高等师范院校体育专业

关键词： 实验室 高校 体育 教学

高等师范院校体育专业（精选十篇）

高等师范院校体育专业 篇1

1. 地方高等师范院校体育专业实验室存在的问题

1.1 底子薄, 仪器设备陈旧, 实验室建设投入经费少

师范院校体育专业实验室, 专升本后, 还保持原来的体育专业实验室规模, 大多数实验设备不能满足教学要求或与教学要求不符, 体育实验长期处于流放状态, 体育专业实验室的建设基本被忽视。投入的不足使实验室仪器设备更新率很低, 从而实验室里尚有部分陈旧的或已被淘汰的仪器设备仍在服役, 使实验室不能充分发挥其应有的职能作用。大部分人都认为体育专业的学生有体育场馆上课或训练, 在比赛中能取得较好的成绩就行了, 甚至有些外系教师听到体育系也有实验室都表示惊讶。

1.2 实验室专业技术人员缺乏

随着体育教育事业和科学技术的不断发展, 对体育实验技术和实验水平的要求越来越高, 而直接参与实验教学实验管理和科研管理工作等关键环节起着承前启后作用的实验技术人员, 其自身素质和能力将直接影响着体育实验室整体水平和素质教育的效果。

科技飞速发展, 现代化设备的广泛使用, 知识信息更新快, 仪器设备快速增长, 导致很多实验人员感到力不从心。

1.3 实验室管理体制相对滞后, 管理经验不足

由于长期以来地方高等师范院校对于体育实验室的认识不足, 地方高等师范院校体育实验室大都制度不健全, 责任不清晰。同时, 实验室管理相对封闭, 由于实验室人员短缺, 实验管理人员缺乏专业知识, 管理水平较低实验人员经常不能走出去学习新的知识, 平时购买设备只是照搬资料或在网上查找, 自己没有使用过也没有见过, 对仪器的性能不够清楚, 导致购买的仪器不能充分发挥作用, 有时购回并不急需的设备造成资源浪费, 资金短缺。

1.4 定位不准, 资源共享缺乏统筹

新办本科院校, 缺乏统筹、协调的管理经验, 二级学院实验设备各自为政, 实验室大都“小而不全”, 实验质量难于提高。由于经验不足, 对实验室的建设规模定位不准, 目标不明确, 因此, 购置设备缺乏前瞻性。

2. 地方高等师范院校体育专业实验室建设建议

2.1 建设思路

明确实验室建设目标与定位。体育专业实验室的建设应该根据本校、本专业的办学定位, 来确立实验室的建设目标、建设规模。要结合地方特点与需要, 服务地方经济建设与体育事业, 力求扩大实验室服务范围, 办出水平。

在硬件方面包括的实验用房、仪器设备的购置、基础设施的建设规模, 随着招生规模的不断扩大, 还应该坚持发展创新的理念, 着眼于未来, 提高实验室建设目标意识, 为今后进一步发展预留下一定的空间。

在软件方面应着重制度建设和完善管理体制。学校统筹, 分工协作, 建设特色实验室。要在学校统一规划下, 各专业实验室要根据专业特点和社会需要, 有所分工、有所侧重的建设富有特色的、互相依托的实验室。校的二级管理体制, 形成教学、科研和社会服务“三位一体”的实验室模式。

2.2 建设措施

2.2.1 创造条件实现校内、校外资源共享

随着科学技术和学科本身的发展, 各学科之间的融合交叉越来越多, 不同的课程中常会出现相似的内容更为明显, 按原有课程设置的实验室大多都会有不利于学科发展的弊端。因此, 横向联合, 资源共享, 把现有学科相近的实验室整合成跨系, 跨学科的实验中心是改变体育实验室设备不足, 提高设备利用率的重要途径。此外, 整合区域优势资源, 突破体制, 制度障碍, 联合当地其他高校科研院所, 企业等, 实现校外资源共享。

2.2.2 抓住机遇, 广开渠道多方共建体育实验室

体育实验室具有很强的社会应用效能, 因此, 体育实验室建设应面向全社会开放, 以学校的主动优质服务, 以互动, 互惠, 双赢方式, 充分依托社会, 选择代表先进生产力的医药企业科研院所, 政府卫生机构, 实现校企联合, 产学联合, 建立校外实验基地, 这样不但可以减轻普通高师院校实验室经费的不足, 而且, 能更好培养适应社会需要的人才, 促进体育专业大学生就业。

2.2.3 多途径提高实验室人员素质, 积极吸引高素质的实验人员

学校要制定完善的实验室人员培养制度, 采取普及与提高相结合, 理论与实践相结合, 在职与脱产相结合, 长期与短期相结合的培养方针, 重点抓好实验技术, 仪器维修和科学管理的培养, 提高实验室人员素质推进体制创新, 积极聘用具有开发和研制能力的企业技工, 高级下岗技工参加实验室的日常工作, 把部分高年级研究生, 本科生作为实验室流动编制进入实验室, 培养锻炼其实践能力, 鼓励学者教授到实验室兼职。

3. 结束语

实验室建设是新时期教学改革和发展的重要组成部分, 是培养高素质现代化人才的重要内容, 体育实验室作为一个特殊专业的实验室, 也应当引起各级领导和广大教职员工的高度重视, 只要充分落实好前面分析的几个方面, 就能使体育实验室建设逐步进入良性发展的轨道, 使体育实验室建设得到健康、稳定的发展。它的建设与发展并没有一个固定的模式, 今天的探讨, 也只是为新建本科体育专业实验室的建设提供一些思路, 目的是要加快实验室建设, 尽快适应高等教育的高速发展的需求。

摘要：本文在阐述地方高等师范院校体育实验室在教学科研中的地位和作用的基础上, 分析了体育实验室建设存在的底子薄, 资金少, 人员缺, 资源利用率低, 管理差等普遍问题从加强对体育实验室建设的思想认识, 多方解决资金困难, 实验室人员培训与引进以及管理方面提出了建设对策。

关键词：高等师范院校,体育实验室,建设

参考文献

[1]王煌.创新是推进实验教学与实验室建设的密钥[J].实验室研究与探索, 2004 (4) :1~3

[2]刘松.对我国体育院校实验教学改革必要性与改革思路的探讨[J].希望月报, 2008 (5) :24~25

[3]费应.实验教学在培养学生能力过程中的作用[J].锦州师范学院学报, 200l (1) :44~46

高等师范院校体育专业 篇2

体育教育训练学 丛鹏 1032010935008

影响高等院校体育教育专业毕业生就业因素及对策研究 摘要目前高等院校体育教育专业毕业生就业形势不容乐观，供需矛盾已显现突出。通过调查研究毕业生就业过程中所暴露的问题和不足，提出相关对策。为拓展体育教育专业学生的就业渠道、缓解体育教育专业的就业压力提供参考。

关键词 体育教育专业；毕业生；就业；对策研究

引言近年来高等院校连续的扩招以及大学生就业制度的改革，致使高等院校的毕业生面临着激烈的就业竞争。体育教育专业的毕业生因其专业的局限性，在就业市场竞争中面临的挑战和压力越来越大。体育教育专业是我国体育院校开设最早的体育类专业，也是我国与体育院校中规模最大的骨干专业。因此体育教育专业的毕业生就业工作开展的如何，对今后我国体育教育专业和体育院系的发展都将产生极大的影响。在目前就业形势日趋严峻的形势下，研究分析体育教育专业毕业生就业状况并寻求对策，对体育院系今后的发展和建设，有着十分重要的意义。现状分析

高校的扩引发的就业危机已经显现。目前据统计，我国现有体育教育专业190多个，社会体育专业106个，运动训练专业54个，民族传统体育专业33个，运动人体科学专业24个，在校学生40000余名，每年毕业学生近10000名。其中体育教育专业每年毕业生近5000名。1我国的高等教育已从精英教育逐步转到大众化教育。教育部门没有过多的考虑到体育专业毕业生的市场供求关系，过多地批准各高校开设体育专业，使原本就应经饱和的体育专业毕业生更加拥挤供求矛

2盾更加突出。致使大量体育毕业生涌向工作稳定，工资不断提高的教师岗位，造成体育教育专业毕业生就业率的雪上加霜。

2影响体育教育专业毕业生就业的主要因素

2.1社会就业制度的变革

我国在1985年以前实行的是“统包统分”的就业制度。随着我国市场经济体制的建立和不断完善，市场机制在资源配置过程中发挥重要作用，计划经济体制下与之相适应的高校毕业生分配制度难以适应新形势，于是，就业制度开始发生变化，国家提出通过人才劳务市场，自主择业就业的办法，并最终决定逐步建立和健全全国宏观管理和市场调节相结合条件下的高校毕业生自主择业的就业制度。3毕业生需要转变观念及时适应就业制度的变革。

