幸福指数

关键词： 指数 主观 体验 生活

幸福指数（精选十篇）

幸福指数 篇1

幸福指数,就是衡量幸福感受具体程度的主观指标数值。幸福感是一种心理体验,它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断,又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它是基于生活满意度而产生的一种积极心理体验。

“幸福指数”的概念起源于30多年前,最早由不丹国王提出并付诸实践。20多年来,在人均GDP仅为700多美元的南亚小国不丹,国民总体生活得较为幸福“。不丹模式”引起了全世界的关注。近年来,美国、英国、荷兰、日本等发达国家都开始了幸福指数的研究,并创建了不同模式的幸福指数。

如果说GDP、GNP是衡量国富、民富的标准,那么,居民幸福指数就可以成为一个衡量居民幸福感的标准。居民幸福指数与GDP一样重要,一方面,它可以监控经济社会运行态势;另一方面,它可以了解民众的生活满意度。可以说,作为最重要的非经济因素,它是社会运行状况和民众生活状态的“晴雨表”,也是社会发展和民心向背的“风向标”。

2 居民幸福指数体系的构建

本文在综合国内外专家学者的结论的基础上,进行了改进,最终将幸福指数体系划分为三部分:生活质量与幸福、社会环境与幸福和自然环境与幸福。

2.1 生活质量与幸福

关于收入与幸福之间的关系,有两种主要的观点:一是认为收入的增加并不能增加人们的幸福感;二是认为收入的增加能够提升人们的幸福感。鉴于此,本文没有单纯从收入层面分析与幸福的关系,而是从生活质量层面寻找与幸福的关系。对我国居民幸福感的研究最先也是从城市居民的生活质量开始的。同时,家庭结构与家庭归属感也影响着居民生活质量。故而,本文研究的幸福是建立在一定物质基础上的幸福,研究生活质量与幸福的关系。

2.2 社会环境与幸福

幸福感既是个体对自身幸福客观状态的判断,同时又是对生活意义的价值判断。同样的个体处于不同的社会环境中,其幸福感水平会有所不同。可以说幸福感是个人对自己生活状态的一种主观判断,而这种主观判断又离不开个人所处的社会环境,本文综合考虑社会进步和社会满意度等社会环境因素与幸福的关系。

2.3 自然环境与幸福

社会人离不开社会环境,同样也离不开自然环境,尤其是要实现人的全面发展,就必须保证人与社会、人与自然的和谐发展,可持续发展、自然环境的好坏也会影响人们对幸福的感受。

3 数据来源及说明

根据幸福体系的构建,本文选取了我国31个省市自治区,共以19个指标进行建模,数据均来源于《2014年中国统计年鉴》,19个指标分别为人均城市GDP、人均可支配收入、人均工资、人均消费支出、人均公交车、人均城市道路面积、人均公园绿地面积、人均住房面积、平均房价、普通高中数、交通事故数、参与养老保险人数、就业人数、广播电视覆盖率、新生婴儿出生率、离婚率、失业率、垃圾处理率、森林覆盖率。

4 分析方法

4.1 因子分析

因子分析是主成分分析的推广,即利用降维的思想,从研究原始变量相关矩阵出发,把一些具有错综复杂关系的变量归结为少数几个综合因子的一种多变量的统计分析方法。利用因子分析,既能使信息损失不太多,又能达到减少变量、简化问题的目的。

4.2 聚类分析

聚类分析是将个体或对象分类,使得同一类中的对象之间的相似性与其他类的对象的相似性更强。其目的在于使类间对象的同质性最大化和类与类间对象的异质性最大化。本文采用ward法进行聚类。

本文将采用因子分析和聚类分析的方法,找出各个公共因子,并将各个公共因子进行综合,得到各个地区的综合值。对每个公共因子中所含的原始变量用经济学的原理进行分析、解释,将求取出来的公共因子利用系统聚类的方法进行聚类,判断我国各地区的幸福指数水平,并且聚为几大类,针对这种结果,分析如何提高人们的幸福感。

5 各地区居民幸福指数的因子分析

5.1 公因子的提取与命名

在进行过数据预处理后,利用SPSS进行公因子的提取与命名。由表1可知,旋转后的数据呈现明显的两极化,大多数指标主要分布在第一个公共因子中。本次分析共提取6个公因子,根据系数绝对值较大表示该指标在该矩阵中有较大载荷的原理,我们可以看出,因子1在广播电视比重、人均公交车、失业率、人均工资、人均箱费支出、人均地方GDP、人均可支配收入、平均房价上有较大载荷,这些指标主要是经济类指标和城市基本建设指标,即为居民收入水平和地区建设和发展水平的综合评价信息,可将其命名为“经济发展总量因子”;因子2中系数绝对值较大的是:参与养老保险人数、就业人数、普通高中数、交通事故数,这些指标反映出教育、社会福利对居民幸福指数的影响,可将其命名为“社会进步因子”;因子3中系数绝对值较大的是新生婴儿出生率、离婚率、人均住房面积,该类指标主要描述了居民家庭归属感,可将其命名为“家庭幸福因子”;因子4在人均道路面积、人均绿地面积上有较大载荷,这类指标主要描述人均资源拥有量,可将其命名为“人均资源因子”;因子5中系数绝对值较大的是垃圾无害化处理率,该指标主要反映了环境保护水平,可命名为“环保因子”;因子6中系数绝对值较大的是森林覆盖率,该指标描述了自然环境水平,可命名为“自然资源因子”。

六个因子均有较好的解释意义,同时又对应了体系构建中的三个大类,便于我们从不同的角度进行评价分析。

5.2 地区幸福感得分排名分析

利用各公共因子的方差贡献率占总的方差的贡献率的比重作为权重,对6个公共因子得分加权汇总得到一个综合得分值F,根据综合后结果,对综合值进行排序可以对各个地区的幸福度进行评价,还可利用已求的各公共因子进行聚类分析,将属于一类的聚在一起,这样能看出各地区居民幸福感的分类状况。

通过表2可知,前五个最幸福的省市分别为北京、江苏、广东、浙江、河北,而贵州则是最末。显然,通过表2我们可以清晰地看出,第一公共因子对于居民幸福指数有着主要的影响。居民的幸福感和当地的经济的发展是分不开的,而在第一个公共因子中也是由居民的收入和该地区的发展和设施表示,所以,要想提高居民的幸福感,首要的是加快发展,在发展的同时也要注重家庭归属感、社会进步、人均资源、自然环境与环境保护的发展均衡。在缩小贫富差距的同时,应当努力完善社会福利体系,提高教育质量,提高居民家庭归属感,并结合我国国情,建构符合我国实际的主观幸福感理论,编制适合我国国情的研究工具,进一步在实证研究中把主观幸福感的理论中国化是今后研究的趋势。

5.3 个案解释

由表2可以看出,北京人民最为幸福,这可能同我们普遍的认知不尽相同,但是本报告旨在研究当地常驻居民的幸福感,对于北京这种经济发达,城市基本建设良好的地区,加之政治方面等因素,当地常驻居民的幸福指数自然会提高。对于外来流动人口,面临买房、就业等压力,可能往往会感到不幸福。同时,贵州等地区经济水平落后,正如统计局局长马建国曾说,幸福未必与GDP联系在一起,但是没有GDP一定不幸福。如此,便很好地解释为什么贵州居民的幸福指数较低。

6 各地区居民幸福指数的聚类分析

因子分析中已经得到了六个公共因子,在此基础上利用SPSS对这六个主成分进行聚类分析,采用的聚类标准为ward法,得到聚类结果。

同时,聚合系数值随着聚类的进行逐渐增大,开始增加缓慢,后来增加变快,说明聚类开始时类间差异小,结束时类间差异大,这恰好是系统聚类方法所体现出来的特征。在EXCEL中作图如图1,可直观看出聚合系数单调。

在SPSS变量视图中可以看出整个聚类过程和结果,树状图较于冰柱图更为直观,图2中线的长短表示类别之间的相对距离远近,由图2可知,本次分类大致分为4类较为合理,于是我们把右边的四条横线纵向“切断”。第一类:天津、上海、北京;第二类:江苏、山东、浙江、广东;第三类:青海、新疆、甘肃;第四类:江西、广西、山西、贵州、云南、河北、陕西、湖北、湖南、四川、河南、安徽、福建、重庆、宁夏、内蒙古、海南、黑龙江、吉林、辽宁。

