九年级语文课本中的名句

关键词： 义理 课本剧 感知 表演

九年级语文课本中的名句（精选9篇）

篇1：九年级语文课本中的名句

九年级语文课本中的名句大全

1、我们所学的古诗词中有的表现豪放之气，有的表现婉约之风，请各写出一句并标明作者。（豪放）作者，词句（1分）（婉约）作者，词句（1分）豪放：辛弃疾 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声/想当年，金戈铁马，气吞万里如虎/千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流 苏轼 会晚雕弓如满月，西北望，射天狼。

婉约：李清照 物是人非事事休，欲语泪双流。晏殊 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

2、《渔家傲·塞下秋来风景异》中，抒发征夫戍难归的无奈和对家乡的眷念之情（表达主旨）的诗句是：人不寐，将军白发征夫泪。

3、文天祥的《过零丁洋》中表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁，留取丹心照汗青。

4、《孟子》：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”

5、《生于忧患，死于安乐》:说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。文中作者所摆出的事实论据：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。根据上述事例归纳的观点是：人才在困难中造就。

文中用来警策激励人的名句：然后知生于忧患，而死于安乐也。文中分析亡国的条件的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

6、《愚公移山》：①愚公移山的原因是：惩山北之塞，出入之迂也 ②移山的目的是：指通豫南，达于汉阴。③愚公移山面对的困难是：曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ ④ 愚公移山解决方法是：投诸渤海之尾，隐土之北。⑤愚公是怎样开始工作：遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。⑥文段中表现愚公移山深得人心的一处典型细节是：邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。⑦愚公自信能移山的理由是：子子孙孙无穷匮也，而山不加增。（或：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”）⑧愚公移山的最终结果是冀之南，汉之阴，无陇断焉《愚公移山》中智叟自作聪明劝愚公改变主意的句子是：甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ ⑨出自本文的成语： 愚公移山

7、白居易的《观刈麦》：表现作者对农家的同情和关心、同时也表达作者深深自责的句子有：今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。从侧面表现农民劳动繁忙的句子：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。揭示农民赋税繁重的句子：家田输税尽。

8、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。

曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡；本文中出现的一个成语是：一鼓作气。

9、《鱼我所欲也》：文中能概括全篇大意的句子是：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。以“鱼”和“熊掌”为喻，巧妙地回答了这个问题，请写出原句：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

10、人生常常面临着各种各样的选择，当“义”与“生”不能两全时，我们应当像孟子所说的那样“生、亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”

11、孔子在《论语·卫灵公》中说：“志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁。”盂子在《鱼

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我所欲也》中进一步阐述孔子的思想，表明儒家的生死义利之辨：生、亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”

12、苏轼的《江城子·密州出猎》：抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的诗句是：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！抒写主人公愿意效法武将魏尚，戎边抗敌的渴望的诗句是：持节云中，何日遣冯唐？ 抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的诗句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

13、《关雎》：小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，《关雎》一诗中的“窈窕淑女，君子好逑” 这两句就是佐证。

14、.《蒹葭》：诗中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

15、诸葛亮的《出师表》:诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同；诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄；诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与《出师表》中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；

写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：亲贤臣，远小人；亲小人，远贤臣； 指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；作者向后主提出的三条建议是：①开张圣听；②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同；③亲贤臣，远小人。(或:广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞。)诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。； 当任命一个人来挽救局面，人们常引用本文中的一句名言：受任于败军之际，奉命于危难之间； 上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。(用《出师表》中的名句填写)出自本文的成语是：三顾茅庐。

16、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：抒发词人一生中的事业与抱负，并发尽无尽感叹的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

17、得道多助，失道寡助。《孟子.公孙丑下》

18、生于忧患，死于安乐。《孟子.告子下》

19、小大之狱，虽不能察，必以情。

夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。（《左传.曹刿论战》）

20、苟富贵，无相忘。......燕雀安知鸿鹄之志哉！

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相,宁有种乎！（《史记.陈涉世家》）

21、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（三国.诸葛亮《出师表》）

22、锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。（唐.杜甫《登楼》）

23、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。了却君王天下事，赢得生前身后名。（宋。辛弃疾《破阵子》）综合专题部分

1.根据下面各句的内容或提示，概括出相应成语。

由“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中” 概括出“三顾茅庐”； 《扁鹊见蔡桓公》这则故事告诉我们蔡桓公的悲剧是由于“讳疾忌医”造成的；《桃花源记》结尾写刘子骥打算寻访桃花源，“未果，寻病终。后遂无问津者。”后人据此概括出一个成语为：“无

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人问津”； 《木兰诗》结尾：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”后人概括为一个成语“扑朔迷离”。

2.写出古今诗文中表达雄心壮志的名句： 曹操的“烈士暮年，壮心不已”； 顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”； 陈胜的“王侯将相宁有种乎”； 陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”； 范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”； 张闻天的“生活的理想，就是为了理想的生活。”； 斯大林的“只有伟大的目的方能产生伟大的毅力。

3.古今诗文中有许多表现惜时或劝学内容的名句，请写出其中连续的两句。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.逝者如斯夫，不舍昼夜。盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）完成工作的方法是爱惜每一分钟。（达尔文）合理安排时间，就等于节约时间。（培根）4． 写出我国古今诗文中关于读书的名句。知识就是力量。（培根）书籍是人类进步的阶梯（高尔基）我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。（歌德）5.我国有许多关于 团结的名句,请写出其中一句.团结就是力量 6． 古今诗文中有表现尊师内容的名句。务学不如务求师。师者，人之模范。（杨雄）教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中。（别林斯基）7．，请写出古今诗文中有表现奉献内容的名句。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐）你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。（歌德）人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。（爱因斯坦）

8.请写出古今诗文中有表现爱国内容的名句。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游）天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）中国惟有国魂是最宝贵的。（鲁迅）我是中国人民的儿子。我深情爱着我的祖国和人民„„（邓小平）9.请写出古今诗文中有表现友谊内容的名句。友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有一点的光彩。（巴 金）真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐„„（奥斯特洛夫斯基）10.请你从古代诗词中找出两句写春雨的句子(含“雨”字): 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：《清明》)夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游：《十一月四日风雨大作》).11.请写出两句你所喜欢的描写春天的古代诗词。国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：《己亥杂诗》

12.请写出古代诗词中有关山的诗句。会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫：《望岳》)国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)种南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明：《归园田居》)13.请写出古代诗词中有关花的诗句。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧：《清明》)无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊：《浣溪沙》)感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫：《春望》)14.古代诗歌中写水的句子不少，请你举出两例，课内课外不限。水何澹澹，山岛竦峙。(曹操：《观沧海》)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》).山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游：《游山西村》)

