苏教版七年级数学上册

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第一篇：苏教版七年级数学上册

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苏教版语文七年级上册第一单元教学设计

一、单元教学目标：

1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词;能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。

2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。

3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。

4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。

二、单元课时安排：共14课时

单元整体学习

1课时《为你打开一扇门》

2课时《繁

星》

1课时《冰心诗三首》

1课时《“诺曼底”号遇难记》

1课时《古代寓言二则》

2课时诵读欣赏

1课时写作

3课时综合实践活动

2课时

三、教学设计：本单元的阅读教学

第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢?文学作品，来源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化，条理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。《繁

星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。

《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情

感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象不是胡思乱想，有现实中的依据。

《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么样的方式去塑造你要表现的人物形象。

第一单元的文章文字精美，教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品位文学语言的精炼优美。在诵读过程中，充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，将学生对文学作品原有的模糊认识清晰化，并提升到一定的高度，才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充分信心。

四、教学过程

第1课时

你熟悉和陌生的老朋友——文学

学习目标：了解学生对文学作品各方面的认识，为单元教学做好准备。课前准备：教师准备相关的调查表。课堂学习：

第一块：调查学生对文学作品各方面的认识：第二块：了解学生对文学作品各方面的认识：

第三块：学习评价第2课时《为你打开一扇门》

(一) 学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。课堂学习：第一块：整体感知课文，精读课文

课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。第3课时《为你打开一扇门》

(二)

学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。

体会文章语言的优美，在诵读中积累。课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。课堂学习：

第一块：整体感知，精读课文

第二块：语文活动：好作品，大家读课后学习：背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。第4课时

《繁星》

学习目标：

1、了解课文的主要内容，体会作者的情感。

2、学会细心观察大自然，观察生活。

3、学会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

4、学会并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

2、查有关写星星的诗词加深对繁星的认识课堂学习：第一块：整体感知课文

第二块：比较作者与自己看繁星的感受

第三块：语文活动：望星空课后学习：

1、办一起“星空知识”手抄报，并进行评比。第5课时《冰心诗三首》

学习目标：

1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。

2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。

4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。课前学习：熟读成诵这些诗歌。课堂学习：《成功的花》第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容

《嫩绿的芽儿》第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容《青年人》

第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容

第三块：语文活动：朗诵诗歌课后学习：

1、完成探究练习

一、三。第6课时《“诺曼底”号遇难记》教学目标：

体会船长在海难发生时勇于决断，沉着指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质。体会场面描写和人物形象描写，语言描写对刻画人物形象的作用课前学习：熟读课文，进行批注。课堂学习：第一块：整体感知课文第二块：精读课文

课后学习：

1、写：给哈尔威船长的一封信，表达你对他行为的看法

第7课时

《寓言二则》

(一) 郑人买履

学习目标：

1、熟读课文复述主要内容。

2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

3、能体会文中的含义。

课前学习：

1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。课堂学习：第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容第三块：语文活动：编创课本剧“郑人又买履”

课后学习：

1、熟读背诵课文。第8课时

《寓言二则》

(二) 刻舟求剑

学习目标：

1、熟读课文复述主要内容。

2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

3、能体会文中的含义。

课前学习：

1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。课堂学习：第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容

课后学习：

1、熟读背诵课文，默写课文第9课时

诵读欣赏

教学目标：

1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌

2、能体会诗歌所描写的意境

课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。课堂学习：课后练习：熟读背诵诗歌。第

10、

11、12课时

写作本单元的写作训练

本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学

生先进行有目的地实践再进行写作，可以进行良好的锻炼，激发学生的写作兴趣。第八课时：学习目标：学写通知课堂学习：课后学习：

1、自学“有感而发”

2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。第九课时：

学习目标：能写出自己的真情实感

课后学习：进一步自改作文。第十课时：课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。

第

13、14课时

综合实践活动(另定) 苏教版语文七年级上册第二单元教学设计

一、单元教学目标：

1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。

2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。

3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。

4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。

5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习

1课时《往事依依》

2课时《幼时记趣》

2课时《十三岁的际遇》

1课时《伟人细胞》

2课时诵读欣赏

1课时写作

3课时口语交际

1课时

三、教学设计：本单元的阅读教学

本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢?

《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢? 《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗?田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢?

- 78910课后学习：

1、自学“说真话，抒真情” 第11课时：学习目标：真话连连，真情片片

课后学习：进一步自改作文。第12课时：课后学习：把自己好的作文贴在白板上让学生阅读。第13课时

口语交际

学习目标：

1、能根据不同场合、不同对象选择合适的话语

2、说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。课前准备：拍摄校园说话不得体现象情景再现录象第一块：展示不得体现象：第三单元教学设计(苏教版七年级上) 单元教学目标：

1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作

者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。

4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。

5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习

1课时《社戏》

3课时《端午日》

1课时《本命年的回想》

1课时《中秋咏月诗》

2课时写作—— 从生活中找“米”

3课时综合实践活动——走进图书馆

1课时单元小结(学习反思)

1课时

三、单元介绍本单元的阅读教学

民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》; 有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》;有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》;文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅

别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

四、教学过程第1课时

确定本单元的学习专题第一块：明确单元专题含义：第二块：了解单元大概内容：

第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：第四块：学习评价第2课时《社戏》

(一)

学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排课前学习：了解鲁迅及其主要著作。课堂学习：第一块：整体感知课文第二块：理清文章脉络，想像优美画面课后学习：

1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事第3课时《社戏》

(二)

学习目标：

1、感受文章描写的优美画面;

2、结合对文章的理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受; 课前学习：

1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事课堂学习：

第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣第二块：语文活动：辩论赛课后学习：平桥村的事情可谓是趣味无穷，但不知

道平桥村的人有没有给我们大家留下深刻的印象，思考平桥村人的性格特点。你喜欢文中哪一个人物形象呢? 第4课时《社戏》

(三)

学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。课前学习：完成上堂课的思考问题。课堂学习第一块：把握人物性格，评价人物形象第二块：拓展质疑，领会作者的写作感情第5课时《端午日》

学习目标：

1、了解湖南湘西端午习俗;

2、学习本文虚实相生的场面描写手法;

3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动，了解更多的“端午习俗”; 课前学习：

1、运用工具书解决课文中的生字词，熟读课文

2、查资料，了解作者基本情况课堂学习：第一块：整体感知课文第二块：语文活动——模拟记者采访，呈现湘西端午习俗第三块：：拓展延伸——学习“虚实相生”的场面描写手法

课后学习：

1、到网上浏览各地的端午习俗，向父母或亲属了解当地的端午习俗，并加以比较。

2、将获得的信息整理，汇总成探究报告第6课时《本命年的回想》学习目标：

1、利用工具书，准确疏通文意。

2、能够概括文中所写过年习俗，并说出其文化内涵。

3、比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解，

并能合理想像和联想，预测将来过年习俗。课前学习：利用工具书，疏通文意。课堂学习：第一块：整体感知课文

第二块：今昔比较，加深对过年习俗寓意的理解第三块：展开联想和想像，推想未来的年将有的习俗第四块：向课本本身质疑课后学习：

习作：《畅想2050年新年》(展开合理的联想和想像) 第

7、8课时《中秋咏月诗词三首》

学习目标：

1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解这三首诗描绘的情景;

2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的认识和评价;

3、学写《中秋咏月诗》，举办“咏月”专题手抄报; 第7课时《中秋咏月诗词三首》

(一) 课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料; 课堂学习：

第一块：初读诗歌，整体感知内容

第二块：再读诗歌，发挥想像，再现诗歌所描写的画面第三块：三读诗歌，品位字里行间流露的诗人感情课后学习：

1、背诵三首《咏月诗》

2、搜集中秋咏月诗词;

第8课时《中秋咏月诗词三首》

(二)

课前学习：

1、背诵三首《咏月诗》

2、搜集中秋咏月诗词; 课堂学习：

第一块：诵读品位，说说个人喜好第二块：拓展延伸——能诵会写更多的咏月诗

课后作业：

1、四人小组，以“中秋之月”为主题，办一期手抄报。

2、邀请家人举办一个中秋赏月晚会，将你写作的诗歌献给家人。第

9、

10、11课时

写作第九课时：

学习目标：明确如何才能在丰富多彩的生活中寻找写作的材料; 课堂学习：课后学习：整理自己已有的摘抄本

第十课时：教学目标：写作

课后学习：进一步自改作文第十一课时：教学目标：

1、学习使用标准的修改符号，自己修改最近的一篇文章

2、能够对修改的文章评价和评分课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。第12课时

走进图书馆(另列) 第13课时

综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下

来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：第四单元教学设计

一、单元教学目标：

能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

二、单元课时安排：共13课时单元整体学习

1课时《春》

2课时《三峡》

1课时《济南的冬天》

2课时《夏》

1课时写作

3课时口语交际

1课时专题交流或语文活动

1课时单元专题小结

1课时

三、教学设计：

本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌;《济南的冬天》，山美，水美，

树美，雪美„„一切都充满了诗情画意;《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情;《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言;培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

四、教学过程

第1课时

确定本单元的学习内容第一块：明确单元专题含义：第二块：了解单元大概内容：

第三块：确定单元活动方案：第四块：学习评价第2课时《春》

(一) 学习目标

能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞

美之情。

能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。

能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。课前学习：

1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在摘抄本上。

2、读课文2遍，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

课堂学习：第一块：整体感知课文第二块：赏析“春景图” 第三块：语文活动：为文章配诗、配画课后学习：

1、背诵全文。

2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文第3课时《春》

(二)

学习目标：

1、能领悟课文的内涵，从中获得有益的生活哲理。

2、能欣赏绘春作品，并能说出自己的情感体验。课堂学习：第一块：整体感知课文第二块：领悟“春“的内涵第三块：语文活动：朗读比赛课后学习：

根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。

2、从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中

选取你最感兴趣的专题，写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报。第4课时

《三峡》

学习目标：

1、了解关于《水经注》的一些常识。

2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。

3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。

2、收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。(如李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。) 课堂学习：第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容

