应用电子技术专业就业前景怎么样

关键词： 竞争力 就业 学生 知识

应用电子技术专业就业前景怎么样（精选14篇）

篇1：应用电子技术专业就业前景怎么样

应用电子技术是一门技术性专业，对于很多同学来说，他们已经认识到了未来的社会必然是计算机化的，电子化的。按照我们中国一技傍身的说法，他们希望自己可以掌握一门稳妥的技术，我们来谈谈应用电子技术就业前景。

工资待遇

截止到 月24日，80662位应用电子技术教育专业毕业生的平均薪资为4148 元，其中应届毕业生工资3079元，10年以上工资4079元，0-2年工资3822元，3-5年工资4795元，6-7年工资7920元，8-10年工资9891元。

城市就业指数

应用电子技术教育专业就业岗位最多的地区是暂时无法统计。薪酬最高的地区是常州。

就业岗位比较多的城市有：抱歉!因市场需求量较少、暂时无法统计排名热门地区排行榜1上海2北京3广州4深圳5东莞6杭州7重庆8成都该专业相关职位薪酬地区排行Top 101常州56012绍兴49993北京46914上海46425江门46206宁波43137南京42568厦门42479无锡415410中山414711苏州4110等。

就业薪酬比较高的城市有：常州[5601元]、绍兴[4999元]、北京[4691元]、上海[4642元]、江门[4620元]、宁波[4313元]、南京[4256元]、厦门[4247元]、无锡[4154元]、中山[4147元]、苏州[4110元]等。

同类专业排名

应用电子技术教育专业在专业学科中属于教育学类中的职业技术教育类，其中职业技术教育类共37个专业，应用电子技术教育专业在职业技术教育类专业中排名第29，在整个教育学大类中排名第43位。

在职业技术教育类专业中，就业前景比较好的专业有：市场营销教育，旅游管理与服务教育，文秘教育，财务会计教育，建筑工程教育，化工工艺教育，应用生物教育，机械制造工艺教育，印刷工艺教育等。

希望自己学习的是技术，还希望自己以后的专业可以满足社会需要，很多同学就现在了应用电子技术这个专业，但是希望你们可以了解应用电子技术就业前景。

[应用电子技术专业就业前景怎么样]

篇2：应用电子技术专业就业前景怎么样

专业培养目标：培养从事纺织产品的开发，车间工艺技术、设备管理、运转操作管理、质量管理与监测，纺织品营销的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：纺织产品设计、纺织品检测、车间生产管理、纺织品营销能力。

专业核心课程与主要实践环节：机械基础、电子电工技术、纺织纤维、纺织工艺、机织工艺、纺织企业经营与管理、纹织CAD、纺织品经营与贸易、现代纺织机电技术、纺织品性能检测实训、设备维护实训、小样试织、纺织工艺设计实训、机织物CAD实训、岗位综合实践、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

就业前景：

现代纺织业对纺织机械与工艺要求非常高，全自动化的细纱机、络筒机等技术，比汽车等产业所用到的技术要复杂和精细得多，因此，现代的纺织服装产业急需大量的设备技术支持与研发人员的加入。同时，随着我国节能减排政策的实施，优化纺织工艺成为了纺织行业当前十分重要的工作，因此精通纺织工艺的专业技术人员将成为企业争夺的重要人力资源。目前，纺织企业的管理方式大多是现代化管理模式，那些既懂专业知识，又懂管理的复合型人才也是企业所急需的。

不同的行业组织面对的行业状况是不一样的，遇到的困难也是不一样的。纺织行业虽然在全国有几十万家企业，但多是规模不大的私营企业，国有企业在其中只占5%，所以行业组织对行业的指导作用和影响力与化工、有色等行业组织无法相比，工作开展起来比较艰难。作为一个学术性、非盈利性的社团组织，我们在人手和资金等方面都很紧张，所以很多工作，只能充当组织者的角色，我们搭台，院校唱戏。至于建议，我只提一个，在职教法修订座谈会上我也曾经提过。教育部门对于职业院校的评估，行业组织无需介入，但对于院校专业评估，我认为就需要征求行业组织的意见或者是委托行业组织来做，因为只有行业组织最清楚企业的要求和相关院校情况，行业组织参与可大大提高专业评估的信度。

就业方向：

现代纺织技术专业毕业生能够在国检局、技术监督局、海关、中外纺织品服装检测公司、纺织服装贸易公司、纺织服装生产企业从事纺织原料检测、纺织染整试化验、纺织品性能检测、生态纺织品及服装检测;纺织品、服装贸易、纺织品服装跟单、纺织品来样分析;纺织、染整、服装一线生产与质量管理等工作。经济发达地区人材需求量大，学生在校期间达到教学要求，保证安排就业。

篇3：应用电子技术专业就业前景怎么样

以就业为导向是高等职业教育改革与发展的主旋律, 课程体系建设是教学改革的核心。高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要, 以就业为导向确定培养目标。近年来, 高等职业教育有了长足的发展, 但是仍然有一些影响职业教育健康发展的深层次问题未能得到解决, 其中最根本的问题是人才培养的效果与市场需求之间的偏差较大, 而导致这一偏差的最直接原因是课程体系。本人作为计算机应用技术专业的负责人, 近几年来, 紧紧围绕"培养高素质技能型人才"的办学理念, 以服务为宗旨, 以就业为导向, 对专业课程体系进行一些有益的改革和探索, 下面是我们的一些探索实践和思考。

2. 传统课程体系的不足

教学改革前, 本专业课程体系受本科院校的影响很大。主要表现为:在课程结构方面, 公开课与专业基础课、专业基础课与专业课、理论课与实践课之间等经常发生冲突, 每个学科都认为自己的学科重要, 都希望安排较多教学时数, 但教学总时数是固定的, 协调的结果只能是每个学科都作出一定的让步, 最终形成的教学计划只能是多课程, 少课时, 变成了本科教学计划的压缩本, 很难形成高职高专教育的特色, 培养出来的学生是每一个学科都懂一点, 但都没有一门是精通的。在课程内容方面, 注重传授系统的, 完整的理论知识, 理论教学与实践教学缺乏紧密的联系, 实践仅被作为理论的应用和验证而置于次要地位。

这样的课程体系是以学科理论为导向的"知识本位"模式, 缺乏对学生进行计算机应用领域的专业化、行业化的职业技能的培养, 专业课程的内容缺乏针对性和实用性, 对计算机行业的新知识, 新技术介绍不够, 难以激发学生的学习兴趣, 特别是在实践环节上缺乏先进教学理念的指导和行之有效的手段, 在此课程体系下培养出来的学生的专业水平已经和市场需求相背离, 从而导致学生在就业时缺乏竞争力。

3. 课程体系建设的思路和举措

3.1 分析市场需求, 确定培养目标

根据计算机技术的发展现状, 在大量的市场调查、行业调研、毕业生和用人单位的跟踪调查基础上, 对当前社会所需求的计算机应用型的岗位进行分析, 结合本校的实际情况, 确定了计算机应用技术专业的培养目标为:培养掌握计算机基础知识和基本原理, 具备扎实的硬件维护和检修能力, 扎实的网络管理和网站建设能力, 基本的软硬件开发能力, 并能快速跟踪计算机新技术的高素质技能型人才。学生毕业后可在企事业单位从事办公自动化、硬件维护、网络管理、网站建设等工作。

