钢琴学习兴趣的激发

关键词： 激发 兴趣 钢琴 学习

钢琴学习兴趣的激发（精选十篇）

钢琴学习兴趣的激发 篇1

一、选择适合幼儿心理特点的教材, 激发幼儿学习钢琴的兴趣

老师对于教材的选择对幼儿学习钢琴的兴趣也有重要激发作用。目前, 幼儿钢琴教材种类繁多, 钢琴学习中应选择适合幼儿生理心理特点、趣味性和技术性相结合的教材。在基本功训练中, 如《哈农》、拜尔、车尔尼599等是最常用的基本功练习的教学用书。但是, 由于它的纯技术性, 对于大多数入门的幼儿来说, 这一类的教材显然严谨有余而活泼不足, 缺少趣味性, 激发不起兴趣。因此, 要做到少而精, 但决不能取消, 要根据幼儿具体的学习情况和学习进度, 用诱导的方式循序渐进地添加进来。

除了基本功教材外, 还要多选择一些幼儿非常熟悉的儿歌, 选择标准是每首曲子要有标题和形象的图画;音符大, 印刷清晰, 旋律活泼、和声悦耳好听;每一首曲子都有清楚地技术、乐理或音乐的重点;尽量多地选择那些是小朋友所熟悉的中外儿歌。例如《汤普森浅易钢琴教程》、《中国民歌儿童钢琴曲选》等。由于每首曲子都有标题, 有图画, 很容易激发学生的想象力, 并且颜色鲜艳, 清晰、音符比较大, 阅读起来觉得容易, 幼儿对这一类的教材都很喜欢, 有利于保持幼儿良好的注意力和浓厚的兴趣, 并使其从内心深处产生“我要弹”的要求。

二、寓教于乐, 激发幼儿学习钢琴的兴趣

一是通过游戏化教学, 增强幼儿学习钢琴的兴趣。游戏是幼儿最喜欢的活动, 在游戏中幼儿们不但身心愉悦, 而且使幼儿们在轻松的状况下学习钢琴, 学习效率也更高。一些教学可以改成以游戏的方法进行。如:为了提高幼儿们的识谱能力, 可以把七个音符编成是白雪公主的七个小矮人, 在复习五线谱的知识时, 用小矮人跳舞这个游戏贯穿始终, 引导幼儿们指到那个音, 就请扮演代表这个音符的小矮人出来跳一个舞, 通过这种方法训练, 不仅让幼儿们的身心得到了愉悦, 激发和增强学习钢琴的兴趣, 而且还使幼儿们对音高的概念更加明确清晰。

二是创设表演舞台, 让幼儿体验表演的乐趣, 增强其学习钢琴的兴趣。钢琴艺术是一门表演艺术, 幼儿练琴的目的就是要能表现音乐, 展现自我, 愉悦身心, 给人带来美的享受。让幼儿经常参加表演, 不仅能锻炼提高幼儿的弹奏技巧和音乐表现力, 更重要的是让幼儿体验到成功的乐趣, 增强幼儿学琴兴趣。老师可以适当创造一些让幼儿们登台演出充分表现自我的机会, 让幼儿们虚荣心得到适当的满足, 巩固他们学习钢琴的兴趣。

三、创造良好的音乐环境

音乐的耳闻目染的影响, 对于幼儿学习钢琴兴趣的培养, 起着一种潜移默化的作用。在家中, 家长可以常放些幼儿感兴趣的音乐、钢琴曲, 如音乐故事、幼儿歌曲等, 也可以带幼儿到音乐厅去听音乐, 从而使幼儿能够在音乐的环境中习惯于喜欢音乐。同时要培养其练琴的习惯, 如每天的练琴时间段最好是严格地固定下来, 而且轻易不要变动。这样, 可以借助规律的作用, 使幼儿逐渐养成习惯:练琴, 是每天活动中不可缺少的一件事。这虽然不等同于兴趣, 却可以“习惯成自然”, 保持幼儿练琴的稳定性和连续性。

四、要不吝啬褒奖, 耐心诱导, 维持幼儿学习钢琴的兴趣, 为其创造表现的机会

在幼儿钢琴教学过程中, 要充分把握幼儿的心理, 对于他们的每一个微小的进步, 家长和老师都要予以充分的肯定, 并给予表扬和奖励。如:对于认真完成作业的幼儿, 可以奖给他们一个小小的玩具, 接着他们会想着要第二个玩具而更加的努力学习钢琴。幼儿练琴时家长应该时时以鼓励为主, 只要幼儿有了点滴的进步, 哪怕长进甚微, 也要给予表扬, 或带着幼儿在节假日里会见亲戚朋友时让其弹奏几曲, 大家给以表扬与鼓励, 再给以幼儿一件他最喜爱的事或物, 都可以给幼儿很大的成就感和荣誉感。让幼儿时常感受到他的表演能给大家喜悦和快乐, 这就更能促进幼儿学习钢琴的兴趣。

幼儿存在受人期待、引人注意等等心理, 因此, 可以经常的让幼儿在朋友、亲属、同学面前表演、发挥自己, 这时钢琴学习就会给幼儿带来荣誉感。这样, 幼儿就能够在轻松、没有压力的情况下学琴, 能从弹琴中体会更大的乐趣, 增强其学习钢琴的兴趣。

总之, 兴趣的激发、保持并不是一蹴而就的事, 老师和家长要根据实际情况, 采取科学灵活的方法, 激发和引导幼儿, 为幼儿创造良好的练琴环境, 从而激发幼儿学习钢琴的兴趣, 并使之长久保持!

摘要：兴趣是指一个人经常倾向于认识、掌握某种事物, 并力求参与该种活动的心理方面, 其基础是生活的需要。学习钢琴是一门技能技巧性很强的艺术活动, 在钢琴学习中极为枯燥, 它需要幼儿具有坚强的毅力, 并付出艰辛的劳动, 所以兴趣的培养在钢琴学习过程中至关重要。幼儿浓厚而稳定的兴趣, 决定着幼儿学琴的成败。在幼儿钢琴教学中注重幼儿兴趣的培养, 是钢琴教学的重要内容之一。

关键词：幼儿,钢琴,学习,兴趣,激发

参考文献

[1]胡国强主编:《培养幼儿钢琴学习兴趣之我见》, 2008.7。

浅谈儿童钢琴学习动机的激发 篇2

学习动机是指学习的动力因素或者叫学习的动力，实际上也指引起学习的原因。[1]学习动机的激发是利用一定的诱因使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望或意向，从而成为学习活动的动力。[2]当儿童对学习钢琴出现了向往的心情，就对学习钢琴产生了兴趣，由这个兴趣引起了参与学习钢琴活动的动机。儿童时期钢琴学习动机的激发主要从以下几个方面入手：

一、教师在激发儿童学习动机过程中的主导作用

一个优秀的儿童钢琴教师除了要有丰富的学识外，能否把握好儿童生理与心理上的的特殊性直接关系着教学的效果。儿童的特点决定了老师组织课堂教学的每一个过程以及如何科学、合理地安排教学方法、手段，使教师的教学达到最优效果。

