怎样进行胎儿教育

关键词： 卜者 涉世 足下 名义

怎样进行胎儿教育（精选11篇）

篇1：怎样进行胎儿教育

怎样进行胎儿教育

2011-11-2

4做父母的都希望自己的孩子能够聪明伶俐、活泼可爱，健康地成长。对孩子的教育应从小做起，从胎儿做起，才能起到事半功倍的作用。

现代胚胎学告诉我们．怀孕第8周胎儿的大脑皮层已基本粗略分层，这时的脑细胞发育非常迅速。23周时大脑皮层的六层结构已经形成3X—26周时沟回迅速发育；28—30周时胎儿的大脑发育已基本完成。而胎儿在母腹中并不是与世隔绝的，对内外的环境变化和刺激表现得极为敏感。前迈阿密大学儿科教授亨利·特鲁贝经过长期的研究证明，胎儿在子宫内6个月时就能听见声音，甚至还能回答母亲的讲话，一个6个月的胎儿能够对音乐有反应，而且还是有鉴赏能力的。此外，母亲的情绪作为思维信息可以直接传给胎儿．妊娠5—6个月时，胎动的次数和强度便随着母亲的精神活动而改变。母亲心情愉快，情绪稳定，胎儿也安静；母亲恐惧不安，胎动次数和强度也随之增加。总之，胎儿与母体是血肉相连的，怀孕时母亲的营养、情绪、健康情况，不仅可使自己血液中的生物反应发生改变，也可影响胎儿，给胎儿带来或好或坏的印象，这就是胎教学说的心理学和生理学依据。

胎教应从以下几方面做起：

一、合理安排生活 孕妇生活环境要求舒适，注意休息，减轻体力劳动，注意饮食合理调配，以保证足够的营养，饮食要多样化，不偏食、不挑食，少食辛辣刺激性的食物。

二、适当调节情绪 胎儿发育既要适宜的环境，也需要各种刺激和锻炼，孕妇应经常看一些悲喜影剧，参与一些社交和短途旅行，以使自己的情绪出现短暂适度的变化，为末出生的孩子提供丰富的神经精神刺激和锻炼，以适应当今社会快节奏变化的需要。

三、激发爱子之情

孕妇应多想想胎儿在宫内安详、活泼、自由自在的形象，胎儿的脸蛋是那么的漂亮、迈人，体形是那么的健康完善等等，以增加母子生理、心理上的联系，这对增进母子感情都是很重要的。

四、经常听轻松音乐

如维伐尔地和莫扎待的乐曲，这些轻松的乐曲可以解除胎儿烦躁情绪，使胎儿心率趋于稳定；反之，听贝多芬和勃拉姆斯的乐曲或摇摆舞乐曲，胎儿会烦躁不安。

五、丰富业余生活

孕妇要乐观豁达，经常看些有趣而有益的书画报，以陶冶情操。总之，要消除各种不良因素，创造一个良好的精神生活环境。俗话说得好：情深则婴美。

篇2：怎样进行胎儿教育

什么是营养胎教

营养胎教，也称饮食胎教，就是根据胎儿在妊娠早期、中期和晚期发育的特点，指导孕妇合理地摄取食物中的蛋白质、脂肪、碳水化合物、矿物质、维生素、水、纤维素等 7种营养素，以促进胎儿的生长发育，

孕妇适宜而平衡的营养对胎儿的健康发育是很重要的，且人的智力发育与胎儿期的营养因素也同样息息相关。胎宝宝的小生命是从受精卵开始的，从一个重 1.505微克的受精卵，到分化成 600万亿个细胞组成的、重量约为 3000克的完整人体，其重量增加了 20亿倍(从出生到成人体重仅增加 20倍左右)，这个发育成长的过程全依赖于母体供应营养。

需要注意的是：胎儿大脑发达必须具备三个条件：

1.大脑细胞数目要多;

2.大脑细胞体积要大;

3.大脑细胞间相互连接增多。

这三点都是必不可少的。根据人类大脑发育的特点，脑细胞分裂活跃又分为三个时限阶段：妊娠早期、妊娠中晚期的衔接时期及出生后的三个月内，营养胎教在此三个阶段是至关重要的。

营养胎教对胎儿的三大好处

1.避免胎儿营养缺乏

在给宝宝进行营养胎教时，准妈妈需要对自己的饮食有一个全面、客观的计划，这样可以避免胎宝宝营养缺乏或不均衡现象。准妈妈进食科学合理，可为胎宝宝提供生长发育所需的各种营养素，避免流产、早产等现象的发生，保证胎宝宝大脑发育，并储存足量的铁和钙，避免出生后患缺铁性贫血和佝偻病等，同时让宝宝尽早全面地适应各种蔬菜的味道，让宝宝对蔬菜由抵抗到喜欢。

2.避免胎儿骨骼发育不良

胎儿期的骨骼、牙齿发育在人的一生中很关键，因此，孕妈妈进行营养胎教，注意孕期多吃富含钙元素的蔬菜，既可以补充准妈妈钙的消耗，又能避免宝宝骨骼、牙齿发育不全，预防出现畸形宝宝，因为钙是构成宝宝骨骼与牙齿的主要元素。

3.避免胎儿体重异常或长成巨大儿

准妈妈通过制订营养胎教计划，避免让自己暴饮暴食或出现身体方面的营养不良，使营养既能有效地满足胎宝宝的需求，同时也避免了胎宝宝因为营养过剩而成为巨大儿或出现体重异常的现象。