2.2 毕业生个人因素影响就业

2.2.1 毕业生的就业期望值过高目前很多毕业生在就业的时候只盯着高等院校、大中城市以及富裕地区，不考虑经济欠发达的地区。有关专家通过调查得出社会对体育教师资源的需求为，从农村→城镇→城市需求值逐级减小;且从小学→中学→大学需求值也呈同一趋势。需求值分别为0.81、0.51、0.16。从中反映出城市学校以及大学对体育教师的需求已近饱和,城镇中学也日趋饱和,而农村及偏远地区中学尚处“空缺”或“待补”状态。4目前的这种状态正是由毕业生的就业期望过高，就业观念没有转变造成的。

2.2.2 毕业生自身综合素质不高部分学生在校期间不认真学习，专业能力不强，综合素质不高，从而导致在应聘过程中表现平平失去工作机会。毕业生的自身综合素质高低逐渐成为影响就业的关键因素。用人单位的选材标准在不断的提高，他们希望毕业生的知识结构能够多样化合综合化。在毕业生眼中，用人单位最关心的是毕业生的“综合能力”(61.23%),其远远领先于其他条件;其次是用人单位最关心毕业生的“社会经历”(26.93%);而“学校名气”(21.62%)排在第三位.可见当代大学生已清醒的认识到没有完善的知识结构,没有全面的综合素养,就难以在今后激烈的社会竞争中得以生存和发展5.2.3体育院（系）改革力度不够影响毕业生就业

体育教育专业的发展，继承和保留了科学、严谨、系统化等优良传统，然而重技、能轻能力和素质培养，造成学生的创新能力和综合素质的下降。课程结构单一的现象没有得到有效的解决，学生知识面相对狭窄的状况急需改变。教育实习的时间过短，致使学生的实践能力不高。大学生就业指导工作被理解成毕业生毕业时或择业时的临时性工作，没有以全局观点系统考虑，对自身工作的宣传明显不够，工作效果也不明显，缺乏专业职业辅导员。缓解体育教育专业毕业生就业生就业难的对策

大学毕业生就业不仅仅是高校一方面的事情，它是一项涉及面很广的系统工程，包括社会、家庭和学生本人等诸多因素。体育院校应该积极的研究和分析就业形势，不断地开拓就业渠道。

3.1 进一步加强就业指导力度

对于高校来讲，需要建立、健全完善的毕业生就业服务体统。很多院校只在大四的时候才开设就业指导课程。毕业生的就业观念的形成不是一个简单的过程,不能把它看作是毕业生教育的一个阶段,应该把它纳入高等教育整体当中,使就业指导课程贯彻高等教育的始终。6实现就业指导的全程化，把就业指导工作贯穿学生教育的全过程，而不是临时性的工作。就业教育要分为几个阶段,第一代阶段应使学生树立起正确的人生观和价值观,立志成为对社会有用之才;第二个阶段要使学生了解社会的发展趋势和当前就业的市场需求、以及就业的形势,选择就业、创业或者继续深造,树立健康的职业观、择业观;第三个阶段是使学生掌握好求职的本领,注重学生的语言表达、礼仪、自荐和面试、竞争及诚信意识等的培养,并进行职业道德教育、就业心理教育和就业竞争的指导。7的指导。

3.2 更新毕业生就业思路，拓宽就业渠道

培养毕业生树立正确的择业观、就业观和成才观。要帮助毕业生全面了解我国经济社会的发展状况和正面分析就业形势,转变计划经济下毕业生就业的陈旧观念,加强对毕业生的正确宣传和教育,调整毕业生的就业期望值,树立“行行出状元”和大胆自主创业、多元就业的意识。8鼓励学生到基层工作。

3.3 加强教育改革力度、提高教育质量

3.3.1加强体育专业建设适应社会和人才市场需求面对社会对体育人才需求的多样化，要保持体育教育专业的持续发展，就必须对现行的专业结构进行调整。下大功夫改造传统专业，强化特色专业，巩固年轻专业，要有计划的缩减体育教育专业的招生规模，适当扩充体育康复保健专业、体育社会专业，开创和培植体育经济、体育产业经营管理、体育传媒等专业，以技能培养为主，使学生能够掌握一技之长，形成专业优势和人才优势。同时，在课程结构的层次配置上要逐渐转变“重实践轻理论，重术科轻学科，重自然科学轻社会科学，重传统竞技项目轻非竞技项目，重知识传授轻能力培养，重课程深度轻广度，重必修课轻选修课，重直接经验轻间接经验”的传统观念。

3.3.2 建立实习实践基地，注重实践能力的培养 目前许多用人单位在录用人才的时候，都提出有相关工作经验或有相关工作经历者优先考虑，在注重理论知识的同时，更重视实践能力。然而本科生在校期间，只有通过实习才能增加工作经验。现阶段大多数的教育实习都安排在大四学期6-8周的实习时间。过短的实习时间很难满足现实的需要。很显然这种实习时间安排不甚合理。需要在现行的师范教育体制下，增加实习时间。就业实习的内容和时间系统规划，统筹安排，理论学习同实践锻炼交替进行，互相促进。学校应尽量加大对学生实习阶段的监督力度,延长实习时间,改革实习方式,可采用校内校外互相结合,见习与集中实习相结合的形式进行,也可分阶段几次进行教育见习和教育实习,教育观摩与教育实践要在指导教师的指导下进行。增加学生参与社会实践的机会。9

3.3.3加强创新意识的培养，实施创业教育 《中华人民共和国高等教育法》指出:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。”创新能力是高素质人才的重要标志，也是提高大学生就业水平的重要方面。10然而目前体育院校仍然以知识灌输为主要教学手段，因此培养出来的毕业生很难适应社会的需求，缺乏创新意识的培养。体育院校的教育要引导学生的创业思维，锻炼学生的创新能力。同时还要培养学生的创业意识和能力。可增设体育创业指导课程,把创业综合性知识和所需基本知识传授给学生;增设有助于培养学生创新精神,实践能力的课程。同时,对教学内容也要做相应调整,减少空洞的说教,增添应用性强的内容,实施案例教学。

3.4加大就业信息收集力度，创新就业服务手段

现今社会飞速发展和进步，体育有了更大的应用空间，也产生了许多交叉学科和工作岗位，体育经济的发展促进了体育产业、体育服务行业等新的体育应用领域。再者，由于人们越来越关心身体健康和心理健康，所以除了传统的体育岗位和相对集中的竞技体育工作之外，在全民健身领域，体育也有着更为广阔的应用

11前景。利用网络优势，建立网上就业服务体系，向毕业生提供就业政策和用人岗位信息，向社会用人单位提供毕业生信息。广泛收集毕业生资源和绣球信息，完善毕业生供需网建设，尽快建立就业信息收集反馈机制，及时掌握社会对体育人才的需求信息，进一步扩大就业信息渠道。

4结论

体育教育专业学生受主观和客观因素的限制，近年来的就业形势严峻，要解决

就业难的问题比并非一朝一夕的事。体育院系应加强专业建设,根据社会需求调整人才培养方向,不断改善办学条件,提高教育质量,注重学生综合素质的培养,加强社会实践能力的锻炼,整合和利用各种有效社会资源,加强毕业生就业服务体系建设,引导毕业生正确认识就业形势,走向基层就业,促使毕业生就业途径多元化。作为体育教育专业的毕业生,要积极适应社会发展需要、树立信心、打破就业局限,努力学习专业文化知识,提高自身综合素质。体育教育专业学生的就业难题将会得到缓解.1影响体育教育教育专业毕业生就业因素与对策研究

2金融危机下江苏体育专业毕业生就业分析

3体育院校体育教育专业毕业生就业走向与课程体系改革

4苏明理，李靖等.论高等体育教育人才培养的现状与未来[J].西安体育学院学报，2002，（3）35-37.5大学生就业现状及发展 2006调查报告[DB/OL].(2006-04-23)[2009-03-25].6江苏省体育教育专业毕业生就业状况调查及对策研究

7广州体育学院毕业生就业现状调查与对策

8山东体育学院毕业生就业方向与渠道的对策研究

9成都体育学院体育教育专业毕业生就业调查分析与课程改革思考

10高等院校体育专业毕业生就业状况及对策研究

高等师范院校体育专业教育实习研究 篇3

摘 要 教育实习是师范教育的重要组成部分，是高等师范院校教学计划中的一门必修课和综合实践课。体育专业教育实习是体育专业学生根据体育专业的培养目标、任务和要求，通过参加实践活动，以获得独立工作能力所进行的一种教育过程。本文主要对教育实习的作用、特点、内容进行梳理与概括，以期为体育专业学生教育实习提供参考与借鉴。

关键词 师范 体育教育 实习

教育实习是一种综合性的实践活动，师范生直接进入教育教学第一线，面对中学生的实际开展工作，在思想、业务能力等多方面得到锻炼，对确保师范生的培养规格具有特殊的作用。

一、教育实习的作用

（一）教育实习有利于师范学生的教师职业道德的培养和专业思想的巩固

教育实习是实现高等师范院校培养目标在政治思想上的要求，巩固师范生的专业思想，增强他们从师任教的职业心理和职业道德的极其有效的重要途径。通过教育实习的实践环节，可以进一步加深师范生对教师工作的重要意义和作用的认识，坚定从师任教的职业观念和信念。大多数实习生在实习结束时，都深有感触地说，教师是“辛勤的园丁”和“人类灵魂的工程师”，是“太阳底下最光辉的职业”。

