高职院校提前单独招生

关键词： 招生 院校 高职 考试

高职院校提前单独招生（共9篇）

篇1：高职院校提前单独招生

高职院校提前单独招生

本报福州讯 （记者陈玉珍 张）昨日，我省高等职业院校开展单独招生改革试点方案出台。泉州医学高等专科学校、福建交通职业技术学院、漳州职业技术学院、福建信息职业技术学院、福建林业职业技术学院和闽西职业技术学院等6所高等职业院校为我省范围内开展单独招生改革工作的`试点单位。

根据招生计划，6所院校今年计划单独招生人数共计为1300人，经过考试、考核确定的拟录取考生花名册将于5月20日前报省高招办，并办理相关录取手续。值得关注的是，我省明确规定，已被试点院校录取的考生将不必参加普通高校招生全国统一考试及录取、高职单招考试及录取。未被录取的可继续参加高考。

据悉，这6所院校均采取网上报名的方式进行报名，考生应于4月15日―21日通过网上提交报名资料，并通过网上缴纳报名费，4月27日通过网上打印准考证。普通高中文、理科毕业生报单独招生须参加文化考试和综合素质测试，文化考试由省教育厅统一组织命题，综合素质测试由学校自主命题，文化考试于5月2日举行；中职毕业生符合报考条件的不需要参加文化考试，直接进入职业技能测试。

日前，各院校分别公布单独招生章程及招生专业及计划、报考条件、招生程序等。作为6所试点院校之一，泉州医高专去年被确定为国家示范性建设骨干高职院校，今年首次开展单独招生改革，共计划招生200人，招生专业有口腔医学、护理、药学、生物制药技术等，该校综合素质测试于5月14日举行，考试形式为面试。

中国大学网： 单独招生 高职院校提前

篇2：高职院校提前单独招生

物流管理专业知识考试样题

本试卷为机考，总分130分，考试时间60分钟

一、单项选择题（本题共50小题，每小题只有一个正确答案，多选少选均不得分，每小题2分，共100分）

1、职业道德作为一个道德规范体系，其社会功能是：（C）A、调整行业内部从业人员之间的人际关系 B、调整行业之间从业人员的人际关系

C、调整行业内部从业人员之间及其与社会其他各方面的人际关系 D、调整行业与社会其他各方面的人际关系

2、“诚”与“信”的逻辑关系是（B）

A、先有“信”后有“诚” B、先有“诚”后有“信” C、“诚”和“信”没有逻辑关系 D、“诚”和“信”不分先后

3、运输过程中运输设备及能源的投入，以及道路、港口、机场、输送管道等运输设施的投资以属于（A）消耗。

A、物化劳动

B、固定资产

C、流动资产

D、不产生附加价值的劳动

4、公路货物运输作业与单证流转过程为：（B）

A、托运与移交货物（提单）→ 车辆承运（路单）→到达提货（提货单）

B、托运(托运单)→付运杂费(货票)→安排车辆承运(行车路单)→到货通知(提货单)

C、托运与付费（托运单与货票同证不同联）→承运（路单）→提货（提货单）

D、托运（承运合同）→移交或提取货物（托运单）→承运（路单）→到货通知（提货单）

5、班轮是在（D）条件下进行的海上货物运输

A、全集装箱联运

B、固定港口

C、固定航线

D、固定航线、港口、船期、费率

6、多式联运经营人负责货物的（C）

A、运输安排内容

B、代理联运合同执行

C、全程运输及相应责任

D、运输工具下全程运输

7、无船承运商（NVOCC）是多式联运的（B）

A、总代理人

B、总承运人

C、托运人

D、安排人

8、选择供应商的普遍方式是（D）

A、在商业伙伴中寻找

B、以最低价格的供应来源为基准

C、确认主导供应商、D、供应网络搜寻与实际考察

9、（B）不属于堆垛的基本要求

A、整齐

B、美观

C、合理

D、方便

10、（B）不属于分类储存原则

A、性能一致

B、适用方法一致

C、养护方法一致

D、作业手段一致

11、货物保管作业中，（B）按货物的种类和性质分类

A、同类货物

B、发运地区相近货物

C、理化性质相同货物

D、关联性较强货物

12、（C）不属于货物堆放方式

A、散堆方式

B、成组堆码方式

C、集装箱堆码方式

D、垛堆方式

13、对于进货难度和风险大的进货任务，首选的进货方式是(A)。

A、委托第三方物流公司 B、供应商送货方式 C、用户自提进货方式 D、程度均等

14、在下列运输方式中，（C）适合长途旅客运输和体积小、价值高的物资，以及鲜货产品和邮件等货物的运输

A、铁路运输

B、公路运输

C、航空运输

D、管道运输

15、在市场上，存在的供大于求的物品称为(A)。

A、常规品

B、紧缺品

C、单一品种 D、联合品种

16、在市场上，促成的求大于供的物品称为(B)。

A、常规品 B、紧缺品 C、单一品种 D、联合品种

17、在车站作业计划中，不包括（D）

A、班车计划

B、阶段计划

C、调车作业计划

D、计划

18、下列哪项不是配或作业的基本作业(D)。

A、分货

B、配或检查

C、装车

D、按定单拣货

19、批组补货适用于(A)。

A、一日内作业变化不大情况

B、分批拣货时间固定的情况

C、紧急插单较多的情况

D、每批次拣取量较小的情况

20、下列哪项属于以时间为核心的增值服务(C)。

A、金属剪裁服务

B、宅急便

C、零库存配送

D、为配送商品贴标

21、订单分批策略中的综和计量分批适用于下列哪种情况(C)。

A、间隔时间短的订单

B、用户需求时间要求强的订单

C、周期性配送的订单

D、以上答案都不对

22、下列哪种配送形式有明显第三方配送的意味(C)。

A、仓库配送 B、专业配送 C、代存代供配送 D、交通状况

23、下列哪项是国内核武运输保险中按运输方式划分的险别(B)。

A、水上运输保险

B、联运货物运输保险

C、航空运输保险

D、陆上运输保险

24、下列哪项不是救助费用的具体要求(D)。

A、有实际效果

B、没有实际效果

C、第三者行为

D、费用少于保险金额

25、下列哪种情况属于推定全损(D)

