加强中学环境化学教学提高全民环保意识 论文_化学论文

关键词： 环境 化学 全民 意识

加强中学环境化学教学提高全民环保意识 论文_化学论文（通用10篇）

篇1：加强中学环境化学教学提高全民环保意识 论文_化学论文

加强中学环境化学教学提高全民环保意识 论文

科学技术的进步，将促进社会各项生产事业的发展，使人民生活更加丰富、更为方便，由此也带来各种公害以及破坏自然环境的隐患．只有当人们，尤其是作为跨世纪劳动者的中学生普遍树立起环境意识之时，才能形成社会力量，来共同保护人类自身的生活环境．

1加强中学生环境化学教育的重要性

我国属于发展中国家，改革开放以来，乡镇企业异军突起，在带来巨大的经济效益的同时，也给我国广大农村这块净土带来了新的环境污染和劳动保护问题．“八五”期间报道，当时我国大气污染程度已相当于世界发达国家50～60年代污染最严重时期，每年的排尘量为2300万吨，年排放SO2量达14610万吨．到本世纪末，燃烧煤和机动车辆排放出的废气将对大气造成更为严重的污染．面对如此严峻的形势，若不加强环境管理，让不断增加的工业“三废”继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我国社会主义建设、经济发展造成严重的后果．所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从中学教育抓起．

2结合化学教学对学生开展环境化学教育

2．1通过课堂教育把环境保护作为小公民自觉行动

环境化学重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等．由于我国公民环境意识较差，这和日趋严重的环境问题是不相适应的．要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动，首先就要从学生做起，从课堂做起．当学生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒气体实验时，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查、化学药品用量的适当（尽量采用微量，只要达到实验效果明显即可）、以及设计吸收尾气的装置等．实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯．

2．2通过实验开展环境化学知识教育

中学教育目的之一，就是为社会造就合格的后备劳动者．中学化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，通过实验使学生掌握一定的环保知识．中学实验室的污染源多，国家提出居民区大气中的有毒物质有21种，中学化学实验室里就有14种．例如，制取溴苯实验过程中逸出的臭味是溴蒸气，它既污染了教室环境又严重地影响了师生的身体健康．针对这一问题，利用所学知识引导学生认真分析，找出原因是制取溴苯的装置不够严密，因此在反应过程中逸出的Br2通过长玻璃管时不可能完全被冷凝成液体，因而会从导管口逸出．要避免实验中Br2的逸出，就应设法改进实验装置，使整个涉及Br2的反应过程在一个密闭系统内进行，即将反应安排在“Y”形管内进行．在反应装置和HBr气体的吸收装置间串联一个洗气瓶，内装四氯化碳以吸收气体中的Br2．

3理论联系实际提高学生学习环保知识的认识

3．1从人类与大自然的协调中激发学生的学习积极性

新的《化学教学大纲》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际，以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用．随着科学技术的发展，联系实际的教学内容应有所增加，可以充实包括环境保护、新内容、新能源、海洋、卫生保舰食品等方面内容，但应限于有关的化学基础知识范围之内”．可见，环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要的，并应着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上．要以地球化学知识为基储生态系统中物质循环和能量流动为线索，讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边．

3．2针对温室效应引导学生分析此类生态问题

运用学生所获得的知识，引导分析“温室效应”，使他们了解到由于大气层CO2浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分——地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温、冰川溶化，直接影响着现代文明社会发展的情况．以提高对控制“温室效应”等生态问题的认识．还应让学生通过讨论分析得出人类必须控制战争和固体废物燃烧、大力发展森林等结论，以利于生态环境的改善．

3．3结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识

组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理环境文化方面的认识．

3．4结合第二课堂教学提高学生的学习兴趣

利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系．通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答．例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等．以提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础．

4通过学生向社会宣传环保知识促进全民环保意识的提高

我国是一个农业大国，据报道1993年全年生产和使用化学农药达25万吨，农村改革后，单纯依赖使用化学农药的单元从过去60万个生产队，扩大分散到亿万农户，直接接触农药的约有2～3亿人，每年全国因农药中毒伤亡人数超过10万人．由于缺乏生态、环境意识与农药常识，环境科学教育又未跟上，因而全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普遍．这不仅危及亿万农民的生命安全，也祸及全社会几亿个普通家庭．通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，不仅可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，而且还可推动无公害生物农药的研究和使用

