五年级数学周末作业

关键词： 物体 班级 作业 判断题

五年级数学周末作业（通用12篇）

篇1：五年级数学周末作业

五年级第三周数学周末作业

姓名:班级:家长签字:

一、判断题

()

1、任何自然数，它的最大因数和最小倍数都是它本身。

()

2、一个数的倍数一定大于这个数的因数。

()

3、个位上是0的数都是2和5的倍数。

()

4、一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。()

5、5是因数，10是倍数。

()

6、36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18，共有7个。

()

7、因为18÷9=2，所以18是倍数，9是因数。

()

9、任何一个自然数最少有两个因数。()

10、一个数如果是24的倍数，则这个数一定是4和8的倍数。

()

11、15的倍数有15、30、45。()

12、一个自然数越大，它的因数个数就越多。

()

13、15的因数有3和5。()

14、在1—40的数中，36是4最大的倍数。

()

15、1是16的因数，16是16的倍数。()

16、8的因数只有2，4。

()

17、一个数的最大因数和最小倍数都是它本身，也就是说一个数的最大因数等于它的最小倍数。

()

18、任何数都没有最大的倍数。

()

19、1是所有非零自然数的因数。20．一个数的因数必定小于它的倍数．（）

21、a＝bc，那么，a是b和c的倍数．（）

22、两数相除商是20，那么其中一个数就是另一个数的因数．（）

23、48既是48的倍数，也是48的因数．（）24、18÷9＝2，我们就说18是倍数，9是因数。（）

25、一个数的倍数一定比它的因数大。（）

26、两个奇数的和一定能被2整除。（）

27、6既是因数，又是倍数．（）

28、一个数的最小倍数除以它的最大因数，商是1．（）

29、任何整数都是1的倍数，1是任何整数的因数．（）

30、在自然数中与1相邻的数只有2。[）31、3的倍数，一定是9的倍数。（）

32、奇数都比偶数小。（）

33、个数上是3、6、9的数，都是3的倍数。（）

34、一个数的因数的个数是无限的。（）

二、填空。

1、一个数的最小倍数减去它的最大因数，差是（）。

2、一个数的最小倍数除以它的最大因数，商是（）。

3、一个自然数比20小，它既是2的倍数，又有因数7，这个自然数是（）。

4、如果a的最大因数是17，b的最小倍数是

1，则a+b的和的所有因数有（）个；a-b的差的所有因数有（）个；a×b的积的所有因数有（）个。

5、比6小的自然数中，其中2是()的因数，又是()的倍数。

6、个位上是()的数，都能被2整除；个位上是()的数，都能被5整除。

7、在自然数中，最小的奇数是()，最小的偶数是()，8、同时是2和5倍数的数，最小两位数是()，最大两位数是()。

9、三个连续偶数的和是186，这三个偶数是()、（）、()。

10、我是54的因数，又是9的倍数，同时我的因数有2和3。（）

11、我是50以内7的倍数，我的其中一个因数是4。（）

12、我是30的因数，又是2和5的倍数。（）

13、我是36的因数，也是2和3的倍数，而且比15小。（）

14、根据算式25×4=100，（）是（）的因数，（）也是（）的因数；（）是（）的倍数，（）也是（）的倍数。

15、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍数有（）；3的倍数有（）；5的倍数有()，既是2的倍数又是5的倍数有（），既是3 的倍数又是5的倍数有（）。

