高中英语记叙文阅读（精选8篇）
篇1：高中英语记叙文阅读
记叙文阅读答题技巧
1． 文章体裁？此文是一篇。
诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 2． 记叙文六要素是什么？
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3． 找主题句?
找首段或尾段的议论抒情句。4． 文章内容？
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
答：此文记叙了（描写了、说明了）„„,表现了(赞美了、揭示了)„„。5． 材料组织特点？
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。6． 划分层次？
（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）7． 记叙线索及作用？
线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。8． 为文章拟标题。
找文章的线索或中心
（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
9． 填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
10． 记叙顺序及作用？
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（4）平叙（略）11． 语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、富于变化、节奏感强。
注：必须结合具体语句分析。12． 写作手法及作用？
（1）拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）
使情节完整、结构严谨、中心突出。13． 修辞方法及作用
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
14． 具体词语的含义与作用？
方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：“××”一词原指„„，这里指„„，起到了„„的作用。15． 句子含义？
抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。16． 句子在结构上的作用？
（1）承接上文
（2）开启下文（引出下文）
（3）承上启下（过渡）
（4）为后文作铺垫 17． 表达方式？ 记叙、描写、议论、抒情、说明 18． 记叙文中议论的作用？
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
19． 记叙文中抒情的作用？
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。20．描写的种类及作用？
种类：
（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写
（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写
（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写
作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。21.散文特点? 形散而神不散。22．散文种类？
（1）叙事散文（2）抒情散文 23.小说种类？
长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 24．小说三要素？
人物、环境、情节
25．环境的种类及作用？
（1）自然环境
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
26．情节由哪几部分构成？
（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)27．续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
篇2：高中英语记叙文阅读
一、辨析记叙线索和作用
1、线索：：(1)以人物为线 (2)以时间为线(3)以人物为线 (4)以事件为线 (5)以情感为线 (6)以某物为线 (7)以题目为线(8)明暗两线
2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3、答题套路：如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
二、理清记叙顺序
1、记叙顺序及作用
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再交代前面发生的事。)。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
题型：一是分辨文章记叙的顺序类型;二是思考文章为什么要运用这样的顺序。
三、记叙文的表达方式 ：
B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描但还常常辅以描写、议论、抒情和说明。描写和记叙是议论和抒情的基础。
1、表达方式及作用
(1)描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
A、描写分人物描写和环境描写。
(1)人物描写又细分为 ：(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(6)心理描写(7)景物描写(8)场景描写
另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。
B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写(景物描写)句的主要作用：(1)表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点;(2)推动情节发展;(3)渲染气氛;(4)烘托人物形象(或人物心情、感情);(5)突出、深化主题。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景，揭示社会现实。
(2)议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
记叙文中议论的作用：可起到承上启下;统领全文;引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
记叙文中抒情：抒情可分为：一是直接抒情：指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。二是间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
(4)记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
四、分析和体味重点语句和关键性词语。
1、关键句是指：主旨的句;议论、抒情句;总结全文的句子;照应的句和过渡句。
2、作用：
A、从结构上：起承上启下的句子：(1)对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);(2)对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫; (3)对上下文：承上启下(过渡)
B、从内容上，在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。在文章结尾：深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。
五、探究、欣赏文本内容与艺术特色。
探究能力，是立足于文本，又高于文本的阅读能力。这类试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。
中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言。在阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的表现力及特点。
六、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：
(1)根据选文材料谈看法、感受和启示;(2)对选文内容的理解和提出独到的见解;3)对文中的人物进行评说;(4)联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想; (5)发挥联想、想像补写有关内容;(6)对文中美点进行赏析。
答题套路：在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要有正确的积极的人生观、价值观。语言要通顺，表达要流畅
七、文章的结构
1、划分段落、层次：
答题技巧：一是抓文章的线索、表达方式变换、总分式、层进式、并列式来划分。二是借助文中过渡句，其中小说还可以按情节的四个环节来划分(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)。
2、材料组织特点 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
八、语言上
1、题型：
(1)词语选用：方法：A、从程度、范围、感情色彩上比较所给词的词义的不同。 B、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
(2)文中指代词指代对象的判断：方法：A、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;B、一般是往前找;C、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
(3)理解词语在语境中的含义：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答题套路：“X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
(4)运用有修辞赏析语言：
答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……(某一段话)”;运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”(套修辞作用)(修辞作用见附1 )
(5)对文章语言的赏析：
答题套路：这篇文章语言(加语言特色词语)如“……(摘录文章中的相关句子)”。(见附2语言特色)
九、填写读书卡片
按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。
十、表现手法(写作手法)及作用
1、手法：(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……) 2、答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……” 3、手法的作用：
(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
(5)对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
十一、给文段拟标题：
(1)看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
(2)语言要求简练，一般在6个字左右。
十二、根据语境，补写心理活动：
1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。
十三、记叙文的人称：
(1)第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
(2)第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
(3)注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
十四、概括层意、段意、层意、中心。
方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、议论抒情句。即用表明作者观点的话来概括。
②用概括法，概括出各层的意思。
③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
总结中心一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
附1：常见的几种修辞手法的表达作用
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
(5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(6)反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
(10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。)
附2语言特色
1、朴实自然的语言赏析词库：(1)朴实无华 (2)写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
(3)言简意赅，清真雅洁，朴素自然 (4)语言简洁，气势纵横 (5)文字洗练，意境深邃
(6)语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳 (7)文辞畅达，沉静雅洁 (8)平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……
2、生动优美的语言赏析词库：(1)文笔凝练，刻画传神
(2)细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出
(3)含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味
(4) 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美
(5)汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触
(6)血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 (7)大笔泼墨，尽情挥洒
(8)说理深刻，内容厚重 (9)语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心
(10)、深婉隐约，耐人寻味 (11)语言优美，富有诗意，撼人心扉 (12)行文起伏跌宕，含义深邃隽永
附3、记叙文的六步阅读法
这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方汉。它适用于阅读一切记以叙述，描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。如：消息、通讯、特写、速写、日记、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、报告文学等等。其方法一般可以概括为下列六个步骤：
一、看标题信息，揣摩记叙类型;二、抓记叙要素，了解大致内容;
三、理行文线索，分清段落层次;四、辨叙述方式，领会布局特点;
五、挖中心思想，理解作品意义; 六、析表现手法，以供习作借鉴。
只要按照这六个步骤进行阅读，就能逐步达到全面掌握一篇记叙文的目的。下面，对这种阅读方法分析介绍：
⑴“看标题信息”，类似作文审题;而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。
⑵“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。
⑶“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。
⑷“辨叙术方式”，即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。
⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。
篇3：高中英语记叙文阅读理解教学探微
一、高中阶段常见英语记叙文的特点
从本质上看, 记叙文是叙述人物经历和事物发展变化过程的文体, 在高中阶段常见的记叙文主要有以下两种:
1.人物对话类文章。这是高中阶段最为常见的记叙文形式。其主要是以人物的对话和行为作为阐述的重点, 通过对话的展开, 完成一定意义的文化或者情感展示。此类文章, 通常以主人公的对话为主线, 通过人与人之间的语言或者行为肢体对话进行叙述。如何理解对话和肢体语言代表的意义, 是学生阅读的重点所在。因此, 教师在很大程度上需要站在语言文化、地域文化、民族文化的基础上, 引导学生就简短的对话语境进行理解和阐释。
2.故事类文章。趣味性的故事, 或者社会事件的描述, 是教材中故事类文章的主要形式, 其一般以事件或者相关人物为切入点, 根据事件的发生、发展和结局全线铺排。基本特征是:记人时, 强调人物的情感变化, 以人物的经历和事迹为核心内容;叙事时, 强调事情的进展, 对事件的发生与发展进行全程描述。情节性强, 是这类文章的总体特征, 因此大多数情况下, 教师需要引导学生从记叙文的六大要素着手把握文章的主旨———时间 (time) 、地点 (place) 、人物 (characters) 、起因 (cause) 、发展 (process) 和结果 (result) , 展开阅读, 让学生在短时间内, 快速、准确地理解和掌握文章的细节内容。
二、高中英语记叙文案例设计
无论何种类型的记叙文阅读教学, 都是以发展学生的阅读技能、培养学生的阅读能力为教学核心。因此, 高中英语教师在课堂教学中, 就需要运用正确的教学策略, 引导学生运用正确的学习方式和阅读方法, 去理解文章, 挖掘文章的内涵。
在实际的教学中, 笔者通常以P-W-P的阅读课教学模式, 即Pre-reading, While-reading, Post-reading, 来引导学生对对话类记叙文展开阅读。运用这种教学模式主要是从知识、技能、情感、态度、价值观等多个维度, 引导学生进入阅读语境, 掌握人物语言或者肢体语言的对话过程和意义。在这个过程中, 笔者通常以“任务”为主线, 在教学的每个步骤中规定一个教学任务, 然后再根据文章的内容在每个任务中划分多个子任务, 同时保证所有子任务之间形成一定的关联, 让学生在完成各个子任务的同时, 增强阅读的自信心, 也为下一个大任务做好准备。
下面以新课标Module 4 Unit 4Body Language中的阅读课“Communication:no problem?”为例, 阐述P-W-P教学模式在对话类记叙文阅读教学中的运用。
本课教学目标是在发展学生阅读技能、全面提升学生阅读能力的基础上, 进一步激发学生的阅读兴趣, 同时, 使学生能够从语言对话或者肢体语言对话中掌握更多的文化内涵, 进一步提高英语课堂教学的有效性和深度。
Step 1Task 1:Pre-reading.
Mini-task 1:Brainstorm.为了激发学生阅读的兴趣, 笔者首先在课堂上播放一段英国人和阿拉伯人交谈的录像, 然后提出问题:What happened after the Englishman and the Arab talked for a while in the video?
为了减轻学生的学习负担, 避免开始就给学生造成学习困难, 笔者通常以选择题或者给予明显提示的方式, 让学生很快能够回答出问题。接着, 笔者继续提问:Is there any problem in communication between them?
在这个问题提出后, 先不要求学生进行回答, 而是直接引出文章题目:Communication:no problem?让学生带着好奇心展开阅读。
Mini-task 2:笔者在黑板上写下标题:“Communication:no problems?”然后, 再通过标题和图片, 让学生在开始阅读之前进行如下猜测:What can cause problems in communication?What would happen when there is misunderstanding in communication?...接着, 笔者再根据学生的猜测结果, 穿插开展生词词汇教学, 如对misunderstanding, greet, approach, be likely to等重点词汇进行教学。
实践证明, 大部分学生在完成这两个任务后, 对文章的阅读都产生了较高的兴趣, 而笔者在教学中, 不仅让学生想阅读, 乐于阅读, 还让学生树立了观察推断、猜测的阅读意识。此外, 也让学生在阅读文本的过程中, 掌握了重要的词汇。
Step 2Task 2:While-reading. (略)
Step 3Task 3:Post-reading.
Mini-task 1:Discuss the cultural differences between China and America.
Situation 1:Being stared at by passers-by.
Situation 2:Are they gays or lesbians?
在教学过程中, 为了能够让学生更直观地理解文本, 也为了让阅读立体化, 笔者经常采用图片开展教学, 尽可能地让学生通过对话, 通过人物的肢体语言来了解语言和肢体语言的文化内涵, 同时让学生初步掌握中美文化的差异, 增强学生对英语语言文化的了解。
Mini-task 2:Make a dialogue between you and Susan.
Requirements:A.Talk about cultural differences.
B.Help Susan with her confusions.
C.Give Susan some suggestions on how to avoid cultural misunderstandings.
当然, 为了培养学生的合作能力, 笔者在教学中还穿插了小组合作教学, 让学生通过小组合作的方式掌握文章中的词汇。
这些任务的开展, 能很好地帮助学生理解课文内容, 不仅能够提升本次课堂的教学效率, 也能够很好地提高学生的语言综合运用能力, 自然也为学生以后考试在阅读理解题中拿高分打下了较好的基础。
三、拓展阅读面, 提高学生英语记叙文理解水平
要提高学生对英语记叙文的阅读理解水平, 除了在课堂教学中教授必需的阅读技巧与方法外, 课外阅读同样重要。缺乏课外阅读训练, 想要提高学生记叙文阅读的水平就是“无源之水, 无本之木”。
要提高学生的阅读理解能力, 首先就要提高学生对英语文化的理解水平, 让学生通过课外丰富的阅读, 提升文化认知与跨文化交际的能力。所谓的课外阅读, 除了指阅读英语书籍, 如“书虫”的系列图书《少年维特之烦恼》《鲁滨逊漂流记》等故事性、趣味性极强的读物, 还包括读报、看英文电影、听广播、听流行歌曲等形式。让学生可以通过多种媒体、多种方式接触英语, 了解英语国家人们的生活方式、思维方式、习惯用语、单词发音特点等知识。很多教师只将教学的侧重点放在课堂上如何教, 而忽视了课外阅读这块肥沃的、宽广的田地。
教师还可以推荐学生看热播电视剧, 如High School Musical, 或者侦查心理方面的美剧Lie To Me, 在看的过程中, 让学生记下记叙文的六要素, 将故事中的这六个要素用简单的几个单词记录下来。在课堂中, 教师可以安排专门的“影评环节”, 或者在课后的英语角中, 让学生用英语将自己喜爱的电影、电视剧, 以口述的方式, 把故事讲给其他同学听。其实, 在讲述的过程中, 学生已经对整个故事有了清楚的了解, 并且在思维中形成了系列语言表达的模式, 才能进行语言的输出。这种看似口语训练的教学方式, 其实对于提高学生的记叙文阅读水平是大有裨益的, 因为学生可以通过有声的、形象化的视频电影, 快速、准确地把握故事的来龙去脉及主要内容, 懂得如何抓住要点。
篇4：高中英语记叙文阅读
[关键词]阅读教学 读后续写 英语
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）180046
一、引言
2016年浙江省开始实施的英语新高考，书面表达部分发生了变化，出现了读后续写类型的作文。这是一个全新类型的作文，目前国内学者对它研究甚少，大多数教师感到茫然，对它一无所知或者说一知半解，而即将参加高考的高二学生更显得无所适从，焦虑不安。为了让广大师生尽快适应这种新写作题型，笔者拟重点探究利用教科书单元阅读材料促进学生记叙文类型读后续写能力提高的策略。
二、记叙文读后续写作文要求和特点
《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）（第一版）》①（以下简称考试说明）对读后续写类型作文提出了明确要求：提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。阅卷时将主要考虑以下四个方面内容：与所给短文及段落开头语的衔接程度；内容的丰富性和对所给关键词的覆盖情况；应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；上下文的连贯性。
读后续写作文具有以下特点：1.原文材料350词以内，所续写文章150词左右；2.原文多是情节丰富的记叙文，偶有少量的议论文；3.原文给出10处左右的标有下划线的关键词语，所续写短文应使用5个以上；4.续写部分分为两段，每段开头语已经给出；5.续写部分分为两大类别：半开放性质，必须依据文章的语境逻辑推理续写；完全开放性质，可以依据文章的思路，自己发挥。
三、 课文阅读教学提高学生记叙文类型读后续写能力的策略
基于英语读后续写的这些特点，本文重点研究半开放式英语读后续写类型作文写作。这种半开放性质要求学生在写作的过程中，在充分发挥他们自己想象力的同时，以所给阅读材料及其提示语为基础进行合理推断。下面以人教版《英语》必修2 Unit 2 The Olympic Games 中Using Language （P14）的The Story of Atalanta的为例，研究利用课文阅读教学提高学生记叙文类型的读后续写能力。这篇文章为记叙文，故事最后有一个悬念：故事的最后结局怎么样？因此阅读教学中教师可以利用这个故事为学生读后续写提供素材。
Step 1 Warmingup & Leadin
教师先提供几幅图片并提出问题？Do you know who they are？ Whats their relationship？ 学生观察图片并记录相关信息，了解一些关于希腊神话中人物关系。启发学生对本篇文章的阅读兴趣，为后续的教学环节作铺垫。
Step 2 Prereading
教师继续展示图片并提问？Who are the girl and the man？ 通过上述3个问题的提问，进一步激发学生的好奇心，使他们更关注将要学习的内容，促进学生学习的主动性，从而全身心参与课堂阅读学习。
Step 3 Reading
要求学生快速阅读课文材料，并让他们找出文中的人物以及他们之间的关系，为理解故事情节做铺垫。然后让学生再次精读课文材料，并回答以下问题。1. What made the Greek Princess angry？ 2.What bargain did she make with her father？ 3. What was Hippomeness reaction when he heard of the rules at first？ What about when he saw Atlanta？ 4. What did the Goddess of Love give him？ 5. How could he run faster than Atlanta， according to Venus？ 通过回答这些问题，学生对整篇文章的故事情节会有一个较为清楚的思路。
Step 4 Prewriting & Discussion
在学生清楚了解文章故事情节的基础上让他们回答问题，If you were the writer， how would you go on with the story？ 如果学生有困难，可以提出下面2个问题让他们讨论，What would happen in the race？ Whats the ending of the story？ 在讨论过程中要求学生充分发挥自己的想象力和创造力，这样可以帮助他们积累写作材料，使他们在续写部分有话可讲，有内容可写，从而降低了续写的难度。
Step 5 Writing
通过Reading和Discussion的学习，学生已经为续写积累了一定的素材。然后让学生课堂上完成读后续写任务。这样的教学安排能够更好地激发学生的写作热情。由于是平时的课堂训练教学，因此可以不划出一些关键词，也不给出段首的提示语，目的在于希望学生能够大胆自由发挥自己的想象力，能够积极自由地表达他们的故事结尾。
四、结语
阅读和写作是高中英语教学过程中两个重要的组成部分，是语言生成能力的重要表现形式，它们相辅相成，相互促进，缺一不可。把阅读和读后续写结合起来，这种新型的写作模式，可以提高学生写作信心，促进他们读后续写能力的稳步提高，这种模式势必会对我们平时的阅读和写作教学产生深远影响。在具体教学实践中，首先，教师要坚持把阅读教学和读后续写类型的作文结合起来训练学生的续写能力，把阅读教学和写作教学有机相结合，这样学生应考时会得心应手。其次，在阅读教学过程中教师要注重学生英语语言综合能力的培养，给学生创设良好的写作语境，使学生有内容可写，有内容要写。再次，教师在日常的阅读教学过程中，要有目的地引导学生分析阅读材料的内容、结构和语言，并最终把他们运用到读后续写中。
作为学生，在阅读学习过程中，要积极参与课堂活动，了解吃透阅读材料的故事情节，充分发挥自己的想象力，为写出高质量的读后续写文章打下坚实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]教育部. 普通高等学校招生全国统考试卷英语学科考生说明（高考综合改革试验省份使用）[M]. 北京：人民教育出版社， 2016.
[2]教育部. 普通高中课程标准实验教科书·英语必修2 [T]. 北京：人民教育出版社， 2007.
篇5：高中英语记叙文阅读
开头的作用：
1.吸引读者：(1)巧设悬念 (2)使用修辞(使文章文字生动)
(3)充满生活情趣
2.总领全文
3.奠定感情基调
4.于后文发生某种关系：(1)对比关系
(2)铺垫、伏笔关系 (3)呼应关系(4)欲扬先抑
结尾的作用：
1)中心类：(1)点明中心 (2)深化主题 (3)拓展主题
2)于前文发生某种关系：(1)对比 (2)呼应
3)给读者留下思考余地和想象空间 4.委婉含蓄，意味悠长
二.关于总喻和分喻的思维方式(用于带有较复杂比喻修辞的句子理解题)
思考步骤：
1.明确陈述主体(基石)
2.分清本体喻体(重点)
篇6：记叙文阅读之三现代文阅读
上初中以后，我的变化对妈妈而言似乎是个困惑。她说：都说女儿是妈妈的贴心小棉袄，你怎么就变成这个样子呢?你真让我伤心。她说这话的时候皱着眉，手里拿着她的鸡毛掸子，脸上是那种恨铁不成钢的愤怒。
你不是我女儿该多好
打我的时候，她是下得了狠心的，但我还是倔强地不哭也不闹。青春期的我，以为这就是勇敢。那个周末，不想上课了，我就和几个男孩子溜出去，跑到网吧里打游戏。他们装出很成熟的样子，掏出几支烟，问我抽不抽，然后就开始吞云吐雾，却被呛得满脸通红。我当然知道抽烟不好，可是又要面子，怕被他们看不起，就收下来揣在衣兜里。
晚上妈妈洗衣服时，发现了我衣兜里的烟，脸被气成了酱紫色。照例是打，下手亦是从未有过的狠，她用颤抖的声音说：死丫头，长能耐了，都会抽烟了。掸子铺天盖地地落下来。我心里止不住的委屈：我没有抽烟!我咬住嘴唇，眼泪簌簌地掉，心里时悲伤绝望。我说：你打死我算了。她反而住了手，也许是打累了。她陷在沙发里，用手抚着起伏的胸口气喘吁吁地说：你不是我女儿该多好!
