自信是成功的一半的格言

关键词： 老想 博大胸襟 佚名 自信

自信是成功的一半的格言（精选19篇）

篇1：自信是成功的一半的格言

1 、想要使你自己够坚强与增加你的自信，最好的办法就是拿出胆量去做那些你认为没有把握的事。——罗兰

2 、具有博大胸襟的人，才有可能在心灵上潇洒;具有自信和实力的人，才有可能在外表上的潇洒。——佚名

3 、凡事总要有信心，老想着“行”。要是做一件事，先就担心着怕自己不行，那你就没有勇气了。——佚名

4 、一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心;已经信服的人，方能使人信服。——麦修·阿诺德

5 、自信和自负是有差别的，只是一字之差就是天壤之别。我特别希望我能够自信而不自负。——郭凡生

6 、一个人面对正当之事物，从正当的时机，而且在这种相应条件下感到自信，他就是一个勇敢的人。——亚里士多德

7 、地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的和谐平等。——赫兹里特

8 、一年只穿一双破鞋子一件破衣服也是世界上最自信最骄傲的人!千万不要因为物质贫困而自卑!精神贫困最可怕!——李阳

9 、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。——徐特立

10 、我们应该有恒心，尤其是要有自信心，必须相信自己是有能力的，而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。——博宾斯卡

11 、我们必须有恒心，尤其要有自信!我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。——居里夫人

12 、中年是对青年的延伸，又是对青年的告别。这种告别不仅仅是一系列观念的变异，而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信。——余秋雨

13 、先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

14 、天生我材必有用。——李白

15 、教育能增加人固有的价值。有素的训练能坚定人的信心。——贺拉斯

16 、自信与骄傲有异;自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超

17 、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来

18 、我们每一做一件事都应该既小心谨慎，又充满信心。——爱比克泰德

19 、价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。——华特·H·柯亭姆

20 、一个做主角的非有天才不可。可是天才在于自信，在于自己的力量。——高尔基

21 、除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛

22 、相信就是强大。怀疑只会抑制能力，而信仰却是力量。——弗烈德利克·罗伯森

23 、请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。——柯少爷

24 、一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。——苏格拉底

25 、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉罗什富科

26 、缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。——塞内加

篇2：自信是成功的一半的格言

2 、牙齿痛的人，想世界上有一种人最快乐，那就是牙齿不痛的人。——萧伯纳

3 、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。——歌德

4 、一个人成为他自己了，那就是达到了快乐的顶点。——德西得乌·伊拉斯谟

5 、自信与骄傲有异;自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超

6 、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿

7 、他们之所以做得到，就因为他们认为他们能够做到。——维吉尔

8 、家居的快乐，是所有志向的最终目标;是所有事业的劳苦的终点。——塞·约翰生

9 、人的强烈愿望一旦产生，就很快会转变成信念。——爱·扬格

10 、人生要有意义只有发扬生命，快乐就是发扬生命的最好方法。——张闻天

11 、不可能这个字，只在愚人的字典中找得到。——拿破仑

12 、人必须有自信，这是成功的秘密。——卓别林

13 、真正的笑，就是对生活乐观，对工作快乐，对事业兴奋。——爱因斯坦

14 、一切的和谐与平衡，健康与健美，成功与幸福，都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。——华盛顿

篇3：好的开始是成功的一半

好的开始是成功的一半,课堂教学也是如此。要上好信息技术课,紧紧抓住学生的兴趣和注意力,三个关键“开头”很重要。

一、新学期“开头”第一节课

第一节课虽然不是至关重要的,但确实非常值得教师认真对待。

有经验的教师会花很多时间和精力准备第一节课,成功的第一节课将会使学生对以后的学习充满信心与期待。因此,第一节课的教学目的及教学任务不应仅仅是让学生掌握一些信息技术发展和历史等方面的基础知识,更重要的在于运用多种形式、手段激发学生学习信息技术的热情,建立起融洽、亲和与平等的师生关系。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解,并从中感悟到学习信息技术的重要性和趣味性,激发学生学习的欲望。

教师最好能精心制作一些课件,把我们日常生活中计算机在社会各领域中的作用(银行的取款机、车站的售票机、汽车上的监控装置、股市行情显示栏等),以及计算机的发展状况通过多媒体的视频环境真实地向学生展示出来,让学生一开始就了解计算机的强大功能和神奇作用,使学生意识到计算机被越来越广泛地应用于社会各个层面,如果不学习信息知识,将来就不能适应社会的需要。同时向学生明确本课程的学习任务,解决好为什么学的问题。在此基础上,要让学生明白:为了最大限度地利用有限课时,一方面教师对学习内容和学习目标要作精心的设计和安排,另一方面还需要学生的密切配合,让学生有一个必要的心理准备,为今后的学习打好基础。

二、一个章节“开头”第一节课

每一章节第一节课的内容都比较少,有些甚至是纯粹的叙述说明性的东西,没有什么实质上的内容,一些教师很容易忽视,要么结合第二节课一起讲,要么草草讲完,让学生预习下一节课。

其实,从更深层的考虑,我们就会发现,第一课时的传授对于整章内容的教学有提纲挈领的作用。如果提前做了充分的准备,就可以激发学生对整章内容的学习兴趣,从而提高学习的效果。

举个例子:《高中信息技术(必修)》第二册第三章《数据信息管理》的第一节为“数据管理方法”,从教材表面上看,所涉及的专业知识和操作技能并不多,会给人以内容很快就能讲授完毕的感觉,甚至觉得花一个课时有点浪费。要想让学生对Access这个软件的学习产生兴趣,在第一课时就应该让学生体会到Access的优点。想让学生学会如何面对一个陌生软件的学习,关键就在于第一课时。

上课伊始,我请学生根据课本中的表格在一分钟时间内画出各函数的图形,很多学生都感到束手无策。“老师您可以完成吗?”学生反问道。“当然可以呀!”我利用Access中的图表功能很轻松地完成了学生认为无法完成的任务,学生一片哗然,都在感叹软件的“神奇”。趁热打铁,我接着继续讲述Access的功能:可以方便地制作表格、统计数据等。此时学生的胃口已经被“吊”起来了,想学这个软件的念头已经占据了他们的脑海。这无疑为整个章节的教学奠定了基础,以后的教学就能水到渠成了。

三、一节课“开头”几分钟

所谓万事开头难,一堂课的质量,往往与教学环节中的新课引入关系密切。一个好的课堂引入,将会使教学达到事半功倍的效果。教师不要总说:“今天我们学习第××课,大家把书翻到××页。”而要把课堂教学变成一种探秘活动,一开课就要把学生的兴趣“勾”起来。根据不同的教学内容设计不同的导入,比如:为了调动学生的求知欲,可以运用悬念导入;新课的教学难点突破,可以用实验导入、直观导入;新课与日常生活联系紧密,可以运用经验导入,举例导入。

如在讲“文件或文件夹的复制”时,我和学生先进行了一次比赛:让学生推荐一个擅长朗读的学生,在教材中任意选择一个自然段(约一百个字),读一百遍,而我用键盘将这段文字输入计算机,也是一百遍。两者同时进行,看看哪个快?学生的兴趣来了,一致认为他们一定可以赢,那个被推荐出来朗读的学生也露出了自信的笑容。刚开始的时候确实那个学生要快很多,可最后当我输入完一百遍时,那个学生才读完二十几遍。学生傻眼了,怎么会这样?“老师作弊!”有学生嚷了起来。此时问题就出来了,为什么是老师赢了?赢的原因是打字速度快,还是另有其他便捷的操作?假如你来操作电脑,你会赢吗?这些有趣的问题一下子把学生逗乐了,同时也点燃了学生智慧的火花。学生最终明白,原来是“复制”操作在“捣鬼”。

