五指山市边远乡村教学点教师培训总结

五指山市边远乡村教学点教师培训总结（通用5篇）

篇1：五指山市边远乡村教学点教师培训总结

五指山市边远乡村教学点教师培训总结

毛阳镇毛路小学

王谨培

2015年1月29五指山市边远乡村教学点小学教师培训在通什中心学校隆重开班，能有幸参加这次培训，首先感谢五指山市政府，在钟市长的关心和筹划下，使我们便有了这次难得的学习的机会。其次感谢县教育局领导对我们乡村教学上的支持帮助,几天的学习，听了众多专家们精彩纷呈的讲座，使我们思想上得到了洗礼，心灵得到了震撼；理念得到了革新。真是久旱逢甘霖，寒冬遇火种。

在开班式上，钟市长发表了重要讲话，他指出，我市的教学点教育教学工作取得了一些成绩，但总体形式不容乐观，还需加大投入和监管力度，今后教师的考核评优将向教学点教师倾斜。姚锐副局长也在开班式上做了发言，他指出当前一阶段我市教学点的工作重点是搞好“语文两规范，数学一过关”的目标。所谓“语文两规范”是指规范使用普通话和规范汉字书写；“数学一过关”是指小学生应熟练掌握常用的口算技能。以上目标是教科局经过大量的基层调研，结合我市小学生的知识水平而制定的，也是对边远教学点教育教学质量的最低要求。30日上午，智慧博学的吴雪霞老师给我们带来的《家长教育读本解读》通过一个个令人深思的小故事，典型的具体事例，向我们透析了了解学生要从心理需要，年龄特点；性格特征；家庭状况；兴趣爱好等方面去获悉。并深刻地指出小学教师不能轻易给孩子贴标，不能抹杀孩子美好的心灵。《小学教师心理健康教育》是才华横溢的吴岳秀教授的专题讲座，吴教授的一句‘‘教师职业是良心职业这一句良心话在学员们的心中荡漾开去、通过知荣辱，存良知，尽职责，告诉了培训的教师们，我们的责任就在这里。还有幽默风趣的郭义平的讲座《农村教学点小班化教学模式的探讨》，通过郭主任列举的案例，深入的剖析及具体的做法，都给我们带来了前所未有的震撼，使我们思想上得到了洗礼，理念上得到了革新，技能得到了提升。众多讲座中最让我印象深刻的、乐于操作的是吴岳秀教授的《规范汉字的书写》。吴教授在讲座中深刻地提出老师们一定要对中华文化重视和重拾。尤其是汉字的产生、演变、结构等相关知识，让高深理论变成自然的实践运用，最让我们耳目一新的是吴教授的讲座不仅以视频展示丰富的图片和个例，还现场示范汉字书写的笔法和构架，各式各样层出不穷，非常的新颖、好看，从而大大的提升了我们听课的集中力。此时，我就想：假如我们也学习吴教授以不同形式，在黑板上展现教学内容，效果应该会好。吴教授对识字写字教学进行了非常细致的分析，在不同的学龄，不同的学段侧重点也有所不同。第一学段，以导为主，当堂训练,字字过关。第二阶段，半扶半放，针对指导，字字过关。第三阶段，以放为主，适度指导，字字过关。值得提醒的在第一学段一定要注意教会学生规范化训练，正确坐姿、握笔运笔，在识字方面要注意字的笔画、边旁部首、间架结构、笔顺，并把写字操作流程单方面进行指导。此时的我，真想现在就投入到一年级的识字教学，运用吴教授的方法，去教我们那些天真无邪的孩子们。让他们真正懂得坐端正的写字，掌握如何把字写好。

