就业指导分析

关键词： 形势 高校 毕业生 就业

就业指导分析（精选十篇）

就业指导分析 篇1

1. 高校就业指导问题分析

教育部部长袁贵仁在全国高等院校毕业指导网络会议上强调, 2014年我国高校毕业生人数剧增, 高校毕业生就业压力将进一步加大, 社会需求与高校毕业生人才结构矛盾突出, 各大高校应切实做好毕业生的就业指导工作, 转变高校毕业生的就业、择业理念, 正视严峻的就业形势, 提高灵活择业意识。高校就业指导工作的好与坏不仅关系到高校毕业生的就业, 而且对我国高等院校的可持续发展意义重大。但是, 面对激烈的竞争, 高校的就业指导仍然存在很大的问题, 不能完全适应社会的发展。总体说来高校就业指导存在的主要问题来自两个方面, 一个方面是来自高校;另一个方面则是来自毕业生本身。合理有效的探讨问题的根结, 将有助于高校毕业生适应严峻就业形势的能力。

1.1 高校就业指导存在的问题

1.1.1 高校就业指导指导思想落后, 目标单一

目前, 我国高校就业指导工作存在临时抱佛脚的现象, 各大高校往往是在高校毕业生临近毕业时, 对应届高校毕业生进行简单的政策、形势指导。这种应急性的就业指导教学模式, 妄图通过一两节的就业指导来改变学生的就业观很不现实, 高校就业指导往往将目标定性为提高学校就业率, 提供就业信息给学生, 而忽视了高校就业指导的引导和教育功能。高校就业指导理念的滞后势必会影响高校就业指导体系的不完善, 进而影响高校学生就业能力的适应性。

1.1.2 高校就业指导不成体系, 内容不符合就业实践

从某种程度上讲, 高校就业指导应是对高校学生所进行的一个系统、规范的就业教育过程, 内容涉及就业形势、社会职业现状、就业技巧以及就业心理等全方位的教育过程, 而不是应急性的速成课程。当前, 我国高校就业指导体系很不完善, 没有形成贯穿学生在读整个过程的系统性教学体系, 就业指导内容也过于片面, 造成高校毕业生面对就业是往往显得无所适从。

1.1.3 高校专业性就业培训人才匮乏

高校就业指导老师应该具有全方位的知识, 涉及时事政策、就业指导、心理教育、人力资源以及职业规划等多方面的知识, 是一种复合型的人才[2]。而当前我国高校的就业指导教师往往是临时客串, 更有甚者, 有些高校的就业指导课程往往有辅导员来兼任, 完全成为一种形式、过场。高等院校就业指导专业人才的匮乏, 势必对高校毕业生的就业辅导产生负面的影响, 没有系统的职业培训, 毕业生在面对就业是往往会显得无所适从。因此, 高等院校加大投入, 建立健全高校就业指导人才培训机制势在必行。

1.2 高校毕业生自身存在的问题

1.2.1 高校毕业生就业观念落伍, 自身定位不准

由于受传统就业观念的影响, 部分毕业生不能清醒的认识到就业的形式。目标过高, 一线城市仍然是诸多高校毕业生的首选, 眼高手低现象客观存在。必要的就业政策和就业形势的教育, 可以帮助高校毕业生客观的了解形式, 打破传统思想的束缚, 无疑将大大提高高校毕业生的就业前景。当前, 国家的诸多政策逐步向二线, 甚至三线城市过度, 那里或许是高校毕业生的理想之地。面对激烈的社会竞争, 高等院校的毕业生不得不对自己的就业观进行重新的定位和思考来更好的适应当前严峻的就业形势。

1.2.2 高校毕业生自身能力不足

随着高校扩招的不断加大, 高校学生数量激增, 但与之相配套的高校人力、物力资源配置却相对落伍, 不能完全适应高校学生的需要。另一方面高校毕业生的实践能力普遍不强, 书面知识尚可, 但应用能力不足, 只注重平常学习书本知识或单一学科知识, 实践能力低, 综合素质低, 毕业生无特长, 毕业生的能力水平不能适应社会需要, 形成供求结构严重失衡。

1.2.3 高校毕业生面对就业心理准备不足

高校毕业生在面对就业是心理准备不足主要体现在不能正确的自我认知, 存在侥幸心理或面对就业存在严重的自卑、焦虑心理。正是高校毕业生在心理上的准备不足致使他们面对激烈的竞争形势时缺乏自信, 眼高手低的现象比比皆是。另外部分高校毕业生将就业希望寄托于学校、老师或者家长身上, 脑海中的“关系”“路子”意识严重, 缺乏正确的就业观, 独立意识不足, 错失不断择业时的历练价值。这样势必会造成高校毕业生在面对激烈的竞争时, 心理失衡, 无所适从, 严重者还会造成就业恐惧症。

2. 高校就业指导的建议

2.1 更新高校就业指导理念, 树立全程服务意识

高校就业指导作为高等教育全面培养适应社会需要人才的一部分, 其终极目标是促进高校学生的全面和谐发展。因此, 高校的就业指导应该走出提供信息、指导择业的狭隘认识, 应对高校学生进行正确合理的价值观引导。此外, 高校就业指导课程体系的构建应建立一个全过程的系统培训过程, 使职业教育、就业培养贯穿于高校学生的整个学习生涯, 在不同的阶段进行不同的就业指导, 从而为学生就业树立正确的择业观。对高等院校而言, 科学构建高校学生的就业指导体系, 合理构造高校就业指导的人才体系是一项长期、系统性的工作, 而不是高校在面对毕业时的应急课程, 而应贯穿高校学生大学学习的整个过程, 通过连续的培训树立高校学生的职业意识, 并不断强化高校学生的就业心理。同时还要适应社会的发展的需求, 帮助学生正确的规划自己的职业发展历程。

2.2 加大高校就业指导人才培养

高校就业指导是一项综合性的工作, 作为高校就业指导老师应该具有全方位的知识, 涉及社会学、管理学、心理教育、人力资源以及职业规划等多方面的知识, 是一种复合型的人才[2]。而当前我国高校的就业指导教师往往是临时客串, 更有甚者, 有些高校的就业指导课程往往有辅导员来兼任, 完全成为一种形式、过场。因此, 建立专业性的高校就业指导人才体系迫在眉睫。同时, 应该加大就业指导教师的培训力度。通过不断的培训, 提高教师的专项业务能力及综合能力。

2.3 优化高校就业指导内容

采用合理有效的高校就业指导内容辅导可以起到举一反三的作用, 通过选择合理的辅导内容来满足高校毕业生的就业需求。对高校学生来讲合理有效的内容主要涵盖:良好的道德教育, 万事德为先, 必要的德育教育势在必行;合理心理教育, 面对就业中出现的焦虑、从众、自卑等心理问题, 合理必要的心理疏导至关重要;及时的形势政策教育, 帮助学生认清不断变化的政策, 树立正确的择业观。

2.4 加大投入, 成立专门的就业心理辅导机构

面对当前激烈的社会竞争, 我国高等院校毕业生的就业压力日益增大。伴随而来的就是高校毕业生会产生一系列的心理问题, 心理问题的不断呈现, 势必会对毕业生乃至社会产生一系列的负面影响。因此, 在高等院校里建立有效的心理疏导机构, 对高校毕业生进行心理疏导势在必行。这就要求高校应建立健全高校心理辅导辅导机构建设, 建立学生就业心理监控和辅导的长效机制, 对出现的问题进行及时的、必要的疏导, 避免附带问题的出现。

结论

高校毕业生是国家建设与发展的宝贵人才资源, 人才是一切工作的基点。做好高校就业指导工作将大大提高大学生的综合能力, 更好的适应严峻的就业形势, 适应新形式发展的需要。合理有效的高校就业指导体系有利于高校毕业生掌握相关就业政策, 及时准确的了解不同行业的就业信息, 转变高校毕业生的择业观念, 合理定位, 增强面对严峻就业形势的心理承受能力, 提高自身综合实力, 提升个人的就业竞争力。

参考文献

[1]http://www.chinanews.com/edu/2013/12-09/5594509.sht ml.

就业指导案例分析答案 篇2

1、面试中凭借两块钱进外企

在一次招聘会上，北京某外企人事经理说，他们本想招一个有丰富工作经验的资深会计人员，结果却破例招了一位刚毕业的女大学生，让他们改变主意的起因只是一个小小的细节：这个学生当场拿出了两块钱。

人事经理说，当时，女大学生因为没有工作经验，在面试一关即遭到了拒绝，但她并没有气馁，一再坚持。她对主考官说：“请再给我一次机会，让我参加完笔试。”主考官拗不过她，就答应了她的请求。结果，她通过了笔试，由人事经理亲自复试。人事经理对她颇有好感，因为她的笔试成绩最好，不过，女大学生的话让经理有些失望。她说自己没工作过，唯一的经验是在学校掌管过学生会财务。找一个没有工作经验的人做财务会计不是他们的预期，经理决定收兵：“今天就到这里，如有消息我会打电话通知你。”女大学生从座位上站起来，向经理点点头，从口袋里掏出两块钱双手递给经理：“不管是否录取，请都给我打个电话。”经理从未见过这种情况，问：“你怎么知道我不给没有录用的人打电话？”“您经理刚才说有消息就打，那言下之意就是没录取就不打了。”

经理对这个女大学生产生了浓厚的兴趣，问：“如果你没被录取，我打电话，你想知道些什么呢？”“请告诉我，在什么地方我不能达到你们的要求，在哪方面不够好，我好改进。”“那两块钱……”女大学生微笑道：“给没有被录用的人打电话不属于公司的正常开支，所以由我付电话费，请您一定打。”经理也笑了：“请你把两块钱收回，我不会打电话了，我现在就通知你：你被录用了。”谈谈你从案例中得到的启示。答：

这些面试细节反映了她作为财务人员具有良好的素质和品格，人品和素质有时比资历和经验更为重要。

第一，她一开始便被拒绝，但却一再争取，说明她有坚毅的品格。财务是十分繁杂的工作，没有足够的耐心和毅力是不可能做好的；

第二，她能坦言自己没有工作经验，显示了一种诚信，这对搞财务工作尤为重要；

第三，即使不被录取，也希望能得到别人的评价，说明她有直面不足的勇气和敢于承担责任的上进心。员工不可能把每项工作都做得很完美，企业能接受失误，却不能接受员工自满不前；

第四，女孩自掏电话费，反映出她公私分明的良好品德，这更是财务工作不可或缺的。

2、日本某著名企业准备招聘一名业务主管,要求理工科研究生毕业.有个来自山区的研究生参加面试,日资企业的人事部经理要这个小伙子回家给他母亲洗一次脚,这个小伙子感觉很奇怪,”我应聘这个岗位和洗脚有关系吗?”但是还是回家给母亲洗脚,在洗脚过程中,看到母亲的脚是又粗又黑,大一裂小一裂,眼泪汪汪,深深地感觉到母亲的含辛茹苦和伟大.回到应聘企业人事部经理问他有何感想,他回到人事部经理说:”我这次有没有取得这个岗位已经不是最重要,我从这个事件中悟出人生更重要的东西”谈谈你从案例中得到的启示。

