苏教版初中信息技术（精选8篇）
篇1：苏教版初中信息技术
第十一单元 设计主题网站
网站规划(2课时)
教学目标 知识与技能：
1.了解网站设计的几个阶段，了解网站规划的几个要点；
2.通过欣赏优秀网站，了解网站设计包括页面内容的设计和内容表现形式的设计；
3.通过浏览、欣赏、对比优秀主题网站的内容、结构、风格，使学生掌握网站规划的要点，初步确定自己网站的主题及设计方案。
过程与方法：
通过欣赏、讨论、对比优秀网站的过程让学生感受到网站规划的要点，通过设计自己的主题方案，培养学生整体设计、规划网站的能力；通过搜索信息，进一步提高学生加工与管理素材的能力。
情感、态度与价值观： 1.了解网站设计的重要性；
2.进一步提高学生加工与管理素材的能力
教学重点和难点
重点：掌握网站规划的要点，确定网站主题，勾画网站设计方案 难点：超文本标识（HTML）语言的概念，网站设计方案的确定
教具和教学手段
教 具：多媒体网络教室 教学手段：演示法、讨论法、对比法
教 学 过 程
1.创设情境，导入新课：
师：刚刚得知我们学校李康同学在“扬州市第五届中学生网页比赛”中获得一等奖，大家想不想欣赏下本届比赛的优秀网页呢？
学生活动：欣赏比赛的优秀网页，考虑下这些网页有什么特色？
师：身为中学生的我们，想不想自己也制作个优秀的网页呢？从这节课开始我们就一起来学习有关网页制作的内容。
本节课我们来探讨下如何规划一个网站 2.讲授新课： ⑴明确主题，规划网站：
学生活动1：完成教材P207的探究学习，了解优秀网站的主要内容和设计特点，体会下规划网站的要点：
①明确建设网站的目的
②进行可行性分析：网站建设需要花费多少时间、精力、人力，性价比是否合理 ③网站的内容设计：根据网站建设的目的，分析浏览者的需求，确定网站的内容
④网站的表现形式设计：有了好的内容，还要有好的表现形式，这就是网页本身的设计，例如设计网站的标识、注重网站的图文排版等。
学生活动2：
以个人或小组为单位设计一个网站的主题，并围绕主题讨论网站的组成及个页面需要反应的内容（以“动物—人类的朋友”为例讲解注意点）
师：评价各小组的主题与内容，给予适当的指导 ⑵收集素材：
师生：一起学习教材P208的“讨论学习”，注意收集到的素材的保存方法 学生活动：完成教材P209的“探究过程” ⑶理解网页的实质--超文本标识（HTML）语言
师：打开任何的一个网页，点击“查看”菜单中的“源文件”命令，你们都会发现网页其实是由一个文本文档构成的，只不过这个文本文档有点特殊，它是由HTML语言构成的，提供一个用HTML语言编写的网页让学生阅读并模仿（first.htm）
HTML语言的注意点： {网页设计开始}
头部信息 文档主体，正文部分篇2：苏教版初中信息技术
教材分析：
《下载图片》是苏教版小学信息技术的第18课，是因特网教学单元中的重点教学内容，是以前面学过的遨游因特网、便捷访问网站为基础。通过学习，使学生学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名，这些也是本课的重难点。掌握了这些将方便学生以后制作一些图文并茂的作品！
教学目的与要求：
1、知识与技能
(1)掌握利用搜索引擎搜索图片的方法。
(2)学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。(3)学会保存网页中的图片。
2、过程与方法
以教师演示讲授、引导启发和学生讨论尝试、合作学习相结合的方式，学会利用百度网站下载图片的方法。
3、情感态度与价值观
(1)能够认识到搜索引擎在生活中的作用，学会运用具有搜索功能的网站收集图片资源。
(2)通过下载丰富的图片资源，进一步激发学生对网络学习的兴趣。
(3)通过给文件夹重命名和保存图片的尝试操作，培养学生自主探究，协作学习的能力。
课时安排：1课时 教学重点与难点：
重点：学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。
难点：给文件夹重命名时出错时，要注意对话框的提示语言，并能及时纠正。保存的图片的位置和保存时更改文件名。教学过程：
一、创设情境，展示交流，揭示主题
参照《
18、下载图片》学案，预习本课内容。
同学们，你们好！最近老师看到这样一篇报道：3月16日，4只抹香鲸搁浅在江苏盐城市滨海县新滩盐场附近的海滩上，生命遭受极大威胁网上也贴出了很多图片，老师帮你们整理了两幅：
同学们，看了这两幅图，你想下载有关的图片了解相关信息吗？下面就让我们一起走进第18课《下载图片》，来学习搜索和保存图片的方法，并把它保存在自己的电脑上。（我们把从网上找到的内容保存到本地电脑的过程叫下载）揭题：《下载图片》
二、自主学习，尝试操作，深入思考
师：下载图片前，首先应该从网上找到我们需要的图片，我们把这个过程称之为“搜索图片”。有好多网站是提供搜索服务的，你知道有哪些？
生：百度、雅虎、搜狗、google等
（1）学生展示搜索 “抹香鲸”图片的成果，说说自己的操作步骤。
（2）再次实践：根据关键字搜索图片 师：同学们请看这张图片，我提供两个关键字：“抹香鲸”和“盐城抹香鲸”，用哪个关键字搜索比较合适，为什么？
学生实践 结果反馈
师：能说说你的的发现吗？
指名学生说说：用“抹香鲸”做关键字找，很难找到新闻里提到的那四头抹香鲸，用“盐城抹香鲸”作关键字找，一下就能找到了。师：知道为什么会这样吗？
生：因为“抹香鲸”范围大，搜索出各种各样的鲸鱼；而“盐城抹香鲸”非常具体，很容易就找到了。
师：请同学们播放他们找到的有关“盐城抹香鲸”的新闻图片，思考为什么一只只美丽的鲸鱼会变成这样？
（3）播放海洋污染的宣传片，讨论：水资源被破坏会有什么后果？
（以上为宣传片截图）
师：作为一个住在海边的小公民，我们要把保护海洋环境付诸于行动。本节课我们就要通过学习《下载图片》，在网上查找海洋的有关图片，然后用WORD软件制作一份图文并茂的海洋环保小报。
二、循序渐进，合作学习，疑难解答
1、保存网页上的图片。
（1）自主学习，尝试操作。
学生自主操作，打开百度网站，搜索海洋的图片。（同座或者是小组之间可以共同讨论，解决操作过程中遇到的问题）
（2）小组汇报，解决问题。
小组汇报学习情况，提出学习中遇到的问题，共同探讨解决问题。
（3）自主体会，完善操作。
学生根据自己的理解，完善“保存网页上的文字”的操作。
2、新建文件夹。
每个同学都要建一个以班级和姓名命名的文件夹，有条理地、清晰地保存自己需要的资料。文件夹统一建立在E盘的根目录底下。
（1）自主练习，保存图片。
（2）汇报、交流。
请学生交流各自不同的、成功的保存图片的方法。（请两位学生演示保存图片的方法）
（3）多种尝试，完善操作。
根据学生交流情况，把网页中的图片保存到自己的文件夹中。
3、进一步探究，保存所需图片。
网页中的图片纷繁复杂，我们要筛选对自己有用的图片进行保存，不能无目的性地操作。如何筛选图片呢？
（1）揭示方法。
想想你要完成作品的主题是什么？什么样的图片会更贴近我想要的效果，举例说明：
（2）教师示范操作（3）总结方法，拓展知识
师：我们已经学会保存网上的图片了，那么我们如何来利用从网上保存下来的这些资源呢？
三、综合运用，拓展练习
1、课堂练习：
运用老师提供的海洋环保网站查找自己需要的图片资料。保存到指定位置：E盘“下载图片”文件夹中，文件名自定。
2、拓展练习：
（1）利用刚才练习时保存的图片和画图工具，制作一份简单的海洋环保小报。
（2）将制作好的作品保存在“下载图片”文件夹的“作品展示”里。
3、展示评价
选取优秀的学生作品展评
四、总结评价，自学质疑 这节课你学会了什么？
1、师：通过这节课的学习，你有了哪些收获，你觉得对你以后学习有些什么帮助呢？（填写成果篮）
小结：孩子们，你们运用自己的智慧和双手，为我们海洋做出了贡献，相信通过大家的小报宣传，一定会让更多的人注意维护我们的海洋环境。课后请同学们浏览更多的相关图片。
2、请同学们从我们的网络班级资源库中下载
19、《下载文字》学案，自主学习，动手操作
五、教学反思：
《下载图片》这节课让学生学会搜索、下载网页上的图片，是一节操作性比较强的课，学生在教师创设的学习情境中逐步开展按关键字搜索查找、下载网上图片的探究与实践活动，通过不同方式的自学，尝试，相互的交流，提高学生在网上获取信息、保存信息、处理信息和应用信息的能力。
1、贴近社会现实，创设学习情境，巧妙安排教学顺序
本课学习的主要知识是按关键字搜索、下载图片。课堂上，教师创设了查找海洋图片资料为学习任务。在教师巧妙引导下，学生都想上网查找，很快融入到上网搜索查找、下载的探究实践活动中。整个活动，学生不仅掌握了相关的技术，而且使他们体验了发现问题、搜集信息、处理信息、交流信息的整个过程。
2、强调以学生为主体
设计中，学生唱主角，教师融入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究，了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助，针对性地请成功的学生广播演示，鼓励能者为师，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎然，使他们能够顺利地完成本课的学习目标。
3、体现了对学生的思想教育
本课海洋环境保护为主题，整合品德与教育学科，将知识点融入其中，学生在完成一个个情境任务的同时，也再次受到画面的感染，思想得到了净化。
4、教学后发现的不足之处：
在实际教学中，有学生在搜索图片这一环节中，由于学生概括能力有限，对搜索关键字把握不够准确，所以在后面的教学中应针对这一情况多加练习，总结方法。
在最后的巩固应用知识来设计海洋宣传海报环节中，有些学生的设计还比较单
篇3：苏教版初中信息技术