31日上午，我们在市一小多媒体教室参加了《多媒体课件制作》的培训。符瑞明老师用简洁明了、通俗易懂的教法耐心地教会了我们如何制作PPT课件。我想，如果农村学校也能普及多媒体教学的话，那么孩子们的学习积极性将会大大提高，教学效果也会事半功倍，那样的话，教学点的教学质量也会相应提高。31日下午，我们还聆听了安磊老师的《农村教学点规范常规基本要》的专题讲座。安老师指出我市教学点工作的现状和存在的问题，提出教学点规范常规的基本要求和做法，指明教学点今后工作的方向和重点。随后，陈金兰主任又组织全体教学点教师观看2012年寻找“最美乡村教师邓丽、于贵勤”等老师的相关视频，在场的老师再一次被“最美乡村教师”的精神和事迹震撼，这无疑又是一次思想上的洗礼。

作为教师的我们，虽身处边远教学点，但是我们要意识到教育工作的重大意义和至高无上荣耀，所以我们应该调整好心态，以积极的态度面对工作，做好本职工作。以上就是我此次培训的点滴感悟。

2015-2-1

篇2：五指山市边远乡村教学点教师培训总结

徐海英

2015年1月29日，我有幸参加了为期四天的边远乡村教师培训班。这次培训内容较广，有吴岳秀教授的《小学教师心理健康教育》、《低年级规范汉字书写》，吴雪霞主任的《家长教育读本解读》，郭义平的《农村教学点小班化教学模式的探索》，还有郭小明老师的《多媒体课件制作》和安磊老师的《农村教学点规范常规基本要求》。通过这次培训让我耳目一新，豁然开朗，新的教育思想，新的教育理论，新的教育手段，也让我认识到自己的许多不足，也认识了农村教育落后的原因。农村教育要想赶上当前的教育现状，从农村教师身上入手，传统的教学理念，提倡“以人为本”的素质教育，允许学生有个性的发展，把课堂还给学生，让学生从真正意义上学习的主体，从而创设平等、互助的学习。要想解决这些问题，需要我们教师不断积累，不断学习，不断反省。

参加学习培训过程中，我认真记录了具有独特见解的其他教授和老师的观点，接受、学习了他们良好的建议和宝贵的经验。在学习教师心理健康的课程中，吴岳秀教授轻松、风趣、别具一格的讲座，让我从心理学教育学的角度中学会如何去评价学生，如何拥有健康的心态，做一个快乐阳光的教师。每个学员都来自农村，多媒体知识非常的贫乏。在培训期间安排了多媒体课件制作的培训，内容有软件的下载，动画、图片的获取，声音的制作，幻灯片的使用等，在多媒体技术应用与制作的课上，指导教师郭义明为我们讲解了相关知识，为以后多媒体的教学打下了基础。此次培训让我明白了教师要具有强烈的工作责任感，爱护学生是一个教师最起码的要求，也是强烈责任感的体现和升华，教师的职业道德修养更重要的还要体现在教学质量上。教师最重要的职责就是教书育人，应无私地奉献自己的知识，传授给学生最新的文化，保证教学质量。在知识传授的过程中，既要引导学会学习，又能懂得思考，主动学习，对不同学生，研究不同的教学方法，坚持分层教学，因材施教。教师更要不断加强学习，及时地充实自己，提高自己，学会以诚待人，和家人真诚地沟通，对待学生要公正、公平，做学生的表率。同时，我们还要充满爱心，要懂得原谅，要学会发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导。

篇3：边远地区乡村医生培训策略探讨

1 当前边远地区乡村医生培训存在的问题

1.1 培训普及率低

在科学技术飞速发展的今天, 新的诊疗技术和治疗药物层出不穷;同时随着农村经济、文化的发展, 农村居民对医疗保健和卫生服务的要求也发生了新的变化。乡村医生必须适应新形势, 不断更新专业知识, 提高自身业务水平。乡村医生普遍存在

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发公共卫生事件。3讨论与结论

3.1科室设置需充分考虑当地经济、卫生资源和疾病谱构成

欠发达地区乡院科室设置应紧扣当地疾病谱构成, 实体方面立求全面, 软件方面力求精简。即科室职能应力求全面, 可一人多专, 力求精简高效, 用最简单的科室设置解决最基础的问题。