你再犟，还不是需要我
高一时，我和朋友去打了耳洞，是当时很流行的一只耳3个洞。虽然抹了很多酒精，耳朵还是很疼，吃饭里不停地倒抽冷气。妈妈看见了哼哼几声，轻蔑地笑：人长得丑，耳朵上带几个圈就能美了?有这样说自己女儿的吗?我气得啪地摔了筷子说：不吃了，饿死也不吃了。然后冲进卧室，还不忘狠狠地摔上门。
晚上我饿得眼花，耳朵也开始发炎了，肿得好大。快11点了，我实在忍不住，嚷了起来：妈，快帮我弄弄，我耳朵发炎了。她叹口气，急急地跑去寻酒精，还不忘唠叨一句：再大的事，又何必和自己的身体过不去。你再犟，还不是需要我!进来的时候还端着一碗我最爱吃的肉丸子，没等端起碗，我的眼泪已经簌簌地掉下来。
一场难堪的暗恋
初三时，我喜欢上隔壁班的一个男生，他会在路过我们班时，对坐在窗户边的我笑。收到那个男生的信时，我简直不敢相信自己的眼睛。他在信的末尾说：晚自习，操场见。我的心怦怦地跳，晚上吃饭也有些心不在焉，妈妈敲着碗问我是不是病了，或者有什么事就说。我嗯嗯地敷衍着，心里却鄙夷地想：除了会卖衣服，你懂什么是青春期女孩子的心事吗?
晚自习的时候，我去赴约了，却没有看到那个男生。回到教室时，看到很多同学都在捂着嘴笑。原来，那不过是那个男生测试自己魅力的一场游戏!我在难堪中冲出教室，围着操场一圈一圈地跑。
妈妈闻讯而来，什么也没说，昂着头，把哭泣的我带出教室。她对脸色阴沉的班主任说：请相信，我女儿是个好孩子。同学们都有些发愣，怔怔地看着我们。妈妈目不斜视、气宇轩昂。她就像圣女贞德，英雄般地守卫着她的家园、保护着她的小兵。那一瞬间，我心里充满了感激。
回到家，妈妈开始给我做白菜肉片汤。吃饭的时候，所有的委屈和尴尬一下子袭上心头，眼泪扑簌簌地往碗里掉。她见了，用筷子敲着碗说：不就是被同学耍了吗，有什么好伤心的!你对我的那股犟劲儿都到哪儿去了?我终于哭出了声来，扔下碗筷跑回房间。我昏昏沉沉地睡到第二天中午，起床时，枕头边还有一张小字条：饭在电饭煲里，热一热再吃。我安静地吃饭，心里有一股暖意在流淌。
上学的路上，我偷偷地去了以前总是不屑一顾的妈妈的店铺。已经是下午2点多了，妈妈才开始吃午饭。是批发市场里的盒饭，2块钱一份，只有一点简单的素菜。她仍是一边往嘴里扒饭，一边和客人大声地谈价，完全没有注意到角落里的我。但是晚上她回到家，会看到枕边有我留下的字条，那上面写着我很想说却羞于出口的话：妈妈，我爱你。
就在那个温暖的下午，我知道，我将彻底告别叛逆期。因为我在妈妈简单而温暖的爱里，突然明白，女儿离不开妈妈，就像豌豆离不开温暖的豆荚。
(选自《读者》第03期有删改)
12.概括选文的主要内容。(40字以内)(2分)
13.下列语句分析不正确的一项是()(2分)
A.“我咬住嘴唇，眼泪簌簌地掉，心里时悲伤绝望。”是因为妈妈的不理解，不信任，让“我”感到委屈失望。
B.“她哼哼几声，轻蔑地笑：人长得丑，耳朵上带几个圈就能美了?”妈妈的话语严厉又刻薄，对“我”打耳洞的行为表现出强烈的不满。
C.“她就像圣女贞德，英雄般地守卫着她的家园、保护着她的小兵。”看似严厉冷酷的母亲，关键时刻挺身而出，表现出她对“我”的保护和关爱。
D.“2块钱一份，只有一点简单的素菜。”此处细节描写，体现了母亲的善良。
14、结合语境，品析句中加点词语。(4分)
①她陷在沙发里，用手抚着起伏的胸口气喘吁吁地说：你不是我女儿该多好!
②我终于哭出声来，仍下碗筷跑回房间。
15、品位文中画线句子，结合全文，从内容和结构上分析其在全文中的作用。(3分)
16、文中的“我”倔强而叛逆，与母亲产生了很深的隔阂。生活中，假如你也有类似的经历，请联系实际，说说你将怎样消除与父母间的隔阂;假如你与父母没有隔阂，请说说你是从哪几个方面做到的。(4分)
参考答案：三、现代文阅读(36分)
(一)12.本文通过三个事例，叙述了我在母爱的感召下彻底告别叛逆期的过程。(2分)
13.D(2分)
14.(1)“陷”形象地表现出母亲瘫坐在沙发上得当样子。(1分)传神地写出了母亲因我叛逆而极度伤心绝望，又无可奈何的情态。(1分)
(2)突出了我对母爱有了正确的认识，个人情感发生了质的变化。(能从个人情感或对母亲认识的转变答题，语句通顺即可)(2分)
15.内容上：运用比喻，(1分)生动地表现了我理解母亲之后的感激之情。(1分)结构上：点明中心，照应题目。(1分)(共3分)
篇7：中学生阅读与训练课外阅读记叙文
记叙文部分
（一）在居里的帮助下，玛丽找到了理化学校一间十分简陋的棚屋，搬进了自己的实验仪器。实验证明，铀射线与化合物的含铀量成正比；其强度可以准确测量。她认为，这种现象只能解释为是量子的一个特性。可是，为什么别的化学元素没有发现这种现象呢？难道这只是一种偶然吗？不，应该检查已知的所有化学物质。不久，钍元素的射线就被她发现了。居里夫人把这些具有放射性的物质叫做放射性元素，开始像一位打猎的神枪手一样，钻进元素世界的丛林，忘怀一切地要猎捕新的放射性物质。在检验铀沥青矿石的时候，一种奇异的现象使居里夫人惊愕不已：测量表明，这里有一种比纯铀强大得多的放射性。这是为什么呢？一定是有一种比铀的放射性强得多的新元素在向人们召唤！一定！居里夫人这样判断着，并把这件事告诉了居里。居里也感到这一发现的重要，决定暂时放下手上的工作，同自己的妻子合作，捕捉这个未知的放射性元素。
1898年 7月居里夫妇向理科博士学院报告，他们发现了放射性很强的两种元素的一种，为纪念玛丽的祖国，取名为“钋”紧接着，他们历尽千辛万苦，又发现了另一种放射性元素，取名为“镭”。
1．读拼音，写汉字。
一定是有一种比铀的放射性强得多的新元素在向人们召
huàn__________
2．解释词语：
惊愕不已□□□□
3．“居里也感到这一发现的重要”，句中“发现”是实词中的 ＿＿．
４.“其强度可以准确测量”一句中的“其”是指____
5．与“难道这只是一种偶然吗？”一句句意相同的是（）
A．这只是一种偶然； B．这不是一种偶然； C．这是不是一种偶然呢？
6．“玛丽找到了理化学校一间十分简陋的棚屋。”句中“十分简陋的棚屋”的作用是：
(1）□□□□□□□□。(2）□□□□□□□□□□□□。
7．居里夫人“开始像一位打猎的神枪手一样，钻进元素世界的丛林，忘怀一切地要猎捕新的放射性物质。”这一句运用了□□修辞手法，它的作用是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。8．居里夫人热爱祖国的具体行动是□□□□□□□□□□□□。9 用简洁的语言概括居里夫人的伟大贡献□□□□□□□□□□□□□□□ 10.居里夫人具有□□□□□□□□□□□□的思想品质。
答案:
语段
（一）l．唤人非常惊讶3．名词4 铀射线5．B6．（1）玛丽工作环境简陋（2）突出她的伟大发现更加可贵7．比喻生动地写出了居里夫人全身心投入科学研究的状态8．把她发现的元素命名为‘钋”9．她发现了两个放射性元素钋和镭10．为科学而奋斗终生热爱祖国。
（二）①有一天，一个偶然的机会，我在海边遇见一位熟识的老渔民。我们攀谈了起来。从打渔聊到天气，从大海聊到人生。我忽然地说：“人和海相比，真是太渺小，太短促了。”老渔民似乎不假思索地笑了笑，随口说：“可海懂什么?他的不经意的回答，犹如一道电光在我心灵深处一闪.① 我似乎获得了一种启示。我望着大海。群山、礁石……许久，忽然产生了一个前所未有的思想。我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？②它们虽然已经存在了亿万年，今后，也许还将存在更多的亿万年，可是，它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在，哪怕一分钟，一秒钟呢！而人，虽只有短短的几十年的岁月，却每时每刻，甚至在梦中也都意识到自己的生命，自身的存在。而且不正是人类自己【fu4 yu2］了自然以人的面貌、思想和感情吗？在无知的自然面前,人,难道不该感到骄傲和神圣吗?③我顿时觉得第一次用另一种眼光审视着眼前的大海，并仿佛感到自己渐渐高大起来……
②我为这意外的收获而高兴，我急忙跑去找那位老渔民。可是沙滩空空的，老渔民已经出海了。举目望去，只见前方的海面上一叶小舟在风浪中驶去，驶去。而我，那些无名的怅惘也仿佛被它带走了……
1．根据文中的汉语拼音写出汉字： ［fuyu]＿
2.把文中划线的句子③改成意思相同的陈述句：□□□□□□□□□□□□□□」□□□□□。
3.文中划线的句子①比喻的是□□□□□□□□□□□□□
4文中划线的句子②的意思是（）
A．表示作者在思索海与山所懂得的东西；
B．表示作者对海与山所懂得的东西的迷仍、困惑；
C．表示作者已认识到海与山并不懂得什么。
5．“他的不经意的回答”一句中“不经意的”照应了_____”、“____”这两个词语。
6．文未加点的“它”指代的是□□；“我”那些无名的怅惘指的是□□□□□□□□□□□□□□□。
7．第③段开头，“意外的收获”中“收获”的具体含义是（）A．认识到自然是无知的。B．认识到自己是高大的。C．认识到人在自然面前不应该妄自菲薄。D．认识到普通的劳动者也有深造的思想。
8．说这“收获”是“意外的”，是因为（1）□□□□□□□□；(2）□□□□□□□□□□□
答案:
语段
（二）：l．赋予2略3．老渔民的话对我的启示触动4．C5．似乎不假思索随口 7．C 8．（1）偶然的机会得到的（2）老渔民随口说的话启示的（三）
①寒假开学，爸爸执意要送我到千里之外的大学。我不无感激。只是想到爸爸腰疼的老毛病，我就于心不忍。我坚持要自己走，——快二十的人了，再不锻炼一下，将来何以安身立命！我自信不是那种胆小如鼠之人——尽管我属鼠。
②“楚楚，我送你去，咱父女俩儿一路上也可以说说话。要不，你一个人多寂寞。”
③“不嘛——去年刚入学时，您不是已送一回了吗！这次该我‘独闯江湖’了！”我态度坚决。
④“你怎么这么不听话！”妈妈稍有愠怒，但又带着几分怜爱，“你是什么性格，妈还不清楚？天生和你爸一样：老实……”
⑤这话不错。我的确老实。小时候，别的小孩为非作歹，打得我鼻青脸肿，我居然一招未出，站在那儿挨打，而且从未“上诉”。进学校，上考场，别人都使出浑身招数，我却连接受同桌“援助”的勇气都没有。于是，谁都说我老实，老实得见了蚂蚁都不忍踩死，更不用说去做那些骗人的勾当，连在脑子里想都没想过。但对爸妈，我就有“资格”不老实——我是他们的掌上明珠，不耍点脾气，还能算是“公主”吗？
⑥终于爸妈拗不过我，只好作罢。我得意忘形，又赢了一回——虽然赢得不光彩！
⑦火车启动时，我把头伸出窗外，挥手与爸妈告别的瞬间，忽然看见妈妈眼里含满泪花，冲我挥了挥手，急忙伏在爸爸的肩头，深怕我看见那晶莹的泪光。而爸爸那深 Sui__的眼里也蕴含着无限（a迷恋b依恋）。在车窗突然越过月台的刹那，我忽然才觉得一丝怅惆涌上心头，不禁泪眼迷离……原来自己还是（a迷恋b依恋）那温暖的屋檐，为我遮风挡雨，那一刻，才感到一个人将远行，孤清、冷寂袭击心胸……
1．根据拼音写汉字：深 Sui__。
2．选词填空：
（l）爸爸那深sui的眼里也蕴含着无限＿（a迷恋b依恋）。
2．原来自己还是（a迷恋b依恋）那温暖的屋檐，3．“我”坚持要自己走的原因是：
（l）□□□□□□□；（2）□□□□□□□；（3）□□□□□□□；（4）□□□□□□□。
4．爸爸执意送“我”的原因是：
(1）□□□□□；（2）□□□□□□□□□□。
5．记叙的顺序主要有顺叙、倒叙和插叙等几种。上述文字中的第5段是属于□□，目的是为了说明□□□□□。
6．根据文章内容，分别说说下列词语在文中的意思：
(1）上诉：□□□□□□□(2）援助：□□□□□□□
（3）独闯江湖：□□□□□□□
7.那温暖的屋檐，为我遮风挡雨。”这句话使用了□U的修辞手法，“屋檐”指□□□□□，“遮风挡雨”指□□□□□。
8．引号的作用主要有：a表示引用；b表示特殊含义或特定称谓；C表示着重指出；□表示讽刺或否定。请说说下列句子中引号的作用，把正确答案的序号填入括号内：
(1）我却连接受同桌”“援助”的勇气都没有。（）
（2）对爸妈，我就有“资格”不老实。（）
（3）不耍点脾气，还能算是“公主”吗？（）
9．说说下列句子中破折号的作用：
（l）我就有“资格”不老实——我是他们的掌上明珠……□□□□（2）我得意忘形，又赢得了一回一虽然赢得不光彩。□□□□（3）我自信不是那种胆小如鼠之人一尽管我属鼠。□□□□
答案:
语段
（三）：l．邃 2．（1）a（2）B 3．略 4．略 5．插叙我的确老实6．（1）汇报老师或家长（2）主动告知答案（3）一个人去大学7．比喻父母的照顾为我排难解忧8．（1）b（2）d（3）b9．（l）表示说明（2）表示转折（3）表示转折
（四）有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。”
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：‘我不是想捉它——捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊!”
