白岩镇继续教育实施方案

关键词： 商业保险 褪去 保障 规划

白岩镇继续教育实施方案（共8篇）

篇1：白岩镇继续教育实施方案

白岩镇中心学校“十二五”（2011-2015年）小学

教师继续教育工程实施方案

为了全面提高我镇教师的素质以适应新世纪社会、经济发展和教育教学改革与发展的需要，抓好学校的继续教育工作。根据《贵州省“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育工程实施意见》的要求及市、县有关文件通知精神，实施“十二五”“中小学教师继续教育工程”，加快教师队伍建设步伐，切实提高广大小学教师实施素质教育的实际能力和水平。特制定本方案。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，按照打造骨干、倾斜边远学校、推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，统筹全镇教师培训，加大培训力度，提高培训质量，全面提高我镇小学教师整体素质和专业化水平，推进教育均衡发展，提高我镇义务教育水平，为促进教育改革发展提供强有力的师资保障。

二、目标要求

通过五年的努力，将使我校全体教师具备有新的教育思想，教育观念，教育方法，教育手段，学科知识和职业技能，重点培养一批具有改革意识，在教学科研和运用，推广现代教育方面起带头作用的中青年骨干教师和学科带头人。围绕“强化能力，提升素质，决战课堂，提高质量”的总体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）的学科培训为主要内容，以师德为重点，以“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）和“中小学教师省级培训计划”（简称“省培计划”）为引领，以市、县级培训为抓手，镇级培训为基础，以校为本，积极探索并创建网络环境下的校本研修新模式。加强教研教改基地校建设，把白岩镇中心学校、魏旗小学建设成为教研教改基地校，创新教师培训支持服务体系，切实抓好镇、校两级培训，做到培训、教研、教学相结合，全面提升全镇小学教师整体素质和专业化水平。加强与其他乡镇交流，强化学校之间沟通、交流，力争资源共享、１ 成果共享，以现代远程教育支撑下的校本培训为平台，实现进一步提高我镇教师实施素质教育的能力和水平的目标，全面推进素质教育，提高教育教学质量，办人民满意教育。

三、实施原则

（一）坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式，增强培训针对性和实效性。

（二）坚持全员培训和骨干研修相结合，远程培训和集中培训相结合，脱产研修和校本研修相结合，非学历培训和学历提升培训相结合的原则。

（三）坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新，围绕“提质减负、高效课堂”提高校本研修和课堂教学质量的原则。

四、培训对象

全镇在职小学教师（包括幼儿园教师）。

五、任务及内容

培训分全员培训、专项培训和学历提高培训。

（一）全员培训

在十二五“继教工程”期间，对全镇小学教师进行每人不少于360总学时培训，从工程启动到培训结束原则上年均不低于72学时。其中，师德教育不少于60学时，按照分类、分层、分岗、分科组织实施的培训（含“四新”）不少于300学时。培训学时的具体安排，在上级教育主管部门的指导下，结合实际，根据培训需要确定。在总学时中，县级及其以上集中培训不少于240学时。

全员培训以学科培训为基础，并将“一德四新”与各学科培训有机结合。

1、师德教育

加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过开展多种形式的师德教育，使广大小学教师爱岗敬业，做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

2、新理念

２ 树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

3、新知识

树立终身学习理念。认真学习、借鉴先进的教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使小学教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

5、新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

（二）专项培训

1、骨干教师培训

“十二五”期间，我镇将积极选拔骨干教师参加上级安排的各级骨干教师培训。按我镇教师总数的3、5%选拔培训骨干教师并申报县级骨干教师。骨干教师培训中，将统筹安排和规划，使选拔、培训的骨干教师覆盖各学校（包括幼儿园）和课程计划规定的全部学科。重视青年教师的培养。

根据安排，组织我镇县级骨干教师参加上级提升培训，通过培训，使县级骨干教师逐步成长为基础教育的学科带头人和“教学名师”，使他们在推进素质教育和教师培训方面充分发挥引领示范作用。

2、农村教师素质提升培训

３ 通过组织参加省、市、县级集中培训，抓好“送教下乡”和省、市级骨干教师巡回讲课和指导机会，对我镇学校校长、教科室主任、学科骨干教师进行学科培训，尤其加大对我镇学校紧缺薄弱学科的培训力度，构建一支校本研修骨干团队，扎实推进校本研修。

3、幼儿园教师培训

认真落实省政府《关于加快发展学前教育的实施意见》提出的“实施学前教育教师培训计划”及上级有关文件精神，组织幼儿园园长和教师参加全员培训。

4、小学班主任培训

“十二五”期间，积极组织参加县安排的远程培训和集中培训，对全镇所有班主任进行不少于30学时的培训。班主任培训要针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、法制教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断提高班主任队伍的专业素养和教书育人的能力。

5、小学教师教育技术能力远程培训

根据上级统一部署和要求，结合我镇实际，在普及小学教师教育技术能力初级培训的基础上，积极推进中级培训，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。到2015年，力争80%以上的中小学教师接受教育技术能力中级培训并取得合格证。

6、小学学科教学渗透法制教育培训

按照《中小学法制教育指导纲要》和黔教法发[2011]152号文件要求完成对所有教师的全员培训。

7、新任教师岗前培训

对新任的小学、幼儿园教师进行不少于120学时的集中培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。此项培训学时不计入“继教工程”培训360总学时中，实行单独登记。组织新教师参加由县级安排的新教师培训。

8、教师培训团队提升培训

教师培训团队是指实施教师培训的管理者团队和培训者团队。通过组织参加省、市、县教师培训团队提升培训，使管理者

４ 准确把握“继教工程”的总体规划、目标任务和工作要求，增强培训组织策划能力和管理能力；使培训者掌握基础教育课程改革对教师课堂教育教学能力的要求，增强对培训课程和内容的策划设计能力；改进教师培训方式，提高培训者的培训能力和指导校本研修的能力。

（三）学历提高培训

在职为主、脱产为辅。按照专业对口、学用一致、按需培训、对口提升的要求，推进我镇小学教师学历提升培训。到2015年，我镇小学教师学历基本达到专科以上。

六、完善继续教育管理制度

建立和完善继续教育培训管理制度。在市、县学科考试或考核制度的指导下，结合我镇实际建立教师继续教育管理及评价制度，同时积极组织教师参加资格再认证试点工作，把教师资格再认证制度与教师继续教育结合起来，力争全部小学及幼儿园教师全部执证上岗。将教师参加继续教育的情况作为教师考核、专业技术职务评聘、骨干教师推荐、特级教师评审、评优评模等的依据。对继续教育工作中成绩突出的单位或个人要给予表彰和奖励，对继续教育工作组织不力的学校和幼儿园要给予批评，对无故不参加继续教育学习，或擅自中断培训，或考试考核不合格者，当年考核视为不合格。

建立和完善教师培训质量监督管理、考核评估机制。加强教师培训项目的过程评价和绩效考评。将教师培训纳入教育督导工作。

实行小学教师继续教育培训登记管理制度。按照《贵州省中小学教师继续教育登记管理办法（试行）》及上级有关要求对教师参加继续教育培训情况进行登记。五年内，按规定参加培训、完成培训学时并考试考核合格的，取得“贵州省小学教师继续教育合格证（2011-2015年）。”

完善培训档案制度，加强培训档案建设。中心校、各村级学校要设立专人管理培训档案，及时记录、收集、整理培训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全。积极探索创新培训档案制度，建立和完善培训档案管理信息化体系，实行电子档案管理。

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七、加强教研教改基地校建设，完善教师培训支持服务体系 以县实验学校、城关镇三小、化处中学等县级网络环境下的校本研修示范校为示范，积极推进白岩镇中心校、魏旗小学教研教改基地校建设，加强与教育和科技局教研室的沟通，促进资源整合，形成上联教研室、县级示范校，下联村级学校、幼儿园的区域性教师学习与资源中心。发挥中心校在集中培训、远程培训和校本研修中组织协调、专业支持和服务等方面的重要作用。积极探索构建县、中心校、村级学校三级联动的教师支持服务体系。加强校本网络研修资源平台和实践平台建设。

加强教师培训团队及制度建设。努力打造一支素质优良、结构合理、专兼结合的教师培训者队伍。

八、保障措施

（一）加强领导,明确责任

各学校要从全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，促进教育均衡发展，办人民满意教育的高度来认识加强教师队伍建设的重要性和紧迫性，把教师队伍建设工作摆在优先发展的位置，切实加强对小学教师继续教育的领导，建立健全“继教工程”领导小组和管理机构，落实专人负责，明确工作职责，形成合力，统筹推进“继教工程。”

中心校教师继续教育工程领导小组，将加强对“继教工程”的领导，具体工作由中心校教师继续教育工程办公室组织实施。中心校教师继续教育工程办公室根据省、市、县实施意见、管理办法、评估标准，制定实施方案、培训规划、管理办法，组织实施镇级小学教师培训计划，开展管理者、培训者、骨干教师、普通教师二级培训，对各学校、幼儿园继教工作进行检查、指导、评估。切实把“继教工程”抓落实。