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15.请你从积累的古诗文中，写出赞颂大海的一、二个句子。秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)水何澹澹，山岛竦峙。(曹操：《观沧海》)16．请你写出一句与长江有关的语句。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)潮平两岸阔，风正一帆悬。（王湾：《次北固山下》）

17.我们学过的古诗词中，有不少诗句写到了月，如“明月别枝惊鹊”，请你再写出两个含月的诗句。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼：《水调歌头•明月几时有》)秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄：《出塞》)日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。(曹操：《观沧海》)18.古代诗词中，有许多描写鸟的诗句，请写出有关“鸟”的诗句。感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫：《春望》)春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(盂浩然：《春晓》)荡胸生层云，决眦入归鸟。(杜甫：《望岳》)山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明：《饮酒》)山光悦鸟性，潭影空人心。(常建：《题破山寺后禅院》)19.古诗词中有许多表现思念家乡,思念亲人的诗句,请你写出两句来。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来?(贺知章：《回乡偶书》)乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾：《次北固山下》)慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(《木兰辞》)国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫：《春望》)20.古代送别诗中，有很多情景交融的佳句，虽只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。请写出中学学过的唐诗中这样的诗句。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》)21.中国的酒文化享誉世界，请你写出含“酒”字的诗三句。花间一壶酒，独酌无相亲。(李白：《月下独酌》)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》)借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧：《清明》)22．我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如：“随风潜入夜，润物细无声”。请你再写出一个含有哲理的诗句。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼：《水调歌头》）问渠那得清如许，为有源头活水来。.(朱熹:《观书有感》)

23、请按下面提示或要求默写出你所知道的诗文句子。（课内外均可）（4分）（1）我国古代诗文中，有许多描写祖国壮丽山河的佳句。如：。（2分）

（2）请你选两句我国古诗词中的思乡或思亲的诗句，表达对远方亲友的思念之情。。（2分）参考答案及评分意见：（1）例：大漠孤烟直，长河落日圆。（2）例：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。每句2分，错1字扣1分，扣完为止。答案只要符合题意均可给满分。

(9)金秋到了，农民的庄稼丰收了，让我们也到诗歌的田园里来收割吧。请写出一句与“秋天”有关的古诗句。。答案：(9)（只要是与秋有关的古代的诗、词、曲都可。）如：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。// 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。//秋风萧瑟，洪波涌起。每题1分，错字、别字、添字、掉字均不给分）

2.（任选一题，两句都选按第一题记分）①读一定数量的课外名著是语文学习的基

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本要求。但读书除积累知识外，更重要的是学会思考。请你做一个简要的读书札记。书名 作者（1分）该著作给你的人生启示（1分）②初中阶段你一定读过课外名著，请你介绍给大家，哪部名著中的人物给你留下深刻的印象，请写出：

书名 人物 人物性格（1分）最能表现人物性格的情节（1分）

2、①《西游记》从孙悟空的作为中我得到的启示是：人应该保持活跃的思想,敢想敢干,敢于向任何权威挑战。②《三国演义》诸葛亮 足智多谋 诸葛亮巧借天时，向曹操“借”箭，用智慧及时解决了部队的燃眉之急。

评分意见：第一小题 书名、作者1分，错一处扣1分，未加书名号、错别字扣1分；人生启示1分。书名作者及启示要对应，不对应的如书名作者正确得1分。第二题 书名、人物、人物性格1分，错一处扣1分；各项不对应者最多得 1分。答其他名著也可以，要符合题目要求。

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篇2：九年级语文课本中的名句

1．真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。（鲁迅《记念刘和珍君》）2．惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（鲁迅《记念刘和珍君》）3．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）4．盖均无贫，和无寡，安无倾。（《论语·季氏将伐颛臾》 5．既来之，则安之。（《论语·季氏将伐颛臾》

6．吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。（《论语·季氏将伐颛臾》 7．谨庠序之教，申之以孝悌之义。（《孟子·寡人之于国也》

8．青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（荀子《劝学》）

9．故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）

10．吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（荀子《劝学》）

11．登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（荀子《劝学》）

12．假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（荀子《劝学》）13．积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。（荀子《劝学》）

14．故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》）15．锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（荀子《劝学》）16．骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。（荀子《劝学》）

17．水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（庄子《逍遥游》）

18．及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。（贾谊《过秦论》）

19．斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。（贾谊《过秦论》）

20．一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（贾谊《过秦论》）

21．项庄舞剑，意在沛公。（《史记·项羽本纪》）

22．大行不顾细谨，大礼不辞小让。（《史记·项羽本纪》）23．群贤毕至，少长咸集。（王羲之《兰亭集序》）

24．此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。（王羲之《兰亭集序》）25．悟已往之不谏，知来者之可追。（陶潜《归去来兮辞》）26．木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶潜《归去来兮辞》）

第二册重点句子背诵

27．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（解缙）28．翻手为云，覆手为雨。（《神奇的极光》）

29．惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（鲁迅《无题》）30．生命诚宝贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。31．学富五车，才高八斗。

32．臣闻求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。思国之安者，必积其德义。（魏征《谏太

宗十思疏》）

33．人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。（魏征《谏太宗十思疏》）

34．善始者实繁，克终者盖寡。（魏征《谏太宗十思疏》）

35．竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。（魏征《谏太宗十思疏》）

36．念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川。（魏征《谏太宗十思疏》）37．诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人。（魏征《谏太宗十思疏》）38．则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用，垂拱而治。（魏征《谏太宗十思

疏》）

39．层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。（王勃《滕王阁序》）40．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》）

41．渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。（王勃《滕王阁序》）42．关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。（王勃《滕王阁序》）43．时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。（王勃《滕王阁序》）

44．老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（王勃《滕王阁序》）45．东隅已逝，桑榆非晚。（王勃《滕王阁序》）46．师者，所以传道授业解惑也。（韩愈《师说》）

47．是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（韩愈《师说》）

48．句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（韩愈《师说》）

49．孔子曰：三人行，必有我师焉。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（韩愈《师说》）

50．闻道有先后，术业有专攻。（韩愈《师说》）

51．长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（杜牧《阿房宫赋》）52．歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄？（杜牧《阿房宫赋》）53．明星荧荧，开妆镜也，绿云扰扰，梳晓鬟也。（杜牧《阿房宫赋》）

54．瓦缝参差，多于周身之绵缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。（杜牧《阿

房宫赋》）

55．后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》）56．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（苏洵《六国论》）