16、48的最小倍数是（），最大因数是（）。最小因数是（）。

17、用5、6、7这三个数字，组成是5的倍数的三位数是（）；组成一个是3的倍数的最小三位数是（）。

18、一个自然数的最大因数是24，这个数是（）。

19、在 27、68、44、72、587、602、431、800中。

奇数是：偶数是：20、按要求做。

从0、3、5、7、这4个数中，选出三个组成三位数。

（1）组成的数是2的倍数有：（2）组成的数是5的倍数

有：。

（3）组成的数是3的倍数有：

21、偶数+偶数=奇数+奇数=偶数+奇数=

22、幼儿园的大班有36个小朋友，中班有48个小朋友，小班有54个小朋友。按班分组，三个班的各组人数一样多，问每组最多有（）个小朋友。

23．一个数的最大因数是（），它的最小倍数是（）．

24、因为40÷5＝8，所以5是40（），40是5（）。

25、24的因数有（）．说明：一个数因数的个数是（），最小的因数是（），最大的因数是（）．

26、3的倍数有（）．说明：一个数的倍数的个数是（），最小的倍数是（），（）最大的倍数．

27、a是大于0的自然数，它的最大因数是（），最小倍数是（）

28、在26、12和13这三个数中，（）是（）的倍数，（）是（）的因数

29、一个数的最大因数是36，这个数是（），它的所有因数有

（），这个数的最小倍数是（）。

30、一个两位数同时能被2、5、3整除，这个两位数最大是（），最小 是（）。

31、6×4=24，6和4是24的（），24是6的（），也是4的（）。32、24的因数有（）。

33、一个数，既是12的倍数，又是12的因数，这个数是（）。

34、两个都是质数的连续自然数是（）和（）。

35、在15、18、29、35、39、41、47、58、70、87这些数中：

①是偶数的有（）；②是奇数的有（）；

③有因数3的是（）； ④5的倍数有（）。

36、有因数3，也是2和5的倍数的最小三位数是（）。

37、在0、1、7、8中选3个数字，组成一个

能同时被3、5整除的最小三位数是（）。40、三个连续奇数的和是45，这三个奇数分别是（）、（）和（）。

41、是42的因数，又是7的倍数，这些数有（）、（）、（）、（）、。

42、凡是5的倍数，个位上一定是（）或（）。

43、既是3的倍数，又是5的倍数的最大两位数是（）。

44、67至少要加上（）就是3的倍数。

三、选择题1、15的最大因数是（），最小倍数是（）。

①1②3③5④15

2、一个数，它既是12的倍数，又是12的因数，这个数是（）。

①6②12③24④144

3、一筐苹果，2个一拿，3个一拿，4个一拿，5个一拿都正好拿完而没有余数，这筐苹果最少应有（）。

①120个②90个③60个④30个

4、自然数中,凡是17的倍数（）。①都是偶数②有偶数有奇数 ③都是奇数

5、下面的数，因数个数最多的是（）。A18B36C406、甲数×3=乙数，乙数是甲数的（）。A倍数B因数C自然数

7、同时是2、3、5的倍数的数是（）。A18B120C75D810 8．一个数的最大因数（）它的最小

倍数．

①＞ ②＜ ③＝

9、一棵桔子上结了不少桔子，表示桔子个数的数是（）

①小数 ②分数 ③自然数

10、下列除不尽的算式是（）①16÷8＝2 ②5÷2＝2.5③12÷18＝0.6.....11、在100以内，能同时被3和5整除的最大奇数是（）。① 95②90③ 7512、从323中至少减去（）才能被3整除。

①减去3②减去2③减去1

四、应用题。

1、一个小于30的自然数，既是8的倍数，又是12的倍数，这个数是多少?

2、幼儿园里有一些小朋友，王老师拿了32颗糖平均分给他们，正好分完。小朋友的人数可能是多少？

3、小朋友到文具店买日记本，日记本的单价已看不清楚，他买了3本日记本，售货员阿姨说应付134元，小红认为不对。你能解释这是为什么吗？

4、五年级一班学生进行队列表演，每行12人或16人都正好整行，已知这个班的学生不到50人，你能算出这个班有多少人吗？

篇2：五年级数学周末作业

班级 ＿＿＿＿姓名＿ ＿ ＿＿等级＿ ＿＿

（内容：图形变换、因数倍数）

一、填空 10.新图书馆开馆了，小红每隔3天去图书1．长方形有（）条对称轴，正方形有馆一次，小灵每隔4天去一次，请问小红和（）条对称轴，圆有（）条对称轴。小灵某天在图书馆相遇后，请问经（）2．我们认识的平面图形中，是轴对称图形的有（），它们的对称轴按从多到少的顺序依次是（）。3.指针从“12”绕点O顺时针旋转90度到（），指针从“6”绕点O逆时针旋转（）度到3。4.从12时到12时10分，分针按（）方向旋转（）度，从11时45分到12时，分针按（）方向旋转（）度，分针从8时15分开始按顺时针方向旋转120度后是（）是（）分 5.在650、557、424、345、270、105中有因数2的是（），同时是2和3的倍数的是（），同时是2、3、5的倍数的是（）。6.数6047至少加（）就是3的倍数，6212至少减（）就是5的倍数。7.用0、5、6、7这四张数字卡片，按要求组成两位数。（至少写3个）（1）组成的是偶数（）（2）组成的是5的倍数（）（3）组成的既是2的倍数又是5的倍数（）8.想想填填（1）能同时被2和5整除的数，个位上一定是（）。（2）能同时被2和3整除的最大两位数是（）。（3）能同时被3和5整除的最小三位数是（）。（4）能同时被2、3、5整除的最小四位数是（）。9.如果a×b＝c(a、b、c是不为0的整数)，那么，c是()和()的倍数，a和b是c的()。如果A、B是两个整数（B≠0），且A÷B＝2，那么A是B的()，B是A的()。

天她们有可能会在图书馆再次相遇。

二、判断（1）一个数的因数的个数是无限的，而倍数的个数是有限的。（）（2）因为7×8＝56，所以56是倍数，7和8是因数。（）（3）14比12大，所以14的因数比12的因数多。（）（4）1是1，2，3，4，5„ 的因数。（）（5）一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。（）（6）一个数的最小倍数是它本身。（）（7）12是4的倍数，8是4的倍数，12与8的和也是4的倍数。（）

三、选择题（1）属于因数和倍数关系的等式是（）A、2×0.25＝0.5B、2×25＝50C、2×0＝0（2）下列各数中，不是12的倍数的数是（）A、12B、24C、38D、48（3）下面各数中，不是60的因数的数是（）A、15B、12C、60D、2

篇3：数学课外作业的“五突出”

一、突出趣味性，变“要我做”为“我要做”

《数学课标程标准》十分重视对学生情感态度价值观的培养，提倡学生能积极地参与数学活动。这就要求教师在布置作业时要尽量在作业的题型、格式上推陈出新，并设计一些具有趣味性和挑战性的习题，激发学生主动参与的兴趣。让学生一看到这样的作业，就跃跃欲试，达到寓学于趣的效果。

如学习“数的整除”单元后，可设计一道让学生猜教师宿舍电话号码的作业：

(1)最小的质数；(2)2和3的最小公倍数；(3)最小的合数；(4)一位数中最大的偶数；(5)既是偶数又是质数；(6)既不是质数又不是合数；(7)比所有自然数的公约数小1的数；(8)5的最大约数。学生根据这些条件，猜出电话号码是“26482105”，按这个号码拨出去，接电话的竟然是自己的老师，学生觉得十分有趣。这样把作业寓于猜谜之中，使作业富有趣味性，具有吸引力，“吊”起了学生学习的胃口，让学生学得有滋有味。这样的作业，学生才乐做、爱做。

二、突出实践性，变“纸上谈兵”为“实战练兵”

《数学课程标准》明确指出：“数学教学中，应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学与生活之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。”这就要求教师要从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供实践活动的机会，让学生用所学的数学知识去分析解决生活中的实际问题，从而使所学的知识得到拓展与延伸，让学生体会到数学的应用价值。