第三块：语文活动：畅想“三峡”课后学习：

1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。

2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。

第5课时《济南的冬天》学习目标：

1、反复朗读课文，从不同角度感知济南冬天的特点，体会作者的赞美之情。

2、能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。课前学习：

1、在网上查阅老舍简介及他的作品，把老舍简介及作品篇名写在摘抄本上。

2、有感情地朗读全文，并根据自己的理解在文中做好适当的批注。课堂学习：第一块：整体感知课文

第二块：赏析精彩片段课后学习：

1、背诵全文。

2、选做发展性评价手册。第6课时《济南的冬天》

(二) 教学目标：

能学会作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

能欣赏相关的优秀散文

课前学习：在课外阅读或网上查阅有关描写冬景的文章。课堂学习：第一块：比较阅读第二块：欣赏、实践

第三块：语文活动：课后学习：

编辑小册子：将同学搜集的描写冬天的文章和自己所写的对冬天的感受整理成文

为文配图，编辑成一

本《我眼中的冬天》第7课时《夏》教学目标：

1、用校园网、互联网自主查寻收集相关资料，拓宽视野，感受夏的独特魅力。

2、

2、感受作者笔下的夏的特征，体味作者对夏的赞美之情。

3、学习本文生动、准确、表现力强的语言。课堂学习：网络教学环境的设计：

供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。第一块：网上学习第二块：回归课文第三块：网上创作活动第

8、

9、10课时

写作本单元的写作训练

引导学生通过对文本的阅读积累，了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴，再结合本单元的写作指导语指导学生(1)从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。(2)注意把握不同时间、不同地点景物的特点。并选取特定的景点(或学生自选喜爱的景物)让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察，鼓励学生培养观察和思考习惯，多写观察日记，以求提高学生的写

作能力。第八课时：

学习目标：学会观察和描写景物的特点和方法课堂学习：课后学习：任选周围你熟悉的景物进行观察(如校园、小街、某植物等) 第九课时：

课后学习：进一步自改作文。第十课时：课后学习：在课外阅读中或网上寻找一些写景散文欣赏并摘抄或下载。第11课时

口语交际：说话有针对性，有吸引力，善于打动别人

课时目标：学会有针对性地说话，并能有吸引力，善于打动别人。课前学习：回顾自己在生活实践中说服人、打动人的实例课堂学习：百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆

第二篇：苏教版七年级上册数学第二单元有理数加减法练习题附答案

有理数的加减法

一、填空题 1.计算：

－111111+(－)= －+= += 232323111111－= －－= －－(－)= 2334452.两个相反数之和为_____. 3.0减去一个数得这个数的_____.

4.两个正数之和为_____，两个负数之和为_____，一个数同0相加得_____.

5.某地傍晚气温为－2℃，到夜晚下降了5℃，则夜晚的气温为_____，第二天中午上升了10℃，则此时温度为_____.

6.异号两数相加和为正数，则_____的绝对值较大,如和为负数，则_____的绝对值较大，如和为0，则这两个数的绝对值______.

7.两个数相加，交换加数的位置和_____，两个数相减交换减数的位置，其得数与原得数的关系是_____.

8.已知一个数是－2，另一个数比－2的相反数小3，则这两个数和的绝对值为_____.

二、选择题

9.下列结论不正确的是 [ ] A.两个正数之和必为正数 B.两数之和为正，则至少有一个数为正 C.两数之和不一定大于某个加数 D.两数之和为负，则这两个数均为负数 10.下列计算用的加法运算律是 [ ] 22+3.2－+7.8 3312=－+(－)+3.2+7.8 3312=－(+)+3.2+7.8 33－=－1+11=10 A.交换律 B.结合律 C.先用交换律，再用结合律 D.先用结合律，再用交换律

11.若两个数绝对值之差为0，则这两个数 [ ] A.相等 B.互为相反数 C.两数均为0 D.相等或互为相反数 12.－［0.5－－(A.2.2

三、计算题

13.计算（1）－31+25+(－69) （2）(－

14.已知两个数的和为－

215.如果两个数的和的绝对值，等于这两个数差的绝对值，这两个数是什么样的数.

16.1984年全国高考数学试题共15个选择题，规定答对一个得4分，答错一个扣1分，不答得0分，某人选对12个，错2个，未选一个，请问该生选择题得多少分？

17.弘文中学定于十一月份举行运动会，组委会在整修百米跑道时，工作人员从A处开工，约定向东为正，向西为负，从开工处A到收工处B所走的路线（单位：米），分别为+

10、 131+2.5－0.3)］等于 [ ] 6B.－3.2

C.－2.2

D.3.2

111)－(－)－(+) 23423，其中一个数为－1，求另一个数. 54－

3、+

4、－

2、+

13、－

8、－

7、－

5、－2，工作人员整修跑道共走了多少路程？

参考答案

一、1.－515171 －

－－ 666620122. 0 3.相反数 4.正数负数这个数 5.－7℃ +3℃ 6.正数负数相等 7.不变互为相反数 8. 3

二、9.D 10.D 11.D 12.A

三、13.－75 －513 14.－

201215.至少有一个数为0 16.46 17. 54米

第三篇：苏教版七年级上册古诗材料

次北固山下 (唐王湾)

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。

1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。 2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

3.“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。

4.颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好,好在何处?

