如何提高自己去发现自己的才能（通用10篇）
篇1：如何提高自己去发现自己的才能
1. 养成向老板定期汇报工作的习惯
交流不充分，往往是造成信息不对称的原因。
老板不知道你的内心戏，他所看得到的，就是一个老老实实的员工，本本分分做好自己的事，安安稳稳的下班，但的确不知道他在忙什么。
你踏出第一步，能按轻重缓急口头汇报工作，并有理有据说出自己的不足和困惑的时候，相信他会给你一个满意的回答。
2. 不必逞能，从内心深处走下神坛
高处不胜寒，曲高弥寡，所谓的“大神”，都是别人为了让你干活给你带的高帽子。只是当你愿意承认自己是一个普通人的时候，往往会快乐的多。
3. 学会拒绝的艺术
注意，重点在艺术，而不是拒绝。很多人都被说过这么一句话：你不懂拒绝。这句话有一个毛病。
职场上，要拒绝一个人很简单，告诉他滚，他保证不会出现在你面前。关键点在于，你要拒绝别人的同时，还不伤和气。拒绝，要技术，要经验，要磨炼，一口气学不会很正常，慢慢来，毕竟，是艺术嘛。
最近世界杯球场上，冰岛1:1逼平阿根廷，成为本届第一个冷门，而梅西在本场中的遭遇让人心酸。
比赛64分钟时，梅西得到了一个绝佳点球机会，却被冰岛门将哈尔多松扑出。赛后，梅西坦言：“罚丢点球让我很受伤。”
——“我感到生气和难受是因为我罚丢了点球，球队没能拿下3分我要负上责任。如果我打进点球就能打开局面，一切都可能会改变，但是我们现在必须冷静。”
1:1的比分，理论上来说是平局，但比赛结束后，冰岛陷入狂欢，哈尔多松一战成名，而梅西本人却陷入无尽的自责中。因为在他的潜意识中，他应该罚进那颗点球。更残忍的是，队友、球迷、媒体，甚至可能连对手都是这么认为的。
为什么?
因为他可是那个梅西啊!
确认过眼神，你是“梅西”式核心员工
在职场中特别是头五年里，你咬紧牙关，不计较，不推诿，活来了，就是干。
写的了报告，修的了传真，谈的了客户，办得了活动。数据分析，主持演讲，同声翻译，羽毛乒乓。
当同龄人还在研究PPT怎么播放动画的时候，你已经能做出十几套整套不亚于广告公司的原创设计，当别人还在用Excel公式的时候，你已经开启了VBA的大门。这两年里，各行各业都开始运用新媒体，你被迫上了新技能：H5推送。对了，如果你足够优秀，很可能还会成为司机和家教。
无论在小企业也好，大公司也罢，你站稳了脚跟，一步一个脚印，被逼成为了“职场MVP”。因为你的努力和成绩有目共睹，连嫉妒你的人都无从下口说你坏话。
不知不觉中，你突然发现，周围再也没有掌声和鼓励，只有让人密集到窒息的工作要求，而一句“你可是大神啊”，往往成为理所因当帮忙的借口。
一天，老板拍拍你的肩膀说到：“今天下午你陪我见个大客户，市场分析报告明早交给我，后天活动你确认下谁来演讲，稿子给我先过一眼。对了，我手机有个APP点一下老退出，你帮我看看什么原因啊?”
你心想：“这怎么可能?当我是超人吗?神经病吧!还有，APP管我什么事?哎，行吧，不管了，试试看。”
正当你想开口答应，不料老板又说：“对了，小李这个报告写的不行，他做事情太粗糙了，你帮忙改改，顺便指导他一下，任务呢是有点多，不过你能力那么强，肯定没问题。”
说完，还不忘给你一个欣慰的眼神。
这个时候，你竟然开始打从心眼里羡慕那个粗糙的小李。
被忽视的付出，成为跳槽元凶
不少培训公司会用这套矩阵把员工进行一个划分。
1. 有德+有才 2. 有德+无才
3. 无德+有才 4. 无德+无才
这个划分简单易懂，但问题出在，他们给出的解决方案是：把时间和精力主要放在3和4类员工身上，2类员工稍加指导，1类员工可以放手，说白了，他们相信，“梅西式”核心员工太优秀，他们有足够的能力管好自己，所以不用花心思。
这个操作方法看似很实惠，但是忽略了一个本质问题：
员工再优秀，他也是人。只要是人，就会有情绪，会有失误，会有压力。而且，往往1类核心员工所承受的痛苦，比2、3、4类员工要大得多。
去年我招人的时候，一眼看中小张。他的见识也好，谈吐也罢，很明显，都超越同龄人一大截。我和诸多面试官一样问了他这么一个问题： “你离职的原因是什么?”出乎意料的是，小张并没有像常规面试者一样，或夸或贬老东家。他扭捏半天，说了一件小的不能再小的事。
“我们公司正常5点下班，有段时间同事怀孕，我拿一份工资干了两三个人的活，每天都差不多九、十点才能下班。没想到同事后来干脆辞职带孩子去了，我也没办法，断断续续一直顶着压力干了下去，期间还拿下了几个大客户。”
听到这里，我以为又是一个被不合理工作分配逼走的大好青年，没想到他接着说：
“有一天晚上赶项目，熬夜熬到三点，实在太累，第二天晚上六点我开始收拾准备走，说起来也已经多干一个小时活了，当然也没算什么加班费。结果老板看见了，就和我说了一句话。”
“哟，小张啊，你今天那么早下班啊?有事吗?”
“当时我的心一下子死掉了。每当我往前跨一步，他就提升应当的门槛。再不走人，就是我傻。”
小张的离职在别人眼里，简直莫名其妙。公司规模大，平台好，他就是一个“温室里的花朵”，没有经过“风吹雨打”，才那么冲动。甚至他最后走的那一刻，老板也没有想明白他为什么离职。
当习惯性依赖“梅西”式核心员工做好事的时候，作为老板，你必须要知道：
这个员工正因为各方面能力突出，以至于一旦离职，你即使挖空心思，也只能找到一个“盗版霉西”顶替他的位置。怎么看看不顺眼，怎么用用不顺手。
当你用惯了核心员工却忽视他存在价值，那就等于在替别的公司做嫁衣。而替别的公司做嫁衣，往往还是不幸中的万幸——万一，他带着核心客户和商业秘密跑了呢?
看不到出路的员工，成为不挑担的懒和尚
当“梅西式”核心员工正在加班加点提升自己的时候，别的员工心态变化非常微妙，基本能概括为：“凭什么——我认输——靠你了”。
眼看着“梅西”和自己一天天拉开差距，从最初还能比划拳脚，后来发现打也打不过，踹也踹不动，彻底失去竞争意识的时候，其他员工会不由自主选择依赖他——毕竟，大家是一个团队嘛。
不同于梅西式员工了解自己的困境，在其他员工眼里，老板看重你，同事依赖你，客户喜欢你。你的抱怨，在他们眼里，就像学霸说这次没有考满分一样虚伪。
但人是很实惠的动物，不爽归不爽，时间长了，也就习惯了。一旦出现这样的情况，在小团队里，尤为致命。
梅西式员工，的确短时间内让公司或者团队的业绩非常好看，但这不能证明老板的管理能力突出，只能证明你个人实在太优秀了。你战斗力120，其他人战斗力20，平均一下，团队战斗力有70，如果你的老板正在算这笔糊涂账，那他可能不是个优秀的leader。
你的价值，不应被任何人“稀释”。
竞争对手研究“梅西”式核心员工一人，就足以搅乱团队前进步伐
阿根廷的数据显然很漂亮：控球率占到78%，传球成功率高达90%。
冰岛面对强队，除了可敬可佩的体育竞技精神外，战术层面可以归结为四个字：“盯紧梅西”。
当团队中一个人力量过分强大，那么他的竞争对手的任务就从研究一个团队简化为研究一个人。
冰岛赛前研究梅西而不是阿根廷，比赛全程盯紧梅西而不是分散部署，门将哈尔多松赛后采访中说到：“梅西是当今世界最具攻击力的球员之一。我确实做了很多关于他的功课，包括他罚点球的习惯性套路。幸运的是，梅西这次就是按他的套路出的牌。”
这充分说明他扑到点球，绝不是意外。梅西可以代表阿根廷，但绝不能等于阿根廷。
当你的竞争对手比你还了解你自己，你还拿什么勇气和他抗衡?
