班主任工作之我见-班主任工作经验

关键词： 全面 素质教育 班主任 学生

班主任工作之我见-班主任工作经验（精选10篇）

篇1：班主任工作之我见-班主任工作经验

新时期班主任工作之我见

班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以，班主任工作是学校工作中最为关键的一环。班主任如何做好班级管理工作呢？

一、改变自己，适应环境

首先，是外在的形象气质和内在的品德修养的改变

教师形象的内在特征表现在教师的性格、气质、情绪因素等方面，也就是容貌仪表因素，语言表达因素，行为举止因素，业务水平因素构成教师的五种形象因素。彼此有区别又有联系，它们是有机结合在一起，构成教师完美的形象。教师形象的核心是人格，教师的人格对于学生是任何东西都不能替代的有益于发展的太阳。教师的形象，时时呈现在学生面前，给学生一个综合的感觉，以潜移默化的影响。

其次，在教育工作中，我们每个教师都会遇到各种困难，遇到来自各个方面的不如意。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。所以，在教育实践中，我们要面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法，那么在较短的时间内你的学生就能和你成为朋友，就能帮你管理班级，也能帮你搞好教学改革，还能帮你设计公开课。

再次，观念更新，注重效率。

班主任要勇于突破传统，充分运用现代教育技术手段，改变保守思想，重新反省自己，纳古今，熔中外。面向现代化，面向世界，面向未来。勇于创新，果断采取措施，注重效率，绝不拖泥带水。

二、教育多数学生自觉的发展积极心理品质

我这里谈的就是怎样让学生自觉遵守纪律的问题。

首先，第一阶段的纪律教育与纪律实施带有一定的强制性，重在落实，严格要求，学生受纪律约束也处于被动勉强状态。这是一个最困难的阶段。一方面，要创设教育情境，让学生在纪律实践中获得的情感体验，防止产生消极、否定的态度；另一方面，对不良现象一定要认真严肃予以批评制止，让集体对此也加以谴责，绝不听之任之。

接下来是学生比较习惯纪律约束的第二阶段，也是由他律向自律过度阶段。这时，教育的重点放在学习引导上，增强学习兴趣和信心，使学生把搞好学习与遵守纪律联系起来，认识到纪律是保证学好的前提，特别要注意防止学生表面遵守的两面态度。在这一个阶段，我经常询问学生在家的作业时间，有一部分学生的作业基本都在学校里做完，大多数同学在家的作业时间不超过一小时。有个别同学在开学初期从来没有在家里做作业，而老师布置的作业也没有不完成或抄袭的现象。还有的同学即便要花一个多小时在回家的路上，每天晚上也都能在八点半之前睡觉。针对这一现象，我让学生进行了讨论，自己也进行了点评，课堂自觉纪律提高了单位时间的学习效率，实际是为自己争取了休息的时间。使学生把搞好学习与遵守纪律联系了起来。

三、完善班干部管理制度——充分发挥班会主阵地作用

1、完善班干部队伍。开学初，创建了更加完善的班级管理制度，让更多学生得到锻炼的机会，实行每天班干部轮流值班。进一步明确了班级努力和前进的方向，每天早自习、午自习都由学习委员、语文、数学课代表组织学习。卫生委员更是把班级的卫生搞的井井有条。为学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习环境。每周五召开班干部会议，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、积极参加学校组织的各项活动，做到事事有总结。

让师生在总结中积累经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。

3、开好每一个班会。我尝试着从发挥学生的主体作用的角度出发，调动学生参与班会的积极性，让班会不再是教师演“独角戏”的舞台，不再是空洞的教条罗列，不再是压抑的“批斗大会”。所以每次班会前我都是精心设计，选择既有教育意义，又贴近学生生活实际的主题，让学生有话要说，有话可说。并尽量采取灵活多变的样式，让学生轻松愉快地受到教育。

4、制定严谨的班级奖惩制度。使每个学生都具有竞争意识，从而激发班机体的活力。

曾经有位名人说过这样一句话：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，一个人的行为习惯长时间地影响着其自身的性格，甚至是一生的命运。班级制定严谨的奖惩制度，对学生行为习惯的养成至关重要。

四、班主任工作重在落实

为此我平时努力做到“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。特别是在初一阶段，学生面临人生中的许多困扰，这一点显得尤为重要。

眼勤、腿勤就是要常去教室、看看、转转，和学生多接触。

“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们沟通，找同学谈心、鼓励，能及时了解学生的思想动态和行动表现，解决他们的困惑。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议。第三种对象是学生家长，通过电话，了解反馈学生在家在校的学习生活情况，找到帮助学生进步的最有效途径。

五、有爱心——一切为了学生

雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。关心爱护学生，献出自己满腔的爱，以爱换爱，以心感心，抓住学生的灵魂。

1、在生活上给予关心和爱护。我经常在班级里提醒最近的天气变化，关心他们健康，让学生时刻感受到班主任时刻为他们着想，让他们从内心里感激你。特别是留守家庭和单亲家庭的学生，他们性格孤僻，随心所欲更需要老师的关心。

2、在精神上给予鼓励和支持。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。哪怕是批评犯错误的学生，最后要让他体会到你所做的一切都是为了他好。

教育应该作为一种力量而存在，我们应该竭尽所能，让每一个世界变得生动、快乐、不单调、不沉闷、不彷徨，更不黑暗，在充满阳光的白天帮助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意星空的美丽，即使在阴雨绵绵的日子也能拥有一份诗意的眼光，即使身处人生的十字路口也能很快地走出茫然。

篇2：班主任工作之我见-班主任工作经验

小学班主任工作经验材料：班主任工作之我见

笔者喜欢诗，尤其喜欢“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”一句，因为它满载了教师的心声，是对教师职业内涵的表达，而作为教师中独特的一份子——班主任，对那甜甜的“蜜”，却有更深的体会。首先要仔细品尝那几十株颜色、芬芳、味道各不尽相同的花蕊。

一、并非每朵花蕊都是甜的 古语有云：“人非圣贤，孰能无过。”上至国家元首下至黎民百姓，人人都会犯错。错误几乎每天都“陪伴”着我们每个人，可是在我们某些教师的眼里却往往容忍不了这些还没长大的孩子的错误。自己犯点错是情有可原，但是学生犯了错误，尤其是自己不喜欢的学生犯了错误，那简直就是十恶不赦，不批他个“体无完肤”就不足以泄胸中之愤。而这种处理的方式往往导致的结果是矛盾的再次升级。表面上看这次矛盾解决了，但在孩子的心中教师的地位却大大降低了，更有甚者会故意犯更大的错误，看你老师有什么能耐。所以我在面对这群花朵时，对于那些苦涩的“蕊”，无论学生犯了怎样的错误，我都要保持头脑是冷静，在心中默数10个数再处理问题，尽量用最理智、最客观的方法来处理。

有一次，我班的某任课教师铁青着脸把一个学生揪到了办公室，冲着我大声嚷嚷道：“你们班都是什么学生？简直要造反了，犯了错不承认，还敢顶撞老师，这事不能轻易了结，你看着看吧。”然后摔门而出。只剩下那个顽劣的学生和那扇摇曳的门。我一边安慰他一边询问当时的情况。得知他当时只是给后面的同学把掉在地上的同步捡起来，老师误认为是上课不认真听讲，当着学生的面狠狠的批评了他一顿，该生因委屈顶撞老师一句：“我帮同学捡东西的。”，而正是这句话激怒了老师，也就有了后来的一幕。待学生的情绪稳定下来，我先给他“平反”，然后又客观的指出了他的错误，后来经过我的调解，师生之间又“化干戈为玉帛”了。