篇2：加强中学环境化学教学提高全民环保意识 论文_化学论文

镇康县南伞教办室 奚正棋

人类以其科学技术改造自然，推动社会进步，但同时却给自身带来环境污染的不幸。近代屡屡发生的公害事件终于使人们承认了这一事实，并发现化学品造成的环境污染最为严重。治理已发生的污染固然重要，而根本大计还在防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立“环境意识”。可见，在中学向学生介绍有关环境化学与防止环境污染的知识是非常必要的。

一、加强中学生环境化学教育的重要性

我国属于发展中国家，改革开放以来，乡镇企业异军突起，在带来巨大的经济效益的同时，也给我国广大农村这块净土带来了新的环境污染和劳动保护问题。“八五”期间报道，当时我国大气污染程度已相当于世界发达国家50～60年代污染最严重时期，每年的排尘量为2300万吨，年排放SO2量达14610万吨。到本世纪末，燃烧煤和机动车辆排放出的废气将对大气造成更为严重的污染。面对如此严峻的形势，若不加强环境管理，让不断增加的工业“三废”继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我国社会主义建设、经济发展造成严重的后果。所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从中学教育抓起。

二、结合化学教学对学生开展环境化学教育

通过课堂教育把环境保护作为小公民自觉行动。环境化学重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。由于我国公民环境意识较差，这和日趋严重的环境问题是不相适应的。要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动，首先就要从学生做起，从课堂做起．当学生在做制取Cl2、NO2、H2S等有毒气体实验时，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查、化学药品用量的适当（尽量采用微量，只要达到实验效果明显即可）、以及设计吸收尾气的装置等。实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。

三、通过实验开展环境化学知识教育

中学教育目的之一，就是为社会造就合格的后备劳动者。中学化学教育对环 境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，通过实验使学生掌握一定的环保知识。中学实验室的污染源多，国家提出居民区大气中的有毒物质有21种，中学化学实验室里就有14种。例如，制取溴苯实验过程中逸出的臭味是溴蒸气，它既污染了教室环境又严重地影响了师生的身体健康。针对这一问题，利用所学知识引导学生认真分析，找出原因是制取溴苯的装置不够严密，因此在反应过程中逸出的Br2通过长玻璃管时不可能完全被冷凝成液体，因而会从导管口逸出。要避免Br2实验中的逸出，就应设法改进实验装置，使整个涉及的反应Br2过程在一个密闭系统内进行，即将反应安排在“Y”形管内进行。在反应装置和HBr气体的吸收装置间串联一个洗气瓶，内装四氯化碳以吸收气体中的Br2。

四、理论联系实际提高学生学习环保知识的认识

从人类与大自然的协调中激发学生的学习积极性。新的《化学教学大纲》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际，以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。随着科学技术的发展，联系实际的教学内容应有所增加，可以充实包括环境保护、新内容、新能源、海洋、卫生保舰食品等方面内容，但应限于有关的化学基础知识范围之内”。可见，环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要的，并应着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上。要以地球化学知识为基储生态系统中物质循环和能量流动为线索，讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边。

五、针对温室效应引导学生分析此类生态问题

运用学生所获得的知识，引导分析“温室效应”，使他们了解到由于大气层CO2浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分——地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温、冰川溶化，直接影响着现代文明社会发展的情况．以提高对控制“温室效应”等生态问题的认识．还应让学生通过讨论分析得出人类必须控制战争和固体废物燃烧、大力发展森林等结论，以利于生态环境的改善。

六、结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识

组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理环境文化方面的认识。

七、结合第二课堂教学提高学生的学习兴趣

利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系．通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答。例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等．以提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础。

通过学生向社会宣传环保知识促进全民环保意识的提高。我国是一个农业大国，据报道1993年全年生产和使用化学农药达25万吨，农村改革后，单纯依赖使用化学农药的单元从过去60万个生产队，扩大分散到亿万农户，直接接触农药的约有2～3亿人，每年全国因农药中毒伤亡人数超过10万人。由于缺乏生态、环境意识与农药常识，环境科学教育又未跟上，因而全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普。这不仅危及亿万农民的生命安全，也祸及全社会几亿个普通家庭。通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，不仅可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，而且还可推动无公害生物农药的研究和使用。