胎教百味屋

营养胎教对准妈妈的好处

1.避免准妈妈缺维生素

准妈妈体内维生素的主要来源之一就是蔬菜，因此营养胎教会补充准妈妈体内维生素。

2.避免准妈妈产后疾病

如果准妈妈在孕期大量食用肉类、高蛋白食物等，产后易发高血压、糖尿病和动脉硬化等严重疾病，

资料

而营养胎教能够补充准妈妈孕期对维生素等营养物质的需求，从而降低发病的概率。

准妈妈营养需求五要素

第一要素：蛋白质

蛋白质的主要作用是建造及修补组织、预防贫血，因此，准妈妈在孕期需要多补充20%的蛋白质，可轮流食用如鱼、肉、蛋、豆、奶类等富含蛋白质的不同食物。

第二要素：叶酸

叶酸可以防止胎儿出现神经管缺陷，而妇女在孕期需要的叶酸是平日的三倍，富含叶酸的食物包括豆类、一般绿叶蔬菜、芦笋、香蕉、柳橙汁、葡萄汁、动物肝脏、瘦肉、蛋黄等。

另外也可以每天补充一颗 0.4毫克的叶酸锭剂或额外添加叶酸的妈妈奶粉，最好能从怀孕前三个月到怀孕后的三个月持续服用。孕前服用叶酸，使妇女体内叶酸维持在一定水平，以保证胚胎早期有一个较好的叶酸营养状态，保障体内多种营养供给，并且还可以为妇女培育健康的卵子。

第三要素：铁

血液是孕期给胎儿运送养分的主要管道，因此血液的需求量大增，而铁质又是血液的主要成分，因此准妈妈必须加强铁质的吸收。怀孕的中、后期，可在医师的指导下适当补充铁剂。

富含铁质的食物有：猪肉、牛肉、动物内脏、豆类、谷类、贝类、核果、蛋黄、牛奶、深绿色蔬菜、葡萄等。

第四要素：钙

钙质是胎儿和准妈妈不可缺少的营养素，首先，胎儿的骨骼、牙齿成长均有赖于钙质的`提供，同时准妈妈如果缺乏钙质就容易腰酸背痛、骨质疏松。医生表示，准妈妈的钙质摄取量与一般人相同，一天约为一克的剂量，等同于两杯牛奶的量。

富含钙质的食物主要包括牛奶、小鱼干、鲑鱼、沙丁鱼、豆腐、胡桃、杏仁、深色叶菜类、黄豆制品。另外，适度晒太阳可帮助形成维生素

D，有利于钙的吸收，不过夏天要尽量避免在上午十点到下午三点之间在阳光下暴晒，因为极有可能被晒伤。

第五要素：DHA

DHA能够帮助胎儿的脑部与眼部发育。DHA属于脂肪酸，例如鲭鱼、鲑鱼、鲔鱼、鲱鱼、沙丁鱼、鱼油胶囊以及亚麻仁油等，都可以在人体内合成 DHA。

所以，准妈妈只要每天吃一大块的鱼就可摄取足够的鱼油。但若饮食上无法满足摄取，可以从怀孕时就开始补充鱼油，或饮用添加足量DHA的妈妈奶粉。

温馨提示：

调整胎宝宝口味的建议

首先，荠菜、萝卜缨、雪里红、油菜苔、小茴香、抱子甘蓝等都是钙含量非常高的蔬菜，而且对准妈妈没有危害。准妈妈在食用紫菜、海带等补钙蔬菜时要循序渐进，不要一开始就大量食用。

另外，笋干、蕨菜、发菜、香菇等是富含粗纤维的蔬菜，建议准妈妈在孕期最好不要进行粗纤维蔬菜的营养胎教，因为富含粗纤维的蔬菜消化时间会比其他蔬菜长2个小时左右。

篇3：怎样进行生物创新教育

一、树立创新教育观念

在目前的创新教育实施过程中, 首先要加强对创新重要性的认识, 坚决冲破传统教育中崇尚经验、崇尚权威的旧教育观念, 大力倡导创新教育观念, 确立正确的“人才观”和“学生观”, 正确认识究竟什么样的学生是“好学生”。要认识到培养创新型的学生, 不仅对学生个人的发展具有重要作用, 对提高整个民族的创新能力都具有重要意义。

二、教师素质的创新

创新教育要求教师能以自身的创新意识、思维去感染、带动学生的创新力的形成和发展。从某种意义上讲, 只有创新型的教师才能实施创新教育, 才能培养出创新型的学生。因此, 教师自身必须具备较强的创新意识和较强的创新能力, 才能从自己的创新实践中获得创新规律, 为创新教育提供最直接的经验, 在教学中, 自觉地将知识传授与创新思维相结合, 开发学生的创新潜能, 捕捉学生创新思维的闪光点, 多层次、多角度地培养学生的创新能力。

三、学生素质的创新

1.质疑讨论, 激发创新意识

创新意识的培养, 就是追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新意识引导下, 才可能产生强烈的创新动机, 充分发挥创新潜力, 释放创新激情。在生物教学中要有意识地激发学生的创新意识, 鼓励学生多问、多想、敢质疑, 教师多正面肯定。如在做“观察蚯蚓”的实验时, 有学生提出:“我带的蚯蚓没有环带, 难道是个异类?”笔者表扬此学生观察仔细, 善于发现问题, 并要求全班学生仔细观察:是否幼小的蚯蚓没有环带, 而大的蚯蚓有呢?最后学生通过观察比较, 得出结论:成熟的蚯蚓才有环带。这样, 在实验中鼓励学生质疑、讨论、解疑, 不仅提高了实验效果, 又培养了学生动手、观察能力, 激发了创新意识。

2.鼓励发散思考, 培养学生的创新思维

发散思考是让思维沿不同的方向任意发散, 重组信息, 产生新的信息, 把思维的触角伸向各个方面, 通过拓宽学生思路, 寻求多种答案, 一题多解。创新思维是以一种新方式处理问题的思维过程, 它要求重新组织观念, 力求创新求异。创新性思维能保证学生顺利解决新问题, 能深刻地、高水平地掌握知识, 并能把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中, 使学习活动顺利完成, 因此创新性思维是整个创新活动的关键、核心。

3.开设设计实验, 培养创新能力

开设设计实验, 使学生掌握实验的主动权。实验的过程也就是巩固知识、扩展知识面、开发智力的过程, 它使学生所学的知识在紧张的思维设计和巧妙的具体应用中得到升华, 创新能力得到培养。如“种子在呼吸作用中释放CO2”的演示实验, 可改为学生实验, 大部分学生按照课本上的装置及方法, 验证了萌发的种子在呼吸时可使澄清的石灰水变浑浊, 但由于学生没有这方面的知识基础, 因此教师提示能否用学生已知道的CO2气体使澄清的石灰水变浑浊来探究呢?学生的创造性思维一下子被调动起来, 积极思考后, 许多学生想到用口吹气的方法。通过比较, 学生自然地理解了种子呼吸时放出与人呼出的气体一样的成分, 即CO2。

