走向思考（精选十篇）
走向思考 篇1
1 水工环地质工作的指导思想
1.1水工环地质勘察部门是国土资源部的重要组成, 为了保证勘察工作的顺利展开, 相关工作人员在平时的工作中要多积累工作经验, 还要整理出高效的工作方法, 保证之前研究出的成果充分发挥出作用价值。
1.2水工环地质是国土规划部门重点的项目与工作, 其在南水北调等水利工程中发挥着较大的作用, 可以对水利工程建设提供重要的参考信息。
1.3为了保证水工环地质勘察数据的准确性, 工作人员要结合以往工作经验, 对勘察方法进行改进与优化, 结合实际场地的条件, 选择适合的工艺技术。水工环地质工作可以为土地规划以及工程建设提供可参考信息, 可以保证建设工程发挥着更大的效益。
1.4当前社会, 可用的土地资源越来越少, 相关部门需要提高土地资源的利用率, 所以, 水工环地质考察工作显得越来越重要, 这项工作已经被纳入国土资源调查规划中, 在勘查的过程中, 需要注意与其他相关学科的相互渗透作用, 提高土地资源的利用率, 实现国土规划的可持续发展, 这也可以为国土资源的合理利用做出更大的贡献。
2 提高水工环地质工作质量的建议
2.1 城市地质综合勘查。
为了保证水工环地质工作走向的正确性, 相关工作人员需要提高地质勘查的质量, 优化国土资源规划方案。在城市规划工作中, 有时会出现资源以及资金浪费的问题, 这主要是因为规划人员没有参考地质勘查资料, 没有考虑到地质条件的规划工作的影响, 在后期补救的过程中, 花费的资金与精力更多。为了改善这一问题, 城市规划部门应重视水工环地质调查工作, 对城市的地质进行综合勘查。在对全国六百多个城市进行地质普查时, 需要根据轻重缓急安排勘察工作。在选点时要兼顾大、中、小城市, 针对地质条件比较复杂的城市, 要对勘查的方法进行调整, 保证地质研究的成果满足城市规划的需求。地质勘察还要具有针对性, 加强对地下空间的利用, 保证建筑选址的合理性, 避免建筑受到地质灾害的影响。有的城市地质多属于软土类型, 当地的气候比较湿润, 雨量充足, 有时会发生洪水灾害, 做好地质勘查工作, 可以对自然灾害进行预防。随着地质测绘行业的不断发展, 地质测绘采用的技术越来越先进, 地质勘查的进度也加快了。
2.2 平原丘陵地质生态调查。
人类生存和经济活动对区域的地质条件有很大的依存关系, 地质工作者必须加强调查研究, 总结人类活动造成地质生态环境的变化, 更好地为国土资源的规划和可持续利用服务。第一, 大比例尺 (1/5万) 地质生态调查。某水文地质研究所对某市地质生态进行调查后, 分别取得了平原和高原大比例尺地质生态调查的经验, 今后应扩大试点范围, 并应继续吸取院校和科研单位参加此项工作。在地质条件有代表性、经济和社会发展有需求的地区, 选择若干块段进行大比例尺地质生态调查, 例如:与水、土因素有关的地方病区, 国家或省级农业生态试验区, 在农业地质、旅游地质等方面有特殊意义的地区等。第二, 中比例尺 (1/25万) 地质生态调查。宜只在平原和丘陵区部署。内容上应加强水、土资源合理利用的研究, 重视包带水和土壤水的调查, 研究岩石圈表部的水、土资源状况与生态的关系, 扩大降水入渗和人工补给地下水的可能性等。采用新技术、新方法, 加强遥感方法和资料的应用, 可实行图幅并测, 一般一幅图2年完成, 及时提供使用。加强区域性综合研究, 为国家宏观决策服务 (区域开发, 流域治理等) 。
2.3 地下水年龄和地下水形成的调查研究。
大中型盆地的深层承压水、热水和矿水形成的年代长久 (至少其中的组成部分) , 并且储水构造控制着与现代入渗水的混合过程, 其评价和开发均有许多独特之点。建议又寸上述各储水构造的地下水主体部分进行年龄测定工作, 在此基础上区分以下几种类型的地下水:120世纪形成的地下水:地下水年龄<100年;2近1000年形成的地下水:主体部分地下水形成年龄100~1000年;31000年以前形成的地下水:主体部分地下水形成年龄>1000年。在调查研究的基础上, 应建议国家进一步明确哪些类型地下水应严格依法管理。
2.4 地下水动态监测网的完善和地下水情预报。
这是一个继续的项目, 但必须下大力气完善监测网。目前, 国外在这方面积累了相当多的经验 (捷克、韩国、芬兰等) ;利用地下水多年动态资料进行地下水资源评价和指导地下水开发利用, 国外有许多成功的经验也值得借鉴。建议对地下水水情作一次世纪末大调查, 对地下含水层可以作为多年调节洪水的地下库容等问题有一个全面的认识, 为宏观决策服务。充实和完善地下水数据库, 使之发挥更大的作用。以上四个项目强调的“三个结合”:调查与研究相结合、野外与室内相结合、点与面相结合。注重兴利避害成功经验的总结和推广;在研究地区的范围和研究详细程度方面重点进行较小面积的、较大比例尺的调查和研究。
结语
综上所述, 水工环地质工作对城市的发展以及工程建设有着较大的影响, 加强对水工环地质勘查方法的改进, 可以促进城市建设工作顺利的开展。水工环地质勘查是国土资源调查的重要内容, 国家以及政府部门需要给予一定经济上的支持。水工环地质工作还具有减灾、防灾、环保的意义, 相关工作人员一定要重视这项工作, 做好分工与协作。只有重视地质勘查工作, 了解当地的地质条件, 才能对规划方案进行合理的优化, 保证建设工程的施工质量以及施工效率, 从而保证水工环地质工作发挥出更大的服务价值。
参考文献
[1]李姝.水工环队伍建设的几点思考[J].科技资讯, 2014 (01) .
[2]张大卫.充分认识地质工作形势推动地质工作全面发展——在河南省地质工作会议上的讲话 (摘要) [J].资源导刊, 2007 (09) .
走向思考 篇2
2004年民航总局提出了“由民航大国走向民航强国”的宏伟目标，翌年中国民航运输总周转量就超出德国，成为仅次于美国的世界民航亚军；1978-2006年，中国民航年平均增长率18%，增长速度居世界第一；2008年初投入运营的首都机场3号航站楼的规模盖过了伦敦希斯罗机场的5号航站楼，又一次让世界为之侧目。从总量、增长速度和硬件设施来看，中国民航离强国境界似乎触手可及。
但2008年上半年发生的两起自然灾害却从另一个侧面折射出中国交通运输体系的脆弱。春节前后的暴风雪灾让千百万旅客陷入望断天涯路、有家归不得的困境，5月份发生的汶川大地震使得数百万灾民在陆路、水路被阻断后，得不到及时有效的空中救援。不错，风雪灾害是50年未遇，汶川地震是300年头遭；确实，绝大多数乘客和灾民是被地面交通所困，但使广大老百姓从每年春运十几甚至几十小时的苦旅中解脱出来，使灾区人民能够迅速得到生命、医疗和食品救助，不正是我们民航事业发展的目标之一吗？
从总量看，中国已跻身民航大国之列乃不争之事实，但民航业发达强盛的衡量标准，归根结底要看民众实际享受到的航空服务。以这一标准来衡量，中国与欧美发达国家相比，差整整一个数量级，在后起的所谓“金砖四国”中，中国排名第三，仅比印度强
正确理解“民航强国”的内涵，对民航业的可持续发展、和谐发展具有特别重要的意义。因为“由民航大国变为民航强国”，是能把全体民航人凝聚在一起的宏伟目标。强国之路，不仅是量的累积，而且是一个从量变到质变的过程。笔者认为构成民航强国的四大要素是：广泛的乘客基础、通达的支线和通用航空服务网络、强悍的国际竞争力、富有活力和开放的民航市场。此四者，看似老生常谈，但视角不同，期望能为民航进一步解放思想抛砖引玉。
广泛的乘客基础，是民航强国的根基
民航强国的第一个重要标志是：民航服务走进千家万户，坐飞机成为大众出行模式。
单个航空公司的盈利可以靠专注于某个细分市场，但一国民航业的强盛必须建立在广泛的乘客基础之上。一百年来世界民航业能以超出经济增长的速度发展，久盛不衰，凭借的是“国际化”和“大众化”这两股基本的内在推力。广泛的乘客基础，既是民航强国的出发点，也是民航强国的根基。
受贫富分化和地区经济发展不平衡的影响，中国民航的乘客基础非常集中于富裕地区，占全国人口仅9%的京、沪、广两市一省享有43%的民航乘客数。从2006年的人均民航乘客数量比较来看，囊括五大机场的京、沪、广两市一省的人均乘客数为1.23；加上其周边捕获区的江苏、浙江、河北、天津的三市四省的人均乘客数为0.66；全国十大机场的捕获区（再加上重庆、四川、云南和陕西的四市七省）的人均乘客数为0.44；而四市七省以外地区的人均乘客数仅为0.14，两市一省、三市四省、四市七省的人均乘客数分别是其他地区的9倍、4倍和3倍（见图2）。当年福特起家时，目标是让工薪阶层都能拥有私家车，才造就了美国汽车王国；比尔·盖茨在酝酿微软时，梦想是每个家庭都有一台电脑，而每台电脑都用他的软件，这个大众化的梦想成就了微软的辉煌事业。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”理应是社会主义民航强国的愿景之一。
拓展国内乘客基础，须从需求和供应两个方面努力。需求一端，有赖于大众收入的提高和社会分配的合理；而在供应方面，民航应该探索有中国特色的低成本航空模式，通过低票价和产品的多样化来满足不同收入层次民众的需求。
放眼世界，低成本、低票价已经成为民航强国的重要标志。目前低成本航空服务的市场份额在欧美已经超过四分之一，势头正旺；她们迫使传统航空公司在价格、航线、航班、便捷等方面跟进，令广大消费者得以广泛享受低票价航空服务。想象一下，如果美国只有美国航、联合航，而没有美西南、蓝色喷气，欧洲只有英航、法荷航和汉莎，而没有瑞安航、轻松航，欧美的民航市场会缩水多少？