3.2 注重课程体系的实用性和先进性

课程体系建设一定要与时俱进, 这是专业发展的前提, 更是建设以就业为导向的课程体系的基础, 我们紧紧把握时代的脉搏, 密切关注计算机技术的发展, 以专业培养目标为依据, 结合本校的师资力量和实训条件, 有针对性地更新课程, 使课程体系能够始终走在市场需求的前面。

随着计算机技术的飞速发展, 无论是硬件技术, 还是软件技术都在日新月异的发展变化着。几年前很流行的专业课程, 现在可能已经过时, 如Visual Foxpro、Qbasic等课程, 它们自己在社会实践中用不着, 又不能为后续课程的学习提供帮助, 现在真的没有必要开设这些课程了。随着计算机技术的发展, 现在又推出许多新课程, 如网页设计、网站建设、计算机系统安全、Linux操作系统等, 如果精通这些课程的一门或几门, 就能在人才市场中找到对口的工作, 所以这些课程非开设不可。鉴于此, 教学计划每年要修改一次, 增加专业能力培养所必需的课程, 对个别内容陈旧或与其它课程内容冲突、重复较大的课程进行调整, 合并, 并鼓励教师编写实用性、先进性的教材。实施"双证书"教育, 增强学生的就业竞争力。如组织学生参加计算机高新技术考试, 工业与信息化部的网络管理员、网络工程师考试, 教育部门的计算机等级考试, 并将考证辅导纳入专业教学计划中, 提高了职业资格证书的通过率。

3.3 注重课程体系的实践性

本专业教学计划设计了涵盖实验、实训、实习三个关键环节的实践教学体系。形成了从入学教育、到各门课程的课内实验和实训、校外实习、社会实践, 以及毕业设计等一系列渐进式的实践教学环节。

(1) 理论教学与课内实验相辅相成, 让学生在实验中亲身检验理论知识, 巩固所学内容。在制订专业教学计划时, 就组织专业教师认真研究了每门专业课程的理论和实践课时分配, 在突出实践应用的同时注重理论与实践的统一。

(2) 重视实践性课程的综合实训, 注重培养学生的创新能力和分析解决问题的能力。对于应用性较强的课程, 在课程结束时会安排课程设计, 并分组对作品进行答辩演示, 以检查学生对该门课各知识点的综合运用能力。

(3) 第六学期为企业实践阶段, 通过半年顶岗实习获得初步工作经验, 增强学生对真实的实践环境的感性认识, 缩短就业上岗适应期。

(4) 毕业设计主要检验学生对所学专业知识和专业技能的综合应用能力。本专业对毕业设计制定了严格的考核与管理办法, 在第5学期的第15周前先由指导教师上报毕业设计课题, 从网上发布课题让学生选择, 再由教研室主任汇总学生选题清单, 为学生分派指导教师。第18周完成学期考试, 第19-20周由指导教师面对面对学生进行毕业设计指导, 让学生在两周内将作品的界面、主要功能做出来, 剩下部分让学生在第6学期的第7-12周完成, 由于第6学期多数学生已外出实习, 指导教师只能远程指导学生的毕业设计。第6学期的第13周开展毕业答辩, 采用现场抽签方式决定答辩人选, 答辩学生约占毕业生的50~60%学生, 要求所有学生都要到达答辩现场。毕业设计成绩由设计作品、毕业论文和答辩情况三部分组成。

由于计算机应用技术门类较多, 且发展迅速, 而学生在学校的学习是阶段性的, 学生的基础知识及未来发展呈现多样化、广泛性的特征。因此, 注重实践教学的课程体系除了培养学生动手能力外, 还应增加拓展性的教学内容, 重视技术拓展能力和创新能力的培养, 为学生的持续学习打下基础, 以满足学生毕业后自主学习的需要, 以适应不断出现的新技术变化。

按照上述思路, 本专业开设的主要课程如下:

(1) 网站建设类:C语言程序设计、数据结构、Java程序设计、Delphi程序设计、ASP.net网络编程、数据库原理及应用。 (2) 硬件维护类:计算机组装与维护、数字电路技术、微机原理与汇编语言、单片机原理与接口技术、通信技术基础。 (3) 网络管理类:计算机网络、网络设备配置与管理、计算机系统安全。 (4) 实习实训环节:考证实训、硬件维护实训、网络管理实训、毕业设计、毕业实习。

3.4 注重教学内容的实践性

在高等职业教育中, 理论教学应以应用为目的, 够用为度。根据职业岗位工作技能和职业素质的需要选择适当的专业理论知识, 将理论知识的传授渗透到实践技能的教学中, 以培养学生的实际操作和动手能力为目标。根据本专业职业岗位能力的要求, 选择密切贴近实际工作内容的实例作为实践教学的内容。

每学期的第1-2周, 我们会组织本专业教师讨论本学期各门课程的教学大纲, 以及各课程的教学进度计划, 在每门课程的教学中, 对于行业市场或后续课程应用不多的章节, 不讲或少讲, 增加实用性高的章节的学时数, 增加实训课。专业课教学内容以"立足于当地市场经济, 为当地经济发展输送专业技术人才"为准则, 在制定教学内容时充分考虑此课程在当地有哪些具体的、特殊的应用, 然后把这些应用所关联的知识点融入到教学内容中去。

3.5 实行与课程体系相适应的教学方式

课程体系所体现的教学思想以及期望达到的教学目标要依赖教学方式去实现。为此, 需要实行与课程体系相适应, 能够加强实践教学, 切实培养学生实际动手能力的教学方式。

(1) 理论课教学尽可能使用任务驱动、项目模拟、案例教学等方法, 注重培养学生的创新能力和应用能力。在一个实例的教学过程中, 教师边做实例, 边讲解完成实例的步骤和有关的理论知识。

(2) 在实验课教学中, 要求教师精心编写实验指导书, 将理论课的重、难点反映到实验题中, 实验题要给学生留出充分的思考空间, 激发学生的能动性。

(3) 专业实训采取边讲边练的现场教学方式。采用现场教学方式, 将理论教学、实践教学有机地结合起来, 突出了教学内容的应用性、实践性、综合性。现场教学方式使学生在实践环境中得到了综合性的技术训练, 有利于学生对理论知识的理解和对实践技能的掌握, 在做的过程中发现问题、思考问题和解决问题, 真正体现学生学习的主体地位。

4. 结束语

以就业为导向的课程体系建设是一项综合性的工程, 不仅涉及到课程的设置、教学内容的选择、实践教学体系的建立, 同时, 由于教学内容中注重实践技能的培养, 使得教学内容与教学方法联系更为密切。在实践教学中实行"真题真做", 走校企合作, 工学结合的道路, 使学生与实际工程项目, 企业岗位尽早的接触, 获得充分的实际训练, 有利于培养学生的创造能力与实践能力, 提高学生的就业竞争力。