信息技术与“活动单导学”的理念有许多不谋而合之处, “活动单导学”教学模式把活动作为学生学习的基本途径, 借助活动真正确立学生在学习中的主体地位, 凸显活动在促进学生发展中的作用。而信息技术与“活动单导学” 教学模式的整合与广泛运用, 为个性化、自主性及交互式的学习活动提供了实施的舞台, 使生动、活泼、主动的学习活动得以高效进行。下面我就从学生活动的三个基本环节, 即“自主、合作、展示”来谈一谈现代信息技术与科学教学模式整合, 让课程改革如虎添翼。
一、信息技术促进“活动单导学” 模式中的自主活动高效开展
1.选择更自主
自主学习是“活动单导学”模式中最重要的板块。当信息技术被引入学科教学后, 学生的选择更自主了。教学中最大限度地解放学生, 赋予学生自主选择的权利, 让学生在活动中迸发天性, 发挥灵性, 张扬个性, 体验和感受真实的生活, 这才是有价值的教育。专题学习网站的建立, 所有学生都平等地共有、共享学习资源, 学生可以选择自己喜欢的内容, 用自己喜欢的方式去学习。在这种开放的、立体交互的学习空间, 每一位学生有了主动参与的积极性, 而有了自主学习的天地, 才会焕发出极大的潜能。比如《月光启蒙》的专题学习网站“民间文学”栏目中提供了“唱歌谣”“讲故事”“说谜语”这三个场景, 每个子栏目又分别提供了学习导航、配乐朗读、相关解读、拓展链接等丰富的学习资源, 学生可以按照自己的意愿, 不受外界的束缚, 自主选择自己感兴趣的场景进行品读, 还可以基于主题自己在互联网上搜索阅读, 学生在积极主动的学习活动中得到了精神的滋养和语言的生长。
2.探究更深刻
学习活动是通过一系列主动的建构过程完成的, 这一建构是在已有的知识经验的基础上进行的。网络环境为学生提供了一个宽广的学习平台, 提供了大量资源, 储备了海量信息, 这为学生深入探究作了铺垫和准备。在一个专题的覆盖下, 学生可以广泛浏览知识信息, 利用相关的信息, 完成深化理解和自然拓展的学习任务。如视听的赏析, 对学生感悟歌谣内涵、涵泳文本语言、丰富情感体验起到迁移、引导和暗示作用, 从而更好地突破难点。本课中的难点之一是对“不长五谷, 却长歌谣”中两个“长”不同内涵的品味。可以借助专题学习网站中“黄河故道”的视频、“莲花落”图文并茂的拓展介绍, 为学生搭建走向深刻理解的平台, 帮助学生进行个体探究, 实现意义的建构, 深化对“长”内涵的领悟, 从而水到渠成地体会“拈连”这种修辞的味道。
3.时空更广泛
信息技术应用让教学时空变得更为广泛。交互式电子白板、专题学习网站环境下的“活动单导学”, 打破了课堂教学时空的限制, 除了将课堂教学向课前、课后延伸, 还做到了向生活、社会延伸, 把封闭的课堂变为开放的课堂, 让教学活动具有自主性、生活性、活动性、开放性。教学本课前, 积极引导学生合理分工与合作, 利用网络开展调查、收集民间文学及作者的相关资料, 让学生在分工与合作、交往与实践的过程中充分体验实现自我的成就感;课后, 学生利用专题学习网站提供的图片、文字、视频等资料, 作后续研究, 制作了一张张精美的“家乡的民间文学”电子小报或电子幻灯片, 将具有个人特色的学习成果在“班级博客”内展示出来, 进行交流与分享, 还可将优秀作品在校园内张贴展览, 其他同学在欣赏的同时均可发帖评价。广泛的课堂教学时空的延伸, 最大限度地发挥了学生的主体作用, 从而最大限度地提高了语文教学的针对性、实效性。
二、信息技术建构了“活动单导 学”模式中立体多向的合作网络
1.打破传统小组建制
传统的小组合作, 组员相对固定, 并且一般仅限于组内合作。这不仅限制了学生合作的主动性, 更降低了合作的最大效率。在信息技术整合课堂中, 网络技术的运用, 使学习小组的串联线性关系变成并联网状关系, 学生可以根据兴趣、话题自由组合进行合作学习。这样, 小组之间既相对固定, 又可以重组, 由“组内通”变成“组组通”, 甚至实现“全球通”, 大大提高了合作的主观能动性和学习效率。本课“品歌谣”这个活动让学生体会作者是如何表达听了母亲歌谣后的感受的, 小组内合作后, 甲组可将研究成果, 如圈画重点词语的批注、母亲清唱歌谣的音频打比方、通感的修辞的妙用等通过智慧课 堂软件再传送到乙组分享交流。此时的思维碰撞, 不仅仅局限于原先小组内成员的观点。网络的即时、全面的呈现, 既让学生表达了自身对所学知识的理解, 又可以浏览到其他小组甚至班上其他成员的观点, 扩展了自己的知识领域, 形成更完整的意义建构。打破传统的小组建制, 学生的学习协作面更广, 这样的组际间共同研讨的合作更为深入。学生通过对话交流, 通过不同观点的交锋, 补充、修正、加强对探究问题的理解, 促进探究目标的达成。
2.优化合作学习方式
信息技术特别是网络的运用, 丰富了合作的内涵:合作不仅是叽叽喳喳的有声合作, 同时还有无声合作, 可以说“这里的合作静悄悄”。信息技术所提供的这种深度的互动是思想的交流和心灵的默契。有时看上去很宁静, 但内在的激情暗涌是最让人愉悦的。学完全文, 我引导学生思考:作者孙友田所写的原文题目为“月光母亲”, 编者却换成“月光启蒙”, 比较两个题目, 你更喜欢哪个?说说原因。针对这一问题, 要求学生在“在线论坛”中畅所欲言, 学生发表自己的观点后还可以在同伴的发言下跟帖、交流, 在无声的、深层的情感、思维的碰撞中达成了更为高效的合作, 深化了对“启蒙”内涵的领悟 , 可谓“此时无声胜有声”。
三、信息技术搭建了“活动单导 学”模式中多元展示平台
1.展示主体更全面
展示环节是“活动单导学”模式中最外显的环节。信息技术的运用为“活动单导学”模式下的课堂提供高 效生动的展示平台。为了落实新课标的10分钟写字教学, 本节课的最后环节, 学生迁移练笔, 在“检测反馈单”上用钢笔书写完后, 拍照、上传至教师端, 教师可以将多名学生所写片段在同一版面上对比展示、集中点评, 可以单独放大展示, 可调整大小, 可凸显重点字词, 还可以进行批注、修改。专题学习网站中“猜谜语”栏目提供了很多妙趣横生的谜语, 每一位学生都可以大显身手, 系统会即时判断正误并统计到教师端。此过程全部纳入过程学习评价体系, 以便全面评价学生的能力和知识运用水平。
2.展示形式更多样
传统的语文课堂学生在汇报展示“品歌谣”这一活动时, 一般就是单一地对着屏幕朗读五首歌谣, 而信息技术支撑下的课堂展示内容精彩纷呈, 展示形式也更多样了。本课中“品歌谣”学生汇报学习成果时, 小组成员将与文字相对应的图片、音频上传至教师端, 呈现于电子白板上, 学生用不同的节奏、不同的方式 (轻声吟唱、打着拍子、家乡话读等) 读出各自不同的理解、不同的韵味。比如学生将专题网站中《小老鼠, 上灯台》的音频一播放, 全班同学便情不自禁地跟着唱起来, 富有浓厚乡音乡韵的家乡童谣更是掀起了课堂的高潮, 孩子们在趣味盎然中感受歌谣明快、流畅、含蓄、风趣的特点。 这些与文字相匹配的直观性强、极具吸引力的感性材料, 激其情, 引其思。多样的展示内容丰富了学习情境, 引发学生创新出更多更妙的展示方式, 让学生很轻松地到达了既定目标。
语文阅读教学要教的内容不是“认知”, 而是“体验”。因而, 语文教育的本质是要借助技术手段用优质、良好的语言环境和语文资源, 提供丰富、良性的语言刺激, 最大可能地激发每个孩子的语言潜能和语言灵性。“说谜语”部分的对话写得非常传神, 学生绘声绘色地给这段动画进行配音。随后, 我又引导他们回到文本, 扣住文中提示语进行评价, 调动了学生的参与积极性, 使他们在和谐愉悦的氛围中领略到谜语的有趣、母亲的慈爱, 顿悟出母亲用谜语启迪了“我”的智慧。总结全文及写法后, 我用flash动画呈现了一幕幕动人的场景, 激活了学生的回忆, 激发了他们表达的欲望, 不断引发、促进其言语图式的建构, 提高他们的表达能力并拓宽言语生活的空间。从学生写出的那一段段精美短小的“细描摹抒真情”的片段中可以感受到, 信息技术与阅读课堂自然、适时、巧妙、无痕的整合使学生更出色地完成了言语实践的活动。整节课, 学生们多样的展示让课堂焕发出别样的生命活力
3.展示平台更多元
理想的教学, 应该“如丰子恺作画, 粗粗几根线条, 却有立体感”。理想的展示活动, 同样应该立体丰满、摇曳多姿, 展示平台应是多元的。从展示载体看, 比如投影、网络、电子白板、电子触摸屏、平板、视频交互系统等。如在本课的教学中, 学生可利用白板的隐藏、拖拽、圈画等功能汇报展示自己的学习成果;专题学习网站的“留言板”, 让每一位学生都可以畅谈阅读感悟, 抒发心声;生生、师生之间可通过“智慧课堂”软件将自己的学习成果相互传送、共享、 切磋、评价;“班级博客”是学生后续研究成果的展现平台。信息技术强大的功能为课堂搭建多元的展示平台, 让“活动单导学”的课堂更加丰富多彩, 让每一个学生展示个性, 使阅读真正成为探究式的个性化行为。
篇4：苏教版初中信息技术
1.综合利用艺术字和自选图形美化文章。
2.提高综合运用信息技术工具解决实际问题的能力,体验Word在加工、美化方面的优势。
3.在训练学生的审美能力、创新能力、操作能力、自学能力以及分析和解决问题能力的过程中,培养他们良好的信息素养。
教学重点与难点:
1.重点:用艺术字和自选图形美化文章,体会艺术字和自选图形的作用。
2.难点:通过“文字环绕”等命令,改变艺术字和自选图形在文档中的位置。
教学方法:
探究学习、实验学习、任务驱动
教学准备:
网络教室、PPT展示文稿
教学过程:
一、情境感知,揭示课题
师:同学们,老师的家乡在江苏南通,大部分同学也是南通人。咱们南通人杰地灵,风景秀丽,老师给你们带来了一段南通风光的短片,想看看吗?
引导观看《诗画南通》
师:看完这段三分钟的短片,你觉得南通给你的映像怎么样呢?
生:(美),南通很美!
师:美丽的南通曾经多次被中央电视台(CCTV)专题介绍并推向全国!身为南通人,我们都感觉异常自豪。如果你是一位作家,你想怎样表达对南通的赞美呢?
生:通过写作赞美南通。
师:南通著名作家、南通市副市长袁瑞良先生曾经写过数篇赞美南通的诗篇,这是一段他描写南通的文字。
(出示袁瑞良散文《诗画南通》,展示两篇内容相同的Word文档,其中一篇文章排版美化过)
师:如果你是一位设计者,要将这篇文章作为南通的宣传资料,赠送给来自五湖四海的朋友,如果让你选择其中一篇,你会选哪一个?为什么?