学生在初学一门课时,学习兴趣的培养、维护和提高,正是他们终身学习与发展的起点,也是他们最难忘的记忆。郭沫若曾说:“用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的双手来做。”我们的教学不就是为了让学生学会学习,快乐地学习吗?兴趣是最好的老师,其影响之大,实在难以估量。

篇4：自信是成功的一半

关键词：自信；成功；语文教学

为什么同样年龄的孩子自信表现有如此大的差异？作为语文教师，如何发挥学科中的有利因素来培养学生的自信呢？我想可以从以下几个方面来培养。

一、从培养、保护、利用学生的学习兴趣入手，帮学生

找回自信

众所周知，兴趣是最好的老师。每个人都喜欢做自己喜欢的事情，特别是孩子，这一点表现尤为明显。在创新教育中，教师更注重学生的自主学习，学生自主地学习才能持久。

（1）形式多样，灵活多变，激发学生学习动机。

（2）尊重学生的意愿，才能使学生充满信心。

二、帮助学生确定具体的、可行的目标，让学生感受自信

三、让学生学会自我监督，从自己身上找到自信

1.建立自信的条件

小学生年龄小，可塑性强，帮助他们从小樹立自信心，让他们身心健康地发展，是教育工作中的重要环节。要想建立自信心，就必须具备以下两个条件：

（1）相信自己能行。

（2）自己的能力被别人欣赏、承认，生活在被欣赏的环境中。

2.怎样培养学生的自信心

（1）对学生以鼓励为主，唤起自信心。

（2）设立适中的教学目标，让学生产生自信心。

利用语文学科特点，我还积极引导学生收集名言警句，用以自励。当生活、学习中遇到困难时，便用这些座右铭来激励自己，勇敢地面对困难。有了这些名言警句，等于让学生找到参照物一样，可以用来衡量日常行为，作为自己努力的动力，让学生越来越自信。

四、教师要多鼓励，常说“你能行”，在习作中体验自信

在习作的过程中，最容易体验自信，学生会用语言来表达自己的意愿，抒发自己的情感。学生的习作是最好反映学生是否充满自信的见证。于是，我时常在习作前，让学生亲身体验一下生活，并让他们边体验边记录。生活在于享受，让他们用享受的眼光来看待生活、体验生活，令他们感到生活处处充满自信，不用找，就在身边。学生的作文水平提高了，那分自信就找回来了。

在语文教学中，学生可以发挥的空间比任何一门学科都大。作为语文教师，不能让学生有“欲求受挫”的感觉，应有豁达的心胸，让学生热爱语文，不怕困难，做到持之以恒，才能学有所成。在教学中，让语文课堂成为学生自信的殿堂，教师还要致力提高学生的心理素质，促进学生人格健全发展，这是赋予语文教学的使命。

篇5：自信是成功的一半

首先谈一谈自信的重要性。首先回答什么是自信心？自信心就是一种由自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的积极向上的情感倾向。

自信它是在社会上立足最不可或缺的品质。人生在世，不可能总是平平安安、一帆风顺，总会遇到这样那样意想不到的困难，我们只有拥有，才会看到希望。奥里森·马登说过这样一段耐人寻味的话：“如果我们分析一下那些卓越人物的人格品质，就会看到他们有一个共同的特点：他们在开始做事前，总是充分相信自己的能力，排除一切艰难险阻，直到胜利！”自信可以从困境中把人解救出来，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以赋予人奋斗的动力。或许可以这么说：“拥有自信，就拥有了成功的一半。”同样两个努力工作的人，自信的人在工作时总会以一种更轻松的方式度过，当很好地完成了任务时，会认为这是因为自己有实力，当遇到实在无法完成的任务时，则认为也许任务本身实在太难。而缺少自信的人则会把成功归功于好的运气。只是由于这小小的心理差异，虽然二人花的时间，精力都差不多，但往往较为自信的那一方的收获要大得多。国内外多少科学家，尤其是发明家，哪一位不是对自己所攻克的项目充满信心呢？一次又一次地失败只会一次又一次地激发起他们的斗志——他们认为：失败越多，距离成功也就越近了。

第二点，怎样获得自信？我们首先看看自信的人的表现。

1、他们往往对自己有充分的认识，能接纳不足，扬长避短；

2、自信的人言语不多，喜欢在内心积蓄力量，收拢五指攥紧拳头用力出击；

3、自信的人胸怀大志，不畏强手，勇于探索，敢于攀登。

4、自信的人立足现实，迈着坚实的脚步，一步一个脚印，一路一程收获。

同学们，你看，自信多好！那么怎样会越来越有自信呢？对，我们要学会不断的培养自信！

1、听一听自信的歌。“看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。”六年级动员会上唱得这首歌好极了，它唱出了我们的心声。当我每次听到这首歌的时候，都会想想自己走过的不长的经历，自信它使我懂得了：“一旦失败，应当毫不犹豫站起来，从头再来。”这就是信心。

2、经常看一些自信方面的书，如励志书籍，卡耐基的成功学就很不错；读一些人物方面的传记，如阿里巴巴的创始人马云的传奇故事；阅读一些培养自信的好杂志，如《读者》、《文摘》等等。其实从潜意识的规律上讲，遇到困难与问题，如果都从积极地方面去想，尽量说一些积极的话语，多和一些积极乐观，热爱生活、努力工作学习的人接触，你会越来越自信，感到自己越来越成功满足。

第三点，为什么说“自信是成功的一半”呢？因为自信是建立在真才实学的基础上的。空有满腹自信，那只说得上是自以为是罢了。这种所谓的“自信”，不但不能推动人前进，反而害人不浅。同样，在我们的学习中，仅有自信也是不够的，自信应该与努力有机地结合起来。时常见到有部分同学在考试之际，没有一丝紧张，满怀自信地步入考场。但考试过后，这部分同学中有的分数挺高，有的分数却是羞于见人的。这看似不可理喻的事情，其实很简单：这部分同学中一种是既自信，又刻苦认真学习的；另一种是单有自信，却未付出努力的。这两类同学看

上去都是充满着信心去应试，但由于平时知识的积累不一样，后果就截然不同。所以说，我们做人，就应当先做一个满腹经纶，然后才充满自信的人。因为自信只是一种虚无的力量，想要成功，就得让自信附着于“实干”这一燃烧自信的机械上，才能使自信发挥出它应有的力量。

那么，“成功的另一半又是什么呢？”我想来想去觉得是自强。人首先要志存高远。“立志是事业的大门”，一个人有了远大的志向，又自信自己的志向能成为现实，那么他就能充分发挥自己的潜能，克服前进道路上的重重困难，即使屡战屡败，他仍会屡败屡战，最终取得成功，成为生活的强者。所以我们每位学生，都应该树雄心、立壮志。其次，要严于律己。一个人只有严格要求自己，时时审查并纠正自己的缺点，才会不断完善自己的人格。细节决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。所以，要自强就必须要严格要求自己，“勿以恶小而为之”，养成良好的习惯，完美自己的人格。再次，要超越自我。一个人要发愤图强，就要不断地战胜自我，超越自我。战胜困难不容易，战胜自己更不困难。当课堂上注意力不集中的时候、当写作业态度马虎的时候、当想图一时快乐放弃工作、学习的时候„„要战胜自己，确实是最大的痛苦。但是，只有战胜自己，才能迷途知返；只有战胜自己，才能有所进步；只有战胜自己，才能超越自我；只有战胜自己，才能实现自强。从这个角度讲，战胜自己就是最大的幸福。当一个人有了自信，又有了自强，就爆发出无穷的威力，就能创造出惊人的奇迹！

