初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课教案

关键词： 含义 体会 文章 教学

初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课教案（通用12篇）

篇1：初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课教案

教学目标

1、积累“肃穆、荒谬、健忘、杀戮、纳粹、憧憬、缭绕、**”等词语，掌握字音、字形、字义。

2、引导学生整体感知文章的内容、主题。

3、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

4、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

教学重点

理解文章中心，体会语言的深层含义。

教学难点

了解描写和议论的作用。

教学课时

1课时

教学过程

一、导入新课

有谁知道“六•一”儿童节的由来?第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。

二、文学常识

聂华苓，华裔旅美作家。

萨特，法国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作《存在与虚无》等。

三、整体感知课文

1、听录音(萨特的话)，稍微讲解沉重的记忆，美丽的回忆，等全文教学结束后再总结分析。“沉重”“美丽”是矛盾性词语，因为指代内容不同，所以并不矛盾。“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。”前一句是对上面几句话的总结，指纳粹杀害了7000多人，所以这是沉重的记忆。后一句是对下面几句的提示，指小城人面对敌人的杀戮而表现的英勇无畏的精神，因此让人留下美好的回忆。沉重的记忆很好理解，美丽不好理解。人们如何英勇?我们学完课文就很容易明白了。(美丽指整个民族的英勇，面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。A、一位老师宁死不屈，大义凛然;B、无辜平民包括孩子们的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。)

2、归纳文中四部分的内容。

⑴坟地所见所闻;

⑵记述各种演出记念活动;

⑶记录作家座谈会;

⑷摘录遗言。

四、分析文章各部分，体会文中一些句子的含义和情感

(哪一个情节印象最深刻?)

第一部分：坟地所见所闻。(请学生找出另其有所感触的部分，说明缘由后，再加以讲解或补充。)

1、“凄风。苦雨。天昏。地暗”，是写景色，以景抒情，在作者眼中他的景色是怎样的?同样他的心情也是怎样的?句号，有抒情的作用，起停顿作用，使读者放慢了阅读的速度，同时脑海中也可以想想一下画面，凄、苦、昏、暗，因此有种悲哀的气氛笼罩在身边。因此，不是单纯的写景，写景还为了渲染悲哀凄凉的气氛。

2、他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。

“全是”一词有着强烈的情感，对被杀者──表示深切的同情;对*无辜平民的法西斯──愤怒地进行控诉。

3、有位老师，纳粹要他合作，他说开枪吧!我给孩子们上最后一课!所谓的合作就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧、大义凛然。

第二部分：看各种演出纪念活动。(请学生找出另其有所感触的部分，说明缘由后，再加以讲解或补充。)

1、历史，现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

历史与现实的融合指成千上万的人来纪念当年被残杀的人，其中包括两名生还者。人们悼念死去的亲人时，半个世纪前残酷的历史再次呈现在人们面前。人们的心情是怎样的?(悲痛)因此在这么一种凄风苦雨的悲哀气氛中，历史与现实融合了。

“悲哀”是指残酷的历史令人悲哀，“美丽”指南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者。，“真实”是指眼前这一切都是真实的，没有半点虚假的成分在里头。，“荒谬”指二战时，纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭各种.种族，这是何等的荒谬。

2、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?(听这首诗歌的录音)

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

3、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。

强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和*。

第三部分：有关纪念的作家座谈会。

首先讲解：历史是沉重的。现实呢?看出第二部分回顾历史，第三部分是从历史的回顾中看现实的走向。提问：对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同?西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感;日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。

如何评价这两位作家的行为?(学生自由发言)

西德作家：明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常地诚恳，而半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他，因此许多人走过去和他握手(最后一句话)。

日本作家：那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的狡辩。中国人在这里提到南京*，并不是要报仇，而是让子孙明白和平来之不易，让日本人的内心感到无地自容。伟大的无产阶级革命家列宁就说过：“忘记历史就意味着背叛。”我们记住这段历史就是记住历史带给我们的深刻教训。同时我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这是潜伏着的新的危险。

第四部分：参观纪念馆。摘录了被残杀的人留下的片纸只字。可看见人们怎样怀着对亲人的爱而从容面对法西斯匪徒的枪口。

死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想象被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和*了。

鲁迅说过：“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”《亲爱的爸爸妈妈》中最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间控诉了泯灭人性的战争。