假如我一听到任课教师反映的情况马上暴跳如雷痛下杀手，不但会给学生的心理带来伤害，甚至会断送一个学生美好的前程。

作为一名合格的班主任，无论面对多么严重的形势，都必须保持冷静的头脑，必须使自己冷静后再处理问题，必须采取最平和、最理智、最科学的方式解决问题。对待学生应该学会宽容，这是教师必备师德之一，反之，一切皆是无稽之谈。

所以作为教师，必须学会学会欣赏每一朵花，哪怕它的蕊是苦的。

二、早晨是浇花的最好时辰 俗话说：“一天之计在于晨，”早晨是一天中最美好的时辰。笔者喜欢早晨浇浇花草。到校后也喜欢对学生的情况进行总结，工作中不觉有了这么一个发现：早晨接受表扬的学生，全天精神饱满，情绪高涨，对任何事情的热情都很高，学习的效果也很好；反之，学生们会非常消沉，整天没精打采，当然学习也没有任何效果。

我班杨龙波同学是一个活泼好动、聪明伶俐，但非常好玩的学生，本学期初，迷恋网络游戏，曾逃过两天的课，我知道后，在周一召开了主题为《网络与成长》的班会，会上我对杨龙波逃学上网一事做了严厉批评，还让他写了检讨书及保证书，虽然没有公示，单全班同学都知道这件事。在接下来的几天里，杨龙波比以前“老实”多了，单也失去了往日的活泼与开朗，时常一个人在那里发呆。我心里一惊，难得是我的批评导致的吗？我在处理问题的时有没有失误呢？

孩子总有孩子的快乐，杨龙波的低迷情绪在我和他下了一盘象棋后而烟消云散。我的心情也舒展了许多。

几天后的早晨，杨龙波在上课十分钟后满手油腻、气喘吁吁的跑进教室，不用看就知道自行车坏了。可我对这个“问题学生”仍用调侃的语气说：“杨龙波，我以为你又去上网了呢，”同学们哄堂大笑，就这样我再次揭了他的伤疤，霎时，我看见他紧咬嘴唇，很羞愧的深深的低着头……虽然我马上向他道了歉并让他回到座位，单通过询问其他任课老师得知杨龙波整天都闷闷不乐。一句玩笑的影响竟这么大，我陷入了沉思。

我逐渐总结出这么一条“三不批”即周一不批，早晨不批，课始不批。这样一段时间过后，我发现学生逐渐的走近了我，喜欢把自己的知心话对我讲了。对此我又制定了“三始表扬”原则，即周始表扬，日始表扬，课始表扬。学生听话了，学习劲头更足了，班级氛围更和谐了，最终班主任工作更省心了。

三、世上的每一朵花都是独一无二的 西方有位哲学家曾经说过：“世界上没有完全相同的两片树叶。”我们中国也有句话“百人百心百脾气。”当班主任以后，我才真正了解这两句话的含义。每个人都有他对事情的独特看法，怎样才能更好的了解这些沁人心脾的芬芳呢？我选择了以下两种途径：

1、与孩子多沟通，拉近师生距离

教学工作中，我发现几乎所有的学生都怕老师，为消除这一现象，我积极走近学生的生活，倾听他们的声音，谈论他们感兴趣的问题。例如：姚明又打两双了，成龙又拍新片了。后来发现他们最喜欢的竟是《喜洋洋与灰太狼》，我就与他们分析“灰太狼”失败的原因，“喜洋洋”的聪慧。记得那天学生可高兴了，布置作业时少了往日的不满。第二天，也都到校比平时早了些。后来呀，“灰太狼”这个绰号就在学生中流传开来，大概是我吧，谁叫我的名字中有一个“辉”呢？甭管它，反正学生是听话了。

2、用家访促进学校、家庭、教师的三统一 这群孩子多生长在农村，他们的家长多是地地道道的农民，根本不懂得自己的一言一行都会无时无刻的影响孩子，所以我经常利用节假日到学生家家访。一是为了了解及反馈学生最近的情况，二是和家长多探究教育孩子的方法。如，我班主父学青和主父学拯两位同学是堂兄妹，所以，他俩就成了妯娌间平时谈论的最大话题。学青是女孩，文静、老实、爱学习，成绩自然很好，二学拯是男孩活泼、聪明、爱玩，因此成绩不尽如人意。两家的家长在一起时总是把他们拿来做比较。为此，两个孩子很苦恼，向我诉苦。我在家访时和两生的家长探讨了孩子的成长问题，她们觉得自己在处理问题时没有为孩子着想，都虚心的听取了我的建议。许多孩子反映他们的父母现在不再在公开场合批评他们了，对此，我很欣慰。

想要使一盆鲜花能更加艳丽，办法挺简单：多浇水，多施肥，除草，灭虫等悉心的照料。班主任工作也无非是：眼“灵”点，腿“勤”点，外加心“细”点。把学生当做一株株花草来呵护，不久的将来，鲜花便会绽放。

篇3：班主任工作之我见-班主任工作经验

一、在关爱呵护中亲近孩子

冰心说:“有了爱便有了一切。”爱能产生伟大的力量。人人都有爱的需要。班主任要教育好学生, 首先就要充分了解学生。班主任要善于接近孩子, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。没有交流, 就没有教育, 就没有感悟, 就没有情感。

日记是我和学生交流的主要渠道。我总会不定时地布置学生, 写一篇写给老师的心里话的日记, 每周一我会收上来认真地阅读和批改, 在学生的日记上认真地写上评语。这样, 既可提高学生的写作水平, 又能开辟出一条师生沟通的渠道, 同时还能增进师生的感情。学生有了说心里话的地方, 感情也就有了归属了。走进学生, 和每一个学生成为朋友, 他们就会尊重我、喜欢我、理解我。现在, 学生已经习惯了在日记上和我交流了, 而且他们的日记也写得越来越好了。

我们千万不能用一成不变的眼光看待学生, 每个学生都存在“变数”, 在发展, 在变化, 每个学生都有被人赏识的渴望, 都希望得到别人的赞扬, 我们要善于发现他们身上的闪光点, 多给他们一些宽容和鼓励。让我们明确爱是一种责任、一种奉献, 更懂得爱是一种理解、一种尊重、一种信任。

二、在精挑细选中培养干部队伍

一个班的集体面貌如何, 很大程度上是由小干部决定的。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。在初接这个班时, 因为是两个班级合并, 一开始班级中比较混乱, 于是我与数学老师决定一方面沿袭原来班中的班干部, 通过一段时间的观察, 将重新整合后的班级学生的情况了解摸熟, 再重新进行改选;另一方面, 要善于挖掘班中的“能人异士”, 班中新的学生的加入, 不乏一些在原来班中就有能力的学生。在新的班级中, 班主任要放手鼓励这些同学为我们现在的班级增光添彩, 带动整个班集体能形成集体的组织性、纪律性和进取心, 亦即“以面带面”。

三、在严格要求中加强常规训练

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。课堂上, 任何一个学生的一个不符合常规的行为往往会使一堂好课留下遗憾, 使整个集体活动宣告失败, 甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流, 直接影响到班集体的利益。因此, 要扎实有效地加强一个学生的常规训练。这需要在平时的日子中时时强调, 务必使每个学生具有“服从集体, 服从命令”的思想, 具有自我约束力, 形成习惯, 保证整个班集体随时表现出“活而不乱, 严而不死”的良好班风班貌。在课堂上, 我常用无声的语言来告诉学生, 一个眼神, 一个手放好的动作, 都是在提醒他们。

四、在和风细雨中注重家校联系

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的, 家庭教育也是一项很重要的教育。除了要保持老师与学生之间的交流外, 班主任与家长的交流也至关重要。

平时, 班主任要协调好个别学生与自己父母的关系, 帮助消除两者间的隔阂。例如, 我们在学习课文中“学会感谢”后, 当天我就请孩子们回家对自己的父母说一些表示感谢的话, 这个在接下来的一周的成长日记上马上体现出来。一个孩子在日记上这样写道:

感谢妈妈

……

当妈妈看着我忸怩的样子, 问我有什么事时, 我低着头不好意思地说:“妈妈, 谢……谢谢……你!”妈妈见我吞吞吐吐, 便笑着说:“谢我什么?”“谢……谢你这样照顾我, 每天早上为我做早饭, 晚上又陪着我, 看我做作业。而且生病时, 对我那么好……总之, 我要感谢你很多很多。妈妈, 你累了吧, 我来帮你捶背!”