（二）通过教育实习使师范学生巩固知识和提高技能

实习不仅使实习生对几年来学习和掌握的书本知识、运动技能和教学原理在实践中得到检验、运用和巩固，而且可以进一步提高和发展独立从事教育工作的能力。例如，许多师范生在教育实习之初，进行试讲、试教时，声音小、心跳快、调动队伍不自如、下达口令不果断、讲授时抓不住重点，这些都使实习生充分认识到只有在实习中自觉地锻炼自己，培养自己，才能闯好实习关。

二、体育教育实习的特点

不同的学科具有各自不同的特点，了解体育专业的特点，按照体育特点的要求进行实践活动，有利于教育实习行动的顺利开展。体育专业教育实习的出发点和归宿与其他学科一样都是以传道授业为宗旨，所以对于体育教育实习的特点可以从以下四个方面予以概括。

（一）鲜明的师范性

体育教育实习的师范性是由我国师范院校的培养目标决定的，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”，这就从根本上规定了体育教育实习的师范性。师范生应具有教师的德行品质，才能给学生“传道、授业、解惑”，才能逐步树立人类灵魂工程师的形象和权威。当然，实习生刚刚进入准教师的岗位，不可能马上达到上述要求，也不能把在学校学习的理论知识和技能立刻转变为教育、教学能力，因为这种转变需要一定的时间过程，为了加速这种转变，就必须加强突出体育教育实习的师范性。强化体育师范性的教学因素，就要狠抓“三基”（基本理论、基本技术、基本技能），“四会”（会说、会做、会教、会写），“五功”（口令、表述、队列、仪表、演示）等多种能力的培养和掌握。

（二）实施的复杂性

体育教育实习的复杂性是指它的组织管理工作过程比较复杂。这是因为体育课程教学基本是在空间较大的运动场上，教学过程表现为运动的形式。因此，教师不仅要考虑场地和器材安排与教学的对应性是否适宜，同时也要考虑活动场地的变换、组织纪律以及运动时的安全。这些因素使得体育课程的实施较之其他课程增添了许多变数和难度。

（三）内容的综合性

体育教育实习是一项内容综合而又丰富的教育实践活动。主要体现在实习目的任务的综合性，实习效果评价的综合性。其中实习内容的综合性更为突出，实习生除了主要完成教育教学工作、班主任工作和教育调查，还要实践组织大量的课外体育锻炼、运动竞赛、维修场地器材等活动。这就要求体育教育专业的实习生具有多方面的、坚实的综合知识和能力，以利于完成各项实习任务。

（四）操作的实践性

体育事业的实践操作性是体育教育实习的特殊特征。辩证唯物主义的认识论认为，实践是第一性的，实践是获得知识、增长才干、掌握技能的重要途径，体育专业的学生，在校期间主要是实践操作掌握有关的专业理论，基础技术动作和技能。但是要想成为一名合格的体育教师就必须在教学实践中学习，进一步了解和理解专业教育的特点，去研究与进一步掌握教材，深入体验教师职能的本质。

三、教育实习行动内容

（一）教学工作实习

体育实践课教学实习内容主要包括：听课、评议课备课、编写教案、试讲以及实际教学。体育理论课教学实习内容主要包括：备课、编写教案、试讲、试教、听课、评议课。教育实习是师范学生初次进行教学实践，对课堂教学基本上还没有任何经验，这就需要高校和中学双方指导教师细心指导和严格把关，对内容的安排、方法的选择、器械的使用、学生活动的设计、甚至提问问题的设计、讲解的语言、动作的示范、学生的整队等都要给予详细的指导。因此，实习生上课之前必须试讲，双方指导教师提出意见进行修改，合格后，双方指导教师在教案上签字才能上课。并且，教案一经指导教师签字后，自己不能随意修改，需要修改必须与指导教师商量。

（二）指导课外体育活动

课外体育活动在实践中与体育课紧密配合，通过学生的自主性体育活动，学生运用所学的体育知识、技术，培养自我计划、自我组织、自我评价体育实践能力，通过丰富多彩的体育活动锻炼学生的身心，培养学生良好的意志品质和终身参与体育活动的习惯。

四、结语

在新的课程改革形势下，学校体育的教学工作发生了较大的变化，广大体育专业学生在走上工作岗位之前了解这些变化的内容和实质并进行亲身体验，对将来能够较快地适应工作要求，促进自己的专业化成长具有重要意义。为使实习能够顺利进行，取得实效，在进入实习之前明确体育教育实习的目的、任务、意义、作用和要求是十分必要的。

参考文献：

[1] 崔金伟，刘玲，王高宣等.体育教育专业实践教学体系改革研究[J].体育科技文献通报.2011（2）：5-8.

[2] 周放，贾书申.体育教育专业学生人文素质教育问题研究[J].沈阳体育学院学报.2010（6）：7-9.

高等师范院校体育专业 篇4

1 研究方法

1.1 文献资料法

阅读有关我国普通高等院校德育的政策、法规和文件,关于体育专业大学生德育的期刊论文以及相关著作。

1.2 问卷调查法

设计了《河南高等师范院校体育专业大学生德育现状调查问卷》,经过相关德育专家学者修订、认可后,向河南师范大学、信阳师范学院、洛阳师范学院、安阳师范学院、商丘师范学院、周口师范学院六所高等师范本科院校发放。共发放问卷1160份,回收有效问卷1013份,有效回收率87.33%。

1.3 实地访谈法

对已经发放给和没有发放给问卷的体育专业大学生进行随机实地访谈,从而对问卷调查的内容进行丰富与充实。

1.4 数理统计法

将回收问卷的调查内容整理归类,建立数据库在EXCEL软件上进行统计处理。

2 调查结果分析

2.1 体育专业大学生对接受德育教育必要性认识的调查分析

表1显示,86.7%的女大学生和71.6%的男大学生都认为,在学校期间接受德育教育是非常必要的。21.2%的男大学生和17.5%的女大学生认为必要,只有2.3%的男大学生和4.1%的女大学认为不必要。表明体育专业大学生中绝大多数的思想是积极向上的,认为德育教育是大学教育中不可缺少的组成部分,是将来成为国家有用人才的重要保障。

2.2 体育专业大学生德育影响因素的调查分析

表2显示,63.2%的男生和58.6%的女生认为,德育在一定程度上脱离了学生的思想和身心实际。学生需要的是贴近生活实际,而且能真正参与的德育活动,从而可以在亲身体验中接触、了解、认同和内化为自身的德育意识。49.7%的男生和43.2%的女生认为,就业压力使他们花费更多的时间和精力关注与就业有关的事情,如考各种资格证、考研究生等,而无暇去参与德育活动和学习。29.1%的男生和36.8%的女生认为,在参与德育活动与实践过程中,理论和形式占重要地位,缺乏必要的德育激励机制和评价体系,也就因此失去了参与德育活动与实践的动力。50.3%的男生和46.7%的女生认为,部分教师自身的素质不高,从而使他们无论是在课堂还是课外不能充分发挥德育教育作用,对学生正确德育意识的形成产生一定的负面影响。63.8%的男生和66.3%的女生认为,上网也占用他们相当一部分的时间和精力,由于网络文化的丰富性和多样性,再加上在校大学生的辨别能力尚弱,使不良的网络文化对学生正确德育意识的形成也产生一定的负面影响。

2.3 体育专业大学生对德育内容看法的调查分析

表3显示,每项指标的选中率都在百分之八十以上。其中“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论”、“ 培养爱国主义、集体主义” 、“ 树立远大理想”被选中率都在百分之九十以上,表明体育专业大学生对德育教育的观念是积极和健康的。其次是“ 培养诚信观念”,选中率是89.1%。目前,在大学里有种不好的现象时常发生,如学生考试作弊;替人当“枪手”或雇“枪手”替自己考试;有的自造假毕业推荐信、各种证书等等,个别大学生诚信缺失的现象屡见不鲜。然而,大部分大学生的诚信观念是好的,所以呼唤“诚信观念”就必然成为大学生的普遍声音。然后是“经常举办贴近现实生活的德育活动”,选中率为86.6%。虽然大学里的德育课是对大学生进行德育教育的主要阵地,但大学生也需要贴近生活、贴近实际的德育活动,使诚信这一传统美德成为学生日常生活的行为准则。最后是“培养健全人格”、“ 培养创新意识”、“ 培养坚韧顽强的意志品格”,选中率分别是88.7%、87.1%和80.7%。表明体育专业大学生对健康的心里品质和创新意识的重视程度也很高。因此通过调查,可以肯定的说,河南高等师范院校体育专业大学生的德育已经取得了很大的成绩,真正贯彻了党中央提出的“坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务”这一号召。