五、总结

虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。

篇2：初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课教案

1. 知识与能力

(1)理解、积累“荒谬、呵护、杀戮、反驳”等词语。

(2)整体感知文章，把握文章四个部分之间的内在联系，理清文章的叙事脉络。

2. 过程与方法

反复朗读，理解文章中疑难句子。

3. 情感、态度与价值观

理解作者反对战争、呼吁和平的强烈愿望。

教学重点：

探究一些意味深长的句子的含义。

教学难点：

探究作者怎样根据表达中心意思的需要来选择材料。

教学方法：快速阅读，精读，探究质疑，讲解，提问

课时划分：1课时

教学过程：

一、导入新课：

在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中伴随着这声呼唤的都是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，面对发生在中国的“南京大屠杀”的历史，面对二战中德国纳粹的暴行，我们对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多不同的认识和更深的思考。今天我们就一起走进《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章。

二、检查预习情况：

1. 请同学上黑板给课文中的疑难字词注音。

2. 请同学起来解释文中的部分生字词。

三、作者简介：

聂华苓，1926年生，湖北人。在过文章。代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。

四、阅读课文，理解文章

1.在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。

明确：“沉重”是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，杀死了7000人，其中有300个孩子，这对人民来说是“沉重”的。二“美丽”是说南斯拉夫整个民族的英勇。

2.概况课文的内容，探究作者怎样根据表达中心一项的需要来选择材料。

明确：的中心意思是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。1941年10月21日，纳粹德国在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫的人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，借此来控诉纳粹的暴行。“亲爱的爸爸妈妈”就是孩子们最后的一声呼唤，孩子们本来拥有金色的童年，每个人都以为自己将在阳光下奔跑，而法西斯强盗为了灭种，竟把他们斩尽杀绝。

作者记述自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀这的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。

3.们认为文章最感人的地方是什么?请说出自己的理由。(这是一道开放性的题目，同学们可畅所欲言，从自己的理解角度来谈就可以。)

五、探究文章中一些意味深长的句子的含义

1.凄风。苦雨。天昏。地暗。(这个句子连用了4个句号，起到了什么表达效果?这里是在仅仅描写天气吗?)

明确：表达出一种沉重的心情。这里既是描写天气，写出天气的凄冷，昏暗，又渲染出人命悲痛、沉重的心情。

2.“他们杀孩子、老师、……鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”(“全是”一词强调了作者什么样的感情?)

明确：这个词语表示范围广，交代了受害者全是无辜的人，表达作者对这些受害者的同情，对纳粹罪行的愤怒。

3.历史，……真实而荒谬的画面。(怎样理解这看似矛盾的议论?)

明确：“哀而美丽、真实而荒谬”把历史和现实结合凄冷，历史是让人悲哀、痛心的，而现实中更多的是人们对美好的祝愿，对和平的渴望。

4.明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。(联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。)

明确：因为他诚恳的态度，他面对历史和现实表达自己看内疚、愧意，以及对战争的厌恶。

六、联系课文及本单元所学的课文，让学生谈谈对战争的认识。

七、课堂小结

控诉了法西斯匪徒大屠杀的暴行。中心意思是世间永远不能再有战争和屠杀了。

八、布置作业

1.完成课后练习题。

篇3：初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课教案

教学目的：

1、把握主题“世间永远不能再有战争和屠杀了”

2、体会重点词语和句子的含义

3、珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演

教学重点：

理解文章的中心，体会重点语句的含义

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入：

我们每个人都有爸爸妈妈，当我们喊着亲爱的爸爸妈妈时，得到的是父母亲切的回应的呵护，但是，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。现在我们就来读读华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。

二、整体感知：

1、听录音，介绍背景、作者简介：

1988年十月，作者在南参加悼念活动，47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间杀死7000多人，其中包括300个孩子，47年来，南人民没有忘记这段历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。

1、概括每部分的内容：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。

2、讨论主题：

明确：要和平不要战争

三、问题研究：

1、如何理解“沉重”和“美丽”？

2、如何理解“历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”这句话？

讨论明确：残酷的历史令人悲哀，南人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。历史与纪念这一切都是真实的，47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

3、引用迪桑卡诗句的作用？

这些诗句是歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的价值”，孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往未来“在阳光下奔跑”，他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威协，歌唱孩子的可爱，正是对纳粹强盗的控诉。

4、六十多位作家在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？

讨论明确：（从选材上探究写作意图）要消灭战争，保卫和平，前提

是正确认识历史，西德作家的态度和日本人的态度形成鲜明的对比，诚恳的道歉得到了人们的宽容和尊重，狡辩只能受到人们的孤立。

5、写法：

作者再现了半个世纪前残酷的历史，再现被杀者的心灵，作者突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，引用诗句，再现孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，抄录了被残杀者留下的片言只字，起到了让我们想见当年那场屠杀的情景，对屠杀者的凶残感受得更为深切。