57．古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”（苏洵《六国论》）

58．齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。（苏洵《六国论》）

59．刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。（苏洵《六国论》）

60．余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。（王安石《游褒禅山记》）61．夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少。（王安石《游褒禅山记》）

62．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。（王安石《游

褒禅山记》）

63．然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（王安石《游褒禅山记》）

64．《书》曰：“满招损，谦得益。”（欧阳修《伶官传序》）

65．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。（欧阳修《伶官传序》）66．夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。（欧阳修《伶官传序》）67．事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎。（苏轼《石钟山记》）

68．三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。（归有光《项脊轩志》）69．安能屈豪志之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？（张溥《五人墓碑记》）

70．故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（张溥《

五人墓碑记》）

第三册重点句子背诵

71．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（毛泽东《沁园春·长沙》）72．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（毛泽东《沁园春·长沙》）

73．恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。（毛泽东《沁园春·长沙》）74．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（毛泽东《沁园春·长沙》）75．桑之未落，其叶沃若。（《诗经·卫风·氓》）76．信誓旦旦，不思其反。（《诗经·卫风·氓》）

77．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原《离骚》）78．孔雀东南飞，五里一徘徊。（《孔雀东南飞》）79．纤纤作细步，精妙世无双。（《孔雀东南飞》）80．举手长劳劳，二情同依依。（《孔雀东南飞》）81．枝枝相覆盖，叶叶相交通。（《孔雀东南飞》）82．迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（《古诗十九首》）83．纤纤擢素手，札札弄机杼。（《古诗十九首》）84．仰手接飞猱，俯身散马蹄。（曹植《白马篇》）

85．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居》）86．榆柳荫后檐，桃李罗堂前。（陶渊明《归园田居》）87．暧暧远人村，依依墟里烟。（陶渊明《归园田居》）88．久在樊笼里，复得返自然。（陶渊明《归园田居》）89．少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）90．对酒当歌，人生几何！（曹操《短歌行》）91．青青子衿，悠悠我心。（曹操《短歌行》）92．月明星稀，乌鹊南飞。（曹操《短歌行》）

93．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（李白《梦游天姥吟留别》）94．千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）95．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（白居易《琵琶行》）96．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）97．暮去朝来颜色故，门前冷落鞍马稀。（白居易《琵琶行》）98．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（白居易《琵琶行》）99．明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）100．竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》）

101．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）102．万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）103．艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）104．三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》）105．出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）

106．山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。（刘禹锡《石头城》）107．淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。（刘禹锡《石头城》）108．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（刘禹锡《锦瑟》）109．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（刘禹锡《锦瑟》）110．楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）111．塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游《书愤》）112．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！（陆游《书愤》）

113．小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》）114．矮低斜行闲作草，睛窗细乳戏分茶。（陆游《临安春雨初霁》）115．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）116．执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）

117．多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）118．今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（柳永《雨霖铃》）

119．大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（苏轼《念奴娇 赤壁怀古》）120．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇 赤壁怀古》）121．江山如画，一时多少豪杰。（苏轼《念奴娇 赤壁怀古》）

122．故国神游，多情应笑我，早生华发。（苏轼《念奴娇 赤壁怀古》）123．金风玉露一相逢，便胜却人间无数。（秦观《鹊桥仙》）124．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（秦观《鹊桥仙》）

125．云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（李清照《一剪梅》）126．此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（李清照《一剪梅》）127．一种相思，两处闲愁。（李清照《一剪梅》）

128．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》）129．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》）130．淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。（姜夔《扬州慢》）131．自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。（姜夔《扬州慢》）132．纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。（姜夔《扬州慢》）133．二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。（姜夔《扬州慢》）134．念桥边红药，年年知为谁生！（姜夔《扬州慢》）

135．一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（杜牧《过华清宫》）136．梦里不知身是客，一晌贪欢。（李煜《浪淘沙》）

137．别时容易见时难，流水落花春去也，天上人间。（李煜《浪淘沙》）138．十年生死两茫茫，不思量，自难忘。（苏轼《江城子》）139．纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。（苏轼《江城子》）

140．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？（李清照《声声慢》）141．梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。（李清照《声声慢》）

142．而今识得愁滋味。欲说还休，欲说还休，却道：天凉好个秋。（辛弃疾《丑奴儿》）143．雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。（秦观《踏沙行》）144．郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。（秦观《踏沙行》）145．血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。（鲁迅《无题》）146．茕茕孑立，形影相吊。（李密《陈情表》）147．日薄西山，气息奄奄。（李密《陈情表》）148．臣生当陨首，死当结草。（李密《陈情表》）

149．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（苏轼《赤壁赋》）

150．白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（苏轼《赤壁赋》）

151．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生须臾。羡长江之无穷。（苏轼《赤壁赋》）

第四册重点句子背诵

152．为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。（关汉卿《窦娥冤·滚绣球》）

153．地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！（关汉卿《窦娥冤·滚绣球》）154．蜗角虚名，蝇头微利。（苏轼《满庭芳》）

155．旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》）156．飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣。（袁宏道《虎丘记》）157．一人飞升，仙及鸡犬。（蒲松龄《促织》）

第五册重点句子背诵

158．相顾无言，惟有泪千行。（苏轼《江城子》）

159．料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子》）160．夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《乐游原》）161．老骥伏枥，志在千里。（曹操《龟虽寿》）162．烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）

163．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）164．仰之弥高，钻之弥坚。（《论语》）

165．君子坦荡荡，小人长戚戚。（《论语》）

166．事出于沉思，义归于翰藻。（萧统《文选》）

167．墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。（王安石《梅花》）

168．无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）169．待到山花烂漫时，她在丛中笑。（毛泽东《卜算子·咏梅》）

170．月落乌啼霜满天，江枫渔风对愁眠。苏姑城外寒山寺，夜半钟声到客船。（张继《枫桥夜泊》）

171．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）172．士别三日，即更刮目相待。（《三国志》）173．一夫当关，万夫莫开。（李白《蜀道难》）174．蜀道之难，难于上青天。（李白《蜀道难》）

175．上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。（李白《蜀道难》）176．君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）177．人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。（李白《将进酒》）178．天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）179．花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。（杜甫《客至》）180．星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫《旅夜书怀》）181．群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。（杜甫《咏怀古迹》）182．一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。（杜甫《咏怀古迹》）183．昔闻洞庭水，今上岳阳楼。（杜甫《登岳阳楼》）184．戎马关山北，凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》）185．吴楚东南坼，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳阳楼》）