由图2可以看出,第一类包括3个地区,属于高消费地区;第二类4个地区,属于沿海经济发达地区;第三类3个地区,属于较不发达地区;第四类21个地区,为中等发达地区。结合因子分析报告的地区综合排名我们可以看出,当地居民幸福感最高的是第二类地区,其次是第一类地区,之后是第四类地区,最后是第三类地区。由此可见,聚类分析将31个省市自治区的居民幸福感分为4类,与当地经济发展有一定关联性。一般来说,经济水平良好的地区,居民幸福感较高,沿海经济城市相对于内陆地区而言,又在对外开放程度上高于内陆地区,当地居民有良好的居住环境与发展环境,这就不难解释为什么第二类地区居民的幸福感最高。

从聚类结果可以得知,我国大多数地区的幸福感相比较而言有些差距,因为大多数地区集中在第四类中,可见居民幸福指数仍有待提高。从这个结果可以看出,居民的幸福感和当地的经济发展是分不开的,而在第一公因子中也是由居民的收入和该地区的发展和设施表示,所以,要想提高居民的幸福感,首先是加快经济发展,在发展的同时也要注重环境和教育的均衡发展。例如在第一类中这三个地区的第一主成分值都高于第二类中的地区,也就是说第一类中的地区发展、设施和居民收入整体要高于第二类中的地区,但是由于后边5个因子的影响,第一类并没有成为幸福感最高的地区,所以在发展中要兼顾教育、环境、绿化、废物处理等方面。可见,提高居民幸福感的第一要义是发展。在发展的同时,又需要兼顾各方面的综合影响。

7 各地区居民幸福感提升对策

7.1 增加中低收入水平居民的收入

增加居民收入是提升幸福感的重要方法。当地政府财政收入应该向提高市民幸福感方向倾斜,而提高居民收入应该注重收入的实际购买能力,将收入与通货膨胀、CPI挂钩,真正增加居民的可支配收入。首先政府应着力发展经济,总体经济发展水平上去了,城乡居民的收入也就随之提高了;其次要带动就业,减轻在岗工作人员的压力。使得居民生活水平得以提高。

7.2 加快基础教育建设并完善社会福利制度

教育资源分配不均、良莠不齐是当今社会面临的一大难题。社会养老保险体系的不完善亦给当地居民困扰。由分析可知,提高教育水平,促进社会进步是提高居民幸福感的重要途径。所以,各地区政府应在现有建设的基础上,完善新建社区的基础设施配套服务,增加新学校的建设,另外在教师配备、教学管理人员聘用等方面也应进行综合协调。同时,应完善社会福利体系,加强执法,使老有所依,幼有所养,降低事故发生率,使得居民有社会认同感。

7.3 提高家庭幸福感争做幸福居民

提高居民家庭幸福感亦是增强居民幸福感的途径之一。稳定的家庭结构、美满的婚姻,和谐的人际关系都是居民幸福感的源头。提高家庭认同感是每一位居民的必修课,居民应当提高家庭责任感,营造出和谐幸福的家庭氛围,使个人幸福感有所上升。

由此可见,当地常住居民幸福指数主要依赖于经济发展水平。客观来说,发展仍是第一要义,但是,各地区在加快地区发展的同时,应同时注重社会进步水平,加强居民的家庭幸福感和地区归属感。同时,在资源方面,应当合理利用自然资源、保护环境,只有在人与自然和谐发展的情况下,当地居民才能长久地保持幸福感。

总之,幸福指数作为评价社会发展的一个重要指标,既反映了人民群众的生活状况和生活质量,又反映了人民群众对生活的主观感受和经验体验;不仅体现了人民群众对社会发展的满意度,而且越来越成为各级政府决策的重要依据。因此,在社会主义和谐社会建设的实践过程中,加大发展经济力度,推进社会政治文明建设,正确处理人与自然的关系,提高居民的文化修养和对幸福的认知水平,推进以改善民生为重点的社会建设等,是当今政府切实提高居民幸福指数的必然选择,也是社会主义现代化建设的必由之路。

参考文献

[1]魏芸菲,凌济民,陈烛蔷,等.基于聚类分析对我国各个地区幸福指数的研究[J].安庆师范学院学报(自然科学版),2013(4).

[2]陈志霞,陈启明.城市居民幸福指数的影响因素及测量[J].城市问题,2013(9).

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[4]纪红艳.城市居民主观幸福感影响因素及提升幸福指数策略[J].辽宁教育行政学院学报,2014(3).

关于幸福--清华幸福指数调查报告 篇2

——清华幸福指数调查报告

也许幸福经济学给我的最大收获不是经济学的基础知识，也不是所谓的幸福的小窍门，而是让我知道幸福也是一门学问，让我开始慢慢思考自己的幸福。

一、从潘晓来信《人生的路为什么越走越窄》说起

首先谈潘晓来信，因为我们不难感觉到这种关于理想的幸福感的缺失仍然存在，当我第一次看到潘晓来信时，我自己也有被深深的震撼，关于人生观、幸福观的问题各个时代都有着惊人的相似。如果我们仅仅从幸福的角度来讲，潘晓或者他们所代表的那一代中国青年人在当时是不幸福的，他们的不幸福感具有时代感，然而他们关于理想的困惑却没有时间的局限。今天，在清华，在中国大学生中，同样有很多人对于自己的未来感到困惑，这一点我们不难从网络上的各种帖子中发现。当然，这种困惑是与年龄阅历相关的，当我们逐渐过了迷惘的年纪，那些曾今无比困惑的问题都自然而然的得到了解决，譬如我们的职业理想、家庭生活理想等等。这一点或许今天的黄晓菊（潘晓之一）的生活经历也是一个很好的注解。这是我们提出的第一个关键词——包括清华学生在内的中国青年群体关于理想的问题，而这一点深深影响着我们现在的幸福感。

二、哈佛幸福课——积极心理学

老师在开课的时候有提到哈佛幸福课，希望幸福经济学是清华的幸福课，我想至少现在对我而言，每周四的幸福经济学总能让我思考更多关于幸福的知识。前几日我意外的在人人分享中看到了关于泰勒·本-沙哈尔的积极心理学的介绍。百度之后，网上也有他在哈佛上课的视频，看了第一节课视频后，我想就其中几个打动我的地方做一点讨论。“很多人很想知道为什么积极心理学在哈佛如此受欢迎，甚至超过了经济学导论，但我想说的是在美国本土开有教授幸福的课的大学，这些课都是最受欢迎的。But why ?Because it works.”

这是Tal在第一节课上提到的一句话，这说明一个问题，世界范围内的大学生都存在着幸福感缺失的问题，而在网络上疯狂转载的日志中我们看到了这样的数据，哈佛一项持续6个月的调查发现，学生正面临普遍的心理健康危机。调查称：过去的一年中，有80%的哈佛学生，至少有过一次感到非常沮丧、消沉。47%的学生，至少有过一次因为太沮丧而无法正常做事，10%的学生称他们曾经考虑过自杀„„这是令人惊讶的数据，首先关于网上的数据我表示难以保证权威，可是就在我们所生活的清华园，几乎每年都有学生选择轻生，这一点似乎还成为了同学的笑话——清华的跳楼，北大的沉湖。而在这种心酸的笑话背后，却是中国青年，包括接受了中国最优秀教育的青

年精英们都存在着的被忽略的心理问题。我们缺少幸福，我们缺少继续活下去奋斗的理由。几年前，一位在宿舍自杀的北大女生在遗书中写到，我把自己活下去的理由写在左边，把自己选择死亡的理由写在右边，我发现我右边的理由远远多于左边，而且我认为人应该有选择死亡的权利„„当然，这都是极端的例子，但却共同表明了一个问题，也是我想提到的第二个关键词，大学生幸福感缺失，或者我们不知道怎样幸福。这种幸福感缺失不一定与没有理想有关，这可能更多的是一个技巧性的问题，然而提出这个问题的前提是我们知道什么是我们真正的幸福之所在吗。

