职业匹配

关键词： 从业者 性格 要求 职业

职业匹配（精选十篇）

职业匹配 篇1

1. 性格与职业之间的关系

1.1 性格概述

每个人都是独一无二的:有的人做事雷厉风行,有的人做事慢条斯理,有的人机智灵活,有的人爱钻牛角尖,有的人内心坚韧,有人内心脆弱……这些差异就是“性格”。一个人在个性上的差异也会对职业的适宜度有着很大的影响,在和自身的职业相吻合的情况下就能够将自身的能力得到有效充分的发挥,相反则可能造成才能的浪费,或者是需要付出更大的努力才能够取得成功。所谓性格,指的是人相对稳定对于现实的态度和与之相应的习惯化行为方式[1]。性格是人在社会实践当中逐渐形成并对人的言语行为产生较大的影响,其包含多种特征,成为相对统一的整体。性格在分类上并无统一标准,但普遍认同的是四种分类方法。

首先,依照心理过程的优势方面分类,可分为理智型、情绪型、意志型以及理智加意志型;其次,依据心理活动指向可分为内倾型和外倾型,一个重视主观世界,一个关注客观世界;依照个性的独立性分类,可分为独立型和顺从型;依据性格与职业选择的关系,可分为常规型、现实型、艺术型和研究型、社会型、企业型六种[2]。

1.2 性格与职业的关系

性格与职业间具有十分密切的关系。性格是人在社会活动中由自然环境和社会环境交互作用下产生的,对于人、事、物形成一定的态度,能够反映人的价值观,并对其行为方式造成很大影响。职业选择则能够反映出人的性格特点,可被看作是人的性格延伸。人在进行职业选择时,很大程度受到性格的影响,依据自身的性格特点选择符合自身要求的职业。如果在职业选择时无法做到性格与职业的有效匹配,甚至出现矛盾与冲突,则不仅造成其在职业发展上的巨大阻碍,还会严重影响其工作表现,出现精神紧张和烦躁,且缺乏兴趣和集中力。因此,要想充分发挥个人潜能。实现自身的价值,就应当做好性格与职业的匹配。

2. 当前性格与职业匹配情况分析

2.1 性格与职业匹配现状

性格和工作没有得到匹配就会在工作上造成压抑,性格决定命运,但性格也会对职业以及生活习惯等各方面造成影响,所以在具体的工作过程中,要能够将自身的性格和职业的属性得到最大化的匹配,这样才能够有利于自身在职场中的能力发挥。在面对性格和职业没有得到有效匹配的时候就要进行逐渐的改善和适应,通过角色的转变来进行优化,就当前性格与职业匹配情况来看,尤其在职场当中,性格与职业间的匹配尤其重要,出现错位和不匹配情况更为显著。许多职场人士因对自身性格的认识与职业需求认识不清晰,受到主客观因素的较大影响,导致在职业选择上无法与自身性格良好匹配,造成职业的失败和个人自信心的严重受挫。同时,许多企业在招聘新人和选拔人才时,未有效参考性格与职业间的匹配问题,导致招聘过程中过分强调简历上的优秀,忽视对性格的测试和评估。新人进入企业后,由于性格与职业间的冲突性,最终不得不选择离职和跳槽,造成企业的较大损失。

2.2 性格与职业匹配的影响因素

就个人而言,性格与职业匹配受到的影响因素较多。首先,从主观方面来讲,由于个人对于自身性格类型和兴趣爱好认识不清晰,对于自身的潜力所在估计不足,导致在职业选择上出现茫然和盲目现象,无法选择最适合自身的职业;其次,由于个人自身的学历、知识和技能的限制,导致选择职业时无法完全按照自身性格进行;此外,随着社会压力不断加大,人才间的竞争愈趋残酷,为实现个人生存,不得不将现实因素作为首要因素,如工资、福利和工作环境等,从而被动放弃性格与职业的匹配问题;另外,受到社会舆论和家庭、亲友的引导,盲目选择热门行业,忽视性格特征问题[3]。

3. 性格与职业匹配的有效建议

3.1 结合自身性格制定职业规划

在即将就业时,或在工作中面对较大的困惑和瓶颈时,应对自身的性格特征进行全面分析和总结,得出自身的性格类型和主要优缺点,总结自身的兴趣爱好和好恶方面,并对自身的知识技能和优势方面进行综合评估,进行科学系统的职业规划。性格作为职业选择中的重要影响因素,应当成为未来职业选择中的重要参考。可借助于职业咨询师的指导,在其专业意见指导下,明确自身能做什么、想做什么,进而进行职业的选择和长远规划。在完成职业规划后,对其进行不断的反馈和评估,并在执行的过程中依据实际情况进行适当调整,以确保个人的职业生涯能够顺利,实现个人追求和目标[4]。

3.2 以性格特征和兴趣爱好指导择业

在职业规划完成后,应将性格特征和兴趣爱好作为择业的重要参考。尽管个人的职业选择受到的影响因素较多,来自社会和家庭的压力较大,但应当综合多种因素,从个人的长远发展出发,进行职业的选择。应分析自身的性格特征,结合性格分类标准,判断自身属于哪种性格,其优缺点在哪儿,并充分发挥自身的性格优势。同时,依据平时的兴趣爱好,判断其是否与某种职业以及个人能力优势相符合,进而选择相应的职业,达到性格与职业的匹配与契合。在确定意向职业后,分析该职业的具体需求,发挥自身的优势所在,实现职业的准确定位,获取个人良好的职业未来。

3.3 让自身性格适应当前工作

对于已经步入职场和已经参加工作的人,如受社会和家庭等客观因素影响较大,无法进行职业的更换,则可依据性格的可塑性,让自身性格逐步适应当前工作。经过后期的实践和调整,人能够主动进行性格的规划和调整,使其符合职业特点,满足职业需求[5]。如个人为内向型性格,可通过多与人沟通交流,多参加社交活动,逐渐培养自信,并锻炼自身在公共场合说话的能力,将性格慢慢向外向型发展;如个人为外向型性格,可通过多阅读书籍,通过静坐和沉思,使自身更加沉稳成熟,以适应相应的职业需求。实现性格的调整和塑造,对于自身未来的职业发展有相当的帮助和促进。

3.4 在职业当中完善自身性格

人在职业和工作当中,存在性格与职业间的矛盾,经由性格调整和塑造后,逐步适应了工作环境和职业特征,在职业当中逐渐实现了性格与职业的契合。之后,可不断进行自我性格的完善,通过主动干预实现自我性格的完善和优化。对于自身的性格缺陷进行挖掘,找到性格的不足之处,进而采取有效的办法和策略。经过不断的学习和实践,逐渐实现对自我情绪的控制,对个性和性格上的缺陷进行弥补。此过程属于对性格的理性化和适当性调整,是实现对情绪的控制而不是对个性的压制,能够巨大促进个人的职业发展,还能实现其人际关系的优化[6]。

3.5 必要时选择更换职业

当然,正因性格与职业选择之间的巨大关联性,如果一味忽视性格的重要性,过分屈就于现实,将可能造成个人未来希望的幻灭,导致其价值无法实现。同时,因其无法满足职业要求,个人特长和优势无法发挥,对于个人和社会均是较大损失。有句老话“男怕入错行”,即表明职业选择对于个人的重要性,如个人性格与职业无法有效契合和匹配,将造成其未来发展方向上的错误。因此,个人在面对性格和职业间的较大冲突和矛盾时,可综合分析现实情况和个人追求,在必要时选择更换职业。辞职和跳槽不意味着对个人在这一职业上能力的全盘否定,而是充分肯定性格与职业匹配的重要性。

结语

性格因素对于个人的职业选择和职业发展具有举足轻重的作用,应当成为个人在职业规划和选择上的重要参考因素。应当充分认识到性格与职业匹配的重要性,结合自身性格特征,在完成职业规划后进行针对性的职业选择。在进入职业当中,应让自身性格适应当前工作, 并在职业当中不断完善自身性格,实现性格与职业的有效契合。对于企业单位而言,应当将性格作为人才选拔的重要参考指标,充分认同性格与职业匹配的关联性,确保选拔的有效性,为企业选拔出最适合的人才,为企业的发展提供人才支持和保障。

摘要：性格对于个体行为的影响巨大,相应的性格特征决定其行为特征。同时,性格对于职业的选择与匹配十分重要,要想确保职业选择的正确性,既能实现个人价值,又能满足自身兴趣爱好,达到组织利益最大化和社会价值最大化,就应当充分考虑性格因素,处理好性格与职业的匹配问题。现实生活中许多人职业压力巨大,自我得不到充分发挥,就是性格与职业不匹配导致。本文首先就性格与职业间的关系进行探讨分析,进而探究当前社会中性格与职业匹配情况,并就性格与职业的匹配提出有效建议,以期为个人正确就业,也为企业选拔优秀人才提供有效参考。

关键词：性格,职业,匹配

参考文献

[1]梁英平.论性格素质与职业道德建设[J].职业,2011,05:74-75.

[2]周燕.发现你的职业性格[J].走向世界,2010,03:104-105.

[3]胡高喜.论性格与职业的匹配[J].经营管理者,2011,02:286.

[4]王翔.民办高校毕业生性格与职业选择[J].四川职业技术学院学报,2013,03:102-104.

[5]张华.了解性格选择职业[J].成才与就业,2010,22:36-37.