3.2科室设置需充分结合自身优势形成特色科室

应在现有优势基础上, 优化特色科室建设, 充分开展特色医疗服务。如甘肃中草药资源丰富、价格低廉、中医技术有资源优势, 国家和地方政府给予大力支持。可结合乡院中医人员专业优势, 建立特色中医诊室, 充分开展中医药治疗。

目前, 新添中心卫生院已着手改善本院科室设置, 如设立专人负责健康教育及慢病管理室;调整急诊科室设置, 分设接诊室、抢救室、观察室;住院科室增设内儿科、外科单独病区, 逐渐形成各特色专业治疗小组;特色专科在现有综合中医科、针灸理疗科、中医骨伤科基础上成立中医馆, 运用接骨、针灸、推拿等多种中医技术, 增设中医病床, 突显中医特色。

科室设置经过一年调整, 已进一步完善。科室分工明确, 工作效率提高, 业务量进一步提升。但科室设置基本模式运行时间较短, 尚需后效评价和完善。

参考文献:

[1]甘机编办.关于印发《甘肃省乡镇卫生院机构及编制标准》的通知

[2]安徽省卫生厅.乡镇卫生院功能任务与科室设置的指导意见[S].卫电[2010]6号, 2010.

[3]王禄生.乡镇卫生院的机构设置与功能定位[J].中国卫生资源, 2008, 11

[4]李鸿浩, 杨晓妍, 李幼平, 等.甘肃省临洮县新添中心卫生院2008—2010年度住院疾病构成与费用情况调查[J].中国循证医学杂志, 2011,

[5]冯益身, 郑勇, 李幼平, 等.四川省双流县镇级医疗单位特色专科创建现状调查[J].中国循证医学杂志, 2010, 10 (12) :1390~1395.

[6]卫生部, 国家发展改革委, 财政部, 等.卫生部等5部门关于印发《乡镇卫生院管理办法 (试行) 》的通知[EB/OL].http://www.moh.gov.cn/pub-

[7]甘卫中.关于印发《在深化医药卫生体制改革中充分发挥中医药作用的实施办法 (试行) 》的通知[EB/OL].http://www.gsws.gov.cn/html/2/9/

[8]甘卫中.关于印发《甘肃省“十二五”中医药事业发展规划的通知》[EB/

[9]刘雅倩, 郑勇, 廖菁, 等.四川省双流县乡镇卫生院科室设置调查分析[J].实用医院临床杂志, 2011, 8 (3) :115~117.蒉

学历低、职称低、年龄高问题, 而在边远地区乡村医生中仍有一部分是赤脚医生, 虽然他们参加过一些后续培训或学习, 但他们中的大部分缺少系统专业培训和学习, 难以满足农民日益复杂多样的基本医疗保健需求。目前, 我国乡村医生中具有执业 (助理) 医师 (或技师) 资格证的仅占11%, 边远地区不足5%, 这意味着大多数乡村医生提供的医疗卫生服务是最基本的, 水平低, 且无证行医, 存在一定隐患, 边远地区更是如此。按照我国《执业医师法》的有关规定, 对无执业医师资格、无许可证而开展相应业务活动的乡村医生, 要进行严厉处罚。边远地区在岗的部分乡村医生尚无中专学历, 甚至未接受过正规系统的学习或培训。正因如此, 《执业医师法》的相关规定在边远地区难以实现。因此, 对边远地区乡村医生的培训亟待加强。

1.2 培训内容和形式不规范

现实情况是在边远地区对乡村医生培训工作不够重视, 缺乏统一的组织与管理和系统医疗卫生知识培训的长效机制, 卫生行政部门仅开展一些旨在提高医疗技能为主要内容的短期培训。培训内容没有从乡村医生的实际需求出发, 致使培训缺乏针对性, 培训内容与乡村医生的实际工作结合不紧密, 不能调动乡村医生参加培训的积极性。形式单一、内容单调的培训, 不能从基础上、系统上解决乡村医生医疗技能不高的问题, 这种培训无法满足乡村医生“缺什么补什么”的需求, 难以达到预期效果。