爱因斯坦有一句名言：“爱好是最好的老师。”[3]只有学生对学习钢琴始终保持浓厚的学习兴趣，才能做到持之以恒。然而，演奏钢琴是一种复杂性强、困难度大的技艺，需要长时间不间断地练习。在学习钢琴的过程中，如果钢琴教师不能注意培养学生的兴趣，“学习钢琴”在学生的心目中就会渐渐地变得枯燥乏味。学习钢琴的兴趣减弱，导致练琴效率降低，久而久之就会产生一种厌烦感。在儿童时期，为了避免这种现象产生，钢琴教师应特别注意保护学生学习钢琴的兴趣，要采用诱导式的教学方法和手段，首先要养成“以心聆听”并歌唱的习惯。因为钢琴学习并不是单靠手指来弹奏，更多的是歌唱和用心倾听弹出的声音，以达到自如地控制自己的演奏，因此要有意识地培养孩子的内心听觉。再则教师要使用生动的语言、形象的比喻、优美的范奏来增加孩子学琴的兴趣。为了调动他们学习的积极性，在教材的使用上尽可能选用一些趣味性较强，曲调熟悉，优美动听，适合孩子们心理需求和符合其年龄段特点的乐曲。

钢琴教师应把握好尺度，客观公正地评价孩子弹琴质量的优劣。如果肯定过多，会使孩子骄傲自大不求甚解；否定过多，会使孩子缺乏自信心，丧失了学习钢琴的直接兴趣。要多给孩子一些激励,因为激励可以得到比斥责更突出的效用。激励是把握儿童心理状态的最好手段，激励还可以使孩子增强战胜困难的信心、克服困难的勇气。另外，要增强师生之间的亲密感情，使孩子由对教师的尊重和信任，转移到对钢琴艺术的钟爱和信赖。实践证明，对孩子要以正面教育为主，适当给以表扬、鼓励，是激励孩子们学习好钢琴的教育办法之一。

教师还应定期举办小型钢琴汇报观摩会，这可以使学生有相互交流的机会，家长们也可以互相交流陪练心得,同时刺激孩子的进取心和学琴的兴趣。有条件的孩子应积极参加各种钢琴比赛和考级活动，使业余琴童得到锻炼，同时也检验学习成果。好的学习效果可以使孩子产生满足感和荣誉感，增强自信心，激发学习兴趣，从而提高学琴效率。

二、家长在激发儿童钢琴学习动机中的辅助作用

在我国当前的钢琴教育中普遍存在着一种尴尬的现象：一方面，儿童学钢琴的热潮久盛不衰，但很多孩子并未真正喜欢音乐，另一方面，学习钢琴的需要来自家长，钢琴学习活动的行为承担者却是孩子。很多孩子往往是在没有对学习钢琴产生任何需要时就被迫开始了痛苦的学琴生涯。一些家长认为，只要孩子刻苦、努力就会取得好成绩，却忽略了孩子们的心理感受，对孩子学琴中反映出来的抵抗情绪也简单地归因于孩子的惰性。针对儿童学习钢琴过程中出现的缺乏兴趣、厌学等问题，家长传统的做法就是采用强制手段或者是从经验出发做其思想工作，但结果是收效甚微，有时甚至会适得其反，而家长也逐渐失去耐心，甚至采用打骂、体罚等粗暴的手段来应付，于是，与孩子之间的关系越来越紧张。

解决此类问题，让孩子在良好的状态下学习，家长要明确让孩子学习钢琴的目的，让孩子在学习钢琴过程中体验音乐的美。家长应该开扩孩子的音乐视野，经常带孩子听音乐会，陪孩子聆听观看优秀演奏家的演出或音乐会的录像，逐渐培养他们对音乐的兴趣和音乐感受，[4]并激发他们的表演欲望，让他们懂得，只要付出努力，就一定会有所收获。在练琴过程中，家长要让孩子独立地处理所遇到的问题，不应什么都代劳。比如在最初识谱的过程中，儿童对音高和时值的掌握还很模糊，这时，家长要有足够的耐心，让孩子自己独立识谱，做到熟能生巧，培养孩子独立思考问题及实际操作的能力。同时适当的物质诱惑和精神鼓励也是必须的。笔者反对家长采用体罚来迫使孩子练琴，体罚不仅泯灭了孩子学琴的兴趣及热情，还使家长和孩子的关系也随之紧张，破坏家庭气氛，这种做法不利于孩子的发展和学琴兴趣的激发，只会让孩子产生逆反心理。家长应该积极表扬和奖励孩子，使他们觉得弹钢琴是一件愉快的事情，并且真正喜欢音乐、享受音乐。

我们知道，在钢琴学习中出现的知识理解、技术难点这些问题解决起来相对容易，但面对一个不愿意弹琴的孩子来说，让他产生学琴的积极性，喜欢上练琴，却是非常困难的。钢琴学习是一个漫长的过程，如何让孩子始终保持努力的状态，其中有许多心理规律需要研究，也有许多策略需要调整。教师和家长应该齐心协力，共同努力，充分激发孩子的钢琴学习兴趣，使孩子能够健康、快乐地把钢琴学习进行到底。

注释

[1]陈重艺、黄成惠主编《大学生心理学》鹭江出版社1999年

[2]林崇德著《发展心理学》人民教育出版社 2009年第272页

[3]肖承兰《简论钢琴教学中学生潜能的开发》中国音乐教育第29页

1、陈重艺、黄成惠.大学生心理学.[M]鹭江出版社1999

2、林崇德.发展心理学.[M]北京:人民教育出版社 2009

3、肖承兰.简论钢琴教学中学生潜能的开发.[J]中国音乐教育 2003

钢琴学习兴趣的激发 篇3

一、选择合适的教材,激发儿童学习兴趣

在教学中选择合适的钢琴教材,会对激发儿童学习兴趣产生很大的影响。钢琴教材的选择要遵循分层教学和循序渐进原则,要注重教材的内容及形式是否符合相应阶段儿童的心理特征,是否体现出了多样性和生动性。教师如果在教学中选择的一直是练习曲目或有一定技巧难度的曲子,也会使儿童的兴趣大打折扣。因此,在教材选择上,教师应尽量注意挑选成套的入门教材,此类教材大多有标题、有插图,而且较为系统全面,能够让儿童在短时期内学到很多东西,并能够较好地使他们保持活泼愉快的学习状态。在曲目选择上,建议教师多选一些中外名曲,以培养儿童对音乐的欣赏能力。同时,教师也可以结合教材讲一些与作品相关的故事和创作背景等,这样既可以丰富课堂内容,同时也可以使儿童加深对曲目内在情感的理解。

二、制定科学的教学方案,开展有针对性的教学

一位合格的钢琴教师,除了应具备丰富的知识储备之外,还应该紧紧围绕儿童年龄特征开展教学设计。有一位国外教育家曾经说过:“应该把孩子掌握音乐语言的兴趣最大限度地激发出来,这是小学音乐教师十分重要的任务。”小学音乐教师有责任和义务正确引导儿童对钢琴学习产生兴趣,并激发他们对音乐的热情。儿童对音乐的感悟是千差万别的。有的儿童从小就表现出对音乐浓厚的兴趣,而大部分儿童是在教师和家长的正确引导及慢慢培养下才逐渐喜欢上音乐的。有的家长想借助于教师的“威严”对顽皮的孩子“严加管教”,这种教育手段是非常不可取的。

