读书与生活感悟

关键词： 差生 成绩 扩招 中职

读书与生活感悟（通用8篇）

篇1：读书与生活感悟

读书与生活感悟

信息技术学院电商1002张文娟

书是一缕阳光，它能融化心间的冰凉，书是一缕春风，它能消除你内心的浮燥，书是一支蜡烛，它能使黑暗的心变得明朗，书是一种营养，它能让你精神强壮，书是一壶绿茶，让我们回味无穷……

无论是温暖花开的春天，还是骄阳似火的夏日，不管是萧瑟凄凉的秋天，还是朔风裹雪的冬季，我都会创设一个温馨的环境：旁边放一杯清茶，手捧一本古香之书，徜徉于书的海洋，尽情享受读书的乐趣，纯真的心灵在这仙境中感悟、升华。

读书是一种享受，尤其是读一本好书。好的书籍，就像一颗不老的的常青藤，永远焕发着蓬勃的生机。好的书籍，就像不谢的鲜花，永远散发着馥郁的芳香。好的书籍，就像丰腴秀美的佳人，任凭岁月的流逝依然俏靥盈盈。

其实读书就是用心去感悟月的朦胧，星的灿烂，泪的晶莹，落瑛的飘零，还有生命的沧桑与美丽。打开书，翻开扉页，缕缕墨香醇醇杨柳风，滢滢杏花雨，在心田萦绕，让心花悄然绽放，散发着无数感慨的诗行。透过杨柳杏花，我们看到了远方的青山绿水，红莲婷婷，枫叶彤彤，梅花傲雪。

读书就是在如画的风景中捡拾朝花，寻找生命感悟的花絮。人生是有限的，不可能事事经历，也不需事事经历。一个获得知识、丰富阅历的重要途径便是读书。书籍能把辽阔的空间和漫长的时间毫无保留地呈现给自己，让自己能够驰骋古今，经天地纬。雨果的《巴黎圣母院》的钟声，巴尔扎克的《鸥也妮，葛朗台》吝啬的守财奴，海明威的《老人与海》的老渔夫。奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》的保尔，曹雪芹的《红楼梦》的林黛玉，巴金的《激流三部曲》鲁迅的《啊Q正传》朱自清的《荷塘月色》等，将我带到遥远遐想中，感受奇妙无限，感受心灵的洗礼与净化。

读书就是充实自我的生活，读书就是让书给自己带来无穷的乐趣。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在慢慢的人生旅途中，书就是我的精神食粮，我经常吮吸着它那知识的甘霖。“腹有诗书气自华。”读书不仅可以让你领略大自然的风光，还可以让你懂得许多人生的哲理。“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”让我的灵魂融入书的海洋，让书的内容融入我的生命，才能有一个比海更宽阔的心灵空间。蒙台居曾说过：“没有比书更廉价的娱乐，没有比读书更持久的满足。”书它将陪伴我同岁月抗争与海浪搏击。在经历风雨中挺起身，在大雪塑飞中直起腰，历经磨难，永不退缩。有的人说读书太辛苦，还有的人说读书太美好，我说读书既是一种辛苦的劳动更是一种美好的享受。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私读春雨，读出了它润物无声的柔情。读大海，读出了它气势磅礴的豪情。我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽是“人比黄花瘦”，也高歌“不肯过江东”的项羽；我喜欢意气豪迈又沉郁冷峭的陆游，虽只能“夜阑卧听风吹雨”，但“卑未敢忘忧国”才是他的初衷；我喜欢嫉恶如仇又心怀柔肠的鲁迅，虽多是“横眉冷对千夫指”，但也有“怜子如何不丈夫”的柔情。

一切的一切溢入心里，泣入心扉，早就了一个辛酸苦楚、喜怒哀乐的境界，成就了一个丰富多彩、五彩斑斓的世界。

读书需要感悟，读人亦需感悟。感到的是“举手长劳劳，两情同依依”的留恋，是“无可奈何花落去”的伤感，是“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的迷蒙，是“念桥边红药，年年知为谁生”的惋惜。漫漫人生长路，似水青春年华。在悠然的午后流动，在静谧的午夜流淌，在晨光熹微中彻悟，不失为美丽。

书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，因为感悟，心灵得以升华，生命得以升华。

篇2：读书与生活感悟

亲子阅读是一种既能给孩子也能给家庭带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是获取知识、开阔视野的一种学习方法，阅读习惯是人生最有价值的习惯。亲子阅读中我们常常会面临一个问题，那就是如何给孩子选择合适的少儿图书?合适与否，关键取决于择书的标准。亲子间的亲子阅读的最佳状态应该是彼此有互动、有默契，有快乐，有收获，共成长。通过亲子阅读可以让家长走进并融入孩子的内心世界，培养共同的兴趣，形成更多的共识。

当然以上这些都是理论上的知识，也是我们家长必须知道的东西，实际生活中我们必须要坚持这样的理论知识去培养孩子，但还是可能会有这样或那样的情况出现!

我家有一个活泼可爱的小小男子汉----宁梓栋，就读在咱和平五幼中三班!从入园开始栋栋就?小有名气?，每天早上都要哭上一顿，不肯上幼儿园，这可能是和我们平时的教育有关系，过于依赖，离不开人!我也为此忧虑过好长时间!说实在的，作为家长我们没有对他有过高的要求，只不过想给他创造良好的氛围和培养学习的兴趣，并和同龄小朋友愉快的生活在一起!在这里我要先衷心感谢五幼中三班的老师和全园老师，这将近两年的幼儿生活使栋栋有了很大的进步，养成了一些良好的习惯!也渐渐的适应了集体生活，学会了与别人一起分享!也感谢咱园提供了这次博文大赛的平台，让我们家长能够互相学习和借鉴更多、更好的阅读、教育的方法。

栋栋现在四岁半了，他是一个比较活泼、语言表达能力比较强的孩子，这可能归功于他特别喜欢和我们一起分享阅读，感受其中的快乐，也从中学到了好多东西!特别喜欢我们给他讲故事，睡前故事是必不可少的项目!

之前我阅读的一些书里提到阅读对孩子成长的重要性，所以我们从他小时候就特别重视这方面!热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。下面具体谈一谈:

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子?爱看?的书，使孩子对书产生好感。

孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。我们给栋栋一直订阅巧虎系列丛书，这套书是根据不同年龄段的孩子有不同阶段的书，栋栋从幼幼版、快乐版到现在的成长版一直都很喜欢。这套书配备一张光盘，两本书，以及玩具!每次买回来后，栋栋都要看上几遍光盘，具体内容记得差不多了，然后再在我们家长的帮助下一起完成两本书的内容，不但增加了学习兴趣还学到了好多知识!这两本书里大部分是贴纸和剪图片粘贴或者连线等等内容，特别符合孩子的兴趣爱好，所以一直都很喜欢!

