校园传媒

关键词： 传媒 校园文化 高校 校园

校园传媒（精选十篇）

校园传媒 篇1

一、高校传媒的校园化生存特征

从广义上来看高校传媒是指出现在大学校园内的各种传媒，包括网络、广播站、海报、广告牌、楼宇电视、移动媒体、杂志、报刊、书籍、宣传单、宣传栏、展板、院系办的信息园地等。从狭义的角度来看，高校传媒主要是指在高校党政的指导和支持下出现的广播站、校内网站、校内电视、宣传单、宣传栏、条幅、展板、校报、学报等媒介。本文研究的是狭义的高校传媒，即高校内自办的传播媒介。

今天，走进任何一所大学，扑面而来的招牌，迎风飘扬的条幅，千奇百怪的校园广告，激情洋溢的社团声明，往往让我们慨叹不已，如果没有这些承载校园文化的媒介的涌动，也许大学校园的生机与活力就无从感知。以大学校园为生存背景的高校传媒随着高校的发展已经形成独特的生存方式，并凸显出与众不同的特点。

（一）传播圈的可控性。

高校传媒基于校园这一特定区域、特定群体展开的信息传播活动，从形式上形成了一个特定的传播圈，构成了以高校社区为主的信息集散地和公共舆论场所。其显著特点就是信息传播模式的可控性和舆论形成的可导性。囿于一隅，高校传媒的信息传播的范围主要是大学校园，反映的大多是大学校园中师生的学习、工作和思想。范围的有限性与主体对象的明确性，决定了高校传媒基于校园形成的传播圈符合大学生正确思想形成发展规律的要求，具有规范和导向性。

（二）传播内容的贴近性。

高校传媒立足大学校园传播圈内，集中反映的是大学校园内的师生的学习生活和工作，是师生这一特殊群体的需要。在传播与师生紧密相连的信息上，高校传媒往往占有传播的先导地位。比如，2011年曾经在网上引起热议的复旦大学空调事件，复旦学子以诙谐幽默的语调，通过网上论坛营造出一种轻松愉快的舆论氛围，经过不懈努力，最终有效地推动了复旦大学学生宿舍空调问题的解决，此类事件在让人忍俊不禁的同时不得不慨叹校园媒体能担负的贴心服务。立足大学校园的高校传媒无论是在传播方式还是在内容方面都有用自己的人说自己的话，让自己的人关心自己的事的地缘贴近优势。

（三）传播对象的小众化。

在校园这个小社会里，存在许多由共同兴趣和爱好组成的群体，而各种正式和非正式的群体都有自己的信息传播方式，有社团的网络群与招贴板，有班级的QQ群和公布栏，有院系的贴吧和条幅，有新潮的社交网站，等等，举不胜举。很显然，高校传媒面对的是小众，他们或张扬、或低调，或尖锐、或平和，表现出一定的个性特征。社区公共传媒既有为个性的小众提供特色服务的职责，又要承担建设健康的公共文化领域任务。

高校传媒立足校园传播圈，一方面，借助传统和现代的传播手段，高校传媒往往抢占时效和地缘上的优势，较好地深入大学生的“学习生活圈”，尤其随着网络在现实生活中的应用日益广泛和深入，高校传媒灵活运用网络空间，逐渐成为大学生日常生活空间必不可少的组成部分。另一方面，高校传媒不但承载了现实生活的具体内容，而且能生动而具体地体现出大学生文化生活的创新与发展，推动大学生不断创新生活方式，为大学生构建日常学习、生活的新空间提供范式。

总之，高校传媒居于大学校园，以大学师生为对象，反映校园风尚，捕捉校园变化，表达校园观点，贴近师生、贴近教学、贴近科研，有着社区媒体的独特优势。

二、高校传媒在校园文化建设中的重要作用

一般认为，校园文化是指学校在长期的办学和教育管理活动中积累的物质财富与精神财富的总称。它主要凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中，具有前瞻性和先进性，能够形成一种良好的教育氛围和综合力量。[1]高校传媒一方面通过反映学校的校风和教风，制度和管理，强化校园文化的功能和作用，以吸引和感召师生主动融入校园文化建设中，实现教育与受教育者之间的有效沟通。另一方面在传播校园文化的同时形成了自有的传媒文化，活跃在校内的各类校园媒体本身就是丰富多彩的校园文化的一部分。

（一）呈现“拟态”，表征文化。

高校校园是大学生精神的休憩家园，理想的放飞地，梦想的奋斗地和情绪的宣泄地。高校传媒通过对校园内动态变化的信息符号的适时捕捉和呈现为校园师生打造出一个特色鲜明的“拟态”校园生活图景。学界把这种通过媒介反映现实的方式称为“新闻镜像”。正是借助这种镜子般映射对象的方式高校传媒形象地表征校园文化的内涵和特色。通过具体的描述和议论，既呈现出校园内师生的思想行为、兴趣爱好和创新发展，又传承校园的文化精神，弘扬校风校纪，勾画出一所大学的校园文化的精神气质，体现出校园文化的形象表征。

（二）深入师生，建构认同。

大学校园是师生工作、学习和开展文化生活的主要平台，又是他们人际交往活动的重要场所。在这样一个特定的信息交流空间中，活动主体既要从其所属的环境中获取认同感与满足感，又有强烈的改变和塑造环境的愿望。这使得活跃在校园内师生的思想和行为发展会受到校园内物化环境与精神环境的影响。

高校传媒通过“新闻镜像”既满足了校园内师生的认知需求，又吸引了社会公众的关注，更重要的是通过传媒的描述性报道在校园内形成一种“我们的”感觉，并向校园外释放出高校自有的文化气息。一方面，高校传媒在校园中把信息的传播、价值观的塑造、规范的传达作为其传播的使命，让校园中的小我通过媒介的影响，自觉认同自我的校园身份，形成共同的精神归属感，消解个人对环境的疏离感，增强“校园小社会”的凝聚力。另一方面，任何一所高校在全校师生长期教育和管理中都会形成相对稳定的行为状态和思想作风，高校传媒通过汇集道德情操、理想信念、学习态度、工作精神充分发挥校园精神的总和效应，在学校师生中建构一种文化认同，使校园师生都能受到良好的潜移默化的熏陶和影响。[2]

校园文化的认同最终指向文明的演进，对于经历了灵魂洗礼和文化熏陶的大学生来说，高校是他们进一步学习文化，走向文明的过程。在现实生活中集体建设做得好，才能发挥团队的凝聚力和战斗力。高校传媒深入师生，建构认同感，在思想政治教育过程中扮演重要的教育者和引导者，能有效地协助高校师生，借助良好的校园风尚，凝心聚力实现团队建设的过程中，收获一种文明和进步。

（三）设置议程，引导舆论。

正如科尔所说，媒介在帮助人们想什么时并不是非常成功，但在帮助人们怎么想时却效果甚佳。高校传媒在反映大学师生的日常生活，构建校园意识形态时也许并不见得深入人心，但在发起讨论，塑造师生关于自身和他者的观念时，却往往能收到出人意料的效果。

新闻媒介倾向于以各种不同的方法构设议题。构设的框架可以被定义为“新闻内容的一种核心组成思想，它能够提供一个背景，并通过选择、强调、排除和阐述方式来提示议题是什么”。[3]高校传媒作为高校党政管辖下的媒体，既是校党委和行政的喉舌，又是高校全体师生获取信息，了解社会的重要渠道。其校园化生存的特点赋予了高校传媒独特的吸引力。因而，高校传媒不可忽视的一个功能便是通过形象的方式为师生提供共同参与讨论的话题背景，并通过“选择、强调、排除和阐述”为议题确定范围，甚至引导人们达成一致意见，这对于世界观、价值观和人生观正在形成的大学生来说，无疑有积极的启发和引导作用。

有什么样的传媒，就有什么样的文化。高校传媒和校园文化凝聚成一股无形的动力，将每一个生活其中的人都裹挟其中，把师生们日常生活的仪式和场景镜像般地反映着，也深刻地改变着、熏染着每一个身在其中的个人。最终，通过这种方式让每一个裹挟其中的人都带上浓郁的大学校园色，培养大学生无惧、无畏的人文精神，使其融入社会发展的滚滚潮流中。

三、当前高校传媒的发展困境

近年来，高校新闻传媒在不断加大软硬件投入之后，得到了巨大的发展空间，在一定程度上取得了较好的传播效果，为推动高等教育的不断发展发挥了积极的作用。但随着现代技术发动的信息化时代的到来，“宁静致远”的高校校园内开始“众声喧哗”，一时间，广告纸飞扬，广告牌高挂，移动媒体随处可见，各类大众媒体见缝插针。高校传媒在大众媒介的挤兑中开始失去一呼百应的号召力和亲切贴心的说服力，逐渐褪去了往日的朝气蓬勃，日显深重暮气。

（一）行政化面孔，“八股”类报道。

长期以来，一直强调高校的稳定性，因此高校传媒多是由校党委统一管理，意识形态上强调红、正、周，歌功颂德多，揭露曝光少。因而，现今的高校传媒多充斥着关于领导活动的报道，出现在高校传媒上频率最高的是会议新闻、讲话稿等“八股”类的报道。显然，高校内各种媒体扮演的是只表扬不批评的喜鹊角色，在很大程度上是学校领导的传话筒和代言人。这种紧跟“上面”，脱离“下面”的管理模式有着浓重的行政化色彩，脱离了教学科研第一线。

由于缺少来自基层群众的内容，传播效果便是谁写谁看，写谁谁看。在信息化时代，高校传媒的这种管理模式，及其影响下的填充式的“八股”报道，无疑会严重影响到传媒功能的正常发挥，堵塞校内师生的耳目，助长某些不正当的风气和行为，造成师生对高校传媒的陌生和疏离，影响校园媒体德育功能的正常发挥。

