特别的爱给特别的学生

关键词： 讲道理 奋进 学生 教育

特别的爱给特别的学生（精选十篇）

特别的爱给特别的学生 篇1

今年, 笔者担任三年级班主任, 面对一群天真、单纯的孩子, 讲什么都是似懂非懂的样子, 原先那套讲道理的方法, 现在都用不上了, 尤其是面对那些特别的、有个性的却聪明的学生, 我把自己的角色进行了大调整, 把我的爱用特别的方法给予特别的他们。

一、叫“周姥姥”, 让她破涕为笑

一天中午, 学生突然报告我说:“老师, 雯雯在哭个不停。”我立刻来到教室里, 把雯雯拉到身边, 一边帮她擦眼泪, 一边问她为什么哭, 她抽泣着说:“父母要离婚了, 他们都不要我。昨天晚上他们大吵大闹, 还打起来了, 我要成孤儿了。”我想不能因为这件事让孩子的学习受到影响。我试探着说:“他们不要你我要啊。我没有女儿, 给我做女儿吧!好吗?”她一愣, 不哭了, 睁着大眼睛看着我, 估计没想到我会这么说。我一把把她搂在怀里, 继续哄她:“今天跟妈妈回家, 好不好, 妈妈给你做好吃的, 晚上妈妈陪你睡。”她依偎着我一动不动, 只是轻轻地说:“我不要, 只想叫你姥姥。”“好呀, 叫啊, ‘老师’, ‘姥姥’, 只差一个字嘛!”她叫了一声“姥姥”便笑着回到了座位上, 似乎一下子觉得不再孤独, 有人疼爱了。

从此, “周姥姥”就成了我在孩子那边的“绰号”。雯雯也没有再哭过, 更喜欢上我的课了, 期末考试更是名列前茅。我奖给她一支钢笔, 她大声说:“谢谢姥姥!”和谐的气氛溢满了教室。

二、送“冰激凌”, 让他改“邪”归正

每个班总有几个特别调皮的学生, 萱萱就是其中一个, 个子特高, 坐在最后一排, 上课总喜欢埋头玩, 下课跑得无影无踪, 上课铃响了才上厕所, 几次被我逮个正着, 就是虚心接受, 坚决不改。

那天, 语文一下课, 他又不见了, 数学老师来了, 找他订正作业, 怎么也找不到。快上课了, 我站在厕所门前, 果然, 他满脸通红地不知从哪里冒出来了, 天气很冷, 他额头上居然有小汗珠。看见我板着脸, 知道大事不好, 准备回头进教室。我一把拉住他, 来到办公室, 我用冰凉的手塞进了他的衣领, “啊———好冷!”“这个冰激凌怎么样?好吃不好吃?”“不好吃。”他战战兢兢地看着我。“下课乱跑, 上课进厕所, 就吃‘冰激凌’。”说着我又举起手, 做出要伸进去的样子。他赶紧求饶“好, 好, 以后一定先上厕所再玩。”以后的几天里, 也吃了一次‘冰激凌’, 但从此, 再也没有发生过。就这样我送他“冰激凌”, 让他改了上课才上厕所的坏毛病。

三、做“老顽童”, 让他们奋发向上

一学期下来, 我深切体会到要想轻松地让三年级这个年龄段的学生听你的话, 就必须放下高高在上的架子, 先让自己成为一个大孩子, 既是老师又是伙伴, 才能走进他们的心里。体育活动课上, 我跟他们一起跳绳, 打羽毛球, 下课, 我陪他们踢毽子, 做游戏。而后的一段时间, 对于表现好的, 进步大的, 我都会给予他们特殊的爱———一包糖果。孩子们甜甜地吃着, 上课更专心了, 作业更清楚了, 早读更自觉了。有时我还会开玩笑地问:“什么味道?”他们总是大声答道:“爱的味道。”“取之于民, 用之于民”, 没想到这句名言还可以用在我的教育上。其实, 这就是我和他们一样大带来的教育效应。难怪有个学生说:“老师, 我发现你有时是个知识丰富的老师, 有时像个天真的儿童, 是个老顽童。”这就是我要的, 开开心心做老顽童, 甜甜蜜蜜做老师。

特别的爱给特别的学生 篇2

初见小静

这学期开学，我和三一班的62个孩子相遇在美丽的金秋时节，当我第一次点名时，答到的声音有的洪亮清脆、有的温柔优雅，当我点到小静的名字时，没有听到答到声，我以为我没有听见，又连着念了两次她的名字，还问孩子们是不是小静没有来报名，这时，孩子们齐声回答：小静来了，她一直不说话，连一句话都不说，从来不和别的同学交流，我抬头看见一个脸庞白皙、眼睛又黑又亮、扎着一个马尾的秀气好看的小女孩，她安静的坐在座位上，她就是小静，特别的小静。认识小静后，我在以后的教育中对待她就更用心。

认识结缘

我把小静带到办公室询问她，无论我说什么，小静只是用黑油油的眼睛看着我、对我微笑，就是不说一句话，虽然小静不开口说一句话，但我相信，只要我用心对待她，她一定会感受到的，因为有时老师和学生的相遇就是缘分，为了这师生缘，我都要真心的对待小静。于是，在以后的教育教学中，和其他孩子相比，我对小静就多了一份留意、多了一份关爱!

美丽的辫子飞起来

记得有一次我上完课从小静身边经过时，从不开口说话的小静手里拿着一根皮筋，把皮筋伸手拿到我面前，并且用她那黑葡萄似的闪闪发亮的眼睛微笑地看着我，好像在说：“老师，我的头发散了，请您帮我扎一下辫子吧!”我看了乐在心头、喜在心头，因为小静已经开始信任我了，人与人之间信任和被信任的感情是这个世界上最美的情谊。于是，我接过小静手里的皮筋，把她领到办公室，拿出我自己的梳子，给她把辫子重新扎好，扎好发辫后，我摸着小A静的头对她说：“你以后有什么事就来找老师，老师和同学们都很喜欢你!”这时，从不说话的小静不住的点头，仿佛在说：“谢谢老师!”目送小静离开办公室后，我心里也觉得暖暖的!