镇属各学校要建立和健全教师继续教育领导和管理机构，落实专人负责。要加强管理和认真组织镇级培训，并加强对所属学校开展继续教育工作的督查和指导。

学校是中小学教师继续教育的主要阵地，校长是教师继续教育的管理者、组织者和第一责任人。校长要结合实际，制定教师培训五年规划和计划；要有效组织实施校本研修并加强管理和指导，确保培训任务顺利完成。中心学校将把校长抓教师培训

６ 工作情况作为校长绩效考核的重要内容，并作为校长工作业绩的重要依据之一。

（二）加大投入，保障教师培训经费

各校要加大教师培训经费的投入，要落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》规定，设立“教师继续教育专款”，确保教师培训计划的实施。认真落实财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教„2006‟5号）“按照学校公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，足额专款教师培训。多渠道筹措教师培训经费。建立健全教师培训经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。

九、实施步骤

（一）启动阶段：2011年9月底前为启动阶段。在启动阶段，各学校要认真组织学习省、市、县有关文件，领会精神，广泛做好宣传工作；提高广大教师的思想认识，要搞好调查研究，制定培训规划、实施方案和管理措施，组织管理者和培训者培训。

（二）全面实施阶段：2011年10月-2014年底为全面实施阶段。在实施阶段，应根据当地实际分期分批地逐步展开培训活动。培训中，要注重过程、讲求实效，保证培训质量，切忌搞形式主义和走过场。积极组织教师参加上级组织的各级各类培训，每年接受市、县的专项检查指导。2013年，接受省的中期检查。

（三）评估验收阶段：2015年1-12月为评估验收阶段。其中，2015年5月底前中心校完成对本镇“继教工程”检查验收；2015年6月底前，迎接县对县对我镇“继教工程”的检查验收；2015年9月底前，迎接市对县的检查验收；2015年10—12月，接受省的评估验收。

白岩镇中心学校 2011年9月9日

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篇2：白岩镇继续教育实施方案

实施素质教育是提高国民素质，培养新世纪人才的战略举措，是当前小学基础教育发展的必然趋势。为了进一步贯彻落实中共中央关于《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，根据普教字[2008]128号《普定县实施素质教育评价工作方案》文件精神，在普定县白岩镇基础教育办公室的指导下，我校全体师生将群策群力，铁心拼搏，全力以赴打好素质教育攻坚战。全面贯彻教育方针，面向全体学生，提高学生素质，提高学校办学水平，特制订素质教育实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“三个面向”、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国务院关于深化教育改革，推进素质教育的决定》为指针，深入学习实践科学发展观，领会有关素质教育的文件精神，以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标。进一步解放思想，改进教学方法，更新教育手段，强化质量意识，规范教育管理；加强校园文化建设，优化育人环境；为把我校建成“校园环境优美，管理科学规范，教风学风严谨，教学手段优化，氛围积极向上”的学校而努力。

二、目标任务

学校校委会班子成员要认真领会《决定》精神，学习素质教育的有关内容和理论知识，不断提高自身推进素质教育的管理水平。同时，不但要组织好教师的学习，而且向学生、家长、社会做好素质教育的宣传工作，使全社会形成共识，构建有利于实施素质教育的大环境。

1、加强领导，健全机制。成立了以校长为组长，副校长、教导主任为副组长，少先大队辅导员、总务后勤人员、各教研组长为成员的实施素质教育领导小组。分工负责，各司其职，团结一致、既分工又合作；班科任教师具体抓，做到教育教学工作事事有人抓、项项有人管、件件抓落实。实施素质教育领导小组 组 长：支启辉 副组长：陈发洪 赵松武

成 员：项世成 柯勇刚 文厚琪 罗 猛 邱蓉蓉 夏道智 段周花

2、坚持以人为本，实现人本管理。学校办学水平的高低，关键在教师。学校一切的工作是每个教师的事。学校无小事，事事有教育；学校无闲人，人人都育人。努力造就一支思想过硬、业务精通、文明勤奋、为人师表的教师队伍。重视加强师德师风建设，引导教师进一步树立正确的人生观、价值观和育人观，忠于人民教育事业。加强学校民主建设，发挥工团队的作用，努力实现“三风”取得质的飞跃。

3、全面提高质量，争创特色。德育为首，一主两翼，以素质教育《决定》与基础教育《决定》等重要文件为依据，结合校情，千方百计提高教育质量。向管理要质量，严格执行课堂教学常规，努力探索有效管理模式。向科研要效率，求真务实，认真开展切合学校实际的教学研究，促进教师业务水平的提高，努力形成业务精通，有所创新的教学风格。

4、严格执行《课程计划》，开足开齐各门课程，扎实推进素质教育。切实转变教育观念，扎实推进课程改革，努力培养学生的创新精神和实践能力。切实加强体育、音乐、美术、信息技术等综合实践活动。从个体教育入手，认真

开展心理健康教育，培养学生良好的心理品质。积极推进考试评价制度和学生评价制度的改革。

5、加快教育信息化、现代化步伐。开好信息技术教育课，普及信息技术的基础教育，继续并着手抓好配套设备的管理与维护。

6、抓好创安、普法工作。加强对学校各重点要害部位安全工作的检查，整改存在问题，签订安全责任状，加强教育，提高学生自防、自教、自护的意识和能力，杜绝一切安全事故。认真开展普法教育，依法治校，依法办学。加强自律，切实抓好行风建设，把学校办成群众满意的教育。

三、方法与措施

㈠、强化学习管理

1、加强邓小平理论、“三个代表”重要思想的学习，提高政治理论水平，坚持正确的办学方向；

2、加强国家教育方针、政策、法规的学习，增强法纪意识；

3、加强有关教育理论的学习，认真学习素质教育理论和课改理念，树立现 代教育观念。提高自身素质；

4、加强校际间交流，增强竞争意识；

5、加强有关教育改革文件的学习，增强改革意识；

6、认真组织教师学习《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，明确教育教学方向和工作要求。

㈡、加强队伍建设

1、加强干部队伍建设，提高学校制度化科学化管理水平。

一是要加强思想作风建设，着重提高校长、中层干部的依法办学意识、素质教育意识、教育改革意识、科学管理意识、民主管理意识以及廉政、勤政意识，以身作则，廉洁奉公，增强事业心和责任感。二是要加强人事制度改革，实行竞争上岗制度。

2、加强师资队伍建设

⑴、构建教师思想工作运行机制，确实提高思想政治工作的实际功效。做到学习有制度、有学习时间、有计划、有目标、有步骤、有方法、有小结、有反馈、有督查等，有条不紊地层层落实。加强“三师”工程的建设，以师德、师能、师魂为主要内容，采取多种形式，立师德、强师能、铸师魂。把教书育人的责任心、技能技巧和对教育及教育艺术的修炼与追求有机结合起来。对照评估标准，向全体教职工明确提出政治素质要求，以师德建设为中心，每位教师要努力修正自己。认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，开展职业道德承诺等教育活动，以教育战线优秀教师的先进事迹和其他行业涌现出来的艰苦创业的先进人物事迹等为榜样，让教师学有榜样、赶有目标，做到身正为师、德高为范。改革管理体制，建立起教师工作评价指标体系，客观评价教师的工作实绩。严禁体罚和变相体罚学生，杜绝乱收费和未经批准为学生征订学习资料，杜绝教师搞第二职业或集体补课。

⑵、优化教师结构：完善学科结构，加强音、美、体、科等师资培训，配备专（兼）职教师。

⑶、加强科研兴教。开展校本教学业务培训，通过自学、进修、岗位培训提高教师学历水平和业务素质，力争专科以上学历教师达80%以上。进一步做好教师培训工作，力争各学科至少一人次参加县级以上的培训。健全“人人上汇报课，人人参与评课，人人参与课题研究的教研制度。面对实际，求真务实。引导教师认真总结教学经验，撰写教学论文和教后反思，学校积极创建活动平台，积极开展各种教学竞赛，研讨交流活动。

⑷、加强制度建设。一健全一岗双责；二完善教师考核评价奖惩制度；三进一步完善学校有关管理制度。㈢、强化教育教学管理

1、德育工作

以《小学德育纲要》和《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等为基本依据，以教会学生学会做人（关心他人、奉献社会、遵法守纪、文明礼貌）为基本目标，注意德育工作的针对性和实效性。

（1）认真开展“五爱 ”教育。进行国旗、国徽、国歌教育，激发爱国之情。学校坚持每学期开展热爱国旗、国徽、国歌为中心的教育活动。要求学生做到“三会”：会画国旗、会讲国旗、国徽图案的意义，会唱国歌。开展“爱国、立志、成才”读书活动；结合晨会、班队会讲英雄故事；规范升旗仪式，精心设计国旗下讲话，做到爱国主义教育持之以恒，细雨润物，激励同学们的爱国之情。