三、鼓励儿童多参加音乐活动,不断提升欣赏音乐的水平

教师要经常带领儿童进行重奏、齐奏等练习,适当的时候还要组织钢琴音乐会或钢琴比赛,并鼓励儿童积极参与这些活动,提升儿童的音乐表演能力和人生阅历。教师也可以建议家长要经常给儿童创设音乐熏陶的条件,如在家长的陪同下观看和欣赏各种音乐演出、参加各种音乐活动等。经过长期的耳濡目染,孩子的钢琴水平自然就会不断提高。有的家长常抱着分秒必争的心态督促孩子练习钢琴,只要孩子一有时间就让其抓紧练习,不给孩子任何喘息的时间,这种心态其实是和现代教学理念背道而驰的。钢琴的学习只有建立在儿童乐学的基础上才能持续得更加长久。与此同时,也不能忽略音乐欣赏的重要性。有的家长错误地认为听音乐、看音乐会是在浪费时间,孩子年龄这么小,又听不懂,不如在家里好好做练习。其实,音乐和文学一样,都是一种交流方式的体现,要想收获良好的学习效果,不仅要多练,还要多看、多听。就如对文学的学习一样,不只是认识字、造句,还要通过阅读、习作等各种学习手段来提升文学素养。儿童只有通过对音乐作品的赏析,才能提升对音乐的鉴赏水平,学会音乐的演奏技巧,音乐欣赏的重要意义也在于此。

四、巧用比喻与游戏,增添课堂生动性

教师应将课堂教学目标与儿童年龄特点结合起来,并提高语言的生动性,进而为钢琴课堂注入活力。在刚刚接触钢琴的一些低幼儿童中,大多数儿童都不识字,教师可以多用恰当的比喻来强调教学的要求,以便使其能够快速理解乐曲的内容并记住课堂要求。例如,在进行钢琴的弹奏手型教学时,教师可以让儿童伸出自己的双手,手掌做半握状,并将其比作一座小石拱桥,大拇指看作是一条船,其余手指比作一道道拱梁,而且船要从桥下划过来、划过去等。通过生动形象的比喻,儿童就很容易掌握关于钢琴弹奏手型方面的基础知识了。所以,在音乐教学中,恰当的比喻是非常重要的,它不仅能生动地说明问题,而且能使儿童对学习内容产生特别深刻的印象。

五、结束语

孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”儿童学习钢琴的成果的好坏与“兴趣”息息相关。浓厚的兴趣可以使儿童产生源源不断的学习动力,进而达到事半功倍的学习效果。因此,钢琴教师应树立“快乐教学”的思想,让儿童在快乐中学习,充分感受音乐给他们带来的乐趣。

摘要：从选择合适的教材,激发儿童学习兴趣;制定科学的教学方案,开展有针对性的教学;鼓励儿童多参加音乐活动,不断提升欣赏音乐的水平;巧用比喻与游戏,增添课堂生动性四方面,研究钢琴教学中有效激发儿童的学习兴趣的方法,旨在为钢琴教师提供教学参考。

关键词：钢琴教学,兴趣,音乐欣赏,游戏

参考文献

[1]林俊.儿童钢琴教育之我见[J].吕梁教育学院学报,2014(04).

培养孩子学习钢琴兴趣的重要性 篇4

关键词：培养孩子钢琴兴趣

学钢琴是一件很困难的事，因为学钢琴既要用脑又要用手，既要学艺术又要学技术。所以对孩子来说，首先要培养他们学钢琴的兴趣。爱因斯坦有句名言：爱好是最好的老师。也就是说，兴趣是人类潜能的“原动力”。在学习过程中，老师如果不能注意提高学生对音乐的兴趣，而是一味地强压，弹琴在孩子的心中会渐渐变得枯燥起来，兴趣减退了，练琴的效率就会大大降低。那么，如何培养孩子学习钢琴的兴趣呢？

一、我们要以激发孩子兴趣为首要任务

前苏联教育家阿尔托波列夫斯卡雅说：“激发感染孩子们掌握音乐语言的愿望，这是教师最初任务中的最重要的任务。”一位好的钢琴老师，除了要有诸多方面的知识，还要把握好钢琴教学的特殊性，把引导孩子喜欢音乐、喜欢钢琴、激发他们的学习热情作为教学的首要任务。每个人的先天素质不同，有的人很小就显露出音乐才能，而多数人需要老师的引导和培养。教师在上课时，不仅要教孩子弹奏钢琴的技巧，还要善于和他们沟通，只有热爱孩子才能教好孩子。对多数孩子来说，在见教师之前，总是把教师想成一副严肃而令人害怕的样子，这对孩子的学琴动机是不利的。有些家长认为自己的孩子调皮，因此希望教师在上课时对孩子严厉些。但事实上，再调皮的孩子在上课时也会表现得很老實，虽然不排除教师的威严有让孩子精力集中的作用，但教师更应该让孩子喜欢自己。比如，上课时的语调对孩子的影响就很大。当孩子出错时，教师不应该责备，应该耐心地讲解，找出错误的原因并找到解决的方法。教师应该使孩子产生一种愿意和这个老师学习的愿望，进而使孩子愿意学琴。在传统钢琴教学中，老师注重的是课堂上的讲授教学，而对课下学生练习情况不大过问。事实上，课堂教学和学生课下练习是不可分割的两个方面，缺一不可，从某种意义上讲，后者更重要。在课后，教师应布置一些既不是很难又有趣味的作品让孩子练习，让孩子越弹越想弹，从而培养了学习的兴趣。老师在指导时要不断加强孩子的信心，以鼓励为主，循序渐进，不断激发其练琴的勇气。利用和选择一些曲目来发挥学生的潜力，提高他们学琴的乐趣，切忌拔苗助长。

二、要引导孩子了解钢琴家的经历、创作动机、创作背景、风格流派等，从而真正了解作品的内涵，这种指导孩子主动学习的方法也是挖掘孩子潜能、兴趣的一个重要方面

我们在钢琴教学中常常告诫孩子：“音乐是从心里流出来的。”不错，演奏进入高境界、高层次，唯一的标准就是你的音乐是否能够感动听众，使听众在你营造的意境中产生共鸣。但一些孩子在演奏时，一味追求演奏家演奏时的外在表情和动作，看起来似乎是在全身心地投入和表现音乐，时而热情奔放，时而悲愤哭泣，身体前后摇摆，头在打拍子，听众在视觉上也似乎被他的动作所感动，融入了音乐的情感。可是当演奏结束后，演奏者本身除了比较顺利地完成技巧和奏出音符外，从作曲家风格到曲式结构以及音乐内容、音乐形象、声音控制、音色变化统统谈不到。而听众从视觉方面得到有限的感觉外，也未能留下任何记忆。当然，不可否认适度的形体动作协助表现音乐，产生强有力的音响效果不是不可取的。相反，它与音乐是一种默契的、协调的、相辅相成的，是表现音乐内容树立音乐形象，有助于控制音色、音量变化的手段。伟大的钢琴演奏家霍罗维茨在演奏时，你见不到他有什么夸张的动作，但他演奏莫扎特的作品时是那样的优雅高尚，令人着迷。清晰的音乐线条和明快适度的对比，给人留下了栩栩如生、楚楚动人的印象。当他弹奏肖邦夜曲时，你会感到是在读一首情感质朴而又充满浪漫的诗章，那“一音一色”恰到好处地体现了主观世界与客观因素所产生的发自心灵的声音。当他演奏拉赫玛尼诺夫协奏曲时，他同样以准确的音乐形象庄严辉煌的声音征服了听众，这就是钢琴家伟大之所在。