1.3 培训与考核约束力不强

在边远地区, 由于没有把乡村医生的培训与考核、执业注册有机结合起来, 缺少必要的约束机制和规范的制度要求, 缺少统一的规划指导, 没有形成合理的乡村医生业务、技能考核体系, 对乡村医生的培训与考核没有形成制度化, 加上受自身认知因素的影响, 致使乡村医生参加培训的内在动力不足, 参加培训的积极性和主动性不高。有医生遇到培训时, 借故不参加;有的虽然参加了, 也是敷衍了事, 既耽误了大好的学习机会, 也贻误了医技能力的提高。这些情况造成了人力、物力上的浪费, 影响了乡村医生医技水平的整体提高。乡村医生培训应当因地制宜、因人而异, 既全面又有重点地去突破, 只有这样, 培训才能取得一定成效。

2 边远地区乡村医生培训策略

2.1 体现针对性和实用性

乡村医生本质上属于全科医生范畴, 要求他们能够在农村提供基本医疗服务。因此, 乡村医生培训应当根据这一特点确定培训内容, 以更新实用知识, 提高操作技能, 培养综合执业能力, 满足农村居民基本医疗卫生服务的需求。通过规范化培训, 应当使乡村医生达到以下基本要求:掌握必须的医学基本理论、基本知识和基本技能;具有良好的职业道德, 能全心全意为人民健康服务;熟悉工作涉及的法律知识, 树立依法行医观念;具备在农村基层从事常见病、多发病的诊断治疗、疾病预防控制、卫生保健等卫生服务能力;具备开展健康教育、卫生宣传和计划生育技术指导能力;具备良好的沟通能力, 能建立良好的医患关系。

2.2 实现制度化

《乡村医生从业管理条例》规定:乡村医生至少每两年接受一次培训。这一规定为建立乡村医生培训制度提供了法律依据。根据这一规定, 乡村医生接受培训不仅是提高业务水平的需要, 而且是必须履行的法律义务和责任。边远地区的卫生行政部门应认真贯彻落实《乡村医生从业管理条例》, 制订系统的乡村医生培训计划, 并把乡村医生参加培训纳入执业注册考核中, 对乡村医生是否参加培训及培训的时间、地点、内容和培训效果进行量化考核, 作为乡村医生每两年一次的考核和执业证书有效期满后再注册考核的必要条件, 以便督促乡村医生参加培训, 不断更新专业知识, 提高自身业务水平, 满足医学科技发展的需要。

2.3 采用灵活多样培训形式

边远地区乡村医生的层次差别很大, 需要提高的侧重点也不尽相同。各学历层次和年龄段的人员的自学能力和培训提高的重点有很大区别, 如学历较高的乡村医生, 倾向于更加灵活的远程教育、函授教育, 或学术交流式的培训;而年龄较大的乡村医生, 则愿意通过课堂面授和临床实践的方式提高能力;有的乡村医生, 还希望通过参加学历补偿教育提高自身业务水平。因此, 为适应乡村医生的培训需求, 应当尽可能多地拓宽培训渠道和设计培训方式, 可以采取集中培训、外出进修、面授、远程教育、脱产学习、学历教育、学术交流等灵活多样的形式。

2.4 以“万名医生下乡支援农村卫生工程”为契机, 做好边远地区乡村医生的传帮带教

“万名医生下乡支援农村卫生工程”是国家卫生部为提高农村基层卫生单位的医疗服务能力和技术水平, 组织城市医师对口支援农村医院, 提高农村常见病、多发病的诊疗水平, 为农村居民就近提供质优、价廉、便捷的医疗服务, 缓解农民“看病难”问题, 采取的一项重要而有效的措施。边远地区的卫生行政部门可以以“万名医生下乡支援农村卫生工程”为契机, 抓住时机, 努力培养、造就自己的医技人才。上级卫生部门, 要有全局观念, 创造条件, 鼓励人才到基层去, 争取派出一支好队伍。边远地区的基层卫生部门, 要珍惜城镇医技人才到来的机会, 虚心向他们学习, 在城镇医技人才手把手传帮带教下, 肯定能促进很大一批乡村医生医技能力的提高。只要边远地区卫生部门高度重视, 抓住和利用这个绝好时机, 收获肯定是可观的。蒉