参考文献

[1]陈明忠.简论高职高专计算机应用专业的课程设置.职业教育研究, 2007, 第5期

[2]陈南京.高职院校计算机专业课程设置探讨.计算机教育, 2007, 第18期

篇4：应用电子技术专业就业前景怎么样

关键词：电子技术应用现状就业

电子技术应用专业，顾名思义就是要为学生毕业后能拥有电子产业技能而设立的教育，它是学生进入社会从事电子产业工作的就业培训，所以电子技术应用专业要以市场需要为导向，结合电子产业发展的实际，与时俱进，有针对性制定教学方案，确定合理的课程内容，才能将电子应用技术专业教育办好，办出特色，办出社会满意，学生满意，家长满意的专业，才能满足社会发展对电子技术人才的需要。

一，目前电子技术应用专业学生毕业后就业现状

近几年来，我国经济的高速发展特别是电子信息产业快速发展为电子应用专业的学生就业提供了大量的就业岗位，也为电子应用专业的学生毕业后就业创造了良好的外部条件，但是据了解目前电子应用专业的学生在就业上还存在一些意想不到的问题。

(一)、供需反常。电子应用专业的学生毕业后就业出现了就业的怪圈，一方面是企业无人可聘，另一方面是学生无工可做，使大批的电子应用专业的学生毕业之后难以谋得理想职业，即使找工作也往往只干普通工，只能干一些低技术含量的活，造成了巨大的电子技术应用人力资源的浪费，也阻碍了电子技术应用专业的健康良性的发展。

(二)、学生适应岗位能力差。毕业生整体素质下降，因中等职业学校学生入学分数过低，致使部分毕业生整体素质下降。各用人单位普遍反映这些毕业生由于文化理论知识不足、电子技术专业基础知识不扎实，以及专业基本技能训练较少，所以实际操作能力较弱，与实践对接慢，实际操作能力差，如：看不懂电路图、不熟练操作和使用常见电子仪器等。绝大多数的电子应用专业的毕业生，不符合用人单位、甚至不符合整个行业的要求，与实际脱节严重，造成应届毕业生上岗前就必须要进行岗前培训，所以很多用人单位不愿意骋用新的毕业生。

(三)、学生思想认识不到位和自身素质薄弱。学生就业观念落后，近几年，虽然加大了对毕业生的就业指导工作，但一些毕业生的就业期望值仍然居高不下，怕吃苦，眼高手低，很大一部分毕业生没有具有较强的劳动观念和敬业精神，不能吃苦耐劳，不具有善于与他人相处的协作能力，不适应生产管理制度的约束、流水线作业的节奏、上班制度、工作反复操作的单调、生产中的奖罚制度的扣罚等，适应能力差，他们把企业给多少钱放在第一位，而不是根据自身的条件去正确选择职业，迷失就业方向。

二，造成电子应用教学与就业冲突的主要原因

(一)、专业课程的设置不能适应社会的发展。如同事物发展一样，电子产业本身也在不断发展和变化，而电子应用专业课程的设置传统滞后，教育观念陈旧，沿用“旧中专”培养“的模式组织教学，忽视技能实训，教学手段简单，专业场所建设投资严重不足，缺乏必需的实训设备，没有设置技能实训项目，学生只能做一些简单的基础操作，达不到专业培养目标的要求，难以提高学生专业水平。

(二)、专业课教师自身实践能力不高。很大一部分职校教师都是大学一毕业就直接进入学校从事教学工作，虽然具有较高的理论水平，但是缺乏具体的操作能力，本身与专业教学要求存在一定的差距，没能力指导学生实训。

(三)重专业教育轻德育教育。在日常教学中，重心偏于基础理论和专业课程教学，而忽略了对学生进行必要的城信品质、守法意识、责任意识、团队精神、敬业精神、严谨态度和一丝不苟的工作作风等思想道德教育，使学生没有达到德智体全面发展的目标。

三，提高学生适应社会就业要求的主要措施

()电子应用专业的课程设计要有时代特色

电子应用专业的性质决定了要针对性的培养学生专业的技能，因此要使学生学到的知识可以彻底的适应社会的发展和岗位的需求，就必须使课程设计具有鲜明的时代特色，改变传统教学模式的束缚，在课程内容按排上详尽具体的体现出当前社会实际的技术水平，要与时俱进，不仅要跟随经济形势，也要跟随政策形势，尽可能的对当前最迫切需要的技术做最有效的讲解，只有这样，才能保证学以致用，突出时代特色。因此要按照时代特点重新编排课程内容，在编排课程内容时要做到向用人单位了解、调查电子产业岗位对知识结构的实际要求，明确各方面知识所占的比例，精选专业必需的知识、技能，选择与电子专业核心要素有关的基础理论知识点，如条件许可也可以让行业、企业的专家直接参与制定专业培养目标和课程教学计划，确定课程教学内容和评估标准，参与课程建设的全过程，使核心课程与就业方向性课程的相辅相成，课程内容上充分反映各生产企业专业技术方面的新知识、新工艺、新材料、新成果，新内容。使整个课程稳定而富有弹性，从而可以提高学生的就业适应性，同时教材的选择上必须选择最新最具当代技术特征的教材。

(二)、注重教師本身素质的提高，打造素质过硬的教师队伍

“打铁先要自身硬”，可以采取把教师派出去培训的“走出去”和邀请部分一线技术人员的“请进来”办法，提高师资力量，一方面可以安排在编电子应用专业课教师到电子产业生产第一线进行电子产业专业实践训练。特别是缺乏电子应用专业实践经验的新教师，应到电子企业见习一年以上，其他教师则应每五年去电子企业轮训半年以上，或利用假期开展行业、专业社会调查，确保与时俱进，这样才能使更多的教师真实地了解电子企业、了解电子产品开发和生产过程，增强解决实际问题的能力，促进教师专业素质的提高。另一方面还可以请电子企业的人员到学校来。通过产学研的合作，建设一支相对稳定的兼职教师队伍，聘请一定数量的来自电子企事业单位的有关专家、学者和行业权威、骨干作为兼职教师，改善高职教师结构，以适应电子产业人才培养和电子专业变化的要求，使电子应用专业教学更贴近社会需求。

(三)、模拟就业环境，提高学生适应未来就业能力

要改革“以课堂为中心”的传统培养模式，增强实践操作的实训力度，把握住重点和重心，突出电子应用专业的应用技术。推行“工学结合、校企合作、半工半读”办学机制，完善“学校教学与企业生产紧密结合、具有鲜明电子技术应用特色”的教学体系，营造“校园与工厂零距离”的教学环境。一是可以构建理论教学与实训一体化教室，从专业建设的角度出发，改变现有教室和实训室单一功能的格局，整合教学资源，在普通教室里增加实训教学的功能，完善教室与实训室的一体化功能，把单一的理论教学的环境改造成具有多媒体等综合教育功能的平台。如可在教室展开工作场景，把模拟的工作岗位搬进专业教育的课堂，使学生在学习专业知识的同时，感受生产实作的氛围，提升专业教学的效果。二是校内实训场所应模拟企业生产车间标准进行建设，设立诸多实训岗位，编制生产工艺文件。学生在校内参加实训，模拟生产管理机制，要求身着工装，在生产工艺文件指导下进行操作。通过这些手段增强学生对电子企业文化、电子企业管理的感性认识。