一次，它掉进泥坑里，浑身称满了污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”
后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话没说完，它就沉没了。
“走吧□”同伴们说□“现在，它大概又在表演潜水了。”
1．在文中□内加上适当的标点。
2．“话没说完，它就沉没了。”句中“没”字读音不同，意义也不一样。前一个“没”字的意思是□□，后一个“没”字的意思是□□。
3．“对于自己的过失，却百般掩饰。”这句话用一个成语来概括就是□□□□。
4．“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过”句中＂这办法＂是指□□□□□□□□□□□□。用简洁的语言概括这则寓言的内容：□□□□□□□□□□□□□□□。这则寓言告诉我们一个道理：□□□□□□□□□ □□□。
答案:
语段
（四）：1．逗号2．没有沉没3．文过饰非4跳进泥坑里，浑身糊满污泥5．小猫自我吹嘘，文过饰非，最后导致死亡6要谦虚好学，不要文过饰非
（五）究竟由谁来担任乡卫生院院长？四票对四票，双方寸步不让。一方认为，只有裘医生有资格当院长；另一方则认为，非秦医生当院长不可。公说公有理，婆说婆有理，八双眼睛齐刷刷盯牢新调来的乡党委书记计清生，都巴望书记的一票投到自己的一方，可计清生只是笑笑，宣布休会。
第二天，计清生突然肝病复发。文书急电卫生院，要秦医生马上到乡政府，给书记看病。
“不行啊。请转告计书记，我是住院部医生，按照规定，是不准离开住院部的，所以请计书记让门诊医生看病…什么？一定要我看？那也得等我交班以后……真对不起。”电话机就在计书记的床头，秦医生的声音他听得清清楚楚。
“铃铃铃……”电话铃响了。计清生拿起电话，立刻听到了一个极其柔和的声音：“是书记吗？我是裘医生，听说你得病，稍等片刻，我马上就来。”
“谢谢。不过，听说今天内科门诊只有你一个医生呀。”
“哪里，有三个医生当班……一个病人也没有。”
少顷，笑容可掬的裘医生来了，他恭恭敬敬地为计书记搭脉、叩诊。看舌苔、问病史，足足用了半个钟头时间。
裘医生一走，计清生马上从床上跳起来，接通了卫生院的电话，调查的结果是：今天内科病人特别多，值班医生只有裘医生一个人。
计清生放下电话，他已经确定，这关键的一票应该投给裘医生还是秦医生了。
1．解释词语。
(1）笑容可掬：_____________
（2）公说公有理，婆说婆有理：＿
2．“八双眼睛齐刷刷盯牢新调来的乡党委书记”，这是因为____
3．秦医生不来给计清生看病，反映出他是一个＿ 的人。
4．裘医生主动来给计清生看病，反映出他是一个_____ 的人。
5．“足足用了半个钟头时间”，这句话写出了裘医生____的作风。
6．你认为计书记“肝病复发”的“病因”是什么？___
7．最后谁会当选卫生院院长？请说说他当选的理由：＿
答案:
语段
（五）：l．略2．巴望书记的一票投到自己一方3．忠于职守，以人民利益为重4．乐于巴结，为了上司而不顾人民利益又极力巴结奉承上司6．为了考察秦医生和裘医生的思想作风7．秦医生。因为他对人 民负责，医德高尚。
（六）当我第一次走进威格登先生的糖果店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我贪心地向威格登先生要了一大堆各式各样的糖果。威格登先生问我：“你有这么多钱吗？”
“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，放了一大把樱桃种子在他手里。
威格登先生一下leng住了,盯着他手里的东西看了老半天,然后,他又看看我.“够了吗？”我有些忐忑不安地问。
‘我想□太多了一点，你还能有些找钱。”他回身拿了两个便士，放在我手里。
很多年过去了，我现在和我的妻子经营着一家海鲜店，供应各种新鲜活鱼。一天，一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的店，两个孩子瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美丽的鱼儿，看了老半天。
“天哪，我们能买些吗？”那小男孩问。
“可以呀，只要你们有钱。”我说□
“我们有很多钱。”小女孩自信地回答。那女孩的回答给了我一种自信的感觉。于是，他们挑了特别好看的鱼。小男孩对小女孩说：“你给他钱。”
当小女孩紧握着的小手呈现在我的面前的时候，我突然意识到将要发生什么。我知道那小女孩要说什么。她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。那时候，我才猛然意识到威格登当年的心情。
我看着手里的硬币，觉得自己好像站在了糖果店的柜台的后面。
“够了吗？”那小女孩轻轻地问了声。
“哦，够了，还多了一点点呢？”我回身，拿了两个便士放在她手里。
1．读拼音，写汉字：
威格登先生一下1eng____住了。
2．在文中□处填上正确的标点。
3．“那女孩的回答给了我一种自信的感觉。”句中“回答”一词的词性是□□。
4·“忐忑不安”在文中的意思是□□□ □ □ □ □□。
5．文中划线的句子运用了□□描写，表现了威格登先生当时□□的神情。
6．“我看着手里的硬币，觉得自己好像站在了糖果店的柜台后面。”对这话的理解应当是（）
A．觉得自己就是当年站在糖果店柜台后面的威格登先生。
B．觉得自己仿佛如同当年站在糖果店柜台后面的威格登先生。C．自己和当年站在糖果店柜台后面的威格登先生有着同样的心情。D．自己和当年站在糖果店柜台后面的威格登先生有同样的处境。
7．威格登先生和现在的“我”，明知面前的小孩没有这么多钱，但还是给了他们所想要的，而且还要“找”两个便土给小孩的原因是（）
A．出于对小孩的同情心； B．对童真的爱护；
C．招徕生意； D．对小孩天真心理的理解；
E．为不影响做生意而及早打发。
8．威格登先生和现在的“我”都具有□□□□的品格。
答案:
语段
（六）：1．愣2．逗号。句号‘3．名词4心神不定，没有把握 5 神态6．B7．B8．善良（善解人意)
（七）1792年4月 25 日, 普奥反法联军总司令布伦端克发布宣言，威胁法国人民必须恢复路易十六的一切权力，否则将对敢于反抗的居民“给予永世难忘的惩罚”。这个消息传到法国，引起全国人民的震惊和愤怒。阿尔萨斯省国民自卫工程兵上尉鲁日·德利尔当夜作词谱曲，创作了一首题为《莱茵军战歌》的歌曲。歌曲发表后迅速传到南方。6月，马赛市一支500人的志愿军开赴巴黎。士兵们沿途高唱这首战歌，到达巴黎的巴士底广场。歌声伴着鼓声，极大地鼓舞了军民士气。这首歌随即便更名为《马赛曲》。以后，在各个战场上，在各种群众集会上，处处都可以听见人们高唱《马赛曲》的喷亮歌声。
一位德国诗人曾对德利尔说：“你是个可怕的人，你杀死了我们5万多名勇敢的德国人。”拿破仑也在一次打败奥军后说过：“《马赛曲》是共和国最伟大的将军。” 1792年10月17日，国民公会决定以《马赛曲》为共和国国歌。
这是近代史上第一首“国歌”。
1.上述文字的叙事线索是《马赛曲》的□□、□□和□□□□过程。
2．普法战争和阿尔萨斯人民反对侵略题材的文学作品我们曾在初中阶段学习过，它的题目是《□□□□》，文学体裁是□□，文中的主要人物是□□□□□和□□□□，作者是□□。
3．《马赛曲》从创作到定为国歌，时间仅为半年，这说明它确实是一首□□□□□□□□□□。
4．查字典后，“更”的读音和义项如下：
(1）geng①再、重；②越发、愈加
（2）geng①经历；②旧时一夜分五更；③改变，改换文中“这首歌随即被更名为《马赛曲》”中“更”的读音是义项为____。
5．“以后，在各个战场上，在各种群众集会上，处处都可以听见人们高唱《马赛曲》的嘹亮歌声。”句中的“处处”和□□□□□□□□□□相照应。
6．“一位德国诗人曾对德利尔说：‘你是个可怕的人，你杀死了我们5万多名德国人。”’“你杀死了我们5万名德国人”这话怎样理解？
□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □。
7.作者引用德国诗人和拿破仑的话是为了说明□□□□□□□□□□。
8．“《马赛曲》是共和国最伟大的将军。”这一句运用了□□修辞手法，它的作用是□□□□□□□□□□□□ □。
9．“这是近代史上第一首‘国歌’。”句中“国歌”加引号的作用是（）
A．引用；B．强调； C．特殊含义或特定称谓；D．讽刺或否定
答案:
语段
（七）：l．创作流行定为国歌2．最后一课小说韩麦尔先生小弗郎士都德3．深为人民喜爱的歌曲4geng③5．各个战场各种群众集会6．反映了《马赛曲》对鼓舞士气战胜敌人的作用7．《马赛曲》的伟大作用8．比喻生动形象地写出了《马赛曲》的巨大威力9．B
（八）真是春风得意，这次多亏邮局工作的老同学“帮忙”，给我拍了封“母病危，速回”的电报，捞到了一个回家探亲的机会。半月已过，假期已满。赶到县城，我直奔售票处，买好回部队的车票。
刚离开售票窗口，那个一直守在边上的老人突然拉住我：“去宁波？”我点点头，忽然明白了什么，甩掉了他的手继续朝前走。
“探亲还是出差？”他紧追不舍。“回部队。”我爱理不理的。说实在，经常出门在外，这种人见多了，我猜得出再搭上两句话，他就要说“到部队看儿子，钱被人偷了。想借点路费，回去寄还”这类活，可能还会挤出几滴眼泪，最后还可能拿出一个证件，但其真假只有天知道。
老人一怔：“不，我想请你回部队后替我发个电报。”说着递上了一个信封和10元钱。
我抽出信纸，上有一行话：“妈，儿因部队需要不能回家并到医院服侍您老人家，请妈原谅！小强于宁波。”
我（a愉快h疑惑c吃惊□沉痛）地抬起头，仔细打量着老人：“你自己可以拍封电报给儿子，像这种情况，部队领导会考虑的。”
许久，老人才缓缓地说:“他妈患的是绝症，这几天一清醒过来就要儿子，而小强却在两个月前因公光荣牺牲了，没有办法，只好…”
啊！是这样！我一时竟不知道说什么好，手上的信变得异常入重，仿佛捧着一颗跳动的心。
“我还要到医院去，这事拜托了。”说罢，他双手为我扶正军帽，抚平衣折，转身融入xixirangrang的人流之中。
望着人流中的老人，我庄严地举起右手……
1．读拼音，写汉字：xixirangrang□□□□
2．事情发生的地点在（）
A．宁波B．医院C．县城售票处D．部队
3．“你自己可以拍封电报给儿子，像这种情况，部队领导会考虑的.“句中”这种情况“是指□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
4．老人要我到部队后替他发电报的目的是： □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□用简洁的话概括本文的事情□□□□□□□ □□ □ □ □ □ □ □ □ □ □□□□ □ □ □ □ □
6．“是这样！我一时竟不知道说什么好，手上的信变得异常沉重。”我感到这封信沉重的原因有两个。
(1）□□□□□□□□□□□□□；
(2）□□□□□□□□□□□□□。
7．“望着人流中的老人，我庄严地举起了右手。”“庄严”一词突出了□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□
8．对文中老人的思想品质，有以下三种归纳方法，最正确的一种是（）
A．表现了老人惊人的顽强意志；
B．表现出老人爱亲人的高尚品德；
C．老人具有朴实、善良、富有牺牲精神的高尚品格，是中国真正的脊梁。
答案:
语段
（八）： 1．熙熙攘攘 2． C 3．母亲在医院患病，请在部队的儿子回来服侍4．不要让妻子在临终前知道儿子已牺牲的消息而受到精神上的打击5．儿子牺牲了，老人却要我以儿子的名义给患绝症的妈妈发电报请假6（1）为老人失去儿子而深受感动7．我决心完成老人的嘱托，并改正自己缺点的决心 8．C
（九）黄昏，我拎着沉重的提包走下di达家乡车站的汽车。
“喂，师傅，您到哪里，我送你一趟好吗？”一个小男孩，蹬着一辆半旧三轮车喊住我。原来是个小车夫。
“我要到陈口十中，多少钱?’我语气有些生硬。三轮车宰客的事时常发生，这个车夫年龄虽小，也说不定。
小车夫微微一笑：“4元。”
“这么近的路要 4元？ 2元 5角！”我一咬牙，进出个自己也觉得太低的价格。出乎意外，他竟然笑一笑答应了：“好，就2元5角，上车吧。”三轮车缓缓驶出车站。
坐在小车夫的后面，我边打量他边问：“多大了？”“十六。”“父母干什么的？”“爸是一名干部，妈是教师。”他不太情愿地说道。“什么？”我很吃惊，“你家庭条件不错啊！”
我大概觉出我的惊异，扭头冲我笑了笑，道出了他的秘密。
他是聊城三中高一学生。前段日子，看一篇文章谈到，当今中国学生自立意识差，同美国学生相比存在较大差距。他很有感触，便瞒着父母，借来三轮车，想尝一尝独立挣钱的滋味。
听着他娓娓而谈，我顿觉惭愧万分。都读大学了，从未有过独立挣钱减轻父母负担的念头，潜意识中把依靠爹妈当成了天经地义的事。
到家了。我充满敬意地用双手递给小车夫4元钱。
小车夫坚持只收下2元5角。
1．读拼音，写汉字：
我拎着沉重的提包走下di___达家乡车站的汽车。
2．解释词语：
娓娓而谈：□□□□□□。
3．“我一咬牙，迸出个自己也觉得太低的价格。出乎意外，他竟然笑一笑答应了。”从中可以看出小车夫踏三轮车的目的是□□□□□□。
4…你家庭条件不错啊！”将这否定句改为肯定句：□□□□□□□□。
5·他“道出了他的秘密”这个秘密是：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
6．“潜意识中把依靠爹妈当成了天经地义的事。”这一句与□□□□□□□□□□□形成对比，突出了小车夫不简单。
7．本文赞扬了小车夫的什么精神（）
A．信守道德B．为人民服务 C．吃苦耐劳D．培养自立意识
答案:
语段
（九）：1．抵2．形容说话生动3．培养自立意识4．略5．瞒着父母借来三轮车想尝尝独立挣钱的滋味6.小车夫自觉培养自立意识7．D
（十）地震发生后，人们将急待抢救的重患者抬上了停在院子里的几辆救护车和卡车。她也跟着上了一辆救护车，照顾伤病员。随着一阵汽车马达的发动声，几辆汽车都开出了成了一堆瓦砾的医院，唯有她上的这一辆没有司机，仍旧停在院中。
“司机！司机呢？”老院长焦急地喊着。“在这儿——”随着
答应声，一个人＿从黑暗中奔向汽车。“快，把伤员送走！”老院长大声叮Zhu了一声，又忙别的什么事去了。那人费力地打开车门，钻进驾驶室，发动了马达，将车缓缓驶出了大门。“喂，你开得这么慢，什么时候才能到？”速度快了，可车开得很不稳，摇摇晃晃，车里的伤病员直哼哼。“喂，这车子是怎
么开的？稳一点！”她又气得探出了脑袋，冲着驾驶室大声喊。可话音还没落，汽车猛的一晃，她的脑袋重重撞在了车窗框子上。痛得她“哎哟”一声。“真倒霉，怎么碰上这么一个开车的，等下了车再和他算账!”她气恼地想。
这辆车在摇晃颠簸之中，总算开到了二一八医院。她和二一八医院的医护人员把病伤员抬下汽车，转身来到驾驶室，冲着里面喊：“喂，你这车是怎么开的7’没人答应。她拉开车门，不觉呆住了。一个年轻的小伙子趴在舵把上，头上、身上、手上全是血!“ 同志，你——”她大喊一声，将年轻小伙子从驾驶室里抱下来。当医护人员赶来抢救时，已经晚了，小伙子已停止了呼吸。她失声痛哭起来……
1．读拼音写汉字：
老院长大声叮Zhu___了一声
2．解释词语：
失声：□□□□□□□□□□。
3．“几辆汽车都开出了成了一堆瓦砾的医院”，而“唯有她上的这一辆没有司机”，原因是（）
A．司机受了重伤。
B．司机责任性不强。
C．司机没有接到命令。
4·汽车开得摇摇晃晃的原因是□□□□□□□。
5．“她失声痛哭起来”的原因是： □□□□□□□□；
(2）□□□□□□□□□□□□□□□□□。
6·本文表现了主人公□□□□□□□□□的思想品质。
答案:
语段
（十）：l．嘱2．略3．A4．司机也受了重伤又（1）司机已经牺牲（2）她没有想到司机是用生命在开车，而她却错怪他车子开得不稳6勇于奉献以身殉职
（十一）“赶快，你得赶快！”做丈夫的说着，把这个美国人推进壁炉旁边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上橱门几分钟后，六个德国冲锋队员冲了进来。他们已经看到这伞兵的降落。这是附近唯一的房子。他们搜查得很彻底，转眼之间就把这个伞兵从橱里拖了出来。
无须lu行手续，德国人依照惯例，把女主人的丈夫当场枪毙了。女主人和孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安道特，德国兵却有一场争议。由于谁也说服不了谁，只得暂时把他推进一间棚屋里，把门闩了。
棚屋后边，有一个小小的窗口，越过田野就是树林。安道特错身挤出窗口，向树林奔去。
从当时的情况看来，逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林，就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条不紊地___着。抓住他只不过是时间问题。
但伞兵没有失望。他一回头又跑进田野，穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。这个美国兵再次敲响了他们家的门。
女人很快地出来。她满脸苍白，泪眼模糊，他们面对面，站了一秒来钟。她笔直地注视着这个美国青年的眼睛。他刚才的到来，使她失去了丈夫，孩子们失去了父亲。
“当然，快！”她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。
冲锋队员再没有来到这户农家搜查，因为他们理解不了，人类的精神竟然能够到达这样的高度——在作出一次牺牲后，能毫不犹豫地准备作出第二次牺牲。
1．读拼音，写汉字：
无须 lu__行手续
2．解释词语：
毫不迟疑：□□□□□□。
3．“从当时的情况来看，逃跑几乎是没有希望的。”“当时的情况”是指：
(1）□□□□□□□□□□□□□□□；（2）□□□□□□□□□□□。
4．文中有两个“推进”，但感情色彩是不一样的，第一个“ 推进＂表现了□□□□□□□□□□□□□□□□□的感情。第。个“推进”表现了□□□□□□□□□□□□□的感情。
5．“他刚才的到来，使她失去了丈夫，孩子们失去了父亲。”这一句的作用是：
(1）□□□□□□□□□□□；(2）□□□□□□□□□□□□□□。
答案:
语段
（十一）：l．履2略3．（1）德国冲锋队员在有条不紊地搜索着（4）这农舍是附近唯一的房子4（1）对法国农夫毫不犹豫行动果断的赞美（2）对德国法西斯野蛮行为的憎恨5．（1）揭露了德国法西斯的残暴（Z）进一步突出了法国女人的伟大品行。时文精选阅读训练
时文精选阅读训练
篝火野餐
期末最后一科考试正在紧张进行，主考教师的心情忽然激动起来——他发现许多学生在传递一张字条，而且个个阅后喜形于色。老师干净利落地从一个男生手里缴获了字条，只见上面写道：
提议：下午在皇陵公园举行黄火野餐！
老师哭笑不得，干脆把它当通知写在黑板上，然后奉劝大家集中精力把这科考完。
考试刚一结束，大伙就在教室里筹划下午的活动。明天就放假回家了，大家都乐意今天玩个痛快。
马上有人想到了啤酒。也马上有人想到了最近啤酒不好买。接着有人想到了实处——小静的爸爸是饮食公司的经理。于是小静一时成了中心人物。大伙起哄，小静不得不立刻去系办公室给爸爸打电话。她回到教室的时候，差不多有10张嘴一起问她：“啤酒行了吗？”
“啤酒有的是。”她说。
大伙一阵欢呼。然后再也没有人关心啤酒和小静，讨论起野餐的节目安排。班里自然有那么一帮活跃分子，他们一个个都有自认为最美妙的方案，好像一年到头就盼着这么个崭露头角的时机。小静坐到一旁，笑眯眯地看着大家。
选择野餐地点时甚至争执得面红耳赤。有人喜欢陵后那片草地，说那儿最像样。有人就说那儿没柴禾，点不了篝火。又有人提议到公园深处的松林里去，马上有反对意见说，那儿树太密，失了火可不得了……“嘿！湖边！现成的地方怎么没想到？”成熟的意见突然冒出来了，大伙儿的兴奋心情又达到了新的高度。
“真棒！那可是个跳舞的好地方。我带着录音机。先跳华尔兹，再跳迪斯科。”
有几位初涉舞坛的男生急不可耐，双双捉对在讲台上推来探去地演练起来。
“喂，霹雳舞的带子谁有？”
“那些玩艺儿好弄，还是合计合计都吃什么吧！”
于是工作又深入了一层。有人用考试剩下的卷纸开列了清单，香肠啦，猪头肉啦，花生米啦，罐头啦，鲜黄瓜啦，什么什么的，说一样写一样。弄得大伙在吞口水。
最后想到的是钱。有位经济问题专家屈尊演算一回，说是个极小的数目：150元人民币。又有人据说是用除法得出的结果，每人凑5块正好。马上就安排了临时掌柜，宣布开始交钱。
“我还有句话。”小静这时又挺身而出。
“怎么？啤酒还有什么问题吗？”一个男生担心了。
“不是啤酒有问题，是我有问题。”她等大家把注意力集中过来，然后说，“下午全系学生在阶梯教室开会。不用收钱了。”
大家愣了一下，有个声音说：“开什么玩笑？”
“刚才在办公室打完电话，刘秘书亲口告诉我的。她正要来通知，一下看见我了。”
“你干嘛不早说？”许多人都火了。
小静非常认真地说：‘我一说，我们的篝火野餐不就搞不成了吗？”
“现在不也开不成了吗？”
“不，已经开过了。而且每个人都很愉快。”
静默了几秒钟。有一个笑声像一朵飘摇的小火苗那样窜动起来，接着漫延起更多的笑声。大家一个一个直笑得前仰后合。
1．本文写作的重点内容是（）
A．不同性格的群像B．学生小静
C．筹备篝火野餐的场面□．学生主要任务是学习
2．篝火野餐没有搞成的原因是（）
A．没有场地B．没有饮料
C．没有钱D．下午全系学生在阶梯教室开会
3．文章结尾句“大家一个一个直笑得前仰后合”的原因是：（）
A．为准备篝火野餐解决了各种困难。
B．为这种形式的篝火野餐感到开心。
C．为在紧张的学习之余能尽情娱乐而满足。
D．为没能开成篝火野餐晚会感到幼稚可笑。
4．对本文主题理解有误的是（）