相信你也行

上周二我辅导孩子们写字时，我看见小静也拿着铅笔趴在桌子上认真的写字，于是我走近小静,此时，我看见小静的写字纸上工整的写着自己的名字，而且字已经写了一半，虽然有些字写得不是特别漂亮，但是大部分字还是和她的人一样秀气，于是我给小静师范写了几个字，并手把手给她教了几个难写的字，教她把自己的名字写了一遍，并且摸着她的头亲切地对她说：“慢慢写，把字写在田字格中间，老师相信你能行!”她抬头又用她闪亮亮的眼睛看着我，仿佛在说：“我一定好好写，谢谢老师”。午写结束时，我看见她已经写了满满一页的字，我内心也为小静的进步感到骄傲，也为自己和小静又一次心与心的交流感到欣喜。

美丽的花猫脸

小杰同学是我们班有名的淘气包，有一天下课了，同学们簇拥着小静并且押着小杰来找我，我一看小静的脸变成了大花猫，她的脸上摸满了墨水，白白的脸上已经变成了包公脸，再看小杰自己也满脸墨水、嘴里都噙着墨水，我一看立即明白是怎么回事了，肯定是小杰把钢笔中的墨水给自己和小静摸在脸上了，我看到小静哭了，赶紧带着他俩来到水池边，我问小杰：“你知道应该怎么做吗?”小杰点点头，他轻轻的把小静的脸用水给她洗干净，我让小杰自己也洗净自己的嘴巴和脸，我把他俩带到办公室，我对小杰说：“你现在知道对小静说什么吗?”小杰红着脸说：“小静，对不起，是我不好，把墨水给你抹在脸上了，我以后不这样做了，我知道自己做错了!”我看到小静对小杰笑笑，仿佛在说：“没关系，咱们以后还是好同学!”我摸着小静的头对她说：“不要害怕，小杰是和你玩呢，只不过他玩的方式不太正确，同学们都很喜欢你的”，我看见小静也给我点点头，仿佛在说：“我知道了，谢谢大家”。第二节刚好是我的课，课前，我问同学们：“小静是我们班的同学吗?”同学们异口同声的回答：“是”，我继续引导孩子们：“既然小静是我们班的一员，那我们应该怎么对待她?”我让小杰先说，小杰低着头、红着脸说：“我们应该友好的对待小静、不能欺负她”我顺时对小杰说：“那你能说到做到吗?”小杰不住的点头答应，于是，我顺势利导，让小杰和小静握手言和，小静握着小杰的手会心的笑了，我告诉同学们：小静是我们班里的一份子，我们要善待她，让她在我们三一班快乐成长，同学们都用响亮的声音答应着，此时，我看见小静的笑容像花儿一样好看。

以后的日子里，我还会带领全班同学帮助、关心小静，我也会用特别的方式来关爱特别的小静,让小静也感受到老师的爱心、让小静感受到同学的情谊、让她还感觉到班级的温暖，让特别的小静有温暖的感觉。特别的爱给特别的小静，希望小静在三一班这个大家庭中快乐成长!

同一个世界，同一个心愿，我们共同努力让每一个生命更光彩，让每一颗星星更璀璨!

作者| 竹君

特别的爱给特别的你 篇3

相反，如果家庭成员缺损，由此造成的教育缺损，势必使儿童的身心健康受到损害。单亲家庭(指父母一方死亡或父母离婚)对子女心理的影响，是一个严重问题，也是一个世界性的问题。

单亲家庭(主要是离异家庭)的儿童的个性受离异者自身心态影响，常表现为：

1感情脆弱

家庭长期的不和、敌对，缺乏温馨和关爱的环境氛围，使儿童缺乏与亲人正常的情感交流，情绪起伏不定，心理常处于矛盾状态中。容易被恐惧、悲伤、忧愁、抑郁等消极情绪笼罩，学习注意力难以集中，感情较为脆弱。

2性格孤僻

父母的离异，使儿童大都有被抛弃的感觉，当看到朋友或同学生活在幸福中时心里会有说不出的苦楚，这种心理的不平衡会使儿童长期处在冷漠、孤独的心理状态中，导致性格孤僻，表现为沉默寡言、怕交往、疑心重、固执和缺乏正常的交际能力等等。

3自暴自弃

单亲家庭的儿童很难得到有效的教育，容易受周围不良行为的影响，养成不良习惯，又得不到及时关怀和教育，因此很容易就此形成自暴自弃的心理定势。

从我校一年级抽取一个班做调查，54名儿童系完全家庭，4名系单亲家庭，比较中发现单亲家庭的儿童在情绪、性格、行为、学习和品德方面的问题均多于完全家庭儿童。

情绪方面：低落、爱哭、常发呆、好发怒、惧怕某些动物或人。

性格方面：好吹牛、自夸或冷漠、固执、自卑、孤独、不愿与人交谈。

行为方面：好动、行为较放任。

学习方面：学习上有困难，成绩差，不能发挥潜力，怕上学。

品德方面：有时说谎话或欺骗；做错事不感到羞愧，但经教育后又后悔不已，却又知错不改。

以上现象在7～8岁儿童身上体现得不尽然，但已初见端倪。必要的心理辅导应从小开始，刻不容缓。

对单亲家庭儿童的心理健康教育应该从两方面着手：

一、要注重对家长的心理指导

父母是儿童的第一任老师。在家庭中，家长和儿童朝夕相处，情感上最依恋，所以家长的影响最直接也最强烈。单亲家庭的家长，自身情感受到伤害，心理处于不平衡状态，但为了儿童的未来，家长必须要善于控制自己，学校也可通过以下几方面帮助家长：