优化育人环境，构建环境文化，熏陶学生心灵。环境文化是校园文化建设的主体部分，应成为德育工作主阵地。抓好教室环境、墙报书法、图书阅览、校园广播站建设。把环境文化作为创建文明学校的重要组成部分，让每一棵花草、每一堵墙壁都成为育人的工具，让德育融化在环境中，让环境蕴含着德育。抓好活动文化，丰富业余活动。开展各种有益身心的活动，如组织公益活动，校会、主题班会，社会实践，兴趣小组、体育运动会等。活动做到目标明确、计划合理、准备充分、讲求实效，不搞形式主义。

（2）坚持以思品课、班会课、少先队活动为德育主渠道，坚持各学科教学的德育渗透。坚持抓好班、少先队的集体建设，抓好创文明班级活动，树立良好的校风校纪、班风班纪，进而推进学校的文明建设。

（3）狠抓学困生的帮教转化工作，提高德育考核优良率、合格率，降低违纪率，杜绝违法率，消灭犯罪率。

（4）坚持做好学校、社会、家庭教育三结合，积极开展社会实践活动。（5）强化学生的心理健康教育，及时做好学生学习、生活、人格、交往等方面的心理教育和辅导。

2、教学工作

转变育人观，提高教育质量。教育质量是学校办学的生命线，学校树立“以质量求生存，以教研促发展”的办学意识。确保学科合格率的不断提高，小学毕业考全科合格率达100%。

⑴扎实推进基础教育课程改革。通过举办专题讲座，组织教师学习，转变观念，用课改的理念指导教学工作。要求教师在教学行为上做到：①教学目标：由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变，树立课程目标意识；②教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变，树立个性教育意识；③教学关系：由“以教论学”向“以学论教转变，树立主体意识”；④教学活动：由重视结果教学向重视过程教学转变，树立发展意识；⑤师生关系：由不民主、不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；⑥教学结构：由程式化模式向教学个性化转变，树立创造意识；⑦信息交流：由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；⑧教学评价：由以选拔为主向促进个性化发展转变，树立多元化评价意识。

⑵学科课程： ①严格执行课程计划和课程标准，开全课程，开足课时，保证教学进度。②严格执行教学常规，落实教学常规管理。重视过程性质量，建立教学过程与教学质量监控制度，全方位地对教师的备课、上课、批改作业、辅导、考核等环节进行监控；改变单一的卷考形式，实行以卷查为主，口试、动手操作等为辅的监控办法，对教育教学进行质量监控。因材施教，切实做好后进学生的辅导。③严格控制学生学习总量、活动总量，学生在校时间每天不超过6小时。减轻学生负担，一二年级不留书面作业，三年级不超过30分钟，其他年级每天作业量不超过1 小时，不以增加作业量惩罚学生，不搞集体补课。④以本校实际出发，全面组织开展学生的社会实践教育活动、科学技术活动、文学艺术活动和体育卫生活动。

⑤执行活动课程计划，保证时间，落实内容，增强效果，发挥活动课程的育人功能。

⑶、体育卫生工作

认真贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》，以增强学生体质、教会学生学会生活为目标。

①严格按照《体育课程标准》要求组织教学。

②认真组织好学生课外体育锻炼活动，100%的学生都积极参加课外活动。坚持“两操一活动”，切实保证学生每天一小时体育活动时间，不断完善设施，做好近视眼的防治工作，视力良好保持率达95%以上。

③把提高学生运动水平同增强学生体质结合起来，把传授体育技能同培养学生养成良好的体育运动习惯结合起来，加强体育安全教育，学生体育合格率达到90%以上。

④加强常见病、传染病的宣传教育和防治工作，加强健康教育（生理卫生、生活卫生、饮食卫生、学习卫生和运动卫生等，）增强学生生活自理能力。加强心理健康教育，开设心理咨询室，举办一定次数的小学生心理健康讲座。⑤结合兴趣小组，建立运动队；以“六一”活动为契机，坚持每年一次的运动会。

⑷音、体、美工作

①摆正音、体、美的位置，订好计划，认真开展教育活动，成立音、体、美等课外兴趣小组。通过各种活动培养学生审美、创造美的能力。充分教育学生利用课余时间和假期参加家里的一些力所能及的生产劳动，培养学生热爱劳动的思想和劳动素质。

②努力配齐音、体、美方面的师资和设备。切实按照音、体、美课程标准要求组织音、体、美教学活动，力求学生在音乐、体育、美术及格率达95%以上。③不定期地进行学生书画竞赛、作品展。⑸、进行学生素质个体评价

根据素质教育质量目标要求，实施学生学习成绩等级评定制度。积极探索有利于全面提高学生素质的学生管理制度和评价制度，实行“等级+特长+鼓励性评语”的评价制度。面对实际，注意评价内容的全面性，评价观点的科学性，评价操作的可行性和评价结果的效力性。㈣、加大教育教学研究力度

深入开展教学研究。一进一步完善学校教研管理制度，确保校本教研工作的顺利进行。教研活动做到定专题、定时间，定地点。二建立“自我反思、同伴互助、专业引领”校本教学教研策略，以问题研讨、教育事实研讨为重点；以新课程研究为导向；以教育教学中发现的问题为研究对象。积极搭建研究平台。努力提高研讨质效。创建教研活动载体，实行同课研讨，同班教学，同课比优活动；活动之前集体备课。课后进行说备课、讲反思活动，实现一次一得的目的。三“学习与借鉴结合”重互助。以课例、教学专题为抓手，引导教师开展专题研讨，通过购买有关课堂教学录像及光盘，组织教师观看课例，通过参与式研讨，运用新课程理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖

教学方式，努力形成重研讨、重实践、重反思、重互动的风气。唤醒反思意识,提高反思能力，反思自己的教学观念、教学行为、教学现象、教学效果。重视骨干教师培养，充分发挥骨干教师的积极作用，骨干教师要做好帮带工作，每年至少指导一名青年教师。提倡“结对帮扶”、跟班听与教、同上一节课、优秀教师教学展示、问题“会诊”等教研活动。努力为教师构筑一个自主交流问题、做法、经验、反思的平台，促进教师提升自我，不断成长。要求青年教师每人一学期撰写一篇论文、一节优秀教案、一份成熟的教学反思等。

1、创新机制。充分发挥教研组、骨干教师的积极作用。建立一盘棋抓好校本教研的管理制度，统筹安排，分别成立语文、数学、综合三个教研组,组长由学校骨干教师担任,负责组织、协调本学科的教研工作。期初召开各教研组会议,共同商讨并制定本学期校本教研计划。每个学科每月进行一次教研活动，做到定专题，定时间，定地点，开展同课研讨活动。建立完善教研工作制度，开展经常性的交流研讨活动，以说教法、讲问题、研对策为重点，做好“旧教材、新理念、新教法”的探究和实践活动。

2、量化管理。学校行政人员每学期听课不少于20节。教师做到四个一：每学期向学校上交一篇教学后记或教学反思；每学期向学校上交一篇教学设计；每学期向学校上交一篇教学论文或经验总结；每学期上一节校级公开课、研讨课。并且每学期至少听十节课，并做好记录。

3、重视过程。加强对教师备课、上课、作业、辅导、考查、考试等教学行为和教学过程及教学常规的动态管理，确保过程教学质量，深入课堂，认真做好听课与评课工作，全面推进新课程的实施。

4、改革评价。将全体教职工参加校本培训、教研活动、教学反思以及取得的成效纳入考评。注重教师发展性、反思性评价，建立教师发展及教育教

学行为反思记录档案，形成“以学促教，以学促学”的课改标准，促进师生主动发展，真正发挥评价的导向、激励、监控功能。㈤、改善办学条件，创造良好教育环境。

1、音、体、美器材努力争取达到国家教委颁发的配备标准。加强各专用室场建设，设专（兼职）管理员，严格执行管理制度，加大音体美、图书设备的经费投入。充分发挥图书设备的作用，使学生更多了解生活、自然和社会常识，养成良好的学习习惯，培养自学能力。

2、加强校园环境“三化”建设、校园文化建设，办好广播。不断改进学校网页建设。

3、积极创建“平安校园”。认真做好校舍、设备的安全维护，积极开展各种形式的安全教育，不断增强学生的安全防范意识和能力，杜绝一切不安全事故的发生。

4、做好后勤保障工作，完善财物管理制度。㈥、规范学籍管理

规范学籍管理，确保适龄少年儿童100%入学，三类残疾入学对象入学率达到规定标准。认真做好各种资料建档。

㈦、加强民主建设，关心教师的工作与生活

积极为教师排忧解难，使教师全身心投入工作中。不断完善教工之家建设，重视教代会工作，每学期至少召开一次教代会，对学校的重大事情作出决策，对学校和领导干部的工作进行评议。不断完善校务公开工作，增加学校工作的透明度，使全体教师积极参与学校的管理工作。㈧、建立社会参与机制

1、协调各有关职能部门对学校周边环境进行整治，为学校全面实施素质教育提供良好的外部条件。大力开展普法教育，聘请有关人员到校进行法律讲座等，不断增强师生的法律意识和运用法律自我保护的能力，杜绝一切违法乱纪事件的发生。