4.加强情感教育, 培养创新人格

创新过程并不仅仅是智力活动过程, 它还需要创新情感, 如远大的理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情等因素。在智力和情感的共同作用下, 创新才能才可能获得综合效应的能量。除创新情感外, 个性在创新力的形成中也有着重要的作用, 个性的差异也往往决定创新成就的不同。创新个性一般来说主要包括勇敢、富有幽默感、独立性强、有恒心以及一丝不苟等良好的人格特征。可以说, 教育对象具有优越创新情感和良好的个性特征是形成和发挥创新能力的底蕴。

四、评价制度的创新

对原评价体系中的弊端要大力革新, 使教育评价在学生创新能力的培养过程中真正发挥出导向功能。例如, 在考试形式上, 要打破传统教育中形式单一化的特点, 采取多种考试形式, 如笔试、口试、开卷和实践能力考查等。在评价中, 可以让学生自评、互评、小组评价、教师评价等多种形式进行。通过这些丰富多样的评价形式, 可促使学生开放性个性和创新意识精神的形成。

篇4：爱心教育应怎样进行

说孝道，首先就要说到“五伦”。所谓五伦，指的是五种人际关系：父子、夫妇、兄弟、君臣、朋友。五伦关系中最基本的是爱心，不是孝。任何一个人，能够处理好这五种与自己最为密切、最为重要的人际关系，就可推而广之处理好与其他一切人的关系。

一个教育别人的老师也好，一个接受教育的学生也好，互相没有爱心的话，什么都教育不了。教导孩子认识父母之辛劳，要在力所能及的情况下回报父母。这样教，这样说，这样做，都是在孩子能理解的范围之内。以此为第一步，孩子自可慢慢体会出爱同学、爱老师的滋味，再逐步引导至爱国家、爱社会、爱人类。这样一步步培养出孩子的爱心来。

一个家庭把爱心教育好了，家庭自然就和睦相处。推广到朋友——朋友们也讲爱心，就推广到五伦关系。这个五伦关系协调好了，我们的家庭、社会才真正和谐了，才真正快乐。一个老师不要经常给学生讲“要尊敬师长”，你经常给他们讲尊敬，他们认为你这个老师也是自私自利的人。父母千万不要给儿孙们讲“要孝顺”，你经常给他们讲孝顺，他们认为父母太自私了，越听越产生叛逆心。老师们应给学生多讲爱心的故事，孝顺父母的故事，为家为国奉献的故事，去教育改变学生，教师要尊重师长；父母应该给儿孙们多讲善良好报的故事，尊敬师长好报的故事等来教育儿孙，也要孝顺父母，这样容易让人接受。

在物质生活越来越丰富的今天，孩子们从小就受到众星捧月般的待遇，对于孩子来说，当他们在社会上因不关心他人而受到同样的冷遇时，他们也会埋怨父母，為什么没有教会他们应怎样做人。应让孩子从感恩做起，从感谢身边每一个为他服务的人开始，学会爱，有善良的心。因为“仁者爱人”，有爱心的人家庭才会和睦，社会才会和谐。爱家庭才会爱社会，爱国家，爱人类，爱地球！

中国人说：“孝，德之本，教之所由生。”孝，乃是子女对父母、晚辈对长辈的尊敬、依从、感恩的心理。爱是教育的源泉，爱心是教育的基本条件，是教育成功的原动力。只要在孩子心灵中播下爱的种子，一定会收到丰硕的果实。

（作者单位 甘肃省张掖市甘州区乌江镇中心学校）

篇5：怎样进行三级安全教育

1、厂级安全教育

厂级安全教育由厂安全技术部门会同教育部门组织进行。主要教育内容是：党和国家安全生产方针、政策及主要法规标准；各项安全生产规章制度及劳动纪律；企业危险作业场所安全要求及有关防灾救护知识；典型事故案例介绍，吸取教训；伤亡事故报考处理要求；个体防护用品的作用和使用要求及其它有关应知应会的内容。时间应不少于8学时。

2、车间安全教育

车间安全教育应由车间主任会同安技人员进行。主要教育内容是：本车间生产性质、特点及基本安全要求；生产工艺流程、危险部位及有关防灾救护知识；车间安全管理制度和劳动纪律；同类车间工伤事故介绍，吸取教训。时间应不少于4学时。

3、班组安全教育班组安全教育应由班组长会问安全员及带班师傅进行。主要教育内容是：班组工作任务、性质及基本安全要求；有关设备、设施的性能、安全特点及防护装置的作用与完好要求；岗位安全生产责任制度和安全操作规程；事故苗头或发生事故时的紧急处置措施；同类岗位工伤事故介绍，吸取教训；有关个体防护用品使用要求及保管知识；工场场所清洁卫生要求；其它应知应会的安全内容。教育时间应不少于4学时。

三级安全教育的过程是：新职工入厂向劳资部门报到，领取三级安全教育卡，接受安全技术部门组织的厂级安全教育，考试（核）合格后，携带教育卡去接受车间主任或安全员的车间安全教育，考核合格后，携带教育卡去接受班组长及安全员的安全教育，考核合格后，向厂安全技术部门交回三级教育卡，存档，并领取劳动防护用品，由安全技术部门发给安全操作合格证。这样，这个新职工才允许持证上岗操作。

怎样履行特种作业人员安全教育手续？

特种作业人员的安全教育，一般采取按专业分批集中脱产，集体授课的方式。教育内容则根据不同工种、专业的具体特点和要求而定。但都应包括理论学习和实际操作两大部分。企业要建立“特种作业人员安全教育卡”档案。特种作业人员经理论及操作考试合格后，到有关部门办理领取操作证手续。