1开设系列讲座

使家长认识到家庭环境对子女具有潜移默化、耳濡目染的作用。并要求单亲家长学会自我调节，注意个人心理健康。

2定期开展咨询活动

班主任老师主动创造机会与单亲家庭的家长谈心，真诚面对他们的难处，对他们进行有针对性的心理指导，真诚地帮助他们，做好学校一方的工作。

3提供学习资料

根据单亲家长的需要，为他们提供学习资料，定期联系；经常关心他们及其子女，培养扩大家长的兴趣爱好，避免产生不必要的悲观情绪。

4帮助解决后顾之忧

单亲家庭的经济状况相对于完全家庭来讲，有一定的困难，学校有责任帮助这些家庭解决后顾之忧，保证其子女有平等的受教育的权利以及人格尊严。

二、要注重对单亲家庭儿童的心理健康教育指导

单亲家庭的儿童虽然年纪小，但他们也需要看清“周围的世界”，认识自己在环境中的地位和作用。

1培养单亲儿童的积极情绪

当他们碰到不愉快的事儿时。教师可多与他们聊天，采用转移法转移他们的注意力，及时驱散他们心中的阴霾。平时多注意鼓励他们参加集体活动，为班级做好事，树立起他们的信心。

2补偿爱的教育

单亲家庭的儿童，由于家庭的破损而导致了教育的缺损。祖辈们给予的往往是溺爱，使儿童逐渐养成了对长辈的依赖性，情感较为脆弱。为此，教师要在给予爱的同时，进行爱的补偿教育。多注意观察，发现他们到底缺乏来自哪方面的爱，如果来自父亲，那么首先鼓励儿童要学会坚强，学会爱妈妈，做个有骨气的人；如果来自母亲，教师则要更多地给予他们母亲般无微不至的关怀。儿童需要感情，他的感情首先取决于大人对他们细致、周密、诚恳、绝对自然的关爱。

3捕捉儿童兴趣和行为的闪光点

及时发现他们的优点，激发学习的积极性，使他们健康发展。

4发放“单亲联系表”，组织专门的活动

加强学校与家庭间的联系，同时适时组织亲子活动，在共同参与中增进了解，优化家庭教育环境。

离异家庭的儿童是无辜的，他们的行为无论好坏都应得到理解和体谅，其心理的健康成长应备受关注。作为教育者必须善于将特殊的爱给予这些特殊的儿童们，永不言放弃，使他们与正常儿童一样拥有一片蔚蓝的、晴朗的天空。

特别的爱给特别的学生 篇4

我是一名高中教师, 每天面对众多正处于花季的青少年, 看着他们成长。高中三年是他们的人生观、价值观、世界观形成的关键时期, 虽然在学校接受同样的教育, 但是他们的个性差异却很大。造成这种差异的原因主要来自于家庭, 如家庭的经济条件、家庭的成员关系、家庭成员的受教育情况等都对孩子的成长有潜移默化的影响。而在众多学生中, 我认为最需要我们多加关注、多付以爱的是那些单亲孩子。

随着人们对家庭婚姻关系观念的变化, 现代社会中的单亲家庭逐渐增多, 单亲孩子这个弱势群体也在不断扩大。据调查, 现在中学里几乎每个班都或多或少地存在单亲或再婚家庭的孩子, 五十多人的班级里多的能达到十几人, 少的也有两三人。在这一群体中, 无论是父母离异还是父母一方发生意外, 再或者是再婚家庭中的孩子, 他们所得到的亲情与正常家庭的孩子都是不一样的, 因而在学校教育中, 这一群体应该得到更多的关注。

二、案例说明

在我带的班里, 有两个典型的学生。

(一) 案例一

1. 现象分析

甲同学 (男) 在上小学的时候其父母就离异了, 他与母亲生活, 母亲迫于生计做一点小生意, 平时没有时间管他, 而经济收入也不高。从初中开始, 该生就在外公家和舅舅家生活, 生活和学习上的花费几乎都是外公给。该生进入高中后开始住校, 平时没有家人的关注, 加之生活环境的改变, 他觉得高中生活很枯燥, 经历了中考之后心理放松了, 学习、生活开始散漫起来, 上课精力不集中, 作业马马虎虎, 迷恋科幻小说, 经常利用自习或者晚上休息时间看小说, 把教师的说服教育当作耳旁风, 我行我素。他以为考试前突击一下就能通过, 谁知大错特错。因为高中知识是有难度的, 虽然他头脑很灵活, 但落下的太多了, 所以期中考试时他的成绩下滑严重。

2. 工作步骤

针对该生的具体情况, 我主要做了以下工作:在得知他父母离异, 家里生活困难, 主要靠外公供他上学后, 主动在生活上关心、鼓励他, 让他增强自信心;从男孩子的责任心出发, 让他认识到外公和妈妈挣钱不容易, 使他养成节俭的生活习惯, 同时激发他男子汉的责任感。在发现他学习状态不佳后, 我采取谈心的方式, 摆事实, 讲道理。开始时他以一种玩世不恭的态度, 似听非听, 后来我从他外公那里了解到是他感觉自己中考成绩不理想, 没有到第一志愿的学校就读, 所以来到第二志愿的学校后心里很不服气, 对周围同学的水平也不屑一顾。考虑到他家离得远, 又和舅舅住在一起, 所以在违反宿舍纪律应该停宿时我原谅了他, 没有停宿, 从那以后他对老师的态度转变了。在第二次违犯宿舍纪律的时候, 他毫无异议地接受了停宿。停宿期间我多次询问他路上乘车是否顺利, 在家学习效率是否能够得到保证, 等等。在恢复住宿后他和我进行了一次非常坦诚的长谈, 就是这一次谈话, 使我感觉到他认识到我对他的好, 认识到自己无论在哪个学校, 都应该对自己的将来负责。我的耐心和关心终于打动了他, 他有了变化, 课堂、自习课、作业各方面都做得很认真。在此期间, 我又多次和他的妈妈联系, 使她认识到高中阶段对一个孩子成长的重要性, 认识到母爱对一个单亲孩子的重要性。在经过几次谈话后, 他妈妈终于认识到母爱会影响孩子的一生自己, 即使生意再忙, 也要对儿子负责。考虑到他的实际情况, 我为他申请了助学金, 在拿到助学金的时候, 他和妈妈都很激动, 于是我又鼓励他争取下一次能够拿到奖学金。