2、、成立学校家长委员会。办好家长学校，提高家长素质，指导家长开展家庭教育，调动广大家长积极性，开创全社会都来关心和保护青少年的健康成长，形成社会、家庭、学校教育一致的局面，使教育质量上新台阶。㈨、建立自我评估制度

为不断提高素质教育工作，学校将开展经常性自查自纠，及时改进工作。每学年进行一次全面性的自评，总结经验，找出问题，明确方向。

白岩镇魏旗中心小学

2009年3月

白岩镇魏旗中心小学素质教育

实施方案

白岩镇魏旗中心小学

篇3：白岩镇继续教育实施方案

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》指出:提高教师应用信息技术水平, 更新教学观念, 改进教学方法, 提高教学效果。鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习, 增强运用信息技术分析解决问题能力, 加快全民信息技术普及和应用。《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》 (以下简称《意见》) 指出, 新时期中小学教师培训要按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则, 完善培训制度, 创新培训模式机制, 增强培训针对性和实效性。《意见》还指出教师培训要按照基础教育改革发展的要求, 遵循教师成长规律, 着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。教师培训重点是帮助教师更新教育理念, 深入钻研业务, 学习新知识, 掌握新技能, 提高教育教学实际能力。基于以上两个文件的分析, 信息化环境下提高教师的教学极其重要, 广东省佛山市南海区西樵镇教育培训基地 (以下简称《培训基地》) 将教师培训作为研究与实践的重要课题。

二、信息化环境下教师培训的现状及问题

为了了解中小学教师培训状况, 寻找更有效的培训策略与实施途径, 培训基地对佛山市南海区西樵镇全镇中小学近3 年的教师培训情况进行了深入的调查。调查主要采取问卷调查法。共发放教师问卷2890 份, 回收有效问卷2785 份, 有效回收率为96.4%。采用克龙巴赫信度系数 (Cronbach’s Alpha) 对问卷信度 (Reliability Statistics) 进行检验。克龙巴赫信度系数在探索性研究中, 信度只要达到0.70 就可接受, 介于0.70-0.98均属高信度, 而低于0.35 则为低信度, 必须予以拒绝。而克隆巴赫系数公式 α ﹦ (n/n-1) (1- ∑ Si/St) , 其中, α 为信度系数, n为测验题目数, Si为每题各被试得分的方差, St为所有被试所得总分的方差[1]。本次测试问卷信度系数为0.772, 通过前期的调研分析教师培训的现状与问题:

(一) 教师培训现状

1.28% 的教师参加过国家级培训和省级培训, 45%的教师参加过市级、区级培训, 72% 的教师参加过镇级培训, 87% 的教师参加过校级培训, 可见, 近三年中教师参加高水平培训的机会较少。

2. 培训内容按比例由高到低依次为:学科专业知识、教学技能、师德修养、心理学、教育学知识、信息技术、教育改革最新动态、教育研究能力和教学管理水平。教师培训较为全面地关注教师素养的多个层面, 但对教师的教育科研能力和教学管理水平的培训较少。

3. 参加培训后能力改变由高到低依次为:个人综合素质提升、对教育改革最新动态的把握、教师实践能力提升、自主学习与反思能力、教育科研能力、教学管理水平。

4. 教师喜欢的培训方式由高到低依次为:考察学习、案例分析、互动研讨、导师带教、听讲座。

5. 制约教师培训的因素由高到低依次为:教学任务重、培训时间安排不合理、形式单调、方法单一。

(二) 教师培训存在的问题

1. 培训中通常有一个现象, 就是导师讲授的内容不能有效满足教师的需求。原因在于导师讲授的内容不是教师所需要的, 或者没有把教师所需的内容讲深、讲透。为了让导师讲授的内容能有效解决教师的需求, 必须让导师讲授的内容围绕调研需求来展开。因此, 培训组织方要与导师进行充分的沟通。将调研结果反馈给导师。要求导师根据调研需求来备课。培训组织者还要对导师准备的内容进行审核, 对偏离培训需求的内容提出修改意见。如此来回沟通几次, 保证导师所讲授的内容、理念及呈现的经验是受训者所需的。

2. 在培训工作中, 有不少教师对培训有抗拒心理。因为传统的培训方式是讲授式的培训。导师在台上讲授, 受训者在台下倾听, 缺少互动环节, 缺少其他因素的刺激, 气氛较为沉闷, 所以教师普遍把培训当作一项苦差。在这种情况下, 受训者对培训内容吸收、消化率不高, 培训效果自然也就不好。

三、教师培训的有效策略及实施途径

依据《纲要》《意见》要求, 结合本地区的培训实际, 本文试图通过对教师及培训特点, 参考有关培训实践案例, 提出“三环节, 六步骤”的教师培训有效策略及其实施路径。具体指培训前与相关教师和领导进行沟通, 对教师的需求进行调研, 培训过程中开展激励与实操, 以及培训结束后进行跟踪与深化。

(一) 培训前调研与沟通

1. 通过调研, 了解教师需求

2013 年教育部下发的《关于深化中小学教师培训模式改革, 全面提升培训质量的指导意见》指出, 要增强培训针对性, 确保按需施训。若培训不了解教师需求, 组织者想当然地为教师设置培训内容, 则经常会出现培训内容与教师需求相去甚远的情况。这是教师培训低效的根源之一。教师培训要贴近需求, 调研是必做的工作。

通过调研, 培训组织方可以了解教师的需求是什么, 有利于组织者准确把握培训的重点和难点。组织方根据调研结果要梳理出培训提纲及培训要点, 也即为培训树立准确的“靶子”。培训的后续工作 (主要包括导师筛选、内容确定、培训形式) 都要对准“靶心”。把“靶子”打下来即可达到有效解决教师需求的目的。所以, 有效的教师培训, 一定是以教师需求为出发点, 围绕教师需求来展开, 最终以满足教师需求为宗旨的培训。

2. 精心选择导师, 并与导师深入沟通, 让培训贴近需求

教师是中小学课堂教学是否高效的核心要素。同样, 在培训中, 导师也是培训是否高效的核心要素。为此, 要根据培训内容和需求精心筛选导师。

为保证培训质量, 基地筛选导师的原则有以下几点: (1) 根据调研时教师提出的导师人选挑选导师。通常教师希望聘请的导师都是在该学科领域有较大影响力的导师。 (2) 导师不仅要有丰富实践经验, 而且要有一定的理论水平。只有这样, 才能保证导师讲授的内容既有一定的深度, 又有一定的可操作性。具有学习、复制、迁移的价值。

( 二) 培训中激励与实操

1. 在培训的过程中采用团队激励的方式活跃气氛

为打破传统培训模式的弊端, 培训基地采用团队激励的模式进行培训。即在两天的培训时间里把所有教师分成若干个小组, 培训的过程中小组进行PK。要求培训导师在培训的过程中设置讨论、思考, 甚至是一些游戏放松环节。导师根据培训学员的表现情况加分。培训结束后, 分数最高的小组和各组的优秀学员将得到培训基地给予的奖品。还以教育局的名义发给奖状, 在办公网上给予表扬公布。让各校以奖状为依据与教师的绩效资金挂钩。通过团队激励的方式为教师营造一个积极向上又轻松活泼的气氛。教师在这种气氛中积极思考、认真讨论、互相带动、互相启发, 大大提高了教师思考问题的强度和频度, 减少了培训中开小差的现象, 提高了单位时间教师接受新知识的效率, 激发了教师的学习潜能。

2. 学习创新, 应用新模式进行培训

同课异构是历来常用的培训模式, 在此基础上, 引进了一种新型的培训观摩模式。即教师和学生在前面的课室上课, 参与培训的教师和专家则在后面的课室观摩。两个课室之间隔着一块玻璃, 前面课室的教师与学生看不到后面课室的情况, 而后面的参训教师、专家则能清晰地看到、听到前面课室的一切。事前先将参训教师分为不同的观察小组:有的观察教师的行为, 有的观察学生的行为。为使教师观摩更有目的性, 我们制作了相关的观察表, 在表中列出相关的要求和观察内容, 教师根据要求进行观摩。这种新型观摩模式的引入, 一方面能让参训教师更真实地观察到学生和授课教师的课堂行为。通过记录学生的发言、动作、行为和表情, 以及他们与周围学生或者与教师的交互作用, 观察教师的言行举止, 课堂的整体情况, 对“观摩”一次进行完美的释义。另一方面, 导师对现场的每一个细节进行详尽的剖析, 如直播解说员般既专业又生动, 而且事前, 会将收集到的教师困惑以及需要专家进行讲解的内容告知于专家, 例如:教师的教法方面、教学组织方面、学生的学习方面、学生的合作、师生的互动、情感价值观的渗透等等, 让参训教师的聆听更明确, 及时吸收, 培训效果更加突显。