5.请从内容和情感的角度，谈谈你对诗句“乡书何处达?归雁洛阳边”的理解。(2分) 6.颈联历来被人称道，请自选角度，进行赏析。

1.略。开阔、大江直流、波平浪静的景色特点，语言流畅即可。示例：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之而开阔。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。 2.思念故乡

3.“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思。(1分)无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理(1分)。

4.“平”写出春潮上涌之后江面开阔的景象，因为有“潮平”，才有江面“阔”的景象，二这一“阔”是对潮平景象的概括，更是对壮阔景象的赞叹。“正”和顺的意思。，有风力，帆才能“悬”，笔直高挂，侧面表现了风顺和风和，写出了白帆的形态。

5.示例一：诗人想到(诗句)要借雁足来给他传递家书(1分)，表达了诗人浓浓的思乡之情(乡愁)(1分)。示例二：诗人希望北归的大雁捎一封家信到洛阳(1分)，表达了浓浓的乡愁(思乡之情)(1分)。(2分)。

6.①透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。透露出乐观，积极向上的感情。

②把“日”和“春”作为新生的美好事物象征进行强调，“生”和“入”运用拟人手法，赋予自然事物以人的意志和情思。

③海日孕育在残夜之中，并将驱走黑暗;江春已潜入寒冬未尽的旧年，将赶走严冬。时序的交替是那样匆匆不可待，自然的规律不可阻挡。

赤壁杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

1、初中三年中，我们会学习许多唐诗：有的咏史，有的咏物;有的描写清新美丽的山水田园，有的刻划奇特壮美的塞外风光。上面这首诗属于哪一类?这类诗最突出的特点是什么?

2、试说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义。 3.前两句诗在全诗中的作用是什么?

4.若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好?为什么?

5、这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”指火烧赤壁事(或周瑜火攻赤壁大败曹操的事);诗中的“周郎”是指《三国演义》中的哪位英雄人物? 。诗人杜牧和

合称“小李杜。

6、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是千古传颂的名句，它的意思是什么? 参考答案

1. 咏史诗。特点是咏史抒怀或借史实抒发作者情感。 2. 这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇;或只要有机遇，相信自己总会有作为，反映出作者抑郁不平的心境。

3. 诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。

4. 不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性，能以小见大，感情表达更含蓄。

5. 周瑜、李商隐

6.假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了

浣溪沙苏轼

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规①啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡②。

【注】《浣溪沙》是苏轼46岁被贬湖北黄州游清泉寺所作。①子规：杜鹃鸟;②黄鸡：白居易诗有“黄鸡催晓”句，用以感叹人生易老。

1.有古人在评价这首词时认为“门前流水尚能西”一句富含哲理，运用得十分巧妙。你同意这样的观点吗?为什么?请结合全词进行简要赏析。

2.词的上阕，通过写雨中的兰芽、沙路和子规营造了怎样的境界?(3分)

3.苏轼诗词中常有哲理性的句子，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”(《题西林壁》)。古人在评价这首词时认为“门前流水尚能西”一句也富含哲理。请说出这句话所蕴含的哲理。(4分)

4.词的上阕描绘了一幅什么样的画面?是由哪些意象构成的?请简要叙述。(3分)

5.白居易《醉歌》中写道“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”苏词和白诗都写道“唱黄鸡”，两者表达的感情一致吗?请简要分析(5分)

6.下面对苏轼的《浣溪沙》一词的赏析，不正确的一项是( )

A.上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。

B.潇潇暮雨子规啼一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环木糙住

C.下阕转入抒怀，门前流水尚能西句，写词人由西流的溪水，想到人生无再少，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。

D.全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。

7.黄鸡的本意是：，诗中是指：

8.发挥想象，描绘“山下兰芽短浸溪”所展现的画面。(2分)

9.这首词表达了作者怎样的思想感情?(2分)

10词的上阕描写了“兰芽浸溪”、“沙路无泥”、“暮雨规啼”三幅画面。请你展开想象，用简洁的语言描述一下其中的一幅画面。

11.词的下阕由写景转入抒怀，请结合全词内容，试从句意、哲理、作者情感等方面的一点，谈谈你的理解。

12.从所积累的古诗曲的名句中(课内外不限)，找出与“谁道人生无再少，门前流水尚能西”一句句意相反的来，写在下面。

参考答案

1.同意。兰芽溪水，沙路无泥，萧萧暮雨中传来杜鹃的啼叫，作者来到一个远离尘世、洁净如洗的地方。这里的“溪水西流”给作者极大的启迪：水尚能西流，人生就不能再次年轻吗——体现了作者不因为年老而消极悲观的态度。通过富含哲理的这一句，全诗体现了作者乐观向上的精神。

2.作者描写了兰芽溪水、沙路无泥和萧萧暮雨中传来杜鹃的啼叫，塑造了一个清新、洁净、幽雅的境界。(3分)