186．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子》）187．信而见疑，忠而被谤。（司马迁《屈原列传》）

篇3：九年级语文课本中的名句

人教版九年级《化学》课本中, 对化学变化是这样定义的:在变化中生成其他物质的变化叫化学变化, 又叫化学反应。这样的定义比原来的人教版统编教材, 初三《化学》全一册中的化学变化的定义 (在变化中生成了新物质的变化叫化学变化, 又叫化学反应) 更为准确和科学。因为是否有其他物质生成, 是判断这一变化是否是化学变化的本质所在。但如果用是否有新物质生成来判断, 就有些欠准确和科学了, 这个“新物质”的“新”, 很容易产生歧义。因为所谓“新”指的是刚出现的或刚经验到的 (跟“旧”、“老”相对) 。例如, 单质碳在空气中充分燃烧生成了二氧化碳, 这一变化就是化学变化, 因为生成了其他物质二氧化碳, 但二氧化碳却不是一种新的物质。同理, 在人教版九年级《化学》上册中的几处“新”, 我个人就认为有些欠准确和科学。

(1) 第27页“在这一反应中, 红磷 (化学符号为P) 与空气中的氧气反应, 生成一种叫做五氧化二磷 (化学符号为P2O5) 的·新物质”; (2) 第47页“在水的分解反应中, 有·新物质氢气和氧气生成, 但反应前后参与反应的元素种类没有变化”; (3) 第136页“化学反应在生成·新物质的同时, 还伴随着能量的变化, 而能量的变化通常表现为热量的变化”。我认为 (1) 、 (2) 中的“新”可以直接删去, 而 (3) 中的“新”改为“其他”则更为准确一些。

2. 表述较为笼统或在设置上存在着缺陷

(1) 在《化学》下册第16页中, “炼铁的原理是利用一氧化碳与氧化铁的反应”这一句表述较为笼统, 我认为应改成“炼铁的原理是利用一氧化碳的还原性, 把氧化铁中的铁还原出来”较为合适。

(2) 在下册第28页中有这样一个表格:

我认为这个表格的设置存在着缺陷。因为从溶液的组成来看, 溶液是由溶质和溶剂两部分组成的。结合这个表格内容来看, “水”是溶剂, “碘”是溶质, “水”和“碘”组成的就是溶液;“高锰酸钾”是溶质, “汽油”是溶剂, 因此“高锰酸钾”和“汽油”组成的就是溶液。但是“碘”不溶于“水”, “高锰酸钾”不溶于“汽油”, 这两组不符合溶液的特征, 所以它们不是溶液, 而不是溶液也就无所谓溶质和溶剂之分了, 因此这个表格在设置上存在着缺陷。我认为应改为下表:

3. 资料设置欠完善

人教版九年级《化学》课本中有很多“资料”, 这对丰富学生的知识, 开拓学生的视野有着非常重要的作用。但是, 在《化学》下册第36页中有这样一个“资料”:

篇4：七年级语文课本中的审美教育实施

一、用形象感染学生

形象指审美教育中的形象性。“美育的以情动人，是通过审美形象的手段来实现的”“美育的形象是真善美的有机统一”客观形象只有进入审美主体的审美范围，才能构成审关形象，形象以审美为核心，表现为审美创造，审美意蕴，审美愉悦等品格。审美教育是以具体的形象，来打动人，教育人的。它常常能收到以概念见长的理论教育所难以收到的效果。处于初一的中学生大多14，15岁，还是以具体形象思维见长，他们的独立意识强，喜欢独立思考，他们排斥理论教育，而美育恰恰是以具体的、丰富的、感人的艺术形象，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式进行着政治、道德、伦理教育。根据这些特点应从以下三个方面对学生进行审美教育：

1.增强形象的直观感受力

增强形象的直观感受力就是要发展精神世界的直觉。直觉具有直接性、顿悟性，其侧重于主体与对象的心灵契合和自我存在的体验。文学作品必须有具体可感的生动形象。

2.领悟意蕴

《易传·系辞》中写道“圣人立象以尽意。”教育者应引导学生领悟形象的审美意蕴。《狼》一课中的屠夫的形象：

顾野有麦场；乃奔倚其下，弛担持刀；暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之；转视积薪后，一狼洞其中；……屠自后断其股，亦毙之。

要一让学生参透屠夫的形象。明确人的智慧胜于一切的深刻道理，在生活中，做一个像屠夫一样的机智勇敢的人。

二、以“情感”打动学生

情感是一切审美中不可缺少的。大自然的壮美，能使人精神一振；而大自然的柔美，又给人和谐、安定、秀雅和轻松的情感享受。社会中的人际关系、艺术作品，日常生活中的小节，无不蕴含着情感的美，没有情感，就没有美，更无从审美。赵国乾在《美育概论》中说：“美具有的强烈的感染力，能直接诉诸人的审美情感，起到以情感人，以情激人，以情说人的作用，使人在精神上得到很好的愉快和满足”。

1.帮助学生用审美艺术来确立情感态度

确立情感态度是审美主体进入美育活动的关键。只有当审美主体用审美心境和审美态度对待审美对象时真正的美育活动才能得以进行。

2.调动学生的审美情感

审美情感交流是审美情感教育的重要方面，德国美学家伊泽尔在《审美过程研究》中指出：“审美经验只有在他们交流时才能产生。”所以我教育者在教学过程中要注意给学生创设情景，给学生提供一个与作者进行情感交流的场所。审美情感交流又可分为：情感激发、情感诱导、情感宣泄、情感共鸣等。我们可以采用以疑激情、以悬激情、以异激情、以难激情。

（1）情感的激发

学生的情感，是在教学过程中激发出来的，教师的作用就在于为学生的感知体验创设一种情境，指出一个向导。即要反复的朗读和品位课文。

（2）情感诱导

情感诱导是最能体现教师的教育艺术的。所以我们要重视这一点，要根据情境、态势等因势利一导、循循善诱，创设一个审美主体与审美客体的交流氛围与流程。并能沿着审美情感交流的发展趋势顺利进行。语言温度、情感基调是情感诱导的关键。课堂教学时要根据客体的内容，确立起码的语言温度和情感基调，再根据学生的情感状态适时控制、因势诱导。或炽热，或悲凉，或愉悦为学生营造一个情感交流场所。

（3）情感的宣泄

阅读优秀的艺术作品，可以使学生得到情感的宣泄，即让学生把自己的情感通过某种方式表达出来，从而获得情感的畅通和心灵的净化。作为中学生，正值青春萌动期，内心一刻也不会平静，他们渴望丰富的情感体验，适时的感情宣泄，’要使其从作品中吸取营养，产生爱心，升发美感。