3. 确定内容, 聚焦主题

教师每次参加培训时间有限。培训就要达到这样的目的:用最好的方法达到最好的效果, 用最少的时间学习最好的内容。因此, 在有限的培训时间里培训主题不能分散。培训要集中一个主题, 把一个培训内容讲深、讲透, 一个培训主题可以用多种形式来诠释, 但是, 形式要为内容服务。培训组织工作者要考虑选择用最适合的形式来开展培训, 集中有限时间、有限力量解决一个问题。例如, 骨干教师培训内容可以分成下表的主题。

4.在培训的过程中插入休闲娱乐活动环节

西樵教育培训基地倡导“在学习中休闲, 在休闲中学习”的培训理念。在每天下午培训课程结束后, 安排户外拓展活动, 减轻教师的工作与生活压力, 减轻教师对培训的抵触情绪。为教师培训营造良好的心理状态, 提高教师对培训的满意度。

5.注重操作, 学练结合

有人说, 让我看了、听了容易忘记, 但是, 让我做过之后我将印象深刻。因此, 笔者提倡培训课程要有实践性。实践性取向的课程就是将新理念与新认知付诸实践, 以求观念内化与行为固化的“做”[1], 所以, 要提高培训的实效性, 培训要学练结合, 讲完理论新知后, 让学员及时根据培训内容进行实操。比如, 培训基地开展了初中政治学科教师的命题专题培训。我们的操作流程是先请区教研员陈怡宇老师作《开展命题研究, 提高命题质量》的专题讲座, 专题讲座完成后由每位教师用自带手提电脑进行命题训练。然后每位教师上交一份试卷由导师点评。通过导师讲授→学员训练→导师点评这三个环节达到知识传授、内容转化、能力提升三个培训层次。这三个层次是循序渐进、逐步提高的, 而能力提升是培训的最高目标。培训中的实操训练则是达成这个目标的最佳途径[2]。

( 三) 培训后跟踪与深化

知识和观念的内化不是一蹴而就的, 而是要经过学习和工作过程中反复消化的, 其外化更是在工作中逐渐实现的[3]。目前多数的教师培训缺乏后续跟踪与深化这一环节, 或者是这个环节的工作做得不够彻底, 停留于表面。如让教师写学习心得这种培训的后续深化方法不受教师的欢迎, 也不利于培训成果的深化。所以, 培训的后续跟踪工作需要另辟蹊径, 才能收到预期效果。

教师培训是工作的根本, 笔者需要扎实地走好每一步。评价, 作为跟踪和深化的依据起着至关重要的作用。在培训结果评价这一方面, 按照D. L. 柯克帕特里克 (D.L.Kirkpatrick) 提出的划分培训成果的四层次框架体系, 评估涉及反应、学习、行为和结果四个层次。除了反应层的学员满意度外, 更有信服力的证据需要密切关注学员在培训过程中的表现并追踪学员在实践中的能力提升。根据评价对教师进行后续的培训, 能使培训更有针对性、有效性。

1. 通过信息技术手段实现后续跟踪

QQ, 作为如今的热门软件, 在工作中、生活中潜移默化地产生着莫大的影响, 成为不可或缺的一部分。每次培训都建立一个培训Q群。学员在培训完后仍然有什么疑问未解, 或者是在实践过程中产生了什么新问题可以在Q群中提出来, 培训导师将继续给予解答。Q群的建立, 能让教师及时解决工作上产生的问题, 以最快最优的方式寻找到解决的方法, 让教师快速成长, 提高学习积极性。此外, 问题的提出, 往往能引起其他教师的共鸣, 教师针对该问题, 纷纷畅所欲言, 运用头脑风暴的方式, 能对问题提出完善的方案。

同时, 不可避免的部分Q群会出现冷场的情况, 针对这一情况, 为解决学员提问的积极性问题, 基地建立了相应的激励机制。例如:笔者会根据学员在Q群上提问和发言次数评选“培训实践积极分子”。“培训实践积极分子”这一荣誉, 笔者是以教育局的名义评选出来的, 这一荣誉是与教师绩效奖金挂钩。这一机制的创立, 能让部分教师调整心态, 从被动学习转变为积极学习, 提升自身素质, 自主地参与, 增值自我。Q群在这良性的激励机制下, 起到了继续探讨、学习、思考、解惑的目的, 从而进一步拓展培训内容的宽度与深度, 有效地提升了培训的有效性。

2. 通过与教研组合作, 开展技能竞赛

培训的目的是提升, 为了让培训教师回校后能应用培训成果, 深化培训内容, 把培训的效果最大化, 将成果推广到各个教师的教学中, 培训基地与教育局教研组合作, 定期举行教师技能竞赛。如初中历史教师进行了“史料的收集与分析”主题培训后, 培训基地与历史科组合作举办了历史科教师“史料与分析”命题比赛。通过比赛, 让教师在培训后的一个学期里继续深入学习培训主题, 消化培训内容, 发现新知, 达到以赛促培、以培促学、学以致用的目的, 创建受训教师二次学习的平台, 促进培训效果的延续。

通过以上做法, 可以看出培训从调研到实施, 到最后的后续跟踪环节, 培训通常持续一年以上。一年的时间里, 笔者做好各个培训细节, 又让各个环节互相联系, 延伸了培训广度, 拓展了培训深度, 大大提高了教师培训的实效性, 走出了一条有效教师培训的新路子。

四、结束语

“三环节, 六步骤”的有效策略与实施路径对提高教师培训的质量, 增强教师终身学习的意识起着极为重要的作用。总结前人经验, 自行加以摸索探究, 旨在寻找出更有效更高效的教师培训新模式。

摘要：信息技术的飞速发展助推了教育教学方式的变革, 也对教师的教学提出了更高的要求。在信息化环境下, 中小学教师培训显得更重要, 本文通过问卷调查法对佛山市南海区西樵镇教师的现状进行研究, 从现状中归纳总结了教师培训的规律、特征以及存在的问题, 在此基础提出了培训前调研和沟通, 培训中激励与实操, 培训后通过信息技术手段QQ跟踪和深化这“三环节, 六步骤”的有效策略与实施路径, 旨在提高教师培训的质量, 进而提升教师的专业水平。

关键词：中小学教师,培训,策略

参考文献

[1]李方, 钟祖荣.教师培训质量导航[M].2014, (6) :59.

篇4：白岩镇继续教育实施方案

白岩镇魏旗小学

2011年3月12日

白岩镇魏旗小学学校控烟工作实施方案

一、指导思想：

为了消除和减少烟草烟雾的危害，保障学生及教职员工的身体健康，创造良好的学校环境，提高校园文明水平，根据省卫生厅及《普定县教育局文件》精神，结合学校实际，特制定学校控烟工作实施方案。

二、组织领导：

1、成立学校控烟工作领导小组。校长为组长，成员由办公室、科教室、后勤处、大队部、各教研组负责人为组员的学校控烟工作领导小组。负责学校控烟工作的宣传动员、组织协调、督导检查等工作，并根据学校控烟工作任务、进展情况和存在的问题，及时提出相应的工作建议和措施。

2、成立学校控烟工作工作小组。校长为组长，成员由各组室长为组员的学校控烟工作工作小组。具体组织实施学校控烟工作，各处室要紧密配合积极开展学校控烟工作，制定学校控烟计划和措施，定期召开工作小组会议，安排布置控烟活动方案，落实控烟各项措施，开展控烟宣传、学习、培训、教育等活动。

3、成立学校控烟工作督查小组。支启辉为组长，成员由柯勇刚、夏道智、陈发洪、杨家林、罗猛、彭丹组成。具体负责学校控烟工作的监督执法，建立学校控烟工作专项检查制度，开展学校控烟工作专项检查和不定期抽查暗访，每次检查结果向学校控烟领导小组予以通报，对执行不力、屡查不改的个人，依照《条例》有关规定予以处罚。

三、工作措施：

1、加强宣传，创造良好的控烟氛围。为了提高全校师生对吸烟有害健康的认识，组织广大师生学习《校园内控制吸烟条例》，大力开展控烟知识学习和形式多样的“健康生活与你同行”控烟宣传活动，提高师生对控烟的认识，人人参与控烟活动，自觉抵制烟害，创造良好的控烟氛围。

2、环境布置，营造控烟宣传环境。在学校关键位置设立禁烟标识、悬挂标语，张贴宣传资料图片，撤销所有烟具，公示监管电话。

3、宣传发动，开展“控烟宣传”活动。结合县教育科技局制定的 “控烟宣传”活动，全面落实“五个一”措施：举行一次专题升旗仪式；举办一个教职员工学习贯彻《条例》培训班；组织一次主题班（队）会；建立一支师生控烟监督队伍；开展一次控烟宣传氛围自查。

4、主题教育，提高师生对控烟的认识。认真学习、对照《校园公共场所控制吸烟条例》，设立控烟监督员，鼓励教职员工积极戒烟，不向来客敬烟，不接受来客敬烟，及时制止禁烟场所的吸烟行为。利用板报、广播宣传禁烟法规，介绍吸烟对健康的危害，对社会的不良影响。

