职业教育与社会教育工作座谈会交流材料

关键词： 交流 缺乏 高校 认识

职业教育与社会教育工作座谈会交流材料（共8篇）

篇1：职业教育与社会教育工作座谈会交流材料

服务经济 服务农民 全面实施农村劳动力转移培训世纪工程

ＸＸ市教育局

ＸＸ是全省土地面积第一、人口第二的大市。全市下辖9个县（市、区），面积1.5万平方公里，总人口796万，其中农业人口559万，占总人口数的70%，三次产业结构不够合理，农村富余劳动力较多，这是ＸＸ经济发展中最突出的市情之一。近几年来，我市把加快农村劳动力转移作为农民增收的一个重要途径，抢抓全省南北劳动力交流和国际劳务合作的大好机遇，积极发挥教育在人才、技术、信息、智力等方面的整体优势，大力开展农村劳动力转移培训，全面实施农村劳动力转移世纪工程。2006年全市各级各类教育资源培训转移农村劳动力10.55万人，培训农村致富骨干2.48万人，开展农村实用技术培训123.37万人次。今年上半年，全市已培训农村劳动力近7万人，其中39%的农村劳动力取得了各类职业技能证书。全市转移农村劳动力总数122.71万人，占农村劳动力总数46.1%，其中今年新增10.05万人。职业技能培训的积极实施，促进了农村劳动力的有序转移，为全市农业发展、农民增收、农村稳定作出了较大的贡献。我们的主要做法是：

一、树立全局意识，加大四方面力度，切实推进农村劳动力转移培训的组织化

大力开展农村劳动力转移培训，提高农村劳动力整体素质，促进农村劳动力有序转移，是职成教育实践“三个代表”重要思想、服务经济社会发展的时代要求；是加快我市工业化进程、全面建设小康社会的迫切需要；是职成教育战略重心转移、服务功能提升的具体体现。针对我市人口基数大、农业人口比重高、农村劳动力职业技能和综合素质低、劳动力转移培训任务艰巨繁重的现状，市委、市政府把农村劳动力转移工作作为一个战略性举措，摆上了与招商引资、项目推进同样的突出位置，出台了《关于全面实施农村劳动力转移世纪工程的意见》，提出了到2010年转移农村劳动力200万人的奋斗目标。为此，我们从全局和战略的高度，坚持教育为经济建设服务、为人民服务的方向，落实措施，从四个方面切实加强与提高农村劳动力转移培训工作的组织化程度。

一是加大组织领导力度。在市委、市政府的领导下，全市各级政府都将实施劳动力转移纳入本地经济社会发展的整体规划中，教育部门主动牵头，与农林、科技、劳动保障等部门建立了联席会议制度，成立了农村劳动力转移培训工作领导小组，负责农村劳动力转移培训方案的制订、关系的协调、措施的落实等工作，市、县教育部门、职成学校明确一名负责同志专抓，并成立专门班子，形成了政府统筹、部门配合、市县联动的工作局面。

二是加大责任落实力度。根据省教育厅等5部门实施教育富民工程的意见，我们联合相关部门制订了教育富民“1234”计划，组织发动各县（市、区）对农村劳动力资源情况进行登记、造册，摸清了全市农村劳动力的年龄结构、文化程度、求职意愿、转移方向等基本底数，建立了农村劳动力转移培训台帐，每年对农村劳动力转移培训人数、学校和基地建设等职成教年度主要工作目标任务进行细化分解，层层落实。

三是加大督查考核力度。年初我局与各县（市、区）教育局、市区有关职业学校签订工作目标责任状，并把职成教工作列为对县（市、区）政府、教育局全年教育工作综合督导评估的重要内容，结合日常工作加大督查指导力度，强化过程管理，重点督查工作相对滞后的县（市、区）和学校，促进了工作的整体推进和面上平衡。年终，对完成任务好的地方、学校进行表彰奖励，2006年我们拨出33万元专项经费奖励培训、招生工作成绩突出的地区和学校。原创文章，尽在文秘知音网。

四是加大经费统筹力度。从今年起市财政每年安排100万元，各县（市、区）财政每年安排30—50万元，建立“促进农村劳动力转移就业资金”。如大丰市从教育基金中安排50万元对农村劳动力培训实行以奖代补，各职业技能培训机构每培训并有组织转移1个农村劳动力奖励100元，同时设立专项基金，帮助因家庭困难的农村劳动力完成技能培训。我们还按照省、市职业教育工作会议精神，落实了企业提取职业教育和培训经费的政策。

二、适应社会需要，立足五个“面向”，努力打造农村劳动力转移培训的特色化

扎实抓好多层次、多渠道、多门类的培训，准确把握农村劳动力转移培训的主动权，培植培训的特色和品牌，是教育服务于农村劳动力转移的主要职责。近年来，我市职成教育机构从实际出发，瞄准经济发达地区劳动密集型、技术密集型、资金密集型等不同企业的用工需求，针对不同培训对象，灵活开展技术教育与培训，形成了具有地方特色的培训模式。

1、面向劳务输出开展特色培训，促进“盲目劳务”向“市场劳务”转变。近年来，我们紧贴劳务市场需求，狠抓特色培训，努力打造农村劳动力转移培训的地方品牌，逐步形成了“三大类型”、“四大品牌”的培训转移特色。“三大类型”即“传统技术型、新兴产业型和现代服务型”，“四大品牌”即建筑装璜、服装缝纫、机械电子和三产服务，通过实施品牌战略不断巩固拓展劳务市场，抢占市场份额。目前全市外出劳动力中，80%的人员从事建筑、缝纫和农副产品经纪人三个行业。盐都县以乡镇成人教育中心校为依托，以35周岁以下的青年妇女为培训重点，组织青年妇女学习文化生活知识和初级缝纫技术，培训学员考核合格后，由县委组织部和劳动局负责推荐到外地就业，已培训转移农村劳动力5500人。

2、面向农村致富骨干和带头人开展科技培训，促进“体力型”向“智力型”的转变。近年来，我市采取了办班培训与上门服务相结合、科技咨询与技术讲座相结合、典型引路与面上推广相结合等方式，加强对乡、村基层干部和现代农民的培训，培养了一大批懂技术、善管理、会经营的农村致富带头人。射阳县洋马镇对农民进行系统的技术和学历培训，全镇先后有218名农民取得大专学历，2700多人获得中专学历，有1500多名技能型农民常年在外指导药材种植，每年可挣回1700万元的技术指导费。建湖县职教中心、上冈、近湖等乡镇成人教育中心校与高校联合实施“绿色人才工程”，全面提升基层干部的科学文化素质，使三分之一的乡村干部成为带领农民科技致富的“将才”。

3、面向打工回乡立业创业者开展创业教育，促进“打工潮”向“创业潮”的转变。我们注重不断丰富培训内容，提高培训层次，强化创业意识和创业技能教育。经教育培训后，当前我市回乡创业人员越来越多，一些转移在外的农民，积累了一部分资金，掌握了一定的技术，学到了一定的管理方法，摸到了一定的市场渠道，主动自觉地回乡创业。群众称之为“出去一个学生，回来一个老师”，“出去一个苦力，回来一个老板”。近三年，全市有6640名外出劳力返乡创业，创办各类项目3150个，投资达10多亿元，这些“回流”者成为了经过城市文明熏陶和洗礼的更高素质的劳动力，加速了农村劳动力转移的步伐。

4、面向初、高中毕业回乡务农青年抓好新增劳动力培训，提高他们立身谋业的本领。初高中毕业回乡务农青年是职业技术教育培训的重点对象，是农村各业发展壮大的带头人和农村劳动力转移的领路人，仅2006年，我市未能升学的农村初中毕业生返乡人数达29700人，未能升学的农村高中毕业生返乡人数近7000人，我市教育部门重视做好这部分人的教育培训工作，各乡镇成人教育中心校通过3—4个月的职业教育培训，加强农村实用技术培训和“绿色证书”教育，使其中大多数人获得至少一项职业资格证书，并顺利转移就业。

5、面向普通中小学渗透职业技术教育因素，推进素质教育实施。全市小学阶段着力搞好劳技课教学，把劳技教育渗透到各个环节，从小培训起学生热爱劳动的观点，增强学生的动手动脑能力。盐都县龙冈镇储巷村的杞柳产品远销美欧等十几个国家，产生了较大的经济效益，针对本地特点，他们专门编写了乡土教材《杞柳的栽培和编织》，村小四年级以上的学生每周开设柳编课。在初高中，坚持对应届毕业生进行《农村实用技术》和《创业知识》教育，全市统一部署，统一要求，统一教材，实行“双证”齐发制度，全市初、高中毕业生“两后”培训率达97.5%，满足了他们求学、就业的多种需求。

三、创新运行机制，加快四项建设，积极推动农村劳动力转移培训的市场化

开展培训的最终目的是按计划、有组织、成规模地实现转移，在工作实践中，我们注重发挥好教育部门主动服务功能，坚持以市场为先、就业为先，不断丰富培训转移的手段和方法，努力构建培训与就业一体化的运行机制。