妈妈听了, 原本笑眯眯的双眼中含着几滴眼泪, 她一下抱着我, 还轻声说着:“好孩子, 妈妈不累!”

就是在平时的点滴“灌溉”中, 让孩子不仅有机会能很好地与自己的父母进行心与心的交流, 理解父母。另一方面, 在活动中, 也可邀请家长参与, 活动上还可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验, “以点带面”, 充分调动其他家长的积极性, 配合学校教育好孩子。

当班主任, 需要操心的事情本来就很多, 有的时候还会很心烦, 这都是免不了的, 但是, 当你走上讲台, 看到那一双双求知的眼睛, 当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变, 当你被学生围着快乐地谈笑, 当学生把你当成最好的朋友, 当家长打电话来告诉你, 孩子变了, 变得懂事听话了……那快乐就会从心里不住地往外涌, 让你美得冒泡!

篇4：班主任工作经验之我见

关键词：班主任；以身作则；爱心；转化

一、事业心、责任感是担任班主任的必要条件

一个人只有热爱自己的本职工作，在自己的本职岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，工作中不计较个人得失，一心只为自己的本职工作，有一颗为自己的事业而献身的热心，他才会在自己平凡的工作岗位上干出不平凡的成绩。这是无数成功人士的故事已经证明了的真理。而作为与人打交道的教师，尤其是我们一线的班主任老师，更应该如此。

二、以身作则是班主任最过硬的本事

班主任的主要工作方式是说服教育。它的关键在于以身作则、以理服人、以情动人，使说服教育具有针对性、启发性和感染性。二十多年的班主任工作，我就是这样走过来的，要求学生不迟到，我每天比班上任何一个学生都到得早；要求学生不缺课，我无论哪天，无论什么时候，都坚持在学校坐班，从早到晚基本都是在学校。

三、爱心是班主任的生命

班主任在学生心目中是他们最亲近、最信得过的老师，但其是否具有爱心是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。爱心是班主任的生命。班主任不仅要用自己的学识和丰富的人生阅历做学生成长路上的知心朋友和引路人，还要把自己扮成一个严师的角色，一个慈母、一个朋友的角色，和学生做到以心换心。这样学生对老师的崇敬之情便会油然而生，他们才会把心里话告诉老师。因此，班主任只有从周围的一些小事做起，关心班上每一个学生，他的工作才会有效果，才会有凝聚力，才能把一个个不同个性、不同差异而又活泼可爱的学生组成一个坚强的整体。

四、“问题生”的转化是班主任的首要任务

现在各个学校“问题生”都不少。这是现在学校的一个普遍现象。面对这些有问题的学生，就需要我们的教育工作者，尤其是学校的骨干教师——班主任，掌握一整套科学的、高效的、具有强烈针对性的教育教学方法，全身心地投入自己的工作岗位中，努力做好班上“问题生”的转化工作，为社会多培养有用的人才。“问题生”的转化显然是现在各个学校的当务之急，也是班主任工作的首要任务。

然而，转化工作是一项复杂、细致、长期的思想教育工作，急不得。要教育和转化好“问题生”，我认为，首要工作就是要消除那些有问题的学生的心理障碍，使其能够愿意和老师交流；其次，老师必须用真挚的情感，从尊重学生自尊心入手，做耐心、细致的思想政治工作；最后，不厌其烦地、反复地、灵活多变地和学生打交道，做他们的知心朋友。这就是我班主任工作的“三部曲”，“交

流—情感—朋友”。这样真正让学生感受到了班主任的关怀和照顾，使他们从内心深处觉醒，从而唤起学生对自己所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心。

这学期开学时，有一个高一新生，名叫李××，是我们学校一位老师的亲戚。报到时家长和学生一起来的，报到后家长把我拉到一旁，把他在初中的一些情况告诉了我。在初中，他是一个典型的“问题生”，经常打架，被派出所关过几次。在家又是一个个性倔强、不听家长话的孩子，他父母再三叮嘱我要严格教育，家长一定不会责怪老师的等等。听完后，我心中一团疑惑，当时就想怎么样去和这样的学生交流。

然而，根据多年从事班主任工作的经验，我很快从困惑中解脱出来了，找到了解决的办法。从他是学校老师亲戚这个方面入手，告诉他我们就是一家人，以消除他的戒备心理；不去主动询问他初中的一些事情，要让他自己亲口跟老师说出他过去的一些问题、过错，并让他从内心深处感到自己过去的行为有愧于家长，有愧于老师，更有愧于自己。

于是，第二天一开学，我就把他叫到办公室，从他是学校老师亲戚这件事上说起，一方面，要为亲戚争光，不能给她脸上沫黑；另一方面，要给亲戚在学校教育其他学生提供说服力。也就是说，你如果不能做好，那你的亲戚在学校教育其他学生的时候，就没有太大的说服力，别的学生就会以你为例子，来跟你的亲戚“讨价还价”，或者他根本就不会听你亲戚的教育，甚至让你亲戚难堪。

说到这，他基本上认同了我说得有道理，不时地点头。我看到时机已基本成熟，话题一转，就顺便要他自己说说在初中的一些表现，帮他分析分析。他很自愿地说出了自己在初中时的一些行为，同时也主动地承认了自己的错误。

最后，我从他进高中后发生的一些变化来分析，告诉他初中发生的这些事情到高中后就要承担相应的法律责任，严重时要送劳教所劳教，就不会像初中那样，只是被关进派出所，一切事情由家长来处理。

由于对他的了解及时、细致，教育方法得当。再加上平时的关心、鼓励，他学习上明显进步了，表现也好了。一学期下来，学校发生了不少打架的事件，但他没有参与一起。成绩也进入了班上先进行列。看到自己的孩子一天一天在不断地改变，不断地进步，家长心里非常高兴，多次打电话表示感谢。

通过这个例子，本人也非常有成就感。同时也深深地觉得教师不容易，班主任更不容易。但我又觉得，作为一名人民教师，只要尽职尽责，处处以身作则，关心爱护自己的学生，相信没有什么事情能够难倒自己。

没有转化不了的学生，只有不会做转化工作的教师。

总之，班主任的工作，要分析和研究学生的思想和情绪，坚持“以情动人”“以理服人”“以身作则”。

篇5：班主任工作之我见

西宁一中 白云霞

我担任班主任工作将近两年，在这两年中，就如何加强对学生的德育教育，或者说是更有效的进行德育教育，还真是处于摸索阶段，在此也只能算是谈谈两年来进行德育教育工作的一些体会。

一、从小事做起，注意细节。

教育是一个长期的工作，要能更好的进行德育教育首先是培养学生良好的习惯。教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”良好的习惯是一生的“道德资本”。