2.4 体育专业大学生对教师的德育素质要求与看法的调查分析

表4显示,学生认为教师应具备的德育素质指标中,被选中率排在第一、二、三位的分别是“爱岗敬业”、“关心学生”和“团结协作”,表明体育学生对教师职业道德有明确的看法和要求。即学生认为,教师应当忠诚人民的教育事业,要求教师热爱学生、尊重学生,具有诲人不倦、甘为人梯的精神。不仅能与其他教师、领导和睦相处,而且可以教育和影响学生具有奋发上进的精神和集体主义观念。被选种率排在第三、四、五位的是“品德高尚”、“作风正派”、“大度幽默”,表明学生对教师的人格的看法和要求,认为教师应当“品德高尚”,具有无私、善良、公正、诚实、谦虚幽默的美德。因此调查表明,学生对教师应具有的德育素质的要求和看法已经达到了一定的高度,因为学生明白只有品德高尚的教师才能教育、培养出品德素质高的学生。

2.5 体育专业大学生对目前学校的德育制度看法的调查分析

德育制度指观念形态的规范体系,仅仅包括正式的、理性化的、系统化的、见诸于文字的行为规范,如国家政府及教育行政部门颁布的德育工作规范(内含在德育方针、政策、意见等方面的文件中),学校制订的德育工作方面的规范,教师教学和学生学习、生活等方面的道德行为规范[3]。调查结果显示,86.7%的学生认为,学校德育制度对规范自己的行为效果不错,表明大多数体育专业大学生认同学校的德育制度对个人的德育修养起积极的作用。但是也有66.1%的体育专业大学生认为学校德育制度的制定忽视了学生的主体地位,德育制度都是指令性的,制度的制定缺乏与学生沟通与共识的达成。因此容易使学生漠视或消极应付学校的德育制度,是德育制度的实效性下降。另外,在德育制度的执行与落实方面,79.3%的学生认为力度不够,出现“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象。

3 结论与建议

1.大多数体育专业大学生认为,在校期间接受正规的德育教育是非常必要的,同时对接受的德育内容认可度很高。表明河南高等师范院校的德育教育已经走入体育专业大学生的心灵,被学生所接受,这是进一步提高体育专业大学生德育的实效性的坚实基础。

2.体育专业大学生德育影响因素具有“多因素”的特性,建议体育专业大学生的德育应当注重贴近学生的生活和实际,将网络转变为对学生进行德育教育的新载体,引导大学生正确对待就业,并且体育专业大学生对教师德育素质的要求已达到了一定高度,因此教师德育素质的提高势在必行。

3.体育专业大学生认同学校的德育制度对个人的德育修养起积极的作用。建议德育制度的制定应当在尊重学生德育主体性的同时加强德育制度的执行和落实的力度。

摘要：采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实地访谈法对河南省六所高等师范院校体育专业学生德育现状进行了调查研究。调查研究结果表明:1.大多数体育专业大学生认为,在校期间接受正规的德育教育是非常必要的,同时对接受的德育内容认可度很高。2.体育专业大学生的德育应当注重贴近学生的生活和实际。3.德育制度的制定应当在尊重学生德育主体性的同时加强德育制度的执行和落实的力度。

关键词：河南,大学,德育、体育专业

参考文献

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报,2004-10-15.

[2]周飞.学习贯彻十七大精神,推进教育事业科学发展[N].中国教育报,2007-10-18.

甘肃高等师范院校音乐专业招生开考 篇5

本报兰州3月11日讯 (记者马效军)2007年全省高等师范院校音乐专业招生考试10日正式开考。记者今天从设在西北师大的考试现场获悉，今年我省报考音乐专业考试的考生共2731人，较上年增长31%，增加的考生相当于上世纪90年代初的全部考生。

考生中，主科为声乐的考生占绝大多数，达到2348人。而主科为器乐的考生为370人，主科为理论作曲的考生仅为13人。据介绍，今年音乐专业招生报名和考试使用全省统一的艺术类准考证和考生身份证，并且在报名时现场数码照相，避免了以往粘贴照片的繁杂程序，也有效防止了替考。

本着以人为本的原则，今年我省对考试组织形式进行了较大的改革。考生在报名时就能得到电脑生成的考场号和考试座位号，并注明考试时间，向考生提前公布考场位置，便于考生提前查看考场。其他科目的考试采取提前公布号段考生各科目考试时间的办法，避免了考生和家长需要每天查看考试时间的麻烦，大大方便了考生。在发给每位考生的考试指南上，清楚标示了报名点和各类考点的位置，方便考生查找。

考试指南上还增加了举报公告，考场附近设立了举报箱，以充分发挥每一位考生的监督作用。开通了5部举报电话，24小时开通，专人值班。今年首次采取所有评委和考点工作人员(含学生志愿者)佩戴实名工作证上岗的方式，方便考生举报。据悉，音乐专业考试预计将于3月16日结束。全省高等师范院校美术专业考试将于3月17日、18日继续在西北师大举行。

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高等师范院校体育专业 篇6

关键词：体育专业；篮球专修学生；教学；训练

篮球教师不仅要具有一定的篮球基本功，有先进的篮球理念，还要熟练掌握篮球裁判规则，在向学生传授篮球相关技能的同时，还要纠正学生易犯的错误动作，使其形成正确、规范、合理的技术动作。

一、重视培养学生的教学能力

师范院校对篮球专修学生的培养应注重学生的教学能力，其首要教学任务就是培养学生的师范性。对篮球专修学生来说，不仅要掌握过硬的技术本领，还要具备很强的讲解能力，能够熟练地把所学知识准确表达出来。很多已毕业的学生在篮球教学过程中，只注重对技术动作的示范，往往忽视了对技术动作重点和难点的解说，抑或是讲解得不够详细，这样就会影响整个教学质量。师者，传道授业解惑也。作为师范院校的篮球专修学生，除了要成为一名优秀的篮球运动者之外，还要思考今后如何成为一名合格的篮球教师。授业，指的是传授和示范，对于篮球专业来说，理论课对于打好基础有重要作用，但更重要的是进行动作要领的讲解和示范，讲解时要把动作的方法、要领、练习要求等核心内容都讲述清楚。篮球教师在备课时首先要明确教学任务和教学重点，并针对学生的实际情况设计教学内容，根据练习的难度和要求，进行合理安排。其次，在篮球的课堂教学环节中，应灵活运用示范进行教学，将教学内容进行细致、深刻地分析，把每个需要练习的动作进行分解，配以生动的语言描述，使学生尽快掌握动作的要领，增强学生学习和练习的欲望。解惑，就是为学生解答问题，保证学生能够正确地理解，这样才能做出正确的动作。解惑的过程要求教师细心地观察学生的动作，指出不规范和错误的动作，并帮助其改正。

二、强调教学的全面性和规范性

很多篮球专业的学生虽然对篮球有高涨的学习热情，并积累了一定的实战经验，但是，大多都没有经过严格的训练，因此在教学初期，表现出缺乏规范性、系统性的特点，并且综合运用战术和技术的能力较为薄弱。比如，大多学生在篮球比赛时都使用右手突破和上篮，左手一直是他们的薄弱部分，如果能把左手突破技术掌握好的话，无疑会给防守人带来更多防守的压力，增加进攻的砝码。在实际篮球教育中，就要让学生充分锻炼他们的弱侧，努力纠正弱侧意识，改变使用单侧两极化的现象，使学生在比赛时能够平衡地运用两侧，减少对方突破的机会。由于弱侧的习惯是从小就形成的，在今后的训练中也很难纠正，因此教师教学要更加详细和深入，让学生掌握规范的动作和姿势，以实现左右手运用的平衡。课后，教师引导学生比较自己左右手的区别，改正自己的不规范姿势，以提高自己综合运用技术的能力。对于师范院校篮球专修学生来讲，他们是篮球专业的传承者，发展方向不是职业篮球运动员，因此，教学重点不应再是投篮率、动作的多样性或跑位的快慢，而应重视学生动作的正确性和规范性。只有师范院校篮球专修学生的篮球动作是准确的，才能保证更多的学生动作规范，才能使取胜的概率更大。

三、提高学生篮球比赛的竞争力

篮球教学有一个重要的部分就是战术教学，是以提高学生的篮球比赛竞争力为主要目的。篮球技术和比赛战术是篮球专修学生必备的两个素质，有技术没战术在比赛时就無法最大化地运用技能，有战术没技能则会失去获胜的保障。对于师范院校篮球专修学生来说，进行体育锻炼的目的就是在篮球比赛中取胜，因此，必须掌握战术基础和配合。在战术教学这一环节，教师可以先让几个互不了解的学生进行几轮比赛，这些没有经过战术培训和训练磨合的学生在实际比赛时是谈不上有制胜策略的，他们之间也无法形成默契的配合，通过这样的比赛让学生了解团队配合的重要性，明白只凭个人努力是很难取胜的。然后，教师再进行战术教学，从易到难，由浅到深地讲解和示范，让学生掌握基础配合的要领，明白基础配合需要把握好时机。战术教学必须借助于篮球实战，在比赛中，教师要观察每个学生的动作及学生之间的配合，从而指出他们易犯的错误，同时，篮球战术基础配合只有在实际比赛中才能得到训练，比赛可以反映学生对战术配合掌握的真实情况，这样教师才能根据学生的理解程度和暴露出的问题安排下一步的教学任务。