A、深海沉船

B、烟草浸泡传味

C、战时被没收

D、救助或施救费用超过将损失价值

26、海上货物运输保险中，如海轮到巷卸货后，收货人未及时提货，则保险责任是多延长至(D)天。

A、15

B、30

C、45

D、60

27、下列哪项属于意外事件因素引起的风险(A)。

A、海盗行为

B、偷窃

C、战争

D、船员的恶意行为

28、发货人凭经签署的(C)单据，向作为承运人的集装箱班轮公司货其代理人换取提单。A、设备交接单

B、托运单

C、场站收据

D、装箱单

29、D/P表示(C)。

A、订舱单

B、装货单

C、场站收据

D、收货单

30、B/N表示(A)。

A、交货记录

B、载货清单

C、提单

D、空箱提交单

31、D/O表示(C)。

A、交货记录

B、卸货报告

C、提货单

D、港站收据

32、表示承运人于托运人之间对货物运输的相互关系建立的书面凭证是(A)。

A、托运单

B、收货单

C、提单

D、空箱提交单

33、实际业务中，除某个地区港口外，其他港口加收的港口附加费，通常为一个绝对金额，该地区是(A)。

A、南美

B、北欧

C、北非

D、美国西海岸

34、在车站作业计划中，不包括（D）

A、班车计划

B、阶段计划

C、调车作业计划

D、计划

35、在下列运输方式中，（C）适合长途旅客运输和体积小、价值高的物资，以及鲜货产品和邮件等货物的运输

A、铁路运输

B、公路运输

C、航空运输

D、管道运输

36、集装箱海运运费计算时，按不同商品和不同类型，尺寸的集装箱规定不同的包箱费率叫做(A)。

A、商品包箱费率

B、均一包箱费率

C、航线包箱费率

D、等级包箱费率

37、下列关于集装箱运费说法不正确的是(D)。

A、集装箱海运基本运费的计算办法可以与普通杂货班轮的基本运费计算办法相同

B、均一费率是每个集装箱不细分箱内所装货物种类，不计货物重量或尺码(重要在限额之内)，统一收取的运价

C、每一提单不足1运费吨时，通常按1运费吨计收运费

D、整箱货海运运费计算是按包箱费率计算

38、国际铁路联运出口货运中，下列(D)表明铁路承运人接受承运。

A、车站在运单上登记货物装车日期时

B、货物进入车站时 C、货物装上车时

D、车站在货物运单上加盖承运戳记时

39、在航空运输中，承运人之间交接货物、文件的凭证是(D)。

A、分运单

B、主运单

C、舱单

D、转运舱单

40、被保险的货物受损后，实际全损已不可避免，或恢复、修复受损货物将其运送到原定目的地所需费用将超过该目的地货物的价值，这样的损失叫做(D)。

A、共同海损

B、单独海损

C、实际全损

D、推定全损

41、《国际安全管理规则》英文简称为(C)。

A、IMF

B、ISM

C、DOC

D、IMO

42、经主管机关或授权的机构审核合格者，船公司将得到(C)。

A、IMO

B、PDF

C、DOC

D、SMC

43、把成品配送和原材料运送控制整和起来的是物流组织发展（B）的目标

A、第一阶段

B、第二阶段

C、第三阶段

D、第四阶段

44、搬运机械设备的利用范围越大，则其效率越大体现了搬运合理化（A）原则

A、弹性化

B、活性化

C、机械化

D、标准化

45、装载单元化且装载有动力运输工具上的物品活性指数为（D）

A、0

B、1

C、3

D、4

46、铁路运输工作组织不包括（D）

A、货运

B、行车

C、客运

D、海运

47、（D）是以汽车列车形式参加生产活动的一种运行方式

A、拖挂运输

B、甩挂运输

C、双班运输

D、单班运输

48、（B）连接政治、经济中央的忓线公路，年平均昼夜交通量为2000到5000辆

A、一级公路 B、二级公路C、三级公路 D、四级公路

49、在下列指标中，不属于供给链绩效评价指标是（A）

A、绩效度量

B、内部绩效度量

C、外部绩效度量

D、供给链综合绩效度量

50、铁路式运输设备包括: 线路车站车辆机车和（B）五大部分.A、岔道

B、通信信号

C、驾驶员

D、铁轨

二、判断题（本题共15小题，判断“正确”或“错误”，并分别以“A”或“B”填入题后括号内，每小题2分，共30分）

1、物流服务质量与物流成本两者之间的关系适用收益递减规律。（）

A

2、以物流系统为对象，围绕运输、储存、装卸以及物流信息处理等物流活动制度，发布和实施有关技术和工作方面的标准，并按照技术标准和工作标准的配合性要求，统一整个物流系统标准的过程称为物流标准化。（）A

3、国际物流是跨国间进行的物流活动，其中报关是国际物流的关键和核心业务环节。（）B

4、边境站是国家设在进出境口岸的监督机关。（）A

5、在客户关系管理中的四大环节：实力与形象是手段，促动、控制是基础，没有基础，客户关系管理就无法开展。（）B

6、随着产业结构的变化，物流服务的需求由质量型需求向数量型需求转化。（）B

7、运输需求主要包括区域间的货物运输和城市内的商品配送。（）B

8、信息标准化是把物流供需调查所获资料数据加以整理、分类，以利于计算机处理的预处理过程。（）A

9、大批量采购是准时采购的一个基本特征。（）B

10、B to B在线采购主要从透明度的角度，注重缩短采购时间、降低采购流程费用。（）B

11、搬运一般是指在物流节点间进行物品的处理活动。（）B

12、双立柱式巷道堆垛起重机是具有装卸和搬运功能的机械。（）A

13、起重机械的一个工作循环内一般具有一个起升运动和一个水平运动或几个水平运动。（）A

14、装卸搬运作业组织是遵循经济效益为主，安全生产为辅的原则。（）B

篇3：高职院校单独招生报名系统设计

为了改进高校分类考试招生制度,完善高等教育的多元化选拔机制,录取更加适应高职教育的学生进入高职院校继续学习,由国家教育部批准,自2007年起,首先在全国江苏、浙江、湖南、广州四省的8所国家示范性高职院校开展了单独招生试点工作,以后逐年扩大单独招生的试点范围。2012年,通过单独招生录取考生的高职院校扩大到200所,其中包括国家示范性高职院校和国家骨干高职院校各100所。

