用文明诠释爱

关键词： 大桌 圈成 筷子 手语

用文明诠释爱（精选14篇）

篇1：用文明诠释爱

用文明诠释爱

——《爱的教育》读后感

爱是什么？爱是叹息吹起的一阵烟，晶莹的眼泪是它激起的波涛。爱是幻想，是一条鱼吻另一条鱼时涌起的一串气泡。爱是空气，包裹在即将窒息的人们周围。爱是眼睛里开出的一朵花，世界从此缭乱。爱是一种不可救药的毒药，唯一解救的方式，便是我们一起感染上。

即使精疲力竭的心再无力呐喊，即使颠沛流离的躯体会魂飞魄散，可是爱还是紧紧缚住了你，心中的温暖终究不会冷却，走不出那宽广的田坝里注视着你的稻草人的眼神，走不出乡亲们牵挂你的神情，走不出父母皱纹间的无语凝咽，走不出朋友对你的每一丝惦念，爱让你在困顿的时候也能听到心灵跳动的鲜活，让你在聆听这美声的夜里，酣然入梦。

爱的所有情感，似乎要在同一时刻上演。我记得洛贝蒂斜阳下一瘸一拐的背影，记得十一岁少年拒绝施舍的那一刻心灵荡起的涟漪，记得卡罗内默默奉献时那不含一切杂质的微笑，记得铁匠的儿子在江水中笔直的倒影。

我所有都记得，包括意大利小学四年级那个班的同学们一同在岁月中跋涉的声响，包括蓝天伴着白云的依偎，铁索链桥随着行人的步伐的喃喃低诉。

无声的交流，尽情的欢笑，心照不宣的眼神，心有灵犀的动作，我感谢爱竟可以让即使是陌生人之间也能如此亲近。亲近得我可以看见她的每一个微笑，听见她的每一个笑话。

爱——是文明的渊源，中国人民不会忘记雷锋为了革命而四处奔波的身影，蒋安成以身殉职的无畏无惧„„他们离天堂的路就是他们与永恒的距离。

世界上有无数森林的岔道，如果人生是一场寻宝之旅，我们将会走进无数弯曲转折的迷，那么文明的宝藏，便是人类一生的探寻。

有一个家喻户晓的故事：有一位盲人在黑夜里提着一盏灯赶路，别人好奇地问：“你是个盲人，为何还要打灯笼呢？你甚至都不知道灯笼是什么样子，灯光给人的感觉是怎样的。”

盲人说：“我提着灯笼不是为了给自己照路。我听别人说，每到晚上，人们都变成了和我一样的盲人，我提着灯笼是为了让其他人能看到他们要走的路。光明对我而言是很重要，但是将光明带给别人更重要。”心灵不一定在它生活的地方，但一定在它所爱的地方。

翻开中国滚滚历史长卷，水流绵绵，火光熠熠，熔铸成博大精深的中华文明，让我自豪，让我神往。战国商鞅立木取信，孔融四岁而能让梨，东汉黄香九岁温席，亘古稳定的始末是文明，它是社会形态前进的标志，它是崇高，是修养，是礼仪，是风度。中华民族的文明美德像这块大地上醇酿的浓酒一样，溶入了每一个龙的传人汩汩奔流的血液中。

文明美德源自自身的修养，你播下什么种子，决定着你将会得到一棵怎样的生命之树。将朋友间的争吵化为理性的和解，将对父母的叛逆化为良好的沟通。当同学困难时，伸出你的一只手，你会得到另一只手的紧紧相握和一瞬间心弦的颤动。当你伸着懒腰从床上爬起来时，以你独特的方式向阳光打个招呼吧！有人说，文明不会永远的辉煌，它终有没落的一天。但参天大树，即使削掉树梢，也绝不会因此而凋零。让我们这一只爱的千纸鹤，即使海的尽 头已没有了等待，它也飞得过沧海„„

篇2：用文明诠释爱

——太白初中艺术教育工作者陈远芳先进事迹材料

我叫陈远芳，女，汉族，今年25岁。2004年毕业于庆阳师范，同时又以自学考试的形式取得了西北师大“美术教育”大专毕业证。从教几年来，我坚持在教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，赢得广大师生的好评。凭着“对教育事业的热心，对教学工作的创新，对教育对象的爱心”希望在平凡教学岗位上干出不平凡的事迹。

几年来，我一直担任七、八年级的音乐课和校本课程《舞蹈与修养》。我认真备好每一节课，研究教材，力求准确把握重点难点；认真编写教案，并不断归纳总结，以提高教学水平；认真上好每一节课，课上注重学生主动性的发挥和综合能力的培养，力求保证每一节课的质量。对于相同的教材，相同的年级，在不同的班级上课时，我会根据此班的学习程度，接受能力等具体情况，做一些调整和创新，力求在不变中求万变。

教学方法，手段上注重培养学生对音乐的兴趣，采用多种多样的教学手段，培养学生自主学习，给学生提供较大的空间自由发展、创新，引导学生树立正确的审美理想和审美观念，发展健康的审美情操和情趣，让学生在轻松、愉快的氛围中接受知识、掌握技巧，培养乐观的生活态度，让学生时时感受着美和幸福!使学生养成良好的音乐态度，全身心得到健康的发展。

舞蹈，表面上看是锻炼学生的身体，增强学生的体质，使他们拥有一个矫健的身体，实际上在训练过程中，它对学生的性格也起着巨

大的影响作用。学生通过训练、演出克服胆怯和羞愧的缺点；可以改变学生遇事过分紧张，惊慌失措的性格，从而给学生的学习带来益处；难度较大较复杂的动作能消除学生性格上的好胜、自负的缺点，课堂上我还利用团结合作型的舞蹈，帮助学生慢慢改变孤僻、内向的性格，逐步适应与同伴交往，变得和群和热爱集体。

作为一所农村学校，不论是从学校的设备，学生的能力各方面都有一定局限性与困难，音乐课上学校没有乐器设备，只能通过一次次的范唱、领唱，让学生学会最基本的、正确的歌唱方法；学校开设的校本课程《舞蹈与修养》，学校没有舞蹈室，也没有多余的教室提供训练的场地，训练基本功时就在操场上进行，排练节目时就组织学生腾开会议室拉练；参加演出没有道具，我带领学生自己买材料动手做，在不能购买服装的情况下，但又不能打击学生的热情的同时，除了向其他有条件的高校借过多次演出服以外，我还联系裁缝师傅，硬是以最低成本给学生们做了衣服；克服重重困难，这门课依然充满活力的开下去，与日渐好，成为孩子们快乐的天堂，骄傲的地方。学生知道能开设这门课程不容易，以百倍的热情勤学苦练，功夫不负有心人，几年来，我们也取得了可喜的成绩，也为有这方面有特长的学生奠定了良好的基础。2006年“十一”，镇上要举行以一场大型文艺演出“祖国颂”，整台节目由我校编排，大部分节目由我校学生出演，其中快板舞《太白赞歌》、《好运来》引起了很大的反响，荣获“优秀编导”荣誉称号，同年六月我带领校舞蹈队又代表我校全体师生为全镇的小学生送去了节日的祝福《向前冲》，2007年，在全市

组织的“中小学生文艺汇演”中，由我编排的舞蹈《一个都不能少》引起广大领导师生的好评，并将其送到市上参加评选，我校也因此被评为“文艺汇演先进集体”，2009年我校排练的舞蹈《民族大联舞》和配乐诗朗诵《祖国在我心中》在太白镇文化广场上演出后，同样赢得了观众和学生家长的热烈掌声。除此之外，我还带领学生多次参加过农民运动会、党员表彰大会等担任文艺演出的任务。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，同时我也收获了一份份充实。我会以最大的努力，加之对艺术教育的热情，为教育事业增砖添瓦。