答：

案例中年轻人给母亲洗了一次脚，由此翻出了良心；因为翻出了良心，懂得了感恩；因为懂得了感恩，才明白要拿良心做人做事，才知道责任所在，而不是唯利是图。如果一个人连父母都不懂得孝敬，又怎么会对客户负责任。那么可以肯定的是这样的员工心中没有对组织、对企业的感恩之心，不认为企业给了他机会，组织让他更成长，他就不一定能与企业荣辱与共。没有感恩之心，就无法与公司成为共同体，就不能有统一战线，不管企业怎么样，只要企业能给工资就好，这样的态度，企业又怎能敢录用？在越来越重视企业文化形象的市场中，不只感恩和责任感的人是不受欢迎的，而案例中的年轻人具有良好道德，是知道感恩回报，有责任感，这样的人才这不仅能有利于为企业塑造良好形象也对企业今后的进一步发展有帮助，能对企业负责，对客户负责。

企业需要的就是责任感，平时仅仅给钱不够，感情投入也不够，企业需要发自内心的一种事业心，选人也是这样，没有责任感能力再强都没有意义。

3、经过深思熟虑，小李为自己定下求职“六原则”：钱多、事少、离家近、责任轻、升职快、福利好。我就是要一步到位，找到满足我所有要求的单位。小李先后与5家单位进行了面谈，竟没有一家单位录用。面临毕业的他尚未找到理想的工作。试分析他为何找不到合适的工作？

答：

(1)、小李的这个“六原则”其实表现出他就业过程中的功利实惠心理。在市场经济影响下，现实生活感受的直观性以及对感性满足的强烈要求，使得当代很多就业者在进行择业时，较多的考虑目前的、现实的利益。要分布实施，就需要计划，倘若想一步登天，好高骛远，脱离实际计划也就失去了意义！

(2)、小李在求职过程中缺乏正确评价自我，解剖自己所具有的条件，达到“知己”的认识。小李给自己定下这样的求职“六原则”时，要对自己进行正确的自我评价，看自己是否符合这样的求职目标。大学生在求职过程中，对求职目标的定位应遵循两点规则：首先要有初、中、高明确的目标层次；其次至少要在岗位或专业要求、薪酬、工作环境、个人发展等方面有定性和定量要求。

(3)、小李在就业过程中没有制定正确的求职策略。在择业时，要制定求职策略，做到三“要”：一要有实现目标的基本原则，如：选择实现目标的基本原则是分步实施。二要有实现目标时间要求。如：对实现目标的时间要求是三个月先找到一个工作，三年内相对稳定。三要有实现目标基本手段。如：选择实现目标的基本手段是到外地就业，靠个人努力。对做出的求职目标要符合自身的发展需要，才不至于求职中屡遭失败，不能像案例中的小李那样想一步登天，好高骛远，脱离实际。那样就会人刚拿起笔，就意味着已经失败了。

所以在求职中，不要被眼前的利益冲昏了头脑，要给自己合理的就业定位，树立正确的就业、择业观，正确地认识自己，只有这样才能尽快实现自己的就业理想。

4、毕业生姚江在递交的简历和求职信中都提到自己曾经主持策划并组织过大型庆典活动。面试者就此话题向他提问，想了解他在活动过程中的具体表现及结果。他在一些关键问题上吞吞吐吐，例如当时的活动经费、具体使用、分工合作等。经过十几分钟的交谈，主考官认为姚江并不是整个活动的策划人，而只是外围的参与者。虽然他的能力和专业成绩都比较出色，但由于不诚实，最终还是被一票否决了，试分析原因。

答：

首先，在写求职信时没有做到态度诚实、摆正自己的位置。材料中姚江由于在写求职信时过分夸大自己的才能，而面试却表现不佳，导致招聘者对他的诚信产生怀疑，最终没有被录用。其次，姚江没有正确的看待自己的位置，在写求职信时，过分夸大自己在组织策划活动时候的角色。

因此，毕业生在写求职信时，要诚恳礼貌，切忌自吹自擂，炫耀浮夸。

要注意以“诚”感人，以“诚”取信，即态度要诚恳、诚实；内容实事求是，言而可信，优点要突出，缺点不隐瞒；恭敬而不怕马屁，自信而不自大。只有“诚”才能取信于人，得到用人单位的重视。

5、小刘到一家公司去面试，临走时，经理给了她一张名片，说下星期给她回音。几天过去了，她一直没接到回信。她开始收集其他招聘信息，但都不满意，她觉得还是第一份工作适合她。于是，她按照名片上面的联系方式给经理寄去一封信，并感谢其给予她面试机会，期望得到进一步的通知。第三天，她接到经理的电话，告知她被录用了。试分析她为什么被录用了？

答：

小刘之所以会被录用主要有以下几点原因：

（1）小刘在面试完第一家公司后，做到了面试结束后的注意事项中的尽量把所参加面试的细节记下来。小刘记下了经理的联系方式。为她之后给经理写信做了很好的准备。

（2）小刘还做到了面试结束后的注意事项中的第二点，即会后致谢，这是很重要的一点。虽然几天过去了，小刘一直没收到回信，但是他并没有坐以待毙，一方面继续收集其他的招聘信息，另一方面主动给第一家面试公司的经理写信。给公司某一具体负责人写信不仅可以表示出你对该公司的兴趣和热情，同样的你还可以在信中重申你的优点，你将来能为公司的发展做出的贡献，以及你希望早日听到公司回音的愿望等。这无疑又给小刘获得这份工作争取了机会。

（3）小刘在信中还表示即使自己没有被录用，但是也很高兴有这样一个面试的机会。这样体现出了小刘的礼貌和感恩之心。即使小刘最后没被录用的话，接见者在公司出现另一个职位空缺时心里想着他，这同样也为求职者创造出一个潜在的求职机会。

6、大学生毕业生王萧看近年假证制作比较流行，也在毕业前夕篡改了成绩单并拿别人的获奖证书、发表文章去复印伪造出“成绩优异，实力雄厚”的推荐材料，侥幸被某单位录用。然而工作两个月后个人档案又被打回学校。

答：（149）

（1）违背自荐材料客观性的原则。推荐材料必须要以事实作基础，以能够顺利就业为目的。王潇篡改了成绩单，并拿别人的证书、发表文章复印伪造出“成绩优异，实力雄厚”的假象，没有以事实为依据，终究被用人单位发现。

（2）缺乏诚信，不能够摆正自己的位子。只有“诚”才能取信于人，王潇的做法缺乏诚信，被用人单位辞退只是迟早的问题。

7、某公司招聘营销人员，在报纸上刊登了一则招聘启事，应聘条件、工资待遇等内容一应俱全，就是没有联系方式。多数人认为，这是招聘单位疏忽或是报社排版疏漏，于是耐心等待。但是，却有三位应聘者另有真知灼见，他们不管是谁的问题，分别通过网络、查号台等方式找到了公司的联系电话，并加以确认。当多数应聘者还在等待之时，这三位应聘者已通过面试，被录用了。试分析他为什么被录用了？ 答：（142）

（1）在广泛收集就业信息的基础上，结合自己的实际情况，依据就业的政策法规对信息进行去粗取精、去伪存真，有目的、有针对性的进行排列、整理和分析，是求职者收集信息之后必须要做的工作。

（2）要善于深入挖掘。许多信息的价值往往不是直观的，需经过思考，加以引证才能发现其使用价值。从纷繁的世界中收集和筛选信息的能力的培养液需要一个过程。首先，应该学会观察、了解社会，从中发现问题，培养自己敏锐的视角和深刻的洞察力，多看、多听、多问、深入调查、对比分析都是核实就业信息的有效办法。其次，因为现在是信息时代，通过互联网也可以收集到有关用人单位的资料，看看公司有无负面报道等等，可为我们的分析和判断提供参考。

（3）迅速反馈。信息具有很强的时效性，经过整理鉴别的有效信息，应尽早决断并向用人单位反馈意向。

8、身为硕士研究生的王光参加最后一轮面试时，考官留出5分钟答学生问。王光提出的问题都集中在薪酬待遇方面，例如适用期内有无奖金，有无加班费，是否倒休，工资税前税后，自己成绩很好，是否可享受更高待遇，公司是否提供免费单身宿舍，试用期满工资涨幅多大等。等待王光的是落聘通知，试分析原因。

答：

（1）王光失败的原因主要是没有掌握发问技巧，他不应该猛抓着薪酬问题不放。发问的问题必须是紧扣工作任务的，紧扣职责的。我们可以询问诸如以下的问题：如应聘职位所涉及的责任以及所面临的挑

战，在这一职位上应该取得怎样的结果等。对工作待遇的发问也是必要的。但在面试时过分关注和计较会给主考官留下不大好的印象，会被认为这个应聘者只关心报酬，根本不考虑为公司做贡献。一般单位不会招收这样的应聘者。因此在面试时，主动谈薪酬是显得有些不合适的。

（2）王光失败的原因也因为他好高骛远，不切实际。面试中最禁忌的就是这一点。找一份理想的职业是每个求职者的愿望，无可厚非。但美好的愿望应该植根于自身素质和客观现实之中，眼高手低，这山望着那山高是求职之大忌。王光在发问时一直强调自己成绩很好，是否可享受高待遇，好高骛远，这也是导致其失败的原因之一。

9、大学毕业生丁群到某银行“自我推销”。丁群的英语水平达六级，所学专业也是银行急需，单位有意招聘，岂料在最后一关，丁群以为胜券在握，夸夸其谈，与人事主管称兄道弟，活脱一副成熟派头。殊不知，正是这副成熟派头给人以轻佻、油滑的感觉，结果吃了亏还不知道是哪个环节出了问题－－该银行改变主意，劝他另谋高就，试分析原因。

答：132页。丁群面试失败是由于他的自负心理造成的。自负指大学生对自己的评价高出自己的实际水平，具有不切实际的期望值。丁群到最后一关夸夸其谈，与人事主管称兄道弟，显然是过于自负，高估了自己的能力，给面试者留下了轻佻、油滑的印象，最终导致银行改变主意。

10、小何学习成绩很好，有一定的实践经验。毕业前，面临两难选择，一方面可以回家找一个很好的单位就职，另一方面又接到北京某公司的接收函。前者意味着安稳，后者意味着要走一条艰苦漫长的路。何去何从小何难以决择，请你能帮助她做个分析和决定。答：126页。

我觉得小何应该要去北京发展。因为虽然去北京发展意味着要走一条艰苦漫长的路，但这有助于她自身的自我价值的实现。

由于大学生社会性思维、自我意识和社会性需要的逐渐成熟和完善，他们已逐渐形成了比较稳定的价值体系。尤其对于大学毕业生而言，他们所学的专业和大学期间所从事的个人感兴趣的活动，它在社会生活中具有何种意义和作用，也越来越明确。因而，他们对自身人生价值的定位和自我价值的实现有了基本的认识，并确立了自己的人生价值目标。