师:利用我们曾经学过的word软件,就可以实现你成为“小小设计师”的梦想。
Word中不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能,还提供了多种样式的艺术字和图形。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的,你们想尽快地掌握这些方法成为小小设计师吗?我们今天来学习《第7课 美化文章》(板书课题)。
二、自主探索,感悟新知
师:同学们,这篇文章修饰时用到了艺术字和图形,你知道从word哪个菜单下可以找到插入它们的地方呢?你是怎么知道的?
任务一:请同学们看投影上所写的,自己动手操作,看看成功后的礼物是什么?
(1)打开桌面“诗画南通”文件夹中的“诗画南通”的Word文档。
(2)单击“插入(I)”菜单,指向“图片(P)”,选择“艺术字(W)”命令,弹出“艺术字库”对话框。
(3)在“艺术字库”对话框中,选择你喜欢的式样,单击“确定”按钮。
(4)在弹出的“编辑‘艺术字文字”栏中,输入“诗画南通”。
(5)选择你喜欢的字体和字号,单击“确定”按钮。
(学生练习五分钟)
师:大部分学生已经独立完成了任务,这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是你的礼物。(学生在成功地获得礼物之后,都开心地笑了。)
学生演示。
师:“除了这里可以插入艺术字外,你还能找到另外的方法吗?”
学生操作:找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”或“视图工具栏艺术字”,教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。
任务二:如果你对自己的艺术字不满意,该怎么修改呢?
学生们认真地研究着他们喜欢的按钮的特点和作用,如:单击“编辑文字”按钮,会弹出“编辑文字”对话框,可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按钮,会弹出“艺术字库”对话框,可以重新选择当前艺术字的式样等。
教师巡视指导。
完成任务后小组汇报,集体讨论交流并修改作品。
小结:可以用艺术字周围的小方块改变艺术字的大小。
三、实践运用,提高发展
师:同学们已经向小小设计师迈进了一大步,今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们还可以用自选图形来修饰它。
演示:插入“十字星”图形。
A.单击“插入”菜单,指向“图片”,选择“自选图形”命令,弹出“自选图片”工具栏。
B.单击“星与旗贴”中的“十字星”图形。
C.拖动出大小合适的“十字星”图形。
D.双击“十字星”图形,在“颜色与线条”中“填充”项的“颜色”框中选择一种颜色,在“透明度”框中选择“70%”,单击“确定”按钮。
E.拖动“十字星”图形到文章的合适位置。
在优美悦耳的音乐里开始自己的创作。
四、观摩协作,归纳总结
师:请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品,互相看一看,评一评,如果你觉得谁的作品比自己做得好,也可以虚心向他讨教。
(学生观看交流其他学生作品。)
师提示:你有什么办法插入图片?展示作品并交流学习心得。
师:这节课你学得快乐吗?你最感兴趣的是什么?你还想做什么?
老师相信,同学们手中一定还有更多精彩的设计,没来得及展示。没关系,那就请大家下课后将作品保存下来,打印后贴到班级教室后面的交流角上,让全班同学一起来交流,一起来分享,好吗?
课后作业:完成教材P43“实践园”,使用艺术字和自选图形制作“车道示意图”。
五、结语
有人说:音乐不在谱子里,它在你心里。其实,美的感觉也一样,它存在于你的心中。同学们,就让美从你进取的智慧里提取,在你勤劳的双手中放飞吧!长大后你一定能成为一个真正的设计师!
课后反思:
本节课采用任务驱动法,从学生熟知的家乡介绍入手,设计了两个教学任务。通过让学生亲自操作、演示、练习,让学生在逐个解决任务的同时,了解和掌握了文字修饰的操作方法,充分发挥了学生的主体作用,调动了学生的学习积极性,又充分培养了学生热爱家乡的情感。
篇5：苏教版小学信息技术全册教案
上册部分
信息技术全册教案
获取信息后，我们要将它传递给更多的人，我们可以通过一些方式来传递信息。（出示课件图片）
科技的发展让信息的传递有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了。
4、信息的处理。
人类获取、传递信息后，要对信息进行处理，这样会产生更有价值的信息。（出示课件图片）计算机发明后，人们就把信息处理的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处理机。
5、信息技术。
在信息的获取、传递、处理等过程中涉及到的技术称为信息技术。信息技术与我们的生活、学习密切相关。
（出示课件图片）
你们还知道哪些地方使用到信息技术吗？（生讨论）
游戏：猜词游戏。通过这个游戏，大家可以知道相同的信息会有不同的处理方式或表达方式，信息有它自己的特点，信息是千变万化的，信息没有统一的标准来衡量。
三、总结。
今天我们主要学习了有关信息和信息技术的知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会辨真假信息。
信息技术全册教案
信息技术全册教案
请学生判断下列属于什么设备？
学生阅读‚知识屋‛。
2、初识WindowsXP。（1）启动WindowsXP。A、先按显示器的电源。B、再按主机电源。
电脑启动好后，屏幕上出现的精美的画面，这就是‚桌面‛。
3、鼠标器的操作。教师介绍鼠标器。
请学生自学P9-P10，然后回答：（1）鼠标器有哪几种操作？（2）如何去握住鼠标器？ 学生自学后请学生回答。
请学生演示各种操作：指向、单击、双击、右击和拖动。请学生自学P10-P11，如何修改桌面的背景？ 学生边自学边对照着在电脑上操作。请三个学生演示。边演示边讲解。
4、关闭计算机。（1）单击‚开始‛，点击‚关闭计算机‛，再选‚关闭‛。（2）主机灯不亮后关闭显示器的电源。
三、总结。
这节课你学到了什么？请你下课后和同学交流一下你对计算机的认识。
信息技术全册教案
信息技术全册教案
让两个学生演示给全班同学看。再让学生玩。
学生自主学习‚知识屋‛。请学生回答：（1）‚演示‛按扭有什么作用？（2）如何使用‚帮助‛？（3）‚箭头‛按扭有什么作用？（4）如何退出游戏？ 学生边回答边演示。
重点讨论
信息技术全册教案
信息技术全册教案
单击‚最大化‛按扭，窗口会扩大到整个屏幕，此时‚最大化‛按扭变成‚还原‛按扭；单击‚还原‛按扭，窗口恢复原状。
教师示范。学生自由操作。请学生演示。（3）移动窗口
将指针指向‚我的电脑‛窗口的标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。教师示范。提示学生拖动指按住鼠标左键不要松开，然后移动鼠标。学生自由操作。请学生演示。（4）关闭窗口
单击‚关闭‛按扭，窗口就被产闭了。
教师示范。学生自由操作。请学生演示。（5）自主研究‚探究园‛
学生根据书中提示自主研究，并填好表格。学生交流。请学生演示。（6）阅读‚知识屋‛ 学生自主阅读‚知识屋‛。
请学生对照书中介绍自主操作。请学生演示。
3、文件和文件夹
（1）现在我们来研究‚我的电脑‛窗口中存放的是什么？请学生阅读P19中的文字。讨论：什么叫文件名？
文件名通常包括哪些部分？ 系统中主要哪几种文件？ 文件夹是干什么用的？
学生带着问题研究上面的任务。
请学生回答上面的问题，教师适时补充。（2）研究‚探究园‛
学生在教师的指引下查找所列文件和文件夹。学生自主操作。
4、存储设备
存储设备主要包括硬盘和移动存储设备，它们都是用来存储信息的。教师出示一个硬盘实物，让学生感知。再出示一个U盘，让学生感知。
你还见到哪些移动存储设备。Mp3mp4播放器等。让学生完成‚实践园‛
学生根据提示自己操作电脑，完成表格。学生互相交流。请几个学生说。
三、全课总结。
今天我们主要认识了‚我的电脑‛窗口，并了解了关于这个窗口的几种操作，还认识了文件和文件夹，并了解了它们的作用，以及它们是怎样存放在计算机里面的。
信息技术全册教案
信息技术全册教案
回车键：执行命令或换行。空格键：空一个字符的位臵。
大小写字母锁定键：用于大小写字母的切换，该键控制小键盘区上方的信号灯，灯亮时键盘处于大写字母输入状态，灯不亮时键盘处于小写字母输入状态。
换档键：配合输入双字符键中的上档字符。Alt和Ctrl键：配合其他键组合使用。
三、练习。
1、完成‚实践园‛练习。
2、打开‚写字板‛窗口，按住Shift键，输入G、O、O、D，看看出现在写字板中的是大写字母还是小写字母；再按住Shift，输入其他字母，继续观看结果。学生之间可以相互讨论、交流，将得到的结论写入‚成果篮‛。
3、将下列任务输入写字板，将你在输入过程中的心得体会，或总结出的经验、技巧写入‚成果篮‛。
（1）3．1415926100$102#（2）5^2=2511*11=12110%（3）TheysayXiaoWuisback.Isthattrue?