（二）号召力日益式微，功用逐渐淡化。

大学从中世纪的欧洲大陆崛起时，便是以“精神城堡的英姿”，而非“职业培训所”的招牌，昭示于人类社会的。[4]而今天，随着高校大众化发展的走向，越来越多的学子们享有了高校教育的机会，大学校园也就成了越来越多的青年学子成长和发展的场所，见证着学生知识的增长和才干的增进。从高校功能的发挥来看，校园生活质量对学生的终身发展影响至深。大学生活是每一个大学生生命史中特有的“灵魂发育”季节，他们有权吸取“精神营养”，而大学也理应为他们提供“精神营养”。[5]今天，任何一个普通的大学生认知的、体验的、思考的绝大多数信息都或直接或间接地来自媒介提供的新闻镜像，媒介在帮助大学生实现精神成人的过程发挥着重要的作用。在信息化环境下对大学生实施高等教育，为他们输送“精神营养”，势必要借助大学生主动积极接触的媒介。但不可回避的是媒介竞争的环境中“镜像信息”在一定程度上也屏蔽了高校师生对社会的正确认知，给高校师生健康正确的人生观和价值观的形成带来了不少负面影响。因此，高校媒体在陪伴高校学子精神成才的过程中扮演着重要的角色。就高校媒体来说，传播信息、引导舆论、提供娱乐、宣传教育是其基本的功能。但当媒体仍然板起面孔训导，一丝不苟的严肃腔调成为其传播的惯性时，其自身只能充当学校工作反映的工具，偶尔皮笑肉不笑的娱乐，不是自娱自乐，便是校园式的“伪娱乐”，轻松不足，而严肃有加，反给人一种“为赋新诗强说愁”的难受。

显然，在信息日新月异，新思想、新观点层出不穷的今天，高校传媒板起面孔说教的姿态已不足以吸引有着独立思想和个性的大学生，高校传播圈赋予它的地缘优势和导向优势已不复存在，媒体应有的号召力和影响力正日益式微，传媒应有的功能作用正逐渐淡化，以至于许多大学生们宁愿在贴吧里面“撒野”也不愿浪费一丝注意力到校园媒体上。于是，绝大部分的大学生把社会公众传媒作为吸收信息的主渠道，与校园传媒的关系犹如咫尺天涯，参与意识淡薄，“上面”和“下面”的沟通交流名不符实。

（三）“镜像”与现实脱位，形式与内容失真。

从客观上看，新闻是新近的事实报道，而学院教育的相对稳定性与渐变性决定了校园内的动态变化在时间上的滞后性。加上目前高校传媒受重视程度不够，软硬件条件的配备与发展的需要仍有一段距离，人手紧张，新闻专业人员多是杂而不精。于是校园广播变成了祝福歌放送的平台，校报刊载的多是昨日的历史，网络新闻成了通知与广告的散发地，有新意、有价值的新闻信息在高校传媒上却鲜为少见。

另外，由于教育活动的相对稳定，变动性小，其发展需要一个周期循环的渐进，而高校传媒往往顺应学校高层的变革要求，过度地宣传超前性的教育决策，忽视教育硬软件在一定时期内的滞后性，造成了“新闻镜像”与校园现实的严重脱位，容易加深校内师生对校园文化建设的刻板认识，而怠于参与。

从主观上来看，高校新闻从业人员的报道多局限于校内日常动态，忽视了校内的校外空间，也无视了校外的校内空间，往往就事论事地报道一些校内现象和事件，主题挖掘不透，其潜在的新闻价值表现不出来，内容枯燥，形式模板化，缺乏新活力和吸引力。

四、结语

立足校园，高校传媒肩负着“上面”和“下面”、老师与学生沟通的使命，善用之，即能很好地搭建校内信息流通的桥梁;误用之，则适得其反，会造成校内信息流通不畅。只有正确认识高校传媒的校园化生存特征及其功用，直面高校传媒在信息化环境下面临的发展困境，采取有效措施，进行合理引导，才能充分发挥高校传媒在校园文化建设、德育建设中的积极作用。

参考文献

[1]徐公芳.夯实校园文化根基提升高校核心竞争力.中国建设教育, 2007, (1) .

[2]谭先锋, 李大健.高校传媒功能与校园文化建设.未来与发展, 2004, (5) .

[3][美]Werner J.Severin/James W.Tankard, Jr.著.郭镇之主译.传播理论:起源、方法与应用.中国传媒大学出版社, 2006:240.

[4]夏中义主编.大学人文读本:人与国家.广西师范大学出版社, 2002.7:2.

天津高校校园传媒策略分析 篇2

悠悠推广整理2014年3月

具不完全统计天津高校共有在校生50万余人，每年新入学的大学生近14万，大学生市场有其独特之处，人群集中，羊群效应的最好例证。消费稳定，每年大学生除学杂费以外的平均消费在8000—10000元，大部分消费在餐饮、教育、服装行业。很多商家瞄上校园市场的肥肉，校园市场竞争日趋激烈，如何抢占校园市场，悠悠推广为大家提供了一整套解决方案。

在大学里，每个星期天都会如集市般热闹，大幅的宣传海报，各种各样的促销活动，丰富多采的校园品牌赞助节目等等都很吸引人。但到底什么才是最能虏获学生芳心的呢？站在一个学生的立场上，不管你用什么营销手段，能给我切身带来利益的才是最好的，而这种利益兼顾了物质和娱乐。

站在现在的立场来看校园营销的手段主要有2种模式，一种是平面静态营销，另一种是，立体互动营销。

平面静态营销

平面静态营销主要依靠各种校园平面媒体，比如DM、海报、书签、不差钱的企业也会发一些实用的本子、扑克牌等。笔者认为一个成功的DM营销必备2大要素。

第一，实用性

10年我收到大学通知书时，还同时收到了一份大学生生活指南，这本手册上详尽的告诉我们各个大学周围的生活环境，消费环境，还有一些广告。当时我看的是津津有味，因为我觉得这本指南对我很有用，一方面满足了我的好奇心，另一方面帮助我可以快速的适应生活。很多DM杂志要么以广告为主，要么不厌其烦的宣传自己，忽略了对学生切身利益，所以自然得不到学生的重视。身边的很多人，上学来时都带着那本动感地带生活指南，靠着这本DM小册去熟悉周围环境，并拿着指南上的优惠券去消费。这才是成功的营销。悠悠推广在2013年的暑期开学，在天津高校发放大学宝书，宝书为学生提供了很对有趣、新鲜的咨询，获得非常好的反响。鄙人认为，校园DM的实用性是最关键的，DM不能一味的作为产品或者服务的推销平台，而是应该深入目标用户的生活中，通过实效体验来获得用户对品牌的正面回馈。在我看来，DM的落点都基于学生的有限消费能力的这个特性，你可以想象，一本优惠券和一本八卦杂志放在一个学生面前，他更愿意选择哪一本。

第二，娱乐性

学生总是走在时代的前沿，对于这些这样一群目标用户，最流行的事物总是最能吸引他们的眼球。DM也不例外，一方面需要呈现有用的信息，另一方面也需要娱乐的元素来带动用户。动感地带的指南手册很好的介绍了一些本地区最活跃的活动和最新颖的各类产品，依靠这些资讯来保持用户对动感地带的关注度。DM可以通过注入娱乐元素来巧妙的包装产品和服务，让用户在不知不觉中产生消费欲望。

海报营销、考试日历、书签、课程表、日程表等平面媒体。

校园的特殊环境，让海报营销依旧很实用，但单一海报营销，效果已经越来越差，所以将书签作为海报营销的补充已经很有必要。企业的宣传海报不仅要吸引人眼球，更需要让受众付之以行动来达到企业营销的预期目标。吸引人眼球很简单，做的漂亮或者个性都可是轻易实现，但多数海报只是让人看过就忘，别说激发受众任何参与欲望了。我觉得，这是因为海报没有向受众传递价值。这里悠悠推广针对教育行业的特点制作实用的学习日历海报，它以学期为单位，为大学生整理了半年的课外培训考试时间，这样，一方面是实用的日历，另一方面未参与课外培训的学生提供考试时间的提醒，有利于学生复习、按时考试。第一次实现了将海报贴进学生的宿舍里，这对校园品牌推广有战略性的意义。传统的但海报存在一定的周期性，以南开为例子，中午饭点最多坚持半个小时，所以往往整合资源热捧一段时间后，产品，服务，品牌等都会在用户意识中淡却。那么如何让它们热度时刻保持着，这里考试日历、书签、课程表、日程表等一些实用工具就提供了一些很好的途径。这些实用工具是受众平日里时刻接触着的，这样经过不断的眼球反射，品牌印象就会极其深刻。

立体互动营销

立体动态营销主要形式有直接进校园的促销卖场，各类互动活动，赞助活动等等。其中各类促销卖场依旧是最重要的动态营销模式。赞助活动也很多，但这样的营销模式大都浅尝辄止，更多的是看到挂了个名号，在玩学校自己的游戏。互动营销效果很好，但真正互动起来的也只是极少一部分。

随着微信的功能日益完善，学生都会使用微信进行沟通和获取信息，商家注重了低成本的二维码营销，纷纷建立起自己的微信公众平台。但是缺乏运营、内容干涩、创意缺失，很少有商家将微信运营成功。“学子悠悠”是悠悠网粉丝都关注的微信公众平台，运营两年来累计关注人数达十万余人。专业的运营团队，每天精选内容及原创互动内容，在学生中广泛传播。2013年下办学期，持续的免费季活动帮助非你莫属、欢乐谷、米立方等企业进行校园互动宣传，在天津高校产生波纹推广效果，影响深远。

浅论校园传媒的经营策略 篇3

关键词：校园传媒；传媒产业化；传媒经营

目前，我国社会媒体的产业属性已获得确认。而校园传媒的研究还更多的放在政治属性上，其实校园媒体本质上也属于媒体，也可以进行适当的经济活动和经营活动，当然因为校园媒体的特殊性，要在其经营中更应该谨慎。结合校园传媒的特殊性，笔者认为，校园传媒可以有以下具体的经营策略。

1.管理层观念更新，改革校园传媒管理体制

1.1观念更新，校园传媒可以经营

传媒具有产业属性，应该进行产业化经营，而校园传媒属于传媒业，也应该可以经营。观念新，思路才能新，观念与时俱进，思路才能清晰，工作才能卓有成效。作为高校校园的管理者和决策者，应该不断更新观念，大胆创新，不断进取。

在校园传媒的管理上，应该转变校园传媒单一的“喉舌”角色和“宣传”功能，树立校园传媒也可以进行多种经营的信念。

1.2改革传媒管理体制。

目前，校园传媒一般隶属于党委、宣传部、学工部、团委等不同部门，传媒的具体运营者主要为上述部门负责，工作不出错，经费靠划拨，只要将领导分配的任务干好就完成了任务，而自身的积极性和主动性得不到体现。同时不同的管理部门，导致互相之间的配合太少，资源不能实现共享。因此，在传媒经营中，可以尝试成立专门的校园媒体管理办公室，设立统一的新闻部和运营部，适当授权，使具体的传媒工作者有更大的发挥空间。新闻部负责协调全校媒体的新闻宣传和舆论导向；运营部下设学校传媒运营公司，主管学校传媒的经营工作。