3. 效果

在我和妈妈的关爱下, 该生的学习动力十足, 不断有老师发现他的进步, 我也适时地鼓励他、表扬他, 期末考试他取得了好成绩, 成为班里进步最大的五名学生之一。

(二) 案例二

1. 现象分析

乙同学 (女) 是和妈妈单独生活在一起的, 该生有良好的学习习惯, 品学兼优, 但与同学交往很少。军训时我就发现她几乎不和同学交流, 闲余时间不是自己写东西就是看书, 无论周围同学多么大声地说笑都打扰不到她。在平时的学习生活中, 她能够利用好一切可以利用的时间, 听讲特别认真, 课下的预习复习总是有条不紊。在期中和期末考试中, 她都取得了最好的成绩, 在班里的威信极高。

2. 工作步骤

在几次和她的谈话中, 我了解到她妈妈对她的要求很高, 总是期望她做到最好;在和她妈妈的交流中, 我了解到妈妈期望的不只是成绩好, 而是提高各方面的能力, 尤其是与他人交往的能力, 在众人面前的语言表达能力, 等等。对乙同学, 我主要做的工作是给她提供与他人交流的机会。期中考试后召开的家长会上, 让她在五十多名同学家长面前谈自己的学习经验;省级三好学生评选会上, 她在十位老师面前脱稿作演讲;全校奖学金发放仪式、全年级升旗仪式、多次班会上, 她作为代表进行发言。这一次次的锻炼, 使她对自己充满了信心, 取得了很好的效果。

3. 效果

渐渐地, 我发现她与同学的沟通多了, 共同语言多了, 在她的带动下, 有很多学生有了更好的学习习惯, 更高的学习效率。除了提供一些表现的机会, 我还安排她做副班长, 提高她的综合能力, 在管理班级方面要求她细心、大胆, 现在她已经成为老师的得力助手, 并且由于她在各方面的出色表现, 已经被吸纳为校学生会的成员。我相信, 在我们的共同关注下, 她不会因为缺少父爱而变得孤单, 反而会因为自己的坚强和成熟而日渐羽翼丰满, 真正成为国家的栋梁之才。

三、收获与反思

通过这两个案例, 我更加理解了人们为什么把老师称为“人类灵魂的工程师”。我认识到作为老师, 对待学生就要走他们的心里, 当其遇到挫折时, 提供一些积极的帮助;当其感到孤独时, 给一些爱抚;当其误入歧途时, 给一些引导;当其取得成绩和进步时, 给以表扬和鼓励;当其情感需要分享时, 要做他们的倾诉对象;当其犯错误时, 给他们改过的机会……除了老师的关心外, 他们还需要同学间的关爱。对待这些单亲家庭的孩子, 我们要呵护他们脆弱的心灵, 让他们感觉到和其他的孩子没有区别, 生活的集体是一个团结温暖的大家庭, 大家都会帮助他、爱护他, 不会把他当作弱势群体去对待, 这样他们的心理就会平衡。

通过这两个案例, 我更加理解了学校和家庭对孩子教育的有机联系, 两者缺一不可, 越是单亲家庭, 就越是需要教师多和学生与家长沟通, 通过沟通防止两种极端教育倾向:一种是对家庭前途悲观失望, 心灰意冷, 对孩子不闻不问, 使孩子像断了线的风筝, 从小失去了父母之爱和家庭温暖, 这种家庭很容易使孩子误入歧途, 过早地受到社会不良风气的影响;另一种是溺爱有加, 认为孩子已失去了父爱或母爱, 理应把父母之爱由自己一个人来加倍偿还, 对孩子百依百顺, 这种情况容易使青春期的孩子变得我行我素, 听不进任何劝说, 更有甚者, 与关心教育他的人有敌对情绪, 给学校教育带来困难。教师要劝说家长给孩子以理智的爱, 努力为孩子营造一个良好的家庭气氛, 虽然只是两口之家, 但是家庭气氛仍然是和睦的, 互相关心、互相爱护、互相依靠, 既能够体会到父亲或者母亲的爱, 又能够有爱父亲或母亲的心。在这样的家庭气氛中, 孩子获得了心理的满足, 精神的安定, 身心仍能获得健康成长, 甚至能够比在正常家庭成长的孩子更早一些成熟。

对单亲家庭孩子的教育离不开社会的力量, 社会有关部门应该定期对单亲孩子进行心理调查, 给他们提供心理咨询, 确保他们的心理健康。

特别的爱给特别的你情感散文 篇5

记得很久以前，偶然的机会无意之间听到了他的歌，接触到了那个率性而为柔情似水的真男人后，便被他富有磁性的魔力声音深深吸引并为之陶醉，而且从此一发而不可收……尽管我不懂音乐，也整天做着与音乐丝毫无关的琐事，但是我还是一如既往的喜欢着音乐，迷恋着音乐!因为音乐是生活赐予人类的特种维生素，它可以激发人的斗志，可以给人美的享受，可以让人变得更加完美……无论是那些高亢的、哀伤的、欢快的、还是那些激昂的，我都会精心为它调节到与之相匹配的心情来吻合它，让它显示出它所特有的魅力!

一直以来，沉湎于他的《空城》中不能自拔，百听不厌，那种感动用语言无法表达，就算要表达也表达不清楚，真的，太深……太多……爱会走火入魔……仅仅是那种意境就会令人忍不住感动不已，况且，他也是个动辄就会大珠小珠落玉盘的男人，这一点特别令我感慨颇多!尽管有些人也说他这是做作甚至炒作，但在我看来却完全不是!因为我也常常会为一句话一个镜头一首小诗而感动的泪流满面一塌糊涂……因为我也会像他说的“只要稍微点一下，我就着了”，会哭，爱哭并不是一件坏事，只能证明你是个有爱心的人，是个很容易感动的人，是心地善良的人!其实说心里话，现在在这个人心如坚冰又加设密码的今天易感动会流泪的人真的是越来越少了，何况是这样子的一个铁骨铮铮的男子汉!事实证明，其实真的是很多时候，忽然间感动起来浑身霎那间就噌噌的冒出鸡皮疙瘩来，根本不是人为就能够控制住的事情……有时候看到他在台上挥洒自如倾情演唱，就会觉得那时候站在台下做他的观众是何等的幸福啊!或许在别人看来是很简单的事情，但在我看来是多么遥不可及的`事情啊!