那么，习惯是什么？词典上讲，习惯是在长时间里逐渐养成的不容易改变的行为。可见习惯是一种养成，是通过过程养成的。无怪乎，有人把中小学教育称为养成教育，即培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

一个人的习惯好不好，素质高不高。往往反映在小事上。所以在培养学生的良好习惯时我们要从小事做起，注意细节。比如课堂上学生的坐姿、站姿，学生在回答问题时的手势、眼神，生活中待人接物的礼仪等;学习上养成在固定的时间做相同的某一件事,如每日的精彩段落积累、清晨的十五分钟英语听力等。这都是我们在养成教育中应该注意的问题。一开始可能有点“累”，但用不了多久，就习惯了，就会成为生活中顺其自然的事情。

二、加强学生竞争意识的培养。

在班级管理中，我主要采用分组竞争机制，以班规校纪为依据，各组以争取得分的形式开展竞争，每周点评，依次排名。这样每个组都有危机感，只要不努力，就会被淘汰；同时让每个组员都充满信心，只要肯努力，就会有成功的，从而在全班形成你追我赶力争上游的竞争气氛。

三、加强学生团队意识的培养

为实现最佳组合，形成最大的效益，而加强团队意识的培养正是提高整个队伍战斗力的重要前提，所以班级内更要提倡团队精神。班内实施优生带差生的帮带活动，不仅在学习上而且在生活中也互相帮助，使学生懂得成员之间要讲究合作，讲究默契；并且鼓励学生积极参加集体活动，班主任要尽力创造更多的机会，让同学们充分感受与人交往的乐趣，使团队精神在同学们身上得到更多的体现。

三、注重对学生的诚信教育和责任教育

对于诚信教育，重点在于知性统一，培养学生诚实待人，作业考试求真务实，工作学习守时守信，形成“人人讲诚信”的良好氛围；对学生进行以“责任”为核心的政治思想和品德教育，培养学生要“言必信，行必果，凡是有始有终”。班内也提出：“人人知责任，处处尽责任，事事负责任”的口号。

四、注重培养学生的综合能力

如果成功是建立在彼岸的一座诱你登临的宫殿，那么兴趣就是你航行的动力，它既是创造的前奏，成功的先导，也是成功路上不可少的助化剂。有人曾说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。”日本有一位儿童教育家说的好：“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展就会成为天才。”对现在的学生而言，繁重的课业负担给他们了很大的压力，适时在班级内组织学生开展各类文娱活动，可以适当的去释放压力，舒缓紧张情绪，培养学生综合能力，有学有玩也能提高学习的兴趣，同时，部分有很多爱好但学习成绩较差的学生可以通过各种方式树立自信心。

学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题发生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生。因此，对于每位班主任，德育教育是一切教育的前提，要做到细致入微，让学生从小就养成良好的习惯和优良的品德。

班级德育工作之我见

篇6：班主任工作之我见

校班主任在经验交流会上王某某讲述了他在高中三年如何看管班级的心酸往事，委实让人感动，但我们应该看到，对班级的管理光靠死看硬守并非上策。当接手一个新班时，班主任勤一点是必要的，但是看是为了不看，要达到看与不看一个样，在与不在一个样的管理效果，这是班主任应该追求的一种管理艺术和管理境界。大家知道，追求生命自觉的教育才是好教育。我常告诉我的学生，最好的教育是自我教育，最好的学习是自主学习，让生命自己行动，才能成就自己的美好人生，我认为，一个优秀的班主任应该引领学生学会追求生命的自觉，激励，唤醒和鼓舞学生，学生的内驱力一旦被激发出来，自然就有高尚的精神追求。我一直认为，真正的教育是让生命自由的艺术，真正的教育绝对不是靠管，看，压能够奏效的。多年的班主任工作经验告诉我，一个优秀的班主任要守住自己精神的重心，要养静气，见定力，有思想，善创造，不唯上，不唯利，平平淡淡，真朴自然，童趣盎然，要时时把眷注学生的灵魂作为永恒的使命，要处处用自身的能力和行动来带动学生的潜心静学，笃实致远，用自己的文化精神的感召和文化追求来引领学生的精神成长，这才是念好班主任的真经。

首先优秀的班主任必须是一个勤奋阅读的人，读书是一种境界，更是生命的一种享受，读书使生命常青，读书使职业认同，读书使教学独到，读书使管理轻松。因此，班主任要把读书视为提升班级管理艺术水平的一把金钥匙，班主任不仅要读好自己的专业书，更要读好教育学、心理学，读教育哲学、教育名著，读文史哲，读美学等书，千万不要相信《班主任管理高招)、《班主任锦囊妙计》、《班主任兵法》之类的书，要知道，这类书的许多条条，许多做法，许多“真经”，我们都不能去照搬套用。人之为人，“性相近，习相远”，天性殊异，读再多的班主任经验之类的书也无济于事，远不如读一部苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，或读一部卢梭的《爱弥几》，或读读杜威的《民主主义与教育》能让你的教育管理大开视野。只有懂得了什么是教育，才能知道怎样去管理，只有做一个有思想、善创造的班主任，才能懂得管理的艺术。因此，班主任只有用心读书，用心塑造自己，充盈自己，以自己生命的张力、文化精神的追求来影响学生，班级管理才能游刃有余，得心应手，精彩纷呈，充满生命活力，他不仅能够传递给学生以鲜活而富赠的知识，更应手。

其次，一个优秀班主任的授课必须受到学生的欢迎。班主任的课堂应该魅力学，练就一双脱俗的专业眼光，把点燃学生的激情，引发学生的思考，启迪学生的心智，提升学生的灵性，丰富学生的生命作为旨趣，重在唤醒学生沉睡的生命动力。因为我们深知，教育的目的不在于注入多少，而在于引出多少；教育的目的不在于学生学了多少，而在于学生创造了多少，在这种教学情境下，学生学到的不仅仅是知识技能，更重要的是学会了学习，学会了思考，学会了认识自己，提升自己，改变自己，这种教学不仅仅是知识的传递，更重要的是对学生精神和文化的引领，是对学生生命的一种点化和润泽。因为他能够把教书育人融为一体，使二者相辅相成，相得益彰。这样的教学本身就是一种独到的教育，独特的管理，一位优秀的班主任一定要成为一名深受学生欢迎的教学能手。