(四)、加强思想道德教育，端正学生就业观

一流的专业技术并不是走向成功道路的唯一条件，一流的职业道德水平才是电子应用技术人才必备的基本要素。电子应用专业教育应该坚持科学发展观，贯彻育人为本，德育为先的原则，把立德树人作为人才培养的根本任务。首先要将职业道德教育等思想教育课列为必修课，作为职业道德教育的主渠道，要在平时教学中结合案例和职业道德教育宣传，将职业道德教育贯穿于专业课程的教学中。其次学校要坚持按照诚实、扎实、朴实、创新、活力、尊重十二字方针开展就业教育，以就业与创业理论引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生设计正确的职业生涯规划，要组织学生参观具体电子行业，参加简单的电子生产实践活动，了解电子行业各岗位的工作意义。通过思想道德教育，逐步培养学生具有吃苦耐劳、忠诚企业、讲究诚信、服从管理，团队合作精神，使学生能够遵纪守法、具有良好的就业观。

篇5：应用电子技术专业就业前景怎么样

说明：专业好不好，主要看适不适合自己，适合自己的才是最好的。

园林技术专业(Garden technological specialty)是指学习园林技术方面的基本知识与基本理论，掌握园林技术基本技能，训练园林技术设计与实施科学方法，培养良好的职业道德、一定专业技能、可持续学习能力与应用能力的一类技术工作领域。

1、园林技术专业主要课程

植物学;园林设计初步;园林工程预结算;园林工程;中国古典园林史;花卉学;现代草坪管理学;环保概论;观赏树木学;土壤肥料学;园林建筑设计与施工等等。设计与植物栽培。

2、园林技术专业毕业后具备的能力

培养目标

本专业培养同21世纪我国社会主义现代化建设相适应的，德、智、体、美全面发展的具有综合职业能力的可直接从事园林施工、设计、管理等方面的高级应用性人才。

培养技能

园林植物栽培与管理、园林植物良种繁育与园林植物应用与效益评估。

3、园林技术专业就业方向与就业前景

园林、园艺、花卉。

延伸阅读:

1园林技术专业就业前景分析随着人们生活质量、生活水平的不断提高，绿化及生态环境成为新追求，不仅房地产开发企业在市场竞争中竞相打起了“绿化牌”、“景观牌”、“生态环境牌”，一些企事业单位也越来越注重环境景观设计，使之“既要与城市环境协调，又要让员工和客户舒畅”，那些既懂得园林绿化景观设计和花卉苗木养护，又懂得“绿色经济”经营管理的人才具有广泛的就业前景。 当今世界城市化和花卉产业的兴起，更促进了园林事业的发展。

当前各国现代园林发展的趋势是向着自然化、森林化、人文化方向发展，而园林设计的中心就是人在自然中生活，自然更贴近人。因此园林产业有着更加广阔的发展空间，增加园林绿化科研、教育的投入，促进行业科学技术和职工素质水平提高，增加发展后劲。 园林工程的竞争背后，实际上是园林人才的竞争。所以对于园林人才的培养是一个不容忽视的问题。在我们企业这几年的实践中，有这样一点体会和认识，那就是园林施工企业需要的就是既具有专业职称又具备丰富实践经验的全面型人才。

城市园林专业培养从事国土及区域、风景名胜区、风景旅游区、城市绿地系统、仿古园林、城市各类绿地环境的规划与设计，施工与项目管理，工程监理等方面的高级工程技术与管理人才。

2园林技术专业薪资待遇

3园林技术专业就业方向毕业后的就业方向大体分为三个方向：1.园林景观设计，进入设计公司设计院等;2.园林工程施工，进入园林工程公司或园林局等单位;3.园林植物研究及教学，进入科研机构或院校等。

篇6：应用电子技术专业就业前景怎么样

刑事技术是中国公安工作的重要组成部分，是一门以发现、揭露和证实各类犯罪活动为目标的专业。现代刑事科学技术有着较为完整的组成体系，按刑事技术的专业类别划分为：照相录像技术、痕迹检验技术、文书(含笔迹)检验技术、刑事理化检验技术、法医鉴定、DNA检验、声纹鉴别技术、气味鉴别技术、心理测定(测谎)技术、人体外貌识别技术、侦查通讯技术、刑事模拟画像等。

1、刑事侦查技术专业主要课程

刑法、刑事侦查学、现场勘查、刑事影像学、痕迹检验学、文件检验学、刑事化验学、刑事侦查技术、基层公安机关实习、社会调查。

2、刑事侦查技术专业毕业后具备的能力

培养目标

培养掌握刑事侦查基本理论与技术，从事狱内刑事侦查业务的高级技术应用性专门人才。

培养技能

狱内侦查技能。

3、刑事侦查技术专业就业方向与就业前景

监狱、劳教所及其管理部门的技术与服务岗位。

篇7：应用电子技术专业就业前景怎么样

目前我国已成为世界上高铁系统技术最全、集成能力最强、运营里程最长、运行速度最高、在建规模最大的国家。“十一五”期间，我国铁路通过京津、武广、郑西、沪宁、沪杭、京沪等高铁的建设和运营，在工程建造、高速列车、列车控制、客站建设、系统集成、运营管理等领域全面掌握核心技术，形成了具有自主知识产权的成套高铁技术体系。其中高速列车一项，在掌握时速200D250公里动车组核心技术的基础上，成功搭建了时速350公里的动车组技术平台，研制成功时速380公里新一代高速列车。

至期间，不单中国高铁将迎来爆发性增长，全球高铁市场也将迎来发展的“黄金时期”。在12月闭幕的第七届世界高铁大会上，美国、西班牙、巴西、韩国、土耳其等国家纷纷拿出兴建高速铁路的计划，预计到全球将有2万至3万公里的高铁线路建成运营。目前中国已系统掌握了时速250公里和时速350公里及以上高铁成套技术，构建了具有自主知识产权和世界先进水平的高速铁路技术体系，已成为世界高铁的领跑者之一，具备了加速“走出去”的条件。

2高速铁道技术专业薪资待遇

篇8：应用电子技术专业就业前景怎么样

1.就业竞争力

所谓“就业竞争力”,就是让学生提高自身各方面的能力,并做到“人无我有,人有我精,人精我专”,它主要有三个方面内容:1学生掌握的知识量。包括专业知识、人文知识以及其他一些非专业知识等。2学生各方面的能力。包括专业技能的应用能力等。3学生的整体素质。包括学生的思想素质和最为重要的职业道德等。

2.计算机应用技术专业的现状

目前,计算机应用技术专业的毕业生无法在激烈的就业竞争市场中找到一份满意的工作,甚至有的毕业生还因此放弃了本专业的岗位,选择了一份非专业的工作。为了让毕业生能够找到一份满意的工作,各高职院校必须要以提高毕业生的竞争力为目的,有针对性地对现有的计算机应用技术专业进行合理的改革。