篇6：怎样对幼儿进行礼仪教育

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志，我们这个古老而又文明的中国，俗有“礼仪之邦”美称。自古就有“不学礼，无以立”的说法。现在好多家长都忽视了这一点。再看看现在教育出来的孩子都存在着很多的问题，比如：傲慢，自私，没礼貌，贪心，懒惰，脾气大……这是结果，原因在哪呢？我想很多家长都没有考虑过这个问题，我们只有知道原因才能对症下药。现在的孩子，一个个都是小公主，小皇帝，家长都把他们服侍的好好的，以至于他们根本就不知道什么是礼仪，礼貌。在公共场所和日常生活中，我们不难发现乱扔垃圾、说脏话、不会文明接打电话、公关接待中的失礼现象。所以，礼仪教育迫在眉睫。不仅老师要教，在家，家长也要时时抓住生活中的细小的事情，给幼儿进行随机的教育。

那么，学习礼仪会给孩子带来什么哪些好处呢？

1.促进幼儿独立性、自信心、尊重他人:

一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心里学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。

2.有利于幼儿的专注力、秩序感的培养：

安静、安序的学习环境是孩子学习的基本保障。如果每个孩子学习礼仪。形成了良好的行为习惯，那么当他想介入别人的工作的时候就会有礼貌的征求别人意见，比如：“xx,我可以和你一起搭积木吗？”“xx，你可以把你的玩具给我玩一下吗？”那么，当幼儿知道别人想介入到他的工作领域时会很有礼貌的介入。这时候，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上，那么，当孩子专注了，有秩序了，提高学习质量也是必然的。心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。

3.促进幼儿身心和谐发展：

情绪对孩子的身体生长发育是有极为重要的影响的，当孩子在幼儿园的生活、学习中，有烦心事时可以和老师或是小朋友倾诉、分享，那么孩子就会始终保持一种正态的心理状况，这种正态的心理状况会促进幼儿身心的和谐发展。

那么，怎样落实礼仪教育呢？

一、重视营造良好的环境氛围

幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期，礼仪教育是思想品德教育的重要部分。而幼儿期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就困难了。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”如今独生子女家庭，孩子集万千宠爱一身在家里娇生惯养，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他们从小独自玩耍，与玩具交“朋友”，容易形成孤僻、任性。害怕困难，缺乏自制力和坚持性，对人没礼貌等性格，于是出现了不少家庭对孩子的礼仪教育的缺失，家里没有大小之分，爱幼之风可是甚之又甚，而尊老不是没有，只是有些老者出于对小字辈的爱而愿意当“孙子”，长此以往，对孩子成长是没有好处的，甚至可能是霸道、专横、唯我独尊，不如意，对长者甚至是拳打脚踢，不果不加制止，便可能后果不堪设想。在幼儿园我们会对孩子加强礼貌用语的教育，而家长应该从日常生活中去教育孩子见了熟人主动问好，分别时说“再见“；爸爸妈妈工作、学习和休息时不要去打扰，爸爸妈妈说话时不应去插嘴；不要打断别人的讲话，影响了别人要说“对不起“；不经允许不乱动别人的东西，要求别人帮忙时应说“请“等等。家长在家也要对孩子进行最基本的礼仪教育。像有的孩子爱跷二朗腿等例子可以看到，一个孩子的礼仪教育也是很重要的。所谓家有家规，日常生活中，家长可以从细节中教育孩子。例如坐的时候应该怎么坐，吃饭的时候应该怎样，客人来了又应该怎样，怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子。当然这不必要对孩子进行硬式教育，只要回到家，孩子坐到饭桌上，就可以顺带的进行轻松的教育，每天都顺带的进行教育，孩子在礼仪教育方面，会收到很好的效果哦。、在日常生活中得到培养

在日常生活中，我们时刻注意提醒孩子向其他人问好，看到做得好的幼儿，马上给予表扬。每天每组选出一位值日生，为小朋友服务。并且在课余时间我们老师给孩子讲德育故事，跟孩子讲礼仪，并让孩子上台来表演，让孩子实际操作。我发现孩子并不是不愿意学，而是没有人教，当我在讲德育故事的时候，孩子们听的很认真，两只眼睛睁得大大的，当我在给孩子讲礼仪时，孩子们听的也很认真，当孩子上台表演时，如：如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接电话等等，孩子表演的都非常棒，孩子们也学得很开心。在家孩子讲礼貌的习惯就要靠家长坚持不懈的培养。家长可以利用各种机会、各种场合让孩子得到练习和锻炼，例如可以主动请邻居的小伙伴来家里玩，教他们彼此以礼貌相待。千万不能因为怕孩子没有礼貌，就不带孩子去人家作客，使孩子失去锻炼的机会。还以让孩子从做家务开始做起。让孩子做家务，第一个，他会感恩。第二个，会让孩子学会养成勤劳的习惯。第三个，促进孩子的人际关系。第四个，提升孩子的意志力，做事的承担能力，这也是现在社会当中的小孩最缺乏的，所以家长也要在生活中训练孩子做家务。

三、培养孩子懂礼貌讲文明必须由家长做起

孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿，所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起。家长还要严格要求自己，尊重老人，每天早晨起来向老人请安问好，孩子自然会敬重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。如果家里有老人，家长可以和老人沟通，告诉老人宠爱孩子的坏处，要有理智的爱孩子，我相信老人会支持年轻父母的教育方法哦，父母平日在家中，无论自己是否喜爱看书，也最好把书捧在手上，养成孩子爱看书的习惯。做到孝敬老人，不说粗语，做到以身作则。流行歌曲尽量不要放在家中，在家中，最好放些古典而优美的钢琴歌曲，或者一些静心的轻音乐，各种民族乐器演奏的歌曲，这样可以陶冶孩子高尚的艺术的情操。所谓教不过，父之过。家长不小心碰了别人，就主动向人道歉，像龙龙这孩子遇到相似的情境，就会模仿这种好习惯。父母日常在家里，应该注意言行举止。孩子从小就有很强的模仿能力，父母所说，父母所做的一切，都会直接影响到孩子。别人说。“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活当中，起了相当重要的地位。孩子若有说粗话的习惯，不要当他只是小孩子说话什么都不懂。虽然他们是小孩子，甚至不知道粗话的意思是什么，也不知道自己在说什么，但是随着他年龄的增长，他的坏习惯就会慢慢的形成。如果发现了孩子说粗话，那么就应当进行思想教育，及时阻止孩子继续说下去，不要就只会对孩子进行打骂。对孩子进行打骂，会起到相反的效果。孩子有很强的叛逆心理。家长也不能用诱惑、强制的手段来要求孩子讲礼貌，例如叫阿姨给你糖吃，不叫叔叔不买玩具等。这样做，只能使孩子一时做出有礼貌的样子而不能持久，更不能使他懂得礼貌的实质。