另一方面，从一个人的演奏中可以直接反映出他的文化水平，在钢琴演奏中我们可以感受到无穷无尽的文化和无限宽阔的空间，从柔和的、温馨的、有光泽的、明快的歌唱、饱满的声音到充满力量、体魄宏伟的形象，这些可闻可视的内容都是体现在文化中，并且具体体现在演奏者通过音乐思维、声音而塑造的形象中，能否与听众产生共鸣，达到共识绝非是件轻而易举的事情。从你初学琴起，这样的积累就开始了，从简单的乐句、乐段、一段段的音乐构思、布局、形象、声音、旋律走向到最终总的整体音乐，都是由一个意境进入一层更高的境界。因此，优秀的演奏不仅是要求完全地掌握谱面和键盘，而重要的是必须把作品的内容当作自身的一部分，把每一个音符的完美表现都当作是自己的艺术使命。

三、要合理选用教材，调动孩子的学习兴趣

教材选用是否恰当，将对孩子的学习兴趣产生很大影响。钢琴教材的选用要在循序渐进原则的基础上，注意音乐内容的多样性和生动性，要符合孩子们的心理特征。如果总是选用练习曲和技巧偏难的乐曲，将使孩子很快失去学习兴趣。如选用较为系统全面且带有插图和标题的成套教材入门，使孩子既在短时期内学习多种内容，又始终在一种愉快活泼的想象中学习；多选一些世界名曲，注重培养孩子的音乐欣赏能力；还可选择一些孩子们喜爱的歌曲并教他们配弹简单的伴奏，既调动了学习兴趣又锻炼了即兴伴奏的能力。

四、多参加音乐活动，提高孩子的音乐欣赏水平

教师要创造条件，选择合适的时间，把学习钢琴的孩子集中起来，让孩子们互相欣赏自己的演奏、互相挑毛病。经常让孩子们练习齐奏、重奏等，还要搞孩子们自己的音乐会或比赛，来激发他们的学习兴趣和热情。教师还应让家长多给孩子听音乐，多看各种音乐演出。随着钢琴水平的不断提高，不少家长对孩子练琴抓得很紧，只要一有时间就让孩子坐在琴边用功。这种分秒必争的精神是好的，然而对音乐欣赏这部分也是不能忽略的。有些家长认为孩子听音乐会是浪费时间，又听不懂，还不如在家练琴，这是极其错误的。音乐语言和文学语言一样，大家都懂得，学习文学不单纯是识字、造句，还要通过阅读、欣赏等各种渠道来提高文学水平。如果孩子没读过好文章，自然就缺乏鉴赏能力，也不会写出好文章，音乐欣赏的重要性就不言而喻了。还有些孩子很有音乐才能，但弹出来的东西却是乏味的，即使老师再三启发强调也无济于事。原因何在呢？很大程度上是孩子听得太少，见得太少。对音乐的理解也太少，缺乏对音乐的认识和理解，更谈不上对音乐的鉴赏能力，自然也就弹不出好的音乐来。怎样解决？就是要加强孩子们的音乐欣赏，多听音乐会、多听好的演奏。没有条件的可以多听录音。另外，如果我们有指导地去引导孩子欣赏音乐会，那么，听一场音乐会比闷头练几个小时的琴收获大得多。让他们在生活中很自然地受到音乐的熏陶，感受音乐的魅力，从而更积极主动地学习钢琴和音乐艺术。

参考文献：

[1]黄鸾，陈琼.钢琴在声乐演唱中的运用[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2005，（2）.

[2]邓双林.论音乐美的纯粹性——对音乐本质的思考之三[J].北京科技大学学报（社会科学版），2003，（3）.

如何培养儿童学习钢琴的兴趣 篇5

造成这些现象的原因可以归纳为：家长、教师对儿童学钢琴目的认识不清;教师对儿童钢琴教学的方式、方法不当;社会对儿童音乐教育的引导不妥。儿童学琴的根本目的应该是为了开发孩子的智力，提高孩子的艺术修养，培养孩子的优良品格。对儿童的钢琴教学，应该有别于其他的年龄段和其他特殊目的的钢琴教学。《全日制义务教育音乐课程标准》为这方面已提供了正确的指导，它指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是孩子与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”因此，儿童钢琴教学成功的标准应该是：通过儿童钢琴教学，儿童对钢琴对音乐的兴趣如何?那么如何培养孩子学琴的兴趣呢?针对现状，我认为应加强以下四个方面的改进。

一、结合儿童的特点进行教学，注意寓教于乐。

按照我国一般习惯，3—10岁为儿童期，儿童期孩子的特点是：纯真直率、理解力差、模仿力强。我们必须结合这一时期孩子的特点进行教学，否则不但会使孩子失去对音乐的兴趣，而且会影响孩子心理的健康成长。讲解音乐术语、概念时要注意语气亲切，语言形象。例如：讲解五线谱的音符时，把符干向上的音符比喻成勺子，而把符干向下的音符比喻成棒棒糖;把四分音符比喻成黑脸宝宝，把二分音符比喻成白脸宝宝;把一拍比喻为一个苹果，在四拍的音乐中，每个黑脸宝宝分一个苹果，每个白脸宝宝分两个苹果。这样就很容易让孩子区分并记住。再比如:初学钢琴的孩子识别七个基本音符时，可以用硬纸片做七个不同颜色小人，每个小人的头上标一个大大的音符，每个音符的发音就是小人的名字，然后抽取任意几张，叫孩子快速叫出他们的名字。将小人按不同次序排列在五线谱中，让孩子们连续唱出他们的名字，进而试着用琴弹出它们。这样孩子既能学会知识，又能觉得学习是一件快乐的事。

二、培养儿童学会欣赏音乐，学会用音乐表达情感，是使儿童从对学习钢琴没兴趣到产生兴趣，从最初好奇心引起的短暂兴趣转变为长期稳定兴趣的关键。

音乐是人类表达感情的特殊方式，是人类的另一种语言。要学好这种“语言”，就要像学习说话一样，先会听懂话，再练习用语言表达自己的意愿。用音乐教育的专业术语概括就是培养“乐感”。如何在儿童钢琴教学中培养“乐感”呢?我认为在儿童钢琴教学最初启蒙时，采取播放并讲解优秀影片(动画片效果更好)配乐的方法，对提高儿童音乐理解力、欣赏力有事半功倍的效果，因为孩子通过观看画面，很容易看懂画面要表达的意思，产生共鸣。在看懂画面产生共鸣基础上，教师要反复讲解，让孩子体会与画面同步的配乐的效果、作用，理解不同音乐所表达的内涵。同时，及时进行钢琴弹奏示范，并让孩子动手学着弹奏，体会如何用轻、重、缓、急、清脆、沉闷来试着表达不同的情感。从单个音符到简单的乐句，从小练习曲到较大的协奏曲，循序渐进。允许、鼓励儿童选择弹奏不同风格的乐曲来练习表达自己的感情，因势利导地对弹奏进行点评、讲解、示范、鼓励。

三、儿童学琴不同阶段，应从兴趣出发，选用适度、适量、适用的教学内容。

对初次接触钢琴学习的孩子及年龄偏小的孩子(3—6岁)，最好选用孩子们熟悉的小歌谣、小乐曲进行教学，也可使用正在热播的动画片插曲来自编教学内容，例如《两只老虎》、《别看我只是一只羊》等。对有了一定钢琴弹奏基础和乐感的孩子，要逐步将教学内容扩大到练习曲和稍有难度的乐曲，教学中将必弹曲目和自选曲目穿插进行。对已有很好乐感和演奏技巧的孩子，要在教学中逐步增加世界名曲，同时注意各种风格、各个时期作品相结合，使孩子拓宽知识面，在艺术修养上有进一步提高。这方面我主张多给孩子选一些优秀民族音乐作品。一方面，教师对作品的创作背景、作者、音乐内涵可以表述得比较详细，易于孩子理解，另一方面，这些作品平时接触的机会也比较多，更容易引起孩子的关注和兴趣。