以甘肃省为例,2011年在省内第一所国家示范性高职院校首先开展单独招生试点工作,并在英语专业和艺术设计专业单独招生100名。通过首次单独招生工作经验的总结,此后逐年增加单独招生的院校和专业。至2015年,甘肃省所有高职院校均可以单独招生或推荐免试录取,且单独招生录取规模达到了当年招生计划的50%。

2 单独招生报名系统需求分析

随着各高职院校单独招生规模的扩大,单独招生工作面临不少新问题,首先是考生网上报名问题。单招初期,由于招生计划少,政策宣传不深入,考生和家长观念没有转变等因素,考生报名人数不多,信息审核工作量不大(不超过500名),简单的网络报名系统配合现场报名就可以满足工作需要。而在近两年,由于每年的单独招生计划都在2 000名以上,报名人数一般都超过6 000名,网络报名和信息审核的压力明显增大。为了保证单独招生报名工作顺利进行和考生信息的准确完整,就必须有一个完善的单独招生报名系统。

通过近几年考生报名工作的经验总结,在单独招生报名工作中,学生报名所需信息如表1所示。

其中带“*”的信息为所有考生的必填项目,带“#”的信息为报考有特殊要求专业的选填项目。表1中带“*”的项目都不能为空。身份证号及考生号由系统进行正确性检测。考生科类、生源地、报考专业等信息由考生在列表框中进行选择,提高数据规范性,便于对报名信息进行统计分析。

为方便考生正确填报信息,在设计报名系统时需做到以下几点。

(1)界面简洁清晰。

(2)访问入口分配合理。设计明确的考生分类入口,引导贫困地区考生和非贫困地区考生进入正确的报名入口。设计管理员登录入口。

(3)访问权限明确。分别对各类考生和不同部门的管理员设置相应权限,便于后期信息审核和数据分析。

3 系统功能设计

通过对系统需求的认真分析,确定系统功能模块主要由学生注册登录模块、报名信息填写提交模块、管理员信息审核模块、报名成功考生报名表及准考证打印模块组成。

根据功能需求,系统工作流程图如图1所示。

3.1 注册及登录

考生注册界面主要用于首次访问系统的学生进行身份信息录入,获取用户名及密码,方便后期登录系统进行信息查询及修改等操作。界面设计如图2所示。

3.2 报名

考生报名界面提供了考生单独招生报名的所有关键信息,为提高考生报名的成功率,需要在系统设计中考虑一些关键信息的初步验证,部分固定基础信息如性别、科类、生源地等以列表形式给出供考生选择。

系统对于考生号的判断包括长度和高考报名地,考生号应为14位数值,且第3、4位数应为“62”,即甘肃省代码(因单独招生只针对本省考生,外省生源不能报考)。

身份证号的判断则需依照我国居民身份证编码规则进行检验,根据身份证号编码规则,我国居民身份证号码共18位,前17位数为数字本体码,最后一位为校验码。顺序码的奇数分配给男性,偶数分配给女性,依此规则可验证考生性别选择是否一致。校验码是由前面17位数字码按照ISO 7064:1983.MOD 11-2校验码计算得出。具体计算方法如公式(1):

表2、表3分别给出了17个数据位对应的系数以及模11计算结果对应的校验码值。

根据以上计算规则,编写Java Script脚本程序,在系统中验证身份证号码的合法性。

3.3 专业关联性设置

通过设置考生生源地、科类等和报考专业的关联性,可极大提高考生报考志愿的通过率,减少审核工作量。例如当考生所填生源地为非贫困县时,贫困专项计划专业名称不出现在备选专业选择框里。

当考生所报考专业具有排他性时,则选择第一志愿后,其他相斥专业不再备选,例如考生第一志愿选择了“文史类”专业,则第二至六志愿选项中不再出现“理工类”专业。

3.4 打印报名表

考生所填报信息经学院初审合格后,由学院招生部门负责将初审学生信息与省级招生主管部门提供的当年高考考生库进行比对复审,通过复审的学生可在报名信息查看页面打印本人单独招生测试报名表,由所就读学校确认推荐后交与学院备案。

4 结语

经过近几年招生报名工作检验,本系统基本具备了单独招生报名所需功能,能够较为稳定地为单独招生报名工作服务,实现了单独招生报名的网络化和信息化,为考生提供网上个人信息填报及修改、打印准考证、查询测试成绩和录取结果等功能,为管理部门提供用户、考生、成绩、系统管理等功能。

摘要：笔者在认真解读全国高职院校单独招生政策的基础上,根据甘肃省某国家示范性高职院校的单独招生具体要求,设计了功能较为完善、界面清晰、易用稳定的单独招生系统。

关键词：单独招生,报名系统,高职院校

参考文献

[1]徐福娟.基于WEB的网上报名系统的设计与实现[J].绍兴文理学院学报,2008(7).

[2]文洪建.基于B/S模型下的网上报名系统研发[J].信息与电脑,2010(5).

篇4：高职院校单独招生的实证研究

【关键词】高职院校 单独招生 调查与分析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02C-0089-03

一、高职院校单独招生的基本情况

广西机电职业技术学院电气工程系从2011年开始首次尝试单独招生考试试点工作，到目前已经5年，已有2届毕业生。2011 年电气工程系单独招生专业有应用电子技术和电气自动化技术2个专业，共128人;2012年除单独招生外，还有对口招生，其中单独招生129人，对口招生52人;2013年单独招生扩展到5个专业217人，对口招生105人;2014年单独招生5个专业193人，对口招生184人;2015 年单独招生扩大到10个专业393人，对口招生规模扩大到10个专业149人。5年来单独招生合计1060人，对口招生合计490人，具体数据见表1和表2。