篇3：加强中学环境化学教学提高全民环保意识 论文_化学论文

一、初中化学教学中学生环境意识的 培养的重要性

环境保护作为我国的一项基本国策, 越来越得到人们的重视。环境问题与化学存在着紧密的联系, 在时代的潮流下, 作为一名当代的化学教师, 必须担负起时代所赋予的保护环境的重大责任, 积极培养学生的环境保护意识。初中生正处于人生的叛逆期, 化学老师在日常的教学中, 应该根据不同学生的不同心理特征和知识构成, 通过具体问题具体分析来采取方法, 将化学知识与环境意识用巧妙的、让学生不反感的形式结合起来, 在教学中对学生进行环保教育, 寓教于学, 环境保护教学与化学教学达到完美统一。

二、寓教于学, 化学教材内容与环保 素材相融合

纵观人类历史发展, 人们从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源, 大自然给了人类很多生活中的能源, 其中大部分资源都是有限的。所以, 合理利用资源是我们最大的发展前提, 可再生资源利用更是未来可持续发展的重要条件之一, 而化学不仅仅能在资源开发上发挥作用, 在保护环境中更是不可或缺的科学“工具”。因此, 初中化学教育中不能离开“环境保护”这个重要的教育知识传授。根据笔者调查, 初中化学教材中有接近30%的内容是涉及环境保护的, 这也更好地给了化学教师机会, 在其讲授化学知识的同时, 可以根据课本知识, 再加上自身的教学经验, 有针对性地把环境保护问题与化学知识相结合, 寓教于学, 让学生在学习化学知识的同时学到了环境保护的知识。例如, 化学教师在讲授“空气的成分”这一章节的时候, 教师可以先设置悬念, 一个人每天会吸入多少空气, 空气中又有多少有害物质是影响人类健康的, 并给出正确的答案, 让学生认识到空气的质量对我们每一个人的重要性。接着再给学生讲解空气污染的典型公害事件, 因为空气质量关系, 雾霾天气不容易散去, 许多人出现了胸闷、喉痛, 甚至年老体弱者更容易死亡。为了让学生更感兴趣于保护环境问题, 还可以向学生提问;多久没看到满天繁星的美景了?还记得以前天空湛蓝的时候吗?然后再留出空间来组织学生进行空气污染可能性的讨论, 同学们积极准备, 热烈发言, 最后得出结论, 并意识到以后在日常生活中多注意, 不要做出破坏环境的事情。如此一来, 可以结合实际很好地教育学生, 达到寓教于学的教学目的。

三、根据课本内容延伸出环保方法

课堂教学是一个很好的环保教学的环境, 化学教师可以抓住课堂上的各种机会, 根据化学知识、学生的自身经验, 引导学生树立环保意识, 理论结合实际, 达到保护环境的目的。“水和溶液”这一章节, 就是一个很好的环保教学例子, 化学教师在讲授时可以借机让学生了解水与溶液的性能、差异, 及其不可逆转性, 以此达到提高学生节水意识的教育目的, 让学生了解如今地球上水资源缺乏、分布不均匀, 并且已经严重污染的实际情况, 学生可以自己查找资料, 了解目前的水资源状态。我国水资源虽多, 可是淡水资源却很少, 且人均淡水资源就更少了, 并出现分布不均的问题, 人均水资源不足世界人均水量的1/4。随着社会的发展, 人们的用水量的增加, 目前的水资源已经远远达不到人们的用水量, 水资源问题已经成为我国经济发展的重大阻碍。与此同时, 化学教师还可以组织学生到水厂进行体验, 实地考察, 了解相关数据, 努力做到节水、护水, 并实现水资源的重复利用。

在化学教学中, 教师可以充分利用第二课堂, 将日常生活中的环境问题拿出来进行讨论、交流。例如, 一个简单的问题, 国家提倡民众少使用一次性方便袋, 组织学生进行讨论, 并根据讨论的问题, 找出应对的方案, 当你看到你的家人在使用这些的时候应该这么做, 自己可以采取什么样的方式解决, 提倡低碳生活。