二、不对孩子的阅读过程管得太死。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，我们家长不应急于对他发火或表示失望。在这一点上我们做的不是很好，有时总是无意识的按照自己的要求去约束孩子，好像孩子的方式不对一样。其实在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的`早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

发现这些问题以后，我们对栋栋的阅读不再干涉过多。之前我们总是按照自己觉得适合他的书给他看，但渐渐发现有些他并不喜欢!现在他看什么书由他自己来决定，尽量迎合他的爱好，给他创造轻松学习氛围。但需要我们帮忙或者他看不懂的地方，我们会耐心的给他讲解。

三、观察孩子的阅读爱好，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读世界。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。孩子喜欢看什么样的书家长没有必要干涉过多!因为我们是为了先培养孩子的阅读兴趣，培养他的阅读习惯!栋栋小的时候我买过好些书他都不是很喜欢，为这事我很是发愁，不知道应该给他哪些书了!后来我在网上找到一套斯凯瑞金色童书，感觉栋栋会喜欢，于是就买回来了第一套!刚拿到手时觉得这书好大的，里面的绘画非常丰富多彩，作者总是把整页书都画的满满的，这刚好符合小孩子的心理需求:喜欢琳琅满目的图画，喜欢色彩鲜艳的颜色!果然栋栋看到后非常喜欢，尤其是其中的<忙忙碌碌镇>和<轱辘轱辘转>可以说是爱不释手!每天晚上都缠着我给讲，有时我讲错了他还会给我纠正!哈哈，其实他都记得差不多了!随着他的长大，他越来越喜欢讲长的故事了，每次我讲完一遍他总是说怎么这么短，然后要求我讲上好几遍!他也喜欢自己看这套书，上面的图画很吸引他!自己坐在床上能看好长时间了!现在我已经给他买完了第二和第三套斯凯瑞金色童书!我已经渐渐的明白他会喜欢什么样的书!

四，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样，迎合孩子的一些兴趣爱好，弥补他性格中的一些弱点!

我们尽量做到孩子看书时家长不去打扰，或者家长也在一旁看书!每晚的睡前故事是必不可少的，他会要求我们给他讲哪本书，这种情况我们都会满足他!在给他讲之前有时我会让他先给我讲一遍，讲得好的我会给与鼓励，及时肯定。因为栋栋有点缺乏在众人面前表现自己的勇气，这样我就会抓住每次机会多让他表现，给予肯定，增加自信!每天回到家后，我会让他给我讲一下今天幼儿园里发生的最高兴的一件事或者讲一下今天又学到了什么新知识。这几天幼儿园开始学英语了，每天到家后都要唱上一遍他学的英语歌，这样既达到了锻炼增加他勇气的目的又培养了他的学习兴趣!他还会让我们也和他一起唱，我唱的不好，他会告诉我不是这样唱的，应该是......

五，随着年龄的增加，我们会随着兴趣的变化而选择相应的他喜欢的图书。

最近在网上给栋栋买了一套<聪聪科学绘本>系列，拿到家后他果然很喜欢!对其中的内容感到很新鲜也很有趣!每天晚上睡觉前都要讲一本。其中他最感兴趣的是<了不起的粪便>，他觉得太好玩了，原来粪便也有这么大的用途啊!<呱呱坠地>、<圆圆的肚脐>使他有点明白了自己是从哪来的，感觉到生命的神奇!<哗哗流淌的水>中讲到了人体一天需要12杯水，他一定要求我去班里讲给老师，然后让老师告诉小朋友们要多喝水!小孩子的天真可爱真的很感动我!

我有时间还会到咱们班的博客里去看看，里面会有园里近期的活动，使家长很好的了解到幼儿园的教学内容，又能看到自己孩子的表现!真的是很好的沟通方式!我们家长会积极参与咱们园里举办的各种活动，感谢园里给大家提供的这种了解孩子，参与活动的机会!真心希望每一位小朋友都健康快乐的生活在咱五幼!

孩子说:不行

我说:就是呀，你是一个喜欢体育运动、认真学习的好学生，那么你就要去寻找和你兴趣习惯相近的人做你的好朋友。朋友是要互相帮助，互相理解，用钱是找不到好朋友的。故事里面说的?学习好的学生是班里面的宝这句话是没有骗你。所以你要多和班里面的同学做好朋友，尽自己的能力去帮助你的同学，无论在学习方面或其它方面，这样你的身边自然就有越来越多的朋友。无论去到什么样的新环境，你的好朋友只会越来越多

和孩子一起阅读，和孩子一起感受文章中的喜怒哀乐，然后和他一起想象，和他一起讨论，这个过程中有时你会郁闷、有时你会发火、有时你会开心大笑、有时你会感到收获丰富;无论什么情形，都是你和孩子感情的交融，都是你们思想的凝聚。

篇3：读书与田野——初学人类学的感悟

读书是获取知识最有效的途径, 书中不仅有我们所需要的具体知识, 而且往往汇集着前辈们的思想精华。通过阅读, 很多知识会被不自觉地输入到我们的脑海中, 成为日后我们工作学习灵感的来源, 同时我们也能获得一种智性上的快乐。因而, 在读书过程中, 我并不刻意地要达到什么目的, 阅读就是阅读, 我总是虔诚地相信它本身自有它自己的目的。然而, 前人研究堆积如山, 今人新著层出不穷, 因此读书应该要有选择性、计划性, 同时还应善于把读到的内容消化成自己的东西以备将来为己所用, 这个过程顺畅与否, 理论积累的环节成为重中之重。仅就人类学而言, 20世纪60年代末以来的人类学理论对我来说相对是个难题。这一时期的西方人类学因为处在深刻的世界历史、文化、社会大变迁的背景之下, 思想上充满着哲学思辨的意味, 再加上翻译者们表达方式的多样化等等因素, 对于初入茅庐的我来说理解起来颇为困难。要将这些理论消化成自己的储备粮, 我首先要克服畏难情绪, 改掉急躁的毛病, 稳住心态, 立足原著, 加强相关阅读, 比如一些相关的知名人类学者的评论等, 我想对理解当代人类学重要作品还是能够起到一定的辅助作用的。

在阅读人类学经典著作的同时, 特别要做好读书笔记, 把自己的一些感悟、想法用文字记录出来, 这样才能将学到的东西融会贯通, 慢慢地纳入自己的知识体系。尽管这个过程是段痛苦的经历, 但对将来的文章写作有所帮助, 字里行间还可找到自我, 我们又何乐而不为呢!是的, 书要有选择地多读, 写作也要紧跟其上, 看书也不单单看内容, 还要看作者的写作手法等等, 写作从模仿开始, 逐渐加进自己的一些想法, 久而久之自然会形成自己的东西, 学习人类学亦如此。

二、田野工作——人类学的实验田

学习人类学, 感悟力非常重要。然而仅仅读书还不够, 人类学者的学术感悟力只有通过田野调查将理论转化为实践, 通过实践检验理论才能得到步步提升。换言之, 田野是获得感悟力的更为鲜活的来源, 也是实践自身所学理论的实验田。田野调查是人类学研究最基本的方法, 通过此种方法人类学者能够获取第一手资料, 田野调查把人类学家送到研究地去, 亲身体验那里的生活, 感受那里人民的喜怒哀乐, 参与观察当地的日常生活。一般, 这种调查从几个月到几年不等, 不仅要求人类学家学习当地的语言, 而且在当地获得一个合适的社区身份。田野工作方法的成熟被认为是现代社会人类学、文化人类学成熟的标志。它使得人类学家慢慢告别了泰勒, 弗雷泽等那代学人的工作方式, 不再在书斋中足不出户, 而是直接面对活色生香的异域文化, 既从外来者的角度对特定文化的一切特别之处有着足够的敏感, 又作为共同生活者对这个文化有着内部的体系认同, 而不是轻易的嘲笑讥讽。然后在这样细微的观察后再对这个文化进行描写分析, 建立理解这个文化的理论模式 。人类学者通过入乡随俗式的田野工作, 研究一个个具体的文化, 然后通过对这些具体文化的比较研究, 探索人类文化的普适性特征。人类学这种小社区的田野调查以及独特的“以小见大”式的研究, 到目前为止还没有任何一种方法在信度和效度上可与之相比。