（4）情感共鸣

情感共鸣是主客体之间审美关系的最高境界。是客体对主体本质的确认。即对象成了他本身以下儿种情况容易引起共鸣：①人类共有的人性和人情，如亲情、师生情、故乡情。②生活境遇的相似。③人类在长期的社会实践中形成的某些优秀精神。如劳动、勇敢。针对这些情况，我们教学过程中要十分重视利用各种手段为学生创造情境，激发情感，诱导他们与作者产生通感，即而达到情感上的共鸣。

三、在说写训练中创造美

一个人表现美、创造美的能力的提高和发展与他的审美能力的深化和拓展是相辅相成的，因此在教学过程中，决不能用教师的范读、讲析来代替学生的朗读和理解，只有充分发挥学生的积极性、主动性，才能使课堂成为感受美、理解美的场所，使学生成为评价美、欣赏美的主体。

本册中还安排了说话训练：（1)说话要态度大方；（2)说话要简洁明晰；俗话说：“言为心声”说话是自己心声的流露。通过说话训练让学生做到语言美。音质悦耳，说话清楚，言之有序，言之有物，言之有情。

在教学过程中，我们要注意在课本中挖掘美，结合以上三方面对学生进行审美教育，有目的、有意识、有方法的培养学生感受美、欣赏美、发现美、创造美的能力，陶冶他们的情操，净化他们的心灵，并和智育、德育、体育、劳动教育相结合，最终把学生培养成全面发展的人。

篇5：九年级语文课本中的名句

1、举头望明月，低头思故乡。唐.李白《静夜思》

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋.杨万里《小池》

3、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。唐.杜牧《山行》

4、野火烧不尽，春风吹又生。唐.白居易《赋得古原草送别》

4、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。唐.李白《望庐山瀑布》

5、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐.杜甫《绝句》

6、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。唐.王维《九月九日忆山东兄弟》

7、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。宋.苏轼《饮湖上初晴后雨二首》

8、不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。唐.贺知章《咏柳》

9、等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋.朱熹《春日》

10、七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。唐.林杰《乞巧》

11、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。唐.李商隐《嫦娥》

12、不识庐山真面目，只缘身在此山中。北宋.苏轼《题西林壁》

13、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。南宋.陆游《游山西村》

14、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。【唐】李白《 黄鹤楼送孟浩然之广陵》

15、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。唐代.王维.《渭城曲》

16、遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺.唐.刘禹锡 《望洞庭》

17、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 唐.居易《忆江南》

18、乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

【宋 】翁卷《乡村四月 》

19、春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋.王安石《泊船瓜洲》

20、待到山花烂漫时，她在丛中笑。毛泽东《卜算子 咏梅》

21、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。唐.杜甫《闻官军收河南河北》

22、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。唐.杜甫《闻官军收河南河北》

23、秦时明月汉时关，万里长征人未还。唐.王昌龄《出塞》

24、本自同根生，相煎何太急? 三国.曹植《七步诗》

“日积月累”中的古诗体名句

1、杨柳绿千里，春风暖万家。

2、黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

3、春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

4、春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

5、花要叶扶，人要人帮。

6、赠人玫瑰，手有余香。

7、上有天堂，下有苏杭。

8、峨眉天下秀，三峡天下雄。

9、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

10、桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

11、明月松间照，清泉石上流。——王维

12、江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫

13、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧

14、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游

15、水南水北重重柳，山后山前处处梅。——王安石

16、千里之行，始于足下。

17、百尺竿头，更进一步。

18、耳听为虚，眼见为实。

19、人无完人，金无足赤。

20、万壑树参天，千山响杜鹃。——王维

21、脉脉水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维

22、雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。——王建

23、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——杜甫

24、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。——晏殊

25、绳在细处断，冰在薄处裂。

26、亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

27、莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

28、花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

29、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。30、少壮不努力，老大徒伤悲。

31、花有重开日，人无再少年。

32、一日之计在于晨，一年之计在于春。

33、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

34、小时不识月，呼作白玉盘。

35、月来满地水，云起一天山。

36、露从今夜白，月是故乡明。

37、峡深明月夜，江静碧云天。

38、海内存知己，天涯若比邻。——王勃

39、海上生明月，天涯共此时。——张九龄 40、久旱逢甘雨，他乡遇故知。——王洙

41、岁寒知松柏，患难见真情。——无名氏

42、千里送鹅毛，礼轻情意重。——邢俊臣

43、雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

44、绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。

45、山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。

46、重重叠叠山，曲曲环环路。

47、丁丁冬冬泉，高高下下树。

48、一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。——北京颐和园月波楼

49、树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。——四川青城山真武殿 50、四面荷花三面柳，一城山色半城湖。——山东济南大明湖

51、清风明月本无价，近水遥山皆有情。——江苏苏州沧浪亭

52、有志者事竟成。——《后汉书》

53、莫以善小而不为，莫以恶小而为之。——刘备

54、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。—韩愈

55、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

56、大漠孤烟直，长河落日圆。——王维

57、几行红叶树，无数夕阳山——王士祯

58、落木千山天远大，澄江一道月分明。——黄庭坚

59、浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。——辛弃疾 60、春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚 61、言必信，行必果。——《论语.子路》 62、与朋友交，言而有信。——《论语学而》 63、己所不欲，勿施于人。——《论语颜渊》

64、精诚所加，金石为开。——《后汉书广陵思王荆传》

65、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子离娄下》

66、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子梁惠王上》 67、采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明 68、人闲桂花落，夜静春山空。——王维

69、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 70、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀 71、鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。——王驾 72、独出前门望野田，月明荞麦花如雪。——白居易 73、一日无书，百事荒芜。——陈寿 74、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 75、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

76、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 77、读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹 78、悠悠天宇旷，切切故乡情。——张九龄 79、浮云终日行，游子久不至。——杜甫 80、落叶他乡树，寒灯独夜人。——马戴

81、明月有情应识我，年年相见在他乡。——袁枚 82、家在梦中何日到，春生江上几人还？——卢纶 83、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。——刘著 84、世上无难事，只怕有心人。85、欲要看究竟，处处细留心。86、虚心万事能成，自满十事九空。87、滴水能把石穿透，万事功到自然成。88、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。89、兄弟敦和睦，朋友笃诚信。——陈子昂 90、孝在于质实，不在于饰貌。——桓宽