三、中国地质大学首份幸福指数问卷调查

在1000份幸福指数调查问卷上，勾勒的是1000种不同的幸福，而有一种相同的幸福却在这1000种不同的幸福中渗透，那就是对就业、学业和情感的美好期望。结果显示“就业压力大”已成为本校大学生生活最为突出的问题，高居调查中列出的12项大学生生活问题榜首，占到总数的14%，学业压力居第二，占11%，情感问题相对较好，占到7%。这是中国地质大学的调查结果，对我们研究清华幸福指数有一定的参考价值。如果从中国大学生的整体角度出发，就业、学业、情感也是最为突出的问题，也是影响我们大学生幸福指数的客观指标。对于客观指标，总有那些难以统计却相当重要的因素，决定着我们的幸福感，譬如上文提到的理想与幸福感的缺失问题。但对于清华学子来说，可能我们的幸福因素会有相对的不同，毕竟是在中国最高学府，就业也许不是太多同学所担心的问题。但这并不代表就业压力大所占的比重会相对减小，我在上次的幸福经济学调查中对学长们所做的访问让我感到大家关于理想职业的期望很大，压力也很大。这一点与其他学校会存在不同，在整个就业环境相当严峻的情况下，清华的学生不必担心能否找到工作，大家更为在意的自己所拥有的工作是否是自己想要的，无论是从薪酬，还是工作强度。关于理想职业的追求，也成为影响清华学子幸福感的一个主要因素。

再者关于成绩，或学分绩GPA，倒是真真实实的在很大程度上对我们的幸福感起着很大的作用。大家将学分绩第一第二的人称之为神或大牛，我们讲清华是个大牛棚，走在路上不小心碰到的某位同学都可能是某个学科的金牌。这一点在我来到清华之后感受很深，我们慢慢适应了不再是第一第二，慢慢适应了似乎有的大牛总是可以在各个方面游刃有余而且永远的第一，我有一位学长看完今年清华特等奖学金答辩后顿时觉得自己浪费了四年光阴。所以关于学分绩对于清华学子幸福感的影响有两个方面，一个是生活在被学分绩绑架的大学里，我们或主动或从动的为了学分绩小数点后的数值的增加而不停的刷题，第二个就是成绩普通的同学会习惯了这种落差，说到底，我们在学业上的幸福感很大程度上不由知识决定，而又分数决定。

这一点，在Tal的哈佛幸福课中也有提到，“收到大学录取通知书时，蒂姆激动得落泪。他长长舒了一口气：现在，可以开心地生活了。但没过几天，那熟悉的焦虑又卷土重来。他担心在和大学同学的竞争中，自己不能取胜。如果不能打败他们，自己将来就找不到好工作。大学4年，蒂姆依旧奔忙着，极力为自己的履历表增光添彩。他成立学生社团、做义工，参加多种运动项目，小心翼翼地选修课程，但这一切完全不是出于兴趣，而是这些科目，可以保证他获得好成绩。”

这里的蒂姆或许是一个极端的例子，但是我们都有他的影子，或许我们只是80%的蒂姆，也或许只有50%的蒂姆的影子。但是这样能让我们感到幸福吗？Tal提到，我们常常被幸福的假象所蒙蔽，一旦目标达成后，人们常把放松的心情，解释为幸福。好像事情越难做，成功后的幸福感就越强。不可否认，这种解脱，让我们感到真实的快乐，但它绝不等同于“幸福”。它只是“幸福的假象”。“忙碌奔波型”的人，错误地认为成功就是幸福，坚信目标实现后的放松和解脱，就是幸福。因此，他们不停地从一个目标奔向另一个目标。这一点我将在第五点清华人的幸福中谈谈我的理解。

同样还有情感方面，在大学，我们总会期待与一份美丽的爱情不期而遇，或者找到几个知心的朋友。我们会羡慕校园里牵手的情侣，会祈祷一份天长地久的纯洁感情。而情感方面的困惑的比例排到第三名首先是年龄上的问题，大学我们才开始有机会去恋爱、去享受爱情，另一方面，也是与社会因素相关的，剩男剩女，毕婚族，恐婚族，裸婚族，丁克家庭等等，我们的困惑来自于自己与社会，但我感觉，在清华，可能我们思考的爱情问题更为纯洁真挚，我们的烦恼仅仅来源于爱情本身，而拥有纯洁的爱情的困惑甚至应该算作一种幸福，毕竟，这是青春才拥有的权利。这里我提到了三个关键词就业、学分绩、情感。

四、当代中国人的幸福

对于普通的中国家庭来说，电视仍然是我们生活娱乐的主要方面之一，从电视界的变化中我们也可以窥探出当代中国人幸福观的一点问题。以幸福中国定位的江苏卫视无疑是今年中国电视媒体界的一个大黑马，挑战着以快乐中国为定位的省级卫视霸主—湖南卫视。从快乐到幸福，是追求的升华。伴随着物质条件的改善，我们的要求不再仅仅是投票选出我们自己喜欢的快男超女，而是关注并思考我们的幸福。江苏卫视的主打栏目是《人间》，以及今年创下收视奇迹的婚恋节目《非诚勿扰》。在《非诚勿扰》的节目中我们不难发现嘉宾们的观点代表着生活中的一类人，或拜金，或追求绝对自由，或只求平淡，或醉心学术。而不久前江苏卫视发布的《2009中国幸福指数报告》中也研究了当代中国人幸福感的问题，第一个被公布的是最幸福的职业，在主持人和现场观众的笑声中公务员成为了中国最幸福的职业。在这一点中我们不难发现，中国人的幸福感朝着多元化的方向再逐步发展，而某些方面中我们的幸福还很大程度上受着现实条件的制约，譬如职业。

五，清华人的幸福指数

我在最后一点才提到清华人的幸福，因为我认为首先是大环境下的幸福，才会有大学生的幸福观察，才会有清华园里的幸福观察。前面我们提到的关键词都有理想、幸福感的缺失、就业、学分绩、情感、中国人的整体幸福。当我们具体到清华，具体到清华的幸福指数，我想再深入探讨的是我们缺失的幸福感与学分绩。

幸福也是一种技巧，很多时候不是我们不能快乐，而是我们不会快乐。老师讲过有个因为成绩只考到第二而自杀的清华学生，这是典型的不会快乐，也是浪费了我们本可以快乐的资本。经济学中讲，幸福等于效用处以预期，那么我们得到的最浅显的一个幸福的方法就是提高效用，减少预期。用更加有效率的工作学习提高效用，用更平和的心态减少预期，这仅仅是我平时对自己的心理暗示，感觉每次郁闷时总能让自己还感觉还有希望，至少没那么沮丧。其次，公式化的幸福指数也许难以衡量我们内心难以量化的那些感觉，但我们必须了解的一点就是，什么是我们的幸福。这一点我也一直在寻找，我们那么努力学习工作的最终目的是什么，而我们幸福的感觉又是什么？

我想就把自己当做清华人中的案例进行幸福分析，也许来到清华才三个月，对于清华，我还没有太过了解。可是来到清华，刚刚也结束了期中考试，清华巨大的学习压力也让我感触颇深。从选课开始，我们接受的学长学姐的经验介绍，哪门课好拿学分，哪门课容易过，这与Tal提到的哈佛的情况极为类似。然而这些课真的能带给我们所期待的知识与快乐吗，来到大学前，我所期待的大学学习应该是主动而快乐的。然而来到清华，也许是太久没有接触学习了，突然巨大的学习压力让我有点喘不过气，而考试前，各种刷题的氛围也让我难以接受。学长安慰我，来到清华，你将接受最残酷的竞争，我想这也是为什么来到清华才仅仅三个月，GPA就让我如此不幸福了。

而在某天的郁闷中我突然想到自己这么忙碌的学习并没有让我感到太多的幸福，很多学科上我们都是被迫的，这让我从新思考自己的课程安排。在哈佛幸福课中，Tal对学生的建议是遵从你内心的热情，选择对你有意义并且能让你快乐的课，不要只是为了轻松地拿一个A而选课，或选你朋友上的课，或是别人认为你应该上的课。这让

我甚至提前想好了下学期课程的选择，选择那些我感兴趣而且我认为对我会有很大帮助的课程，不再因为某门课很难拿高分而不选，也不因为某门课好过而选，我觉得这种建立在兴趣之上的学习才会更有效率，至少我们忙碌的过程中是在追求那些让我们快乐的知识。