关于英博笔试经验职业匹配测试 篇2

英博笔试分三个大部分。一是职业匹配测试，二是英语能力测试，三是逻辑能力测试。

英博笔试第一部分的职业匹配测试是很厚二十左右的选择与排序题，设计方面显然不是中文母语者，错别字很多(例如较低写成轿低)，而且有很多表达让中文母语者感觉莫名其妙，读起来非常生硬，像是对照字典从英语翻译过来的一样。撇去这点缺陷不谈，这个职业匹配测评还是非常专业的。分三个部分，第一部分，性格测试，测试应聘者的基本特征性格。

英博笔试第二部分，职业倾向测试，测试应聘者的职业倾向是否与应聘职位符合。

英博笔试第三部分是企业文化匹配测试，测试应聘者所期望的企业文化与公司是否一致。

英博笔试经验PS：提前做完第一个部分，便飞出了考场，肚子饿得不行了。到食堂发现华科不能买小票打饭，就只好在窗口边向华科的同学借了卡吃了碗炒饭。赶回考场，开始第二大部分的测试英语测试。英语测试的题目非常简单，都是报刊杂志上面的一些新闻、通知或广告。但是要求速度非常快，20分钟完成大约58个题目。我身边的一华科的英语专业时间做完时间刚刚好，我还差三道题一篇阅读没做完，看来我的阅读速度还有待提高。第三部分是逻辑能力测试。分图形辩别、文字推理、数学推断三部分，每个部分时间一到会提示你进入下一轮。图形辩别是让你找出与第一个图形最相近的两个图形，大致每个题目有二十秒的思考时间，文字推理是像羽毛之与鸟正像____之与鱼?，选项有5个，大约是十秒钟一个题目的速度。前面两个部分时间我刚刚把握好做完，第三部分还差三个数字没找到思路。做完是中午十二点半，没有预期的四个小时，只持续了三个半小时，估计这次笔试会涮掉很多人。希望我能进入群面阶段。

职业匹配 篇3

关键词：择业动机；职业角色人格；职业角色匹配性；医学生

随着生物—心理—社会医学模式的建立和市场对医护人才素质要求的提高，人们越来越认识到医护人才职业心理素质的重要性。为了解当前医学生职业心理素质及培养状况，探索医学生生涯辅导和职业教育的途径，我们开展了医学生择业动机和职业角色匹配性调查。

一、对象和方法

1.对象：2007年我院在校临床专业本科三年级学生，共185人，年龄19~24岁。

2.方法：185名学生分成两组，每组由我院《医学心理学》的专业老师讲授6学时的普通心理学、2学时的心理测验的相关知识后，采用自行设计的调查表，对185名学生进行问卷调查，采用专人集中指导、在规定时间集中答卷并当场交卷的方式。回收表格185份，有效调查表185份，有效率100%。

3.统计学处理：将调查获取的全部资料在计算机上用SPSS统计软件包进行分析。

二、结果

1.关于医学生的择业动机。

2.关于医学生对医生的职业角色人格的设想。我们调查的项目是“你认为优秀医生应具备什么样的个性和心理品质？”，请学生自由回答，字数不限，我们对185份答卷中出现的词汇按频度高低进行了统计，结果如下：沉着冷静、果断、胆大心细等占51.9%（96/185），善于沟通、亲和力强、能很好地处理和患者的关系等占37.8%（70/185），乐于奉献、博爱、有仁爱之心、同情心等占36%（67/185），积极乐观、热情、情绪稳定等占32.9%（61/185）。

3.关于医学生职业角色人格匹配性。在项目“你认为自己的人格与医生这个职业角色人格的匹配程度如何？”，我们提供了20%、40%、60%、80%、90%共五个选项，从回收的185份有效问卷上分析，选择这五个选项的人数比例依次是6.49%（12/185）、1.62%（3/185）、13.51%（25/185）、67.57%（125/185）、10.81%（20/185）。

三、讨论

1.心理学研究表明，动机是人行为的驱动力，动机分内在动机和外在动机，内在动机提供了一个促进学习和发展的自然力量，它在没有外在奖赏和压力的情况下，可以激发行为，内部动机对个体在所从事的领域中能否体现出创造性，起着至关重要的作用[1]。我们的调查显示，医学生的择业动机呈现多元化趋势，但大致来分，27.5%的学生受个人的兴趣、爱好等内在动机支配，42.7%的学生受好就业、实用等外在动机支配，29.6%受父母要求、调剂等外在因素影响。我们有理由认为，受个人的兴趣等内在动机支配而报考临床医学的学生，在专业学习和未来的临床工作中，会有更高的热情和更执著，会有更高的成才率；鉴于大部分医学生是受外在动机的影响而报考临床医学，而自身对此专业和做临床工作毫无兴趣，这提示我们在教学中要进一步改革教学方法和手段，激发学生对医学的兴趣和学习的主动性，在潜移默化中激发学生的内在动机，这对医学生的学业进步、未来临床医师职业队伍的稳定和医疗服务水平的提高，都有深远的影响。

2.美国著名职业指导专家霍莱提出，任何职业都有其相应的角色人格特质要求。角色人格指具有某种社会特点地位的人们，共同具备并能形成相似的角色行为的心理特征总和；人格特质论认为，特质是构成人格的基本单位，决定着个体的行为；人格特质在时间上具有稳定性，在空间上具有普遍性；国内对临床医生的角色人格特质研究不多，朱秀忠等[2]的调查结论为，男女优秀临床医师在16PF的A（乐群性）、C（稳定性）、F（兴奋性）、Q3（自律性）4个因子上与对照组相比均表现出高分特征，这些特质可能与临床医师的工作绩效相关。在我们的调查中，医学生认为优秀临床医生最主要的个性特征为沉着冷静、果断、胆大心细等，其次是善于沟通、亲和力强、能很好地处理和患者的关系等，再次是乐于奉献和积极乐观、情绪稳定个性特质等。医学生对医生职业角色人格的设想主要来源于自己的生活实践，如和医护人员的直接接触、影视作品人物的渲染，家人、亲友、媒体等的评价等，和其他任何角色人格一样，医生职业角色人格也需要个体在真实的职业角色扮演过程中体验、不断巩固、发展和完善；在医学生的理论和实践教学中，我们要注意培养学生沉着冷静、良好的沟通能力和情绪调控能力，这将有助于医学生职业角色的形成和发展，对个体顺利适应职业身份具有重要的指导意义。

3.霍莱在他的性格—职业匹配理论中指出，学生的性格类型、学习兴趣和将来的职业准备密切相关，个体人格作为职业角色人格的基础，其结构中某些稳定性特质（受个体遗传等生理基础制约，后天教育、环境影响不易改变的人格特质），对个体实现角色人格转换具有决定性影响。他认为，如果人格类型与职业类型相符，个人会感到兴趣和内在的满足，并最能发挥自己的聪明才智；如果人格类型与职业类型相近，个人经过努力，也能适应并做好工作；如果人格类型与职业类型相斥，个人对职业毫无兴趣，不能胜任工作。与职业角色人格的吻合度，是影响学生择业效能感的重要因素。在本研究中，有78%（选80%和90%选项的学生）的学生认为自己的人格与职业角色人格有80%或90%的吻合，这说明78%的学生对自己的职业心理素质还是较为自信的，原因可能与大部分学生在报考临床医学专业时，家长与学生都考虑到了和职业角色人格的吻合性问题，还可能与前期医学基础课程的学习强化了学生的职业认同有关。在生涯辅导和职业教育中，要注意培养医学生职业角色要素特质，酌情为角色人格要素特质存在明显缺陷者以团体辅导等方式，实施针对性的职业行为培训，促使学生生能较顺利形成及稳固临床医生角色人格要素特质。

参考文献：

[1]伍新春.高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，1999，（116）.

性格与新闻职业的能岗匹配 篇4

性格对职业的影响

性格就类型而言, 可以分为外向型和内向型。一项调查显示, 在求职面试时, 性格外向的人的求职成功率高于性格内向的人。在求职过程中, 有时其他条件皆占优势的个性内向者, 却竞争不过其他条件不如他的性格外向者。这是因为性格外向的人更善于把自己展示给对方, 特别是把自己的长处展示出来。性格内向的人即使有真才实学, 但由于不善于展示自己, 人家也就无法通过感性印象认识他。在面对面的交谈中, 一般是外向性格为好。可见, 性格是影响其职业成败的重要因素。

美国著名的职业指导专家、心理学家霍兰德提出的性格类型—职业匹配理论认为, 个体的性格类型、学习兴趣和将来的职业密切相关。他将人的性格分为六种:现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。性格中的意志特征与职业的选择有密切的关系, 一般说来, 开朗、活泼、热情、温和的性格, 比较适合从事外贸、涉外、文体、教育、服务等方面的工作以及其他与人交往的职业。心理学专家认为, 根据性格选择职业, 能使自己的行为方式与职业工作相吻合, 更好地发挥自己的聪明才智和一技之长, 从而得心应手地驾驭本职工作。例如:理智型性格喜欢周密思考, 善于权衡利弊得失, 故适合于选择管理性、研究性和教育性的职业;情绪型性格通常表现为情感反应比较强烈和丰富, 行为方式带有浓厚的情绪色彩, 故适宜于艺术性、服务性的职业;意志型性格通常表现为行为目标明确, 行为方式积极主动, 坚决果断, 故多适应于经营性或决策性的职业。

生活中, 我们不难发现这样的现象:有人选择了教师这个职业, 可是性情暴烈、缺乏耐心;有人选择了记者这个职业, 但生性沉稳、反应迟缓。于是, 原先理想的职业失去了原有的色彩。究其原因, 并不是这些人能力低下, 而是因为他们的个性、气质与所从事的职业不相适应。

可见, 性格与气质不同不仅会影响一个人职业的选择, 而且可能直接影响到具体工作的成败。一个人选择什么样的职业, 常与他本人的兴趣、爱好、性格、气质及能力等有密切的关系。从某种意义上来说, 兴趣、性格等是一个人在选择职业时首先要考虑的问题。所以, 个体在择业过程中, 应对自己各方面的情况作出客观而全面的自我分析。

性格与新闻职业的能岗匹配

新闻工作者的个体是其群体的有机组成部分, 而新闻工作者的群体形象又是任何一家媒体人格力量的基础。因此, 新闻从业人员的性格要求就更加突出。新闻和新闻记者的基本属性决定了新闻工作的职业特点大体有5个方面。一是时间的不确定性。新闻事实具有突发性。这一特点决定了新闻记者必须保持箭在弦上的精神状态, 做到一触即发, 招之即来。二是事件的亲历性。新闻是新近发生或正在发生的事实的报道, 这就要求新闻记者必须深入实际进行采访, 或与事件同步进行采访报道。只有如此, 才能较大限度地了解和把握事实的真相。三是职业的危险性。这是其亲历性特点的衍生特性。新闻记者是世界上十大危险职业之一。如战地报道、突发性灾难事件的报道和批评揭露性的报道等, 新闻记者随时有可能面临生命的危险。四是工作的独创性。新闻是客观存在的新闻事实与报道者的主观认识的有机统一体。报道者的学识水平与表达能力直接影响着报道的质量, 别人无法越俎代庖。五是强烈的政治性。新闻事业作为上层建筑的重要组成部分, 具有阶级性, 必须为本阶级的利益鼓与呼。作为社会主义的新闻事业, 其政治性突出表现在为人民服务、为社会主义服务、为党和政府的工作大局服务, “以正确的舆论引导人”。

我国媒体正处于前所未有的发展期, 提高新闻记者自身的基本素质就显得尤为重要, 这也是形势发展的需要。新闻传播业是一个发现与探索的行业, 需要复合型人才, 新闻工作的职业特点, 决定了新闻记者必须具备相应的个人素养。从性格与职业匹配的理论分析, 新闻从业者必须具备以下几点:

第一是好奇心, 有一双敏锐而深邃的透视眼。一种发自内心的不可抑制的好奇心。它不是简单的猎奇心, 猎奇是对特殊事物的兴趣, 而好奇是对任何事物都感兴趣。一个好记者和一个差记者的区别就是有没有好奇心。要善于去观察、分析错综复杂的社会现实, 具有透过现象看本质的洞察力。这是发现新闻和最大限度地发掘新闻价值的基本功力。好记者因为好奇便善于发现, 能够从平常事件中看到不平常。在一个大的新闻机构里, 真正的大牌记者是特立独行的, 你不用去管他, 他就忙着工作, 并且忙不过来, 给自己安排的事情多得很, 这就是好奇心在起作用。

第二是悟性要好、反应要快。新闻敏感其实就是反应能力, 反应能力强的人, 能够很快发现问题。遇到一个事件, 有的人放过去了, 有的人就会很快反应过来并认识到问题的重要性。美国新闻史上有一个例子, 两个记者同样是去参加一个会议, 到了以后得知会议被取消, 一个记者就立刻打道回府, 另一个记者则立马跟踪会议为什么取消, 结果发现了一个重大新闻。你要没有这样的悟性和反应能力就会错失良机。反应能力有的天生具备, 有的可以后天培养。

第三是真诚。这是从道德方面来说的。记者要实事求是、要认真负责, 主要表现为较强的责任感、使命感和正义感。为了维护党的权威、法律的尊严和人民群众的根本利益, 要有胆有识、无私无畏, 做到理直气壮, 挺身而出, 讲事实, 讲真话, 讲真理, 敢于开展舆论监督。新闻传播者应当传播有效的、有价值的和有意义的信息。传播一个不存在的信息会导致传播的失灵, 传播者和受众的通道不再畅通。真诚与正派是新闻工作者最重要、最起码的素质。

第四是较真。媒介质量的高低决定于细节和品质, 较真就是有品质, 较真就是钻牛角尖, 有“咬定青山不放松”的精神。对问题深入钻研, 对很多东西都要弄个水落石出不可。在传播过程中较真可以保证媒介的品质。现在新闻传播都是大批量的生产, 大工业化并不意味着可以放松和减少对细节的严格要求。只有媒介坚持精益求精的较真精神, 对细节和品质有严格的要求、绝不放松, 传播的品质才会有保障。优秀的新闻工作者要充分利用自己的听觉器官, 注意倾听来自方方面面的意见, 做耳听八方的“顺风耳”;要有一张能说会道的巧嘴巴, 实现新闻记者传播信息的职能。

第五是踏踏实实的工作态度。就是要有一套严谨而又实用的良好作风。新闻传播和文学艺术不同, “老子天下第一”这句话在艺术圈里大家是认可的, 艺术没有一个客观标准, 是一个见仁见智的行业。在新闻传播领域里, 标准是有的, 有好新闻与坏新闻之分。新闻从业者要有一双马不停蹄的铁脚板, “涉深水者得蛟龙”、“淘深井者得甘泉”。

第六是要有一个冷静而清醒的头脑。新闻是政治主张、政治观点的宣传和直白, 又是思想情操、伦理道德、人文价值、审美观念的自然渗透。政治主见, 主要指坚定而正确的政治立场、政治观点、政治信念, 这是政治方向的问题。政治远见, 主要指胸怀全局地观察问题、分析问题和解决问题的综合能力, 即政治洞察力。要站得高, 看得远, 不为假象所迷惑。政治预见, 主要指政治鉴别力和政治敏锐性, 能够正确把握客观事物发生、发展的运动规律, 对其发展的趋势及其结局能够有所预测, 做到顺应自然, 按客观规律办事, 增强报道的科学性和先见之明。只有具备这三方面的政治素养, 才能始终保持清醒而冷静的头脑, 做到大事面前不糊涂, 原则面前不让步, 高屋建瓴, 写出具有科学性、本质真实性的新闻作品, 从而以正确的舆论引导人。

除此之外, 还应有一双乐此不疲的妙手, 养成随手记笔记的职业习惯和优秀的文字功夫、完善的教育、法律意识、技术操作能力等。历史上优秀的新闻传播工作者, 都是性格与新闻职业相匹配的。

职业匹配 篇5

管理

摘要:在环境剧变和激烈竞争的压力下，高速公路组织面临经常性的内部变革和频繁的人员流动，人力资源管理面临严峻挑战，组织层面的员工职业生涯管理形同摆设。本文以人与组织匹配理论指导，提出组织构建系统高效的职业生涯管理体系的原则和主要策略，以实现组织和员工协同发展，达成双赢结果。

关键词：高速公路 人与组织匹配 职业生涯管理 中国经济社会的快速发展引发组织环境剧变，知识经济引发对人才的激烈争夺。经过近30年跨越式发展，2010年底全国高速公路达7.41万公里，居世界第二位，国道主干线已全部建成，高速公路进入网络化发展的关键阶段，高速公路组织为应对发展规律的客观需要，经常性的发生内部变革和频繁的人员流动，人力资源管理面临严峻挑战，组织层面的员工职业生涯管理形同摆设。本文寻求运用人与组织匹配理论成果，发掘其对高速公路组织开展员工职业生涯管理的指导意义，提出构建系统高效的职业生涯管理体系的原则和主要策略，以使高速公路组织充满活力，实现组织和员工协同发展，达成人与组织双赢的结果。

一、高速公路员工职业生涯管理面临的挑战和问题 1.缺乏符合时代要求的一整套价值观、目标、使命和战略作指引。高速公路本质上是公共产品，是具有自然垄断性的网络型基础产业，由于其对国民经济巨大的拉动作用和跨越性发展的需要，政府从政策和技术上做到收费和排他，使它具备了公益性和商品性双重属性，政府对高速公路组织的管制和行业相关法律法规随着社会形势发展而不断地探索和逐步地完善。随着投融资体制的多元化，全国高速公路组织形成以公司型的国有公路集团和事业型的高速公路管理局为主导、非国有公司和上市公司为补充的多元化格局。现实中，事业型的高速公路组织缺乏有效的激励机制，在成本控制方面缺少动力；公司型的高速公路组织则追求高回报，往往忽略社会效益。相对于庞大的投资总量，政府公共资金投入高速公路的占比少，加上核定收费年限和标准不尽合理等原因，加重了民众通行费负担。在高速公路组织尚未将社会效益和经济效益统筹起来，未能及时建立起能够满足公共服务功能和市场交换双重要求的价值观、目标、使命、经营发展战略和组织文化体系时，员工行为自然无法与政府建设和谐社会、提高民生的政策保持高度一致，民众怨言将高速公路组织置于风口浪尖上。

2.人才的门类多、需求大、争夺激烈、流失严重。高速公路组织以省级建管养一体型单位最为典型，数量最多，它涵盖高速公路的规划、设计、筹资、建设、施工到营运、通行费征收、路政、养护、管理各个环节，往往设有多条高速公路项目公司及建设、收费、养护、通信监控、“三产”等下级公司或机构，涉及工程技术、经济、会计、统计、法律、企业管理、计算机、自动化技术、通讯工程、电气工程、园林绿化等职业门类，包含管理、专业技术和工勤技能等类别的众多岗位。高速公路的飞速发展使人才需求量呈快速增长态势，人才缺口大，能独当一面的技术和管理的高级人才尤其紧缺，而全行业人才培养、补给的速度远远匹配不上增长的需要。随着行业对外资和对非国有公司开放，非国有公司用优厚的薪酬待遇等措施吸引人才，加剧了人才争夺战的激烈程度，国有和事业型高速公路组织的人力资源流失严重，流失的大部份是人力资本含量高的管理技术人员和熟练岗位操作人员。

3.技术进步、管理变革、社会需求和服务内涵提升，亟需员工能力素质匹配。随着高速公路建设面的扩大，遇到的技术问题也越来越多，政府对工程质量要求也不断提升，工程建设中的科技含量也越来越高。高速公路从一条发展到多条，逐渐形成网络，计算机网络和通讯技术渗透到收费、养护、日常管理、财务管理等方面，业务流程发生了深刻变化。联网收费模式、电子不停车收费技术、智能化监控系统等相继投入运营，管理体制与机构设置亟需适应这一特点变化。原来一路一项目公司和直线职能制为主、横向协调为辅的金字塔型集团结构，机构重叠，职能交叉，队伍庞大，效率低下，缺乏活力和竞争机制，难以适应现实需要，亟需向扁平式网络结构变革，组织再造势必引发人员流动加剧。随着人们维权意识日渐觉醒，对高速公路机构的服务提出越来越高要求，提供高速、安全、通畅、舒适、整洁、优美的行车环境和优质、文明、价廉的出行服务成为组织目标。以上几方面均亟需员工提高能力和素质予以匹配。

4.员工需求得不到有效满足。高速公路组织目前在职业生涯管理上缺乏有针对性的满足策略。不同层次、类别和年龄阶段的人员有不同的需要，知识型的专业技术骨干，有强烈的意识来控制自己的职业生涯，喜欢在工作中自我引导和自我管理，渴望展现自我才智，实现自身价值，所以参与多少项目建设，取得多少项技术突破往往成为追求目标，用事业留人成为关键。生产人员和收费员往往期望增加收入、工作稳定、内部公平、希望能晋升成为管理人员。年青的注重培训机会，中年的较顾及家庭，期望更多的人文关怀。高速公路线长、点多、面广的特点，也亟需组织妥善解决员工在远离城市和家庭的施工或管理工作所带来的生活和家庭矛盾。

5.职业生涯管理体系缺乏其他人力资源管理的有效支撑。职业生涯管理与组织战略和人力资源需求预测缺乏有效联结；在招聘与甑选方面，只重视能力匹配，不注重价值观、个性与组织文化匹配，甚至受到人情、关系干扰；在员工培训方面，不注意职业规划，缺乏将个人发展目标与组织战略目标统一起来；薪酬方面只重视与职级联系，未与能力挂钩，没能发挥引导员工提高能力作用。目前虽然有些单位已提供了职位说明书，但在员工职业路径规划、内部缺职信息公开、员工沟通方面还做得很少。绩效考评与竞争机制不完善，评估考核只是例行公事，晋升缺乏公平竞争，出现能力与岗位相互匹配存在较大差距现象。由于企业文化建设滞后，职业通道单一，不重视为员工创造提升能力价值机会，在协助员工辨别各工种在职业生涯发展当中的风险与机会方面投入太少，职业生涯管理成为可有可无的摆设。另外，受项目收费期限的制约，以及管理技术和手段的不断提高，将有相当一部分运营人员，被动或主动从这个行业退出，需尽早在组织和员工之间建立良好稳定的心理契约，促进人与组织匹配，增强归属感和积极性，以提高工作绩效。