这城市那么空，这回忆那么凶，这街道车水马龙，我能和谁相拥……每一天我都会见缝插针的找出机会让耳朵适时地放松一下，来听听自己喜欢的歌曲，借此来提醒自己生活其实还有很多很美好的事情，不必自欺欺人地活着，活的尴尬，活的无奈，活的悲观，活的死气沉沉没有生机，更不用整天像个怨妇，甚至觉得只有把所有的苦与痛全部地吞下去嚼碎才算完美……所以只要还能感动，就尽情的感动吧，只要还有感动的力量，只要你还会感动!

特别的爱给特别的你 篇6

他和291名精神病患者

冬日的阳光，灿烂地照进病房，没有喧闹，只有安宁。

老黄，64岁，里面穿着病号服，外面披着军大衣，眯着眼，暖暖地打着盹。听到脚步声，他“噌”地从病床上站起来，想尽量站得直一些，但还是有些佝偻。看到我们时，他脸上泛起了笑容，目光跃过我们投到我们身后的武建胤身上，他“啪”地行了个军礼。

老黄是伤残军人，无儿无女，患病已经几十年了。当武建胤带人去接他时，他正在羊圈里爬，没穿衣服，蓬头垢面，全身都是屎尿味，已经不会站立，只会咩咩地叫。饿了，跟羊一起吃树叶和小草：冷了，和羊挤在一起取暖；天气好时爬出来晒晒太阳；一听到人的脚步声就浑身发抖——他把自己当成一只羊了。

武建胤和聊城市心理医院的大夫们费了很大劲才把老黄弄到医院，为他洗了热水澡，换上新衣服，因为没有树叶他不吃饭，护士摘来新鲜的榆钱洗干净了让他就着吃。后来，医生和护士用部队的语言友善地引导他，多方了解他的需要，悉心治疗了两个多星期，老黄才能站起来走路了，吃饭也正常了，被子还能叠得整整齐齐。这让武建胤和大夫们很是欣喜。

当我们准备离开时，老黄再次给武建胤打了军礼。

武建胤，聊城市心理医院院长。他说：“医乃仁术。作为医生，救死扶伤、尽心尽责是我的天职，力争把爱心和温暖传递给每一位患者。”聊城市现有重性精神疾病患者7万余人，7万人涉及7万个家庭、不少人，特别是农村和边远乡镇的贫困精神疾病患者，因得不到及时有效的治疗与康复，被铁链锁着手脚，甚至被圈到羊棚里，给患者及其家庭带来沉重的经济负担和巨大的精神压力。

2011年1月，武建胤提出了惠民爱心救助工程，救助患有重性精神疾病的五保户、低保户、城镇特困户、三无人员及低保边缘户。

就这样，291名贫困重性精神病患者被接到了聊城市心理医院。他们是幸运的，他们享受到了救助工程，告别了锁链，告别了羊圈，在聊城市心理医院免费治疗。

武建胤说，这次救助活动累计投入资金300万元，这一爱心活动还将持续进行下去。

阳光下蝴蝶兰展翅欲飞

午后的阳光，透过宽敞明亮的玻璃窗照射进来，洁白的蕾丝窗帘，偶尔被从窗户缝透进的轻风吹得轻柔起伏，淡绿色的细花桌布上是翩翩欲飞的紫蝴蝶兰；房间里，心理医生和患者面对面轻声交谈……我们经常从国外的电影中看到这样的场景，在这种温馨舒适的环境下做心理治疗，能让心灵获得安宁和释放。

武建胤就是对医院抱着这种美好的憧憬到聊城市精神卫生中心走马上任的。但是在卫生中心走了一圈，他心里很堵：心理诊室的窗玻璃满是尘土，已经看不清楚外面的景物：墙上和地面污迹斑斑，墙角处堆放着杂物，散发出刺鼻的异味。这样一个连正常人都不想停留片刻的地方，怎么能让有心理疾病的人来治疗呢?

要留住患者，要发展医院，首先要改变就医环境。可是钱从哪里来?对于一个年收入还不足2000万元的医院，困难太大了。

经过再三考察，武建胤以超前的发展理念提出了“医院发展三年规划”，确立了“强化素质年”、“规范提高年”、“质量效益年”的三年主题发展思路，成为医院发展前瞻性的指导计划。

2009年5月，聊城市精神卫生中心更名为聊城市心理医院。为适应医院临床工作的发展，医院对门诊、病房进行了装修、改造，并增设了床位。一年多的时间，一间间洁净明亮的诊室、一个个舒适、私密、轻松的空间，让前来就医的患者眼睛一亮。

走进心理咨询室，面积不大，淡黄色的墙面映照着柔和的光线，靠墙的窗下摆放了两张单人沙发椅，茶几上旺盛的米兰，使患者感到亲切、平静、安全、放松。

心理发泄室的墙脚下放着黑色的拳击手套，天花板上悬着个大沙袋，上面贴着一些打印的人像，四周墙壁用皮革包着，门窗一关就是一个私密空间。不管患者在里面痛哭还是大吼，甚至诅咒、拳打脚踢，外面的人都不会听到，因为有皮革保护，患者也不会因为情绪过于激动撞墙或打滚时发生流血。

心理病房则是聊城市及周边地区首家集娱乐、治疗、健身于一体的开放式病房。

另外，医院还购置了彩超、DR、大生化、心理CT扩展网络版分析系统、智能反馈型音乐放松治疗仪等先进设备，借助这些诊疗设备，使一些国内外先进的治疗技术，如无抽搐ECT治疗，森田疗法、认知疗法、行为疗法、生物反馈治疗和人性化的心理治疗等，优势更加明显。