1、整合教育资源，加快转移培训网络建设。一是加大骨干职业学校的建设力度，已创建国家级重点职校11所，省级重点职中9所，省重点乡镇成人校15所，市合格乡镇成教中心校96所。这些单位已成为开展农村劳动力转移培训的主要阵地和优质资源。二是加大了布局结构调整力度，市区职教确定了实施“三三三”工程的发展构想（即举办3所高等职业技术学院、3所五年制职业学校、3所中等职业技术学校）；县（市、区）加快组建职教集团，形成了规模效益，各县职教中心均已成为农村劳动力转移培训定点基地。三是加强职成沟通，优势互补，共同做好劳动力转移培训、劳务输出的大文章。全市形成了以县职教中心为龙头、乡镇成教中心为依托、村成人文化技术学校为触角的较为完善的农村劳动力转移培训网络体系。同时我们积极鼓励扶持和兴办民办培训学校，响水县洪仁服装技术学校是民办教育培训机构，每年都吸纳2000多劳力通过培训输出到服装行业做缝纫工，几年来，已累计培训输出15000人，企业争相聘用，供不应求。

2、加强南北合作，加快“职教移民”通道建设。针对苏南城市化进程加快和沿海、沿江大开发对劳动力的旺盛需求，我们明确要求各职成学校积极开展市场调研，抢抓发展机遇，进一步拓宽多渠道联合办学的路子，主动与苏南等经济发达地区职业院校开展联合办学，同时与外地、本地企业集团建立长期合作的关系，开展订单教育与培训，形成稳定的输送毕业生就业的渠道，有效转移本地剩余的劳动力。目前我市职成学校与苏南地区30多所职业院校签订了联合办学协议，与140多个企业集团建立了长期合作关系，今年我市输送到这些地区职业学校的初中毕业生已超过6000人，仅射阳县与苏州、无锡两市联合办学人数就超过1000人。目前我市职成学校毕业生绝大多数在苏南地区得到了安置就业。

3、建好示范基地，加快农民科技致富工程建设。乡镇农科教结合示范基地是实施富民工程，引导和带动农民科技致富的重要载体，我们积极引导鼓励职成学校拓展功能，采取政府投入、社会参与、股份合作等途径，创建“公司+学校+农户”的农科教结合示范基地，全市已创建5个省级、30个市级农科教结合示范基地，这些基地建成后，发挥了示范、培训、辐射、服务的功能，为消化农村剩余劳动力开拓了新的空间。大丰市根据本地资源优势，大力发展提高林果业、畜牧业、水产业，引导劳动力从种植业向养殖业转移，初步建立了18万亩大蒜、10万亩棚菜、7万亩桑园等十大种植业基地和200万只毛兔、2000万羽肉蛋禽、20万亩贝类增殖护养等八大养殖业基地，这些基地已成为农村劳动力从传统粮棉种植转入高效特种种植和养殖业的有效载体，使过去“教室里插秧、黑板上种田”的传统教育方法，变为“做给农民看、带着农民干、帮助农民赚”的教育新模式。

4、舞活就业龙头，加快转移培训服务体系建设。全市各地、各学校把做好就业工作作为拉动招生、提高劳动力转移培训效果的关键措施来抓，全市有6个县（市）教育部门成立了职业介绍机构，各学校均成立了招生就业服务中心或专门的就业办公室。同时，各校通过开设就业指导与创业教育等专门课程，加强对学生和受培训者的职业道德、就业形势、劳动保护、社会保障等教育，全市职业学校毕业生就业率平均达94%以上，许多面向现代工业、新兴服务业开设的专业毕业生供不应求。阜宁县职教中心在办好学历教育的同时，积极组织开展短期培训班，常年招生、常年培训、常年安置就业，每年培训人数达5000人，他们在全国各地重点城市设立办事处，聘请了百余名信息员，广泛收集用人信息，与40多家企业建立了良好的用人关系，做好培训、就业、管理一条龙服务，成为团省委、省教育厅农村青年外出务工培训基地、省苏北办农村青年培训定点单位、省市县扶贫就业培训基地。出口的畅通也拉动了进口，近年来，我们积极改革招生制度，采取注册入学、提前录取、春秋两季招生、划定普高最低录取分数线等方式，积极盘活普职成教闲置资源，加大联合办学力度，扎实做好中等职教招生工作。2006年全市中等职教招生达3.85万人，较上年增幅48.9%，今年据不完全统计，中等职教招生已达4.3万人，不仅促进了我市高中阶段教育的普及和结构的优化，也为众多农村后备劳动力实现成才愿望、保持社会稳定作出了积极的贡献。

回顾近年来我市农村劳动力转移培训工作，在取得一定成绩的同时，我们也深深感到，这项工作与省教育厅的要求相比，与市委、市政府提出的“两个率先”的奋斗目标相比，与农村劳动力转移的现实需要相比，与兄弟市相比还有一定差距，工作中还存在着部门协同配合不够、教育培训资源不足、培训转移的层次不高、经费支撑力度不大等困难和不足。我们将认真贯彻落实省委李源潮书记在ＸＸ调研时的讲话和关于大力发展职业教育、加快苏北农村劳动力转移培训工作的重要指示精神，并以省厅这次座谈会为契机，进一步解放思想，加大力度，围绕一个目标，突出两个重点，加强三项建设，努力形成市场化运作、规模化经营、一体化服务的农村劳动力转移培训模式。

围绕一个目标。就是要以市委、市政府实施农村劳动力转移世纪工程提出的每年新增11万人，到2010年转移200万人为目标，细化目标任务，结合实施教育富民工程，将培训任务指标分解落实到所有县（市、区）、乡镇、职成学校和社会培训机构，力争至2010年，使全市农村劳动力通过培训转移70万人以上，新增农村劳动力转移培训率达到65%以上。

突出两个重点。一是要以提高教育培训能力为重点，深化教育教学改革，组织力量开发和举办有利于劳动力转移的教育培训项目，在现有基础上努力向家政服务、餐饮服务、市政服务、电子装配等更多行业拓展，争取更广泛的转移空间，开辟更多的就业岗位，拉动我市农村劳动力转移。二是要以提高教育培训质量为重点，根据劳动力的文化程度、年龄结构、身体状况和技能等情况，分层次有目的地组织培训，实现由体力型向智力型的转变，显著提高农村劳动力就业质量、择业能力和有序转移的组织化程度。

加强三项建设。一是要加强制度建设，健全和完善农村劳动力转移培训的岗位目标责任制度、考核奖惩、季度例会和实绩通报等制度，把农村劳动力转移培训工作作为考核教育行政部门工作实绩和职成学校办学水平的重要指标。加强农村劳动力转移培训质量和成效的跟踪管理和重点督查，协同劳动部门进一步推进职业资格证书制度和就业准入制度实施。二是要加强职成教育自身建设，充分发挥各类职业学校、行业企业培训中心、县乡村三级文化技术教育网络和各种形式的社区教育机构等培训基地的教育培训功能，积极培植优质教育资源，提高师资队伍质量，强化各类培训机构的工作职能。三是要加强信息化建设。进一步扩大农业科技信息服务网的覆盖范围，加强对外地信息的收集、开发、利用与发布，形成集技术推广、就业指导、政策咨询于一体的富民“绿色通道”，提高农村劳动力输出信息化程度，最大限度地减少农村劳动力转移的盲目性和风险系数。

篇2：职业教育与社会教育工作座谈会交流材料

尊敬各位领导、来宾、老师们，大家好：

冬季的寒冷抵挡不住教育耕耘者的热情，感谢各位一行对场坝中心小学的关怀，受学校安排，由我代表场坝镇中心小学做汇报交流，希望中心小学的工作能得到各位领导、同仁们的指导。

场坝镇中心小学前身为以萨中心完小，从创办至今已有60余年，1986年撤区并乡后至今，更名为场坝中心小学，学校占地9334平米，现有学生1305人，教职工42人。由于办学条件和规模在场坝镇都较为优势，所以镇中心学校给予的定位是：“培养优秀小学生的摇篮，场坝小学教育的公开课堂，引领场坝小学教育的一面旗帜。”针对这一定位，我们确定了场坝中心小学的发展定位：“优秀的学校管理、优秀的教师队伍、优秀的教育质量、优秀的平安校园”。

一、以优化教学管理为着眼点，以课改实验为途径，全面提升教育教学质量，促进学生素质的全面发展。

学校通过长期艰苦的努力，已经初步形成良好的精神风貌，硬件和软件建设都有了长足的发展，主要体现在以下几个方面：

1、在新课改背景下，“团结、合作、和谐、发展”已在学校教职工中形成共识，学校在和谐中发展，教师在和谐中进步，学生在快乐中成长，全面推进了素质教育。

2、学校积极开展制度建设、校本教研建设和校园文化建设。我们构建了多学科教学层管理和现代教学模式转化程度管理，将教学绩效、新课程改革程度及现代教学模式转变与教师的职称晋升、工资奖金等挂钩，做到用好每一个人，调动每一个人的积极性。