1.3加大投入

包括硬件投入和软件投入。硬件上，应保证校园传媒有必要的硬件设备如电脑、摄影摄像器材、采编设备和固定的办公场所。软件上，应给予校园传媒足够的重视，适当提高编辑、记者的待遇，引入内部激励机制，使运营更高率。

2.强化内功

2.1提高人才队伍建设

拥有一支专职的新闻从业人员队伍是办好校园传媒的最基本保障。目前高校中的众多传媒其队伍构成中有众多的学生兼职，专业指导教师和岗位偏少。学校应重视对于专职特别是兼职人员的培训，提高大家的媒介素质，使校园传媒办的更有水平，更有档次。

2.2受众本位

受众是媒介发展的根本，校园媒体要想经营好，提高注意力和影响力是前提，抓住受众的心是其关键。校园传媒应好好研究大学生心理状态和信息需求，在内容选择和节目编排上更符合大学生的需求

2.3媒介内资源共享

各类媒体将自己的资源共享。如广告资源共享，我们可以将广播的客户资源，在其价格基础上上浮一定比例，帮其进行校园媒介的组合覆盖。

3.横向联合 、资源整合

3.1不同校园媒体的整合，减少数量，出精品

以强势校园媒体为主体，整合校园传媒。各高校的校园传媒地位各不相同，有些学校校报强势，要些学校广播影响大，学校可以着力培养一个强势媒体，在强势媒体的带动下，实现资源共享。

3.2校园媒体在不同介质上的延伸

以校报为例，制约校报发展的一个重要因素是其发行量偏低，覆盖面小，而通过校报网络化，在不增加发行量的基礎上也可以达到更广的覆盖，同时可以让大家有了更多的接触到校园媒体的渠道，提高其便利性。

3.3不同校园媒体联合，成立校园媒体联盟

对具有共同隶属的校园传媒，可成立校园传媒运营公司统一管理，对于更多数量的以不同院系和不同学生主办的各类校园媒体可以成立校园媒体联盟，在联盟内可以实现资源共享，从而吸引其加入校园媒体联盟。

3.4不同学校校园媒体的校园媒体联盟

在这方面，校园传媒已经做出了相应的探索。2004年高校校报网在山东大学成立，2006年高校广播节目联盟在北京诞生，这些都为整合整个校园市场起到了良好的联动作用。

3.5高校媒体和社会媒体的横向联合

这种联合我们可以从以下两个方面探索

第一，资源共享，特别是广告资源的共享

社会媒介有丰富的广告资源，而大学市场对这些广告资源也有很大的吸引。我们可以与社会媒体合作，作为社会媒体在校园的覆盖。

第二，社会媒体校园版

充分利用社会的资金，共同创办以经营为主的媒体，在政策上给予适当倾斜与保护，学习先进的广告运营模式。

4.探索多种经营模式

4.1广告经营

作为高校传媒来说，大都是免费发行和收听，广告支撑成为高校传媒经营的必然模式。但在广告经营方面需要注意不是所有的媒体都能直接进行广告经营，校报在广告经营方面应注意在传播品牌、塑造品牌方面起作用；各类社团报，特别是学生报可以适当向广告方面倾斜；广播台也可以适当增加广告的比例。但在此过程中，商业化不易太浓，所有的广告内容必须符合高校的人文环境。

4.2线上经营和线下经营

媒体介入活动营销，对于优质客户资源，学校给与政策支持，由学校传媒运营公司，统一进行线下宣传，比如路演、赞助晚会、联谊会等

4.3校园内容产业输出

依托学校的设备和人才储备，承接商业活动，比如摄影、录像，专题片制作；也可由传媒公司承接学校周边相关的印刷、印务工作；同时可以由传媒公司统一提供高质量的节目与社会媒体共同创办社会节目或栏目

4.4校园媒体定位清晰，角色分工

校报是舆论宣传的主阵地，广告经营应慎重，但可利用自身网络资源，进行经营创新。如可利用发行网络发送高质量的夹页广告，并在媒体联盟内担任品牌宣传的任务，配合其他校园媒体，如社团报进行专题报道；校园广播、院报等积极联合，开拓广告信息联合发布平台

4.5借鉴社会传媒经验，如分类广告经验

分析校园广告的类型，借鉴社会传媒，特别是地方传媒的经验，服务社区公众，比如可以出版社区资讯类刊物，统一出版，以取代众多有用但缺乏管理的资讯小广告，如家政、租赁、二手交易等。

5.区分教职工市场和学生市场

教职工和学生是高校的主要组成部分，两个市场具有不同的特点。

学生市场受校园传媒影响大，但过于分散；而教职工市场相对集中，但受校园传媒影响小。

针对学生市场，校园传媒要做的是发现学生最感兴趣的消费方向，并通过媒体的信息整合，进行引导打动。针对教职工市场，校园传媒应该做好信息服务工作，比如可以通过电话薄广告、家政广告册等为教职工的生活提供便利；同时加强与教职工生活密切相关的各企业商户的联系，定期开辟一定版面或时间宣传这些企业商户，从而达到多赢的效果。

6.加强校园广告管理

学校可以将校园广告的经营权统一纳入管理，出台管理办法，对校园广告的范围、地点、内容进行监督;特别应明确校园广告管理部门，切实进行管理，避免管理上的空白和漏洞。

总之，校园传媒除了具有政治属性外，其产业属性也应该受到足够的重视和开发，在传媒产业化的大潮下，校园传媒应该反思自己的定位，结合自身的特点，走出一条属于自己的经营之路。

参考文献

【1】陈 兵.媒介品牌论 [M] 中国传媒大学出版社

【2】喻国明.拐点中的传媒抉择 [M]， 经济日报出版社.2007

校园传媒对高校思想政治教育的影响 篇4

思政教育作为高校教育教学活动的重要组成部分, 其在引导学生树立正确价值观、人生观等方面发挥着积极作用。然而随着科学技术快速发展, 校园传媒出现在高校广大师生视线中, 并以其自身多样化等特性给师生带来了更多丰富的信息, 直接增加了高校思政教育难度, 如何更好地应对校园传媒带来的积极与消极影响受到越来越多的关注。因此, 加强对该课题的研究具有现实意义。

二、校园传媒概述

人类社会不断进步, 传媒与媒介犹如我们每天呼吸的空气一般, 时刻弥漫在各个角落, 并逐渐成为人们生活中不可缺少的一部分。当前高校盛行的校园媒体主要是指媒体的分支, 其是媒体行业日益分化发展的结果, 也是高校内部师生传递实时新闻的媒体工具。相比较其他传媒形式, 校园传媒具有特殊性, 其传播范围主要集中在高校内部, 且对象为师生。

三、校园传媒对高校思政教育产生的积极与消极影响

(一) 积极影响

(1) 开拓教师眼界。教师在教学中, 按照既定的教学目标开展针对性、目标性教学, 其综合素质高低直接影响思政教育有效性。而校园媒体的盛行, 能够突破传统教育模式下校园内外的界限, 弱化国内外界限, 让教师与学生共同接受更为前沿的信息, 为促进高校思政教育发展提供支持。[1]

(2) 丰富思政教育内容。校园传媒作为高校最主要的传媒, 其对大学生的思想道德观念等产生了潜移默化的影响, 要求教育者应以一种更为灵活的方式重新审视高校思政教育内容体系等, 并在教学中增加一些具有趣味性的内容, 才能够激发学生学习兴趣, 最终提高思政教育有效性。

(3) 实现教学工具多样化。传统教育模式下, 思政教育主要依靠黑板、会议等形式开展教学, 而校园媒体作为当前的主要工具及载体, 能够帮助师生获取信息, 且能够突破传统教育模式的时空限制, 通过声音、图像及文字结合方式向学生提供各类信息, 创造良好的学习环境, 为建立和谐师生关系提供支持。

(4) 拓展了思政教育平台。毋庸置疑, 作为新媒体标志的互联网、手机已然在大学校园内形成铺天盖地之势。对于思政教育而言, 要想实现育人目标, 首要前提是必须将教育主客体之间整合到一起。而校园媒体在师生之间搭建了思政教育平台。据相关数据显示, 选择QQ、微信与学生联系的辅导员比例分别为80%、85%, 而倾向于面对面与学生沟通的比例仅占15%。由此可见, 校园传媒的发展已经对思政教育形成了无法阻挡之势。

(二) 消极影响

(1) 削弱了思政教师地位。校园传媒环境下, 大学生可以自由利用校园网络搜索国内外最新的资讯, 且可以通过校园传媒学习到来自世界顶级的教学视频、下载学习资源等, 赋予学习活动更为灵活特性, 将思政教师教学置于尴尬的境地中, 在一定程度上削弱了教师的权威。[2]

(2) 冲击思政教学内容。诚然, 高校思政教育在传统教学内容上始终随着时代的发展而更新, 但是随着校园传媒的发展, 一些消极信息也随时渗透至高校学生生活中, 冲击着高校思政教育内容, 增加了思政教学难度。

(3) 促使教学环境更为复杂。良好的教学环境及氛围在思政教育中承担着重要角色, 然而校园传媒自出现以来, 在高校无孔不入, 给高校思政教育带来了消极影响, 同时让高校思政教育教学环境变得更为复杂化。

四、基于校园传媒, 提高高校思政教育有效性的主要策略

(一) 明确思政教育职能, 充分利用校园传媒优势

第一, 加强对高校学生正面引导, 借助正面报道、宣扬符合社会伦理道德的思想、观念, 引导大学生能够形成明辨是非的思维方式, 逐渐树立正确思想、观念。第二, 坚持因材施教原则, 教师加强对学生个性化差别的研究, 采取分层次教学方法, 提高教学质量。第三, 坚持开放性原则, 开放性主要是指媒体资源及环境开放性, 校园传媒教育双方交流可以为匿名形式, 实现师生之间平等对话目标, 促使思政教师与学生能够真正实现思想上的交流。

(二) 提高思政教师整体素质, 强化思政教育有效性

一方面, 更新教师理念, 作为思政教育组织者和引导者, 教师应树立现代教学理念, 尊重学生个性化特点, 有效利用新媒体, 开展思政教育工作;另一方面, 高校思政教师还应加强对校园传媒的认识, 不断提高自身信息鉴别、汲取等综合能力, 及时发现高校学生思想动态变化, 提高思政教学有效性。

(三) 重视对学生媒介素养的教育, 提高高校学生对媒体抵抗力

在校园传媒带动下, 高校学生对新鲜事物都具有强烈的好奇心, 也具有极强的吸收能力。由于与媒体接触较为频繁, 网络中的消极观念等逐渐蔓延, 给大学生思想、观念产生了一定影响。对此思政教师应侧重对学生媒体素养的教育, 通过设置传媒素养课程等方式, 促使学生能够正确认识和对待校园传媒;同时通过有效的教学方式, 提高大学生媒体素养, 促使其能够合理使用媒体, 并将思政教育内容有机整合到一起, 最终实现对高校学生思政教育目标。

五、结论

新时代下, 校园媒体将成为未来高校思政教育的必然选择。因此, 高校在开展思政教育过程中, 应抓住校园传媒带给我们的机遇, 同时做好迎接挑战的准备, 从教师、学生及传媒等多个角度入手, 不断提高思政教育水平, 从而引导高校学生树立正确价值观、人生观。

参考文献

[1]李玉德.高校思想政治教育与校园传媒的关系研究[J].经营管理者, 2015 (09) :358-359.