四、小结。
键盘是我们和计算机进行交互的主要输入设备之一。键盘上按键较多，我们应该了解它们的分布规律，熟悉按键功能，这样才能更好地使用它们。
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同学讨论
按指法输入字母。
讨论：在字母键上有哪些键很特殊？
FJ键，这两个键上分别有凸起的小横条，思考：它们有什么作用？ 学生讨论
师总结：它们可以帮助我们快速的找到键位。
五、布臵任务。完成P27的实践园。
六、全课总结。
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要想打字的速度快，我们应该怎么办？
四、布臵任务
回家练习输入汉字，从今天起每天坚持练习半小时。练习时要注意自己的指法是否正确。金山打字2003是一款比较好的练习软件，建议同学们回家从网上下载安装，然后可以利用它来练习打字。
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系。
学生完成后请两个学生汇报，教师适时小结。
4、完成‚探究园‛
学生自主完成，教师到位臵上适当指导。
5、阅读‚知识屋‛
根据里央的内容学生自主完成‚知识屋‛的内容，教师相机辅导。并请两个学生演示。
四、退出‚画图‛
1、教师讲解退出‚画图‛的方法，教师讲两种方法，只要求学生必须掌握一种。
2、学生自主完成退出程序。
3、请学生演示退出的过程。
4、学生阅读‚探究园‛的内容。
5、讨论：还有哪些计算机软件能帮助我们画图？ 学生交流
教师提示：还有如photoshop等。
五、总结
这节课我们学到了什么？ 请学生交流，其他同学补充。
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3、选择‚刷子‛工具。
4、用‚刷子‛工具画出气球的线。教师示范。学生自主练习演示学生作品
让学生再画二个气球。
太阳是圆的，不是椭圆的，怎么办？ 让学生阅读‚知识屋‛。让学生画出太阳。
四、保存作品
一幅画画好以后，我们要把它保存起来。
1、单击‚文件‛
2、选择‚保存‛
3、输入作品的文件名
4、单击‚保存‛ 学生保存作品。
四、练习
1、自主完成P38‚探究园‛。
2、自主完成P40‚实践园‛。
3、展示部分学生作品。
五、总结。
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3、请学生汇报。
三、涂出彩色气球和太阳。
选择‚用颜色填充‛工具，也可以给图形涂色。教师示范：
1、打开上节课画好的图。
2、单击‚用颜色填充‛工具。
3、选择前景色。
4、在气球内部单击，给气球涂上颜色。学生自主练习。
提示：这个工具只适用于封闭的图形，如果不封闭是不能进行涂色的。学生演示作品。
四、练习。
自己完成P44页‚实践园‛ 演示学生完成的作品。
五、总结。
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4、让学生再次完成车身、车窗。
四、画车灯和车轮。
1、教师示范。
2、学生自己画。
3、展示好的作品。
4、展示部分不好的作品，让学生评不好在什么地方。
五、完成‚实践园‛
1、让学生在画图中完成4幅图形。
2、展示部分学生作品。
3、评选出优秀小画家。
六、总结。
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（3）按住左键向下拖动，形成
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（5）用‚颜色填充‛工具涂上合适的颜色
学生再次操作如何用‚选定‛及‚编辑‛中的‚清除选定内容‛命令来画月亮。学生操作，教师指导。（注意背景色和画图区中的背景色要一致）[探究] ‚选定‛工具只能选中矩形区域，如果要选定不规则的区域，怎么办呢？ 学生自主探究，小组讨论。
经过讨论探究，得出结论，可以用‚裁剪‛来选定不规则的区域。教师讲解如何使用‚裁剪‛工具。
三、小结
在画太阳和月亮有过程中我们学会了如何用‚橡皮‛、‚选定‛、‚裁剪‛工具来修改图形，并且还知道了在修改图形的过程中要注意背景色和画图区中的背景颜色是否一致，相信大家通过这节课的学习，一定能画出更加完美的图形。
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四、小结
通过两节课的学习，我们学会了‚选定‛、‚裁剪‛、‚放大镜‛等工具的使用方法，在学习的过程中我们也了解到对不同图形我们应该选择不同的方法去修改它，希望小朋友们用你们的智慧创造出更加漂亮的作品。
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学生练习，教师巡视指导
三、练习
用所学过的工具完成课后练习。学生操作
四、小结
‚多边形‛工具使我们画出的图形更加漂亮，更加有新意，希望同学们多练习使用‚多边形‛工具，把我们的图形装饰的更好。
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蝴蝶是有了，可是老师发现许多蝴蝶不在花丛中，不过老师刚才发现有的小朋友已经把蝴蝶移到了花丛中了，如何操作呢？你愿意上来操作吗？
学生演示并讲解具体的操作步骤
现在请同学们让你们的蝴蝶飞到花丛中吧。学生做移动操作，教师巡视指导。[注意] 教师故意设计按不透明方式选定蝴蝶，问学生为什么？
三、拓展提高，综合实践 七巧板、蜜蜂舞蹈
通过画蝴蝶，教师发现学生对复制、粘贴、移动等操作有了更深的了解，下面请同学自由选择其中的一题来完成。
学生操作，教师巡视指导 展示学生作品，互相交流评价
四、全课小结
计算机绘画中常用复制、粘贴操作，还有很多地方用到它。希望同学们课后做一个有心人，不断去探究、发现。
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学生在完成教学任务之后，掌握了一定的技巧，有一种创作欲望。这时教师让学生进行自主创作，充分利用本节课的学习内容，创作一副简单的绘画作品，然后教师引导学生从技巧的运用，构图是否合理等方面展开互评。
（1）评价本着对学生发展有利原则，评价方式要灵活多样，鼓励学生创新。
（2）评价结果的多样化，结果不再是单一的好或不好，而是要给予学生鼓励和肯定。
四、全课总结
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2、精心选取一副图画，请学生说一说给图画添加文字的构思以及制作的过程。
三、自由练习，经验交流。
安排2组不同层次的练习，供学生选择。
（1）想一想还可以用哪些形式添加文字，请学生在制作的过程中考虑文字插入的合适位臵、色彩的合理性、样式和艺术效果等，希望大家展开想象的翅膀，设计一个新颖别致的文字效果，并介绍给其它学生。
（2）以‚春天‛为主题，创作一幅画，并注上自己的班级和姓名。学生互相交流学习心得取长补短，教师巡视指导。
（3）组织学生学习心得，取长补短，教师巡视指导。
1、在小组内交流，要虚心听取别人的意见，并做及时修改。
2、小组评选出最优秀的添加办法，并展示给其它小组。
五、小结、延续。
通过本节课的学习有哪些收获？ 看到大家这节课学得这么好，不仅学会了在图画中输入文字，并能制作出丰富的文字效果，教师感到非常高兴，希望大家再接再厉，更上一层楼。
添加些文字，例如我们的名字什么的。
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四、浏览网上信息。
下面我们来完成一个任务：登陆‚上海动物园‛网站。教师巡视，个别指导。
大家在输入网址的过程中遇到哪些问题。？ 学生回答。学生讨论。
哪些学生可以帮忙解决这些问题？ 学生解决后再次登陆。
登陆之后你们想看哪方面信息，怎么办呢？
学生察看教材，尝试操作。
五、小结
对于大家来说，读书可以获得知识，同样，通过浏览网络上的信息也可以学校很多知识，还可以让自己放松一下。同学们，让我们合理地使用网络吧！
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找到自己喜欢的小动物后，该如何保存入自己的计算机呢？我们首先要建立自己的文件夹，这个文件夹就像我们的小抽屉，小书包，存放着属于自己的东西，然后就可以把我们找到的图片放到里面去。怎么建立文件夹呢？同学们可要观察仔细哦。
教师演示新建文件夹方法。
请学生在D盘中建立以自己名字命名的文件夹。还有其他方法新建文件夹吗？
四、更改文件夹名。
五、保存图片。
大家学得不错，不但找到了自己喜欢的图片，还建立了属于自己的文件夹，下面就把它们保存到自己的文件夹中去吧。
如何保存图片呢？学生自主探究，分组讨论，汇报学习成果。（强调保存位臵和更改文件名）
六、练一练。
通过刚才的学习，同学们已经初步学会了在网络上搜索图片、下载图片。（出示课题）现在教师就来看看同学们学得怎么样。
出示题目：保存下列图片到自己的文件夹中。（1）海底生物的图片。（2）南京景点的图片。
（3）各界奥运会的吉祥物图片。任选一个，看谁完成得又快又好。
七、总结。
通过这节课的学习，同学们有了哪些收获？你学得对你以后的学习有什么帮助呢？（填写‚成果篮‛）
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想一想我们刚才了解的那些组成部分有哪些作用，自己试试看，也可以和周围的小伙伴交流，或者在教材中查找答案，看谁能快速打开图片。
学生尝试操作。学生汇报、演示。
在操作的过程中还有什么问题吗？你有什么新的发现？
（1）双击一张图片，可以打开ACDSee的图形浏览窗口，大图像显示在该窗口中。（2）了解按钮的作用。（3）学生尝试操作。
ACDSee软件还可以用幻灯片显示的方式来播放图像文件。单击图形浏览窗口工具栏中的‚幻灯片显示‛按钮，就可以自动顺序播放该文件夹中的所有图片。
请学生试一试刚才提到的那些按钮，并用幻灯片方式浏览自己文件夹中的图片。
三、总结
今天我们又认识了一个新的伙伴，它的名字是ACDSee，对于它你有多少认识呢？（学生填写‚成果篮‛）。
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师：如果我们需要保存的是网页中的一部分文字，又应该怎么办呢？前面我们在‚画图‛软件中学过复制、粘贴命令，大家可以按小组进行讨论、探究，将‚我的梦‛诗歌文字复制、粘贴到写字板中，并保存在‚我的文档‛中。
学生尝试操作。学生进行操作练习。
学生进行小组探究、汇报。
教师总结：复制、粘贴操作可以通过快捷菜单中的命令来实现，也可以用菜单中的命令来实现。
学生操作联系，教师巡视。
四、复制文件。
刚才我们学习了使用复制、粘贴操作下载网页中的文字，下面大家想一想，能不能用复制、粘贴的方法将‚我的文挡‛中‚我的梦‛文件复制到自己的文件夹中？
学生尝试操作。学生进行操作练习。请学生演示。