3、学校管理逐步走向了常规化、过程化、具体化。我校非常重视学生良好行为习惯的养成，教学质量稳步上升。我们学校各年级均有三个平行教学班，近年来，通过全体教师的共同努力，各学科在县统一抽测中班级均分基本上揽了全镇前三名，优生率达到了40℅左右，为场坝的初中教育打下了较好的基础。同时，学校注重学生综合能力的培养，每周三下午开辟学生第二课堂，组建各种兴趣活动小组，让学生充分发挥自己的特长。我校学生郎婷在云南省“小学生书画作品赛”中获得优秀作品奖，学校排练的文艺节目，在每年全镇文艺汇演中都取得了较好的成绩。前年，学校六（2）班、五（3）班等班级在党委政府举办的建党90周年“红歌赛”庆祝活动中，获得了二等奖、三等奖的荣誉；去年以来在科技作品、书画等方面我校师生也一展风采，频频在各级部门组织的活动中亮相，得到了党委政府及社会的高度好评。

4、良好的校风、教风和学风已经形成。几年来，我们努力实现“每位学生都得到更好地发展”的承诺，着力打造良好的校风和学风，全体教师都在积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，从而提高了我校办学效益和质量，致使周边学校的学生想方设法转入我校就读。

5、课改实验加快了师资队伍建设的进程，我们学校去年被立为“全省1000所示范学校建设项目学校”之一，尽管我们在很多方面都达不到要求，但我还是多次带领班子研究，克服困难。学校无多媒体教室，组织教师到中学观摩课改，无计算机教室，到中学计算机教室实践，鼓励教师上示范课，为老师提供了专业发展交流和学习的平台。目前，已有十多位教师参加了在各地举行的各种教学交流活动，且部分教师在学科专业教学领域有较大突破，受到了上级部门的好评。教职工一致认为：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是未来，未来的前景在于教师的奋进。

二、以养成教育为切入点，以德育实践为载体努力构建平安校园。

安全是学校教学有序，健康发展的基础，是每一位教育工作者不懈的追求。中心小学地处集镇，又沿公路而建，活动场地小，安全形势复杂，签于此，学校把学生文明习惯的养成当作重点来抓，把交通安全教育视为重中之重，我校每学期都需通过开展各种教育活动，增强学生的法制意识，不断提升学生的自我保护意识和自护自救能力，确定“防治结合，以防为主”的心理健康教育，学校每学期都必须开展一次交通安全知识竞赛和紧急避险演练，学校还把“三生”教育列入学校常规教学，通过努力，学校这些年来没有发生过一起重大安全事故。

另外，中心小学的发展得到了镇中心学校的重视和支持，在上级部门的帮助下，校园网络办公系统、校园智能广播系统、校园文化传播系统、校园安防系统更趋于完善，正在很好的服务于中心小学的教育教学。

但是，由于历史、条件等方面的原因，我们不能无视教育发展中还存在的种种问题。我们的队伍素质、管理模式与较发达周边乡镇相比还存在一定差距，但我们有信心，以为“人民满意的教育”为目标，在上级领导的关心支持，在全体教师的共同努力下，只要我们朝着即定的目标，发挥自己的聪明睿智，相信办法总比困难多，我们期待着：我们的汗水一定能浇灌出满色春色。

我的汇报完了，谢谢！

场坝镇中心小学

篇3：职业教育与社会教育工作座谈会交流材料

一位心理学家到一所中学做调查, 他让每个学生说出自己的优点。想不到一个也说不出来。这位心理学家以为孩子不好意思说, 再三启发动员, 孩子们还是说不出来。当然孩子不可能没有优点。于是心理学家换了一种做法, 让同学们互相说出他人的优点, 果然就说出了不少条, 问被说的同学, 大体上能得到认可。为什么他们自己说不出来呢?这位心理学家找同学个别了解, 他们说, 平常听见父母说的话净是:“你怎么这么笨!”“连这个都不会?”“你看某某那一点多好!”“我小时候比你强多了!”甚至还有一些更难听的话。他们很少或者基本上没有听到父母说自己有什么优点。这些孩子在一片责怪、不满之声中成长, 久而久之, 孩子们也就想不到自己还能有什么优点了。

前南斯拉夫有一部儿童电视片《爸爸, 请你蹲下来》, 片长仅3分钟却获得了国际大奖。影片讲述的是爸爸领着孩子到商店买东西, 商店里的商品琳琅满目, 老板为照顾儿童的视觉, 玩具、巧克力等儿童商品被摆放在柜台底层。这个孩子为使爸爸买东西给他, 他说:“爸爸, 请你蹲下来看。”

蹲下来看, 发现学生的优点, 走进学生的心灵, 常常是另一种教育工作的境界。

案例一:一位历史任课教师上完一节历史课后, 破例走下讲台来叫一男学生跟她到办公室去一趟。到了办公室, 她叫学生坐下, 然后说某某同学你这次历史没有考好是什么原因。学生答不上来, 她又接着说, 我观察你很久了, 发现你上课老是走神, 不认真听讲, 是不是?该同学又不说话。她又说, 其实你的脑筋非常聪明, 据我观察, 班上现在排名在你前面的几个女生都不如你, 但她们为什么能考得比你好, 就是因为他们能认认真真地学习, 而你老是投机取巧, 不肯好好学习。现在虽然已经是高三了, 但只要你能好好学习, 一步一步地、踏踏实实地追赶, 一定能够超过她们。

据当时我在办公室的观察, 这位历史老师之所以让该学生如此感动, 不仅在于她的内容, 还因为该学生从没有想到历史老师居然会如此关心他。因为她平时都是准时到教室上课, 课一上完就走, 虽然她的历史教得好, 但基本不找学生谈心, 同时还不断变换发型和服饰, 给人的感觉就是对学生不太关心。可没想到居然会在一个恰当的时机做一个同学的工作。对此我的感觉是体现了这位同事的“良知”。这位历史老师真正走进了学生的心灵, 她的教育取得了成功。因为从此该同学开始了真正意义上的学习, 最后在高考中取得了高中三年唯一的一次年级第一, 比第二名多出二十多分。

案例二:一位数学教师因为学生不听话, 急得几乎天天吃“金嗓子喉宝”, 但当她蹲下来欣赏学生, 她的嗓子却奇迹般地好了。因为她给自己立下规矩, 想批评学生时, 就想他们还是顽皮的孩子, 不要用成人的标准要求孩子, 能做到这些就不简单了。有一位男学生, 平时经常不写作业, 让她很头疼。有一段时间, 他有些进步, 老师便当着全班同学表扬了他, 此后这位男同学很活跃, 作业比以前做得好多了。老师没有到此为止, 在后来的一次班会上, 她让这位同学交流一下认真写作业的经验, 这在一些同学看来很平常的事, 对他来说是意想不到的惊喜。这位男同学的妈妈找到老师说:“还是您教学有方啊!我孩子这段时间像变了一个人似的, 回到家就很自觉地学习, 说下次还要在班会上交流进步心得呢!”

案例三:一位化学老师, 在讲化学一题多解时, 一位成绩平平的学生说出了一个很好的思路, 老师不禁走过去说:“很好!你想出这样的思路, 连老师都没有想到, 你真了不起。”听了老师的表扬, 那位学生激动得脸都红了, 后来他成了化学课题上最活跃的学生。

对于居中、后进的学生, 老师不忘蹲下来欣赏学生, 以一种平常的童心和孩子交流, 能使他们获得一种被诚恳之心关爱的“情感满足”。

“蹲”, 不只是一个动作。大人“蹲下身子”与孩子谈话, 就是走出自大、自负跟孩子交心, 那是一种平等情怀。因为“蹲”下来, 距离孩子的“心”最近。站到孩子的位置, 容易发现我们大人太武断、太缺乏对孩子的尊重。适时用欣赏的眼光看待孩子, 孩子就会变得很努力。

孩子因欣赏而自信, 老师也因欣赏孩子而变得快乐。教育的最高境界就是让孩子与自身的生命和谐, 与周围人的生命和谐, 与大自然万物和谐。老师的心亮了, 孩子才能看见光明。老师的心点燃了, 才能驱走孩子心中的黑暗。

篇4：职业教育与社会教育工作座谈会交流材料

关键词：人文交流;中国外交;软实力;高等教育国际化

近年来，随着中国综合国力的不断提升和国际影响力的显著提高，不论是作为区域大国还是全球综合战略平衡的利益攸关者，中国政府越发重视软实力的提升。随着美国于2012年在香格里拉对话会上提出“亚太再平衡战略”，中国在亚太地区和全球范围内受到的不信任感和挑战与日俱增。与大国消弭分歧，与邻国实现安邻、睦邻成为当前中国外交决策中首要考虑的因素。高等教育外事工作无疑成为当前中国外交“软实力”战略中“人文交流”工作的重要组成部分。国务院副总理刘延东同志在《深化高等教育改革  走以提高质量为核心的内涵式发展道路》的文章中指出，人文交流是新时期我国外交工作的战略领域。所谓人文交流机制，即把政府交流和民间交流结合起来，增强中华文化在世界上的影响力。本文探讨如何透过高等教育领域外事工作视角构建中国外交中的人文交流机制，进而提升我国软实力，从而更好地维护国家利益与外交环境。