对此，武建胤有自己的看法，他说“只要有利于患者治疗康复，我们会不惜代价，尽最大努力提供人文关怀。”

从2万到600万是心的距离

一天，江景华正上着班，突然接到好朋友田晓霞(化名)的电话：“我病了，能赶快来家里一趟吗?”医生的职责让她立即放下手中的工作，急匆匆地赶过去。

田晓霞正躺在床上，面色苍白，有气无力，一双直愣愣的眼睛露出紧张而绝望的神情。江景华给她做了各种检查，并未发现器质性病变，身为国家二级心理咨询师、国际催眠师，江景华心里有了底。

田晓霞的人生一直是顺顺利利的，大学毕业后当了公务员，从科员、副科级、科级，一直到现在的副处级干部。她是个很有想法的人，但在这个岗位上，重要的事并不是她说了算，自己的很多想法也难以完成，干的工作有些是她不喜欢干的，或不赞成干的。工作中的压力让她脾气变得很差，下班回家也是板着脸，丈夫关心地问问，每次都被她冷冷地回绝。而且，她还长期饱受失眠折磨。

江景华没有直接切入主题，先让她体验放松的催眠状态，并布置了家庭作业，让她在家里照着练习。一周后，状态明显好转的田晓霞悄悄来到医院找到江景华，进行第二次心理诊疗。一个月后，田晓霞开心地对她说，我终于可以睡觉了，白天工作精神也安定专注了。

江景华是聊城市心理医院的副院长。院长武建胤聘请了澳大利亚查尔斯特大学教授王乐信为医院的名誉教授，国际精神卫生流行病学专家、美国LILLY公司高级研究员刘贤臣为医院的客座教授，并多层次培养中青年专业技术人才，打造了一支雄厚的人才梯队，江景华就是这支人才梯队的一员。她和医院的另一名副院长、心理咨询师于法彦，专家刘广敬、刘振满、张李娜等，在心理疾患治疗及临床科研上都比肩国际领先水准，在社会上享有很高的美誉度。

田晓霞是幸运的，因为有个心理医生朋友而得到了及时治疗。江景华说，现代社会中的人，一方面享受着物质文明带来的种种乐趣，一方面又普遍面临着超速的工作节奏和激烈的竞争，心理压力非常重。特别是一些有社会身份或是有经济地位的人，害怕别人知道自己得了心理疾病，讳疾忌医，以致形成多种心身疾病或心理障碍。

30岁的李伟(化名)是单位的中层，高级工程师。一天晚上，突然心悸、呼吸困难、胸闷、四肢发麻、周身发抖、大汗淋漓。被120急送医院诊治，可是检查后没有发现器质性病变，而且1小时后状况缓解并得到恢复，只是此后这一症状又多次发作。

其实，李伟是得了严重的心理疾病，只是他自己不知

道。后来经过江景华和助手5个疗程的治疗，终于痊愈了。

江景华说，以前很多人认为，都需要看心理医生了这个人肯定是“神经病”，但是现在大家已经开始认识到，心理健康和生理健康是一样重要的，如果我们可以每天吃一片复合维生素，那为什么不能定期看心理医生呢?我们不能歧视有心理疾病的人，一句温暖的嘱咐，一声关切的询问，都可能给病人带来意想不到的精神鼓励和战胜病魔的信心。

正是有了这样一支高水平的专业咨询师队伍，心理咨询科室才成为聊城市心理医院的品牌，心理咨询科室的年经济收入也由建院之初的2万多元增加到目前的600多万元。此心换彼心我们一起成长

76岁的王维光一直和儿子媳妇生活在一起，共享天伦，但在去年他查出患了肺癌。噩耗如同晴天霹雳，让一家人发懵。

王维光和妻子都是普通的农民，儿媳下岗，孙子上学，一家人的生活全指望在心理医院上班的儿子王亮。自从王维光住院后，一家人除了担心老人的身体，最怕看到的就是医院的催款单。短短3个月，医院送来的账单就已高达36714.12元。王亮急得嘴角起泡，就在走投无路之际，他想到了单位的健康基金会。

聊城市心理医院职工健康基金会，是2010年9月武建胤提出，由职代会讨论通过的一个职工互助组织。凡加入“职工健康基金会”的员工，每月只需最少交10元，最多交40元，本人及其亲属住本院治疗，医院基金会就会报销其住院自付费用的100％；加入基金会的退休职工只需交满5年，便可终身享受会员待遇。

王亮3个月向健康基金会缴费120元，最终报销了15891.51元，再除去农合报销的，他个人只花了915元。一提起这事，王亮就很激动，说：“医院的健康基金给我们解决大问题了!一开始缴会费时我就觉得，每月才40元，即使自己没病，也可做善事帮助因生病需要帮助的人，而自己有病了也可以得到基金会的补助，没想到，现在我真的从中获益了!”

其实，那天王亮去基金会报销费用时，还是很担心的，像他这样一个普通职工，为父亲报销这么多的住院费，基金会到底能补多少，他心里没底。

武建胤说，设立职工健康基金，体现了医院的人性化管理。每人每月缴上一定的钱，没病的时候好像没用处，一旦生病职工及其亲属将得到帮助。通过这样的良性周转，既解决了医院的后顾之忧，也使很多家庭不至于因病致贫。

到2011年底，聊城心理医院的健康基金会，已经为住院职工及家属优惠减免费用达50余万元。

生老病死、子女教育就业都是百姓最关心的基本问题。几年来，聊城心理医院经济效益不断提升，职工子女的工作也基本得到了安置，但这并不是武建胤的最终目的。让职工子女有工作，更要让他们成才，让他们向更高层次、向外发展。

2010年9月，武建胤提议医院制定了《关于职工子女教育福利待遇的暂行规定》，只要考上大学或研究生的，最高的奖励4000元，最少的奖励1000元。

去年，医院职工的孩子邱乾栋考入中国林业科学研究院攻读博士学位，拿到了医院奖励的4000元。他说，钱不算多，也许是杯水车薪，也许只是我学习生涯中的一台笔记本电脑，但这是一种荣誉，父母的脸上有光啊!