91、爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。——《孝经》 92、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 93、天行健，君子以自强不息。——《周易》

94、有志不在年高，无志空长百岁。——《传家宝》 95、莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》

96、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——《偶成》 97、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

98、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》 99、地满红花红满地，天连碧水碧连天。

100、一夜五更，半夜二更有半；三秋九月，中秋八月之中。101、翠翠红红，处处莺莺燕燕；风风雨雨，年年暮暮朝朝。

102、楼外青山，山外白云，云飞天外；池边绿树，树边红雨，雨落溪边。103、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。——张维屏 104、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——刘方平105、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白 106、卧看满天云不动，不知云与我俱东。——陈与义 107、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹 108、轻诺必寡信。——《老子》 109、民无信不立——《论语》

110、不精不诚，不能动人。——《庄子》

111、诚者，天之道也；诚之者，人之道也。——《礼记。

112、有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。——《袁氏世范》

人教版初中语文课本中的古诗名句

1、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

2、潮平两岸阔，风正一帆悬。

3、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

4、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

5、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

6、老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

7、绿树村边合，青山郭外斜。

8、山光悦鸟性，潭影空人心。

9、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

10、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

11、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

12、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

13、正入万山圈子里，一山放出一山拦。

14、问渠那得清如许？为有源头活水来。

15、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！

16、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

17、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

18、正是江南好风景，落花时节又逢君。

19、荷笠带夕阳，青山独归远。

20、黄梅时节家家雨，春早池塘处处蛙

21、江山代有才人出，各领风骚数百年。

22、会当凌绝顶，一览众山小。

23、感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。

24、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

25、大漠孤烟直，长河落日圆。

26、山随平野尽，江入大荒流。

27、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

28、少壮不努力，老大徒伤悲。

29、树树皆秋色，山山唯落晖。30、浮云游子意，落日故人情。

31、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

32、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

33、好峰随处改，幽径独行迷。

34、谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

35、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

36、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

37、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

38、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

39、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

40、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

41、兴，百姓苦；亡，百姓苦。

42、采菊东篱下，悠然见南山。

43、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

44、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？

45、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

46、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

47、海内存知己，天涯若比邻。

48、前不见古人，后不见来者。

49、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。50、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

51、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

52、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

53、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

54、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。

55、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

56、沙场秋点兵。//了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

57、物是人非事事休，欲语泪先流。

58、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

59、鸡声茅店月，人迹板桥霜。60、无意苦争春，一任群芳妒。61、燕子来时新社，梨花落后清明。

62、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。63、千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

64、眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!65、窈窕淑女，君子好逑。66、所谓伊人，在水一方。67、举杯邀明月，对影成三人。

68、锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。69、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。四大名著中的人物：

《西游记》（吴承恩）：

《三国演义》（罗贯中）：魏：以曹操为首。手下有夏侯姓氏诸多猛将，还有徐晃，张辽，张欱，后期有司马懿等； 蜀：以刘备为首，文有诸葛亮，庞统。武有关羽，张飞，赵云，马超，黄忠，后期文有杨仪，武有姜维，魏延（后造反）吴：孙权为首，周瑜，吕蒙，陆逊，张昭，诸葛瑾，太史慈 《水浒传》（施耐庵）：呼保义 —— 宋江 玉麒麟 —— 卢俊义 智多星 —— 吴用 入云龙 —— 公孙胜 大刀 —— 关胜 豹子头 —— 林冲 霹雳火 —— 秦明 双鞭 —— 呼延灼 小李广 —— 花荣 小旋风 —— 柴进 扑天雕 —— 李应

美髯公 —— 朱仝 花和尚 —— 鲁智深 行者 —— 武松 双枪将 —— 董平

没羽箭 —— 张清 青面兽 —— 杨志 金枪手 —— 徐宁 急先锋 —— 索超

神行太保 —— 戴宗 赤发鬼 —— 刘唐 黑旋风 —— 李逵 九纹龙 —— 史进

没遮拦 —— 穆弘 插翅虎 —— 雷横 混江龙 —— 李俊 立地太岁 —— 阮小二

船火儿 —— 张横 短命二郎 —— 阮小五 浪里白跳 —— 张顺 活阎罗 —— 阮小七

病关索 —— 杨雄 拚命三郎 —— 石秀 两头蛇 —— 解珍 双尾蝎 —— 解宝

浪子 —— 燕青 神机军师 —— 朱武 镇三山 —— 黄信 病尉迟 —— 孙立

丑郡马 —— 宣赞 井木犴 —— 郝思文 百胜将 —— 韩滔 天目将 —— 彭玘

圣水将 —— 单廷珪 神火将 —— 魏定国 圣手书生 —— 萧让 铁面孔目 —— 裴宣

摩云金翅 —— 欧鹏 火眼狻猊 —— 邓飞 锦毛虎 —— 燕顺 锦豹子 —— 杨林

轰天雷 —— 凌振 神算子 —— 蒋敬 小温侯 —— 吕方 赛仁贵 —— 郭盛

神医 —— 安道全 紫髯伯 —— 皇甫端 矮脚虎 —— 王英 一丈青 —— 扈三娘

丧门神 —— 鲍旭 混世魔王 —— 樊瑞 毛头星 —— 孔明 独火星 —— 孔亮

八臂那吒 —— 项充 飞天大圣 —— 李衮 玉臂匠 —— 金大坚 铁笛仙 —— 马麟

出洞蛟 —— 童威 翻江蜃 —— 童猛 玉幡竿 —— 孟康 通臂猿 —— 侯健

跳涧虎 —— 陈达 白花蛇 —— 杨春 白面郎君 —— 郑天 九尾龟 —— 陶宗旺

铁扇子 —— 宋清 铁叫子 —— 乐和 花项虎 —— 龚旺 中箭虎 —— 丁得孙 没遮拦 —— 穆春 操刀鬼 —— 曹正 云里金刚 —— 宋万 摸着天 —— 杜迁