A．通过学生们为开晚会做准备工作欢乐场面的描写，反映学生们对丰富多彩的业余生活的向往。
B．通过学生们为开晚会做充分准备后又未能开成晚会的场面描写，反映了学生们对丰富多彩的业余生活的向往；同时也反映学生们对凡事不可能都“尽如人意”的理解。
C．通过场面描写，反映了大家学习生活的丰富多彩。
D．通过对为晚会做准备工作的描写，反映了小集体活动安排要服从大集体活动安排的集体主义思想，从而增强法律观念，端正生活态度。
答案:
《青火野餐》：1．C23．B4．C
黑辫子·红绒鞋
时间会风化记忆，风化情感。在布满荆棘的人生之路上，我已经度过了最宝贵的年华。今天,当我步入了不惑之年时,我始终铭记着一位影响我人生轨迹的人.她就是我的姐姐，一位淳朴、平凡的山区妇女。
我是农民的儿子。我的故乡坐落在宁夏西海固地区一个山旮旯里。我们兄弟姐妹6人在那块小天地里，从童年时代就见识了生活的艰辛。记得有一年冬天，终生面朝黄土背朝天的祖母病倒了，医生诊断是晚期肺癌。父辈们悄悄地流泪了。年小的孩子们仿佛在同一天里都变得懂事了。我们用尽好言好语安慰奶奶，并且和大人们一道严守着病情的“秘密”。一天深夜，奶奶几次艰难地唠叨：“嘴里发苦啊！想吃点清口的东西！”父辈们个个囊中空空，只好分头去借。这时候的姐姐已经是16岁的少女，她留着两条又黑又长又粗的辫子，那是她从小就非常珍爱的。第二天一早，她背着家人偷偷地在磨坊里把辫子剪掉了，双手捧着它跑进了离村子几十里之遥的供销社土产收购站。
两条乌黑的辫子放进了称碎铜烂铁的秤盘里，她换回了两瓶罐头。可是姐姐的孝心终于没能挽留住祖母的生命。
1975年初冬，我在辍学多年之后重新走进了中学课堂。然而，贫寒的家境使我无法住校上课，我只好顶着晨曦和夜幕在崎岖的山道上来回奔波。一天放学后，铺天盖地的雨雪封住了去路，但饥肠如鼓，我只好踩着泥泞往回赶。当跑进家门店，两只鞋里全是泥水，母亲急忙端下刚刚做完晚饭的铁锅，把我那双湿淋淋的布鞋放在灶膛里烘烤。第二天清早，鹅毛大雪仍在纷纷扬扬，当我端锅取鞋时，鞋已不复存在，只有化为灰烬的鞋子的模样。正在我难过流泪之时，即将要出嫁的姐姐拿出了她心爱的一双红条绒鞋让我穿上去上学。红色的条绒鞋在那白色的世界里分外耀眼。快要走进学校时，我突然意识到这红鞋即将给我带来“灾难性”的羞辱，为避免同学们的讥笑，我将姐姐最喜欢的红条绒鞋埋在了雪地里，赤脚走进了教室。谁知放学后，我在茫茫雪海里双手不停地扒开厚厚的积雪，苦苦地寻觅，最终也未能找
到。当我忐忑不安回到家中请求姐姐宽恕时，姐姐反倒平静地说：“人一辈子要丢失很多的东西。只要丢得值得，就不用伤心。”其实，这双鞋在姐姐眼里，犹如芭蕾舞演员珍惜的红舞鞋一样，平日里她自己也轻易不肯穿。
后来，我走出了大山，姐姐也由少女变成孩子的母亲。我们姐弟从此生活在两个不同的环境里。那两条乌黑的辫子和一双红绒鞋却一直在我的记忆中留下了深深的烙印，这么多年来，当时的情形还常常在脑海里闪现。
1．请找出作者概括姐姐形象的一句话写在下面，并说说这句话在文中的作用。
2．回忆姐姐的两件事，以记叙为主，同时采用了描写的方法。前一件事侧重描写；后一件事侧重描写。
3．用简洁的语言概括文中两件事的内容。
①＿＿ ①＿
4．文章的标题和文章的内容，为什么反复强调辫子的“黑” 和绒鞋的“红”？请选择正确的一项。（）
A．来自作者真实的记忆。
B．用鲜明色彩给读者留下深刻印象，突出姐姐的优秀品质。
C．用鲜明的色彩，象征姐姐美好的形象。
D．辫子本来就是黑的，绒鞋本来就是红的，这是写实的方法。
5．分析开头和结尾划线句子，联系文章的内容，说说是姐姐的什么思想品质使作者终身难忘？＿＿＿＿。
答案:
（黑辫子．红绒鞋）： 1．我的姐姐，一位淳朴、平凡的山区妇女。提示了全文的中心。2．行动，语言。3．①姐姐用心爱的黑辫子为奶奶换回两瓶罐头②姐姐为我上学献出心爱的红绒鞋。4．B5．中华民族尊老爱幼的传统美德。
散步
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。
这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也如泥地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已不惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出，我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花。桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但妻子和我都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
(1)这篇文章的题目是“散步”，这个标题的作用是（）
A．直接揭示文章的中心思想 B．指出文章的内容或范围
C．提出问题引人深思，引导读者深入地理解文章内容
D．点明文章的叙述线索
E．形象地概括文章的思想意义，一定程度地暗示中心
(2）对中心概括得最准确、恰当的是（）
A．应该尊敬照顾老人
B．这是一个幸福美好的家庭
C．中年人担负着承上启下的重任，人应有使命感、责任心
D．应该十分爱护下一代
(3)” 我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上同她背上加起来就是整个世界。”一个背母亲，一个背儿子，本是很平常的事，作者这样写是要表达什么？
答：＿
（4）“今年春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了,但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”着重理解带点的词语，体会这几句话表达了作者怎样的思想感情？
答案:
《散步》：1．B2．C3．表达中年人在整个社会生活中起承上启下的作用，他们既要尊老，又要爱幼，有着特殊的使命 4．“太迟了，太迟了”表达了对春天迟到的遗憾，“挺不住”表达了对用了很大努力也没有挺过严冬的老人的惋惜；“总算”和“熬过”表达了对母亲安然无恙地度过冬天的庆幸和赞许。这几句话表达了一位中年人对老年人的尊重和关切。
捧着空花盆的孩子
很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子上些花种子，并宣布：
“如果谁能用这些种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。”
所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。
有个名叫雄日的男孩，他也整天用。心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了……花盆里的种子依然如故，不见发芽。
“真奇怪！”雄日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。”
雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。
国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国三环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。
忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的跟前，问道：“你为什么端着空花盆呢?“雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。
国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。”
“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。
于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”
听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为＿____
1．这个故事的起因是（）
A．国王发给每个孩子一些花种子，让他们培育出最美的花朵。
B．国王深受人们爱戴，他年纪已经很大了，可还没有一个孩子。
C．国王年迈而又无子，想要挑选一个义子作为继承人。
D．国王年迈而又无子，他十分苦恼。
2．这个故事的中心人物是（）
A．国王B．雄日C．雄日和母亲D．手捧鲜花的孩子
3．依据你的理解，补写完全最后一句话。
4．恰当地归纳了本文中心思想的一项是（）
A．本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们这样的国王才是贤明而受人爱戴的。
B．本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们不要一味追求地位与财富。
C．本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们要做一个诚实的人。
D．本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们做过坏事的人是一定会遭报应的。
答案:
《捧着空花盆的孩子》：1．C 2．B 3．他们种下的是另外的花种子（或他们捧着的是别人栽种的花等）4． C
人与人之间
电影明星洛依德将车开到修检站，一个女工接待他。她熟练、灵巧的双手，俊美的容貌，一下子吸引了他。
整个巴黎全知道他，奇怪的是，这位姑娘丝毫不表示惊异和兴奋。
“您喜欢看电影吗？”他禁不住问道。
“当然喜欢，我是个影迷……”
她手脚麻利，很快修好了车。“您可以开走了，先生。”他却依依不舍：“小姐，您可以陪我去兜兜风吗？”“不！我还有工作。”
“这同样也是您的工作，您修的车，最好亲自检查一下。”
“那么，好吧，是您开还是我开？”
“当然我开，是我邀请您来的嘛。”
车子行驶得很好。
“看来没有什么问题，请让我下车好吗？”
“怎么，您不想再陪一陪我了？我再问您一遍，您喜欢看电影吗？”
‘哦回答过了，喜欢，而且是个影迷。”
“您不认识我？”
“怎么不认识，您一来我就看出您是当代影帝阿利克斯·洛依德。”
“既然如此，您如何这样冷淡？”
“不！您错了，我没有冷淡，而是没有像一些女孩子那样狂热。您有您的成就，我有我的工作。您来修车是我的顾客。如果您不再是明星了，再来修车，我也会一样地接待您。人与人之间不应该是这样的吗？”
他沉默了。在这个普通女工面前他感到自己的浅薄与虚妄。“小姐，谢谢！您使我想到应该认真反省一下自己的价值。好，现在让我送您回去。”
1．这篇短文运用的主要表达方式是（）
A．叙述描写B．议论C．说明D．抒情
2．这篇短文刻画人物形象最主要的方法是（）
A．语言描写B．动作描写C．心理描写D．外貌描写
3．文中的“浅薄与虚妄”指的是（）
A．“浅薄”指缺乏学识与修养；“虚妄”指没有事实根据
B．“浅薄”指过分看重自己的职业和成就；“虚妄”指看不起他人和强求别人崇拜自己。
C．“浅薄”指说话不委婉，不含蓄；“虚妄”指不实在。
D．“浅薄”指不稳重，轻浮；“虚妄”指表面上的光彩。
4．修车女工说：“人与人之间不应该是这样的吗？”对这句话的含义说法有误的是’（）
A．不管你从事什么工作，有多大的成就，人与人之间应该是平等的，互相尊重的。
B．你干你的，我干我的，工作有分工，谁也不要干扰谁。
C．每一个人都有自己的工作，工作不分高低贵贱。
D．谁来修车都是我的顾客，无论是普通人还是明星，一样看待。
5．治依德“沉默了”的原因是____________________
答案:
《人与人之间》：l．A2．A3．B4．AS．在普通女修车工面前感到了自己的浅薄与虚妄，看到了女修车工高尚的精神境界，想到要认真反省自己的价值。
招工指标
端午节这天，村里来了一个招工指标。
老李头合计了半天，决定采取行动。晚霞将尽，他拿了一个红包——200元钱，去拜访姚书记。路上，他在。心里骂起了自己：你个老东西瞎了眼，去年为啥怀疑姚书记挪用公款，带头告人家状？最后水落石出，人家没有那回事，这仇，人家能不记？
姚书记开门迎进了他：‘等大哥，我刚要出门去找你，可巧，你来了，明天让你儿子去卫生院体检，咱支部决定让他到化工厂上班。”
“我儿子？”
“对。今年春天你住医院花了一万多块钱，全村数你日子紧。”
老李头眼圈一红，手一松，红包落在了地上。
1．各用一句话准确概括出这篇短文的开端、发展、高潮和结局。
①开端：＿ ②发展：＿ ③高潮：＿ ④结局：＿
2．这篇短文衬托人物思想性格的事物是。
3．短文刻画人物运用的描写方法主要有：＿。＿和＿＿。
4．这篇短文的写作意图是（）
A．批判当前社会上行贿受贿的坏风气。
B．告诉人们一些社会不正之风正在扭转。
C．歌颂农村基层干部关心群众的感人精神。
D．歌颂农村基层干部不计恩怨、秉公办事。
5．下列说法符合主要人物思想品质的一项是（）
A．行贿送礼，以达私欲B．反腐倡廉，风格高尚
C．计较得失，投机钻营D．不计恩怨，秉公办事。
答案:
《招工指标》：1．①村里来了个招工指标；③老李头去给姚书记送红包；③姚书记决定把招工指标给老李头的儿子；④招工指标给了老李头的儿子。2红包3心理描写；语言描写；行动描写4D 5．D
陌生的故乡
相距两年之后，今年春节，我又回到了故乡海南岛。
步出海口机场，我差点辨不出东西南北。几年前，这附近还是一片冷冷清清，马路两旁杂草丛生，污水漫溢，随处可见临时搭建的矮小棚屋，给人一种杂乱无章的印象。这一次，却是一种全新的面貌出现在我的眼前：道路宽阔平坦，气势不凡；四处高楼林立，千姿百态，气象万千。走近市中心，则更是车水马龙，人流如潮。夜晚时分漫步街头，满眼是椰树夹道。霓虹闪烁，满耳是粤语喧哗、粤曲高扬，正可谓歌舞升平，伊然一派充满浪漫情调的南国风光。
①故乡的人真是富了，却又富得令我感到陌生。②原先一角钱都要算了又算才用的人，如今放起鞭炮来动辄成千上万元；原先一年到头饭桌上见不到荤腥的人家，如今为了生个男孩子便可摆上几十桌上百桌的宴席。③“大款”们心血来潮时，也舍得花上数千元请城里的戏班来演上一场，与乡邻们同乐；但另一方面，村里的小学校舍却东倒西歪，烧香拜神之风又死灰复燃，趁势而起。④他们似乎并不认为发财致富是依靠自己的努力，反把希望寄托在神灵的庇佑之上，好像世间真有那么一个“财神菩萨”一样。⑤他们透过“钱眼”看我，我仔然成了“外”人；我想和他们亲近，却又隔着一层“钱”的无形障碍。⑥ 这确实令我尴尬而又悲哀，更出乎我的意料之外。⑦那种陌生感便格外地沉重起来。
故乡令我感到陌生的又岂止是这些？无论在海口市或任何一个城填上，“发廊”、“按摩保健”则早已不是秘密。诸如此类的现象固然并非海南所独有。它们的出现，使我记忆中的故乡失去了少女一般的圣洁和清纯，也少了一分令我难忘的朴实和真诚。
在故乡住了近一个月之后，我又怀着一种交织着喜悦和忧虑的心情离开了她。有时候，陌生倒恰恰寓示着某种变化，标志着事物的发展。我当然希望故乡愈变愈好。
1．下面的四个判断，正确的一个是（）
A．文中的“南国风光”是就“道路”“高楼”“霓虹”“粤曲”等而言的。
B．“那种陌生感便格外地沉重起来”一句，表现了作者对故乡的完全失望。
C．“好像世间真有那么一个‘财神菩萨’一样”是一个比喻句。
D．本文主要采用了对比的表现手法。
2．下面是对本文所表达的思想感情的分析，最准确的一项是（）
A．本文表达了作者对故乡过去贫穷、脏乱的厌恶和对今日故乡繁荣的喜悦。
B．本文表达了作者对故乡的陌生感：因为故乡已失去了少女一般的圣洁和清纯。
C．本文表达了作者极为复杂的思想感情：即有对故乡日渐富裕的喜悦，也有对故乡种种畸形。病态的忧虑。
D．本文表达了作者对故乡人与人之间关系冷漠的陌生感和对故乡的将来寄予愿望。
3．将本文第三段分成三层，划分正确的一项是（）
A．①／②③④⑤／⑥⑦B．①②／④⑤／⑥⑦⑧
C．①／②③④／⑤⑥⑦D．①②／③④⑤／⑥⑦
答案:
[陌生的故乡）： 1．D 2．C 3．C
刻在树上的字
魏海亮
他拿着报刊编辑的退稿笺，心情就像是被吹落的树叶，感到灰心失望极了。要知道这是他接到的第九十九封书法退稿笺呀！也是他定下的最后一次投稿了。
他曾在接到30封退稿笺对暗自发誓：如果接到第九十九封退稿笺，他未被报刊采用一篇稿件，他就再也不搞书法了，说明书法与他无缘，他不是搞书法的料，缺乏这方面的灵气。
尽管这样做他很痛苦，但他不得不这样。想想看，他对书法所付出的还少吗？由于从小学到高中就偏爱书法而影响了学业，他没能考上大学；参加工作后，仍痴心不渝，从不多的工资中，拿出大部分钱来买书纸笔墨练习书法。在他自认为练得可以时，就试着向报刊寄稿件。一年多来，投出的除了稀如牛角的退稿笺，多如牛毛的稿件都一去不复返了。他曾充满自信的想，凭他的功底，在他收到第九十九封退稿笺之前，至少也要有几幅书法作品见诸报刊，可现在……
他心情沉重地从家中出来，茫然地在大街上走着，不知不觉地来到了上小学时的学校门前。门前的小杨树，如今已枝繁叶茂合抱之粗了。蓦地，他的眼前一亮，他发现杨树上刻着“好好学习，天天向上”八个字，好醒目，好熟悉。对了，他想起来了，这不是自己上小学时为展示自己的字写得好，一时心血来潮用小刀刻上去的么？他清楚地记得当时老师发现后还批评了他。想起来都有些。心酸，白白地让杨树挨了几刀，如今在书法事业上仍无建树，真有些愧对此树呀！
他抚摸着杨树，当他再一次凝神细看这八个字时，他不由得惊呆了：只见这几个字默默地随着小树已长得笔力矫健，自然洒脱，神采飞扬，静态中点画出动态之美，而且笔划的轻重缓疾。方圆长短所产生的艺术美，没经过千锤百炼的书法爱好者是很难望其项背的。可自己以前刻的字与眼前的字是相去甚远的呀！此时他感到眼前的大树就停一位哲人向他讲解着什么，他顿悟了。他忽然感到自己那关于九十九封退稿笺的决定是多么荒唐、幼稚和可笑！
五年后，他成了颇有建树的书法家。
1．为下面的字注上正确读音：
笺：＿。摹：＿。
2．“他”接到第九十九封退稿笺感到灰心失望极了。是因为：（）
A．报刊编辑不识才。
B．他由此觉得自己不是搞书法的料。
C．是他最后一次投稿。
D．他确实没有槁书法的灵气。
3．作者写“他”的心情，“像是被吹落的树叶”，如此设喻的原因是：＿
4．“可现在……”其中的破折号表示（）（A．引文省略 B．话没有说完C．语音未尽D．说话断断续续），文中以此来表示“他”的＿心清。
5．“大树就像一位哲人向他讲解着什么”作者并没有说明讲解的内容，但是我们清楚讲解的内容就是：＿
6．文贵含蓄。作者在结尾只告诉读者“他”的成功，却没有具体写他成功的过程，给读者留下了许多想象的空间，那么读者可以归纳出“他”成功的原因就在于。
答案:
（刻在树上的字》：1．jian mo 2．B 3．既形象说明“他”的心情，又与文章的整体相一致，都是写树有关的内容。4．B5．成功需要千锤百炼。
6．不懈的努力。
黄昏
茅盾
海是深绿色的，说不上光滑；排了队的小浪开正步走，数不清有多少，喊着口令“一一二一一”似的，朝喇叭口的海塘来了。挤到沙滩边，波澌！——队伍解散，喷着忿怒的白沫。然而后一排又赶着扑上来了。
三只五只的白鸥轻轻地掠过，翅膀扑着波浪，——一点一点躁怒起来的波浪。
风在掌号。冲锋号！小波浪跳跃着，每一个都像个大眼睛，闪射着金光。满海全是金眼睛，全在跳跃。海塘下空隆空隆地腾起了喊杀。
而这些海的跳跃着的金眼睛重重叠叠一排接一排，一排怒似一排，一排比一排浓溢着血色的赤，连到天边，成为甜金色的一抹。这上头，半轮火红的夕阳！
半边天烧红了，重甸甸地压在夕阳的光头上。愤怒地挣扎的夕阳似乎在说：
—哦，哦！我已经尽了今天的历史的使命，我已经走完了今天的路程了！现在，现在，是我的休息时间到了，是我的死期到了！哦，哦！却也是我的新生期快开始了！明天，从海的那一头，我将威武地升起来，给你们光明，给你们温暖，给你们快乐！
呼——呼——
风带着永远不会死的太阳的宣言到全世界。高的喜马拉雅山的最高峰，广蓑的太平洋，阴郁的古老的小村落，银的白光冰凝了的都市，——一切一切，夕阳都喷上了一口血焰！
二点三点白鸥划破了渐变为赭色的天空。
风带着夕阳的宣言去了。
像忽然熔化了似的；海的无数跳跃的金眼睛摊平的为暗绿的大面孔。
远处有悲壮的笛声。夜的黑幕沉重地将落未落。
不知到什么地方去过一次的风，忽然又回来了，这回是打着鼓似的：勃仑仑，勃仑仑。不单是风，有雷！而且是风挟着雷声。
海又在动荡，波浪跳起来，轰！轰！
在夜的海上，大风雨来了！
1．文中用了不少的拟声词，来摹拟黄昏时的各种声响，下面没有拟声词的项是（）
A．啵斯！——队伍解散B．哦，哦！我已尽了使命。
C．海塘空隆空隆地腾起了喊杀。D．勃仑仑，勃仑仑！
2．文章以大海为背景来描写黄昏。黄昏的大海由＿的颜色变成了的大面孔；黄昏的夕阳由“血色的赤”变成为＿＿的一抹；再渐变为的天空；由大海与夕阳的变化交织成的黄昏图是一幅充满着＿态美的图画。
3．下边语句中加点的词都是写波浪的，请用简洁的语言品味这些动词的妙处。
①（小浪）挤到沙滩边，啵澌！
答：＿
②然而后一排又赶着扑上来了。
答：＿
4．下面四个句子在修辞手法上与其它三句不同的是（）
A．排了队的小浪开正步走B．小浪挤到沙滩边
C．愤怒地挣扎的夕阳在说D．满海全是金眼睛在跳跃。
答案:
黄昏）： 1．B又深绿暗绿绀金色赭色 动3．①“挤”有很浓的拟人意味把小浪花写得情趣盎然。③“扑”与前句中的“喷”“忿怒”相照应，写出海浪的汹涌。4．D。
多吃了几斤盐
刘绍棠
从1949年发表第一篇习作到现在，我的创作生涯整整齐齐40年了。虽然整整齐齐，却不是满满当当。40年中有22年“不务正业”，一半以上时间蛰居田园，在家乡苟全性命。如果不是熬到 1979年的出头之日，到死不过在北运河边修地球，也就没有我这10年的30本书了。