第二，感觉来到清华，我会习惯性的把那些“幸福的假象”当做幸福，到了周末，可以睡个懒觉，我们会感觉无比快乐。可是这不应当是正常的生活作息状态，我的生物钟完全被更新到清华学生的生活时间，每天是凌晨一点睡觉，早上七点起床，然后是一整天高强度的学习，白天就靠各种咖啡支持，然后又是重复的紧张生活。一周五天的疯狂学习，而且由于是新生，每个周末都会被安排有各种各样的活动。可是这样一来，我们的身体幸福吗？没错，学分绩很重要，我们生活在一个大牛棚里，大家没日没夜的学习、社工，但不应以牺牲身体的利益为代价。我们都知道每天规律的作息时间的重要性，可是在学习压力面前，我们身体的幸福感被忽略了。

总之，作为一名新生来到清华这三个月的感觉是特别累，而且很难从这种学习中发现乐趣。我们希望有时间欣赏清华的美景，去校道上看看北京的落叶，这些美丽的景色就在我们身边，可是我们却没有心情与时间去驻足留念，这样值得吗，我问过自己。

关于清华幸福指数，经过上面的讨论与分析，我想就一个重要因素做一个排序：

1、GPA(学分绩)

2、就业、升学压力，包括推研与出国

3、情感包括与同学的友谊，与恋人的爱情

4、兴趣，社团

5、身体等其他方面

通过自己的分析得出这样的结论让我有些遗憾，如果我没有学过幸福经济学，也许我会按着这个目标去努力，去不断地刷题、去各种社团提升各种能力。可是，当我们以幸福的角度出发，我们不难发现，我们所追求的这些只是我们学习工作中的各种能力与分数，而不是幸福。

我们的身体，我们的亲情、友情、爱情，我们只能由我们自己兴趣带来的各种快乐，还有留给我们灵魂放松的一段悠闲的时光，可惜，这些都不是我们目前最看重的幸福要素。

好人的幸福指数 篇3

他很沮丧，因为他还很年轻，他不能就这样在家里等死。他决定利用自己的剩余时间去做点善事，给社会留下一点美好的记忆。让他没有想到的是做善事儿是一件很幸福的事情，他做起来就放不下，以至于“死神”也把他忘记了。

他做的第一件善事是在他出院后不久的一天上午。这天上午，他拄着拐杖，步行去清河医院取药。途中，天降暴雨。一家农户的院子里传出了凄厉的哭声。原来，一位名叫王芳的小女孩误喝了农药，口吐白沫，生命危在旦夕。他二话没说。抱起王芳就往医院跑。可是，刚跑几步，他就倒在了暴雨中。他右腿残疾，举步维艰。但是他没有放弃。因为他知道自己稍微怠慢一会儿。怀中的小孩儿就可能失去生命。于是，他左膝跪地，左手撑地，右手抱着孩子，在暴雨中向清河医院爬行。他整整爬行了4里路，才把王芳送到了医院。王芳得救了，而他却悄悄地离开了医院。

这件事对他影响很大。那几天，他的心情特别好，病情也似乎有了明显好转。爱人问他乐啥，他不说。因为，他觉得做善事就要像雷锋那样不图名不图利。

他做的第二件善事是在2002年的一天傍晚。这天傍晚，他在圆明园东路一处河堤散步。忽然，他发现有母子二人正在河水中挣扎。原来这位姓涂的母亲带着刚满2岁的儿子在这里散步。儿子不慎落入水中，救子心切的涂女士忘了自己不会水，跳入水中救子，结果连自己也陷入了绝境。他纵身跳到了水里，可由于跳得太猛，他的头被石头磕破，脚被一根钢筋戳了一个洞。他忍住疼痛，奋力向落水者游去。他先把小孩托出水面，又用力把涂女士推到了岸边。他抱着孩子上了岸，自己已经成了一个“血人”。涂女士感激得热泪盈眶，询问他的姓名。他说：“我叫什么不重要，你们平安就好!”他说完就转身离开了涂女士母子。

一晃6年过去了。2008年，北京奥运会召开。他报名参加了环卫志愿者，加入到义务清理城市“牛皮癣”的队伍。电视台采访他，他在电视里大谈对城市环保的看法和建议。没有想到，他在电视上一露脸，涂女士就认出了他，《北京晨报》以《母子六年踏遍京城寻恩人》为题，报道了他们三人相聚的场面。不仅如此。这篇报道又牵出了他27年前做的第一桩善事。王芳的母亲通过《北京晨报》的照片认出了他，特地让王芳登门拜谢。他看到当年救的小女孩儿已经长大成人，他的心里感到特别幸福。

当然，最让他感到幸福的是他的善心得到传递。为了解决路人雨天出行困难，他准备了许多爱心伞，在雨天免费发给人們使用。雨伞内侧写有他的手机号码，上面还有一句话：“爱心伞给您温暖，用完后，请您放在一个地方，给我打电话，我会自己去取。”可是，每次他去取伞的时候，爱心伞往往会变多。最多的一次，受益者借了1把伞，归还了100把。这让他非常感动。

他的名字叫刘学军，人称“京城好人”。刘学军并不富裕，一直靠退休金生活。但是他三十年如一日，坚持做善事。他的善心感动了妻子，妻子退休后，也跟他一起做起了善事。

“赠人玫瑰，手留余香。”刘学军相信，做的善事越多，幸福指数就越高。

编辑袁恒雷

母亲的幸福指数 篇4

花样的母亲和父亲的相识是在父亲被划成“右派”的时候, 尽管那时候还是媒妁之言的时代, 但我的父亲母亲还是因为自由恋爱毅然决然地走在了一起, 这一牵手就是五十年。为此我们总不忘和父母开玩笑:爸妈, 你们好时尚哦!或者说:三八节了, 给老妈买束花吧?父亲也会幽默地配合:好, 我马上去摘一把油菜花来!一听此话, 母亲满是皱纹的脸上竟跟油菜花般灿烂:你爸才不会呢。

幸福到底是怎么样的?从后现代经济学的观点看, 幸福首先是价值, 而不是效用, 这一点在我母亲身上特别彰显。养育我们姊妹几人母亲可谓千辛万苦:为了让我们过年能吃上猪肉, 起五更睡半夜割猪草;为了不让我们被人欺侮, 总是像母鸡护小鸡那样以自己单薄的身躯与人抗争;为了让我们也能吃上莲蓬能到淹至脖子的湖水中去采摘;夏天拖着打工的板车脸上汗水洒满一路;还有只要有母亲在我们就能享受无米之炊, 难怪有人说母亲是一个连风都抓得进来的女人。母亲是我们童年的依靠, 即使现在我们兄弟姐妹长大成了人, 母亲依然是我们心灵最好的归属。

母亲是乐观的, 这就注定了她的幸福指数比一般人高, 而且她的幸福也总是挂在脸上。她常常说, 能被儿女们吵闹就是幸福的, 说明重视我!哦, 为什么我们总是那么的想家, 想得那么的牵肠挂肚, 那么的纠结, 原来是这样。幸福竟然这么简单, 就在不经意之间流淌着, 只是我们不曾留意罢了。想想也是, 一家人只有母亲最快乐。平凡, 简单!这就是快乐之本。

如今的母亲已是白发苍苍, 在她的水果摊前, 她会如数家珍地说着她的儿女、孙子、外甥, 也会随时拿出手机一一点名。只要我们回家, 她总会拉着我们往超市跑:想吃什么就拿什么, 我买单。也不管我们是否还是贪吃的年龄, 从超市出来的母亲仿佛就是凯旋的将军。

幸福也是一种感受, 要靠自己去体会。不知道你是否看过这样一句禅语:当你哭泣着没有鞋穿的时候, 却发现别人连脚都没有!这话听起来好象有些自满、不思进取, 其实未必这样。它提示我们要自己去找到平衡, 要学会感恩, 感谢父母赐予我生命、感谢老师教育我知识、感谢祖国培养了我并给予我一切……

我感谢母亲!