我是“梅西”式核心员工，我的明天在哪里?
当你习惯负重前行，困苦不堪的时候，继续努力是最偷懒的决定。
如果你是梅西式员工，我建议你提高以下几点：
最后，祝每一位辛苦打拼的朋友，都能被人看到你的光芒。
篇2：如何提高自己去发现自己的才能
2010-12-12 11:47:14
如何才能去做喜欢的事情
Paul Graham
翻译: 王亮修订历史
修订 1.0 2006年2月7日
来源:
摘要
本文译自Paul Graham的How To Do What You Love，原文链接为
。欢迎到HowToDoWhatYouLove 讨论本译文。本文来源于拾遗记之家
工作
界限
诱惑
慎重
两条路
致谢
喜欢一件事才能做好它，这可不是什么新想法，用4个字概括：“Do what you love.”（“做你喜欢的事”）。然而，知易行难。
小时候没有人告诉我们这些。当我还是个孩子的时候，以为工作和娱乐截然不同。生活分成两部分：有时候大人给点活干；剩下的时间就去玩，随心所欲。偶尔，大人让做的事居然挺有趣，而玩也会有不开心的时候，比如摔倒受伤。但这种情况不多见，通常，干活都没啥意思。既然上学是为了工作，那它肯定也很枯燥。
生活有工作和娱乐两种状态，相应地，人被分成两种，大人和孩子。大人要辛苦地工作，孩子虽然不用工作，但他们得去学校学做一些简单的事，为将来打基础。就像孩子们不喜欢学校一样，大人们也都不爱工作，这似乎显而易见。
老师尤其相信工作没有乐趣可言，这并不奇怪，因为绝大多数教师没体会过教书的乐趣。就像孩子们不能玩躲球游戏(dodgeball)，非要背各个省的省会一样，老师也不得不看着这些孩子，不能躺在海滩。谁都不能想干什么就干什么。
这么说并不代表我认为允许孩子自做主张是对的，他们总得学会点什么。但是，如果大人告诉孩子“工作不都是这么枯燥，现在之所以要做些很闷的事，恰恰是为了以后可以选择能带来乐趣的工作”[1]是不是效果更好呢？
在我9岁或者10岁的时候，父亲曾告诉我，只要我喜欢，长大了干什么都行。这话我记得很清楚，因为听起来好像有人告诉我水是干的一样怪异。虽然我不敢肯定父亲想告诉我什么，但肯定不是说工作能像娱乐一样带来乐趣。过了好多年，我才弄明白这一点。
工作
很多人读完高中就开始工作了，所以，大人会在孩子读高中的时候向他们讲些工作上的事，也允许孩子跑去看他们工作的样子。那时我总觉得大人都很喜欢各自的工作，现在回头想想，也许只有私人飞行员才真正喜欢，银行经理肯定不喜欢他的那份工作。
有一种说法，中高层人士都喜欢自己的工作。于是，人们都装模作样喜欢自己的工作，仿佛自己是中高层人士中的一员，否则不仅会影响其职业生涯，而且显得没有教养。
本文第一句话可以解释为什么人们都要装作喜欢自己的工作。如果一个人只能做好他喜欢的事情，那么，有些人能成功，就是因为喜欢自己的工作。如同在美国，家家户户都有250年前法国国王用椅的不同程度的仿制品一样（尽管主人可能并不太清楚），人们对工作的态度也是在不同程度上、有意无意地模仿成功人士。
假装喜欢自己的工作的做法必定把孩子弄得精神错乱，等他们到了开始思考喜欢什么工作的年龄，绝大多数人已经完全被这种“干一行爱一行”的观点所误导。一方面，学校教导他们工作是一种责任，但毫无乐趣可言，工作甚至比上学还辛苦。另一方面，身边的大人却口口声声说他们喜欢工作。孩子们会想：“我和他们不一样，我不属于这个世界。”这不是孩子的错。
学校和大人们不一致的说法使孩子们错误地认为：学校里学会做的事情并不是真正的工作；工作不比学习更糟；要么那些说喜欢工作的大人都在说谎。然而，三种说法全是错误的。
最危险的谎言来自孩子的父母。如果某人选择无聊的工作是为了让全家人生活得好一点――很多人也真的是这么做的――那么他的孩子很可能受其影响，也认为工作挺无聊的[2]。而如果父母能为自己多考虑考虑（选择自己喜欢的工作，尽管以牺牲全家人的生活质量为代价――译者注），教出来的孩子反而会好一些。热爱工作的父母对子女的影响是昂贵的房子无法带来的[3]。
读大学时，我才明白养家糊口不是工作的唯一目的。选择什么工作要比赚多少钱重要。虽然人们一般认为工作就是为了生存，但也有特别值得一提的故事（比如说爱因斯坦在专利局上班）说明，事实并非总是如此。
如今，工作的目的是为世界做出贡献，同时也要能够生存。可是这么多年来，我一直无法改变自己的错误想法，认为工作中令人痛苦的事情很多。工作中仍然需要不断钻研，所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨……”。所以，人们不得不强迫自己做这些工作。
如果认为工作注定是件痛苦的事，当工作中出现错误就觉察不出来。这就是我在研究生院学习期间的思考所得。
界限
一个人能够喜欢工作到什么程度呢？如果他不知道这个问题的答案，就不知道该在什么时候停止寻找。另外，如果他像其他人那样，低估了对工作的热爱之情，又会过早地停止寻找。他或者会听从父母的安排，或者去追名逐利，又或者什么也不做。
一方面，“做你喜欢做的事”不意味着做此时此刻最想做的事，即便是爱因斯坦也会有想喝咖啡的时候，但他会告诫自己先完成手头的工作。
我总是无法理解有些人非常喜欢自己的工作以至于其它的事都不想做，因为我从来没有如此喜欢过一份工作。如果我可以选择(a)花一小时做点什么，或者(b)瞬间转移(teleport)到罗马，然后在那里闲逛一小时。我会更喜欢哪一个呢？说实话，都不喜欢。
然而，在某些特定的时刻，几乎每个人都会倾向去Carribbean飘流、做爱、或者享用美食，而不是去解决难题。做自己喜欢的事是有时间范围的。不能是只在某一刻特别想做的事，必须要持续一段较长的时间，比如一个星期或者一个月。
没有成果的快乐是无法持续的，如果厌倦了躺在沙滩上，而又想保持快乐，就得做点事情出来。另一方面，必须得喜欢工作多一点，喜欢享受少一点，要有不做点事就闲得难受的劲头。当然也不能没日没夜地工作，可以坚持工作直到疲劳为止，然后可能想做点别的，甚至只是发呆。但不要把这种时刻当成一种奖励，或者辛苦工作的补偿。
我这么说是有原因的，如果一个人在做着自己并不喜欢的工作，那么不会有什么成就，因为强迫自己工作不可能比别人做得好。
要想工作得快乐，不仅要做自己喜欢的事，而且是令人佩服的事，是那种做完可以说“哇，太酷了”的工作。不一定非得制造点什么出来，学会开滑翔机，说一口流利的外语，都足以让人感觉
很酷，至少是那一刻。可以用这种方法来测试自己。
我认为读书就不符合这一标准。除了某些数学书或者实用科学书籍，很难准确说读完一本书后的感受，这也是为什么读书和工作不太一样。只有在实践中运用了读到的知识，才会感觉有收获。Gino Lee告诉过我一个好方法――做一件能让你的朋友说“哇”的事情。但这可能不适用于22岁以下的人，因为他们认识的人太少，碰不到真正的朋友。