对于调查人而言, 他带着长期生活中所熟悉的文化走向田野, 将自己原先习以为常的东西作为参比对象与被调查文化进行比较, 不过田野调查中的这种文化间的相互参比要求调查者站在“中性”的立场上, 带着一种“他者的目光” , 潜入被调查文化的社会中充当某种角色去体味和把握该种文化, 同时还要以此为参比反映调查者自己的文化, 所以这种比较是系统的、客观的、相对理性的参比。在田野调查过程中, 调查人通过观察、参与、访谈、体验去感悟和认知被调查文化, 田野调查的目的亦在于此。以自身的文化系统作为参照系, 不断深化对异文化的认知和积累资料。同时也在这个过程中深化对自身文化的认识。

总之, 走向田野, 是一个“离我远去”的过程。离我远去的“我”, 不单指个人, 而指生活在其中的“自己的文化”。在别的世界里体验世界的意义, 获得“我”的经验, 使人类学家能够比较移情的觉悟到自己文化的局限性。同时我个人认为在田野调查的过程中做好田野笔记也很重要, 要做到变调查边整理, 养成这种田野调查的习惯。

上述有关田野的文字只是对所得知识的整理和感悟, 然而纸上谈来终觉浅, 希望今后多有机会走入田野, 去体味那种离我远去的漂泊感。

三、余论———不断感悟人类学

读书和田野, 作为学习人类学的传世绝活, 从哲学的角度, 读书习得的人类学理论相当于真知, 田野是实践的话, 两者是不能截然分开的, 唯有两者的结合, 我们才能最好地感悟人类学。读书, 不仅给予我们智性上的快乐, 它也帮助我们不至于在田野中迷失。通过读书, 一方面我们带上“问题”做田野, 显然会更有方向、更有效率;另一方面也不断更新着做田野的方法。反之, 田野也常常带来读书所不能给予的新的发现和启迪, 推动着人类学理论的发展。于是, 穿梭在读书和田野之间, 在文本中做田野, 在田野里做文本, 我想, 源于实际生活的人类学叙事和知识是更容易走近生活的, 而非学术殿堂的技术性话语和自命清高。

人类学作为一门科学, 具有普同性、整体性、整合性、文化相对论四大特征, 同时它还贯穿着“以人为本”的人文精神, 包含了尊重他者和尊重自身的人文关怀。它使我看到人类生存的多样性和可能性, 平等对待不同种族、不同阶层的人;也让我更珍惜自己, 珍惜所面对的每一个人。

摘要：人类学是一门研究人与人的行为方式的科学, 研究任何地方、任何时代的人, 企图形成关于人类及其行为的可靠知识。它研究的目标就是通过田野实践及其对他者文化的感悟提升出的一种广博与宽容, 它既是一门学问, 又是一种人文视野与关怀。笔者从读书与做田野的角度论述了学习人类学的方法及些许感悟。

关键词：读书,田野

参考文献

[1]王铭铭.人类学是什么.

[2]庄孔韶.人类学通论[M].太原:山西教育出版社, 2002.

篇4：读书与生活感悟

一

在年龄很小的时候，老王读小学时就开始有了将来长大要做文字编辑的愿望，因着这个少小种下的念想，在大学读到半截儿，借着母校复旦大学在大三阶段设立书刊编辑专业的机会，由外文系英语专业跳到了新闻系书刊编辑专业。毕业之后，顺理成章地在故乡山东做起了图书编辑，少小理想即时实现，人生不禁有过一番小得意。这行当一做25年，已经四分之一个世纪了，估计还得继续“从业”下去。这事儿想想都有沧桑感，揽镜自顾，当年的青头小伙成了白发斑驳的半老徐爸，真叫人不胜欷嘘也么哥。

就这样，从出版社最红火、最不起眼的选题每一本初版也三四万册起印的20世纪80年代，做到了迄今为止纸质出版跌入低谷、许多图书由作者自费出版而印数只有一两千册的21世纪初。当年一起进入出版行当的同龄人除了早早跳槽的，剩下来的都跟新入行的年轻男女一起裹挟着进入数字出版的大潮，这其中很难说自动投入欲大展宏图的成分大，还是面对变革而无可奈何被迫进入的成分大。数字生存时代弄数字出版，跟农业时代搞活字印刷，一样的天经地义，活字印刷持续了一千多年，看眼前架势，汹汹而起的数字出版让制版印刷术彻底成为过去时大概用不了二十年时间。

中国经历了十年“文革”的书荒之后，图书出版业曾经扮演的是文化核心实业骄子的身份。随着广电等媒体的继起特别是网络媒体的汹涌，这一骄子身份已经跌到了比贫儿与王子的差距还要大。当我们所从事编辑出版的技术层面发生这么大的改变，加上四周社会形态和人们意识日夜在变化，不能不影响到我们日常的读书心态。一个人的职业意识、兴趣爱好，会随着这一职业在社会上的地位浮沉而发生变化，比如对读书的信心，起码老王已经开始发生怀疑。“以不变应万变”？既没这个必要，也难有这份淡定了。

曾经以为，读书是个多么幸福的事儿啊，此生有书相伴，比天天有美食佳肴有意思得多，因为读书的蕴涵比口舌之愉的格调明显高了去了。曾经想像自己一息尚存，就要读书。现在的问题，是对读什么书、如何读书发生了根本上的怀疑，简言之，是身处社会技术和人的意识变革时代，读书的心再难淡定下去。

曾经对拥有一间书房有过长久的向往，二十年前给报纸读书版颇为自矜地写过《我的书房》《我的书屋梦》等畅想类的东西，也给几家报纸在世界读书日、春节荐书的版面混充读书行家荐过这新书那经典，自己在写稿、荐书的时候也踌躇满志着，十几年二十年一晃过去，自己都没想到读书的心境会倏忽发生了一些变化。现在看着自己身上发生的变化，都会诧异：这是怎么了？以前分明没有这样多愁善感过哪。

二

孔子说过“古之学者为己，今之学者为人”的话，老先生本意，是赞同那些“古之学者”——远在他之前的文化人——那种为充实自我修养、并非以知识炫人炫世而读书的做派，可是他自己之就学，是为己还是为人呢？看他来往于各诸侯之间汲汲于仕途（为了弘扬周礼的远大理想？不说也罢）的一生，显然是绝不能用“为己”来概括的。

选择读书为己一途的，大都沉寂无闻。不那么为己的，或干脆挑明了为人生成就而读书，譬如为享誉文化圈的所谓学术，则大多种豆得豆种瓜得瓜，收获与付出成正比，在不辜负个人心血的同时也为所供职的文化机构或企业实现着利益和成就的最大化，算得上人生双赢。此种读书方式，似乎已成为时人对读书正途的认识。“知识改变命运”的提法，其实也可概括不同的层面，小则可以借助希望工程由辍学而继续学习而步入受教育者的行列，继而长大成人摆脱做农民工的宿命，大则可以在城市生活中占住位置之后继续借由读书的动力而提升自己精神和物质的一切。老王深信“有志者事竟成”这话，立了读书为己的目标，只要心志平定，读到地老天荒也由你，但偶尔旁观那些步入正途的读书人收获到手的成就，就会生出误堕书网之叹。