最后，一个优秀的班主任必须掌握丰富的心育知识。作为一班之“主”的班主任，不仅是文化的传播者，也应当是学生心灵的塑造者，是学生心理健康的呵护者，是学生精神的引领者。因此，一个优秀的班主任至少是半个心理医生，要学会对不同类型的学生采取不同的疏导措施，尤其是在自己的学科教学中要学会渗透心理健康教育，帮助学生认识自我、肯定自我、悦纳自我针对学生的心理困惑，班主任要积极组织学生开展丰富多彩的心育活动，如心理互助”，心理个案讨论，心理健康大家谈，读书心得交流，编演心理剧等活动班主任还可以结合班级情况，上好心理辅导课，心育知识专题讲座，团体心理辅导，班级开设心理咨询信箱等，班主任还可让学生写心理日记、心理周记，实施心灵对话本，帮助学生办好心育班报、黑板报，鼓励学生人人好心育辅导员，等等。通过这些鲜活生动的心育活动来帮助学生解除各种心理困惑或障碍，学生自然会“亲其师，信其道”，学生生活在这样一个和谐、健康、快乐、充满生命活力的班集体，班主任的管理又何愁不能轻松愉快?一个优秀的班主任必须开好每周的主题班会。班会的要义在于帮助学生过滤信息，明辨是非，引领学生向善向上，在于培养学生认识自我、肯定自我、实现自我的能力。因此开好班会尤为重要。从某种角度说，班会是点燃学生思想的火把，是帮助学生成长的加油站和助推器，是展示学生风采的平台，是学生鲜活生动的自育课。班主任可根据班情、学情或学生关心的国事、天下事组织学生开展系列生动活泼的主题班会。班会要放手让学生组织，学生策划，学生讨论，学生点评，学生总结，班主任只做一个班会的参与者、合作者。大量事实证明，一个好的主题班会就是对学生心灵成长的一次引领，一个好的主题班会胜过班主任无体止的说教和许多制度的管理，一个好的主题班会是对班集体的一次积极的建构个好班会会让学生发现自己，思考自己，改变自己，甚至受到终生影响的主题班会自然会形成一种班集体的凝聚力和向心力，一个好的主题班会会给班集体带来蓬勃的生机和健康的活力，学生生活在这样的班集体中又何愁不能积极进取?近几年不少班级取消了班会，有的学校虽有提倡，但班主任能够重视的不多，理由是怕耽误学生的学习时间。殊不知，磨刀不误砍柴工，学生的思想一旦被唤醒，还需要班主任的死看硬守吗?2016-2017学年度春学期，快临近高考了，班级学生在班长的带领下以“让哈佛图书馆墙上的训言成就你”为主题，召开了一次别开生面的主题班会，组织者把哈佛图书馆训言20条打印后发给每个学生。他说，“哈佛培养出了7位美国总统,33位诺贝尔奖获得者，这些伟人、名人又反过来激励着美国人的奋斗精神。试想，这些训言同样能够激励我们的奋斗精神”。掌声过后，同学们结合自己的感悟踊跃发言各抒己见，不时响起一阵阵热烈的掌声学生的发言涉及到每一条训言，部分同学班会宣言如下：

此刻打盹，你将做梦，而此刻学习，你将圆梦； 我荒废的今日，正是昨天殒身之人祈求的明日觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候，勿将今日之事拖到明日；

学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的； 学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力； 幸福或许不排名次，但成功必排名次；

学习并不是人生的全部，但既然连人生的一部分—学习也无法征服，还能 做什么呢？

只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味； 谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力； 现在流的口水，将成为明天的眼泪。

今天不走，明天要跑，今天过完，不会再来；

即使现在，对手也在不停地翻动书页，没有艰辛，便无所获。

篇7：班主任工作之我见

班主任工作之我见

摘要：班主任工作，如何做好每一个教育界的同仁都有着不同的看法，正所谓“仁者见人，智者见智”的工作。学校里的核心组成单位就是班级。而班主任是班集体的组织者、教育者和领导者。班主任工作的重要一点是做好学生的思想教育和转化工作。而做学生的思想工作则要注意方式方法，讲究工作的艺术性。

关键词：班主任工作，工作方法与艺术

自2006年参加工作至今，我以连续做了五年的班主任工作，五年的班主任生涯，我深深体会到班主任工作的艰辛与重要。班主任是一个班级的灵魂所在。班级每一个学生身上的优点或缺点，集中起来，形成班风。班风直接影响着每个学生的健康和成长，加强班风建设，建立具有强大凝聚力和感召力，创造良好的班级小气候，班主任要象钢琴师一样，按动每个学生的键盘弹奏出美好的乐曲。作为班主任不仅要做到“三勤”：口勤：勤表扬、善批评、循循善诱、苦口婆心；脚勤：勤走动、深入学生之中、善于发现问题；手勤：有事和学生共同做，不指手划脚，摆空架子，使各项规章制度有章可循，而且要有一套行之有效的教育方法，在实践中摸索出一套个人认为行之有效的班主任工作方法。

一、尊重学生，互相信任

人们喜欢把老师称为“园丁”，可实际上管理一些活蹦乱跳的学生其难度与管理那些没有感情、不会活动的植物又岂能同日而语呢？老师和学生的关系，师生之间的关系是感情的微妙交流。学生有了思想问题，通过师生交谈解除疑虑，冰消融化，既缩短了师生之间的距离，又增进了了解。有针对性的谈心，使学生乐于和老师接近，愿意暴露心中的“秘密”。理解、信任，不失为能变消极因素为积极因素的桥梁。

二、爱而不纵，严而有格

“宁可让学生恨自己一时，不可让学生恨自己一世”，班主任工作管理就像一把双刃剑，只有讲究科学的管理方法，做到“爱而不纵，严而有格，刚柔相济”，即严格按照党的教育方针和《中学生日常行为规范》对学生进行教育，该批评的一定要批评，该处理的一定要严肃处理，同时注意批评教育方法的灵活性，做到直接批评和间接批评、一次性批评与多次批评、及时批评和暂缓批评结合，因人而异，选取被批评者最易接受的方式，使学生感到老师的批评也是对自己的另一种形式的“爱”，爱是教育的最高艺术，只有真正拥有了爱这条魔法，才能法力无边。

批评学生要给学生辩解的机会，使学生心服口服，使学生感受到老师所谓“厉害”并不是毫无理由地乱发脾气，而是句句在理，一针见血地挑出你的毛病，对严厉违纪的学生坚持“六步法”处理。

第一步：彻底澄清学生违纪事实、原因、动机。第二步：观察、分析违纪学生的心理状态，寻找教育转化的突破口。第三步：对违纪学生的错误进行印证，听取违纪学生的申辩。第四步：正面教育，分析危害，以理服人。第五步：让学生写出对错误的认识，接受学校的处分。第六步：搞好跟踪教育，巩固结果。

三、民主治班，自我管理

班主任要使学生信得过，创造民主、平等、互相尊重和理解的和谐环境至关重要，没有诚心做前提，是难以起到教育作用的。随着学生年龄的增加，各方面的不断成熟，班内日常工作，让学生自己讨论解决，有关规章制度，首先由学生讨论，自己制订条例，自己监督检查。班主任有什么主张，也是先提出来让学生通过后才执行，班主任也不必唱“独角戏”了。自我管理是个系统，包括“自我计划，自我执行，自我检查和自我处理”等，这种自我约束、自我照顾的能力，这种能力的强弱直接影响着学生自身的发展，作为班主任，应围绕这个序列，引导学生自我管理。鉴于学生年龄小、知识结构、生活阅历等方法的制约，在思维和活动上具有片面性和盲目性。

四、分类教育，转化后进生

学生刚刚步入高中，我会对学生说：“过去的历史，老师不管你过去历史如何，我只会看你步入高中的表现”，因此在熟悉学生，了解学生之后，对后进生进行科学分析，他们可以分成四个类型：一是品质差，有小偷小模行为；二是纪律差，打架骂人；三是不学习，拖拉作业；四是智力低下或因特殊情况而学习成绩差。对口质差的学生晓之以理，动之以情，耐心地启发诱导。针对一位有小偷小模行为的同学，我单独找他谈话，履行了不向班内同学公开，不向家长告状的诺言，那位同学再也没有发生类似的事情；对纪律差的学生，要严格要求，教育他们改正错误；对于不爱学习的学生，要创造条件，激发他们上进，有个女同学，常常拖拉作业，经严格要求，有了一点进步，立即表扬。班主任要善于发现并引导学生充分认识自己的优点和长处，增强自信心和勇气，让每个后进生都能抬起头来走路，让每一个学生为实现自己的人生梦想而奋斗三年，幸福一生！