篇7：怎样对孩子进行理财教育

钱是从银行取出来的吗？

如果问4、5岁的宝宝：“钱是从哪里来的？”，一定会有宝宝告诉你，钱是从银行取出来的。这是因为宝宝可能只看到父母从银行取钱的过程，而并不真正理解：钱是父母通过辛辛苦苦的工作而获得的酬劳。曾经有过“让孩子做家务该不该付钱”的讨论，这种做法是从西方传来的，是不是符合中国的国情呢？其实，这种方法只要合理掌握分寸，完全可以尝试，而且对帮助宝宝正确树立金钱观念是有益的。

例如：可以确定周末的双休日为“宝宝工作日”。在这两天里，宝宝帮助父母做家务时可以按劳付酬，制定标准，报酬以1元为单位，不能过多;给宝宝安排的“工作”也应该适当，不能过难，也不能过易。周一到周五宝宝做家务是“义务劳动”，因为这时父母正在为宝宝和全家的生活工作挣钱。让宝宝体会一下劳动的辛苦和挣钱的不易，这对宝宝是很积极的教育。

现在大多数城市家庭的独生宝宝，从小就没有体会过生活拮据的滋味，只知道缺什么就让父母给买什么，父母往往也会尽量满足宝宝的要求，甚至宝宝并没有开口，父母就已经给买好了。而且追求名牌，追求时尚，别人有什么，自己也一定要有什么。在他们的概念里，钱似乎是与生俱来的。为了帮助宝宝正确认识金钱的意义，应该从小对宝宝进行理财方面的教育。

篇8：教育,应以怎样的名义进行

一是“以神的名义”。这种灵感虽然源自一位卜者:“足下事皆成, 有功。然足下卜之鬼乎?”但陈胜、吴广立刻豁然开朗, 喜上眉梢, 且滴水不漏地完成了“卜鬼”大任———将写有“陈胜王”的绸布放在所捕获的鱼的肚子里;夜晚, 吴广在军队驻扎地附近的神祠中, 像狐狸一样嗥叫:“大楚兴, 陈胜王!”结果如愿以偿!人为的神秘事件, 使士兵们对复兴楚国的欲望、拥戴原楚国大将项燕的心理, 还有对陈胜突然飙升的崇敬之情, 迅捷而高效地结合在了一起, 集体的凝聚力顿时空前高涨!以鬼神的名义虽然带有君意天授的封建意识和极其强烈的功利思想, 但毕竟针对了巫术崇拜的社会心理, 算是对封建统治者“以牙还牙”吧。

我们的教育当然不需要装神弄鬼, 可是我们的教育的确不能缺少神性———一种对事业、学习、责任、文明、德行的虔诚感和敬畏感。当我们一个劲地指责, 甚至辱骂学生蠢笨、懒惰、自私、凶顽、不可救药, 并大声呼吁对学生进行严厉的法规约束或惩戒时, 我们是否已经淡忘了“人在做事天在看”的道德信条?课上得连自己都觉得恶心而不知改进;稍做了一点事情便大呼小叫, 哭着、闹着要求回报;将家长、学生当做工具而不是目的, 疯狂攫取一切可能得到的利益;面对学生的缺点听之任之, 直到积重难返还一个劲地大呼世风日下, 命运不济, 也绝不拷问自己的所作所为是否对得起天地良心?以学生的导师自命不凡, 以学生的“再生父母”高高在上, 自以为是地生活在自己构筑的封闭世界中, 视创造性的想法为异端, 视逆己之见为冒渎师威, 与学生的心灵距离越来越远, 却破口大骂家长何以生出这样的劣种!马克思说过:“以爱换爱, 以真诚换真诚。”一个整天带着怨气、怒气、朽气、浊气走上神圣讲台的人, 又岂能换来学生的神气、喜气、朝气和大气?

现代教育一个劲地呼唤“人师”, 不仅仅是指教师必须具备传授知识、培养能力的技能, 更需要教师具有慎独自律的自觉, 敬业乐业的操守, 还有培育学生健康人性、高尚情操的生命激情。而这种从灵魂深处流淌出来的对自我、对他人、对事业的爱, 正是沐浴在神性的光辉之中的。从这个角度说, 心中的神不能死去, 头上的道德星空也不能消失!

二是“以民众的名义”。陈胜、吴广被迫起义前, 曾一针见血地分析了天下形势:天下苦秦久矣, 并十分精确地号准了当时社会心理的脉搏:1.继承帝位的应该是秦始皇的大儿子扶苏, 可是扶苏因为多次提意见的缘故, 被秦始皇派到外面带兵。现在, 秦二世矫诏杀害了扶苏, 但“闻其贤”的百姓并不知道他已死;2.楚人对昔日的大将项燕十分爱戴, 民间有人以为他已经阵亡, 有人认为他是逃亡在外。这便为后来陈胜、吴广打着扶苏、项燕的旗帜, 聚合天下的力量, 声讨秦军, 发挥了关键性的作用。即使是战前动员, 陈胜、吴广也以“王侯将相宁有种乎”的义愤呐喊, 点燃了士兵“不死即已, 死即举大名”的理想之火。将自己的理想灌注到“民欲”中, 无限拓展一己的力量, 提升团队的战斗力似乎成了他们渗透到骨子里的一种自觉!