诱惑
我认为，一个人不应该在乎别人的看法，除非是他的朋友。不要想着出名，不必太在意众人的意见。能够得到尊敬的人的意见就够了，何必在乎那些根本就不认识的人呢？[4]
说起来容易做起来难，对孩子来说更是如此[5]。出名极具诱惑力，甚至可以让人放弃其所爱，转而去做一些他渴望喜欢的事情。
比如，有些人之所以写小说，是因为他们喜欢读小说，而且发现写小说可以得诺贝尔奖，于是乎他们会想，难道还会有什么工作比成为一名作家更好吗？但是，渴望成为一名作家还不够，还要喜欢写作，喜欢编故事。
精诚所至，金石为开。把一件事做到最好，就能赢得声望。然而，做某些工作会带来声望是后来才有的，爵士乐就是一个例子，其它成熟的艺术形式也是如此。所以，尽管去做喜欢的事吧，声望自会随之而来。
声望对于雄心勃勃的人来说是最危险的诱惑，想让这种人办事，只需向其保证一定的声望即可，比如让其做演讲、作序、服务于某个委员会、以及做个部门头头，等等。所以最好的建议就是不要做这类工作，如果它有趣的话，人们就无需使其听上去很美了。
同理，如果同样喜欢两种工作，其中一种会带来更大的声望，那么就选择另外一个。声望会一点点地改变人们的爱好，所以如果自己无法区分的话，那么很可能真正喜欢的是不引人注目的那个。金钱同样使人堕落。钱本身并不危险，有些工作虽然可以挣很多钱，却被人瞧不起，比如电话推销、卖淫、或者人身伤害诉讼。做这种工作的人最终会是那些“只求生存”的人（建议：如果某个行业的从业者这么说，不要做这个行当），有追求的人才不会被其诱惑。真正的危险来自于名利双收的职业，例如从事企业法律或者医学工作。一份既有保障又有前途的工作，再加上一点可以不劳而获的声望，才是对青年人最大的威胁，因为他们还没开始思考什么是他们真正喜欢的。要想知道一个人是否喜欢他正在做的事，就看他会不会无偿地工作，即使不得不做另一份工作以求生存。究竟有多少企业律师愿意在非工作时间免费做他们正在做的工作，而以日常工作糊口呢？ 这种方法对于选择从事哪种学术研究工作特别有帮助，因为不同领域之间的差别非常大。大多数优秀的数学家即使当不了数学教授也愿意从事数学研究，另一种情况恰恰相反，有人发表论文，就是想做英语教授，而不是在广告机构工作。即使没有数学系也会有人研究数学，但是如果没有英语专业，以及教学职位的存在，又怎么会有人长篇累牍地发表论文，研究Conrad小说中人物的性别和身分呢？没人会觉得研究这些东西很有趣。
做父母的往往会看重金钱。可以放心地说，孩子想当作家而父母想让其当医生的多，孩子想当医生而父母让其当作家的少。孩子认为父母太“实际”，其实未必。所有的父母对待孩子要比对待自己更慎重，因为作为父母，他们承担风险，却得不到好处。如果八岁的儿子打算爬树，或者10来岁的女儿要和坏男孩约会，父母无法体会孩子的兴奋，但是如果儿子从树上掉下来，或者女儿怀孕了，却要父母出面收场。
慎重
面对如此危险的诱惑，很难找到喜欢的工作就不奇怪了。大多数人从小就相信工作是受罪，不信邪的人也都栽在了名利的诱惑上。那么到底有多少人最终找到了他们所热爱的工作呢？10万，或者10亿。
找到自己爱干的工作是很难的。大多数人做不到的事肯定很难，所以，不要低估它的难度，同时，也不要因为暂时没有找到而气馁。其实，只要敢于承认自己对工作的不满，就比很多人更可能成功了，那些人还在自欺欺人呢。如果周围的同事都说工作得很开心，而自己却对这份工作一点也看不上眼，那也许是同事在自己骗自己，虽然未必都是，但可能性很大。
做大事不像人们想像的那样艰苦，因为只有喜欢自己工作的人才能成就大事，他们根本不需要勉强自己，但是，寻找爱好的过程却得非常认真。有些人特别幸运，他们12岁就知道自己想做什么，然后沿着这条路茁壮成长。但这样的人毕竟是少数，对于更多成就大事的人来说，其职业生涯就像乒乓球的轨迹，他们在学校里学A，工作后做完全不相关的B，最后成名于C。
有时候，更换工作是精力旺盛的表现，但也可能是因为懒惰。通常，你无法区分自己究竟是掉队了，还是在另辟蹊径，即使许多成就大事的人，在最初寻找人生定位时往往很失望。
有什么方法可以让自己保持诚实吗？一种方法是无论做什么都要做好它，即使不喜欢。这样至少知道自己不是在为懒惰找借口。更重要的是，往往会养成把事做好的习惯。
另一种方法是“坚持实践”。例如，如果想成为一名作家，又不想因为日常工作而浪费精力，那么，就要坚持练习写作。尽管写得不好，但还是要坚持写。只要坚持实践，就会知道想成为作家是不是想想而已。如果写的东西实在糟糕，选择这份工作就不现实。
坚持实践是一种启发式的方法，可以帮助找到喜爱的工作，甄别出那些本以为会做好的工作，最终选择真正喜欢的，就好像水在地球引力的作用下可以找到屋顶的漏洞一样。
当然，明白喜欢什么工作并不意味着能够以它为工作，这是两码事。有追求的人更要把两者分清楚，喜欢做什么和能做成什么是不一样的。[6]
这一点看得越清楚，内心就会越痛苦，很多人因此降低标准。例如，如果在街上随便找人问问，他们能否和Leonardo画得一样好，就会发现很多人说他们根本不会画画。这更像是一种心理暗示，而不是事实。他实际想说，我不会去干那个。因为如果想方设法让他做画20年，他会为自己获得的成就而吃惊。当然那需要非常刻苦，可能要在头几年每天都得面对失败。所以如果有人说“我不行”，不要相信他。
另一个经常听到的说法是，不能每个人都做自己喜欢的事，总得有人做令人讨厌的工作。真的吗？这个结论是如何得出的呢？在美国，唯一强迫人的方式是征兵，但我们已经30年没有这么做过了，而是一直利用名利吸引人工作。
如果仍然有些事没人愿意做，那么人们就不得不自己做，过去发生在家奴身上的事就是这样。家奴的工作是经典的例子，在公元10世纪时，似乎那份工作总得有人来做。然而在20世纪中期，发达国家已经没有仆人了，有钱人得自己干活。
所以，也许有些事情总得有人做，但是谈到具体的某项工作时这么说就不合适了。糟糕的工作可以自动化完成，或者根本就不做，如果没人愿意做的话。
两条路
有一种情况确实不是每个人都可以做他喜欢做的工作。人首先要生存，做自己喜欢的工作会很难赚到钱。这时有两条路可以走：成长渐进法：随着能力的增强、名气的增大，逐渐放弃不喜欢的工作，选择喜欢的工作。
齐头并进法：做不喜欢的工作赚钱，以便做自己喜欢的事情。
成长渐进法更常用，工作做得好的人一般选这种方法。年轻的建筑师开始时不得不什么活都干，等到他做得很好之后就可以挑选项目了。这种方法也有不好的地方，就是太慢，而且不确定，即使是终身聘用也无法做到真正的自由。