建国4O年的酸、甜、苦、辣，在我的作品中留下不可磨灭的深刻痕迹。因此，我对蛀蚀党和国家肌体的各种腐败现象深恶痛绝，慷慨陈辞。但是，我也不愿看到社会发生**。我的大好青春，在种种动荡中虚耗一空，损失不可挽回，缺憾难以弥补。现在我五十有三，重病之后虽然“活”着，却已算不得‘很在”。余年无多，尚有可为；不想挥时如土，“乱扔”岁月。
我不敢教训别人，但是教训我的儿女毫不嘴怯，虽然他们中间有洋牌博士和国产硕士，我开口头一句十有八九是：“你们懂什么？”
是的，他们不但没有吃过我那么多盐，也没有受过我那么多罪，更没有见过我曾亲历目睹的那么多真、善、美和假、恶。丑。对于脱离实际空谈，我的乡亲们一言以蔽之：“没有一句过日子的话。”我常拿村夫野老的这句大实话告诫我的儿女，说话办事一定要脚踏实地。
我的女儿、女婿带着他们的孩子到美国的大学工作和念学位，临走问我有何吩咐。我只说了三句话：“把书念好，不参加那边非学术性活动，到时候回国。”他们在美国住上了花园楼房，买上了自备汽车，吃穿都很丰富，但是在来信中却说他们只不过是人家的廉价智力劳工，不具有在国内的价值和社会地位。我给他们回信，说“梁园虽好，终非久留之地，此之谓也。”
大洋彼岸，数万里外，儿大不由爷；我这个寸步难行的老子，更无法遥控。然而，他们每次来信，满篇都是想念父母和祖国的话，表示拿到博士学位以后，一天也不耽搁，马上启程回国，只是我对那八岁的小外孙女，在美国的幼儿园里住得有点乐不思蜀。
我对小外孙女十分放心，深信不疑。因为，她临行前向我告别时说’“姥爷想我就打电话，我马上坐飞机回来。”又说“‘等我回来就长大了，天天搀着姥爷走路。”
1．幽默是智慧的体现，是豁达情操的反映，清简答以“多吃厂几斤盐”为题的幽默所在。
答：＿
2．在语言表达上文章以书面语为主，辅之以浅显通俗的＿，并与之相应生辉；全文以现代语行文，又将一些的＿穿插其中，使文章语言异彩纷呈。
3．细读文章，品析下列加点词语的含义。
①如果不是熬到1979年的出头之日。
A．熬：＿。
B．出头之日：。
②到死不过在北运河边修地球。
到死不过：。
③物年中有22年“不务正业”。
不务正业：
④他们只不过是人家的廉价智力劳工。
A．人家：＿
B．廉价智力劳工：＿。
4．作者以大方之家的手笔，在文章中信手拈用了大量的成语，请你写出两例。如＿、＿；
而且还仿造了大量新词，令人耳目一新。如“挥时如土”是仿造＿＿＿＿＿＿＿＿ ”的，再如“乱扔岁月”也属新词语，把“岁月”这一＿之物，当作有形来写，产生了强烈的立体语感效果。
5．文中写小外孙女在美国幼儿园玩得乐不思蜀，是用的＿＿＿的典故，“乐不思蜀”在文中的含义是：
6．对文中祖孙三代人爱国主义感情分析有误的是（）
A．作者的这种感情是通过自己亲身的感受来体现的。
B．作者的这种感情是通过对儿女的要求与期待体现的。
C．孙儿的这种感情是体现在幼扶老，孝敬长辈上。
D．儿女的这种感情体现在对社会价值和地位的追求上。
7．下面是对文章的综合分析理解，其中有误的一项是（）
A．其中引用乡亲们“没有一句过日子的话”表明了现在一些人不懂得生活，不会过日子。
B．文中引用小外孙女的话，符合儿童的身份，显示了儿童天真活泼而又幼稚的性格特点。
C．作者以亲身经历说明了安定团结的重要，告诫人们一定要脚踏实地，切忌空谈。
D．“把书念好……到时候回国”这段话，看似平淡无奇，实是语浅而意深，言近而旨远。
答案:
[多吃了几斤盐》： 1．带有浓郁的自嘲，暗示了作者阅历的丰富。2．口语3．①A透露出作者忍辱负重的痛苦B写出了作者渴望光明的情感②以此假想，控诉了极左路线对人才的扼杀。③指因受迫害使事业荒废，是一种解嘲式的幽默。④A指美国社会B说明中国留学人员在美国社会地位的低下。4深恶痛绝、一言以蔽之挥金如土无形的无法乱扔5．三国时刘禅指乐而忘返。6D 7．A
叙利亚的卖水火
龙今
到位于沙漠地带的叙利亚去旅行，最不能忍受的，是它气候的干燥与闷热。喝下去的水，顷刻间便化成成串的汗，从额上淌下。
因为这样，叙利亚境内，不论大街小巷，不论白天晚上，都有着各式各样的卖水人。他们卖的，不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。最常见的，有橙水、柠檬水和萝卜水。
这些新鲜果汁，价格便宜得叫人难以相信。比方说：“一杯田 4只鲜橙榨出来的果汁，才卖新币 7毛钱，一杯以 5条萝卜压成的萝卜水，才收新币９毛钱。据当地人告诉我：这些都是叙利亚盛产的水果，因为生产得多，价格也就贱了。
令我念念难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。
为了吸引顾客，叙利亚的卖水人都出尽奇招地来装饰他们的摊位。记得有位卖橙水的，把浑圆的橙堆得好像一座小山一样高，“橙山”上面，满满地插着制作精巧的塑胶花，远远看去，五彩缤纷，橙与花相互争艳。另有位卖萝卜水的，把他又肥又大的事卜叠成一个奇特的图案，惹人驻足而现；这一观，当然便得“破财而欢”了。
最最可爱的，是一些吹笛子的卖水人。他们或站在购物中心，或站在马路旁边，身上挂着一个形似葫芦的巨型铝制水壶，手执笛子，放在嘴边，“咿咿唔唔”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。当你经过他身边时，他会用眼睛向你说话：“来吧，来吧，这么热的天气，来喝一杯水吧！”试问，你能抗拒这样的诱惑吗？浸浴在笛子柔美的声音里，喝着从错壶里倒出来的冰冷的酸柑水，你会觉得，整颗。心都凉了起来。喝完以后，把林子递还给他时，你会不由自主地说：“再来一杯。”
卖水人浓厚的人情味，也叫人感动莫名。离我所下榻的旅舍不远处，有一摊卖柠檬水的，摊主是个脸上稚气尚未脱尽的年轻人。他卖的柠檬水，一杯4毛钱，够酸又够浓，确是解渴妙品。早晚经过那儿时，我总要停下来喝上两大杯，一天两趟，4杯，加上外子的，总共8杯。喝到第三天时，他竟对我问说：
“你们晚上喝的，不必付钱。反正，我也要收摊了！”
听了这话，我恍惚间以为错误地闯入了“镜花缘”里的“君子国”了；但定睛一看，站在眼前的，却只是现代的一位卖水人——叙利亚一位笑口常开的卖水人……
1．这篇游记题为“叙利亚的卖水人”，但文章前三段都没有直接写到“卖水人”，对此理解有误的是（）
A．第一段文字交代旅游地的天气干燥。闷热，自然引出第二段文字对“水”的交代。
B．第二段文字“水”其实是水果汁，又自然引出第三段文字对叙利亚特产的交代。
C．第三段文字交代水果汁价格便宜，暗示‘水”并无特别之处，自然转入对“卖水人”的记叙描写。
D．前三段文字环环相扣，都为后文写“卖水人”作了必要的铺垫。
2．第四段文字在结构上起到了＿的作用，从内容上看，还暗示了文章的主旨，它是“＿”这个词。
3．第四段说“令我念念难忘的是那些卖水人”，那么我“难忘’的是“卖水人”的什么呢？下面分析有误的是（）
A．难忘的是卖水人所卖之水价格便宜。
B．难忘的是卖水人吸引顾客的方式，如出奇招装饰摊位。
C．难忘的是卖水人推销“水”的方法，如吹笛子。
D．难忘的是卖水太浓厚的人情味。
4．叙利亚卖水人吸引顾客的方式含蓄地表明了（）
A．他们做生意十分文明，没有生拉硬拽顾客。
B．他们做生意十分守纪，没有胡搅变缠。
C．他们很会做生意，不靠大声吆喝，而靠聪明才智。
D．他们很爱岗敬业，把自己的摊位像艺术品一样装饰。
5．文中说吹笛子的卖水人“最可爱”，那么他们的可爱之处表现在什么地方呢？清简述。
答：＿＿
6．“你会觉得，整颗心都凉了起来”，能让整颗心都“凉”起来的，既是“____”、也是“________”
7．“喝到第三天时，他竟对我们说……”一句中“竟”字分析准确的是（）
A．“竞”字表明出乎意料，卖水人早就应该说了，而他竟然到第三天才说优惠的话，含蓄着对卖水人的不满。
B．“竟”字表明出乎意料，卖水人竟然白送，蓄含着“真傻”的意思在内。
C．“竟”字表明出乎意料，对素不相识者如此热情慷慨，蓄含着对卖水人的赞美之情，又与前文“浓厚的人情味”相呼应。
D．“竟”字表明出乎意料，对陌生的顾客如此奉送，蓄含着对卖水人举动的不理解。
8．文章最后一句中“笑口常开”一词能否去掉？为什么 答：＿
9．对这篇游记的主旨理解正确的是（）
A．展示叙利亚独特的风土人情。
B．展现叙利亚独特的生意景象。
C．赞美叙利亚富饶的物产资源。
D．怀念叙利亚卖水人质朴、热情无私的品质。
10．对文章中提到“镜花缘”里的“君子国”作用理杜确的是（）
A．衬托这位卖水人的淳朴、无私的品质。
B．衬托叙利亚卖水人的崇高品质。
C．表明叙利亚是一个“君子”的国度。
D．含蓄表明在我国老早就有这样品质高尚的人存在。
11．对文章有关内容理解正确的有（）（多选）
A．叙利亚水果汁价格便宜的原因是叙利亚盛产水果，水果一多，价格也就贱了。
B．卖水人“出尽奇招”并不完全为招抹顾客，那也E卖水人的一种自娱自乐方式。
C．吹笛子的卖水人一般是没有摊位的流动商贩。
D．卖柠檬水的摊主是一位年轻人。
12．“这些都是叙利亚盛产的水果，因为生产得多，价格也就贱了”如果用一句话表达相反的意思，应是
13．解释下列加点词语：
感动莫名：___下榻的旅舍：____
加上外子的：_________破财而饮了：_______
答案:
[ 叙利亚的卖水人]：l．B2．承上启下‘念念难忘”3．A4．C5．可爱之处在于吹笛子的卖水人以其自身的素质吸引了顾客，使顾客在一种音乐的氛围中感到“水”的美味6“冰冷的酸柑水”“笛子柔美的声音”
7．C8．不能表现卖水人的热情好客和浓郁的人情味 9．D 10．A11． ACD 12．“物以稀为贵” 13．莫名：无法用语言表达出来下榻：住宿外子：丈夫破财花钱
冬殇
尚玮珉
落叶奏响了冬之序曲。于是冬轰轰烈烈而来，铺天盖地而来。
（）的月季花米谢先萎；树丫（）的肌肤变得干涩；（）的鸟儿开始为生计发愁……一切都镶上了冬的色彩，一切都烙上了冬的痕迹。
青纱帐被冬收拾得无影无踪。原野是一味的辽远，一味的空旷。你站在原野，最突出的感觉是自己的渺小，渺小得几乎不存在。
万物在冬的面前臣服，而瘦削的菊率先发起抗争，她如大提琴奏出的低沉而奋进的音符，在轰鸣的冬之曲中显得那样执著，那样坚定。
冬愤怒了。他想主宰世界，并高傲地自信：最终胜利属于自己。
放纵的风在原野飞驰，无情的雪在空中狂舞。树丫可怜地摇摆着，电线剧烈地呻吟着，雪雾疯狂地翻滚着……
冬在宣泄自己的威严，冬在扫荡敌对的力量。菊一败涂地，死于风雪之下，低沉而奋进的抗争旋律戛然而止。腊梅与雪莲却揭竿而起，继大提琴奏出小号高亢而激扬的旋律。
风停雪止。原野死一般沉寂。一切被白色所覆盖。这是冬最得意的杰作，最席洒的一着。此时，茫茫雪原的气慨不是比大漠雄风更冷峻吗？
然而，当腊梅与雪莲高擎太阳的火把将冬雪焚烧时，冬的威严，冬的腐洒，冬的博大荡然无存，如丧家之大发出痛苦的哀号。腊梅与雪莲傲然挺立，竖起与冬对峙的大纛与冬为敌的队伍越来越大。冬一次又一次惨败。
树丫把浑身的劲头凝聚在芽上，展示出青春的骄赦；弱小的野草昂起了头，面对冬毫不示弱；菊的儿子从冻土＃钻出来，注视着狼狈不堪低头不语的冬很开心……
一向滥施淫威的冬如今孤立无援，绝望的泪水打湿了土地。他回顾自己辉煌的历史，回顾自己设想征服世界的宏图，回顾万物在他面前服贴的样子——那时他是那样的得意，那样的无所顾忌。这一切都成了遥远的过去。
面对挑战，冬流下了最后一满眼泪，不战而死，他作一缕青烟溶入阳光之中。
冬死了。春说：“冬应该多一份温柔；夏说：冬应该多一份热烈；秋说：令应该多一份诚实。
1．文中的一、二、三节之间排列是有顺序的，它们的顺序是（）
A．空间顺序B．时间顺序C．逻辑顺序
2．三段文字中洋溢着一个主旋律，它们是（）
A．歌颂B．抗争C．兴奋D．呐喊
3．用“轰轰烈烈、铺天盖地”形容冬的到来，表明其什么特点，请选择说法最恰当的一个（）
A．形容冬声势浩大的气派。
B．形容冬不可一世的神态。
C．形容冬来势汹汹的样子。
D．形容冬大张旗鼓的来势。
4．第Th段括号里应填的词语是（）
A．娇艳柔嫩欢快B．娇艳欢快柔嫩
C．柔嫩欢快娇艳D．柔嫩娇艳欢快
5．文章中安排菊、腊梅、雪莲等的出现，其顺序与＿＿相吻合。作者用比喻的手法来写
它们的反抗，如菊用＿来比喻，其旋律特点是＿＿，而腊梅和雪莲用＿＿＿来比喻，其旋律特点是＿。
6．“绝望的泪水打湿了土地”。文章语言非常形象，这句话的意思是：＿＿＿
7．本文表达主题思想的方式是（）
A．象征B．烘托C．对照D．比喻
8．春、夏、秋的最后的议论，表明对冬的＿＿＿＿它们的说法都与＿有关系。
9．这篇文章告诉我们一些什么道理，请选出说法不正确的一项（）
A．兴盛衰败是一切事物发展的必然规律。
B．自然界季节变更的规律是不可抗拒的。
C．貌似强大的敌人其实是一只纸老虎。
D．汲取失败的教训就能取得最后的成功。
答案:
[冬殇》：1．B 2．B 3．A 4A 5．植物的生长过程大提琴低沉而奋进小号高亢而激昂 6．冰雪融化了 7．A 8．规劝 各自季节特点
9．D
霞
冰心
霞，是我的老朋友了！我童年在海边、在山上，她是我的最熟悉最美丽的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我说“早上好”或“明天见”。但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽，从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。
生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相辅相成，互相衬托的。
快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。
一个生命会到了“只是近黄昏”的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。但人类的生命是永不止息的，地球不停地绕着太阳转。东方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去……
1981年 4月 26日清晨
1．文章的第一自然段在全文中有何作用？下述理解不正确的一项是（）
A．紧扣标题，以‘霞’开笔，体现作者凝练的风格。
B．揭示了全文的中心。
C．抒发了作者从小爱霞的感情，强调无论是朝霞还是晚霞，都是她的“小伙伴”。
D．开篇强调霞是作者的“老朋友”，为后文以霞喻理作铺垫。
2．第二自然段在全大中有何作用？理解不正确的一项是（）
A．只补充说明第一自然段最后一句的含义。
B．从抒情到析理的过渡。C．点明全文的中心。
D．强调“快乐和痛苦相辅相成”，体现了作者“文必已出，哀而不伤”（达夫语）的风格。
3．在“这不同的云彩，在你生命的天进重叠着”一句中，“生命的天边”指的是（）
A．生命之火将要熄灭的时候。
B．流浪到天涯海角的时候。
C．经历过痛苦，也经历过快乐的时候。
D．晚年，垂暮之年。
4．文章中“夕阳无限好，只是近黄昏”两句引自＿朝诗人＿写的《乐游原》，《乐游原》是一首五言绝句，它的前两句是：“向晚＿＿＿，驱车＿＿＿＿。”
5．结合全文的主旨，将“从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”一句的深刻含义写在下面的横线上（限20字以内）。
6．达夫先生说冰心的散文有“意在言外”的特点。请你将“我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去……”一句的“言外之意”写在下面。（提示：①文末的省略号表示作者没有明说的“言外之意”；②请注意文尾注明的写作时间；③冰心写本文是时，已是８１岁高龄，1923－1926年她曾赴美国学习英国文学，并写下了著名的《寄小读者》；④本题属于读者与作者感情交融，揣度性的题目，答案可以多样，但要符合文理文脉；⑤答案以20字左右为宜）
答：＿
答案:
[ 霞）： 1．C（没有说明“作用”）2A（不仅仅是“补充”）3．D 4．唐，李商隐，不适意，登古原5．经历过痛苦磨难的生命才更有价值。6．我好像又回到到了青年时代学习生活过的美国。（或，国家改革开放，中美建立了友好往来）
飘落的广告单
韩研研
桥头，一个60多岁的老太太捧着一叠产品宣传单，一张张地发给骑自行车或过路的行人。
老太太的脸上没有任何表情，她木然地望着来往的路人，一只手机械般地摆动着——她已经在那里站了很久、很久了。
一张广告单塞到一位穿着入时的小伙子手里，小伙子说：“噢，我不需要。”老太太像没听见似的，只顾着发。只见小伙子用手轻轻一弹，那张白纸黑字的广告单便飞起来。
一个学者模样的中年男子，骑着自行车过来了。老太太照例发给他一张，中年男子没有接到，老太太已经松手了，又一张广告单扔到了地上。
过了一会儿，一位年轻的母亲带着一个三四岁的孩子骑车过桥。老太太抽出一张广告单想放在车篓里，但手却碰到车龙头上。年轻的母亲“呀”地叫了一声，自行车摇晃了几下，随着一句“讨厌!一张广告单悠然飞落……
不远处，一个男清洁工一边扫着地上的广告单，一边哺哺地骂着什么，那飘落的广告单几乎覆盖了桥面。就这样，老太太“扔”完了广告单，拎着空人造革包正要走，一个二十八九岁的小伙子风风火火地来到了老太太的身边：“妈——你怎么呆在这里呀？”老太太闻声绽开了笑脸：“儿呀，我呆在家里闷得慌，不如出来发发广告单，还能挣点钱花呢！”小伙子看着满地的广告单说：“妈，您这不是灯草儿架桥——白搭吗? ’老太大摇着脑袋道：“唉，反正发完了拿钞票。”她儿子点点头说：“这倒也是。不过——”
忽然，小伙子像想起了什么，从地上捡起一张印满脚印的广告单，他马上愣住了。半晌，儿子才大叫起来：“我的妈呀——这是我承包的工厂，花了几千元给广告公司印发的产品广告单呀.“
1．小小说开头对描写老太太散发广告单的动作神态，对其作用分析正确的是（）
A．老太太的神态动作表明她对产品的广告宣传没有任何知识，也未进行任何的职业培训，因此显得手足无措。
B．老太太的神态动作表明她根本不明白自己所做的一切有什么意义和目的，她只是例行公事般地完成一桩差事。
C．老太太的动作神态表明她对自己正在从事的这种广告宣传形式是反感的，她是不得已而为之。
2．老太太发广告单的目的是（）
A．她喜欢广告宣传活动，也想为儿子工厂尽一份心。
B．她在家里闷得慌，借此出来散散心。
C．她想为儿子工厂出一份力，也借此挣点钱花。
D．她在家里闷得慌，也借此挣点钱花。
3．站在桥头路边向过往行人硬塞广告单的做法，实际上起不到、的目的，从三个不同身份的路人的共同态度中可以看出这一点，而且还＿＿＿，从清洁工的“喃喃”之语中可以看出这一点。
4．年轻母亲的一句“讨厌”是针对（）
A．广告单B．老太太C．老太太的广告单
D．老太太发广告单的行为
5．儿子说的“妈，您这不是灯草儿搭桥——白搭吗？”是针对什么说的？下面分析正确的是（）
A．针对母亲发的广告单铺满一地而言的，意思是：您把别人的广告单全“发”到地上，根本起不到宣传作用，是“白搭”。
B．针对母亲“挣点钱花”而言，意思是：您没把广告单发出去，别人不会付给您钱，干这活是‘白搭”。
C．针对母亲出来发广告单的行为而言，认为这是有福不享，却想赚钱，结果是“白搭”。
D．针对母亲“挣点钱花”而言，意思是：您干这活能赚多少钱，真是‘白搭”。
6．儿子听了母亲“反正发完了拿钞票”后，说“这倒也是”，这一句话表明（）
A．儿子为母亲的精明感到高兴。
B．儿子为母亲的能于感到佩服。
C．儿子为母亲能赚到钱感到庆幸。
D．儿子肯定了母亲的所作所为，实际上也就是对街过广告宣传形式不持反对态度。
7．小小说主题理解填空：
如果雇用老太太的是广告公司，则小小说讽刺的是＿＿，如果雇用老太太的是儿子的工厂，则小小说讽刺的是＿；但从小小说有关内容看，应是＿（前者、后者）更合理些，也更具讽刺效果。
8．如果用一个成语来形容小小说结尾儿子“马上愣住了”这一神情，应是＿＿，如果用两个词语形容儿子“大叫”时，的心理，应是＿和＿。
答案:
《飘落的广告单）： 1． B 2．D 3．宣传产品破坏、污染了环境 4．D 5．B6．D7．不讲职业道德、不讲企业信誉的行为。不顾实际效果而一味追求花架子的行为，后者呆若木鸡震惊恼怒
下岗
李耀东
厂里作了动员，一周后公布下岗人员名单。
公布名单这天，她跟往日一样，准时赶到厂里，跟往日不一样的，是心绪有些乱。
公告栏前，已挤满了人。
她的。心一下提到嗓子眼上，她急急地挤上前，两眼焦灼而又认真地在那些名单上扫描。她暗暗祈祷：千万不要有自己的名字出现！
一行、两行、三行……只剩最后两行了，还没她的名字！也许…老天保佑！
她的心稍稍平静，猛然间两眼就呆住了！
她的名字赫然排在最后！
一阵昏眩袭来，泪水浸湿了她的眼。
她木然推起车，走出厂门，却茫然不知该往何处去。
她在街边公园发了一上午愣，这以后的日子该怎么过呢？时近中午，她才心乱如麻地赶回家。
丈夫坐在沙发上悠闲地吐着烟圈：“你们厂大裁员，你没被下岗吧？”
“怎么会呢？”她一怔，随即轻松地笑道，“再怎么说，也还轮不上我呢。哦，你们那不也是……”
“嘿，我还算幸运，差点没……”丈夫说，“这下好了，再不用担惊受怕……来，吃饭吧，我今天特意提早回家做饭……原来我还担心你……”
“这不，让你空担心一场。”她说。俩人边吃边聊，这顿饭似乎吃得挺开心。
下午，丈夫去上班，她也推着车出门。
出了门，漫无目的地走，不觉走到“跳蚤”市场，服装、小日用品、装饰品、小孩玩具，多得使人眼花，那些摆摊的人，有些面熟。她没心思细看，只是不停地转悠，天色近晚，方想起该回家了。
连着几天，她都这样过。
老这样下去，终究不是办法，她想。
她开始留心各种招聘广告。她也去过几家单位应聘，竞争的人太多，没聘上。
过了些日子，一条招聘保姆的信息引起了她的注意，各项要求她都挺合适，可是……干这种活儿，是不是太“那个”了些？
她还是决定去试试，到时真要不愿干，不干就是了。
她去了。获聘了。
这是个知识分子家庭，她的任务是每天负责打扫卫生，买菜做饭，报酬也还可观。
她老有种不自在的感觉，更怕让熟人知道，但却干得挺认真。
这天，主人家下水道堵塞，让她打电话请生活服务公司的人来疏通。
半小时后，服务公司派的人来了。
“是你？”她打开门的瞬间，不禁大吃一惊，来人是她的丈夫!