关于这一点, 相信我们很多教育者都会感到汗颜!学生希望在紧张学习一周后看看电影, 我们会纳闷他们何以如此贪图享受, 并以“眼下学习要紧”为由, 硬生生地扼杀这一基本的情感诉求, 却不知看电影不仅是一种娱乐, 同时也是一种学习。晚自习写罢作业, 学生拿出一本《名人传》看看, 我们有些老师会立刻将之收缴, 且振振有词地说:“课本内容没时间看, 倒有时间看闲书!”却根本不懂知识需要学习, 性情更需要滋养。学习落后者通过不懈努力, 多考了几分, 无限渴望被肯定, 哪怕是一句暖心窝子的话, 可是我们常常吝啬到连一个赞许的眼神也不给;学生一度时期受了某种力量的激发, 开始认真作业, 积极值日, 甚至带病上课, 可是我们很多老师不会在意这种温馨的变化, 反而视之为一切都是应该, 一切都是必然, 直至学生心灵中的真、善、美日渐淡化, 这才恼羞成怒起来:他们怎么会这样自私、这样冷酷、这样懒散, 这样不负责任!

目空一切而又浑然不觉。站在学生的立场上考虑问题是低能, 站在自己的立场上挖苦、辱骂却是超人!从不敏感, 从不反思, 直至和学生离心离德, 到了走投无路的地步, 依然会痛心疾首, 声泪俱下地哀叹老天的不公, 控诉学生的狼心狗肺。“以民众的名义”在他们眼里, 压根儿就是乌托邦, 就是扯淡, 甚至是虚伪, 是功利!如此, 又谈何消弭师生之间的“代沟”呢?

三是“以精英的名义”。陈胜、吴广的势力日渐壮大, 且攻下陈县时, 极为自然而又巧妙地做了一件事情:号令召三老、豪杰皆来会计事。三老是掌管教化的乡官, 豪杰是指当地有声望的人。议事的结果是什么呢?三老、豪杰异口同声地说:“将军身披坚执锐, 伐无道, 诛暴秦, 复立楚国之社稷, 功宜为王。”陈胜于是顺水推舟, “乃立为王, 号为张楚”。

“以精英的名义”, 落实到教育中, 通常被称之为培养班干部的自主管理能力, 或者善待学生中“精神领袖”的艺术。遗憾的是这一点, 我们通常也是很难做到的。有的缺乏伯乐的眼光, 找不到精英, 无法用;有的能找到, 但是忧虑精英身上的邪气会膨胀, 不敢用;有的好不容易找到, 委以重任, 却不懂得规范、引导, 最终放任自流, 属于不会用。因此, 师者和精英名义上是命运共同体, 实际上仍是各自为政的个体, 双方连互相打量、互相尊重、互相设想的心理都没有形成, 更遑论产生怎样的管理合力!以少管多, 打造“班魂”的境界充其量只能成为他们的一种空想。

也许我们依然会不屑于陈胜、吴广的“名义情结”, 觉得那是迷信、功利, 甚至自私、市侩的象征, 糟粕得很, 况且作为两千多年前的农民, 陈胜、吴广也根本不知道什么“名义情结”, 可是他们的思想、行动中体现出来的“名义”无一不精准指向了社会形势、民众心理的要害, 且成功地整合了各方力量, 一起浩浩荡荡地冲向自己的理想, 这种境界何尝不是我们梦寐以求的呢?要想让学生心悦诚服地和我们一起站在教育理想的旗帜下, 共进退, 同成长, 进而焕发出强劲无比的生命激情与活力, 名义的思考和行动不仅是应学习之需, 应工作之需, 应更是应理想之需!

篇9：怎样对学生进行养成教育

关键词：学生；养成教育；培养措施

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0092

初中是人生的一个转折点，学生的心理、生理在快速发展，他们的学习和生活发生了很大的变化，学生的心理、生理在快速发展变化。

首先是学习上的变化：课程增多，难度加大。由小学的以语文、数学为核心的两门课程，转变为语文、数学、外语、地理、政治、历史、生物七门文字课程，还有体育等非文字课程，难度也较以前加大。因此，他们的学习任务较以前大幅度增加。其次是心理上也有较大的变化，变得十分矛盾。一方面他们意识到自己慢慢地长大了，即将走向成熟，已经不再是小孩子了，有一种小大人的自豪感。他们迫切想摆脱父母的约束，自己做主。但是另一方面，他们仍然很不成熟，在很多方面仍然不能约束自己的不良行为，没有一个明确的是非观，不知道什么事能做，什么事不能做，即使知道有些事不能做，也无法用理智来控制自己的行为。更没有摆脱小孩的幼稚个性。这一个阶段是一个断乳期。这一阶段的教育成功与否将直接影响到学生的人生观和价值观，决定他们将来是否能成人和成材。

俗话说：“教妇初来，教孩幼时”。中学阶段最重要的教育契机就是七年级。这时，他们对初中生活有新奇感和陌生感，对初中生活也充满了好奇，他们也很容易接受新事物，对教师讲的规则易于接受。这好比一张白纸，是很有希望画出一幅美丽的图画的，因此教师应该在此阶段对学生加强养成教育。并且如果教师培养得当，是会有很大收获的，也能让学生受益匪浅。