5、健全制度，建立劝阻吸烟制度。学校落实具体人员，做好抽烟教职工劝阻吸烟工作。营造舆论氛围，充分调动广大教职工的积极性，自觉遵守制度。对劝阻不改人员依据制度进行整改和处罚。

6、整合资源，建立学校、家庭、社会三结合的控烟网络。学校要在净化学校环境的同时，将控烟活动逐步延伸到家庭、社会。，向家长宣传吸烟的危害，要求家长不当着孩子的面吸烟，呼吁社会监督。积极组织学生“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代”，促进学校创建和学生的健康起到积极的作用。

7、控烟规定：《控烟条例》规定：“中小学室内外区域禁止吸烟。”，《控烟条例》从2012年3月15日起实施。

8、责任措施：校园内所有人员禁止吸烟。学校全体教职员工对来客要忠告学校的控烟规定，不准在校园内吸烟。按照“谁主管谁负责”的原则，各办公室室长负责本办公室的禁烟工作。外来客人的禁烟工作，由负责接待的有关部门负责，进行逐级管理，责任到人。

白岩镇魏旗小学

篇5：白岩镇继续教育实施方案

普定县教育和科技局：

近年来，白岩中学在各级领导的关心和支持下，学校各方面建设都有了改观，并于2012年划拨资金为我校教职工修建教师周围房。而随着中西部校舍工程教学楼及学生食堂的交付使用。学校硬件有了质的飞跃。它不仅解决了学校教学用房的需求，大大提高了教学条件，也给人焕然一新的感觉。在这样优美的校园工作学习，心情更加舒畅。大大调动学生学习、教师工作的积极性和主动性，也促进了学校各项工作的提升和发展。

一、项目概况

白岩中学现有在校学生1097人，教师 82人，其中2009年的特岗教师4人于2012年12月份已转为地方在职教师。

由于得到上级领导的关心，2012年教师周转房如期开工，这将极大缓解长期困扰我校教师住宿难的问题，及时解决教师的“后顾之忧”，为我校留住优秀人才创设有利条件。但在周转房项目的施工过程中，出现了一些新问题：周转房的化粪池、夯土围墙等问题严重影响学校安全工作，同时存在着较大的安全隐患，为此学校决定先着手附属工程的建设。

二、项目建设理由

1、化粪池：由于周转房工程项目是在我校学生食堂侧面新建，结合现在生活需求，化粪池是必备的附属设施之一，然而在周转房动

工时又没考虑化粪池在内，学校及时和项目负责人交涉，终于达成附属工程化粪池的修建。

2、挡土墙：这是周转房的必备附属工程，也只有修建了挡土墙也才能保证周转房的顺利施工

三、项目预算：

1、排便沟：

22.4m³×320＝7168.00元；

2、化粪池：

（4.4m×2.4m×0.6m+8m×2.4m×0.6m）×2×520=18570.24元；

3、池盖：

4.4m×8m×0.12m×660.00＝2787.84元；

4、内外粉：

17.856m×8m×16m=2285.68元

5、淌沟：

22.4×10＝224.00元

6、挡土墙：

（1）（18+46+30）×0.6×0.8＝45.12m³

（2）（18+46+30）×0.4×0.6＝22.56m³

[（1）+（2）]×480.00＝32486.40元

7、税：

（1）化粪池1738.00元；

（2）挡土墙2403.99元

8、以上1－－7项合计：

32773.76+34890.39＝67664.15元

以上各项均为估算，现需申请修建资金，请审查批复。

特此申请

篇6：白岩镇继续教育实施方案

（2014——2015学年度第一学期）

白岩镇魏旗小学 2015年1月8日

白岩镇魏旗小学学校工作总结

（2014——2015学年度第一学期）

本学期，我校以“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十八大会议精神，深入落实党的群众路线学习实践活动。以深入实施素质教育为目标，不断强化学校内部管理，着力推进教师队伍建设，进一步提高学校办学水平和教育教学质量，提升学校办学品位，促进学生健康、活泼发展。现将一学期以来的工作总结如下：

一、加强学校内部管理，全面提高学校管理水平

1、加强领导班子建设。学校坚持校长负总责、校班子成员各负其责的 领责任机制。学校对每个班子成员进行分工调整，从而使成员分工更加具体，职、权、责更加明确。努力建设一个同心同德、求真务实、高能高效、凝聚力强的领导集体。

2、加强教师队伍建设。教师是办好学校之本，为此我校重视对教师的政治思想教育、职业道德教育；重视对教师的业务培训，提高教师的业务水平。坚持以校本培训为主，充分借助远程教育资源开展多种形式的培训活动。学校领导听课、评课，指导培训教师，激励广大教师努力工作。

3、学校拟定了安全工作计划、制定了方案、安全防范预案。制定了安全工作学习会议制度。高度重视学生的防火、防盗、溺水、交通、饮食卫生等安全教育工作，把它作为学校工作的首要大事，做到学校行政会次次有研究部署，教师会上次次有检查布置，每次安全检查都要有记录，对安全工作形成“人人有责，齐抓共管”的局面，严防校园安全事故的发生，加强学校安全工作。安全工作，涉及千家万户，责任重大。学校高度重视，从不放松对师生的安全教育，遇事必讲，逢会必谈。学校分层分级签订安全工作责任状，人人确立“安全第一”的意识，组织专门机构，加强课间及路队的安全管理，确保路队及课间的安全。由于措施具体、工作到位，本学期学校无一例意外安全事故发生，学校还组织进行安全常识讲座及避险自救演练，提升学生的自我保护意识。防止学生发生意外伤害事故。落实了值日教师、班主任、科任教师的具体责任，与家长学生、教师签订了“安全”责任书，强化管理，注重督导，实现了本学期无一起安全责任事故的产生，使学校真正实现了平安校园的氛围，提高师生安全意识，构建我校平安校园、文明校 园、和谐校园。

二、深入实施素质教育，全面提高教育教学质量

（一）加强学校德育工作，全面提高学生思想道德素质

1、狠抓养成教育。一个人发展是受多种因素制约的，但习惯是其重要的基 础。我校以学习贯彻国家教育部重新颁布的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为蓝本，综合学校和学生实际，培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、生活习惯等，我校学生自身素质明显得到了较大的提高。

2、加强法制教育。通过学校、家庭、社会三位一体的共同教育，强化法制 教育内容，进一步增强学生法制观念，提高学生法律意识和自我保护意识。

（二）加强教育教学教研，全面提高学科教学质量

质量是学校的生命线，为此我校从以下几方面抓好学校的教育教学工作，全 面提高教学质量。

1、加强教学教研。教导处进一步加强对教学工作的研究，加强对各完小学 科组的指导，加强对教师备课、上课等教学环节上的重点指导，切实提高课堂教学效益。

2、加强质量监控。本学期学校对各学科制订、备课环节要求、总体节次上课及作业设置等方面提出了明细指导性意见，在过程管理上采取平时督查，校级各教研组进行月常规检查，教导处不定时抽查，等方式实施质量监控。对学校教学质量的提高起到了一定的促进作用。

（三）加强音、体、美工作，全面提高学生综合素质

围绕学校工作重点，真正关注每一个学生的发展，充分发挥学校艺术教育特色，完善教研组工作机制。通过艺术教育，增强学生的自信心，培养学生的艺术审美情趣，塑造完美的艺术品格，为学生的发展奠定良好的基础，使音、体、美教学成为学校校园文化、教育科研、学校德育、对外交流的重要载体，让它发挥多功能的作用。

三、加强教育教学环境建设，打造一支高素质、高技能的优秀教师队伍。

1、进一步加强教学管理。领导深入课堂，带领教务处人员，在教学任务重、工作繁忙的情况下，紧密团结教研组长，大家分工细致、职责明确、团结一致，规范办事，科学管理，主动协调，用自己辛勤的劳动为教师和学生做好服务。

2、紧紧围绕分层教学、降低难度的教学中心开展各项工作。各位教师钻研教材，了解学生，结合我校实际在备课上很下功夫，课堂上反复讲解，耐心辅导，不仅管教而且重点管导，争取当堂完成教学任务，并且让学生能够掌握。如段周花、楮丽、赵远芳、汪希华等老师在课堂上落实好每一个知识点，当堂检查学生的掌握情况。教师在降低难度的上做文章，他们并不是简单意义上的降低教学和学科知识点的难度，而是结合我校实际，改变过去一味讲难题为精心挑选有代表性的题目，不符合我校学生实际的题目一律不讲不做，很抓基础知识的落实，这样不仅减轻学生的负担，而且也提高了教学成绩。

3、班主任工作成效显著。本学期班主任工作是特别辛苦，班主任牺牲了大量的休息时间，与学生在一起。在本学年中，陈发平、褚丽、周蓉等几位年轻班主任，在老班主任的带领下，努力工作，得到其他教师的一致好评。

4、每位教师的常规工作做的很好。教师作业批改细致，课堂教学灵活多样，给学生进行耐心、细致的辅导。正是大家共同的努力和辛勤的付出，学校对他们的常规工作给予充分的肯定。