如学习“利息”前，可安排学生到银行了解利息、利率的计算方法；学习“长方体的表面积”后，让学生自行设计和制作洗衣机、彩电、电冰箱等家电的包装箱模型，并让学生说说自己的感受，从中领悟创新设计的魅力与数学美；学习“比例”后，让学生测量和绘制学校平面图、家庭所在村落示意图以及测量旗杆的高度等。这些让学生参与实践活动的作业，不仅巩固了课堂的教学内容，使书本知识变活，而且拓宽了学生的学习空间，开阔了他们的视野，增长了见识。

三、突出自主性，变“指定作业”为“选择作业”

《数学课程标准》特别强调：“现代学习方式要尊重学生的差异，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间。”这就要求教师在布置作业时要考虑到学生的兴趣、爱好、特长的不同，设计一些可供选择的作业，让学生结合自己的实际学习情况、生活经验选择适合自己并具有挑战性的习题。这样做不仅能减少学困生与一般学生的畏难情绪，也为学有余力的学生提供了更大的学习和发展空间。

如教学“圆的面积”之后，我设计了以下作业，让学生根据自己的实际情况选做。（1）学校圆形花坛半径3米，请求出它的面积。（2）学校圆形花坛直径6米，请求出它的面积。（3）学校圆形花坛的周长是18.84米，请求出它的面积。（4）一只小山羊被主人用3米长的绳子拴在草地上的一个木桩上，小山羊想：“哇！这么多青草，太好了，我一定要把它全吃光。”请问小山羊能吃光所有的青草吗？为什么？它能吃到多大范围的草？请你求出小山羊吃到草的最大面积。这样的“作业超市”能满足不同层次学生的需求，突出了学生的自主性，让学生在完成作业的过程中释放潜能，体验成功的愉悦和自信，从而获得个性的和谐发展。

四、突出合作性，变“单干户”为“共同体”

新课程标准明确强调，学生的合作精神与能力是重要的学校教育培养目标之一，我们倡导自主、合作、探究的学习方式，但培养学生的合作意识、合作能力绝不能单靠课堂教学来解决。因此，教师要根据教学要求有意识地布置一些能让学生进行合作、探究的实践型作业，让课内合作学习在课外继续发挥作用，使“合作完成”成为学生作业的重要理念。

如学习“统计图知识”后，可让学生自主组成学习调查小组，开展“十字路口通过车辆的情况分析”的调查活动。小组成员明确分工，最后小组成员一起来分析制作环保情况调查统计图，排列出各种车辆的污染情况，写出分析报告，提出改进建议。这样的作业，学生既有分工又有合作，不仅学到了知识，提升了数学应用能力，更在交流中学会了合作。

五、突出开放性，变“呆板”为“灵活”

《数学课程标准》还指出：“人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求教师在布置作业时要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、巧妙地设计一些开放性的作业，对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控，为学生提供较为广阔的创造空间。

篇4：五年级数学周末作业

班级：家长检查后签字：

一、填空 1、496÷38时，可以把除数看作()来试商，商的最高位在()位，所以商是()位数。

2、经过一点可以画（）条直线。经过两点可以画（）条直线。从平行四边形的一条边到对边可以画（）条直线，从平行四边形的一条边上的一点到对边可以画（）条垂线。从平行四边形的一条边到对边可以画（）条垂线。

3。在整数数位顺序表中，从个位起往左数第五位是()位，计数单位是()；第九位是()。该位上的数字“9”就表示()。

二、判断题（正确的打“”，错误的打“”）。（10分）

1、画一条12厘米的直线。

2、379÷38，商是两位数3、0除以任何数都是0。

4、90809100≈9亿。

5、角是由两条射线组成的。

三、文字题

①180减去180除以12的商，差是多少？

.四、“动画”世界：（1）画一个135°的角。

五、解决问题：

1、商店运来20筐苹果，每筐37千克，把这些苹果每20千克装一袋，一共能装多少袋？

2、要加工648个零件，师傅每小时能加工30个，他的徒弟每小时能加工24个，他们师徒二人合作，多少小时能全部完成？

3、同学们参加植树活动，平均分成4个小组，每个小组有12名同学，同学们一共植树576棵，平均每人植树多少棵？（）（）（）（）（）②130乘64与138的和，积是多少？ 2）画一个底是3厘米，高是2厘米的平行四边形。