二、人与组织匹配理论及对组织开展员工职业生涯管理的指导意义

1.人与组织匹配理论。人与组织匹配理论近年来受到学术界和实践界关注，因为他们相信人与组织匹配能够为组织解决吸引、选拔、留住高素质人才诸多难题，并使员工能够灵活面对竞争、具有较高的组织承诺。很多研究者把人与组织匹配宽泛地定义为人与组织之间的相容性，反映了主观的人与客观的组织这两个实体特征之间的一致性、互补性以及融合性的程度。kristof提出了人与组织匹配整合模型，对一致匹配和互补匹配、需要-供给观点和需求-能力观点进行了整合。他认为，（1）人与组织在某些基本特征上拥有相似特征时；（2）人与组织至少有一方能够提供另一方所需资源时；（3）这两者都存在时，人与组织的匹配在某种程度上就存在了。

2.指导意义。组织职业生涯管理是指由组织实施的、旨在开发员工的潜力、留住员工、使员工能自我实现的一系列管理方法，是组织根据自身发展对职业的需要，帮助和促进在组织内正从事某类职业活动的员工的职业发展的行为过程，其实质是将员工视为可开发、可增值而非固定不变的资本，通过协助员工在职业目标上取得成功从而实现组织绩效，谋求组织的可持续发展，这与人与组织匹配理论研究的目的相契合。所以人与组织匹配理论有理由成为组织职业生涯管理的主要指导理论，而该理论有关一致性匹配、要求-能力和需求-供给匹配等给组织带来的员工的工作投入、组织公民行为、组织承诺、工作绩效等显著成效的实证成果，自然成为组织构建系统高效职业生涯管理体系的指导意见。

三、构建职业生涯管理体系的原则

组织的竞争归根结底还是人才的竞争。组织开展职业生涯管理是人本主义管理思想的真正体现，是实施战略人力资源管理的重要举措，是人力资源管理的新高度。高速公路构建组织职业生涯管理体系，应遵循以下原则：

1.以人为本，在组织和员工之间形成动态匹配的心理契约。把人放到整个职业生涯管理体系的中心地位，重视人、关心人、尊重人、承认人的发展需求。按照马斯洛的需要层次理论，组织即在确立价值观、目标、文化和规范的基础上，要努力使成员的低层次物质需要逐步提高，又要使他们的自我实现等精神方面的高级需要的满足度逐步提高，这样才能形成心理契约的动态匹配，形成利益的共同体，使组织和员工之间的相互期望不断得到合理满足。

2.促进人与组织匹配，组织和个人双赢为目标。组织要以组织和个人的双赢为追求目标，要通过促进和优化人与组织的匹配，提高员工职业生涯管理的有效性，从而做到人尽其才，发挥出员工潜能，提升员工效率，提高员工满意度，降低员工离职率，实现员工和组织需要的双重满足。

3.重视成本和效益分析，对不同类型、类别、年龄、层次的员工群体要采用不同的匹配策略。不同人力资源类型之间存在差异，对职业生涯也有不同的反映，而且组织的资源总是有限的，所以只有重视成本和效益分析，在合理配置人的基础上，对不同的人合理地配置各种资源和措施，才能高效、经济地实现组织目标。4.职业生涯管理要促进组织整体素质上升。按照洛克定律，组织制订的目标只有既是未来指向的，又是富有挑战性的时候，才是最有效的，而组织要保持长久的竞争优势，就不能固步自封，必须有远大目标指引。这就需要组织根据自身的发展战略，不断地提高木桶壁的高度，不断对员工的素质短板进行修补，形成员工整体素质不断上升态势，确保组织长盛不衰。当员工通过学习学历层次提高、成就动机增强，员工知识、能力等个体特征已大大超过组织分配的岗位要求，个人强烈的成就需要组织不能予以满足，这时就需要组织进行工作扩大化和丰富化以满足员工的成就需要，要么对该员工的岗位进行调整，使员工在组织内流动，要么组织实现变革，实施偏平化管理等有利于员工潜能发挥的组织架构。对于较成熟的组织，人与组织的一致匹配的水平比较高，这时还要注重加强创新意识和创新技能的培训与开发，完善培训体系和建立鼓励创新的职业生涯管理模式，使善于创新的人才有畅通的晋升通道。这些措施均使人与组织实现动态匹配，而且这种匹配是互相促进，整体上升的。

5.职业生涯管理要注重系统性。人与组织匹配体现了整体性和优化控制的原理，职业生涯管理是系统工程，其体系的各个组成部分必须按照统一的条件和前提联系起来，比如要与组织的价值观、目标、使命、战略紧密联系起来；要与招聘、社会化、培训、转岗、薪酬分配、绩效考核、激励、组织文化建设等人力资源开发活动密切联系；要与具体的生产、经营、财务等工作结合起来；要将外部条件与内部条件有机结合起来，创造出组织和员工的更大发展空间。

四、人与组织匹配在构建职业生涯管理体系中的应用策略

已经有很多研究指出，在个体和组织表现出较高程度的一致和相似时，个体所表现出的工作绩效会得到提升，工作压力减小，工作满意度较高，离职率较低。王震、王萍通过实证研究得出人与组织匹配对员工的工作投入、组织公民行为和组织承诺均有显著影响，其中一致性匹配对员工在工作和组织方面的态度和行为都有显著影响，要求-能力和需求-供给匹配对员工的工作相关表现有较强的预测力。赵慧娟、龙立荣通过研究证明需求匹配对工作满意度的预测效应最大。常亚平等人的研究认为个人-企业文化的匹配在很大程度上影响着工作绩效。高速公路组织如何将这些研究成果运用到构建职业生涯体系中，本人归纳为四项主要策略：

1.建立符合时代要求的一整套组织文化和价值观以指导职业生涯匹配工作,并把招聘与甄选作为组织职业生涯管理的起点。在新员工的招聘甄选中，不但考察其是否拥有工作岗位所要求的能力,还应该从组织文化和个体价值观是否一致、组织期望与个体目标是否一致两个角度考虑，以保证新员工与组织的匹配。2.建立内部人力资源市场，形成内部人才流动的动态需求匹配机制。一是要对整个组织系统内各职业门类的不同岗位,进行全面梳理,确认工作规范与职位说明，并界定工作所需的技能、知识和其它特殊资格条件，确定一系列的岗位序列。二是要依据高速公路组织的职业类别特征,设计多阶梯并行的职业通道体系，形成管理、技术、技能、经营、项目等五类职业路径。三是要提供内部流动预期及信息公开，对职缺进行公告，提供公平的竞争和晋升机会。四是要为员工提供职业生涯管理手册、提供各种测评工具,利用职业锚等经典理论，对员工的性格特点、智力水平、能力倾向、职业兴趣和领导风格等进行评估和咨询,为员工职业发展过程中的困惑提供辅导。五是建立员工职业生涯管理信息系统,指导员工开展匹配组织需要的自身职业生涯管理，形成动态匹配的心理契约。

3.建立整体提升员工工作能力、素质和绩效的能力匹配机制。一是为新员工适应组织和工作而开展的入职培训。二是制定员工培训发展方案，针对组织需要，提供各种内外部专项培训。三是为培训创造有利的条件和配套鼓励政策。四是建立导师制度，发挥老专家的余热，搞好传、帮、带。五是结合组织战略，实施接班人计划和项目攻关团队，深度开发人才潜能。六是建立内外交流机制，提供多种交流机会。七是按组织目的制订好绩效考核制度，重视为员工提供工作绩效反馈，指导员工改善工作绩效，绩效情况录入职业生涯管理信息系统,与职业发展和晋升联结起来。

4.重视人文关怀，实施有针对性的满足策略。对不同岗位系列和不同职业发展路径采取的职业生涯管理框架总体上应一致，但不同类别应有针对性的满足策略。比如，对异地施工和外派人员提供异地补助、生活服务、探亲假等薪酬福利政策。对收费员等较枯燥岗位，加强工作丰富化与工作扩大化设计。对选择项目路径人员，提供不同的项目挑战，满足其心理成就感。

参考文献：

婚姻需要性匹配 篇6

最近，北京上海的白领中掀起一股婚前先测性匹配度的风潮，让我们正视性在婚姻中的重要性。

天地之大，你就容不下一颗小小的“跳蛋”吗？

零零疤(28岁 因为妻子的特殊癖好正和对方冷战)

有人说，婚姻是一件华美的袍子，里面爬满跳蚤，但我遇到的问题，不是跳蚤，是跳蛋。

老婆是外企白领，长得很漂亮，可对那事儿一点激情都没有，总像在尽义务。

一开始，我以为是她工作压力大引起的连锁反应。但是，那件狗血的事情让我知道，这个想法是自欺欺人的借口。

那次出差回来我想给她一个惊喜，就没提前给她说，到家已是晚上10点，当我悄悄地推开卧室门的那一刻，我石化了：一直以为性冷淡的老婆居然用跳蛋自慰！

老婆也非常尴尬，企图让我和跳蛋和谐相处，但是，这完全是侮辱我啊！想想平时那么努力做功课，她都像个冰雪女王，难道我这个大活人还不如一颗跳蛋吗？!

此后半年多的时间，是我和跳蛋的战争，谁也没赢，但夫妻生活却每况愈下。因为发现了她的秘密，以后每次跳蛋时刻她也不怎么回避我了。我真是要崩溃了：为什么我会有这么一个怪口味的老婆！

性匹配不仅包括生理的匹配，更重要还有性态度、性观念和性欲望的匹配程度，婚前双方最好一起做做以下测试，以了解双方性匹配程度，TestA、B、C都没有标准答案，双方的匹配度主要在于你们的答案是否一致，如果性态度、性欲望和性观念三种测试的答案一致度低于总数的三分之一，那你们的婚姻对于双方都是非常痛苦的事情。

TestA：性态度

1避孕是女人的责任吗？

2性关系是否可以作为解决夫妻冲突的工具或者奖惩手段？

3当出现性方面的困扰，是否愿意和对方一起应对？

4你是否介意对方一些特殊性偏好，比如自慰、借助道具和药物？

5你是否很在意性关系给你们带来的亲密感？

那事儿真是甲之熊掌乙之砒霜啊！

珊珊(32岁 称老公精虫上脑，并对此烦恼不已)

结婚10年，女儿现在都8岁了，但老公还不可思议地保持着新婚时的热情。每次出差回来，他都又是抱又是吻，而且他特别喜欢那种法式长吻，偏偏这些，我都不喜欢，但又觉得拒绝他好像会很伤感情，所以每次我都会勉为其难手足无措。

我要求过很多次分床睡，提议都被否决，他说要搂着我才睡得着，但这正是我睡不着的原因啊！提出分床睡，还因为有个小小的“阴谋”：我不想交功课。

老公有用不完的精力，每天都要我交功课，而且有时还不止一次。我们吵架，大部分时候都是因为这件事，每次他摇白旗下矮桩主动要求和好，也是因为这件事，我真的怀疑，他是个精虫上脑的男人。