●基于提升就业竞争力的计算机应用技术专业改革

1.计算机应用技术专业中出现的问题

(1)教学目标在确立当中出现的问题

计算机应用技术专业涉及的范围比较广,其在社会中应用的范围也较宽,导致每所学校对该专业设定的教学目标都不一样。因此,学校在对计算机应用技术专业改革的时候,首先就要确立该专业的教学目标,可以从以下几个方面去考虑:1调查社会市场目前对计算机应用技术人才的需求量,并把这个需求量作为教学目标的基础。2对已经毕业的学生进行合理的调查,通过对他们的了解,可以得知学校之前开设的一些专业课程,是否符合他们现在工作的实际需要。3对毕业生调查的结果进行全面的分析,然后有针对性地对现有的专业课程进行整改,或是增加一些其他的专业课程。4通过一系列的调查研究之后,确立本专业的教学目标,以此来确保培养出来的学生能够满足社会市场的需求。

(2)教学模式中出现的问题

我国目前计算机应用技术专业的教学模式存在一系列的问题,如教师过于注重理论知识的教化,使学生缺乏专业技能的实际应用;教师对学生专业技能的培训也较少。针对这些问题,学校关于教学模式的整改可以总结出以下几点:

◇适当调整计算机应用技术专业基础知识、专业技能培训和专业技能的实际应用在教学中所占的比例。总的来说,就是要强化对学生专业技能的培训,并提高学生对专业技能实际应用的能力。

◇将计算机应用技术专业的理论知识与专业技能有效结合起来,并通过“教-学-练”来提高学生对专业技能的掌握能力。

2.基于提升学生就业竞争力的计算机应用技术专业的改革

(1)按照学生自身的需求,有针对性地对学生进行教学

学校可以通过对学生进行合理的调查,来得知他们的未来就业目标,从而让教师有针对性地对学生进行更好的教学。

(2)将计算机应用技术专业的职业技能引入到教学当中

专业技能的培养要符合社会市场的需求,如果学生的专业技能不能满足社会市场当前的需求,那么在激烈的就业竞争市场当中,他们就会被其他优秀的人才所取代。因此,教师要注重培养学生的职业技能,并且通过大量的社会实践,来强化他们自身的专业技能。

(3)对学生专业技能的培养要符合时代性

篇9：应用电子技术专业就业前景怎么样

关键词：就业导向；计算机应用；课程体系

中图分类号：TP3-4

高职高专院校在办学过程中要有特色的高职办学模式，而由于受到一直以来传统学科体系所带来的影响，我们一般主要针对于知识系统性的强调和理论知识完备性的强调，总是忽视了高职院校在教学中的特色。

我院一直从就业为导向出发，用来确定专业的培养目标，依据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中，要坚持认真贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，为社会培养出高素质技能型专门人才”的新形式下的指导思想，高职教育的培养目标为培养技能型、应用型人才，重在强调专业的动手能力培养，更加深化各种教育教学的改革。

1 建设以就业为导向的课程体系

1.1 计算机专业的课程体系建设要紧跟上目前社会上专业发展的步伐，建设以就业为导向的课程体系为基础，注重在整个教学环节中，运用适当的教学方法，将专业知识和就业导向紧密结合，并深入了解关注计算机技术的发展趋势。这样进行合理的制定专业课程体系，并逐步进行更新的同时，以技能训练为基础，避免盲目性和不切实际。并通过项目研发和项目实训等教学手段，同时要考虑到我院校目前具备的师资力量和实际情况下的实训条件，有针对性地增加或去除相应的专业课程。与此同时，为了能够使学生快速、扎实的掌握相关专业知识的同时，及时与企业沟通，明确就业领域和就业指导的关系，让学生能够在毕业前对整个实训课程有一个更深层次的认识。

1.2 融入校企合作机制，我院的计算机应用技术专业，通过与合作企业进行分析岗位的需求职业能力，确定专业人才培养方案，高职教育就是就业教育，这也是本院在最近几年内对不同专业进行校企合作的效果得出的。应该让学生在学校学习期间就获取岗位职业能力及职业技能证书等。要让他们在学校所学的专业知识能够适应到职业岗位中去，成为能力及需求无缝对接，这就使得学生能够与就业零距离。最近几年，我院积极推进与行业企业一线工作进行全方位合作，并且先后与北大青鸟APTECH（阿博泰克）集团、北大青鸟黑龙江服务中心哈尔滨鑫联华技术有限公司、哈尔滨惠业集团等企业合作。校企共同研究修改制订教学大纲及专业培养目标。

1.3 在课程体系设置同时也要根据高职学生的学情，进行学情分析，一直以来，我们对于学生个别的差异都很尊重，在教学中，为了能够满足不同的思维方式、不同的兴趣爱好、不同的发展潜能，在针对课程设置时加大力度、难易适中、合理安排，注重实效性，使学生在进人校门伊始就能够有针对性进行专业学习，学精学通。

1.4 较为注重实践性课程的综合实训，为了加强学生实践动手能力，为了培养学生的创新能力、分析和解决问题的能力。在实践及实训设置时，对于实际应用性较强的一些课程，我们都会在每一课程结束时进行课程设计的安排，并对学生进行分组操作，以小组形式完成。评价师采用教师主评，并要求各小组对作品进行演示、互评等。教师对于问题提问，及学生答辩都是实践课中必不可少的。通过这种方式，即可以检查学生对本门课程中各知识点的综合运用能力，同时也达到了团结协作、互利互助的效果。我院对于计算机应用技术专业，在他们第五、六学期为企业实践实习阶段，通过顶岗实习获取经验的更快，更好的进行学校与企业的对接，学生可以获得工作经验、体会工作模式，即增强学生对真实的工作环境的感性认识，又让他们更早的融入就业上岗的适应期。

1.5 注重课程体系的连贯性和具有针对性，在整个教学过程中，将就业导向贯穿于整个课程体系之中，适应社会市场的用人需求，我们也特别注意整个课程体系的连贯性，为了使学生能够将在校二年的学习及第三年的顶岗实习中，将前后的专业知识融会贯通，所以结合自身的教学条件，有针对性的进行课程体系设置，根据不断变化的用人需求，来相对应的对课程体系进行设置，使得本专业的毕业生总能成为供不应求。

2 与课程体系相适应的教学方式

本院根据目前的实际情况，以及对于高职教育的人才培养特点和学生学习情况，需要实行与课程体系相适应的，能够加强实践教学环节，充分培养学生的动手能力的教学方式。针对于计算机行业技术更新快的特点。

2.1 在理论课教学中，一般采用任务驱动式、案例教学式、项目模拟式等方法，我们更加注重学生在自主学习能力以及创新能力这部分，提高学生自身能力，即可实现“以教师为主导、学生为主体”的教学方式，也可让学生在愉悦中学习理论知识，培养学生自主能动学习、创新研发能力、团队协作能力。

2.2 在实验课教学中，选取实践性强的、操作性强的课程科目，将课程中涉及到的重、难点反映到实验案例中，从实验案例、实践操作为主线有针对性的解决实验题目。在高职院校中实验课是必不可缺的，通过校内外实训基地，可以给学生留出充分的思考空间，让学生所学得以更好的发挥、激发学生的创新性、能动性。

2.3 专业课程结合实训是每学期都有一到二周在校内实验室，或是去企业由企业专家进行实训的现场教学。我院计算机应用技术专业，近几年采用综合实战方式，将每学期所学专业知识和实践应用更有机地结合起来。即可让学生在做的过程中及时发现问题、思考问题并解决问题，又能够真正的实现以学生学习为主体的地位。这样也体现了校企合作教学的应用性、实践性、综合性。