篇6：自信是成功的一半作文

还记得我刚从高新区小学转到浦口实验小学的时候，由于原学校教学、考试的方式不一样，我的转学测试成绩并不理想，起初我很是担心跟不上班。加上到了新的学习环境，与老师同学们都不熟悉，上课我不敢举手发言，不懂的地方也不敢问;下课也不和同学们在一起玩，甚至有些自卑。针对我的情况，老师们一直关心、鼓励我，课堂上让我多发言，课后给我补课，并让同学们主动带我一起活动，培养了我的自信心;老师还及时和我的父母亲交流我的情况，共同关心、鼓励我要自信。在大家的鼓励和帮助下，我适应了新的环境，学习上、生活上充满了自信，我的学习成绩不断提高了，与同学们的关系变得越来越好了。

第一次单元考试的时候，我一点也不紧张，而是信心十足的去面对考试，考完试，又过了几天，分数出来了，结果，我拿了高分。心里除了高兴之外，还充满了更多的自信。

我们要知道，人不能没有自信，自信是成功的一半。同学们，请记住：一定要充满自信，因为人生需要自信，自信让人成功。

篇7：自信是成功的一半的名言

2. 有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳

3. 坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿

4. 哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜

5. 一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心;已经信服的人，方能使人信服。麦修·阿诺德

6. 若想成为人群中的一股力量，便须培养热忱。人们因你心与热诚而更喜欢你;而你也得约那桑·欧登·阿摩尔

7. 一个人几乎可在任何他怀有无限热忱的事情上成功。查尔斯·史考伯

8. 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。华特·贝基霍

9. 在任何行业中，走向成功的第一步，是对它产生兴趣。威廉·奥斯勒爵士

篇8：良好的开端是成功的一半

我在近几年的英语教学实践中发现, 导入是教学过程中最基本的, 也是非常重要的一步。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一堂课如果导入得当, 就能直接吸引学生, 引起学生的注意, 从而使其产生良好的学习动机, 从而极大地调动学生学习的积极性, 使课堂气氛变得轻松活泼, 课堂活动顺利进行, 提高课堂教学效率。因此, 我在教学中运用多种导入方法, 激发学生学习兴趣, 使学生能主动参与教学过程, 为整节课做好开路先锋。

一、采用大脑风暴法进行导入

大脑风暴法是教师针对教学中没有固定答案或没有标准答案的问题, 以及根据已有方法不能完全解决的实际问题, 引导学生自由地发表意见, 教师不对其正确性或准确性作任何评价的教学方法, 这种方法我在具体教学过程中运用得比较多, 如:英语第一册Unit2 Friends and Friendship, 可作如下导入:

教师提问 :“What’s your friend like? Can you give some words to describe him/her? ”同时在黑板上画出下图:

可叫学生一个接一个上来写, 也可叫一个学生写, 其他同学补充, 尽量让学生自由地说, 可直接说出形容词, 也可用句子描述。

这个导入可引发学生对“朋友”、“友谊”等人生问题的思考。同时, 帮助他们复习描述朋友特征的形容词, 激发学生学习这一单元的兴趣。

二、结合文中图片, 通过对话、讨论的形式进行导入

江苏省中等职业学校试用教材图文并茂, 每一篇课文都配有与该教材有密切联系的插图, 有的是为了提示教材难点, 有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师提纲挈领的导语, 逐步引入本课的话题, 让学生适度了解话题的内容, 易激发学生内在的学习动力, 使课堂气氛活跃。如:英语第一册Unit3 On campus的图片, 可作如下导入:

1.自由对话:

教师从单元标题着手 , 结合图片与学生一起讨论学校教育设施的英语表达方式。教师可以提出如下问题:

Are you familiar with your school?

Which place do you like to go to in your school?

随后完成第一项匹配练习。

2.小组对话:

此项活动可以设计成两人对话 , 教师先在黑板上给出对话模式:

A:What do you do in (on, at...) ____?

B:I____in (on, at...) ____.

随后由学生在组内练习对话, 在此基础上请学生在全班练习。

通过这个导入, 可呈现本单元的主题, 让学生熟悉校园中不同场所的英文表达法, 同时激活与校园生活有关的语言背景知识, 帮助学生用简单英语描述学校生活, 为本单元的学习奠定基础。

三、充分利用多媒体进行导入

随着经济的发展和科学的进步, 各种教学设施日益完善, 特别是近些年多媒体逐步普及, 这为老师上课带来了极大便利。它可以同时展示文字、图片、声音等, 能直接引起学生的兴趣, 将学生的注意力集中起来, 也易激起学生的好奇心。

如上英语第一册Unit7 Sports时, 可让学生先结合图片欣赏几首不同风格的乐曲, 并通过对画面和音乐的讨论, 引出“Pop music”这个话题, 进一步说明流行音乐的内容, 使学生感到兴趣盎然。

结合教学经验, 我认为, 导入是整个授课过程中最重要的环节之一, 一个好的导入, 可以激发学生的学习兴趣, 启迪他们的心智, 使学生重塑自信, 缓解焦虑, 达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]江苏省中等职业学校试用教材《英语》.凤凰出版传媒集团、江苏教育出版社.

[2]江苏省中等职业学校试用教材《英语》教学参考书.凤凰出版传媒集团、江苏教育出版社.

篇9：好心态是成功的一半

在2015年河北省纸飞机通讯赛安国赛区的竞赛中，我获得了优异的成绩，同时获得参加全国纸飞机通讯赛的比赛资格。在爸爸的陪伴下，经过一天的颠簸，我们来到比赛场地——杭州。

进入赛场，面对人山人海般的选手，我的心不由得砰砰地巨烈跳动了起来，身体也紧张得有点儿发抖。

第一场比赛是纸飞机直线距离赛。进入场地后，我的心像一只欢快的小兔子，猛烈而快速地跳动。轮到我上场投掷时，我身上早已紧张得出了一身冷汗，拿飞机的手在不停地颤抖。紧紧张张中我结束了比赛，成绩是一塌糊涂。

第二场比赛是纸飞机五环标靶赛。面对上一场的失败，我做了几个深呼吸，稳定好情绪，下定决心要拿个好成绩。我将飞机一架一架地调试，再认真地投出，但飞机却不像练习时那样能准确地投入靶环。面对眼前的一切，我感觉像是在做梦，当我缓过神儿，我还是我，赛场还是赛场，一切都不能改变不。我低着头，真想找个地缝钻进去。

连续两次比赛失利，再加上第三场比赛材料的更换，我丧失了全部的信心。爸爸看到后，帮我借来了材料，辅导我完成制作，并找了个安静的环境陪伴我一次一次练习，指出我练习中的不足。慢慢地我越来越熟练了，信心也在渐渐地回来。

再一次进入赛场，按爸爸的指导，我不再想比赛成绩，只想认认真真比赛。一次成功，两次成功，三次成功……在比赛规定的时间内我不断地冲击成功的机会。当裁判告诉我比赛结束时，我全身松软地坐在了地上……