国民幸福指数论文 篇5

姓名：张俊发

班级：1003

指导老师：刑振江

国民幸福指数的理论探究

摘要: 随着中国构建和谐社会的进一步发展，虽然GDP是不断的增长，但是民生问题和环境问题不断的暴露出来，引起了人们的极大关注。本文从各个方面来分析探究国民幸福指数的构建，旨在以后的国民幸福指数的建设过程中提供借鉴。

关键词:国民幸福指数

发展情况

影响因素 研究意义

改革开放以来，中国经济保持了持续高速的增长态势，在人类发展史上创造了“中国的奇迹”。然而，经济增长的终极目标是提升国民的社会福祉、增进国民的幸福程度，国民幸福感应成为推动经济社会发展的根本出发点和最终落脚点。我国持续高速的经济增长已经显著改善了城乡居民的生活状态，但经济增长向国民幸福的转化依然存在着广阔的改进空间，而国民在生存需要有效满足之后也必将更加关注发展和享受需要的满足。据此，单纯从经济增长维度去理解社会发展越来越暴露出狭隘性，我国在追求经济持续较快发展的同时，必须更多关注国民幸福感的影响因素和增进途径，着力探究经济增长向国民幸福转化的有效方式，而幸福感、幸福指数、幸福感排名等也已成为时下中国社会各界热烈讨论的主题。

一、国民幸福指数的产生和发展

“国民幸福指数（GNH）”在不丹（Bhutan）诞生，有其历史社会和政治环境。在不丹，每逢宗教节日，庆祝活动的表演中总会有一个小丑。每个节日活动的表演中都有关于法（Dharma）和佛教（Buddhism）的非常严肃的内容，但也有一群像小丑的角色，可以不受严肃内容的限制，做任何他想做的事情。小丑的存在是非常必要的，因为如果我们完全受控于强大的主流力量，社会将不可能有任何进步。这些小丑潜移默化地影响着人们的观念，国民幸福指数的意义也是如此。国民幸福指数试图以一种非主流的概念来冲击人们的思维，让人们重新审视这个世界现有的主流框架。1

在不丹，佛教文化对幸福早有认识，并认为物质享受对幸福感的提升作用有限。在佛教的影响下，沉思、修习和冥想成为了不丹社会的核心价值。在17世纪许多论述政府职责的书籍中，人们认为整治管理不能脱离宗教精神的指导，因此开始合一。其中也明白的指出，当时之所以制定法律，就是为了督促政府创建一个幸福的社会，否则，这个政府就没有存在的必要。

就是在这样的背景和环境，20世纪70年代当时的不丹国王吉格梅·辛格·旺楚克(Jigme Singye Wangchuck)提出了国民幸福指数这一概念，他认为“政策应该关注幸福，并应已实现幸福为目标”，人生“基本的问题是如何在物质生活和精神生活之间保持平衡”。在这种执政理念的指导下，不丹创造性地提出了由政府善治、经济增长、文化发展和环境保护四级组成的“国民幸福总值”指标。如果说“生产总值”体现的是物质为本、生产为本的话，“幸福总值”体现的就是以人为本。世界银行主管南亚地区的副总裁、日本人西水美惠子曾对不丹的创举做出评价：“我长期从事经济发展工作，对由于富裕带来的社会性疾病总感到痛心。这样的问题并不只存在于日本。但是我 1 二十一世纪经济报道 们决不能悲观。因为世界上存在着唯一一个以物质和精神的富有作为国家经济发展政策之源并取得成功的国家，这就是不丹，该国所倡导的‘国民幸福总值’远远比国民生产总值重要得多。”2

在第四代国王统治期间，国民幸福指数的实践主要依靠工作人员的感觉，因为那时并没有明确的途径或政策指导，国民幸福指数的目标、实施策略和衡量标准也都不完善，并且这种状况持续了很长一段时间。因此，实际操作只能依赖对国民幸福指数有直觉上认同的人，而这些人，就是那些年长的、具有传统思想的政府公职人员。如今，偶有年轻的政府公职人员质疑国民幸福指数，他们留过学，受到过不同思想的影响。尽管他们是不丹人，但他们有新思想。因此目前不丹的工作到了新的阶段：向人们介绍国民幸福指数的原理，将国民幸福指数的理念纳入国民教育中。这需要一点变革，以便将外部的优秀知识和国内国民幸福指数的实现结合起来。

二、国民幸福指数在国内外的发展情况

（一）国民幸福指数在国内的发展情况

我国学者对幸福指数的研究始于20世纪90年代。学者们从不同角度对幸福指数及其指标体系进行研究、提出看法。有的学者指出，幸福指数反映的是人们的幸福感，主要包括人们对生活总体以及主要生活领域的满意感、在现实生活中体验到的快乐感、由于潜能实现而获得的价值感。还有的学者指出，幸福指数是人们根据一定价值标准对自身生活状态所作出的满意度评价，影响幸福指数的因素主要包括 2 摘自《读报参考》2011年第5期 社会发展水平、历史文化背景、个人所处社会阶层、个人生存状况和改善预期及其实现程度。也有的学者把幸福指数具体化为由政治自由、经济机会、社会机会、安全保障、文化价值观、环境保护六类要素构成的国民幸福核算指标体系。2007年，北京市统计局首次对外公布了北京和谐指数和市民幸福指数，在全国公布的类似的官方调查数据中还是第一次。3之后，我国有许多地方先后开始了对这一指标的研究和地方幸福指数的评价。其中，广州、江阴、遂宁、苏州、无锡等都是这一研究的典型代表

（二）国民幸福指数在国外的发展情况

不丹在提出GNH这个创造性概念之初，并没有受到外界多大的关注，然而随着“不丹模式”在实践中的效应越来越好，世界上尤其是西方的经济学家和社会学家都将目光投向这个南亚小国，并加强了研究。“不丹模式”引起了世界的关注。此后，美国、英国、荷兰、日本等发达国家都开始了幸福指数的研究,并创设了不同模式的幸福指数。凭借其独创的“不丹模式”，不丹日益成为西方发达国家的关注对象。尤其是在2008年全球金融危机爆发后，“不丹模式”更让西方侧目。2008年11月，在西方世界陷于金融海啸的浪涛中难以自拔时，几十位西方国家的经济学家和政策官员来到不丹，试图从“另类的不丹模式”中找出如何避免危机和走出危机的答案。

司秀月《国民幸福指数的研究价值及对策分析》2008.6 2004年10月，英国财政部主持了一个幸福感专题研讨会，2008年英国竞选也充满“幸福政治”。俄罗斯在东正教7月8日的宗教节日里，设置全国范围的“婚姻和美满家庭幸福日”，使这一天成为人们求婚、结婚建立家庭以及大大方方地告白相互爱恋的日子。在美国，设立多个基金、组织各个领域的学者研究国民幸福指数。法国总统萨科齐也呼吁改革现有的国民经济核算方式，将代表国民幸福程度的一些指标纳入衡量经济表现的指标体系，并于2008年成立“经济表现和社会进步测算国际委员会”，由两位诺贝尔经济学奖得主斯蒂格利茨和阿马蒂亚•森牵头。

西方国家各个领域学者纷纷研究国民幸福指数，学术空气浓郁，不时有成果面世，呈现一派欣欣向荣的景象。

三、影响国民幸福指数的因素

1、经济因素

经济因素对国民幸福指数的影响最大，生活富裕、物质财富充足可以在很大程度上增强人们的幸福感。相反，经济条件差、物质生活水平低则会大大降低人们的幸福感。正如许多专家学者强调的，物质条件是人们生活的基础，没有经济的发展、没有物质文明程度的提高，人的幸福感就无从谈起，提高国民幸福指数也就失去了基础。

2、社会因素

加快推进以改善民生为重点的社会建设。这是提高国民幸福指数的关键环节。国民幸福指数与民生改善有着非常密切的联系。国民幸福指数变化可以从一个方面反映国民对经济社会发展和自身生活状态的满意度。同样，着力保障和改善民生，就能实实在在地提高国民幸福指数。

3、其他因素

此外，政治建设方面的民主状况、法治状况，文化建设方面的精神文明状况、国民教育状况，生态建设方面的自然环境状况，以及个人的家庭状况、教育状况、健康状况、职业状况等，都对人的幸福感、对国民幸福指数产生重大影响。

同时，国民幸福指数的评估价可以按照“国民幸福指数”分析流程，进行不同角度、不同层面、不同领域的多维结构测量：一维测量发展空间资源，二维测量绿色经济发展，三维测量政府管理效能，四维测量国民幸福总值，五维测量人民生活水平，六维测量人民快乐生活，七维测量社会经济进步，八维测量国民幸福指数，客观反映一个地区经济发展与幸福社会建设情况。