二0一0年一月七日

用热情诠释爱和责任

——太白初中艺术教育工作者陈远芳先进事迹材料

太

白

初

中

陈远

篇3：用文明诠释爱

李镇西老师在手记一的“爱心与童心”里这样写道“:常常有人问我,当一个好老师最基本的条件是什么?我总是不假思索地这样回答:拥有一颗爱学生的心!”当一名老师首先要有一颗爱心,这话但凡教育者都会说,但真正做到的能有几个呢!李老师用一个个生动的故事告诉我们,他做到了。

如何爱学生?不妨用解字的方式来解读李老师“爱”的真谛。

“爱”,《现代汉语词典》解释为对人或事物有很深的感情。从结构上看,“爱”字属于上中下结构, 上部为“爫”,意为用手抓。手里抓着东西给别人,所以爱首先是给予。一个老师所能给学生的无非是两块:一块是学科知识和技能,是为智育;一块是为人处世道理,是为德育。李镇西老师的手记告诉我们, 与智育相比,德育更重要。宁玮成绩不突出,但学习勤奋,为人善良,乐于助人,李老师视她身上的这些优秀品质如珍宝,竭力肯定;伍建家发生火灾,李老师号召全班同学为他捐款献爱心……李老师如一位魔法师,变着法将人类的一些美好品质,如正直、 善良、诚实、谦逊赋予他的学生,让他们走出校园后成为对社会有利,至少不会危害社会的人。

“爱”字的中间是一个“冖”,与房屋有关。房屋是用来遮风避雨的,所以爱应该是呵护。李老师是学生的守护者。他尽心呵护着每一个学生,维护他们的尊严,发掘他们人性的闪光点,尤其是后进生。李老师始终坚信,即使是再坏的学生,在他的内心深处都是有“成为一个好人”的愿望的。因此,对于“后进生”出现的错误行为,李老师总是能看到背后的积极思想,如万同上数学、地理课爱说话,不听讲,我们看到的可能是调皮捣蛋,但李老师却看到了万同听不懂还要日复一日年复一年地坐在教室里是多么痛苦,故而给他找事做消磨时间——抄 《烈火金刚》。想想自己及身边的老师,又是怎样对待学生的错误的呢?往往是简单粗暴的,一通狠批算是轻的,更有甚者恶语相加,罚抄、罚站,孩子的自尊心严重受辱。对照李老师,我们应时常反思自己是否对得起“人类灵魂工程师”的称号。

李老师对学生的细心呵护还表现在耐心对待后进生转化中的反复。就像万同,时而好转,时而又犯错,有时还是同样的错误屡犯,但李老师没有放弃他,而是宽容他的错误,寻找时机与他谈心,利用集体舆论引导等,一次又一次将他拉回正道。可以说,后进生转化的反复是正常的,可是我们往往就缺少李老师的这份耐心与宽容。

“爱”字的下部为“友”,这层意思大家一看就懂,意为友善,视学生如朋友。从李老师讲述的故事中,我们看到的是一个平易近人、和蔼可亲的教育者。班里的管理崇尚民主,凡事集体商量,老师有的是建议、提醒;休息日,他会和学生一起逛公园,在草坪上摔跤、斗鸡,到郊外旅游,在田野追逐;学生在学习上有了进步,他就带他们去吃火锅以表庆祝;学生毕业多年仍与他书信往来,甚至辗转多地就为看他……就是这样,他以一位朋友的身份亲近学生,感化学生,改造学生,从而达成自己的教育目的。

在这本书中,李老师在转化后进生、培养优秀生、青春期教育、突发事件处理中,方式方法都显得相当睿智,这与他渊博的学识有关,但我认为根本上还是源于对学生发自内心的爱。

篇4：爱，用宽容诠释

他这一走把我打了个措手不及，我和全班学生愣在那里面面相觑了足有十几秒。还是我先反应过来，叫两位班长赶快去把何尉嘉拦下来，并交代两位班长不要再批评他，就说大家都希望他回去。过了十分钟，班长领着何尉嘉回来了。何尉嘉低乖着脑袋，脸上的泪痕还没干，我示意他坐下。他很清楚刚才的举动冒犯了大家，有些惴惴不安。在这时，我需要说两句话的，该说什么呢?事情很清楚，是何尉嘉的错，全班同学是对的，但何尉嘉是个冲动的孩子，在刚才冲动的时候他又冒犯了我．若我不能让他心服，那么下次可怎么管住他啊?我略加思索，对全班同学说：“首先要感谢两位班长，他们很有责任感，是他们把何尉嘉同学给劝了同来。何尉嘉同学也能及时控制自己的情绪，同来上课，值得表扬。扣分的事情，我们课后再讨论谁对谁错。在这里，有一点我想请大家考虑一下．如果全班所有人都批评你，你的感觉是怎样的?你能承受得了吗?你也会难以接受的。”说到这，我注意到很多学生不知不觉地点点头。我接着说道：“所以，这一次何尉嘉同学虽然犯了错误，跑了出去，但是这个错误是可以原谅的．大家说是不是?如果我们大家欢迎何尉嘉同学同来的话，大家就一起鼓掌表明我们的态度”这时，全班学生都鼓起掌来，在热烈的掌声中，我看到何尉嘉的脸上显出了激动的神色。

在接下来的课中，何尉嘉听得特别专注，虽然他没有举手发言，但是从他坚定的目光中我能看得出来，他已被我说服了。

我曾经苦苦地思索过这样一个问题：如果有学生当面与你发生冲突怎么办?如何能够保持教师的权威?是让学生当面向你道歉吗?错!即使你处罚了他，他还是可以在背后说你的坏话，你的权威一点都得不到保证。放过他吗?下次再来一个学生如法炮制怎么办?后来我终于认识到，最好的方法是以德立威。一个曾当面顶撞你的学生，如果成为一个当面尊重你、背后信任你的学生，你的威信想没有也难了。爱因斯坦曾说过：“善于宽容，是教师修养的情感问题，宽容中蕴含的理解、信任、平等，表明了教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业、于孩子们的诚挚和热爱。”教师的“宽”乃是对学生自尊的一种保护，是一种高屋建瓴、海纳百川的宽容与爱。作为教师，要做到宽以待人则须以教育为己任，以发展学生个性、塑造学生的健康人格为目标，要用发展的眼光看待学生，要为学生的未来负责．不可逞一时之快，为顾及自己的面子而斥责学生，而让学生的心灵受到伤害。在何尉嘉孤立无援、四面楚歌并且已经做出不顾后果的举动时，我用真诚的爱给予他帮助，那一刻的感动他是永远铭记在心的所以当事后我严肃批评他不遵守路队纪律以及不尊重同学的时候，何尉嘉同学非常诚恳地承认错误，并从此没有再违反纪律。同时，对全班学生来说，我也给他们上了宽容待人的生动一课。

教育是充满着生机的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇与对话。教育是期待，教育是牵手，教育是澄明．教育是心动；教育是洋溢着微笑的面孔，教育是包含着深情的叩问；教育过程涌动着生命之流．绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理性之魂；教育陪伴着孩子们的成长，教育已成为孩子们生命中重要的组成部分。而班主任就是驾驭着教育这艘船的“掌舵”人，班主任工作的一招一式则构成了他们“划桨”时那一道道美丽的弧线。

篇5：用文明诠释爱

看了xx计划主办的影像节之后，对我们每个人的感触都很大，一幕幕感人至深的场景不停地在我的脑海中浮现，每一个平凡而伟大的故事教会我们爱需要用行动来诠释。

他们没有显赫的出生，没有富有的家庭，他们既不为名也不为利，他们追求的只是在这个平凡的三尺讲台上讲好每一节课，教好每一个孩子。

汶川大地震，无情地夺去了很多鲜活的生命，其中就有在三尺讲台上默默奉献的老师们，当地动山摇的那一刻，他们想到的不是自己的亲人，而是眼前的这些天真可爱的孩子们，那一刻他们是在和死神赛跑，当把一个个孩子从死神手里夺回来时，他们却无法摆脱死神的苦苦纠缠，他们去了，永远地离开了我们，在以后的每一天，他们会在天堂里看着他们的每一个学生，默默地注视着他们，而他们留给我们的是无尽的怀念和沉思，他们不仅仅用行动诠释了何为爱，更用生命告诉我们大爱无疆。