四、作业：

课后练习二、三

板书设计： 记忆沉重 美丽

看纪念演出 来到纪念地 回顾历史 参加座谈会 参观纪念馆 呼唤和平

面向现实

教学后记：

篇4：初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课教案

《亲爱的爸爸妈妈》的主题是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。作者记叙自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。根据课文特点，要着重体味一些意味深长的句子的含义，看看作者是怎样根据表达中心意思的需要来选择材料的。

【教学目标】

１、体会作者根据表达中心意思的需要选择材料。

２、体味重点语句的含义。

３、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，珍视和平与幸福生活。

【教学重难点】

１、体会重点语句的含义。

２、理解文章中心，【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、新课导入、学生简介作者、背景，教师适当补充

二、整体感知

１、教师有感情范读引文，并强调“沉重而美丽的记忆”。

２、学生快速默读课文，把握文章主要内容，概括各部分的内容。

三、粗略探究

１、为什么萨特说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？

２、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？

三、精细探究，体会作者思想感情（分小组讨论）

１、思考问题：

⑴ 西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解。

⑵ 作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。

２、品味语言：

⑴ “凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号，有什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？

⑵ “他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情？

⑶ 你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”

⑷ 联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

四、拓展延伸

联系抗日战争胜利６０周年，谈谈感想，从而使学生进一步理解文章主题，更懂得珍视和平与幸福生活。

五、作业

篇5：初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课教案

妈妈》的教学设计

课文内容分解表

1．把握文章内容，理解作品战争的主题。

2．揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意。

3．积累下列词语。肃穆、荒谬、健忘

学习水平描述表

1.理解、运用把握文章内容，理解作品战争的主题。归纳分析讨论。

2.理解、运用揣摩语言，体味其丰富的内涵，增强对语言的感悟和理解。理解讨论。

3.识记查阅字词典，记住字词的含义记住。

把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。

引导学生精读课文，揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。

媒体选择如下表所示：

知识点媒体类型媒体来源媒体内容要点媒体在教学中作用使用方法

1.校园网络自制显示文章标题结构便于学生整体感知课文边出示边归纳

2.课件自制显示优美语句便于学生赏析课文语句边出示边分析

3.投影 自制出示词语便于学生快速识记词语显示词语

导入新课

当我们用稚嫩的嗓音喊着爸爸妈妈时，随之而来的必然是亲切的呵护！然而，1941年10月21日在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随着而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。今天，我们来学习华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。

整体感知

1．明确学习目标。

2．检查预习字词情况。

3．范读课文。

听读课文，思考下列问题：

概括每部分内容。

本文表达了怎样的主题？

对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？

萨特为什么说他的记忆既是沉重的，又是美丽的？

四人小组讨论交流：

在纪念地的所见所闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。

世间永远不能再有战争和屠杀了。西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是沉重的；但是，面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了整个民族的英勇。这是令人崇敬的，这是美的，所以说这是个美丽的记忆。

重点研讨

1．指名朗读一、三部分，思考下列问题：

为什么着重再现孩子们补屠杀的历史？

西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？

作者对那位日本作家的表现持一种什么态度？说说理由。

你认为那个日本人的说法正确吗？为什么？

2．四人小组讨论解决：

孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹不利的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。

明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚忏悔。半

个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊重他。

充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人；用安格尔的话对他进行反驳；写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。不正确。

品味语言

出示问题组，四人讨论交流：

1．凄风。苦雨。天昏。地暗。一句话中，连用四个句号，有何表达效果？这里仅是写天气吗？

2．他们杀孩子、老师，也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民一句中全是强调什么感情？

3．你是如何理解历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽，真实而荒谬的画面。一句的？

4．联系上下文说说人是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。的含义。

明确：连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，在渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。

全是一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。

成千上万的人来纪念当年被除残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的，这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。

六、布置作业。

写一段文字，驳斥那个日本人的谬论。

七、板书设计：

教学后记：

篇6：初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课教案

[教学目标]

1、引导学生整体感知文章的内容、主题;

2、理解重点语句的含义;

3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

[教学重点]

重点：理解重点语句的深层含义;

难点：根据文章主旨，抓关键词理解课文。

[课前准备]

1、熟读课文，疏通字词。

2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。

3、梳理文章结构，归纳主题。

[教学过程]

一、导入新课

“每逢佳节倍思亲。”在刚刚过去的这个十一长假里，很多人都如愿以偿与亲人团聚。想到千里之外的年迈双亲，我的心里禁不住一遍又一遍地呼唤：“亲爱的爸爸妈妈!”(板书)

这是我思亲时的呼唤。请你们想想：人们，尤其是孩子们，什么情况下会发出这样的呼唤?