齐头并进法有多种做法，取决于需要用多少时间赚钱。一个极端是白天上班，靠一份工作时间固定的工作赚钱，而在闲暇时光做自己喜欢做的事。另一个极端是先拼命赚钱，直到不再为钱发愁。齐头并进法用的人比较少，因为需要事先做好周全的打算，而且这种方法更危险。随着年龄的增长，对生活的要求也越高，所以为了赚到足够的钱，可能需要比预期更长的时间工作。更糟的是，人可能会被工作内容改变。如果做无聊的事情太久，脑子可能就锈掉了。钱给的越多的工作越危
险，因为需要付出全部的精力。
齐头并进法的好处是可以让人摆脱障碍[7]。职业发展不都是一片坦徒，不同工作之间的差距变化很大。从结构设计工作转行到产品设计工作还有可能，要转向音乐方面就不太可能了。有两份工作的人多一分选择，尽管其中一份只为赚钱。
到底该选哪条路走呢？这取决于你是否明确想做什么，是否擅长分清主次，能承担多大的风险，以及是否有人愿意为你喜欢做的事情付钱。如果知道自己想干什么，也知道有人愿意为此付钱，那么就选择成长渐进法。如果还不了解自己想干什么，或者不喜欢非黑即白的二元逻辑，那么可以选择齐头并进法，只要你能承担由此带来的风险。
不要太早下决定。很小就知道自己未来做什么的孩子似乎让人印象深刻，就像他们比其他孩子更善于做数学题目一样。可惜，他们得到的答案往往是错误的。
我有一位非常成功的医生朋友，她不停地抱怨自己的工作。当有人向她咨询申请医学院事宜的时候，她很想握着他们的手说“不要去”（但是她从没这么做过）。她怎么会这样呢？她在高中的时候就想成为医生，而且她雄心勃勃信誓旦旦，克服了所有的困难，令人遗憾的是，她甚至克服了对这份工作的厌烦。
结果，她现在的生活实际上是一名高中生为她做出的选择。
年轻的时候，我们相信有足够的信息事先做出选择，工作却是个例外。试图做出选择时，手上只有少得可怜的信息。即使上了大学，我们也很少知道工作到底是个什么样子。最好的情况也就是做过几次实习生，但不是所有的工作都提供实习机会，而那些提供实习的工作，也不会教你太多东西，就好像做球童不可能学会打棒球一样。
人生规划和其它规划一样，多尝试会有更好的结果。所以，除非十分确定，最好还是选择一份可以应用成长渐进法或齐头并进法的工作。这也是我选择计算机行业的部分原因。在这个行当，做教授也行，想赚很多钱也行，也可以向一些相关专业转行。
尽早从事涵盖面较广的工作也是很明智的，这样就可以很快知道各种工作都是做什么的。相反，极端的齐头并进法很危险，因为无法得知自己喜欢什么。如果一个人做了十年的债券交易商，当他攒够了钱决定不再继续而转行写小说时，却发现自己并不是真得喜欢写小说，却已为时已晚。多数人都会说，这好办，给我一百万，我就能弄明白该做什么。但是说起来容易做起来难，环境塑造人，离开了自己生活的环境，多数人都会不知所措，看看那些中了彩票或继承了大笔财产的人就知道了。就像每个人都说他们在意财务安全，然而最快乐人不是那些拥有它的人，而是那些喜欢他们在做的事的人。这么看来，有一份明确的计划未必是件好事情。
选择哪条路，是要经历一番思想斗争的。找到喜欢做的工作很难，大多数人都没能做到这一点。即使能做到，也要等到三、四十岁。但是，只要有这个愿望，就很可能会实现。如果知道自己会喜欢工作，就胜利在望了，如果知道自己具体爱做什么工作，就已经实现了这个目标。致谢
感谢Trevor Blackwell, Dan Friedman, Sarah Harlin, Jessica Livingston, Jackie McDonough, Robert Morris, Peter Norvig, David Sloo, 以及Aaron Swartz阅读本文初稿。
[1] 现在，我们做的恰恰相反：当我们让孩子做无聊的事情，比如算术练习，我们没有坦白地说它很无趣，而是假装它很有趣。
[2] 有位父亲告诉我一个相关的现象：他特意向家人隐瞒有多爱自己的工作，当他周末想去工作时，发现说一些不得不去的借口很容易，而不原意承认自己更原意工作，而不是和家人待在一起。
[3] 郊区的情况也差不多。父母搬到郊区，为了他们的孩子生活在安全的环境，但是郊区索然无味，不够自然，十几岁的孩子会以为整个世界都是这个样子。
[4] 我并不是说只能跟朋友说这些事情，帮忙的人越多越好，但是朋友的意见最重要。
[5] Donald Hall说，那些有望成为诗人的年轻人错误地执迷于发布作品。但是你可以想象，如果
一个二十四岁的年轻人在“纽约客”杂志上发表一首诗，那会是什么情形，他会在聚会上被当成真正的诗人，尽管他和从前没什么两样。但是，对于其他不知情的人，能不能在权威杂志上发表文章是有很大不同的。所以说，实际情况比Hall认为的要困难。年轻人之所以特别在乎名气，是因为他们想打动的那些大人往往搞不清楚状况。
[6] 就像我们要警惕，事情不会因为我们希望它发展成什么样子就会成什么样子，这是同样的道理。很多人分不清两者之间的区别，宗教越来越受欢迎就是证据之一。
[7] 一个更形象的隐喻是，以各种工作为节点的图，并没有连通得很好。
篇3：如何提高自己去发现自己的才能
一、创设课堂情境, 让观察发现情境交融, 深入人心
在美术课上, 应为学生创设多种情境, 让他们在情境中观察、体验, 并让这种体验能逐步延伸到学生的生活中, 使他们在自我观察的过程中发现生活中美好的事物。如教学“吉祥图案”一课, 课前我找到一个小时候在苏州生活, 常和家长游玩苏州园林的小朋友, 请他带来一些其在园林景点的留影, 向大家介绍一些关于传统吉祥图案的知识。我们还一起欣赏了园林里的其他景点和更多有趣的吉祥图案。学生刚开始觉得图案有些太老土, 离自己的生活很远, 也就不感兴趣。后来在欣赏园林美景时了解到作为装饰的吉祥图案, 有谐音的有趣内涵后就变得感兴趣了。如我们说道, 园林的地上有“五福捧寿”的图案, 游人们只要一个蝙蝠一个蝙蝠地挨个跳过去, 就能接到福气了。学生特别开心, 恨不得也去图片里跳一下。再后来出现的图案, 孩子们都能主动仔细地观察图案, 猜测寓意。吉祥图案深深地走进了他们的心里。尤其在后面“做贺卡”的课上, 有个学生还特地在贺卡上画了个自己设计的吉祥图案, 送给长辈。看来美术课上的体验已让他把美好的事物自然地带进了生活。
二、开展丰富的创造活动, 注重观察的实践性
实践是认知观察的基础, 通过丰富多彩的创造活动, 可以充分刺激学生的多种感官, 使学生在实践体验中, 感知事物, 分析事物, 从而提高观察能力。如“生活日用品联想”一课, 要求学生利用普通的事物创造生动的形象。学生在创造中互相启发, 画出了很多有创意的造型:他们把勺子变成了大象、吉他, 把杯子变成了浴缸, 把酒杯变成了金鱼, 把锅子变成了水果……一些普通的东西竟然能变出这么多东西连学生自己也没想到。下课前, 我问学生今天最自豪的是什么, 学生都说设计出了有最意思的东西。我利用学生的这份激情开始引导:“我觉得今天你们都有了一双和别人不一样的眼光, 这些日用品在别人眼里都是普通的东西, 而在你们的眼里却变成了生动有趣的事物, 说明你们会用美术的眼光观察了。我相信, 用这种眼光观察, 你们一定能在生活中找到许多美好的东西。”在后来的多次造型教学中, 学生还利用多种废旧材料创造出有实用价值的物品, 为他们的生活增添了一份乐趣。