一张张朴实的面孔，一身身朴素的着装，就是偏远山区平凡老师的真实写照。在播放的过程中有一个场面让我记忆犹新，有一位老师，她在烟熏火燎的小房子里为孩子们做饭，细细的看她的面孔，那是妈妈才有的神情，她边做饭变擦拭着眼角的泪水，烟很大很大，泪很多很多，但这些都无法阻挡她前进的步伐，一天又一天，一年又一年，她始终如一地为孩子们上课做饭，看见孩子们乐呵呵地吃饭，她的脸上露出额满意的笑容。虽然眼角含有泪水，饭不是很丰盛，只有一个菜，但孩子们吃的很香，因为他们幼小的心灵懂的老师的艰辛，饭里面有老师暖暖的爱。诸如此类，催人泪下的场景还有很多很多，不同的人，同一个角色，不同的故事，同一个真谛。他们在平凡的岗位上，做着不平凡的事，他们不但不会从此中得到什么，反而会失去很多很多东西，他们有时连自己的孩子都顾及不了，一说起自己的子女，作为三尺男儿的父亲，眼角竟含满泪水，真是男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处，他们为了别人的孩子，而不得以忽略自己的家庭，这边是叫人为之肃然起敬的老师们。

小时候我们被称为祖国的花朵，祖国的未来，而长大后的我们呢？虽为大学生，但我们能做的很少很少，每天在上课吃饭睡觉之间徘徊，每天占据我们生活大部时间的事，上网聊Q打游戏，看了这些影像之后，我又为自己的人生寻找到了一个目标，那就是用行动去诠释何为爱。

看了这些片段后，真有一种想到偏远山区支教的冲动，虽然想必现在的生活，那种条件很差，但是它会让我们的人生更有意义，它会让我们活得更加充实，也可以通过我们让偏远山区的小朋友们了解外面的世界，知道更多有用的知识，用我们的行动，丰富他们的人生，助他们健康成长。

篇6：诠释父母爱

诠释父母爱

昨夜听到一个故事，讲诉一位退休老兵，照顾自己的儿子，他的儿子颇有志气，一心想报答父母，报效祖国。可是天不留情――他患上了直肠癌，已经是晚期。一位父亲出于本能与对孩子的爱――北走东北，南下四川；东走山东，西至甘肃，甚至哀求名医，甚至想到以死相报孩子对自己的爱，在爱的庇护下，孩子的生命由六个月延伸到三年，可是造化的无情带走了他的生命。岁月如歌，逝者如斯的感情的跃上我的心头。

不知正在读我的文章的你，有什么感受，也许痛楚，也许感动，也许掉泪，也许同情，也许你会感到自己的无助，或许你仅仅是感到一丝涟漪似的感情触动你的心房。这无关紧要，紧要的是看看自己的“身后”，自己的“身后”有谁？

每个人都会有自己的父母，父母可能不在你的身边，但重要的是有一种信念与一颗感恩的心，可能这仅仅是个家常的话语，在耳边不知磨过几次，但是这是作为他人对你的`希望啊，不仅仅那些人会爱你，更会保护你……所以作为我们要有一种信念，父母爱我们！即使和父母顶嘴，或者父母和好友亲朋闲聊你的不足，甚至将不足夸大其辞，你不要放在心上，冲撞几句不要将那几句话刻在心中，因为刻在心里的只能是幸福时光，将不幸抛之脑后。父母的叮嘱的确是罗嗦的，让人心烦的，你有没有感到这是长者对你的劝告，对你的担心。不要嫌弃母亲的烦人，不要忌恨父亲的严厉，我们拥有感恩的心，母亲节的康乃馨，父亲节的太阳菊，对于父母，这是一次感动。在你的生活环境下，似乎痛苦，似乎幸福，似乎也在与病魔抗争，似乎在温馨的家中。这都无所谓，让我们带着笑脸，一切好转皆有可能；这都无所谓，让我们用感恩的心，去感谢每一个爱我们的人，尤其是父母。

今天阳光不错，射进了我的家中，我想起今天是二月一日啊，又是一个月的开端，在这个年味十足的月份里，你在做些什么？

篇7：用心诠释爱

当你把爱洒向绿地，一个个“小精灵”扑向你，一颗颗童心恋着你，最好听的歌儿献给你。

当你把爱洒向绿地，一片片风光扑进人们眼里，大自然变得更加美丽，还有你也变得更加美丽！

这是我最喜欢的一首小诗。是啊，就像爱碧水蓝天的清澈，就像爱阳光雨露的灵动，我深深地爱着我的生命，我的梦想——幼儿教师，只因为孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，还有那钻石般的童真。如今，我已当上了一名幼儿教师，我说：“挺好的”。

您瞧！我脚穿一双平底鞋，头上束着一把马尾巴，穿梭在小朋友们中间，这就是我，一个幼儿园教师的真实风采。无须为粉雕玉琢大费光阴，也不必为礼节客套而熬费苦心，最棒的还是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的双脚。走也好，跑也好，来个踊跃也无防。三毛说得好：“我不穿高跟鞋，这使我步子悠闲”。这样，我总是感觉良好的活跃在小朋友的身边，像鸟儿一样轻盈，像鱼儿一样欢快。人们常说：

“教师是红烛，照亮了别人，燃烧了自己。”

“教师是春蚕，春蚕到死丝方尽。”

“教师是铺路石，让学生从自己的身上踩过。”

而我想说：

“教师是燃烧自我后的幸福的眼泪。”

“教师是孩子破茧而出后的灿烂的阳光。”

“教师是花儿微笑下的一片绿荫。”

俗话说：“有孩子就有欢乐，”这话一点也不假，你瞧，有的小朋友突然问我：“老师做我的妈妈好吗？“感动得我真想流泪。他们有时也会跟我脸红脖子粗的，只因为我说了一句：“你们的老师不好看，太瘦了。”他们还会一本正经地对我说：“老师老师，你嗓子哑了，吃草珊瑚含片会好的。”呵！俨然一副关心人的样子。这一切，你或许并不在意，但当你静静地品味这些生活中的小小喜剧、小闹剧时，它会唤起你对美好事物的追思与憧憬，给你带来不尽的乐趣和甜丝丝的回味。

当一名幼儿教师，有这么多的乐趣，我想，选择这一职业，我无怨无悔，用我的真心，换回孩子们的爱心。用自己真诚的爱待他们，用真善美来哺育那一颗颗水晶般的童心。每当我读到那句教育名言：

“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。”我总忍不住感哎这是何等之高的教育境界啊！俗话说：“爱自己的孩子，是母鸡都有会做的事，但是像母亲一样爱别人的孩子，却是圣人的行为。”老师不是圣人，但特殊的职业却要求我们像母亲一样爱每一个孩子，因为他们都有是每个家庭的宝贝，因为他们都是国家未来的希望。我想这种爱已经超越了责任，它更是为人师者的一种幸福的奉献啊。

我会用我的爱心去了解关注每一个孩子。因为爱是走进童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走进童心世界的基础，也只有这样，我才能用自己的爱留住孩子们的心。孩子从熟悉的家庭来到了陌生的幼儿园，他们离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了最亲的亲人，来到了陌生的幼儿园，来到了陌生的老师的跟前，要和原先不相识的小伙伴们在一起，这是多么大的变化啊。你们说，孩子们能不生分离感和焦躁情绪吗“因此，只有用我的爱来改变他们的不安心态，使他们 尽快适应新环境。作为幼儿教师的我会亲手把孩子们从妈妈手中接过来，不断地用最亲切的语言与他们 交谈、沟通，使他们感觉到我的可亲可爱。我会带领全体孩子玩一个个精彩有趣的小游戏，使他们感觉到幼儿园比家里更热闹更好玩；我会搭一个简易的木偶台，用生动的语言和夸张的动作为孩子们讲《白雪公主》的故事，使他们感觉到跟老师学本领真愉快。