我们以应用电子技术专业2011级单招班、电气自动化技术专业2011级单招班学生和相对应专业的统招班学生为例进行对比，就单招学生各方面的情况做一探析。

二、单独招生学生的特点分析

通过实际教学实践，高职院校单招生和普招生相比，自身既有一定的发展弱势，也具有一定的发展优势，其主要特点如下：（1）单招生性格开朗、个人活泼，但自控能力差，纪律松散。在相对宽松的大学生活中，单招生往往容易放松自己，随波逐流，迷失自我。（2）形象思维能力强，动手能力强，抽象思维能力弱，文化基础差，接受能力弱。单招生对理论性强、抽象的课程学习起来比较困难，这使他们普遍心理比较脆弱，缺乏自信。（3）对学习不感兴趣，对专业不感兴趣。没有主动学习的精神和毅力，单招生经常迟到、早退、旷课、逃课，常常沉迷于电影和网络游戏之中不能自拔。（4）缺乏团队精神、集体凝聚力和班级责任感。在学校学习期间，不积极参加集体活动和班级事务，在企业顶岗实习阶段，缺乏工作积极性和主动性，没有吃苦耐劳的精神和责任感。

三、单独招生学生与统招生的比较分析

（一）学习方面的比较

单招生与统招生英语等级考试通过率比较如表3所示，单招生与统招生参加职业技能鉴定通过状况比较如表4所示，单招生与统招生专业课成绩比较如表5所示。

从表3可以看出，单招与统招学生的英语成绩有较大差别，差距明显。应用电子技术专业单招生过英语B级比例为35.6%，统招学生过英语B级比例为96.5%。电气自动化专业单招生过英语B级比例为32.7%，统招学生过英语B级比例为95%。通过比较，可明显看出单招学生的文化基础课较差。

2.单招学生专业学习两极分化

从表4可以看出，应用电子技术专业单招生中至少获一项职业资格证书的比例为77.8%，而统招生为96.5%。单招生中获大于2项职业资格证书的比例为8.9%，而统招班这个比例为0%。自动化专业单招生中至少获一项职业资格证书的比例为100%，而统招生为97.5%。单招生中获大于2项职业资格证书的比例为19.2%，而统招班这个比例只有8.8%。

单招学生专业课成绩明显比统招学生要低，以电子专业为例在90-100分数段上单招学生占4.2%，统招学生为3.4%;在80-89分数段上单招学生占4.3%，统招学生只有11.9%;统招学生63.4%集中在60-79 分数段;但是单招学生的不及格率是40.4%，而统招学生的不及格率是20.3%。自动化专业单招生专业基础课成绩比统招学生稍微偏低，但差别不明显，以自动化专业为例在90-100分数段上单招学生占0%，统招学生为3.7%;在80-89分数段上单招学生占5.9%，统招学生为11.1%;在70-79分数段上单招学生占43.1%，统招学生40.7%;在60-69分数段上单招学生占37.3%，统招学生30.9%;单招学生的不及格率是13.7%，统招学生的不及格率是13.6%。上述数据说明自动化专业单招生在80-100分数段比统招班比例低，拔尖的学生比统招班少，其他分数段基本持平。

（二）就业方面的比较

单招生与统招生就业区域比较如表6所示，单招生与统招生就业单位比较如表7所示。

电子1101班是正常高考录取生，就业主要集中在华为技术有限公司、（南宁）富士康科技集团、深圳市吉祥腾达科技有限公司等知名大型电子企业，比例为61.4%，其余28.5%的同学选择在中小企业工作。在广西就业的同学为36.8%，区外就业比例为63.2%。电子1102班是单独招生班，62.7%的同学选择在广西就业，南宁占多数，选择在广东就业的同学为37.8%。能在知名大型电子企业就业的同学比例为44.4%，其余55.6%的同学选择在中小企业工作。

自动化1101班和1102班是正常高考录取生，共78人，就业主要集中在德昌电机集团（深圳）有限公司、深圳国人通信有限公司、东莞市信鸿实业发展有限公司、南宁富桂精密工业有限公司、柳州五菱汽车工业有限公司等知名大型电子企业，比例为62.8%，其余37.2%的同学选择在中小企业工作。在广西就业的同学为64.1%，区外就业比例为35.9%。自动化1103班是单独招生班，59.4%的同学选择在广西就业，选择在区外就业的同学为40.6%。能在知名大型电子企业就业的同学比例为50%，其余50%的同学选择在中小企业工作。单招生主要从事的是钢铁、石化、铝业制造类的工作，单招学生就业意识相对较强。

四、提高单招学生培养质量的对策

（一）有针对性地调整人才培养方案

相比普招学生，单招学生普遍缺乏远大理想，目标模糊，学习基础不牢固，课堂纪律差，自控能力弱，但他们一般具有较明显的个性和特长，主体意识强，沟通能力强，擅长交际，爱好运动，实践动手能力强，自我实现愿望强烈。对此，可以根据这些特点，有针对性地调整人才培养方案，充分体现因材施教，分类教育，分层教育的特色，准确界定单招生的人才培养规格。同时，根据单招生动手能力强、性格活泼的特点，可以突出基础素养和专业技能的培养，实行项目教学和理实一体化教学，让他们的个性和特长得到充分发展。根据单招生性格活跃、爱动手的特点，可以采用“项目导师制”模式，专业教师带学生做项目，学生跟着教师做企业项目、比赛项目，锻炼学生做真实项目的能力，掌握本专业的核心技能，提高学生的核心竞争力。

（二）合理调整课程结构体系

根据单招学生的学习基础，坚持减少理论，增加实践的原则，只要求理论知识够用，不要求理论知识全面。通过做实际项目，加大实践动手课程的比重，有针对性地补充理论知识的学习。实践课程应包括各类实验实训、真实项目、专业见习、顶岗实习、电子竞赛培训、技能大赛培训等，通过大量实践操作的训练，培养学生的综合素质、专业技能，提高学生的综合能力。

（三）加强师资队伍建设

高职教师应尽快适应单招学生的个性特点，努力提高实践经验和专业水平，教师可以通过下企业挂职锻炼、顶岗实习、做企业项目等方式，增强自己的专业技能和实践经验。单招学生基础差，自控能力弱，要求教师具备丰富的实践经验和教学经验，让学生通过动手实操掌握专业核心技能。教师要学会尝试不同的教学方法，如分组教学法、工作任务教学法、工作情景教学法、企业项目教学法、理实一体化教学法、模拟工厂教学法等，让学生在实践动手中去学习。教师必须将“教、学、做”紧密结合，坚持“做中学，做中教”的教学理念。