校园传媒 篇5

近日，艺考资讯节目广东电视台《校园直通车》引发学生和高校的追捧，迅速在网络上“被刷屏”，优酷的评分就高达8.5分，网友留言，“节目里面的小当家们，在这么多目光下主持节目能够淡定，实在不容易，支持！”。还有更多网友表示因为这个栏目，开始“关注传媒艺考”。

究竟《校园直通车》是怎样一个节目？为什么会引起追捧？制作单位又是谁？记者经过多方打听，最终从一位高校老师口中得知，它的制作单位是位于广东电视台里面的一家传媒艺考培训机构—分视传媒艺术中心。择日，记者采访了负责策划这个栏目的陈倩茹老师。

陈老师和记者说，我们打造一个专门属于传媒资讯类的节目，一来可以让学生认识传媒专业，二来可以通过这个栏目和学生互动，引起那么好的反映是我们没有想到的，除了栏目本身的影响，加上与广东电视台联动，已经有许多高校计划和我们合作录制节目，每期的节目会在每个周日的中午12:37分在《现代教育频道》播出。

记者了解到，《校园直通车》主要有以下内容，《我的地盘我做主》由中学生做小记者，描绘所在中学的艺术氛围；《直通高校》则介绍了高校相关传媒艺术学院；《传媒人风采》由高校成功就读生分享经验；《艺考资讯》是专家指引传媒高考路径。

校园传媒 篇6

1 传媒视角下大学生校园足球发展的内涵

一直以来, 足球运动无论是在国内还是在国外, 都受到大众的追捧, 特别是每四年举办一次的世界杯, 在众多体育项目中一直备受关注。经过多年的发展, 足球运动已经不仅仅是一种单纯的的体育运动, 它象征着激情与活力, 而足球的这一文化特性正好与朝气蓬勃的大学生群体相契合, 因此, 在大学校园里, 越来越多的学生也正积极参与到其中, 足球运动也正逐渐演变为大学生最喜欢的运动项目之一。而足球运动的发展离不开足球文化的传播。在当今的信息时代, 传媒行业得到了大力的发展, 广播、电视、报刊、网络等传播媒介已经融入到了我们的生活, 并逐渐成为了生活中的一部分, 传媒已经成为大众生活中信息传递的重要渠道, 及时的为大众传递着重要信息。传媒视角下大学生校园足球发展的内涵就是从传媒的视角来看大学生校园足球的发展, 以及传媒如何凭借自身特新和自身优势推动大学生校园足球的发展。在当今信息快速传播的时代背景下, 通过传媒的视角来研究大学生校园足球的发展具有重要的意义。

2 通过传媒来发展大学生校园足球的意义

随着科技的发展, 传媒业也逐渐兴起, 当今的传媒在发展过程中也逐渐形成了自身的特性, 传媒凭借信息量大、传输快速、覆盖面广的特点普遍被大众所接受, 并且弥补了在传统媒体中所存在的信息量小、覆盖面窄的局限性。笔者认为, 通过传媒来发展大学生校园足球的意义主要体现在如下几个方面:

2.1 易被大学生群体接受

在大学校园里, 大学生群体是一个极其活跃的群体, 他们渴望被关注, 但更渴望关注外面的世界, 迫切想要了解周围所发生的事情, 而传媒的出现正好打通了大学生了解外面世界的通道。尤其是在当今网络时代的背景下, 更是为大学生提供了更加便捷的信息获取渠道。网络媒介不仅可以满足大学生对文字、图片等需求, 还提供了丰富的音频、视频等内容, 满足了大学生的好奇心及个性化心理。当今网络视频中所流行的弹幕文化, 正好符合了大学生个性化的心理需求, 在观看足球比赛的同时还能发表自己的看法, 与兴趣相同的网友一起交流, 在一定程度上增强了大学生对足球运动的兴趣。由于条件的限制, 大多数大学生都不能亲临重大足球赛事的现场, 但是因为网络传媒的便利, 大学生也逐渐在特定的环境中形成了属于大学生特有的足球文化, 即寝室足球文化。在重大足球赛事来临之时, 宿舍总是格外热闹, 因为在寝室里三五成群的观看比赛时就在无形中产生了足球氛围, 而这种氛围也正好是足球运动推广的“催化剂”。

2.2 信息内容具有丰富性

传媒作为信息传递的媒介, 每天向大众传递着大量的信息, 由于时代的变迁, 传媒的媒介形式也趋向于多样性, 因此所传递的信息内容也具有丰富性。目前, 在大学校园里, 大学生经常接触到的足球信息传播媒介基本上分为报纸杂志、电视网络等。常见的报纸杂志有《足球报》、《体坛周报》、《足球周刊》、《足球俱乐部》、《足球之夜》等, 常见的电视网络节目有《天下足球》、《风云足球》等。这些足球传播媒介随时都在向大学生传播着文字、图片、音频、视频等内容丰富的足球资讯。而且, 在科技时代背景下, 视频资讯的后期技术处理已不再是难事, 这一技术使得各个足球赛事中的精彩瞬间被集中在一起, 从而更加丰富了足球运动的内容。因此, 通过传媒所能提供的丰富内容来发展大学生校园足球具有重要的意义。

2.3 信息传递具有实时性

随着传媒行业技术的日渐成熟, 信息传递的实时性、同步性已不再是什么难事, 特别是在网络空间里, 文字直播、图片直播、视频直播随处可见, 而这正好迎合了当代大学生渴望获取实时信息的心理。在足球运动中, 并非所有人都能在现场看台观看, 因此, 通过网络媒介实现实况转播就显得很有必要。即使身处异地, 也能在第一时间获取赛事相关资讯。而且, 作为一名足球运动爱好者, 如果一场足球比赛有直播和录播两种观看方式可供选择, 绝大多数都会选择观看现场直播, 因为这种方式能够带给观看者一种身临其境的感觉, 即使是只身一人在观看, 也仿佛身边有千万观看者。由此可见, 传媒在传播信息过程中的实时性颇为重要。

3 如何通过传媒来推动大学生校园足球的发展

3.1 充分利用校园传媒

在信息传递过程中, 传媒的出现和发展为受众获取信息开辟了一条信息通道, 并逐渐演变为人与人相互交流的桥梁和纽带。在人类历史的发展的进程中, 传播媒介的形式也在一直不停地更新着, 努力为大众提供着更加便捷的信息传递方式。校园传媒作为大众传媒在特定领域的缩影, 大学生校园足球要想发展的更快更好, 就需要充分利用校园传媒。在高校里, 校园传媒比较特殊, 由于生活方式以及生活环境的限制, 具有一定优势的传统媒体电视没有办法去较大程度的影响大学生群体的生活。在校园生活里, 大学生群体在校园里面能够接触到的传媒形式主要有:网络、宣传栏、广播、报纸等等。那么, 究竟该如何充分利用校园传媒来推动大学生校园足球的发展呢?笔者认为, 应该结合大学生这一群体以及足球运动的自身特性, 从各大校园传媒入手。在校园网络方面, 校园网络可谓是校园传媒中受众率最高的一种信息传播媒介, 由于网络传播的信息具有广泛性、实时性, 因此普遍被大学生所接受。在大学校园里, 通过利用校园网络来推动大学生校园足球的发展有多种方式, 比如, 一方面, 在校园官方论坛中开设足球社区, 为大学生提供一块可在网络上自由交流足球的空间。另一方面, 学校作为校园网络的管理者, 可通过校园网里的娱乐版块及时向本校大学生做足球信息推送, 使更多的大学生及时了解到最新的足球动态资讯;在校园宣传栏方面, 可以通过设立“校园足球风采展”的板块, 定期通过海报或者个人事迹的形式对校园里的足球风云人物进行风采展示, 在大学生群体中树立学生典型, 用身边的人和身边的事来影响和号召大学生积极主动参与到足球运动中;在校园广播方面, 学校可在每天的校园广播节目中单独留出一定的时间来为大家播报今天的足球资讯, 比如今天举行了哪些重要的足球赛事, 结果如何, 或者国内外有哪些重大的足球政策的实施与颁布。同时, 广播台也可以举办“寻找校园足球达人”的广播栏目, 邀请校园足球风云人物为大家分享属于大学生自己的足球运动经历;在校园报纸方面, 可以开辟一个足球专栏, 比如“话说足球”栏目, 通过有奖征稿的方式, 积极鼓励大学生在专栏上发表自己对足球运动的见解或者对某一场足球赛事的评论, 并且足球专栏的来稿门槛不需太高, 主要是为足球运动爱好者提供一个可以发表自由原言论的空间, 从而通过文字信息带动和鼓励更多的大学生参与到其中。