总结：实现步骤选定复制粘贴。
五、总结。
我们今天学习在网上查找、保存桑兰的个人资料，进一步感受她坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度，我们大家应该将她的这种精神和态度运用在自己的生活和学习中。
学生填写‚成果篮‛。
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教师演示保存网页中的文字的方法，重点强调保存类型应该选择‚文本文件‛。学生模仿练习。学生进行操作练习。师：如果我们需要保存的是网页中的一部分文字，又应该怎么办呢？前面我们在‚画图‛软件中学过复制、粘贴命令，大家可以按小组进行讨论、探究，将‚王安石个人简介‛复制、粘贴到写字板中，并保存在‚我的文档‛中。
学生进行小组探究、汇报。（前面两问题）
教师总结：复制、粘贴操作可以通过快捷菜单中的命令来实现，也可以用菜单中的命令来实现。
学生操作练习，教师巡视。
四、复制文件。
刚才我们学习了使用复制、粘贴操作下载网页中的文字，下面大家想一想，能不能用复制、粘贴的方法将‚桌面‛上‚元日‛‚江雪‛文件复制到自己的文件夹中？
请学生演示。
总结：实现步骤选定复制粘贴。
五、总结。
师：今天我们学习了什么？
教师总结，对学生的汇报进行补充和说明。
我们今天学习了在网上查找、保存了《古诗二首》的有关资料，它可以帮助大家更好地理解课文。同样，我们可以将这种方法用在我们其他学科的学习中，让它为我们的学习提供帮助。
学生填写‚成果篮‛。
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师：如果这些图片我都想要，那么是不是要一张一张复制呢？ 师：教师给你们两个秘密武器，它们是‚shift‛‚ctrl‛ 教师一边演示一边讲解如何用这两个键来选定多个文件。学生尝试，然后回报。
同法学习移动文件的方法。板书：选定剪切粘贴
小结：我们可以用复制或者移动的方法把文件和文件夹放入其他文件夹中。
四、比较。师：刚才我们用了两种方法把文件放进自己的文件夹中，复制文件和移动文件两种操作有什么不同? 学生思考并回答。
五、总结。
通过今天的学习，你有哪些收获呢？希望同学们将这些经验记录下来，运用于今后的学习中。
篇6：苏教版初中信息技术
一、教学目标：
知识与技能：培养学生综合应用word编辑功能的能力。
过程与方法：学生通过自主学习、协作学习完成小报的制作。
情感态度与价值观：
1、提高学生的审美能力。
2、培养学生综合实践的能力。
二、教学准备：
设计草稿纸
电子小报样例
Word程序
三、教学过程：
1、导入：
（1）给学生浏览一些优秀的电子小报，观赏别人是如何排版，如何在正确的位置插入图片、文字，使整个版面看起啦协调美观。
（2）随机抽取一些同学的电子小报的主题，然后全班同学一起来看一下他们是如何规划的，排版是否美观。接着来看一下同学们为了制作电子小报收集了哪些素材，请同学来描述一下他将要把图片放哪里，文字放哪里。
2、新授
（1）在看过这些小报后，请学生回答，一般电子小报包含有哪些元素。学生回答文字、图片、艺术字、自选图形等。肯定学生的回答。展示一份电子小报的草图，这份草图没有将文字填充进去，但小报的雏形已初现，说明了只要先将图片和外框等搭建完毕，小报的整体框架也就出来了。提出这节课我们首先是将小报的外部框架搭建出来。
（2）给学生展示一份做常见电子小报的要求
A、报头，一般是小报的主题 B、刊头，包括出版信息 C、内容完整，并围绕主题选材
D、大量使用文本框、艺术字、插入图片、自选图形、边框等美化技巧
E、按要求设置页面，一般设置为A4 F、使用图文混排技巧，尽可能美化版面
学生在看了这些要求之后，对自己的小报不符合之处进行修改，使自己的小报更加完善。
（3）学生在看了一些优秀小报和小报要求之后，心里应该对制作小报，特别是制作一个排版美观，设计合理的电子小报有了大概的印象。请学生在收集资料的那台电脑上新建word文档，开始根据自己的草图制作电子小报。
（4）学生在制作小报的过程中，教师不断地在学生中进行巡视指导，并强调每组组员之间要相互合作，每个人都参与小报的制作过程。教师在看到一些小朋友常见的通病后，则停下来，进行集体讲解。
篇7：苏教版初中信息技术
初识画图
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）了解“画图”窗口的组成；
（2）学会打开与退出“画图”的方法；（3）学会使用“刷子”“铅笔”等工具；
（4）能调整画布的大小，掌握保存文件的方法。2.过程与方法
（1）通过使用“刷子”“铅笔”等工具绘图的过程，体会绘图时鼠标操作的要领；
（2）体验画图软件的一般操作方法与使用技巧。3.情感、态度与价值观
感受计算机绘图的特点与乐趣，激发学习“画图”程序的热情。4.行为与创新
能创造性地对图形进行简单元素的添加和美化，养成信息存储的良好行为习惯。【教学重点与难点】
重点：“刷子”“铅笔”“橡皮/彩色橡皮”工具的使用方法；文件保存的方法。难点：“画图”软件中工具使用的一般方法。【教学方法与手段】
作为画图单元的“起始课”，传统的教学往往采用“灌输式”的教学方法。教师往往是简单地介绍“窗口”的组成以及历数各种“工具”的使用方法。学生的主体地位无法得到体现，学生的学习兴趣也会大打折扣。为了打破这种传统的教学模式，笔者尝试采取“先学后教，以学定教”的教学方法。通过“谈话导入，初识画图”“尝试创作，再认画图”“习惯养成，保存画图”“概括总结，自我评价”这一系列的环节引领学生自主探究学习。把学习的主动权交给学生，教师在此过程中积极地参与，在需要的时候给予适当的引导和总结，与学生形成双向、能动性的交流。让学生在做中学，学中思，思中用，成为学习的真正主人。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】
计算机网络教学环境，学习素材。【教学过程】
一、谈话导入，初识画图 同学们，你们喜欢画画吗？你们一般是不是都在纸上进行绘画？在你们平时绘画的过程中会使用到哪些绘图工具呢？
师生交流，回答。
老师这里有两幅绘画作品，可不是在纸上完成的哦。想知道这些作品是用什么软件绘制的吗？
活动1：初识画图，思考：
（1）自学课本，尝试在你的计算机上打开这个软件。
（2）试一试，哪里可以选择“绘图”工具，哪里可以选择“颜色”，绘图区域又在哪里？
生尝试操作，并请一名学生讲解演示操作的步骤。师生共同总结画图窗口的组成。
总结：有着各种各样“绘图”工具的，我们将之称为“工具箱”；最下面的有着各种颜色块的，我们将之称为“颜料盒”；白色的可以绘图的区域就是“画图区”。剩下的部分，同学们肯定不会觉得陌生，它们和“我的计算机”窗口一样，分别是“标题栏”、“菜单栏”和“状态栏”。
工具箱：好比我们的文具盒，里面有铅笔、橡皮等绘图工具。颜料盒：好比我们的颜料，你可以选择自己喜欢的颜色。画图区：好比我们的画纸，你可以在上面画出精美的图画。
二、尝试创作，再认画图 1.画一画，再认工具箱。
活动2：你能帮老师把这幅画变得更加丰富多彩吗？思考：
（1）你打算添加何种元素（太阳/云朵/小鸟/篱笆/其他）你会选择用什么工具来进行绘制呢？
（2）可以画出不同粗细的线条吗？
（3）如果绘图的过程中画错了，你是怎么做的？
展示学生作品，生介绍自己使用的工具，以及操作的方法。师生交流工具箱中工具使用的一般操作方法和工具间的区别。总结：我们要使用某种工具，比如铅笔，可以在这种工具的按钮上单击一下，就可以选中它了，然后在“画图区”，按住鼠标左键拖动，就可以绘制出图形。区别：（1）“铅笔”工具与“刷子”工具的区别，铅笔工具无法选择粗细，画出的线条比较细；刷子工具可以通过“工具状态选择器”选择不同的刷头，画出不同粗细的线条。
（2）“橡皮”工具和“撤销”命令的区别，“橡皮”工具可以直接擦除画错的线条，而“撤销”命令就好比“后悔药”，可以撤销你的上一步操作，但最多只能连续撤销三次。
2.改一改，再认绘图区。
思考：（1）如果要在前面再加上一条小路？如何将绘图区变大呢？
（2）你还想如何丰富你的作品呢？大胆地试一试吧。
生利用教材，自学“实践园”，通过使用“图像”菜单中的“属性”命令来调整画布的大小。
师介绍用鼠标调整“画图区”大小的方法。3.涂一涂，再认颜料盒。
活动3：刚才咱们用工具箱里的工具，绘制出了美丽的图形，但是这幅画还是缺少一点表现力，你能为“蘑菇屋”涂上颜色吗？思考：
（1）你是怎么为作品涂色的呢？
（2）涂色的过程中，你遇到了什么困难，你是怎么解决的？
师总结：在涂色的时候，我们要注意色彩的搭配；如果颜色漏出来，我们可以用刷子或者铅笔工具，将缺口补起来。
三、习惯养成，保存画图
同学们今天第一次用计算机绘画，居然就能画出这么棒的作品，老师真为你感到骄傲，那么如何保存咱们今天的劳动成果呢？
师演示作品保存的方法，并提醒学生要给文件起一个有意义的文件名，以方便我们日后寻找。
生尝试保存自己的作品。总结：作品完成并保存后，和其他窗口操作一样，我们可以点击“关闭”按钮，退出“画图”程序。如果没有保存，在退出程序时就会出现这个对话框（师演示还没保存就直接退出的情况）。所以，我们要先保存文件，然后再退出相关程序。
四、概括总结，自我评价
今天咱们认识了一个新的绘图方法，就是“画图”软件，思考：（1）你学会了哪些工具的使用？
（2）你还知道涂颜色的时候，需要注意什么吗？ 其实画图的工具很多，在以后的学习中，老师会逐一详细地为大家介绍它们的使用方法，我们还将画出更多美丽的作品。
最后，老师想请同学们为自己今天的表现自我评价一下。请大家对照自我评价表，用“画图”软件画一画，看你能得几颗星？
第18课
画方形和圆形
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）掌握“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”等工具的使用。
（2）能用“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”等工具绘制一些简单的组合图形。2.过程与方法
在绘制简单的组合图形过程中掌握“长方形”“正方形”“椭圆”“圆”等基本图形的绘制方法，培养学生操作的技能。3.情感、态度与价值观
通过绘制方形和圆形，体验画图工具的神奇功能，感受计算机绘画的乐趣。4.行为与创新
能够用“矩形”“圆角矩形”“椭圆”工具创新组合，绘制生活中的一些基本图形。
【教学重点与难点】
重点：“矩形”“圆角矩形”“椭圆”等工具的使用方法。难点：如何组合绘制的图形。【教学方法与手段】
方法：采用“情境激趣、任务驱动”的教学方法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计项目，学生主动参与，整个教学过程以“导”为主。
手段：利用网络教学环境为学生提供可以对比的学习环境激发学生的竞争意识。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】