两年来，医院已经对考取大学和研究生的26名职工子女进行了表彰奖励，奖励金额4万多元。

特别的爱给特别的学生 篇7

关键词：批评,感情,心态平和,严父慈母,正确引导

作为小学教师, 我们每天面对最多的就是学生, 学生每天和我们待在一起的时间也最多。当看到学生的成长和进步, 我们比学生的家长都高兴。但是人非圣贤, 孰能无过, 更何况是一群天真幼稚的小学生, 更难免会出错误。学生犯错了, 教师就该对学生进行指正、说服、教育。然而, 大多数教师对学生的缺点过错往往采取“恶性刺激”的方式进行训斥、讽刺、挖苦, 以达到“理想效果”。这种”刺激“之后的结果, 往往铸成了学生逆反、怨恨的心理, 给学生的身心带来了不利的影响。接下来, 我就针对如何正确批评学生谈几点自己的看法。

一、批评要以感情作基石

特别的爱给特别的你 篇8

几年前, 由于一位女同事生病住院, 我接手了七年级一个班的体育课。第一次上课, 我让学生进行篮球小组赛, 以测试他们的篮球水平。当我来到男生第三小组时, 发现一个蹒跚的身影在勇猛地拼抢, 仔细一看, 原来是体育委员课前给我汇报过的残疾学生——张涛, 我立即紧张地把他叫下场, 并严肃地批评道:“谁让你打球的, 摔伤了谁负责?以后不准参加活动, 只许在旁边观看。”张涛被我生气的神情吓坏了, 默默地呆在一边。过了两周后的一节体育课, 我才注意到他好几节课没来了, 就让体育委员去叫他, 倔强的他也没有到, 只是让体育委员告诉我他不喜欢上我的课。我意识到问题的严重性, 后悔不该那样粗暴地对待他。下课后, 我约他来到学校的小花园里。看到他忐忑不安的样子, 我主动地说:“张涛同学, 老师先向你道歉, 老师不该粗暴地对待你, 剥夺你参加体育运动的权利。”张涛的脸红了, 诚恳地说道:“老师, 对不起, 都是我的错, 不该无故旷课, 请您先批评我。”“你喜欢体育运动, 爱和同学比赛, 我支持你, 但要量力而为, 特别要注意安全。”我又说道。听到我的话, 他高兴极了, 再三地感谢我。从此, 张涛总是准时来上课, 并表现出极高的热情。也从不把自己当成残疾人, 每节课都一丝不苟地完成练习任务, 且敢于向其他学生挑战, 他的体育成绩也超过了班里的好多学生。

在八年级时, 张涛代表班级参加学校的田径运动会, 取得了铅球第二名的优异成绩, 在学校引起轰动。借此机会, 我吸收他进入学校田径队。过了一个月时间, 我发现他连续几天都不来训练, 只是让队友告诉我身体不适。我意识到他的思想出现了问题, 于是立即把他叫到田径场, 指了指地上的杠铃杆说:“有人能把它磨成针, 你信吗?”我又指了指墙外正建的高楼说:“它是一砖一砖垒起来的, 你看到了吗?”他低下了头, 哽咽着说:“老师, 我错啦!今后一定会认真训练, 不再偷懒, 请看我的行动吧。”从那以后, 他每天准时训练, 有时休息日、假期也让我给他开小灶。功夫不负有心人, 他的铅球成绩直线上升, 还打破了学校年龄组的纪录。九年级一开学就被市残疾人田径队选中参加集训, 在省残疾人运动会上又荣获冠军, 被留在省城集训。今年春天他给我寄来一封信, 感谢我对他的关爱, 并表示要继续刻苦训练, 争取进入国家队。

尊重差异, 关注每一个学生, 是我们公平教育的出发点, 但不要只停留在口头上, 而要落实到行动上。面对班级的残疾学生, 就要把特别的爱奉献给他们, 这才是关心与爱护, 也是每个教师的责任。对残疾学生我们要做到以下三点: (1) 平等对待。 (2) 培养他们良好的体育锻炼习惯。 (3) 培养他们身残志坚的优良品质。

特别的爱给特别的你 篇9

那么, 我们应该如何开展后进生转化工作呢?

一、换位思考, 以爱心感化后进生

古人云:“一日为师, 终身为父。”作为教师, 不妨把学生当做子女、当做亲人, 这样, 教师的态度将会有所变化, 即使后进生犯了错误, 也该是“美丽的错误”, 是孩子成长的必然, 放弃、歧视等想法也会无从产生。教师如果有了这种心态, 就会像父母加倍呵护生病中的孩子一样关心爱护学生, 从而融化后进生那颗冰冷的心。师爱对后进生的转化犹如催化剂, 具有爱心的教师对后进生都是“一分严格之水, 加上九分感情之蜜”“三分管理, 七分情感”。教师应真诚地爱护学生, 充分信任学生, 积极地鼓励, 让他们感到老师对他们的肯定。教师一句充满爱心的话语, 一个体贴的动作, 胜过千万次粗暴的指责与辱骂!