综上所述, 环保不仅仅是政府的事, 更是我们每一个生活在地球上的人的责任。当学生意识到环境问题的时候, 他们就会向自己的家人进行思想灌输、宣传教育, 这样每一个人都可以为环境保护教育做一点儿贡献。从点滴入手, 从我们做起, 让每一个学生拥有环保意识的同时, 也让社会上的每一个人都意识到环境保护的重要性, 并将其付诸实践, 从节约每一滴水、节约每一度电、节约每一张纸做起, 让我们每个人都成为环境保护的第一人, 与美好的环境共成长。

摘要：在科技不断进步的同时, 环境问题也逐渐摆在了人们的面前, 科学、工业、技术的进步也使得我们赖以生存的环境逐渐被破坏, 全民的健康受到威胁。因此, 从长远来看, 环境问题的解决, 要从教育做起, 全面提高人们保护环境的意识, 从思想上提高觉悟, 保护好我们赖以生存的环境, 化学教师在教育中承担着义不容辞的责任。

篇4：加强中学环境化学教学提高全民环保意识 论文_化学论文

【关键词】中学化学教学 环境化学 环保意识

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0112-01

随着社会经济的发展，不断的向自然索取资源，但是同时，也给自然带来了污染，自然环境的污染，严重的影响着我们的生活，化学物品造成的自然环境污染是长期的，治理是一个漫长的过程，而防范的根本措施在于防范于为然，要使得我们在向自然索取的时候，树立一个保护环境的意思，这就需要我们在培养年轻一代人的时候，给他们树立一个良好的环境保护意思，防止环境的进一步污染。

一、加强中学生环境化学教育的重要性

我国还属于发展中国家，社会经济的高速发展，乡镇企业也越来越多，在带来经济效益的同时，也给我们的环境带了新的挑战，八五”期间报道，我国当前环境的污染问题相当于发达国家污染最严重的时期。随着机动车辆的增多，废气对大气的污染更为严重，近几年，各大城市都面临着雾霾的威胁，特别是北京等这一类城市，常年处在雾霾的笼罩中，这都是环境污染造成的，当前社会要加强环境的管理，从而降低三废污染，进一步减低其对我国环境的危害，进一步促进社会主义事业的发展，所以，加强人们对环境污染问题的教育，务必要走中小学抓起。

二、结合化学教学对学生开展环境化学教育

1.通过课堂教育把环境保护作为小公民自觉行动

环境化学重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。由于我国公民环境意识较差，这和日趋严重的环境问题是不相适应的。要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动。

2.通过实验开展环境化学知识教育

中学教学是为了能够为社会培养合格的后继人，中学化学对于环境学科的教育有着启蒙的作用，我们应该强调这门科学和实际生活中环境之间的一些关系，通过实验教学，可以使得同学很好的掌握一定的环境保护意识，从而使得中学生在后期生活中，能够注重保护环境，从而使得我国的环境问题逐步得到解决。

三、理论联系实际提高学生学习环保知识的认识

1.从人类与大自然的协调中激发学生的学习积极性

新的《化学教学大纲》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际，以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。随着科学技术的发展，联系实际的教学内容应有所增加，可以充实包括环境保护、新内容、新能源、海洋、卫生保舰食品等方面内容，但应限于有关的化学基础知识范围之内”。可见，环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要的，并應着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上。

2.针对温室效应引导学生分析此类生态问题

运用学生所获得的知识，引导分析“温室效应”，使他们了解到由于大气层CO2浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分——地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温、冰川溶化，直接影响着现代文明社会发展的情况。以提高对控制“温室效应”等生态问题的认识。还应让学生通过讨论分析得出人类必须控制战争和固体废物燃烧、大力发展森林等结论，以利于生态环境的改善。

3.结合现有城市创卫宣传加深学生对环保意义的认识

组织学生参加城市创卫宣传，加强城市管理，创卫对推动城市基础设施建设，加强城市管理，改变城市面貌，改善人居环境和投资环境，提升城市品位促进经济发展，提高人民生活水平具有重要意义。

4.结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识

组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理环境文化方面的认识。

5.结合第二课堂教学提高学生的学习兴趣

利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答。例如，青海黄水河游污染情况？青海湖水位下降成因？青海草原荒漠化成因？酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等。以提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础。