我会用我的爱心细心照顾好每一个孩子，关注每一个孩子的成长，因为爱是沟通教师和孩子心灵的桥梁，教师只有爱孩子才会产生责任感，才能用正确的方法教育孩子，才能发现每个孩子的闪光点。我要让我的每一个孩子都有信心，让每一个孩子都抬起头来走路。我班上有这们一们小朋友，叫顺飞，他说话动作都有比别的孩子迟缓，生理上的缺陷，使他常常受到其他孩子的嘲笑，受到孩子们的欺侮。他变得更加沉默胆小了，常常流露出一种自卑的眼神，这一切，我看在眼里，痛在心里，多可怜的孩子呀！不，我一定要让他抬起头来经过仔细观察，我发现顺飞小朋友身上的闪光点，他善细心，但怎样格能让孩子们接受他，并与他交朋友呢？这得动动脑子才行。于是，我从日常生活中的每一个细节入手。记得有一次在游戏课上，孩子们在你追我赶中，一条白色的小毛巾不知道让谁给磁到了地上，许多小朋友都从小毛巾边走过，但却没有一个人将它拾起来，更糟的是居然有一位小朋友一脚踩到了小毛巾，你瞧，顺飞小朋友看见了，他拾起了小毛巾，用手抖了抖，拍了拍，把小毛巾放回原处挂好。这时，我赶紧轻轻地走过去，摸摸他的小脑袋说：“嘿，你真棒，做得真好，教师爱你。”他开心地笑了，他笑得是那么甜，那么美。下课时，我将发生的事编成一个小小的故事，说给大家听，并请大家猜猜，老师说的到底是谁。当大家把赞许的目光投向顺飞时，我看到了他那双大眼睛流露出从末有过的自豪感。他终于有了抬头的机会，别的小朋友也都主动前来和他一起玩，和他亲热了。记得陈鹤琴老先生说过：“一人热爱幼儿园的教师，才会全心全意为幼儿园谋幸福。”

篇8：用爱诠释生命

记住这个神奇的符号吧——“爱”的手语。

有这样一则寓言故事。在地狱中, 众人围着大桌吃饭, 他们手上都有拿着长长的筷子, 用这样的筷子夹到食物无法放到自己的嘴里, 于是人人挨饿, 个个愁眉苦脸, 地狱里一片哀怨之声。可是在天堂之中, 众人也用大桌子吃饭, 他们手里的筷子也同样很长很长, 但是他们夹着食物就放进对方的嘴里,

于是人人饱食, 个个开心, 天堂充满了开心和和谐。

这就是天堂与地狱的区别。这个故事告诉我们, 生活在社会中, 我们每个人都离不开别人的帮助, 别人也同样需要我们的帮助。正像一首歌里唱到的:“人字的结构就是互相支持。”只有在充满爱心、富有同情心的关爱和互助中, 我们才会更加和谐、欣欣向荣。

和谐的社会弥足珍贵的就是互助互爱。生活在繁华都市里的同学们, 一定无法想像贫困山区的孩子是如何的学习, 他们的教室破旧不堪, 课桌摇摇晃晃, 黑板坑坑洼洼……当你坐在宽敞明亮的多媒体教室接受教育的熏陶时, 你能想像你的同龄人正在接受怎样艰辛的挑战吗他们常常会因为生活的艰辛而辍学。

安徽省临泉县城关镇刘家村11岁的刘小环为了能上学, 每天去一家窑厂背砖坯, 她每次背16块, 重40公斤, 走140米, 只得了3分3厘工钱。也许你吃一顿饭要花33元, 可是如果她要赚到那些钱, 就要背80斤重的砖走1000趟, 共走140公里。而她, 只是一个11岁的女孩……

“一盏灯甚或几盏灯的微光固然不能够照亮黑夜, 但能给行路人带来战胜黑暗的勇气和希望, 给困境中挣扎的心以抚慰。”

来吧!和我一起做那个“爱”的手语, 我相信你能做得更好, 做得更美丽!

篇9：巧用课堂诠释“爱”

【关键词】班级管理；困惑；前提；感悟

教学要体现人文精神，在传授基础知识，培养学生的语言运用能力的同时，还更要让学生在读书中明白做事、做人的道理。对于一个世界观正在形成的中学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。在工作中我是这样做的：

一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来

叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”七年级的学生，刚刚离家进入初中不久，普遍会有思乡、思家、思亲的情感，特别是会思念自己的亲人，而对于住校的学生来说，一周一般只能回家一趟，思亲情结可想而知。同时，他们绝大部分物质生活优裕，娇生惯养，经不起挫折和打击，不懂感恩也不会考虑别人的感受。他们处在一个特殊的年龄段，而这一年龄段正是人生获取知识和养成良好品德习惯的关键时期。此时学习这篇文质兼美、感人肺腑的抒情散文，恰好可以在学生们稚嫩的心里种下一颗“爱”的种子。

在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、刻题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，

从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。

二、把情感教育与严格要求结合起来

作为教师，有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时，你并不一定使他们马上克服缺点、改正。我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲，“严”是父亲的解释。而老师，尤其是班主任，则应该既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？

三、学会赞美

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。她和表扬不同。她不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。

作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

四、把传统美德与社会现实结合起来

汉代大思想家王充说：“德不优者，不能怀远。”中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。像疏食淡饭不改其志的孔子，威武不屈、忠贞如一的苏武，忧乐天下的范仲淹，万古忠义的岳武穆，等等。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前，如果不把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，学生们就很难培养出健康而高尚的品德。当然，在学习上他们的进取心也将受到不良的影响。

五、把严肃的纪律与活泼的班风结合起来

一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，总要与同学们制定一个切实可行，让每一名学生没有理由不执行的班规，一旦有人违背这个班规，将要受到严肃的批评。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动。如演讲比赛、体育竞赛，各类征文活动、学雷锋活动。

篇10：诠释爱

——题记

经过了太多的事情，我会学会，如何诠释我对你的爱。

“小沫，快点起床了，上学要迟到了。”揉着头发，慢慢的坐起来。“讨厌死了，叫什么啊。”我不高兴地嚷嚷了一句。慢腾腾的刷牙、洗脸、梳头发。走到客厅，妈妈又叫了：“你的头发怎么那么长了啊，明天去剪头发吧。”“我不，才拉了头发，不想剪。”我坚决的说。妈妈无可奈何的说：“好吧好吧，快吃早餐吧。”我看见桌子上有一碗粥，用手捧起，把碗一倾，整碗粥都倒在了桌子上，冒着热气。“我说过，我不喜欢喝粥。”我冷冰冰的说。“好，我去给你煮面条。”妈妈无力的说。

我抓起沙发上的书包，斜背着，走出家门口。留下妈妈的叫喊“小沫，天冷，回来加衣服啊。”和一声震耳欲聋的摔门声。在路上，买了个面包，干干的，很难咽下去。突然，看见了封袁柯。我若无其事的从他身边走过。“小沫，小沫。”我没理会封袁柯的叫喊，继续走着。他抓住了我的肩膀：“封小沫。你没看见爸爸么。都不叫爸爸的啊!”我面无表情的说：“我爸爸，对不起。叔叔。我爸爸在狠心抛弃我和妈妈的时候就死了。叔叔，请把你的手拿开。弄疼我了。”我打下封袁柯的手，留下他在原地神伤。