赛后，当知道自己的比赛成绩是二等奖时，我喜极而泣。好心态是成功的一半。通过这次参加全国纸飞机通讯赛，在与全国赛手的竞争中，我知道无论做什么事情都要刻苦努力，认真对待，更要有个良好心态，这样我们才会不断地走向成功，才会百尺竿头更进一步！

奇妙的发现之旅 刘金一

所谓发现，是什么？发现了某个人心底的秘密吗？发明了某种高端的科技吗？发现了别人找不到的东西吗？

在我的心中，发现就是找到令自己眼前一亮的事物。到现在，让我最忘却不了的，还是发现了那角落里的坚强之美。

那是一个晴空万里的下午，正值盛夏，蝉儿不停地叫唤着，刚从同学家回来的我无精打采地走着。这种闷热的天气，谁都不会想在毫无遮挡的广场上多呆一秒。忽然，一抹金黄吸引了我的眼球。开始我认为是我看错了，用力地揉了揉眼，再次定睛一看，没错，繁杂的草丛中，的确有那一抹黄色。

我顿时来了兴趣，凑上前去，想看个究竟。哦，那是一株很小很小的蒲公英，生长在浓密的草丛下边，以至于很难得到几缕阳光，可它的确是活下来了。它是那么微小，又是那么楚楚动人，随着微风轻轻摇动着，就像婴儿的呼吸，一动一动，好像也在随着风轻柔地舞蹈。这不由引起了我的兴趣，把头往下低了低，凑近它，我甚至可以看到它的花粉。它的每一片花瓣都是那么柔嫩，让我都不敢呼吸，生怕把它吹倒了。我离它那么近，似乎都闻到了它的花香。这时，我感到鼻尖有点儿痒痒的。原来，我离它太近了，以至于碰到了它。我站起身来，上下打量它，它依旧那样摇曳着。不知它是否知道，一个女孩儿发现了它，并仔仔细细欣赏了它一番。

这时，一根绿草又一次挡住了它。我才想起，它每天都在死亡线上，植物没有阳光，又怎么可能存活？它开花了，没错，它依旧开花了，但是能有几个人发现它？直到今天，我也许是第一个发现它的人。我究竟发现了什么呢？发现了一朵美丽的花吗？发现了别人找不到的景物吗？不是的，全都不是的，我发现了一种精神，一种顽强生存的精神，一种就算无人欣赏也要努力开花的精神，这种精神带给了我极大的震撼，我望着依旧轻轻摇动的蒲公英，陷入了沉思……

这奇妙的发现之旅，给了我很多启示。从那以后，每当我想放弃时，就会想起那株小小的蒲公英；每当我遇到困难时也会想起它；每当我经历挫折时，依然会想起它。我也要努力像它一样，每天用不卑不亢的情感去面对生活。

石头记之二十一 大圣归来 常好

石头呢？石头失踪了，但是离天边最近的乌山山顶上，多了一块石猴形状的石头。

在那高高的山顶，石猴孤独地经历着春的繁华，夏的酷热，秋的硕果，冬的严寒。一年又一年，无论狂风暴雨还是严寒酷暑，石猴的脸上都带着欣慰的笑容，用温暖的目光看着羽圣国的芸芸众生！

羽圣国的人既高兴又伤心。高兴的是，在石头的帮助下，他们逃过了魔爪，过上了幸福和谐的生活！伤心的是他们的得救，竟是以救命恩人失踪为代价！羽圣国的臣民们每家都开始供奉石头的雕像，希望石头能平平安安，早日出现在大家面前。

有一个叫宁儿的孤儿，他的父母都是死于暗黑之力，所以他十分崇拜救羽圣国于危难的石头。为了寻找英雄，他踏遍了羽圣国的山山水水，饿食草木，渴饮涧泉，觅树果果腹，路遇狼虫虎豹险恶，夜宿石崖之下，朝踏峰洞之间。宁儿的衣服被尖石、树枝割得褴褛一片，身上、脸上被刮得血痕累累，形状狼狈不堪。在寻找恩人石头的道路上，可谓是危机重重，举步维艰，但是这些都改变不了宁儿的决心。

宁儿的真心感动了上苍，他终于找到了一位知情的老者，在老者的指引下，宁儿知道了石头被封印的始末。经过7天7夜的攀爬，他终于爬到乌山山顶，来到了被白云围绕的石头面前。

观音菩萨被宁儿的决心和真情打动了，她赠送宁儿一件神奇的宝物——融水，据说撇到石像上，石像的封印就会松动，被封印的人就会吸收天地间的灵气，逐渐恢复活力。

宁儿小心翼翼地捧着融水，挥洒到石头的身上。透明的水珠，在阳光的照耀下熠熠生辉。

随着融水的浸透，石头的身子慢慢恢复了正常。渐渐地能动了，能说话了，眼睛恢复了活力，看到了世间的万物……

“是你解开了我身上的封印吗？”石头问兴奋得不知所措的宁儿。“是的，大圣！”宁儿高兴地跳了起来，他很兴奋，甚至都不知道说些什么了。他现在只会说“大圣归来咯！大圣归来咯！大圣归来咯……”

篇10：自信是成功的一半的名人语录

2 、没有比认为自己是有用之才的自尊自信对人更有益的东西。——卡内基

3 、自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种原动力。——笔姆

4 、一个人几乎可在任何他怀有无限热忱的事情上成功。——查尔斯·史考伯

5 、信念，你拿它没办法，但是没有它你什么也做不成。——撒姆尔·巴特勒

6 、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉劳士福古

7 、信心是人的征服者;它战胜了人，又存在于人的心中。——马·法·塔伯

8 、一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。——苏格拉

9 、假如你认为能够，你便能够;假如你认为不能够;你便不能够。——戴维斯

10 、在任何行业中，走向成功的第一步，是对它产生兴趣。——威廉·奥斯勒爵士

11 、一个人能够有成就，只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。——苏格拉底

12 、价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。——华特·H·柯亭姆

13 、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源——屠格涅夫

14 、楚兰生于深林，不以无人而不芳;君子修道立德，不以穷困而变节。——子路。

篇11：考研心得：自信是考研成功的一半

作者：steven_jzl，名校之梦清华大学电子工程系咨询员，清华大学研究生

度过大一的探索，大二的迷茫与失落，我决定不再颓废与堕落，也轰轰烈烈的大干一场，因此，我选择了清华电子，去 圆我几年前没有圆的梦。

对清华电子的一无所知，使下来的时光显得很迷茫和慌乱。到处去打听考过的师兄师姐，到处去找资料。在网上看过不少人的危言耸听，有段时间真的又感觉清华离我变我遥远了。功夫不负有心人，终于找到几个刚上清华的师兄师姐，他们给了我不少的.信息和资料，更重要的是他们给了我足够的鼓励和信心，如果没有他们，也许我就不能坚持下来了。

在准备的初期，千万不能看网上很多人说的，这些人要么就是根本没考过的，要么就是没考上的，很多人把清华电子考研描述的很可怕，还拿出很多数据来证明。其实清华电子虽然说是有很大难度的，但不至于到了他们描述的高不可攀，他们的专业课出题还是很正规的题目，并不想某些人说的清华电子的专业可很变态。特别是信号与系统，我刚开始准备的时候，在水母上和一些论坛上看过不少文章，都说清华信号的题目看不懂，考的特别广泛，其实信号的出题还是听简单的，千万不能还没准备就怕了。