3.2 加大传媒宣传力度

在大力发展大学生校园足球的过程中, 校园传媒的地位和作用是不可忽视和不可替代的。在充分利用已有校园传媒的过程中, 同时也要加大传媒宣传力度, 这样才能确保最大程度的利用校园传媒来推动大学生校园足球的健康稳定的发展。在大力度宣传校园足球运动时, 我们可以从政策和方法两方面来思考。首先要从政策上落实。在政策上, 学校可以通过制定相应的规章制度来约束相关部门加大对大学生校园足球的宣传力度, 从而增强利用传媒来推动大学生校园足球的意识。通过增加宣传力度来提升大学生校园足球的关注度, 以至提升足球信息的受众率。比如在校园广播或者校园宣传栏上, 应当有相应的规章制度来要求相应信息的播放或者更新频率, 这样才能从根本上确保大学生能够及时了解有关足球的相关资讯。其次, 在宣传方法上要有所创新, 能够灵活多变, 找到适合大学生这一群体的有效宣传方式。由于大学生群体每天都接受着来自各行各业的大量信息, 尤其对网络上流行语或者个性化的宣传方式比较感兴趣, 所以在通过传媒宣传大学生足球的时候也要和大学生的这一心理相契合, 这样才能更快地被接受。因此, 在宣传时, 不妨使用一些个性化的宣传方式或者当前广为传播的流行语。比如“不明觉厉”、“喜大普奔”、“暖男”等网络流行语, 在宣传中使用这些网络语言, 不仅可以增加趣味性, 更重要的是符合当代大学生追求潮流的心理特性, 因此大学生群体会更加乐意的去接受这种宣传方式, 从而会主动地去接受传播媒介所搭载的信息。

在大学校校园这一特定环境下, 通过传媒来推动大学生校园足球的发展, 就需要充分利用校园传媒, 利用一切可用资源、能被大学生所接受的资源来进行足球运动的宣传。并且在清楚大学生这一特定人群的心理特性的前提下有针对性的加大宣传力度, 寻找到适合大学生的宣传方法, 并且在相应政策的确保下实施, 这样才有可能产生事半功倍的效果。

4 结论

通过对传媒视角下大学生校园足球发展内涵的浅析, 以及对传媒视角下发展大学生校园足球意义的探究, 总结出了通过充分利用校园传媒以及加大校园传媒宣传力度的方法来推动大学生校园足球的发展。目的在于提升大学生校园足球的关注度, 以及为大学生校园足球的发展寻找一条健康稳定之道。

摘要：根据我国大学生校园足球的现状, 本文从传媒的视角对大学生校园足球的发展进行研究, 分析了传媒在大学生校园足球发展中的内涵及意义, 并探讨了传媒对大学生校园足球的推动作用, 旨在促进大学生校园足球的发展。

关键词：传媒,大学生,校园足球,发展研究

参考文献

[1]皮德华.高校足球文化透析[J].当代教育论坛, 2003, (38) .

[2]王炜华, 王超, 丁纯, 李丽.校园足球现状及模式研究[J].运动, 2011, (27) .

[3]侯学华, 薛立, 陈亚中, 顾春雨.校园足球文化内涵研究[J].体育文化导刊, 2013, (6) .

[4]吴桂韩.论高校的校园传媒建设[J].当代教育论坛, 2008, (11) .

校园传媒 篇7

关键词：校园传媒,思想政治教育功能,影响与分析

一、校园传媒具备的功能

1. 信息咨询的获取渠道。校园传媒最为基础的功能就在于能够传播信息,这也是校园传媒存在的基础。与此同时,校园传媒成为师生获取信息咨询的渠道,还起到学术交流以及校园信息化建设的作用。所有这些信息咨询,都需要在校园中建立信息传播中心,搜集到相关的信息咨询以及学术信息,通过加工处理以及筛选后,逐一对校园中的师生进行传播。在很大程度上,起到传递最新学术咨询,以及促进学校科研成果转化的作用。

2. 舆论监督及营造氛围。随着现代教育的改革,校园建设的规模及结构都发生了很大的变化。因此,校园传媒承担起营造良好的校园氛围的重任。校园的目标在于培养人才,正确引导学生具备正确的舆论观与辨别是非能力,利用好校园传媒可以针对事物的发展,进行引导,掌握好社会以及校园中发生的时事进行舆论监督,起到了为学生步入社会做好充分的心理准备以及辨别是否能力增强的作用。

3. 教育工作以及娱乐功能。校园的另一个重要责任在于,正确引导学生建立起良好的价值观和人生观。利用好校园传媒的传播功能,可以对在校学生进行教育宣传。宣传党和国家的重要决定以及道路方针,以达到校园思想政治传播的重要渠道之一。通过对全方位的政策以及方针的了解,提高学生的政治觉悟,更能让学生结合自身利益了解到国家和学校的重大决定,起到了传播政策以及励志的作用。此外,通过校园传媒的利用,可以让学生在紧张的学习生活中,享受到电视和校园网带来的娱乐生活,同时也借助了校园传媒的功能正确引导学生娱乐生活。

二、校园传媒对在校学生思想政治教育的影响

1. 校园传媒信息具有良好的宣传效果。通过校园传媒中心对信息的筛选,传播的信息更加适合被在校学生所接受。近年来,高速发展的校园网就是一个比较好的传播形式。校园网的信息传播突破了以往的限制,并且可以以视频传播的形式进行传递,让思想政治教育的影响力、感染力以及辐射力都得到很大程度的提升。而且利用好多媒体技术,可以制作出更加生动的宣传内容,在信息传播的过程中,能让学生更加自觉地接受思想政治教育,突破了传统的严肃性,让思想政治教育工作变得更容易、更轻松。

2. 校园传媒具有丰富思想政治教育内容的作用。利用好校园传媒的特性,让思想政治教育从传统的纸质传播,达到动态的立体化,让思想政治教育的内容具有丰富性、时效性、生动性。通过校园网现代化手段,以社会主义主旋律以及爱国主义教育为永恒话题,制作更多的形象生动的多媒体宣传信息,让学生更容易接受传统的枯燥内容,从而起到强有力的促进作用。

3. 校园传媒转变思想政治的教育方式。传统的教育形式,是以“填鸭式”进行,教师与学生之间很少有互动。通过校园网的传播形式,突破了传统的教育形式,让学生参与其中,增强了学生的互动性与趣味性。改传统的“填鸭式”为“交互式”教育,让学生在参与沟通互动的同时,无意识地接受到教师的正确引导。这样的教育方式,不仅增强了思想政治教育的有效性,还能满足学生的心理需求。同时,可以像前面所提到的传播手段,利用好多媒体技术,把思想政治教育体现得更加形象化,更利于学生的理解与接受,从而符合当代学生对社会发展的需求与对心灵需求的满足。

4. 校园传媒新环境对学生的改变。通过校园传媒可以对在校学生的日常生活以及思想学习进行全方位渗透,这样的新环境正改变着学生的价值取向、生理发展以及心理发展,无疑成为当前最能影响学生成长成才的重要因素。但是,校园传媒也具有一定的消极影响,在给学生思想政治教育带来新的机遇与环境的同时,也需要学校有针对性地去避免一些校园传媒所带来的负面影响,从而提升校园传媒对思想政治教育的有效性。

三、利用校园传媒做好思想政治教育的对策

1. 转变教育观念充分利用校园媒体。传统的思想政治教育理念,着重思想政治教育的理论传授,严重地忽略了学生完善人格的重要性。通过校园媒体的利用,树立学生全民发展的理念,重点提升学生综合素质。思想政治教育者要给自己做好定位,不断提升自己的思想政治教育信息获取的技术能力,从而地利用好校园传媒的功效。正确地引导学生,达到让学生从无意识的接受到有意识的参与的效果。通过新颖有趣的传播模式,让学生也能参与到校园传媒的发展工作中,达到双方得益的效果。

2. 注重自身校园传媒管理。当前,校园传媒的领导体制和运行机制有所不同,存在管理方面的一些问题,这样很容易影响到思想政治教育的宣传效果。因此,需要注重校园传媒的管理,提高对传播信息的批评、筛选以及鉴赏的能力。作为思想政治教育者,不可能对所有的信息都进行浏览,因此,需要教育工作者提升自己对信息的摄取能力,在满足当代学生对新信息的需求之外,还需要正确引导学生对负面信息的批评能力。不仅要为学生提供文献、信息查找的便利,同时也要对网上一些不良信息进行随时的筛选和过滤,优化校内道德教育环境。此外,传统的思想政治教育,基本上是通过课堂或者是会议形式对学生进行传递,虽然这些方法也同样是当前学校思想政治工作的重要组成部分,但如果利用好校园网的传递能力,能更好地让学生通过多媒体信息进行思想政治教育。

3. 完善学生传媒素质教育内容。校园传媒具有一定的开放性以及隐匿性,这样给在校学生带来了一定的便利,但也会出现某些学生的道德行为失范的现象。在进行思想政治教育的同时,也需要建立起传媒素质教育。首先,通过思想政治教育学习相关的媒体信息传播的法律法规,从根本上让学生提高警惕。其次,以软性控制的力量,从正面对学生进行引导。通过这两种教育形式,能培养出学生对道德的判断能力,同时也能让学生通过思想政治教育了解到更多相关的法律法规,为学生以后走向社会做好充分的准备。

4. 充分发挥校园红色网站的作用。所谓的红色网站,就是以思想政治教育为主题的网站。这是把思想政治教育与现代化网络技术相结合的产物。校园红色网站成为校园思想政治教育工作的新天地,而且在这些网站上,已经开辟了一些适合当代学生的服务,从另一个层面也延伸了思想政治教育的渠道。目前,有许多学校虽然已经建立了红色网站,但是宣传不到位,让大部分学生都不知道有这样的网站存在,因此,建议已经建立红色网站的学校,要加强网站的宣传,提高红色网站的知名度,更能发挥出其对思想政治教育的作用。

校园传媒 篇8

据教育部新闻学学科教学指导委员会委员、厦门大学人文学院副院长陈培爱教授介绍, 在20世纪80年代, 还只是在一些特大城市的重点综合性院校设有新闻传播类专业。到20世纪90年代, 新闻传播类专业在全国各地高校迅速铺开。进入21世纪以后, 这种情况更是愈演愈烈, 新闻传播类专业不仅在一些理工类、师范类、财经类、政法类、农业类、体育类院校遍地开花, 在一些地级城市院校, 新闻传播类专业也纷纷涌现。据教育部高教司统计, 1994年, 全国新闻学类专业点共有66个, 到了2006年, 全国已有460多所各类高校开设了新闻传播类专业点661个, 在校生达到13万余人, 每年的毕业生由20世纪80年代的数百人增加到现在的3万余人。