计算机网络教学环境，学习素材。【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
（课件展示童话故事情景：小猪盖房子 一天，猪妈妈让她的两个孩子自己盖房子生活，小猪在路边遇见一个背着稻草的农人，他们向农人要他的稻草盖房子，农人答应了；第二天，新房子盖好了，大灰狼看见了，要进小猪家，小猪不让，大灰狼使劲一吹，他们的稻草房子就被吹倒了。小猪没有房子住，很着急，我们做个小小工程师，帮助他们齐心协力设计一个既漂亮又结实的新房子，大家愿意吗？）
我们本节课的任务是为小猪设计房子。有信心吗？（有）(板书揭题)
二、精讲多练，突破重点
（出示范图）请同学们仔细观察图画中的房屋是由哪些部分组成的。（房子的主体、房门、窗户、房顶、烟雾）
活动1：为小猪绘制房屋的主体及房门。我们在设计一个图形时，首先要设计它的主体，那么我们看看房屋主体是一个什么形状？（长方形，也称之为矩形）
请大家观察一下“工具箱”，能不能找到“矩形”工具？ 提示：当我们把鼠标指针指向工具箱中的工具时，会在鼠标的尾部显示这个工具的名称。
这个“矩形”工具，我们应该如何使用呢？请同学们试着做一做。学生尝试操作，并指名介绍操作方法。小结：画长方形的操作步骤：
第一步，选定工具栏中“矩形”工具；
第二步，确定房子主体的位置，位置靠下一点，上面要留下房顶和烟囱的位置；
第三步，拖动完成，从主体位置的左上角开始，按住鼠标左键拖动到右下角，大小适中后松开鼠标左键。
完成得快的同学可以去帮助有困难的同学。（教师巡视指导，学生互相帮助）请同学们继续观察，房屋的门是什么形状？（长方形）
你能按照房屋主体的画法来试着画出门吗？有信心吗？（有）
通过前面的学习，我们知道画长方形都要使用“矩形”工具，而且都可以通过三个步骤来完成。
1.选定工具。2.确定位置。3.拖动完成。
活动2：为小猪的房子画上窗户
大家观察一下小猪房子的窗户是什么形状？（正方形）正方形怎么画呢？ 出示学习要求：“想一想：我们如何快速地画出正方形呢？请同学们想一想、试一试，再讨论交流”。
（学生思考、讨论，教师巡视指导）出示经验分享：
1.选定“矩形”工具。2.确定窗户的位置。
3.按住Shift键拖动，就能画出正方形。
我们来比较一下，画正方形与画长方形的区别在什么地方？ 生：画正方形要用到Shift键。
练一练：请同学们用刚才所学到的方法画出窗户。
三、知识迁移，巩固提高
活动3：为小猪的房屋添加屋顶及烟囱
请同学继续观察小猪房屋的房顶是一个什么形状？（矩形不像矩形，圆形不像圆形，因为它整体上像矩形，四个角却是圆的，所以我们把这样的形状称之为“圆角矩形”）
工具箱中就有专门画这种形状的工具，你能找到它吗？
老师告诉大家，使用圆角矩形工具的方法是和使用矩形工具的方法是一样的，同学们试试为房屋画上屋顶及烟囱吧，你一定能成功！
学生自主练习，教师巡视指导。
指名学生演示操作过程，边演示边讲解。
小结：“圆角矩形”和“矩形”工具虽然工具不同，但操作方法相同，都可以通过三个步骤来完成：
1.选定工具。2.确定位置。3.拖动完成。
活动4：为小猪的房屋添加烟圈 烟囱里冒出的烟圈是什么形状的？我们可以用什么工具画呢？ 你能完成吗？
学生自主完成烟圈，教师巡视指导。小结：“椭圆”工具的操作方法： 1.选定“椭圆”工具。2.确定烟圈的位置。3.拖动完成。
四、自主探究，拓展延伸
将学生进行分组，通过小组竞赛的方式，自主探究，给学生布置以下两个任务：
任务1：使用“矩形”“圆角矩形”“椭圆”等工具，发挥想象，对房屋进行装饰，把它变成一个美丽的家园。
任务2：出示一些由方形和圆形组成的图形，学生通过这些图形的启发，自己设计出一些具有观赏性的图案。
教师巡视，对学生进行个别指导。
五、作品交流，评价总结
将完成的作品通过多媒体电子教室软件进行交流，选出具有代表性的学生作品，学生之间评价后，教师再从设计理念、整体协调、知识点运用等几个方面进行评价，对学生在练习中有突出表现的给予肯定和鼓励。
通过本节课的学习，我们了解并掌握了“画图”程序中的基本工具——“矩形”“圆角矩形”“椭圆”工具的使用，并运用这些工具完成组合图形的绘制。看到同学们绘制的图形，老师感到非常高兴，希望大家再接再厉，更上一层楼。
第19课
填充颜色
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）熟练掌握用“打开”命令打开已经保存的作品；（2）掌握“用颜色填充”工具的使用方法；
（3）学会使用基本颜色和自定义颜色来更换颜料盒中的颜色；
（4）了解前景色和背景色的相关知识，学会选择合适的填充模式画图。2.过程与方法
（1）在学习使用“文件”菜单中的“打开”命令打开作品的过程中，熟练掌握“打开”命令的使用方法；
（2）在自学的过程中，掌握“用颜色填充”工具涂色和更换颜料盒中的颜色的方法；
（3）通过自主探究，熟悉“椭圆”工具的使用方法，并通过梳理对比，理解背景色的设置及掌握三种填充模式的使用方法。3.情感、态度与价值观
通过给作品填充颜色，加强学生对色彩的认识和运用，提高学生的观察力、创造力和想象力，培养学生的审美情趣。4.行为与创新
在画图的过程中，能勇于创新和挑战，乐于交流与分享，善于评价与肯定，充分合理使用颜色进行搭配，体验并感受自己创造的美。【教学重点与难点】
重点：“用颜色填充”工具的使用方法；基本颜色和自定义颜色的设置。难点：前景色和背景色的相关知识；选择“椭圆”工具的合适模式来画图。【教学方法与手段】
讲授法、自主探究法、任务驱动法、小组合作评价。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】
多媒体网络教室，白板教学课件。【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：小朋友，今天课堂里来了两位伟大的探险家——卡尔和小罗。想不想知道他们的故事呢？（播放视频）
这回他们来到了花果山，小罗还画了幅花果山的风景画，他想请各位小画家
帮忙填色，你们愿意吗？这节课我们就一起来“填充颜色”。（出示课题，板书）
二、复习操作，区分命令
1.启动“画图”程序，打开“花果山”文件。
师：首先，要在画图软件中打开“花果山”文件。（学生演示）2.“打开”“新建”“保存”命令比较。
师：区分“新建”“保存”“打开”命令。（学生连线）
我们用“打开”命令找到了花果山，等学完今天所有的本领，再用“保存”命令把作品保存到计算机里。现在我们就正式开始填充颜色。
三、分层探究，学习新知。1.“用颜色填充”工具的使用。
师：这次要用的工具叫“用颜色填充”。请同学们认真观看微视频。
完成填空题。第一步，单击选中（“用颜色填充”工具），鼠标器变成（颜料桶）的形状；第二步，单击选中（“颜料盒”中的颜色）；第三步，鼠标器移动到（要涂色的区域），单击后填充颜色。
学生尝试一星任务。
2.“放大镜”工具的使用。
师：掌握“三步走”的方法，填充颜色很快就能完成。接下来挑战二星任务。提出问题：小鸟的嘴巴太小，怎样更好填充颜色呢？探知新工具——“放大镜”，并且再次观察“用颜色填充”工具，讲解使用注意点。
3.封闭图形。
师：大家认识了新工具“放大镜”，还学会了更精确的使用“用颜色填充”工具，本领越来越强了。三星任务一定难不倒你们。
学生无法完成，引导他们找出苹果的缺口，使用放大镜工具辅助，补线后再尝试填色，总结出“用颜色填充”工具只能给封闭图形填色。
组内的同学离开座位交流，评选作品。展示，点评。4.自定义颜色。
师：其实现实生活中一棵苹果树上的苹果颜色有差异。展示其他红色，引导孩子发现“自定义颜色”，并探索出更多的颜色。
运用更丰富的色彩让作品更有特色，完成四星任务。在小组里评选出最出色的作品参加全班的评比。
5.评价交流。
师：这些同学能够灵活运用各种工具，细节处理也很好，整幅画的色彩搭配合理，有创意，给人以美的享受。相信其他同学今后定能汲取他人所长，创作出更好的作品。本环节教师要注意对学生进行多元化评价。
6.小结。
四、“椭圆”工具的使用 师：探险家们又要开启新旅程了，我们来为屋子添上气球吧。你想怎么画呢？有没有更快捷的方法呢？
生尝试使用“椭圆工具”操作。
师：“椭圆”工具有三种不同的填充模式。学生分别演示。
观察这三种模式，第一种，是空心圆；第二种，是用背景色填充。背景色可以通过单击鼠标右键进行更改设置；第三种，是用前景色填充。前景色可以通过单击鼠标左键进行设置。
用你喜欢的模式，给飞屋画上多多的、五颜六色的气球吧。
五、总结交流，再次激趣 1.知识总结。
师：同学们，这节课，你学会了哪些知识呢？这节课大家学得都很认真，这样努力的付出一定能学到更多的本领，收获更多的喜悦。
第20课
画线
【教学目标与要求】 1.知识与技能
学会使用“直线”和“曲线”工具，了解“曲线”的使用技巧。2.过程与方法
学生在绘制图形的过程中，体会“直线”和“曲线”工具的一般使用方法。3.情感、态度与价值观
通过学生用“直线”和“曲线”工具绘制图形，感受用计算机画图的魅力，体验用计算机画图的乐趣。4.行为与创新
学生能将学习到的“直线”和“曲线”工具的知识运用到自己的创作中去。【教学重点与难点】
重点：“直线”和“曲线”工具的使用方法。难点：“曲线”工具的使用。【教学方法与手段】 方法：自主探究法。
手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】
画图作品、多媒体课件等。【教学过程】
一、回忆旧知，引入新知
上节课，我们学习了“椭圆”工具，绘制了太阳，太阳的光芒可以用什么工具画呢？（刷子）像这样的直线，用“刷子”工具恐怕有点困难。在“画图”程序的工具箱中，有可以画直线的工具吗？（揭示课题：画线）
二、自主尝试，学习新知
我们先来分析一下太阳的光芒，这些线一样吗？（长短、方向不一样）活动1：绘制太阳光芒，并思考如下问题。（1）如何快速画出水平线或垂直线呢？（2）如何绘制粗细不同的线呢？ 学生反馈。
小结：在绘制垂直、水平或45度角的直线，可以使用Shift键，能方便、准确、快速地完成。在画图工具箱里选择不同的线型，可以绘制出不同粗细的线条。
观察下面两幅作品，你更喜欢哪一个作品？为什么？
工具箱中哪个工具可以绘制出曲线呢？（“曲线”工具）曲线可以分为单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线，每种曲线的画法也是不一样的。“快乐家园”作品中哪些用的是单弧曲线，哪些用的是双弧曲线？（气球线和小路是双弧曲线，山是单弧曲线）
活动2：绘制气球线和小路，学习教材，思考如下问题。（1）绘制曲线，先要画什么？（2）曲线中的弧度怎么形成呢？ 学生反馈。
小结：绘制双弧曲线分为三步，先画出一条直线，按住左键向上拖动，形成第一个弧度，按住左键向下拖动，形成第二个弧度。
思考：使用曲线工具，最多几个弧度呢？（两个）活动3：绘制小山，思考如下问题。