（四）关怀学生和关爱学生

相比普招学生，单招学生的思想问题、学习问题、生活问题更多。专业教师和辅导员一起合力解决他们遇到的各种问题。首先，必须做好单招生的思想工作，通过“感化、点燃、关怀”帮助他们，让他们明确自己的人生目标，肯定学生、赏识学生，让他们重拾自信和自尊。其次，采取“传帮带”的帮教措施，充分发挥学生会、学生社团的带动作用，加强班风学风建设，营造积极向上的学习氛围。最后，提倡自我教育、自我管理，提高学生创新创业的意识，引导学生向优良的个性方向发展。

（五）培养优良的学习风气

单招学生与普招学生在入学方式上虽然存在不同，但从根本上说不存在高低优劣之分。首先，专业教师和辅导员必须做好引导教育工作，不要将单招生和普招生进行横向比较，以减轻单招学生的自卑感。其次，要做好单招生的思想教育，对上课经常迟到、早退、旷课、逃课、玩手机、睡觉的学生，专业教师、辅导员要及时找学生谈心，做通学生的思想工作，及时引导他们步入正确轨道，逐渐形成良好的协同育人机制。

总之，只有深入了解单招生的个性和特点，因材施教，分类（或分层）教育，加强他们的动手操作能力，激发他们的学习热情，才能不断提高单招学生的职业素养和专业技能。唯有如此，才能真正凸显单招学生的培养特色，提高单招学生的培养质量。

【参考文献】

[1]徐小芳，童洪志，梁艺濒，等.关于高职院校单独招生考试实践的思考[J].湖北函授大学学报，2011（4）

[2]高山艳，蓝欣，张龙梅.高职院校单独招生政策在天津的执行分析[J].职业技术教育，2010（25）

[3]王波，孙海波.吉林省高职高专院校单独招生实践研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2012（11）

【基金项目】2014年度广西高等教育教学改革工程立项项目“电子信息工程技术（嵌入式方向）专业人才培养模式的探索与实践”（2014JGA319）

【作者简介】李广兴（1972— ），男，壮族，广西横县人，工程项士，广西机电职业技术学院电气工程系讲师，电气工程系副主任，研究方向：电子电路设计与应用与教学管理工作。

篇5：高职院校提前单独招生

学生在高中阶段的品行等综合素质将可能决定其是否能被大学录取。作为高考改革的一部分，今年我省高职大专院校将试行以学业水平测试成绩、综合素质评价结果等作为录取主要依据的录取模式，享有单独招生的权力，被录取考生不需参加高考，这在我省尚属首次。

高考前完成录取

据悉，经批准的单独招生的高等职业院校，可单独或联合组织文化考试，也可结合高中学业水平考试成绩，组织以职业技能测试为重点的相关考核，并于高考前完成录取工作。录取主要依据学业水平测试成绩、综合素质评价结果或者学校组织的`测试成绩。

今年我省获得自主招生资格的高职院校是芜湖职业技术学院，计划是230人，分四个专业，目前该校具体的招生方案正在审批中。明年我省自主招生的院校数量将有望增加。

根据规定，单独招生的计划纳入到学校招生计划总数内，如果计划未完成将转入普通高校招生全国统一考试录取时执行。已被录取的考生不再参加普通高校招生全国统一考试及录取。

招生过程受监管

高职院校拥有自主招生权，会不会滋生招生腐败，对考生是否公平？这成了当前很多考生和家长担忧的问题。对此，省教育厅厅长程艺曾在解读高考方案时表示，高职院校自主招生的试行将是个循序渐进的过程。首先它得经省教育厅批准，学校要拿出整套的方案，由省教育厅进行审核，看学校是否具备这样的资质，招生过程中如何保障学校的生源，对学生的成绩要求是否合理，所有一切符合标准后才能获得资格。而且，自主招生不代表不需要相关成绩，招生过程中教育部门也会进行监管。对违规录取的考生将取消其录取资格；对情节严重并造成恶劣社会影响的院校，将取消其单独招生试点资格或示范校资格。

吻合新课改精神

篇6：高职院校提前单独招生

1江西科技学院

2南昌理工学院

3江西服装学院

4南昌工学院

5江西中医药高等专科学校

6江西医学高等专科学校

7江西工业职业技术学院

8江西司法警官职业学院

9江西旅游商贸职业学院

10江西艺术职业学院

11江西信息应用职业技术学院

12江西交通职业技术学院

13江西现代职业技术学院

14江西机电职业技术学院

15江西外语外贸职业学院

16江西工业贸易职业技术学院

17江西生物科技职业学院

18江西建设职业技术学院

19江西青年职业学院

20江西制造职业技术学院

21江西工程职业学院

22江西经济管理职业学院

23江西航空职业技术学院

24江西护理职业技术学院

25九江职业大学

26九江职业技术学院

27江西财经职业学院

28江西陶瓷工艺美术职业技术学院

29江西工业工程职业技术学院

30江西应用工程职业学院

31江西新闻出版职业技术学院

32鹰潭职业技术学院

33江西环境工程职业学院

34江西应用技术职业学院

35宜春职业技术学院

36江西农业工程职业学院

37上饶职业技术学院

38抚州职业技术学院

39江西冶金职业技术学院

40江西渝州科技职业学院

41江西城市职业学院

42南昌职业学院

43江西科技职业学院

44赣西科技职业学院

45江西先锋软件职业技术学院

46江西泰豪动漫职业学院

47江西枫林涉外经贸职业学院

48江西太阳能科技职业学院

49江西工商职业技术学院

50景德镇陶瓷职业技术学院

51共青科技职业学院

52江西水利职业学院

江西省教育厅

篇7：高职院校提前单独招生

为贯彻素质教育精神，选拔具有创新、创造才能的人才，在遵循“公平、公正、公开”录取原则的基础上，宁波诺丁汉大学现拟定2009年提前单独招生方案。

具体方案如下：

一、提前单独招生的专业、计划

宁波诺丁汉大学2009年提前单独招生的本科专业共9类，总计划数为50名。此单独招生计划只适用于浙江省。

提前单独招生的分专业计划分别为国际商务本科专业10名，金融财会管理本科专业10名，国际学本科专业4名，国际传播学本科专业4名，计算机科学与技术2名，建筑环境与设备工程5名，英语3名，环境科学2名，工程学10名。（计算机科学与技术、建筑环境与设备工程、环境科学、工程学、英语专业为“2+2”形式，“2+2”即前两年在宁波诺丁汉大学就读，后两年在英国诺丁汉大学就读。）国际商务，金融财会管理，国际学，国际传播学，英语专业文理学生兼可填报，其余专业只招收理科学生。