我曾在网上发帖求助，没想到好多人说我这是炫耀帖！我只能说，性这回事，真是甲之熊掌乙之砒霜！我真觉得，这种事情，就像往菜里加盐一样，不能没有，但也不能太多啊，两个人口味一致最好。但我和老公，偏偏一个喜欢清淡调调，一个喜欢重口味，真是折磨人。

TestB：性欲望

1你是否可以接受婚前性行为？还是坚决只能接受婚后性行为？

2你是否觉得性是很重要的一件事？或是觉得性可有可无，无关紧要？

3你是否觉得性是一件很有趣的事情？还是你认为性是很无聊、很庸俗的事情？

4你的性生活只是婚姻中的例行公事，还是认为性爱关系到感情和爱？

5你是否认为性是个人隐私问题，是个人的自由权力，自己和谁有过性关系，和另一半无关？

6你是否认为婚后双方就没有和别人有性爱的权利和资格？

都是因为开始没有试过鞋！

苏苏(29岁 一次外遇后，我发现婚姻原来是双不合脚的鞋子)

我是个传统的女人，和先生谈了场传统的恋爱。我的第一次，当然也很传统地留在了新婚之夜。

先生是大学老师，老子、庄子他张口就来，而我们的夫妻生活，也像他口中的老庄哲学，每次也都是平和中正。这么多年，先生甚至都没想过要换个姿势。

A的出现让我本来横平竖直的心开始乱如麻。他是我的同事，一个充满激情活力四射的男人，比我小两岁。去年，我们两个人作为公司代表去海南开会，公事之余他邀我游泳，但我是旱鸭子一只，万顷碧海之间，看着那个教我游泳的健美身体，一种莫名的躁动开始在身体里涌动。那次出差之后，我觉得我和A的关系好像和过去不同了。

我一直在努力挣扎着抗拒这样的诱惑，但我和A还是没有免俗地捅破了最后一层窗户纸。我觉得自己很可耻，但这一次真的是我一辈子也忘不了的经历，我第一次知道，性是完美快乐的体验！而在此之前，我甚至从来不知道世界上真有高潮这回事。

虽然最终我并不能因此轻易放弃婚姻，但我已知道：他不是我的那杯茶。

TestC：性观念

1你希望的性爱频率是多少？A.每天数次 B.每天 C.一周数次 D.其他

2你对无性生活的状态能忍受多久？A.一周 B.一月 C.一年D.其他

3你希望性爱时间长度是多少？A.30分钟以内 B.30分钟以上

4你是否希望对方在性爱中变化招式、花样，喜欢性爱环境变化，介意简单、单一、无变化的性行为？

5你是否认为只要一方提出，另一方就必须无条件满足对方的性要求？

6是否喜欢与对方有性以外的身体接触？

专家点评

身体知我性，婚姻安我心

周小燕(心理学教授)

婚姻最艺术的说法就是安顿我们身心的地方。婚姻要想舒服，当然就得包括身体和心理两个方面。但我们在性方面一直是含蓄内敛的民族，认为“中媾之言，不足道也，言之羞也。”当我们能大方地讨论什么样的身体与自己是匹配的，这绝对是婚姻文明前进的一大步。

人体是千差万别的。过去，我们那么羞于谈性，很多时候，几乎没有考虑过对方的身体和自己是否适合，婚姻就像一双不能试穿的鞋，买回家后才不得不削足适履或者穿上磨脚，这样的婚姻稳定性可想而知，更谈不上有什么幸福。因此，探讨性匹配度是非常必要的，免得婚后才发现，居然有那么多的不搭调。

但人们对性的评价，在实践之前最容易受幻想的支配，在实践之后则容易受遭遇的支配，像案例里的苏苏一样，难免觉得性福在别处，对性生活质量有了更高的期待，但我的观点是：杜绝婚外情，反对性快餐，性对成年人来说，安全、自主、相爱是最重要的，是获得快感的重要前提。爱不能省略过程，因为快餐只提供生理快感，不提供精神美感，做人要过情感生活，不过禽兽生活。

职业匹配 篇7

一、人职匹配理论

人职匹配理论简单理解就是个人与某种职业是否适合, 即关于是关于人的个性与职业性质是否一致。社会上的每个个体都有自己的鲜明的个性。而社会上每一种职业的工作性质、环境、条件等都是不一样的。这对工作者的态度、能力、知识、技能、性格、心理等方面都会有不同的要求。所以, 进行职业决策时, 要根据一个人的个性特点来选择与他相对应的职业类型, 这就是人-职匹配。进行人职匹配的前提是必须对人的个体的特征有充分的了解和掌握以及了解职业的能力素质要求、知识经验、工作环境、薪酬和晋升机会和发展前途等。人职匹配的内涵:首先了解自己的恶个性类型及其职业适合性;其次了解各种职业及其对人的要求;最后人职匹配。从人职匹配角度来看.职业生涯规划隶属于人力资源管理范畴。

二、人职匹配理论与职业生涯规划的关系

在了解自己的特征和职业的性质的基础上, 通过比较分析, 就可以选择出一种适合个人的特点又有可能得到并能在职业上取得成功的职业。这样人和职通过匹配达成了圆满。所以, 在某种程度上, 人职匹配理论对中职生职业生涯规划的目标和方向, 起到一定的定向作用。中职生拥有不同的个性特征和能力, 对自己的规划和未来发展起到主导指引和定向作用, 譬如, 不同的的价值观、能力、气质和性格等不同的个体核心基础, 必然影响他们的规划和前途。

三、如何制定职业生涯规划

1. 首先分析自己的长处和短处;自己的优势和劣势

通过分析自己的个性特点、自身的能力, 要充分彰显自己的长处和优势;回避或降低自己的短处和劣势。并努力地去提高自己的技能水平。

2. 确定自己的发展目标

在了解自己的基础上选准适合自己的发展方向, 明确具体的发展目标, 及时抓住机会, 扬长避短地发展自己, 在职业生涯发展的道路上就会比较顺利。

3. 构建发展的阶梯, 确立了发展目标

要把长远目标分阶段进行。各个阶段的目标之间的关系应该是阶梯的, 前一个目标是后一个目标的基础, 后一个目标是前一个目标的方向, 阶段目标层次清楚、内容明确, 任务具体, 能够通过不断提升自身素养来攀登职业生涯的阶梯。

4. 列出6年内自己的职业目标

比如希望从事哪方面的工作;准备甘愿做一个被人管理者还是自己管理多少人;薪水到哪个级别。在规划自己的职业目标时, 要尽可能地发挥自己的优势, 使之与该行业提供的工作机会进行成功匹配。

5. 定期检查职业生涯规划的执行效果。

首先要勤于自我检查。要定期检查是否按时间进度进行;规划是否达到了预期的效果;规划环节中是否出现没有预测到的问题;规划是否需要调整和不断完善等。自我检查是自我评估、自我管理的有效形式、是自省、自勉的重要途径, 也是职业生涯规划成功的保证。其次要请人督促和监督。在规划执行时, 要请老师或是家长或是同学来督促自己。

摘要：作为中职生, 因为年龄小、入学起点低、学历低、就业困难等特点, 如果想在社会上寻找一片生存空间, 必须设计好自己的职业生涯规划。所以本文试图从人力资源的角度探寻中职业生涯规划的教育。

关键词：职业生,职业生涯规划,人职匹理论

参考文献

[1]李军, 费剑南, 董承军.大学生职业生涯规划[J].合肥学院学报, 2006 (2) :118-12l.

[2]杨婷.人力资源管理视野下的大学生职业生涯规划[J].大家.2010 (3) .

[3]邱丘, 李昊.试论战略人力资源管理的企业核心能力提升[J].市场周刊.2004. (6) .

[4]徐郑锋, 陈红.企业价值增值与核心能力[J].经济问题探索.200 7, (5) .

[5]刘卫华, 吕全国.提高人才招聘有效性的综合途径[J].科技创业月刊.2006. (8) .

[6]陈玉焕.大学生职业生涯规划教育的路径选择[J].河南商业高等专科学校学报.2013 (12) .

职业匹配 篇8

一、普通高中职业指导开展的必要性

(一) 可以促进人职匹配, 对个人及社会意义重大

职业指导的基本原则是人与职业的匹配, 即人职匹配。 人职匹配是指个人的能力、个性、兴趣、需要等与职业对人的要求之间的一致性。 兴趣、需求与职业的匹配会提高个人对其职业的主观能动性、 专注程度及持续性, 而能力、个性与职业的匹配更有利于客观的职业能力的发挥与提升。 因此, 人职匹配会更有利于实现个人价值和职业成功。 职业指导可以促进学生提高自主意识, 客观、全面地认识自我, 促进自我的完善与发展;同时, 对高中生进行职业指导可以促进学生了解社会和职业世界, 主动把个人发展与社会发展需要相结合, 提高社会适应能力。 人职匹配会更好地实现人力资源的科学、合理配置, 可以提高工作效率、实现人尽其才, 才尽其用, 人事相宜, 最大限度地发挥人力资源的作用。

( 二) 用人单位开始看重求职者的职业倾向与职业规划

现在不少用人单位在对求职者进行筛选时, 不仅仅考察求职者的专业知识与技能与职位要求是否匹配, 还会对求职者的性质、价值观及职业兴趣进行测评, 看是否与职位匹配。不少企业更是在招聘面试时询问其职业规划, 一般对自我职业生涯有清晰规划的求职者更容易获得用人单位的青睐。高中阶段是职业探索的重要阶段, 毕业时也会面临就业和升学的选择, 以及学校类型及专业领域的选择, 如果选择错误, 将来修正相对困难。

二、河南省普通高中职业指导存在的问题

( 一) 对职业指导工作的重视程度不够

很多普通高中将教育目标集中在“把学生送进大学, 送进好大学”, 使得老师及家长把注意力更多地集中在学生的学习成绩上, 加之教育管理部门对普通高中开展职业指导缺少要求与监控, 使得普通高中学校对学生的职业指导教育较少。 笔者对河南省的97所普通高中的学生进行调查的结果显示:开展职业指导课程或其他职业指导、 职业规划活动的学校共有27所, 占到27.84%, 所采取的方式多以“职业指导讲座”和“职业指导班会”的形式进行, 设有专门的职业指导机构的仅有2个学校, 学生对学校的职业指导活动的感受也多是“流于形式”。