一、软实力与人文交流的内涵

软实力的概念由美国政治学家约瑟夫·奈提出，他认为，在国际政治中， 软实力在很大程度上来自于某个组织或国家所表达的价值观， 这种价值观体现在它的文化中， 体现在它根据内部实践和政策所树立的榜样中， 也体现在它处理对外关系的方式中。可以发现，文化和价值观是国际关系中软实力的核心内涵。在国内政治语境中，大学被赋予“科学研究、人才培养、服务社会和文化传承”的历史使命，而这种历史使命为提升软实力所需要的文化与价值观提供了基础和土壤，为高等教育外事工作中的人文交流提供了有效载体。高校教育领域外事工作要从提升国家软实力的战略高度出发，发挥自身独特优势，把人文交流作为一项常态工作，把人文交流与国际化人才培养结合起来。

“人文”一词出自《易经》：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。”作为中国古代国际关系思想体系中的“以人文化天下”的理论来源之一， “人文”具有独特影响力。独特的“人文天下”理论持续影响了中国近现代外交理念和外交政策的制定与发展。这与中国传统外交思维中的“天下观”息息相关，从该意义上看，中国传统文化中的人文交流强调了“文化”与“人员”的交流，及其带来的对价值观的影响。从英文中的人文交流（People-to-People）的词义来看，其更强调通过人员交流实现增进了解和消除误解，即文化外交（Cultural Diplomacy）或者民间（公共）外交（Public Diplomacy）。可见，西方文化更强调人文交流的短期目的性，而中华文化更强调其宏观的持续影响性。

从我国目前开展的人文交流的实践来看，与文化、体育、旅游等交流形式比较起来，高等教育领域的人文交流不论从形式、内容和影响来讲，都是效果最突出和最明显的。

首先，教育外事交流有宽广的交流平台和内涵。我国目前已经构建了中美、中俄人文交流机制，并启动了中英、中欧高级别人文交流机制，在国际上产生了良好效应，促进了我国与主要国家和地区的双边及多边关系，有效服务了我国的外交工作。

其次，在交往主体上，高等教育外事工作中的人文交流以大学为主体，以教师和学生为载体，以人才的联合培养和科技文化交流互通为形式，而其他形式的人文交流多以政府间或企业间的交往为主体，在推进人文交流的工作时可能会引起对方的抵触和反感情绪。高等教育外事工作中的人文交流淡化了国家性、意识形态和政府主导性，更加突出民众参与、民间互动和持续影响性，同时有利于中华传统文化和核心价值观的传播。

最后，我国高等教育外事交流的客体是国外的高等教育机构和人员。在实践中，对外交流活动直接作用于国外教育工作者和学生群体而不是政府，因而能够直接影响国外受众群体和机构，影响其对中国国家形象和外交政策的观感。高等院校和青年学生能够在特定外交议题上影响本国政府，从而影响外交关系和政府决策过程。这种迂回的影响过程可以是“润物无声”，亦可以是“于无声处”，但成效明显，并避免了在敏感问题上政府间的正面交锋。

二、中国高等教育外事工作与人文交流

经济全球化和冷战的结束直接促进了世界范围内的人文交流，特别是冷战后，东西方意识形态领域的斗争逐渐转变为民族国家文化领域的扩展和竞争。经济全球化和互联网技术的兴起使得“国家”“民族”和“个人”的概念在全球范围内有了新的定义，源于17世纪末所建立的威斯特伐利亚体系的现代民族国家关系受到了强烈冲击。在世界范围内，主权国家加强了以国家政府为主要推动力的国家形象推广和文化交流活动。公共权力介入到国家形象和国家软实力的建设与推广的进程中。大国纷纷意识到软实力可以作为国家在世界范围内的影响力和控制权的有效补充。法语同盟、歌德学院、塞万提斯学院、富布莱特项目、和平队、英国文化委员会等在推广国家语言文化等软实力上的推动作用已相当明显。伴随着教育文化的推广，宗教、价值观、意识形态等也得到了推广和宣传。这种“润物无声”的影响力不容小觑。“品牌为号召，组织为网络，国家为后盾”的人文交流成为大国间开展对外交往、提升海外影响力的有效手段。

新世纪以来，随着奥运会和世博会的成功举办，我国国际影响力持续增长，国际文化交流频繁进行，然而我国的国际形象和受欢迎程度未能与国家实力的增长同步提升。作为软实力资源的教育文化交流在我国对外交流中所起的作用应该进一步增强。教育的受众是普通大众，高等教育的直接受众又是大众之中的青年才俊，这种天然的联系奠定了高等教育外事工作在我国对外交流中的高度、亲和力和影响力。

当前，我国的高等教育人文交流主要集中在两个方面。一是在全球范围内建立孔子学院或课堂，促进汉语国际教育和推广。二是扩大国际教育交流的深度和广度：一方面，通过实施“留学中国计划”，扩大来华留学生规模，提高来华留学教育质量，树立来华留学品牌;另一方面，通过实施“国家建设高水平大学公派研究生项目”等政策措施，派出优秀青年学子赴海外高水平大学留学深造，宣传中华文化，最大限度地展示当代中国文化和软实力，在我国与国外普通民众间架起沟通的桥梁。

三、西南交通大学国际化战略

（一）高等教育外事工作和人文交流应与人才培养紧密结合

目前，我国已经构建了中美、中俄人文交流机制，并启动了中英、中欧高级别人文交流机制。在政府层面，国家已为国内外高等教育机构交流搭建了广阔的平台。高校应在设计和制定发展战略时充分考虑国际格局和大局观念，布局全球范围内一流名校合作伙伴关系，以国际化发展助推学科建设，提高人才培养质量。

以西南交通大学为例，其在创建行业特色研究型大学的历程中，各专业和学科纷纷响应学校国际化发展战略，通过实施学科国际化和师资国际化，促进学校人才培养的国际化。在学校国际化战略的指引下，国际合作与交流处组织引导校内各学科积极与世界著名大学展开合作，建立与世界一流名校的合作关系，选派师生到世界各地开展国际学术交流，了解国外学术动态和研究前沿，进行国际科研合作。新世纪以来，特别是“十二五”开局之后，学校已与美国康奈尔大学、美国伊利诺伊大学厄本那香槟分校、美国俄克拉荷马州立大学、英国诺丁汉大学、德国慕尼黑工业大学、法国中央理工大学集团、日本东京大学、日本早稻田大学等多所世界著名院校开展了不同程度、多种形式的合作与交流。特别是学校优势学科聚集的土木工程学院，已率先与美国康奈尔大学和美国伊利诺伊大学厄本那香槟分校展开了高速铁路领域的科研合作。

（二）高校需要探索对外交流新模式

高校应从提升国家软实力的战略高度出发，发挥优势，把人文交流作为一项常态化工作。这要求高校从自身优势学科和提高人才培养的角度出发，开展实质性的对外人文交流，探索教育教学的中外交流新模式，一方面使国内学生通过到海外学习和实习，提升跨文化交流和在跨文化环境中工作的能力，并成为中外民间交往和友好交流的桥梁和纽带;另一方面使来华留学生通过专业学习和文化学习，了解中国文化，理解中国国情，传播和树立中国高等教育留学品牌;最后，高校还应提高国际汉语教育质量，与国外高校合作办好孔子学院，使之成为综合性中外文化教育交流平台。

以西南交通大学为例，学校以拓展学生海外教育经历为途径，积极探索多种形式的海内外联合培养新模式，如通过成功实施中法4+4项目、中美1+2+1人才培养项目、加拿大渥太华大学3+2项目、美国俄克拉荷马州立大学2+2项目等覆盖所有年级的联合培养模式丰富和提高了在校学生国际化培养的视野和平台。此外，学校还通过开展形式多样、内容丰富的短期交流和暑期游学实习项目，如派遣学生赴康奈尔大学进行短期学习和交流，派遣优秀博士生和硕士生赴国际铁路联盟实习等，借助海外机构的影响力、产学研综合整合力，为学生提供海外学习和实习基地。

西南交通大学则通过实施国家教育体制改革项目“高速铁路人才国际化培养方案的设计与实践”，实施来华留学生教育质量工程，开设英语授课课程和专业，提高来华留学生专业课程留学项目的品牌认知度;通过引入专项高速铁路人才培养项目，如埃塞俄比亚高速铁路来华留学班、伊拉克大学教师来华留学项目等，推广中国高速铁路技术和标准，树立“高速铁路·留学交大”的来华留学品牌。