可以说, 新闻传播学在高等院校中的发展已经形成一种“超常规”的状态。与此相对应的, 目前, 我国各类报纸、电视、电视台等大众媒体的数量基本在控制范围内, 而今后国家新闻出版总署将继续贯彻“控制规模, 优化结构, 提高质量, 增进效益”的方针, 也就意味着, 媒体的数量将不会有大的增长。

与此同时, 中国新闻教育学会的一项调查显示, 新闻类的专科毕业生不再需要, 对能从事一般记者、编辑工作的本科毕业生, 需求量已接近饱和;而且, 为了进一步加强新闻报道内容方面的专业性、权威性和对专业题材的深度挖掘, 许多媒体在招聘人才方面不再局限于招收新闻学类专业的毕业生, 一些经济学、社会学等学科背景的毕业生更受媒体的关注和青睐。

这些情况反映出传媒类专业学生的就业矛盾日益突出, 目前, 各大媒体对于传媒专业毕业前学生实习岗位的提供也日益紧缩。许多媒体甚至规定, 实习生进入实习岗位也必须经过高层领导的讨论同意, 其门槛和正式进人相差无几。这显示出, 面对传媒人才供应过剩的局面, 用人单位已经没有更多的耐心为刚刚走出校门的学生提供一个实践成长的机会, 更不愿意为他们实践能力的培养付出更多的时间和指导成本。这意味着, 对传媒类院校来说, 传统的教学结构必须有所改变, 如果坚持那种长期形成的“教学在校内、实习在校外”的传统模式, 学生将丧失实践能力的养成过程, 成为只会背诵课堂知识、一出校门即茫然无助的半成品式毕业生。这给传媒类院校的实践教学提出了新的课题:努力营造一个与课堂教学相配套的、与正规媒体相对接的实践教学环境, 让学生在校期间就获得实战型的专业技能训练, 从而更快、更好地适应社会媒体对于成熟型人才的需求。

一、传统传媒专业实践教学平台的缺陷与国外经验的借鉴

传统的传媒类专业实践教学平台大多以实验室的形态存在, 特点在于:重模拟, 轻实战;重实验, 轻实干。这一类的实验室, 在建设上往往投入大量的财力, 按正规媒体的标准建设成完备的实验室体系, 如演播室实验室、灯光实验室、虚拟影像实验室、数字前端实验室等等。但大多数时间, 这些价值百万、千万的设备, 除了实验课的四十五分钟或九十分钟时间内让学生看看、摸摸, 听听讲解、尝试操作之外, 大部分时间便是放着积灰尘、老化, 发挥不出其他效益。而学生在这短短的课堂时间内, 往往只是学会了开机、关机, 至于如何具体运用、正确把握也就无从谈起。随着传媒技术发展的日新月异, 几年之后, 这些设备还在八成新的时候, 就与一线的实际脱节, 面临淘汰的命运。这样一种实验教学模式, 一方面造成大量昂贵设备的浪费 (而在媒体单位的实际运作中, 这些设备往往在几年内就能产生巨大的效益和丰厚的回报) , 另一方面, 实验室环境也往往让学生的实践成果无从检验。尤其是管理实验室的实践教学指导老师, 大多为毕业留校任教的年轻教师, 缺乏传媒一线的亲身历练, 衡量实训成果的标准也就流于主观臆断。

反观国外一些传媒专业院校, 其实践教学非常注重外向型、实战型平台的建设。这里以美国密苏里大学新闻学院为例。该学院创办于1908年, 在一百多年的时间里, 这个学院的毕业生人才辈出, 在美国各大媒体中, 都可以看到毕业于该校的业务骨干和专业领头人, 获得普利策新闻奖的更是不计其数。该学院在实践教学上的突出特点之一就是注重实战型、外向型实践平台建设。他们拥有九大实践基地, 分别为:《哥伦比亚密苏里人》日报及其网络版、《Vox》周刊及其网络版、KOMU-TV (美国困家广播电视台NBC下属地方电视台) 及其网络、KBIA—FM (美国公共广播NPR下属地方电台) 、《IPI全球记者》 (IPI G10bal Journalist) 、Mojo广告社、Radio Adelant (西班牙语广播电台) 、MDN (密苏里数字新闻) 和Newsy.com (新闻网站) 。这些媒体机构与学院相关, 又相对独立, 全部面向社会。以《哥伦比亚密苏里人报》为例, 新闻室分为摄影、新闻采访、编辑、校对、版面编辑等几大块。由有实践经验的老师担任编辑, 学生记者按体育、社会、教育、司法、政治等条线跑新闻。这份报纸的创办与发展差不多与学院的创办和发展同步, 坚持之下成为一份名副其实的百年老报。学习平面媒体课程的学生, 如果严格遵照平面媒体方向课程设置进行研修 (如报道, 编辑, 中、高级采访写作) , 他可能会在《哥伦比亚密苏里人报》实践三个学期, 这就完全与平面媒体运作流程接轨。

除了这样一些实战型的实践机构, 美国还有许多传媒专业机构落户于密苏里新闻学院, 这些专业机构不断组织专业竞赛活动和专业交流, 为学生提供了更多的实践机会。目前, 共有九家全国性的新闻专业机构总部设于密苏里新闻学院, 包括全美报业协会、调查性记者编辑协会、商业新闻记者编辑协会、全国计算机辅助报道协会、全国信息自由联合会、健康新闻记者协会、宗教与职业中心、关心记者委员会、新闻与女性学术讨论会。这些机构和师生联合组织的专业竞赛活动有:年度国际最佳摄影大赛、城市与地区杂志协会大赛、大学新闻设计竞赛和年度最佳大学摄影师大赛。这些专业比赛活动使学生不出校门就能够了解到最高的行业标准和顶尖作品, 并接触到该领域最前沿动态和业界人士。密苏里新闻学院学生在从事真正的媒体工作之前, 按照专业媒体所要求的标准, 尽量多地积累实际经验。这样一些做法给我们更多的启示。

二、浙江传媒学院外向型实战平台建设现状

浙江传媒学院前身为浙江广播电视高等专科学校, 作为高校的历史虽然不长, 但是, 作为传媒类院校, 其发展历史和权威地位在业内颇受重视。浙江传媒学院较早开始注重外向型实战平台建设。所谓外向型实战平台, 是指以校内基地和基础条件为依托, 面向社会, 以实战性为训练导向、以专业化为运作要求、以实效性为检验标准的面向社会的实践基地和机构。他们和学校的实验室不同, 不是学校严格意义上的一个附属部门, 而是独立存在的一个单位和机构。他们依托学校资源和学校环境存在, 但并不只对学校负责, 而是更多地对社会和自身的生存负责。在传统的实验室实训体系中, 课堂教学和实训教学是一对迎合与被迎合之间的关系:实训教学迎合课堂教学的需要, 单纯的只是为了完成课程进度和配合理论的演示。而在外向型的实战训练体系中, 这一对关系被倒过来了:课堂教学要迎合实训教学的需要, 根据实战训练中暴露出来的专业缺陷和不足, 随时调整教学方案和内容。这样, 教师的教学就和实践贴得更紧, 而学生进入这样的机构进行专业训练, 就能得到更多的实际锻炼和考验。

观察浙江传媒学院的实战平台建设, 目前已经形成三种类型的形态:外向型实践媒体平台、引进入驻型媒体平台、学生创业型企业平台。这三大平台围绕校园环境, 形成一个互补互动、各具特色的实践基地群落, 为学生专业实践提供了大量的实战训练机会和专业体验岗位。

1. 外向型实践媒体平台:高教园区广播电视台

作为传媒艺术类院校, 浙江传媒学院首先把扶植校属媒体作为学生实践基地建设的首要环节。目前该校拥有校级媒体四家, 分别是浙江传媒学院实验广播电视台、浙江传媒学院报、传媒先锋网、传媒青年杂志。其中, 浙江传媒学院实验电视台 (高教园区广播电视台) 在运作上与另外几家有较大的不同。

浙江传媒学院实验电视台成立于2003年, 起初, 该台的基本定位是一家内源性的校级媒体, 以播出校园新闻和学生实践作品为主。从2004年开始, 该台进行了发展方向上的重要调整, 确定了外向型的媒体定位, 努力面向校外, 扩大覆盖范围, 使媒体的传播效果在更大范围内得到检验。作为这一努力的标志是, 2006年, 经浙江省广播电视局批准, 在实验电视台基础上成立了杭州下沙高教园区广播电视台 (站) , 承担起了面向整个下沙高教园区的电视信号覆盖和内容的传播。

电视台每天播出13小时, 播出校园新闻、专题、各类专业系列讲座和精品课程等。电视台目前开设的自办节目有:新闻类节目《大学城新闻》、《E-channle》;访谈类节目《校园访谈》;以扶持学生DV创作为主旨的《青春影像》;纯文化论坛类的节目《大学讲坛》等。

在电视台的组织机构和人员架构方面, 园区台按照正规媒体的内部框架和运作流程来设置。台领导为台长、总编辑, 下面设办公室、总编室、新闻部、节目部、技术部、学生记者团、未来之星广播电台等。为了能够最大程度地激发学生的主动性和创造性, 各栏目实行制片人负责制, 即每个栏目选派一名专业老师从总体上把握栏目的走向、质量和内容, 而其他的工作环节, 编、导、播、拍、制等工作全部有在校学生参与其中。

考虑到园区台的覆盖范围仍然有较大的局限, 电视台进一步拓展节目播出平台, 其途径是积极谋求与省市电视媒体的合作。如与杭州电视台、杭州经济技术开发区管委会联合创办了《活力新城·下沙》栏目, 在杭州电视台综合频道的黄金时间播出, 同时, 在杭州公交移动电视循环滚动播出;还与杭州经济技术开发区、杭州华数传媒有限公司合作创办了《下沙资讯》栏目, 在华数气象频道播出。