当初美西南开创低成本航空是钻了美国联邦航空管制法的一个空子，后来低成本航空汇成世界潮流，则是各国放松管制的产物。从长远看，中国民航要为航空公司的经营和运作创造宽松的管制环境，鼓励产业的创新；目前在民航关键资源（航线、时刻）基本为国家掌控的情况下，低成本、低票价模式要靠政府的政策引导和扶持。执政为民、代表大多数人民的利益不是抽象的口号，需要落实到各行各业具体的政策中去，体现在广大民众享受的实惠上。十七大提出要加快转变经济发展方式，在否定一味推崇总量指标增长速度的思维方式的同时，肯定了“好字当头，又好又快”的发展战略。这里的“好”意味着以较小的投入换取同等或更大、更高质量的产出。成本是一个衡量人力、物力投入的重要经济指标，是发展方式转型的一个重要环节。在油价突破100美元、通货膨胀再度抬头的恶劣经营环境下，航空公司要降低和控制成本，不能局限于锱铢必较式的精打细算上，而是要靠创新，比如：
——空管体制改革的深化。根据以前的研究，同样机型，中国航空公司每飞行小时的平均油耗要高10%左右，这同空域瓶颈以及对飞行最佳航路选择的限制不无关系；民航要完成政府下达的在“十一五”期间能耗降低20%的指标，必须研究空管体制的进一步改革。
——管理创新。民航政企分家已经好多年了，但航空公司的机队规划还基本停留在计划经济年代，航空公司为争运力不惜以机队的庞杂为代价；通过机型简化和机队合理化，就可节省目前极为紧张的飞行员资源和与飞行员训练、改装、备份相关的费用支出。
——技术创新。世界民航已经走到了互联网直销/改签、自助值机、行李交付的电子时代，加航（AIR CANADA）的代理、GDS费用就从以前占总成本的15-20%，下降到10%以下。而中国民航仍是机票销售的名片如雪花纷飞，如不与时俱进，中国民航因低廉的劳动力而仍旧享有的成本优势很快就会丧失。
通达的支线和通用航空服务，是民航强国的血脉
近年来中国支线航空的发展是雷声大雨点小，归根结底，这是因为支线飞机和通用航空飞机的单位成本高，需要发达的经济水平来支撑较高的票价水平，而适合支线飞机和通用航空飞机运行的地区经济落后，恰恰又交通闭塞。于是乎，落后地区的经济发展要靠发达的支线网络和通用航空网络，而支线航空和通用航空的经济运行又要建立在较高的经济发展水平上，支线航空和通用航空一直就在这“先有鸡还是先有蛋”的怪圈中徘徊。
随着开发西部经济热潮的兴起，各级政府都开始支持支线的开发，民航局也出台了一系列扶植支线航空的优惠措施，试图用政府补贴来打破这一怪圈。不可否认，开发支线有其经济意义，但从科学发展观和建设和谐社会的角度出发，我们发展支线航空的指导思想上还存在一些误区。自实施改革开放的国策以来，“要致富，先修路”成为各级政府热衷于开发交通项目的动力，热门的旅游地都建起了机场，同样山高路险但缺乏资源的地区则鲜有交通项目立项。而中国几千年的传统观念正好相反，是先致富，后修路，修路铺桥通常被看作是行善积德，换言之，我们的祖先早就把交通运输当做是一种公益品。
民航产品因其价格较高常被视作是“奢侈品”，其实这是一种误解。对于设施俱全的大城市居民外出旅游来说，航空产品是一般商品；可对于边远地区，对于缺乏其他快捷交通服务的穷乡僻壤来说，民航就是救济、抢险、救灾、抢修时输送人员、物资的必需品。可见，民航，特别是支线航空、通用航空具有明显的两重性，即功利性（商品）和公益性（通达）。
修机场和通用航空起降点、开通航线不仅是为致富服务，就同教育、医疗、卫生一样，便利和快速的交通是和谐社会不可或缺的物质要素，政府有责任为各地区公民提供一定程度的通达保障，不管这种通达性能否带来经济发展或是GDP的增长。
我们还应该充分认识到，交通运输是国家统一、民族团结的粘合剂。在中国这样一个幅员辽阔、民族众多的国家，建立一个通达的支线网络的意义远远超出了提供公益品的意义：交通运输网络是现代国家的骨络。我们常说“政通人和”，政通是以“信息通、人流通、物流通”为前提的，否则就可能出现“天高皇帝远”、“将在外，君命有所不受”的情况。民间有一句老话叫“亲戚越走越亲”，加拿大的例子也说明这一点。自加拿大成立起，一部分魁北克省居民的独立风潮就从来没有断过，上世纪90年代的一次公投，仅以很接近的票数被击败，其中维护加拿大统一最得力的是居住在魁北克省北部、近北极圈的原住民，他们宣称如果魁北克从加拿大独立出去，他们也要从魁北克独立出去。那些边远地区居民反对分裂的原因很多，但有一组数据很能说明问题：1999年每个加拿大人平均坐飞机2.8次，但加拿大北部接近北极地区的居民平均坐飞机13.5次。当然不是北部地区更富裕，而是因为北部地面条件恶劣，如果没有民航提供的通达服务，在漫长的北极冬季，他们将与世隔绝。加拿大交通部在1987年放松航空管制后，一直注重保障北部地区和小社区的航空服务。
从某种意义上说，那些边远地区的人民，他们不单单是居民，也是替国家、替民族戍边的“战士”，国家有义务为他们提供必要的装备和便利。
在起降时刻、飞行员瓶颈严重的现状下发展支线航空、通用航空，改善中小城市通达性，需要改进枢纽机场航班时刻的分配原则，加快西部地区枢纽的建设，促进支线航空和干线航空、运输航空和通用航空的协调发展。如前所述，民航同其他产业不同，兼有公益性、经济杠杆和维护国土完整的职能，民航资源的分配不能仅以效率为原则，必须兼顾公正、公平的原则。国际航协的航班时刻分配指导原则中就有一条主要机场要照顾不同规模和地区的公众需求（Size and Type of Market）的优先标准。我们不能因为边远地区中小城市的乘客量不足，只能飞支线机，就剥夺其飞京、沪、穗的起降时刻。只有兼顾效率、公平和公正，民航事业才能和谐发展。当然三大门户机场的起降时刻毕竟有限，而且位置都过于偏东，改善中小城市通达性，应该主要靠建设地区性枢纽，特别是发展成都、昆明、重庆、乌鲁木齐、西安等西部枢纽。
通达保障和通达服务的建设要有立体交通观。国家现在富起来了，应当扶持落后地区的经济发展，改善中小城市的通达性，使人民享有平等出行的便利。但也要充分认识到中国地区差别很大，通达性应当建立在多种运输模式的体系之上，支线航空和通用航空的发展必须遵循运输经济学的客观规律。
比较经济发达程度相似的欧洲和北美，美国、加拿大年人均拥有支线航班座0.7个，但英法德三国人均支线航班座只有0.1个，是否欧洲国家中小社区的通达性就差呢？不然。美国、加拿大的支线航空更发达，但欧洲三国的地面交通远胜北美。美国人口密度每平方公里31人，加拿大每平方公里3.2人，除少数人气旺的地区，根本没有足够的人流来支撑公共地面交通；而欧洲三国的人口密度每平方公里176人，足以发展成本较为低廉的公共地面交通，其中小社区的通达性相比之下毫不逊色。
中国东部沿海地区和相邻的中部省份，人口密度每平方公里最低的是海南省（241），最高的是江苏省（724），平均人口密度约是欧洲三国的3倍；而西南和西北的省份人口密度最低的西藏才2人，青海（7）、新疆（12）和内蒙古（20）的人口密度都低于美国。从航空公司角度来说，可能因经济效益而偏好东部的支线航空和通用航空；而作为国家的交通发展规划的一部分，支线航空和通用航空的发展应当重点扶植西部。近年来，中国铁路和航空的替代竞争很激烈，市场经济下，企业应当敢于竞争，但也不能忽视各种运输模式的互补性。从中国目前的国力、辽阔的疆域和复杂的地理环境看，要迅速改变各地区中小城市的通达性，需要航空、铁路、公路、水运等交通方式的密切配合和科学规划，为中国各族人民构筑起四通八达的交通网络。
对最近组建的交通运输部，许多人都从精兵简政的角度去理解，忽略了现代交通本来就是一个不可分割的立体网络，让水、陆、空各自为政，不利于国家以有限的资源，最大限度地满足各地区经济、社会、文化的协调发展和通达的需求。
建机场的成本或许比造公路、铁路的成本低，但必须考虑建成后的运行成本。其实每年我们国家投放于小机场建设的资金并不少，问题在于只重投资资金，忽视运行资金，机场投资的数额同机场的运行效率不成比例。在科学发展观的指导下，边远落后地区的发展规划不仅要有机场建设资金预算，也要有与之匹配的运行补贴资金的预算；不但要发展支线网络，也要发展通用航空。唯有如此，才能切实为经济落后地区造福。美国共有3000余个县，拥有机场19990 个，其中公共机场5233个，私人机场14757个，供运输航空使用的有500个，其余19000多个机场可供通用航空飞机和直升机起降使用（其中很多机场是只能起降螺旋桨小飞机的简易机场）。我国共有2861个县级行政区划，可用的通航机场仅69个，临时起降点329个，且大部分缺乏持续运营的设施设备。
美国在放松松管制后的30年间，在“必需航空服务法案（Essential Air Service Act）”名下补贴的大都是18座的Beech 1900，用最经济的手段满足小社区的通达需求。而中国的新机场通常都按能飞737或者320的干线大机场设计，至于造好后能否作经济性运行，则往往没有事先的筹划或评估，不少机场在领导剪彩后，跑道上就可以踢足球了。假设我们国家的每个县都有一个简易机场，每个大的乡镇都有一个直升机起降点（国际上救灾经验丰富的国家一般设在中小学的操场上），那么，年初的抗暴风雪灾和当前的抗震救灾工作将会有更好的结果。
强悍的国际竞争力，是民航强国的外在特征
强国乎，弱国乎？国际市场见真功。民航强国是一个国际概念，必须有强悍国际竞争力的航空公司和机场与之匹配。
从2001-2006的5年里，中国的客公里总量排行由第六位上升到第二位，上了4个台阶，国际客公里量的排行仅上了两个台阶，由17位上升到15位。泱泱14亿人口的大国，国际客运量不仅低于几千万人口的澳大利亚和加拿大，更不如弹丸之地的中东海湾三国、新加坡和香港特区（见图3）。
国内市场人均客公里的低下可以用人均GDP 低和收入分配的不合理来解释，国际市场的地位则完全是中国航空公司竞争力的写照，因为往返中国的不乏发达国家的乘客。航空公司的国际竞争力可以从三个方面来衡量：高端市场竞争力、双边中转市场竞争力和多边市场竞争力。
世界航空产品的潮流是两极分化，一极在国内市场，产品越来越低成本化；一极在国际市场，产品（特别是长线产品）不断升级换代。中国航空公司在国际市场的劣势明显（见图4），处于“高不成，低不就”的尴尬境地。
深入一个层次，就可发现在国际航线可以直达的当地市场，中国航空公司的表现不俗。但在国际国内的中转市场上，竞争力急转直下，前舱的市场份额落到了一个第三国第六航权承运人的水准。总体看来，航空公司业的看家本领中，中国航空公司使得最好的只有一招：点对点飞行。这一招已经使了五六十年，便宜了以邻国空港为枢纽的多家航空公司（见图5）。