前人每说“读书之乐，不足与外人道也”，此话甚对，书中滋味十分养人，但在周围读书种子中间遇到恰恰棋逢对手者，其实很难，而读书的收获和种种自娱感受久积胸中憋得不爽，于是种种书评书话之作，古今中外数不胜数。致力读书一道四十多年，对书和文字的品味自然多了些深入的要求。静夜读书，与一流的好文字相晤对，往往不知东方之既白，但这样的美好熨帖感受只能自己搁肚子里消化，如鱼饮水，冷暖自知。

读书与发财往往犯冲。家父每与人书写书法横幅：“读书不惟培养气质，且能养人精神。”而不言及发财，不是要做清高状，实是就实际论事，不作诳人语。试观当代出版诸多教人发财的书，如《富爸爸穷爸爸》者流，即便该爸爸真发了，也一定是靠书的版税而绝非书中的法子。青年摄影家宁舟浩的QQ签名档写着“摄影穷三代”，移之于读书，虽不能说读书穷三代，因为没钱就连书也买不来，但靠读书致富完全没门儿。

三

老王平生最大乐事之一，是闲暇时呼朋唤友带足了银两去逛书店血拼或到盗版书摊上打野食儿，来到山东济南二十多年，结交下的个体书店老板和摊主朋友倒比正式工作场面上的交往还要多。早年写过的正经文章中，曾为师友们称道的一篇《老周的书店》中的主角老周，就是一家民营书店的雇员，老先生为人作佣，能在书店与书相伴便慨然自足，大半辈子单身，最大的乐趣当是与来店里买书的顾客们谈些新书旧书以及书林掌故，倒也其乐融融。

当被人问到自己的职业时，很多人会在第一时间反应：在出版社工作？那你不用买书了啊，省老鼻子钱了！其实大错。厕身出版行业，爱书人照样需要自己去开销买书，即便是全国最好的出版社，它出的好书也不够一个爱书人来读的。如果硬要找出与寻常爱书人的不同，那就是身为编辑，由于行业内的新书资讯来得及时，往往需要某一本书，会同时涌上来多个可选项，结果就会失之于求多求全，比别人多买上几种版本。嗜好买书的主儿，其实在哪个城市的出版从业者中都有那么几位。有意思的是，也许爱书人一族有着相融共通的非语言气息，往往在正常工作中并无直接交集的这类人们，却会有意无意地在买书或互通图书资讯、交流读书感受之路上走到一起，而且是在QQ、微信等当潮媒介还没兴起的时候。

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曾经有那么几年，特别喜欢搜访书评、书话之作，书架上少说也摞了百八十本这类书。几回技痒，想着用《谈谈谈书的书》作书名将自己的书评书话之什结集与同好们共享，感觉这名字大有口吃爱好者的嫌疑，又看到香港文豪董桥早在1976年年底就写过这个题目，自难掠美于前贤了，只好作罢。

早年台湾有个著名的广告：“学琴的孩子不会学坏。”这话在逻辑上其实大可商榷，学琴是文化或技艺层面的事，而变不变坏是道德层面的事。有朋友说，同样的口号其实很适合用在动员孩子读书方面——“读书的孩子不会学坏”。老王私底下想，这样一改，效力可能还不如原广告，因为“不会学坏”未必会对少男少女产生多大的吸引力，适当地“学坏”会更增人格魅力也不一定。

四

出版人的读书生活也许天生就跟其他读书人有着不同。既然天天上班用心思想的是选题的策划，埋头伏案进行的是书稿的修改，图书编辑对书有着一种先天的亲近，或者说是先天的便利。但是就老王接触所见，出版社当行的读书人同时也具有两大劣势。

其一，编辑而兼读者一族，其实对书的品评并未见得比寻常读者能多出几分真见解，这从诸多出版同人撰写发表的书评类文章的成色上不难看出来，大多人云亦云，放在小学生作文里还算得上是文通字顺、文章主旨也符合语文老师的中心思想之类，但你要去寻找思想的新异点和文字的个性表达，往往付诸阙如。老实说吧，出版从业者并不是上天赋予的读书种子，也跟非出版从业者一样，良莠并存。可以说，出版编辑中其实隐藏了太多的伪读书人。

也正因此之故，潜伏于出版业中的一些很能写的作家深得老王的感佩，比如，一本接一本写作历年“语词笔记”的黄集伟，研究老庄颇成专家的止庵，在“草木虫石、丸散膏丹”中寻绎学问文章的半夏，将读《野草》札记写成一本《怀揣毒药，冲入人群》留在人间而如今人神两隔的龙子仲，还有退休前为教育图书出版贡献良多、近年依然对出版业改革新见迭出的李人凡先生。

其二，图书编辑在读书中，太容易受到文字表述层面的干扰，总难压抑住拿红笔去改正书中文字标点差错的冲动。这在很大程度上其实干扰了对书中精华内容的汲取。除非刻意抵制，否则这一冲动会伴随着读书的余生，对阁下的“阅读理解”能力影响一生。在这类编辑兼读者中，读书更多地是作为一种“技术活儿”而非心智劳动，读书五车，结果离书中真味远隔十万八千里。

五

一直安于编书、买书、读书，曾经以为这就足够构成生活的全部精彩，等到从业近三十年，像半辈子一直躬耕田垄间的老农乍一直起腰来想喘口气，瞄一下周围，才恍然觉出，原来自己错过了那么多的美好景色。

这是一个没有多少人再愿意亲身实践恬静、无为、无争姿态的时代（如果有，也只是于丹那一路媒体学者在电视讲坛上作鼓吹），简单一句话，与往昔相比，现在更是一个以成败论英雄的时代。这也是自有生民以来祖辈奉行的一个通则，只是自己年轻时期太执著于过一个平淡读书人的人生，为此兴趣所主导的时间太长太久。

如果理性考察出版业，会有一些实际的判断。目前的出版界，擅舞文弄墨者的比例，大概是低到了历史最低水平。以前的出版社编辑是有创作假的，通常每年有一两个月时间，可以出差到外地，不是约别人的稿，而是到山清水秀之地闭关兼修养着，写自己的著作。想想那真是出版人的黄金时代。近二十年来许多出版社都约定俗成地拘守这样一个惯例：不允许编辑在自己出版社出书。一正一反，反映出的是出版界管理者的格局由大变到了小。不过，当下出版社衮衮诸公也少有能够著述的能力，与编辑前辈们绝少可比性。

如果换个角度看，当代出版人的整体职业程度高于先前，不再是写而优则编或编而优则写了。也许，一个行业的职业化程度趋高，正是这一行业发展成熟的标志？也许，尽管纸质出版已经走到了历史最低谷，但数字出版的前景已经在光耀着中国出版业的前景了。这两大因素相加，我们的出版业兴许完全有可能会迎来一个全新意义上的发展？不过，老王已老，那是下一辈出版人的出息了。