四、督促学生对篮球规则和裁判法的学习

篮球技术和篮球规则是相互促进的关系，如同生产力和生产关系一样相辅相成。学生在掌握了一定的篮球技能之后可以学习篮球裁判规则，在通过审核之后可以进行篮球执法。篮球裁判法是篮球比赛所必须遵循的一项法则，篮球裁判法尺度的轻重与好坏能直接决定比赛的走势。督促学生对篮球规则和裁判法的学习主要靠学生对裁判法的理解和记忆，要重点记清跑位、手势以及裁判员执法区域等知识，只有充分理解了裁判规则，才能保证执法时能够灵活运用各项法则。教师在对学生讲解篮球裁判规则时，应当在学生了解一定理论基础的情况下，结合篮球实战让学生先分析比赛中的犯规情况，然后再进行解释和补充，主要纠正学生在执法时出现的跑位、手势、鸣哨等问题。篮球裁判手势需要反复进行强化，学生可以利用镜面进行练习、强化，查找不足，做到不管什么时间，什么地点，都能熟练、准确地做出各种手势，教师也可以联系校外的企业或篮球俱乐部，推荐学生去参加篮球裁判的执法，以提高学生的裁判实战经验。

五、尊重学生的个体差异性

随着各师范院校的扩招，招录学生的素质也参差不齐。对于篮球专业而言，学生在入校前所获得的荣誉和成绩大多取决于学生的个人素质，如身高、体重、力量等，还有的学生在篮球方面有过人的天赋，但还存在一些自身条件不好，必须通过后天努力才能赶上别人的学生，因此，在篮球教学中应该充分尊重学生的个体差异性，根据学生的特点选择不同的教学方式，从而实现个性化教学。对于一些先天条件和素质都比较占优势的学生，在今后的教学中可以着重培养他们的综合技能和战术配合，提高他们的实战能力，为高校篮球俱乐部和我国的篮球事业提供人才；对于一些先天条件较好但是篮球基础薄弱的学生来说，今后应当重点训练他们的基本功，尽可能使他们的动作规范；还有一些学生可能在场上的竞争力不强，但是喜欢动脑思考篮球战术，今后教师应鼓励他们多钻研进攻和防守的战术，对于篮球战术形成自己的认识和思维；还有一些学生身体素质一般、基础一般且不善于研究篮球战术，教师应当建议他们多进行篮球裁判或篮球竞赛的编排；对于一些心理素质较差的学生，教师要多给他们一些实战的机会，在平时训练的过程中要适当地给予施压或奖惩等。总之，由于学生的情况不尽相同，对篮球专修学生的培养方向也要全面，篮球专修学生的发展方向并非都是篮球运动员，应当引导学生多元化发展，从而为我国篮球领域的各个方面输送人才。

参考文献：

[1]魏勇.师范院校篮球专修学生专项能力培养途径的实验研究[J].内江师范学院学报，2011（4）：102-105+116.

[2]漆利君.对高等师范院校体育专业篮球专项课教学与训练的思考[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2011（2）：176-177.

[3]魏勇.高师体育专业篮球专修生教学能力培养探讨[J].内江师范学院学报，2010（4）：97-100.

[4]何晓燕.高师院校篮球专修课学生综合能力培养的新思考[J].广州体育学院学报，2015（4）：104-107.

高等师范院校体育专业 篇7

2010年7月29日《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》正式颁布, 明确提出把教育摆在优先发展的战略地位, 把改革创新作为教育发展的强大动力, 把提高质量作为教育改革发展的核心任务, 并把坚持以人为本、全面实施素质教育作为教育改革和发展的战略主题, 以全面提高国民素质, 促进教育事业科学健康发展, 加快社会主义现代化进程。双语教学适应我国高等教育国际化趋势的发展需要, 同时也是培养具有宽广国际视野、具备国际交流与竞争能力的复合型体育人才的重要途径。

1 双语教学的内涵

“双语”的英文是“bilingual”, 在英国《朗曼应用语言学词典》中“双语”的定义是在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。《朗文应用语言学词典》所给的双语教学的定义是“The use of a se c o nd o r fo reig n la n g ua g e in sc h o o l fo r th e te a ch in g o f con tent sub jec ts”, 译成中文, 即指能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。双语教学指的是用两种语言作为教学媒介语言, 尤其是第二语言或外语作为教与学的媒介, 即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。我国的双语教学是指用英语进行学科教学的一种体系, 双语教学不是简单地提高学生日常说外语的能力, 是以帮助学生理解现代文化, 培养学生全球意识、双语思维能力和多种语言交流手段为目的, 以汉语和英语为学校课堂教学语言的教育活动。

2 存在的问题

客观地说, 现阶段体育院校的双语教学还处于探索阶段, 双语教学的改革实践还存在着相当多的问题与困难, 主要有:开课设置、课时比例、教学目标、课程定位、教师素质、学生素质、教材因素、教学效果评价体系、学校硬件配套等。

2.1 课程设置及定位

普通高等体育专业院校采用“双语”教学是新时期社会发展的需要, 对培养出更具国际视野与国际竞争能力的复合性体育人才起到重要作用, 但并不是任何课程、任何专业都能采用“双语”教学的, 究竟是在专业课程、选修课程、理论课程还是实践课程开课, 通过双语教学课程的培养出的学生需要达到怎样的水平, 实际表达运用能力究竟如何, 怎样评价双语课程是否达到教学目标, 这都是值得深思的问题。

2.2 师资问题

我国目前没有专门的双语教师认证, 各院校也没有专职的双语教学教师。而双语教学教师必须是一位全方位的复合型人才, 该课程要求教师具有相对较高的中英文知识积累, 准确良好的发音, 并了解英语语言国家的风土人情、习俗等有关知识。在普通高等体育专业院校讲授双语教学课程, 最好还要从事过体育训练和运动竞赛等活动, 这对教师提出了极高的要求, 能够承担此项工作的教师非常的少。

2.3 学生的英语水平

学生的英语水平和接受双语教学的能力对双语教学实施的效果起到至关重要的作用。普通高等体育专业院校的学生来源主要有三类:一是通过高考、体育加试录取的中学生;二是专业的运动员;三是体育特长生, 他们的文化基础普遍较差, 欠缺基本的英语听、说、读、写能力, 现实也表明体育院校学生的英语实际应用能力是无法达到双语教学要求的。在这种情形下, 纵使教师的水平再高也无法达到预期的教学效果。

2.4 教材因素

目前我国并没有统一的双语教学大纲和教材, 开展双语教学的院校对于教材的选择普遍有两种:一是使用外国原版教材;二是采用国内体育院校自编的双语教材。原版教材语言纯正、可读性强, 但花费巨大, 而且其中很多内容、例子, 地域性太强, 严重影响学生的理解。国内学者在翻译过程中又有偏差, 这些都导致外国原版教材不能完全满足当前我国高等教育模式的需求。国内体育院校自编的双语教材, 是国内学者在国外原版教材的基础上选择编著而成的, 较适合我国学生的基本情况, 有利于学生专业知识体系的构建。但国内自编教材从策划、撰写到修订出版的时间过短, 作者水平、编写水平参差不齐, 存在很多问题。

3 应对措施

3.1 明确教学目标, 调动学生积极性

普通高等体育专业院校实施双语教学, 应当明确教学目标, 掌握扎实的体育专业知识和技能及术科专有名词, 具备运用英语思维和学习的能力, 能够熟练地使用英语进行日常及体育活动相关的对话, 培养具有开阔国际视野与国际竞争力的复合性体育人才。

我国经济水平近年来迅速提高, 体育国际交流日益频繁, 各个高校承担的大型体育活动的数量和规格也在不断攀升, 这些都促使学生自发迫切地学习英语。应当充分利用这种机会, 推动他们积极参与双语教学相关活动, 认真学习双语教学相关课程, 提高学习英语的兴趣, 树立国际交流的自信心。

3.2 加快师资队伍培养与建设

双语教师的专业素养、英语水平直接影响着学生的学习兴趣, 因此, 加快师资队伍培养与建设刻不容缓。第一, 各院校的领导要高度重视对于双语教师的培养与选拔, 在政策上给予适度的帮助与倾斜。第二, 双语教师自己要抓紧一切机会出国进修, 及时补充英语和术科专业知识, 多参加大型体育赛事及活动, 及时向学生传递最新信息。

3.3 规范统一大纲、教材

国家应加快体育方面教材大纲的编写工作, 尽快编写出双语教学的大纲及各种专业课的双语教材。应抓紧组织相关学者, 编撰统一的双语教学大纲, 编写符合我国实际的优秀的原版英文教材书目。

3.4 形成合理的评价体系

各个普通高等体育专业院校的教学管理部门应当制定相应的措施, 构建完整的双语教学评价体系, 使教师和学生在双语教学的过程中能够做到有的放矢。

3.5 加强教学配套建设

加强现代教育技术建设, 包括多媒体教室和语音室的建设和日常维护, 布置英语角, 引进综合能力好的双语教师, 切实保障双语教学顺利进行。

4 结语

随着我国经济的迅速腾飞以及教育国际化的快速推广, 我国迫切需要一批能够直接参与国际竞争的高素质人才, 双语教学作为适应这种要求的一种全新教学方式日益受到各高校的推崇。

体育双语教学是我国体育教育改革走向国际化的必然趋势已经成为各个普通高等体育专业院校又一亟待解决的课题。体育教学特有的直观性, 教学过程师生的互动性对学生学好英语是有利的。应注意学生自主学习能力的培养和课外语言实践。在授课过程中进行双语教学, 有利于提高学生在国际赛事中的国际交流与合作的能力;有利于学生学习国外先进的体育运作理念, 对提高我国的体育运动水平与实力, 为把我国切实建设成体育大国、体育强国有着不可替代的作用。

普通高等体育专业院校实施双语教学虽然受方方面面条件的制约, 但是它有利于提高学生综合能力与素质是毋庸置疑的。在国内缺乏英语学习的语言环境的情况下, 以加强学生的课外阅读为主不断提升学生听说读写语言应用能力, 加快教材建设, 各普通高等体育专业院校在教材方面应资源共享, 建立双语教材资源库。

参考文献

[1]柳振纲.在高等学校体育课中实施双语教学的实验研究[J].体育成人教育学刊, 2005 (1) :21-22.