近年来，国际商品贸易的纠纷时有可闻，但民航市场的国际化却毫不受贸易壁垒的影响，因为航空公司可以在既定的双边协议的框架下渗透到与本国航运无关的多边国际市场，而全球航空联盟的形成更使得这种多边国际市场的发展如虎添翼。
这是一个没有国界的战场。以东南亚-北美市场为例，与中国相邻的许多东南亚国家与北美之间都没有直飞航线，大都要依赖多边国际市场服务，据MIDT 数据，东南亚多边市场仅前舱乘客一年就达20 几万，与中国国际市场的前舱乘客数相当，但中国航空公司却无缘获取（见图6）。北美、日、韩的航空公司和香港的国泰航不但靠“吸星大法”在这一市场攻城略地，而且在与中国相关的国际市场也赚得盆满钵满。
竞争力不是从天上掉下来的，也不取决于企业的大小，航空公司的国际竞争力往往是其国内竞争力的延伸。那些长期把政府作为“救世主”、一遇困难就寻求政府庇护的航空公司往往在竞争的市场上不堪一击。泛美航空公司曾经是美国、也是世界最大的国际航空公司，靠着政府授予的航权使星条旗飞扬五洲四海，但放松管制后，泛美被那些在国内市场厮杀出来的UA、AA 等打得一败涂地，最终退出市场。
再看中国机场的国际竞争力。虽然不断有中国的机场跻身吞吐量超过1000万人的大机场俱乐部，首都机场的客运排名和浦东机场的货运排名也确实令中国人自豪，但论国际中转旅客人数，中国的机场远不是东京、首尔、新加坡、曼谷的对手；论航空器的起降架次，2006年世界机场前30名中，美国占了22个，亚洲只有北京1个，列居末席。可见，就国际竞争力来说，中国的航空公司和机场当携手作战，与国际同行一争高下。
富有活力和开放的民航市场，是民航强国的沃土
1987 年民航分家以来，中国航空公司一直在走市场化的道路，尽管中国国内市场还没有如欧美那样完全放松管制。从消费者角度，中国民航市场的价格竞争程度并不亚于欧美市场；然而从生产者（航空公司）角度，中国民航市场还存在一些结构性的缺陷，抑制了市场活力，主要表现在三个方面：进入与退出机制不完善；资源不能自由流动；缺乏严格的市场规范。
为提高国内航空公司的国际竞争力，行业的决策者应该充分认识到以下三点：首先，完备的市场进入与退出机制是行业健康发展的先决条件。市场竞争之所以会产生效率，是因为效率低的竞争者被不断淘汰出局。奥运会的精彩，不仅是最高水平的竞技，而且是淘汰赛，试想：如果无人被淘汰出局，就这样一轮一轮无休止的比下去，还有观众吗？中国的航空公司中有不少“铁帽子王”，在巨额亏损下不仅无破产退出之虞，而且可以继续高速增长，这种状况的存在是一个行业不健康的表现。旧的不去，新的不来，一旦有限的民航资源（繁忙机场的时刻、飞行员等等）被占尽，为保证民航的正常运行，监管部门不得不把进入的大门也关闭，在这“前无古人，后无来者”的静态市场里能锤炼出竞争力吗？
退出之门不仅是效率之门，也是行业的安全阀门。当供需严重失衡，或者行业受到无法控制的外力冲击时（比如美国的“9.11”事件），低效率企业的退出可使整个产业迅速恢复平衡，重新回到科学发展的轨道上；进入与退出之路不畅通，会增加整个民航业的运行风险。
其次，资源的可流动性是优化资源配置的前提。古语云：“流水不腐，户枢不蠹。”搞市场经济不怕资源稀缺，就怕价格不能反映资源的稀缺程度。航班时刻的世袭制是世界航空的普遍现象，在时刻紧张的机场，这种“祖父条款”妨碍了资源的流动和优化配置。在欧美，由于航班时刻二级市场的存在，效率高的航空公司还是可通过高价而进入时刻控制机场，而众多二线机场也抑制了航空公司利用稀缺时刻独占市场的恶习。尽管如此，欧盟民航当局正在酝酿市场化的航班时刻分配方法，以进一步促进资源的流动。
中国航班时刻的紧俏程度已不亚于欧洲，而且民航市场高度集中，时刻紧张的前八大机场占有2/3以上的民航市场和绝大多数经济效益高的航线。在既行航班时刻世袭罔替和无偿行政分配的体制下，航空公司自然把争取紧缺时刻当作头等大事，余下的精力一大块要放在如何保持这些时刻上，能用于创新和精细管理的精力和动力就所剩无几了。在这种资源分配的条件下，航空公司的核心竞争力是公关能力，往往见长的是酒量，而不是国际竞争力。由此可见，中国航空公司要同时开打两场战争——国内市场的非典型性竞争和国际市场的自由竞争，难免顾此失彼，影响了国际竞争力的提高。
再次，严格的市场规范非常重要。市场经济的效率是体现在金钱上的，对效益的追逐会滋生种种贪欲和不当手段。如果说在计划经济下国家可以用票证来规范交易的话，市场经济一定要建立在严格的法制之上。
商品经济的第一法则是等价交换——一手交钱，一手交货，发展到契约经济就要遵守合同，欠账还钱，天经地义。但中国某些航空公司可以拖欠油料公司的钱不还，而后者却不能在再三警告不果后拒绝加油。虽说这样做会影响少数消费者的短期利益，但只有一个遵纪守法、自由竞争、有效率的市场才能保障最大多数消费者的根本利益。市场经济的退出机制会为消费者带来风险，比如航空公司的倒闭或破产会给已经订票的旅客带来诸多麻烦和损失。借鉴别国的经验，政府可以通过设立民航非正常运作保障基金或航空公司加入非正常运作的强制保险计划等合法的手段来减少给乘客带来的损失和不便，做到防患于未然。
近三年来，关于超级承运人的讨论越来越热烈。航空公司是民航业的主体，民航强国自然要有一个乃至几个超级承运人支撑，然而我们必须清醒的认识到，合并和重组只是航空公司做大的外在形式，超不超级关键要取决于两个必不可少的内因：
一是航空公司的竞争力。航空公司能做多大，不在于引进多少飞机，而要看竞争力有多强。秦灭六国是在血与火的兼并战中打出来的，航空公司也要凭借竞争力在市场竞争中吞并对手，并改造合并对象。1+1要大于2，先要1+1小于2：债务要减轻，机队要优化，运力和网络要合理化，管理人员要精简。
二是航空公司的市场渗透力。航空公司的规模与市场规模密切相关，处于弹丸之地的新航、国泰和阿联酋航能做得那么大，重要原因是它们能有效地渗透到周边其他国家的多边国际市场；法航和荷航的合并，是在欧洲航空市场一体化的铺垫之上；欧美间大西洋航空共同市场的形成亦将催化新的合并与重组热潮。MIDT的数据显示，国航、东航、南航三家目前只获得中国到北美高端旅客市场15%的份额，而中国周边国家到北美的第六航权的高端旅客市场规模与中国到北美高端旅客市场的规模相当。如果中国的“三巨头”能得到这个市场10%的份额（这是UA、NW、AC三家平均的份额），那么中国“三巨头”的高端旅客量就会增加66%，这是一个巨大的潜在收益。
毫无疑问，中国民航需要超级承运人，但要以一个开放的市场为前提。业界有人甚至提出了“只有变大，才能不死”的法则，其实大有大的难处。如果关起门来称大王，航空公司越超级，市场垄断的风险就越大，离大众航空就越远，对行业的健康发展就越不利。世界商业史上不乏“恐龙”轰然倒下的案例。
结束语
从“摸着石头过河”行事到科学发展观的提出，是国家发展战略的重大转折，航空公司和民航政策都需要在科学发展观的指导下明确新的定位。
作文教学走向的理性思考 篇3
价值观：从人文分离走向人文合一
《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”作文教学中的“工具性与人文性统一”的问题，实质上是作文与做人的关系问题，两者的辩证关系应该是“为做人而作文，以做人促作文”。
长期以来，由于受应试教育的影响，中小学作文教学中“人文分离”的问题是有目共睹的。如何引导学生从人文分离走向人文合一呢？首先，教师要牢固树立“为做人而作文”的教学理念，对学生作文中出现的认识偏差，教师要进行积极地引导，使学生逐步树立正确的人生观、世界观和价值观。其次，教师要经常组织学生开展既丰富多彩，又能激发学生健康向上的语文实践活动，让学生从中获取写作素材，提高人文素养。
本源观：从立意本源走向生活本源
在作文教学中，“立意本源”的教学理念一直占统治地位，因而，作文教学就陷入了“应试作文”和“奉命作文”的恶性循环。
针对以上问题，《语文课程标准》明确指出：“写作文应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”也就是说，作文教学必须回归生活，以生活为本源。这是作文教学返璞归真、正本清源的关键所在。
这就要求我们做到重视学生的生活实践积累。1.观察生活。要积累生活，必须先学会观察生活。要培养学生的观察能力，我们可以从学生熟视无睹的事物开始，由点及面、由近及远地展开。2.体验生活。体验生活是在观察生活的基础上提出来的。作文也是一个心理过程的体现，它离不开主体的积极参与。若想写人栩栩如生，叙事生动感人，写景如临其境，均有赖于习作者认识生活和体验生活的能力。
主体观：从以教师为中心走向以学生为主体
《语文课程标准》指出：“写作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”
那么在作文教学中，如何把这种理念落实到具体的作文教学实践中呢？
首先让学生自主拟题。一个“自主拟题”将作文的自主权还给了学生，为学生创造了一个非常宽松的作文环境。孩子们可以言自己爱言之事，表自己爱表之情，他们可以不必为写什么而绞尽脑汁，可以自由诉说自己内心深处的喜怒哀乐，无所顾忌；可以天马行空般地展开自己的想象，大胆幻想现实生活中不存在的、未知世界中的人和事。
其次让学生自由表达。自由表达的实质是让学生自定文章结构和写作方法，自由地遣词造句，用自己喜爱的语言风格来表达自己的所见所闻、所思所想。有了自由表达的理念作指导，教学中我们就常常能读到一些具有新意的文章，学生用独到敏锐的思维方式来构建文章结构，以具有个性化的语言来表达自己的思想，独特的新视角给人以扑面而来的新意。
序列观：从线性的系统性走向非线性的模糊化
对于义务教育阶段学生而言，作文既是一个书面语言运用能力的习得进程，也是一个表达自己真实需要的过程。那么，我们应该构建怎样的作文序列才符合作文教学的规律性？