4、一个同学在计算除法的时候，把除数35写成53，结果得到的商是5还余50，正确的商是多少？

5、甲、乙两地相距800千米，一辆汽车从乙地开往甲地，行了8小时，距离甲地还有160千米，这辆汽车平均每小时行多少千米？

6、☆一道除法算式中，被除数、除数、商、余数的和是83，已知商是4，余数是2，那么被除数和除数是多少？

篇5：五年级数学周末作业

一、形近字组词姓名家长庸（）署（）踢（）怒（）井（）

涌（）暑（）惕（）奴（）阱（）

二、把下列的词语补充完整。

（）庸无能如（）大敌心（）如焚故（）重演花样（）华

长途跋（）（）兵不动丰（）多彩一（）千丈（）而走险

三、填空，解释带点字的词语。

1、逢驿使，寄予陇头人。逢：

2、海内存知己，天涯若 ．

3、良药苦口利于，忠言逆耳利于。忠言：．．

四、火眼金睛辨 “网络”，对的打“∨”，错的打“×”。

（1）有了网络，我们可以更快捷地了解世界上发生的事。（）

（2）有了网络，我们可以无止境去玩更多的游戏。（）

（3）网络给我们提供信息，我们可以毫无选择地利用它。（）

（4））网络把全世界连成一家，咱们的地球就好像成了一个小村庄。（）

五、请你选择。

坐在家里，可以利用

A．电视机 B．录音机C．多媒体电脑D．摄像机

六、读句子，请选择句中引号的用法：

A．表示引用B．表示特定称谓C．表示讽刺或否定D．表示强调，需要着重指出的部分

（1）在茫茫大海中，漂流瓶也扮演过“信使”的角色。（）

（2）计算机网络把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。（）

（3）1993年，美国政府提出建设“信息高速路”的计划。

（4）他拼命跑了40多千米，只为了一个目的：传送“我们胜利了”的信息。（）

七、根据课文内容进行分析正确连线

远古计算机网络速度快、信息单一文字。

古代电报、电话信息传递速度慢、不精确。

近代口耳相传或借助器物信息传递速度相对快一些、距离远相对就慢、且费用高。现代靠驿差长途跋涉速度快、信息内容丰富，图、文字、声音。

当代依靠交通工具的邮政系统信息传递速度慢、信息形式单一。

八、用一个词语或一句话概括介绍文中的人物

周幽王：哥伦布：桑恩：菲迪皮茨：

九、写出下面词语中带点字所指的信息传递工具是什么。

鸿雁传书（）伊妹儿（）信息高速路（）顺风耳（）．．．．．．．．．．．．

篇6：五年级数学周末作业

姓名班级组别

一、用字母表示运算定律或性质。

加法交换律加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律

二、填空。

1.a－b－c＝a－（）。2.a÷b÷c＝a÷（）。

三．怎样简便怎样算。

98＋265＋202273－73－27250×13×412×97＋

33200÷4÷2516×99988×125123－68＋3

299×38＋3817×23－23×732×125×4102×56

四、解决问题。

1.每本相册都是32页，每页可以插6张照片。李红家大约有900张相片，5本相册够用吗？

2.商店有5盒手电筒，每盒有12个，每个手电筒卖6元，这些手电筒一共可以卖多少元？

3.新兴学校买来5箱油画棒作为“畅想美丽家园”绘画比赛优胜者的奖品，每箱有12盒，一共花去600元，每盒油画棒多少元？

4.粮站运来大米和面粉各44袋，面粉每袋重25千克，大米每袋重50千克，运来大米和面粉一共多少千克？

篇7：快乐作业周末行

关键词:英语;症状;快乐

英语作业是英语教学中的重要环节之一,是学生巩固消化所学知识,使知识转化为能力的重要途径,也是教师了解学生的学习情况、检验教学效果、调整教学方法的依据。英语作业效果的好坏对于教学质量的提高起着举足轻重的作用。从学生周末的作业反馈情况来看比其他学习日质量低很多,不但作业字迹潦草,而且主观题错误率偏高,甚至背诵几乎没有完成。学生在星期一表现出来注意力涣散、纪律松懈、作业质量差、精神疲惫等现象。这些不良的学习综合现象和加拿大心理学家德比·莫斯考维茨教授所称之的“星期一综合症”很相似。

一、思考:作业引起的“星期一综合症”具体表现

通过对学生的观察、询问和查阅资料,产生“星期一综合症”的原因主要有以下几点:首先,学生在经过五天紧张的学习后,在双休日找到了一个发泄口,致使他们移情别趣,引起生物钟紊乱,造成星期一精神不振;其次,家长在周末给学生报了许多培训班和补习班,造成他们过度疲劳。另外,部分学生缺乏对英语学习的兴趣。因此,他们把家庭作业堆积到星期天晚上匆忙赶完或者干脆不做,基本无质量可言,从而形成了一种恶性循环。

传统的英语作业存在着以下弊端:

1.机械性强。作为一门语言课,要求学生们能多说多用,但是为了方便检查,教师一般布置笔头作业较多,比如抄写作业和各类作业本作业。

2.缺乏弹性。传统作业采取“一刀切”策略,缺少对学生个体差异的尊重,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象。

3.评价单一。传统的作业对学生的评价都是从对与错、是否完成等方面分析,无法透析作业完成的过程。

因此,通过研究此类问题,以此来缓解“星期一综合症”,调整好学生的心态,提高学生的作业质量,达到有效学习的目的。

二、探索:缓解“星期一综合症”的策略

笔者认为:在新课程理念引导下,教师应改变传统的作业观,能对英语作业进行创新性设计与评价,科学地布置作业,使学生在课外英语学习过程中同样具有积极的情感体验和效果。为帮助学生缓解“星期一综合症”,教师就要设计学生喜爱的作业,充满童趣的作业,让学生乐意做、主动做,采取措施让学生认真地对待周末的作业,提高作业质量。

1.凸显趣味,克服浮躁。在周末,学生容易出现浮躁情绪,很想快点完成作业好做自己喜欢的事,所以敷衍了事,造成他们做作业时字迹潦草,错误率高。我们都知道,兴趣是最好的老师。在我们的教学实践中更证明了这一点:一个学生只有对学习产生兴趣,他才会把学习知识当成自己的内需。

2.设计新奇,摆脱厌烦。小学生天性好奇,假如老师每次都布置同一类型的作业,则会让他们觉得没有什么新鲜感,长时间下去对英语作业态度也会倦怠。因此,在周末作业布置时,就要有点“特殊”作业加入。以多种形式和新颖的形式激发学生学习英语的兴趣,增强他们完成作业的积极性,诱发他们的创造潜能。

3.多元评价,有效抑扬。传统的甄别性评价往往会对部分同学造成伤害,抑制他们做作业的动力。如果教师在周一给学生设立一些特殊而又新颖的评价方式,让学生们充分体会到认真完成周末作业的乐趣,并树立自信心,为一周学习的开始打下良好的基础。

第一种:英语评语。小学生都渴望得到老师的鼓励、肯定和赞扬,我在评价学生的笔头作业时,除了用ABCD以外,在周一还加入了英语评语。短短的几句评语,不仅使学生有了自信心,又增加了学习英语的机会。

第二种:组合评星。对于无法用书写方式呈现的口头作业,利用周一早读或课堂内几分钟时间来参与班级Talk show的评比,将表演最出彩的一组学生名单公布在班级比较显眼的地方,成为本周的“英语之星”,可持续一周。

