18、盘古开天地

暗226降86丈9肢165肌146肤165辽141阔22

2血29 液204滋216润192创145造189

暗226，日形音声，本义是日无光，如天昏地暗。引申指光线暗淡。再引申指愚昧不良，如弃暗投明；也引申为秘密之义，如明争暗斗。形近字：黯、谙、韵等。

肢165，月（肉）形支声，指人的手脚。形近字：枝、吱、技、妓、伎等。

肌146，月（肉）形几声，指肌肉、肌肤。形近字：机、饥、讥、矶等。

肤165，月（肉）形夫声，指身体的表皮。形近字：扶、规。

辽141，辶形了声，指遥远。组词：辽阔、辽源。形近字：疗、钌等。

阔222，门形活声，这里的门指大门，阔的本义是宽广，如辽阔、广阔。由空间的广阔引申指时间的久远，如阔别、久阔。形近字：润。

液204，氵形夜声，指液体。形近字：掖、腋。

滋216，形声字。氵表意，兹表声，指汁水浸润，如滋润、滋味。水是生命的源泉，所以又引申出培植和繁殖的意思。形近字：慈、磁、鹚、糍等。

润192，氵形闰声。指浸湿、滋湿。形近字：阔。

创145，刂形仓声，本义指被刀刃伤害。引申指心灵方面的创伤。人被刀刃伤害并不是经常性的，由“初被刀伤”引申为初造之义，如初创、创造。形近字：沧、舱、苍、伧、疮、怆等。

造189，形声字。辶形告声，本义指到达某地某处，成语：登峰造极。引申指事物的进行或成功，如制造、造就。形近字：浩、皓等。

19、赵州桥

县75设74参158部187横241跨232举99击59

坚149固160栏175案190爪13贵184

参158，繁体为參，本来上不写作晶，晶象三颗星，本义指天空中二十八宿中的白虎三星。由三星相聚引申出相聚、相并的意思，如参加、参谋等词即是。又由三星引申指三这个数。亦由三星的错落散布而引申出参差不齐的意思。简化为参，只用一星作代表，省去另两颗星。参作偏旁的字：掺、惨等。形近字：叁。

部187，阝表意，阝在右，是居民区，本义指居民区中的小单位。周朝时五家为一部。由小单位的划分引申出部门的意思。形近字：陪、赔、培、倍、都等。

横241，木形黄声，本义指旧式木门的木头门闩，民间又叫作“门杠”。门闩横插关门，所以引申指横向，即与“直”相对的事物，如横放、横渡。事物直就顺，不直就不顺，所以横字又由“横向”引申指粗暴无理，如横行霸道、横征暴敛。再从“粗暴无理”的反向引申，就是勇往直前，如横行天下。形近字：簧、磺、潢等。

跨232，足形夸声，指超越、乘骑，如跨过、跨马。形近字：垮、挎、胯等

坚149，下形上声，本义是土硬。引申指牢固的事物，如披坚持锐。再引申指性格坚强。形近字：竖、贤、监等。

固160，囗形古声。囗表示四周环匝封闭，十分坚牢。本义是坚牢难破，如固若金汤。引申指自我坚持或自我封闭。成语：固执己见、固步自封。形近字：苦、枯、骷、围、囤、团、困等。

栏175，木形兰声，指栏杆。也指畜圈，如牛栏、羊栏。形近字：烂、拦等。

案190, 木形安声，本义指古代盛食物的矮脚托盘，如举案齐眉。引申指木桌。木桌是常用来办公的，所以由办公引申出档案、案件等义。形近字：按、鞍、氨、胺、铵、桉等。

21、古诗两首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》

断120楚226孤88帆146

楚226，形声字。林形疋shū声，本义指丛生的树木和荆棘。战国时代有楚国，在今湖北、湖南一带，以楚作国名，是标榜本国树木繁多、荆棘丛生之义。荆棘刺人就产生痛苦，所以楚字又引申出痛苦的意思。形近字：梦、禁等。帆146，会意兼形声字。巾表意，凡表声兼表意。凡本来就是帆船的象形，是帆的本字。后因凡借声作虚词，才另造形声字帆，以代凡的本义。加巾，是为了强调船帆为布制。成语：一帆风顺。形近字：巩、矾、钒、梵等。