5、本学期教科研、课改及校本培训工作扎实开展。按照学校的要求，各教研组在开展教研活动时，注重活动的时效性，活动开展扎实有效；组织全体教师进行了“课堂大练兵”，本学期每位教师均撰写了1-2篇与课改和课题研究有关的论文，教学案例设计，以培养名师为目标，提高教师整体素质。实施完善教师“以优带新”的辅导方式，从教师的“备、教、批、辅、查”等日常的教学工作入手，高标准严要求，勤指导常督促，切实抓好青年教师的辅导工作，同时发现和确定一批教学、教改、科研综合素质高的教师作为重点培养对象，为他们的成长、成名创造条件。以教育教学为中心，加强校本教研，抓好学校精神文明建设以及三风的转变（即师生的学风、教风、校风），开展教师“课堂大练兵、课堂大决战”将自己的设想体会收获和反思说一说，讲一讲。一方面是对老师们工作的尊重，一方面又是自我加压，同伴互助，反馈提高的一个过程，尤其是面对课改，我们更需要全体的智慧和碰撞，全面提高教育教学质量。

在学校的组织下，全体老师紧紧围绕着学校的安排，在教科室和教研组的一系列活动中，深化教研教改领域，不断探索新的教学方法和教学模式，使教研工作更有实效性和指导性，全面提高课堂教学效率。提高学校的教育质量。不断健全和完善素质教育的教学管理体制和运用机制，规范教师的日常教育教学工作。学校充分发挥质量督查和指导作用，坚持检查与指导相结合，点与面相结合，教学常规工作检查、教学“五认真”落实情况调查，知识质量测查，切实做好检查前的指导和检查后的反馈落实工作，帮助教师规范教学行为，提高教育教学水平，从而促进学校教育质量的不断提高。

6、大家的奉献精神和责任意识得到增强。全体教师之中悄然兴起一种不记 报酬，只讲奉献的精神。项世成、郭大山、夏道智等教师，无论安排的什么工作，总是毫无怨言，出色完成。

四、后勤保障有力，增强工作活力。

后勤工作坚持服务育人思想，努力做到保障有力，服务到位。本学期学校各项添置项目的规划、预算、购置等基本落实。认真进行了学校校产的清点、登记，及时提供教学教育必须用品，经常巡视和检查教学设施，发现问题及时处理，保证了学校教学秩序的正常运转。

五、营养改善计划

本学期在上学期不断摸索的基础上、在全体教师的努力下，学生吃上了营养、健康的营养午餐，各方面的工作都开始走上正规，营养改善计划落到了实处。

六、存在的问题

1、教师整体思想观念与新课标理念上有较大差距，部分教师至今难弃旧有 的教学模式和教学方法，教学质量存在不平衡的现象。

2、学校特色建设有待进一步加强。

3、学校办学条件或需要进一步改善发展。

4、学校借调人员有2人，长病人员2人，导致学校一些工作无法正常开展。

5、学校公租房到现在没有完工，教师走教现象严重。

篇7：白岩松轻松理财“四步曲”

建议一:生活品质, 保险保障必不可少

人到中年压力最大, 因此这一阶段提高保障显得尤为关键。在做商业保险规划时, 白岩松接受理财专家的建议:重点放在寿险、医疗险, 寿险做到夫妇互保, 为家庭撑好保护伞以免对家庭的财务体系造成冲击。不过, 保险的购买要根据家庭的可支配收入来量身定制。

建议二:人生欣慰, 子女发展教育基金应及早筹措

对于白岩松而言, 孩子成材乃人生最大之欣慰, 对家庭对社会都将创造更大财富。因此专家建议白岩松每个月在家庭日常支出中拿出大概1000元用于子女教育过程中的杂费支出, 其他的费用则由教育储备基金承担, 在教育储备金的积累方面, 除了定期定额强制储蓄和定期定额投资基金两种投资方法外, 还可借助子女教育保险产品解决这个问题。

建议三:褪去光环, 养老问题不容忽视

理财专家建议白岩松用收入的10%来做养老规划, 对于普通群众, 可以选择专业理财师为大家做好规划, 通过购买稳健的银行理财产品或基金定投的方式来实现资金的保值增值, 为自己和家人准备充足的养老基金。这样大家的晚年生活才不会打折扣。

建议四:财富人生, 投资要提早、坚持、合理

白岩松是位沉稳、坚持、有理财原则的投资者, 他追求长期投资、价值投资。首先, 由于其职业的特殊性会有更多机会接触到相关专业人士, 通过对信息的整合可以寻找到更优的投资机会, 同时配置更加稳健的基金定投, 获得良好的投资回报。其次建议购买银行中长期理财产品, 不仅收益稳健, 而且高于银行利率, 能够更好地抵御通货膨胀, 起到资产保值增值的作用。最后, 在后金融危机时代, 他建议可以进行适当的黄金投资, 这也是稳健投资者理想的避险工具。

篇8：白岩镇继续教育实施方案

管理制度

1.学生营养改善计划资金管理制度

2．学生营养改善计划采购、索证、验收制度 3.学生营养改善计划食品储存制度

4.学生营养改善计划食堂食品试尝、留样制度 5.学生营养改善计划发放与用餐制度

6.学生营养改善计划学校领导、教师陪餐制度 7.学生营养改善计划食品安全报告及处置制度 8.学生营养改善计划责任追究制度 9.学生营养改善计划档案管理制度

白岩镇魏旗小学 二〇一二年四月五日 白岩镇魏旗小学学生营养改善计划资金管理制度

我校根据普定县教育和科技局《关于印发农村义务教育学生营养改善计划管理制度的通知》普教科字〔2012〕60号文件精神，为加强我校学生营养改善计划管理工作，拟定相应管理制度。

一、专项资金实行柯勇刚（报账员）管理，专户储存，专账核算，专项使用”。

二、资金的拨付本着专用的原则，不准擅自调剂，更不准挪用、挤占。

三、专项资金的使用做到日清月结，学校与中心校每月对该月的资金使用进行月结。

四、加强民主监督，接受教育、财政、审计等部门的监督检查。

五、营养改善计划食品采购人员要做好当天食品采购台账，保证台账与票证统一。

白岩镇魏旗小学 二〇一二年四月五日 白岩镇魏旗小学学生营养改善计划采购、索证、验收制度

一、营养餐食材采购和配送由中心学校专人联系负责，并撑握食品卫生知识和采购常识。

二、对原材料及物资采购要遵循“三定”原则，即 定品牌、定地点、定价格，并由2人以上参与，专人验收，主管领导审核。食材采购回来后，我校由杨家林老师专管验收。定性包装食品的验收五要素：即“一看二闻三尝四问五索”，一看：看包装是否有厂名、厂址、日期（生产日期和保质期），食物外观有无破损、污损、变形、杂物、霉变等；二闻：闻是否有异味；三尝：品尝味道是否正常；四问：问生产过程、装卸运输过程；五索：索取相关的资质证件、送货单。非定性包装食物的验收四要素：一查：是否有腐烂、霉变的食物；二闻：是否有异味；三摸：手感有无异样；四看：蔬菜是否新鲜。

学校要建立食品采购登记台账，对所采购食材的品名、数量、价格、生产日期、保质期限、生产厂家、供货商姓名等进行登记。

三、严禁采购下列食品及食辅原料。

1.严禁采购定型包装食品标签标识不清楚且不符合有关规定的，严禁采购“三无”（无生产日期、无质量合格证、无生产厂家）产品。

2.严禁采购腐败变质、霉变、生虫、污秽不洁、混有异物或其它感观异常的食品原辅料。

3.严禁采购有毒有害物质或被有毒、有害物质污染，可能对人体健康有害的食品。

4.超过保质期限或不符合食品标签规定的定型包装食品。5.病死或死因不明的禽畜及其制品、未经卫生检疫部门或者检验不合格的肉类及其制品。

6.其他不符合食品卫生标准和要求的食品。

四、实行索证登记（中心校），凡进入营养改善计划的食品及原辅料供货商，均必须持有《营业执照》、《食品生产许可证》或《食品流 通许可证》及相关部门允许进入市场的手续；学校食品验收人员，严把食品质量关，对进入食堂的原材料进行检查和验收，要对采购或配送的食品查验“三证”（营业执照、食品卫生许可证、生产许可证）和索要相应批次的质量检验报告，建立食品质量档案，若发现配送的食品有变质、过期、污染等不合格现象，学校有权拒收。采购肉、禽食品要索取检疫检验合格证。

五、中心校建立索证档案，索取的证明要分类并按时间顺序存档管理。定期检查供应商提供的证件是否有效，学校收货人如发现即将过期，学校应及时向中心校反应并拒收商品，中心校向供应商索取已年检或新的有效证件，如发现供应商不能继续提供有效证件，则暂停与其合作关系，直至证件齐全有效方可考虑继续购入其货物。