[2]盛德仁.双语教学模式探究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2003.

[3]张永龙, 郑国伟.制约我国体育专业实践课实施双语教学的内在因素[J].山西师大体育学院学报, 2005, 20 (3) .

[4]励哲蔚.非英语专业大学生英语学习观念调查[J].外语教学, 2007 (5) :49-54.

[5]袁晓琳, 刘畅, 肖少北, 等.大学生的语言学习观念与英语学习策略研究[J].心理与行为研究, 2006 (2) :154-159.

高等院校体育专业教学新问题初探 篇8

关键词：高等院校,体育专业,教学新问题

当代的大学生们思想开放、个性张扬、观念新潮,对待问题有着自身独特的见解等,这些因素导致他们在体育专业的学习过程中与教师的教学产生了诸多的矛盾,再加上师生之间在一定程度上缺乏沟通交流和相互理解,这样一来学生在课堂上获得专业知识的效率就大大降低,进而严重影响了学生专业水平的发展。

1 新时期体育专业教学中的矛盾

1 . 1 体育专业要求与学生身体素质的矛盾

从教育部发布的全国学生体质与健康调查结果看,我国学生体质呈持续下降趋势。受应试教育影响,即便是在高校体育专业的录取过程中,文化课成绩也是占据着绝对的主导地位,在这种情况下,高校体育专业学生身体素质情况并不容乐观。在体育教学中,身体练习是其主要教学手段,学生必须要通过大量高强度的身体练习才能掌握扎实的技术,但是学生身体素质的下降制约了教学过程中量与强度的要求。因此这一因素很大程度上制约了体育教师在教学中对训练量的要求,从而严重影响了学生专业技能掌握的水平。

1 . 2 教师要求与学生学习动力的矛盾

学习动力,是推动学生从事学习活动的力量。它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。研究表明,学生只有在学习动力充足的情况下,学习的效率才会最大化。而当今体育专业的学生普遍存在学习基础比较差,自制力也比较弱,学习目标不够明确,缺乏刻苦钻研精神。所以在体育训练的过程中,学生易产生厌学心理,不按照教师的要求训练,消极应付老师,缺乏自身学习的主观能动性,课堂效率低下。体育专业的训练都较为辛苦,只有真正热爱体育、有充足学习动力的学生才能全身心的投入到学习中来,才能更快的掌握运动技能。

1 . 3 教师与学生知识需求的矛盾

在当前信息时代,网络的普及使信息传递的速度迅速提高,现在的学生获取知识的途径也更加多元,而不再单纯的依赖于课本知识以及教师的传授,并且在对新知识、新技术的接收上,学生要比教师快,在某些方面可能超过教师。教师由于受科研、生活等多方面的压力,在新事物、新信息的掌握上可能会略显滞后。这就导致教师在一定程度上很难满足学生对新知识的需求,不利于提高学生对体育专业学习的积极性。

1 . 4 教材与学生实际需要的矛盾

在教育过程的诸多矛盾中,受教育者与教育内容之间的矛盾是整个教育过程的主要矛盾。教材是教师决定教学内容、制定教学计划以及编写教案的基础。我国的体育专业教材具有在知识结构方面全面、严谨,在具体内容的讲述上条理清晰的优点,但是我国体育专业教材也存在着内容相对陈旧、各版本之间相互抄袭、内容基本雷同、知识更新缓慢的缺点。以篮球教材为例,我国篮球教材对篮球各项技术的要求较低、内容也过于简单。比如,在运球技术上只要求掌握高、低运球、运球急停急起、胯下运球、背后运球、转身运球这些较为基础的运球技术。这些简单的教学内容明显与现代学生的实际情况不符,不利于激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性。

2 新问题产生的多方面原因

2 . 1 师生之间教与学理念的不同

我们都熟知一句话就是“态度决定一切”,只有具有良好的学习态度,才能更快全面的掌握知识技能。在体育专业的教学过程中,师生都会对对方提出自身的要求:学生学习达到教师布置的要求和学生对教师抱有的期望要求。当双方都能比较接近对方要求时,课堂的学习效率就会明显提高,这就是一个教与学态度的问题。然而当前师生之间的教学理念有很大的不同,课堂上教师按照固有的教学要求学生,教学模式手段单一,对自身的定位模糊,不能满足体育教育改革的要求。而学生更多是应付,只是一味的达到教师要求,缺乏对运动技能真正的理解,表面成绩过多,学习效率低下等。

2 . 2 师生之间价值观念的偏差

价值观念是指引人们寻找并实现个人价值和社会价值的方向标。随着社会的发展进步,周边生活环境的熏陶,人们对自身价值的追求在不断转变升华。当前社会价值观念呈现多元化趋势,由此对于老师和学生也造成了一定的影响,具体表现为学生对于自身的价值不再是曾经人们追求的集体价值,更多的是追求个性发展,实现个人实用价值的提升。而教师却往往忽略学生的个体差别,压制学生的个性发展,用统一的老辈的价值尺度来衡量评价学生。

2 . 3 师生之间合作缺乏倾听和沟通

我们常用良师益友来形容融洽的师生关系,这也是一种我们所向往的师生关系。良好的师生关系能促进教学进程的实施,提高体育教学的质量。但是,当今师生关系逐渐趋向合作化,师生之间只是单纯的教育和被教育关系,缺乏沟通和理解,师生之间关系冷漠。教师在体育教学过程缺乏鼓励学生,对水平较低的学生没有去倾听和理解,对他们漠然不顾;学生主动找老师沟通机会少,缺乏有效的沟通途径,没有形成平等的交往关系,对体育教师抱有的期望过高等,以上都是导致师生之间关系渐行渐远的原因。

3 解决办法

3 . 1 教师丰富自身知识结构, 保持知识先进性、实用性

体育教师除了要掌握本专业的知识外,还要把教育学、心理学、生理学、训练学等学科理论综合运用到日常的教学活动中,形成自己独特的、科学的教学方法。在当今信息时代,学生可以通过书籍、杂志、网络、电视等多种途径获取丰富的体育专业知识,教师作为知识的传授者在教学之余应该不断的学习该学科的专业知识,了解国内外本学科的最新发展动态,这样才能满足学生日益高涨的求知欲,激发学生的学习动力。

3 . 2 制定科学合理的教学目标

在教学活动开始前,教师应当在对教材进行研究的基础上根据学生的身心发展特点、学生身体条件及技术掌握程度等实际情况制定具体的教学目标。在制定的过程中要注意目标的难易适中,使学生们觉得“跳一跳”就能摘到“桃子”。需要强调的是由于学生个体间的差异,同样的教学目标,那些身体条件好、技术好的同学很容易就能完成,而身体条件差、能力一般的同学则会感觉难度过大。这就要求教师在制定教学目标的过程中,在确定了集体目标之后还要根据学生的个人特点、能力倾向及发展方向制定个人目标。这样才能激发学生的兴趣,提高学生学习的动力。

3 . 3 构建和谐的师生关系

师生关系是一种特殊的人际关系,是学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。体育专业教学过程由师生双方的行为所构成,它包括教师的讲解、示范、指导以及学生的身体练习。这种互动的教学过程决定了师生关系的融洽程度是能否取得好的教学效果的基础。当前大学生的个性比以往更加突出,他们崇尚自由、追求个性、不于趋同于权威,再加之师生之间在年龄、阅历以及认知能力差异使得双方的“代沟”日益加深。在这种情况下,在教学过程中师生双方更应该努力构建平等、和谐的师生关系,这不仅有利于教学活动顺利的进行,同时也能促进师生双方的共同发展。

3 . 4 加强教学中育人环节, 促进学生对本专业的热爱

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出:“我国的教育应全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化服务,为人民服务,与生产劳动相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。体育作为教育的重要组成部分也应当发挥其育人的作用,在高校的体育专业教学过程中,教师在传递体育知识、传授专项技能的同时也应该注意培养学生形成正确的人生观、世界观、体育价值观。正确的价值观念可以提高学生对本专业的认同感并且可以增强学生学习的内部动力,这有利于增强学生对体育知识、技能学习的欲望,提高课堂教学的效果。