报考非“2+2”专业的学生，可任选我校开设的除“2+2”以外的其它专业；报考“2+2”专业的学生，若超出该专业的提前批招生数额，则视自主考试成绩由高到低择优录取。

二、提前单独招生的报名程序

1.报名考生须为一类考生，学校确定招生专业和招生计划后向社会公布招生信息。

2.符合提前单独招生报名必要条件的学生向学校提出书面申请，填写“宁波诺丁汉大学2009年提前单独招生学生报名表”

(此表可从宁波诺丁汉大学网站下载)。

3.报名考生须递交英文自荐信一份；高中会考成绩单（加盖学校印章）；身份证及户口本复印件；近期免冠二寸彩照四张；获奖证书、作品、论文等资料的复印件。

4.申请费：110元人民币/人。申请者需将申请费存入帐户, 未收到申请费的申请不予受理。帐户信息详见申请表格的第15项。

三、提前单独招生的录取流程

1.2009年宁波诺丁汉大学实行学校自主考试与高考成绩相结合的录取模式，即通过宁波诺丁汉大学自主考试的考生，其高考成绩须不低于当年本省的一类分数线下15分（含15分）以内，择优录取50人。

2.根据学生提供的材料，学校将与浙江省会考办公室核对申

请材料，如有虚报成绩者，将取消考试资格并上报浙江省考试院，学校招生委员会确定自主考试名单后通知本人；

3.初选合格的考生，学校按以下办法正式录取学生：

(1)考生的高考成绩须不低于当年本省一类分数线下15分（含15分）以内；

(2)按考生自主考试成绩，由高到低进行录取，额满即止；

(3)若考生自主考试成绩相同，按考生高考英语单科成绩，分数高者录取，额满即止；

4.正式录取名单确定后，所录学生由学校在第一类录取结果公布之前寄发录取通知书。

5.经我校提前单独正式录取后，根据协议，所录学生将不再被其他学校录取。

四、提前单独招生报名、考试的时间安排

根据《浙江省普通高等学校招生工作实施意见》，宁波诺丁汉大学2009年提前单独招生的报名截止时间为5月31日。考生可于2009年6月9日下午或10日来我校领取自主考试准考证，同时须签订书面协议。自主考试由宁波诺丁汉大学组织，含英语笔试（6月11日）和面试（6月12日）。学校按学生自主考试成绩确定提

前批录取学生的初选资格线。

五、提前单独招生的申请条件

宁波诺丁汉大学2009年提前单独招生学生的申请条件如下：

A.基本条件：

热爱祖国，遵纪守法，品学兼优，德、智、体全面发展。

B.必要条件：

报名参加自主考试的考生资格为：考生须为一类考生，高中毕业会考成绩必须达到7A3B，考查的会考科目为10门：语文，英语，数学，思想政治，历史，地理，物理，化学，生物，信息技术。宁波诺丁汉大学2009年提前批学生的学费、住宿费与高考第一类录取的学生的费用一致:学费为60000元/学年（2+2专业除外），住宿费为2000元/学年（四人间），书本费为2500元/学年。

七、提前单独招生的奖学金

篇8：高职院校提前单独招生

一、国内单独招生考试改革试点现状

江苏、浙江、湖南及广东是首批进行国内单独招生考试高校的省份, 经过调查显示, 到2008年, 单招制度已在我国的八个省区、二十所高校进行试点;2009年, 又有三十三所高校得到教育部的批准, 准备试点考试改革, 并且招生范围和招生人数和之前相比, 也有一个明显的提高;2010年, 单招考试改革的试点高校增加到七十三所, 并且招生人数也成倍增加。到2011年, 很多骨干院校也纷纷开始建立试点, 并将招生人数扩大到五万多人。2012年, 其它多个省份也开始实行单招考试改革, 例如, 河北旅游职业学院从2013年也已经开始实行单独招生政策, 其招生人数继续呈扩大化的趋势。在今年也就是2015年被作为河北省级示范性高职院校, 亦被省教育厅批准为河北省实行单独考试招生改革院校。学院所设单独招生专业均为河北旅游职业学院特色专业与主干专业, 单招录取学生具有和普通高考录取学生同等待遇。通过上例, 我们可以清晰地看到高校单招考试制度的试点范围不断扩大, 招生人数也逐年增多, 其制度权限也在不断下放。

二、单独招生考试命题的价值取向

从命题上来说, 高职院校可以根据专业需求来决定专业的考试内容及考试形式。高职院校不同于普通本科高校, 它与社会的联系最为密切, 其教育目标便是为了培养满足社会需求的管理、服务类技术人才。因此, 这就要求学生具备良好的专业素养及职业技能, 并要有较高的职业技能, 并要有较高的职业道德及社会责任感。例如, 就目前来说, 高职院校的生源主要以第三批录取的学生为主, 另外还有一部分生源来自技校。因此, 高职生的学习能力、文化素养、专业基础等方面都有较大的差异[1]。另外, 各个高校的管理理念和培养目标都存在不同, 因此适用于各高职院校的招生模式也越来越多。考试内容不仅包括对基础文化知识的考查, 还包括专业技能的考查, 但是不难发现, 很多高职院校的文化知识考试模式和高考有很大的相似性, 被称为“小高考”, 这种考试方式针对高职院校来说, 缺乏一定的专业性及创新性。

这里所说的考试模式既包括对人文素质的考查, 同时又能检测学生的学习能力及职业潜能, 这种考试模式大大改变了以往的“小高考”模式, 在注重文化知识的基础上, 更加侧重考查学生的情商、智商及职业综合素养, 并且它以“多元智能理论”及“人文心理学理论”为依据[2]。为了适应考试模式, 很多高校便开始重视学生的个性发展及职业潜能的培养, 并在此基础上, 根据学生的发展规律和成长规律来进行试卷命题。

三、单独招生考试的内容选择

由于高职生源个体之间存在较大的差异, 所以我们必须设置一套科学的考试系统, 并以此来选拔考生。我国开始从2009年尝试“人文素质+学习能力+职业潜能”的考试改革, 并规定考试时间为两个小时, 到2015年, 这套考试模式经过不断调整和完善, 现在已经比较成熟。