二、给予机会, 用成功唤醒后进生

任何人都希望自己有所成就, 能够得到别人的肯定和表扬, 能够超越他人, 后进生亦是如此。尺有所短, 寸有所长, 我们要及时捕捉后进生身上的闪光点, 给予后进生表现自我的舞台, 为他们的成功创造条件。哪怕是极小的进步, 也许都可以改变一个孩子的未来。每个孩子都是个金矿, 关键是作为教师的我们怎么去发掘。当看到这些孩子有丝毫的进步比如帮同学扫地、帮别人捡起掉在地上的物品等, 都要当众表扬他, 鼓励他继续努力。肯定会点燃后进生的自信;赞美能使他们抬起高昂的头, 觉得自己在老师和同学心中又有了位置, 他自会暗自努力。由于长期处于不被重视的地位, 因而教师只言片语的表扬都可能使后进生激动不已, 成为他们进取向上的动力。教师要善于选择突破口, 把握有利时机, 让后进生得到愉快的心理体验, 产生成功感, 逐渐消除自卑心理, 和老师建立起感情。这样, 成功才能唤醒后进生的潜力与信心。

三、结合现实, 以真实教育后进生

后进生往往是品德、学习的双差生, 他们大多厌恶学习、憎恨老师、甚至愚昧无知。在我们的课堂教学中, 应该重视后进生的存在。因此, 在教学时, 教师要不失时机地引导后进生集中注意力。教师的语言要生动有趣, 并充分利用现代化教学手段, 激发后进生的好奇心和求知欲。讲课过程中, 要有针对性地向后进生提出问题, 尽量给予他们更多的参与机会, 他们能答多少就答多少, 并适时给予肯定和表扬, 答错了也要微笑着给予鼓励, 后进生就会因教师的表扬或微笑增强自信心。同时, 教师在设计练习或作业题时要体现出梯度, 由易到难, 量力而行, 不必强求。考试时也可把试题分成两类, 降低后进生的试题难度。这样, 后进生答起来容易, 又可获得高分。这些做法, 能使后进生有向上的信心, 激发他们学习的兴趣, 增强他们学习的自觉性。

四、家校联系, 以合力带动后进生

教育不单单是学校的任务, 为了使学校教育更好地发挥作用, 应定期召开家长会, 不定期进行家访、小范围家长座谈会等方式, 与家长建立密切的联系。教师应该向家长了解学生家庭情况, 及时客观地介绍学生在校的表现以及近阶段变化的情况, 在肯定成绩的同时, 指出存在的问题, 与家长共同商量接下来的教育目标以及家庭教育需要注意的问题, 并尽可能提出合理的建议。教师和家长交流时要讲究方法, 应尽量做到“高兴的报喜, 平静的报忧”, 尽管中国俗话说“忠言逆耳利于行”, 可是谁喜欢听不悦之言呢?和风细雨般的叙述, 黑云压城般的倾泻, 哪一种更容易让家长接受呢?其实家长被教师通知到的时候已经开始紧张, 因为历来家长认为被喊到学校去都是去聆听教师的教训和指责的, 肯定是自己的孩子犯了什么大错误。这个时候我们与家长联系时更要注意方式, 要微笑, 讲话要注意分寸, 不仅要冷静地指出不足, 还要充分地肯定进步。这样, 不仅缓和了家长的紧张, 鼓舞了学生学习的士气, 同时也能增加家长家庭教育的信心, 这也是种控制流失生的好办法。我们作为班主任, 只要换一种方式, 肯定比简单粗暴的方式收到的效果要好的多。

特别的爱给特别的你 篇10

学校实行“三标高快课堂”, 组建小组、对子, 机会来了, 我决定在宿舍里组成对子互帮互助, 自主管理。当天中午, 我就把学生的床位, 按照性格和平日的表现重新分配, 并专门召开班会, 宣布在宿舍里也要进行结对子评价, 结对的两个人是一个整体, 加分一起加, 扣分一起扣, 每周我们要评选出最佳搭档, 发表扬信。

一段时间后, 效果果然明显, 孩子们为了加分, 为了争得表扬信, 都管好对方, 生怕扣分, 午休纪律有了很大的改观, 我暗自窃喜, 刚想松一口气没想到问题又来了。这天中午小明过来告状, 怎么也不和小亮一张床, 他一脸不高兴地说:“秦老师, 我不和小亮一张床睡觉, 他总是乱动, 自己说话, 还挠我痒痒, 老师管他还不听, 我已经因为他被扣了好几分了!”说着眼泪都快掉下来了。小明确实是个很遵守纪律的孩子, 他很认真, 凡事要求上进。而小亮活泼好动, 自我约束力差, 午休说话、下床、乱扔垃圾、挠别人脚心……以前为了午休纪律没少批评他, 也找过几次家长, 可收效甚微。他当时答应得很好, 过不了几天又故态复萌了, 着实让老师头疼。

我叫来小亮, 他怯生生地看着我, 心里一定想着我如何批评他, 这次我心平气和地对他说:“小亮, 你得了几分了?”他很不好意思地说:“都扣没了。”我故意惊讶地说:“怎么都扣没了呢?学期结束我们要根据得分多少发奖状的, 你想不想得奖状?”他肯定地说:“想!”我说:“不能光想, 关键是怎么做才能多加分, 少减分。”看着他不说话, 我接着说:“老师看得出你也想成为一个好孩子, 也想得到表扬信, 老师愿意帮你。”他瞪大眼睛说:“怎么帮?”我严肃地说:“老师愿意给你机会, 我们来‘约法三章’, 只要你连续两天遵守纪律, 好好午休, 我就给你加一分。”半信半疑地问:“真的吗?”我肯定地回答:“当然是真的了, 但是, 如果你哪天违反纪律了, 前面加的分可就清零了。”他想了想说;“好。”

后来他果真说到做到, 我也兑现诺言给他加了分。没想到, 这样更加调动了他的积极性, 更树立了他的自信心。小亮上课听讲认真了, 积极回答问题, 特别是作业书写非常规范, 我特地在班里表扬他, 还给家长发表扬短信。但小亮毕竟还是孩子, 有时候管不住自己, 又说话了, 非常内疚后悔地告诉我:“秦老师, 对不起, 今天中午我又违反纪律了, 你给我扣分吧!”看着他一脸真诚地样子, 我摸着他的头笑着说:“没关系, 你能认识自己的错误本身就是进步, 秦老师相信你以后会做得更好的!加油!”

现在, 一学期就要结束了, 小亮的进步家长和老师们有目共睹, 他还被选为“值日班长”, 帮助老师管理班级, 要知道, 只有表现优秀的学生才能担任“值日班长”, 这可是所有孩子羡慕和期待的!