六

读了四十多年的书，编了四分之一世纪的书，现在，老王对读书一事开始心生徬徨。虽不能说“一失足成千古恨”，毕竟如果没有其他选择，读书还是最值得作为文化消遣的唯一选项，但“再回头已百年身”，再想捡选其他人生选项为时已晚。人，生于时间之中，最大的无奈是它线性发展的特性，一段时光经过了，更无法抹去重来，真可谓：对书当歌，人生几何？半生华年，尽皆消磨。苛能调头，去向无着；苛不调头，一生都歇！

篇5：老师学生关于读书的生活感悟文章

漂流阅读，交换阅读;学生开心，老师幸福：老师为我们订购的大批图书终于进班了。令我印象最深的是老师说的一句话：“要好好对待书，不然书是会发怒的!”作为一个爱书的人，这话仿佛是一股暖流，听起来温温润润，甚是舒服。

做一个阅读书爱生活的人

昭昭

(高一9班)

编者按：让阅读成为人生的修行（唐梓钟）

如果你有一万元或者对一万元的支配权，你会做什么?做法各异吧。我购图书，做书屋——不需要任何物件，亦不需要物理空间，我只需要把全新的图书赠送给每一个学生，让阅读深入零碎的时间，让阅读漂流起来。

12月6日，星期三，经过几周的策划，我花费一万元(来源：自己成功申报的深圳市学生小课题研究经费，我的课题是《借助微信公众号进行高中作文训练和分享的实践探究》)选购的173本(套)图书(另有两部电子书)终于到货了。12月8日，星期五，我在课堂上为两个班的学生分发图书，人手一本，各不相同。后面还分发给了文学社的同学们。

我的目的是建一个流动的温馨书屋，供学生们免费自由地进行个性阅读，专题阅读，交换阅读，分享阅读。语文人生，看着孩子们用心阅读，我就很享受。

阅读不仅在读书月，更在日常文艺心。阅读行动，成长永远在路上。这是一个阅读实验，还在摸索之中，希望能积累成功的经验。

当下，我的初步计划是在我教的高一9班和18班，还有文学社的成员之间人手一本，循环阅读，比较阅读，一段时间之后各自写出阅读体会，或进一步开展读书交流活动。

我的捐赠阅读计划旨在倡导普遍的阅读行动，让阅读参与到教育教学和孩子们的成长中，让阅读成为优雅的习惯，成为人生的修行。

本次编辑选登了9班三位同学的每周随笔，也借此公众号传播，希望所有的同学热爱阅读，修炼自己。12月23日，我们公众号已经选登过18班的四位同学的随笔，有兴趣的读者可以回放参考。

正文

其一：为了先拿到我心仪的书（罗滢莹）

又到了每周写随笔时间了，好像哪周不写心里就憋屈。

周五(12月8日)上午的最后一节课是语文，而这周的语文课与以前相比大有不同。

我盼望着，盼望着这节课的到来，从上上周盼望到上周，从上周一直坚持到这周，这节发全新图书的语文课终于到了。

大概是周四的晚修，我在讲台上看到唐某人为我们订购书的书单，映入眼帘的，是许多我喜欢的作家的名字，也有许多我从未了解过的作家。仔细一看，有好多我想要看的书，我立刻把这个消息告诉了我的同桌，我和她还兴奋了整个晚上。

到了第二天，我们梦寐以求的各种书籍终于到了。老师讲完《赤壁赋》后就叫几个同学去搬书。我虽然个子不高大，可还是积极地去搬书了——其中一点点小私心就是为了先拿到我心仪的书。

新书发到手，我迫不及待地开始阅读。看完了序言，我毫无控制力地看起了下一页，一页接着一页地阅读，书的内容连续性很强，我舍不得放弃任何一句话。

每人拥有一本不同的新书，交换起来，那是五十多种啊。要不是唐某人的热情助读，我们两个班哪来这么多书来分享啊!在此我们这些孩子要向唐某人深深地致敬。

其二：做一个爱阅读爱生活的人（许泽榕）

这周五，语文老师为了培养我们这些学生的阅读趣味，他订购的大批图书终于进班了。

令我印象最深刻的是老师在课堂上说的一句意味深长的劝学之语：“要好好对待书，不然书是会发怒的!”

作为一个爱书的人，这话仿佛是一股暖流，听起来温温润润，甚是舒服。

从小，无论拿到什么书，我都很爱护，喜欢闻着书上淡淡的香味，抚摸着书脊，不会让书有丝毫折叠或皱纹。

我希望永远一直这样下去，做一个爱书爱生活的人。

其三：我愿用书籍代替手机（巫佩玲）

今天十分开心，手里捧着一本新书，爱不释手，这是泰戈尔的《园丁集》。刚看了开头，我便被深深地吸引，没有我以为的枯燥，其中优美的句子无不引人入胜。

我十分感谢老师愿意用一大笔钱来给我们买书，为的只是培养我们的阅读兴趣。这使我震惊，也使我心中生出一定要认真阅读的决心。

为什么要阅读?我以为这是每个人都应该思考的问题。是为了考试?又或者是因为兴趣?阅读其实是个很难养成的习惯，但如果不喜欢阅读，这个习惯可能一生都不会有。若单单因为考试而去阅读，又怎会用心去细细体会书中的人生百态?能让人爱上阅读的，只有兴趣。当你超越功利，全心全意沉浸在阅读中，你就会真正地爱上阅读。

我想我还不算爱阅读，阅读还谈不上是我深刻的习惯，但我想我应该学着培养阅读的兴趣，在闲暇时，用书籍代替手机。

唐某人曰：

小时候，我想读书，书很少;我想买书，钱很少。如今，我依然很想读书，养养心，却是人在红尘中，扰攘多烦忧，偷闲已然奢侈。我想买书，尽管钱不够多，但也不会为钱所困，重要的是，当我可以自主决定选购一批图书的时候，我毫不犹豫地把这份书缘关联给了我的学生。我愿与我的学生一起阅读，一起随着阅读开悟人生，领略世界。

“在此我们这些孩子要向唐某人深深地致敬。”学生的大话挺大气，而我要说，学生爱阅读了，这就是对我最好的敬意;你好好读书了，书就会加倍地好好待你;你决心认真阅读了，我就会因之而开心。

阅读是打开心灵史的有效方式，而唯有心灵饱满了，未来才不虚妄。没有谁是万能的，而文心可以永恒。

月25日星期一，22:55评阅

篇6：读书感悟与体会

买书：开始工作的这第一年，按月即可领工资了，腰板直了，不用再谄媚讨好的跟妈妈讨要。买书也阔绰得多了。年初买了电子书，读书量大大增加。看到喜欢的网上随即买来随即阅读也不心疼，走进书店，看到心仪已久的想要收藏的“大部头”也不在乎比网上贵那么几十块钱，自诩自嘲买的是“心满意足”，买的是读书人的“感觉”，可谓真正实现有资可读了。甚至有次豆瓣有人出二手书，眼馋得一下列了十几本，花了几百大洋。是我买书最多的一次。真是“买书如山倒”了。