随着我国社会主义市场经济的建立和西方个人主义价值观的大量渗透，我国绝大多数毕业生注重社会价值的同时，更注重自我价值的实现，他们渴望运用自己的聪明才智成就一番大事业，然而，他们又缺乏艰苦创业的心理准备，不愿脚踏实地，因此，这种既想实现个人价值又不愿艰苦奋斗的矛盾心理往往使他们处于一种两难境地，产生强烈的心理冲突。小何的心理也正是如此。因此为了实现她自身的发展，她应该去北京发展。

11、李震同学刚刚收到一家知名保险公司的复试通知，这让他十分欣喜。但是该公司接下来提出的要求又让他十分犹豫：该公司要求他在面试时交100元培训费，180元考试费，如果他愿意的话，还可以再交20元就可以将考卷买回家提前做好上交。应聘怎么还要交这么多钱？到底该不该去？想到这家公司的待遇挺高的，如果放弃了就太可惜了，李震处在两难选择中，试分析原因。

答：202页。

李震同学会陷于两难境地也是正常的。因为目前就业市场上陷阱五花八门，花样多变。部分别有用心的单位、中介机构甚至不法人员，都在借机制造种种“陷阱”进行坑骗。该保险公司附加了“培训费”、“考试费”，应该也是个求职陷阱，因为按照规定这些费用是不能够收取的。而且，这家公司提出的待遇还很高，可能是“高薪引诱”。

因此，大学生在求职时要提高警惕，预防各种择业陷阱。大学生预防择业陷阱的方法途径有：(1)对应聘单位情况进行确认。（2）选择正规网站。（3）选择合法的中介机构。

12、小王同学到某公司应聘，他将自己的简历交给应聘单位，经理阅读后婉言谢绝了。当他要走时突然手被椅子上的钉子扎了一下。原来椅子上有颗钉子露出来了，他见桌子上有个镇纸石，征得同意后，用它将钉子钉好，然后转身离去。几分钟后，经理派人将他追回，通知他被录用了。试分析他为什么被录用了？

答：174页。

因为他给面试公司建立了良好的第一印象。心理学表明，第一印象在人与人相互认识和交往过程中的作用是十分重要的，主要表现在：

（1）光环作用。人们在交往过程中，有时只看到一个人某一方面的特点比较突出，从而掩盖了他的其他特点和本质。第一印象容易产生“晕轮效应”，因此要充分重视第一印象。

（2）定式作用。第一印象如何，会对以后的发展形成一个固定的趋势，别人可以据此来决定以后对你的态度。小王在自己手被钉子扎了以后，非但没有抱怨，还担心别人会被钉子扎，于是拿了镇纸石将钉子订好后离去，这充分表现出了他为他人着想的优良品质，给用人单位留下了良好的第一印象，这种品质也正是工作中所需要的，因此他被录用了。

13、小于在接到一家用人单位的面试通知后，整整一夜思前想后地没有睡好觉，总是考虑见到面试考官后应该说些什么。第二天当小于见到考官的时候，立刻脸红并感觉心跳加快。回答考官的问题时，嘴唇都有些颤抖。从招聘单位出来，小于感觉很颓丧，觉得自己好像只适应校园的生活，校外的世界很陌生。试分析他问题出在哪？

答：(1)、心理准备不充足。面试好比是一场考试，在测试每个人的能力，也在测试每个人的心理素质和临场发挥。材料中的小宇的一个大问题就是心理素质薄弱，缺乏自信，过于紧张，使得在面试的时候不能充分展现自己的能力与才能。

(2)、面试前没有进行一些有效的准备。这也是导致他面试时候焦虑紧张的原因。在面试前应该对充分了解应聘单位。对用人单位的性质、地址等基本情况要了解，同时还要掌握本人应聘岗位与所需的专业知识、技能。其次，模拟可能询问的应聘问题，面试前不经过角色模拟便无法达到最佳效果。而小宇整整一夜思前想后地没有睡好觉，总是考虑见到面试考官后应该说些什么，但没有进行实际演练，这样既达不到模拟效果，又增加了自己的心理压力，导致精神不佳。最后，练习处理对你面试不利的事情，增强信心，务必用积极的事情抵制消极的事情。

(3)、面试后，没有对本次面试进行回顾总结，而是一味的认为自己能力不足，不适合校外生活。面试一结束，应该对自己面试时遇到的难题进行回顾、重新考虑，吸取经验教训。也应虚心向招聘者请教自己有哪些欠缺的，以便日后改进。而不是像小宇这样一蹶不振。

14、携带几十份简历去参加招聘会，他想应聘一家贸易公司的业务员一职，可该企业半小时就收到100多份求职表。小赵觉得机会渺茫，便又去应聘一家经贸公司的文秘岗位，这个岗位同样应聘者如云。一天下来，小赵的简历是都发出去了，但工作连个影也没有。小赵情绪很低落。试分析一下他求职过程中有问题是什么？

答：

(1)、很明显他很盲目，没有自己求职的目标，看到这人多就去别的地，别地人多就换下一个，这样他只能和大多数求职一样随波逐流，只是去分发简历而已，我认为现在他最好找准方向，并把简历在这个方向上弄的很精彩，让人一看就知道他的长处在哪，这样面试单位也会很明了这是不是需要的人才！当然成功也就高很多。

(2)、他在去招聘会之前没有对此次招聘会以及自己中意的公司进行一些了解。导致他在现场看到竞争者过多时，就失去了信心，所以无法落实工作单位。

(3)、小赵在选择单位投递简历的时候，没有主动介绍自己，而是漫天撒网，这样就容易被用人单位忽视。在招聘会中应该要看准时机，主动介绍自己，展示自己的思想与才能，这样才能引起用人单位的注意，得到就业机会。

(4)、从材料中我们发现小赵所看中的单位都是应聘者如云，在这时候，小赵就应转变自己的择业观，寻求新机会，不要给自己树立太大目标，要掌握此时的就业形势，适当降低自己的就业要求，找寻一些应聘者较少的单位。从底层发展，一步一步向上发展。

15、小张性格开朗，待人热情，头脑灵活，善于社交，有一定的管理能力，他酷爱电脑，毕业后自己做了电脑生意。一年来，生意虽然不太兴隆，但还有了一些积蓄。随着电脑生意的开展，他结识了很多朋友，朋友们说当今网络已成为年轻人生活的一部分，于是萌发了一个想法，开一个网吧！他多方面对市场进行了调研和筹备。但是，他知道自己的资金不足。他就在朋友中找合作者，有几个朋友同意了他的想法，在一个交通比较的热闹的地段，开了一个规模较大的网吧。一年后，小张不仅收回了本钱，自己又开了一个分店。试分析他为什么能成功？

答： 结合材料分析，小张成功的原因主要包括以下方面：

(1)、具有敏锐的商业意识，拥有把握商机的能力。当他听朋友说当今网络已成为年轻人生活的一部分，于是萌发了开一个网吧的想法，这说明他能干对市场的各种动向及时作出反应，没有因为自己的判断不足以及迟钝失去商机，商机通常是稍纵即逝的，而善于抓住商机的人总是市场的宠儿。小张就是因为他的敏锐的商机为他是事业开了一个好头。

(2)、具有开拓进取的能力。虽然小张将电脑生意经营的不错，有了一定的积蓄，但他并不满足于现状，而是又需求机遇开辟新的事业。对于一个经营者、创业者来说，拥有进取心是其能够不断前行的动力所在，如果不具备进取心，只想着赚钱，那么当他这种欲望得到满足时，他就会裹不不行而懈怠。永不满足、不断突破自我是创业者最基本的也是最核心的人格素质。

(3)、具有协作能力和互助意识。当小张知道自己的资金不足，他就在朋友中找合作者，而不是自己一意孤行。创业者不可能靠单打独斗取得事业上的成功，他必须依靠一个能够团结协作、精诚一致的团体，依靠团体的力量取得企业的成功。因此，具备与人协作的能力是一个创业者应该必备的素质。

高校毕业生就业分析及就业指导 篇3

一、高校毕业生就业形势分析

2016年3月，人力资源和社会保障部部长尹蔚民在国务院新闻办公室举行的新闻发布会上表示，有三个原因将对今年的就业形势产生重要的影响。其中提到以高校毕业生为主的青年就业群体将对就业产生很大的压力。2016年高校毕业生是765万人，2016年就业任务非常艰巨，从就业率来说，研究生高于本科、本科高于高职高专、工科毕业生高于理科和文史哲类毕业生、重点大学高于普通本科和独立学院，虽然大学生就业观念趋于理性，但与现实仍有一定差距。

一是我国各省市之间经济社会发展不平衡，经济越发达地区就业机会相应更多，这就导致高校毕业生更倾向于留在东南部地区城市以及高收入行业就业;二是中小企业需要大量高校毕业生，但工资相对低、发展空间相对小，对高校毕业生吸引力有限;三是制度不健全，户籍制度、人事制度、就业制度与市场就业机制不匹配，就业政策不平等，就业机会不均衡。以上三大矛盾导致多数高校毕业生希望在经济发达地区生活，在大中城市就业，在机关单位、事业单位和国有企业就业，高校毕业生大部分就业质量有待提高。

二、职业指导对促进高校毕业生就业工作的重要性

高校毕业生就业问题已经成为社会关注的焦点热点，职业指导也成了高校工作的重要组成部分之一。帮助毕业生树立正确择业观，做好职业规划的重要手段，对高校就业工作具有重要意义。

1.对于高校毕业生

一是能促使高校毕业生树立正确的就业观，使其了解就业形势和劳动力市场供求情况，帮助高校毕业生准确把握就业形势，了解就业途径和就业情况、社会需求，从而保持良好的求职心态，树立理性的择业观;二是能够促使高校毕业生掌握正确的就业方法，通过指导、培训和沟通联系，帮助高校毕业生正确认识自我，做出正确的抉择;三是能帮助高校毕业生树立正确的人生观、价值观，职业指导作为大学生涯的一项重要课程，职业指导课程心理学、思想政治教育相结合，帮助学生形成正确的人生观和价值观，并起到全面发展的作用;四是能提高毕业生的综合素质，通过职业指导，充分利用高校资源，在高校开设职业指导系列课程，毕业生通过对自身进行客观的评价，从而正确认识自己、规划自己的职业，提升自己的职业技术水平和能力，确定就业及发展方向，从而提高自身综合素质，进而提升就业竞争力。

2.对于用人单位

一是职业指导实现双向促进，合理匹配，促进劳动力市场健康发展，职业指导在促进高校毕业生就业工作中起到了中介作用，促进了毕业生与用人单位的人职匹配，帮助高校毕业生与用人单位进行双向选择，帮助用人单位选择到需要的人才;二是促进职业信息的传递，使用人单位与高校毕业生形成紧密联系，避免双方沟通不畅，学校职业指导人员采集就业信息和岗位信息，并将这些信息发布给毕业生和用人单位，用人单位可以凭借就业信息，并进行有针对性的招聘，大大加强了学校、用人单位与高校毕业生的联系，有效搭建了学校、学生和用人单位的沟通桥梁;三是职业指导能够促进就业困难群体就业，解决毕业生失业问题，通过摸底调查等手段，确定就业困难的毕业生，逐一登记，建立动态信息库，帮助他们分析就业困难的原因及对策，进行重点的帮扶，进而实施一对一的就业指导、重点向用人单位推荐等帮扶措施，帮助其实现就业。