4 结语

高等师范院校体育专业 篇9

体育教育专业是我国高等体育院校的主干专业，也是我国体育院校开设最早的体育类专业之一，经过几十年的发展，已经为我国培养了大批高质量的体育师资人才，同时对其他体育专业学科的建设和各类体育人才的培养起到了不可忽略的引领作用。近年来，随着我国高等教育大众化步伐的加快，国内创办体育教育专业高校数量和规模的不断扩大，加之基础教育的收缩融合，导致体育师资的需求逐渐趋于饱和，人才市场开始出现激烈竞争的场面，体育教育人才的就业形势日趋严峻，早已打破单一的体育师资走向开始向临近的行业发展，甚至跨出自身体育领域。严峻的就业形势对人才质量提出了更高的要求，而课程体系是影响人才培养的关键。体育教育专业专业课程体系内容设置的合理与否关系着本专业人才培养质量的好坏，因此，深入研究与体育教育专业相适应的课程体系，有利于提高体育教育专业人才的培养质量，改善就业现状，增加毕业生的就业途径，也是关系到我院长效发展的大问题。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以西安体育学院体育教育专业04、08本科人才培养方案和2010、2011两届体育教育专业毕业生作为调研对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过在期刊网、国内外体育官方网站等查阅有关体育教育专业毕业生就业问题及培养模式、课程改革的研究文献60余篇，并结合西安体育学院体育教育专业人才培养方案对相关问题进行综合分析，为本课题研究提供了理论和方法依据。

1.2.2 统计法

采用EXCEL对调查问卷和西安体育学院2010、2011两届体育教育专业毕业生一次就业流向进行分类统计，得出一次就业状况。

1.2.3 问卷调查法

根据本研究需要，分别对毕业生、用人单位进行问卷调查，了解毕业生的就业现状和用人单位的反馈信息。

1.2.4 逻辑分析法

根据本研究需要，对相关的资料和数据进行逻辑分析。

2 结果与分析

2.1 2010-2011届西安体育学院体育教育专业毕业生就业现状

2.1.1 2010-2011届西安体育学院体育教育专业毕业生就业率（表1）通过分别对2010-2011届体育教育专业毕业生整体就业现状进行统计，从表1可知，2010—2011届毕业生人数分别为506、483；就业率为92.09%、86.54%。在这种激烈的市场岗位竞争中，西安体育学院已经基本保证了就业率目标的实现，似乎就业率还很乐观，但是随着随后专业层面上整体深入考察以及就业流向等调查统计，发现体育教育专业毕业生面临着一定的就业危机。

2.1.2 2010-2011届西安体育学院体育教育专业毕业生就业流向从表2和图1中可以看出，西安体育学院体育教育专业毕业生一次就业流向主要集中在中专及中小学、考取研究生、进入其他企业单位这三个就业领域，而且明显看出其它企业单位占得比重较大，远远大于专业对口的教育领域。

2.1.3 2010-2011届西安体育学院体育教育专业毕业生就业地域现状通过调查和统计，结果表明，2010、2011届体育教育专业毕业生就业的地域相对集中，仅仅分别有60人（考取研究生27人）、49人（考取研究生35人）没有回到生源地，超过80%都回到生源地。其中，有相当数量毕业生为获得比较好的工作单位宁愿利用熟悉的社会关系、人际关系而回到乡镇。

2.1.4 2010-2011届西安体育学院体育教育专业毕业生就业满意度调查尽管我院2010和2011届体育教育专业毕业生总体就业率超过89%，但高就业率的背后也隐藏一定的问题，通过调查有近40%的毕业生对现有工作表示不太满意或不满意。这种状况值得深思，它不仅涉及政策制定、体制改革和机制建设的问题，也涉及到高校人才培养与市场需求衔接的问题，需要办学者、就业者的就业观念和意识从追求高就业率向追求高就业质量转变。

2.2 影响西安体育学院体育教育专业毕业生就业现状的因素分析

2.2.1 就业难与高就业率的矛盾

从表1可以看出我院2010-2011届体育教育专业毕业生的总体就业率较高，达到89.3%，表面上不存在就业难的问题。但从表2的流向统计表又可以看出，真正“专业对口”比例却不容乐观。通过调查，体育教育专业毕业生最理想的职业就是专业对口的教师和体育管理人员，而在现实就业中，这个比例还不超过25%，抱着“既然找不到专业对口的工作，先随便就业”的毕业生占相当一部分，在其他企业单位就业的有一半的毕业生都会进行二次就业选择。因此，在高就业率的表面下，体现的还是就业形势严峻。

2.2.2 社会需求对体育教育专业毕业生质量的要求提高

毕业生是学校生产出来的产品，也有本身特有的质量指标，这里的毕业生质量可以从就业能力体现。就业能力主要有三个构成要素：(1)基础实践能力——大学生顺利就业的前提，包括人际交往能力、沟通协调能力、获取知识能力、表达能力、动手能力和组织管理能力。(2)知识拓展能力———大学生顺利就业的关键,即知识的开拓与扩展能力，表现为知识的广博度。(3)创新能力———大学生顺利就业的核心，指敢于冲破传统思想和陈腐观念的束缚，在工作中提出新理论、新概念，发现和解决新问题、开拓新局面的能力。(1)调查发现：超过一半的用人单位要求大学生具备各种实践能力，其中用人单位看重的是沟通能力；50%的用人单位最看重大学生的知识广博度，其次是专业知识；65%的用人单位要求大学生应具备一定的创新能力。而通过对毕业生的调查，用人单位的这些要求恰恰是毕业生自身感觉欠缺或有待提高的能力素质。

2.2.3 体育教育专业毕业生课程设置影响

通过对毕业生问卷或者电话调查发现，毕业生对体育教育课程设置的有不同程度的不满意度，主要表现在以下几个方面：专业课程设置相对独立，学生知识结构单一；专业培养目标单一，不能满足社会对体育人才的多种需求；专业理论课相对独立，学生实践太少；缺乏培养学生“师范”技能的课程等。虽然学院在2004人才培养方案基础上经过修改制订了2008人才培养方案，这次新的培养方案解决了2004人才培养方案存在的一些问题和方面，但调查说明目前我院在体育教育专业的课程设置方面仍然存在一些问题，有待于对体育教育专业培养目标和课程体系进行进一步深思熟虑的完善和发展。

2.2.4 个人择业观的影响

通过调查，我院体育教育专业毕业生在择业时，期望值较高，对自己的定位不清楚，价值标准趋向于商业化。大多毕业生的就业意向是高等院校、大城市和富裕地区，对亟需人才的经济欠发达地区考虑较少，宁愿留在生源地大城市和富裕地区的企业单位，也不愿专业对口地去农村及偏远地区中小学。这也是本研究表2中所体现的就业流向集中在其它企业单位的重要原因，同时，就业流向统计表也反映出城市学校以及高校对体育师资的需求已趋于饱和，而这一流向的集中相对造成了体育教育专业人才流动的无序性和浪费性。

2.2.5 毕业生自身素质的欠缺

当今就业难的形势下，通过调查，进入国企、事业单位、教育领域的毕业生有将近一半是通过亲戚朋友等社会关系就业的。这种利用关系寻求工作的现实情况，不仅形成了不良的就业环境，也让毕业生开始形成认为找工作择业就是通过关系的观念，从而对自身的要求降低，对自己应该掌握的技术技能不重视，造成自身素质的欠缺，在真正公平竞争中失去应有的竞争力。

3 对策分析

3.1 完善现行的体育教育专业的培养目标

体育教育专业培养目标是本专业设置的基础，专业的培养目标规定了该专业所培养的人才应达到的要求。因此，研究完善体育教育专业的培养目标，是制定体育教育专业专业指导性规范的基础，也是实现体育教育专业科学发展的前提。我院现行的体育教育专业的培养目标是2008年修订的，其内容为：本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握体育教育的基础理论、基础知识、基本技能，具有创新精神和实践能力，能胜任学校体育教育教学、训练和竞赛工作，并能从事体育科学研究和体育管理等工作的应用型专门人才。

现行的培养目标落脚点在“应用型专门人才”，也就是指体育教育人才，这与当前社会需求的“复合型”人才，还有一定差距。另一方面，现行的体育教育专业的培养目标存在“繁化”的现象，随着体育专业建设的规范和社会对高级专门人才需求的转向，培养目标在一定程度上制约了其自身发展，因此，有必要对现行体育教育专业培养目标进行深入的探讨研究。

3.2 建立厚基础、宽口径的课程体系，培养“多专多能”的复合型的通用人才

高等教育“普及化”时代的已经来临，通才教育理念已成为与“普及化”时代相适应的高等教育人才培养的指导思想，复合型的通用人才在社会经济和人才浪潮中才具有竞争力。所以，我院要构建厚基础、宽口径的体育教育专业课程体系，在进行人才培养时要坚决实施“多专多能”思想，培养出具有灵活性、宽知识面、思路开阔有较强社会适应能力的复合型体育教育人才，使体育教育专业毕业生成为全面的、和谐发展的、有教养的“具有广泛专业知识的专家”，这样才能使毕业生在激烈的社会竞争中处于有利地位，有利于我院的长效发展。