读书：有资可读，却未得闲暇去读。这又是“好(四声)读书，不好(三声)读书了。”这一年，买的读的也大多跟工作有关，教育类书籍堆在办公桌堆在床头案头，却都是略闲时翻个几页，至今没有全读完的。自惭得很。《给教师的建议》《要相信孩子》《爱的教育》《第56号教室的奇迹》，简单做了些笔记，应写些教学手记并配以班上同学们生动的实例才好。只求精不求多了。不再买教育类书籍，把手头的读完并变成自己的。刚读完的有杨绛先生的《我们仨》，给三星半。再次倾心仰慕简简单单的学者家庭，相守相助，各人又有各人的喜好志趣。这一生，得一陋室，窗明几净。记欧阳子读书时“仿佛觉得有此一境，瓦屋纸楞，灯蘖(不知道是不是这个字)铭碗，室外有竹有棕榈…”，这大致是我读到的读书最僻静处，总觉得无论是潇湘馆的“凤尾森森，翠竹环绕”还是那蘅芜苑都不及此有兴味。又想起苏州留园里那望不见头的长廊，可遮阳可避雨，累了有石凳供小憩，手边有镂空的窗，可隐约望得那边一汪青翠，却又看不大分明，使人欲起身再观。墙脚常常种有茂盛的芭蕉，有不到半人高，使人神清气爽。最是那蒙蒙细雨天，更怡情。哈，扯远了。眼观自己，现在常常是和衣卧在被窝里，舒服得很，又是催眠的绝好秘方。奶奶又剥好了香蕉送来，哎呀呀。嘛，再说今天刚意识到的一个问题，这一年来读得近现代的居多，而这些作品总称不上是伟大经典，不说糟粕酴毒吧，总是无所裨益的。而且几次翻都翻不完。实在有如鸡肋，味同嚼腊。有的倒还像“垃圾食品”有点小诱惑，比如“可以群”，可以标记读过，只是满足一点点虚荣心而已。《看见》这本书还没读完，倒还可以当做自己的一面镜子去读，去去自己身上的这气那气，以求一“真”，有的有点实战经验，但过后又没有留下多少印象，比如《男人来自火星，女人来自金星》《遇见未知的自己》还有武志红系列，实在没有别的用处。这半年在选书上还是要慎重些，去年基本没读小说，今年重点放在诗歌和小说上!得意的说，新买了《海子诗全集》。在步入社会的第二年要不忘沾沾太阳、热烈、浪漫、绝望的气息，小说吧，试读《堂吉诃德》《约翰克里斯朵夫》。

篇7：《自卑与超越》读书感悟

《自卑与超越》是奥地利心理学家，个体心理学创始人AlfredAlder（阿尔弗雷德阿德勒）晚年时期写的，出版至今估计快1了，英文书名叫《What life should mean to you》。个人感觉英文书名更合适点，书中Alder就像一个长者一样，他用通俗易懂，简明生动的语言从生活的意义，心理与身体，自卑感与优越感，早期记忆，梦，家庭影响，学校影响，青春期，犯罪及其预防，职业，人类与同伴，爱情与婚姻这十二个主题来阐述了生活的意义。

书中第一章就指出人类生活的意义在于奉献，在于对他人产生兴趣和学会合作。这也是我一直都有跟孩子提到的一点，从她听得懂道理后就不断地跟她说，你不是单独一个人生活在自己的世界里的，不是你想要怎么样就怎么样，一个人不可能有完全的自由，我们要学会互相合作，你尊重别人，别人也会尊重你。比如在课堂上，学会合作尊重老师的教学成果，这样我们既学了知识又不用在课外花更多时间去补习；在家庭里，学会按自己的每天的工作量按部就班完成。好处就是我们不仅高效地完成了自己的各项学习任务，也为自己赢得更多可自由支配的时间，另一面也因为自己的合作而跟父母和学校老师建立了良好的关系。

Alder指出人的一生都是追求从自卑到优越的过程，即使是那些罪犯，他们和其他人也没什么两样，只不过他们在追求优越的过程中方向上发生了错误。书中主要列举了三类孩子，一类是身体有缺陷的儿童，一类是受宠的儿童，还有一类是受忽视的儿童。这三类孩子在成长的过程中如果没能在正确的方向上得到训练，他们在以后的生活中就容易形成错误的生活风格，以致走上错误的道路。比如身体有缺陷的孩子，如果他们自身的缺陷没有得到理解和关爱，他们就很难体会到生活的意义就是奉献。他们更容易关注自己的感觉，害怕被嘲弄。他们就更不会对别人感兴趣了，自然也就学不会合作。

受宠的儿童，因为他一直得到别人的宠爱，通常会认为自己无须努力就会出出类拔萃。一旦当他进入不是以自己为注意中心的环境时，他就会非常失落，会觉得世界抛弃了他，他受过的训练是期待而不是给予。他习惯了别人奉承，后果就是他失去了独立性，也失去了学习面对问题的其他处理方法。他的兴趣只在于全身心关注自己，从不学习合作的运用和必要性。当他不再容易找到往昔的温暖和顺从及被奉承时，他们就会觉得被出卖了，就会认为社会对他们充满了敌意，认为“别人和他对着干”，一旦他赋予生活这样的意义，那么他们往后努力的方向都将是错误的。

受忽视的儿童，这个很好理解。这类儿童从不知爱与合作为何物，他编造了一通不包含这些友好力量的生活解释。当他面对困难时，他会高估困难，低估自己可以得到别人帮助的能力。他认为社会对他很冷酷，他怀疑别人，无法相信自己可以通过对别人的有益行为来获得感情和尊重。他也就无法对别人产生兴趣和学会合作了，从而也就赋予了错误的生活意义，在错误的方向上越努力越远。

因此Alder指出人的早期记忆是相当重要的，它会持续影响人的一生。我们的家庭，学校都要训练儿童对他人产生兴趣并学会合作。我们要允许儿童在共同任务和共同游戏中，在他们自己这个年龄层的孩子中，找到自己的方式。母亲的第一要务就是让孩子感受到爱并让孩子信任，这样她就获得了孩子的兴趣，感情和合作，之后她必须扩大并提高这种信任感到孩子所处的各个环境中，孩子就会对他人逐渐产生兴趣并学会合作。学校也是一样，当孩子第一次上学，他会面对社会生活的新考验。老师就要吸引孩子并让孩子对她产生信任，孩子受到鼓励，就会更有信心和兴趣从而学会合作。

总的说来，这是一本值得一读再读的书，我先是看了一遍，又在喜马拉雅上完整地听了一遍，然后又看了一遍。书中的内容可以帮助我们更好地理解原生家庭对一个人的影响，更帮助我们避免养育孩子过程中可能会犯的种种错误。他所提倡的生活意义现今仍有非常积极的影响。我们每个人的生活意义都是为人类的进步奉献，合作是必须的。

《自卑与超越》读书感悟2

本书是人类心理学先驱阿弗雷德·阿德勒的巅峰著作，全书立足于个体心理学观点，从教育、家庭、婚姻、伦理、社交等多个领域，以大量的实例为论述基础，阐明了人生道路的方向和人生意义的真谛，帮助人们正确面对缺陷，正确对待职业，正确理解社会，理解生活，理解性。具有极深的哲理性和巨大的学术价值。书中语言朴实，译文精炼、流畅，结构严谨，不仅对心理专业人士具有借鉴作用，对普通读者也具有积极的指导意义，是值得拥有的一部心理学经典作品。