这就要求我们必须把学生语言能力的习得过程与激发学生表达欲望的过程有机结合起来。要弱化作文知识的系统和完整。因此，我们在作文教学中，应该把着力点放在如何引导学生体验、观察、阅读积累，如何启发学生在丰富多彩的作文活动中获取作文知识，提高作文能力。这个过程是一个从无序到有序，由量变到质变的渐进的飞跃过程。
思维观：从僵化复制型思维走向多元创新思维
《语文课程标准》指出：“写作要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”即寓创新能力的培养于作文教学的过程之中，因此作文教学中培养学生创新能力的核心是培养学生的创新思维。
第一，要鼓励在思想内容上进行创新思维。目前，许多学生作文缺乏新意，其中相当一部分表现在思想内容的雷同上，例如，写“松柏”必须想到“先烈”；写“花朵”必须想“小学生”等等。为了克服学生作文思想内容上的消极定势，教师应从培养学生的独立人格入手，积极鼓励学生对作文思想内容进行逆向或多向的思维，克服盲目从众心理，促进学生在作文的思想内容上保持独特的价值观和审美观，同时启发学生通过相关的联想，培养学生思维的变通性。此外，教师要引导学生进行“换角度”思考，运用“批判的眼光”思考，让学生充分展示个性，培养他们思维的独特性。
第二，要构建有利于培养学生思维的教学模式。作文教学要培养学生创新思维，必须构建一个开放、充满生命活力的教学模式，其模式结构为：
营造氛围，诱发创新热情→放胆表达，拓展创新思维空间→合作交流，激活新思维火花→评优激励，激发新的创新动机。
随着作文创新教学研究的不断深入，我们欣喜地看到一批想象丰富、富有个性的佳作脱颖而出。但是，随之也出现了一些令人忧虑的问题，有些老师在引导学生进行创新作文时，抛弃了是非标准，价值观出现了偏差。例如，西安某小学的一位语文教师给学生出了一道奇怪的作文题《假如我是拉登》，匪夷所思，令人震惊。因此，我们在引导学生进行创新作文时不能偏离育人的方向。
评价观：从甄别选拔走向促进学生发展
《语文课程标准》提出：“语文课程评价的目的，不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生语文学习和教师的教学，而不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”这为我们如何进行作文评价指明了方向，也就是说，作文评价要淡化甄别和选拔功能，要利于促进学生的发展。
第一，在评价目的上，要由动机走向目的，促进学生在原有的基础上都得到发展。我们在作文教学中要采取多种激励措施，鼓励和帮助学生获得成功的体验，变“纠错”为“觅优”，用满意和效果去强化他们作文的动机，促使所有学生的作文素养在原有的基础上都得到提高。
第二，在评价过程上，由注重结果转变为注重过程。也就是说，要把作文评价贯穿于作文的全过程。例如作文前，要考察学生对素材的占有与搜集情况，作文时，要考察学生是否做到独立构思，表达了真情实感，作文后，要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。教师要把作文教学的过程成为提升学生作文能力和提高学生作文素养的过程。
第三，在评价主体上，由教师单方面评价转变为学生自主评价。自主评价的操作过程可分为：作者自评——小组评议——集体评议——批评与反批评几个步骤。特别值得一提的是“批评与反批评”这个步骤，我们要积极鼓励习作者与评价者拥有不同的观点，并鼓励不同观点之间的碰撞与辩驳，在评价过程中营造百家争鸣的热烈气氛。
关于民族音乐走向市场的思考 篇4
关键词：民族音乐,市场经济,市场运作,艺术商业管理
在悠远的历史长河中,伴随着生产力的发展和社会进步,我们的祖先创造了辉煌灿烂的华夏文明,也创造了世代相传的民族音乐。几千年来,民族音乐在传承与发展中形成了民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐和文人音乐几大类。这些音乐源于同宗,各有特点,其中宗教、宫廷和文人音乐虽然各有其一定的人文价值和社会作用,但由于局限于寺庙、宫廷和文人圈子,传播领域相对狭窄,而民间音乐则如汪洋大海,覆盖了人民群众广阔的音乐生活世界,占据了民族音乐的主体地位,有着深厚的,藏量和广泛的社会影响,而且在历史的空间里,源远流长、生生不息、具有旺盛的生命力。我们这里所要讲的民族音乐主要就是指民间音乐这一大类。
当历史翻开新的一页,走进了市场经济时代,民族音乐的走向将如何抉择,这是音乐界和每一个音乐人面临的关系前途命运的重大课题。
上层建筑、意识形态必须与经济基础相适应,这是科学的认识论之基本观点。在市场经济蓬勃发展的情况下,社会的审美倾向和人们的思维方式都发生了深刻的变化,民族音乐的传承和发展也正经历着前所末有的变革。长期以来,人们更多地注意到民族音乐的艺术价值,但是时代不同了,在市场经济的浪潮冲击下,我们不得不改变固有的思维定势,转而更多地考虑到它的商业价值。因此,民族音乐要适应日益发展的市场经济,最为明智的选择,即走向市场,在同市场的融合中得以传承和发展。
民族音乐要走向市场,根据已有的实践和理性的思考,应当也必须着力解决好以下三方面的问题。
一、认清民族音乐整体观念的转变
首先是以人为本的时代观念的转变。
代是由人本体现的。当今我们正处于由古老民族向现代化转型中的现代人,其思想、观念、心灵、感情是十分复杂的,有变革也有僵化,有挑战也有机遇,有拼搏也有挫折,有对末来的坚定信念也有前进中的犹豫和彷徨。音乐要表现这样一个时代以及处在这一特定时代下的人的种种感受,就必须从整体上转变观念,从以往艺术为教育、为战争、为政治服务的狭隘的圈子解脱出来;从艺术作品都要做到革命化、民族化、群众化单一的层次中解脱出来,在更深刻、更广泛、更复杂的层次上去追求音乐的审美功能、感悟功能、养教功能、美化环境功能以及为商业服务的功能等多种形式,去追求适应不同社会阶层,不同文化层次,不同审美情趣和不同实用目的的新产品,去追求音乐同社会,同自然相和谐的新流派。观念的转变是根本的转变,在市场经济条件下,只有转变观念才能获得新生。
其次是音乐创作题材和形式的转变。
民族音乐在过去的创作中,仅限于表现革命题材或配合不同阶段、不同时期的政治任务和中心工作,仅限于单旋律的线性思维或简单地将民族旋律配以西洋古典和声的相对狭窄的立体思维;即使是大型交响乐也大多是仅限于严格按标准编制写作,时代不同了,创作必须向现实的、多民族的、风尚人情、自然风光、神话乐舞,乃至外国题材等异常广阔的领域拓展;向民族传统音乐同西方现代音乐相结的中西合璧的多线条思维拓展;向民族音乐自身的综合化以及人文科学、自然科学综合化拓展;特别是现代化信息科技手段的运用,给音乐创作题材和形式带来了惊人的活力和广阔的发展前景。
第三是音乐风格和组合形式的转变。
八十年代以来,随着改革开放和市场经济的发展,民族音乐在创作风格和组合形式上一改以往延续多年的同一化的传统模式,大幅度地向个性化、多样化和多元型转变,一群青年作曲家把欧洲古典音乐(民族乐派、印象派)与中国传统音乐相结合并有选择地吸收了现代音乐技法,形成了不同风格、不同类型、个性化、多样化的新民族音乐流派,像扑面而来的春风,给民族音乐世界营造了前所末有的新气象。也是从八十年代开始,在民族音乐演奏领域,出现了百花齐放的局面,各种不同类型的乐队组合,中外多种器乐的组合异彩纷呈,特别是随机组合的新型民族室内乐队,既保留了民族乐器的个性与韵味,又充分吸收了现代作曲技法.显出惊人的艺术魅力。这些实践和探索,虽然还是初步的、稚嫩的、但足以说明这一转变的时代意义。
二、尝试民族音乐的市场运作
民族音乐是我国最为古老的艺术,从产生伊始就是与社会经济相伴随、相结合的。但是在几千年来的演变中,人们只是注意到它的育德教化,宗教意识和民俗文化作用,直到宋、元以来、杂剧戏曲逐渐成熟,综合了各门艺术并使之精致化,其中音乐是构成戏曲的主要因素,不但调控着全剧的节奏,还为演唱伴奏,配合表演、渲染气氛,并且成为刻画人物,推动剧情发展的主要手段。那时每逢庙会、集市、便有了勾肆的戏曲演出,并收取一定的报酬,这应该是最早的戏曲作为商品进入文化市场,也使作为戏曲主要成分音乐具有了明显的商品属性。但由于封建社会和农耕经济的制约,这种简单原始的商业运作研制成功使得商业运作也末能得到充分的发展,因而使民族音乐的商业价值长期难以体现。只有在改革开放,市场经济大步发展的当今时代,才为民族音乐走向市场开辟了广阔的前景。我们应在以下几方面进行尝试:
1. 建立民族音乐文化的商业运作观念。
要努力改变过去在计划经济时代所形成的观念性文化理念,自觉地遵循音乐创作演出的市场运作规则,在大力弘扬爱国主义时代精神的前提下,依靠音乐自身的艺术魅力和现代商业化的包装手段来吸引听众,通过宣传、促销、信息传播等方式,扩大票房收入,提高衍生效益,为音乐演出的产业化运作创造相应的经济基础。当今乐坛上有些原本是内容苍白,曲调平庸的演出不但激发了轰动效应,而且获得了破天荒的经济效益,原因就是充分运用了商业操作手段。他们事先深入地研究了审美群体,尤其是青少年听众寻求刺激的浮躁心态,尽量以标新立异的表演形式去迎合这种“超前时尚”的心理要求;更重要的是文化商家把演出作为一项工程进行策划和运作,投入巨资用于各种媒体轰炸工式的大力宣传,用于为演员制造“天王巨星”、“美艳辣妹”之类的偶像光环,用于充满诱惑的广告来调动听众的期盼情绪;接着是票务促销活动,广泛设立票务管理网站,炒作票价,杜绝关系票,蒙上一层神秘的面纱提高上座率;在演出时充分调动各种现代科技手段对光电、音响、布景、服饰、烟雾、造型等进行包装打扮,极力营造一种新奇的、朦胧的、富有刺激性的剧场氛围,为演唱作了精致的铺垫和烘托。这种策划、投资、商业运作机制,只有在实现了观念性文化理念的转变之后才有可能取得实践性的效果。
2. 健全和完善民族音乐文化市场。