“你……”丈夫也大吃一惊。
‘哦……下了岗，所以……”她说。
“我也是。”丈夫说，说着就动手干活，很快，管道区疏通了。
“我一直觉得……”她说。
“嘿，彼此彼此。”丈夫笑起来，“不过，我们现在。…不是挺好吗？”
“是啊。”她也笑起来了。
1．小说第两段简略地交待了故事发生的＿。为故事情节的发展打下了伏笔，并预示了情节的发展方向，展现了矛盾的基本特征＿
2．小说④⑤⑥⑦四段集中刻画了“她”发现自己被下岗时的心理状态。特别是“___”、“___”、“＿”、”___”、“＿”等动词的连续使用，从人物的＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿
三个方面刻画了下岗女工，遣词准确、鲜明。
3．“她木然推起车，走出厂门，却茫然不知往何处去”这里作者连用了“＿”和“＿”两个形容词，道出初下岗者的通病，更显出小说的＿＿＿性。
4．故事的高潮集中表现在（）。
A．她回家和丈夫的对话B．疏通管道时两人的对话 C．下午，丈夫去上班，她也推着车出门D．她去了，获聘了。
5．省略号在文中的作用大致上有三种：
A．说话被临时中断或内容省略
B．内心矛盾，欲言又止C．话说一半，留下回味
下列使用省略号的句子各属于何种情况，请填上序号。
①“一行，两行，三行……只剩下最后两行了。”（）
②“再怎么说，（下岗）也轮不上我呢。哦，你们那不也是…… ”（）
③“我一直觉得……”她说。（）
④“我……下了岗，所以……”她说。（）
6．原文中使用省略号的地方较多，顺其意，你认为“‘我一直觉得……’她说”中省略号最好应补上（）
A．“我下岗了，没脸见人”
B．“我下岗了，但我一定能找到一份适合我的工作”
C．“我下岗了，等我找到工作，干好了再告诉你”
D．“我下岗了，没有什么不好意思的，但我一定能在其它岗位出色工作，做出新贡献。”
7．这篇小说的主要人物是（）
A．丈夫B．“她”C．她和丈夫D．下岗工人
8．“她”和丈夫双双下岗，都没有明白地告诉对方。丈夫在谈话中曾有两次暗示，请把原句找出来，加上着重号。
①＿。③＿。
9．“下午，丈夫去上班，她也推着车出门”，他们都在哪上班呢？作者精心安排了一个“知识分子家庭”的下水道被堵塞，这一的描写，赋予小说更深更新的内涵。
10．“‘是啊’，她也笑了起来”。“她”笑的原因是（）
A．下岗后，找到了一份挣钱的工作
B．她不再有不自在的感觉，不再怕熟人知道了。
C．“嘿，彼此彼此”。相互理解，无须东躲西藏，可以打开窈子说亮话，甩开膀子干工作“不是挺好吗？”
D．双方秘密不戳自破。
11．根据整个小说的故事情节的发展，如果用一个成语来概＿＿＿＿＿＿＿括最好选（）
A．因祸得福B．车到山前必有路C．憨人有憨福D．善有善报
答案:
[下岗》：1．①②背景 一周后公布下岗人员名单 怕什么发生什么 2提 挤 扫描 祈祷 呆住 动作 神态 心理3．木然 茫然真实（逼真）4．B5．①A②C③B④B6．D7．B8．①“嘿，我还算幸运，差点没……”②“这下好了，再也不用担惊受怕了……”
9．特定环境（场合、地点）10．C 11．A
儿童智慧
小姑娘，只有5岁。
夏天她拿了一朵刚摘的花给我看，靠近花蕊中间的花瓣上，有一粒草籽般的小黑点。
“知道是什么吗？”小姑娘问我。
我拿过来凑近看了半天，像研究人员一样。“不知道。”我只好老老实实请教，“这是什么东西？”
“是蜜蜂屙的屎。”
“？”我惊诧极了，“你怎么知道？”
“我注意看过啦，”她说，“蜜蜂可聪明呢，它每次采过一朵花的蜜，就屙一粒屎，作个记号，别的蜜蜂飞来一看，＿，采过啦，就不用白过去了。要不然，世界上有那么多、那么多的花，怎么才能知道哪朵来过，哪朵没有长过呢？”
“＿＿，有道理。”我说完，忽然奇怪地想到，我活了40年了，怎么从来没注意过这件事呢？我还认为蜜蜂是瞎忙呢？
是不是在蜜蜂眼里我也是瞎忙呀？
1．当小姑娘告诉“我”小黑点的奥秘与作用时，“惊诧”、“奇怪”的作用是（）
A．40年来没注意这件事 B．40年来误以为蜜蜂是瞎忙
C．从未注意反而误解这件事 D．从来没有发现小黑点
2．找出文中四处出现的“看”，依次辨析每个“看”的内容。
┌───┬─────┬─────┬─────┐
│序号 │谁在“看”│怎么“看”│“看”什么│
├───┼─────┼─────┼─────┤
│(1）│ │ │ │
├───┼─────┼─────┼─────┤
│（2）│ │ │ │
├───┼─────┼─────┼─────┤
│（3）│ │ │ │
├───┼─────┼─────┼─────┤
│（4）│ │ │ │
└───┴─────┴─────┴─────┘
3．比较上文的“蜜蜂可聪明呢”与《荔枝蜜》‘“多可爱的小生灵啊”两个自然段，说明两位作者共同赞颂蜜蜂的什么品质？ 答：＿＿＿＿＿．
4．文未中“瞎忙”是指：（）
A．碌碌无为的忙B．不亦乐乎的忙 C．脚踏实地的忙D．有条不紊的忙
5．从句子用途角度上分，末尾句是句。
6．上面选文中，横线空白处的叹词依次是：（）
A．懊啊晤iB．唔噢啊 C．啊唔噢D．啊噢晤
答案:
（儿童智慧）：1．C2（l）我认真小黑点（2）我 凑近研究小黑点（3）小姑娘注意小黑点（4）蜜蜂 专一 小黑点3．不为自己，专为别人。4A5．疑问6．D
（199年陕西省宝鸡市中考模拟试题）
永生的眼睛
1965年炎夏的一天，母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命，年仅36岁。下午，一位警官来访，为医院要取母亲的眼睛角膜而征求父亲的意见。我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，而父亲居然回答“可以”。我痛苦难忍，冲进了自己的房间。
“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”“琳达，”父亲平静地搂着我，“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过．于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”他说，他们早已决定死后捐赠器官了。父亲的话语给我上了一生中最重要的一课。
多少年过去了，我结了婚并有了自己的家。1980年，父亲患严重肺气肿，搬来和我们同住。他愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！”温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖，“想想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。”父亲说，“当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”
我告诉温迪她外公的心愿。孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。她14岁，恰恰是当年我首次听说捐赠器官时的年龄。
1986年的一天，父亲与世长辞了，我们遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。温迪告诉我：“妈妈，我真为作为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。”在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！
那天我紧紧地搂着温迪，没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的活儿营绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：‘“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
1．这篇短文采用了第几人称的写法？
2．文中记叙捐赠眼睛角膜的人物有哪几个？依次写在横线上：_______
3．从文中找出表明他们捐赠眼睛角膜时间的词语，依次写在横线上：_______
4．在文中用横线画出琳达的父亲给她以深刻启发的两句话。
5．下面是文章所用的材料，其中详写的有（），略写的有（）。将下列选项的字母分别填入括号内：
A．母亲被疾病夺去生命 B．父亲对我的教诲和影响
C．温迪的骄傲和心愿 D．温迪在交通事故中丧生
E．温迪的眼睛角膜被成功移植
6．文章倒数第2段，引用了“俄勒冈勇敢者角膜中心”来信里的话，有哪些作用？选出正确答案，将它们的字母填入括号内（）
A．照应标题
B．表明眼睛角膜移植手术的高妙
C．贯穿全文
D．交代温迪捐赠眼睛角膜的结果
E．表达两位昔日盲人对琳达的谢意
F．照应开头
7．恰当地归纳了文章中心思想的一项是：（）
A．本文通过记叙琳达的亲人捐赠眼睛角膜的事情，赞扬了琳达父母无私献身的崇高精神。
B．本文通过记叙琳达的亲人捐赠眼睛角膜的事情，表现了琳达思想感情的变化和认识的提高。
C．本文通过记叙琳达的亲人捐赠眼睛角膜的事情，表现了温迪年纪虽小，但品质非常纯洁、高尚。
D．本文通过记叙琳达的亲人捐赠眼睛角膜的事情，赞扬了他们为别人的健康。幸福而无私献身的崇高精神。
（199年北京市统一中考试题）
答案:
[永生的眼睛》：l、．第一人称2．母亲父亲温迪3．1965年炎夏的一天 1986年的一天 两周后 4．你所能给予他人……自身一部分。如果我们的死亡…有意义的。5．B、C、A、D E 6．A、D D．D
第二次冒险
①退休教授安道特是个言语不多的人，然而谈及他1944年春的那回遭遇，就会激动得滔滔不绝，我们也会听得入迷。
②那是在大规模反攻的前夜。盟军向德军控制的法国诺曼底地区空投了伞个兵，安道将将就是其中之一。不幸，他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候差不多天亮了，那些记熟了的标志，他一个也没有找到，也见不到自己的伙伴。
③他懂得，必须马上找地方隐蔽起来。在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农家住宅。他不知道住在里边的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气。他朝那住宅奔去，一边温习着出发前学会的几句法语。
④听到敲门声，一个年约3O岁的法国女人——她长得并不漂亮，但是眼光善良而镇定——开了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。
⑤“我是一个美国兵。”伞兵说__“你们愿意把我藏起来吗？”
⑥“赶快，你得赶快!“做丈夫的说着，把这个美国人推进壁炉边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上橱门。
⑦几分钟后，六个德国冲锋队员闯了进来。他们已经看到这伞兵的降落。这是附近唯一的房子。他们搜查得很彻底，转眼之间就把这个伞兵从碗橱里抱了出来。
⑧无须履行手续，德国人依照惯例，把女主人的丈夫当场枪毙了。女主人和孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安道特，德国兵却有一场争议。由于谁也说服不了谁，只得暂时把他推进一间棚屋里，把门闩了。
⑨这间棚屋，有一个小小的窗口，越过田野就是树林。安道特quan身挤出窗口，向树林奔去。
⑩从当时的情况看来,逃跑几乎是没有希望的.他刚跑进树林，就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条不紊地搜索着。抓住他只不过是时间问题。
(11)但伞兵没有失望。他一回头又跑进田野，穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。这个美国兵再次敲响了他们家的门．
(12)女主人很快地出来。她脸色苍白，泪流满面，笔直地注视着这个美国青年的眼睛。他刚才的到来，使她失去了丈夫，孩子门失去了父亲。
(13)“当然，快!”她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里，(14)德国冲锋队员再没有来到这户农家搜查.1．根据第③段中的拼音写汉字：
“安道特＿（quan）身挤出窗口，向树林奔去”
2．安道特的“那回遭遇”发生的时间是___＿，地点在___
3．写出一个与第①段中“言语不多”近义的成语：
4．第①段中“那时候”是指_____ 的时侯。
5．在第⑤段中的“__’内填入恰当的标点符号：
“我是一个美国兵。”伞兵说__“你们愿把我藏起来吗？”
6．第(10)段“从当时的情况看来，逃跑几乎是没有希望的”一句中的“当时的情况”是指：（1）
（2）＿＿＿＿；（3）＿的作用是：（）
A．概括文章内容
B．从一个侧面表现女主人的崇高品质
C．过渡句，起承上启下的作用
D．直接点明文章中心
7．女主人主要的性格特点是：（1）＿；（2）___
8．“言语不多”的安道特谈及他1944年春的“那回遭遇”就会激动得“滔滔不绝”的原因是：___。
9．从安道特和女主人两个方面写出题目“第二次冒险”的含义：
（1）＿
（2）＿
（1994年上海中考试题）
答案:
（第二次冒险）：1．蜷2．1944年春（或大反攻的前夜）诺曼底一个法国农舍3．沉默寡言4安道特着落5．逗号6（1）德国兵有条不紊地搜索着（2）唯一的农舍外是一片田野 天已经亮了 B 7．（1）镇定、坚强善良、勇敢8．法国人民的大无畏牺牲精神使他深受感动。9．安道特在女主人家被捕出逃后，又一次到女主人家避难女主人在因救助安道特而丈夫遭枪杀后，又一次将安道特藏起来。
“精彩极了”和“糟糕透了”
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬雨点般地落到我身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誉写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起我的诗。
“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了…… ”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时.“我看这诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思!“母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白了，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失望地痛哭起来。饭厅里, 父母亲还在为那首诗争吵着。几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。‘写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
现在，我已经有了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”，“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股刮倒。
1．“精彩极了”和“糟糕透了”在本文中代表父母对子女的两种不同态度，这两种态度是：_____。
2．文中画“一”的地方连用三个时间同语是为了表现巴迪_______ 的心情。
3．对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是（）
A．父亲会写剧本，但并不懂诗。
B．父亲读诗非常认真仔细。
C．“我”心情紧张，对时间产生了错觉。
D．“我”急于得到父亲的赞赏。
4．父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（）
A．母亲比父亲更爱自己的孩子。
B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。
C．母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。
D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。
5．“我越来越体会到我当初是多么幸运”这句话，“幸运”指的是（）
A．出版发生了很多小说、剧本。
B．能同时得到鼓励和警告。
C．慈祥的母亲常对“我”说“精彩极了”。
D．严厉的父亲总对“我”说“糟糕透了”。
6．“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股风刮倒”这句话中‘刮倒”的含义是：_____。
7．本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”的心情的词语，依次填在下面的__里。
得意洋洋----_____----_____-----______----_____醒悟
（1994年河南省中考试题）
答案:
《“精彩极了”和“糟糕透了”）：1．热情的鼓励（或“鼓励”），严格的要求（意思对即可）。次序颠倒不扣分。2．急不可耐（或“急不可待’。“迫不可待”等）3．C D（有错不给分）4．D 5．B 6．因得到赞扬而自满，因受到批评而气馁（意思对即可）7．满怀信心一急不可待一紧张失望
课外精段阅读训练Z
语段
（一）l．唤人非常惊讶3．名词4 铀射线5．B6．（1）玛丽工作环境简陋（2）突出她的伟大发现更加可贵7．比喻生动地写出了居里夫人全身心投入科学研究的状态8．把她发现的元素命名为‘钋、”9．她发现了两个放射性元素钋和镭10．为科学而奋斗终生热爱祖国。
语段
（二）：l．赋予2略3．老渔民的话对我的启示触动4．C5．似乎不假思索随口 7．C 8．（1）偶然的机会得到的（2）老渔民随口说的话启示的语段
（三）：l．邃 2．（1）a（2）B 3．略 4．略 5．插叙我的确老实6．（1）汇报老师或家长（2）主动告知答案（3）一个人去大
学7．比喻父母的照顾为我排难解忧8．（1）b（2）d（3）b
9．（l）表示说明（2）表示转折（3）表示转折
语段
（四）：1．逗号2．没有沉没3．文过饰非4跳进泥坑里，浑身糊满污泥5．小猫自我吹嘘，文过饰非，最后导致死亡6要谦虚好
学，不要文过饰非
语段
（五）：l．略2．巴望书记的一票投到自己一方3．忠于职守，以人民利益为重4．乐于巴结，为了上司而不顾人民利益又极力巴结奉
承上司6．为了考察秦医生和裘医生的思想作风7．秦医生。因为他对人
民负责，医德高尚。
语段
（六）：1．愣2．逗号。句号‘3．名词4心神不定，没有把握神态6．B7．B8．善良（善解人意)
语段
（七）：l．创作流行定为国歌2．最后一课小说韩麦尔
先生，小弗郎士都德3．深为人民喜爱的歌曲4geng③5．各个战
场各种群众集会6．反映了《马赛曲》对鼓舞士气战胜敌人的作用7．
《马赛曲》的伟大作用8．比喻生动形象地写出了《马赛曲》的巨大威
力9．B
语段
（八）： 1．熙熙攘攘 2． C 3．母亲在医院患病，请在部队的儿子
回来服侍4．不要让妻子在临终前知道儿子已牺牲的消息而受到精神上的打击5．儿子牺牲了，老人却要我以儿子的名义给患绝症的妈妈发电报请
假6（1）为老人失去儿子而深受感动7．我决心完成老人的嘱托，并改
正自己缺点的决心 8．C
语段
（九）：1．抵2．形容说话生动3．培养自立意识4．略5．瞒
着父母借来三轮车想尝尝独立挣钱的滋味6.小车夫自觉培养自立意识
7．D
语段
（十）：l．嘱2．略3．A4．司机也受了重伤又（1）司机已
经牺牲（2）她没有想到司机是用生命在开车，而她却错怪他车子开得不
稳6勇于奉献以身殉职
语段
（十一）：l．履2略3．（1）德国冲锋队员在有条不紊地搜索
着（4）这农舍是附近唯一的房子4（1）对法国农夫毫不犹豫行动果
断的赞美（2）对德国法西斯野蛮行为的憎恨5．（1）揭露了德国法西
斯的残暴（Z）进一步突出了法国女人的伟大品行。
时文精选阅读训练
《青火野餐》：1．C23．B4．C
（黑辫子．红绒鞋）： 1．我的姐姐，一位淳朴、平凡的山区妇女。提示
了全文的中心。2．行动，语言。3．①姐姐用心爱的黑辫子为奶奶换回
两瓶罐头②姐姐为我上学献出心爱的红绒鞋。4．B5．中华民族尊老
爱幼的传统美德。
《散步》：1．B2．C3．表达中年人在整个社会生活中起承上启下的作
用，他们既要尊老，又要爱幼，有着特殊的使命 4．“太迟了，太迟了”
表达了对春天迟到的遗憾，“挺不住”表达了对用了很大努力也没有挺过严
冬的老人的惋惜；“总算”和“熬过”表达了对母亲安然无恙地度过冬天的庆幸和赞许。这几句话表达了一位中年人对老年人的尊重和关切。
《捧着空花盆的孩子》：1．C 2．B 3．他们种下的是另外的花种子（或
他们捧着的是别人栽种的花等）4． C
《人与人之间》：l．A2．A3．B4．AS．在普通女修车工面前感到了
自己的浅薄与虚妄，看到了女修车工高尚的精神境界，想到要认真反省自
己的价值。
《招工指标》：1．①村里来了个招工指标；③老李头去给姚书记送红包；
③姚书记决定把招工指标给老李头的儿子；④招工指标给了老李头的儿子。
2红包3心理描写；语言描写；行动描写4D 5．D
[陌生的故乡）： 1．D 2．C 3．C
（刻在树上的字》：1．jian mo 2．B 3．既形象说明“他”的心情，又与
文章的整体相一致，都是写树有关的内容。4．B5．成功需要千锤百炼。
6．不懈的努力。
黄昏）： 1．B又深绿暗绿绀金色赭色 动3．①“挤”有很浓的拟人意味把小浪花写得情趣盎然。③“扑”与前句中的“喷”“忿怒”相照
应，写出海浪的汹涌。4．D。
[多吃了几斤盐》： 1．带有浓郁的自嘲，暗示了作者阅历的丰富。2．
口语3．①A透露出作者忍辱负重的痛苦B写出了作者渴望光明的情感②
以此假想，控诉了极左路线对人才的扼杀。③指因受迫害使事业荒废，是
一种解嘲式的幽默。④A指美国社会B说明中国留学人员在美国社会地位的低下。4深恶痛绝、一言以蔽之挥金如土无形的无法乱扔5．三
国时刘禅指乐而忘返。6D 7．A
[ 叙利亚的卖水人]：l．B2．承上启下‘念念难忘”3．A4．CS．
可爱之处在于吹笛子的卖水人以其自身的素质吸引了顾客，使顾客在一种
音乐的氛围中感到“水”的美味6“冰冷的酸柑水”“笛子柔美的声音”
7．C8．不能表现卖水人的热情好客和浓郁的人情味 9．D 10．A
11． ACD 12．“物以稀为贵” 13．莫名：无法用语言表达出来下榻：住
宿外子：丈夫破财花钱
[冬殇》：1．B 2．B 3．A 4A 5．植物的生长过程大提琴低沉而
奋进小号高亢而激昂 6．冰雪融化了 7．A 8．规劝 各自季节特点
9．D
[ 霞）： 1．C（没有说明“作用”）2A（不仅仅是“补充”）3．D 4．
唐，李商隐，不适意，登古原5．经历过痛苦磨难的生命才更有价值。
6．我好像又回到到了青年时代学习生活过的美国。（或，国家改革开放，中
美建立了友好往来）
《飘落的广告单）： 1． B 2．D 3．宣传产品破坏、污染了环境 4．D
5．B6．D7．不讲职业道德、不讲企业信誉的行为。不顾实际效果而一
味追求花架子的行为，后者呆若木鸡震惊恼怒
[下岗》：1．①②背景 一周后公布下岗人员名单 怕什么发生什
么 2提 挤 扫描 祈祷 呆住 动作 神态 心理3．木然 茫然
真实（逼真）4．B5．①A②C③B④B6．D7．B8．①“嘿，我还算幸运，差点没……”②“这下好了，再也不用担惊受怕了……”
9．特定环境（场合、地点）10．C 11．A
（儿童智慧）：1．C2（l）我认真小黑点（2）我 凑近研究
小黑点（3）小姑娘注意小黑点（4）蜜蜂 专一 小黑点3．不
为自己，专为别人。4A5．疑问6．D
[永生的眼睛》：l、．第一人称2．母亲父亲温迪3．1965年炎夏的一天 1986年的一天 两周后 4．你所能给予他人……自身一部分。如
果我们的死亡…有意义的。5．B、C、A、D E 6．A、D D．D
（第二次冒险）：1．蜷2．1944年春（或大反攻的前夜）诺曼底一个
法国农舍3．沉默寡言4安道特着落5．逗号6（1）德国兵有条不
紊地搜索着（2）唯一的农舍外是一片田野 天已经亮了 B 7．（1）镇
定、坚强善良、勇敢8．法国人民的大无畏牺牲精神使他深受感动。
9．安道特在女主人家被捕出逃后，又一次到女主人家避难女主人在因救
助安道特而丈夫遭枪杀后，又一次将安道特藏起来。
《“精彩极了”和“糟糕透了”）：1．热情的鼓励（或“鼓励”），严格的要求（意思对即可）。次序颠倒不扣分。2．急不可耐（或“急不可待’。
“迫不可待”等）3．C D（有错不给分）4．D 5．B 6．因得到赞扬而
篇8：记叙文阅读
如果说语文试卷是每年中考的一道“大餐”, 那么记叙文阅读则是其中必上的一道“大菜”。细看近年来全国各地的中考语文试卷,我们不难发现 ,对记叙文阅读的考查不外乎一般的写人记事文、散文和小说,其考点紧扣新课标,主要考查以下能力和知识点:
1. 整体感知的能力。具体知识点有:
1把握文章的总体思路,理清文章的结构层次;
2理清文章各段之间的关系和顺序,进一步整体把握文章;
3能从不同的角度对文章做总体把握,形成自己的阅读感受;
4准确概括阅读材料的内容要点和文章的中心,感受作者表达的思想感情。
2. 提取归纳的能力。具体知识点有:
1能从文章中提取描写人物或叙述事件的重要细节和表现作者思想情感的关键语句,归纳作品的主题思想或作者情感;
2能对信息进行辨别并适当归类,提炼作品某一部分的主要内容;
3能从表面的叙述中发现隐含的信息,揣摩作者写作的真实意图。
3. 分析理解能力。具体知识点有:
1能结合作品的具体内容,对人物的性格特点或形象意义加以分析;
2能依据生活体验和阅读经验,准确表达自己从作品中获得的感受和启示。
4. 欣赏评价能力。具体知识点有:
1能结合语境,推敲词语的意义和作用;
2能联系上下文,阐述关键语句在文中的深刻含义和作用;
3把握作者在文中流露的情感倾向,并做出自己的评价。
5. 实际运用能力。具体知识点有:
1品味作品中的形象和语言,有效地丰富自身的语言表达;
2体会作品表达的思想情感对现实生活的影响。
典题诊断试一试:你掌握得怎样了?