小结学生的回答：但是，在1941年的10月21日这天，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，有300个孩子也曾发出这声呼唤，然而，伴随这声呼唤而来的，却是灭绝人性的枪声!300多生命之花，瞬间凋零在血泊中!

近半个世纪之后的1988年的10月21日，美籍华裔女作家聂华苓来到南斯拉夫的克拉库耶伐次，参加了当地每年都会举行的悼念活动，并撰文记述了自己的见闻感受。这就是我们今天要学习的第五课《亲爱的爸爸妈妈》。

今天，我们就走进课文，与聂华苓一起去感受历史的残酷和沉重，去感受人民的悲哀和愿望。

二、检查预习

a、识记重点字词

杀戮(lù)悼念(dào)屹立(yì)肃穆(sù mù)恍惚(huǎng hū)荒谬(miù)憧憬(chōng jǐng)健忘

词解： 响彻云霄 憧憬 荒谬 恍惚

b、整体感知

1、概括课文每一部分的主要内容。

2、文章表达的主题是什么?

引文

来到纪念地 呼唤和平，面向现实，参加纪念活动 回顾历史，反对战争。

记录作家座谈会

参观纪念馆

三、精读研讨，“引文”引路

战争带给聂华苓“永远不要再有战争和杀戮”的大声疾呼，她提笔写下这篇文章时，不禁引用了法国哲学家萨特的一段话作为题记。让我们先把这段题记一起朗读一遍。

生读后：萨特的话是很精辟的，而且其中有一句话，不但在结构上引领全文，而且在内容上提示了全文中心，并为全文定下了感情基调。是哪一句呢?

找出这个重点句后，我们再结合文章的主题，用抓关键词的方法来解析句意，进而理解课文。你们认为这句话的关键词是什么?

沉重却又美丽，这似乎很矛盾啊，在萨特的记忆里，什么是“沉重”的?这沉重的记忆又因何而“美丽”?(学生小组讨论解决)

① 沉重—— 南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中300个孩子遇害;

② 美丽—— 整个民族的英勇：

a、一位老师宁死不屈，大义凛然;

b、无辜平民(包括孩子们)的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。

小结：看似矛盾，实则统一。细读文章，不难发现，文中还有好几处看似矛盾，实则统一的言辞。这里我挑出两个句子来与大家一起赏析。

四、合作研讨，深入文本

1、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

历史的印迹(包括两位生还者)，在这凄风苦雨中，与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀，但不忘历史、纪念死者，又是美丽的。这一切都是真实的;纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等民族，是何等的荒谬。

2、“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”。

作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。

(强调采用根据文章主旨抓关键词理解的方法，分组研究、讨论)

反馈，小结，引入拓展资料。(板：历史、现实)

五、拓展，反思

图片资料：

1、德国前总理勃兰特在一九七一年访问波兰时，在纪念遭纳粹屠杀的波兰人的纪念碑前下跪。2、5月8日，德国民众在首都柏林向苏联烈士纪念碑献花，纪念二战期间为解放德国牺牲的苏联士兵。1945年5月8日，纳粹德国宣布投降，欧洲反法西斯战争取得胜利。

3、日本前首相小泉纯一郎执政后连续5年参拜靖国神社

4、南京大屠杀期间，日军目黑辎重兵联队兵站汽车第十七中队村濑守保拍摄的南京下关长江边尸体堆积的场面。

5、日本右翼分子活动日益猖獗。

这一切警示着我们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。

所以，聂华苓女士强调了：作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。

回归文本：

1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现不同?那么，人们对两人又是持什么态度呢?

西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感;(谅解)

日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。(鄙弃)

(板：狡辩、忏悔)

小结：铸剑为犁应有日……

2、大家如何评价这两位作家的行为?

(学生自由发言，不拘一格)

小结：课文里还有许多语言精练、含义深刻的句子，大家也可以用结合文章主旨，抓关键词的方法进行品评欣赏。

五、探究思考，选材方法借鉴

回归板书：聂华苓女士撰写此文，意在向全世界发出和平的呼告。现在我们来看看课题“亲爱的爸爸妈妈”能不能帮聂华苓女士换个题目，比如叫“克拉库耶伐次之行”如何?