六、食品的运送交接必须做到交货人、收货人双方并留样签字，按程序操作，不得违规运作，不得委托他人接收。

七、采用供应商配送供餐的学校（中心校），一定要与供货商签订供货合同，设定准入资格，如食品的规格、品牌、提供的证照等。合同内容具体、详细，有明确的质量要求、标准及相应的责任追究。

白岩镇魏旗小学 二〇一二年四月五日 白岩镇魏旗小学学生营养改善计划食品储存制度

一、学校根据学生人数，确定食品储存室空间的大小，设置专用的营养餐储存室。

二、储存室必须选择在没有阳光直射的房间，防止阳光直晒食品。必须保持清洁，每天清扫，保持良好的环境卫生，定时对储藏室进行消毒。

三、学校后勤人员（柯勇刚、文厚琪）处理好储存室的门窗不能有破损现象，窗户和门的风窗要安装能防止苍蝇、蟑螂、老鼠等进入的钢丝防护网；如果是木制门至少要安装60公分高的金属板。

四、杨家林负责储存室内食品摆放要规整，保持通风干燥，要防潮。

五、储藏室应设专人管理，做到随手锁门，非库房管理人员不得任意进出，室内不准吸烟，不准在室内做与营养餐工作无关的事。

六、任何人员不得私自动用库房的物品，保管员应提高警惕，做好防火、防盗、防投毒工作。

七、在库房内，不得存放有毒有害物品，如灭蝇药、灭鼠药、农药及个人生活用品。

八、超过保质期或者霉烂变质食品要及时销毁，做好销毁登记，不得存放在库房内。

九、入库食品必须认真检查，不能有破损、过期、变质、污染食品入库。入库的营养餐食品应认真登记，必须做到出厂时间和检验信息真实。

十、每批食品入库后必须及时留样，留样时间不少于两天（48小时）。

十一、出库食品必须有领取人员签名，并准确登记数量和时间。

十二、冷藏设备不准存放营养餐以外的食品和物品。

十三、加强看护，防止不法分子投毒而造成中毒事件的发生。

十四、营养餐食品要分类摆设，食品原材料等离地20cm，离墙15cm。

白岩镇魏旗小学 二〇一二年四月五日 白岩镇魏旗小学学生营养改善计划食堂食品

试尝、留样制度

1．供学生享用的每餐、每种食品（菜肴、汤和主食），专管人员每天提前安排陪餐领导进行试尝并做好记录，未发现有任何异常时，才能向学生供应。

2.学校对所采购的营养餐食品要进行留样，由杨家林负责。3.每餐留样食品，按规定留足100克，分别盛放在已消毒的餐具中。如果分批次的营养餐食品由管库人员留样一袋，待当次采购的牛奶等批次食品全部向学生分发完毕两天后进行销毁处理，记入报损台账，并建立留样台账。

4.留样食品取样后，立即放在完好的食品罩内，以免被污染。5.留样食品冷却后，用保鲜膜密封好，并在其外部贴上标签，标明留样日期、时间、品名、留样人。

6.将贴好标签的留样食品按顺序存放在恒温冰箱内保存。7.做好每天每样留样食品记录，包括食品数量、食品名称等，以备检查。

8.留样食品保存48小时，进餐者无异常，即可处理留样食品。如有异常，立即存封，送食品卫生安全部门检验。

9.妥善保存食品试尝、留样与解封记录等资料。

白岩镇魏旗小学 二〇一二年四月五日 白岩镇魏旗小学学生营养改善计划发放与用餐制度

一、学校要统一为各班配备发放营养餐时所用的筐、篮或塑料袋等，在进行食品分发和学生食用前，分发人和学生要先洗手。

二、学校要组织好营养餐的发放和用餐管理，具体管理负责人（杨家林）指导后勤人员在发放之前按照班级学生人数分发好食品并装框，贴好班级标签进行分发，认真做好发放的登记。

三、学校班主任及科任教师要经常性的对学生进行生活指导、健康教育等工作，负责用餐期间的秩序、监管用餐的全过程，统一实行集体教室用餐和监督用餐，防止学生留餐、弃餐、带出校门等行为。

四、学校每天上午上第一节课的教师，要将领取的营养餐及时发到学生手中，不得滞留、克扣、截留或转移等行为，一旦发现要追究责任，严肃惩处。

五、各班级要经常对学生进行调查，逐一摸底，造册登记，如果食用营养餐食品有过敏者要及时向学校反应以便和供应商协调予以调整。

六、在发放营养餐时，发放人员（管理人员及发放教师）要认真检查预包装食品，如果包装袋出现破损、变形等现象，停发该预包装食品或该件食品，防止发生食品卫生安全事故。教师要教会学生识查验方法。

七、用餐完毕后，教师要组织学生将餐后垃圾放到指定的垃圾箱（桶）内统一处理，保持校园和教室环境清洁卫生。

白岩镇魏旗小学

二〇一二年四月五日 白岩镇魏旗小学学生营养改善计划学校领导、教

师陪餐制度

1.学校每天行政值日人员、每天一位教师（一年级至六年级上午上第一节课教师能流）自费陪同学生就餐制，了解营养餐的质量及学生用餐情况反映。

2.陪餐人员必须提前到达学生就餐地点，维护就餐学生纪律。3.认真填写自费陪餐记录。

白岩镇魏旗小学 二〇一二年四月五日

白岩镇魏旗小学学生营养改善计划食品安全报

告及处置制度

一、学校各项管理人员要认真做好突发公共卫生事件上报工作，学校明确各项负责，一旦发生食品卫生安全事故，学校负责人要第一时间到达现场，全体教职工必须及时到现场。根据事态情况，启动应急预案，按照预案安排，各就各位，进行救援行动。

二、及时组织教师和相关人员抢救治疗食物中毒人员，尽可能按就近、相对集中的原则进行抢救处理。

三、初步摸清症状，群体发病的还应查清故事原因，排查发病人员，并建立动态性名册，防止遗漏。

四、立即用电话向中心校汇报（或教育和科技局汇报），报告中毒情况、发生时间、主要症状、中毒人数等。

五、保持学校的稳定，发生食品卫生安全故事，应及时与发病学生家长取得联系，如实说明发病情况，不盲目猜测。做好学生家长思想安抚，防止过激行为发生。

六、学校安排人员配合医院、医务人员妥善救治病人，对整个救治过程进行全程跟踪监控，及时汇报对事态的情况。

七、学校相应负责人员要保护好现场，食品管理人员要认真保管好供应给学生的食物，对可疑的食物和留样食品立即封存。待现场调查取证结束后，按照相关要求进行处理。

八、学校要密切配合相关部门做好学生、家长和社会各方面的工作，积极配合相关部门进行事故调查，如实说明24—48小时前的进餐情况等。

白岩镇魏旗小学

二〇一二年四月五日 白岩镇魏旗小学学生营养改善计划责任追究制度

一、学校把“学生营养改善计划”实施情况作为校务公开的一项主要内容，并要及时公布，广泛接受学生、家长和社会的监督。

二、学校（中心校）要与供货商签订责任书，要明确供货商的责任，对向学校配送不符合卫生标准食品而引发中毒事件或其它食源性疾病的供货商要追究责任。

三、学校（中心校）不得采购不达标企业生产的食品，我校接收食品管理人员对配送进校食品质量把关不严，运送不规范，保管不善，加工不规范等造成群体性卫生事件的，要依法追究有关人员的责任。

四、学校管理及发放人员，对于挤占、挪用、截留、克扣计划资金的视其情节予以追究，情节严重的要移交司法机关查处。

五、校长是实施营养改善计划的第一责任人，学校各项工作专人负责，责任明确。对不履行职责造成食品卫生安全责任事故的，要追究责任，严重的要追究刑事责任。

白岩镇魏旗小学 二〇一二年四月五日 白岩镇魏旗小学学生营养改善计划档案管理制度

一、办公室主任具体负责营养改善计划档案管理，对营养餐的各项工作建立档案。

二、上级部门关于营养改善计划工作下发的文件、通知、通报、检查情况记录、整改意见、措施等必须归档备查。

三、制定的营养改善计划工作各种计划、方案、责任书、管理制度，突发食品卫生安全事故应急预案和组织领导机构等材料都要装订归档。

四、学校接收、发放营养餐各种表册、台账等材料必须及时归档，按月份存放。

五、学校营养餐留样、陪餐等记录材料及时归档。

六、对于突发事故，应同步介入收集相关材料归档备查。

七、所有档案资料应登记、分类、编号保管。根据保存档案资料的数量，设置必要的档案盒，专用柜管理。

八、认真做好档案的收进、移出、借阅登记工作，调阅完毕档案应及时还原，调卷时要轻取轻放，减少对档案磨损。管理人员随时做好学生营养改善计划工作档案的保管，注意防盗、防火、防遗失。

九、档案管理人员随时注意收集整理营养改善计划材料并及时归档。若发生遗漏和失误要追究管理者的责任。

十、档案的资料必须真实、准确，为各级相关部门检查提供详实的资料依据。

十一、借阅档案须经学校领导同意，并办理借阅登记手续，借阅人要爱护档案原件，用后及时归还。

白岩镇魏旗小学