( 二) 专业的职业指导教师缺乏

现在河南省大学生的职业指导课程已基本普及, 各高校都配设有专门的职业指导机构及专业的职业指导教师。但中学职业指导尚处于起步阶段, 相应的资金投入也较少, 因此许多中学不仅缺乏职业指导专家, 甚至连专门的职业指导教师都还没有配置, 同时针对普通高中职业指导的培训也较少, 使得职业指导教师的培养途径也较少。 也有些学校, 职业指导的职责由班主任承担, 然而多数班主任都要承担教学工作, 同时还要对学生进行思想教育、班级管理等工作, 因此很难抽出时间给学生作个别咨询, 难以满足学生的职业指导需求。

(三) 职业指导内容片面, 指导方式单一, 缺少系统性与针对性

据调查, 河南省普通高中对学生的指导存在着片面性。 相当一部分学校只根据学生的学习成绩和学科兴趣进行指导, 让学生去选择所谓的好学校、好专业及感兴趣的专业, 极少考虑能力、性格、价值观等特点与职业的匹配, 也极少指导学生进行职业生涯规划。 据调查, 河南省职业指导方式多以“职业指导讲座”和“职业指导班会”的形式进行, 即以集体指导进行, 缺少对学生的针对性指导, 同时也缺乏系统性。

三、人职匹配视角下河南省普通高中职业指导对策

(一) 教育管理部门层面

1. 开展普通高中职业指导工作的研究。 河南省普通高中职业指导工作还处于起步阶段, 教育管理部门应在借鉴国内外普通高中职业指导先进经验的基础上, 对河南省普通高中职业指导体系的构建、 职业指导的方法等进行不断的探索、总结与研究, 尤其要加强高中职业指导教材的编写、职业测评工具的开发与选用, 以对全省各普通高中学生的职业指导工作进行部署和指导。

2. 开展职业指导教师培训工作。 现在, 河南省针对普通高中职业指导教师的培训还较少, 专业水平也有待提高。 因此, 教育管理部门应加强师资建设投入, 邀请相关专家对河南省普通高中专兼职职业指导教师进行集中培训和在线培训, 促进教师转变教育观念, 提高其理论水平及实践能力, 逐步提高其职业指导教师的职业指导水平。

3. 加强普通高中职业指导工作的督导与评估。 教育管理部门要加强对普通高中职业指导课程的统筹管理, 定期对学校职业指导课程开展情况进行督导与评估。 要引导学校认真落实职业指导教学计划, 促进各普通高中按质按量完成其教学任务, 提升职业指导教学教育效果。 学校还应定期了解学生和家长对职业指导课程的反馈意见, 改革和完善职业指导教育体系。

(二) 普通高中学校层面

1.明确职业指导内容, 构建系统化职业指导体系。 一是让学生对职业生涯有正确的认识, 明确职业生涯规划的意义, 树立正确的职业价值观。 二是要让学生学会如何认识自己, 即自我认知, 包括自我认知的内容 (兴趣、性格、能力, 以及价值观等) 与方法, 并组织各类心理、生理测试, 使学生能够更清醒、 更理智地认识自己。 三是学校应提供大学各种专业的课程设置以及发展前景和职业方向等有关信息, 使学生的升学计划和职业目标紧密联系起来, 从而科学地设计人生、规划未来。 四是学习职业生涯规划的程序、 职业目标的设置、职业决策的方法、职业发展计划的制定等, 以提高学生职业规划的操作能力。

2.整合各方资源, 加强职业指导队伍建设。 一是校外专家。 学校可以邀请职业指导专家到学校对学生开展职业指导讲座, 并对学校的教师进行职业指导知识与技能的培训, 同时也可以利用网上职业指导专家的讲座视频及网上公开课进行在线学习。二是职业规划成功的毕业生。每一个学校都有对自己职业规划成功的毕业生, 学校应搜集毕业学生信息, 寻找职业规划较成功的毕业生到母校开展讲座或其他职业指导活动。三是学生家长。学生家长更容易了解子女的性格、价值观、特长及职业兴趣等, 学校可就职业指导的问题加强与家长的沟通, 可定期举办职业指导家长培训班, 引导家长对其子女进行职业指导。

职业匹配 篇9

一、美英日专业学位与职业资格匹配的模式特点

(一)行业协会主导的美国专业学位与职业资格匹配的模式特点

美国的专业学位始于20世纪初,其发展机制相对成熟完善。专业学位与职业资格准入的匹配完全由市场推动。具体而言,即是充分发挥行业协会作为市场的代表力量在专业学位建设及其与职业资格准入匹配过程中的主导作用,推动两者根据行业需求确立直接的对接机制。

美国专业学位与职业资格有效对接的一个重要前提是对专业学位进行的专业认证。以法律领域为例,只有通过专业认证的院校毕业生才能较为顺利地进入职业资格准入的选拔阶段。而没有接受专业认证的院校毕业生即使能够参与职业资格考试,也被附加了较为严格的职业资质及经历审核。如美国律师协会(ABA)及全美律师考试委员会(NCBEX)规定,律师资格考试的报名条件包括大学教育与法学专业教育两方面。其中法学专业教育要求申请人必须获得ABA认可的法学院所授予的JD(法律博士)学位方可取得律师考试资格。

此一规定在全美46个州得到认可,[1]仅极少数州规定在学历不符的情况下可用工作经历代替。[2]而注册会计师资格考试的教育要求则包括:1.州教育部门认定的与申请注册会计师执照相关的会计或同等专业;2.经商学院促进协会认证的会计专业;3.经州公共会计董事会认可的15年公共会计从业经验等。[3]上述教育要求中规定的会计课程可以是本科层次的课程,也可以是研究生层次的。如果是本科层次的会计课程,其平均成绩必须达到“C”以上;如果是研究生层次的会计课程,其平均成绩必须达到“B”以上。对教育背景的强调一方面是保证了职业资格申请人具有相关领域从业的理论素养;另一方面,对学历的注重也便于职业资格与相关的专业学习建立有机的衔接。因为专业认证实质上是按照行业执业能力的要求,对培养单位的课程结构、教育内容、教学方式及学生学习成果到达度提出统一的标准,这种认证标准是一种最基本的质量标准,它能最大限度保证认证院校的毕业生质量符合行业用人的标准。对专业学位的认证使得专业学位教育与职业资格准入在职业性、应用性的基础上能够产生共同的对话基础。

在对专业学位进行专业认证及构建其与职业资格匹配的有效机制方面,行业协会发挥着主导的作用。如美国律师协会下设的法律教育和律师资格部门委员会是联邦教育部认可的全美法学学位专业资格认证机构。该委员会21名有投票权的成员中法学院教师限制在10人以下,其余均为法律界从业人员,如法官、律师等。[4]行业协会的主导作用一方面是作为行业利益的代言人,按照行业执业能力的要求,提供专业学位教育的基本质量标准,确保专业学位教育的职业化发展导向。另一方面是直接参与专业人才的招收及培养过程,监控并指导专业学位教育的开展。行业组织作为行业利益代言人,它是职业准入标准的制定者与把关者。通过对培养单位的专业认证及培养过程中的指导与监控,它在实质上也承担着建设与发展专业学位教育的规划者与主导者的责任。这种双重身份保证了专业学位教育的内容与质量标准能够符合行业工作的实际需要,从而使两者之间建立起较为紧密的关联。

总体而言,美国市场经济充分发展,行业协会建制完善,具有较高的权威性与公信度,它在行业准入资格的限定及专业学位教育认证与引导中同时承担的主导的作用,确保两者之间能够建立起自然的匹配关系。

(二)开放式的英国推进专业学位与职业资格匹配的模式特点

英国的专业学位兴起于20世纪60年代。与美国同样,英国的市场机制较为完善,行业协会在职业资格准入及专业人才培养方面也发挥着积极的作用。不过英国的高等教育结构体系与美国有很大差别,这使其在专业学位匹配职业资格的模式及路径方面有着截然不同的特色。英国专业学位匹配职业资格的特点主要在于:

第一,从大学专业教育与职业资格准入衔接的方式看,主要通过专业教育经历与职业资格考试科目的对等互换来实现两者的有机匹配。表面上看,大学专业课程与为职业资格准入而设计的职业培训课程是两套系统。但行业协会普遍设置的免试政策规定:高校学生在大学相关专业的学习经历有助于其直接进入职业资格准入的相应阶段。另一方面,完成一定的为职业资格准入而设计的职业培训课程后可直接申请大学的本科甚至硕士学位。这种制度设计使得职业资格的培训学员与高校专业学生的角色实现了互换,由此实现了专业学位教育与职业资格准入的有效衔接。

第二,从对接职业准入的学位层次看,相比美国的本科教育侧重通识教育,英国大学本科教育的专业化、职业化的程度较高,因此在英国的职业资格准入体系中,本科教育完成即有可能与职业资格实现对接,研究生层次的专业学位的优势并不明显。[5]以英国注册会计师资格考试(ACCA)为例,考试分为基础、证书和专业3个阶段,其报考资格较为宽松,一般达到英国大学的入学要求即可同时注册成为ACCA的培训学员,修满规定的专业学分即可参加考试。同时,ACCA与大学会计专业教育紧密相连。ACCA的免考政策规定,会计本科专业毕业生可自动免考8门课程。另一方面,不同于美国的专业学位与职业资格的单向匹配,英国的职业资格与大学学位之间的匹配是双向的。根据ACCA与相关大学的规定,ACAA学员在通过基础和证书两个阶段的考试后可申请牛津布鲁斯克大学(Oxford Brooks University)学士学位,完成ACCA全部三个阶段考试后还可申请硕士学位。[6]不难看出,英国职业资格与大学学位之间的双向互通,使得高等教育在本科层面即和行业准入要求形成较紧密的结合。

第三,在专业学位与职业资格匹配的主导机制方面,行业协会的作用较为积极与明显。不过英国是自由市场经济的发源地,高等教育体系具有较大的开放性。在行业人才培养方面存在着行业协会的职业培训与大学专业教育并存的格局,如可提供法律实践课程LPC培训的非大学机构即有全日制机构25所,非全日制机构19所,远程学习机构3所。[7]这使得英国行业协会在专业学位匹配职业资格准入方面不像美国的行业协会采取直接对应的强势方式,只是将大学专业教育与职业科目培训的对等互换作为职业资格准入的选择之一。这种开放式、多样化的选择模式使得专业学位与职业资格匹配呈现较为松散的开放式状态。

(三)行政主导型的日本专业学位与职业资格匹配的模式特点

与英美两国同样,日本的专业学位认证及其与职业资格准入的衔接方面,表面上是由行业协会主导,但仔细分析日本专业学位的发展历程,政府在背后的主导推动作用无法忽视的。

首先,专业学位的建立及与职业资格匹配的领域与方向均由文部科学省及相关政府部门规划与主导。专业学位的建立始于20世纪90年代末,作为高等教育职能社会化战略的一环,专业学位从构想的提出到具体付诸实施,主要在文部科学省及其咨询机构“中央教育审议会”(包括其下属分会法务研究生院分会)中进行,除了司法行业,其他领域的行业协会在此过程基本失声。最终建立的专业学位,其分布领域主要也是文科省认为与日本国家发展战略迫切相关的重要的领域,如法律、知识产权、经营/技术管理、会计、公共政策、公共卫生等。