四、研究国民幸福指数的意义

第一，对政府绩效方面的意义。

长期以来，我国对官员的政绩考核都是以GDP的增长快慢为基本指标，导致一些官员为升官升职只注重当地的GDP发展，搞形象工程、搞面子工程，忽略了对百姓生活的关注，导致了经济迅速发展但百姓生活依然贫困，民众的幸福感指数偏低，结果社会病态发展。一个国家幸福指数的高低取决于多数人民的幸福程度而不是官员。改善民生是政府的职责与目标，政府的存在就是为了让民众能安居乐业，病有所医、住有所居。改善民生是可持续发展的要求。高积累低消费的模式不利于经济的健康成长、国富民穷、国进民退的方式，也会由于消费力的低下而最终反作用于经济增长。改善民生是人民群众的愿望。对政府工作而言，将幸福指数作为一种政策目标，新的执政理念，以及服务型政府建设，有着重要的意义。

第二，对经济发展的影响。

经济与国民幸福指数是双向制约的关系，正如经济基础决定上层建筑一样，没有一定物质财富的积累和国民可支配收入的提高，就根本谈不上国民的幸福感。而幸福感的提高更有利于社会生产经济发展。据有关调查报告显示，在当代中国，人们感到不幸福的主要原因依然是贫穷，大约54.6%的城镇居民和66.4%的农村居民将贫穷列为感到不幸福的主要原因。只有在经济发展到一定水平后，一些非物质因素对人们幸福感的影响才会越来越大。国际经验表明，当人均国民收入达到1000美元之后，人们对公共教育、医疗卫生、就业、社会安全保障以及社会公平等非经济因素的需求就会越来越强烈。

第三，对和谐社会的意义。

社会和谐所包括的社会安定、人民团结、生活稳定等要素都是影响人们幸福程度的重要因素，而且，社会和谐的最终目的也应该是人民幸福水平的提高。国民幸福指数指标体系是衡量一个社会和谐发展的重要指标。通过对国民幸福指数的研究为我们提供了在综合发展过程中，认识非经济因素对可持续发展所可能构成的影响。同时，我们也要认识到，考察国民幸福指数，并不是追求幸福指数的无限增长，而是通过对人们的收入、生活水平、健康水平、人际关系、成就感、安全感和对工作的满意程度等指标的调查，综合算出一个人，一个地区人民的满意程度，力求通过幸福指数来考察人民群众主观生活质量的状况和变化趋势，从中可以从一个侧面反映社会和谐程度的高低，进而调整政策取向，促进社会发展和社会的良性运转。再次，通过对幸福指数的计算以及它的各种影响因素的研究，可以了解什么是人民群众最希望解决的问题，让我们找出主要矛盾并按照轻重缓急来解决问题，促进社会的和谐发展。

第四，对社会保障制度的影响。

国民幸福指数对我国社会保障制度改革的启示通过国内外的实践我们可以看到，如果经济发展到了一定的水平而社会保障严重滞后，则社会问题无法得到解决，人民的幸福生活无法得到保障。因此，从人民的根本利益出发，我们需要在社会保障制度改革中引入国民幸福指数，以达到建立社会保障制度的初衷和优化社会保障制度的目的。首先，在国民幸福指数的参照下，社会保障各具体项目应协调发展。其次，在国民幸福指数的参照下，社会保障各子系统需协调发展。第三，注重理论创新。江泽民曾说过创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新就是不断解放思想、实事求是，与时俱进。一个国家把国民幸福指数作为衡量社会发展的重要指标，说明大多数社会成员已经开始摆脱基本生存需求的制约而产生了更高层次的需求，标志着这个国家的社会发展开始步入一个新的历史阶段。对我国而言，通过各种调查统计来研究国民幸福指数，有助于我们了解国民的情绪变化和需求层次、准确把握社会发展的方向和要求，进而制定更具科学性和针对性的政策，促进社会全面发展。

五、结语

国民幸福指数是一个新兴的研究体系，它对现代社会的各个方面都有着重大的影响，它不仅让我们了解一些比较棘手的问题，还可以为我们解决那些问题提供了一个方向。民生问题是它的主要关注点，通过它可以稍微的让我们在中国社会主义的道路上平稳的快速发展。

参考文献

[1] 袁凌新 幸福与国民幸福指数

[2] 樊欣

论国民幸福指数的重要意义

[3] 司秀月

国民幸福指数的研究价值及对策分析

[4] 李茂玲

张衍广

切实提高幸福指数 篇6

优化乡村教师资源配置。安陆市积极完善教师补充机制，仅“十二五”期间，就通过省招及县域自主招考的方式，招考了555名新教师，2015年招考了15名幼儿教师，充实了师资力量，改善了学科和年龄结构，为乡村教师队伍注入了新鲜血液。近年来，安陆市积极组建城乡教育联盟，组织城乡学校结对帮扶，开展农村学校校长进城挂职锻炼，乡村教师跟岗学习，城区优秀教师到农村学校任职，实施“启明星”计划等互动交流方式，进一步优化了乡村教师资源配置。

促进乡村教师专业成长。为进一步提高农村教师专业水平和业务能力，安陆市积极开展新招聘教师专业培训，落实“国培计划”“卓越计划”等，选派优秀乡村教师出省、出国学习，结合城乡教师交流，开展“学科主题日”活动，大力提升乡村教师教学能力和水平。各学校也积极创新培养方式，开展“传帮带”活动，加强对校内新进教师的业务指导，实施电子白板等教育信息技术应用能力提升工程，进一步推进农村学校教育信息化。深入开展“比教学”“名师优课”活动，促进农村教师专业成长。全市“名师优课”晒课达2000余节，1节优课受到国家级奖励，18节优课受到省级表彰。

激发乡村教师扎根基层热情。除了在硬件项目建设上积极向农村学校倾斜，我们还积极关注乡村教师住房、子女就学就医、老人赡养及夫妻分居、青年教师的婚恋问题，积极创造条件，力所能及解决他们面临的难题。关心青年教师的成长，在工作安排上既做到人尽其才，又给予充分的成长、生活空间。针对近几年新招教师性别失衡现状，积极为未婚青年教师搭建社交平台，同市团委、乡镇部门联合组织“相约红五月”“情牵银杏谷”等青年联谊活动，鼓励就近择偶，解决后顾之忧，破解“留不住”的难题。

着力提升乡村教师幸福指数。由于城乡区域差异，乡村教师的待遇一直是老话题。一方面，我们积极争取配套资金，认真落实国家、省、市对乡村教师的补贴政策，确保乡村教师基本工资及绩效工资按时足额发放到位；另一方面，努力健全乡村教师待遇保障体系，逐步完善落实“五险一金”政策，在职称晋升、评先评优、学习考察等方面对乡村教师予以倾斜。今年教师节，省教育厅厅长刘传铁宣布启动“湖北省乡村教师关爱基金”和“湖北省乡村教师奖励基金”，这对全省乡村教师是莫大的鼓舞，也必将促进乡村教育朝着均衡、高质量方向快速发展。

幸福指数 篇7

一、打造自主合作型教学模式

课堂教学实践表明, 自主性高的课堂是学生最喜欢的课堂。英语教学中教师可以把课堂设置成自由交流的场所, 英语的学习关键是学生能够开口说, 用所学的句型进行无障碍交流, 感受学习英语的成就感。英语本来就是交际的工具, 学生如果能够把课堂所学的内容用于实际交流中, 便会产生愉悦感。小学生比较好动, 教学活动要体现学生的主体地位, 激发学生学习英语的主动性和积极性, 而不是打压和灌输。教师可以挖掘教材中有趣味的资源, 运用教材中的趣味点引入知识学习。

如单词的识记, 这是英语学习中比较困难的部分, 教师不妨根据单词的意义, 为单词编写儿歌, 让学生边唱边记, 使英语课变成了学生喜爱的音乐课, 这样学生学习英语的趣味性会更高。例如, 苏教译林3A Unit 5“Look at me”的学习中, 学生也可以记住单词, 但是与身体的各个部位不能够准确对号, 尤其是“eye”和“ear”总是分不清。对此, 教师可以和学生一起编儿歌, 根据身体部位的特征编上顺口溜就行, 如“Head, 脑袋大又圆;Nose, 鼻子站中间。”有的学生便可以模仿老师接着编“Eye, 眼睛黑又亮;Ear, 耳朵长两边。”教师对学生的创编进行大肆表扬, 激发了其他学生编儿歌的热情。教师激励学生开动脑筋, 编出押韵的歌词就采用, 下面到Mouth了。“Mouth, 嘴巴会说话;Body, 身体摇又晃。”教师把本课学习的单词儿歌归纳在黑板上, 学生很快便可以“唱”会单词, 而且印象非常深刻。这样就避免了背诵抄写的枯燥, 使学生更喜欢上英语课了。