（三）高校对外交往应成为国家民间外交的主要力量

高等院校对外交往要进一步充实人文交流的内涵，构建符合自身学科发展和人才培养任务的人文交流机制，使之发展成为国家民间外交的主要力量。只有机制成功运行，内容才能不断丰富，面向海外青年才俊和知识群体的高等教育民间外交渠道才能真正达到“以柔克刚”和“四两拨千斤”的效果，从而使高等教育人文交流覆盖面更加广泛，交流内涵更加丰富、更具时代性和代表性，更能服务于国家间交往和外交战略的核心利益。此外，高等院校对外交流活动还应进一步消弭人文交流的障碍，为高校科研和教育对外交流提供更多平台和机遇，为高校的全面深化改革增添动力。

以行业研究型大学西南交通大学为例，学校一方面在国家轨道交通建设，特别是高速铁路建设中提供了长期的智力支持和技术保障;另一方面，在我国制造业迅速走出国门的浪潮中，承担了以“高速铁路”这一“硬商品”附带而来的技术标准、维护管理等“软商品”的输出，这是我国高等教育担负起公共外交的典型案例。西南交通大学已先后在成都和上海召开了两次“中国高铁走出去战略高峰论坛”，旗帜鲜明地表明了西南交通大学在新一轮中国公共外交中所承担的角色，即“西南交大郑重承诺，中国高铁建设到哪里，西南交大的平台、学科、人才、成果、智库就支撑到哪里”。

参考文献：

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[6]徐飞.中国高铁走出去战略主旨、方略、举措 ——在中国高铁走出去战略高峰论坛（2014上海）上的主旨演讲[EB/OL].http：//xb.swjtu.edu.cn/public/viewSpeech.aspx？ID=30， 2014-06-17.

篇5：职业教育与社会教育工作座谈会交流材料

料

一、环境分析：、执法环境有了许多新变化。

A外部环境

①政策；②社会监督；③部门配合；④政府力度；⑤司法介入。

B内部环境

①党风廉政建设；②人员更迭；③执法能力；④教育、监督措施更深入。

2、警示教育的实质有了新特点、工作有了新要求。

A新特点

①专门性情况，有方案、时间、措施、安排，阶段推进，体现了极端重要性；②有目标，就是让监察队伍、从应该注意的环节入手，通过思想触动、心灵净化、实际行动等方面建立正确的人生观，达到人人争先创优的目标。

B新要求

①实际上是从理论、作风、制度等方面入手，建立警示教育的长效机制，这一点与单纯地教育有着本质的区别，不是就事论事，而是管全面管系统管长远。②突出结合：与煤矿安全检查工作相结合，主体工作不能丢，还要抓紧，警示教育按部就班，也不能放松，这是紧上加紧，与队伍建设的实际情况相结合，解决突出问题，尤其是我们在监察执法过程中存在的问题和薄弱环节是重点。通过查找思想上、作风上存在的不足，建立防火墙，堵塞漏洞，加强正反两方面的警示教育，提高队伍自身的纯洁性，培养战斗力。

二、突出问题

A队伍十年建设，有成就也有不足。不足第一条就是没有形成完善的激励约束机制。大家毕竟生活在市场经济环境中，付出的太多，回报的太少，不符合运行规律。工作疲于奔命。

B监察系统的一些遗留问题和新招录人员的一些实际问题困扰队伍建设。老同志可能存在职务待遇方面的问题多一些，客观上看有出口不畅的问题。但办法总是有的，这方面的工作没有深入地研究，是泄气的根本原因。新招录人员生活方面的问题多一些，住房、保障等生活问题突出一些，面临成家立业、生活定居、适应环境等多方面的因素，加之工资福利水平不高，困难可想而知。这些问题没有人去管，去探索性的做工作，只一味强调奉献就显得太单薄。

c根本性的监督措施还没有完善起来。近几年，国家局、省局也在积极探索如何加强党风廉政建设的方法措施、长效机制，比如在廉政建设中引入隐患排查制度，执法监督等措施，但这些是阶段性的，不是根本性措施。从世界范围内来看，廉政建设做得好的国家，如新加坡是高薪养廉，美国是两党轮流执政、是政党监督，英国也是，这些都是资本主义国家。社会主义国家依然是传统的方法，教育为主、监督为主。但教育失去意义，监督失去动力，就会变质，最好的例子就是前苏联、南斯拉夫红色政权解体。说这些的意思是说长效机制非常重要。什么是长效机制？长效机制就是管根本管长远的制度，有了制度才有机制。从监察系统来说，就要割断监察员与非法利益的联系，当然如何割还要探索。从监察员个人来说，要确实为自己负责，一辈子干干净净、清清白白，这两方面抓住了，问题就解决了。如何抓、怎么抓，还是需要探索的。我通过这一阶段的学习教育，有这么几个方面的建议。

第一，古人云：扬汤止沸，莫若抽薪。要使水不再沸腾，就要把柴薪抽走。扬汤不如抽薪，抽薪的办法很多，比如建立廉政基金、廉政风险金，在全系统实行联保联动。一人犯事，全面受损，把大家的监督作为一个重要方面调动起来。大额风险，互相监督，及时制约，形成机制，这是方法之一。

第二，腐败行为的发生往往是在阴暗环境下产生的。是不是有不廉洁行为，应当尊重大家的知情权。你个人的廉洁行为涉及到大家的整体利益，你不廉洁不仅损害了你个人的声誉和前途，也使大家受损，成为千夫所指。大家来制约，比什么监督都强。

篇6：教育工作会议交流材料

——中心小学发言材料

汀罗镇中心小学多年来一直秉承“每天进步一点点”的教育理念，从自身实际出发，力求有所开拓。我们认为，即使在高深的理论，也比不上实际开出一朵花更有价值。所以，我们坚守自己的愿景，不拒低矮地飞行，取得了一点点成绩。2009年，我校以综合考评全县第一的优异成绩再次荣获利津县“教学先进单位”、“教学示范学校”和“教育工作先进单位”，因学校师德建设工作开展得扎实有效，2009年2月学校被评为利津县“师德建设示范学校”。下面我从教师专业成长和教学管理两方面简要汇报一下我们的做法：

一、教师专业成长是学校发展的基石

教育改革举步维艰除了体制方面的原因外，最主要的是缺乏一支高素质的教师队伍。所以，我们把教师专业成长当做学校的立校之本，千方百计提升教师的专业素养。

1、“职业认同”是提升教师素养的前提。

我一直认为，有没有职业认同感是“教书匠”与“专业教师”的分水岭。在促进教师职业认同方面，我们采用“三管齐下”的方法。

（1）观看教育电影。09年，我们从众多蕴含教育原理，能激发教师职业认同感的电影中遴选出《放牛班的春天》、《街头日记》、《浪潮》、《热心教师》、《死亡诗社》等五部电影，利用教研时间统一组织全体老师观看，并及时进行交流。我们从《死亡诗社》中截取一段话作为赠给每一位的礼物印制在桌牌上，时时激励老师共进。话语如下：

我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过。

在电影的洗礼下，那些尚有激情的老师自然会受到感召，把卓越的老师当做自己生命的坐标。

（2）共读教育书籍。大兴阅读之风是我们一贯坚守的方法。对于缺乏职业认同感的老师，我们不是一上来就要求他们读高深的理论，而是先向他们推荐诸如《56号教室的奇迹》、《倾听花开的声音》、《告诉孩子，我爱你！》之类既与教

育自己的孩子息息相关，又容易受到感染的书籍。雷夫〃埃斯奎斯、罗恩〃克拉克和李镇西等优秀的老师无形中赋予教师生命的激情。

（3）交流自己的教育故事。周五的最后一节课，由校长主持，每位教师讲一个一周以来印象最深的教育故事。开始时，老师们很不习惯，有的不屑一顾，有的没啥可说。慢慢的，有了刘会忠等优秀老师的引领，老师们由起初的三言两语变成了口若悬河。很多事例不仅感人至深，而且蕴含有先进的教育理念。

2、努力搭建教师专业成长的舞台。

（1）、在全校教师中推行“亲近名著”活动。

从2008年开始，我们就从中众多的教育理论专著中遴选出两本，即苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》和佐藤学的《静悄悄的革命》进行共读。为了保障共读效果，学校统一购置了《给教师的一百条建议》，每位教师人手一册。我们把整本的《给教师的一百条建议》都制成PPT，学校要求每位老师在共读时先读一读相关章节，交流时各抒己见。

（2）定期举办了教师学习沙龙活动

每周采用轮流的办法由一位教师为全校教师作一次教育教学小专题讲座；讲座的内容以教师自定的校本教研课题为主，如刘雪莲老师讲座的题目是《怎样解读文本》，赵建云老师的讲座题目是《把思维的过程还给学生》等。