五、言传身教，要立榜样

学生的学习都是在模仿创造中逐步得到太高的，而榜样的力量是无穷的，“其身正，不令而行”，作为班主任工作不单是耐心疏导，更重要的是要以身作则，为人师表，从我做起，以自身的行动影响学生，感染学生，凡是要求学生做到的，自己首先做到，努力提高自身修养，注重言传身教。比如我校周一到周五都要求学生早起出操，要求学生按时准时出操，锻炼身体，为了让学生不迟到，不耽误锻炼，我个人五年来，早操都是在学生出操前10分钟就等着学生的到来，学生见班主任老师都提前来了！学生自己一次迟到，二次迟到，三次还能有吗？自己就会不断的克制自己，尽可能的早来而不迟到。

班主任的威信，很重要的一部分来自老师的教学水平，要想使学生听课成为一种享受，就必须具有渊博的知识，良好的心理素质。一个教师或班主任，只有具备丰富的文化知识，才能在教书育人这个舞台上演出生动感人的话剧来。

在新课改引领河北教育的今天，恐怕“敬业、爱生、奉献”不再是做班主任的最高标准了。“十年树木、百年树人”,“授人之鱼,不如授人之渔”。一个有着高尚品质、鲜明个性、多才多艺、有思想、有创意、讲民主、懂人性，激情迸发、魅力四射的教师，才是当代学生的所爱所敬重的。学无止境,做无满足,我们只有不断反思、不断充电、完善自我、追求卓越，才能给予学生健康的心态、美好的心境、前进的动力。正所谓“教育有法，法无定法”。作为班主任，作为一名普普通通的老师，不要拘于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新。要抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律。要脚踏实地地一步一个脚印地干。为永年的教育事业贡献自己的力量。为学生的健康成长奉献自己的青春！

参考文献：

[1]孙少平，李广.新时期学校德育热点问题研究[M].广州：广东教育出版社，2008.[2]国家教育部:《中小学心理健康教育指导纲要》，2002年8月颁布。

[3]肖汉仕著:《学校心理教育研究》，科学出版社，2000年1月第1版。

[4]李慧生：《中小学心理健康教育课程建设新探》，《课程.教材.教法》2006年第7期

篇8：班主任工作之我见

一、认真落实学校的要求, 做个严格的“执行者”

班主任应当与学校始终保持高度的一致, 站在全局的高度来思考成学校布置的各项工作, 成为学校规章制度和管理措施的执行并将执行情况如实向学校汇报, 做到执行有力, 贯彻有效, 汇报及一是严格执行各项制度和要求。班主任应深刻地理解领会学校的制度和管理措施, 并结合班级和学生的实际情况进行细化, 在班极推行实施, 做到“规定动作”做到位, “自选动作”有创新, 全力落学校的各项规章制度和管理措施, 出色地完成各项任务。二是及报班级情况。班主任应按照学校的要求, 对班级执行规章制度、管施的情况以及班级的最新动态进行汇总、分析, 并及时反馈到学以便学校对制度和措施的合理性以及组织实施的方式方法进行评制定出既符合学校实际情况又符合学生特点的规章制度和管理措对学生管理中出现的新问题进行研究, 拿出解决处理的办法。

二、加强与任课教师沟通, 做个精明的“协调者”

学生与任课教师关系是影响班级工作的一个重要因素, 要做好班作, 必须加强与任课教师的沟通, 协调好学生与任课教师的关系, 学生、任课教师、班主任三位一体的管理模式。一要增进学生与任师间的相互了解。班主任要创造一些机会, 让任课教师参与到班动中, 拉近师生之间的距离, 有意识地让学生更多地了解任课教优点和长处, 较好地树立任课教师的形象, 使学生尊重任课教师。, 也让任课教师对班级和每个学生有更为全面的了解。二要多与教师交流。班主任要经常向任课教师了解学生的思想、学习、生活况, 介绍自己的工作计划和安排, 主动征求他们对班级管理的意虚心听取他们对班级情况的反映, 并争取得到他们的支持配合, 同力, 共同做好班级管理工作。三要及时化解学生与任课教师间的。当任课老师与学生间产生矛盾时, 班主任首先要及时制止, 避免的进一步激化, 再分别进行单独交流, 理清矛盾的缘由, 并作出调理。在调解处理矛盾的过程中, 既要充分维护任课教师的尊严, 也顾学生的心理, 让两者都能心平气和地接受。

三、充分发挥班干作用, 做个智慧的“领导者”

火车跑得快, 全靠车头带。班委就是整个班级的火车头, 要想做好工作就必须建立健全班干队伍, 并领导他们在班级事务中发挥积用。一是建立一支有力的班干队伍。选拔班干部应综合考虑素质、、知识等因素, 做到精心选拔, 在实际工作中不能凭学生入学档案一印象草率确定, 而应采取“民主集中制”的原则, 让全班学生在酝酿的基础上产生候选人, 再通过广泛征求意见和深入细致考发掘优秀学生担任。为确保班干部的战斗力, 班主任对新生班的班可采用先试用后任用的方法, 试用合格再任用。二是充分发挥班作用。班干队伍建立后, 要强化班干部的理论学习和工作方法训提高其工作能力和领导水平;要树立班干部在学生中的威信, 大胆, 明确分工, 使班干做到敢做敢管, 各司其职;要加强对班干部言监督, 违纪班干部要严加处理, 要求班干部处处当好表率, 起好模头作用;要引入竞争机制, 定期对班干部进行述职评议, 及时对不的班干部进行调换, 始终保持班干队伍的先进性和战斗力。

四、全力做好学生工作, 做个勤快的“管理者”

班主任只有走进学生的生活, 观察学生的动态, 与学生进行交流,

要想提高职业教育中计算机的教学质量, 需要从学与教这两方面分析, 以学生为主体, 充分发挥教师“传道授业”的作用, 为我国的职业教育尽一份自己的力量。

首先, 巧妙化解教学中出现的矛盾。矛盾处处存在, 时时存在, 在教学中教师如何及时解决存在的矛盾, 将直接影响整个教

其次, 抓住学生对计算机新奇的特点, 引发学生的学习兴趣。对大部分学生来说, 计算机既熟悉又陌生, 熟悉的是社会上处处有计算机, 陌生的是他们还没有真正操作过计算机, 心理存在着

第三, 以练为主, 讲练结合。这是学习掌握计算机知识的一条重要途径, 计算机的许多知识是靠在操作实践中而获得的, 所以我引导学生在操作实践中获得知识, 动手实现最基本的操作, 从中获得成就感, 培养动手操作→观察现象→分析原因→概括总结这一获得知识的过程, 促进教学目的的实现。

第四, 计算机实验课的实施阶段是保证计算机学习质量的关键环节, 应重点做好以下几个方面的工作:

1. 精心设计实验内容

在实验课前, 老师应针对学生现有的基本情况, 针对所教课程进度, 精心设计编写切实可靠的实验课计划及每节课的实验内容。这样, 学生可以按照实验提纲做好实验课前的准备工作, 并根据教师提出的具体实验任务在上机前准备好程序, 学生上机目的明确、任务具体, 避免了上机的盲目性, 提高了实验的效率和质量。

2. 实验课开始时, 教师要注重对学生的启发、引导

实验课开始时, 老师要重申本次实验课的重难点内容, 对学生可能出现的常见问题要给予必要的提示和说明, 让学生做到心中有数。在实验过程中学生初次使用的应用软件或生疏操作, 教师要先进行综合讲解。学生上机时教师应全程指导, 对于学生遇到的共性问题及时予以解决, 使学生能够顺利完成实验任务。但是教师在指导过程中也应注意, 不要有问必答, 应注意通过启发帮助学生自行找到解决办法, 提高学生解决问题、独立学习的