初期资料的收集也是很重要的，考清华电子的专业课必须要把专业课的资料找准，这是很多人都知道的，特别是信号与系统，这门课出题和课本的很不一样，就造成了很多人说信号题目很变态的原因。幸运的是，我得到了很多人的帮助，使我对近几年的专业课把握得很好，最后的考试结果也证明了这一点。

篇12：自信是成功的一半的名人语录精选

2 、信心可以移山。——英国

3 、信心来自谨慎。——爱比克泰德

4 、承担重任首先需要自信。——佚名

5 、自信和希望是青年的特权。——大仲马

6 、天生我材必有用——李白

7 、自信与自靠是坚强的柱石。——英国

8 、技能和信心是无敌的军队。——英国

9 、自信是英雄的本质。——爱默生

10 、信心是命运的主宰。——海伦·凯勒

11 、无论如何，“流言”总不能吓哑我的。——鲁迅

12 、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮

13 、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根

14 、吾无过人者，但生平行为，无不可对人言耳。——司马光

篇13：自信是成功的一半的格言

一、游戏导入

由于生理和年龄特点, 初中学生对游戏是很感兴趣的。学生爱玩游戏, 那么我们就可以将新课的导入融于游戏之中, 来激发学生学习的兴趣。

例如, 在《中华文化的勃兴 (一) 》这课时, 教学内容第一框是“文字的演变”, 我就设计了一个游戏来导入新课。我让十名学生按一定距离站好, 让他们依次小声把一句话传递下去, 到最后这句话完全走样了。我顺势提出了一串疑问:为什么会这样?即使今天这些同学说对了, 那过几天、几年后还会对吗?我们怎样才能把信息保存下来呢?学生通过游戏就能很自然地理解文字的重要性, 对本课学习也随之产生了兴趣。这样的导入, 既保持了学生学习的热情, 还能促使学生在兴趣中自觉学习知识。

二、故事导入

爱听故事、爱讲故事也是学生的天性。因此, 用一个简短的小故事来导入新课, 也能有效地激发学生学习兴趣。当我们走进课堂, 有时很容易从学生脸上看到他们还沉浸于课间活动, 这时教师如果说:“让我先来给你们讲一段故事。”那结果可想而知, 学生马上会安静下来听你讲故事。如《夏、商、西周的灭亡》一课时, 我引入“烽火戏诸侯”的故事, 马上就吸引住了学生的注意力。当然故事导入时要注意不能花时太多, 且要切合教学内容。

三、诗歌导入

很多诗歌有其独特的历史背景。利用诗歌导入既能使学生对诗词所反映的历史背景和历史人物产生兴趣, 又能对诗词的内涵加深理解。

如讲授《开元盛世》一课时, 引用杜甫《忆昔》一诗:“忆昔开元全盛日, 小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白, 公私仓廪俱丰实。九州道路无豺狼, 远行不劳吉日出。”从诗中可以看出当时繁荣富庶的景象。那么这种景象是怎么得来呢?很自然地进入新课教学。又如讲授《汉通西域和丝绸之路》时, 引用《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关”和《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”这几句诗就能使学生明确西域的地理位置和一些社会状况。

四、图片导入

图片导入指的是教师利用历史图片、地图、漫画和图表等图片材料导入新课, 以增强教学的生动性和直观性, 激发学生的学习兴趣。

如《时代特点鲜明的明清文化 (一) 》的导言里有一副嘉峪关图片, 欣赏这副图片可以让学生想到明长城, 想到另一雄伟的山海关, 从而引起学生了解明朝是怎样修建长城以及另外还修建了什么伟大的工程的兴趣。

又比如在学习《隋唐时对外友好往来》一课时, 我先用投影请同学们看一组纽约、伦敦、旧金山、巴黎、悉尼、横滨的唐人街的图片, 然后让学生思考唐人街名字的来历。在这种生动有趣的问题情境下, 不仅激发了学生的学习兴起, 而且调动了学生思考的积极性。

五、歌曲、视频导入

在教学中选用与教学内容相匹配的歌曲、视频导入, 能增加感性认识, 更利于学生接纳。

如在学习《辉煌的隋唐文化 (二) 》时, 我通过播放视频《霓裳羽衣舞》, 恢宏的宫廷音乐, 优美和谐的古典舞蹈, 一开始就深深抓住了学生的眼球, 让他们带着无比向往的心情进入本课的学习。

又如在学习《北伐战争》时, 一上课我就播放《国民革命军军歌》, 那首歌的旋律是耳熟能详的儿歌《两只老虎》的旋律。学生都轻轻哼唱起来, 课堂气氛活跃。我紧接着就指出:“这是首欧洲儿歌, 在上个世纪20 年代传入中国, 以不变的旋律被仁人志士添入宣扬北伐宗旨的歌词, 成为《国民革命军军歌》。今天就让我们听着这首军歌, 走入那场轰轰烈烈的大革命。”学生从歌词“打倒列强, 除军阀”中大致知道这节课的主要内容了, 起到了事半功倍的效果。

六、角色表演导入

自编自导历史小短剧, 既可以在很大程度上活跃课堂气氛, 也可以让学生很快地进入历史情境, 加深对历史的认识。角色表演有两种:一是进入角色, 二是扮演角色。“进入角色” 通常是教师用“假设你是……”让学生通过想像尝试与古人互换角色。如在学习《秦王扫六合》一课时, 我提出“假如你是秦王, 你将怎样治理来之不易的江山?”学生在教师这一情境中, 学习热情十分高涨, 纷纷给秦始皇出谋划策, 积极主动地参与到学习过程中来。“扮演角色”教师可以根据教学内容把历史小品引入课堂, 让学生编演历史短剧, 以再现历史。如学习《三国鼎立》一课时, 通过表演曹操、袁绍与谋臣对话的历史短剧, 再现了当时官渡之战前的历史氛围。这有利于学生感受历史, 理解曹操以少胜多的原因。学生再根据教师提问就能在生动活泼的气氛中很好地接受知识。这种导课形式对活跃课堂气氛、培养学生思维能力均有很好的效果。

七、时事导入

对学生而言, 让他们在课堂上了解最近在国内或国际上发生的事是他们非常感兴趣的, 而历史课程内容与国内外大事是密切相联的。所以, 采用时事导入法, 能集中学生的注意力, 从而很顺利地引入新课。如在学习《工业化的起步》一课时, 我结合今年第十二个五年计划 (2011 ~ 2015 年) 这个时事热点来导入学习第一个五年计划, 效果良好。在导入部分设置时政热点, 既可体现历史课的时效性, 又可通过对热点问题的剖析, 使学生从感性认识上升到理性认识, 激发学习热情。

八、温故复习导入

温故复习导入就是通过温习已学过的旧知识, 抓住新旧知识间的内在联系而导入新课的方法。在每堂课的开始阶段, 教师要选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识, 进行对比或提问来唤起学生对已学知识的回忆, 达到温故而知新的目的。如学习《难忘九一八》一课时, 我启发学生回忆已学内容:“明治维新以后, 日本强大起来, 加入了侵略中国的行列, 1894年日本对中国发动了什么战争?时隔半个多世纪, 日本又发起了对中国更大规模的侵略, 妄图灭亡中国, 他们的目的是否得逞了呢?”由此导入新课。

总之, 不管采用哪种导入方式, 都要围绕一个目标, 那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围, 激发学生学习的兴趣, 唤起学生学习的自觉性和创造性, 让学生愿学、善学、乐学。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基著, 祖晶编译.教育的艺术[M].上海教育出版社, 1983.

[2]彭明辉.用课堂学习研究促进学生学习[J].人民教育, 2009.