（3）利用网络平台，探索新型成长方式。

现在，我校青年教师中，家庭配备微机率已达到100%。为了让大家更好的利用网络成长，学校为老师们推荐了优秀的教育网站和教育博客。现在，我校45岁以下的教师都建立了自己的教育博客.最值得一提的是，今年我校的刘会忠、李吉兰等5位老师参加了“新教育”举办的“网络师范学院”的研修学习。这种研修是不同于以往远程教育培训的新型研修方式，是基于职业认同基础之上的高密度学习。仅仅半年时间，参加研修的老师已经有了质的飞跃。这五位教师是最初的五粒种子，有了他们，就会有更多的老师跟上来，学校有望实现跨越式发展。

（4）加强外出学习，开阔教师视野。

2009年，学校先后组织骨干教师前往“油田四小”、莱芜市“丈八丘小学”、泰安外国语学院附属小学等全国名校参观学习，并与这些学校的结成联谊学校，通过网络进行深层次交流。这样既开阔了视野，又能与这些先进的学校相互砥砺，共同进步。

（5）举办教师“学习节”

每学年举行一次“学习节”活动，对外展示我校教师的成功形象，检阅教师的学习效果，提高教师的学习意识、改革意识和实践能力，营造良好的校园文化氛围。“学习节”为期一周，内容包括：公开课、教师演讲会、辩论会、专题报

告会等。

二、绿色课堂是我们孜孜以求的目标

1、落实有效教学框架是保障

在长期的教育教学实践中，我们综合了教学理论，初步建构起了保障课堂教学有效的基本教学框架，这个有效教学框架可以简单以下表呈现：

2、以”说课”和“同上一节课”活动为载体，切实抓好集体备课，实现有效教学。

3、推行在行动中研究的案例分析。

作为校本教研的一种方式，我们要求教师通过案例进行反思，对于教师撰写的教育教学案例，倡导的核心理念为：“讲教师自己的教育故事。”使教师的教学反思成为一种自觉行为。随着培训工作的持续开展，我校教师能够随机地、积极

地反问自己的教育教学：“怎么样？”“为什么这样？”“该怎样？”……现在，一本本散发着油墨清香的案例集“诞生”了，从《寻找绿洲——新课程，读你的感觉像春天》到《踏上绿——春好正是耕耘时》，再到《金风吹过——正是橙黄橘绿时》，标志着我校以“案例式反思”为载体的校本教研迈上了一个新的发展平台。

4、努力打造润泽的教室

我们认为，课堂的中心，应该是一个问题的提出、理解及解决的过程，是一个知识——作为问题解决的工具被探索、被发现的过程。要实现这一过程，就要努力营造民主的课堂氛围，追求“倾听——应对”的课堂效果。

我们的做法是：用压膜卡片制成写有“倾听奖”、“应对奖”奖励牌，课堂上老师翔实说明倾听与应对的重要性及具体做法，每周选出表现优秀的同学颁发奖励牌。老师首先要做出表率，有一个倾听的姿态，时刻尊重学生的发言，而不是对出错者加以斥责或报以不屑。

篇7：职业教育工作经验交流材料

狠抓人才培养方式内涵建设和管理建设 创新工学结合模式 服务区域经济

多年来，我校在市委市政府的正确领导下，在市、区教育局的具体指导下，我们始终坚持以科学发展为指导，不断解放思想，不遗余力的搞好教育教学改革。同时，坚持以内涵发展为基础，以教育教学为中心，以德育管理为先导，以多元经营为战略，以就业导向为方针，促进学校全面发展，各项工作取得了良好的社会效益和经济效益，走在了全市民办职业教育的前列。

建校13年来，我校先后向社会输送航空服务、机械维修和电子、模具等各类技能型（包括学历教育、短期培训和技能鉴定）人才近3.5万名，为区域经济的发展做出了显著的贡献。回顾学校走过的历程，尤其是近几年取得的辉煌成绩，我认为，我们的办学思路、办学理念、办学模式和办学机制给我们的发展和成功奠定了良好基础，主要体现在以下几个方面：

一、紧密结合职教发展趋势，不断创新治校办学理念

当今职业教育培训市场竞争异常激烈，如何在调整、巩固中谋求发展是每一个学校面临的新问题，学校一要吃饭、二要发展，怎么办？我们的做法是：深化改革，练好“内功”，办出特色，将挑战与冲击转化为动力。

（一）建立适应职业教育发展的办学理念 创校制胜，理念先行。学校要发展，就必须建立一套完善的办学理念，克服办学的盲目性和随意性，形成自己的办学特色。为此，学校紧跟时代的发展，及时提出并更新了各种具有指导性的办学思想。即“为每位学生创造最好发展空间和满意工作”的办学理念和交校“三种意识”（永不忽视的优患意识，永不放心的责任意识，永不满足的品牌意识）“六种精神”（校兴我荣的团队精神，追求卓越的拼搏精神，爱生重教的园丁精神，精心施教的敬业精神，投身教改的创新精神）的全新工作理念，以及学校新时期的奋斗目标（把学校办成具有理念先进、特色鲜明、教师敬业、学生优良，以职业教育为主，集短期培训、技能鉴定、就业指导为一体，具有示范作用，能为国际、国内大型企业输送优质技能人才，全国知名，四川一流，川西北第一的万人教育集团），从而明确了学校的工作目标和发展方向。随即又提出了搞好职业教育要做到：以“六个必须”为核心的“科校之魂”（必须以科学发展为指导，必须以爱岗敬业为基础，必须以招生就业为龙头，必须以教书育人为重点，必须以学生成才为根本，必须以团结安全为保障），奠定了办学的理论基础。同时针对学校发展中出现的问题，指出了正确处理学校工作的“六个矛盾”和“两个关系”（即：正确处理招生与安置的矛盾，正确处理教学质量与教师结构、教学设施的矛盾，正确处理教学内容与实际脱节的矛盾，正确处理爱护学生与严格管理的矛盾，正确处理资金紧张与学校发展的矛盾，正确处理扩大规模与办学质量的矛盾；正确处理思想政治、理论、实际操作之间的关系，正确处理教学生产一线与后勤服务的关系），将矛盾的阻力化为前进的动力。又针对班主任和课任教师，提出了“三深入、五认真”的教学管理方法，即深入教室查看学生学习情况，深入寝室、食堂查看学生生活情况，深入操场查看学生活动情况；做到备课、授课、辅导、批改作业、实习指导五认真。形成了以培养学生热爱祖国、热爱社会、热爱学校、热爱专业、尊敬师长、孝敬父母的贴合实际的学生成长之路的核心竞争力。

（二）推行“理实一体化”教学模式

我校充分借鉴德国“双元制”教学管理精华，以“重德育、强技能、善管理、高就业”为办学理念，在专业设置、教学模式、教学内容和方法等方面不断改革创新，紧密结合企业的需求，努力提高学生的综合素质。

1、按企业需求设置专业。近年来学校坚持面向社会需求调整专业，明确培养初、中、高级实用技术人才的办学目标，面向社会、面向市场、面向企业需求发展设置专业。随着航空业的发展，我校主要为民航业培养高素质、专业化的航空服务人员。管理规范、教学质量好，所开课程与国际航空服务业先进水平接轨。常有航空公司资深人士授课，并接受各大航空公司的应试指导，合格生参加岗前培训后进入航空公司和全国各大机场上班，主要从事空保、安检、VIP服务、值机或空乘等方面的工作。

2、变革传统教学方法。为了适应现代职业教育改革的要求，就必须变革传统以“课堂为中心”、“教师为中心”、“教材为中心”，以知识传授为主，“老师是演员，学生是观众”的教学方法,我校采用“理实一体化”教学模式，探索运用“项目式引领”式的教学方法，即“老师当导演，学生当演员”的教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神，充分发挥学生的主体作用,通过“做中学，学中做”，培养学生的专业能力、方法能力、社会能力，从而有效提升学生的就业能力和可持续发展能力。

3、推进教学改革实验。根据学生的成绩、综合素质和兴趣爱好的不同，进行分层教学、弹性学制、学分制改革实验。将传统的统一编班改变为分层次编班，推行“精英班、普通班和素质班”的编班模式，做到有的放矢，将被动学习转变主动学习，从而充分调动了学生的积极性，使每个学生都能找到适合自己的最佳发展空间。

二、树立经营学校理念，建立全新运行机制。

2003年学校进行了体制改革，从国有变为民营股份制学校。新的体制给学校带来了新的机遇，学校领导班子从理顺内部管理入手，分别进行了人事制度、工资分配制度改革，以新的管理体制，增强了内部活力，重点着眼于学校的发展，确定了走多元化，集团化，产业化道路发展的思路。

（一）坚持“多元化”发展，“多条腿”走路。学校以绵阳交通学校为主体，成立了绵阳力源教育投资有限公司，下设绵阳市交通驾校（负责汽车驾驶员短期培训）、国家职业技能鉴定所-川113所（负责在校学生以及全市汽车驾驶、汽车修理、公路养护等工种的高、中、初级的培训、考核、鉴定及技师评定工作）。同时根据“无长不稳，无短不富”的原则，以教学为主体，生产、经营、科研并进，采取灵活多样的办学形式，使学校连续多年的培训量都取得了巨大的突破—连续五年达万人以上。