其次,在专业认证及培养过程的监控指导方面,行业协会虽然有所参与,但其作用并非如英美两国那样是绝对的、唯一的。以法律领域为例,虽然日本也借鉴了美国法学院招生的适应性考试模式,但代表行业协会的日本律师协会只是参与者之一,代表教育界的半官方组织独立行政法人大学入学考试中心也可提供适应性考试供考生及学校选择。在专业认证方面,目前针对法务研究生院的外部评估机构主要有3类:行业组织的日本律师协会、大学基准协会以及半官方组织的大学评估与学位授予机构,分别从不同的视角对法务研究生院进行评估,具体选择何种机构的认证由大学自定。[8]由于行业协会之外还有其他选择,这使行业协会在专业人才培养中的监控与指导角色受到一定削弱。

最后,虽然日本律师协会作为行业的代言人,具体承担专业学位质量标准的制定。但另一方面,日本政府在推动专业学位与职业资格匹配方面的作用也不可忽视。政府的作用一是体现在立法层面,通过颁布《法务研究生院教育与司法考试协调的法律》明确专业学位与职业资格匹配的发展方向,从战略层面确保专业学位的教学质量符合行业需要。二是从制度层面协调教育机构与行业协会的利益,从战术层面确保专业学位教学内容符合职业准入需求。2007年5月,日本成立法务研究生院协议会,参加者包括高校、行业组织以及相关政府职能部门。协议会的具体职能是法务研究生院的成绩认定标准及与司法考试成绩的关联。[9]从制度层面而言,高校与行业协会的意见通过上述平台有机协调,确保专业学位教育与职业资格考试匹配的实现。

相比英美等国,日本的市场经济有其特点。官商结合的国家资本主义色彩更加浓郁。行业协会的机能发育也相对滞后,缺乏权威性与社会认可度,始终不脱离半官方组织的色彩。这是日本在推动专业学位发展并构建与职业资格匹配的过程中采取行政主导模式,由政府扮演直接的推手,发挥实质性作用的主要原因。这种模式在行业协会权威性及社会认可度缺失的阶段有其存在的合理性,对迅速推进专业学位发展,构建与职业资格匹配有积极的作用。

综观美英日三国在推进专业学位与职业资格匹配的模式与策略的经验,可以认为在市场经济尚不完全成熟,行业协会的权威性与社会认可度有待确立的阶段,政府力量的适度介入有利于快速构建专业学位与职业资格的有效衔接,推动专业学位的发展。不过在匹配关系确立以后,需要逐步强化行业协会的主导作用,削弱行政力量的介入程度,由此才能形成专业学位的长效发展机制,确保其与职业资格匹配的持续稳定。

二、推进专业学位与职业资格匹配的保障条件

综观美英日三国专业学位与职业资格能够顺利确立匹配关系,主要基于以下的制度保障。

(一)强化行业协会的权威性,深化其对专业学位研究生教育的影响力

专业学位是职业性的学位,对其进行质量评估很大程度上是一种职业能力的鉴定,因此在专业学位研究生培养过程中理应有行业协会的广泛参与。作为行业及从业人员利益的代言人,行业协会是行业准入标准的制定者与把关者。从保障行业工作的服务质量及提高从业人员素质角度考虑,它理所当然有权对专业学位的培养质量及毕业生的出口规格提出要求。专业学位与职业资格要有效对接,行业协会理应发挥专业学位教育的规划者与主导者的作用。[10]

行业协会在专业学位培养过程中的主导作用主要基于其在行业领域的权威性。这种权威性一是来自于其参与专业认证、执业注册等活动中所表现出来的独立性与公正性,如各国律师协会对相关法律专业学位的严格认证,美日两国律师协会对报考法学院学生进行的考前法律资质测试等,均是以公众利益为出发点,按照行业准入的要求进行严格把关。行业协会在相关教育及执业资格审核中所体现出的严谨保证了社会公众对其行业权威地位的认可。二是行业协会的权威性得到相关法律及行政授权的明确肯定。以美国为例,全美46州政府在律师资格考试时明确要求考生的学历背景必须是美国律师协会认证的法学院毕业生。在日本,新司法资格考试的学历条件被限定在法务研究生院毕业。虽然法务研究生院的设置须得文部科学省的行政认可,但其需要定期接受包括日本律师学会在内的专业认证,如果专业认证不通过,则其毕业生的报考资格会受到影响。[11]政府对行业协会的行政授权无疑大大强化了行业协会在专业学位培养中的权威性,便于深化其对课程设置内容及质量标准的影响,从而推动了专业学位教育与职业资格认证的有效衔接。

(二)政府的强力保障对增强专业学位人才培养的行业需求导向,建立职业资格衔接机制有明显的促进作用

美国专业学位的发展历程及其与职业资格的匹配充分证明行业协会在其中具有不可替代的地位。但行业协会的权威地位的确立有赖于市场机制的充分发展与成熟。在行业协会权威性尚未完全确立的阶段,就需要政府运用政策法规手段积极扶持行业协会的成长,鼓励其主动参与专业学位研究生教育的培养过程、质量标准的制定及执业资格的认证活动,以此突出其行业权威的特性,提升社会对其的认可度与接受度。这方面值得借鉴的是日本的模式。

日本是行政主导色彩较强的国家,行业协会的独立性及社会认可度均不及英美等国。但另一方面,作为职业导向的专业学位在发展过程中,其培养方案的制定与质量标准的明确又离不开熟悉行业情况的行业协会的参与与把关。如何引导行业协会参与专业学位的发展,鼓励其积极主动参与构建专业学位及与职业资格匹配的长效机制就成为政府保障作用的关键。

日本政府的策略,一是体现在立法层面,通过颁布《专业学位设立标准》《法务研究生院教育与司法考试协调的法律》等法令法规,规定法务研究生院实践教师中行业工作者的比例,明确了行业协会在专业学位质量保障及职业资格认证中的主导性,从而从制度层面树立了行业协会的权威性。二是从实际的运行机制方面协调教育机构与行业协会的利益,通过设置官、学、企协同平台的法务研究生院协议会等组织,引导行业协会参与制定审核专业学位教学内容及质量标准,以此确保其符合行业准入要求。通过上述扶持政策,日本政府在专业学位发展之初,即扩展了行业协会在专业学位培养过程中的职责范围,从而推动了行业协会在构建职业资格与专业学位教育匹配机制过程中发挥积极作用。

三、对我国专业学位改革的启示与思考

从美英日发展专业学位教育的成功经验看,构建专业学位教育与职业资格准入的匹配机制,确保专业学位职业性、应用性导向的关键在于:

首先,在宏观层面,充分发挥政策法规的引导与规范作用,加快专业学位教育与职业准入衔接的构架建设。日本的专业学位教育起步较晚,至2003年才正式展开。但其发展较快,根本原因在于在起步阶段就注意专业学位教育与职业资格准入的衔接。通过颁布《专业学位研究生院设置基准》等相关法律文件,在法律上明确以职业准入的标准规范专业学位教育培养质量的原则。例如在师资配置方面,《专业学位研究生院设置基准》明确规定专任教师中必须有30%—50%的教师有对口行业从业经历,以此确保培养过程中的实践应用性教学质量能达到职业准入的要求。我国也应根据各类行业准入特点及其发展趋势,制定符合行业准入实际又适度超前的政策法规,规范专业学位的质量标准,鼓励并推进专业学位与职业资格准入的对接匹配。

其次,质量评估体系方面,在明确专业学位职业性、应用性的核心质量标准基础上,改革学位评估机制,引入并充分发挥行业组织的主导作用。第三方评估是当前高等教育质量保障的发展趋势。由于专业学位与行业的天然联系,行业协会参与专业学位教育的全过程并在质量保障阶段发挥主导与监管作用具有得天独厚的优势。在美国,专业学位主要由相关的行业协会和培养单位联合管理,如美国牙医协会(ADA)和美国牙医学院联合会(AADS)共同参与牙医博士的教育;全美律师协会(ABA)和全美法学院协会(AALS)、美国法律图书馆馆员协会(HALL)参与法律博士的培养等。日本律师协会在法务博士(JD)培养过程中的作用也非常明显。无论是入学考试时的适性测试内容的审核还是培养过程中的课程内容的规划,律师协会都起着主导作用。我国目前的专业学位教育的规划与指导由相关领域的专业学位教育指导委员会具体负责。根据我国国情,可借鉴美英日等国专业学位教育的成功经验,在专业学位教育指导委员会中引进并加强行业力量。以此为契机,发挥行业协会在专业学位教育质量保障中的指导与监管作用。

再次,在学校层面,关键的是要打破传统的关门办学的人才培养模式,根据职业资格准入的要求,重新审视专业学位教育的质量观与质量标准,规划规范专业学位的培养内容和培养过程。具体而言,一是专业培养目标体现行业准入要求。专业学位是职业性、应用性导向的学位教育,与社会需求的对接是其教育价值的核心所在。因此,专业学位教育的培养目标设定必须立足行业需求,充分体现行业准入对人才的知识与能力结构的要求。二是专业教育内容与结构面向行业工作的实际需求。专业学位教育是培养高层次专业人才的研究生学历教育,它不同于一般的职业教育,在教育内容上必须体现一定的知识性与学术性。但是,专业学位毕竟是以专业人才的培养为目标,应用性与职业性导向是其最大特点,这就要求其教育内容必须贴近行业实际,根据行业准入要求提供相应的课程结构并设计合适的教学方法,突出课程建设的专业性与实践性。[12]三是专业培养的质量满足行业准入的规格标准。专业学位教育的主要职责在于培养适合行业准入要求的专业人才,毕业生的能力素质是否达到对口行业准入要求,满足行业工作的发展需要,应成为评估专业学位建设是否成功的核心关键。

最后,在学位与职业准入衔接的方式上,应根据不同行业与专业学位领域的特点,建立相应的专业学位与职业资格准入的衔接体系,以适应不同类型专业学位质量保障的要求。从国外的经验看,根据专业学位教育与行业关联的密切程度,一般可采用两种模式:1.法律、医学、建筑等领域,职业资格对专业教育要求较高,专业学位适用范围界定明确,一般可采用专业学位为职业资格准入的必要条件的模式,即将获得专业学位作为职业资格准入的先决条件。2.会计、公共管理、艺术等领域,职业资格准入对专业学位教育经历要求宽松,学位适用范围较为宽泛,则可采用专业学位为职业资格准入优先条件的模式,即在参加职业资格考试时,获得专业学位者可享有免除部分科目考试的优惠待遇。根据行业与专业学位领域的不同特点,采用不同的模式进行衔接有利于建立基于专业学位自身发展特点的有效的质量保障机制。

摘要：专业学位与职业资格匹配是专业学位建设与发展的关键。从美、英、日等国的经验看,首先应建立政府、高校与行业组织的协同机制;在此基础上按照行业标准规范专业学位的培养内容和培养过程;第三是改革专业学位评估体系,充分发挥行业组织在其中的主导作用。

关键词：专业学位,职业资格,匹配

注释

1[1]Wikipedia.Legal Education in the United States.[EB/OL].(2016-03-01).http://en.wikipedia.org/wiki/Legal_education_in_the_United_States.