22、富饶的西沙群岛

蓝229懒246披165划63威102武90拣166颜244形151状152渔124料118辈222

蓝229，形声字。艹形监声，指一种可以提取青色染料的草。引申指蓝色。形近字：篮、滥、褴等。

懒246，忄形赖声，指心灰意冷，不想工作，如懒散、懒惰。形近字：濑、籁、癞、獭等。

披165，扌形皮声，指劈开、散开、揭开、覆盖。如“披荆斩棘”中的“披”指劈开；“披肝沥胆”中的“披”指散开；“披云雾，见青天”中的“披”指揭开；“披星戴月”中的“披”指覆盖。形近字：破、坡、颇、波等。

拣166，左形右声，指挑选。成语：挑肥拣瘦。形近：练、炼。

颜244，形声字。页形彦声，本义指人的额头和脸面的表情，如开颜、欢颜、和颜悦色。引申指各种色彩。形近字：谚。

形151，形声字。彡是画纹，表意。本义指用线条和色彩描摹实物的状态。形近字：研、妍等。状152，犬形丬zhuàng声，本义指犬的样子。引申指各种形态，再引申指奖状，因为奖状实质上是对某种美好形态的证明。形近字：妆、壮、将等。

辈222，车形非声，古时的战车百辆为一辈，一行战车也叫一辈，此为本义。由排行引申指人的辈分和类别。成语：人才辈出。形近字：悲、蜚、扉、斐、匪、菲、诽、啡、腓、悱、霏、翡、鲱、绯、痱等。

23、美丽的小兴安岭

汇63欣170赏221映174挡178视93线168浸191

献228药178材157软169刮159舌28

欣170，欠形斤声，欠表示欢笑声，欣指喜悦。成语：欢欣鼓舞。引申指兴旺发达，成语：欣欣向荣。形近字：听、欢、斩、吹、炊等。

赏221，形声字。贝表意，尚表声，本义指把钱财奖给有功之人，常连称“奖赏”。引申出赞赏、欣赏之义。形近字：常、党、尝等。

映174，日形央声，本义是日光照射。引申指光的反照。再引申指向别人和上级说明情况。形近字：秧、殃、鸯、泱、鞅、怏等。

挡178，扌形当声，指阻止、抵抗，如挡路、抵挡、挡箭牌。形近字：档、铛、裆等。线168，左形右声，指缝补、纺织用的棉纱拈成物。成语：穿针引线。形近字：钱、浅、践、贱、笺等。

浸191，形声字。氵表意，侵省声，意思是泡进水里，如浸湿、浸泡等。形近字：侵。

献228，犬形南声，本义是杀犬祭神。古人对于祭神特别重视和庄严，由“庄严地给神供上祭犬”引申为“庄严地奉送”-----即今所说的“贡献”之义。形近字：蝻、楠、腩等。

药178，艹形约声，本义指治病的草药。引申指药品。

材157,木形才声,本义指待用的木料.引申指各种材料,如钢材、教材等。形近字：财。

软169，繁体为輭，車形耎声兼表意，（而是胡须，耎就是大把的胡须。胡须也是软的）。古代没有胶轮，人们用蒲草裹轮，使车轮柔软平稳，此为软的本义。引申指柔软的事物。成语：软硬兼施。形近字：吹、炊、饮等。

刮159，形声字。刂形舌kuò声，本义是用刀平削，成语：刮垢磨光。引申出擦拭之义，成语：刮目相看。形近字：话、活、适、恰、洽等。

汇63，繁体为匯，匚形淮声，本义是众水合流。简化为汇，会意字。氵表示众水，匚是装东西的器具，表示把许多水装在一起，也是众水合流的意思。引申指会齐类聚，如汇报、汇刊、汇款。