过去我国的音乐制作主要是靠国家拨款,文艺行政部门策划制作,以社会公益演出为主要形式。这种体制积极的一面是使民族音乐的精粹得以生存和发展,但其负面的影响是会使音乐团体产生依赖思想,养成只要投放不讲产出的习惯,因而淡化了商业意识、市场意识和竞争意识。在市场经济条件下这种状况很难适应,应拓宽投资渠道,吸引企业的、社会的、个人的、国内外的资本介入;要用商业动作的模式去策划和组织演出;要构建跨地区、跨国家的互动框架和融汇多门艺术的综合运行机制,也还可以组织一定规模的集策划、制作、演出为一体的音乐实体,风险共担,成果共享,形成多元化、多层面、多角度的音乐文化市场.增强民族音乐的再生和发展能力。
3. 强化制作机构,拓展演出领域。
要按照市场经济的运行规则,强化音乐制作的机构,实行剧组法人制,法人代表在行使合法权益的同时要承担相应的法律责任;要有权威的决策班子以及音乐主创、商业运作和演出队伍;要选择具有出众领导的制作人、目光敏锐的艺术家和精明远见的商业战略家各司其职,分工负责,并付出相应的报酬,以期不断推陈出新,创造新业绩。在演出方面也必须解放思想,转变观念,要充分利用多种形式的演出场所,声像媒体及科技手段,拓展演出领域,扩大覆盖面,促进音乐市场的繁荣和民族音乐的传承和发展。
三、加强民族音乐艺术商业管理
音乐艺术的商业管理,概括地讲是指音乐艺术的制作和演出同商业市场运作结合起来的一种综合性的管理工作。目前,音乐艺术的商业管理,大体包括;各种乐器的制作与经营销售代理工作;各种形式的音乐音像制作的经营管理工作;各类场所、酒店的音乐演出安排工作和商业运作;音乐培训和促销工作,音乐艺术家演出工作的经济代理、各类艺术节、音乐演出活动的策划,筹资、宣传、动作以及各种民间音乐社团、协会、唱片公司、广告公司、公关公司、演出公司、音乐出版公司、音乐厅、剧场等统筹、协调联络和商业运作等范围,这是一个复复杂而庞大的系统工程,又是一项在市场经济条件下出现的全新的工作。只有完善的管理,民族音乐才能在社会主义经济下健康有序地发展。加强音乐艺术的商业管理,我们应从以下几方面着手:
1. 加强民族音乐艺术商业管理人才的培养。
市场竞争,说到底是人才的竞争。过去在计划经济体制下,音乐艺术的制作和演出,主要靠政府拨款,文化管理部门用行政手段来组织,基本上是一种公益性的教育宣传活动,很少顾及它的商业价值。音乐艺术走向市场的今天,商业运作已成为艺术活动的主要形式,过去的办法行不通了,因此,人才匮乏问题就凸显出来。应有计划,有组织地开展系统培训工作,特别是各种综合大学、音乐院校乃至各类艺术专科、青少年宫,都要把音乐艺术管理作为一个新形势下的重要专业课程纳入正规的教育序列和教学计划,和其他学科一样培养相应的高、中级音乐艺术管理人才;还要动员社会各界的关注和介入,吸收社会资金和教育辅导人才,开展各种形式的系统化,高水平的培训工作,集公办、民办,商办于一体。这些都可以用商业运作的方式,既培养人才又创造经济效益。
2. 提高民族音乐艺术商业管理队伍的素质。
目前我国从事音乐艺术商业管理工作的人数众多,但少有受过系统教育和训练的高级人才和业内高手,多数属于半路出家,甚至有临时工、合同工、待业青年在充数,他们既缺乏相应音乐艺术素养,又缺乏商业动作的基本常识,工作质量不但低劣、无序、还往往成为扰乱文化市场的不安定因素。因些,对现有的从事音乐艺术商业管理人员的基本业务素质的提高也是当务之急。各主管部门和单位要通过多种形式组织安排所属公职人员学习相关的音乐艺术知识,学习市经济的运作规划,学习商业管理的经验,树立正确的管理理念,规范运作行为,要制定相关的目标责任和应遵守的纪律以及奖惩制度,增加责任心和忧患意识,克服运作中的随意性;有条件的还可以通过派人员到外国或发达地区进行实习交流等方式提高他们的业务素质。
3. 完善政策体系,促进民族音乐艺术市场的健康发展。
随着音乐艺术活动的日益增多和商业市场的不断拓展,健全和完善相关政策,实行正确的引导和必要的制约就显得十分重要。当前急需解决的是三个问题:一是制定权威性的法规、包括金融、税收、价格、筹资、赞助、分配、利用外资等方面的政策,形成完整的体系,使音乐艺术市场的商业运作有一个统一的标准,避免出现地域政策差别,弹性过大。二是建立从业人员的准入认证标准和考核制度,够条件的持证上岗,不达水平的坚决淘汰,并且实行动态管理,有进有出,逐步使管理队伍纯洁化;三是完善音乐艺术和商业运作的互动机制。避免因长期计划经济以及因地区、部门、行业之间的利益冲突造成扯皮现象屡屡发生,从而保证音乐艺术和商业管理的正常进行。应该借鉴国外的经验,建立一种有关各方互相协调配合的互动机制、风险共担、利益共享,共同促进音乐市场的健康发展。
4. 严厉打击民族音乐艺术商业管理中的不法行为
对于音乐市场屡屡发生的违规操作,商业欺作,哄抬票价、虚假宣传、假冒伪劣、封建迷信、色情淫秽、凶杀暴力、偷税漏税、愚弄听众等等不法行为必须予以严厉打击,以保证市场的文明运作和社会的安全稳定。
总之,任何艺术,只有民族的才是世界的。我国的民族音乐历经几千年,汇集着中华民族的精粹,记录着华夏子孙的历程,反映着亿万人民的意愿和呼声,是我们代代相传的无价瑰宝。在我们万众一心建设社会主义市场经济,建设社会主义和谐社会的今天,让其在市场中得到更加辉煌的传承和发展,是我们每一个音乐工作者的神圣职责。
参考书籍:《新华文摘》、文汇报、百度百科
参考文献
走向思考 篇5
同学们完成学业，选择合适的职业岗位，开始迈向社会，这无疑是人生的一大转折。如何尽快地适应这一转折，顺利地完成从学生到劳动者的社会角色转换，应该思考哪些问题，作好哪些准备，乃是摆在每一个同学们面前的现实问题。
一、清晰就业后的社会角色转换
人的一生面临着各种不同的角色转换。角色是指人的社会角色。是与人所处的特定社会地位和身份相联系的一系列行为规范和行为模式。就同学们而言，由学生角色到职业角色的转换，在其一生经历中占有十分重要的位置，无论你如何对待，经过这一过程，你将是一个全社会人。
社会角色是社会赋予人的社会权利与义务。它揭示了每个人在社会中的地位和人际关系中的位置，代表了地位和人际关系中的位置，代表了每个人的身份。每个人在社会关系中所扮演的主要角色并不是固定不变的，在人的一生中往往会发生多次角色转换。随着社会任务和职业性质的不断变化，个体所扮演的社会角色也会发生相应的变化。其权利和义务也就随之而不同。同学们完成学业走向社会后，学生时代便告结束，学生角色随之消失。就业后的角色转换不是在瞬间发生，也不是在一会儿就完成的，有一个取得角色，认识角色，进入角色的过程。三者中取得角色是前提，认识角色基础，进入角色是关键。刚参加工作，对新的工作岗位比较陌生，还不具备完全遵守新单位规范系列的可能，作为称职工作人员的行为模式还未形成，只有在熟悉了本单位工作制度，了解了本职工作的业务程序，建立了新的和谐的人际关系后，才能积极主动地开展工作。完成角色转换，这个时间越短越好。
二、正确认识学生角色与职业角色的不同
（1）社会责任不同。学生的主要责任是努力吸取知识，德、智、体美全面发展，受教育，储备知识，锻炼能力的过程。而职业角色是努力履行自己的职责，依靠自己的本领和技能去为人民服务。
（2）完成某个事项的过程不同。两种责任的履行所产生的后果是有区别的。学生角色责任履行得如何，主要关系到本人知识掌握的多少和能力培养的程度。而职业责任履行得如何，则影响很大。
（3）社会规范不同。学生规范多是从培养教育的角度出发，促使其以后能顺利成为合格的人才。如遵守学校规章制度，怎样做人。而职业规范既具体又严格，违背了就要承担一定的责任，甚至法律责任。（4）社会的权利不同。学生权利是依法接受教育，并取得经济生活的保证和资助。而职业角色是依法行使职权，开展工作，履行义务并取得报酬。
三、把握关键，顺利实现有学生角色向职业角色的转变
学生角色向职业角色转换是一个艰苦的过程，需要坚持不懈地努力，在此过程中要很好的把握一下关键：
（1）态度端正，敬业乐业。就是学一行，爱一行，干一行，专一行。不能学一行，烦一行，换一行。
（2）放下架子，虚心学习。知道自己是一个年轻人，既无经验，也无资本，虽然学习了知识有张文凭，但在实践面前，自己是小学生。
（3）善于观察，勤于思考。
（4）勇挑重担，乐于奉献。
这是完成角色转换的重要体现，一参加工作就要严格要求自己，树立高度的主人翁责任感和积极的奉献精神，不计个人得失，不计蝇头小利，努力承担岗位责任，敢于担当，勇于吃苦，耐得住寂寞，主动适应环境。
四、正确认识学校和社会的差异
学校是单纯，清静，过惯了学校生活，到社会上感到不适应，这有几个方面的原因。
1．主观愿望和客观实际的矛盾
刚步入社会的大学生，满怀理想，一腔热血，准备到岗位上大展宏图，但一接触实际，尤其是接触到社会的一些消极面，如复杂的人际关系，陈旧的设备，落后的管理方式等，往往就会从理想的峰巅一下子跌入谷底。
2．学生习惯行为与社会角色要求的矛盾
学生当惯了，形成了自己的学习、生活和思维方式，一下子难以适应角色转变的要求，常常在扮演角色时自觉或不自觉地表现出学生角色的习惯行为，主要是缺乏社会角色应有的责任感。
3．学校教育与社会现实的矛盾 在学校受到的是健康的、正面的教育，因此，同学们也都以理想的思维方式看待社会，看待人生，一旦置身于社会之中，对社会上的不良现象既看不惯，又无能为力，产生种种颖问，表现出对社会的不适应。
4．社会需要与自我完善的矛盾
走向人文的语文教学思考 篇6
关键词：走向人文；语文教学；策略思考
我们都应当具有这样的思考，人文精神的失落必然会导致国民素质的下降。人文精神的形成与语文教学具有比较密切的关系，就是我们小学语文教学，也完全需要去比较努力地为学生的逐步走向人文做些比较认真的思考和实践。
一、走向人文的语文教学需让学生借助文本载体