2. 引进入驻型媒体平台

浙江传媒学院以筑巢引凤的方式, 引进媒体入驻, 以基地养基地的方式, 学校轻松地拥有了正规的媒体实践平台。

2006年, 学校投资1.3亿元建成的22层演播大楼, 总建筑面积3万多平方米, 其中有1200平方米、400平方米、300平方米、200平方米等各种规格演播厅17个, 并购置了高清电视转播车等设备。以此为基础, 学校吸引社会媒体进驻。目前入驻媒体规模最大的主要是两方面。一是浙江卫视一系列品牌栏目, 包括《我爱记歌词》、《爱情连连看》等。这些栏目在国内同类栏目中收视率排名居领先位置, 某种意义上可谓电视栏目发展的前沿风向标。这些栏目举办的一系列大型活动, 如《中国梦想秀》、《麦霸英雄汇》、《非同凡响》等, 全程在浙江传媒学院1200平方米演播厅进行, 节目的各个环节均有学生参与其中。许多学生就是在这样的栏目实践中脱颖而出, 甚至成为这些栏目的骨干成员。二是频道入驻。浙江广电集团好易购频道整体入驻演播大楼, 租用三层作为办公和技术用房, 并长期租用四百平方米演播室作为导购节目直播室。该频道引进境外电视购物运作机制, 依靠广电集团强大媒体资源, 采用全新家庭电视购物经营理念, 迅速成长为国内目前最为盈利的电视购物频道之一, 引领着区域性电视购物的发展走向。学生们参与其中, 同时感受到媒体市场竞争的理念。

3. 学生创业型企业平台

浙江传媒学院启动传媒文化创意产业园大学生创业孵化中心, 为大学生的创业建起“保温箱”。孵化中心将给每个进入孵化园的企业免费提供一间工作室及一些必备的办公设施, 并提供一揽子服务。学校还注资100万元成立了创业基金, 每个入园企业均可申请。学生们依托所学传媒专业和在网络媒体方面扎实的专业知识优势, 先后创办了一批小型化的影视制作公司、广告公司、网络媒体、投资管理公司等。这些公司的创办, 既丰富了学生的实践平台, 也为专业过剩背景下的传媒专业学生的就业拓展了更多的方向。

校内实战型专业实践教育的前身, 可以说是仿真职业环境教学模式。而后者是在国外一种较为普遍的教学方式, 在我国也有多年的发展。主要在一些高等职业院校当中, 培养学生的操作能力, 教学效果主要体现在较高的就业率上面。而浙江传媒学院创建的外向型专业实践平台, 从其面向社会这一特点来看, 则实现了仿真性向全真性的过渡和跨越。

三、构建校内外向型实践平台的经验与启发

总结浙江传媒学院外向型校园实践基地群落建设的做法, 能够得到如下经验与启发:

1. 实践平台的外向型定位, 加大了与社会媒体的交流与合作, 引进了正规媒体运作机制, 凸显了社会服务功能。

纵观浙江传媒学院外向型实践基地群落的整个架构, 其中有一点非常重要, 就是尊重媒体单位的独立地位和保证其社会性身份, 遵循媒体的运作规律和机制。为了能够达到“全真”电视台的运行体系, 真正的引进了与社会媒体、机构的合作, 为学生提供最优质的实践环境。

从媒体单位的特性出发, 为了保证节目质量和经得起市场的检验, 必须在每一个环节上都绝对放心可靠, 因而不可能为了照顾学生的实践实习而迁就学生的水平。如为了保证《活力新城·下沙》栏目在杭州电视台的正常优质播出, 一般水平的学生就无法独立承担采编和播出任务。这看起来似乎会造成实践课程无法顺利实施。但恰恰是这样一种市场竞争的残酷性和严格的专业性要求, 让学生从中学到实验室中无法学到的东西。就算有的学生在外向型实践媒体中坐了一个学期的冷板凳, 始终没有上手的机会。但是, 坐冷板凳的过程也是一个学习的过程, 这个过程对其心智、毅力、耐心和专业悟性等方面都是极大的考验, 它有可能成为学生专业发展的更大的动力。同时, 这样一种机制, 也是让真正优秀的人才能够脱颖而出, 更快成长。下沙高教园区电视台每年都要招收五六百名学生记者, 事实上整个电视台的运作不需要这么多的人手, 这就形成了一个竞争淘汰机制。总会有一多半的学生在坐冷板凳, 或者被淘汰, 或者坚持过来成为熟手。坚持下来的学生, 就能获得三至四个学分。

这样的一个产学研结合的体系, 还凸显了高校“服务社会”的功能。传媒学院利用自己在专业上的优势, 向社会媒体提供传媒产品。而社会媒体的引进又能促进校内实战型实践平台的建设, 一举两得, 良性循环。

2. 实践群落的生态多样化, 给校园带来一个专业实践的市场小气候。

各媒体共生共长、互补互动, 学生们可以在各媒体间流动实习, 比较、体验和揣摩不同媒体间的特性、风格、文化和制度规范等, 从而加深对媒体性质的认识。事实上, 许多学生在校四年, 会在几个媒体间进行选择或者流动。而不同性质的媒体, 也给不同专业和兴趣特长的学生提供了众多可供选择的岗位。如浙江卫视的《我爱记歌词》栏目, 每周定期在浙江传媒学院1200平方米演播大厅走台、直播。一场直播活动, 包括了策划、灯光、化妆、服饰、音响、拍摄、导播切换等等技术环节, 差不多涵盖了全部的电视专业内容。甚至一些学生可以从最初级的、最不需要技术含量的工作开始, 包括组织观众、邀请嘉宾、热场、安排食宿等等, 这些外围工作经验的积累, 对学生们进入核心岗位的实践也大有帮助。一般而言, 学生们会按照实验电视台——省市电视台——自主创业企业这样一个程序完成在校期间的实践流程。在实验电视台掌握了基本的专业技能, 在省市电视台的相关栏目, 体验到栏目的正规化运作, 而在自主创业企业, 则进一步感受市场的考验和压力。通过这样一些专业实践活动, 学生进入社会媒体的实习或进入工作岗位, 就能够比较顺利地实现从学习到工作的过渡。

3. 专业实践与工作业绩结合, 更好地衡量专业水准的价值。

外向型实践平台追求自身的经济效益和市场效应, 有自身的考核机制和专业衡量标准。因而, 对学生的实践能力和水准的评价不是通过实验室标准来体现, 而是往往用经济激励的方式来实现。在引进入驻型媒体和自主创业型企业实践的学生自不待言, 他们成为熟手后就能获得一定数量的报酬, 以体现其专业工作价值。如一些从事剧本或文案创作的学生, 将他们的作品交给影视公司和广告公司, 一旦录用, 就能获得经济回报。这种市场检验机制比课堂的老师打分更能说明问题。在实验电视台工作的学生, 他们的作品也能获得回报。电视台根据每期节目质量的高低进行考核评级, 获得高等级的作品能够得到奖励, 这成为学生们的努力目标, 他们往往为获得一期评级为A的节目而积极努力, 从而促使其专业水平的不断提升。

美国著名教育学家马丁·特罗早在1973年就指出, 高等教育大众化既包含量的增长, 又包含着质的变化。量的增长, 其结果是带来了专业过剩, 而质的变化, 则体现了对这种专业过剩局面的积极应对。传媒类高等院校, 如果能够充分利用现有条件, 发挥专业优势, 积极寻求和拓展社会合作, 全力打造校内实战型的实践平台, 那么, 就能够更好地帮助学生在同一学习环境中, 完成更多的行业认知和岗位能力锻炼, 使学生在知识、能力、素质、情感等方面得到完善和发展, 最终形成他们每个人特有的专业能力, 成为掌握自己职业生涯命运的主人。

参考文献

[1]中国高校首次在本科生中设置传播学专业中国农大率先在全国农业高校中成立媒体传播系, http://news.cau.edu.cn/show.php?id=0000001627

[2]我国高校新闻类专业泛滥把范长江认作潘长江, http://www.huaihai.tv/scroll/2007/0801/2007-08-0147000.html

[3]武志勇, 李由.美国密苏里大学新闻学院的教学理念与教学模式, 新闻大学, 2009年第4期

[4]郭弘, 彭博.高等院校独立学院传媒专业校内仿真职业环境建设初探——以东北农业大学成栋学院“哈尔滨电视台成栋记者站”为例[J].新闻界, 2010年第12期

[5]段鹏.关于中国新闻传播教育发展的思考, 现代传播, 2007年第3期

[6]杨伦超等.高职教育经营管理类专业全程职业环境仿真模拟教学的研究, 高教论坛, 2006年第5期

[7]何梓华.供过于求, 新闻教育的四大问题及对镱, 中国记者, 2005年第7期

[8]孔小红, 刘彦飞, 董平, 徐云青.搭建校内资源共享平台, 提高本科生工程实践能力, 黑龙江科技信息, 2009年36期

[9]万霖.在教学实践中培养创新能力, 中国电力教育, 2009年第22期

校园传媒 篇9

一、以传媒类专业实践为特色, 学生在采访中加深对延安精神的理解

为使青年学生了解并传承这一优良传统, 激发爱国热情, 坚定奉献祖国的决心, 我院学生党支部开展了以“弘扬延安精神”为主题的系列党日活动, 编写题为《延安精神在你我身边》学生党员学习感言论文集。我院学生在走访革命年代的亲历者、参观访问主题纪念馆、查阅大量平面及音像资料的基础上, 由学生独立策划、拍摄、编辑完成了《延安精神代代传》专题纪录片的制作工作。在整个过程中深刻体会延安精神的实质和内涵, 带动和影响周围同学深刻领会延安精神的时代意义。

为纪念红军长征胜利70周年, 我院组织传媒类专业学生采访老红军。特别是在建党90周年之际, 学院组织学生采访队伍采访与党同龄的老党员。同学们的采访报告分三期刊登在《民族魂》杂志上。通过与老党员的对话, 同学们更加深刻地体会到延安精神在革命历史时期所发挥的主要作用和指导意义, 对同学们日后学习延安精神提供生动素材, 激励同学们刻苦学习, 报效祖国。

二、以《民族魂》杂志为载体, 培养学生树立马克思主义新闻观

《民族魂》杂志具有较强的思想政治教育意义。作为党和国家未来的新闻工作者, 发挥党的喉舌作用, 传媒类专业学生学习和领会延安精神, 既是政治思想的引领, 也是专业理论知识应用于实践的重要途径。同学们学习和践行延安精神的活动中在受益很深, 增强了看问题的政治敏感性, 促进了新闻史、新闻写作等课程的学习, 是第一课堂的有益补充。提升政治素养、专业素养和职业素养相结合, 指导青年大学生自觉学习和领会延安精神。