最近我读了《自卑与超越》这本书，但我更喜欢它的英文名字“What life should mean to you”，译为生活对你来说意味着什么。全书分为了十一个部分，第一部分主要是向读者阐释什么是生命的意义。我很喜欢书中的一句话——生命的意义没有绝对正确或错误的，但是有真假之分。虚无的生命意义是只追求个人的优越感，真正的意义则是能为众人分享的。而在后面的十个部分，作者基本是围绕这个思路，从各个角度分析影响人类人格形成的各种因素，尤其是自卑情结。概括一下就是从家庭环境，接受到的教育和婚姻三个方面去解释人自卑的原因以及如何不自卑。

这本书比较晦涩难懂，故我只讲述我有所感悟的点，即为什么要认清自己。在作者眼中，一个自卑的人往往是因为没有正确的认识自己，他们往往会过度在意自己的某些生理缺点或者物质基础，而且总是在不经意间和别人比较，极为在意别人的看法。所以我从为什么不需要太在乎别人的看法，如何正确和别人比较以及如何通过同伴看清自己进行讲述。

01

不应该太在意别人的看法

诚然，从小学到中学，由于我们心智不成熟，我们必须依赖他人的评价去判断自己的行为是否正确，从而认识自己。因此，我们小时候会特别在意父母，老师，同学的评价，但随着年龄的增长，我们的心理和生理不断成熟，现在的我们应当具备认识自己的一定能力，对自己各方面能力都有一定的了解，因此我们现在具备了对事物基本的判断能力，所以别人提出的意见我们不会像之前一样，完全听取，而是会把它们当成一个参考。既然如此，那我们就不应该因为别人的赞美而过度喜悦，也不必因为别人的否定而耿耿于怀，因为我们心里有一个衡量自己的标准，很清楚自己该去干什么。但正是因为这样，我们不可能得到所有人的认可，总有人看不惯你的做法，但最重要的莫过于自己是否满意，因为只有你自己最了解自己，是否竭尽全力，是否有遗憾。

02

应该正确的和别人比较

众所周知，除了极少数幸运儿，大部分人的一生都是跌宕起伏的，生活的磨难和苦楚总是在意想不到的时候降临在你身边，这不是我们能控制的，我们能做的只有坦然的面对，调整自己的心态，运用自己的能力去度过。别人那种泰山崩于前而面不改色的能力，也是经历磨难锻炼出来的。我们没有必要去盲目羡慕，甚至嫉妒学校里那些各方面都很优秀的人，因为你可能不知道别人在背后付出了多少努力。我在中学时的一位友人，在学校你基本看不到他认真学习，但他成绩却名列前茅，我曾一度以为他是那种天赋型选手。直到后来，我们一起去他家玩，看着他一书房的试卷，我才知道之前的想法有多离谱。当你不如别人的时候，多去从自身找原因。反省自己在日常生活中的表现，总结自己做事的缺点，尊重别人的态度和评价，尤其是那种诚恳的指出你缺点的人。当然，直面自己的缺点是痛苦的，相当于赤裸裸的解剖自己，由于某一方面的缺陷产生的自卑，很有可能会扩散到全身，这时我们要强迫自己冷静下来，让接下来的行动有的放矢。分清楚哪些是可以通过自己的努力去改变的`，不要给自己定那种难以企及的目标，否则那会让你陷入更深的自我怀疑。

03

可以通过同伴看清自己

我们往往在外人的面前会装出一副完美的样子，所以我们的身体和心灵都在不断承受的重压，我们需要适当的放松自己，允许自己表露出私心和欲望，让你的身心有喘息的机会。人们通常喜欢和有缺点的人交朋友，如果你无欲无求又完美的话，那么大概率是会被孤立的。而谈到孤立，自然而然会联想到伙伴，我也很庆幸我有一群益友。高中时期，我曾担任三年的数学课代表，因为数学老师是班主任，所以我这个课代表就比别人多了一份责任。因为班主任的事情可能比较多，加上老师对我也比较信任，所有放了很多权利给我。例如我负责检查作业，和协作班长管理班上纪律等等。其他课代表有事不敢直接和任课老师说，也是我去交涉。这样下来，确实很累，但也很充实，我觉得能尽自己一份力帮大家也是好事。但事实却不是我所想的那样，因为我管的方面比较多，加上我的要求也比较严格，班上大部分学生不但没有感谢我，基本是差生，反而私底下给我取各种外号，说我是神经病，天天管着他们。说来也可笑，尽心尽力为班级的人却被别人嘲讽。当时的我很是难过，想不通为什么是为他们好，他们却这样对我。到了后面，甚至班主任来劝我，让我不要那么负责，我又没有工资，也要自己去考取大学，没必要浪费时间在他们身上。所以我后面开始自暴自弃，完全不管班上的事，作业也好，纪律也罢，只要不打扰我，随他们去吧。后面我玩的比较好的几个朋友找我去散步，和我说，不要只看到那些诋毁你的人，班上还是有很多同学很感激你的，尤其是中等成绩的同学，他们觉得自己的进步有很大程度是可以归结在你的严格。听完他的话，我心里确实好受了点。后面又来了一位同学，我们之前的关系不算很好，但他也是来劝我的，他说，他是代表班上大部分的同学来的，是来道歉的，大部分同学在你不干之后，意识到你平时的工作对他们有很大的影响。虽然还是有人觉得你这样不好，但是不存在一个完美的方案，没必要去和那些人解释，懂得感恩的人自然会理解，至于那些人，不管他们不就好了。后面我想通了，很多事情并不会按你想的发展，不管你怎么努力，它就是那样，没有必要强求。经过这次事件之后，我在讨厌的人面前也能面不改色的交谈，我也不会轻易在别人身上倾注时间和精力，我开始能分辨哪些人值得你去深交，或许，这也是一种成长吧。

篇8：读书与生活感悟

一、创设生活化的情景, 使教学形式生活化

从学生当前的认知发展水平出发, 创设具有浓厚的生活气息的情景, 可以激发学生学习数学强烈的兴趣, 使学生在不知不觉中产生好奇心、求知欲, 使抽象问题简单化、生活化, 从而营造轻松、和谐、愉快的课堂氛围, 使学生在轻松的环境中学习、成长.

1. 结合教材创设生活化的情景

依据不同的知识点, 从与学生相关或其感兴趣的问题和事例引入教学, 合理地创设生活情境, 将学习的内容与学生熟悉的现实生活联系起来, 使数学知识的学习建立在学生现实生活的基础上.

在教学频率与概率这个知识点时, 我并没有直接讲随机事件的概率的定义和计算, 而是先给学生这样一个问题:社会上正在兴起研究彩票中大奖号码的热潮. 有人冥思苦想各个号码之间的关系, 如冷热码、奇偶码、大小码, 报纸上还常设有号码预测的专栏. 那么购买福利彩票中百万大奖的可能性有多大? 彩票中奖号码有规律吗? 于是学生的兴趣很浓, 疑问也不少. 一些学生开始猜测可能性是多少, 为了彻底激起学生的求知欲, 我让学生自由地讨论猜测后, 告诉学生一个出乎他们意料的答案, 学生大呼:不是吧, 中奖的机会才这么点点啊, 到底是怎么计算的啊? 带着疑问和好奇, 学生会更有兴趣, 也会更认真.