生回答，引入：文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。

被残杀者有血有肉的生命活动在课文的哪些内容里你还可以看到?(女诗人迪桑卡的诗，死难者的只言片语)

六、总结

这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!

七、课堂训练

1、根据课文内容填空(每空填2字)。

孩子们对未来的()，对生命的()，对死亡的()，对亲人的()，父母失子的()和()，塞尔维亚人对暴力的()和对自由的()——世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。

2、句式仿写。

不记仇，很对。但是，不能忘记。

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3、试用简明的语言概括下面文段的内容。

篇7：初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课教案

２、体会重点语句的含义。

３、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。

【教学重点】

理解文章中心，体会重点语句的含义。

【教学内容】

文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。

【教学设计】

一、整体感知

１、阅读课文，概括每部分的内容：

⑴在纪念地的所见所闻；

⑵看纪念演出；

⑶记述作家的座谈；

⑷参观纪念馆。

２、本文表现了怎样的主题？

（世间永远不能再有战争和屠杀了。）

３、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？

（西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。）

４、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？

（一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。）

二、重点研讨

阅读一、三部分，思考下列问题：

１、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？

（孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。）

２、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？

（明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。）

３、作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。

（充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。）

三、品味语言

１、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？

（连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。）

２、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情？

（“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。）

３、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句？

（成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；４７年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。）

４、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

篇8：初中八年级语文《庄子》备课教案

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。

3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。

教学重点：朗读课文，了解课文基本内容

教学难点：了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。

教学过程

一、导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。

出示PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周?庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。

庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周：

Ppt:庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。

今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍逍遥游。

Ppt:《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

1、学生结合注释朗读课文。

2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。

3、全班同学齐读。

4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。

Ppt:

句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。

奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。

南冥者，天池也。

南海就是大自然的水池

抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。”

生物之以息相吹也。

都是生物用气息吹拂的结果。

学生再读课文。

1.文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了?

鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。

2.鸟为什么要迁徙到南冥?

南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。

3.鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?

“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”

4.句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。

介绍《庄子》：《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。

5.奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬?

生物之以息相吹也

板书:万物有所待——鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。

水雾尘埃要靠气息相吹。

6.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。

文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?

说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。

7.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢?

“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗?说明人对事物的认识是有局限的。

既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢?

“其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。

庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。

庄子名言积累

鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

狗不以善吠为良，人不以善言为贤。

节饮食以养胃，多读书以养胆。

哀莫大于心死，而人死亦次之。

篇9：初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课教案

课题：课题：亲爱的爸爸妈妈(第1课时)

【学习目标】

课标要求：

1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，体会人们对战争的控诉和对幸福和平生活的向往。

2、揣摩理解文中重点语句的含义。

目标达成：

1、感受战争的残酷，远离战争，热爱和平，珍惜今天的幸福生活

学习流程：

【课前展示】

1、搜集整理有关战争，特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。

2、识记重点字词，给画线字词注音。

杀戮()悼念()屹立()肃穆()恍惚()()

荒谬()憧憬()()响彻云霄()

【创境激趣】

六一儿童节”的由来：第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

欣赏一些战争的图片介绍作者及本文的写作背景

【自学导航】

1、复述课文内容

2课文主体部分可分为几个片断?

3、齐读引文，筛选关键词句。

4、沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么?

5、正文前面为什么引用萨特的话?

2【合作探究】

1.如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么?

2、凄风。苦雨。天昏。地暗。

(连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)

3、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

(“全是”一词强调了作者什么样的感情?)

4、历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解这看似矛盾的议论。)

5、他们坐在书桌前……

(引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情?)

6、一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。

(称他为“日本人”为什么不说“作家”?)

【展示提升】

典例分析知识迁移

1、

2、

【强化训练】

赏读有关战争的资料图片

【归纳总结】

这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!

【板书设计】

亲爱的爸爸妈妈

聂华苓

课文由两大部分组成，引言和主体(四个部分)

一、引言

二、主体(纪念活动的四个片断)

(一)、来到纪念地

(二)、看纪念演出

(三)、参加座谈会

(四)、参观纪念馆

人性的呼唤--罪恶的枪声

笑声，笑声历史--现实“世间永远不能

枪声，枪声沉重--美丽再有战争和屠杀了!