三、如何开展高校毕业生职业指导工作

1.以就业为导向，丰富职业指导内容

目前，高校的主力群体多为90后，他们对就业创业有着不同的需求，往往个人意识强，心理期望高。

一是提升高校就业指导人员服务能力。校内学习是学生的主阵地，也是职业指导的主阵地，目前，各高校普遍开设了职业指导课作为必修课，应大力加强对高校就业指导人员的培训服务，提高其政策水平，丰富和完善各大高校职业指导课程内容，提高实用性，将《大学生职业生涯规划》《大学生就业创业指导》等相关课程纳入教学规划。

二是将职业指导送进校园。离校前是高校毕业生求职的高峰期，也是最需要公共就业和人才服务的关键期，在深入了解高校毕业实际需求的基础上，帮助其分析当前就业形势、就业环境，分析单位岗位需求，大力宣传就业创业相关政策，组织高校相关职业指导人员在学校开展职业指导活动，为高校毕业生介绍求职技巧、模拟面试现场、进行职业规划等。

三是岗位进学校。校园招聘是学校毕业生就业的主渠道，应多渠道采集适合高校毕业生的就业岗位，通过举办各种形式的招聘洽谈会，向高校毕业生提供合适的岗位信息。

四是选树典型。推进学校创新创业教育，提高毕业生创新创业能力，学校的就业指导课，坚持突出实践性，注重校本化，多以毕业生的成功范例为素材启发引导在校的学生。

五是职业培训和技能鉴定进校园。通过联合培训机构，将职业培训相关政策、信息送进校园，使学生根据市场需求和特长参加相应培训项目，提高职业技能，培养一批“下得去，留得住，干得好，发展快”的新型人才。

2.多方位开展职业指导，千方百计促就业

一是积极探索人才培养新模式，加强社会适应力，努力提高学生的知识和技能，重视培养学生的基本素质。培养提高学生的特色和能力，培养合作精神、吃苦精神，提高社会适应能力、学习能力，进而提升学生的核心竞争力。

二是指导进行职业生涯规划，提高应聘能力和就业能力，指导学生认识自我，了解就业市场需求，进行准确定位。培养良好的心理素质，提高学习和沟通的技巧，提高人际交往能力，掌握面试的技巧和方法，提高推销自我的能力。

三是高校应开辟校外实践基地，让学生提前认识行业，提前接触就业岗位。高校通过社会实践活动，促使学生提前感受就业岗位、接触就业岗位。通过加强校企之间的合作，在企业建立学习实践基地，为学生就业创造条件，引导学生在实践中形成正确的就业择业观。

四是帮助离校未就业高校毕业生就业，加大就业帮扶力度，解决困难毕业生就业问题。做到底数清，登好记，情况明，进行主动服务，加强就业帮扶，使每一位有就业愿望的高校毕业生尽快实现就业。

五是推进创业服务建设，响应双创号召，开展校企深度合作，加强大学生创新创业实训基地建设，联合相关部门为有创业意愿的高校毕业生提供创业平台，提供配套服务。

总之，为保证就业形势稳定，国家将继续实施大学生的就业促进计划和创业引领计划，努力做好以高校毕业生为主的青年就业工作。大学生要提高综合素质，调整好心态，提升就业技能和水平，同时高校也要以市场为导向，不断改进培养人才的模式，逐步解决大学生就业问题。完善的高校职业指导工作能促使学生正确学习知识，正确认识自我，面对激烈的就业竞争，更加“接地气”。

贫困大学生就业指导分析 篇4

1 贫困大学生就业状况分析

1.1 贫困大学生的心理素质普遍偏弱,在就业大战中难以安身

在大学这个包罗万象的“小社会”里,会聚着来自各个阶层,拥有不同特长的学生,再加上学习成绩已经不再成为衡量一个人的唯一标准,来自落后地区的贫困大学生很容易因为经济条件及自身能力不如别人而产生自卑的心理。也因为这种心理,贫困生在人际交往和集体活动中表现出一种被动状态,这又直接制约了贫困生综合素质的发展,如此下去,贫困生很容易被社会残忍淘汰。贫困生在求职路上一旦遭遇了挫折,失落感和家庭的压力会让他们对未来产生焦虑,这就更不利于就业了。

1.2 贫困大学生家庭条件差,求职竞争力不强

一方面,因为家庭条件差,在读书阶段,贫困生大多为获得奖学金而奋发图强,过着“两耳不闻天下事,一心只读圣贤书”的生活,或把精力和时间花在报酬极少的兼职工作中,导致他们在社会交往、动手实践、沟通表达、组织协调等能力的培养和锻炼不够,求职“软实力”不足。那些能提升技能但需要交费的培训,对于贫困大学生来说更是可望而不可即,这就使得“证书”缺乏,从而减少了就业竞争“硬件”筹码。[1]另一方面,当今就业求职成本对于贫困大学生来说也是一个不小的开支。

1.3 就业岗位有限,公平竞争的用人机制不够完善

自1999年大学生扩招以来,毕业生数量与年俱增,而社会提供的就业岗位毕竟有限,这给本来就缺乏竞争力的贫困生设置了不少障碍。不仅如此,社会中依然存在“四通八达的社会关系是成功就业的必要条件”的说法,高校贫困生社会资本相对缺乏,职业信息获取渠道有限。此外,很多沿海和经济发达城市仍然有户籍壁垒,这些都使贫困生的就业路变得更加艰难。

1.4 贫困生补助政策设置不够合理,单采取经济扶持只是隔靴搔痒,治标不治本

为帮助贫困大学生顺利完成学业,国家出台了一系列“助、奖、贷”政策,但部分学校对学生贫困程度调查不够认真负责,存在鱼目混珠现象。此外,这些资助政策的评选片面强调学生学习成绩,而不综合分析学生其他能力,导致贫困生只关心学习,而不注重综合素质的培养。不仅如此,政府的“补、助、贷”政策在经济方面占太大比重,“授之以鱼而不如授之以渔”,导致大量出台政策发挥作用有限。

1.5 学校教学模式不够科学,存在理论与实践脱节现象

首先,高等教育已从“精英教育”进入“大众化教育”阶段,学校教学模式却没有做出相应的调整。其次,学校的专业结构与社会需求不相符,我国正进入产业结构调整的关键期,相应地人才需求也在不断变化,但有些学校却没有根据这些变化对专业进行及时更新。再次,因为盲目扩招,而师资力量跟不上学生数量的扩张导致学校教学压力增大。最后,教学思想陈旧,重知识轻能力,重理论轻实践,使人才供给市场与人才需求市场相偏离。[2]

1.6 贫困生资助体系不够健全,就业服务存在漏洞

虽然学校都有“奖、助、勤、贷”制度,可以为贫困生经济方面减轻不少负担,但在贫困生成长和发展、升学和就业等方面的扶助还不够。至此,学校对于贫困生的就业指导和服务缺乏针对性,没有明确理念和目标,也没有具体的指导和服务内容及措施,总之,完善的就业指导服务体系和长期有效的机制还没有形成,不仅如此,还有些学校不具备举办大型招聘会的条件,贫困生从学校获取招聘信息较少,就业困难。

2 针对贫困大学生就业难问题的对策

2.1 积极调整心态,消除不良心理因素

贫困学生要加强思想道德建设和心理素质训练,树立正确的价值观和就业观,追求积极健康的生活态度。努力消除自卑和焦虑的心理,充分认识自己的优缺点,理性对待家庭条件的差异和自己能力不足的事实。要明白,歧视贫困的人毕竟是少数,机会对每个人都是公平的,只要自己努力,自己的命运就能掌握在自己的手中。要自立,自强,不怨天尤人,要积极调整自己的心态,轻松地学习,愉快地生活,要相信办法总比困难多。

2.2 树立科学的就业观,提升综合素质,增强竞争力

摈弃狭隘的就业思路,耐心地寻找适合自己性格和能力的工作岗位,从基层岗位做起,脚踏实地,做到“我是一块砖,哪里需要往哪搬”。贫困生除了要注重学习成绩,还应对语言表达能力、社会实践能力和团队合作精神等职业素养进行培养。贫困生在大一开始就应该积极参加学生会、班级干部的选拔,培养沟通交流能力、组织协调能力。尝试参加各种文化活动和竞赛活动以及求职培训等,在活动中不仅能享受乐趣,还能提升综合素质。大二期间,贫困生可以在不耽误学习的情况下积极参加社会实践,在实践中感悟生活,检验自己的不足,然后通过学习来弥补,努力把自己培养成富有进取精神的复合型人才,用自己的实力去博得企业单位的“橄榄枝”,实现自己的人生价值。

2.3 学校要完善就业服务体系,采取各种措施让贫困生得到足够关心

首先,针对贫困生的心理问题,学校有必要建立专门的心理辅导部门,对大学生的心理健康做不定期检查,帮助大学生健康发展。其次,学校要鼓励并指导大学生认真规划职业生涯,明确学习目标,认清职业方向。再次,学校可以邀请有关专家、成功校友或企业负责人给学生提供就业指导和经验示范,让学生在求职过程中少走弯路。综次,学校给贫困生提供免费的技能培训,提高贫困生的竞争力。最后,学校可以对贫困大学生就业问题单独采取有关方案,如:学校与企业合作,采取订单式培养,企业、学校、贫困生签订合同等。

2.4 学校要根据市场需求调整专业结构和教学内容

学校要优化人才培养模式,立足社会发展、市场需求,调整专业结构和课程设置,有效配置教育资源,争取培养出满足市场需要且深受用人单位欢迎的创新型人才。建立产学研一体化水平高的校内外实践基地,注重教学过程中的实践性,强化学生的动手操作能力,调整教学模式,引导学生积极参与社会实践。邀请企业专家参与到学校教学计划的制订、教学过程的完善和毕业实习的考核中来。

2.5 在社会倡导公平选拔人才的良好风气,提高经济发展水平,改善我国就业形势

政府应建立健全“公平、公开、公正”的就业机制,规范用人单位的招聘行为,取消户籍限制、禁止性别歧视等,以此保障贫困大学自由平等就业。另外,企业要抓住中央经济工作组提出的“一带一路”“京津冀协同发展”和“长江经济带”三大战略机遇,不断提升自身能力,稳中求进,扩大企业规模,为毕业生提供更多的就业岗位和良好的就业环境。

2.6 出台针对贫困生就业的相关优惠政策,降低贫困生创业门槛

在解决贫困生就业问题中,政府要起带头引导作用。政府对贫困生就业在政策上要有所倾斜,随着贫困毕业生人数的增加,政府更要加大扶持力度。免费提供更多的经济补助、技能培训和就业指导等政策。充分发挥贫困生肯吃苦,有感恩之心的特点,出台优惠政策,号召贫困生到家乡或中西部等欠发达地区去施展才华,促进中国贫困地区的发展。2015年李克强总理在政府工作报告中指出“大众创业,万众创新”的号召,政府各部门应积极响应,为“大众创业,万众创新”清障搭台,特别是对贫困生,减低创业资格标准,让有激情有实力的贫困生放飞理想。

3 结论

目前我国处于经济转型升级的关键时期,而全民的就业问题严重制约了经济转型升级的进行。因此,解决大学生就业特别是贫困大学生就业是刻不容缓的,但由于体系庞大,各方面综合因素复杂,顺利解决必将是一个漫长的过程,希望社会、国家、学校各个方面能步调一致、万众一心为解决贫困生就业问题出资出力。

摘要：随着国家各种教育优惠政策的出台,越来越多家境贫寒的孩子圆了大学梦,考上大学的他们都担负着改变家族命运的重任,但根据对大学生就业情况的调查研究发现:贫困大学生就业压力相较于非贫困大学生来说要严重得多,毕业即失业的问题更是屡见不鲜。贫困大学生有出人头地的强烈欲望且具有吃苦耐劳、诚恳简朴等优良品质,具有很大的工作潜力。此外,从小接受着国家经济补助的他们怀着感恩之心,必然对社会、国家、人民做出更多贡献,是我国一批宝贵的人才资源。因此,文章对贫困大学生的就业问题进行了分析,并对国家、社会、学校及贫困大学生自己提出了几点建议。

关键词：贫困大学生,就业,教学模式

参考文献

[1]周梅,刘彤.关于扶助贫困大学生就业的探析[J].西南民族大学学报:人文社会科学版,2012(14):186-188.