三、拓宽学生眼界, 注重观察的延展性
作为教师我们要努力拓宽学生的视野, 让他们多方面地去观察、去体验。今年的“世界无烟日”, 学校开展了一次禁烟主题系列课程。在美术课上, 我让学生创作一幅倡导世界无烟的画。课上与学生交谈时, 我发现他们对无烟的理解就是不吸烟、早戒烟等, 这种片面的认识将会限制他们的观察范围。于是我设计了一个“绿色无烟”活动, 让学生阅读大量关于这方面的书籍, 进行一个小型的知识竞赛。同时, 让学生进行一些实际生活调查, 填写一个禁烟信息卡, 并让他们写一些调查体会。学生在实践过程中, 有了更深的认识, 也有了更广泛的视角范围。在教师的指导下, 学生创作了很多有新意的宣传画。学生在这次主题活动中, 都有了一次真实的体验, 为他们的创作提供了丰富的素材, 视觉的拓宽同样打开了其思维的大门, 他们的禁烟意识也随之增强了。
四、设置恰当的教学环节, 让观察更主动、体会更深刻
在美术教学中, 要设置合适的教学环节引导学生自主观察发现。如在植物写生的课堂上, 课前我搬来一盆兰花。从学生的表情上我可以看出他们对这个植物并没多大兴趣, 因为这是他们在生活中常见的。于是, 课堂上老师即兴写生, 学生都不由赞叹:“好像呀!好美呀!”“其实这个一点也不难, 你们都能画的很好!”我因势利导, 引导学生观察植物的生长态势、花盆和叶的造型等。渐渐地, 学生的脸上都有了惊喜之色。“从我这个角度观察到的和老师的不同, 这盆花整个造型不是倒三角的, 而是像梯形。”“兰花的叶子长长的、细细的。但我发现它虽细却很有力度。这株兰花充满生命力, 我要用有力而流畅的线条把这种感觉画出来。”“它怎么会这么有力?”面对这盆常见的花, 学生有了新的发现, 提出了问题, 观察体会变得积极主动。还可巧妙设置各种练习环节, 让学生自主观察感悟。
篇4：如何提高自己去发现自己的才能
直到打开序言《迷惘女孩》读到这段：“毋需顾虑太多。别为小事烦恼──甚至连大事也一样。我们会说，在你闷着头规划未来的当儿，还是会有意料不到的事发生……”一语打中内心，且发现旅行之前，三个女孩都有各自难解的问题，并非一帆风顺：感情、工作……在种种压力及不确定感中，她们选择抛下浮华世界里看似光鲜实则迷惘的一切，将公寓退租、挥别男友，展开长达一年的环球旅行。我这才释怀，发现原本的成见，或许正反映着我的羡慕与嫉妒，因为发觉自己无法抛下一切，展开这般的旅程。那么透过阅读，是否可以找到一些启发与感动？
此书虽然字小、页数多，所幸三个作者的文笔流畅，译者译笔也佳，轻松易读。而三人共笔，从一开始各自描述各自的问题：和男友的关系陷入胶着难解、工作升迁上的努力与挫折……几乎是都会女子生活的缩影。当一切窒碍难行，找不出解答时，她们开始感到困惑：这真是我们要的生活吗？这三个女孩选择放下一切，游走天涯，在旅途中找答案。
看似任性、浪漫的行为，其实需要很大的勇气。我想起自己也曾在毕业工作两年后，选择出国留学，到一个人生地不熟的城市生活，虽然理由“正当”许多，但当初也是一种出走的心境。离开，是为了看得更远，发现世界，也发现自己更多的可能。然而即便是“留学”这么冠冕堂皇的理由，身边仍有朋友质疑我花光工作积蓄到底值不值得？你能保证离开两年后的发展更好吗？回来时那些留在原地的人或许已爬到你追不上的位置了。
这就是两种价值观吧！“在你闷着头规划未来的当儿，还是会有意料不到的事发生。”我和作者的态度是站在同一边的，于是旅行还没开始，我已经卸下了原本的妒意。
接下来，我们跟着作者一起上路。由于叙述诚恳真实，一开始仍可感觉到三人浓浓的都市气味，爱上网的天天上网，爱跑步的每天跑步。其中一个在杂志社上班、对工作最热衷的女孩，甚至一开始就联络了编辑，打算写一本“给女生看的旅游指南”。
旅行和度假有两种截然不同的意义。度假只是找一个地方休息，于是豪华的旅馆、丰盛的食物、美好的表演成了必需，你不需要换一个脑袋、换一种生活姿态，甚至不需要思考，只需要休息。然而旅行的意义却是去看、去感觉、去发现世界、发现自己，甚至突然有了领悟和改变，这正是旅行最奇妙的地方。
打从离开纽约，初识时的标准问句已从“你在哪里高就？”变成“你去过哪些地方？”和“你打算旅行多久？”
打从一上路，开始真正接触到别人(不是旅行社的导游)，你就进入另外一个世界，遇到不同的生活目标和价值观的人。这不是Google Map可以带你到的地方，你必须亲自走出去，身历其境，才有这些深刻的感动与体会。
度假可能让你在休息之后，回到工作岗位时精神奕奕。但长途旅行却不是如此。最热衷工作的那个女孩在结束第一段长约两个月的旅行后回到曼哈顿时写道：
“……每当我离开一段时间再回到曼哈顿，即使搭到令人筋疲力尽的红眼班机……只要望见曼哈顿的天际线从大桥另一端映入眼帘，一切都不同了，感觉上就像是打了一针肾上腺素，内心也涌起一股强烈的悸动，次次让我想起自己有多幸运，能住在此地……
但这次回来，我却没有感受到同样的悸动，取而代之的是胃部仿佛多了个不安分的沉重铅球。我跟珍、荷莉坐在冷气坏掉的出租车内，望着五十九街桥的银色桥桁从两边掠过，在在提醒我：你已经不在这里。”
如果你觉得“你已经不在这里”，有种“回不来”的感觉实在可怕，那你大概不适合旅行，或是要有一个够大的动力才能促使你想要改变。如果你曾经有过这种体验，那么你一定去过一个“很远”的地方，去了一段足够久而令你有些变化的时光。虽然你终究还是会“回来”，但你的内心一定装了新的东西，也许就像作者所说的：“就算拿全世界来换，我们也不会把旅程中所得的一切交出去。”
而作者到底从旅程中得到什么？这些启发就留给读者了。
篇5：怎么才能发现自己的天赋
在本子上记录生活中、工作中、学习中、娱乐中等最得意的事情。
回想自己生活中、工作中、学习中、娱乐中等最得意的事情，从事情的起因、经过、结果三个阶段中发现其中是否具有让人意想不到的因素，比如，遇到麻烦的工作，按正常流程要做十天，可自己却突然灵机一动，短短几天就做好了，这表明在做这个工作领域中有天赋的可能，把事情记在本子上。按类别和日期记录成为表格。
在相关最得意的事情中，找到感兴趣的事情的共同点的本质。
根据记录的天赋可能的表格，从中找到自己感兴趣的事情，天赋在做事情上有多种表现形式，比如绘制设计图、打麻将、做手工的工艺品，把三个事情进行横向联系，本质是逻辑思维比较强，这些对步骤的安排，大局的把握都起到重要作用，把三件事作为一种天赋能力来解读，逻辑思维能力强。
用相关领域的方法来检测能力强的事情，是否为天赋。