英语教材的快乐资源还有“Let’s sing”, “Story time”等, 使英语课在欢声笑语中度过, 这样学生在快乐氛围中学英语, 幸福指数在不断地提升, 学习的效率也在不断地提高。

二、建立分层趣味型作业体系

作业是课堂教学的补充, 但是学生只要一听到布置作业就头疼, 因为英语作业不是背课文, 就是抄写英语单词, 这些在学生那儿就是沉重的负担。由于学生存在个性差异, 统一的作业形式和作业量会加大学习能力中等偏下学生的压力。一组对话, 学习能力强的学生可能读上三遍就能够背诵下来, 但是对于学习能力中等偏下的学生可能就需要读上五遍、八遍才能背诵下来, 无形中加大了这部分学生的作业量, 要解决这个问题就需要教师做好更细致的工作, 也就是设计分层作业。

如教师可以根据学生的学习能力把学生分成ABC三个层次, 然后在布置作业时要有分别。每天的英语作业要有基础巩固作业和达标提升作业, 分为必做作业和选做作业。A组的学生要把必做作业和选做作业都做完, B组的学生在选做作业中可以选部分题来做, C组的学生只要能够认真完成基础性必做题就可以。这样的作业量对于各种程度学生来说, 都是比较恰当的, 每个学生在自己的学习基础上都能够得到应有的提升。

作业分层可以减轻学生的负担, 但是想让学生喜欢作业, 还需要增添作业的趣味性, 让学生“易于做”, 还要“乐于做”。趣味性的作业有“游戏作业”, 英语教师给每个学生建立一个网络账户, 在网络系统中控制学生的作业。每学完一个单元, 教师可以设计复习型作业, 从单词的拼写到句型的朗读, 都可以用网络动画完成。如果完成得很出色, 系统会自动给出评语“Wonderful”, “Come on”等。学生对此类作业的积极性特别高, 因为优质作业奖励的“学豆”是看得见的, 直接在系统中就可以领取。利用“学豆”可以购买装饰空间的饰品, 谁作业做得好, 谁的空间就可以打扮得更漂亮, 所以学生都非常喜欢网络作业。教师可以利用学生的这种心理, 多设置网络作业, 让学生在作业中提升幸福指数。

三、采用多元激励性评价方式

评价是课堂教学的重要指标, 小学生都喜欢表扬, 激励性评价有利于激发学生学习的积极性, 使其感受成长的快乐。课堂评价是“实时”的, 课堂上有课堂行为的评价和知识学习评价, 不一定成绩好才能受到老师的表扬, 课堂学习态度端正、表现好一样可以得“星星”。比如, 教师可以设置课堂评价表, 其中包括:课堂发言的次数、朗读能力、听写水平、课堂纪律以及表扬次数, 当然还有“批评次数”。每一节课都这样评价全体学生, 显然很琐碎, 所以教师可以具体到个人, 先把全班同学分成四个大组, 一般按照座位来分, 每个大组再分成三个小组, 这样小组长就只记录周围几个人的课堂表现, 最后汇总给大组长和课代表。

从评价表上可以看出, 并不是学习程度高就可以获得高评价, 还要表现好。一些学习成绩不够突出的学生, 可以用良好的课堂表现和认真的态度挣“星星”。能够得到老师一次表扬即可加一颗星, 如果课堂表现不好, 一节课被批评两次就要减掉一颗星。在这种实时评价中, 学生的表现都向好的方向发展着, 学生不断增强自我监督和管理, 增强自身纪律意识, 养成良好的课堂学习习惯。这样, 教师的赏识和鼓励促进了学生不断进步, 其英语学习能力也在不断提升。

实时评价是一个动态过程, 也是课堂表现的一个方面, 多元评价还表现在小组评价和家长评价。小组评价是同龄人之间的肯定, 家长评价是父母的认可, 这些对小学生而言都是比较重要的。比如, 在检查“Let’s talk”部分的背诵时, 在其他组员的监督下, 互相打出分数来, 能够比较真实地反映出学生的学习水平;回到家里, 家长也要在“家校联系卡”上给学生在家里的表现打上分数, 这样学生就处于教师和家长的关注之内。显然, 多元评价不仅可以掌握学生的学习情况, 还可以随时发现学生的思想波动, 为学生排忧解惑, 助学生健康成长。

四、开展丰富多彩的课堂活动

课堂活动一直是学生最喜爱的学习方式, 学生在活动中更自由, 思维更开阔。课堂活动也体现了英语的交际作用, 学以致用才能让学生产生幸福感。教师可以根据具体的教学内容来设计课堂活动, 也可以让学生参与活动设计。比如, 苏教译林4A Unit 2“Let’s make a fruit salad”的学习, 教师和学生一起把教室布置成果园的模样, 用贴画贴出各种水果, 如本课所要学习的单词“banana, grape, mango, pineapple”, 还有以前学过的水果单词“apple, orange, peach, watermelon”等, 让学生用“Do you have...?”来提问, 当然教师还可以带一些实物到教室, 如桔子、葡萄和香蕉。如果学生表现好, 单词拼读准确无误, 教师可以奖励一根香蕉或者一颗葡萄, 这样学生的积极性会非常高, 都想尝尝老师带来的水果。

教师是课堂活动的组织者, 学生只要在活动中充分发挥主体性作用即可, 但是这种模式还是比较固定, 学生像演员一样不够自由。因而教师不妨放手让学生自己组织活动, 使其自编自演更自由, 学生参与的主动性将更高。如苏教译林4A Unit 7“How much”一单元的教学中, 教师可以提前让学生分成小组来组织课堂活动, 只要在活动中能够练习到本课学习的句型即可。如“Can I help you?I’d like.../How much is it?It’s...”。学生设置了很多购物类型, 有水果店、服装店、文具店、玩具店等, 课堂展示时, 各小组对话的组织都比较流畅。这种充分体现了学生自由的活动课使其感受到的是英语学习的快乐。

被误读的“幸福”指数 篇8

面对问卷结果, 我们却感到异常的困惑, 发现单纯的数据很难准确地把握和体现行业幸福的内在张力, 无法准确地展示人们心理的内在感知。幸福是什么?一种感悟?一种感觉?亦或是一种内心收获⋯⋯也许缘于幸福涉及到社会心理体系的高度复杂性, 想通过主观世界用数量化的方式来加以测量和说明, 希望通过一份调查问卷就能达成对主观幸福感全面而准确的把握, 无疑是对现代社会科学局限性的提出一个重大挑战。

幸福对于不同人群有着迥然的理解, 科学家的“幸福方程式”:幸福=个性+需要+生存状况, 经济学家的“幸福方程式”:幸福=效用/欲望;社会学家的“幸福方程式”:幸福=感恩+知足;我们设计师对“幸福”也有着个性鲜明、千差万别的理解, 解码“幸福”指数并不是通过一个公式化可以破题的, 幸福的存续也不是简单地非黑即白。不能把主观幸福感作为一项指标, 来获得人们主观幸福感的数量化结果;不能把幸福指数能够作为体现个人生活质量和衡量社会进步程度的一个绝对性指标, 从而忽视了对于社会发展内涵和人的精神领域的丰富性的考虑;幸福指数不完全是社会发展状况及其问题的“风向标”和“晴雨表”。而对于幸福指数寻求一种充分的理解, 并且避免各种误读, 这才是最基本的前提。

人类现有的经验告诉我们, 真理从来不在两个极端的端点上。在此共识的基础上, 我们又试图找到两极之间的黄金点, 这个黄金点不是固定不变的, 时间等诸多因素又决定了黄金点的偏移方向。从这一意义上说, 此次调查也许是挂一漏万, 我们只能在一定程度、在一定的测量时间点上来取样被调查对象所表达的生活感受, 或者说在一个时期里的总体生活感受。

沉甸甸的幸福指数 篇9

如果仅从个体内心的体验而言,不同的人对幸福感的理解可能不太一样,因此这样的排名也就没有多大的现实意义。比如客居他乡的老人,认为告老还乡便是一种幸福;而对于留守的老人来讲,有子女承欢膝下便是幸福。但是,当我们抛却个人因素,将老人所处的环境放置于公共空间考量时便会发现,这样的排名不但是对当下老人幸福感指数的直接描述,也是督促各地区正视差距、查找不足以迎接老龄化社会的必要提醒。