中外大学生就业指导比较分析论文 篇5

随着我国高等教育大众化进程的推进，每年毕业的大学生的数量逐年上升。因此，大学生的就业问题成了全社会关注的一个话题。至，我国每年的大学毕业生人数从611万增长到749万，约占每年城镇新增就业人数的55%，大学生就业的总量压力和结构性矛盾突出。从现实情况来看，大学生就业难问题之所以产生，固然有高校扩招带来的人才市场供需结构失衡的因素，但也与高校就业指导工作存在缺陷，以及大学生就业观念取向密切相关。要从根本上解决大学生就业难问题，除了要扩大我国人才市场需求外，还必须改进我国大学生就业指导教育，从而提升大学生就业能力和转变大学生就业观念。由此，学习借鉴国外大学生就业指导教育的成功经验，对于解决我国大学生就业难问题具有重要的意义。

二、发达国家大学生就业指导模式特点

西方发达国家高等教育早已进入大众化阶段，其大学生就业指导的理论和实践都比较成熟，这里主要介绍美国、日本和德国大学生就业指导的模式特点。

1.美国。

1.1先进的就业指导理念。美国是现代就业指导理论的发源地，其生涯发展与就业指导理论发展经历了从人职匹配的职业指导阶段到关注全人发展和终生发展的生涯指导阶段。在“职业生涯理论”的指导下，美国将大学生就业指导服务与学生个人职业生涯发展紧密联系起来，构建起了以职业生涯规划和职业生涯指导为主要内容的就业指导服务体系。

1.2专业化的就业指导服务。美国大学就业指导服务的专业化体现为指导手段的专业化和的指导队伍的专业化。美国高校往往通过心理测评、能力评估、个性特征、职业测试作为评估辅助工具，帮助学生对自身兴趣、潜能等做出评价，以利于学生进行专业和职业定向。此外，美国高校十分重视就业指导人员队伍的专业化素质，就业指导人员要求具有心理学、辅导学、咨询学、高等教育学等相关专业教育背景，就业顾问还要求具有心理学硕士或博士学位。

1.3面向社会的就业能力培养。大学生就业能力的培养在美国的高校非常受重视，在课程设置方面，学校会开设社会问题课程、核心能力课程等特色课程，使学生所学与真实社会情境结合起来，培养学生对社会负责的精神和解决实际问题的能力。同时，美国高校还十分重视和支持创业教育。这样的社会背景推动了高校进行创业教育，与此同时，在美国的高校也形成了十分浓厚的创业氛围。

2.日本。

2.1全方位的就业服务体系。在日本大学毕业生就业工作中，政府采取的是“新毕业生一齐录用制度”，即：企业或政府机关对应届大学毕业生进行的一次统一录用的雇用制度。日本异常重视大学生就业问题，形成了全方位的指导、援助和服务体系，这个体系具体包括：学校的指导服务系统、政府行政服务系统、社会志愿服务系统、市场服务系统和用人单位的自我服务系统。这些服务系统相互支持，形成合力，对毕业生进行全方位、多元化的指导和帮助。

2.2前置性的进路指导教育。日本学校教育系统中，进路（职业）指导不只限于大学生，早在初中就开始涉及到。譬如在初中教育阶段，就要求学生养成关于社会职业的基础知识和技能，热爱劳动的态度；高中阶段则要求其能够决定与自己个性相适应的未来的进路，熟练掌握职业技能。这种前置性的进路（职业）指导，使得日本大学生就业指导教育不是孤立的，而是建立在初、高中等阶段逐步推进基层之上的，形成了一个系统连续的有机体系。

2.3个性化的就业指导服务。日本高校就业指导机构非常重视对学生进行有针对性的个体咨询和指导，以期增强学生的就业意识并增强其对就业情况的了解。他们根据大学生的个性特点、兴趣爱好来分析社会的职业性质，引导学生如何通过自我评价找到适合的职业种类。日本大学中有70%的学部都设有就业咨询室，接待学生的个别咨询，就学生的就业相关的问题。

3.德国。

3.1社会化的就业组织体系。德国就业指导的一个显著特点，就是充分利用社会各种资源，形成一个高效合理、规范有序的社会化就业指导体系。这种社会化体系是以政府为主体，学校、企业和私人咨询介绍所等社会多方力量共同参与。其中，政府系统为主渠道，企业和学生为主体，学校为中介，私人咨询介绍所为补充。

3.2注重实践的就业技能培训。在德国，实用技能的培训在政府、学校和企业都受到了高度重视，政府的就业指导部门通过设立市场学院等形式对高校学生进行技能培训，由企业的高层主管，工程师和设计师担任培训师，他们会根据不同行业的不同需求，合理的安排学生所学课程，突出实用技能的培训，而这些实用课程所占的学分达到高校毕业生毕业所需学分的18%左右。这种针对实用能力的培训方式充实了就业指导的内容，提高了高校学生的职业技能和动手能力，也大大缩短了高校毕业生进入社会后的适应期。

3.3独特的校企联合机制。德国大学和企业的联系非常紧密，并诞生了被视为高等职业教育中的典范——“双元制”。在德国，企业以项目、人才培养等方式和大学进行合作，提供不同层次的实习岗位，供大学生、职业学校的学生甚至中学生进行实习，政府则对提供实习位置的企业设置不同的税收减免的鼓励。同时，企业又把有无实习经历作为高校毕业生择录的重要准则，许多企业对实习的`期限和实习的岗位都有严格的要求。

三、中外大学生就业指导的差异比较

对高校学生进行就业指导是为了帮助他们树立正确的择业观念，规划好其职业生涯，提高其职业技能，来满足人才市场需求，实现大学生充分就业。但是，从目前来看，对比西方国家，我国无论是在就业指导的理念认知上，还是在就业指导服务体系和内容上，都还存在一定的差异。

1.就业指导认知上的差异。我国多数高校往往将大学生就业指导等同于“毕业生就业指导”，仅限于为毕业生提供指导和服务，就业指导工作聚焦于毕业生的一次就业率，从而把应当贯穿整个大学阶段期间的就业指导教育变成了一个应急性、季节性的工作。反观国外，就业指导往往从大学生一入学，甚至初高中阶段就开始进行，这种就业指导贯穿学生从学校生活的全过程，同时非常注重引导学生的对自我职业生涯的认识和规划。

2.就业指导体系上的差异。目前我国就业指导体系主要以政府政策支持，学校具体负责为模式构建，把解决大学生就业看成是维护社会稳定、维护高校声誉的一项工作任务，而企业、社会团体的参与程度则远远不够。企业作为大学生最终接纳部门，只注重对优秀毕业生人才的抢夺，而忽视与学校对人才的联合培养，同时我国也缺乏帮助大学生就业的社会团体。反观德国、日本，它们都有一个社会化、系统化的就业指导体系，政府、学校、社会团体、企业从不同层面去推动大学生就业，尤其是在校企联合培养人才上，有着深厚的传统和完善的系统机制。3.就业指导内容上的差异。目前，我国高校开展就业指导工作较为常见的方法是召开毕业生就业动员会，或开设一些“就业指导”性质的选修课、讲座等，内容侧重于讲解就业政策、分析就业形势、灌输就业技巧、发布需求信息等方面，远远不能满足学生对于就业指导服务的更深层的要求。而国外，则非常注重对学生个性化的咨询指导、就业能力的培养、创业创新能力的引导、以及帮助学生做好职业生涯规划。可见，我国高校就业指导内容仍有很大的局限性，偏重于学校短期内的就业管理功能，而缺乏对学生个体长期发展的关怀。

四、启示

综上，国外大学生就业指导理念先进，就业服务体系完善，就业指导内容丰富，这对于我国大学生就业指导工作的启示是：在就业指导理念认知上，要摆脱把就业指导工作看成是毕业生一次性的“就业安置指导”，要面向大学生进行全过程的“职业生涯指导”，提前做好大学生职业选择能力和职业发展能力的培养；在就业指导体系建设上，高校要打破学生就业管理的功能局限，要积极建构专业化就业指导队伍，寻求与外部机构的合作，形成学校的就业指导与政府、社会、企业就业指导的紧密渗透和良性互动；在就业指导内容上，要突破以往过于简单的政策指导和信息指导，要开展丰富多样的实训式课程和社会实践，加强对大学生的职业技能和创业能力的培养。

参考文献：

[1]姚裕群.我国大学生就业难问题演变与近期发展趋势[J].长春:人口学刊,,(01):10-14.

[2]娄玉珍.当前高校毕业生就业面临的困境与机遇[J].北京:中国大学生就业,,(16):6-30.

[3]姚裕群,彭思舟.关于我国大学生就业难问题的讨论综述[J].北京:人口与经济,2008,(03):36-40.

[4]姜爱贤,孟亮,刘桂英.大学生就业难的原因分析及对策[J].哈尔滨:教育探索,2008,(11):132-133.

[5]吴志功,乔志宏.美国大学生生涯与就业指导理论评述[J].北京:比较教育研究,,(6):52-55.

[6]杨怀祥.美国大学生就业服务体系研究及对我国就业指导工作的启示[J].武汉:学校党建与思想教育,,(01):84-86.

[7]丁国钰,张书红,赵颂梅.美国大学生就业指导机制对我国的启示[J].石家庄:河北省社会主义学院学报,,(03):91-93

[8]张然.日本大学生就业问题的解决之道及对我国大学生就业问题的启示[J].济南:现代教育,,(Z1):55-57.

[9]陈瑞武,曲铁华.日本大学生就业管理体制和职业指导现状及启示[J].北京:中国高教研究,,(1):47-50.