一度时期，人们在语文教学中比较关注学生语言文字的训练，学生所从事的语文学习都是些字词句章方面的训练，很少有学生凭借文本载体进行人文精神层面上的感悟。人们都以为，语文教学只要让学生能够掌握文本之字词句章方面的知识，会运用语言文字进行交流和表达就已经是很了不起了。至于形成学生良好的道德情操和美好的心智水准，那有品德与生活的学科课程去得以完成。应当说这样的想法是比较片面的，这样的做法更是与新课程标准人才培养的需求格格不入的。所以，语文教学需要思考借助文本载体促使学生走向人文的问题，就是小学语文教学也需要对此进行认真的思考和实践。譬如和学生一起学习诗圣杜甫的《闻官军收河南河北》，这是诗圣平生仅有的一首流传于今的快诗，学生是可以从诗歌的语言文字中读出诗人的快感，那学生是否就需要或者就有可能去利用诗言感悟诗人为什么能够产生这样的快意？回答应当是肯定的。所以，在教学中，不仅仅让学生从诗歌中产生这样的感悟，即杜甫是一个爱国诗人，在他的行为上体现出一种比较强烈的爱国主义情感。还让学生比较有意义地感到，自身平时应当怎样体现出一种爱国的情怀。一个个学生便从杜甫的行为获取着这样的感觉，杜甫欣闻官军收河南河北，是那样的欣喜若狂。情感是那样的奔放，作为我们小学生的爱国，当在看到国家获取成绩，当在看到自己的社会获取进步时表达出自己的欣喜情感，也可以就是爱国的最起码表现，爱国形式是多样的。
二、走向人文的语文教学需让学生关注窗外生活
让学生具有人文情怀，其人文情怀的内涵是相当丰富的。让学生具有人文情怀，需要学生能够在一定意义上感到其人文情怀的需要建立在对窗外生活的广泛关注上。没有学生对窗外生活的广泛关注，那学生的人文情怀又从何体现？譬如和学生一起学习安徒生的童话《卖火柴的小女孩》譬如和学生一起学习安徒生的《卖火柴的小女孩》，教学时，首先让学生去整体预习课文，学生便比较完满地知道课文讲的一件什么事，说清楚事情的起因、经过和结果；教学时，学生还从自己的整体阅读中抓住故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴，所看到的火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶进行思考，孩子们认为卖火柴的小女孩是那样的悲惨，作者笔下卖火柴的小女孩她所看到的都是不可能实现的，多是幻想而已，甚至就是完全意义上的梦想。 学生从这样的现实进行思考，安徒生之所以能够塑造出这样的形象？说明其对当时的社会是相当关注的，对处于生活底层的广大劳动人民也是相当关注的。学生从安徒生的创作思想和行为比较有意义地感到，安徒生能够这样去关注社会和现实，可以说就是我们的楷模，我们应当从现在起，就对我们的周围多加关注。虽然人们的生活都有着比较充分的提高，但周围还有着不少的生活困难者；虽然在生活上我们不需要他人去帮助，我们不属于是最弱小的，但在我们的周围，最弱小的还比较多，有时还完全会立马出现那生活中的最弱小来。作为我们就应当首先伸出帮助这些最弱小的手来才是。
三、走向人文的语文教学需让学生进行体验实践
作为语文教学，为什么要去弘扬人文精神？又为什么要让学生能够在具体的语文学习活动中得以文化底蕴的充实？最起码的都是在给学生做人打好地基，而且就是某些意义上的比较坚实的地基。小学生的语文学习如果有厚实的底气，对语言文字的理解、运用、学习、追求就会出现新气象。作为语文教学，就是我们的小学语文教学，让学生通过语文学习的走向人文，或者就是比较逐步地走向人文，光有学生对教材文本的阅读感悟还不尽完美，还需要让学生不够得以比较广泛意义上的实践。比如和学生一起学习何其芳那《一夜的工作》，那是描写上世纪一代伟人、共和国总理周恩来的故事，故事从周总理一夜工作的环境和用膳的情形表现了周总理艰苦朴素的优良品质和光辉的形象。让学生去感到共和国总理具有这样的形象应当还不就是完全意义上的目的，其关键也应当让我们的学生也能够崇尚这样的品质和形象。因此教学时我们不仅仅就让学生从“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”的语句中，感到一位共和国的总理，在如此简单的陈设中工作是多么的不简单；也不仅仅就让学生从周总理在一夜的工作后，他吃的竟然是花生米，而且还是数的清颗数的花生米，去感到这是一位多么具有平民生活的总理。而是让一个个学生去做这样的思考，当今生活水准是这样的高，艰苦朴素的品质还是否就不需要？在生活水平达到小康水准时我们是否就不需要艰苦朴素？而我们在已经置身于小康生活水准和条件时，又怎样去艰苦朴素？不仅仅就让学生思考，更为关键的是让学生去做比较接近小学生生活方面的实践性体验。譬如，学生在学校学习感到十分舒畅，那就让学生去体验父母亲的田间劳作；譬如学生感到学习非常之轻松，那就让学生去体验建筑工人们生活。学生经过一定意义上的的体验，那内心上的感悟就显得那样的深刻。
参考文献
[1] 祁智.剥开教育的责任[M].江苏教育出版社2012.6.
[2] 教育部.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社 2012.
[3] 肖川.教育的使命与责任[M] 岳麓书社2007.
走向思考 篇7
1 慎用图像, 关注思维深化
图像可以直观地将文本中的景象展示在学生眼前, 帮助教师营造学习情境, 达到一定的促进学生理解的目的。然而, 必须承认“眼睛看到”不一定就能够真正引发“头脑思考”。这一点, 借用“有多少老人在朝你微笑”这幅著名的心理测试图片就能说明问题。如果没有任何提示, 在紧凑的课堂环境下, 学生很难把眼睛从优美的图画背景转移到周围景观构成的老人头像当中去。这说明, 图片引用的目的性很重要, 往往不在于多, 而在于思维的指引。信息技术条件下, 引用图片帮助学生进行理解, 要有明确的目的。
例如, 《草原》的教学。在文章第一自然段里老舍先生用精美的文笔描绘了一幅壮美恬静的草原美景, 在这里的阅读, 文字胜于图片。学生默读着文字展开自己的想象, 在脑海中描摹从未见过的茫茫绿草场, 是感悟阅读乐趣与文字魅力的最好材料。如果在这里提前播放图片一定会限制学生的思维, 先默读想象, 再用语言描述, 然后配图朗读, 这样的程序能更好地让学生感悟独特的草原风光。其后, 又有许多联欢活动, 特别是套马等极具地方特色的运动, 学生从没有见过, 那么提前展示图片, 肯定有助于学生更直接地了解文章内容, 从而迅速构架出热闹的活动场景。
图片的前置或者后置, 仅仅是课件中使用图片的一种现象, 实际操作过程中因为具体的使用目的, 产生的使用方法非常丰富, 需要教者自身有明确的使用目的, 进而在配置资源。
2 精用音乐, 激发深层情感
信息技术应用于语文课堂, 音乐渲染是一种主要途径。贝多芬曾说“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”这是一位音乐创作人对音乐的态度, 那么作为教师, 营造一种情境, 激发一种情感也常常会调用到相关的乐曲, 将正确的音乐使用在正确的时刻, 那么我们也像贝多芬一样, 创造了一个可以引发学生深度思维的情境。伴着音乐的旋律, 学生或宁静或激昂的朗读语调正是他们思维向着文本营造的更深层次进发的信号。
苏教版六上语文《我们爱你啊, 中国》诗歌从舒缓的描摹不断升华, 情感也从宁静不断走向最终的激越。一首《红旗颂》, 学生第一遍倾听便能够从神情观察到他们思维的波动, 当以它作为背景让学生进行朗诵的时候, 我们中华文化之美将学生的眸子点亮了。看着一双双绽放激情光芒的眼睛, 听着一句句节奏鲜明的诵读, 教者也常常忘记是音乐和诗歌造就了孩子们精神的火花还是孩子的纯美心灵成就了音乐与诗歌的绝美。
朗读是学生表达自己深层感悟的方法之一, 如果没有思考, 就没有理性的认知, 没有理性的认知更难形成诚挚的情感, 音乐拉近了文字与学生心灵之间的距离, 甚至让文字融汇于学生的灵魂之中。
3 概念图示, 引领深入浅出
如果思考仅对于一些文字和问题的感悟, 那么概念图示就是将抽象的、连篇的语言转化为直观的、图式的有力工具。信息技术应用于小学语文课堂, 方便了师生之间的交互, 我们既可以提前做好概念图示, 如拓扑概念图、文章提纲条目、带有儿童元素 (常常是和主题相关的一个事物的简笔画) 的关键词提要等, 在教学总结阶段一边引导学生说, 一边逐步展示, 也可以只做出简单框架, 引导学生在课堂中自行完成。总之, 这个过程无疑是让学生将新知内容进行梳理和内化的举措, 有助于学生思维的深层次拓展, 乃至更好地培养学生形成优秀的阅读习惯和概括能力。
例如, 苏教版五上语文《装满昆虫的衣袋》, 在学完课文之后, 教师引导学生进行总结时, 列出了如下图示:
图示帮助学生梳理了文章内容, 且尽力解决凸显文章主题的问题, 总结梳理的过程中学生不断回忆、思考、回读文章段落, 这样的活动, 不仅仅传授给了学生好的阅读方法, 更重要的是培养了学生进行深度阅读的习惯。
综上所述, 儿童阅读教学要走“深阅读、深思考”的路子, 因为他们才刚刚开始学习如何在文字中抽提信息的技巧, 儿童情感的生成和丰富也需要依赖深阅读和深思考来激引。信息技术应用在语文教学中, 教师要慎重选择材料, 精心安排材料展示的契机, 让我们所采用的信息真正促进学生的思维、情感和能力的成长。
摘要：学生阅读不同于成人阅读, 学生阅读的目的在于由较低层次的基础阅读不断深化, 逐步走向分析阅读甚至更高层次的主题阅读, 最终养成能够从人类智慧的宝库中主动汲取营养并不断创新的能力。阅读教学与信息技术结合可以将学生思维由“浅阅读”走向“深思考”, 文章对信息技术与阅读教学整合方法进行了探讨。
新时期下对外汉语教学走向思考 篇8
一、教学中过程中注意意识形态的影响适当性