能力强的事情，不一定就是天赋，需要用事情来检测，比如发现自己记忆能力强，那么就用背古文，记住打乱的扑克牌的顺序来检测。那么，逻辑思维能力的天赋，可用做数学题，设计程序来检测。每种天赋都有检测的方法，只有通过检测了，可基本确认，在这一领域或方面有天赋。
对天赋能力来做的领域进行横向扩大，培养综合的天赋能力。
对于用天赋能力来做的领域进行横向扩大，比如逻辑思维强的还可以写侦探小说，如果自已不反感，喜欢写的话，说明天赋能力可以不断的学习和培养，形成更强的有综合的天赋能力。
天赋能力需要经常使用，才能让自己更自信。
天赋能力需要不断培养，学习有如逆水行舟，不要以为在这方面有天赋，就可以骄傲，不学习了，龟兔赛跑的结果就是好的举例。天赋能力需要经常使用，这样就会让自己更自信。
要不断的发现其它方面的天赋，提高自己，取得辉煌成功的人生。
篇6：读《去远方发现自己》有感
最近读完了一本思想类的书籍《去远方发现自己》，受益颇多。
1
《去远方发现自己》是“行走的力量”系列丛书的第三本。
“行走的力量”是演员陈坤创立东申童画公司发起的心灵建设类的公益项目，旨在号召人们通过最本能的行走，在行走中安静下来，与自己的内心对话，获取正面的内心能量，并传达一种积极向上的人生态度、生活理念，从而净化心灵。
从开始，“行走的力量”从西藏到西宁，再到喜马拉雅山脉，一直走到“日光城”拉萨，行走的团队不断扩充，行走的力量也深入人心，影响了千万人。
2
《去远方发现自己》一书中提到，著名音乐人朱哲琴在很小的时候就发现了听觉的魅力，透过聆听，她不断地发现这个世界的秘密：然后，透过聆听，她学会了歌唱。
行走其实就是一种聆听，或者说是凝视。通过步向远方的脚步，从纷扰繁杂的世界中抽身而出，以一个旁观者的眼光看待这个世界，思考这个世界，感受这个世界的声、光、色、形、姿。在凝视中，一步步走向宁静，走向领悟。
3
人生在世，喜悦、幸福、无奈、苦闷，各种情绪如同潮水般一波一波向我们席卷而来，永不停歇，一个不留神就可能被浪头掀翻，晕头转向，迷失自我。
一大片水泥森林如同一个巨大的囚笼，从上帝的角度俯瞰，我们不过是蚂蚁一般，渺小地存在着，一步步蠕动，却始终挪不出囚笼，只能绕迷宫似的，一圈圈地在水泥森林里绕，成日忙忙碌碌，却不知道忙些什么，浑浑噩噩，一日又是一日，然后在这些光阴中，逐渐丢了信仰，丢了斗志，丢了动力，丢了希望，将大把大把的时光蹉跎，任由它从指缝中溜走而不闻不问，那不叫生活，那叫混日子过。
4
现在的我们生活在一个躁动的时代，海量的资讯、无尽的诱惑。或许有些时候，我们真的要到山之巅，水之湄，逃脱囚笼，去寻找不一样的世界，去领略不一样的风景。
《辞海》与《辞源》都将“风景”解释为“风光、景色”。哪里没有风光景色呢？就如苏东坡所说的“耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也”。我们无须付出任何钱财，也无须什么资格，就可以到处享受到风景的美丽与奇妙。
但是，如果纯粹为了看风景而看风景，我们收获的不过是一帧一帧独立开来的，如同壁纸一般死板的风景照，毫无价值，毫无意义。
所以，在看风景的.同时，还需要带上那颗被纷扰杂事充斥着的心，()让它在幽静的小径中聆听啼莺言语，让它在灵动的流水中荡涤尘杂，让它在巍峨的高山上重新审视世界，同时审视自己。
回忆自己过往的作为，是对是错，是好是坏，是虚度光阴，还是充实生活。
5
曾听过一句话：闲暇时候，去旅行或者看书，身体和心灵，总要有一个在路上。世上的纷纷扰扰太多，我们需要离开周遭的环境，跳脱既定的思维，才能深入内心，面对那个最真实的自己，聆听自己最真实的声音。
陈坤说，真实的丑陋比虚假的繁荣美一千万倍，即使再多的无力感，也要尽力去做自己认为对的事情。最真实的，往往是最打动人心的。
寻找静谧的风景，是为了让心静下来；让心静下来，是为了更好地活出自己。所以，请带着谦卑的心上路，带着空的觉知活在世间。去远方发现自己，让远处的星辰照亮每一颗寻求安静的心灵。
行走，只要开始就不会结束……
篇7：如何提高自己去发现自己的才能
ZHKU仲恺管理学院
最近读完了一本思想类的书籍《去远方发现自己》，受益颇多。
1《去远方发现自己》是“行走的力量”系列丛书的第三本。
“行走的力量”是演员陈坤创立东申童画公司发起的心灵建设类的公益项目，旨在号召人们通过最本能的行走，在行走中安静下来，与自己的内心对话，获取正面的内心能量，并传达一种积极向上的人生态度、生活理念，从而净化心灵。
从2011年开始，“行走的力量”从西藏到西宁，再到喜马拉雅山脉，一直走到“日光城”拉萨，行走的团队不断扩充，行走的力量也深入人心，影响了千万人。
2《去远方发现自己》一书中提到，著名音乐人朱哲琴在很小的时候就发现了听觉的魅力，透过聆听，她不断地发现这个世界的秘密：然后，透过聆听，她学会了歌唱。
行走其实就是一种聆听，或者说是凝视。通过步向远方的脚步，从纷扰繁杂的世界中抽身而出，以一个旁观者的眼光看待这个世界，思考这个世界，感受这个世界的声、光、色、形、姿。在凝视中，一步步走向宁静，走向领悟。
3人生在世，喜悦、幸福、无奈、苦闷，各种情绪如同潮水般一波一波向我们席卷而来，永不停歇，一个不留神就可能被浪头掀翻，晕头转向，迷失自我。
一大片水泥森林如同一个巨大的囚笼，从上帝的角度俯瞰，我们不过是蚂蚁一般，渺小地存在着，一步步蠕动，却始终挪不出囚笼，只能绕迷宫似的，一圈圈地在水泥森林里绕，成日忙忙碌碌，却不知道忙些什么，浑浑噩噩，一日又是一日，然后在这些光阴中，逐渐丢了信仰，丢了斗志，丢了动力，丢了希望，将大把大把的时光蹉跎，任由它从指缝中溜走而不闻不问，那不叫生活，那叫混日子过。
4现在的我们生活在一个躁动的时代，海量的资讯、无尽的诱惑。或许有些时候，我们真的要到山之巅，水之湄，逃脱囚笼，去寻找不一样的世界，去领略不一样的风景。
《辞海》与《辞源》都将“风景”解释为“风光、景色”。哪里没有风光景色呢？就如苏东坡所说的“耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也”。我们无须付出任何钱财，也无须什么资格，就可以到处享受到风景的美丽与奇妙。
但是，如果纯粹为了看风景而看风景，我们收获的不过是一帧一帧独立开来的，如同壁纸一般死板的风景照，毫无价值，毫无意义。
所以，在看风景的同时，还需要带上那颗被纷扰杂事充斥着的心，()让它在幽静的小径中聆听啼莺言语，让它在灵动的流水中荡涤尘杂，让它在巍峨的高山上重新审视世界，同时审视自己。
回忆自己过往的作为，是对是错，是好是坏，是虚度光阴，还是充实生活。
曾听过一句话：闲暇时候，去旅行或者看书，身体和心灵，总要有一个在路上。世上的纷纷扰扰太多，我们需要离开周遭的环境，跳脱既定的思维，才能深入内心，面对那个最真实的自己，聆听自己最真实的声音。