(一) (2013·江苏省南京市)阅读下面的文章,完成1~4题。
粥里春秋
陆建华
1刚刚懂事,读过几年私塾的父亲就一字一顿地教我牢记:“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”还多次让我跟着他高声朗诵《悯农》:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”
2念是念了,也歌唱式地朗诵了,其实只是挂在嘴上而已。年龄稍大以后,特别是亲眼目睹了村民们为了粮食所付出的艰辛劳动,才逐渐掂出这些格言和诗句的分量。
3三月播种。一家人随着东方的第一缕霞光早早起身,把冒出娇嫩芽尖的稻种,小心翼翼地均匀地撒在秧床上。
4四月插秧。辽阔的原野上,一方又一方的水田镜子般平整,倒映着蓝天白云,使人恍然觉得,那些身手矫健的插秧女是把碧绿的秧苗栽插在青天之上。
5五月,六月,七月。
6追肥,拔草,治虫。
7高温悄悄来了,村民们像照料子女一样侍候庄稼,不怕苦,不怕累,只要庄稼长得好,就喜笑颜开,心满意足。天热闷人,他们说:“好!不冷不热,五谷不结呀!”双腿被蚊虫叮得奇痒难忍,被蚂蟥吸得鲜血淋漓,他们只是笑笑。终于,稻谷一天比一天饱满了,远远望去,一眼望不到边的稻田逐渐变得金光闪烁,气象万千。
8村民们不辞劳苦种植粮食的过程,使自幼在农村长大的我印象深刻,而村民们对粮食无比珍惜的情景,更是让我终生难忘!邻居房大伯,每当新谷登场,他最爱的是先煮一锅新米粥细细品尝。他喝粥时的陶醉神态,使人觉得,他喝的不是粥,而是人间难得一见的美食。更难忘的是,一碗粥喝罢,他要仔仔细细地把碗舔得干干净净,不留一丝粥液,那碗便如水洗过一般。
9第一次见房大伯舔碗,我很以为怪,回家告诉父亲,父亲神情庄重地说:“你记住,这就叫‘谁知盘中餐,粒粒皆辛苦’。”
10此生见粥多矣!最难忘的是那个全民饥饿的年代,村民们被指示拆灶砸锅,全部到大食堂吃饭。那时家家断炊烟,户户无鸡鸣,食堂每天只供应两顿粥。分粥时,两名服务人员一人用大铁铲在一个大缸内不停地搅拌,让沉在缸底的少得可怜的米粒浮上来,另一人负责往满脸饥饿的村民碗里舀粥。说是粥,其实是稀汤,碗里的米粒屈指可数……但是,在饥饿面前,人与人之间却显现出相濡以沫的真情。那时,我们大学生里多数男生到月底总要饿一两顿,甚至一两天。这时,早就留心的女同学会伸出援助之手:“呶,我这儿有吃不完的饭票,给你们……”面对桌上小小的一卷饭票,男生们推来让去:“我不饿!我不饿!”饭票往往被硬塞到最瘦弱的男生手里。其实,她们哪里是“吃不完”?他们哪里会“不饿”?这盘中粒粒,又岂止是普通的生活小事?
11我庆幸我的儿孙们赶上衣食无忧一天比一天幸福的时代。单就米粥来说,什么八宝粥、银耳绿豆粥、莲子荷叶粥等,花样翻新,名目繁多。我仍然固执地要求我的儿孙们什么时候都不可忘记古训!儿孙们接受了我的意见,并付诸日常生活中。那一天,我见到正上小学三年级的孙儿,在饭桌上严肃地批评刚上小学的孙女:“提醒你多少次了,你总是改不了到处丢饭粒的毛病!不是刚背过唐诗吗?‘谁知盘中餐,粒粒皆辛苦’啊!”
12我听后欣慰地笑了,笑着,笑着,却又不知怎的忽然间热泪盈眶……
(选自《文人品粥》,有删改)
1. 对《悯农》的内涵 ,作者有一个深入理解的过程。请用四字词语填空。
刚刚懂事,________→年龄稍大,________→上大学时,________
2. 根据具体内容,按要求答题。
(1) 阅读第7段,展开想象,写出村民们笑笑之后会说的话。
天热闷人,他们说:“好! 不冷不热,五谷不结呀! ”双腿被蚊虫叮得奇痒难忍,被蚂蟥吸得鲜血淋漓,他们只是笑笑,说:“__________________________________________。”
(2) 第10段中,哪些细节表现出“相濡以沫”的真情?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. 下列各句中,对文章语言品析不正确的一项是( )。
A. 第3段中的“小心翼翼”写出村民劳作的仔细,“均匀”写出撒种动作的细致,两者各有侧重。
B. 第4段描写村民稻田插秧,仿佛“栽插在青天之上”,劳动的场景富有诗意 ,充满美感。
C. 第8段,邻居房大伯把碗舔得“如水洗过一般”,表现了他喝粥时专注而且陶醉的神态。
D. 第11段中孙儿“严肃地批评”孙女的那番话,简直就像一位长辈在教育晚辈,颇有童趣。
4. 文章以“粥里春秋”为题,蕴含了作者哪些情感?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二) (2013·江苏省盐城市)阅读下面的文章,完成1~5题。
大风
莫言
我家后面有一条弯弯曲曲的胶河,沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路,就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天,爷爷都去那儿割草。我爷爷的镰刀磨得快,割草技术高,割下来的草干净,不拖泥带水。
最早跟爷爷去荒草甸子割草,是刚过了七岁生日不久的一天。堤顶是一条灰白的小路,路的两边长满野草,行人的脚压迫得它们很瑟缩,但依然是生气勃勃的。爷爷的步子轻悄悄的,走得不紧不慢,听不到脚步声。田野里丝线流苏般的玉米缨儿,刀剑般的玉米叶儿,刚秀出的高粱穗儿,很结实的谷子尾巴,都在雾中时隐时现。河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿,微微颤抖着,对我打着招呼。
田野里很寂静,爷爷漫不经心地哼起歌子来:
一匹马踏破了铁甲连环
一杆枪杀败了天下好汉
一碗酒消解了三代的冤情
一文钱难住了盖世的英雄……
坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。听着歌声,我感到陡然间长大了不少,童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。
他带着我去找老茅草,老茅草含水少,干得快,牲口也爱吃。爷爷提着一把大镰刀,我提着一柄小镰刀,在一片茅草前蹲下来。“看我怎么割。”爷爷示范给我看。他并不认真教我,比画了几下子就低头割他的草去了。他割草的姿势很美,动作富有节奏。我试着割了几下,很累,厌烦了,扔下镰刀,追鸟捉蚂蚱去了。
不知何时,天上布满了大块的黑云。
我帮着爷爷把草装上车,小车像座小山包一样。大堤弯弯曲曲。刚走出里把路,黑云就把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限,我突然感到一种莫名的恐惧。回头看爷爷,爷爷的脸木木的,一点表情也没有。
河堤下的庄稼叶子忽然动起来了,但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起,同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音,天地之间变成紫色,还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。
在我们的前方,出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱,圆柱飞速旋转着,向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
“爷爷,那是什么?”
“风。”爷爷淡淡地说,“使劲拉车吧,孩子。”说着,他弯下了腰。
我们钻进了风里。听不到什么声音,只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子,鼓膜嗡嗡地响。堤下的庄稼像接到命令的士兵,一齐倒伏下去。
爷爷双手攥着车把,脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上,腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来,扬起来,小车在哆嗦。爷爷的双腿开始颤抖了,汗水从他背上流下来。
夕阳不动声色地露出来,河里通红通红,像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直起腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。
我高呼着:“爷爷,风过去了。”
他慢慢地放下车子,费劲地直起腰,我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。
风把我们车上的草全卷走了,不,还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看,一根普通的老茅草,也不知是红色还是绿色。
“爷爷,就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。
“天黑了,走吧。”爷爷说着,弯腰推起了小车。
我举着那棵草,跟着爷爷走了一会儿,就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。
(选自《萌芽》2013年第1期,有删改)
1. 莫言说:“我是一个讲故事的人。”请用简洁的语言分点概括本文的主要故事情节。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. 根据要求回答问题。
(1) “坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声”一句中,“爬行”一词在表达上有什么作用?
_______________________________________________________________________
(2) 品味“我们钻进了风里”一句中“钻”的妙处。
_______________________________________________________________________
3. 阅读下面三段文字,结合全文说说爷爷是个怎样的人。
(1)“爷爷,那是什么?”
“风。”爷爷淡淡地说,“使劲拉车吧,孩子。”说着,他弯下腰。
(2)爷爷双手攥着车把,脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上,腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。
(3)“爷爷,就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。
“天黑了,走吧。”爷爷说着,弯腰推起了小车。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. 文中画线段描写了大风降临前的情形,请简要赏析。
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5. 小说中“我”这个人物形象有哪些作用?
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(三) (2013·江苏省南通市)阅读下面的文章,完成1~5题。
与植物一同生长
李晓
1当我躺在乡村的草丛中,长久地凝视一滴露珠的时候,我会在一瞬间变成一株植物,失去了对人类生活的记忆。在风中,我听见我的骨节都在响。
2而我真的对现实生活有过温存的记忆吗?走在回家的路上,远望那一节一节像火车车厢组成的楼房,我就感觉到自己的滑稽可怜。我这一具一百多斤重的肉体,每天的生活都是被囚禁在这沉闷的车厢中,在那里排泄病毒和废气。我仿佛看见,一幢一幢楼房的顶端,林立着一座又一座虚拟的烟囱,把喘息的废气飘散到天空中去,形成一团又一团阴云,将我们彻底覆盖和笼罩,让我们的身躯不断萎缩,可怜如蚁地在大地上艰难蠕动。
3许多年前,看到梭罗的《瓦尔登湖》,我就着迷似的寻找我的瓦尔登湖。终于,在我老家的山梁上找到了一座群山环抱中的水库。我在烟波粼粼的水库旁边,相遇了几间废弃的农屋。夜里,躺在床上,听着稻花香里的蛙鸣、满山满坡昆虫的合唱,我的身体常常呈现一种羽毛的状态。
4渴望在自然中生活,这只是让灵魂里穿着一双草鞋的我,于假寐之中的一次脱身。因为在人群中,我得常常紧抿厚厚的双唇,和哑巴一般的大地保持沉默的姿态。有很多和我一样的人,其实已经没有了对大地表达感恩的方式。
5对大地表达感恩,其实,与对母乳表达感恩又何其相似啊。回归自然的最佳姿态,就是让我们做大地上的一株植物,不需借助任何想象,与大地肌肤保持最贴身的亲近。自然界中的繁殖力,总是让我们下意识地屏住呼吸,于浩荡的天宇之中,触摸到我们在大地的根须。
6当我们拖着疲惫的身体,周旋于人群中之时,我发现,我的身体总是呈没有规则的摆动,失去了最自然的生活,也失去了内心里最需要的生活。
7在创造着物质生活巨大繁荣的同时,我们是不是已经远离了最自然的生活?平时,我们总以为这棋盘式的建筑群就是生活的全部,在这狭隘的空间里为生计蚂蚁一般忙碌,蚂蚁一般无助,我们几乎忘记了这天幕下的大地上,还有季节的流转,还有最原始最美感的生活。
8当我们把房屋建在郊外,独享最豪华的别墅,采取粗暴和自私的方式践踏、占有大地,我们把肉体暂时寄存在这个大地上,灵魂是否已经脱窍?
9静静聆听大地之歌吧,稚童一样守望着大自然的风景,我们的心灵才会饱满多汁,心胸与天空一样开阔。
10在自然中生活,人的天性,与植物一样生长,找到最贴近幸福生活的状态,与自然友好相处,自然使一切存在于美丽之中。
(有删改)
1. 作者在文章中流露了对大自然怎样的态度?
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2. 从全文来看,第2段写现实生活的状态有什么作用?
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3. 文章第3段画线句子在表达上有什么特色? 请简要赏析。
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4. 结合语境,理解下面句子的含意。
自然界中的繁殖力,总是让我们下意识地屏住呼吸,于浩荡的天宇之中,触摸到我们在大地的根须。
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5. 阅读下面一段文字 ,结合文章内容 ,探究第9段中“稚童一样守望着大自然的风景”的深刻意蕴。
实际上,很少有成年人能真正看到自然,多数人不会仔细地观察太阳,他们至多只是一掠而过。太阳只会照亮成年人的眼睛,但却会通过眼睛照进孩子的心灵。一个真正热爱自然的人,是那种内外感觉都协调一致的人,是那种直至成年依然童心未泯的人。
———爱默生《论自然》
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反馈评析听一听:你一定会深受启发!