2[2]NCBE&ABA.Comprehensive Guide to Bar Admission Requirements 2009.[EB/OL].http://www.ncbex.org/fi leadmin/mediafi les/downloads/Comp_Guide/Comp Guide.pdf,2016-03-0.

3[3]New York State Education Department.CPA License Requirements.[EB/OL].http://www.op.nysed.gov/cpalic.htm,2016-03-01.

4[4]Accreditation.[EB/OL].http://www.abanet.org/legaled/accreditation/abarole.html,2016-03-01.

5[5][7]王媛.英国法律专业学位与法律职业资格准入机制匹配的研究[D].浙江大学高等教育学硕士学位论文,2009:59,36.

6[6]http://www.liuxue114.com/renda/jinrong/acca_ks/20110318161613.html.

7[8][9]文部科学省.専門職大学院制度の概要[EB/OL].http://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/senmonshoku/,2016-03-01.

8[10][12]汪辉.日本专业学位教育与职业资格匹配的特点与问题[J].比较教育研究,2011,(6):25-30.

职业匹配 篇10

20世纪60年代以后, 欧美各国均大力调整研究生教育结构, 积极发展专业学位教育。形成了专业学位与职业资格匹配的多种模式。本文以英国专业学位教育, 尤其是以法律专业学位教育为例, 探讨其专业学位教育与职业资格准入机制匹配的特点与模式, 希冀对我国专业学位与职业资格准入匹配提供借鉴和经验。

一、英国法律专业学位教育

英国法律硕士 (LL.M) 是一种专业硕士学位, 学制为1年, 招收取得法学学士学位的本科毕业生或通过CPE (转化课程) 进修的非法学本科毕业生。通常集中于某一专业方向, 如知识产权等。这种学位在教学内容上侧重于在本科训练的基础上提高学生的实际技能, 但教学方式采用的是集中授课模式。在英国有超过40所大学提供约350项LLM课程。除了众多的“一般性”的课程外, 还包括一些专题研究。此外, 一些高校也允许没有法定资格的人进入LLM课程的学习。这些学校包括英国伦敦大学校外课程中心, 该校自1925年以来就为为法学本科毕业生以及非法学毕业生提供LLM课程的学习。另外, 还包括爱丁堡大学 (通过远程学习获得LLM学位) 、莱斯特大学和女王大学。

二、英国职业资格准入的特点

英国的职业资格准入的标准及程序主要由行业协会的主导, 因行业而异。其中既有象会计这样设置全国统考的, 也有法律这样由各地区自行决定的。由于大学专业课程的设置与职业资格考试科目并不完全一致, 这使得象律师学院这样的职业培训机构在职业资格准入过程中发挥着更大的作用。但另一方面, 大学专业课程与职业资格准入之间存在着千丝万缕的联系。英国的职业资格准入一般设置三个阶段:理论培训与考试阶段、专业培训与证书考试阶段、专业实习阶段。其中第三阶段的专业实习在整个系统设计中最为关键, 由行业协会直接掌控。而在第一阶段, 大多数行业协会一般对经过协会专业认证的相关专业本科毕业生以上采取免修、免试的优惠政策, 但未经专业认证的非本专业毕业生则必须进入“转化课程”学习或参加公共职业考试。

以法律为例, 虽然没有全国统一的职业准入考试, 但英国各地的司法职业准入基本上都包括两个阶段:基础法学阶段和职业适合性阶段。基础法学阶段又称法学理论阶段。这一阶段通常由合格法学学位或者其他学科学位外加一年的转化课程组成。在该阶段, 职业资格申请人要完成7门法律基础课程的学习。职业适合性阶段又可分解为两阶段:一是职业培训及证书考核阶段, 主要进行法律实践课程 (Legal Practice Course, LPC, 针对出庭律师) 及律师职业课程 (Bar Vocational Course, BVC, 针对事务律师) 等专业核心课程的学习;二是司法实习阶段, 通过职业课程培训并考试合格后, 学生需与律师事务所或经批准的其他司法机构组织 (如地方政府、刑事公诉署) 签订为期两年的训练合同并学习职业技能课程。

三、英国法律专业学位与职业资格匹配的状况

1971年公布的《奥姆罗德报告》 (Ormrod Report) 曾指出, 在英国法学教育中, 必须放弃“学问”与“职业”、“理论”与“实务”相对立之二律背反的思考方法, 加强法律实务界与大学法学院之间的联系与协作, 以共同提高法学教育水平。报告建议从事法律职业的人应是接受过高等教育的人, 通常拥有一个法律学位, 或者在获得一个非法律的学位后再学习一个两年的法律研究生课程, 必须将学术性的和职业性的教育综合起来, 使之成为一个整体。由此在英国, 无论何种情况, 一个律师必须拥有一个合格法学学位 (qualifying law degree) , 或是通过了法律转化课程。合格法学学位被事务律师公会和出庭律师公会接受为符合基础法学阶段训练的条件。1990年颁布的培训规则对合格法学学位做出了如下定义:第一, 由英国或爱尔兰共和国境内的大学授予的学位。第二, 由枢密院授权英格兰或威尔士境内的学位授予机构授予的学位。第三, 由1993年3月31日解散前的国家学位授予委员会授予的学位。第四, 由前白金汉大学 (在其被授予大学身份以前) 所授予的法律许可证。事务律师公会和出庭律师公会还承认伦敦大学海外学生的法学学位为“合格法学学位”, 条件是有关学习期限不超过6年, 且毕业生通过了7门法律基础课程的书面考试。

以事务律师为例, 成为事务律师的途径包括法律本科毕业生、非法律本科毕业生、海外律师 (需要转化) 、出庭律师 (需要转化) 、苏格兰和北爱尔兰律师 (需要转化) 、法律行政部门的雇员、法庭书记员等。其中, 在法律专业取得合格法学学位, 并通过一年的法律实践课程及具备2年的实习经历是最为常见的途径。通常法律专业毕业生最短可在6年内取得职业资格。与此相比, 非法律专业毕业生则需要多加一年全日制的转化课程学习, 然后再和法律专业毕业生一样进入实践课程培训及司法实习, 这是非法律职业毕业生想获取律师资格的必须条件。此外法庭书记员协会的会员在通过法律实践课程培训并能出示其在十年的时间内至少连续5年从事法律职业的证明也可申请律师资格。

法律专业学位与职业资格的匹配的关键在于法律职业资格的准入机构 (行业协会) 对于大学法律专业实施的专业学位认证上。律师协会于1995年颁布的《关于合格法学学位的联合声明》 (the join tannouncement/state men ton qualifying law degrees) 中规定了合格法学学位必须符合的基本条件:学完并通过7门法律知识基础科目的考试。这些科目也是律师执业准入体系中第一阶段基础学习阶段的核心科目。

四、英国专业学位与职业资格匹配的特点

综观英国与法律及会计专业学位与职业资格准入的匹配, 主要具有以下特点:

首先, 从大学专业教育与职业资格准入衔接的方式看, 英国主要通过专业教育背景与职业资格考试科目的对等互换来实现两者的有机匹配。在法律领域, 虽然法律专业学位 (第一专业学位) 并非成为律师资格的必需条件, 但相对于其他的渠道而言, 通过取得合格法学位, 学员可以在最短的时间内进入职业领域从业。绝大多数法律专业毕业生可在通过律师公会的确认许可后直接进入下一阶段的法律实践课程的学习, 而无需象非法律专业学生那样必须先经过转化课程 (CPE) 的学习。转化课程的设计一方面使得非法律专业的本科毕业生也可以在法律职业领域从业;另一方面也使得学生的专业背景可以有效地和法律职业结合起来, 为其在某一领域内的法律执业提供了便利, 加强了法律职业者的专业性。

其次, 从学位层次与职业准入的衔接关系看, 大学本科层次的专业教育与职业资格显现出了较高的相关性。比较英国与美国专业学位与职业资格匹配的状况, 不难看出, 无论是英国的会计还是法律职业准入中, 本科教育完成即可与职业资格对接。相比而言, 美国法律专业在学历层次方面要求更高, 基本上必须取得研究生专业学位才有资格进入职业准入阶段。这种差异一方面是两国教育体制的差异所致, 美国在本科教育主要侧重通识教育, 专业教育基本在研究生阶段才开始;另一方面, 也反映出英国大学本科的专业化、职业化的导向较为明确, 这使得其研究生层次的专业学位的优势显示并不明显。

第三, 行业协会在专业教育认证及职业资格准入过程中发挥着主导的作用。无论是在法律职业资格准入还是会计职业资格准入中, 专业自治的专业团体如律师公会和会计师协会的作用都至关重要。在ACCA考试中, 从考试主体资格的确定到考试内容和相应的免试政策, 行业自治的专业团体会计师协会都有明确的规定。作为近代工业革命的发源地, 英国中产阶级最早在争取独立地位和专业称号方面付出了不懈努力, 创立了专业中心模式的市场准入制度。

摘要：专业学位教育与职业资格匹配是研究生教育专业化和专业化社会发展到一定阶段的产物, 它对确保专业学位研究生职业型、应用型的培养方向, 完善专业学位研究生教育的质量保障, 提升其社会认可度具有极为重要的意义。本文在探讨英国专业学位教育与职业资格准入机制匹配的基础上, 总结其特点与模式, 希冀对完善我国专业学位教育提供借鉴与经验。

关键词：职业资格,准入,法律专业,学位

参考文献

[1]兰薇.法律职业准入制度之比较分析[J].中南民族大学学报 (社会科学版) , 2003 (6) :63-66.

[2]中国政法大学科研处:“21世纪法学教育暨国际法学院校长研讨会综述”, 《政法论坛》1999年第4期.

[3]http://www.answers.com/topic/legal-education-in-the-united-kingdom.

[4]霍宪丹.当代法律人才培养模式研究[M].北京:中国政法大学出版社, 2005.249-250.