四、加强其他文化知识和艺术形式的学习，增进对音乐的理解，是提高儿童钢琴兴趣不可忽视的内容。

在儿童钢琴学习中存在着这样一种弊端：一旦加入到“钢琴热潮”，便拿出全部精力学钢琴，刻苦练习钢琴弹奏，而忽视了其他文化知识、其他艺术形式的学习。近年来，央视举办的诸多音乐艺术大赛中，对文化素质的考评，有相当一部分人就暴露出了这方面的问题。儿童期正是加强综合素质教育的时期，钢琴教学只是其中的一小部分，教师、家长切莫使孩子“一叶障目不见泰山”“拣了芝麻丢了西瓜”。很难想象一个没有文化底蕴的人，怎能对表演的艺术曲目内涵有深刻的理解，又怎能将曲目演绎的惟妙惟肖，更谈不上感兴趣。因此，在儿童钢琴教学中，我们要同时教授有关的其他文化知识，比如钢琴的构造、发声原理、发展历史，世界著名的钢琴赛事，著名作曲家、演奏家的生平故事，世界名曲创作背景，等等。另外，在儿童钢琴教学中，可以有目的地对同一取材的不同艺术表现形式加以比较，借助其他文化、艺术知识来增强对钢琴艺术的理解，提高孩子的综合艺术修养。例如：在学习钢琴曲《梁祝》前，先有意将有关的文化艺术内容：民间故事《梁山伯与祝英台》、歌曲《化蝶》、电影《梁祝》、动画片《剑蝶》、小提琴协奏曲《梁祝》、越剧《梁山伯与祝英台》、芭蕾舞剧《梁祝》、中华书局出版的书籍《梁祝文化大观》等展示给孩子，引导让孩子从多方面理解艺术的更高境界。

论琴童学习钢琴的兴趣培养 篇6

关键词：钢琴,兴趣,演奏,培养

现今从小学习钢琴的孩子越来越多,然而这一阶段的孩子不易集中注意力,所以钢琴基础教学应根据其阶段的特殊性来进行趣味性的教学从而提高学琴效率。钢琴享有“乐器之王”的美称。钢琴演奏有其独特性,它是人的大脑、眼、手、脚、耳、上下肢体肌肉、神经系统协调活动的结果,是开发儿童智力和右半脑的最佳途径。长期弹奏钢琴不仅可以培养孩子的观察力、记忆力、想象力、忍耐力、组织、协调、指挥、理解、听辩能力。还可以对孩子的听觉、视觉起到很大促进作用。然而钢琴是一种技术很高的乐器,孩子要掌握它不在一招一式,而在一朝一夕长期坚持不懈的努力练习。孩子开始对某一个新事物感兴趣,但是学习基础的过程相对枯燥,兴趣就慢慢的减退,毕竟枯燥的器乐学习对于理解力不太完善的孩子来说是相当的痛苦,要达到长期不懈的练习实属不易,这就要较好的激发孩子们学习钢琴的兴趣,正所谓兴趣是最好的老师,兴趣能唤起一个人的积极性和主动性。因此作为一名合格的钢琴老师,应采取各种手段培养孩子们学习钢琴的兴趣。

一、把音乐变成孩子生活中的一部分

(一)锲而不舍、滴水穿石

兴趣是最好的老师,然而兴趣的培养需要习惯的养成,可以选择一个固定的时间段和固定的时长,比如每天下午4点到5点,固定播放一些曲目,曲目的选择并不限于古典音乐,而是古今中外各类曲目的汇集,真正给孩子生物钟的确立,形成一定的条件反射,每到这个时段,就会想起,哦,音乐将响起了,这次不知道是什么曲目,从被动接受,到主动要听,到选择自己喜欢听的音乐,关键在于坚持。

(二)正襟危坐不如潜移默化

对于儿童而言,专注的时间短暂而碎片化,教育首先要符合科学,才能达到教育的目的,面对低龄儿童的客观情况,就必须采用对应教育方式,比如分拆课程数量和种类,同时减少单节课程时间,而且注意在孩子身边创造音乐氛围,小的音乐播放器,台式音响,甚至手机,都是利用碎片化时间的好工具,使孩子有意无意间便接受了音乐熏陶。逐步对音乐语言、形象音色等有了感性认识。这种潜移默化的影响,不一定立竿见影,但是逐步地能从量变到质变,大凡音乐感好的孩子,都得益于这种熏陶。这样和睦的氛围,自然而然地在他们幼小的心里产生学琴的兴趣,从而激发孩子学琴的热情与求知欲。

(三)讲究教育的方式方法,鼓励为主

教育是讲求科学,讲究方式方法的,要扭转国人打骂教育和功利性的唯进度论绝非一朝一夕的事情,儿童的年龄越小,越需要外界的鼓励,特别是父母的鼓励。事实也证明,父母用行动表现出来的爱和赏识,对孩子的成长起着莫大的推动作用,使孩子充满成就感和增强对未来不确定性进行挑战的信心。

通过以上几点,让孩子从内心深处热爱音乐,真正使音乐成为孩子生活中的一部分。

二、创造良好的学习环境

现今流行音乐并不是洪水猛兽,而是需要具有一定欣赏能力的师长进行引导和教育,很多优秀的流行音乐已经走向了国际化和民族化,从时间线上下和世界线前后对音乐元素进行包容和概括的再创造,应鼓励孩子大胆去听各种音乐流派和表现形式,并在适当的时候进行引导,引起孩子的探索欲望,自然能够提高孩子的学习兴趣,比如SHE《不想长大》引用莫扎特《第40号交响曲》、杨坤的《月亮可以代表我的心》开头引子引用法国著名的爵士音乐《Les feuilles mortes》、SHE《波斯猫》引用柯特尔比《波斯市场》、丸子《爱你卡农》和伍思凯《爱的钢琴手》引用帕坎贝尔《卡农》、《11月的萧邦》中的《夜曲》与萧邦的《降E大调夜曲》的相似关系、张雨生的《我的未来不是梦》与《爱的纪念》的相似关系、《相约九八》取材于“匈牙利舞曲第五号A”、《好汉歌》取材于《王大娘补缸》、男儿当自强取材自《将军令》等等,为流行音乐寻找出处,这建立在庞大的音乐欣赏经验基础上。鼓励孩子自己使用电唱机、使用CD机MP3等播放器,现在作为数字大爆炸的时代,获取音乐和知识都是非常简单的事情,而且并不局限于侠义的音乐学习,走去郊外带孩子聆听风的声音水的声音鸟的鸣叫,告诉他这是自然的音乐,然后回家再听班得瑞的自然系列,自然有所感悟,音乐环境最好是宽松、自由、伴随着怀疑精神和冒险情怀的,令孩子自己走进世界音乐的殿堂。