在教学随机抽样这节内容时, 我创设了这样一种情景:把全班分成男女两组, 首先通过实际操作用抽签法产生两名男生, 并给出抽签法的步骤贴在黑板上让同学对照步骤观察我操作的过程是否规范, 让他们明确抽签法的要点, 接着用随机数表法产生两名女生, 以上目的是复习上节课的简单随机抽样. 结合本节课的内容:系统抽样, 分别在男女生中推选出男女生各一名, 作为本组的代表. 然后我介绍了一下系统抽样, 男女分组讨论, 看谁设计的方案比较优秀, 由各组代表讲解, 优秀者为胜方. 通过这样的情景创设, 将抽象、枯燥的概念教学简单化、生活化, 既调节了课堂气氛, 又促进了同学之间的合作意识, 教学效果明显.

2. 结合多媒体创设生活化的情景

多媒体辅助教学在数学课堂中的优势日益凸显, 逼真生动的画面、动听悦耳的音效所创设的教学情境, 使抽象的数学内容形象化、清晰化, 为数学教学创设有趣、可操作、可探索、再现现实的数学生活情境, 使问题的呈现直观化, 学生更容易理解掌握.

例如, 在讲授第五章第一节任意角的概念时, 借助教学软件给学生展示活动扳手旋松螺母、拧紧螺母的过程, 从旋转的方向、旋转量的大小展现角的不同, 从小于360°到大于360°, 从正角变化到负角的变化过程, 形象逼真, 学生感受深刻.

在讲授第九章第五节圆锥内容时, 借助几何画板教学软件给学生从不同的角度展示圆锥立体图形及相应的侧面展开图, 这样学生能清楚地看到侧面展开的图形为扇形, 并很快根据扇形得出圆锥的侧面积公式.

函数奇偶性是教学的重点, 也是教学的难点. 为了使学生掌握这节课的内容, 我首先通过多媒体课件给学生展示一些轴对称的图像, 如:蝴蝶、天安门城楼、京剧里面的花脸等, 再给他们展示像风车、六角星、矩形等中心对称的图像, 让他们对于轴对称和中心对称有一个直观的认识, 然后再结合其他图形归纳引申得出奇函数、偶函数的定义, 这样的教学很好地展示了一个由直观到抽象、概括的学习过程. 同时也让学生认识到数学中的对称美存在于我们的生活中, 学生的学习也更轻松有趣.

在讲到立体几何中解三角形的问题时, 我首先在多媒体大屏幕上展现一个又一个生动的画面:宽广的天空、峻峭的高山、浩荡的河流、一排排高压电杆、一条条绵延的公路、一列火车在铁轨上飞奔等等. 在欣赏这些壮丽山河的同时, 教师立即利用这样的生活情景, 提出一连串的数学问题:你知道这座山有多高吗? 这条河有多宽? 电线杆有多高? 如果在这座山下开辟一条隧道, 你知道隧道有多长吗? 这些实际的问题如果要我们去解决, 你们能完成吗? 这时, 学生又疑惑又振奋, 充满着求知的欲望, 参与度会大大提高.

二、灵活处理教材, 使教学内容生活化

中职教材源于普通教材又不同于普通中学的教材, 近年几经修改后, 推出新版中职教材. 新课改教材和老教材相比, 新教材内容更新、更鲜活, 离学生生活更近, 新教材运用了很多图片和生活实例, 把一些抽象的理论更加具体化, 课本的生活味更浓, 更易于理解. 尽管如此, 教师还应在新教材的基础上, 灵活使用教材, 使教学内容更接近生活, 更容易被学生接受.

在等差数列的应用举例这节课中教材中的例题是:小王参加工作后, 采用零存整取方式在农行存款, 从元月开始每月第一天存入银行1000元, 银行以年利率1.71%计算, 试问年终结算时本金与利息之和是多少?

本题虽然与生活关联度高, 但并不是很容易理解, 而且计算难度大. 上课时我是这样设计的: 将零存整取方式改为定期存款3年, 将年利率改为5%, 计算3年后本金与利息之和, 这样改动更易于理解, 也容易计算, 大大降低了教学的难度. 算完之后, 让那些过年得到利息钱的同学计算:如果也将钱存到银行, 计算两年后将会有多少钱, 从而体会数学在银行利率中的应用, 增强学生的理财意识, 确确实实地解决生活实际问题.

在函数的单调性这节课中, 教材采用实例引入:观察天津市气温时段图, 书中给出的是某气象站用温度自动记录仪记录下来的天津市的某一天气温随时间变化的曲线, 然后观察曲线特点得到函数的单调性.

显然天气和我们的生活息息相关, 然而天津市的气温和我们南方的气温反差还是很大的, 为了更贴近学生的实际生活, 课前我特意搜索我们本市这一天的气温变化, 并将其列成图表, 上课时引导学生观察图像:得出在某一时间内, 温度随时间的增加而不断下降;而在另一时间内, 温度随时间的增加而不断上升, 让学生意识到函数的单调性在我们的生活中处处可见. 在教学过程中教师在传授知识的同时, 更要教会学生运用数学知识, 学生通过了解数学知识在生活中的广泛应用, 学会了用数学的眼光看问题, 体验到学习数学的价值.

对于中职数学课, 要更多发掘一些贴近教材贴近生活的例子, 而不是照搬普高的或局限于课本的例子或内容, 这将有助于提高中职学生的数学学习兴趣和信心, 并且有助于学生理解掌握相关的数学知识.

三、与专业课相结合, 加强数学的实际应用

中等职业学校的学生在学习过程中普遍轻基础课, 重专业课, 认为数学知识用不到, 学数学只是为了应付考试. 因此, 在中职数学教学中, 教师应该努力挖掘数学知识与专业知识的内在联系, 加强数学的实际应用. 在教学中根据不同的专业来改造教学内容, 如可以根据需要添加或削减教学内容. 各专业的数学教学应有所侧重:财会专业要加强函数、概率与统计初步等知识的学习;电子电工专业要重点学好三角函数及复数等知识;机械专业、家具专业 (包括数控专业) 要增加立体几何、平面几何的知识;对于计算机专业的学生, 可以根据需要, 增加一些算法和二进制的知识等. 而与学生专业知识联系不大的内容可以让学生一般性的了解, 教师更不必要深入和拓展.

对教材的处理不仅可以添加或削减, 而且步伐可以迈得更大一点:如对于家具专业而言, 立体几何的学习对制图课的学习起到了很大的促进作用. 然而, 按照一般的数学教学大纲, 立体几何内容的学习往往放在一学期的结束或者是第二学期的开始讲解, 这样, 就给学生学习制图课带来了许多困难. 因此应在适当的时候开设立体几何部分, 特别是对制图有很大作用的部分, 这样其结果就不言而喻了.

实践证明, 调整过的职中数学教学, 一方面受到学生热烈欢迎, 普遍感到学习数学是有用的, 不是空洞的;另一方面专业教师也积极反应, 普遍认为这样的数学教学有力地服务了专业知识传授.

数学来源于生活又走向生活. 中职数学教学的生活化是一个必然要不断挖掘的课题, 作为老师必须不断地总结教学经验, 努力充实自己, 终身学习, 不断提高教育教学水平.

参考文献

[1]孙燕峰.职业高中数学生活化教学的尝试与探索.数学教学通讯, 2010 (3) .