(德)忏悔--狡辩(日)

【教学反思】

封志莉

篇10：初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课教案

1、了解新闻特写的相关知识，明确特写的一些特点。

2、认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。

3、感受运动员努力拼搏的精神，热爱祖国，为国争光。

预习案

【使用说明和学法指导】

1、反复朗读，在读中感知、品味、体会。

2、细读课文，揣摩新闻特写的一些常用写法，体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。

【知识链接】

一、新闻特写的定义：

新闻特写是截取新闻事实的横断面，即抓住富有典型意义的某个空间和时间，通过一个片断、一个场面、一个镜头、对事件或人物、景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。是以描写为主要表现手段，截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段、剖面或细节。做形象化的再现与放大的一种新闻体裁。

二、新闻特写的特点：

(1)落笔集中，突出一点(2)浓淡相宜，真切再现(3)幽默风趣，耐人寻味

三、写作背景：

1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会上，中国运动会吕伟夺得女子10米高台跳水赛冠军。本文记者目睹了吕伟在1.7秒的时间跨度里夺冠的精彩瞬间，并对此作了热情洋溢的报道。

四、标题解说：

飞天，佛教壁画或时刻中在空中飞舞的神。而课文标题则比喻中国跳水姑娘吕伟夺冠的精彩瞬间如仙女般优美绝伦，新颖、醒目，引人注目。

五、预习检测

1、重点字积累

凌空(líng)掠过(lüa)翘首(qiáo)轻盈(yíng)....

悄然(qiǎo)由zhōng(衷)刹那(chà)酷似(kù)潇洒(xiāo)....绷直(bēng)眼花缭乱(liáo)屏息敛声(bǐng)2、词语解释...(1)悄然：形容寂静无声。

(2)轻盈：形容身材苗条，动作轻快。(3)潇洒：(神情、举止、风貌等)自然大方。(4)翘首：抬起头来。

(5)眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。

(6)从容不迫：不慌不忙，沉着镇定。

(7)震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。

六、整体感知

1、这则新闻特写报道了一件什么事?着重抓住什么场面来刻画的?

这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。

2.再读课文，思考：本文按照什么顺序来记叙的?请列出课文的结构提纲。顺序：本文按照时间顺序来记叙的。

第一部分：(1-4)记者利用特写镜头，细致刻画吕伟跳水夺冠精彩瞬间。第二部分：(5-8)写了外国记者、观众等对吕伟精彩跳水动作的赞赏。七、我的疑惑：

课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。

探究案

一、品味语言

1、品读课文二三四段语言的精妙。(提示：可从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行赏析)

例：词语运用：

第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”(有力地突出了吕伟动作的轻柔、优美、舒展，充满了动态美。)

第二段中“被空气托住”(犹如定格空中，表现出吕伟身材修长、美妙、轻盈的特点，为下文精彩表现埋伏笔。)

第三段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”“哧”地插进碧波(镜头似地特写，有力地突出了吕伟动作的高难、惊险、完美、震撼人心!)修辞：“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星??”(比喻，将吕伟跳水速度比作“旋风”“流星”，生动形象地描写出跳水速度之快，动作之娴熟。)表现手法：“她站在飞鸟掠过她的身旁。”(动静结合，对比衬托以漂浮的白云、飞鸟掠过的动态，与吕伟“沉静自若”的静态形成对比，衬托出她“沉静自若，风度优雅”的特点。

2、联想：从跳水的画面联想到敦煌壁画“飞天”。显示她身姿飘逸，开启想象，将读者引入一个优美意境。)

二、写法分析

1、第五段写外国记者的赞叹和观众的掌声、欢呼声有什么作用?

外国记者的赞叹、观众震耳欲聋的的掌声、欢呼声，表达了他们对吕伟精彩表演的由衷赞赏，从侧面衬托了吕伟跳水动作的精彩。

2、最后一段引用一个印度观众的话有什么作用?

一个印度观众的话，将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题突显出来。这是侧面描写，深化了文章主题。

3、全文主要采用了什么描写方式?有什么效果?

正面描写和侧面描写相结合的写法：1-4段，正面描写(细节描写)，生动形象地描写出吕伟整个跳水动作完美、精彩、令人难忘。5-8段，侧面描写，通过记者、观众的反映，衬托出吕伟跳水动作的完美。同时将特写推向高潮，将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题突显出来。

篇11：亲爱的爸爸妈妈教案

封丘县留光真第一初级中学 李卫丽 何卫华

预习内容： 1.字词。

肃穆 荒谬 憧憬 呵护 杀戮 悼念 屹立 蜿蜒 恍惚 2.根据下列语句的意思判断相应词语：

(1)、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露(2)、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。(3)、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。(4)、极端错误；非常不合情理。(5)、严肃而庄严。