1. 人文素养。

人文素养既包括情商也包括智商。从情商来看, 情商在人们的学习和生活中发挥着重要的作用, 能够展现个人的品质, 体现个体抗压力、控制自己情绪、掌握心理平衡的能力, 除此之外, 它更是衡量一个人的毅力、性格、意志、抗压的标准[3]。高职院校的考试主要侧重于对学生情绪、意志、品质及自我管理的考查, 通过考试能够明确学生的价值观, 了解学生的性格特点, 以此可以对学生的综合素养大致有一个正确的认识。

2. 学习潜力。

学习潜力主要是建立在形象思维基础上的, 从这点上来说, 高职生的智能结构和智能类型是不同于普通本科院校的, 所以在高职院校中不应该采取“小高考”的考试模式, 这对于高职生来说, 是不公平的。高职院校培养的学生大多为技术型人才, 比较擅长形象思维, 容易掌握过程性、经验型的知识, 所以我们要加强对高职生自学能力、自我控制的测评, 尤其要重视高职生的求知欲和求知态度, 另外, 考生的自我规划能力、实际行动能力也要作为考核的内容之一。

3. 职业潜能。

职业潜能是高职生考核的关键内容, 职业潜能的考核要能够体现学生的职业兴趣、职业方向、职业知识及基本的职业能力及职业素养。因此, 高职生要具备一定的基础技能和人文素养, 不同的专业对职业要求有着不同的内容, 所以考生可以根据自己的实际情况来进行解答。

四、单独招生考试的运行管理

目前, 单独招生考试制度作为选拔人才的重要方式之一, 它在命题程序、考试运作及录取管理方面都已经成熟了。就本身制度而言, 具有一定的全面性, 从考生、监考员、考场及安全等方面, 多角度地对单独招生考试体系进行了规范和限定[4]。命题上, 也是建立统一试题资料库, 并由固定命题专家命题, 根据每年的大纲还要及时更新题库, 审题也是由专家组织进行。同时, 为了保证试题的安全性, 高职院校还利用计算机自动配题的功能来进行考试, 这样即使考生相邻很近, 也能有效地防止作弊的行为发生, 从而增强了考试的安全性和保密性。

参考文献

[1]蔡笑岳等.当代智力研究的基本状况及发展趋向[J].心理学动态, 2004, (6) .

[2]董雪.当代大学生情商教育研究[D].青岛:中国海洋大学, 2011.

[3]王玉香.谈情商培养与素质教育[J].青少年研究, 2001, (4) .

篇9：高职院校单独招生改革途径探索

关键词：高职院校 招生考试 单独招生

高职院校推行单独招生改革是国家中长期教育发展与改革的需要，是我国高考招生录取制度在高职教育领域的创新尝试，是完善与发展具有中国特色高等职业教育体系，建立多样化选拔录取机制，服务国民经济发展的需要。高职院校单独招生试点根据教育部《关于2008年河北等8省区部分高等职业院校开展单独招生改革试点工作的函》开始实施，主要操作模式是各高职院校单独进行入学测试、确定入学标准、实施招生录取，不再参加全国统一高考。目前，高职院校单独招生已试点5年时间，单独招生的院校与专业也不断增加，2013年，湖南获批试点单独招生改革的高职院校达到31所，而且具备专门行业背景的院校，招生规模不断扩大，为考生提供了高考之外的择校机会。反思这几年高职单招改革的历程，单独招生试点改革发挥了积极的作用，“进一步扩大了高职院校的影响，提升了高职教育的社会认可度；对优化和完善高等教育多元化选拔机制作出了积极的贡献，有利于高中毕业生合理分流，扩大了高职院校的办学自主权。[1]”但也呈现出了“各自为战、自成一家”、招生成本偏高、招生理念和实际成效之间存在一定的差距，也尚未从理论的高度总结出符合我国国情和高职教育特色的单独招生模式，需要进一步完善和提高。

一、单招改革要为大学生职业生涯发展服务

早在上个世纪初，以美国社会学家帕森斯的“特性因素相匹配理论”为代表，强调人的特性要与职业因素相匹配；1959年美国心理学家、职业指导专家霍兰德创立了“人格—职业类型匹配理论”，通过把握人格特征选择职业，达到人职匹配。舒伯提出“职业生涯发展理论”，指出职业指导即协助个人发展并接受统一完整的自我形象，同时发展适合的职业角色形象，使个体在现实环境中接受考验，并转化为实际的职业，满足个人需要。其实我们只需对职业生涯部分理论简单了解就发现一个问题，每个人的特质都有着一定的区别，而千差万别的人用单一一种选拔制度显然与个体的职业发展理论相悖。对于一个完整的人，他具体两种基本的能力，智力技能与动作技能，在高职院校单独招生的两种生源，第一种是普通高中生，文化基础相对较好，第二种是“三校生”（中技、中职、中专），动作技能有一定的优势，从人才培养与个人职业发展的角度来看，两类人是有着一定区别的。[KG*3]另外，[KG*4]普通高中生在应试教育的影响下，知识，对职业世界的认识基本是一片空白，“三校生”略好一些，但情况也不理想。体现在大学生的就业状况上，大学生在择业时，相当一部分大学生缺乏一个良好的自我认识与定位，对专业的认识并不清楚，对自己的职业发展路径不明晰，自我效能感比较低，追本溯源，学生在进入大学的过程中，对自我与专业、将来可能从事的职业缺乏了解，盲目地选择专业，或者直接就是父母选择专业，子女被动接受，入学后发现并不适合自身，造成一定的矛盾，再加上高职院校之间的生源竞争，让人与职匹配的可能性再次降低。因此，高职院校选拔“合适”的生源时，要吸引具有一定职业兴趣和职业技能和潜质的考生来参加，考虑学生需要，帮助学生了解自己，发现学生的专业特长，实现学生的职业发展，又显现高职院校的办学实力和办学特色，增强学校的竞争力，让学生本身的特质、大学的专业学习及未来的职业建立起顺畅的沟通渠道。实现高职院校人才选拔与人才培养理念上的对接，实现人的职业发展。