病大虫 —— 薛永 金眼彪 —— 施恩 小霸王 —— 周通 打虎将 —— 李忠

鬼脸儿 —— 杜兴 金钱豹子 —— 汤隆 独角龙 —— 邹润 出林龙 —— 邹渊

笑面虎 —— 朱富 旱地忽律 —— 朱贵 铁臂膊 —— 蔡福 一枝花 —— 蔡庆

催命判官 —— 李立 青眼虎 —— 李云 没面目 —— 焦挺 石将军 —— 石勇

小尉迟 —— 孙新 母大虫 —— 顾大嫂 菜园子 —— 张青 母夜叉 —— 孙二娘

活闪婆 —— 王定六 险道神 —— 郁保四 白日鼠 —— 白胜 鼓上蚤 —— 时迁

篇6：九年级语文课本重点知识点

第一部分(1-3)，写作者因季节更替而触发情思。

第1段：描写了九月田野里的天气、树木、天空、农村等景色，与下文第3段的描写形成对比。

第2段：一颗晚熟草莓的发现把作者的思绪引向了六月，引出了下文。这一段是作者感情发生变化的关键，同时也引出了下文，起过渡作用。

第3段：草莓的香味，使察觉几个月前的景色与现在的景色的不同，作者在不变中找到了变化。

第二部分(4-6)，写作者对生命演变的联想和感悟。

第4段：与第1段相对应。

第5段：与上文第3段相对应，抒发了作者对生活的热爱之情，表现了作者珍惜年华、积极进取的精神。

篇7：初中九年级语文课本知识点

张洁(1937~ )当代女作家，中共党员。原籍辽宁抚顺，生于北京，幼年丧父，从母姓。读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。

著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱，是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》，《只有一个太阳》，《无字》，《知在》，《灵魂是用来流浪的》。长篇散文《世界上那个最爱我的人去了》(曾被改编成剧本《世界上最疼我的那个人去了》)散文集《在那绿草地上》以及《张洁集》等。 获奖情况: 《从森林里来的孩子》获1978年全国优秀短篇小说奖。 《谁生活得更美好》获1979年全国优秀短篇小说奖。

篇8：九年级语文课本中的名句

一、“化学使世界变得更加绚丽多彩”

我们不能说化学使环境恶化, 同样, 说化学使世界更加绚丽多彩也不妥。化学这门学科本身并不能对世界做什么改变, 只是人们掌握了化学原理之后, 在进行生产和使用其产品的过程中, 让这个世界发生了某些人为的改变, 让人类的生产生活更加便利, 更加丰富多彩, 同时也对自然界造成了一些破坏, 而其带来的不良影响反过来又危害人类。

比如, 农药化肥的使用, 确实提高了粮食等农作物的产量, 但其弊端不容忽视。土壤中的农药化肥残留物随雨水和灌溉水进入江河湖海, 造成水污染和水体富营养化, 引发赤潮、水华, 使水质发臭、鱼虾死亡, 被污染的水还直接危害人体健康。食物中残留的农药等有害物质常常引发食品安全事故。农药化肥的使用还会破坏自然界中的食物链, 使生物生存受威胁。

又如, 塑料等合成材料制品的使用, 虽然给生产生活带来很大便利, 但废弃的这些物品却让环境遭到污染。由于不能降解, 废弃在环境中的这些物质将长时间留在环境中, 并威胁动植物的生存。有些动物因为误食了塑料薄膜之类的物品, 阻塞消化道, 最后痛苦死去, 而植物可能由于土壤中塑料制品的阻碍, 影响其根系对营养物质的吸收而枯萎。

最近频繁曝光的“癌症村”事件, 让人们看到了环境污染的严重后果。这些事件的发生, 一方面是因为人类行为失当;另一方面也说明化学应用过程中产生的一些物质对人类和自然生态会有很大的危害。

总之, 我们开山采矿获取生产原料, 会破坏地质地貌和森林植被;我们开足马力地生产, 会排放大量有害的废气、废水、废渣, 污染大气、水源和土壤, 危害人类健康, 危害动植物生长;我们生产出自然界中没有的物质, 影响着地球生态。当我们呼吸着雾霾弥漫的空气, 饮用被污染的水时, 不会感觉世界绚丽多彩。

所以, 在绪言内容的教学过程中, 在介绍化学这门学科应用给人类带来益处的同时, 也应介绍一些给人类带来危害的事例, 让学生认识到事物都是一体两面、有利有弊的。在科学技术应用的过程中, 如何让利发挥到最大, 弊降到最小, 则需要人类的智慧。如果不想在一开始的化学教学中介绍化学学科应用造成的弊端, 那也不必做些粉饰, 以免教学过程中前后矛盾, 不但不能引发学生的学习兴趣, 反而引起学生反感。建议删除“绪言”二字之后的“化学使世界变得更加绚丽多彩”, 并删除绪言内容中的最后一句“化学必将使世界变得绚丽多彩”。

二、“人类拥有的水资源”

地球上的水资源, 广义上是指地球上的总水量, 由于海水难以直接利用, 因而我们所说的水资源主要指陆地上的淡水资源。陆地上的淡水通过水循环得以不断补充和更新, 人类利用这些水资源, 满足生产生活的需要。

“人类拥有的水资源”是第四单元课题一“爱护水资源”的第一标题。“人类拥有的水资源”这个说法, 很容易让人理解为“地球上的水资源是人类拥有的”, 这也不免让人感觉到人类好像是自然界的主人, 显得自私、狭隘。曾经有一段时期, 人们就因为以自我为中心, 以人的利益为唯一尺度, 认为探明到的或有能力利用到的资源就是人类拥有的, 从而对自然资源 (包括水资源) 进行疯狂地侵占和掠夺式地开发, 不考虑对环境的影响, 也不考虑其他生物的利益。人类在获得自身利益方面, 确实有很大收获, 同时也陷入一系列的困境:环境污染、资源耗尽、能源枯竭、人口爆炸、物种灭绝等。这些困境, 历历在目, 有的还在不断加剧。现今, 重新审视人类与大自然的关系, 人们意识到, 为了人类的未来, 人应该与大自然和谐共处、和谐发展。人只是自然系统中的一员, 不应以主人自居, 人类不是自然的统治者和征服者。很显然, “人类拥有的水资源”这个说法与“人类跟自然和谐共处、和谐发展”的理念相左。这一点学生也能感知到, 在课堂上问及“人类拥有的水资源”这一说法好不好时, 很多学生都认为不好。他们在初二地理课中已学过水资源的知识。查阅人教版八年级上册地理书, 在介绍水资源的内容中, 没有“人类拥有的水资源”这种说法。