3.3 增加实践教学环节，提高实践能力和创新能力

目前社会需求对体育教育专业毕业生的实践和创新能力要求提高，在从事实际工作中要求正确运用科学方法，并能综合并创新地应用所学知识。我院应加大对体育教育专业学生实习阶段的监督力度，延长实习时间，改革实习方式，可分阶段几次进行教育见习和教育实习，在教育观摩和指导教师的指导下最终达到独立科学的进行实习实践。另一方面，要增加学生参与社会实践的机会，并有计划组织学生参加其它社会实践活动，如裁判工作、社区体育指导工作等，使学生自如将理论应用到实践中，提高学生的适应力和竞争力。

3.4 改革就业指导课程，让学生学会准确自我定位

在当前这个人才济济的年代，改革就业指导课程，让学生认清就业形势，转变择业观，降低期望值，学会给自己定位。可以从树立“终生学习”的正确信念，让学生正确认识自我、准确定位，让学生及时了解就业政策信息、各种社会需求及要求，开展求职技能培训和指导等方面进行改革。

3.5 构建就业信息反馈系统，加强质量跟踪

运用计算机网络技术，构建和完善体育教育专业毕业生就业反馈系统，提高信息的吸收能力和管理水平。与用人单位建立长期关系，加强毕业生质量跟踪，及时了解用人单位对毕业生的评价，并从反馈的情况中分析毕业生就业难的原因。同时，要积极加强与友好用人单位的联系并不断拓展新的用人单位，掌握社会对体育教育专业人才的需求，保证学生在就业时能够充分获得用人单位的需求信息，不断拓宽就业渠道。

4 结论与建议

4.1 体育教育专业在新形势下，应依据社会发展现状，结合地域经济及学院本身的特色，科学合理地设定体育教育专业课程体系。

4.2 人才培养方案的制定，应以市场和专业建设自身的发展为导向，适当调整课程体系的内在结构，兼容整合课程目录和课程内容，以期适应社会对体育教育专业的人才需求。

4.3 加大体育教育专业教育实践环节的比重，注重实践环节内容的安排，积极开展社区、企事业单位和学校的专业实习基地建设，为学生参与社会实践和加快与社会融合提供平台。

4.4 积极适时的开展就业前的各项指导工作，加强学生专业思想教育，转变就业观念，形成积极正确的就业观。

参考文献

[1]白文飞,徐玲.体育院校毕业生就业问题的分析[J].中国体育科技,2002,38(3):52-55.

[2]张萍.成都体育学院体育教育专业毕业生就业调查分析与课程改革思考[J].成都体育学院学报,2008,34(10):92-94.

[3]张孟红,王军,关新枝.体育教育专业学生就业和社会需求现状调查分析[J].沈阳教育学院学报,2009,11(3):62-63.

[4]苏明理,李靖等.论高等体育教育人才培养的现状与未来[J].西安体育学院学报,2002,(3)35-37.

[5]霍红,欧雪松,蒲鸿春.体育院校体育教育专业毕业生就业走向与课程体系改革[J].成都体育学院学报,2003,3(29):79-81.

高等师范院校体育专业 篇10

关键词：高等师范学校,学前教育专业,体育课程,研究

一般来说体育课程为幼儿园教育不可或缺的一项主要课程, 而且体育活动对儿童未来的发展也有着十分深远的影响。想要提升幼儿园体育课程的教学质量,那么幼儿园教师的体育教学能力是至关重要的。所以一定要深化学前教育专业学生的体育课程,文章以此作为切入点进行深入的探究,相关内容如下所述。

1 深化学前教育专业学生体育教学技能的意义

学前教育实践过程里,儿童的体育活动一般都是通过带班教师去进行的。所以,教师对体育课程掌握的程度与技能会从根本影响幼儿体育活动的品质。现在一些幼儿园教师都没有足够的体育技能及相关的知识,从而造成他们体育教学的能力也普遍偏低。因此,为了达到幼儿园体育教育的需求,一些幼儿园则在外面聘请相关专业的教师进行体育教育。但是,体育专业的教师又缺乏学前教育专业的相关知识,因此所进行的体育活动难以和幼儿园的整体活动脱节。那么,要想达到幼儿园体育教育的目的,从根本提升幼儿的体育运动能力,就一定要先提升教师的体育教学能力。

若要深化幼儿园教师的体育教学能力,那么要在学前教育专业培养体系里加设有关体育技能的课程。一些院校的学前教育专业都有关于幼儿健康教育的课程内容,不过针对幼儿体育的内容则少之又少。很多院校都会为学前教育专业加设公共体育课,但是此类课程只是为让学生锻炼身体,与幼儿园体育教育没有太多关联。所以,体育教学技能的缺乏是造成学生入职后体育教学能力不足的重要因素。针对目前这种情况,学前教育专业一定要将体育课和幼儿健康教育课程进行全面的整合,且完善考核体系,从而深化此专业学生体育教学的能力。

2 较为多见的问题

2 . 1游戏组织和幼儿操教学能力不足的原因

(1)对幼儿健康活动教材缺乏了解造成能力不足。(2)组织教法不恰当幼儿造成能力不足。(3)品德教育没有渗透其中造成能力不足。(4)讲评不合理造成能力不足。

2 . 2幼儿操教学中存在能力不足的主要原因

(1)讲解语言不规范造成能力不足。(2)示范方式和位置错误造成能力不足。(3)动作不优美、协调造成能力不足。(4)早操形式单一造成能力不足。(5)没有体现操节特点造成能力不足。(6)口令不清楚造成能力不足。

3 体育课教学技能培养途径

学前教育专业体育课的教学重点是让学生得到必要的体育锻炼,且深化学生针对幼儿园进行体育教学的能力。幼儿健康教育课程很少有关于体育教学技能的内容,所以体育课程要承担起深化学生体育教学能力的重任。其教学的重点为辅助学生进行系统性学习以及了解关于幼儿体育教育的相关知识,要合理的和幼儿健康教育课程融合在一起。在实践过程里,要着重去培养学生的观察、做操以及领操等技能,且要和动手技能进行有机的结合。利用专项体育教学技能,促进学生多层次的了解体育教学。比如在掌握了做操、口令以及领操等单项技能后,再开始接触组织大型体操以及社团体育活动等大型体育教学,因此去全面提升体育教学能力。

体育课程教师可以在大学一年级的体育课上让学生分别进行队列以及简单的体操练习,在大学二年级的体育课程上,让学生分别进行体育游戏的练习,在大学三年级的体育课程,让学生掌握一定的组织技能,大学四年级让学生在班级里组织体育活动,而活动时间大概为半小时左右即可。在教学环节里,教师要让学生多去进行观察,对同学组织的一些活动要有较为完整的记录,通过实践持续的去提升体育教学能力。一般在专科大三要进行口令、体操以及体育技能知识的考试。而本科大三的时候就要进行口令以及体育技能知识的考试,大四再进行体操的考试。

4 利用课外与竞赛深化体育教学技能

通过实践证明,课外与竞赛不但能够提升校园文化氛围,且能够为学生创造实践的平台。

要让学生将做操以及晨跑当成一般的课外活动进行。也可以建设体育社团。从而为学生创造体育锻炼的平台。学生可以自己去组织一个体育社团,按时组织一些活动,而教师主要对学生进行一些必要的指导。

体育技能竞赛能够为学生提供表现自己的舞台,这样可以促进其对学习的积极性,而且还能够检验学生学习的情况。比如可以进行体操比赛,这样能够提升学生领操以及做操的能力,还能够激发学生自己创作体操的兴趣。也可以让学生进行一些体育游戏编制的竞赛,这样能够提升学生对游戏进行组织的能力,还能够挖掘学生的创新思维。

5 体育特色课程的构建

构建体育特色课以及选修课,这样能够为学生给出更多提升体育教学能力的平台。比如体操以及游戏的编制课,此课程能够让学生了解组织体育游戏技能,还可以进行一些编排创作,要在学前体育课上让学生了解尽可能多的知识以及技能。健美操、滑冰、武术以及游泳等课程也为学生在未来组织幼儿园体育活动奠定良好的基础。

学生也可以进行自主性学习。教师要引导学生利用电视、网络以及资料等实施自主学习,这样可以学到更多的幼儿体育知识,从而提升体育教学能力。学校也可以在外面聘请一些专家,开设一些关于幼儿健康教育以及幼儿体育活动的讲座,这样可以让学生掌握前沿的幼儿健康教育内容以及技能,定期让学生到一些幼儿园进行观摩,去看看实践中的体育活动课程是如何组织的,从而为学生累积一定的实践经验。

6 关于技能考核的一些措施

在考核过程中,其主要内容要以体操、口令以及体育游戏技能为主。三项并重,整体的去评价,上述技能的考核如果任何一项技能不达标,考核均不予通过。