3.这里的“溪水西流”给作者极大的启迪：水尚能西流，人生就不能再次年轻吗——体现了作者不因为年老而消极悲观的态度。通过富含哲理的这一句，全诗体现了作者热爱生活、乐观旷达的性格。(4分)

4.描绘了一幅充满生机、幽美、洁净的山林雨景图。(2分)描写了兰牙、溪水、松树、沙路、子规等意象。(1分)

5.不一致。(1分)白居易《醉歌》诗中“唱黄鸡”是“嗟老叹衰之词”，感叹人生苦短，表现了“黄鸡催晓”、朱颜已失的衰颓心态。(2分)苏轼面对着眼前西流的兰溪水，产生奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢?他认为即使到了暮年，也不应有那种“黄鸡催晓”、朱颜已失的衰颓心态，体现了作者贬谪期间热爱生活、乐观旷达的人生态度。(2分)(意思答对即可酌情给分)

6.C。

7.指黄鸡报晓。代指时间，时光流逝。

8.山下溪水潺湲，溪边的兰草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中。

9.体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。

10.“兰芽浸溪”，三月间，山下的兰草刚冒出短短的嫩芽儿，芽儿浸在兰溪里，显得生机盎然，充满活力。

11.句意：(就是下阕的翻译)哲理：人可以青春长在，不必为光阴流逝、人生衰老而叹息;作者的情感：作者当时正是政治上失意处于逆境之中，本词表达了作者积极乐观的人生态度、豁达的胸襟。

12示例：夕阳无限好，只是近黄昏。(其他诗词曲中的句子，只要符合题意即可)

参考译文

山脚下兰草嫩芽入小溪，松林间小路清沙净无泥，傍晚细雨中杜鹃阵阵啼。

谁说人老不可再年少?门前流水还能执著奔向西!不必烦恼叹白发，多愁唱黄鸡

十五夜望月王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?

9、诗的第一联中能照应题目“望月”的景物是，通过听觉觉察到的景物是。 (2分)

10、后人对王建的炼字的功夫十分推崇，请你从诗中选择一个你感受最深的字，品味它的妙处，并用简洁的文字表达出来。

11、第一联是如何扣题的?(或者如何写月光的?)

12、“冷”有几层含义? 参考答案

9、地白树栖鸦

10、示例一：“落”字，化静为动，富有动感，形象生动地写出了仿佛秋思如皎洁的月光般洒落人间似的，表达出诗人思念家乡、亲人的感情。示例二：“无声”二字，那么细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久，更衬托出夜的寂静。

11、“地白”侧面写月光皎洁明亮，“树栖鸦”侧面写夜晚的寂静

12、夜晚的寒冷;内心的惆怅，凄凉和寂寞。

水调歌头 (苏轼) 明月几时有? 把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间! 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。

赏析：咏中秋最著名的作品之一，表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。

上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。“明月几时有，把酒问青天?”表达作者对宇宙和人生的疑惑，也显露出对明月的赞美和向往。“不知天上宫阙，今夕是何年?”对宇宙和人生的哲理思考，对明月的赞美向往之情更深一层。“归去”，作者交将那美好皎洁的月亮，看作是自己精神的家园。然而真要弃绝人世，飘然仙去，却又有些犹豫，“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，遐想愈来愈飘渺，而终不忍弃绝人世;“起舞弄清影，何似在人间。”飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。

下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，写月光移动和月下不眠之人。“不应有恨，何事长向别时圆?”转入抒发怀人之情。写亲人不能团聚的惆怅。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宕开一笔，表现了由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。“但愿人长久，千里共婵娟”放达宽慰之语。

1、全词乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味，在行云流水般的语言和美妙的意境中，自然呈现出来。《水调出头》中的小序是什么意思，作用是什么。

词前小序说明作词的缘由，统领全词。高度概括了作者这个中秋之夜的思想感情经历，表达了他对亲人的真挚怀念。“欢饮达旦，大醉”提示上阕内容;“兼怀子由”提示下阕内容。总的来看，是述说作词原因，总领全篇。

词的上阕写词人“欢饮”时的想象，刻画了一个空灵澄澈的境界，表达了词人对美好生活的向往和追求。

词的下阕写“无眠”时的思亲之情及对人生哲理的探求，“千里共蝉娟”是词人从美好的想象中得到的人生慰藉。

3.《水调歌头》将写景、叙事、议论、抒情融为一体，虚实结合，富有人生哲理，也呈现出作者胸怀的超脱开阔。

4.但愿人长久，千里共婵娟。

唯愿别离的人们各自珍重，即使相隔千里之遥，也能共同欣赏那天上美丽的月亮。此句表达了作者豪爽旷达的情感。

早春呈水部张十八员外

韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

【试题】

1.“草色遥看近却无”这句诗写出了早春草色的什么特点。 2.全诗表达了诗人怎样的思想感情?

3、这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。

4、诗人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全诗表达了诗人怎样的思想感情?