第三种:周五提示。除以上一系列的措施以外,我们还可以进行周五的预防式提示。每到周五,学生一到放学时间就容易处于兴奋状态,因此,教师应该强调合理安排时间,认真完成作业的重要性,在心理上暗示学生有效完成作业后,星期一将会给予的奖励,来辅助缓解“星期一综合症”。

篇8：五年级数学作业方案

五年级数学组

作业是实施小学数学的重要环节，精心设计作业是提高数学效果的有效手段。作业的内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。作业题的数量要适当，能够适应不同程度学生的需要。作业的设计要有层次、难易适度。要有一定数量的基本题和稍有变化的习题，也要有一些综合题和富有思考性的习题，但不要过于繁难。如果作业让学生厌烦或反感，学习成绩就无法得到提高。因此，数学作业要力避重复性、防止单一化、克服封闭性，精心设计与安排训练内容，充分发挥数学作业的功能。设计时注意由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，同时强化习题的趣味性与训练性、层次性与全面性、探索性与开放性，使学生在做经过精心设计与安排的作业时，不仅能够积极地掌握数学知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。结合小学数学课程标准、小学数学五年级教材和五年级学生的特点，现制定以下作业方案。

一、作业的布置

1、作业设计要有明确的目的性和针对性

2、作业要少而精。

3、作业设计要有层次

4、作业要有基础知识作业和拓展知识作业。

5、每周周末做一套综合性练习题（家长邮箱中找，并打印）

二、小学生作业设计有效性

1、作业要有趣味性

做作业对于学生巩固数学知识，培养技能、技巧具有极其重要的意义。课外布置一些既与当天所学知识有关，又有趣味性的作业,能把教学很好地延伸到课外，使学生对作业的单调印象有所改变。

2、作业要有开放性

现实生活的问题往往存在于比较复杂的，信息不完备的现实情境之中，它的解决不仅需要学生具有发现问题，分析问题的能力，而且需要学生具有发散性的思维和创新的能力。为此，在设计作业时，要与现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开放性作业，使学生真正成为一个创新者。

3、作业要有实践性。

作业与学生的生活实际相结合，富有一定的情境，能激发学生的作业兴趣。如你身边哪些物体是长方体？要计算出它的表面积或体积，必须知道哪些条件？实践性作业让学生亲身经历，在观察、操作、实验等一系列活动中去探索知识，解决问题，体验知识产生的过程，培养学生乐于动手、动脑、勤于实践的习惯，以致于提高学生的实践能力。

4、作业要有多样性

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”数学课堂教学要注意这一点，数学作业的布置也要注意这一点。在平常的数学教学中，我在设计课堂内外的作业时，就努力做到形式的多样性。

5、作业的量要适中

作业量过多，会给学生造成压力，学生为了完成作业而赶时间，这样的作业质量不高，学生在书写上潦草，计算上粗心等，还要避免繁琐、机械、重复的作业题，这样的题会使学生压恶，形成了要数量不要质量的心态，达不到做作业的目的

三、作业的检查和批改

1、要求会读会背的概念作业，可以让家长检查、小组检查和老师抽查。

2、作业要及时批改，批改认真规范。

3、作业要让学生及时订正。对于写的有错的地方，一定让学生订正，因为这正是学生不会的或者易错的地方。

4、对于学生的共性问题，老师要进行讲解，对于个别性问题，老师要当面进行讲解。

四、作业的评价

1、评语要有激励性等级(优、良、努力)。评语不要求长。

2、对于当天写得好的作业，老师及时表扬。

篇9：五年级数学作业规划

教材版本：人民教育教育出版社

作业形式：（读、说、写、练、记）

作业评价：（家长评价教师评价组长评价班级评价 对子互评）

适用年级：小学五年级

设计者：

理念

新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式。教师如果只布置一些形式单

一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，就谈不上去改善学生的学习方式，达不到新课程改革的目标。因此，积极探索并实施多样化的数学作业形式是至关重要的一个突入点，是新课程改革成败的一个关键的硬件。新理念下的小学数学作业必须积极设计形式多样、具有童心童趣、符合小学生年龄特征和生活实际的数学作业形式，培养学生的主体意识，激发学生学习热情和创新意识，让学生“愿做”、“爱做”、“乐做”，成为作业的主人,学习的主人,从而达到逐步改善学生学习方式的目标。要设计多样化的作业形式。

教学作业的设计，是教师在备课中的一项创造性的劳动。没有好的作业设计，就不是一份好的教案，也不可能有一节好的课堂教学。我们一定要在新理念的指导下，精心设计，形式多样，层次不同，内容丰富有趣，富有创意的作业。

内容

（一）基础作业（作业来源：口算题卡、课本、练习册及涉及课本基础的生活实践等）

基础型作业是为了让学生加深理解并牢固掌握已学知识而设计的作业。这种作业要抓知识的重点、难点和关键。主要有：

1、基础知识作业

课本上的概念要求每个学生会背，公式要求每个学生会默写。

2、计算型作业

口算题卡、计算题、概念题、基本数量关系应用题。

（二）拓展作业（作业来源：课堂生成、学习报、智力开发报上和生活实践等资源）

这种作业多为实践型作业是指通过学生创造性思维，建设性地提出解决问题的方法和解决策略。

（三）数学阅读作业

多为操作型作业是根据学生在实际操作过程中得到的现象、数据进行分析、判断或计 1

算来解决实际问题。

（四）展示作业（开展的年级学科活动）

多为单元总结性作业，一单元结束后布置此项作业，培养孩子综合应用知识的能力。如：学完面积的计算后布置下面的作业：小兰家的客厅要铺地砖，有两种设计方案。正方形的边长2分米，长方形的长3分米，宽2分米。

方案一方案二

每块5元每块7元

（1）第一种设计用了90块地砖，计算这个客厅的面积？

（2）第二种设计需要多少块地砖？

（3）哪种设计比较便宜？便宜了几元？

让学生根据次信息进行提问，并自行解答。

评价

（一）评价方式

作业评价是教师对学生学习效果的评价，也是获得反馈信息，及时调控的先决件。评价内容：检查学生的学习习惯。按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等，也考查学生完成任务的意识和能力。