篇14：好习惯是成功的一半

有这样一个真实的故事：两个大学生同在一家大公司应聘，试用期3个月。两人中，一个是名牌大学，一个是普通院校。普通院校的学生因为自己的“牌子”不“靓”，就准备干满3个月后重新应聘。不想3个月结束，普通院校的学生被留了下来，而且月工资直接加到4500元/月，比原来预订的3800元/月工资还要高几百元。究其原因：原来是一个“小小”的举动——接电话。原来，普通院校的学生接电话时会说：“你好，这里是×××公司，请问你找谁”、“请稍等”、“他不在，请您留下联系号码，我负责转告”，而老板看好的就是他的这一点——有礼貌、有教养、素质高。后来，普通院校的他解释说：接电话的礼貌仅仅是他大学期间很自然养成的一种习惯而已！多年来使用电话时他一直都是自然而然这样的，甚至根本没有刻意去注意礼貌问题。他在读大学的时候，因为宿舍同住的人比较多，接打电话自然很频繁，打电话来的一般都是室友的亲友、室友的亲友不就是等于是自己的亲友吗？大家从尊重室友推而广之，到了尊重打电话给室友的人，于是，很自然的，大家都养成了使用相对固定的接电话礼貌用语的习惯。养成这些习惯的时候，他也并没有想到有朝一日会给他带来什么好处，并且他估计，今后在其他竞争中，要赢在一个简单习惯上的机会也很小。但是，他毕竟在与竞争对手的较量中赢得了工作，并且让他在这家大公司工作的几个月时间里，每月还多了几百块钱，而这一切，仅仅是一种十分平常的习惯而已。其实好习惯是非常重要的。就是说习惯是可以决定一个人的命运。真正的教育是忘不掉的，一个人碰到事情的时候，不可能说“等我想想我受过哪些教育，老师怎么说的，我想想……”那肯定不行，忘不掉的才是真正的素质。什么是忘不掉？习惯就是忘不掉的，它成为一种自动化的行为、稳定的行为，它是刺激与反应之间的稳固的链接。比方说，一个人见了人就问你好；做错事，一定会道歉；办重要的事一定要确认等等，这就是习惯。

一、培养良好习惯的重要性

俗话说：“没有规矩不成方圆”。教育家叶圣陶先生也说过：“教育就是培养良好的习惯”，我们教师在教学生知识的同时，一定不能忽视学生良好习惯的养成。“习惯”是指一个人在后天养成的一种自动化的动作行为倾向。它不是与生俱来的，而是在生活中形成并逐渐稳固下来的。中国有句老话：积千累万，不如有个好习惯。可见，良好的习惯对每一个人都是非常重要的，它可能决定一个人的命运。作为一个教育工作者，我们应该明确：一个教师教给学生的知识是有限的，而帮助学生培养一个良好习惯的却能使学生受益无穷。养成教育是关怀人的一生的教育，特别是普通学校的学生，学习成绩的一时落后，可能并不是智力、能力问题，而是学习习惯、生活习惯的问题。学生在师生双边活动中，学习行为和习惯得到及时提醒，在训练中，使之形成行为迁移，养成良好习惯。人人都有良好的习惯，校风校貌自然得到了发展。

二、如何养成良好的习惯

（一）要让学生认识习惯的重要性：就是让学生明白什么样的习惯才是好习惯，养成良好的习惯有什么重要意义。在各种不良风气的影响下，很多学生在认识上会出现一些偏差。比如，有些学生从来没有意识到抽烟是一种不良的行为习惯，反而觉得司空见惯，甚至自我感觉很“酷”；有些学生喜欢在课堂上见缝插针地讲话，老师批评他，则认为老师是小题大做……诸如此类，都需要我们深入地讲道理，耐心地做分析，只有当学生真正意识到抽烟、上课讲话等行为会给自己和周围的人带来不良影响的时候，他们才能主动去改正。

（二）与学生一起讨论制定行为规范。定班规，制定习惯培养目标，一定要发动大家，学生以及父母老师都参与。确立目标，就是建立养成教育的目标体系，设立适当目标，既能调动人的积极性，又能使养成教育工作科学化、规范化。要让学生自己说：习惯这么重要，我特别需要形成一个什么什么习惯。要一个一个地定培养目标，甚至两个月培养一个习惯，一个新习惯，这都很好。

（三）需要持久的训练，一定要训练。习惯培养有很多技术手段，你们可以尝试，但是有一条，一个行为的出现一定要训练一个月以上。但是这训练不是天天正步走，不是这个意思，而是要进行分析、评估、引导、训练等等，这是不可缺少的环节。加强训练，即通过反复强化训练，让学生明白应该怎样做才是最好的。这个时候，老师就应该强化这项训练，每天督查学生按程序去做。即在动手做事之前，列好当天的事务清单，并有条不紊、坚持不懈地做好每一项工作。

（四）进行榜样的示范教育作用。在各种教育活动中进行榜样教育，各种各样的杰出人物都有好习惯。大家都知道李嘉诚很守时，他怎么守时？他的表都是拨快十分钟的。同时要创设良好的教育情境，要形成良好的集体风气，谁出现了好的行为，在班里头得到鼓励、支持、欣赏；谁有不良的行为出现了，大家会鄙视、反对，这对一个人好的习惯发展是非常有意义的。可以在走廊上挂写有“轻声慢步过走廊”的字画、会计实操室里挂有“失之毫厘，谬以千里”的标语等等，随时随地提醒学生应该具备怎样的修养和素质，营造了培养良好习惯的氛围。

（五）在培养好习惯的同时必然要矫正不良习惯。学习不好的孩子一定是学习习惯不好；品德有问题的孩子，一定是品德习惯不好。怎么办？经过教育，经过培养，人是可以形成新的习惯、新的反射的。我们完全可以通过训练来矫正孩子们的不良习惯。矫正不良习惯一定要有科学的态度和方法。

我经过对20多年的教育教学经验进行总结，发现了习惯培养的奥秘，可以总结出一句话：培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。而在快乐的体验中养成良好习惯就是一个好方法。

另外，还可以通过开展第二课堂活动，如读书小组、文学社、合唱团、足球队、篮球队等，通过系列活动发挥学生潜能，增强信心，在活动中养成良好的习惯，比如奋发向上的习惯、细心的习惯、勤于思考的习惯、善于创造的习惯等等。

（六）要求一致，取得家长支持。班级和学校要求一致，班级内班主任和任课教师要求一致，家庭和学校要求一致。为了做好这三个“一致”，我召开家长会，把班级的学习习惯印发给他们，带领家长学习，指导家长怎样帮助学生养成良好的习惯。要求家长一月对孩子一评。通过教师耐心细致的工作和良好的言传身教，现在我班学生良好的学习习惯已经基本养成。

此外，我们还可以在良好的阅读习惯、良好的学习习惯、关注细节的习惯、顽强执著的习惯、敢于竞争、善于竞争的习惯、善于合作的习惯、乐于助人的习惯、诚实、守信的习惯、自信和自我激励的习惯、乐观愉快的习惯等方面下功夫，一定会取得意想不到的效果。