二、单招改革要分步骤稳步推进

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中指出：“以考试招生制度改革为突破口，克服‘一考定终身’的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。”我国高考制度推动了几十年，也一定程度上保持了一定的公正与公平性，有利于高等教育的共同发展，对考生的权益也有保护作用，但在高等教育从精英教育转向大众化教育发展的今天，存在着许多的矛盾与冲突，包括大学生的量与质、人们思想观念等各方面，显然过去的招考制度已暴露出一些与现代社会不相适应的问题，沿用计划经济时代按计划录取高度统一、高度集中的模式，不能适应不同层次和类型学校的需要，也不能满足经济发展的需要。招生制度需要改革，迫在眉睫。但我们冷静一想，多少年来，无数的教育改革家都在指责现行的高考制度，但根据目前中国的发展状况与经济水平，除了这种统一高考，还能不能找出更科学、更有效、更公平的人才选拔方式，答案是很难找得到。对中国招生制度的改革不仅是改与不改的问题，关键是如何改的问题。观之美国的招生制度，是一个复杂、多元的体系，教育的发展方向一直受到一系列非官方自愿性民间联合团体的影响，又加上分权政体、教育权利归地方等因素，因此，美国实行的招生制度主要有完全开放招生制、有限开放招生制和综合选拔招生制，高等教育在承担着人才“买方市场”的作用，各个高校必须通过自身的实力和特色去吸引优秀生源[2]。招生承担着选拔人才的重任，对国家是培养高级人才资源关键步骤，对高校是生存与发展的问题，对学生是有效实现职业发展的有效途径。因而，招生制度的改革不能全盘否定，毕竟是对传统的冲击，事关国家的发展与稳定，要保持现有高考制度的合理成分，进行充分的论证和调查，有计划、分步骤、稳步推进，只有这样，才能走出适合中国国情又兼顾合理、公平的招生制度改革之路。

经过多年的发展，高等职业教育取得了较大的进步，办学规模和办学质量实现了较大幅度的提高，形成了自己的特色，在社会的进步与发展中发挥了不可替代的作用。高职院校以优质学校为试点院校和突破口，推行此项工作，湖南省从2008年的5所国家示范高职学院扩展到现在的31所高职院校，有力地带动了高职院校探索单独招生试点改革，呈现出示范院校在招生改革方面的示范导向作用。实行单独招生成为高职院校考试制度改革的现实选择与必然要求，但我们又要面对一个现实，高职院校处在盘根错节的社会关系网络中，人情占有相当大的份量，无法独善其身，一定程度上违背了实行单招的初衷，让合适的学生学到合适的专业，让职业兴趣和职业能力相匹配，但我们又不能否认单招带来的进步，确实促进了高职教育的进步与发展，扩大了办学的自主权，引导生源合理分流，避免了专业选择的盲目性。因此，更应该通过完善相关政策和制度、提高招生人员的综合素质、加大宣传力度等措施来发挥他的作用，在发展中完善，在稳定中发展。

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三、单独招生改革注重多样化发展

“多样化是大众化时代高等教育的典型特征，与此相对应的招考制度已日趋多样[3]。”就我国的实际情况来看，招考制度也因高等教育结构和类型的多层次化、入学标准、入学方式的多样化而呈现出层次上的差异，多样化的招考制度成为社会发展的必然趋势。在相当一段时间里，应该是实行统一普通高考招生与单独招生相结合的双轨制招生考核模式。在招生改革统一与多样的问题与矛盾中，刘海峰教授结合当代考试制度存在的问题，分析了高考领域的九大两难问题：即统一考虑与考查品行的矛盾；统一考试与选拔专才的矛盾；考试公平与区域公平的矛盾；保持难度与减轻负担的矛盾；考测能力与公平客观的矛盾、灵活多样与简便易行的矛盾；扩大自主与公平选才的矛盾；考出特色与经济高效的矛盾；改革设想与循序渐进的矛盾[2]。

目前高职学院实行单招，就是要适应市场的多样化需要，并形成一种更富弹性和开放性的招生机制，其实也是普通高考录取的一种有效补充，满足社会的需要。从发展的角度来看，单独招生会慢慢成为以培养应用型技能型人才为主的高职院校发展的趋势，规模会不断地扩大，但需要相当长一段时间的发展。高职单招是探索和逐步建立与职业教育相适应的人才选拔录取机制，其核心是要从职业岗位的要求出发制订选拔录取标准，在多样的形式中应重点把握四个方面的工作，真正建立“多元评价体系、综合选拔机制”，要兼顾单独招生工作的科学性和公平性。第一，单独招生文化考试命题要综合各方面的因素，核心是要从职业岗位的要求出发制订录取标准，要根据各专业群的人才培养培养目标、学习该专业的学生应有的能力、潜质为依据，考察从众多学习领域、学科与学生生活及社会实践中抽象出来的综合性运用所学知识解决实际问题的能力。第二，以专业群为单位，在通识基本能力考试的基础上，再对不同专业运用不同的考核内容，分类举行考试，粗化评价标准。第三，在职业能力与职业态度倾向能力的测试中，将测试内容和标准与职业岗位相关联，将各专业对应的行业与企业引入到测试中[4]。第四，要进行综合素质测试，增加心理方面素质测评和综合素质的测评，主要通过考察学生行为能力，测试考生的观察能力、理解能力、动手能力、协调能力、语言表达能力等方面综合素质，其宗旨主要是考核学生的能力素质和专业学习的适应性，选拔具有从事应用技能型工作潜质的学生。另外，单独招生做得越好，对人才的培养贡献越大，也意味着要越专业的人来做，需要花费的精力与经费就越多，我们认为在政府宏观管理的基础上，高职院校可以考虑和专业服务机构合作招生。

总之，高职单独招生制度是国家教育制度的重要组成部分，也符合高等职业教育自身发展规律，更顺应了社会发展的趋势，所以，要不断完善与发展，使之真正发挥作用，服务国民经济发展。

参考文献：

[1]王文涛.高职院校单独招生改革试点工作的实践与思考[J]中国高教研究，2009年8期：86-87.

[2]陈勇.中美高校招生制度的比较[J]河北理工大学学报（社会科学版），2008.8，第8卷（3）：59-60.

[3]覃红霞.大众化阶段：国外大学招生制度的变革及其启示[J]湖北招生考试，2004.8.

[4]李时雨，徐益.开展单独招生试点探索高职学生选拔新机制[J]高职教育在线，2008（18）：47-48.

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