对外汉语教学要求首先在于使学习者能够一定程度上理解和应用汉语, 进而达到能够初步地理解中国文化, 产生对中国文化的兴趣, 从而在一定领域里能够融入中国文化。许多外国留学生来到中国的目的之一就是学习汉语, 进而能够达到深入了解中国文化的目的。对外汉语教学在此方面起到重要作用。在对外汉语教学中不仅仅需要教授学生汉语的语言知识, 而且要教授学生中国的文化及其内涵。语言只是文化的载体和了解文化的工具, 对一个人产生影响的绝非语言本身, 而是语言所承载和叙述的文化, 在文化的嫁衣里包涵了人的思想和意识。然而对外汉语的教学对象可能来自不同的国度和区域, 就有可能产生老师的意识形态与学生的意识形态不同, 学生与学生的意识形态亦不同。这样教学中就会出现对于同一事物具有多样化多角度的理解。因此, 对外汉语教学中就要求教师要接受这种无法统一的意识形态。面对来自不同国度, 不同文化背景的学生, 教师不可以强行将学生的意识形态否定, 不可以强行改变学生的意识形态, 因此在教学过程中尽量避免意识形态极强的教学内容, 给学生们自我理解消化的空间与自由, 老师在意识形态方面只要适当引导即可, 对于意识形态的引导是为了较好的完成教学, 帮助学生理解中国文化内涵, 深入掌握语言知识。而不是要改变学生本有的意识形态。因此, 在对外汉语教学中, 教师要注意适当控制意识形态对于学生的影响。对于有关意识形态的问题, 教师首先应该给予清晰的认识, 并尽可能地在中国文化的背景下阐述问题的含义和学习汉语的方法技巧。
二、教学中过程中注重文化教学
对外汉语教学旨在使学习者掌握汉语的使用技巧, 可以熟练的运用汉语交流, 并具有汉语的读写能力。学习汉语的首要任务是在语言技巧层面, 即对于语言的掌握和运用。但是在对外汉语中的基础是文化教学, 文化与语言有着密切的关系, 一个民族的语言是其文化的重要组成部分。文化对于语言的影响在于语言的表达方式和表达范围上。在某种程度上, 语言是文化的一种载体, 对外汉语教学过程中要注重文化知识方面的教学, 要通过教授文化知识, 提高学生们的语言能力。在具体的教学过程中教师本身首先有着一定的文化素养, 并且能够灵活地将原有的文化内涵运用到课堂讲学中, 将问题的讲解限定于一定的文化背景。在教学过程中除了讲授一定的语言基础, 同时也要通过教授语言使学生们了解中国文化。文化教育的目的在于, 使学习者理解语言的内涵并正确掌握文化知识。在语言学习中一般会由于习俗和文化观念的不同, 从而影响了对于语言的理解与掌握, 造成语言使用上的错误。教授者要在思想里形成一种文化概念, 单纯的语言讲学并不能达到原有的教学目标, 语言的学习需要对知识的理解, 需要理解语言产生和应用的文化背景。注重文化教学, 加强文化熏陶就可以让学生们深入理解语言的含义, 正确掌握语言的用法。并在学习语言的同时, 加强了文化知识的学习, 为留学生深入的了解中国打开了一扇门户。
三、与时俱进引入多样的教学方式
对外汉语教学是一种语言的教学, 语言教学不可拘泥于形式, 要使用多样的教学方式, 帮助学生们学习语言。在教学中引入不同的教学方式, 营造语言学习环境, 可以增强学生们的学习兴趣、增进文化理解和语言掌握的效果。不同的教学方式可以真实的再现语言运用的生活环境。在环境的氛围中给予学习者真实的生活体验和真实应用语言的经验, 以便实际生活中运用语言产生实践的胆怯。在多种教学方式的灵活运用中, 教学者以生活实际情景的塑造为目标, 再现了语言的使用环境, 以便学习者真实体验学习过程和掌握语言的实际使用技巧和体会。
例如:教师可以通过带学生们浏览中国著名的文化古迹, 名胜风光, 通过切身的体验, 零距离接触中国文化, 风土人情, 进而推进学生的学习热情和兴趣。或者通过带领学生们书写毛笔字或画国画来体验中国古文化的魅力, 并将语言教学穿插其中。也可以使用多媒体教学手段, 制作多种生动形象的多媒体教学内容, 播放与教学有关的电影等, 帮助学生理解学习内容, 使学习者更轻松自然地接近目标文化。多样化的教学方式与手段, 有助于学生们以不同的视角和感受体验了解语言和文化, 是语言教学中所必要的。
走向思考 篇9
【教学过程】
一、巧设疑点, 引入新课
师: (出示☆和▲) 请同学们观察这两个图形有什么相同的地方?
生:它们都有角。 (板书:角)
师:它们的角在哪里呢?
生1:这里, 这里。 (指角的顶点)
生2:这里, 尖尖的, 戳到手上很疼。
……
师:哦! 能把它画下来吗?
(学生在黑板上, 画出三角形纸板上尖尖的点)
师:这是角吗?
生: (多数) 是的!
(老师慢慢地把三角形纸板往下垂直移动, 这时, 黑板上留下的是一个“●”)
师:这是角吗?
生: (不情愿地) 不是。
师: 同学们不要泄气, ( 指着“●”) 这一点, 也就是尖尖的地方, 虽然不是角, 但它和角是有关系的, 后面我们会学到。
师:那么, 什么是角呢?今天我们就来认识它。 (板书课题:认识角)
思考:直接从比较五角星和三角形活动中引出“角”, 让学生说出自己原来认为的角, 真实地还原了学生的已有经验;再通过 “●”的画出与观察, 让学生对原有经验产生怀疑、无措, 产生了“角是什么呢”的求知愿望。 这里, 教师对学生的原有经验做了客观评价, 这不仅保护了学生的积极性, 更为后面的经验改造、完成认识做了准备。
二、动手操作, 探究新知
1.指角
师: (拿着▲) 谁再上来指指角在哪里?
生: (比划着三个角) 这都是角。
师:老师帮你把其中的一个角描下来, 现在把三角形拿走 (留下“<”) , 留在黑板上的还是角吗?
生: (异口同声地) 是的!
师:看来光指一个点并不是角, 角还应该有 (拉长声音) ……
生:两条直直的线。
……
师:是啊, 角不仅仅有尖尖的点, 还有两条线。
思考:其实, 学生原来说“尖尖的是角”是受到角的主要特征的强力刺激和生活感受, 而忽视、屏蔽了“角还有两条边”的感受和记忆。这里, 让学生继续指角, 学生说出“角还有两条线”, 这就真实地还原了学生原有的全部经验, 为下面的教学找到了正确的起点和行进方向。
2.摸角
师:请同学拿出三角尺, 选一个角用手掌去摸一摸, 你有什么感觉?
生1:直直的、痒痒的。
生2:平平的。
……
3.找角
师:老师这里有几样物品, 你能在上面找到角吗? (剪刀、三角板、作业本、闹钟)
学生上台规范地指角, 教师课件演示学生找出的角。
4.记角
师:现在让我们闭上双眼, 把角的样子记在脑海里。
教师慢慢地说: 角有尖尖的地方, 两条线是直直的。
师:把角的形状用手比划一下 (请一位学生上台比划) 。 老师把你比划的角在黑板上画下来。
思考: 心理学认为感性认识有三种基本形式:感觉、 知觉、 表象。“摸角” 活动给予学生感觉;“ 找角”活动即是知觉的层面;“记角” 的活动中, 学生用一个角代表所有的角, 然后把那个图形保持在头脑里, 形成了关于角的初步表象。 接下来, 教师设计紧密相连的三个小环节:在头脑里想图形—用手比划图形—将图形画出来, 让学生充分经历图形抽取的过程。
5.认角
师: 刚才你们说的尖尖的地方, 我们称它为角的“顶点”;这两条线, 我们称它为角的“边” (板书) 。我们用这样的弧线符号表示这个角。 现在, 你知道角由哪几个部分组成吗?你能说说角有几个顶点和几条边吗? (指名说、反复说)
师:之前我们所说的尖尖的地方不是角, 而是角的顶点, 再添上两条边, 才是一个角。
思考:虽然学生们对于“角”的前概念有点不准确, 但我们不能忽视它和后续学习的概念之间存在着一定的关联, 即尖尖的点不是角, 而是和角有关, 其实是顶点。 本环节的设计就是对学生片面的观念进行关照, 回头一望, 让学生加深生活经验和数学知识之间的联系, 完善认知。
师:以后我们指角的时候就这样指:“一个顶点两条边, 这是一个角。”伸出小手和老师边指边说。 (学生指角)
思考:整个认角过程, 教师先利用画出来的图形讲解角的组成———顶点和两条边;再引导学生“回头一望”;最后指导指角, 一气呵成, 让学生了解角的组成, 获得对角的全面认识。 学生从感知, 经过表象再到形成概念, 保留了数学的本质, 排除了非本质成分, 完成了对经验的改造和重组, 原有的不完备的生活和知识经验在潜移默化中发展, 逐步从零落的生活经验走向系统的数学概念, 这是一个水到渠成、瓜熟蒂落的自然过程。
三、辨析明理、应用拓展
1.找一找
师: 角在我们生活中无处不在, 你能在桌面上找一个角吗?能在教室里找到角吗? 能在教室外找到角吗?自己先找一找, 再指一指。
学生叙说。 (电脑配合演示图片)
师 (补充) :像牛角、墙角、羊角、豆角、亭子等之类的角, 也是角, 但不是我们今天研究的数学上的角。
思考:再回到生活中找角, 进一步让学生感受到角与生活的联系, 并从中加深对角的认识。 这里, 教师有意在图片中出示牛角、豆角、亭子的斗角等, 不仅可以有效防止学生对角的认知的泛化, 也淡淡地抹上了数学文化的色彩。
2.画一画
判断角。 出示“想想做做1”。
3.数一数
数角。 出示“想想做做2”。
4.做一做
师:同学们都认识角、会数角了, 你们能不能自己做一个角呢?
出示要求:
(1) 每人从信封里抽一个任务要求。 (画一画、拼一拼、演一演、折一折)
(2) 选出材料想办法做一个角。
(3) 说说自己的做法。
学生四人一组, 用手中的材料:纸笔、毛线、吸管、小棒等根据要求做角, 教师巡视、指导。
总结:小朋友们真能干, 虽然我们用的材料不同, 但只要有一个顶点和两条边, 而且边是直的, 做成的都是角。
思考:做角, 是一个承上启下的活动, 一方面是的加固对角的认识和理解, 另一方面是为下面的“比一比”教学环节提供现场学习材料和经验。
5.比一比
(1) 知道角有大小。
出示用硬纸条做的角 (如下图) :
师:刚才有几位小朋友用硬纸条做成了这些角, 观察一下, 有什么发现?
生1:有的大, 有的小。
师:为什么用同样的纸条, 做出来的角有的大有的小呢?
师:也就是说, 角的大小和什么有关系?
生:角张口大, 角就大。
师:也就是说, 角的大小和两条边叉开的大小有关。 (板书)
(2) 会比较角。
师:现在我们做个游戏, 老师这里有两个角, 比一比哪个角大?
(两角重叠) 现在怎么样了?
生:一样大。
师: (撕掉其中一个角的一条边的一部分) 现在哪个角大?
生1:角的大小没变。
生2:撕掉边的角小。
生3:不!一样大。
… …
师: (两个角再次重叠) 怎么样?
生:一样大!
师:想说什么?