就业指导分析 篇6

【关键词】高校 就业指导 问题分析

据统计，近几年全国高校和地方高校毕业生人数均在不断攀升，继2014年全国高校毕业生就业人数突破700万大关后， 2015年全国高校毕业生人数达749万人。高校的就业问题已引起国家和社会的重大关注。因此，推动高校就业工作的开展，明确就业指导工作中存在的问题，有利于促进高校学生就业质量。

一、高校就业指导工作开展的主要存在问题

近几年来，大部分高校将就业指导工作摆在了更加突出的重要位置，对做好新时期高校就业指导工作提出了许多新的和更高的要求，但是，许多高校的就业指导工作内容上基本局限于分析就业形势、讲解就业政策、搜集就业信息、传授就业技巧等服务性工作， 就业指导大多数是采取讲座或报告会的形式。就业指导还没做到因人而异、分类指导，不够系统化、专业化和个性化。以肇庆学院为例，笔者认为高校在推动就业指导工作的开展中，主要存在问题有以下三个方面：

（一）缺乏个性化就业指导

高校在推动就业指导工作的开展中，应该以大学生不同阶段的心理和变化发展规律为依据，针对不同年级、不同对象、不同群体开展不同形式、不同方法、不同内容的就业指导活动。目前，很多高校都把就业指导作为人才培养的重要手段来抓，大多高校都开设了覆盖全校学生的就业生涯规划课或就业指导课，但在个性化指导方面却缺乏有力的措施。以肇庆学院为例在就业指导的形式方面，利用课堂和讲座的方式开展就业指导较为普遍，但个性化的指导、一对一的辅导与咨询等方面的工作却很缺乏。特别是学生在进行了就业生涯规划设计后，其规划的科学性、合理性无法得到有效地指导，没有进行更加深入的、细致的个性化的就业指导服务。

（二）就业指导课程教学缺实效性

教育部要求从2008 年起全国所有普通高校开设就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程中，推动高校就业指导工作的开展。以肇庆学院为例就业指导课程列入教学计划，作为必修课程来指导学生，贯彻四年一贯制的指导思想，每个年级设置不同内容进行授课，组织指导实践活动。并且四年中要不断的关注学生人格的合理发展和各种能力的训练与培养。

目前，多数高校开设了就业指导课程，并把就业指导课列为必修课纳入学校课程管理体系，但高校就业指导课教学普遍缺乏实效性。首先在授课时间上较为集中，多在临近毕业阶段，从而导致学生对就业指导课的作用认识存在偏差，缺乏学习热情。其次在授课形式上，多数高校的就业指导课以大班形式进行授课，采取讲座、课堂讲授等共性化教学手段。最后，从教学内容上看，就业指导课程着重于介绍择业的程序与途径以及国家有关部门毕业生就业政策法规，缺乏学生就业能力的培养和求职技巧个性化的指导。根据肇庆学院2014届毕业生就业调查中发现相当一部分学生认为就业指导课重要性不如专业课，上课不能有效投入，课程学习无法达到理想效果；

此外，师资队伍还存在专业化程度偏低的问题，主要表现：一是就业指导师资数量不足，本科扩招带来学生数量的骤增，高校教师总体不足，其次从事就业指导课程专职教师比较稀缺，很多高校没有就业指导专职教师，大部分就业指导课程教师由辅导员、党团委书记甚至行政教辅人员作为兼任。以肇庆学院为例（见表1），

表1：肇庆学院2013年-2015年就业指导课程教师类别情况统计

他们本身就承担大量思想政治教育工作，对于就业指导虽有一定的实践经验，但在精力和教学经验上还难以兼顾；最后，就业指导师资队伍专业程度不足。

（三）就业技能培训欠缺有效性

高校开展就业技能培训目的在于强化学生就业技能， 提高学生的实践能力， 在就业过程中增加自身的竞争力。近些年来，部分高校积极在本专科学生开展就业技能培训，让学生掌握一门就业技能， 既有利于改善我国技能劳动者的结构和素质，为社会输送有专业能力的人才， 又为学生增加了一个就业砝码，增强学生就业的竞争力。但是， 在高校学生中开展就业技能培训，还存在着一定的障碍。主要是高校对于就业技能培训投入不足， 宣传力度不够；在就业技能培训方面缺乏有效的引导和分析，培训后续服务不够完善，从而致使学生对就业培训的相关政策和发展前景不够了解。以肇庆学院为例，每年报名参加就业技能鉴定考试和SYB创业技能培训的人数比率不高。

综上所述，推动高校就业指导工作的开展，要加大高校对就业指导工作开始加大重视力度，找到工作中的不足之处，并积极地改进就业指导工作中的不足，只有这样才能为高校就业指导工作的开展打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]刘博婵.浅谈离校未就业高校毕业生的职业指导工作[J].社会研究，2015.

我国高校就业指导现状分析及思考 篇7

关键词：高校,就业指导,全程化,对策

一、存在的问题

2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人, 加上往届未实现就业的, 高校毕业生就业形势十分严峻。并且全球范围内金融危机的影响尚未消除, 大学毕业生所面临就业压力越来越大。在这种就业环境下, 高校就业指导工作在毕业生就业过程中发挥着越来越重要的作用。但目前, 我国高校大学生就业指导方面存在的诸多问题导致就业指导效果并不理想, 大多数大学生的职业指导知识来自于网络、家人和朋友。这就导致一方面大学生就业较为盲目, 一味追求到大城市、外企、大型国企和政府机关, 造成“无业可就”和“有业不就”并存, 进一步加剧了我国大学生就业的结构性困难;另一方面大学生不能客观认识自己, 不少大学生毕业后, 都是不断的调适甚至“跳槽”才找到了合适的工作, 这对于企业、社会和个人来说都是严重的浪费。由于我国高校真正意义上的就业指导工作尚未成体系, 与国外高校和学生的需求相比, 存在着较大差距, 主要表现在以下几方面:

1、以“就业率”为指标的指导理念偏差

目前我国各高校就业部门的风向标就是“就业率”, 基本目标是以把学生“送出去”, 而忽视了就业质量, 在这种理念指导下, “先就业, 再择业”成为高校指导学生就业的基本方法。作为学生来说, 这种指导方式无可厚非。因为大学毕业生从象牙塔走到社会, 需要有一段时间认清自己的兴趣、优势和目标, 然后根据实际情况来调整自己的职业规划, 重新进行职业选择。但是这种方式导致应届毕业生跳槽率很高, 大部分应届毕业生在工作一段时间后便很快流失了, 对于用人单位来说, 无疑是相当大的损失。“先就业, 再择业”的就业指导理念意味着帮助毕业生找到工作就大功告成, 在就业指导上缺乏给学生的职业生涯规划指导, 没有帮助学生制定适应自身发展的模式。目前的就业指导, 在指导内容上是很粗糙的, 只注重就业指导的实用性、技巧性、功效性, 而不注意对学生进行前瞻式指导, 缺少发展性的眼光。

2、缺乏系统的就业指导课程设置、内容和形式单一

我国各高校虽然普遍设立了就业指导课, 但实际上缺乏系统的就业指导课程安排。就业指导课程一般作为选修课程, 大一、大二的学生通常很少去选修, 到大四亟须就业指导的时候, 却又忙于毕业和就业, 没精力和心情认真听。此外, 就业指导课程的内容空洞, 大多流于表面的简历制作、求职礼仪、面试技巧等。这些内容可以帮助学生找到工作, 但无法科学、合理的帮助学生设计和规划职业生涯。据北森职业咨询公司与劳动部开展的“第一次就业调查”结果显示:在寻找第一份工作时, 26.4%的人完全没有考虑过职业规划问题, 66.8%的人考虑过但不全面。许多毕业生甚至根本就不了解自身的个性特点、职业特点。

就业指导形式单一更成为高校就业指导的通病。目前, 我国很多高校的就业指导一般是单纯课堂授课形式, 或举办各种专场讲座, 形式比较单一。但毕业生就业时面临人生的多重选择, 往往表现出不同程度的心理矛盾, 他们更需要的是一种将职业生涯规划与心理状态分析有机结合起来的个别咨询辅导。

3、缺乏专业的就业指导人员

高校就业指导应能够为不同年级的大学生提供就业方面的咨询、指导、培训, 就业指导人员不仅要向学生讲解就业政策, 分析就业形势, 而且要担负起帮助学生进行自我评价, 正确定位的工作。目前, 我国各高校虽然都有就业指导部门, 但实际上从事就业指导工作的人员不论是数量还是质量都远远不能满足就业指导工作的需要。就业指导部门只负责大量的事务性工作如出具推荐表、签订三方协议书、在网站上发布岗位信息、组织用人单位专场招聘会等。基本的就业指导工作大部分由各个院系的辅导员完成, 不少辅导员缺乏心理学、教育学等专业知识, 也缺乏专门的职业指导训练, 对毕业生的指导往往泛泛而谈, 实用性较低。从业人员专业程度的欠缺也使得我国高校就业指导工作难以满足大学生深层次的需求, 影响到我国高校就业指导工作的成效。

二、措施及建议

针对当前高校就业指导工作中存在的问题, 使高校就业指导工作适应当前形势发展的需要, 引导大学生树立正确的就业观, 高校要转变唯“就业率”至上的就业指导理念, 帮助大学生科学认识和正确对待就业, 引导学生尽早正确认识自我, 科学地、合理地选定自己的求职目标和人生理想, 把个人理想与国家需要结合起来, 充分实现个人的自我价值与社会价值。为此, 就业指导要实现课程全程化、服务个性化、指导专业化, 并要加强实践课程建设。

1、丰富指导内容, 建立“全程化”就业指导体系

就业指导工作要贯穿大学生求学的全过程, 要指导学生将求学和求职联系在一起, 因此对大学生就业指导应实行全程化和多元化, 根据学生不同阶段的特点有所侧重。这有必要将就业指导课纳入教学必修课, 在整个四年中全程贯穿就业指导。一年级开展就业理论培养, 帮助大学生了解自己的性格、兴趣和特长, 所学专业与职业发展方向, 帮助制定符合个人成长和发展的目标。二年级的就业指导要结合专业学习来进行, 主要开展专业知识、自我认识、自我评价、知识能力储备等方面的教育, 使学生完善自我, 建立合理的知识结构。三年级应根据学生的个体差异, 有针对性地指导学生进行职业生涯设计和职业发展规划的修正, 使其逐渐明确并最终确定自己就业的方向和目标, 通过教学实践、社会实践提高自身的综合素质和职业素养。四年级就业指导应加强对就业形势、就业政策的宣传及求职技巧、撰写简历等方面的指导, 着重求职指导和就业服务。

此外, 在就业内容方面, 改变一些程序化的内容, 增加一些对学生职业生涯发展有益的内容, 对学生进行心理测评、能力评估, 开展职业技能培训, 帮助学生进行自我评价等活动, 尽早帮助学生职业理念和人生理想。