5、请结合诗歌内容，谈谈“最”“绝”二字在诗中的表达效果。

6、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”被奉为千古名句，请简要赏析其妙处。参考答案: 1.写出了早春草色极淡极少、似有似无的特点。(意思相同也可) 2.表达了诗人对早春景色的喜爱之情。(答“热爱”也可)

3、在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色;当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。

4、小雨、小草(答出两景给1分，仅答小草或小雨或烟柳不给分)表达了作者对早春景色的喜爱之情。

5、将象征大地回春的淡远草色与晚春满城处处烟柳的景色进行对比，突出早春的景色最可爱。

6、街道上的细细春雨滋润如酥，草色近看无绿，远看却青青一片。两句诗运用比喻的修辞，生动形象，细致入微的写出了早春的特有景色，欣喜之情溢于言表。

《西江月·夜行黄沙道中》 [南宋]辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

1.最能抒发丰收在望喜悦心情的诗句：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。表明天气变化的句子是：七八个星天外，两三点雨山前。表明行路急速，路边避雨的诗句：旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

2.赏析“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。 3.赏析“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。

4.从全词看，是生机勃勃的(人民安居乐业)和令人喜悦的(丰收景象)触动了作者。 5.这首词上阙写乡村夏夜晴景，下阙写雨景，整首词表达了诗人对农村生活的无比热爱以及悠然闲适的心情。

6.一个“见”字用得妙，形象地写出了诗人在大雨将至，茅店忽现的心情变化，内心由焦急转为喜悦。

7.细读《西江月·夜行黄沙道中》，下列对该词赏析有误的一项是:( ) A.词里描写了江南山村的盛夏月台票夜图，上片写晴，下片写雨。 B.词中展现的是清新、欢快、生机勃勃的农村风光，既写景又写人。

C.此词描写了作者夜行黄沙道中的感受，既有作者看到丰收景象的喜悦，又流露出作者突遭骤雨的懊丧。

D.该词运用侧面烘托，动静相映的表现手法，既从视觉、听觉方面写，又从嗅觉、触觉方面写。

8.对《西江月·夜行黄沙道中》一词赏析有错误的一项是( )

A、“明月”、“清风”点染夏夜美好景色，“惊鹊”、“鸣蝉”以声衬静，表现夏夜幽静。 B、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，描述丰收后人们热烈畅谈的情景，进一步补充夏夜特色。

C、“七八个星天外，两三点雨山前”，巧用数词、名词，清新活泼，朴素通俗。 D、这首词描写美丽的农村风光，抒发词人喜爱农村生活的感情。 9.请用简洁的语言概括出这首词所描写的内容和作者所抒发的情感。

10.唐张继有诗云“月落乌啼霜满天”，辛弃疾这首词中说“明月别枝惊鹊”。请就辛词这句中“别”字的精妙之处作简要的分析。

参考答案：

答案：

2、采用了互文修辞，指明亮的月光，惊动了喜鹊和蝉儿，使它们鸣叫起来了。

3、稻花香里说丰年的不是人，而是一片蛙声，青蛙叫的似乎就是“丰年，丰年”，词人自己陶醉在丰收在望的欢乐之中，于是觉得青蛙似乎也在为丰年而欢唱了。也表现了对农村的热爱。

7、C

8、B

9、写出了作者夏夜行走在黄沙道中所见到的自然景物和农村丰收在望的景象，流露了作者的欢乐情绪。(“景物”、“景象”占2分。答“„„所见所闻” 只给1分。如只是抄摘辛词中诸如“明月”等词语而不概括，只给1分。“情感”占2分。)

10、“别”字是一种很细致的写实，说月亮落了，离别了树枝，把树枝上的鸟鹊都惊动起来。写得生动形象，暗示了鹊和枝对明月有依依不舍的意味。(两层意思各占1分)

秋词 (唐)刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

(1)、

一、二句表露了刘禹锡怎样的心境?是用的什么手法表现的? 答：表现了作者乐观豁达的心境。用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。 (2)、秋天可写的景物有很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤?有什么深意? 答：借托鹤冲天而上的形象表明心志：在厄运面前不低头、奋发向上的精神。

3、请描述“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”在你脑海中浮现出的画面。

答案：秋高气爽，天高云淡，一只白鹤冲破秋天的肃杀，满载诗人的诗情，在云间遨游，将秋日的寂寥一扫而空。说明：语言要生动、优美。

4、“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”采用了什么写法?采用什么表达方式?旗帜鲜明的表明了自己怎样的观点? 答：对比写法;议论的表达方式;表达了“秋日胜春朝”的观点。

5、后两句描绘了怎样的图景?表达了诗人怎样的情感? 答：描绘了晴空中排云而上的白鹤形象，抒发了诗人豪迈乐观的情怀。

6、本诗表达了诗人什么思想感情? 答：表达了诗人乐观豪迈、锐意进取的人生态度

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

14.诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪?(2分)

15.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。(2分) 16.结合诗句分析“杨花”和“子规”在诗中的作用。参看答案：

14.杨花、子规、明月、风(两个即可)

15.示例①拟人修辞，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。

示例③情景交融(或使者，表达对友人的同情与关切。

示例②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成、借景抒情)，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。