25、矛和盾的集合 矛21盾108集128持177般115架175龟37攻152炮177坦161战176神180兵83退106

持177，扌形寺声，指拿着。引申出掌握之义，如勤俭持家。形近字：诗、峙、侍、待等。

架175，木形加声，指木制的放置物品的用具，俗称“架子”。引申指支撑。也由架子的互相勾连抵触而引申出“吵架”、“打架”的意思。形近字：驾、嘉、伽、茄、枷、迦等。攻152，形声字。攵形工声，攵是手拿器具，攻本指工作。又指进击攻打，如攻城、攻坚。形近字：功。

炮177，形声字。火表意，包表声，本义指用大火急炒的烹调方法，如炮pāo羊肉。又读pào，军队中的火炮。形近字：跑、泡、刨、袍、咆、狍、庖、疱、抱、饱等。

坦161，土形旦声，本义是土地平广。引申指一切平广的事物。平广的事物一望无余，没有曲折私隐，所以引申出直爽、明白等义，如坦率、坦诚、坦白。形近字：袒、但、担、胆等。

战176，戈形占声，指作战。成语：身经百战、百战百胜、南征北战。形近字：站、沾、粘、毡、钻等。

神180，形声字。礻表意，申表声，指万物的主宰或人死后的灵魂。引申指奇特的事物，如神奇、神秘。也引申指人的心力和气质，如精神、神气。成语：神气十足、聚精会神、全神贯注等。形近字：伸、审、绅、砷、胂等。

26、科利亚的木匣

挖177鞋244斧164锯233免36屋100抢154难199初81管237敌192阶（73）懂24

挖177，扌形穵声，指掘出。形近字：究、穷。

鞋244，革表意，本义是皮鞋。引申指各种鞋。形近字：硅、桂、蛙、哇、娃、洼、佳等。

斧164，斤形父声，斤本来就是斧头的象形，后因斤借作量词，才另造形声字斧。成语“鬼斧神工”，形容大自然的神奇力量。形近字：釜、爷、爸。

锯233，钅形居声，指锯子。传说鲁班发明了锯子。形近字：剧、据、踞、倨、裾、椐等。

抢154，扌形仓声，指夺取。组词：抢先、抢修、抢险、抢劫等。形近字：沧、舱、苍、伧、枪、呛、创、疮、怆等。

难199，古为形声字，今为会意字。繁体为難，左声右形，本义指一种鸟。借声作艰难之义。简化为难，作会意字理解，又是手，隹是鸟，难表示以手捉鸟，此为难事。形近字：推、堆等。

管237，竹形官声，本义是竹管。引申指管乐器，或像竹管一样的事物，如笛、笙、水管。管中空，能把物套住，所以引申出管理、保管之义。形近字：馆、棺。敌192，攵表意，攵是手拿武器。本义指双方对抗，如敌人、敌对。引申出双方对等之义，如匹敌。形近字：故、放、刮、话、活等。

阶（73），阝形介声，阝（在左）表示山陵，一级级的台阶登上如爬山，本义即台阶。由一级级的台阶引申为官阶、阶级等义。形近字：价、界、芥、疥等。

懂242，忄形董声，指心中知晓，如懂事、懂理。形近字：憧、撞、幢等。

27、陶罐和铁罐

陶110谦221虚208嘴136恼179怒179吵150感

229荒178

捧206朴146素116值187受95

谦221，讠形兼声，指谦虚。形近字：廉、歉等。

虚208，业形虎省声，本义是山丘。虚中的业字是丘的变写，义同丘。丘是外高中低的山，由此引申出中空之义，所以常连称为空虚。再由中空引申为虚弱、虚心、假装等义。成语：虚张声势。形近字：虎、虑等。

恼179，会意兼形声字。繁体为惱，忄表意，右部表声兼表意，怨恨、不悦。简化为恼。成语：恼羞成怒。形近字：脑、垴、离等。怒179，心形奴声，指气愤。引申指气势上升之状。成语：百花怒放、怒发冲冠。形近字：努、孥、驽、弩、伮、呶等。

吵150，口形少声，指噪声烦人，相骂。形近字：抄、炒、钞、沙、纱、砂等。

感229，心形咸声，指感觉、思想，如感慨万千、感恩戴德。形近字：减、碱、缄等。

荒178，艹形巟声，本义指野草遍地。如荒地，就是长满野草的土地。引申出荒废之义。也引申指灾荒、荒凉、空旷等义。荒作偏旁的字：慌、谎、塃等。巟huāng,川形亡声，指大水。