生:角的大小和边的长短没有关系。 (板书)
回顾:通过刚才的游戏, 我们知道角的大小和它的边叉开的大小有关, 和它的边的长短无关, 现在会比较角的大小了吧。
思考: 通过经历观察、 判断、比较、验证等数学活动, 让学生自己发现角的大小和什么有关, 并初步感受角的大小比较, 既丰富了角概念的外延, 也为下节课的学习做好了知识和方法上的准备。
四、课堂总结, 反思提升
师:通过今天的学习, 你有哪些收获?
五、思考
原有的知识经验是数学活动的源头活水和思维根基。著名教育家陶行知做过这样一个比喻:我们要用自己的经验做“根”, 以这经验所发生的知识做“枝”, 然后别人的知识才能接得上去, 别人的知识方才成为我们知识有机体的一部分。数学学习是从已有的知识和生活经验发展成数学认识的过程, 其中学习者需要经历经验的还原、分析、改造和提升四个环节, 最终自我建构、自我生成数学知识与技能、数学思想和方法, 同时获得更加广泛的数学活动经验。
本课中, 教师带领学生一起经历“经验 — 认识”的过程。
一是暴露不足, 还原经验。 学习的过程是自我生长的过程, 这种生长是他人不可取代的, 它是由内而外的生长, 而不是由外而内的灌输, 其基础是学生原有的知识和经验。教师应该全面关注所有与学习内容相关的知识和生活经验, 从学生真实的特别是具有代表性的想法出发展开教学, 不能覆盖或替代学生头脑中已有的不准确观念和不完善想法。笔者在课堂中将学生原有对“角”的经验还原出来, 即“尖尖的”地方就是“角”。 虽然这只是学生主观上粗浅的、感性的认识, 或者是不那么严格的隐性认识, 但这种经验是有意义和价值的。
二是思考校正, 分析经验。 对于新知的学习, 学生已有经验和认识, 可能是客观的认识也可能是主观的判断;可能有全面深刻的理解也可能只是片面粗浅的了解;可能有正确的因素也可能有错误的成分。教师从学生已有的知识和经验出发, 了解学生已知的, 分析学生未知的, 有针对性地设计教学目的、教学方法, 在一定程度上可以把控思维冲突, 突破认知瓶颈, 促进学生深度学习, 发展数学思考。
三是概念建构, 改造经验。 认知心理学提出:“学习者在日常生活中形成的经验构成一种认知的预结构, 教师应把学习者现有的知识经验作为新知的生长点, 激发学生原有的相关知识经验, 通过活动促进经验的生长, 促成知识经验的重组、 转换、改造。 ”学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。 只有经历探索过程, 才能够深刻体会、理解知识本质, 改造片面经验。 初步认识 “角”的形状之后, 让学生经历“ 摸一摸” “ 看一看” “ 指一指” “ 记一记”“画一画”“找一找”等一系列数学活动, 在操作中观察、思考、探索、验证等, 真正地建构“角”的概念。
四是练习巩固, 提升经验。 练习活动可使学生的智能得到发展, 感知、记忆、想象、思维等认知活动能力得到提高。数学课堂练习是学生巩固所学知识、提升数学素养、发展数学经验的重要平台, 它不仅可以巩固所学知识, 形成技能和技巧, 而且有助于知识的深化和发展, 所以要精心设计练习内容, 优化教学效果。
苏州市中考作文走向的分析与思考 篇10
2003年《牵挂》命题作文;2004年《心事》命题作文;
2005年有人说“人”字是一撇一捺……材料作文;
2006年“伸出你的双手”材料作文;2007年“晨”话题作文
2008年“聆听———”半命题作文
由以上可以看出新课标开展以来中考作文的命题走向:
第一、作文内容注重引导学生表达正确的情感态度价值观
《全日制义务教育语文课程标准》 (以下简称《义务课标》) 要求:语文课程要“重视提高学生的品德修养和审美情趣, 是他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德智体美的发展”。中考作文分值比例高, 大多占到试卷总分的50%以上, 在考查学生综合素养的同时, 有意思地引导表达正确的情感态度价值观, 有利于提高学生的整体素质。教育, 要使学生学会学习, 学会生活, 学会做人, 从而使学生在人生的道路上健康成长, 这也是中考试题的一种使命。情感态度价值观是一个比较宽泛的概念, 要落实在作文试题中, 必须是比较具体的内容, 从表中可以看到, 几乎所有的作文材料或题目都在或明晰或隐含地表达了这一认识。比如2006年材料作文《伸出你双手》这篇作文不管从哪个角度来写, 都能反映一个人的道德品质及对人生价值方面的思考, 用自己的眼睛和心灵关注身边的生活。在思考中辨析, 在思考中成长。再如2007年的作文《晨》, 一天中最宝贵的时间就是早晨。早晨是美好, 充满希望, 富有活力生机勃勃的。与上例比较情感态度价值观的导向似乎隐晦了一些, 但是却在提示考生人生中青少年阶段就像一天中的早晨。树立人生远大的目标, 为了这个目标而努力追求拼搏体验。珍惜求学的生活。引导青少年正确把握珍惜时间, 在人生的道路上健康成长。
第二、作文范围力求引导学生表达“对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
自然、社会、人生涵盖了人类生活的方方面面, 怎样将这些内容化无形为有形, 化抽象为具体。帮助考生迅速审题立意, 选材构思, 下笔成文这是命题者思考的首要。
引导考生用自己的眼睛和心灵去关注身边的生活, 从身边熟悉的亲人、朋友、师长中去选择写作对象。每个人都有一颗独特的体会世界的心, 只要认真生活着, 心灵都会运动, 都会体验着人间的情意理趣, 感受着岁月的阴阳更迭, 承纳着昭示, 构拟着未来。因此, 考生容易将思路指向现实生活, 笔触能够伸展到人的内心世界, 在表达中加深对真善美的体验和向往。关注社会, 热爱生活, 放眼社会, 表达自己对于生活的美好感受。
如2003年苏州市中考满分作文《给一位伊拉克小朋友的信》, 以书信的形式表达了我们中国小朋友对饱尝战争之苦的伊拉克小朋友的关爱、牵挂和帮助, 希望他们要坚强, 努力学习, 表达了反对战争、渴望和平的主题。
第三、作文题型丰富多样, 从纵向上呈现由开放向开放与限定相结合转变的趋势。
一是:6年来作文题型有四种:命题作文、话题作文、材料作文、半命题作文。这四种题型比较, 开放性最大的是话题作文, 其次是半命题作文、材料作文、最后是全命题作文。由命题作文向材料作文话题作文转变。2003、2004年作文题虽然注重了让学生说真话诉真情, 但与此同时, 产生的问题是以我为中心的习惯性思维方式, 把考生局限在“自我”的狭小天地中, 在一定程度上不利于其思维的拓展和延伸。而2005、2006年的材料作文则比较开放, 虽然也体现了让学生写身边人, 叙身边事, 却利于学生拓展思维, 放飞想象。
二是:作文题的选材上, 以前比较具体集中于个人的生活活动, 限制性较大, 后来既注重开放, 又有一定的限制性。这是选拔考试应该具有的重要特点。因此, 可以说作文命题在继承中进行改革, 在改革中追求发展。
第四、作文题目的内容设置一定程度的隐含信息。
在遵循既要让学生有话可写, 又要能考查学生包括审题能力在内的多方面能力的原则下, 中考作文试题中记叙文题目经常带有一定程度的隐含信息, 准确把握这些隐含信息, 是正确审题的重要一环。笔者综合大量的题例进行分析认为, 记叙文题目中的隐含信息可以归纳为以下几个特点:
象征性、比喻性。
像2008年的《晨》晨》是一个意兼双关、具有象征意义的题目。对于这一题目, 首先应研究“晨”这个字的本义, 再考虑它象征性的含义。一日之计在于晨, 人生之计在于青春, 要求考生能够联想到人生的发展规律, 诠释对成长、成功的思考。
情感性。
像2003年的《牵挂》要具体写一个情感的表达过程, 写出对所关心的人的真挚的情怀。2004年的《心事》心事”是埋藏在心里, 没有向别人倾诉过的困惑的、、快乐的、感动的等事情。困惑的、、快乐的、感动的等这些都属于内心的情感。重视了内心情感活动的抒写。
待补性。
标题是一个半命题。半命题作文在选材、立意上的自由度一般都比较大。如今年的试题“聆听＿＿＿＿＿”, 考生在补充题目时, 一定得从自己的生活经验出发, 补充自己熟悉的、有感而发的事物, 和生活实际联系更紧密, 有利于考生尽情地写出自己感受到的最有意义的人生体验和对生活的思考。这样写起来才能得心应手, 水到渠成。如可以写“聆听大地的声音”“聆听风声”“聆听父母的教诲”“聆听水声”等等, 只要切合自己的生活即可。
自然, 在关注中考作文命题发展趋势的同时, 还有一些值得思考的问题。结合教学实际具体如下:
首先, 教学中教育学生应多从阅读中找材料。
生活的一大内容是读书。美国的约翰卢保克说:“书籍所赋予我们的思想比现实所赋予我们的更加生动活泼, 正如倒影里面反映的山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。”不可否认, 中学生生活实践的机会少于成年人, 但他们可以间接地从书中汲取写作的材料, 实际上, 从书中选出材料往往比实际生活更典型, 更精彩。
考试的压力、繁重的课务、家长的脸色和某些教师的训斥, 学生没有机会涉猎那些所谓的“闲书”, 那么, 也可将自己的视点放到手中的语文书上, 去“天经地义”地看“正经书”———语文书。语文书本身就是一本小小的百科全书, 课文涉及面积广, 古今中外、天文地理、名人轶事、凡人琐事等等无所不包, 只要作一番整理归纳, 不少内容都可作为写作的材料, 真所谓是“就地取材”;而整理的过程, 又是熟悉课文、巩固所学知识、培养归类能力的过程。一举两得, 何乐不为!
其次, 给文章一个恰当的形式。写作时要清晰地整理思路, 主要由材料的安排文章的构思所体现。著名美学家朱光潜先生认为:“在作文运思时, 最重要而且最艰苦的工作不在搜寻材料, 而在有了材料之后, 将它们加以选择与安排, 这就等于说, 给它们一个完整有生命的形式。”他还说:“变迁了形式, 就变迁了内容。
长期以来, 我们注重的是“内容决定形式, ”似乎文章的“形式”成了可有可无的附庸, 殊不知, 中学生的生活经历有限, 也就是说, 可进入中学生作文内容的材料并不是取之不尽用之不绝的;更何况, 形式还有着巨大的作用!朱光潜先生的这个观点, 对必须写出另人满意的作文的中学生来说是不无裨益的。
综上所述, 通过对这6年来中考作文走向的分析与思考, 我们寻找到了前进的方向, 抛砖引玉, 为今后进一步提高教育教学质量, 奠定了良好的基础。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定, 语文课程标准 (实验稿) 【M】, 北京师范大学出版社, 2008年6月