我院为每个团支部及时发放《民族魂》杂志, 并组织同学们认真阅读和学习。现在, 阅读和学习已经内化为学生们的自觉行为, 并就每一期杂志中感兴趣的问题展开讨论。在讨论中加强对延安精神的学习和领会, 不断探究延安精神的当代价值, 增强作为新时期大学生的社会责任感。鲁迅先生曾说过:惟有民魂是值得宝贵的, 惟有他发扬起来, 中国才有真进步。一位同学在谈到学习《民族魂》杂志的感受时说:“还记得刚进入大学后不久, 一位学姐递给我一本刊物, 这是我第一次接触《民族魂》杂志, 阅读之后我发现这本杂志虽然政治性和理论性都很强, 但读起来却并不感到枯燥, 它能够给我们“90后”大学生的思想以方向性的指引, 我感到非常受益。”

《民族魂》刊物对我院学生的影响主要体现在以下3个方面:

第一, 贴近青年大学生, 为思想交流提供基础。杂志开创的“青年园地”专栏非常贴近青年大学生的校园实践生活, 通过这一版块的学习, 同学们可以了解到其他高校开展延安精神学习实践活动的情况, 扩展了同学们的视野, 为我学院开展活动提供了很好的范例。《民族魂》杂志为各高校学习和研究延安精神搭建了一个很好的交流借鉴平台。

第二, 指导青年大学生, 为活动开展提供理论支撑。2010年第三期中的《谈谈延究会怎样开展活动》《延安精神二十问》等一系列文章, 为基层延究会日常活动的开展提供了理论指导, 为青年大学生学习、研究和传承延安精神起到了重要的指导作用, 青年学生非常受益, 思想认识水平提高很快。

第三, 引导青年大学生, 为思想阵地构筑坚实壁垒。《峥嵘岁月》中革命英雄可歌可泣的动人故事、《时代风采》中当代杰出楷模无私奉献的先进事迹, 无不激励着青年学生们忆苦思甜, 居安思危, 时刻牢记延安精神, 践行艰苦奋斗、吃苦耐劳的优良传统, 做一名有责任有担当的青年大学生。

《民族魂》杂志为“90”后大学生学习延安精神提供了很好的指导和帮助, 深深影响着他们的思想, 是青年学生的良师益友, 使延安精神真正走进了校园。

三、以学院学生理论研究会为阵地, 组织和凝聚青年大学生开展对延安精神的学习

我院学生中国特色社会主义理论学习研究会成立于2003年, 至今已经走过十个年头。我院研究会以“民族魂”思想学习交流会为平台, 使学生在活动中加深对延安精神的认识和理解。邀请德高望重的老党员来我院作报告、进行座谈。学院每月举行一次“民族魂”思想学习交流会, 学习交流会由学生骨干组织策划, 以各班级团支部为单位组织同学参与。学生骨干根据时事热点和同学们关注的问题拟定主题, 指导老师对学习交流会的主题进行把关。每次学习交流会结束后, 我院会在第一时间把活动情况写成通讯稿件及时提供给杂志编辑部, 和大家进行分享和交流。同学们参与“民族魂”思想学习交流会的热情很高, 覆盖了我院各个年级和专业, 参与活动的学生累计已超过三千人次, 活动质量较高, 在我院学生中具有比较广泛的影响。我院研究会去年“五四”前夕主办了“90岁的团, 90后的我”校级诗歌朗诵比赛, 并且经过校团委的同意, 我院每年五月份都可以独立举办校级诗歌朗诵比赛。此外, 我院还组织了征文比赛、“十八大”宣传月等丰富多彩的活动。

四、以校园新媒体为手段, 创新大学生学习和交流延安精神的渠道

相对于传统意义上的纸质媒体而言, 人人网、微信、手机报等新媒体平台的出现和快速发展使当前高校校园文化建设呈现出多样性、自主性和交互性的新特点。通过大学生参与较为活跃的人人网和微博学习和交流延安精神, 作为讲座、讨论等传统活动形式的有益补充, 拓展了大学生学习延安精神的新途径。

不断丰富“民族魂”思想学习交流会的形式, 把选择学习和交流延安精神的主题和形式的权利交给学生。通过人人网及微信提前一周发布“民族魂”思想学习交流会的备选主题, 通过学生们投票来确定他们感兴趣的主题, 从而进一步增强学习交流的自主性和积极性, 使更多的学生真正参与到活动中来, 在活动中受到生动的思想政治教育, 增强思想政治教育的吸引力和感染力。

党的十八大报告强调, 中国特色社会主义事业是面向未来的事业, 需要一代又一代有志青年接续奋斗。全党都要关注青年、关心青年、关爱青年, 倾听青年心声, 鼓励青年成长, 支持青年创业。广大青年要积极响应党的号召, 树立正确的事业观、人生观、价值观, 永远热爱我们伟大的祖国, 永远热爱我们伟大的人民, 永远热爱我们伟大的中华民族, 在投身中国特色社会主义伟大事业中, 让青春焕发出绚丽的光彩。

认真贯彻党的十八大精神, 不断深化对延安精神的学习、理解与实践, 不断探索和创新“延安精神进校园”的工作机制, 推进高校思想政治教育工作, 进一步提升育人效果。通过组织丰富多彩、“90后”大学生喜闻乐见的活动, 使延安精神在“90后”传媒类专业大学生中深入人心, 牢固树立马克思主义新闻观, 学习、践行、发扬延安精神, 让延安精神世代传承。

参考文献

[1]李世明.延安精神及其时代价值[J].党建研究, 2013 (2) .

[2]年亚贤.传承弘扬延安精神塑造新时代优秀大学生[J].学校党建与思想教育, 2011 (10) .

[3]崔景明.延安精神的科学内涵与价值意蕴———兼谈大学生传承延安精神[J].思想教育研究, 2010 (3) .

校园传媒 篇10

在当前舆论把控和危机频出的社会现实中,公共关系的学科建设、教学实践及理论批判都更偏向于传媒及传播,正是基于此,《传媒公关与公关传媒:媒介公关学教程》(段弘著,四川大学出版社2014年7月版)适时推出,从新闻传播角度切入,建构了一个具有新闻传播特色的公共关系理论研究体系,即通过对公关宏观层面的研究逻辑递进到“传媒公关”与“公关传媒”层面,呈现这两个围绕媒介开展的特色研究领域,形成媒介公关学学科体系。

其一,泛公关:宏观的公共关系研究。

从逻辑关系上说,与其他管理学、经济学和商学等专业开设的公共关系课程类同,此书构架的“泛公关”必不可少,比如公关基本原理、公关发展简史、公关三要素、公关工作类型、公关四步工作法等,正是建构于此,后面两部分的特色研究才有丰厚的理论基础和共有前提。但是,区别于其他学科中的公共关系体系,《媒介公关学教程》中的这一部分的研究侧重于与传媒有关的公关实务和理论,重点在于总结和批判,为公关特色研究提供一个较为宏观的坐标系。同时创新性地在公关主体部分细分为三个层次,即国家、社会组织和社会性个人,由此大大拓展了公关工作的领域。

其二,传媒公关:作为公关主体的传媒的公共关系研究。

传媒公关是一个偏正词组,即传媒自身的公关,即作为一种特殊的、具有意识形态属性和产业属性的社会组织,传媒要对自身进行品牌建构式的公关活动,以期在传媒竞争日趋激烈的市场体系中不断扩大自身的影响力。为此,该书特别分析了传媒市场竞争加剧中传媒主体的发展困境,探讨了传媒双重属性之下,传媒开展公共关系的可行性,并据此构建了宏观、中观和微观的传媒公关运作层次,当然特别强调了传媒开展公关的基本职业底线与伦理要求,强调媒体产品的公共产品性质包括联合消费性质和双重产品市场性质。在传媒市场竞争越来越激烈的当下,传媒机构要把自己作为公关主体来看待,要积极主动地开展以自身品牌和形象为中心的信息传播、关系协调、形象管理等公关工作,从而获得这个时代最为稀缺的受众注意力资源,并由此获得其他主体的青睐,获取他们为在传媒上开展公关工作所支付出的经济成本,为传媒主体的产业发展奠定基础。

传媒主体深受所处国家或地区的政治、经济、文化、科技、社会等多方影响的,同时也受制于其所处的时代背景和区域环境。我国自建国初期到改革开放之前,由于奉行社会主义计划经济体制,传媒仅仅作为宣传工具立身,根本谈不上也用不着开展公关工作。但随着国家政治经济体制改革的全面推进,传媒市场进入高度繁荣和激烈竞争的时代,传媒的公关工作就成为任何一个传媒人,尤其是传媒经营者不可能忽视的。

其三,公关传媒:公关主体针对传媒的公关研究。

公关传媒是一个省略了主语的动宾词组,即包括所有类型公关主体针对非自控性质的传媒开展的公关活动,在传播无孔不入的时代,所有公关主体都要合情、合理、合法并且有效地利用传媒,吸引和开发稀缺的受众注意力资源,并借助媒体营造适宜自身发展的良好外部舆论环境。将传媒作为对象进行重点研究,既缩小了研究范围,又突出了研究重点,在理论与实务操作相结合的指导思想下,该书重点研究了政府公关传媒、新闻发布制度、公关网络、危机公关传媒等常见课题,重点强调公关主体的公关媒介素养建构能力。

公关工作的实质是知名度和美誉度,在注意力稀缺时代,各公关主体都必须首先借助传媒才能抵达目标受众,即使是传媒,由于自身渠道受众覆盖面或影响力有限,在特殊的信息沟通与宣传需要之际,也有针对其他传媒开展公关工作的现实需要,继而成为公关其他传媒的主体。

阿尔·里斯、劳拉·里斯在《公关第一,广告第二》中提出,公共关系由于具有比广告更重要的创立品牌的关键因素——可信度,公共关系可以通过第三方,即媒体来说话,这正是本书以媒介为中心构建的公共关系学的基础。

就著作本身的实用性而言,此书的价值至少体现在以下两点:从实践上说,关注了目前国内高校新闻传播专业严峻的就业形势,以“传媒公关与公关传媒”为切入点和创新点,培养一大批与之相关的复合性和边缘性人才,从公关与传媒的结合这一领域为其开辟更广泛的就业途径;从理论上说,在目前公关研究的泛化和体系建构不足的情况下,以媒介公关为视点和核心词,解决了公共关系学在新闻传播学上的学科归属问题,建构了一个传媒与公共关系的交叉子学科。