既然养成教育如此重要，那么教师应该如何对学生进行养成教育呢？

一、注重培养学生良好的学习习惯

小学生的学习基本上属于被动学习，上课教师手把手地教，一遍不会，做两遍，两遍不会做三遍、四遍。一节课不懂，教师就再上一节。很多的小学音乐、体育、美术等科目根本不上课，整天就是语文、数学两门课程轮流转。回家以后又有父母陪着做作业、背书。学生基本上不要自己去安排，自己去想该怎么样才能把书读好。但是到了初中一切都改变了，首先是课程增多，由原来的两门课变成了七门文字课程，再加上几科非文字课程，教师再也没有时间去反复教某一个题或某一个知识点，家人也不可能再陪读，于是那些习惯较差的同学在小学看起来成绩很好，到了初中就可能一落千丈。作为七年级教师尤其是班主任，培养学生良好的学习习惯就显得尤为重要。要想培养孩子良好的学习习惯，教师就要教他们学会学习、学会听课、学会自主地安排自己的学习任务。首先，教师必须要学会观察，尤其注意孩子上课的神态：哪些孩子上课喜欢走神，哪些孩子上课有点搞小动作，玩小把戏，哪些学生不会做笔记，不跟着教师来听课。教师要根据自己观察的结果对症下药，因材施教。另外，教师还可以用榜样的作用来影响学生，让学生尤其是那些习惯比较差的同学选定一名同学做自己的榜样，激励自己向他学习。教师还可以让学生采用名言激励法。每个同学可以针对自己的不足之处在桌子上贴一句自己喜欢的名言，遇到问题时就下意识地去看看，以此来激励自己。还可以采用优差生组合提高法，把班上的学生分成几个学习小组形成竞争机制，来提高学生的学习兴趣。从而形成想学习，爱学习的好习惯。经过一段时间之后，学生习惯养成了，学习起来就会事半功倍。

二、注意培养学生良好的行为习惯

学生的学习阶段只是人生短短的一段，今后还有很长的路要走，而良好行为习惯的形成会影响人的一生。一位科学家曾说过对他一生影响最大的是他在幼儿园养成的良好习惯。初中阶段是人生由幼稚走向成熟的一个重要的时期。习惯的好坏又是会影响人的一生。因此，我们必须在七年级阶段对学生进行行为习惯的培养。首先要培养学生良好的礼仪习惯，在学校对教师要尊敬，与同学相处要和睦、真诚合作等。另外，还要注意待人接物的基本礼仪。其次要培养学生的良好的卫生习惯，不随地乱丢乱扔，不损坏公共财物等。这些虽然是老生常谈，但君不见白墙壁平添黑脚印，桌子、凳子横遭杀戮变得残手缺脚。因此，教师仍应反复教育，这样才能让学生形成良好的行为习惯。

三、培养学生的自立能力

七年级学生刚刚离开父母，独立生活。可以说一下子由掌上明珠变成几千人中普通的一员，必须独立地去面对竞争，去面对陌生的教师、同学，去管理好自己的各种事情。他们一下子会很难适应，有的女孩子甚至会哭鼻子。在这一阶段，教师要关心、爱护学生，给他们以必要的帮助，但也必须培养他们的自立能力，让他们慢慢地去适应新的生活，学会自理。学会一些基本的生活技能如叠被子、洗衣服等日常生活必须要做的事情，让他们养成自立能力，让他们能适应生活、适应社会。

四、良好思想品德的培养

学生思想品德的培养既是政治课的任务，更是教师的责任，教师不仅要教书，更要育人。因此，教师要经常和学生交流，了解他们的思想状态，发现不好的苗头，如上网、早恋等，把它们消灭在萌芽状态。在班上尽量树立起良好的班风。让学生形成良好的、健康的思想品德。

其实，要想学生真正养成良好的习惯，教师必须要言传身教。古人云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师要求学生做到的行为自己首先也要做到。比如，教师要求学生讲卫生，自己就不能随手乱丢乱扔。教师要求学生努力学习，自己也必须要兢兢业业地工作。另外，要想学生养成好的习惯，教师还必须有足够的耐心，持之以恒，坚持不懈地教育，一次不见效就再次教育，二次不见效就三次，反反复复，经过一段时间后学生就会形成习惯，到那时也就无需费太多的心思了。学生的学与教师的教也会变得十分轻松了。

好的习惯会对学生的学习、生活乃至一生都有着重要的影响，会伴随他们一生。七年级新生的养成教育确实至关重要。

篇10：怎样对幼儿进行品德教育

对祖国的爱是人类的美德，中华民族的光荣传统和宝贵遗产，也是人们成才的巨大摧动力，从我国的科学家李四光、数学家华罗庚身上都能看到爱国情思的巨大力量。家长通过游览、参观、旅行等活动使孩子领略到祖国领土的辽阔、资源的丰富、文化的悠久，这些都能对幼儿进行爱的熏陶，萌发他们对祖国的爱。

(二)使孩子养成讲文明、讲礼貌的好习惯

文明礼貌的行为是社会主义精神文明的标志。“美德出良才”，良好的文明素质不仅是一个人事业成功的基石，而且也是人生幸福的重要支柱。现代文明教育的一项重要内容，就是关于“怎样做人“的教育。对孩子来说，做人教育可以从礼貌教育入手，让孩子学会做人，做现代文明人，是父母对孩子真正的爱，也是对孩子一生的负责。

(三)培养孩子养成诚实的良好品质

教育孩子诚实待人、老实处事的品德。自己的过错，并要勇于承认错误。要使孩子切实做到这些，最主要的是家长教育的态度。如果对孩子的过错一味指责，是很难培养孩子这一品质的。家长发现孩子说谎时，应分析说谎的原因，有针对性的解决。如孩子要买玩具小汽车，遭到家长拒绝，结果孩子背着家长拿了邻居家的。若是家长不分青红皂白批评孩子，是解决不了问题的。培养诚实品德，还要鼓励孩子讲真话，当孩子告诉你犯了错误时，家长要心平气和地听下去，并帮助正确处理这些错误和过失。家长应成为孩子的榜样。这种潜移默化的培养会使孩子形成根深蒂固的影响，家长不可掉以轻心，要处处以身作则。

(四)培养幼儿勤劳、俭朴的品质

勤俭节约是我们中华民族的优良传统和品德。在家庭早期教育中，教育幼儿继承和发扬这一优良传统和美德，也是我们对孩子思想品德教育的一项重要内容。因此，在物质生活比较充裕的今天，父母也不能忽视对孩子勤俭节约的教育，节约永远都是一种美德。从点点滴滴的小事入手，逐步培养孩子节俭的习惯，培养孩子节俭的品质，不能只讲理论，特别是对年幼的孩子，更重要的是从日常小事入手，经常不断地要求，不能放松。只要持之以恒，时间久了，孩子就会养成良好的节俭习惯。