篇15：自信是成功的一半的名言名句精选

2 、乐观使你倾向于幸福健康事业顺利，悲观使你倾向于绝望患病失败忧郁孤独懦怯——民谚

3 、信念!有信念的人经得起任何风暴。——奥维德

4 、人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。——章太炎

5 、既然太阳上也有黑点，“人世间的事情”就更不可能没有缺陷。——车尔尼雪夫斯基

6 、人生至善，就是对生活乐观，对工作愉快，对事业兴奋。——布兰登

7 、你明白，人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。——莫泊桑

8 、一个人面对正当之事物，从正当的时机，而且在这种相应条件下感到自信，他就是一个勇敢的人。——亚里士多德

9 、体育和运动可以增进人体的健康和人的乐观情绪，而乐观情绪却是长寿的一项必要条件。——勒柏辛斯卡娅

10 、一个生意人不想破产，好比一个将军永远不预备吃败仗，只自得半个商人。——巴尔扎克

11 、人的强烈愿望一旦产生，就很快会转变成信念。——爱扬格

12 、缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。——塞内加

13 、产生信念是要付出很高的代价的。——本琼森

14 、快乐是一种奢侈。若要品尝它，绝不可缺的条件是心无不安。心若不安——即使稍受威胁，快乐就立刻烟消支散。——司汤达

篇16：自信是成功的基础的名言格言

2 、所谓内心的快乐，是一个人过着健全的正常的和谐的生活所感到的快乐。——罗曼·罗兰

3 、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

4 、一个人失败的最大原因，就是对于自己的能力永远不敢充分信任，甚至自己认为必将失败无疑。——富兰克林

5 、对我们帮助最大的，并不是朋友们的实际帮助，而是我们坚信得到他们的帮助的信念。——伊壁鸠鲁

6 、理解生活而且还要热爱生活。——罗曼·罗兰

7 、真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。——布雷默

8 、一个人能在战场上制胜千军，但只有战胜自己才是最伟大的胜利者。——尼赫鲁

9 、价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。——华特·H·柯亭姆

10 、智的人决不坐下来为失败而哀号，他们一定乐观地寻找办法来加以挽救——莎士比亚

11 、得不体验到另一个，它们就像受同一个大脑指挥的两个躯体一样。——柏拉图

12 、地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的和谐平等。——赫兹里特

13 、天地专为胸襟开豁的人们提供了无穷无尽的赏心乐事，让他们心情受用，而对于心胸狭窄的人们则加以拒绝。——雨果

14 、当生活像一首歌那样轻快流畅时，笑颜常开乃易事;而在一切事都不妙时仍能微笑的人，是真正的乐观。——威尔科克斯

篇17：自信就是成功的一半作文

“自信就是成功的一半”相信大家都懂这句谚语。但昨晚我看的美国大片《壮志潜龙》给了我对这句话全新的感受。

卡尔是一个在美国土生土长的黑人，由于他的肤色是黑的，所以他受到美国白人对他的种种不公平的待遇。后来，他成为了一艘驱逐艇的厨师。但有一天，发生了一件让卡尔改变一生的事件。那天，卡尔正在厨房里让卡尔改变一生的事件。那天，卡尔正在厨房里做饭，艇上有人不慎掉入海中，由于深海潜水员技术欠佳，卡尔的同伴被海水淹死了。这件事给了卡尔很大的`震撼。于是，他参加了潜水学校。在潜水学校里，卡尔受到了种种不公平的待遇，但他咬紧牙关，承受住了这些困难。终于，他成为了一名正式的深海潜水员，并且获得了二等军士兵的光荣称号。但他并没有满足，应为爸爸送给他的那句“Do the best” ，他还没有做到。天有不测风云，在一次意外事件中，他的右腿断了!大家想象一下，一个深海潜水员如果没有了一条腿，他还能继续工作吗?想必大家肯定会说：“不!”可卡尔凭着坚强的毅力，安上假肢，继续参加了工作。次年，卡尔被评为一等军士兵。

在这部影片中，最让我感动的一个镜头是：在看能否成为深海潜水员最后一项考试就是在“冰冷的深海中不依靠任何人的帮助，自己在海底里找到组装鹦鹉螺的工具后，然后向地面的控制基地请求将工具袋投入海中，然后再在海底失重的情况下将鹦鹉螺组装完毕后，然后将鹦鹉螺先抛上来，然后再上来，组装时间越快越好。本来卡尔可以是第一个完成组装的，可别人由于憎恨他，所以将他的工具袋划开了，所以里面所有的东西都掉到了海里去了。可卡尔没有放弃，他忍着冰冷的海水，一个一个将掉落了的零件全部都捡了起来。终于用了9小时31分的成绩将鹦鹉螺组装完毕。

看到了这一段电影，我的脸不禁红了。因为我每次只要碰一点小小的困难或挫折，我都放弃了。记得有一次，爸爸给了我一张五年级的奥数题试卷。我一看题目便泄气了，爸爸看到了我这样，便叫我看看题目再选择做还是放弃。可我还是不想看。爸爸十分生气，叫我看看，我皱着眉头一看，全都是最简单的题，我马上用了十分钟将他们全部做完了。

篇18：自信是成功的一半的格言

一部好的影片，耐人寻味的开头能扣人心弦，让人产生非看不可的强烈欲望;一首好歌，只要前奏一响，就可拨动听众心灵的琴弦，“未成曲调先有情”。数学教学也是如此。俗语说：“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的数学课离不开一个精彩的课堂导入。灵巧的引入可点燃学生思维的火花，启迪学生智慧的大门，激发学生学习的欲望;巧妙的导入犹如一杯醇香的清茶，点点滴滴沁入学生心田，使学生很快进入新课学习的最佳心理状态，从而提高课堂教学效益。我根据自身课堂教学中的一些案例，就初中数学教学中新课的导入艺术作些探讨。

（一）提问导入。

提问是数学课堂教学中不可缺少的一个重要环节。张乃达在《数学思维教育学》一书中指出：“数学思维的微观过程可以看成是提出问题和解决问题的过程，提出问题不仅是解决问题的基础，而且解决问题本身就是通过不断提出问题的过程组成。”由此可见，数学课堂教学应该是以问题解决为核心展开教学，课堂提问是数学课堂教学展开的重要形式，也是数学思维训练的必要手段。在导入新课时，教师若能在新旧知识之间的“联结点”上，在解决问题策略的“关节点”上，在学生思维的“最近发展区”内，提出恰当的有适度启发性的问题，就能激发学生渴求新知奥秘的强烈愿望，引发学生对问题进行深层次的思考。

（二）类比导入。

法国数学家拉普拉斯说：“甚至在数学里，发现真理的工具也是归纳和类比。”德国数学家开普勒曾指出：“我珍视类比胜过任何别的东西，它是最可信赖的老师，它能揭开自然界的秘密，在几何学中它应该是最不容易忽视的。”数学知识具有很强的外扩性，而新扩知识总是与扩前的知识有很多类似之处，类比新扩知识与扩前知识，是一种巧妙高效的教学方法。在新课导入教学中，教师要善于抓住两个对象的某些相同或相似的性质，找到类比对象的最佳结合点，确定学生的“最佳发展高度”，巧妙地设计类比探究的问题，使学生真正成为学习的发现者和自觉的探究者。

（三）直观导入。

“直观是认识的途径，是照亮认识途径的光辉”。直观具体是数学抽象思维的途径和信息来源。一些抽象的数学知识，通常都有某种直观为背景，教师就应借助实验、教具、电教媒体等手段，把这种直观的背景显现出来，让学生看得见、听得着、感受得到。直观导入能使抽象空洞的教学内容具体化、形象化，容易引起学生的学习兴趣，愉悦学生的情绪，集中学生的智慧。