3. 及时作好实验课的总结

通过上机实验, 学生对老师讲授的计算机理论知识、技术和有关知识都有了较为深刻的体会和认识, 每个学生都会有不同程度的收获。此时, 教师要及时督促学生总结上机实验中的收获, 巩固所学的知识。为此, 应要求学生认真写好实验总结, 通过对实验

并认真加以思考, 才有可能了解学生的真实情况和内心世界, 管理好班级。一要勤于接触。班主任应深入学生生活, 与学生打成一片, 参与学生的活动, 给学生爱护、关心和指点, 从而掌握班级的总貌、每个学生的特点和最新动态。二要勤于观察。每个学生都是一个独特而复杂的个体, 在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同, 班主任要经常性、有目的性地反复观察学生相同与不同的方面, 获取大量感知材料, 从而洞悉学生的内心世界, 对学生的思想、行为作出实事求是的评价。三要勤于交流。班主任需要与学生有大量的语言交流, 通过交流, 获取学生的有关信息, 给学生以有益的忠告, 对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏, 对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导等, 这些在学生思想、品德、学习、内容、操作步骤的整理, 便上机得到的知识及技能系统化, 加深对实践内容的理解。实验总结要明确实验任务完成情况, 是否达到了实验要求, 对于实验过程中遇到的问题及解决情况要有分析说明、实验后的收获和建议。这样才能真实地反映出学生的实验水平, 总结出宝贵经验和教训。教师也应针对上机过程中学生出现的一些较为普遍的问题总结整理, 以便在下一次课中讲解说明、

计算机课程的实验课都有着自己的特点和规律, 只要教师能认真考虑它的特点和规律, 充分准备, 充分调动学生的积极性和主观能动性, 抓好实验的每一个环节, 计算机实验课就能获得成功, 计算机课程的教学质量也就有了保证。

第五, 重视课堂教学组织, 提倡情感教育。计算机教学大部分是上机操作, 教学组织与其他学科存在着明显的差别。上计算机课是每个学生最高兴的事, 他们的目的只是为了满足新奇感, 希望看到鲜明、生动的计算机处理各种信息的过程, 或是通过自己动手上机操作, 随意控制计算机完成一些动作 (无目的性, 主要观看屏幕变化) 。这对课堂教学的组织提出了更高的要求, 因此, 要充分了解学生的个性, 用积极、乐观的态度对待学生的好动的行力。

要使学生对计算机有长久的兴趣, 不仅要有丰富充实的知识内容可学, 还必须有一个轻松愉快的学习氛围。融洽的师生关系对学生学习兴趣的形成和巩固具有潜移默化的作用, 教师的一言一行对学生都起着积极的影响, 教师处理事情方法得当、语言得体是建立师生情谊、消除学生对立情绪产生的关键。例如我班有个后进生上课时常有示威、暗斗、唱反调甚至随心所欲的表现 (无论是上哪一学科) , 他的心里目的其实是要引起老师的关注和关心。针对这个学生的情况, 我在平时给予他特别的关心, 跟他交流思想, 讲清道理, 判明是非, 告诉他计算机是可以学好的, 并让他在操作中获得成功的喜悦。经过一段时间后, 我们看到这位学生上计算机课明显努力多了, 与平时简直判若两人。所以面对全体学生, 我们要做到一视同仁、宽严结合, 和他们和睦相处, 使学生感到老师的真诚和爱护, 用师生之间的感情及时帮助学生学习中的困难, 达到学习兴趣持续浓厚的效果。

以上是我在教学过程中体会出来的几点做法, 对提高课堂教学质量有着促进的作用, 其目的是让学生在上计算机课中学会操作计算机的基本方法, 以利于学生自己能利用计算机不断学习新的知识, 解决新的问题, 从而适应社会发展的需要。

(江西农业工程职业学院)

生活等诸方面的交流有着巨大的熏陶和感染作用。四要勤于思考。既要思考如何掌握学生的感性材料, 分析、研究其隐藏着的本质特点, 又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法, 才能实施有效的教育和引导;既要思考全班的共性特点, 又要思考到不同学生的个性差异;既要全面思考学生必须明白的“大道理”, 又要思考到各种具体的学习、工作、生活实际。

总之, 班级管理是一项复杂的系统工程, 班主任只有针对班级的特点, 不断探索合适的工作方法, 才能发挥好学生与学校、任课教师间的桥梁纽带作用, 与班干部一起带好班级, 使班级管理上水平、登台阶。

篇9：初中班主任工作经验之我见

【关键词】班主任工作；重要；繁琐；以人为本； 管理

班主任工作的繁琐这是担任过班主任的所有老师的共识。但潜在的乐趣却很少有人去发掘，多数老师都将班主任工作视为分外的任务，为了完成领导下派的任务而被动地去完成。事实上，班主任工作，如果你不用心去打理，的确，学生随时会给你添麻烦，“乐”还从何谈呢？而我觉得，班主任工作五彩缤纷，苦乐相间，与学生一起成长，欢乐着学生的成功，痛苦着学生的挫折。下面是我对班主任工作的几点认识：

一、能否把好第一关，是你对这一个班级管理成败的决定因素

大家熟知，良好的开端是成功的一半 。针对我们的教育对象是初中生，基本也实行三年一轮的大循环，当你接手到一个班级时，前期做好该做的事情，也就是七年级时让学生养成一些良好的习惯，八、九年级时你的班主任工作将会很轻松。另外从小处着手，细节落实，宽严结合，养成良习。这是我从事多年的班主任工作总结的经验。因为，新生入学面对一切，既新鲜又陌生，他们怀着期待而又急切的心情，渴望老师的指导，认识更多的伙伴，渴望新生活给他们带来快乐。班主任要为他们营造良好的学习、生活环境，让新生从入学的第一天起，就喜欢自己的班级，喜欢学校，喜欢他们的老师，喜欢周围的同学，给他们安全感。同时，班主任要根据学校的总体教育目标和初步掌握的班级学生的实际情况，提出班级起始阶段的行动目标以及今后班级努力目标的设想，以引导班级全体成员参与到班级管理中来。这得从小处着手，注意细节落实。我是这样做的，在新学年特别是七年级的第一个月里，我把更多的时间都花在班级管理上，因为这是养成教育的关键时期，也是最佳时期。领学生学习《中学生守则》及《中学生日常行为规范》，逐条对照自己的言行，让他们明白什么该做，什么不能做，该做的要怎样做。比如，有事要跟班主任请假，必须写假条并亲自请假；当同学之间有矛盾时要找老师解决；发现班上有什么问题时，人人有责任向班委、老师反映；宿舍长、值日生及班委的职责等诸方面，按规范操作，养成良好的习惯。

二、制定切实可行的班规，才能使班级管理有自己的特色

家有家规，校有校规，凡是集体都得有自己的规矩。在《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规的基础上，结合自己班级学生的特点，制定切实可行的班规。班规的制定要细和实，最好先由学生自己规定，再由以班委会为核心的组织机构来负责整理，最后由班主任审核通过。因为学生最清楚学生之间存在些什么，班里存在哪些问题，哪些陈规陋习是应该严禁存在，让学生自己发现问题，认识良知，这才能更好地对症下药，不会留有空子让学生去钻，从而收到良好的效果，同时也体现了班级管理的民主化。当然，事情是在不断地发展和变化的，因此，班规至少一学期要修改完善一次，对于违规的学生，班主任要及时严肃处理，切记怠慢，从而突出班规的有效性，增强班规的制约性。