2.4 坚持以工作过程为导向的教学模式是我们一直以来在不断完善的。通过实践证明，采用以工作过程为导向的教育和教学，可以直接提升了学生的综合职业能力，也使得学生在每完成一个项目时的信心，更好的为学生确立了职业目标。本专业根据工作过程导向对传统的部分课程进行重构，通过与目前行业的优先性，并充分考虑工作过程特点和教学过程特点，使两者充分相结合，更合理的突出任务设置和情境设置。

2.5 师资队伍要工程化，要对现有教师的能力给予提高，并对“双师”素质教师进行培养。由于计算机应用技术专业，重在应用，要使学生能应用、会应用，就对教师的要求更高一些。所以，将专业教师送到企业进行挂职锻炼也是非常必要的。通过了解企业项目积累实战经验，重点要培养更具应用性的计算机应用技术专业教师，提升他们的实践教学能力和实践保鲜能力。这样更有利于在教学中有的放矢，教师才能编写出更适用的教材。

2.6 考核方式要过程化，不仅要体现在学生的考试分数的高低上，现在则更注重要体现在他们的动手操作能力，以及社会对毕业生的认可程度。知识和技能的形成是在不断学习中积累的过程， 我们对现有的考核机制进行了改革，将过去的笔试，重点转为对学生应用能力的测试，过程的考核，实训实际操作考试，以及职业资格考核等方式，为此，“必会技能，熟练技能”更为重要了。也使得学生学习的积极性、主动性增强。

2.7 教材与教学资料要动态化，由于高职院校具有服务于行业或地区经济的明显特点，那么在培养学生的专业方向的侧重点也是我院计算机应用技术专业较为关注的，因此我们引入企业文化教育、人文精神教育都纳入到课程教学过程中，由企业来讲授职业素养。在教材选用及建设方向应立足于学校所在地区的需求进行。

参考文献：

[1]张海波.浅谈高职计算机教育改革[J].科技创新导报，2010（13）.

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

[3]丁爱萍.高职计算机应用技术专业课程体系探究[J].教育与职业，理论版，2010（13）.

[4]王娟.基于应用能力培养的计算机实践教学体系研究[J].电脑知识与技术，2011（06）.

篇10：应用电子技术专业就业前景怎么样

说明：专业好不好，主要看适不适合自己，适合自己的才是最好的。

移动通信技术专业培养从事移动通信运营和移动通信制造行业的应用型高级技术人才和管理人才的专业。

1、 移动通信技术专业主要课程

电路基础、模拟电子线路、数字电路、数字与数据通信、移动通信技术、通信网基础、程控交换技术、CDMA移动通信原理、GSM插秧机原理与维修、电话机、传真机原理与维修、光纤通信原理与设备、基站设备(天线)、移动智能网原理、移动通信终端

2、移动通信技术专业毕业后具备的能力

培养目标

培养从事移动通信运营和移动通信制造行业的应用型高级技术人才和管理人才的专业。

培养要求

毕业生能够掌握移动通信技术的基础理论和专业技能，能够从事通信工程安装、调试、设备管理与维护以及移动通信相关产品、检修、测试、营销。

3、移动通信技术专业就业方向与就业前景

1、移动通信终端设备的生产研发与调试;2、移动通信终端客服中心的技术主管与终端设备的测试;3、移动基站设备的研发与维护;4、移动通信的工程安装、调试、维护;5、移动通信业的运营;6、移动通信相关产品的生产、检修、测试、营销。

延伸阅读：

人力资源现状：

截至12月底，我国移动用户已逾11亿，移动网民规模为4.2亿，较去年增加约6440万人，网民中使用移动终端上网的人群比例由去年底的69.3%提升至74.5%，由此可以预见未来几年移动通信产业又将迎来高速发展期，从而将进一步扩大移动通信专业的人才供应缺口以及加快专业人才的结构调整。

一、产业发展所需的人才储备明显不足

● 传统移动通信的技术人员维护运营2G网络的同时，还要为平滑过渡至3G/4G网络进行支撑;

● 3G/4G全面铺网延伸，导致工程建设、系统测试、网络运维优化的技术类人才需求旺盛。

● 3G/4G网络新建与扩容后，需要大量的平台管理和程序业务的运营维护人员。

二、现有专业技术人才结构不合理

● 通信业务形态更加多元化，业务应用与服务的创新研究能力不够，内容同质化竞争激烈，缺乏相应的人才匹配。

● 自主创新能力不足，在消化引进技术、结合工程实际进行科研攻关和集成创新方面，距离世界先进水平还有差距。

● 通用性人才供给充足，专业性人才相对紧缺;一般性人才多，而高级人才、复合型人才不足。

三、行业人才培养难度大

● 核心技术和基础专利较少，与我国通信设备的制造能力不相称，可持续发展面临核心技术缺失和知识产权壁垒的制约，因此对高校人才培养提出了更高的要求。

● 行业岗位对于实践操作能力的要求提高，加大了高校行业人才培养难度。

人才需求:

随着国内3G网络的成熟与市场应用的快速发展，各大通信企业都在加大投入。中国联通计划-在2G/3G移动通信方向总投资1300亿元，2G和3G投资分配约为2：3，中国移动计划未来2-3年为TD-SCDMA总投资1400亿元，中国电信则计划3年约投资1000亿元建设CDMA-EVDO网络。

三大运营商的巨额投资带动产业链的迅速发展与行业人才的巨大需求，据工信部数据统计移动通信行业人才需求企业已经接近0家，人才缺口达百万。

岗位与职业技能

产业链及岗位分布：

移动通信专业全产业链岗位：

电信运营商：移动通信核心网工程师、无线基站及传输维护工程师、网络优化工程师、射频优化工程师、客户经理、客服代表。

通信设备制造商：单板调试工程师、系统调试工程师、软件调试工程师、接入网/核心网/承载网安装调试工程师、项目管理技术人员、测试工程师、优化工程师、通信设备市场销售，售前售后技术支持工程师

通信工程施工公司：通信工程现场施工人员、工程勘察工程师、无线设备安装调试工程师、工程文件编制管理人员、通信工程施工监理。

通信网络运维企业：项目管理工程师、移动通信优化工程师、接入网/核心网运维工程师、路测工程师、网络分析工程师、优化运维服务销售。

通信网络服务商：通信业务营销、电信行业客服、技术支持工程师。

通信产品制造企业：通信产品工程师、产品测试工程师、售前售后技术支持工程师、通信产品市场销售。

篇11：应用电子技术专业就业前景怎么样

铁道工程技术专业隶属于教育部高职高专专业目录，培养掌握高速铁路线路工程专业技能，能从事高速线、桥隧工程的施工、维护保养工作的高级专门应用性人才，。毕业生就业面向铁路和高速铁路施工、监理、养护及运营管理部门，主要从事铁道、交通和土建领域从事施工、监理、质检、管理等工作。

1、铁道工程技术专业主要课程

工程制图、工程测量、铁路线路、铁路桥涵、铁路隧道、施工组织设计与预算、高速铁路、新型轨道结构、施工企业管理、工程测量实习、铁路桥涵和隧道现场实习、工程项目施工组织设计实习、毕业综合实训等。