捧206，扌形奉声兼表意，指用手往上托。引申指吹嘘或奉承别人，如捧场、吹捧。形近字：俸、棒等。

朴146，繁体为樸，左形右声，本义指未经加工的木头。未经加工的木头保持着木头的原样，由此引申指原本性的事物，如朴实、朴素、纯朴、俭朴。简化为朴。形近字：扑、仆、赴、卦等。

值187，形声字。亻表意，直表声，本义指人际之间的相逢。由相逢引申出当值、时值等义。再由当值引申出值得之义，如不值一提、价值连城。形近字：植、殖、置等。

29、掌声 愿239姿172势158投80况152吞77烈193绪209述162普125通189鼓133励147

愿239，繁体为願，頁形原声，本义指大头。引申指心中所想要得到的东西。简化为愿，心形原声。词语：心愿、志愿、愿望等。形近字：源、螈、塬、榞等。

姿172，女形次声，指体态、容貌。成语：千姿百态。形近字：资、咨等。

势158，扌形执声，本义是冲击力、权力，如气势汹汹、气势磅礴、有钱有势。引申指形势。形近字：挚、蛰等。

况152，冫表意，本义是寒冷的水。借声作情况之义。形近字：祝。

烈193，灬形列声，本义指很猛的大火，常连称为烈火。引申指猛烈的事物。也由大火的光明四射引申指胸怀壮志、功业巨大、品德高尚的人。今指为国为民而牺牲的人。形近字：裂、趔、冽、例等。

绪209，形声字。纟表意，者（zhǔ）表声，本义指煮茧抽丝。引申指事情的开头，如头绪、绪论。也引申指像细丝那样连绵不断的事情，如“思绪万千”。

述162，辶形术声，本义是顺道行走。引申为陈述之义。成语：述而不作。形近字：秫、沭等。通189，形声字。辶形甬声，本义指从此地到彼地。引申出交通、通顺、交往、普通等许多意思。形近字：涌、勇、踊、恿、俑等。

励147，形声字。力表意，厉表声，指鼓舞的力量、振奋的精神。成语：励精图治。

30、一次成功的实验

育90瓶194系155绳209茶109危72险172顺105俩99索115激246堵202获113

瓶194，瓦形并声，指瓶子。成语：守口如瓶。形近字：饼、屏、拼、姘等。

系155，糸形丿yì声，本义指连缀物件的带子。引申出联属、关系等义。形近字：紧、絮、紫等。

绳209，形声字。纟形黾měng声，指绳子。也特指木匠打墨线时用的线，称为“绳墨”。形近字：蝇。

险172，左形右声，本义指山川阻碍之处，如险要、险阻、天险。引申指危险等。形近字：脸、敛、检、剑、捡、签等。

激246，氵形敫jiǎo声，指水流遇到阻挡的物体而击起的波浪，也就是激流。引申指迅猛，或心情不平静，如激切、激动、感激、激扬等。

堵202，土表意，本义指墙壁。引申指堵塞。形近字：煮、赌、睹、都、著等。

31、给予树

予52担166宽188裕220买73猜205糖247即7

5长12盼179

担166，扌形旦声，指挑起、承当。形近字：但、胆、疸等。

宽188，形声字。繁体为寬，宀表意，萈（huán）表声，本义指宽大的房屋。引申指各种宽大的物体，如宽大、宽宏、宽阔。简化为宽。成语：宽宏大度、宽宏大量、坦白从宽。

裕220，衤形谷声兼表意，本义指衣食丰足。引申指富足和宽绰，如充裕、宽裕。形近字：欲、峪、浴等。

猜205，犭表意，本义是狗性多疑，狗听到什么奇怪的声音，看到什么奇怪的现象，就拼命地叫。引申指怀疑和猜测，如猜疑、猜测、猜忌。形近字：请、清、情、晴、氰、蜻、静、精、睛、靖等。

糖247，米形唐声，本义指麦芽糖，古代叫“饴”。引申指各种糖。形近字：塘、搪、醣、瑭等。