篇9：九年级语文课本中的名句

关键词：课本剧 表演 低年级 语文教学 学习兴趣

当前小学语文课堂教学普遍存在教学实效性不高，学生缺乏学习兴趣的现象。究其原因，是教师对教学资源的开发不足，对学生不信任，留给学生的空间不足，使学生主动参与课堂的机会变少，对知识的掌握仅仅局限于了解这一层面，而失去了深层研究、挖掘的机会，从而在教师枯燥的讲授中逐渐失去学习的兴趣。一般来说，语文的学习主要是围绕着听、说、读、写来展开的。在课堂教学中，阅读和表达外显为“读”和“说”，作为教师的我们，只注重了这两点，在自己喋喋不休的讲解中，我们往往忽略了从“读”到“说”中间的非常重要的隐形过程——“想”。加之对学生的不信任，留给学生的思考空间不足，使学生对语文学习兴趣缺乏。而课本剧的表演则让学生参与进来，要想参加表演，想要把课本剧演好，表演前必须要“想”，这样就大大地拓展了学生思维活动的空间，由之前简单的“读—说”变成了“读—想—演—说”的过程，在这一过程中，学生的思维能力、对文本的理解感悟能力、艺术表演等能力都得到了充分的发挥。

低年级的学生活泼好动，有很强的想象力和表现欲，他们乐于表演。在教学中，利用这一年龄特点，把许多故事性强的课文改编成适合学生表演的课本剧，在学生理解语言文字、感知课文内容的基础上，让学生开展课本剧表演，不仅可以拉近学生与文本之间的距离，也可以增强学生对文本的情感体悟。于是我在课堂上运用了课本剧表演来展开语文教学。而在课本剧表演的过程中，学生对课文的理解也通过各种不同的形式表现了出来，表演中的亮点也随之展现出来。

一、课本剧表演可以将课文中呆板的文字形象化、直观化

我的学生在一年级语文下册的课文《小壁虎借尾巴》中，有“挣断尾巴””摇尾巴”“甩尾巴”和“摆尾巴”几个不同的动作，如果靠教师讲解，学生对这几个动词的区别仍然是云里雾里，于是我让学生进行表演，参加表演的学生用纸板和布料做成的尾巴向其他学生展示了“挣断、摇、甩、摆”这几个不同的动作，这比我机械的讲解更受学生的欢迎，学生不由自主地跟着表演的学生一起做起来。而在《两只小狮子》的表演中，扮演勤狮子的程文皓抱着狮子妈妈连撕带咬，而另一位扮演者韦斌洋为了表演到位，在讲台上就地打滚，课文中仅仅“滚、扑、撕、咬”简简单单的四个字，却在学生的表演中变得栩栩如生、生动形象。由此可见，学生都有一双善于发现的眼睛，而我们却没有给学生提供展现的机会。

二、课本剧表演还可以起到以演促学的作用

因为，要编好课本剧，就必须对课文进行认真的阅读和理解，吃透课文所表达的思想内容，弄清课文的艺术特色，去构思剧本的表演技巧;把握课文中的人物的性格特征，去研究剧本中人物形象怎样塑造。一篇课文经过这样反反复复的研读，进而创作出剧本，可以想象对课文的熟知和掌握的程度。另外，要演好课本剧，还必须要求学生说好普通话，把握住人物的语调和语气，把刻画人物性格的神态、心理、语言等手段运用起来，以塑造剧中人物形象，让学生在声情并茂的艺术氛围中，去体验情节的展开、高潮的形成、心态的表露、动作的协调、情感的渲泻，从而有效地消化课文内容，潜移默化地接受新知识 在一年级下册的《棉花姑娘》一文的表演中，我的学生魏蓉扮演的棉花姑娘上场时，浑身上下沾满了碎纸屑，面对大家疑问的眼神，她解释道：“课文中不是说棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫吗？这些就是那可恶的蚜虫呀！”学生发挥了自己的想象，用我们最常见的碎纸屑来代替蚜虫，这说明她对道具的运用琢磨了很长时间。接下来，她走到黑板前，垂下手，耷拉着脑袋，那生病的样子像极了。当燕子、啄木鸟、青蛙来到她面前时，她微微抬头，可怜兮兮地说：“请您帮我捉害虫吧！”那微弱的语调中充满了对健康的向往和渴望。而当七星瓢虫吃完了蚜虫后，她慢慢地抬起头，缓缓地举起手，逐渐绽放笑容，这三个动作，将“病好了”这一过程形象、生动而且直观地展现了出来。在这次的表演中，她获得了很大的成功，最大的原因在于她对课文中棉花姑娘的动作细节进行了深入的研读。这样的表演比例行公事地向学生讲解课文，更富有艺术魅力，更容易调动学生的积极性。可以说，课本剧扩展了学生的思维空间，使学生的理解力和表达力得到了提高，更加丰富和深化了语文课堂教学。

三、课本剧的表演使学生积极参与课堂教学，充分发挥了学生学习的主动性

在每次的课本剧表演结束后，学生都纷纷举手，发表他们对表演的看法，不仅指出了表演中的亮点，同时也指出了表演中存在的不足。如《棉花姑娘》的表演中，学生提到：啄木鸟要飞上场，青蛙要跳着上场，还要用惊奇的语气读：“你们是谁呀？”等等。只有熟悉文本，在表演中认真观看，细心发现，才能找出表演中的不足和亮点，而学生能够指出这些不足，恰恰说明每一个学生都参与到了语文的学习中，他们在观看的过程中也在思考，也在学习。

语文学习不仅仅是知识的学习，还是品质的学习，更是美德的养成。在日常的教育教学中，我们不仅要教给学生知识，更要教给学生优良的品质和良好的习惯。如果把这些仅仅依赖于教师的说教，反而会让学生产生逆反情绪。而将这一教育融入到课本剧表演中，让学生从中受到启发和教育，效果远远超出了教师的说教。如在一年级下册《手捧空花盆的孩子》一文的表演结束后，学生争先恐后地对我说：“老师，我们要像雄日一样，做个诚实的孩子，而不能像其他的孩子那样去欺骗别人。”在二年级上册第17课《酸的和甜的》一文的课本剧表演中，前面两位小猴子的扮演者都是摘了葡萄独自吃起来，而不理会其他的小动物，表演结束后就有一位学生这样评价：“老师，我觉得小猴子太自私了，他能摘到葡萄，别的小动物摘不到，他应该把葡萄摘下来和好朋友分享，而不是只顾着自己吃，所以我们不能和他一样，要学会和别人分享。”学生在具体的情境中体会和领悟到的哲理要比别人口头训诫得到的更深刻，更容易让学生接受。

在语文教学中加入课本剧的表演，让学生拥有了表演的感受，使学生对课文内容的理解要比教师单调的讲解深刻得多，还将乏味的文字形象化、生动化地展现了出来，使学生乐在其中，实现了激活课堂氛围，启发学生创新思维的目标，而且培养了学生的想象力，更引导学生积极地参与到学习的过程中，主动地获取了语文知识，发挥了语文的教育作用。