教师在运用直观导入时，必须紧密联系学生的生活实际或者充分利用一些模型化了的数学材料，多角度、多方位、多形式地提供丰富表象，以提高学生的数学直觉思维能力。

（四）设疑导入。

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。可见，质疑对学生的学习是多么重要，心中有了疑问，也就有了学习的动力。在导入新课时，教师若能根据中学生爱追根求源的心理特征，将学生未知的数学概念、规律、法则、关系等前置应用，设置悬念;或者在新旧知识之间、学生的直观表象与客观事实之间、生活经验与科学知识之间引发矛盾，产生冲突，就会引起学生强烈的好奇心和求知欲，促使学生积极投入新的学习之中。

（五）生活事例导入。

著名教育学家弗赖登塔尔说：“数学是现实的，学生从生活中学习数学，再把学习到的数学用到现实生活中。”数学课程标准也指出：现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学知识就来自我们身边的现实世界，数学与生活有密切的关系。生活事例导入是选取与所授内容有关的生活实例或某种经历，通过对其分析、引申，演绎归纳出从特殊到一般、从具体到抽象的规律来导入新课。这种导入强调了实践性，能使学生产生亲切感，起到触类旁通之功效。同时让学生感觉到现实生活中处处充满数学。

教师通过用心捕捉生活中的鲜活事例，将数学课堂巧妙地与生活衔接起来，从而能水到渠成地导入本节课的学习内容，有利于学生建构自己的数学知识，加深学生对所学内容的印象。

（六）游戏导入。

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣、更快乐、更有进步了吗?”数学游戏以其雅趣的形式“娱人”，以其丰富的内容“引人”，以其无穷的奥秘“迷人”，以其潜在的功能“育人”。古往今来，数学教育的理论与实践都已证明游戏对于数学学习有极大的价值。数学和游戏的关系源远流长，在还没有“数学”这个概念时，数学知识就广泛存在于各种游戏中，随着游戏的发展数学也随之发展。我国著名数学大师陈省身教授在2002年国际数学家大会上提出了“数学好玩”的理念，给人以很大的启迪。

新课导入的方式完全不局限于以上几种，直接导入、练习导入、归纳导入、联想导入等也是很好的新课导入方式。

二

为了更好地发挥导入的教学功能，教师在设计课堂导入时应注意以下几点。

（一）导入要有针对性和目的性。

导入要针对教材内容和学生实际明确教学目标，抓住教学内容的重点、难点和关键，根据学生的年龄特点、知识基础、学习心理、兴趣爱好等特征做到有的放矢。因此，教师不论设计何种导入方式，都要清楚为什么这样设计，以及对学生进一步的学习会产生怎样的影响。

（二）导入具有启发性和趣味性。

富有启发性和趣味性的导入不仅能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，促使学生自主进入探求知识的境界，而且能为学生进一步学习、积极思维起到抛砖引玉的作用。因此，导入的问题情境应该是学生“能部分了解，又不完全了解”的材料，力求使学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态。

（三）导入具有简洁性和时效性。

课堂导入是“序幕”而不是“主剧”，是盛宴前的“小餐”，而不是一堂课的“正传”，导入要精心设计，要确保导入的内容在一定的时间范围内，力争用最精练的语言，最有效的方式集中学生的注意力。时间一般控制在5分钟之内，如果导入占用的时间过长，则可能喧宾夺主，影响后续学习效果。所以，导入要简洁明了，整体考虑，不可舍本逐末。

篇19：良好的开端是成功的一半

关键词：语文教学；导语设计；激发兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-144-01

明代文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如爆竹，骤响易彻人钟。”

董政枢在《春觉斋论文》也说：“好的开头，有如春色初展，鲜花含露，叫情。”良好的开端是成功的一半，写文章如此，授课亦然。精彩的新课导入不仅能开启学生心灵的窗户，点燃学生思维的火把，为师生默契合作架起第一座桥梁，同时也为整堂课的教学氛围定下和谐的基调。

钱威在《语文教学艺术导论》中提出“它（导语）的作用只有一个，即在课堂教学中发挥教师的主导作用，激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性，积极性，它的目的也只有一个，即促使学生最大限度地去动用自己的各种感观获得知识、发展智力、提高智能。”由此可见，如果新课导入不好，学生就像局外，思维的机器始终不能主动旋转；而导入的好，就会出现“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果，一开始就能拨动学生的心弦，吸引学生的注意力，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性，长此久往，学生对所学习的语文兴趣浓厚，课堂上兴致盎然，教者得心应手，学者轻松愉快。

一、音乐渲染，先声夺人

“音乐是无国界的”，它可以唤起人们心灵中潜在的情感，把读者带入特有的情景中。

如教学朱自清的《背影》时，笔者让学生听刘和刚的《父亲》，在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉，深情的旋律会让学生想起生活中的情节，感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜。听完歌曲后学生积极谈论自己的感受，整堂课收到了良好的效果。又如有位教师在上《爸爸的花儿落了》，导入了“长亭外，古道边，芳草碧连天……”，霎时，课堂上弥漫着如泣如诉的歌声，学生的心顿时被这种缠绵悱恻的离别愁绪牢牢攫住。自然而然的导入本课，激发学生的学习兴趣，引起学生思想感情的共鸣，从而收到先声夺人的效果。

二、故事讲述，增加趣味

故事、寓言等形式生活活泼，富有一定的趣味，针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，教师在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。

有教师在教学《中国石拱桥》时，这样导入：茅以开小时候有一次去看钱塘江大潮，结果由于人多拥护把桥踩塌了，淹死不少人。他下决心将来要造好桥为百姓服务。后来他刻苦学习，成了桥梁专家，钱塘江大桥是由他设计建造的，他还参加了武汉长江大桥的设计。这样在讲课时，有意识地讲相关的故事，让学生在欣赏的同时增长了知识，增添了学习的兴趣。

三、创设情境，调动激情

教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生深受感染，激情澎湃。

四、借助教具，帮助领悟

如今多媒体进入课堂，它以声、形、图、色等并茂等诸多优点成为课堂教学的新宠，教师可以充分利用现代化教学手段，创设生动、活泼，具有趣味性和可变性的学习情境，以此激发学生的求知欲，点燃思维之花，使学生好学、乐学。

如有教师在教学《观舞记》时，利用多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》，师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。（学生自由发言，教师适当鼓励。）动人的音乐，优美的舞蹈，都给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起学习冰心的《观舞记》，相信通过对本文的学习，大家会获益匪浅的。

又如笔者在教学科普文章《生物入侵者》时，利用多媒体来辅助教学，设计了这样的导语：“同学们，我们来看这样一幅图片（展示热带雨林的图片）。这是一片茂密的热带雨林，其中生长着各种各样的生物，它们遵循着生物界的规律，一直相安无事。不过，最近出现了一些新的物种，打破了这里的宁静，所以我们要对它们发出缉捕令，迅速将这些生物入侵者缉拿归案。那么，让我们来充实一下自己的大脑，浏览课文，了解相关知识，做一回小侦探，去发现这些罪犯的踪迹吧。（后面随着学生的讲述，展示相关生物入侵者的图片及简要文字介绍）。有声有声的画面，能渲染气氛，创设思维情境、迁移情境、激发兴趣、培养发散思维，使得教学过程趣味横生，教学效果不断提高。

五、结语

良好的开端是成功的一半。一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下了良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。这样，也就需要作为导演的教师，要结合具体教学目标、教学重点、教材内容精心设计，善导，导好，全方位地启动学生的心智，对语文产生亲近感，从而建立起学好语文的自信，使语文课堂真正地成为学生的一方乐土。