“封小沫，你的作文被老师当成范文贴在墙上了!”一到教室，季圆圆就拉着我的手叫。我甩掉她的手，说：“哦，知道了。”然后走向我的座位。语文课，我照贯例睡觉。那个年轻的语文老师白小冰说：“封小沫的作文写得很好，我们请她来讲讲方法，好吗?”“好!”同学们都很虚伪的配合着白小冰。季圆圆推推我的手，小声说：“小沫，白老师请你讲下写作文的方法。”“噢。”我揉揉眼睛，靠着墙站了起来。“我，没什么经验。也没什么好说的。就这样。”然后，缓缓坐下。白小冰一脸尴尬，愣了好久，才开始讲课。

下课了，斜背着书包，向家的方向走去。夕阳照在我身上，将我的头发，染成了金黄色。

才走到小区的门口，就看见小姨满头大汗的站在哪里四处张望。“小姨。”“嗯，小沫啊!快跟我去医院，你妈妈出车祸了。快点!”小姨焦急的大喊。我的心揪紧了，由小姨抓着我的手跑变成我拽着小姨的手，拼命跑。

刚刚到手术室，灯就灭了。医生疲倦的走出来。“我妈怎么样了?!”良久，医生慢慢的说：“我们已经尽力了，你妈妈，没能留住。节哀，孩子。”要是在平时，我一定会吼他：“你才是孩子。你tmd全家都是孩子。我不是孩子!”可是现在，我感觉，心，好痛。好难过，就像是快要死掉。我的世界，黯然灰暗。真的，好难过，可是，就是流不出眼泪……

在妈妈出事到妈妈火葬的时候，我都没有哭。直到我回到家里，闻到妈妈的气息，和垃圾篓里的粥。我才哭了，撕心裂肺，泪水止不住的狂流。

打开妈妈床头的抽屉，第一个抽屉里，有一本日记，和一张保险单。我翻开第一页，便看见妈妈那熟悉的笔迹：

“今天，小沫又生气了。哎，都怪我，不该熬粥给小沫喝。小沫最近要考试，我本来想熬一碗鸡汤粥给小沫补补。哎，可惜了那碗汤，熬了一个晚上。”

我的心，疼了一下。原来，那碗粥，妈妈竟熬了一个晚上。怪不得，早上起来，看见妈妈的眼睛是青的。手颤抖着，往后翻：

“哎，我这病怏怏的身子，要是真的走了该多好，至少能给小沫留一笔保险金啊。”

然后，我看见了一张病例，在医生龙飞凤舞的字迹中，我看清了几个字：脑癌晚期。

我惊呆了，怪不得，妈妈总是按着太阳穴。怪不得，妈妈每个月都要离开几天。原来，妈妈是脑癌晚期。

我无力的坐在地上。呵。妈妈呃，你真傻。妈妈，你知不知道，小沫宁愿去捡破烂去乞讨去打工，都不愿意你离开我啊。呵呵，有钱又怎么样，还不是，可怜者。

封袁柯来了，他说：“小沫，跟我走，去爸爸家。”我坐在地上。安静的轻轻的说：“不，我不走，我要跟妈妈在一起，那句：妈妈，我爱你。我还没有说。我不走。”封袁柯边拖我边吼我：“封小沫，你给我走!去我家!”我一只手被他拉着，一只手抱着妈妈的照片。

在23楼的那个窗口，我挣脱封袁柯的手，纵身跳下。

我看见了封袁柯惊慌的样子。

妈妈。我爱你。

妈妈，我来陪你了。

妈妈，小沫，来了，你要等小沫啊。

篇11：诠释爱的26个字母

A-accept 接受

世界上没有十全十美的人，这句话千真万确。两个人并非硬搭在一起的积木，而是需要相互迁就，点击。你爱他，就接受他的一切，包括他的缺点。

B-believe 相信

彼此不相信，经常以怀疑的语气质问对方，这种相互猜测的爱情，只能导致分手。

C-care 关心

关心的程度表明你对对方的重视程度。打个电话，问候一句，这些关心未必有实际用途，但肯定会让对方暖在心头。

D-devoted 全心全意

爱一个人当然要全心全意，脚踏数只船，搞不好就会掉进水里。浪费自己的时间，也浪费他人的时间。

E-enjoy享受

你应享受对方的一切，不要只埋怨，鸡蛋里挑骨头。享受这段爱情带给你的关心、幸福、感动。这样，你便会爱得更轻松。

F-freedom 自由

虽然两个人在一起，但也要给予对方应用的自由及保守秘密的权利。你的另一半不是你的奴隶，也不是你的宠物。更广阔的空间，能让彼此更舒服的相处。

G-give 付出

爱情这东西不一定是你付出这么多，便会收回那么多。但不付出的话，一定没有收获。爱人如同爱己，毫无保留的付出才算得上是真爱。

H-heart(honesty)心，诚实

爱情最可贵的品质是真挚。莎士比亚说：爱情里面要是参杂了和它本身无关的算计，那就不是爱情。

因此，要以诚相待，以心换心。

I-independence独立

甜言蜜语的人会说：我是为你而生的。其实，每个人都有自己生活空间。不应过分依赖对方，否则很可能会成为对方的沉重负担。

J-jealousy 妒忌

适当时的吃醋表示你在乎对方。假如毫不讲理的大发雷霆，必然会使人反感。凡事都有度，别因为捕风捉影的事情损减修养。

K-kiss 吻

和情人深深一吻代替讲话好吗。

一吻胜过千言万语，也代表亲密、温存、疼惜。请不要吝啬你的红唇，用它来化解误会、沮丧和争吵吧！

L-love 爱

都说是爱情，没有爱怎么会有情呢？

爱跟喜欢不同，爱一个人，你必定愿意为他做任何事，这是最高境界。不妨时常对他说一句“我爱你”，肯定比任何礼物都让他甜蜜开心。

M-mature 成熟

为什么大多数人的初恋总会无声无息地结束？因为年轻人都爱得较为幼稚，总没头没脑，没轻没重。人沉稳一点儿，爱情亦会早熟一点儿，爱情亦会早熟一点儿，期待它 开花结果的日子，自然不会远。

N-natural 自然

很多人刚开始恋爱的时候都会把一切缺点收起来，变成另一个人。日子久了，缺点就一箩筐一箩筐地出现，另对方吃不消。其实，不做作不矫饰，平实自然的爱情才会细水长流。

O-observe 观察

细心观察对方的喜好，不但能更了解对方，而且更能给他一些惊喜。比如对方看杂志时无意中赞赏某明星的手表漂亮，你便可留待他生日的时候送上。那份心意已定比礼物来得更珍贵。

P-protect 保护

做男朋友的当然要保护女朋友，但做女朋友的也要捍卫对方的尊严。有话尽量在私下说，不要当众吵闹，或者出言不逊。维护对方，也是在一定程度上维护自己。感情中的彼此是荣辱与共的。

Q-quarter 宽恕

爱得愈深，苛求得愈切。所以爱人之间不可能没有意气的争执。但对于彼此的错误，都有尽量以冠达的态度原谅。一辈子很短，不如将错就错。

R-receive 接收

对于爱侣为你做的一切，请不要表现得无动于衷，令他气馁。他的付出，都应该以欣赏的态度去体会，这才能感情跟进一步。

S-share 分享

若你爱他，就要分享他的喜怒哀乐。不要只顾着自己，这是作为伴侣最起码的责任。

T-try 尝试

两个人在一起久了，可能会觉得对方很沉闷，这很正常，但这不过是迈向成功爱情的一个阶段，而且是重要的一个阶段，过了这个阶段，你前面就是一条又平又直的大路。尝试用不同的方式去沟通沟通吧„„

U-understand 理解，明白

对于你的另一半，首先请你了解他的为人，明白自己为什么要跟他在一起。了解自我的需求、对方的需求，都说彼此和谐的关键。而且，偶尔猜猜对方没有说出来的小心思，也会充满小小的情趣。