陈坤说，真实的丑陋比虚假的繁荣美一千万倍，即使再多的无力感，也要尽力去做自己认为对的事情。最真实的，往往是最打动人心的。
寻找静谧的风景，是为了让心静下来；让心静下来，是为了更好地活出自己。所以，请带着谦卑的心上路，带着空的觉知活在世间。去远方发现自己，让远处的星辰照亮每一颗寻求安静的心灵。
行走，只要开始就不会结束……
篇8：如何提高自己去发现自己的才能
畏惧作文的现象很普遍。造成这种现象的因素很多,我罗列一下主要有以下几种。第一,大部分教师自己对写作本身存在畏惧心理,轻视指导甚至没有指导。第二,教师中普遍存在埋怨的心理。学生作文下来总在说他们这不好那不好,却很少反思造成作文幼稚语言乏味观点偏颇的因素在哪里。第三,学生普遍存在愿意做题目而不乐意创造,尤其是阅读数量不到位,生活体验不深刻。这三种因素相互影响相互制约,导致学生作文能力不断下降。要改变这种现象,教师在学生作文过程中到底充当什么角色的问题是关键。
首先,教师是送“米”者角色。俗话说,巧妇难为无米之炊。学生口袋里的米实在少得可怜。几年前呼唤的素质教育如今被应试教育变本加厉地“反攻”。学生绝对被驯化为做题的机器。很少有时间去阅读各种文学类书籍,阅读面空前狭窄,再加三点一线的枯燥乏味的生活。马克思说:“生活是写作的源泉。”学生的生活圈子基本在学校,即使在家里有限的时间也是在父母的监督和唠叨中度过,接触社会的机会太少,急迫地等米下锅。教师这时候就应该雪中送炭,当起送米者的角色。何谓送米?其实就是引导学生观察生活体验生活。生活很琐碎,单调重复,但对于丰富善感的心灵来说,平常当中也能发现美的细节。鼓励学生走出家门校门,去观察不同群体的言行举止及生活状态。比如城市里的外来务工人员,比如职业乞讨者,即使就在学校里,只要留心, 那些经常出没在校园里的工勤人员,食堂师傅,以及身边的同学,都可以成为长期观察的对象。他们的平凡和特殊,平凡中的不凡,特殊中的平凡,都可以成为学生作文的素材。就在我们隔壁班,有个脑瘫的女孩,每天从教室门前经过,都有人被她企鹅般的行走姿势吸引,有的嘲笑,有的同情,我就引导他们去观察她脸上的微笑,观察她艰难行走中的挺拔的脊背,观察每天接送她的爷爷的眼神,和把书包挂在她脖子上的动作,观察食堂大妈对她的格外关照,观察她的同学对她的态度,在不断地观察中, 就能发现亲情友情,发现坚持执着,发现无处不在的美好。我们确实不能代替学生生活,但我们可以成为生活体验生活的引导者。拿身边发生的实例来引导他们去思考生活评判生活。还要不断介绍阅读文章,通过不断的阅读积累,拓展他们生命的宽度, 锻炼思维的深度。语文教材就是很好的样板,比如于漪老师的《往事依依》,从内容到结构一目了然,开头结尾简洁照应,过渡自然,事例都围绕中心,是一篇极好的记叙文的样板,学生仿写一点问题都没有,经常性的仿写训练后,学生作文自然就得心应手了。所以,作为教师,在作文教学中一定要“雪中送炭”而不是横加指责的“雪上加霜”。
其次,教师是“激励者”的角色。第斯多惠曾经说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们要鼓舞激励学生,养成勤动笔的习惯。积少成多,集腋成裘,米是一点点累积起来的。著名教育家魏书生老师在教导学生作文的时候几乎天天写“人生的感悟之N”.我觉得是很有道理的。作家萧伯纳说:“你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换,各自得到一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,互相交换,各自得到两种思想。”对同一个学生来说,今天的发现和昨天的感慨说不定就会产生冲突和碰撞,极细小的火花就会引发思维的爆炸,从而产生思想上的飞跃。课堂也是老师激励学生思考和写作的极好的营地,老师不仅要传播知识技能,更要通过课堂来点燃情感和思维。比如我们班的外地孩子特别多,他们对于家乡的记忆有的清晰,有的模糊, 有的甚至忘记,那些对家乡记忆清晰且怀有深厚感情的孩子细细描述家乡的风光以及相关的亲人、往事,那份深情是会感染大部分学生的,学生的寻根意识和情感得到刺激,这时候我就激励孩子们利用长假回老家看看,学生的视野回归到广袤的家乡,家乡的山山水水,风土人情一定会勾起他们对故乡的热爱,此刻动笔,笔下就会有血有肉,有情有义,文字就会因此而生辉。学生对于问题的看法由于社会经验的不足难免有失偏颇,这时候教师就要激励他们争论研讨,学习一些马克思主义的辩证法,不断培养学生看问题的角度,看问题的深度,有条不紊地把思考的问题写出来,按照一定的思路文通句顺地进行完整表达,在完整表达、通畅表达的基础上进行艺术表达。不断激励,才能让情感生长,让思维拓展。
第三,教师是“导演”和“演员”的结合体。“导演”是指挥和管理的角色,“演员”是实施导演意图的执行者。我们很多教师做“导演”很乐意。但很少能做“演员”。指挥者固然能运筹帷幄,但有时候还需要冲锋陷阵的。我们教师布置作文题目并不难。关键是你布置之前有没有思考过,有没有关心过士兵的难处,有没有真正设身处地考虑。你也许在学生写完以后抱怨批评甚至讥讽挖苦过。私底下学生会说:要不你写给我看看呢。因此,我觉得教师在布置学生作文以前最好自己先下水试水。不然是不会理解学生的苦衷的。我的QQ空间对学生群开放,每次布置作文我都先写下水作文,平时也勤于笔耕,记录生活点滴感悟。和学生一起体会作文的甘苦,让学生见证教师的文笔和思想,比任何说教都管用。亲其师,信其道,老师只有先当好“演员”,才能有资格当好“导演”。
篇9：学会去爱别人,才能真爱自己
虹影的半生充满了戏剧般的传奇和坎坷。有的女人一生不曾真正拥有爱的能力，虹影用几十年的曲折经历，提炼出“真爱自己”的方式。母亲、自己、女儿，分别代表着旧时代、当下和未来。也许方式不同，但不管在哪个时空里，接纳和真爱自己，是女人永恒的话题。
爱自己的前提是爱别人
“虹影，你认为女人怎样才是真正爱自己？”一上来，Hers便抛出这个问题，想听到她最确切的回答。
虹影干脆利落：“爱别人，才能爱自己。”
和很多人一样，虹影并非一开始就明白真爱是什么，她为此付出了成长代价。18岁那一年，得知自己的私生女身份后，虹影拒绝承认生父，抛下母亲，背起行囊只身远行。直到生父去世，才发现此生仅此一面之缘。
“那时的我跟所有的人一样，觉得这是一个耻辱。我不敢面对这一切，没有足够的勇气做自我身份的认知。我只是在想，这件丑事为什么要降临到我身上？我要逃开这一切。那时候的我，并不懂得体谅和爱我的亲生父母，更不懂得爱我自己。”