3.读课文，整体感知课文内容。

一、教学目标

1．知识和能力目标：

体会文中重点语句的用意。2．过程和方法目标：

学习如何欣赏句子、词语的方法 3．情感态度和价值观目标：

体会“要和平，不要战争”的主题；记住历史教训，珍惜今天的幸福生活

二、教学重难点

重难点：体会重点语句的含义

三、教学课时 一课时

四、教学方法 点拨法、自读

五、教学过程(一)、导入

1.提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？

1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余

人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争侩子手虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

从这段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。

在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动——悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何？那半个世纪前的残酷历史是怎样的？我们将在文中找到答案。

2.作者简介 3.字词检查

肃穆

荒谬

憧憬

呵护

杀戮

悼念

屹立

蜿蜒

恍惚

明赫白

聂华苓

（二）整体感知文章

1.快速阅读全文,给课文各部分取上小标题

明确：课文由两大部分组成，引言和主体（四个部分）

一、引言

二、主体（纪念活动的四个片断）

（一）、来到纪念地

（二）、看纪念演出

（三）、参加座谈会

（四）、参观纪念馆

2、参观完这个遗址，法国著名的哲学家萨特一段文字。也就是文章开头的这段引言。让我们一起来读一读。读的过程中，请同学们留意下萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢？

（沉重记忆，美丽的记忆。）

两种记忆是否矛盾？今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去感受那沉重而美丽的记忆。

3.寻读。在文章中找找看，哪些是“沉重”的记忆？哪些是 “美丽”的记忆?

（三）研讨。

请同学们找出文中内涵丰富的句子，或你不理解的句子，我们一起来探讨。1.“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中，连用四个句号，有何表达效果?这里仅仅是写天气吗? 连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。让读者读两个字,停顿一下,想象一个画面。这里不仅写天气，也是在渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。

2.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠„„全是纯朴勤劳的普通市民”一句中“全是”包含了作者怎样的情感？为什么着重再现孩子 2

们被屠杀的历史? 包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。孩子们天真无邪，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。

3.“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”怎样理解这个看似矛盾的议论？

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

4.看纪念演出,作者重点记叙了女演员朗诵的迪桑卡的诗,引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的感情？

歌唱孩子们的可爱和希望；

从另一方面，反衬了纳粹的残暴，是对纳粹强盗的控诉。

5.“世世代代‘人’的声音”一句，为什么给“人”字加了引号？ 这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。

6.联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证 世界永远不再有战争和屠杀。

（五）圈读

１、圈出西德作家和日本人的发言

２、具体说说面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？

西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感 日本人： 自私的狡辩，企图开脱罪责。

3.在座谈会上,西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解? 明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕 3

他，尊重他。

4.作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。

充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人；用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。

5.对于那段日军侵华的历史，我们应当怎么做呢？

不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。

6.结尾处，为什么要引用死者的遗言？

最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉了泯灭人性的战争

7.本文表达了怎样的主题？ ①控诉战争的残忍。②歌颂爱的伟大。

③揭露非正义战争维护者的自私嘴脸。④我们应该不停地反思历史。

（六）课堂小结

结束语：这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!

（七）看下面一篇短文，结合文中引用的诗歌，谈谈你对“珍爱和平”的感受。

请把我埋得浅一点好吗？

二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。

小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵

说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。” „„

板书设计： 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓

四个部分记述纪念活动的四个片断：

一、来到纪念地

二、看纪念演出

三、参加座谈会

篇12：《亲爱的爸爸妈妈》教案

一、教学内容

人教版八年级语文教材上册第一单元的第五篇课文。本文为略读课文。

二、教学目标

1、识记重点词语，掌握重点词语的意义。

2、引导学生整体感知课文内容、主题。

3、理解文章重点语句的含义。

4、理解作者反对战争、呼吁和平的强烈愿望；引导学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

三、教学重点

1、引导学生整体感知课文内容、主题。

2、理解文章重点语句的含义。

3、理解作者反对战争、呼吁和平的强烈愿望；引导学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

四、教学难点

理解文章重点语句的含义。

五、教学设计

课时安排：一课时

六、教学过程

（一）导入

有谁知道“六•一”儿童节的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童节日，即国际儿童节。现在，我们每年都要庆祝这个节日。

在庆祝“六•一”儿童节的同时，我们无法忘记，在第二次大战中，在南斯拉夫的一个小城里，一天之内，有7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。孩子们在面临死亡的时候，呼喊着亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的却是冰冷的枪声。今天，我们就跟随着华裔作家聂华苓去回顾那段惨痛的历史。

（二）作者介绍

聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，代表作《台湾轶事》。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。