2、建立“个性化”的就业指导服务

以往的就业指导通常是群体式的, 忽视了学生个体的不同情况。个性化就业指导就是以了解学生就业个性化需求、促进其就业个性化发展和发挥其就业的个性化潜能为目标, 为其个性提升和潜能发挥提供和创造就业条件的过程。个性化指导要考虑到学生自身的个性和心理特征等, 有针对性、细致化的进行指导。这就要求, 首先, 在进行就业指导的过程中要对学生性格、能力、优劣势等方面进行客观的评价, 通过心理测试和调查问卷等多种形式, 促进就业指导教师和学生本人对他们的了解, 以便更有针对性的对他们进行就业指导。其次, 指导教师需要针对学生在求职过程中表现出来的不同心理情况或者心理问题对症下药, 适时对进行心理辅导, 帮助他们调整心态, 更好地迎接就业的挑战。此外, 要帮助学生树立正确的就业观和价值观。让学生正确理解国家就业的宏观形势, 要让他们明白工作是否真正的适合今后的形势发展, 要让他们放眼长远, 立足未来发展去求职, 而不是将重点放在让学生比较户口、待遇等方面的情况。

3、组建专业化的就业指导队伍

随着近年来就业形势的日趋严峻, 大学生面临越来越激烈的就业竞争。在这种情况下, 大学生对就业指导的需要也越来越迫切, 需要在择业心理、职业生涯规划等方面得到专家化深层次的指导。要建立一支专业的就业指导教师队伍, 遴选和培训教师非常重要。各高校要选拔那些在心理学、社会学、人力资源管理学、法学等专业知识有良好基础且综合能力较强的教师担任就业指导教师, 为他们提供定期学习、进修等待遇。同时, 要支持就业指导教师参加培训、考取相关资格证书, 或选送他们到相关的企事业单位的人力资源管理部门进行短期的挂职锻炼, 让他们进一步了解用人单位的人才选拔标准、职业发展要求等情况, 增强他们开展就业指导工作的针对性、提高专业化水平。并且, 要逐渐把具有相关资格证书作为入选就业指导教师的必要条件。

4、加强实践环节

只有通过实际的岗位工作, 才能加深学生对行业和岗位的认识, 切身了解自己的优势与不足、能力与目标, 才能真正影响大学生在就业方面的选择。在美国, 人们把课堂教学与工作经历相结合的教育模式称为合作教育, 美国的合作教育为了增强大学生在就业市场上的竞争力, 密切高校和社会的联系, 起到了非常重要的作用。虽然在目前我国高校的课程设置中有社会实践和生产实习的环节, 但还仅仅是短期的参观、调研, 学生通过实践能学习到的内容不多。因此, 高校有必要联系企事业单位, 建立社会实践基地, 为学生提供更多就业前的训练机会, 提供取得工作经验的练兵场。学生也可以从用人单位的录用标准中找出自身差距, 调整自己的专业知识结构, 培养和发展与自己理想职业相适应的能力, 形成社会要求与自我目标的协调互动。

参考文献

[1]毕业生第一份工作为什么做不久?.辽宁高校毕业生就业信息网.http://www.lnjy.com.cn/newview/newview.jsp?id=15479

[2]闫光才.西方国家高校就业指导教育的启示[J].江苏高教.1995, (2) .

[3]熊慧.“职业锚”理论在大学生就业指导中的应用误区[J].市场周刊?财经论坛.2004, (7) .

就业指导分析 篇8

三峡库区腹地人多地少,经济欠发达,大型支柱产业较少。因其特有的地理位置,库区教育基础薄弱,发展水平偏低,无法满足西部大开发格局和库区发展的需要。库区腹地重庆市万州区现有重庆三峡学院(综合性本科高校)、重庆三峡职业学院、重庆三峡医药高等专科学校、重庆信息技术职业学院、重庆幼儿师范高等专科学校、电大、重庆服装工程职业学院和重庆安全职业技术学院八所高校,目前还有一所平湖技师学院(原财贸校)正在筹备中。万州区位于四川盆地东缘,濒临长江三峡,有“川东门户”之称,直线距离重庆市288公里,三峡库区高校学生的经济都较为困难,相对见识面窄, 平时生活基本温饱问题能解决,但无力缴纳或者只能承担一部分学杂费及相关学习费用。高校贫困生大多来自农村或城市下岗职工家庭,每年近万元的学费及生活费占去了他们家庭收人的大部分,经济压力使一些贫困生一直处于焦虑的心理状态之中。还有很大部分贫困生要依靠自己解决学费、生活费等开销,他们事事都要考虑经济因素,无形之中更增加了学生的心理负担。库区缺乏支柱型企业,用人单位偏少,企业用人数量偏少。而库区整体工作环境较差,工作收入较低, 部分大学毕业生又缺乏吃苦耐劳的精神,不愿意从基础做起,另外有相当多的大学生愿意到广州、上海等一线城市就业,因此整个三峡库区大学生就业形势异常严峻。而对于自主创业的大学生毕业生而言,一方面,他们来自贫困家庭,父母支持的比较少,另一方面,缺少创业资金及场所,再者,库区整体创业环境不佳。因此创业成功率不高。

二、三峡库区高校就业指导工作现状及问题分析

1.就业指导过于目的化、功利化。目前,我国较多高校的就业指导,在指导思想上过于目的化、功利化,只注重考核就业率,而不注意对学生进行前瞻式指导,缺少战略性的眼光。 在这种目标要求及考核机制下,院系的辅导员老师为完成就业任务,只能千方百计把毕业生“推”出去,只要学生拿回三方协议、就业合同甚至用人单位的接收函即可,而忽视了对毕业生的就业质量的把控以及对毕业生职业生涯的发展的帮助。“先就业,再择业”本意是让大学生先适应社会,学会一定的工作技能后再选择适合自己的,能让自己更好发展的职业的意思,但部分院校的老师就用这个作为催促学生就业的方法。这种方式导致应届毕业生违约率高,或者是部分应届毕业生在工作一段时间后便很快离职或是辞职了,对于用人单位来说,无疑是相当大的损失,还会涉及到违约金等法律问题,使高校信誉度蒙受损失,长此以往的恶性循环,会导致更多的用人单位不愿意到高校选聘应届毕业生。

2.授课方式单一,内容单调乏味。目前库区高校的就业指导多采取讲座、选修课及班会指导等方式向学生传授就业知识。“大锅饭”一样的指导对于大多数学生而言就是一般的课程,甚至还觉得没有专业课重要,那么谈何有用。尤其是对考研群体,自主创业群体、出国留学群体这部分相对来说小一些的群体,更是指导的时间偏少,内容单调。课程内容陈旧,多数是成功者的案例,学生在日常生活学习中都看过,还有很多案例已经过时,没有时效性;很多内容仅停留在对就业形势的一般介绍、就业政策的解读、传授简历的制作和面试技巧等理论化讲解,由于就业指导师多数没有招聘的“实战经验”,课程内容多为照本宣科,泛泛而谈,既无趣味,也无可操作性,理论联系不上实际;许多毕业生根本不了解自身的个性特点、职业特点,更无法科学、合理地设计和规划职业生涯。

3.教师缺乏专业化、专职化。库区高校教师工作任务繁重,基本上都是辅导员兼职就业指导工作,缺乏长期系统的业务培训,其素质参差不齐,无论是在知识储备方面,还是在占有信息方面都难以达到就业指导应有的效果。加上库区高校辅导员流动性较大,几乎每年都要换很多人。有很多辅导员本身学的是其他学科,自己对于就业指导都不是非常熟悉。以教师为中心的教学模式, 怎么讲都由教师自己来决定,范围窄、手段旧、途径少、方法简单,缺乏对学生个性特点的专门咨询和有效指导。从事就业指导工作的人员数量又远远不能满足就业指导工作的需要。还要忙于应付大量的与就业有关的事务性工作,难以有固定时间和精力来开展针对性的就业指导教学。

4.时间安排不合理。库区高校就业指导工作进行的比较急躁,指导的内容、方式也较简略,对大学生的实际就业困难的解决上体现得不是很明显。一般就是在第两学期安排12学时的职业生涯规划指导,在第6学期安排12学时的就业指导。仅有的24的学时,要系统性地讲授各项知识是远远不够的。况且大学生就业指导工作是一个长远的、历时较长的工作,不是“临时抱佛脚”能解决的,这需要对大学生进行职业规划、职业培养、职业价值观的建立、职业形势分析等全局工作的安排、统筹。因此,大学生就业指导工作的开始时间应该是整个大学生活的开始,在每学期都安排足够的理论课程学时以及实践课程学时。通过理论课的讲授以及实践课的亲身参与,单独指导,这样才能对大学生的未来就业起到引导、督促作用,帮助大学生树立正确的择业观及正确的职业道德观。

就业指导分析 篇9

关键词：大学生,护理专业,就业指导方法

就业是高校毕业生必须面临的主要问题之一。随着我国高等职业教育的跨越式发展,大学毕业生的人数逐年增多,毕业生“就业难”的呼声日益高涨,就业进入了新的历史阶段,也成为了国家、社会、学校等各个方面关注的热点问题[1]。同时,毕业生就业率也已成为衡量高校组织管理、教学管理、办学水平的重要指标。就业形势的变化,要求高校必须转变原来的简单的政策性、观念性的就业指导模式,以满足学生渴望在就业能力、职业生涯规划等方面得到更深层次指导的需求[2]。因此,为了适应新情况,帮助我校护理专业学生提高就业竞争能力,对学生进行问卷调查,了解学生的就业观念,分析现状,以便从毕业生自身以及高校就业指导入手做针对性的就业指导。

1 调查的方法与对象

本次调查方式是随机对我校护理专业2008级和2009级学生发放《就业指导调查问卷》。该调查共发放600份问卷,未回收及无效问卷共20份(3.3%),回收的有效问卷共580份(96.7%),符合问卷调查研究的要求。

2 调查的内容

本研究在查阅有关文献资料的基础上,结合山东万杰医学院护理专业学生的实际情况,经反复论证后编制了《护理学生就业指导调查问卷》。本问卷共分为两部分,第一部分是针对2009级在校生如何看待就业指导的方法与作用进行设计的调查问卷,第二部分是针对在医院实习的2008级实习生设计的就业调查问卷,测试内容具体包括开设就业指导课程的时间、认同的就业指导方法、就业指导内容、就业认识、职业定位、对工作的选择等几方面[3]。

3 调查结果

在希望开设就业指导课程的时间方面,94.7%的学生认为大一就很有必要开设该门课程。5.3%的学生选择大二。通过调查发现,38.79%的学生认为自己最欠缺的是相关工作或实习经验。在急需的就业指导方面,46.35%的学生选择了面试技巧,31.18%的学生选择了求职经验,其他多为就业形势以及用人单位信息方面的需求。对于就业指导的作用方面,选择帮助学生进行合理的职业规划的学生有30.2%,选择帮助学生掌握求职技能的学生占23.2%,选择帮助学生形成合理的就业观念、期望值的占36.32%,绝大部分学生对就业指导课程都非常感兴趣。对于就业指导课程的传授方式方面,学生普遍认可教师实例讲授和模拟招聘相结合,还有互动讨论和观看视频等形式。