教师结合平常批改作业的过程进行，除了进行星级等级评价，针对学生作业中的进步或独特的见解等及时给出的 “精而短”的评语。用简短的文字描述学生作业中的闪光点，指出不足，注重及时的正确引导，激励创造。

1．基础作业评价方式

在批改作业中，给对题打“√”，对于错题，用画点、圈等符号表示。对于有进步的学生，对于优秀的学生，老师在批改后除了给予等级评价外，还写上激励性批语或盖上激励性的符号。如：小红旗、小五角星、小动物等。如用不同的面部表情表示等级，笑脸表示“好”，无表情的脸表示“中”，生气的脸表示“差”等。

2．拓展作业评价方式

对学生思维能力的评价，采用“质化”的评价方法。根据学生的自我评价，习题解答（或订正）的过程，对学生的思维能力、学习过程进行评价，在基础评价的基础上，用“△”“☆”来反映学生解题思维的灵活性、创新性。“△”表示的意义是：思维有新

意，但没有完全做对，或表示方法是正确的，但不简便。“☆”表示的意义是：思维方法独特、有创意。

3．数学阅读评价方式

这种作业多用课堂直接评价，让学生说出自己对于文本的理解，根据思维清晰度和语言表达综合，给予等级积分制度，同时与小组评价挂钩。

4．展示作业评价方式

多以小组为单位，结合基础评价，给予小组评价，让全班参与，评出小组等级，给予小组加分获奖励，与班级积分合二为一，体现合作意识。

（二）评价原则

1、对学生基本知识和基本技能的理解和掌握情况以“量化”的评价方法，但不用等级符号“优秀”“良好”“合格”“尚需努力”给予分等排序进行终结性评价，而是改用画“正”字的方法，对学生作业情况进行统计。其符号设计为“正”字的笔画数。当学生把错题订正完毕，：“正”中缺少的笔画自己补充完整，使学生自觉反思，对自己的学习情况自我评价。

篇10：五年级数学寒假作业安排

作业一

1、自学：课本第27页——第30页，掌握以下三个方面的知识。

（1）长方形和正方形的特点（在第28页上）；明白长方体和正方体的关系

（在第30页上）。（）

（2）长、宽、高的定义。（在第29页上）（）

（3）长方体的“棱”可以如何分组（在第29页上），并且动手分别做一个长方体和正方体的框架，开学的时候带到学校。（）

2、书面作业：课本第32页，第6、7

作业二；

1、自学：课本第33页——第35页内容，掌握以下知识。

（1）长方体和正方体的表面积如何定义（在地34页）。（）

（2）用课本最后的附页分别做一个正方体和长方体，开学时带到学校。

（）

（3）总结长方体和正方体的表面积的求法，参考课本第34、35页的例题。

（）

3、书面作业：课本第34、35页的做一做；第36——37页第3、4、5、7、8、9题。（）

作业三：

1、自学：体积方面的知识

（1）第38——43页，掌握体积的定义和常用体积单位，以及长方体、正

方体的体积的求法并记住公式。（）

（2）第46——47页，掌握体积单位之间的进率。（）

（3）第50——51页，掌握容积和容积单位的知识，并掌握容积单位和体

积单位之间的关系。（）

2、书面作业：课本第43页做一做两个题；第45页第5、6、7、8

第48——49页，第2、3、4、5、6题（）

第52页做一做两个题；（）

第53——55页第4、5、6、8、9、11、13、14、15题（）

作业四：

1、自我探索：当长方体的长、宽、高（或者正方体的棱长）扩大或者缩小时，长方体（或正方体）的表面积和体积有什么相应的变化，参考课本第57页第32、书面作业：通过上面第1作业要求：

1、对于以上的四个作业要认真按照要求来完成，不明白的地方多参考课

本的例题，也可以上网查找，也可以询问家长。

2、对于课本中提到的数学知识可以多利用网络完善自己的认识和了解，开拓自己的视野。

篇11：五年级数学周末作业

【关键词】项目化设计 课外校本化 英语

课外校本作业是对课堂学习延续的一种项目型任务。它可以在一定程度上让学生产生对英语的学习兴趣，并且能让学生主动复习在课堂上所学的知识，让学生在学习时不再没有机会表现自己，从而得到机会锻炼了自己，使学生从被动学习变为主动学习。

一、当前英语作业模式存在的问题

根据对各小学100名5年级的学生英语作业调查问卷发现，将近百分之二十的学生对作业产生反感情绪，将近百分之八十的学生认为作业量不仅多而且很单一。教育改革的不断深入，使传统作业的弊端逐渐浮出水面，主要表现为：

1.学生的负担得不到减轻。大部分教师随意布置的作业都体现在量和质上，作业不仅重复而且繁多，学生被千篇一律的“题海战术”搞的疲惫不堪。

2.被禁锢的学生潜能。对所学知识生硬的记忆以及机械性的理解是目前英语作业最侧重的，学生通过这种方式熟悉英语，在一定程度上对学生的潜能产生极其不好的压制。

3.只注重结果的作业评价。完成时间的快慢，接近准确答案是当前英语作业模式对学生作业结果评价的标准。作业过程的单一、无法透视等原因，严重造成了学生对完成作业不积极，消极对待等态度。

二、课外校本作业项目化类型设计

1.作业的趣味性。让学生对作业感到好奇和有趣。五年级的学生可能会喜欢一些卡通片，可以让他们选择看一些英文卡通，例如某小学英语教师将“白雪公主和七个小矮人”改编成英文课本剧，让学生根据自身的爱好或特长选择不同的分工，各司其职。每个人之间相互配合，相互策应。学生们不仅对作业充满兴趣，而且还在表演中能力和智慧都得到升华。