（三）背景介绍

1922年，意大利建立了世界上第一个法西斯专政。法西斯成为独裁和暴力的代名词。第二次世界大战期间，日本、意大利、希特勒统治下的德国是三个典型的法西斯国家。

法西斯国家把战争强加给许多国家，同时犯下了骇人听闻的罪行。他们毁坏城市村庄，掠夺财物和艺术品，强迫被占领国家的人民服劳役、做苦工，用活人进行医学或化学武器的实验。他们大批屠杀和平居民，实行民族绝灭政策。德国法西斯用释放毒气、枪杀、活埋等各种方法杀害被侵占的国家和地区的人民。他们的血腥暴行灭绝人性。

（四）解决生字词拼音及重点字词意义

肃穆

荒谬

憧憬

呵护

杀戮

悼念

屹立

蜿蜒

恍惚

明赫白

聂华苓

穷形尽相

灭绝人性

凄风苦雨

荒谬

肃穆

（五）整体感知

1、课文主要写了什么？

1988年，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。课文再现了半个世纪前残酷的历史，着重再现了被残杀者的心灵，让我们强烈感受到屠杀的野蛮残酷。

2、课文主体部分可分为哪几个部分？给课文各部分取上小标题。（1、来到纪念地；

2、看纪念演出

3、参加座谈会

4、参观纪念馆)作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动：

第一部分写来到坟地的所见所闻。借莫马之口，诉说当年大屠杀的惨状；写亲眼所见，写南斯拉夫人民冒雨参加盛大的纪念活动。

第二部分具体记叙这次纪念活动，记述朗诵、合唱、歌剧等等演出活动。

第三部分记述作家的座谈。

第四部分是写参观纪念馆，从摘录的被残杀的人留下的片纸只字可以看出。

（五）研读课文

1、探究文中一些含义深刻的词句。（1）课文开头的引文说：“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆”。为什么既说是沉重的记忆，又是美丽的记忆？

课文再现了半个世纪前克拉库耶伐次这座小城，一天之内，纳粹杀死7000人，其中包括300名孩子，鲜血染红了三百五十英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。大屠杀是惨绝人寰的，历史是沉重的，记忆也是沉重的。

面对屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，他们怀着对生命强烈的爱，却不向刽子手乞怜，表现出了“整个民族的英勇”，这是美丽的。（①孩子们从课堂里被抓走，老师和学生惨遭屠杀，这是沉重的；有一位老师，纳粹要他合作，面对敌人的枪口，他说：“开枪吧！我给孩子们上最后一课！”表现出大义凛然的精神，这是美丽的。②一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是每年的10月21日这一天，成千上万的人都到这来纪念死难的人们，各种艺术家用各种艺术作品来纪念他们，这是美丽的）（2）文中说到：“历史、现实，在雨中融合了-——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。这句话如何理解？

看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者还来到了这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这一切都是真实的；47年前纳粹人为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是无比荒谬的。

（3）引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情?（要求学生有感情朗读，联系到文章写的是血腥的屠杀，作者却以《亲爱的爸爸妈妈》为题的用意）

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往将来‘‘在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。（4）一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。为什么称他为“日本人”，不说“日本作家”? 日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。

（5）明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。(联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重)

明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。

2、齐读课文第四部分，请同学们谈谈自己最强烈的感受。引导明确：

一方面，是罪恶的枪声，是血腥的屠杀，另一方面，是孩子们“亲爱的爸爸妈妈”的亲切呼唤，正是罪恶的战争，破坏了一切美好的生活和情感。

“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。——鲁迅

最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，表现了无辜的平民在面临死亡威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者倾吐心声和愿望，没有人向刽子手乞怜。还有一个工人要“孩子们为父报仇”。他们表现了“整个民族的英勇”。

3、面对历史，我们应该持怎样的态度？联系南京大屠杀(观看有关南京大屠杀的简短视频）

学生自由发言，教师引导明确：

我国在抗日期间，同样遭受了苦难，日本侵略者肆意践踏中国的大好河山，屠杀我国人民，使中华民族蒙受了巨大损失。这段历史是沉重的；我国人民不忘记历史，开展各种纪念活动，并不是延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来，这也是美丽的。“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。

（六）课堂小结

这是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了！

（七）布置作业

你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评论，200字左右。(提示：大家回顾安格尔的话。要区别侵略与被侵略。抓住关键，这个日本人的思想根源是什么，言论的实质是什么，危害是什么？）

拓展阅读

请把我埋得浅一点好吗？

二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。