V-vow 誓言

人人都可以发誓。我发誓，我会爱你一生一世，否则„„

否则有什么用？誓言固然能令对方觉得你好爱她，但也不能随意说出口。不然，彼此只会越来越不相信对方。

W-willingness 愿意

有时候你的另一半可能会提出要求，这些要求不一定是合理的，就算是合理的也好，假如你不愿意的话，就请你说“不”！如果他真的喜欢你，会顾虑你的感受。别为了迁就对方而委屈自己。

X-expression 表达

两个人相处，有什么想说，关于他的，关于你的，关于其他人的，都要及时表达出意见或者看法。只有沟通才能有助于了解彼此。表达的方式，说话的艺术，节奏的控制，也非常重要哦。

Y-yield 退让

两个人在一起，难免会有争执。忍一时，风平浪静，退一步，海阔天空。不要跟你的伴侣计较这么多。还有，不要没想清楚就跟对方说“分手吧”。尝试坐下来谈一谈，也许就能想出解决的办法。

Z-zest 热情

篇12：无法诠释的爱高中作文

——题记

翻开古老泛黄的相册，岁月的芳香抚摸着我的思绪，轻轻地、深深的呼吸……

炽热的阳光灼烤着大地，河岸边的杨柳无力的呼吸。夏日的太阳正如他的青春迸放着热情和活力。在贫瘠的年代，他弯着腰耕种着贫瘠的土地。他很平凡，平凡的只是一个农村的穷小子，这注定他的一生都不会有恢弘的业绩。

岁月悠悠，他年岁有加，有了自己的家庭、事业。生活依然如此平凡，或许连平凡都不如。他暗淡的生活中唯一的彩色是他的女儿。生活的坎坷总是为难他，一次次阻止他前进的步伐，社会抛弃了他——他失业了。对于他来说，失业并不可怕，他惧怕的是丢失了作为一个父亲、一个丈夫对女儿和妻子的责任。他的内心变得空虚，没有人能够理解他的苦楚，他第一次开始抱怨生活的残酷，但却又不得不压抑自己的情绪，四处奔波劳碌，靠自己早起晚睡的血汗钱养家糊口。但他从未因为生活的拘谨而让自己的女儿吃一点儿苦头，受一点而委屈。其实，在女儿心中，他一直都是天底下最伟大的`父亲。这样的日子持续了一天有一天，转眼间又是一年春天。

他不是上天宠爱的幸运儿，而是恶魔眷恋的不幸者，命运的不公再一次降临在他的身上。常年体弱多病的妻子为了不拖累他，在痛苦中选择了解脱，因为只有死亡能了却世间所有的痛苦。但她并没有想到，没有了她的陪伴实际上是加重了他的负担。不论有多苦多累，他所承受的是精神上的折磨，她的离去是他这一生中最大的内疚。从此在这世上女儿便是他生存的唯一希望，他所做的一切，所付出的一切都只是为了他的女儿。

为了女儿，他狠心做了一个决定：他要重新找一份工作，将女儿暂时寄养在亲戚家。在两年内，他一定要给女儿一个新的生活，让女儿永远都幸福快乐。

那天，是他亲手将女儿送到亲戚的怀中。听到女儿嚎啕的哭声，他的心如同刀割一般，但他还是毅然的放手，转身，离去。他知道，如果他这时心软，将来他会更加后悔。与其痛苦一世，不如痛苦一时。

在这两年里，他的心无时无刻不受着煎熬。他也会时常去看自己的女儿，给她带些爱吃的零食和漂亮的衣物，虽然钱挣得不多，但是只要花在女儿身上，不论有多么昂贵，他都舍得。因为在那时，他能够做到的也只有这些。然而在幼小的女儿心里，父亲这个名字却变得越来越模糊，越来越暗淡。

有一次，女儿生病了，打点滴时，股了血管，小手变得又高又肿，他抚摸着女儿的小手笑着逗女儿开心，但笑着笑着却心疼得哭了起来。女儿看见爸爸哭了反而笑了。那时女儿并不明白爸爸为什么要哭，她只知道那次爸爸哭得很伤心很伤心。

时序更迭，四季循环，转眼间，两年过去了。父亲终于可以接自己心爱的女儿回家了。那时女儿7岁，正是最调皮的年纪，回到老家，却感觉十分陌生，这让父亲非常不知所措。他害怕女儿接受不了新的环境，变得生疏沉默，会影响到女儿的性格。他套重新营造一个新的家庭——为女找一个母亲。让女儿拥有母爱。实现自己对女儿的承诺……

如今，女儿长大了，父亲也老了。父亲这么多年的辛酸，女儿都明白了。但父亲依然默默无闻的为女儿的幸福努力着，从没有放弃过。女儿就是她的天，女儿就是他的地，女儿是他的一切。都说女儿是父亲前世的情人，或许上辈子父亲欠我的太多，今世终究要偿还。父亲的一生不是平凡的，因为在女儿心中他永远都是伟大的，我去也同样因为拥有这样一位父亲而感到骄傲。我知道，在父亲心中，他想给我的，还远远没有达到，而且也永远都不可能达到。不只是我的父亲，天下所有的父母都会这样，我们应该感谢上苍让我们拥有这么伟大无私的爱，这是我们无论用多少语言都无法诠释的。那就让我们把这无法诠释的爱铭刻在心底，永远牢记：道不远人，孝敬父母。

篇13：用爱诠释教育的真谛

关键词：呵护,引导,倾听

以人为本是科学发展观的核心, 发展是第一要义, “人既是发展的第一主角, 又是发展的终极目标”, 因此, 教育工作更要强调以人为本。教育工作者要以促进人的发展的眼光来确定教育的定义———教育必须促进全面发展, 要着眼于每一个学生的德智体美劳全面素质, 而不是只着眼于其某一方面的素质, 从而造成个人发展的失衡。所以在日常的教学过程中, 对学生身心健康的教育, 成了我班级管理工作的重心, 引导学生养成有益终身的学习、行为习惯, 树立健康的人生观、价值观, 成了我追寻的主要教育目标。

一、耐心相伴, 呵护成长

现在的孩子大都是独生子, 占有欲都很强, 承受能力都较弱, 心胸都比较狭小, 遇事爱斤斤计较, 不懂得宽容, 因此教室里时常会出现纷争。班级中有一个小男孩, 很是好动, 有一次他竟然把一个同学的鼻子打出了血, 看着被他打出血的同学, 这个玩劣的小男孩害怕了, 眼睛愣愣的, 呆呆地看着自己紧握的拳头。看着他反常的表现, 我缓和了自己的语气, 轻轻地问:“怎么了?”孩子一听, 眼泪在眼眶里打转, 不停地对我说:“都是这只手, 上幼儿园时就是这只手把别的小朋友的膀子打断了, 现在还是这只手, 我恨不得弄掉它 (手) 。”看着这个情绪异常激动的孩子, 我只有赶快去安抚他, 缓解他紧张的情绪, 此时即使有再多的责备也不能对他说了, 只是轻声地安抚他:“这只手是你身体的一部分, 咱们不能去掉它, 它现在出问题了, 正是需要你帮助它的时候, 你要做的就是用你自己的脑袋来和它做斗争, 和它的坏毛病作斗争, 而不应该抛弃它。老师相信你是一个好孩子, 是一个好强的, 上进的好孩子, 如果你能克服掉这个小毛病, 老师相信你一定会是个更优秀的孩子。”后来当着全班同学的面, 我也鼓励着这个孩子积极改正自身的缺点, 并没有过多的责备。经过这件事后, 这个男孩改变了, 下课不再追逐打闹了, 而是一个人在自己的座位上安静地看着课外书, 也很少听到学生关于他的小报告了。

付出就会有回报, 在管理班级时, 我付出了爱心, 换来了孩子们对我工作的理解、对我个人的喜爱和尊重, 同时也让我充分体会到了教育工作的欢乐和幸福!