三、培养一个凝聚力强，富有正气，会管理且充满活力的良好的班干部团队

班干部是班主任的助手，是直接管理班级的重要人员。因此，班干部不能是只会机械完成任务的机器，而是需要他们自身不断提高管理能力并与班主任的正确引导有机结合。我认为，班干部一般要在新学年的第一个月的第四周才能确定，需要通过同学间互相了解、班主任对他们在小学的情况了解和前三个周的表现，权衡后才能选定。有的老师因为没有把好选班委这一关，导致班委之间，班委和班主任之间配合不好，班委处理班务能力差，大小事情要班主任亲自处理，这自然不就更乱而繁了吗？

四、班主任工作要持之以恒

当你接手到一个班级时，标志着你已经开始了一次马拉松式的长跑。班主任工作不是一朝一夕的较量，而更多的是要你不厌其烦的说和做，进行正面教育，积极引导。寓教育与活动和学习之中。要表扬先进，树立榜样，充分调动积极因素。对学生的思想认识问题，不要简单地批评压制，要循循善诱，以理服人，以情动人，要引导学生进行自我教育，发扬学生的主动精神和创造精神，这样，才符合初中生心理发展特点。

五、关爱每一个学生，在生活中成为学生的朋友——平等、和谐

热爱学生，首先要有一颗爱心。如同朱永新老师所说，“只有具备真诚无私的教育爱心和诲人不倦的教育意志力，才能满腔热忱地和孩子们一起享受生活和生命的欢乐，才能无怨无悔地全身心投入到孩子的世界中去，才能夜以继日地潜心探究孩子们的喜怒哀乐，把整个心灵献给孩子”。爱心，要付诸于实际行动，深入学生生活，及时了解学生的基本情况，经常嘘寒问暖。对于单亲家庭，更多的给予鼓励。经过我精心的付出和努力，部分学生有心事经常会以纸条的形式与我交流、谈心。另外，值得一提的是，在2009学年初三上期，我们班杨某同学，因为家庭因素有放弃学习的情绪，幸好我发现得及时，找她谈心，做思想工作，才把她留下继续完成初中学业。最后，在中考中取得626分的优异成绩。在填报志愿那天，她主动找到我，说感谢我对她的关心与开导，否则，她不会看到今天的成果。看着她的诚心道谢，我有一种幸福的收获感。就在2013学年初三上期，类似的事情又出现了，我找了家长，并通过几次电话和学生、家长沟通，终于她又回到学校，从此，学习更努力，反超了好几个优生，她对班级的管理更用心了，本来她就是班长。

六、不定期的召开班委会，加固班委的权威

班委的权威是班主任工作成败的关键。召开班委会的目的，一是班主任要指导好班委的工作，并管好班委，教他们怎样以身作则；二是了解班内存在的事情，以便把问题消灭在萌芽状态以及收集他们的意见，完善班级管理。

七、以身作则，言传身教

“以身作则，言传身教”是教师职业区别与其他职业、是班主任工作区别于其他工作的重要标志，也是班主任工作的有效途径和方法。这中间，最为重要的是初中生毫无例外的“亲其师，信其道。”什么样的教师是值得他们亲近的、信任的，显然是那些能成为他们榜样的教师最值得他们亲近与信任。

茶余饭后，经常会听到这样的说法：“有什么样的班主任，就有什么样的学生”。似乎只是玩笑话，其实事实真是如此。总之，为了取得更好的班级管理成效，培养出德才兼备的人才，我们班主任要注重学习，不断提高自己的业务水平。

参考文献：

[1]李学农、陈震.《初中班主任》.南京师范大学出版社.2007年版

[2]魏书生.《如何当好班主任》.北京大学音像出版社.2005年版

[3]朱永新.《班主任工作案例教程》.暨南大学出版社.2004年版

[4]马欣川.《现代心理学流派 》.华东师范大学出版.2003

篇10：班主任工作之我见

——枣庄市第三十三中学 金秋

做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作，班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。因此选好班主任是至关重要的、是大家都知道的。今天，我想结合我校的实际情况谈一下对班主任工作的认识：

首先，做班主任，重要的要有一份执着的、敢于担当、勇于奉献的职业态度。

我们经常对学生讲“兴趣是最好的老师”，对于班主任来说同样是这样。也就是说，老师要对当班主任有着浓厚的兴趣、强烈的愿望。而不是“领导让当，没办法”，“没人愿意当，我就暂时当当吧”，“闲着也是闲着，挣点零花钱”，“我还没晋级呢，不当怎么办”、、、、、、我说的这些是被当班主任的例子，也是我校乃至他校大量存在的现象。

而一旦选择，就意味着任劳任怨的承担责任、不计辛劳的无私奉献、执着的承受各方面的压力，这就是班主任所必备的职业态度。老教师年龄大了，不能当；年轻教师，怕担责任不当；晋完职称的，还要费力劳神不愿当；班主任津贴太少，不划算不想当．．．．．．。种种现象表明，当前班主任职业态度的严重沦丧，已经使学校工作处于尴尬境地。愿意当班主任的老师太少，致使班

主任选拔机制无法实施。现任班主任积极性不高，态度暧昧，出工不出力，致使班级工作、学校工作无法很好开展甚至不好开展。学校明明知道这个干不好，那个不可干，却苦于无人可用而没有好办法。学校要想彻底打破这个瓶颈，就要在思想上、制度上、资金上下一番大功夫。

其次，作为班主任，要对如何管理好班级作出不懈努力。经过十几年的班主任工作后，我总结以下几点心得体会，与大家探讨。

1、认真负责，做到口勤腿勤手勤。做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好„„这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。所谓口勤，就是勤交流。与学生交流、与家长交流、与其他课任交流，及时了解学生所思所想、在家情况学习情况等等。腿勤就是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈心。听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。那么手勤，就是在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会

动手清理。班主任的手勤，会产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。

2、民主管理，做到“知人善任”，充分尊重和理解学生。俗话说“一个好汉三个帮”，班主任无论能力再强、热情再高，毕竟是一人之力。管理好班级，班集体班干部的力量是巨大的。这就要求我们以“知人”为前提，了解每位学生的特长优点，思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生注意培养，给他们信心。从而形成强大的班委会班集体和老师共同把班级管理好。另外，作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。对待班级的学生要讲民主，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

3、制度管理，班主任要根据学校的工作重点，联系班级学生的实际情况，制定适合本班的班级制度。

班主任应该主动与班干部一起商量，制定制班方略。班主任的首要工作是以治班，以德治班，制度的制定，必须与班干部甚至全体学生商量。开学初，健全班委组织，建立各级班干部的工

作职责，建立十佳学生的评比制度、进步之星评比制度、以及相关的评比标准，可以使人人有事做，事事有人做。由于职责清楚，奖惩分明，班级管理就会逐渐纳入科学化、规范化、有序化。最后，“一寸耕耘、一分收获”，班主任辛勤的、执着的努力就一定会有丰厚的回报。当你班的孩子们都与你建立起朋友般的关系，你收获的是打心底里感到的快乐；当你的班级成绩斐然、一枝独秀时，你收获的是心花怒放般的骄傲与自豪；当一个个孩子因为你的执着努力而绽放生命的光彩时，你收获的是别人无法感知的幸福。除此之外，我以为作为学校，甚至教育的主管单位也应该加大对班主任工作的认可和回报。在现有制度基础上，加强在班主任培训学习、选拔任命、考核量化、评优树先等方面制度的科学化、合理化、规范化。在班主任津贴、奖励、待遇上要加大投资，以丰厚的回报，强大的多方支持，换来教师们对班主任工作的热情转变，从而为学校工作、教育事业的发展，完成一个质的飞越。