长大后历经沧桑回到重庆，只要一到长江边，就可以看见长江两岸那些老百姓的生活，闭上眼睛就好像听见他们在呐喊。这时候的虹影，跳出来看到了曾经的自己，看清了在这里生活着的和自己息息相关的百姓的生活。他们需要一种实在的目光来关注他们，就好像虹影自己小时候那么渴望被亲人重视一样。这时候的虹影已经坦然接受自己的身份，她要用书来替那些发不出声音的人呐喊。于是有了《饥饿的女儿》《好儿女花》和《小小姑娘》。
“我的成长过程没有受到一个女孩子应该得到的呵护，我必须比男孩子更加坚强，面对许许多多人生难题。这样好，这样我一生就从来没有把自己当作一个女人。我是说，女人应当有机会享受软弱，享受手足无措，享受被人原谅‘见识短’。没有的事，我从来不期望这种奢侈。”
直到虹影写《饥饿的女儿》，她才明白，她的母亲经历了什么，付出了怎样的代价，她才真正体谅了父亲母亲的苦楚，明白了他们的爱，也开始明白自己。
这是一个痛苦的过程，也是一个寻爱的过程。
“像我这样一个在幼年时备受冷落和非议的女孩，到底会成为怎样的一个人？我将我的身世写出来与大家分享，就是想让更多的人看到，像我这样的人，有没有在世上生活的权利，是不是比别人少一条胳膊，还是少一颗心。”虹影慢慢地说。
“现在的你，经历了这么多波折，成熟了、成名了，你觉得你现在爱自己吗？”
“当我写作时，我觉得是爱写作的那个我。写作结束后，我便停止爱自己，而更爱女儿了。”她悠然回答，“一个女人要做到真爱自己，需要具备三个条件：爱生命、爱别人、具有爱的能力。而这三个条件，并非与生俱来，而是随着成长和成熟，用时间积累起来的。有的人并不爱一切生命，有的人凡事只想到自己，有的人根本没有爱的能力，这些人以为她们是爱自己的，其实很多时候在害自己。”
终于，我开始懂得为妈妈骄傲
“那么，你认为你的母亲是真爱自己吗？”这个问题，我们问得有些小心翼翼。
虹影的书中详尽描述了她母亲崎岖的一生，年轻时逃婚，婚后不久逃离“袍哥”，婚外恋爱上小孙，顶风生下私生女……在众人唾沫可以轻易淹死人的旧时代，她的母亲从来都是刚强地遵从自己内心的意愿和感情，在旁人的白眼下毅然做出这些选择。到了晚年，为了从孤独中解脱，背着众人的非议，一次次去长江边捡拾垃圾……
“这样的一个女人，会是真爱自己吗？”
“我觉得是。现在，我越来越懂得为我妈妈骄傲。”虹影肯定地说，“不管是年轻还是年老，她一直都很明白自己要什么样的生活。而且她从不服从命运的安排，勇敢追求自己心中所想，我特别爱她的这种性格。她的每一次选择，都让她看清自己和他人的命运。”
“我母亲所做的这一切选择，都是基于爱她自己。不过，后来她从爱自己转变成了爱他人，这要经历一个过程，最后牺牲了自己。”
虹影的意思是，尽管母亲一直遵从自己的内心，但当自己的欲望与家人的幸福发生冲突时，她顾全了大局。如果不是这样她怎么能一直坚持不见情人小孙，不跟他走，而留下来照顾自己的家庭呢？她牺牲了自己，牺牲了爱情，但是成全了大家。其实，这是一种对自我生命的大爱。
“我的母亲，爱别人爱得更多，爱自己更少，因为她发现爱自己还不如爱6个孩子
让女儿成为她想成为的人
虹影的混血女儿很漂亮。虹影生她时，女儿也是一个私生女身份。不过现在他们早已有了一个幸福稳定的“法定”家庭。丈夫工作忙，常常出差不在家，虹影自己手把手带孩子，接送幼儿园，一个人掌管女儿的衣食住行。月子里不要月嫂，现在的阿姨也仅仅是打打下手。命运轮回，饱受私生女身份困扰的虹影毅然决然生下同是私生女身份的女儿，她说，不怕孩子会面临她曾经历的困境。对她而言，女儿就是一切。世人如何看女儿，对她不是问题。当年虹影的母亲能做到将她生下来养大，现在的虹影，也一样有母亲那样的决心。更何况，现在的时代比母亲那时强多了。
这样一个爱女儿如生命的女人，会如何教导她的小小姑娘真爱自己呢？
“爱是很难定义的，对每个人都具有不同的意义。”虹影说，“我会教她爱人第一，爱自己第二。然后，一切听从她自己的真实心愿。”
一切听从她自己的心愿，意味着做父母的绝不强迫女儿，顺其自然是最好的状态。“比如，她现在喜欢画画，我就支持他。如果以后有一天她不想画了，那就放弃好了。我不会要求她要坚持什么的，我只想让她自由快乐地成长，这是最重要的。
“你会希望她将来成为怎样的人吗？”
“成为她想成为的人。”虹影答，“现在的孩子，主意大着呢。别看她才4岁半，看什么电影，穿什么衣服，跟什么人交往，都有自己的想法，你跟她建议什么都没用，哈哈。让她遵从自己的内心，这是快乐之本，但不能妨碍和伤害别人，这是底线。”
Hers问答
Hers：很多人认为当今社会的成功标准是金钱、豪车，在这种追逐物欲的潮流下，很多人都放弃了自己原来的理想，“随大流”。当自己的梦想和社会主流价值取向相悖时，一个聪明的女人该如何选择呢？
虹影：我很尊敬和欣赏能坚持自己梦想的人，因为她是为自己活，而不是活给别人看。有的女人为了房子和名利，拿自己去交换，甚至不择手段，她这不是爱自己，她只是爱大房子，不仅丧失了理性，也没有道德标准。我们可以追求物质，但不能在这个过程中失去自己，不能失去自己的价值观和独立思考的能力。
Hers：你经历了很多困难和波折，是什么支持你走过来？
篇10：怎么样才能提高自己的教学技能
我 已经参加工作25个年头了。在25个年头的教学实践过程中，发现在现实的教学与自己想象的教学有所差别，在学校里所学习的教学理论在现在的教学中似乎有些不管用，还需要像老教师学习他们的教学经验，才能得以熟练的驾驭整个课堂教学。经过听其他老师的课，我发现我这个教师确实有很多方面需要提高，首先最主要的是自己的教学技能。而怎么样才能提高自己的教学技能，我想对于一个教师来说首先最重要的就是反思，从反思中总结经验，这样才能促进自己的成长。从而得以提高自己的教学技能。经过我个人的反思与总结，必须要有扎实的业务素质。而我也必须提高自己的教学能力。
一、多听其他教师的课。
听课，是一个教师快速成长的有效途径。我在上课之余，积极聆听其他有经验的老教师的课，从中受到了很大的启发。每一次听课，我都对照优秀老师的教学过程反思自己的讲课方法，从而让我的课堂有了一定的进步。能够熟练的调控课堂。
二、及时进行课后反思。
在教学成长的道路上，要避免犯同一个地方跌倒的错误，离不开每一节课后的教学反思。每次讲课结束，我都会仔细回顾一下这堂课的内容，反思在教学过程中出现的一些问题和疏漏，写在自己的教案上，避免下次再有同样的问题发生，每次我都努力找出自己的不当之处，提醒自己注意，查缺补漏，精益求精。
三、积极探索多样有效的教学方法。
在备课的过程中，为了避免自己一味被动接受，而造成设计教学文本能力逐渐缺失，我一般会采取“先写后补”的方式进行。每一次备课，我先自己反复研读，然后理出自己的教学目标和教学思路，再从学生这个主体的角度去设计该如何导入，设计什么问题情境，如何引导才能吸引学生等。把教学思路写出来之后，再查阅相关资料，在对比中，找出自己设计中的一些不完善之处和需要借鉴之点，再做修改。