二、精心组织, 感性引导

现在的孩子娇生惯养, 他们早已习惯了被众人捧在手心里百般呵护, 享受着无需伸手即可得来的关爱, 但却不懂得珍惜, 还把得来的这一切看得是那么的理所当然。正因如此, 他们变得越来越不懂得如何关爱、帮助别人;只晓得一味地索取, 却不懂得付出, 而对于自己应当承担的责任, 并不明确, 或者说根本不知道去承担。所以对学生进行感恩教育、引导孩子用一颗悲天悯人的心去看待这个世界, 用感激的心情去对待身边的人和事是我这个班主任老师目前急需要做的事情。因此在感恩节那天, 我围绕“感恩”这一主题, 在班级中开展了一些活动, 旨在促进学生感恩意识和责任感的形成。

感恩节前, 我布置了学生回家向自己的亲人送去感恩节的礼物这一项作业。可以是一两句真心感激、祝福话语;可以是为家人做一件力所能及的事 (帮家人锤锤背、洗洗脚、扫扫地等等) ;也可以将自己的祝福、心愿画出来, 写出来, 以贺卡的形式送给自己的家人——形式可以自己选择, 只要能表达自己的心意即可。

家长们很配合, 许多家长也向我反应:孩子在他们的鼓励下, 做得很好, 主动帮忙做家务, 还说一些“爸爸妈妈辛苦了, 养育我真不容易, 我感谢你们, 长大了一定会报答你们的……”诸如此类的话。看着家长描述时的幸福表情, 我也感到很欣慰, 因为对孩子的教育确实收到了一定的效果, 但同时又有点失落, 孩子就做了这么一点点的事, 说了这么一些稍微感人的话语, 家长们竟会感动得如此这般, 可见我的学生平时是怎样的“飞扬跋扈”。

试想孩子们如果长期都保有这种感恩的心去看待周边的人或事, 那么就不会把所有人的关爱看做是理所当然、把老师和家长对他们在学习上的关心看成是一种强迫、把学习看成是一件难以应付的苦差事, 与家长、同伴间的争执也不会发生。

三、倾听童声、分享幸福

世上没有两片相同的叶子, 同样也没有两个相同的人, 生长环境的差异、性格的异同, 让班级里的每一个学生, 都是一个相对独立的个体, 因此, 在教育他们的过程中, 因材施教, 用发展的眼光来看待这些孩子, 是极为重要的。

班级中有这么一个小女孩, 她文静, 很不爱讲话, 课堂上, 她从不举手发言, 老师提问她, 她也是用只有她自己听到的声音来回答;她不大喜欢跟同学交流, 整天都是默默地跟在群体的后面, 相对于班上其他学生的活跃, 她显得过于安静, 甚至有点格格不入。一学期下来了, 这个孩子依旧游离于班级群体之外, 依旧不和他人交往、上课不爱回答问题、作业偶尔会不交。

看到这个孩子没有一点进步的迹象, 我决定和她好好交谈一番, 借此能走进她的内心世界, 看看她的小心房里究竟装着些什么。后来, 我又找来了这个女孩的妈妈, 将孩子在校的表现, 和孩子内心的想法, 都告诉了她。孩子的妈妈听后, 感到很诧异, 她一直认为, 自己的女儿是一个自觉性很高的孩子, 自理能力又很强, 很让大人省心的, 没想到性格会发展成这样, 还会经常不写、迟交作业———孩子的妈妈自己也很懊悔, 以前忙于工作, 疏忽了对孩子成长的关注, 以后一定会多抽些时间陪陪孩子, 积极配合老师, 让孩子变得积极、乐观、自信———从那以后, 我发现这个小女孩真的, 在一点一滴地努力改变自己……渐渐地她变得乐观、积极了, 在前些天的班干评选中, 她获得了小伙伴们的支持, 还当上了小队长。现在看着她的幸福转变, 我深深体会到:班主任对孩子真诚的、及时的劝慰和帮助, 对一个孩子的健康成长是多么的重要啊!这样的体会, 让我感到作为一名班主任, 承担的责任是多么的重大, 但同时也让我分享到了孩子成长的喜悦和幸福!

篇14：阿甘：一生用行动诠释爱

摘 要：《阿甘正传》之所以能成为经典，与它丰富的文化内涵不无关系，而影片中阿甘热爱生命的力量长此以来一直深深感染着观众，让观众无法忘怀阿甘那强大的爱的能力。本文通过对阿甘爱的能力的解读，唤醒大家对爱的力量的认识，回归我们爱的本能。

关键词：《阿甘正传》 阿甘 爱 本能

爱是我们的本能，但随着岁月的更迭及其他技能的增长，这一本能却渐渐地游离于我们的掌控之外了。我们渐渐地忘记了该怎样去爱我们的父母，爱我们的爱人，爱我们生存的环境……我们的心中缺少了真正单纯的爱，我们的爱常常变了质，变成了爱与恨的矛盾体，变成了爱与金钱的复合体，变成了爱与权利的混合体，都已成了爱的变色体。

这一切感慨都是源于前几天笔者又机缘巧合地看了一遍1995年奥斯卡获奖大片《阿甘正传》。已经记不清是第几次看这部影片了，只是每一次观看都会引发新的思考。最初是对经典台词“人生就像一盒巧克力，你永远不知道会尝到哪种滋味”的感慨：我们的生活充满了未知，也正是如此，让我们的生活充满了无限的憧憬与快乐；再一次观看后，又专门研究了电影中所涉及的美国史上的重大事件；还曾在别人的启发下探讨了片中羽毛的含义：我们每个人对于历史来讲，就好像羽毛一样无足轻重，我们这样生活着，同时，我们的生命还充满了无限的变数，我们可能无力与外界相对抗，但我们可以在一定范围内掌控自己的命运，我们可以不停地向前、向前……《阿甘正传》不愧是经典，它给了我们很多很多，从我们看到的到我们要用心才能体会到的。这一次深深感动我的正是阿甘那强大的爱的能力。虽然他的智商只有75，但这并不妨碍他去爱：爱他的母亲，爱他的爱人，爱他的儿子，爱他的朋友，爱他身边的一切。

一、阿甘对母亲的爱是虔诚的，是坚定的

提到阿甘对母亲的爱，我们必须首先提起的是阿甘伟大的母亲和她独特的教育方式。母亲用她的爱给了阿甘整个世界，教会了阿甘如何去生活，如何去面对生离死别，更重要的是教会了阿甘如何去“爱”。

阿甘完完全全地相信母亲的教导，而且不停地在实践着母亲的各种“理论”，每做一件事他都有所说辞，那就是“我妈妈说……”这份对母亲虔诚的爱，帮助阿甘创造了一个又一个的奇迹。小的时候，阿甘为了矫正脊椎而带上了腿箍，这对阿甘是个束缚，但妈妈告诉他：“你和别人一样！上帝对每个人都是公平的。”听话的阿甘相信了。当他受欺侮，珍妮对他喊：“快跑！阿甘，快跑！”时，阿甘勇敢地、坚定地跑了起来，像风一样。从此，开始了他奔跑的人生。他跑进了球场，跑进了大学，甚至跑得了一枚军功章……阿甘始终是热爱母亲的，他要和母亲分享自己每一次成功的喜悦，每次成功获奖之后，他最先想到的是拥抱母亲，让母亲快乐。但这份虔诚的爱也有要终结的那一刻，当阿甘在海上听到母亲病重的消息时，他来不及等待航船的搭载，而是自己穿越海峡，跑回了家。看到躺在病床上的母亲，阿甘显得那样无助与落寞。但他伟大的母亲却用自己淡定的话语在临终前再次鼓励了阿甘，让他保住了那对母亲虔诚、坚定的爱，直到永远！因为阿甘相信：“死亡是人生的一部分”，“每个人都注定要经历死亡，就像母亲注定是阿甘的母亲一样”，“孩子，我为你自豪！ 孩子，我会在天堂想念你的！”