三、经常组织钢琴沙龙活动、定期参加钢琴比赛增加实践演出经验

我国钢琴教育总体来说是失败的,过于功利性的追求钢琴教育的投入产出比,特别是近些年来钢琴课不断涨价又使家长产生了唯进度论,一节课能教两个曲子的老师必然比教一个曲子的老师受家长欢迎,市场经济下的投入产出理论已经完全违背了了繁复的艺术技能的培养的客观规律,培养的结果就是琴匠,而不是具备综合音乐艺术修养的人,使真正热爱音乐热爱钢琴的孩子少之又少,导致了一个奇怪的现象:会弹复杂的曲子,却听不懂任何一首音乐作品。

造成这样结果的原因,一方面是经济发展水平并未达到追求精神享受的阶段,音乐厅里坐着吵闹的儿童,而在公园广场上成群结队的大妈跳着广场舞,伴随着咚次大次的民族风和小苹果,而在西方这个情况正好相反。另一方面是家长因为当年应试教育,没有完整接触过美学教育,有心而无力,真正纯音乐交流途径的音乐沙龙缺少之又少,或者被太多商业因素狭迫,失去了其本质的意义。从去年开始,我们主动在太原开创性尝试这种在中世纪欧洲即形成规模的钢琴沙龙形式,大部分学琴的孩子和家长都非常感兴趣,并表示赞同,主要想解决两个问题,一是解决一个孩子练琴没有比较,缺少参考系的问题,二是解决孩子接触曲目过于单调的问题,让每一位孩子在台上弹弹自己课下练习过的自己喜爱的得意曲目,看看同年龄的孩子水平怎么样,在演奏什么样的曲目,从横向和纵向两个方面自我比较,找到进步的方向,明白自己的不足,得到动力和兴趣。据家长反馈,在每次组织沙龙过后,孩子们的练琴情绪都会高涨不少,主动性大为提升。

另外,参加各类音乐比赛,不论友谊赛还是竞赛,都会对学生的学琴带来触动,在赛前会进行大量的练习,在比赛中会受到技术和心理素质方面的考验,这时主动在赛后进行总结,对每个学生的提高都是较为明显的。

四、一名合格的钢琴老师

师者、传道授业解惑也,钢琴虽然是西洋乐器,但是钢琴教师的定位并没有发生改变。传道:也就是引导向正确的方向迈进,授业:对钢琴专业有精深扎实的业务功底,解惑:诲人不倦对学生进行教育。这就要求老师对教材进行深入细致的研究,让学生明确音乐形象、情绪,并明确通过哪些弹奏方法来达到动听鲜明的弹奏效果。所以决定了教师必须热爱自己的钢琴教学。以极大的热情与责任感,富教育于娱乐之中。要针对孩子的心理、生理特点,将形象生动的启发诱导式教育,应用于钢琴教学中。能够潜心研究国内外儿童音乐教育方法和特点,做到“有的放矢”、“对症下药”。教学要亲切、幽默、和蔼、循循善诱,不刺伤孩子的自尊心,多鼓励,少责备,多采用“愉快教学法”,给孩子创造一个轻松愉快的学习氛围来分享教与学所带来的乐趣。同时,要坚决摒弃呆板枯燥的教学模式,教师要用生动的语言,形象的比喻,准确、优雅的范奏,来引导学生更深入、敏锐、细致地理解与表达音乐。同时不断改进教学方法,重视音乐教学的普遍规律也了解音乐教学的特殊规律,能够因材施教、因人施教。老师自身也需要不断地丰富自身的文化修养和提高业务水平,寻找机会不断进修深造,同时对与自己专业有关的其他领域也有必要的较深入的了解和研究,然后将知识、技能无私地传授给孩子。

五、有趣的钢琴教材

过去对老师来说,可以选用的钢琴教材只有小汤大汤,练习曲就是车尔尼哈农,选择面很窄,而近年来,更加符合少儿审美和学习能力的钢琴教材不断增加,比如《巴斯蒂安钢琴教程》,它是根据儿童生理、心理特征编写的一套最易学习、最具趣味性,并附有引导性详解的钢琴基础教程。它倡导快乐学习的理念,能够让学生快速、轻松地掌握弹奏、伴奏、轻松地掌握弹奏、伴奏、弹唱的技巧,增加学习自信心,引发学习动机,满足成就感。教师可按照个人习惯和学生的理解能力,自行选择更为适合学生学习的教材。

六、结语

如何提高学生学习钢琴的兴趣 篇7

一、要培养兴趣唱谱是关键

兴趣是从喜爱而来，只要喜欢，就愿意接受。钢琴演奏技巧的训练是枯燥的，要解决技术问题需要无数次的重复。如何在枯燥和重复中找出快乐，这就要多唱。唱是指唱旋律，唱是能培养学生的旋律感的最佳手段。可把音乐融入学习者生活中，学习的乐曲是他们经常听的，能唱的旋律。选择难度适宜的乐曲进行学习，这不仅提高了学生的学习兴趣，还可加强内心的歌唱、音乐的感受力、表现力和乐曲的理解的培养，从而避免了学习者在演奏钢琴作品时，把乐曲弹成了机械的手指练习，没有把乐曲的音乐弹出来，没有把乐曲的感情内涵表现出来。通过唱，能让学生建立相应的节奏感、力度感、调式感、曲式感、风格感等，从而提高对音乐美的感受能力，增进对乐曲的理解。

二、融入简单的儿歌伴奏提高兴趣

从即兴演奏、伴奏中培养出学习钢琴的兴趣。学习中出兴趣，兴趣中出勤奋，在兴趣中学习会收到意想不到的效果。我们要学会培养、启发、调动孩子的学琴兴趣，采取启发式引导、循序渐进，把相应的钢琴演奏技术与音乐知识渗透到趣味教学中去。

如多用简单的熟悉的旋律配上简单的伴奏，学生边弹边唱，在学习中感受节奏。如果太用专业的教学模式套用在学生身上，很快就会使他们失去学习的兴趣，从而产生厌烦情绪，训练虽然还在继续，但不是学生真正的喜爱。作为教师，我们应引导学生发自内心对音乐的喜爱，才能感受音乐带来的欢乐。所以在教学中既要强调规范、严谨技术，更应掌握学习者心理，采取适合学习者的个性化教学方法，教师要从信任学习者的角度出发，采取鼓励、启发的方法来达到教育的目的。

三、培养家里的音乐气氛促兴趣

多注意培养家里的音乐气氛，经常听听看看音乐节目，特别是古典音乐节目更不要错过。多营造一家人在一起欣赏音乐唱片或音乐影碟的机会，这时不要强求小孩必须有多安静，坐的多端正。只需做到耳闻目染就可以了。也可常举行家庭音乐会，让小孩有表演的欲望。

四、多表扬促兴趣

平时上课时多表扬可以促进学生学习的兴趣。有个学生上课时总坐不住，总想去喝水或上厕所，我给他讲这样不好，并告诉他下次课在二十分钟内尽量不要去做无关的事，他说可以。结果下周他再来上课时果真做到了，我马上表扬了他，当时他感觉非常得意，我叫他在家练琴时也这样经量不去做别的事。并告诉他妈妈，当他有点进步时要多表扬，结果没多久，妈妈高兴的告诉我，小孩已改掉上述习惯，在练琴时只练琴，别的事都不做了。

五、不定期开音乐会促兴趣

音乐是时间的艺术，音乐是瞬间艺术，音乐是表演艺术，通过开展多种形式、不定期的音乐会的演出，能帮助学生克服胆怯、害羞心理，为充分展示自我树立自信心。自信心是取得良好演奏效果的前提，拥有强烈的演奏欲望和自信心才能激起学生的热情。