（二）变管理学校为经营学校。在思想观念上转变“等、靠、要”的思想，使全校上下形成“爱校、爱岗、爱生”的良好工作氛围，变管理学校为经营学校，为学校的快速发展奠定了良好的基础。

1、经营学校要经营人。我们要求，要树立正确的职教观念，提高劳动生产率。千方百计挖掘每个人的潜力,使之理实兼容、专业互通、一专多能。每年定期组织教师参加国家、省、市的各项专业师资培训，经过培训后的这些教师返校后都成了教学和管理中的骨干力量。

学校在提高教师学历层次及专业技能的同时，还注重提高教师的实践能力，要求每学期每位教师必须在一线企业或实训室的实训实习达45学时以上，并将该实训学时纳入教师年终考核，进而培养一体化“双师型”教师。

我们在职业学校首先推行“首席教师”制度，使不少教师一专多能，能够有意识地把专业理论、文化知识与专业实践、学生成人成才紧密结合，使教学效果大大提高，教学质量稳步提高。

2、经营学校要经营财。要让现有资产保值增值，提高资金周转率。学校在资金使用上开源节流，将有限的资金最大限度地投入到学校发展中，保证学校能稳步、快速地发展。

3、经营学校要经营物。要充分发挥各种设施设备的作用，提高设施设备利用率。学校充分利用汽车专业的设备优势，与市人力资源和社会保障局、市交通运输局、市公安局及高校（湖南科技学员和北京世纪航院、哈尔冰龙海机修学校）等相关企事业单位等紧密配合，开展岗位培训、技能培训、技能鉴定，年培训量超过3000人，既为社会培养了专业技能人才又为学校增加了收入。

4、经营学校要经营教学。要改革传统的教学方式，提高教学效益。近年来，学校以课程改革为中心，以汽车专业为龙头，对各专业、各学科进行了不同教学方法、模式的探索。积极推行“理实一体化”教学模式和“项目引领”式的教学方法。

三、紧贴市场经济发展方向，抓好德育管理工作 在职业教育教学管理的各项工作中，我校始终把德育工作放在首位，始终坚持“学生要成才，先成人”的理念，抓好德育管理工作。

（一）注重“两个结合”，使德育工作全方位覆盖

1、隐性与显性相结合。把握校园环境的隐性教育功能，加强校园文化建设，让走道、教室的名人字画“润物无声”，加大环境卫生的落实、检查和评比，让环境会“说话”。认真开展每周一主题的周三例行素质教育大会，利用升旗仪式的显性教育功能，组织好每周的升旗仪式，认真抓好国旗班的训练，精心准备好国旗下的讲话。

2、课内与课外相结合。充分发挥课堂教育是德育工作主渠道的作用，挖掘、凸现学科课堂教学中德育因素，着力培养学生的良好习惯，促进学生健全人格、健康心理的逐步形成。同时重视校园课外文体活动的直接教育作用，积极参加市区主管部门组织活动，大力开展各项丰富多彩的校园活动，如：“中华经典诵读”活动、市直机关汇演等，成功地举行了“感恩〃奋进”系列活动、“爱国〃爱校”知识竞赛、国庆和元旦文艺晚会、“爱我交校”征文比赛、春季和冬季田径运动会、汽车和机械专业技能大赛等活动，展示了学生风采，促进了学生主人翁的意识，增强了学生的自豪感。

（二）注重队伍建设，为德育管理提供组织保障

1、注重班主任队伍建设。班主任是同学生直接交流接触的管理者，是学校德育工作的实施者。要让学生成人成才，必须注重班主任队伍建设。我们以班主任量化管理为抓手，做好班主任的培训工作，坚持周班主任例会，《班主任二十四小时工作流程》等制度。通过组织学习德育工作理论，交流经验，畅谈体会，达到取长补短、共同提高。完善班主任工作考核制度，鼓励先进，营造了良好的工作氛围，班主任工作的积极性得到进一步提高，有力提升了我校德育工作的工作实效和品位。

2、抓好学生干部队伍建设。团总支和学工部加大了对学生干部的管理力度，定期对学生会和班级学生干部进行工作岗位培训，提高学生干部的管理能力，同时充分发挥优秀学生的模范辐射作用。通过立先进、树榜样，在学生中广泛开展“文明寝室”、“文明班级”、“优秀学生”等评选活动和不同的形式及载体，学生中已形成自我束缚、自我教育和自我管理的良好态势。

（三）做好“四篇文章”，扎实推进德育工作

做好“养成教育”、“全员教育”、“主题教育”和“常规教育”四篇文章，扎实推进德育工作。“养成教育”是我们在认真研究中职教育特色的基础上，在长期的教育教学实践中摸索出的成功经验，其核心是建立以学生管理处、班主任、家长、老师、学生为主体，全员参与、全员管理的德育管理体系，让学生从日常生活的一点一滴做起，在点滴的生活、学习中逐渐养成良好的行为习惯。通过大力开展养成教育，贯穿全员教育、主题教育和常规教育，有力地推动了我校德育教育工作科学健康有序的发展，提升和内化了德育工作的内涵和实质，为培养优秀的学生奠定了坚实的基础。

四、对接企业人才需求，深入推进校企合作

校企合作在职业教育中担当重要的角色，只有将校企合作深入有效地推进下去，学校才能真正培养出社会急需的高技能人才，促进学校健康持续发展，企业也才能选拔到高素质的适用人才，实现“双赢”。只有通过有效地校企合作，才能达到“出口畅”，进而实现“入口旺”。我校在采用传统成熟职业教育经验的基础上，加强校企交流，不断探索培养学生具有一定理论知识又有娴熟操作技能的复合型的技能人才，才能真正培养出企业用得上、留得住的满意员工。

（一）企业文化进校园进课堂。我校在校园文化建设和课堂教学中融入品牌企业和优秀企业的文化，采用定期请企业负责人或领导，专家学者来校讲课，让企业走进课堂，让学生走近企业，让学生更加地了解和融入企业，就业后能更快地适应企业，实现学生与企业的“零距离”对接。

（二）创新实训实习管理方式。校外实训实习普遍存在面广点多、信息传递困难而导致管理不力的问题，我校通过校企合作的模式，建立了学校实训实习管理专员的制度。对实训实习学生实施跟踪管理，便于加强同企业、学生的深度沟通，及时掌握学生的相关信息及动向，机动灵活处理学生遇到的各种问题，有效加强了企业与学校的紧密联系，同时也明显降低了实训实习学生的各种不满和离职率。

（三）实施“订单式”就业管理。为给毕业生提供良好的就业环境，我校积极与企业建立长期合作关系，高度重视汽车行业和社会相关企业的用人需求，对企业客户定期深入走访和邀请来校交流，及时掌握其用人动态和未来人才需求计划，并根据企业岗位特点和企业要求和企业人员一起研讨培养方案，为企业“量身定制”人才，实行“订单式”人才培养。我校先后为中国南方航空公司、长沙黄花机场、温州永强机场、北京首都机场、中国重汽、绵阳华瑞、富士康（成都）、四川长虹、艾默生等众多国内外大中型知名企业和社会企业以“冠名班”的形式培养大量人员，企业、学校各有收获，良性互动，取得了良好的合作效果。近年毕业学生安置率达99.5%，获中级技能等级证100%，高级技能等级证25%，年年毕业生都成为企业抢手的“香饽饽”，历届毕业生中80%都已成为企业的骨干力量。2005，2006年，2009年，2010年，我校学生代表岳阳市参加全省中等职业学校专业技能竞赛和农民工技能大赛，均获佳绩，先后有近20名同学获奖，其中有10名同学荣居前三。2006年被省人民政府授予“岳阳市劳务开发先进集体”荣誉称号（这是全市唯一获得此殊荣的学校），学校先后还被授予“人才培养奖”等荣誉称号，为企业输送了一批又一批高素质、高技能的现代适应性人才，得到了当地政府及社会的普遍认可和高度赞扬。“天行健，君子以自强不息”，学校将继续在市委市政府的正确领导下，在市人力资源和社会保障局及各级主管部门的亲切关怀下，在社会各界的大力支持下，以科学发展观为指导，按照“就业导向、高端引领、内涵发展、多元办学”的发展思路，坚定不移的走“多元化、产业化、集团化”发展路子，进一步探索中高等职业教育发展规律、深化教育教学改革，不断提高教育教学质量和办学效益，努力办出汽车职业教育的特色，面向全国和地方经济建设培养生产一线急需的中高级技能应用型人才，为地方经济的发展作出新的积极的贡献。

岳阳市建设科技职业学校

篇8：职业教育与社会教育工作座谈会交流材料

一、吉林省高等教育国际交流与合作管理工作的问题

1. 管理层没有正确认识国际及国内形势

目前, 吉林省很多高校缺乏对国际交流合作的正确认识, 特别是管理层, 没有深入了解教育国际化总体趋势, 也没有掌握自身在该项工作中出现的问题, 更没有认识到国际交流与合作对于高校自身发展所具有的促进作用。这样一来, 就难以找到正确的国际交流与合作同高校之间的结合点, 无法有效推动管理国际交流与合作的开展。