2、铁道工程技术专业毕业后具备的能力

培养目标

培养能从事铁路线路勘测设计和施工组织的高级技术应用性专门人才。

培养技能

铁路工程项目施工组织能力

3、铁道工程技术专业就业方向与就业前景

铁路线路、桥梁、隧道和高速铁路的勘测设计、工程项目的施工组织和技术引进、开发部门。

篇12：应用电子技术专业就业前景怎么样

是国家教育局在将医学检验专业更改形成的医学检验技术专业医学检验技术专业。也就是20之后将不存在医学检验，而都是医学检验技术。

1、医学检验技术专业主要课程

英语、无机化学、有机化学、分析化学、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、分子生物学、病理学、医学统计学、临床医学概论)，临床检验基础、临床生物化学及检验、微生物学及检验、免疫学及检验、血液学检验、寄生虫学及检验、卫生理化检验、检验仪器学和实验室管理。

2、医学检验技术专业后具备的能力

培养目标

培养具有扎实的医学检验专业知识及相关自然科学知识，具有医学检验实践技能和人际交流能力，具有良好的职业道德和人文素养，具有创新、创业精神，能从事医学检验和实验室诊断工作的高等技术应用型医学检验专门人才。

培养技能

具有较系统的医学检验基础理论和熟练的检验操作技能，具有较强的临床检验和实验室诊断思维及分析问题能力，具有对各种检验结果进行初步评价的能力，了解常用检验仪器的基本构件和性能，具有良好的职业态度，能从事医学检验和实验室诊断工作的基本能力。

3、医学检验技术专业方向与就业前景

各级各类医院检验科、输血科、疾病控制中心、血站、计划生育服务站、各科研院所的实验室以及商品检验、环境保护、海关检疫、试剂研制及营销等部门工作。

延伸阅读：

篇13：应用电子技术专业就业前景怎么样

与行业相结合是高职应用英语专业与本科英语专业的重要分野

本科英语专业近几年在蓬勃发展的同时也存在诸多问题, 如重语言知识传授、轻语言交际能力培养, 技能单一, 适应能力不强等。外语教育界也在对英语专业教育进行反思:英语学科究竟是人文学科的分支, 还是应该走市场化复合型的道路?不少英语教育专家、学者的倾向性意见是:英语专业还是应该体现强烈的人文主义倾向, 应该以文学、语言学、文化学等领域作为学科发展的基础, 同时, 还要加强人文通识教育, 最终目标是培养既有扎实的语言基础, 又通晓英语国家的历史、文学、文化, 具有批判思维能力和独创精神, 真正适应国际化需求的高级英语人才。

高职高专教育培养的是生产、建设、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。教育部高等教育司在2000年提出:高职英语课程的教学目的应是“使学生掌握一定的英语知识和技能, 具有一定的听、说、读、写、译的能力, 从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料, 在涉外交际的日常活动中进行简单的口头和书面交流, 并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。尽管这一目标界定未明确对高职应用英语专业教学目标的具体要求, 但作为高职教育的重要组成部分, 高职英语专业不可避免地同样带有高职教育的普遍特性, 即与职业岗位群的紧密联系。因此, 以服务为宗旨, 以就业为导向, 走市场化、复合型的道路应该是高职应用英语专业的培养目标。与行业相结合应成为高职应用英语专业与本科英语专业的重要分野。高职应用英语专业建设离不开行业背景, 各行各业都需要既懂外语, 又懂行业技术的复合型人才, 外语结合专业, 专业结合外语, 在开放的国内外市场显得尤为重要, 也是高职应用英语专业就业竞争力的基础。

高职应用英语专业就业竞争力来自变革与创新

高职教育要紧跟市场, 面向行业。行业需要什么样的人才, 高职教育就应该培养什么样的人才。近年来, 四川建筑职业技术学院应用英语专业对课程设置实施了大胆的变革与创新, 构建了“英语+专业”的教学改革模式, 提出了“会英语、懂工程”的人才培养目标。建筑业是我国最早“走出去”的行业之一, 我国加入WTO后, 更多的建筑企业进入国际市场。然而, “会英语的不懂工程、懂工程的不会英语”一直困扰着公司的发展, 影响着公司的声誉及经济效益。国际建筑工程施工一线需要一批既会英语, 又懂工程的复合型人才, 以适应建筑业的发展。“英语+专业”的教学改革适应了这一需求。应用英语专业不再是完成“通识”教育, 而是培养既有较强的英语专业知识, 尤其是听说能力, 又有一定的建筑专业知识, 能够解决建筑工程施工一线语言与施工技术问题的应用型人才。该创新模式将课程设置分为四大模块:公共课模块、英语知识模块、建筑专业知识模块及实训模块。公共课模块旨在发展学生的社会能力, 培养学生正确的人生观、世界观、良好的职业道德、高度的社会责任感及爱国主义思想, 主要课程除国家规定的公共课程外, 还有职业教育、心理教育、就业教育、建筑法规、计算机应用等方面的课程。英语知识模块旨在为学生奠定坚实的英语语言基础, 培养学生的英语应用能力, 尤其是英语听说能力, 同时, 强调建筑英语学习, 包括施工程序、施工计划、基础工程、砌体工程、钢结构、混凝土结构、围护结构、建筑设备及园林绿化等, 以此提高学生在建筑施工环境下的英语应用能力。建筑专业知识模块是为国际工程承包方向设置的, 具有较强的针对性和实用性, 主要课程有《识图与构造》、《建筑概论》、《建筑材料》、《施工技术》等, 也包括工程管理及索赔, 该模块要求学生具备基本的现场施工能力和工程管理能力。实训模块是高职院校课程设置的特色, 是发展学生能力的重要手段。工学结合的教学改革目的也是加强实践教学, 培养高技能应用型人才。在这一模块中设置了英语综合实训、施工现场参观认识实习、施工现场教学、识图大作业、顶岗实习等内容, 旨在通过英语实践、专业实践及综合实践, 形成专业核心能力, 达到胜任职业岗位工作的目的。

大胆的变革与创新使高职应用英语专业有别于传统的英语专业, 能满足社会、行业的需求, 也是高职应用英语专业就业竞争力的基本保障。

高职应用英语专业就业竞争力来自内涵建设

高校在多年连续扩招后, 开始重视内涵建设, 关注教育教学质量。所谓内涵建设, 就是全面提高人才培养质量和自主创新能力。内涵建设是一项系统工程, 是涉及高校方方面面的管理艺术, 是校际综合竞争力的核心。其根本在于提高整体办学水平, 核心是提高教育质量。提高教育质量要有新突破, 要加强监测评估, 有计划地建立涵盖各级各类教育的质量标准体系, 探索相对独立的督导体系, 引导学校走内涵式发展道路。教育部长袁贵仁提出, 要建立以质量为导向的管理制度和工作机制, 要深化教育质量问题调查研究, 建立健全适合中国国情、具有国际视野的各级各类教育质量标准。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》明确提出:“提高质量是高等教育发展的核心任务, 是建设高等教育强国的基本要求”, 并把“建立健全高等教育质量保障体系”、“建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制”等列为重要任务。