教育孩子继承艰苦朴素的优良传统时，家长自身的表率作用是至关重要。家庭是孩子成长的摇篮，家长们的言谈举止、行为作风，时刻都影响着孩子的情感陶冶、性格塑造和道德品质的发展。最好的教育不是长篇大论的说教，而是用自己的作风，用自己对待工作、人生的态度教育孩子。教育是在每一件琐事上，在你的每一举动上，每一句话上，这一切都可以教育你的孩子。对孩子成长起着决定性的走用。因此，作为家长要具有良好的道德、文化个性修养。要具备健全的意志品质、和谐的人际关系。

(五)培养幼儿大方、好客的品质

目前，随着独生子女的增多，孩子独居独食多。培养孩子大方、与人友好相处十分重要，要求他们事事处处不能只顾自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戏规则。通过多种活动，培养孩子吃苦耐劳、团结合作的精神。

(六)培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格

勇敢是指人不怕危险和困难，有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的，必须从小开始培养。要教育孩子敢于在陌生的集体面前说话、表演;鼓励孩子参加力所能及的各类游戏活动，培养他们的自信心;要求孩子能克服各种困难，坚持完成任务，勇于承认自己的过失和错误。

篇11：怎样进行化学教育教学研究

【按】近来有一些参加福建省化学学科带头人培训的教师跟我说，今后有了评化学特级教师和省教学名师以及教授级中学教师的机会，怎样搞化学教育研究，写出高水平的论文、著书立说就显得很重要，迫在眉睫，感到这方面比较薄弱，压力很大。江浙黑等省已经开始了教授级中学教授的评选工作，要求三个代表作，必修要有核心刊物发表的文章。下面把我给化学教育硕士的讲稿提纲介绍给大家，供参考。

怎样进行化学教育教学研究在庞大繁杂的化学教学论研究课题中主要围绕着以下几个方面展开：

n 为什么教、为什么学――化学教学的价值观与目标

n 教什么;学什么――化学课程与教材

n 怎样教、怎样学――化学教与学的艺术与方法

n 教的如何、学的如何――化学教学的测量与评价

n 研究什么、怎么研究――化学教学的反思与升华

n 什么时候教、什么时候学――化学教学的最佳时机

一、化学教育研究的意义和目的

1.化学教育研究的意义

(1)是教师专业化发展的需要。把握化学教师专业化发展的关键期

即成为专家型、学者型教师的需要。化平庸为神奇，化渺小为伟大。

(2 )是教育改革的需要。

(3)是教师队伍的建设和发展的需要。

2.化学教育研究的目的

(1)探索化学教育教学的规律

(2)提高化学教师的从业素养和能力

(3)提高教学质量

二、化学教育研究的一般过程

1.选定课题

化学教学科学研究课题的选择，是研究的起点，也是关键的一步.它决定着这次研究的理论价值和应用价值，有人说：“提出问题就是解决问题的一半”.”爱因斯坦曾经说过，“提出问题往往比解决问题更重要”.这些都说明选好研究课题是非常重要的`环节.选择可以研究10―还不过时的题目

中学化学教学科学研究的内容

化学课程新理念的研究(30题略)

化学课程标准的研究(30题略)

化学教材(结构、习题、作业等)的研究(30题略);

化学教学方法(策略、设计、策略)的研究(30题略)：

化学实验、教具及其教学的研究(30题略)：

化学教育基础理论的研究(30题略)

化学德育(情感、态度、价值观教育)的研究(30题略)

化学研究性学习(课外科技活动)的研究(30题略)

化学教育心理的研究(30题略)

化学教师行为的研究(30题略)

2.查阅文献

(1)查阅文献的目的

为了使研究课题能够顺利进行，尤其是制定正确的选题和研究计划，必须查阅、了解有关该课题的研究情况和指导理论。

查阅文献的目的在于了解前人已做过哪些工作，哪些问题已经解决，哪些问题尚待进一步解决，采用了哪些方法，所得结论的科学性如何，从而在前人研究的基础上继续研究、有所创新。

(2)化学教育文献的分布

①书籍：包括名著典籍、教科书、工具书等

②报刊：各类化学教育期刊、高校学报、教育学、心理学、科技哲学、科学史杂志及教育报、教育文摘报等;

③教育档案：教育年鉴、教育统计、中国教育绿皮书、学术会议文集、学位论文、资料汇编等;

④专家询问;

⑤上因特网或到电子阅览室查询(百度博客等)。

(3)我国化学教学科研文献资料、主要检索工具简介：

《全国总书目》，国家出版事业管理局版本图书馆编.

《全国新书目》，全国新书目编辑部编.

《全国报刊索引》，上海图书馆编.

《全国高等院校社会科学学报总目录》，吉林大学社会科学丛刊编辑部

《科技新书目》，新华书店北京发行所编.

《化学文摘》，美国化学学会《化学文摘》商务社编.

《教育研究》 中央教育科学研究所主办

《中国教育学刊》中国教育学会主办

《课程・教材・教法》人民教育出版社主办

《实验教学与仪器》人民教育出版社主办

《教育理论与实践》(中学版)

《化学教育》，中国化学会主办-

《化学教学》，华东师范大学主办.

《中学化学教学参考》，陕西师范大学主办.

《中学化学》，哈尔宾师范大学主办.

《中学生理科应试》，哈尔滨师范大学主办。

《中学化学教学》，中国人民大学书报资料中心.

《中学生数理化》，郑州《中学生数理化》编辑部. 各高校哲学社会科学学报(重点关注。量大，达几百家)

(4).阅读资料的方法

要全面：中外

大致浏览

精细研读

(5)记录资料的方法

记所需记录的内容

教学资料卡片、活页笔记、剪贴

复印、电脑储存

3.分析处理有关资料

4.制定化学教研计划

5 .实施化学教研计划

(问卷调查,实践操作)

7.用印刷或电子媒体表述

化学教育研究成果的表述可以用纸质媒体或电子媒体的手段，表达的形式可以用论文或研究报告，这是一件极为有意义的工作。它有助于人们交流学术思想，提供资料，便于将研究成果加以推广。以丰富化学教育的理论和提高化学教育的质量，从而反映出其学术价值和社会价值。