来自民政部的一份数据显示,截至2014年年底,我国60岁以上的老年人口已经达到2.1亿,占总人口的15.5%,并以每年1000万的速度增加,而这2.1亿的人里有将近4000万人是失能、半失能的老人。根据1982年维也纳老龄问题世界大会确立的老龄化标准,当60岁及以上老年人口占总人口比例超过10%,则意味着这个国家或地区进入老龄化。两相比照不难发现,中国其实已经进入老龄化社会了。可尴尬的是,不管是我国的城市还是农村,却并没有做好迎接老龄化社会的准备,也并没有在整个社会的经济结构、医疗保障、老年健康与教育等政策上发生根本性的变化,使得我国的老龄化问题重重。

就拿北京来讲,其无论是在老年人的社会救助还是最低生活保障方面,都走在全国前列。但这样的“福利”却不是每一个地区的老年人都可以享受得到的。特别是在一些边远山区,因为经济发展上的掣肘,一些孤寡老人尚还处在自我养老的原始阶段,他们或靠前半生的积蓄艰难度日,或投靠亲戚寄人篱下,过着并不如愿的生活。

而在老年健康与教育方面,大部分农村基本上还处在空白区,一些城市虽然进行了小范围的推广,但很多时候,有些商家却是利用各种手段,以销售保健品、贩卖养生药的名义进行,并没有起到真正的健康教育作用。另外有数据显示,在我国四万多家各类养老机构中,真正具备医疗服务能力的也只有20%多,从而造成了医疗和养老资源的严重脱轨,使得老年人的健康得不到真正的保障。

“择一城终老,携一人白首”是每一个老年人最为朴素的养老愿望。从这个角度看,中国老年人幸福感指数榜的发布,便不是一个简单的养老去向标识,其反倒是在诸多的数据对比中,将当下各地区在老年人政策上出现的差距与不足呈现了出来,而对各地的管理者来说,这直白的数据既是鞭策亦是警醒,唯愿他们能读懂这榜单中的养老提醒,认识到养老政策上存在的问题与不足,并在以后的工作中找到奋进的鼓点,尽到自己的责任。

注释

136“95后”新蓝领:加班是家常便饭/王治国37“加班”与“健康”,哪个是根本/夏颐40“舌尖上的养老”如何破题/王思达58“工匠精神”在身边/王国梁44医养结合能否突破养老难题/蒋秀娟海西医保养生保健45不辱使命锐意改革/詹积富59“日行万步”不一定健康/吴志罗金财46福建省医疗保障管理体制改革到位等3则60为“晒步数”而较劲暴走并非理性/衣晓峰

228 中共福建省委《关于深化人才发展体制机制改革的实施意见》新闻发布会在福州举行等18则技工教育成就未来创意与创业51技能改变命运职业成就梦想——记人社部2016年度劳动出版“技能雏鹰”奖学金获得者林婕/赖智伟

国民幸福指数构建的设想 篇10

对于幸福的理解, 人人各异, 古今中外的研究者对此有不同的观点, 持有不同的理论。20世纪50年代, 美国著名经济学家、诺贝尔奖获得者萨缪尔森最早提出了幸福指数这一概念。指出幸福可以简单地定义为效用欲望。到了20世纪70年代, 不丹国王旺楚克提出了“国民幸福总值 (GNH) ”这一概念, 并在制定政策时注重人民的幸福, 以实现人民的幸福作为目标。不丹的实践引发世界对“幸福指数”的研究狂潮。西方国家纷纷开始研究并准备设立幸福指数这一指标, 使之可以如同GDP一样成为衡量一个国家发展水平的标准。“国民幸福指数”的研究方兴未艾, 发展迅速。2005年两会期间, 中国科学院院士程国栋提交了一份题为《落实“以人为本”, 核算“国民幸福指数”》的提案。这是国内最早的幸福指数研究。2006年国家主席胡锦涛在访美期间提出中国政府坚持“以人为本, 发展和谐社会”的思想, 特别表示要关注“中国人民的幸福指数”, 要让“13亿中国人民过上幸福的生活”。这是我国国家领导人面向全世界宣布政府对国民幸福指数的关注和重视。总体来说, 国内研究处于初始阶段, 没有信服的综合指标体系。

二、国民幸福指数构建的意义

世界上许多国家经济增长虽然迅速, 但是由于忽视社会发展, 导致社会问题日益增多, 经济与社会发展的不协调日渐明显, 甚至导致社会动荡。社会发展的关键是以人为主体的全面发展, 具体体现在不断提高居民的幸福指数。人们越来越清醒地认识到经济增长不是发展的最终目的, 而是为了创造更美好的生活。当经济发展到一定水平以后, 诸多其他因素, 如健康、医疗、教育、就业、休闲、美满的家庭、和谐的人际关系等, 对人们幸福的影响力不亚于收入、消费等经济因素。因此, 对于一个致力于以人民幸福作为发展宗旨的国家而言, 就不能不把人们的幸福指数作为检验社会发展的标准。幸福指数研究就是在这种社会背景下, 进一步被许多国家所关注。

新时期我们党和国家在重视经济快速、平稳增长的同时, 越来越重视人民幸福指数的提高。党的十七大明确提出加快推进以改善民生为重点的社会建设, 把以人为本作为构建和谐社会的首要原则。以人为本, 其核心内涵之一就是要以人的生活为根本, 提高人的幸福指数。关注“幸福指数”是“以人为本”的科学发展观的重要体现。2011年3月份的中央两会认为民生问题不仅是重要的经济问题、社会问题, 也是重大政治问题, 从而把民生问题提升到更高的高度, 对中国经济社会发展产生深远影响。2011年12月中央经济工作会议四大惠民亮点关注民生。一是“合理增加城乡居民特别是低收入群众收入, 提高中等收入者比重”;二是“保持物价总水平基本稳定, 坚持房地产调控政策不动摇”;三是“养老保险全面覆盖, 扶贫资金将增两成”;四是“继续做好医药卫生体制改革工作, 要增加教育投入, 提高教育质量, 推进义务教育均衡发展、布局优化”等。因此, 关注国民幸福指数, 提升国民幸福感就是实现全面构建社会主义和谐社会的必经之路。

三、国民幸福指数指标的构建

参照国内外主要区域幸福指数指标体系的构建, 从经济因子、社会因子、与环境因子三个方面选取相关指标构成指标体系, 从中选取20个指标, 以求达到科学、客观、准确地反映人民幸福感。

(一) 经济状况指标

人均GDP、城镇居民人均可支配收入、农村居民人均可支配收入、居民消费价格指数、城镇居民家庭人均消费性支出、农村居民家庭人均生活消费支出。

(二) 社会状况指标

城市人均住房建筑面积、城镇居民恩格尔系数、农村居民恩格尔系数、人均道路面积、每万人拥有医师数、城镇登记失业率、人均教育经费、离婚率。

(三) 环境状况指标

森林覆盖率、人均绿地园林面积、单位GDP能耗、自然保护区面积占辖区面积比重、环境污染治理投资总额占GDP比重、卫生总费用占最终消费支出比重。

四、提升国民幸福指数的建议

为了保持经济的稳定增长, 政府应加强宏观调控, 合理化调整产业结构, 建立和完善合理的收入分配制度, 缩小居民收入差距, 避免出现严重的贫富两极分化, 这有利于社会的稳定, 更有利于经济的长期稳定增长。同时应加强引导合理消费, 使居民的生活幸福指数得到提高。

(一) 改善民生的社会建设加快推进

从中国现状出发, 主要有社会就业压力、医疗方面压力、住房方面压力和教育方面的压力, 这就需要国家相关部门致力于民生建设, 保证居民的基本需求, 完善社会的保障体系, 切实改善人民的生活条件和消费质量。

(二) 加强生态建设和自然保护, 促进经济自然协调发展

政府应该加强对环境的治理, 实施重大生态建设和环境整治工程, 有效遏制生态环境恶化趋势。坚持生态保护与治理并重, 重点控制不合理的资源开发活动。优先保护天然植被, 坚持因地制宜, 重视自然恢复;继续实施天然林保护、退耕还林、防沙治沙、水土保持和防治石漠化等生态治理工程;严格控制土地植被退化;加强矿产资源和旅游开发的环境监管。

五、结束语