4 讨论

大多数的同学认为,学校应该在大一就开设就业指导课。就业难是大学生自身最关注的问题,缺乏实际技能与经验,就业期望过高是很多求职者碰壁的原因所在[3]。新生一入学,就把对学生的职业指导工作放在等同于专业课的重要地位上开展起来,向学生作详细的护理专业知识介绍,组织学生到医院参观,亲身感受自己未来工作对人才素质的具体要求。使学生能及早了解有关护理方面的情况,了解医院对护理专业人才的素质要求。就业指导课不仅能帮助学生进行合理的职业规划,形成合理的就业观念、期望值,掌握求职技能和有效的减压方式,还能帮助学生及时了解当前护理就业现状、护理行业发展趋势及用人需求量调查状况等,使其养成随时关注本专业就业动态的习惯,时刻保持就业危机感,为将来就业做好充分的准备。大多数同学认为在指导课上,最有效的方法是教学与实践相结合,将理论运用到实际的招聘中去。调查结果显示,就业指导课迫在眉睫,成为学生比较青睐的一种就业指导方法。

就业指导工作是学校教学质量的一个重要指标,护理专业大学生就业指导工作是高等护理教育的一项重要内容,它不仅关系到护理专业学生的成长成才,同时也直接体现了高等护理院校的办学质量和效益。我校在就业指导工作中采取加强新生入学就业现实教育和准确就业定位的相关指导,使护生从一开始就树立正确的就业观,以积极平和的心态迎接专业知识的学习和专业技能的培训,以便将来应对就业市场的变化,抓住时机找到合适的工作。在护生毕业离校之即,初次就业率已达到91.8%,说明我校护理专业学生就业形势相对较好。

总上所述,护理专业学生的就业指导应当从大学一年级抓起,工作重心不能只是放在毕业生的就业率上,而应该从新生入学开始就注意培养护理专业学生的危机意识和职业意识这个根本上。在大学生活中,有针对性的对护理专业学生开设就业指导课程,运用经验分享、典型案例分析、模拟训练、面对面咨询等就业指导方法对学生进行合理的就业指导,提高护理学专业学生就业能力与社会适应能力,帮助他们从学生到社会角色的转变,提高学生的择业能力,促使护理人才的合理使用,并使学校的就业指导工作更上一层楼。

参考文献

[1]李慧琼.大学生就业之我见[J].高教前沿,2010(8):89.

[2]陈晨,朱俊勇,许斌.浅析新形势下医学生就业问题及对策[J].西北医学教育,2010,18(1):129-132.

新时期大学生就业指导工作策略分析 篇10

一、调研的方法

本调查问卷在设计初稿完成之后, 在小范围内进行了测试填写, 并组织专家对问卷进行了评估, 在反馈意见的基础上进行了修改和完善, 并最终确定调查方案。

为更合理、有效的进行调查, 本次问卷的样本总体选取为全校17个学院的本科生和研究生。按各学院学生总数的比例发放, 再按照年级、专业、班级、性别进行等量抽样。本次调查的分析单位为个人。调查资料的收集方法为自填式问卷为主, 电子问卷为辅。本次调查共发放自填式问卷2000份, 回收1996份, 有效问卷1994份, 发放电子问卷50份, 回收有效问卷50份, 合计有效问卷回收率为99.7%。具体情况为男生占50.1%, 女生占49.9%

二、就业观及职业发展状况分析

(一) 关于就业心态。

学生正确的自我认知, 是把握就职方向的关键。调查显示, 学生们对自身有比较正确的认识, 在就业观选择中有45.3%的学生选择了“先就业再择业”, 有23.3%的学生选择了继续学习。显示了学生们急于就业的紧迫心情。

在看待专业与工作是否对口的问题上, 有60.3%的同学选择了“可以找与专业有关联性的工作, 不一定对口”, 表明学生们对所学专业与社会需求的吻合性上没有太高的期待, 这也决定了部分学生在毕业后很难做到学有所用。当然造成这种现象的原因是复杂的, 有学生选择专业的问题, 有社会经济结构调整的影响, 但也提醒我们要充分考虑专业的设置问题。

(二) 关于择业倾向。

帮助学生发展兴趣, 培养特长, 成为有用之人。尊重学生的兴趣、爱好, 指导帮助学生从自己的兴趣出发, 将兴趣转化为志趣, 选择自己理想的职业。数据显示, 学生们对于首选就业单位的性质不再挑剔, 选择“无所谓”占第一位, 比例达到27.9%;接下来是“政府机关” (20.6%) 和“事业单位” (20.6%) , 二者总和达到41.2%, 表明政府机关和事业单位在学生们的心目中仍占有重要地位。而私营企业在学生们看来是最末之选, 只占2.7%。而且学生们在选择就业单位时, 更看重“个人发展空间” (44%) 和“企业的发展前景” (28.5%) , 对于工资的高低和企业的名气不会放在优先考虑的位置。

(三) 关于薪酬期待。

调查显示, 当前学生一般都能对自身能力水平及就业市场状况进行正确的认识和评估, 形成较为理性的择业行为。薪酬一直被喻为大学生就业理性程度的“风向标”。根据此次调查的统计结果, 大学生大多已走出高薪的误区, 有六成以上 (68.8%) 的学生将月收入定位在1000-2000元。而且, 有11%的学生认为“工资无所谓, 能锻炼能力就行”, 表明学生已经学会放低姿态, 期望先进入工作领域, 再以自己的实力提升薪酬。

(四) 关于就业地点的选择。

在就业地区的选择方面, 学生“重东部, 轻西部”、“重大城市, 轻中小城市和农村”的想法没有得到明显改观。选择“沿海大城市”和“沿海中小城市”的学生占到总样本的67.3%, 选择“内陆中小城市”、“农村”和“乡镇”的只占5.7%, 表明学生们仍然担心到基层和西部工作会限制个人的发展。

(五) 关于就业准备的认识。

调查显示, 在就业前最应具备的素质中, 学生们认为“扎实的专业知识”是最重要的, 其次是“较强的人际交往能力”, 之后是“良好的心理素质”, 表明学生们比较注重专业知识的掌握, 看重与人的交流沟通能力, 并不认为各类证书是就业前最为重要的。

而网络 (61.8%) 是学生们获得就业知识的主要途径, 其次是书籍报刊和亲朋好友, 而对于就业指导课 (32.6%) 不是十分看重, 说明学生们对就业指导课的信心不是很足, 更多的是通过自己的方式获取就业知识, 在就业指导课的建设和设计方面, 是学校需要加强的。

(六) 关于就业心理。

学生就业心理现状调查, 学生对就业形势有比较正确的认识, 自主意识较强, 有35%的学生认为“困难比较大, 需要提前做准备”, 18%的学生要“顺其自然, 等到毕业再考虑就业问题”, 12%的学生“比较迷茫, 不知道要做些什么”, 这都说明部分同学就业的自信心、责任感、社会适应能力有待提高。

在求职渠道的选择中, 学生们选择“人才招聘市场”和“校园招聘会”的分别占55.7%和52.9%, 就业中的自主独立性比较强, 已部分地改变了过去就业“等、靠、要”的思想。

三、对策与措施

(一) 针对学生不同发展阶段制定就业指导策略。

在对学生进行就业指导的过程中, 要按照学校的实际情况和学生的专业特征及心理需求, 建立从入学到毕业的全程指导模式, 分年级、分阶段有重点地进行就业指导工作。大一为引导阶段, 要求学生在该阶段初步了解专业性质, 对相关职业进行调研, 了解各行业的特点及社会需求, 树立职业理想, 形成职业意向;大二、大三为深入学习阶段, 要求学生在该阶段掌握就业基本技能, 熟悉就业政策, 明确就业意向, 并在学习中逐步培养“创新、实践、创业”能力, 把自己的就业理想与学习实践相结合, 为就职冲刺奠定坚实基础。对毕业阶段学生进行全方位就业指导。

(二) 培养学生良好的心理素质, 应对就业环境变化。

良好的心理素质是21世纪对人才的基本要求, 是就业的保证。我们培养的是为社会服务的就业者、创业者, 学生将来无论从事什么职业, 这些能力和素质都是应该具备的, 所以通过系列就业指导活动着重培养学生的责任感、竞争意识、合作精神和受挫能力。将心理健康教育与就业指导、创业教育有机结合起来, 帮助学生学会全面、客观地评价自己, 形成正确积极的自我观念, 增强自信心和就业意识, 帮助学生调整好心态, 建立科学合理的就业规划, 最终实现就业理想。

(三) 优化人才培养模式, 陶冶学生的职业兴趣。

要让学生把自身放置在社会大背景下, 结合自身特点和社会需求, 针对学生实际情况, 从不同学科的不同角度对学生进行创新、创造、创业教育, 并适时引导, 强化创业意识, 设计未来职业生涯, 使学生得到全面发展。

(四) 提高学生利用网络进行信息收集、整理的能力。

现在是信息化的时代, 学生的学习不能仅仅停留在书本上, 停留在课堂里。传统的课堂教学已不能满足学生需要, 教育的渠道要多样化, 网络中蕴涵丰富的就业指导资源, 是信息社会中师生获取知识的又一渠道。

由于网上资源丰富、更新速度快、全面具体, 学生在上网的同时既领略了现代科技的快捷, 又感受到社会的飞速发展, 使他们在活动中培养自己的创新意识, 为创新行为的展开做好铺垫。

(五) 建立多元化、全方位的就业指导平台。

增强就业指导工作的针对性、实效性。就业指导工作从单纯的理论说教向人文关怀转化, 逐渐形成以学生的发展为本的教育观念, 教师以尊重学生、热爱学生的胸怀包容着学生的不同个性, 力求让每一个学生都成为与众不同的唯一, 这样教师更具亲和力, 教育效果自然就好。进一步完善毕业生就业机制, 搞好规范运作, 拓宽工作领域, 提高工作效率。建立大学生求职择业服务平台, 加强与公共职业介绍机构的交流, 关注适合大学生就业的市场供求信息, 创造更多的就业机会, 为每届学生提供切实有效的帮助。

(六) 制定科学合理的就业指导管理体系。

为提高科研工作的水平, 促进学校就业指导工作的顺利开展, 要制定高效、合理的就业指导管理条例。对就业课程及参与就业指导教师提出具体的管理要求, 同时规定奖评办法。以提高了教师参与就业指导的积极性, 也为就业指导工作的开展提供制度上的保障。

做好市场调研工作。教师通过对劳动市场调研和毕业生追踪调查, 为学校提出哪些专业滞后, 哪些专业人才缺少的调查报告, 学校根据市场需求的调查报告对专业进行调整, 使学校培养专业人才与社会需求相匹配。

摘要：在对17所院校的本科生和研究生的就业心态、择业倾向、薪酬待遇、就业地点、就业准备等方面进行抽样调查, 研究发现:就业指导工作应该在不同阶段制定不同就业指导策略;培养良好的心理素质;优化人才培养模式;建立多元化、全方位的就业指导平台;制定科学合理的就业指导管理体系的策略。

关键词：大学生,就业指导,策略

参考文献

[1]李强华, 刘朝晖, 赵彦军.构建和谐社会形势下大学生就业指导新体系[J].中国科技信息, 2006, (23) :35.

[2]张振军.大学生就业困难的原因分析及对策[J].产业与科技论坛, 2006, (6) :76.

[3]易华平, 辛泳.新形势下大学生就业指导体系的构建[J].景德镇高专学报, 2009, (4) :56.

[4]童玲, 谭秋华.构建大学生就业指导新体系的思考与建议[J].湖南工业大学学报:社会科学版, 2008, (3) :67.