16.点名时间是暮春时节。用杨花的飘零和子规的悲鸣渲染悲凉的氛围，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情

第四篇：苏教版七年级语文上册课文目录

第一单元(亲近文学)

《为你打开一扇门》《繁星》

《冰心诗四首》(成功的花、嫩绿的芽儿、母亲、纸船)《安恩和奶牛》

《古代寓言二则》郑人买履、刻舟求剑

《古代诗词四首》(次北固山下、赤壁、浣溪沙)《泰戈尔诗三首》(金色花、告别、榕树)

第二单元(金色年华)

《往事依依》《幼时记趣》《十三岁的际遇》《伟人细胞》《现代诗二首》(少年歌、生活是多么广阔)

名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》

第三单元(民俗风情)

《社戏》《端午日》《本命年的回想》

《中秋咏月诗三首》(十五夜望月、水调歌头.明月几时有、我有思念是圆的)

《对联六副》

第四单元(多彩四季)

《春》《三峡》

《济南的冬天》

《夏》《古代诗词三首》(早春呈水部张十八员外、西江月、秋词)

《文笔精华一》

第五单元(关注科学)

《斜塔上的实验》《事物的正确答案不止一个》《宇宙里有些什么》《梦溪笔谈二则》(以虫治虫、梵天寺木塔)

《论语八则》专题上：《狼》

第六单元(奇思妙想)

《天上的街市》《七颗钻石》

《蔚蓝的王国》《皇帝的新装》

《古诗四首》(迢迢牵牛星、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)

八年级上册

第一单元单元分析与提示

1 七律长征2 《长征组歌》两首3 老山界4 草5 《长征》节选

第二单元单元分析与提示

6 枣核7 最后一课

8 始终眷恋着祖国9 古诗四首10 晏子使楚第三单元单元分析与提示

11 背影12 甜甜的泥土13 人琴俱亡14 我的母亲15 父母的心

第四单元单元分析与提示

16 小石潭记17 记承天寺夜游18 阿里山纪行19 美丽的西双版纳20 蓝蓝的威尼斯

第五单元单元分析与提示

21 苏州园林22 都市精灵23 幽径悲剧24 明日不封阳台

25 治水必躬亲

第六单元单元分析与提示

26 从小就要爱科学27 在太空中理家28 奇妙的克隆

29 送你一束转基因花30 (师生自荐课文)

九年级上册第一单元(学会读书一)

1 鼎湖山听泉2 林中小溪3* 飞红滴翠记黄山4 画山绣水

综合学习与探究诵读欣赏

文笔精华

(六) 温泉专题“气象物候”

第二单元(学会读书二：品味·感悟·欣赏)

5 故乡6 我的叔叔于勒7* 在烈日和暴雨下8* 多收了三五斗

综合学习与探究诵读欣赏

《诗经》二首关雎蒹葭名著推荐与阅读《格列佛游记》第三单元(学会读书三：学学牛吃草)

9 成功10 创造学思想录11 学问和智慧论美

综合学习与探究诵读欣赏

得道多助，失道寡助

第四单元(阅读有独特的感受)

13 散文家谈散文14 小说家谈小说15 诗人谈诗

综合学习与探究诵读欣赏

乡愁修改文章专题训练——结构的调整第五单元(学会读书五：借助注释学文言)

16 陈涉世家17 桃花源记18 与朱元思书捕蛇者说

20 岳阳楼记21 醉翁亭记

综合学习与探究诵读欣赏词二首相见欢浣溪沙第六单元(学会读书六：读书动笔)

22 绿23 囚绿记24* 环球城市风行绿墙一双手

综合学习与探究诵读欣赏绿古诗二首龟虽寿白雪歌送武判官归京 25*

第五篇：苏教版七年级上册语文教案

课时序数：

冰心诗四首

教学目标：

1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理;

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言;

3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生教学重点: 朗读、背诵、品味诗歌。

教学难点: 体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。总课时三课时

第一课时(《纸船》《母亲》)

一、创设情境，导入新课：

同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。(板书课题) 二. 了解冰心生平。简单学习网最新讲座：

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冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，，，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。

《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。《繁星》写于1921年，共164首;《春水》写于1922年，共182首。这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己的三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代’。

三、整体感知：

⒈自由朗读。提问：你对哪首诗印象最深刻?为什么?

依据学生的体会，把学生分成几组(相同诗分为一组)，让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。

⒉依据

1、

2、

3、4首诗的顺序回答讨论结果。力争让每位同学都有发言机会。四，品读课文：

1、学习《母亲》

(1)集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有什么特点?(温暖、宽广、安全„„)，你有过亲身体验吗?请说出来。 (2) 自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。

(3)引导学生质疑问难：

①诗中两个“风雨”的含义相同吗?在诗中有何不同?(第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨;后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快

1 乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。)

②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?(诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵(精神和感受)受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大) 你有过这样的经历吗?请说出是在怎样的环境下发生的?