（1）画单弧曲线，形成第一个弧度后，如何操作？（2）绘制单弧曲线和双弧曲线，有什么不同？ 学生反馈。小结：画曲线之前要先确定起点和终点，不管是单弧曲线还是双弧曲线都要拖动2次。单弧曲线是向同一方向拖动，双曲线是向不同方向拖动。
那封闭曲线怎么画呢？
活动4：使用“曲线”工具，单击点A、B、C，观察效果，并思考如下问题。（1）你画出了什么？
（2）你能归纳出封闭曲线的三步骤吗？
思考：以水滴为例，哪一次单击的位置决定了水滴的方向？（第一次）
三、综合实践，应用新知
我们学会了“直线”和“曲线”工具的使用，大家想不想用这两种工具画一画？
活动5：画出如下图形，再“用颜色填充”工具填充图形。
展示学生作品并评价。
四、归纳总结，回顾新知
通过本节课的学习，我们学会使用“直线”和“曲线”工具来画线。这两个小小的工具里可藏着大学问，可以让我们的图画变得更丰富多彩。
第21课
画多边形
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）学习“多边形”工具的使用方法。（2）能运用“多边形”工具画多边形。
（3）在画多边形的过程中掌握操作要领。
2.过程与方法
（1）体验使用“多边形”工具进行绘图创作的过程，感受操作方法的提炼与总结；
（2）以自主探究和小组合作的方式，在教师引导的基础上完成作品的创作。3.情感、态度与价值观
（1）鼓励学生大胆尝试，在实践中体验“多边形”工具的强大，提升学生的操作能力；
（2）学会欣赏自己和他人的创作成果，发现美，创造美，提高学生的信息素养。4.行为与创新
借助“多边形”工具，创作出具有创意性的作品，体会学习画图的乐趣，体验成功的喜悦。
【教学重点与难点】
重点：“多边形”工具的使用方法。
难点：“多边形”工具与“椭圆”、“矩形”等工具的组合使用。【教学方法与手段】
多边形工具的使用方法与前面所学习的画图工具相比，操作难度较大，本课教学中，先进行示范操作，让学生有一个初步的认知。接着，组织学生进行尝试操作，进一步了解多边形的基本画法，然后再画教材中的盆花进行巩固练习，小组展示交流作品，让学生逐步掌握多边形工具的使用技巧。本课设计以活动为主线，为学生提供充分的实践机会，鼓励学生积极参与，引导学生在活动中完成本课的学习任务。另外，要尊重学生的能力差异，鼓励个性化发展，让学生在熟练使用多边形工具的过程中，掌握灵活运用工具创作图画的方法，体验成功的喜悦。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】
多媒体课件、教学素材。【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
同学们，谁愿意来给大家背一首自己喜欢的古诗？（指名几位同学背古诗）老师也来背一首：送崔爽之湖南
课件出示：定知一日帆，使得千里风。你们知道古诗中的这句描写的是什么？
（帆船）出示图片：
活动1：试画帆船。
同学们想不想自己动手画这个帆船？
（1）学生尝试画帆船。
（2）教师巡视：（预设1：学生用前面学习的工具画帆船，有困难，效果不理想；预设2：出现个别学生知道用多边形工具画出帆船）师小结：刚才大家在画的过程中，都是使用我们前面学过的工具，浪费了很多的时间，而且效果也不理想，老师，既快又好地画出帆船。
（如出现预设2情况，就请学生说说如何画的，用的什么工具）
课件出示“多边形”工具，用它可以画出各种多边形，今天我们就一起来学习画多边形。
二、分步学习，尝试新知
活动2：使用多边形工具，再画帆船。
（1）分析图形：请学生观察这个帆船有哪几部分组成？分别是什么图形？（船身是一个四边形，帆是由两个三角形组成）
（2）出示四边形的四个顶点如右图。
教师讲解四边形的画法：
①首先单击工具箱中“多边形”工具，单击鼠标从A点拖动到B点，画出第一条边。
②然后在C点处单击，“画图”程序会自动与B点相连接，画出第二条边。以此类推，到D点。
③现在还剩几条边？（一条）现在只需在D点双击鼠标左键就可以了。“画图”程序会自动将最后一点与起始点相连接，形成一个多边形。
（3）学生打开教师准备的四边形点图，练习画四边形，画出帆船船身。（4）学生使用多边形工具自主完成三角形帆的绘制，教师适时补充说明两个三角形重叠时不透明模式的选择。（提醒：在使用“多边形”工具画图过程中出现错误，可以在松开左键之前按下右键，取消本次操作。如果已经完成双击，可使用撤销命令，清除所画的多边形）
师小结：
（1）画多边形的三个关键步骤：一拖动二单击三双击（板书）即第一条边拖动，中间的顶点单击，最后一个顶点双击。
（2）要使所画的多边形图形美观，关键要准确定位顶点，同时可以配合使用Shift键，使线条笔直。
三、巩固练习，内化新知
多边形本身是一个很好看的图形，如果把多边形和多边形组合，可以创作出新的图形。接下来两个图形，你会画吗？
活动3：画一画，比一比。
（1）小组内先说一说图形的组成以及需要使用到哪些工具。
（2）学生独立完成作品绘制，教师巡视，个别指导。
（3）展示部分学生作品，师生点评交流。
四、拓展练习，自主创新
我们还可以将“多边形”工具和“曲线”、“椭圆”等工具组合，画出更多精彩的图形！请根据自己的实际，选择下面的练习：
（1）选择下图中自己喜欢的图形进行绘制。
（2）用今天学习的多边形工具，再结合前面学习过的工具，自己设计出的新的图形！要求：至少使用两种以上的工具进行组合创作。
五、总结延伸，鼓励探究
画出更多有趣漂亮的图形。别忘了跟老师分享哟！
第22课
修改图形
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）学习“选定”“按任意形状裁剪”“放大镜”“橡皮(彩色橡皮)”等工具的使用；
（2）能够根据绘画需求，对图形进行合理的修改。2.过程与方法
在修改花瓣的过程中，学习选择合适的方法修改图形。3.情感、态度与价值观
体验修改图形的过程，感受信息的提炼与加工，体验操作的便捷并分享成功的喜悦。
4.行为与创新
通过修改图形进行作品的再创作，激发想象力，培养创新思维。【教学重点与难点】
重点：学习“选定”“按任意形状裁剪”“放大镜”“橡皮(彩色橡皮)”等工具的使用。
难点：能够根据绘画需求，对图形进行合理的修改。【教学方法与手段】
采用教师引导、学生体验、合作探究、自主创作等多种方法进行教学，注重激发学生的想象力，培养创新思维。【课时安排】
安排1课时。【教学准备】
图片素材、多媒体课件、多媒体电子教室软件。【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
上节课，同学们都画出了自己喜欢的盆花。
观察：从你们的作品当中挑出了两幅图展示，有哪些相同点和不同点？ 思考并交流：如何才能将第一幅图巧妙地变成第二幅图呢？ 板书揭题：修改图形。
二、合理想象，修改图形
谈话：我们已经三年级了，还记得在一二年级时候写错字是怎么办的吗？(用橡皮擦)
今天呀，我们来认识一位和橡皮有着同样功能的朋友。活动1：删除图形。
简单设疑：大家先找一找，这个朋友会出现在“画图”程序的什么地方呢？ 学生活动：打开“画图”程序，自己先试着找一找这个朋友。想一想有什么好方法能将原来的花瓣删除？
组内交流：小组内里的同学先各自思考各自实践，然后再比较一下各自的方法，看看谁的方法更简单更方便。
师生互动，教师小结，突出“清除选定内容(L)”命令，强调先选中再操作。全班讨论：选定图形后，还可以用什么方法删除图形？你更喜欢哪一种，为什么？ 活动2：组合花瓣。
花盆准备好了，在花盆里重新栽一束美丽的鲜花就可以了。全班讨论：如何画鲜花，选择什么工具，分为几步。实践操作：在空白的位置画出一个圆形，选中移动到合适位置，再画几个圆，并移动组合成花瓣的形状。
教师巡视，指导：除了使用之前已掌握的画圆工具，还要注意图形之间的组合。
展示学生作品，并请学生说出自己的设计意图和实现方法，其他的同学可以补充和完善。
全班讨论：“按任意形状裁剪”和“选定”工具，有什么不同？
教师小结：在删除原有鲜花的花盆上方画出一个自选简易图形，比如圆形，然后在空白的地方多画几个圆形，拖到适当的位置，组合成花瓣的形状。
活动3：修改花瓣。
观察并思考：组合以后的图形中多余的线条怎么办呢？ 试一试：自学教材中的内容，并试着擦除多余的线条。
学生演示操作(边操作边讲解)：单击左边的“放大镜”工具，单击花瓣，将花瓣放大；单击左边的“按任意形状裁剪”工具，选定重叠的部分，单击“清除选定内容(L)”命令，完成对花瓣的进一步修改。
师小结，并强调放大镜的操作方法。
提问：设置不同的背景颜色，使用“橡皮(彩色橡皮)”工具擦除图形，会有什么效果。
活动4：完成盆花。
小组讨论：联系生活，发挥想象，说说各自都喜欢什么颜色的花朵？ 实践操作：按照自己心里想要的花瓣颜色，给花瓣涂上颜色。
展示作品，并讨论：有几种删除图形的方法，它们各自适用在什么地方？ 教师强调花的颜色填充好以后，记得画上茎，保证图形的完整。
三、实践活动，创作图形 1.设计分层练习。
（1）先观察图形的特点，再选用自己喜欢的工具画出下面的其中一幅图。（2）最近有一些人在我们学校的围墙上乱涂乱画，出现了一些不好看的元素(如图)，下面请同学们帮我们可爱整洁的校园重新变回原来的样子好吗？
2.展示各小组作品。
3.师生互评，对学生的创新给予充分的肯定和鼓励。
四、全课小结
这节课，我们学习了修改图形，也知道了如何利用工具来修改图形，明白了不同的工具有不同的作用和效果，学会了修改图形的方法，我们就可以创作出更多丰富多彩的图形，课后，记得将你的学习体会和创作成果与同学和老师分享哦！第23课
复制与粘贴图形
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）掌握用“选定”和“任意形状的裁剪”工具选定图形和移动图形的方法。（2）掌握复制与粘贴图形的方法。（3）掌握图形剪切、复制的技巧。2.过程与方法
通过复制与粘贴图形，掌握复制与粘贴的一般方法，培养自主学习能力和发现问题、解决问题的能力。3.情感、态度与价值观
（1）在复制与粘贴图形的过程中，体验计算机画图的优越性，激发学习“画图”的兴趣。
（2）渗透环境教育，培养对大自然的情感，促进其个性发展。4.行为与创新
增强独立思考的能力和协作学习的意识，养成主动探究、勤于实践的学习习惯。【教学重点与难点】
重点：使用“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形。难点：应用“透明背景”和“不透明背景”。【教学方法与手段】
以学生自主学习、探究学习为主，教师指导评价为辅，设计一些能够激发学生的求知欲和积极性的情境，让学生主动地发现问题，一步一步地解决问题，并在师生、生生间多向交流的过程中自然地实现，使学生身心得到健康发展。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】
多媒体教学软件、多媒体课件、教学素材、讨论卡。讨论卡： 【教学过程】
一、复习导入，揭示任务
展示“盆花”作品。（出示优秀的学生作品）