在学习钢琴的过程中，舞台表演是重要的组成部分。不管学生程度的深浅，多上舞台对提高他们的兴趣都有很大帮助。当勤奋学习的结果，在得到掌声鼓励的那一刻，胜过平时老师千百次的嘱托。一次简单的登台表演能让学生留下深刻的印象，虽说有些紧张，有些失误，在鼓励下，在互相倾听学习中，他会树立信心更有兴趣，为下一次表演做好充分准备而努力学习。

艺术实践会使学生收获意想不到的学习效果，相信通过钢琴的学习，在其综合素质得到全面提高的同时，也在潜移默化地锻炼和提高了其它的能力。

摘要：学习钢琴对提高智能、开发智力, 增进身心健康、审美情趣和艺术修养等有很大的作用。

小议少儿钢琴的学习兴趣培养 篇8

兴趣存在于每一个人所进行的一切活动中。孩子们都会特别关注自己感兴趣的事物。兴趣是关乎孩子们学习知识、解决问题、开发智力等活动能否顺利进行的关键所在。学钢琴的小朋友们一旦建立起对学习的兴趣,学习成为一种乐趣,他们就会产生学习上的很强的自觉性和自信心。刚刚向他们敞开的世界,一切的一切都是新奇的、可爱的,对儿童来说,都会使他们发生强烈的兴趣,他们以无比的兴奋关注展现在他们面前的崭新世界。而音乐,又会以它音响的特殊魅力,牵动孩子们的心弦。钢琴,作为乐器之冠,更会以她独特的、优美的音色、演奏中产生的天籁般的音响魅力,紧紧吸引成孩子们产生浓厚的兴趣,萌发学习的愿望。在学琴过程中,兴趣要贯穿始终,像一道金色的光线,一道具有特殊魔法的魔咒,引导孩子们走进音乐的殿堂,不断地激发他们的求知、探索的热情。

之所以要求对学钢琴的孩子注重兴趣的培养,因为这是孩子对学琴能否持续并获得成功的关键。有一部分学习有兴趣的孩子无需家长更多的督促,可以自觉练琴。作为家长切不可因望子成龙心切,给他们过多的负担,提一些不切实际的要求,从而在精神上给他们无形压力。更多的情况是,孩子们学习钢琴是父母的安排,孩子们处于不自觉、或半自觉地状态下接受的。他们的生活中额外增添了一项钢琴学习内容,长期的学习钢琴,不间断地练习,对孩子来说,他们生活中有了一些不自由和不小的约束。因此,更要求我们注重对孩子们学习兴趣和情感上的培养。而正是这部分小朋友,需要家长们助一臂之力,诱发孩子们学习的兴趣,逐渐使他们的学琴从被动中解脱出来。随着学习的逐步深入,就会自然而然地产生对钢琴的亲切感。

学习钢琴过程中如何培养孩子们兴趣呢?我建议是要对孩子多表扬、多鼓励。人的内心都有一种渴望被认同愿望,做任何一件事情,如果得到别人的鼓励,赞赏,那么他会更加努力,积极投入,想方设法把事情做好。孩子更是如此。家长以积极的态度对待孩子的学习,对他们学琴过程中的一点一滴的进步给予适当的表扬、鼓励,会大大激发孩子的学习热情。一般来说,比较易于掌握的技巧练习和乐曲,一般不会引来学习兴趣的低落和情绪上的波动,这个时候,家长适时的给予表扬,强化孩子学习的兴趣。而当他们练琴出现困难、面临困境需要他们克服困难,下功夫苦练的时候。家长更要及时的陪伴在孩子身边,给予鼓励,增强他们的信心和勇气,指点迷津,用科学的方法解决问题,提高学习效率。当然,克服困难还必须靠他们自己的努力,孩子一旦度过难关,感受到了“成功”,就会大长他的自信心。而学习的兴趣也会进一步得到强化。实践证实,家长采用启发、鼓励孩子解决困难的办法,取得很好的效果。

相反的情况,有些家长责任心不强或没有时间和精力,无暇顾及孩子的学琴,只是简单的表面的督促,任由孩子自己学习和练习钢琴。可想而知,这样的孩子学琴的道路注定不会平坦,甚至不会走得太远,当然学习的兴趣也会逐渐消失殆尽。另一种情况是家长对学习钢琴缺乏了解和认识,确少科学的实际态度,不顾及孩子的具体情况,一味追求学习进度,跟别的小朋友赛“程度”,以自己的意志强加于孩子。它严重地伤害了孩子的自尊心,破坏他们学习的兴趣和欲望。

这里还需要提出的是,随着人的生理和心理的变化,兴趣不可能是稳定不变的,它有时高涨、有时低落。人的大脑需要不断得到调节,才能够更好的运转和休息。人人都不可能在一件事情上集中精力很长时间,更何况孩子们年龄尚小,集中精力的时间要比成人短得多。根据孩子的年龄特点,对三四岁孩子,钢琴课上老师都会注意采用动静结合的教学方式,教学中穿插听音、听节奏的训练,做一些与音乐相关的小游戏,讲些钢琴家的小故事等,以此来调节孩子的大脑,活跃课堂气氛,丰富课堂知识,同时又有效地吸引孩子的注意力,加深师生感情交流。孩子们课下的每天练习,就需要家长们给予合理、科学的安排,尽可能抓住孩子一天中精力最充沛、最有学习愿望的时间安排他们练琴。我们可以化整为零,分次进行,同样可以收到比较理想的练习效果。相反,如果我们不顾及孩子生理与心理特点,使兴趣变乏味、主动变被动,收不到好的练习效果。

家长们要学会在生活中找到培养学习兴趣的策略。在陪伴孩子的时间里,不妨同孩子一起做些与音乐有关的小游戏,培养孩子的基本音乐素养,比如借助不同乐器、各种声响(如自然界的各种声音)有意和无意中训练他们,听辨音色、辨认音质,培养节奏感……逐步提高孩子对音乐的感受、鉴别能力,通过生活中的学习,增强他们的想象力和创造思维能力。同时家长还可以多创造机会,通过观看文艺表演、欣赏音乐会、音乐广播、电视媒体等多种途径,让孩子更多的接触音乐。见多识广,对他们的音乐兴趣的培养是大有好处的。只要不是强迫孩子去做他们不愿做的事情,而是多从喜闻乐见的事情中去引导学习音乐,兴趣才能逐步培养起来。

激发学生的学习兴趣 篇9

一、创造师生关系的融洽氛围,激发学习兴趣

古人云:“亲其师、信其道”。教师的微笑有利于创造一种和谐融洽的课堂氛围,使学生怀着轻松愉快的心情投入学习。有时候,学生就因为对某个教师有好感才爱上某一门功课。教师每一次和学生亲切的交谈,都会使学生感到温暖,让学生敢想、敢说,充分提高学生探求知识的欲望,真正成为课堂的主导者。

二、充分利用教具教学,提高教学效率

枯燥、单一的教学模式很容易使学生们对学习失去兴趣,为此就需要丰富多彩的教学方法。教具是教学过程中最直接、最直观的教学媒介,能使学生真正的感知,从而更好地吸引学生的注意力,从中引发他们浓厚的学习兴趣,充分利用教具,能更好地调动学生自主学习的积极性。