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篇4：边远乡村教师事迹

一、授道 1）爱国之道

思想政治素质好，理想信念坚定，忠诚于党的教育事业，在大是大非面前立场坚定，旗帜鲜明，始终同党中央保持一致。坚持党的教育方针和各项方针政策，在教学工作中积极引导学生热爱祖国、树立坚定正确的世界观、人生观。例如：在清退代课教师后，出现了教师人员不足的情况，该同志主动请缨去风树校区参加教育教学工作，为组织排忧解难，充分体现了一位优秀党员的先进思想觉悟。2）爱生之道

关心学生，平等、公正对待学生，尊重学生人格。作为教师对待教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。只有充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、特长、潜能和心理状态、家庭状况以及落后的原因，做出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。乐于班主任的工作，把学生当作自己的孩子那样关心爱护，精心指导班级学生的学习、生活。经常用自己的生活、工作经历和体会引导学生，班上学生不论是生活上还是学习上出现困难或疑虑，他都会在第一时间了解掌握信息，并且想方设法去帮助排解。例如：该同志所带的班出现了学生学习成绩差异大、班上人数众多、行为习惯差的情况，勇挑重担。吃苦在前，享受在后。充分体现了一个优秀党员的必备素质。3）奉献之道

热爱教育事业，热爱学生，敬岗敬业,乐于奉献。自参加工作以来，一直从事教学一线工作，教学工作热情饱满，遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。例如：学校的创绿工作，在该同志承担的材料方面，他在没有经验的情况下，通过请教有经验的老师和查阅相关资料，独自一人圆满的完成了学校安排给他的任务；运动会中，由于学校场地面积小，学生人数多，安全工作就显得尤其重要；为此，该同志主动提出，参与运动会的相关事宜。为学校的创特升位尽到了一份绵薄之力。无论是自己工作分内的还是分外的，都积极参与，乐于为教师和学生服务。经常早出晚归，加班加点，兢兢业业，及时认真完成工作任务。扎实的工作作风，无私奉献的敬业精神，以身作则的榜样力量深深感动和激励他身边的工作人员和学生，在学生的心中他是一位好老师，在教师的心中他是一位好同志。

二、授业 1）知识之业

重视教学工作，认真备课、授课；课前准备充分，教学内容完整；创新教学方法，善于调动学生的学习积极性。备课详尽、细致，精心设计教案，能够在教学过程中较好地掌握教学节奏。在课堂教学这一最重要的环节，以知识的传授为根本，注意与学生的沟通与交流，能达到良好的教学效果，经常受到学校督导组的表扬。同时，也不断的向有经验的老师请教好的教育教学方法。2)方法之业

课堂教学，传授课程知识、科学学习方法，提高学生解决问题的能力。为了更快和更好的提高课堂授课效果，传授学生更多更新的知识，该同志还非常重视学生学习习惯的培养。无论是复习课还是新开课，他都认真准备每一堂课，不断充实新的内容，并且注重授课方法，充分发挥教师、学生两个主体的积极性和主动性，培养学生的严谨的治学作风，极大地提高了课堂学习效果。

篇5：五指山市边远乡村教学点教师培训总结

临高县新盈龙蓝小学

2017年11月18日至11月21日，我参加了2017年临高县边远乡村小学教师跟岗培训研修班项目的学习。这次培训给我们提供了一个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。通过这次培训，收获很多，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发。我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了业务素质。在培训期间，培训院为我们安排了专题讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，拓展我们的视界，提升我们的认识。学院还为我们提供了实践机会，学员们多次开展研讨，研讨中没有虚假的恭维，只有真知灼见、真实流露；没有形式上的大话、套话，只有深化思考后的针锋相对。现场研讨，成为思维交锋、不同地域多元教研文化交融的平台。认识，在交流中提升；情感，在交流中深化。