同学们都画得很好，老师也画了盆花，我们一起来看一看。（出示多个盆花的图画）
老师的盆花和你们的相比有什么不同？（引导学生说出有几盆盆花，它们的形状大小都一样，仅仅是颜色不同）如果我们绘制这样多盆盆花，还需要一盆一盆的慢慢去绘制吗？今天我们就来解决这个问题，学习第23课《复制与粘贴图形》。
板书课题：第23课 复制与粘贴图形
“复制”与“粘贴”是一组命令，“复制”命令的作用就是把需要的图形存放在计算机的内存中，而“粘贴”的作用就是从计算机内存中拿出存放的图形，并“贴”到画图区。这个过程就像复印机一样，通过“复制”与“粘贴”可以变成出许多个图形来，这样可以节省时间，减少重复劳动。
二、探究学习，掌握新知（1）选定 “复制”命令在“编辑”菜单中，大家去找一找。为什么“复制”命令是灰色的，不能使用呢？对，我们想要“复制”一个图形时，先要告诉计算机我们要复制的是哪个图形，也就是先要把要复制的图形“选定”。（学生自学，完成“选定”工具的学习）
活动1：移花接木
将右侧的花朵用“选定”工具选定，然后拖动到左侧花盆上。
如果我们要选定这幅作品中的鲜花（出示不能用“选定”工具选定的作品）还能用“选定”工具选定它吗？
如果不能我们又应该怎么选定它呢？（结合教材“探究屋”，小组讨论选定的方法）。请学生演示用“任意形状的裁剪”工具选定鲜花的方法，小组讨论两种选定工具的异同，并完成“讨论卡”的第一栏。
（2）复制与粘贴
选定了对象，我们就可以复制了。请学生对照教材上的6个步骤，学习“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令的使用。
活动2：布置花盆
将左侧花盆复制三份，放置到右侧桌面上。
小组交流“应用不透明背景”和“应用透明背景”的区别和优劣，完成“讨论坊”的第二栏。
（3）合作探究
在编辑菜单中除了“复制”和“粘贴”还有“剪切”命令，它和“粘贴”结合使用会产生什么结果呢？请大家打开桌面上的作品1和作品2（作品1和作品2是一样的内容，方便学生对比两组命令的异同），自主探究“剪切”和“粘贴”与“复制”和“粘贴”有何不同，完成“讨论卡”的第三栏。
三、拓展练习，巩固提高
（1）同学们喜欢“七巧板”吗？我们今天也来玩一玩。（出示“七巧板”练习）
我们利用左边的“七巧板”拼出自己喜欢的图形，左边的“七巧板”不能有变化，一个图形可以使用多次，赶快试一试！
（2）奥运五环图也能用今天的知识进行绘制，请同学们画一画。
四、展示和总结
篇8：苏教版初中语文教材质疑
对于苏教版初中语文教材, 笔者作为一个一线教师, 确实一直有话想说, 并且有想法的不仅仅是笔者一个人, 我周围的很多语文老师 (甚至可以说是大多数语文老师) 都对苏教版初中语文教材有看法, 感觉有很多课文不适合学生使用, 或者编者的选编及提供赏析有瑕疵。笔者想具体以苏教版初中语文九下教材第三单元 (本单元共有英国作家比尔博姆的《送行》、丰子恺的《给我的孩子们》 (节录) 、李森祥的《台阶》、萧红的《呼兰河传》 (节选) 四篇文章) 为例来谈谈自己的看法。
首先, 笔者认为文章的解读慎以编者的阅读感悟为基础。很多文学作品由于本身的留白和读者的理解、审美能力、阅读立场和解读方法不尽相同, 对同一文学文本意义的解读也不会相同, 这两个方面的因素造成了作品中的种种不确定性, 教学中我们不妨激发学生的阅读个性, 但是在教材的选择和教参的编写上, 我们需要一定的对文章主题把握的确定性。
《送行》主要由两部分构成, 第一部分以自己为例写送行朋友活动中虚应故事的尴尬。主客双方之间像是有了“一道深渊”, 话也不会说了, 恨不得早早分手, 结束这种尴尬。第二部分写勒罗作为专业受雇佣的送行人的精彩演出。他的表现与我们一行的尴尬形成鲜明的对比。他的演出炽热动人:他“正与车厢里一位年轻的小姐热切地说着什么”, 他“眼神里深挚的慈爱实在动人”, “临别赠言从他口中一泻而出, 使他那么吸引人”, 我们这些旁观者也感受了他的“魅力”。最后“我”被勒罗说服, 看到勒罗车站送别的效果, 想到自己送别朋友时的尴尬, 希望勒罗能教教自己表演送行。
教参认为:“在生活中, 人们往往有感情而不懂得如何表达, 所以常常是事与愿违, 会在一些场合出现尴尬, 而勒罗受雇扮演‘送行者’却表现出令人感动的真情。这种看似不可思议的故事, 通过幽默传达了人与人渴望真实情感的愿望。”认为“勒罗是真诚而挚爱, 充满感情……是有教养的……聪明的……敬业的……有自己的主见的……精明的……诚实的……认真的……有仁爱之心的人”。编者把这么多的美好的词语赋予一个在车站表演送别角色的人, 并多次强调“勒罗在车站上送行流露出的是真情”。给人看了总是感觉滑稽。
笔者不知道编者是参考了多少人的阅读感受还是自己的一家之言, 但是对于一个比较陌生的外国的作家不是已经有定见的作品的赏析 (最起码是我们国内读者很少见到的) , 编者是否有把握认为自己能把握好文章, 如果没有把握, 那是否编选的时候应该慎重, 或者是在提供某种答案的时候慎重点?
如果要笔者来谈自己的阅读感受, 我觉得这篇文章就纯粹是一篇讽刺文学, 看了教参之后, 我想, 作者可能如教参所说, 渴望人与人之间充满真情实感, 但是不会就像表面那样是对于勒罗充满赞美, 这不是一篇“正文”, 作者固然是讽刺送人一定要送到车站去的繁文缛节, 更是讽刺像勒罗那样表演的把繁文缛节达到一种极致的行为。所以笔者就探寻有没有作者的介绍, 但是研究的文章比较少, 最后终于在艾伦·莫厄斯的《麦克斯·比尔博姆》中发现一点端倪。文章中认为“事实上, 他在作品中写到上层阶级时, 总带着专为讨人喜爱的老古董保留的那一丝嘲讽。”“《可怜的罗米欧》, 是比尔博姆……引入了一种新的讽刺技法, 抬出过去以对现在进行贬斥。怪异, 奇想, 以及所有童话故事的元素都为九十年代的文学所钟爱;比尔博姆对这类手法嗤之以鼻, 进而又对当代更可悲的矫情做作表示不屑。他也在更大的范围, 在一部小说中, 运用同样的讽刺技法, 对故意调侃, 以及对并不真正了解的邪恶进行表现等流行做法进行嘲讽。”“他从来不允许自己思想肤浅, 行动懒散。文字的构成, 句子的含义, 以及文章风格中的‘花花公子气质’, 他总是反复推敲, 以期达到他赞赏的惠斯勒散文中的那种‘严谨’和‘考究’。”看作者情况的介绍, 如果把这篇文章当成一篇表面文意来理解的话, 我认为大大误解了作为讽刺作家的比尔博姆。所以我就想, 教材编者要慎重, 对于文章的赏析也要慎重, 虽然本单元是要教会学生质疑, 但是教材编者的意见要准确, 不能偏离文章主题。如果不能确定, 干脆不选。
其次要思考节选名著、名篇是要学生得到什么。笔者想从现实意义和可操作上来探究一下课文节选自名篇要注意什么呢?笔者认为初中教材中节选的经典作品要能体现语言、情感和审美三个因素的完美结合, 要注意保持完整性和丰富性。
本单元有两篇节选的文章, 《给我的孩子们》文风特点是朴实自然, 朴实缘于文章思想内容上的真情至情。对于学生来说学习以小写大、写自己的真情是有帮助的, 但是说实话, 我对这篇文章是有点微词的, 我觉得我们现在的教育对于孩子确实压抑得太厉害了, 在不能完全改变教育方式的情况下, 学生需要正确的疏导方式, 看看课后练习三的答案:“语句表达了对容不得‘真率’的世俗的强烈愤恨。”赏析还说“从生活琐事中感悟到人性在社会中的畸形发展, 从而不动声色地对社会风气和教育弊端做出否定”。我想现实社会中的教育弊端肯定要比上世纪二十年代还要厉害吧, 我们现在的学生更是不能“真率的”, 这种现实社会中, 那我们的学生应该如何自处呢?文章提供的方案似乎有些黔驴技穷了。
《呼兰河传》是萧红后期代表作, 通过追忆家乡的各种人物和生活画面, 表达出作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。要想理解这么大的主题是非要阅读全文不可的。教材节选的这部分“祖父、后园和我”是小说中最温暖最美好的部分, 它是萧红一生中唯一体验过爱和温暖的时期。但这一短暂的温暖对应着全书中人生体验的荒凉和痛苦, 显得那么地微不足道, 那么地脆弱, 而我们也从作家的痴迷和沉醉中感受到了更多的人生的悲哀。但是要理解节选的这个片段的作用那也是要深入理解作者的经历和全文的。而要学生在初三下学期去看这部小说几乎是不可能的, 因此对于这个主题的理解也只能让学生生硬地接受。
笔者现在想说的是, 如果没有这个主题挖掘, 我们是要学生得到什么?笔者开始读这段文字, 最大的感受是读出了“自由”, 春景写得比较美。教参的教学目标的制定也只是说了两条:一、品味作品对童年生活状态的描写, 体会作者赞美人性和自然的思想感情。二、鉴赏本文的语言艺术, 学习用鲜活的语言描摹事物。其实这一片段体现出的明朗是整个作品中少见的, 整篇小说的基调是忧郁与悲凉的。课本中选取这一片断而又不加说明, 再结合教参确定的教学目标, 显然只是把它作为一个写景的范例或者是对自然的热爱来教学了。
最后, 教材编写者到底应该选择什么样的篇目呢?文章是教师教学的根基, 没有文质兼美的好文章 (除了一些实用文体外) , 师生双方面的活动就不一定能投入进去。好的语文教材, 能够给学生以熏陶, 让学生渴望拥有一双明亮睿智的眼睛, 有一张耿直锐利的嘴巴, 有一颗善良勇敢的心, 有一个独立自由的脑袋。但是仅仅有这些还不够, 还要让学生有渴望读下去的冲动, 让学生有读完之后, 细细揣摩后有所收获的喜悦。
本单元的四篇课文, 应该说都有让学生读下去的兴趣。都能让学生了解世间百态, 了解普通人的生活, 从看似平常的生活中感悟人生, 热爱生活。但是就笔者的眼光来看, 《台阶》一课可能从内容和形式上来说比较适合学生学习, 实际教学中, 发现学生确实也对这篇文章有兴趣。文章通过描写父亲终年辛苦, 积铢累寸, 准备了大半辈子, 终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了, 人也衰老了, 身体也垮了, 反映出父亲那辈农民为提高地位, 赢得尊重, 付出了巨大的代价。从这篇文章思想上说, 我们可以探究父亲是一个有着长远生活目标的人, 有坚忍不拔的毅力。也可以探究出他是一个老实厚道的农民, 他用诚实的劳动兴家立业, 不怕千辛万苦。还可以探究出他是一个谦卑的人, 有着中国农民所共有的谦卑的特点, 当九级台阶造好后, 他却不好意思坐上去。我们还可以探究出中国农民共有的韧性和挣扎。我们从中间可以读出敬佩, 但是也可以读出人生的哀伤。
从写法上来说, 文章有典型的细节描写, 如嵌满泥沙、洗不干净的大脚、塞满角票的瓦罐, 及停留在人家高高的台阶上的父亲专注的目光等等。朴实的语言及行动描写刻画出了一个为了实现理想而坚忍不拔的父亲形象, 引发读者深刻的思念和长久的回味。个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题, 而这些细节描写能让学生有所得有所学, 不仅仅在于感受人物, 还能感受到美和学习到写作的方法。
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