2、学习《纸船》

(1)导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度(美国)，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢?作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。

大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感?(表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感)。

(2)指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情(这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢) (3)引导学生质疑问难，合作探究 “从不肯”、“总是”有什么深意?(对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念)

“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船到什么地方去?(到日夜思念的母亲的心田中)

纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”?(愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式)，请你模拟一下作者当时的情态。

第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用?(新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情)

诗人为什么“含着泪”叠?(诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她孤独，是思念的泪)

全诗的点睛之笔是哪一句?(这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。)诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮!

4、《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别?造成这种区别的原因是什么?：

前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。

五、拓展延伸：

在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢?

六、布置作业：

1、背诵《母亲》《纸船》

2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。假如明天是你母亲的生日，请你亲手

2 制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。例：：《写给母亲》《想起母亲》

我是一片远去的帆想起母亲

却永远也驶不出晚霞里就升起了

您目光所围成的河岸一缕灰白的炊烟

它模仿母亲绵长的爱

朝着我离家的方向倾斜

3、预习两首诗。

附：教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下：我/从不肯/妄弃了/一张纸，总是/留着--留着，

叠成/一只一只/很小的/船儿，从舟上/抛下/在海里。

有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，

总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿，不要/凉讶它/无端入梦。

这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，

万水/千山，求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。

第二课时(《成功的花》《嫩绿的芽儿》) 复习检查：《母亲》《纸船》的背诵的情况。一. 导入新课：

21岁——生意失败; 22岁——角逐议员落选; 23岁——生意再度失败; 26岁——爱侣去世; 27岁——精神崩溃;

34岁——角逐联邦众议员落选; 36岁——角逐联邦众议员再度落选; 47岁——提名副总统落选;

49岁——角逐联邦众议员三度落选;

这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功?老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕•林肯!请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。

老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。

光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。每一个成功者都要付出艰辛和努力，当一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗?正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向?青年人该怎样写好自己的生活史?今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。二.整体感知《成功的花》：

⑴反复诵读这首诗，注意吐字清晰、有节奏、重音、语气、语调。

3 ⑵引导学生品位语言，找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里?重点体会“明艳”、“浸透”、“洒遍”词的作用

(明艳比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。浸透写出了眼泪之多，突出奋斗的艰辛。洒遍指明了血雨洒的范围之广)。 (3)问题解惑

1、“人们只惊羡她现时的明艳 !”一句中“惊羡”什么意思?能不能换成“羡慕”，为什么?

“惊羡”，有惊叹羡慕的意思， “惊羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。

2、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么?

“花”比作人生事业的成功;“芽儿”比作成就事业的起步阶段;“泪泉”比作为培养花付出的辛劳;“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。

(4)引导学生感悟人生哲理，合作探究：一个成功的人站在你面前，你很羡慕他，因为成功而获得的荣誉吗?花的成功历程给了你什么样的启示，请谈谈自己的感想。可结合奥运冠军获得者的奋斗历程来谈(几个名句：⒈梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出 ⒉台上一分钟，台下十年功 ⒊临渊羡鱼，不如退而结网)

(5)小结这首诗：人不应该只看到别人荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，他是血和泪浸润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀。 (6)齐背这首诗。

三，赏析《嫩绿的芽儿》

导入：我们生活在幸福的新社会，都想不辜负美好的青春年华，但在社会的汪洋大海中航行，如何把握正确的方向呢?冰心这首《嫩绿的芽儿》为我们指明了方向。引导学生反复诵读这首诗品位语言，“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能互换吗?(不能。这样的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的。同时，他们的成长过程象征着青年人的成长过程)

让学生找出表示色彩的形容词并分析体现了芽花果的什么特征?(嫩绿显示了芽儿的健壮、旺盛和朝气。淡白蕴涵着朴素简洁，不追求外表华丽的特点。果儿的深红象征着丰硕、甜蜜和美丽)

诗中运用什么修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。同时，也讴歌了美好的青春，积极的人生。(拟人和反复，比喻)

引导学生感悟人生哲理，请学生思考作为新时代的青少年，我们应如何使自己的青春更加美好，人生更加有意义?(⒈要刻苦学习，充实自己，提高本领⒉树立为祖国强盛，民族富强，社会进步而贡献自己青春热血的远大理想⒊甘于奉献，牺牲自己为社会创造更大的财富)

小结这首诗：诗人以植物的生长，比喻青年的生长，劝勉青年人奋发努力，不断充实发展自己，甘为人类社会的发展作出更大的贡献学生齐背这首诗四。布置作业

①讨论思考练习

2、3，4 ②结合《嫩绿的芽儿》，写100字左右的文字，构想一下自己的人生三步曲

试以“人生奋斗”为话题，谈自己的学习体会时文阅读荧火虫

4 泰戈尔

小小荧火虫，在树林里，在黑沉沉的暮色里。你多么快乐地展开你的翅膀!

你在欢乐中倾注了你的心，你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了几分? 你完成了你的生存，

你点亮了你自己的灯;你所有的都是你自己的，你对谁也不负债蒙恩; 你仅仅服从了，你内在的力量，

你冲破了黑暗的束缚，你微小，然而你并不渺小，因为宇宙间一切光芒，都是你的亲人。题目设计：