2.让作业充满创新思维。想象是一切创造力的标准，只有老师调动学生的创新思维，学生才能将想象力充分发挥出来。例如设计，是可以调动学生的思维让学生可以充分的发挥想象力以及他们的动手能力。或许你会惊奇的发现，平时默默无闻的学生也会让你感到惊讶与惊喜。你会惊叹于他们那惊人的能力与无穷的潜力。

3.让英语作业走进生活。学习英语就是能走上社会与人正常的用英文交流，在与人交流中才能发现自己的不足。只有发现自身的问题与不足，才能促使学生积极改正，从而使他们的口语能力不断提高。

三、课外校本作业项目化存在的问题

当前已发现课外校本作业存在的问题有以下几点：

1.大多数是一线在职教师为研究主体。从有关五年级课外校本作业项目化设计的文章来源显示，研究者十分缺乏，多为一线教师研究者，这极大的限制了课外校本作业项目化的推广。

2.缺少对英语学科的针对性。笔者查阅了大量文献资料，发现所有文章内容大同小异，其他学科的作业设计完全适用于英语学科。英语学科的独特性跟其他学科是不相同的，因此其他学科设计的方法不一定能与英语学科很好的结合。

3.研究结果缺少实例描述。多为宏观指导的研究结果，对目前的英语课外校本作业项目化的实施有着很大的局限性。想让读者在看完文章后可以在实际应用中顺利的进行，必须有完整的实例来对比总结。

四、课外校本项目化实施需要注意的问题与建议

1.给予学生自由的时间与空间，不要将学生为数不多的课外时间全部占用。教师要结合学生的水平而决定作业的难度，不要超出他们的理解范围。教师也要考虑到学生的感受，不要让学生做他做不到的事情，尤其是在众目睽睽之下。

2.任何事情在做的多了之后都会失去新鲜感。教师要掌握好课外作业的频率，避免学生产生“做多了就不想再做了”这样的厌烦心理。教师要详细的将要求告知学生，务必切实的站在他们身后给予他们鼓励。并且要留出足够的时间，让学生们展示和汇报他们的课外作业。

3.教师面对学生展示汇报出他们的课外作业，务必给予良好且温和的评价。小学生听到赞扬之后就会对此类活动产生重视，自然而然的就对下次活动充满期待。相反，如果教师虎头蛇尾不重结果，那么学生以后就会对此类活动不再重视，甚至抗拒。

五、结语

但凡是新的教学方法，不经过磨砺是不会慢慢变的完善的。项目化作业对教育界来说是一项全新的挑战，也是一种全新的尝试。课外作业项目化的重要性不但得到了一线教师的认可，国内许多教育学者也非常认可。联系实际，学习英语是为了交流，为了运用。一项精心设计的英语课外校本作业能将课本中的知识与生活中的语言结合，这是非常美妙的一件事情。在课堂中，教师不能保证每一位同学都能全身心的参与到学习中来。而课外校本作业，让每个学生都可以积极且热情的投入当中去。

参考文献：

[1]张文梅.关于农村小学六年级英语课外作业有效性研究[J].读与写（教育教学刊），2012，03：159.

[2]余演林.高中英语课外活动存在的问题及其对策研究[J].英语教师，2013，08：8-12.

篇12：五年级数学寒假作业答案

X=1,X=2.4,X=0.2,X=20

4、20÷2=10(平方厘米)

5、1)解：设宽是X米。

0.8X=0.12

X=0.15

2)解：设 它的宽是X米，则长是2X米.

2(X+2X)=648

X=108

2X=108×2=216

第23页：

3)解: 设 小丽有有X张邮票,小月有3X张邮票.

3X-X=156

X=78

3X=78×3=234

4)解:设需要用油漆X千克.

X÷(15×6.4÷2)=0.75

X=36

6、(300÷2-30)×20=(150-30)×20=120×20=2400(平方厘米)

提高篇：

1、解：设 乙有X本书，甲有(3X+4)本书。

(3X+4)+X=204

X=50

3X+4=3×50+4=154

第24页：

2、解:设乙有邮票X张,则甲有邮票(X+4)张,丙有邮票5X张.

(X+4)+X+5X=

X=286

X+4=286+4=290, 5X=5×286=1430

3、4.5+0.84×(8-3)=4.5+4.2=8.7(元)

4、解:设小正方形边长为X厘米,大正方形边长为(X+5)厘米.

5X+5(X+5)=95

X=7

小正方形面积:7×7=49(平方厘米)

大正方形面积;49+95=144(平方厘米)

5、18×12-3×12-3×18+3×3

=216-36-54+9

=135(平方米)

第25页：

1、0.37 83 7.2 6 0.82 1.260.82.04

2、24.48 48.95 1.452 25 2.205 10.6

3、80a1.5b-5x÷7

4、X=18.2 X=4.2

第26页:

X=14 X=0.9

5、解、设、过程省略没写1)3X+15=75X=20

2)(X-28)×5=35 X=35

3)20X-8×6=12X=3

4)8X-5X=24.9X=8.3

6、1)450÷(1+1.5)=450÷2.5=180(个)

第27页:

2) (58-8) ÷5=50÷5=10(篇)

3) 宽:40÷2÷(4+1)=20÷5=4(米)长: 4×4=16(米)

4) (49.2-4.2) ÷15=45÷15=3(米)

提高篇:

1) 20÷2=10(平方厘米)

第28页:

2) 50×4=200(平方厘米)

3) 略

4) 2.4×2.4÷2+0.3×0.3×4=2.88+0.36==3.24(平方米)

第29页:

1、第一列1和第2列2连 第一列2和第2列4连

第一列3和第2列1连 第一列4和第2列3连

2、721002.73336 8 40

3、8.5+X=12.6 X=4.1

4X=24.8 X=6.2

第30页:

3)2X+50=500+150X=300

2X+8×3=108 X=42

4) (17.4+10.6)÷1.4=28÷1.4=20

5) 15.3-7.02=8.28

6) 1.2÷0.24=5

5、1)15.8×6=94.8(千克)

第31页:

2)乙: 150÷(1+2)=150÷3=50(人)甲:50×2=100(人)

3)(48-6) ÷3=42÷3=14(岁)

4) 乙:(7860-60-800) ÷(1+1+3)=7000÷5=1400(米)

甲:1400+60=1460(米)

丙:1400×3+800=4200+800=5000(米)

提高篇:

1)1号:10×10÷2÷2=100÷4=25(平方厘米)

2号、4号、5号:25÷2=12.5(平方厘米)

3号:12.5÷2=6.25(平方厘米)

五年级数学寒假作业答案一

第一页:

一、3，1.2，8.7，1.26，12，4

17，0.4，0.24，3，0.06，15

二、4.14，0.144，2.04，28

三、16.25，162.5，0.1625,42，0.42，0.42

四、15.6，27.72

第二页：

四、2.25，4.16，25.75，82

五、4.8×3.2÷22.8×1.6

=15.36÷2=4.48(平方厘米)

=7.68(平方厘米)

(2.4+4.6)×3.2÷2(8.4+11.8)×7.5÷2

=7×3.2÷2=20.2×7.5÷2

=11.2(平方厘米)=75.75(平方厘米)

第三页：

六、解决问题。

1、680÷4×3.2=170×3.2=544(千米)

2、①541.8÷15=36.12(米)

②541.8÷7=77.4(米)

③77.4-36.12=41.28(米)

3、185×5.4=999(千米)

4、0.8×24×18=19.2×18=345.6(元)

第四页：

5、324×1.2+48=388.8+48=436.8(元)

提高篇：

1、28

2、392.6×192-39260×0.927.5×23+31×2.5

=392.6×192-392.6×92=2.5×(3×23)+31×2.5

=392.6×(192-92)=2.5×(69+31)

=392.6×100=2.5×100

=39260=250

3、0.79×0.46+7.9×0.24+11.4×0.079

=0.79×0.46+0.79×2.4+1.14×0.79

=0.79×(0.46+2.4+1.14)

=0.79×4

=3.16

第五页：

1、>，<，<，<，>，>

2、32.37.7

3、0.832.46

4、0.56×101=0.56×100+0.56×1=56+0.56=56.56

2.37×0.5×4=2.37×(0.5×4)=2.37×2=4.74

3.7×2.5+6.3×2.5=(3.7+6.3)×2.5=10×2.5=25

1.2×0.25=4×0.25×0.3=1×0.3=0.3

0.25×6.9×0.4=0.25×0.4×6.9=0.1×6.9=0.69

0.25×32×1.25=0.25×4×(8×1.25)=1×10=10

第六页：

5、周长(4.8+3.2)×2=8×2=16(厘米)

面积4.8×3=14.4(平方厘米)

6、1)4.75×1.2=5.7(元)

2)长6×1.5=9(米)9×6=54(平方米)

或6×1.5×6=9×6=54(平方米)

3)(35.7+24.3)×25=60×25=1500(元)

第七页:

4)15×0.45=6.75(千米)6×0.9=5.4(千米)

6.75>5.4

答:李老师家离学校有6.75千米,用0.9小时不能到学校.

5)2.94×23=67.62(米)≈68(米)

6)6.5×4÷2÷100×112=0.13×112=14.56(元)(要把平方分米转换为平方米)

第八页:

7)24×18.5=444(平方厘米)

8)4.8×1.5÷2=7.2÷2=3.6(平方厘米)

(2.7+6.3)×5÷2=45÷2=22.5(平方分米)

9)10×20+(12-10)×(20-14)÷2=200+6=206(平方厘米)(方法多种)

提高篇:

1、甲数的小数点向右移动一位就等于乙数，说明乙数是甲数的10倍。

解： 设甲数是X，则乙数是10X 。

10X-X=7.02

解得 X=0.78，10X=7.8

或 先求甲数7.02÷(10-1)=0.78

再求乙数7.02+0.78=7.8

2、10.5×5+11.3×4-9.3×8

=52.5+45.2-74.4

=23.3

3、平均每人吃几个：9÷3=3(个)

>甲多付几个面包钱：5-3=2(个)

每个面包多少钱：1.2÷3=0.4(元)

甲应收回钱数：0.4×2=0.8(元)

第九页：

1、8,6,6

0.8,6,0.6

0.8,6,0.6

80,0.6,6

2、0.4545450

3、都错了,第一题应得0.07,第二题应得2.5.

4、19,6.7,1.28,9,570,1.6,

第10页:

35,11

5、90，50.8,15,0.8

6、牛奶单价：1.65牛肉单价:11.50鱼数量1.6

蛋糕合计15.80合计应收55.00找回45.00

第11页：

1、67.2÷4=16.8(元)

2、410.5÷5=82.1(千米/时)

3、45.6÷7.6=6(吨)

4、3.7÷0.4≈10(个)

第12页:

5、430.6÷24≈17(套)

430.6-24×15=430.6-360=70.6(元)

70.6÷21≈3(套)

提高篇:

1、0.9999×0.7+0.1111×2.7=0.9999×0.7+0.9999×0.3

=0.9999×(0.7+0.3)=0.9999×1=0.9999

(3.4×4.8×9.5)÷(1.9×1.7×2.4)=(3.4÷1.7)×(4.8

÷2.4)×(9.5÷1.9)=2×2×5=20

2、0.47÷9.4=0.051.54-0.31=1.231.23+0.05=1.28

方框中填1.28

4、4.9+(4.9+9.8)+(4.9+9.8×2)+…+(4.9+9.8×9)

=4.9×10+9.8×(1+2+…+9)

=49+441