同学们,以上三篇文章分别是一般的写人记事文、小说和散文,第一种出现的频率最高,最后的散文,尤其是写景状物类的散文出现得比较少。很多同学往往由于答题的习惯不好,未能掌握答题的方法,常常在此“饮恨沙场”。怎样有效地提高记叙文阅读题的得分呢? 大家不妨从以下方面着手:
1. 认真阅读原文,整体感知文章内容,准确概括阅读材料的内容要点和文章的中心。
阅读原文时,同学们要养成良好的习惯,边读边画出重要的词语和关键的语句,如首段中的概括句、中间的过渡句、后面的总结句、文中的议论抒情句等,不可一看到题目就到文章中找答案。
概括文章内容时,如果只要概括一件事,要尽量按照“某人在什么情况下做某事,有什么结果”的句式作答。如果是概括几件事,只要指出“某人做某事”即可。比如《粥里春秋》的第1题,只要分别概括出“挂在嘴上”“掂出分量”“倍感深刻”即可,“某人”都省略了。而《大风》中的第1题,则要答出三件事,即“爷爷和‘我’—起去割草,遭遇大风,与大风搏斗”,这里的“某人”则包括“爷爷”和“我”两人,由于有三件事,只要指出做了某事即可。
做这类题目,同学们要善于抓住主要人物、主要情节,运用简洁的语言进行概括。同时还要学会抓住段落的中心句。中心句一般在段落的开头或结尾, 有时也在段落的中间。一般来说,段首中心句就是首括句、启下句,段尾的中心句就是总括句。
这类题目,同学们最普遍的失分原因在于概括不全面,挂一漏万,其根本原因就在于没有仔细阅读全文。命题者有时还要求同学们整体感知作者的情感变化过程,这对阅读的要求更高,需要同学们边阅读边揣摩。比如《与植物一同生长》一文的第1题,即考查同学们对作者情感的整体把握,同学们在阅读原文时,就应在文中找到那些能反映作者态度的词语。如第4段中的“感恩”,第5段中的“亲近”。再如,从第8段中,可以看出作者对大自然的敬畏、尊重。
有时,命题者会直接抓住标题来考查同学们整体感知的能力,如《粥里春秋》的第4题。解答这类题,要注意仔细地审读题干,抓住题干中的关键词语准确答题,千万不能答非所问。要看清是考查标题的“作用”还是“含义”,是“如何理解标题”还是“标题蕴含的情感”,问法不同,答案自然就不同。在记叙文和散文中,标题一般有以下作用:1交代文章的主要人物;2概括文章的内容;3是全文行文的线索;4设置悬念,激发读者阅读的兴趣;5运用修辞手法,使文章标题生动形象,激发读者的阅读兴趣;6一语双关,暗示文章主题。这道题要求指出以“粥里春秋”为题,蕴含了作者的哪些情感,无须答作用,因此,只要扣住内容答出以下四点即可:对农人辛苦种植粮食和珍惜粮食的敬重;对饥饿年代人与人之间相濡以沫的真情的怀念;对珍惜粮食的传统美德得以传承的欣慰;对如今人们过上衣食无忧的幸福生活的喜悦。
2. 紧扣作品的具体内容,分析人物的性格特点或形象意义。
记叙文阅读中,命题者时常会从分析人物形象这一角度设置试题,具体说来,大致包括三种题型:指出刻画人物形象的方法及其作用,常把人物描写的方法作为考查重点;概括人物的性格特征,有时需要结合原文进行分析;对文中人物做出客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。解答这类题型,我们可从四个方面入手:画出文中有关人物身份、地位、经历、教养、气质等的句子,这些内容直接影响着人物的性格;要将人物置于具体的环境中去理解;要结合人物的肖像、行动、语言、神情等描写来分析人物;有时,还要借助人物之间的关系来分析人物性格。
如《粥里春秋》一文的第2题,结合文中的语言描写以及神态描写,你会发现,尽管天热虫叮,但村民们说出“没关系! 为了庄稼好,受点苦也没啥! ”这样的话是很自然的。而下文中女生平时留心男生挨饿、找借口送饭票,男生们推让饭票的细节更显示出一种“相濡以沫”的真情。第3题的C项,联系语段中村民们不辞辛苦种植粮食的情景 ,不难发现“房大伯”舔碗的动作中,所蕴含的那份对粮食的无比珍惜之情。而《大风》一文的第3题则综合了“爷爷”的语言、动作、神态等描写,只要略加分析,就不难看出“爷爷”是一个坦然镇定、刚毅坚强的人。
3. 结合语境推敲词语的意义和作用,阐述关键语句在文中的深刻含义及作用。
这是记叙文阅读中出现频率最高的考点,该考点主要考查对词语或句子的理解、评价、感悟、品析与赏析。其中,锤炼推敲语言、感悟品味和赏析语言的能力是考查的重点。
推敲词语这一考点考查的主要题型有:结合语境解释具有临时性语义的词语;根据要求筛选合乎语境的词语;确定代词或其他指代性词语替代的内容;分析理解词语的深层含义或特定意义;分析词语的表达效果,品评词语所蕴含的感情。而品味句子这一考点则主要包括考查句子的含义(表层意、语境意、言外意)和对句子的赏析(修辞、描写、句式、表达方式、用词、不同感官等)。
这类题要注意答题的全面性,要尽量按照这样的格式答题:指出手法(如修辞、描写等)+(生动、形象、细腻、强调、突出等)+写出了(内容、心理等)+表达效果(感情、性格、主题等)。
如《大风》一文的第2题,要求品味“爬行”“钻”的妙处,结合语境,我们应该能明白,“爬行”一词形象地写出了“爷爷”的歌声低沉有力 、节奏缓慢 ;而“钻”则生动、形象地写出了风之大,表现了祖孙俩敢于面对大风的勇气。很多同学之所以丢分,就是因为没有认真审题、全面答题。而第4题,看似是在考查语段的作用,实则还是在赏析语句,要求指出描写大风降临前的情形好在哪里,我们只要选定“视觉、听觉、嗅觉”这一感官角度,或是准确生动、富有变化的用词角度作答即可。而《与植物一同生长》一文的第3题,只要选定“想象、比喻、拟人”的修辞角度进行赏析即可。第4、5题则考查对文中语句含义的理解。这类题,要善于抓住语句中的关键词,结合语境仔细推敲,认真揣摩,多问几个为什么。比如完成第5题,只要弄清楚为什么要像“稚童一样守望着大自然的风景”,即可写出答案了。
当然,要在考场上快速而准确地解答记叙文阅读题,需要同学们在考前做好充分的准备。比如,经常考查环境描写的作用,那大家就要把其常见的作用熟记于心:1交代故事发生的时间、地点;2暗示社会环境;3揭示人物心境,表现人物性格;4渲染气氛;5推动情节的发展。这样,做好了充分的准备,考试时再结合语境作答,就可以提高答题的速度和正确率了。
专题强化练一练:只要努力就会成功!
(一) (2013·重庆市)阅读下面的文章,完成1~5题。
走进一片雪花的温暖
包利民
1越是寒冷的天气,雪花落得越勤。其实,一生最寒冷的际遇中,总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结,比如那些流淌的风,料峭的树,比如那些酸涩而充满希望的心,都会在冰封雪地中生机盎然。
2喜欢飘雪的日子,喜欢走进那一片苍茫的洒落中,身前身后都是舞动的精灵。女儿学校的门前,有一个卖冰糖葫芦的中年女人,在她的三轮车上,一根横着的圆木靶上,插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣,头上裹一条蓝色的头巾,脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦,我问女儿为什么,她说喜欢阿姨的笑。
3后来知道这个中年女子身世很是坎坷,不说她那些种种艰难的经历,只是在如此寒冷的风中雪里,她的脸上能露出那么灿烂的笑,就足以让人心生钦敬。
4有一个雪天,路滑,放学时间,车流如织,还是有许多学生在路上横跑。那中年女人冲过去,抱起一个滑倒在马路中的孩子,自己却被车蹭了一下,倒在地上。幸好车开得很慢,女人并没有受伤,她从地上爬起,掸掉身上的雪,笑着告诉那个孩子以后过马路要小心。
5雪花依旧纷纷扬扬地下着,而她身后的那些冰糖葫芦像一串串红红的火。
6记起几年前的一个雪夜,我们的车抛锚在一段土路上,车上的几个人冻得直哆嗦。透过茫茫夜色,我们依稀看见前方有隐约的灯光。走了近二十分钟,我们的双脚已冻得麻木,雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上。那是一个小小的村子,我们犹豫着敲开了村头那户亮灯人家的门,说明了情况,那个憨厚的年轻人立刻跑出了门,而老大爷和老大娘则开始抱柴火烧火。我们坐在热乎乎的炕上暖了一会儿,就见年轻人已带了七八个小伙子回来。于是,我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上,大伙儿帮着用绳子把车拴在拖拉机上,就这样把车拖到了村里。
7至今还记得那个雪夜,坐在滚热的炕头上,望着外面朦胧的飞雪,觉得充满了温暖的情趣。特别是那些乡亲们的笑脸,让人心里热乎乎的。
8越是严寒的时候,越能体会到温暖的可贵。其实,只要心里温暖了,便会感觉到那每一片雪花,都蕴含着让我们·怡·然·的·种·种。在飞舞的雪花中,那红红的冰糖葫芦,那雪夜中隐约的灯光,是那样一下子击中了我心底最柔软的角落。
9去年冬末,和几个朋友去山上赏雪,在一个山谷里,便看到了震惊的一幕。只见高高的悬崖顶上,已堆积了很厚的雪,如墙耸立。忽然,那雪便轰然而下,一时间如瀑布纵贯,惊天动地。约一分钟后,积雪倾尽,我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的,所有雪花的积累,竟会爆发出如此的辉煌,蕴含着如此的力量!而这种力量是一种沉重,是一种积累,更是一种希望。面对飞雪的瀑布,心中似也燃起熊熊的火焰,激情满怀。
10常听有人说,万千的雪花构成了冬季的寒,那是因为没有真正走进雪花。我更愿意相信,每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪,都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。
(选自《做人与处世》2013年第6期,有删改)
1. 联系全文,分条概述作者在“一片雪花”中走进了哪些“温暖”?
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2. 结合语境,说说下面句子中加点词语的含义。
(1) 其实,只要心里温暖了,便会感觉到那每一片雪花,都蕴含着让我们怡然的种种。
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(2) 在飞舞的雪花中,那红红的冰糖葫芦,那雪夜中隐约的灯光,是那样一下子击中了我心底最柔软的角落。
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3. 第5段的景物描写生动传神,请简要分析它在文中的表达作用。
雪花依旧纷纷扬扬地下着,而她身后的那些冰糖葫芦像一串串红红的火。
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4. 文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么? 为什么?
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5. 文末画线句表达了作者怎样的思想感情?
我更愿意相信,每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪,都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。
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(二) (2013·湖北省黄石市)阅读下面的文章,完成1~6题。
手
(1)已经客满的大巴车打了个饱嗝儿,停了一下,又上来两个青年男人,一个甩着手,一个夹着公文包。“公文包”的脚后跟还在车门外边,客车就又开动了。
(2)甩手青年坐在门口的马扎上,“公文包”顺手将公文包放在行李架上,就直奔车后座去了,那样子,好像他买了对号入座的票,最后一排正有一个空位子热情地等着他的屁股呢。事实上,他奔的不是座位,而是座位上的人,最后排靠左的那个胖男人正在熟睡中,“公文包”的手灵巧地伸进胖男人的上衣衣兜里,夹出一把单据名片之类的东西,显然,这类东西不是“公文包”想要的,就又放回原处,然后揪住了胖男人的衣领,甩给他左右两个嘴巴。
(3)胖男人抹了一把脸,把拳头捏得咯咯响,只一下就反剪了“公文包”鸡爪子一样的手,然后拨打110,将贼人绳之以法。
(4)事实上没有,胖男人只是活动活动肩膀,整理一下衣服,继续睡去了,发生了什么全当梦一场。
(5)“公文包”又瞄准了一个打瞌睡的小伙子,小伙子的手机在牛仔裤的裤兜里,清楚地凸现着它的形状。“公文包”细长的手指在这个形状外游弋了一阵子,牛仔裤绷得太紧,硬拽怕是要惊醒梦中人了。
(6)原来,这个小伙子在假寐,他一把就抓住了“公文包”的手,像扔抹布一样地将他扔出车外。
(7)事实上没有,小伙子的确在假装睡觉,他也抓住了“公文包”那只游弋的手,不过他悄悄地给放了。“公文包”感觉到这只手的力量,小伙子真跟自己斗等于缚鸡。对这样的主儿还是离远一点。
(8)这时,他的目光落在一个女式皮包上,皮包被抱在女孩的怀里,由于女孩也在打瞌睡,抱包的胳膊有些松弛,但拉链的开端在女孩的胳膊下压着。“公文包”变戏法儿似的手里多出一个贼亮亮的刀片!他用食指和中指夹着,修长而白皙的手指看上去那么优美。
(9)“叔叔,你的手真好。”
(10)女孩旁边一个七八岁的男孩打破了车里黑夜一般的寂静。自从这两个人上车,大胡子司机和女售票员的说笑就戛然而止,女售票员将马扎腾给甩手青年,自己坐在大胡子身后一个袋子上,将肥硕的屁股伸给所有的乘客,然后一丝不苟盯着前方,天塌地陷与她无关了。
(11)“叔叔,”男孩又开始说话了,“你的手指这么长,钢琴一定弹得很棒,老师一定很喜欢你。老师也喜欢我,只是我的手还小,够不到八度。”
(12)男孩的一番话使那个贼亮亮的刀片离开了女孩的包,被握在有着细长手指的手里。手的主人随着车身的颠簸,身子斜歪了一下。那个甩手青年递过来一只马扎。“公文包”坐下,额头上亮亮的,是汗。
(13)“叔叔,我才考钢琴二级,我要是有你这么长的手就可以多考,至少四级。叔叔,今天你也去考试吗?考几级啊?”
(14)“公文包”看了一眼男孩,男孩也看着他,期待着他的回答。
(15)“叔叔的确弹过钢琴,‘六一’的时候还上台演出过,这双手曾将钢琴七级的曲子弹得流水一般,不过那是十三年以前的事情。我的钢琴老师说我是他教的学生当中资质最好的。父母也希望我将来是最优秀的钢琴演奏家。可是后来父母离婚了。虽然他们争着要我,可是我谁也不跟,我离家出走,流浪街头,就被一个团伙看上了这双手。从此,这双手在滚烫的肥皂水里接受另外一种训练。(A)看见门口那个人了吗?看见大胡子了吗?看见大屁股了吗?就是司机和卖票的,都是一伙的。我只是干活,等着分成的人不止这仨呢。小弟弟,这双手如果不给他们干活,回去就得少一截指头,这辈子就别想弹琴了。”
(16)“公文包”想用手去抚摸一下男孩的头,告诉他这一切。
(17)事实上他没有。他只是将那双手攥紧了,躲开男孩期待的·目·光1,也回避门口那人刀剜一样的目光2,他知道自己已经被乘客的目光3包围。
····(18)(B)男孩等不到回答就只好盯着那双手,盯着盯着,就见一只红色的小虫子从指缝里探头探脑地钻出来,接着第二只,第三只。
(19)“叔叔,”男孩说,“你的手,流血了。”
(20)“公文包”用另一只没有流血的手轻轻抚摸了一下男孩的头。在大巴车再次打了饱嗝儿停下的时候,“公文包”夹着他的公文包和甩手青年就下车了。
1. 本文故事情节简单 ,但人物个性鲜明 ,请结合文章相关内容 ,用简洁的语言概括以下人物的性格特征。
胖男人_________________________________________________________________
小伙子_________________________________________________________________
2. 文章第 (17)段写“公文包”发现了三种目光同时盯着自己 ,他清楚这些“目光”的内涵各有不同。请为这三种目光的主人配上一句描写人物心理的语句来诠释它们各自的内涵。
1_____________________________________________________________________
2_____________________________________________________________________
3_____________________________________________________________________
3. 小说的情节讲究有“伏”有 “应”, 请仔细阅读上下文 , 看看哪一个自然段藏有第(15)段中画线句(A)的伏笔。第______段
4. 文学是语言的艺术,从语言的角度来分析小说,是了解人物形象的重要途径。请简析文章第(18)段中画线句(B)的表达效果。
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5. 文章的题目“手”在全文的结构上起什么作用? 作者通过“手”寄托了什么主题?
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6. 小男孩到底有没有发现“公文包”是个小偷 ? 请结合你对小男孩这个人物形象的认识,谈谈你的看法。
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(三) (2013·江苏省苏州市)阅读下面的文章,完成1~5题。
春天是改革家
鲍尔吉·原野
1在北方,四季当中,春天最神奇。夏季的树叶长满每一根枝条时,花朵已谢了,有人说:“我怎么没感觉到春天呢?”
2春天就这样,它高瞻远瞩。它从事的工作一般人看不懂,比如刮大风。风过后,草儿绿了。再下点雪,然后开花。之后,不妨碍春天再来点风,或雨,或雨夹雪。树和草不知是谁先绿的。河水解冻了,但屋檐还有冰凌。
3事实上,我们在北方看不到端庄娴静的春天,比如油菜花黄着,蝴蝶飞飞。柳枝齐齐垂在泛着绿意的春水上,新出的柳芽呈嫩嫩的鹅黄。黑燕子像钻门帘一样穿过枝条。这样的春天住在江南,它是淑女,适合被画成油画、水彩,被拍照和旅游。北方有这样的春天吗?没见过。在北方,春天藏在一切事物的背后。
4在北方,远看河水仍然是白茫茫的冰带,走近才发现这些冰已酥黑,灌满了气泡,这是春天的杰作。虽然草没有全绿,树没有吐芽,更没有开花,但脚下的泥土不知从何时起泥泞起来。上冻的土地,一冻就冻三尺,是谁将冰冻的土地化成泥泞?春天。
5像所有的大人物一样,春天惯于在幕后做全局性、战略性的推手。让柳叶冒出芽尖儿只是表面上的一件小事,早做晚做都不迟。春天在做什么?刚刚说过,它让土地解冻三尺,这是改革,是在把冬天变成夏天———春天认为:春天不是自然界的归宿,夏、秋才是归宿或结果———这事还小吗?
6春天是大人物,它深居简出,偶尔接见一下青草、燕子这些春天的代表。春天在开会,在讨论土地解冻之后泥泞和肮脏的问题。许多旧大臣认为土地不可解冻,解冻就乱了,泥泞的样子实在给“春天”这两个字抹黑。这些言论是呼呼的风声,我夜里常听到屋顶有什么东西被吹得叮当响,破门拍在地上,旧报纸满天飞。这是春天会议的一点小插曲。
7说干就干,绝不拖泥带水,这是春天的作风。春天一边招呼一帮人开会,另一边在让土地解冻,催生草根吸水,柳枝吐出新叶,把热气吹进冰层里,让小鸟满天飞。看上去一切都乱了、脏了,一切却在突然间露出了崭新的面貌。
8春天暗中做的事情就是让土地复苏,让麦子长出来,青草遍布天涯。“草都绿了,冬天想回也回不来了!”这是春天常说的一句话。春天并不是从冬天到达夏天的自然过渡,而是改革。世间最艰难的斗争是自然界的斗争,最酷烈的,莫过于让万物在冬天里苏醒。冬天是冷酷而古板的君主,拒绝哪怕是极其微小的点点滴滴的变化。一变化,冬天就不成其为冬天了。正如不变化,春天不成其为春天。春天和冬天的较量,每一次都是春天取胜。谁都想象不到,一寸高的小草,可以打败一米厚的白雪。白雪认为自己这么厚永远都不会融化。如果它们是钱,就永远花不完,但是,积雪没想到自己不知不觉间就变成沟壑里的泥汤浊水了。
9春天朴素无华,春天大象无形,春天弄脏了世界又让世界进入盛夏。春天实现了改革大计,它不贪功劳,改变了江山就退隐。它认为柳枝的叶苞就是叶苞,它并不是春天;青草也只是一株草,也不是春天。肩负改革使命的春天,说来就来;完成改革使命后的春天,说走就走。在北方,爱照相的人可以跟夏天合影、秋天合影、冬天合影,最难的就是跟春天合一张影,春天的脚步比照相机“咔嚓咔嚓”的快门声还要快。
(选自《文汇报》2013年5月22日第11版,有改动)
1. 在作者看来,有人“没感觉到春天”的原因是什么?
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2. 文章第3段中,作者为什么要写江南的春天? 联系全文说说你的看法。
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3. 文章第6段中,作者写“春天”在改革中碰到了哪两个问题? 写这两个问题对表现“春天”这位“改革家”的形象有什么作用?
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4. 联系上下文,简要分析下面这句话中加点短语的表达效果。
谁都想象不到,一寸高的小草,可以打败一米厚的白雪。
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5. 根据全文内容,分条概括“春天”这位“改革家”的形象特点。
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参考答案
(一)1. 雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子;雪地里乡亲们帮助我们拖车;雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量。2. (1)是指文中给作者带来温暖的人和事(或“感动作者的人和事”)。 (2)指作者被感动的心灵深处。3. 洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比,有力地烘托了(衬托出)中年女人这一人物形象:心地善良、助人为乐、热情似火。4. 本文有明暗两条线索。“雪花”是明线,因为作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关;“温暖”是暗线,因为中年女人的善良、乡亲们的热心、雪花积累蕴含着的希望等,都让作者感到温暖。5. 作者赞美雪花,就是赞美那些给我们带来温暖和希望的人。
(二)1.“胖男人”怯懦怕事;“小伙子”明哲保身。2. 1叔叔,你停手吧!(或“叔叔,你回答我的问题呀!”)2小子,你不想混了吗?3你的不轨行为我们都已经看在眼里了,住手吧。3. 第(12)自然段4. 用比喻的修辞手法表现“公文包”在与小男孩的对话中有激烈的思想斗争,以致让刀片划破了手。5. 线索。主题(答出以下任意一点即可):1文章通过叙述“公文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事,告诉我们,手可以用来弹奏美妙的音乐,也可以做出偷盗这样为人所不齿的事。我们要让自己的手像心灵一样向善向美,做出正确的选择。2文章通过叙述小男孩频频夸赞“公文包”的手,最后使“公文包”中止犯罪的故事,赞美了小男孩的纯真可爱(或“智勇双全”)。3文章通过对车厢众生态的描写,如胖男人束手受辱,小伙子出手有忍,乘客袖手旁观,批判了人们对邪恶势力的纵容。4文章通过“公文包”离家出走后走上犯罪道路的故事,告诉我们,要反思家庭教育在青年人的成长过程中的重要影响。6. 这是一道开放型试题,言之成理即可。示例一:发现了。小男孩是一位智勇双全的小英雄,他目睹“公文包”在前两次偷窃一无所获之后即将第三次行窃,用赞美“公文包”“手真好”的方式,巧妙地使后者中止了偷窃行为。示例二:没发现。小男孩天真无邪,率真可爱,他由衷地欣赏、赞美“公文包”的手“真好”,并真诚地与“公文包”攀谈。小男孩的天真举止触动了“公文包”,从而使“公文包”中止了偷窃行为。