我院在2004年建立了“ISO9000质量管理体系”, 确定了质量方针和质量目标, 在学校内部形成了一个完整的教学质量监控体系, 对学校“教”与“学”的全过程进行监督与控制, 进而保证全校的人才培养质量。在这样的背景下, 应用英语专业实施了以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制, 以管理促质量, 向课堂要质量, 在课外求质量。管理部门要统一思想, 任课教师应积极配合, 对学生严格管理。早晚自习有要求, 课堂内外有任务, 语言实训室免费开放, 教师辅导针对性强, 课堂教学生动活泼, 课外学习形式多样, 开展英语角、演讲赛、英语专项训练周、英语文化活动节等活动, 通过这些措施, 形成了学院良好的语言学习氛围, 有力地促进了教育教学质量的提高。

严格的管理体系、有效的工作机制、良好的学习氛围是应用英语专业就业竞争力的质量保障。

高职应用英语专业就业竞争力来自校企合作

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出:“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点”。国内外职业教育发展的经验表明, 校企合作是高职院校发展的趋势。德国“双元制”的特点是学校与企业共同培养人才;澳大利亚“TAFE (技术和继续教育学院) ”的特点是TAFE课程与各个行业共同开发, 与行业需求紧密相连;加拿大的“CBE (Competence Based Educa-tion) 模式”则强调职业岗位和专项能力。这些先进的职业教育模式都离不开校企合作和企业的直接参与。正如姜大源教授所说:“工作过程是职业教育课程实践与理论整合的路径、手段和结构”。我院应用英语专业积极探索校内实习基地建设, 探索与企业合作共建实训基地, 先后与国内外十余家涉外建筑企业签订了校企合作协议, 在数十家企业建立了实习基地, 聘请了一批具有丰富实践经验的企业专家直接参与课程建设和教学实践的各个环节, 实现了校企深度合作。学生在实习基地参加英语实践、专业实践及综合实践, 最后一个学期到合作企业顶岗实习, 从而形成专业能力, 达到胜任职业岗位工作的目的, 毕业后大部分学生直接在合作企业就业。

校企合作使企业得到人才, 使学生得到技能, 使学校得到发展, 从而实现了学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。

我国加入WTO和市场经济发展的不断深入, 使得社会各行业对各类高级人才提出了更高的要求, 英语专业毕业生择业面临着极大的压力和挑战。但只要我们瞄准市场, 积极探索, 大胆创新, 锐意改革, 高职应用英语专业学生就业也能具有极强的竞争力, 前途光明。我院应用英语专业自2003年开办以来, 坚持面向建筑行业, 大胆实施“英语+专业”的教学改革模式, 并进行严格的教学管理, 与涉外建筑企业开展深度合作, 培养“会英语, 懂工程”的复合型人才, 毕业生不仅就业率高, 而且就业质量高, 我院毕业生在涉外建筑企业和国际工程承包市场上找到了自己的职业岗位, 并日益凸显其就业竞争力。

摘要：本科英语专业被认为是最难就业的专业之一, 与行业相结合应成为高职应用英语专业与本科英语专业的重要分野。高职应用英语专业的就业竞争力来自于行业背景、课程设置的变革与创新、内涵建设及校企合作。

关键词：高职,应用英语专业,就业,竞争力

参考文献

[1]楼锡锦, 周树红, 吴丽玉.大学英语竞争力分析[J].教育发展研究, 2005 (7) .

[2]季红琴.提高英语专业学生就业竞争力的思考[J].吉林大学学报 (社会科学版) , 2010 (5) .

[3]笑歌.回归学科本质突出专业特色——第三届英语专业院系主任高教论坛纪实[N].中华读书报, 2009-06-07.

[4]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求 (试行) [M].北京:高等教育出版社, 2000.

[5]徐小贞.中国高职英语专业教育理论研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2006.

[6]戴明元.应用英语专业工学结合人才培养模式的探索[J].职业技术教育, 2009, 30 (31) .

篇14：应用电子技术专业就业前景怎么样

【关键词】财务管理；人才需求；大学生创新活动

2012年上海市大学生创新活动计划项目“应用技术型本科财务管理专业就业市场及人才需求调研” 项目确立的初衷为：利用在校课余时间，对所在财务管理专业于目前经济环境下就业市场的基本面进行排摸，把握就业市场脉搏，为未来就业指明方向，有的放矢的进行自我完善，增强就业核心竞争力。本项目推进过程中针对长三角地区企业财务管理相关岗位人才需求的知识结构更新情况进行调研。对我国现阶段应用技术型本科的教学方式亦不失为形式上的创新和拓补，同学能通过实际对未来岗位就业状况的排摸找准自身定位，调节自身就业心态，对未来就业大有裨益。

一、对会计和财务基本业务的实际操作能力需求突现

经对2013届财务管理专业毕业生毕业实习82家用人单位的调研，现阶段会计类和财务基本业务实习岗位对应届毕业生的实际上手操作能力的需求已经突现，并日益明确。对于应用型人才的需求体现在对本科阶段理论知识的实际操作能力，上海电机学院财务管理专业的学生在校期间均需完成“会计手工模拟实验”，这使得本科阶段学生将会计类理论知识和实际具体业务操作得到最大程度的结合，学生反映很多课堂学到的知识点在实际动手操作中得以深化和融会贯通。企业用人单位反映我校财务管理专业学生实习阶段工作上手快，大大缩短新人到岗的初期培训时间和成本。

二、对ERP系统财务信息化模块相关业务操作能力需求突现

在被调研的企业中52.4%的企业表示对应聘人员的财务信息化系统操作能力有明确要求。上海电机学院财务管理专业的同学在校期间均需完成“会计综合”、“财务管理信息化”、“理财信息化”等会计、财务信息化综合性实验，实验内容囊括基础会计业务模块、预算管理模块、网上银行模块、结算中心模块和合并财务报表等企业财务管理业务模块。全方位打造输出人才坚实的财务信息化能力。信息化时代和网络时代的到来给传统商业模式造成了史无前例的巨大的冲击，对现代人类生活产生重大影响和推进。

三、对财务专业和其他学科的交叉学科知识运用能力需求突现

总揽现阶段全球商业格局，社会化的协同作业、跨行业的技术合作、商业整合和垂直经济一体化在大踏步的纵深发展。在此背景下企业和用人单位对具有交叉学科知识体系教育背景的复合型人才需求与日俱增。在本次企业人才需求调研过程中有37.8%的企业对于具有跨学科、跨行业知识体系掌握和交叉学科知识运用能力的人才有明确需求。增强跨学科、复合型知识结构人才培养，提升毕业生解决复合商业环境中实际问题的能力是应用技术型人才培养未来发展的一个重要突破方向。

四、对国际化专业知识运用能力需求突现

在本次就业市场及人才需求调研中有35.4%的企业和用人单位表明对新进人才的国际化专业知识有明确需求。上海电机学院财务管理专业在课程设置上紧靠企业和用人单位国际化人才需求，开设了国际经济学、跨国公司财务、国际财务管理、公司理财等多门国际化知识课程和全英语课程，为新形势下国际化人才输出提供有力保障，亦有效提升毕业生在就业市场的竞争力。

五、对应届毕业生就业心理健康需求突现