2. 国际交流与合作工作的管理体制缺乏灵活性

在吉林省多数高校中, 学校一切工作都是由校级包办的, 国际交流与合作的管理也包含其中。在该体制下, 高校所有国际交流与合作的相关工作均由校级的外事部门负责, 而高校内部职能部门、各个院系、教师和学生等无法有效参与其中, 造成现行的国际交流活动不符合各个院系教科研的现状, 呆滞而没有活力。与此同时, 吉林省不少高校没有建立健全决策机制, 大大增加了国际交流与合作管理中决策的随意性, 也降低了其实效性与连续性。

3. 相关人员素质较低

吉林省各高校缺少专业的国际交流与合作管理人才, 现从事该项工作的人员多来自外语专业, 他们对于管理工作的相关知识及技能掌握不足, 而且人员配备较少, 导致他们在管理工作中十分繁忙, 几乎没有时间和精力进行自我学习。加上高校很少为他们提供进修的机会, 使得他们的专业素质难以得到有效提升, 只是依赖于工作中长期积累的经验展开管理工作, 很大程度上制约了对国际交流与合作的有效管理。

4. 国际交流与合作项目的教学管理机制尚未健全

中国和外国无论是在办学模式, 还是在利益目标等方面, 均存在着很大的差别, 所以, 在行政管理、教育教学及工作机制等方面的不一致是难以避免的, 因而国际交流与合作中教学的质量管理、运行管理和学分认定上就很可能会存在不足, 难以得到中外双方共同的认可。与此同时, 由于政府监管的缺失和相关管理人员存在观念误区, 也引发了很多问题, 如国际交流与合作项目的举办方与高校的关系缺乏协调性, 没有正确认识国家相关政策, 以及执行乏力、盲目引进一些外籍教师和中外学生管理不当等。

二、加强吉林省高等教育国际交流与合作管理工作的措施

1. 增强管理层的国际意识

近年来, 世界经济发展迅速, 推动了科技的交流和国际之间的合作, 人才的本土化与国际化已经成为一种必然趋势。因此, 吉林省高校的管理人员应该充分认识到这一点, 明确国际交流与合作所具有的意义, 从而做好相关管理工作。具体来说, 应该采取以下两点措施:一是改变僵化、保守的思想, 深入理解国际化教育的内涵;二是应该对国际交流与合作形成正确的认识, 特别是学科建设, 人才培养, 以及师资力量的重大意义, 从而充分利用国际教育资源, 促进本校竞争实力的提升。

2. 完善国际交流与合作的管理体制

吉林省各高校应该继续加强国际交流与合作管理体制的完善, 不断创新工作机制, 以确保高等教育国际交流与合作能够完成跨越式的发展。具体来说, 可以采取“一体化”管理的措施, 也就是说, 在全校的共同努力下, 实现国际交流与合作统一的归口管理。此外, 还应该采取以下措施:第一, 加大国际交流与合作上的投入, 确保足够的经费支持;第二, 加大宣传力度, 让师生能够及时了解国际交流与合作的最新动态;第三, 将教科研及相关管理人员的积极性充分调动起来, 让他们主动参与到国际交流与合作中, 有效发挥他们的创造力, 从而推动教育的现代化与国际化发展。

3. 提高相关人员的专业素质

目前, 在吉林省高等教育国际交流与合作工作中, 一般包括合作办学、举办国际会议、引进国外智力、引进课程、招收留学生、合作科研等多项工作的管理及协调。在这种情况下, 相关管理人员往往忙于以上事务工作, 而没有时间和精力学习、进修。因此, 吉林省各高校应努力提高相关管理人员的专业素质, 同时增加编制和岗位, 适当地位管理人员提供学习、进修和出国培训的机会, 让他们能够不断地提升自我, 更好地为国际交流与合作服务。一般来说, 进修培训的内容应该围绕语言、专业知识和技术、涉外政策及法规、多元文化知识等展开, 与此同时, 应该提高管理人员的保密及防渗透的能力, 只有这样, 才能做好高等教育国际交流与合作的管理工作。

4. 大力建设国际交流与合作项目的教学管理机制

建设先进的教学管理机制, 可以确保国际交流与合作的高效、顺利开展, 所以, 吉林省各高校应该采取现代化的管理知识及手段, 包括项目管理等建设适于国际交流与合作的新型管理机制。其中, 项目管理主要是借助组织、计划和控制等各种手段, 对项目中的相关资源进行合理的配置及利用, 并有效管理成本、质量、进度、风险和人员等, 从而顺利达到预期的成本、质量和进度目标。而国际交流与合作也是高校的一种教学项目, 其同样离不开成本、质量和进度的控制, 因此, 吉林省各高校可以在国际交流与合作中引入项目管理, 从而促进管理工作效率的提高。

三、吉林省高等教育国际交流与合作管理工作需要注意的问题

1. 数量与质量之间的关系

对于吉林省多数高校来说, 受到主观认知与客观环境的影响, 通常过于注重国际交流与合作的数量, 而不重视质量, 这样一来, 难免会导致该项工作的水平较低, 对于该校的教学改革和管理是十分不利的。因此, 吉林省各高校应该正确认识这一项目数量与质量之间的关系, 不仅要强调经济效益, 而且要重视社会效益, 不仅要强调短期效益, 而且要重视长期效益。就目前的实际情况来说, 吉林省高校应该在保证对外交流与合作数量的前提下, 不断提高质量, 从而真正发挥该项工作的作用, 让广大师生真正受益。

2. 学生培养的引进与输出之间的关系

吉林省各高校应该努力创造良好的条件, 积极地吸收留学生。具体来说, 可以借鉴北京工业大学的做法。该校同美国圣何塞州立大学建立了合作关系, 其中, 美国圣何塞州立大学的计算机工程系每年都会举行一次暑期课程班, 到北工大开讲, 两校的教师与学生可以一起参加相关课程。由此可见, 在这一合作模式下, 北工大既引进了美国的计算机课程, 又引进了美国的专业教师授课, 而国外学生也在北工大学习该课程, 为北工大学生提供了在校内同国外学生一起研讨和学习的机会, 能够真实体验到国外高校的学习方法以及教学手段, 并能够促进他们外语能力及国际交流水平的提高。而对于北工大的教师来说, 他们也可以参与到这次教学活动中, 借鉴国外教师的教学理念及方式, 从而使自身的教学思路得以扩展。所以, 吉林省各高校可以借鉴这种模式, 正确把握学生培养的引进与输出之间的关系, 从而培养出更多的国际化高素质人才, 实现教育的国际化。

3. 教育资源的输出与引进之间的关系

近年来, 中国在国际上的地位持续提升, 如果只是一味地引进教育资源, 那么, 很难满足新时期的高等教育需要。因此, 吉林省各高校应该正确把握教学资源的输出与引进之间的关系, 也就是说, 不仅要充分利用国际优质教育资源, 而且应该正确认识本身所具有的成就和优势, 从而主动地输出本校的教育资源, 推动国际教育的发展。此外, 吉林省各高校还应该重视国内外合作办学, 或者在国外设立相应的教学点, 从而积极地参与到国际教育中, 增进世界各国文明的交流。

4. 教学与育人之间的关系

吉林省高等教育国际交流与合作的开展会在很大程度上影响到学生的价值观与世界观。在各高校, 诸多思想观念和信息同时存在, 不断渗透, 深刻影响着学生的意识形态, 很有可能会对学生的思想观念产生不良的影响, 从而产生“崇洋媚外”等现象。因此, 吉林省各高校不仅要真诚地开展国际交流与合作, 而且在这一过程中必须加强德育教育, 时刻端正学生的思想政治观念, 避免“西化”等观念意识的渗透, 正确把握教学与育人之间的关系, 在推动教育国际化的同时, 保持学生的本土教育。

四、结语

近年来, 经济的全球化和教育的国际化, 为吉林省高等教育国际交流与合作提供了良好的发展环境。因此, 吉林省各高校应该抓住这一机遇, 改变原有的管理思路, 进一步加强教育改革, 增强管理层的国际意识, 完善国际交流与合作的管理体制, 提高相关人员的专业素质, 大力建设国际交流与合作项目的教学管理机制, 从而做好国际交流与合作的管理工作。

摘要：近年来, 高等教育的国际化趋势逐渐显现, 吉林省各高校要想实现更好的发展, 国际交流与合作管理工作水平的提升势在必行。本文主要对吉林省高等教育国际交流与合作管理工作进行探讨, 通过提高管理工作的水平, 促进国际交流与合作, 以期为吉林省各高校提供一定的参考。

关键词：高等教育,国际交流与合作,教育管理

参考文献

[1]周一, 邓明茜.明确定位, 认真服务, 积极引领, 促进交流, 加强合作——访中国教育国际交流协会秘书长江波博士[J].世界教育信息, 2010 (1) :10-15+44.