二、阿甘对爱人的爱是执著的，是无条件地坚持的

阿甘的爱情是由友谊发展而来的，或者我们可以称其为一段青梅竹马式的爱情。自从阿甘认识珍妮的那一刻起，他就认定了这是“世上最美好的”，当我们看到两个小朋友手牵手、肩靠肩地坐在繁茂的大树下等待星星升起时，无法不让人对这一美好的画面充满无尽的留恋与幻想，每一位观众都希望阿甘能拥有美好的爱情，可以找到“执子之手，与子偕老”的爱人。但不幸的是阿甘认识的珍妮生活在一个被扭曲的家庭中。她五岁丧母，每日都生活在担心遭到那充满“爱心”的父亲乱伦式的性侵扰的恐惧中。这让珍妮的性格中带有了无限的叛逆与随性。她拉着阿甘一起在田地里祈祷：“让我变成一只小鸟吧！我要飞去遥远的地方。”这也正是珍妮日后生活的写照。她一直梦想拥有自己的舞台，但这是个很难实现的梦想，珍妮可以不顾一切的去追寻，但最终得到的却是自我的堕落，她出卖了自己的身体与灵魂，吸食了毒品，染上了艾滋病。在常人眼里，珍妮已不再是那个可爱的、纯洁的、充满爱心的女孩。

但阿甘却坚持着那份美好，一直痴痴地追随着珍妮，爱着珍妮，即使是在战火纷飞的堑壕中，也坚持给珍妮写信。这一切，在我们看起来会觉得很傻，但却又让我们感慨，让我们佩服，让我们羡慕！也许我们太过“聪明”了，我们能判断什么是我们能得到的，什么是我们需要的。对于那些我们认为得不到或者很难得到的爱，我们轻易地选择了放弃。阿甘似乎缺少这份判断能力，但他却有强大的爱的能力，就像他自己在回答珍妮的问题时所说的“我不知道什么是爱，但我爱你，珍妮”。无尽的思念，默默的等待，美丽的祝福，那份无私，那份伟大，又何尝是我们正常人轻易能做得到的呢？上帝是公平的，他最终还是把珍妮给了阿甘，让她在爱人的陪伴下走完了最后的里程。珍妮去了，阿甘却不能忘怀，他会到珍妮的墓前去诉说，伴着悲苦的，是那无限的真情与爱意……

三、阿甘对儿子的爱是怯怯的，是默默的

上帝给了阿甘爱情，还附赠了一份礼物——可爱的小阿甘。当珍妮告诉阿甘“那是你的儿子”时，阿甘欣喜的同时又有着无尽的担忧：“他是否正常？”“我该如何面对他？”等等。但当他亲眼见证儿子是相当聪明伶俐后，那份欣慰立即溢于言表。也许阿甘不晓得怎样教导孩子，但他在生活中默默地把自己的乐观、勇敢、执著与奉献精神传递给了儿子，让儿子有了生存的能力，拥有了别的孩子难以感受到的那份特别的爱。阿甘和儿子坐在长凳上等校车时，他表达了对儿子的所有情感：“我要和你一起分享”，“我想告诉你，我爱你”，“我会在这里等着你的”。整部影片中，阿甘和儿子在一起的画面并不多，但只需这一点我们就可以体会阿甘作为父亲的那份深深的爱。当阿甘看着从儿子书中掉下的羽毛随风而起时，我们似乎从阿甘的眼中读到了期盼与希望，这一刻阿甘有了和我们同样的情感，同样的爱，因为我们都还拥有对子女的真爱。

四、阿甘对朋友的爱是绝对的，是最真诚的

由于自身条件的限制，阿甘的朋友并不多，但能成为阿甘的朋友是相当幸福又十分幸运的，因为阿甘会毫无保留地去爱他。

为了朋友，阿甘可以置生死于度外。也许是智商的影响，更或许是爱的驱使，阿甘不顾自己的安危，穿梭于战火之中去救自己的朋友巴布，因为阿甘认为朋友的生命和自己的一样重要。但最终他没有能够挽救朋友的性命，那就用实现朋友的夙愿来表达爱吧。阿甘对捕虾的了解全部来自巴布之口，并没有任何实践经验，但他并不顾及这些，而是把自己所有的钱全部投入到捕虾事业中，成立了“巴布—甘”捕虾公司，这一切都是为了朋友。最初他相当的失败，但我们并没有看到阿甘后悔。老天最终还是给了这份友谊以肯定，阿甘成功了，他成了富翁，成立了自己的公司，赚了很多钱。这时，阿甘还是不能忘记自己的朋友，他把股份分给了巴布的家人，帮助他们彻底改变了生活。

影片中还有另一份情谊，那是属于阿甘与丹中尉的。本来丹中尉是阿甘的上司，阿甘对他的情感更多的是敬畏。但残酷的战争让丹失去了双腿，也失去了生活的信念。他的观念当中只有“活着的士兵与死去的士兵”之区别。可是上帝和丹开了个大玩笑，他没有赐死给丹，却也没有让他能继续驰骋战场。这对丹来讲，是无法接受的现实。当阿甘天真地把自己最爱的冰激凌递给病床上的丹时，被丹狠狠地抛进便盆。我们看到的是万念俱灰和无尽的绝望，看到了丹放弃自己的义无反顾。可低智商的阿甘看不到这些，他只知道那是自己的朋友，要一起生存，一起快乐。阿甘执著地用自己的话语和行动带给丹中尉生的力量。他们一起去打鱼，一起去面对生活，直至在阿甘的婚礼上，让我们看到了全新的、充满活力的、幸福的丹。丹中尉携着自己的爱人走向大家时，我相信每个人的眼眶都会湿润，为了丹，更为了阿甘那伟大的友情。

五、阿甘对生活中的事物的爱是狂热的，是执著的

阿甘发现打乒乓球有意思，就夜以继日地练习，终于代表美国打出了国门，成为了名人。有人曾质疑该影片让一个低智商的人来进行乒乓外交，是对中国的不敬，但我更愿意将其理解为这是对“坚持就是胜利”，“成功永远给有准备的人”的解读。阿甘喜欢跑步，就毫无理由地跑了三年，把自己跑成了名人，并创造了很多意想不到的商业价值。

我们也会对很多事情产生兴趣，但当我们在延续对一件事物的热爱过程中发现了困难时，更多时候选择的是退缩，是逃避。我们的生活缺少那份狂热的爱，也正是因此，让我们的生活缺少了那份成功的喜悦。

《阿甘正传》从多个方面为我们展现了阿甘爱的力量，让我们充分体会到了爱所能带给我们的一切，它包括：我们幸福的家庭，我们纯洁的友谊，我们生活的能力与乐趣，我们身边所有我们在珍惜着的或者被我们无意间忽略的。爱充满着我们的生活，带给我们无限的美好。但拥有正常智商的我们，却渐渐地流失了我们最本真的爱的能力，让我们的爱附带了无数的条件，也因此让我们失去了很多机会，让我们与很多美好的事物擦肩而过，让我们的成功常常在最后一刻戛然而止。而阿甘的行动在一定程度上让我们反思我们的爱的本质。

参考文献：

[1]赵楠．解读《阿甘正传》中的美国政治文化[J]．电影文学，2007,（23）．

[2]朱漱珍．电影《阿甘正传》与美国文化[J]．唐都学刊，2007，（5）．

[3]杜云云，史军华．《阿甘正传》中的美国文化解读[J]．电影评介，2008,（16）．

[4]李一鸣．当代美国的文化经典——《阿甘正传》[J]．当代电影，1997,（2）．

[5]赵亚珉，张天良．《阿甘正传》中爱的主题解读[J].电影文学，2008，（24）．