三、利用灵活的教育方法,因材施教

对于任何事情,当然教育教学也不例外,教师要给学生思想的自由、言论的自由、表现的自由、创新的自由。不能千篇一律,墨守成规,那样再好的教学环境也是一种空话,因此我认为在教学中教师的教学方式要多样化,对于每堂课要用不同的教学方法。例如:在课上,设计问题要新颖、有趣,难易适度。学生回答问题的方法也要灵活多样,可以开展讨论、辩论等多种形式。这时,就需老师对他们的知识水平、个性特点有充分的了解,备课时应设计一些符合他们知识水平的问题,让他们同样有机会表达自己,表示对他们有同样的期待和信心,点燃学生的学习兴趣。

四、多给学生肯定,让他们尽情展示自我

教育家罗宾说过:“每个人身上都蕴藏者一份特殊的才能,那份才能犹如一位熟睡的巨人,等待我们去唤醒”。每个学生都有表现的欲望,并且希望能够得到老师和家长的肯定,教师可以充分利用孩子的这一特点,善于发现学生的每一点进步,善于捕捉学生的每一个闪光点,哪怕是一次小小的失误,教师要欣赏、鼓励每一位学生,将阳光洒向每一个孩子,温暖他们稚嫩的心灵,让他们快乐地成长,从而进一步的激发他们对生活和学习的热情。

兴趣是最好的老师,许多人的成功是始于兴趣,成于兴趣,兴趣也是激发学生学习的内在动力,我们要注意培养学生的学习兴趣,昨天的教育是充满作业的、恐惧的教育。明天的教育是充满求知的渴望和得到快乐的教育。若经过我们的努力,让明天的学生愿学、乐学、善学、思学,那将成为师生一大幸事。

如何培养儿童学习钢琴的兴趣 篇10

1、有利于儿童智力的发展。所话说得好:手巧才能心灵。钢琴演奏需要全身各个部位、关节都参与进来。其中, 手指的协调运动非常重要。手指运动能够刺激大脑皮层中的运动中枢, 将眼、耳、口、手、脚协调起来, 形成一种“生动的动态系统”, 进而促进全部智能的发展。钢琴学习有两个重要阶段:2-6 岁, 12-15 岁。4-5 岁是开始学琴的最佳时期, 他们已经有了一定的手指综合控制力, 通过学习钢琴, 能提升理解力、接受力、想象力和创造力等。

2、有利于陶冶情操。从最早的巴洛克时期的巴赫, 到古典主义时期的贝多芬、莫扎特、海顿, 再到浪漫主义时期的肖邦、舒曼, 留下了的数不尽的钢琴曲目, 成就了一笔无价的、具有永恒魅力的精神财富。每一部钢琴曲目都蕴涵着创作者丰富的知识和情感, 其中, 包含了旋律知识、和声知识、复调知识和音乐史知识, 还有音乐形象、音乐内容、音乐意境和音乐风格等音乐美学知识。学习钢琴, 不仅可以丰富自身的情感及阅历, 提高文化素养, 还可以提高对室内乐、交响乐等非钢琴的音乐作品的理解力、鉴赏力以及审美力。

3、有利于人格的塑造。热爱艺术的人往往追求的是精神境界上的完美, 对于物质的欲望, 要淡泊许多。学习钢琴可帮助学生摒弃“物质至上”的思想, 做一个精神富有的人。同时, 钢琴学习是一个漫长而艰苦的过程, 需要学生进行有规律的、正确的、恒久的训练, 才能熟练掌握演奏的方法。通过这种长时间的训练, 可以培养踏实、严谨、科学的学习态度、坚强的意志以及顽强进取的品质。

二、培养儿童学习钢琴的兴趣

正所谓“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。兴趣是学生学好知识的源泉, 可分为自发的和后天培养的这两种。在钢琴学习中, 一方面, 可利用钢琴本身及其所发出的声响来激发儿童的兴趣;另一方面, 可通过营造良好的音乐环境与气氛和提供良好的音乐教育及指导等方式来培养儿童对演奏钢琴的兴趣。儿童学习钢琴兴趣的培养可从教师、家长及学生三方面入手, 让孩子享受学习过程, 从而达到良好的效果。

1、教师方面:充分发挥教师的引导作用

首先, 教师应注重自身文化素养、知识技能的提高, 以人格魅力来影响学生, 让他们以老师为榜样, 愿意学习钢琴。其次, 教师应结合儿童的心理特征, 重视选材及课堂设计, 采用灵活多样的教学方式。选材上, 应根据儿童的心理特点, 多选一些具有多样性和生动性的曲子, 让准确美好的声音刺激他们的听觉, 开启儿童的乐感, 让孩子萌动对美好声音的向往, 进而产生强烈的学习愿望。教学方法上, 应运用正确的教学语言, 多采用直观的教学手段, 把抽象的概念转化为实物概念, 用联想、类比等方法来启发和教育儿童, 因“趣”施教, 让孩子愉快地参与教学活动。同时, 要注重学生的素质差异和个体条件, 因人施教, 并注重正确的评价、适当的表扬, 让学生变消极为积极, 主动地参与学习。

2、学生方面:充分发挥学生的主观能动性

首先, 应明白学习钢琴的意义。钢琴学习有利于智力的发展, 有利于陶冶情操, 有利于人格的塑造。其次, 掌握技能的同时, 要注重基础知识的储备。每一部钢琴曲目都包含了旋律知识、和声知识、复调知识和音乐史知识, 还有音乐形象、音乐内容、音乐意境和音乐风格等音乐美学知识。再次, 要有吃苦耐劳的精神。钢琴学习是一个漫长而艰苦的过程, 在学习中, 要持之以恒, 通过不断地练习熟练地掌握演奏技巧。

3、家长方面:做好“陪练”工作

首先, 家长应创造一个良好的环境。一个良好的连琴环境, 可帮助孩子集中注意力, 有利于激发练琴的积极性, 加强记忆力, 练琴效率比较高。同时, 有机会还可以带他们去音乐厅聆听现场音乐会, 收看音乐节目, 或是在休息时播放一些好的音乐, 让孩子自发的体验音乐, 感受其中的美好。其次, 劳逸结合。钢琴学习是一个长期而又艰苦的过程, 劳逸结合非常重要。初学时, 父母就要帮助孩子养成一个良好的练琴习惯并和孩子一起制订时间表, 使练琴规律化、正常化。同时, 要顾及孩子生理和心理上的特点, 不要让孩子感到练习钢琴是一种负担。

三、结语

“音乐来源于生活, 生活离不开音乐”。让孩子学会聆听音乐、感受生活, 这才是学习钢琴的真正目的。在整个钢琴教学中, 教师要积极引导学生充分发挥主观能动性, 家长也要注意自己的态度, 为学生营造良好的环境, 从而获得良好的学习效果, 促进孩子身心健康发展。

摘要：钢琴是“乐器之王”, 极具强大的音乐表现力。钢琴演奏需要全身各个部位、关节都参与进来。其中, 手指的协调运动非常重要。演奏者需要反复地进行练习, 学习过程是枯燥乏味的。因此, 儿童在学琴过程中往往会产生怠惰情绪, 导致兴趣下降, 甚至对弹琴产生恐惧、排斥的心理。如何培养儿童学习的兴趣显得尤为重要。本文从教师、家长及学生三方面入手, 对如何培养儿童学习钢琴的兴趣作一些浅析。

关键词：钢琴,儿童,兴趣培养

参考文献

[1]胡利央·钢琴初级教学点滴[J].中小学音乐教育·2005.7.

[2]谈音·儿童钢琴教学中兴趣的培养与激发[J].幼教天地·2005.3.