四、通过学生向社会宣传环保知识促进全民环保意识的提高

我国是一个农业大国，据报道2008年全年生产和使用化学农药达26万吨以上，农村改革后，单纯依赖使用化学农药的单元从过去60万多个生产队，扩大分散到亿万农户，直接接触农药的约有3～4亿人，每年全国因农药中毒伤亡人数超过10万人以上。由于缺乏生态、环境意识与农药常识，环境科学教育又未跟上，因而全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普遍。这不仅危及亿万农民的生命安全，也祸及全社会几亿个普通家庭。通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，不仅可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，而且还可推动无公害生物农药的研究和使用。

参考文献：

[1]牛方颖.唤醒学生心灵培养环保意识的思考与实践[J].成才之路，2016，04：46-47.

[2]周瑶，刘克文.我国现行“鲁科版”高中化学教材研究现状分析[J].化学教育，2016，17：9-13.

[3]李兆允.新媒体应用背景下探究如何提高社区公众环保意识[J].新媒体研究，2016（15）.

篇5：加强中学环境化学教学提高全民环保意识 论文_化学论文

环境意识的培养是化学 教育的目 标之一,如何系统地让学生形成并具备环境意识是化学教学工作者的一大课题,作为世界未来的创造者和改造者的青少年必须提 高环保的潜在意识。下面结合教学的几个环节来 谈谈如何完成这一教学目标。

1.让学生了解环境问题中的历史公害事件。如在学到“空气的成分”知识时,其教学目标之一是认识空气污染的危害及防 治空气污染的意义。课前让学生事先通过网络等 进行资料搜集,各小组在课堂上交流,再通过多媒体放一些影视短片,这样如伦敦烟雾事件、光化学烟雾事件、温室效应、臭氧层破坏、雾霾、沙尘暴等环境问题在学生脑海中留下了深刻印象。 环保意识在血的教训中自然形成。

2.了解环境污染的源头。学到 “水资源”时,可带领学生到附近的砖瓦厂、纸箱厂、废旧塑料回收再造厂及从城市流下来的 污水沟实地观察认证。我们发现这些乡镇小厂都 没有排污设备,黑烟直冲蓝天,浊水直泄黄河。从而了解污染源主要是“三废”(废水、废气、废渣)。工业排放的大量烟尘、有害气体导致人畜受到伤害;废渣、废液、废水的任意排放,造成水体土壤严重污染;城市用水、农业废水使水体富营养化等。学生了解到自然环境和社会环境都在受到不同程 度的破坏 和污染,人类的正常生存受到严重的威胁以后,他们从小就会立志保护环境。

3.让学生了解环境污染的原因。化学是一门实验科学,开展一些有探究性的课外兴趣实验, 有意识地去培养学生的环保意识。如我们校门前是一大片盐碱地,根本种不了庄稼,经常是“冬白夏黄”,却被开发成了鱼塘。于是我就专门成立了一个兴趣小组,一则测定池水及土地的p H值, 让学生发现什么样的植物在它上面能生存,结果大多数学生得出: 有一种叫红柳的植物特别耐盐碱、水塘中的芦苇也生长茂盛。有个别学生就提出将这里改造成公园,果不其然近年这里开发成了黄河湿地公园;再则用普通水与加入洗衣粉、洗涤剂的水来分别养殖几条小鱼,鱼在后者中的成活率要比前者低得多, 而且后者水质易变质。这样学生既懂得了化工产品对水能够造成污染, 也了解了溶解度与温度的关系,也能因地制宜地防治污染。这里特别要强调的是: 教师要针对学生在实验后残留物的处理问题对他们进行现场教育, 使他们在今后工作及生产生活中有意识地去消除可能造成污染的隐患,改造或保护好环境。

4.展开调查活动 , 让学生了解我们身边有哪些污染。如学到“农药与化肥”时,让学生调查自家大棚每年要用多少农药化肥, 都是些什么样的农药化肥;我们的废旧大棚塑料、地膜是如何处理的等等。结论让人触目惊心: 100%的大棚都要用到农药与化肥 , 像百菌清、杀毒矾、杀螟丹、氧化乐果、氯氰菊酯乳油等都是有毒农药;94%的诸如黄瓜、茄子等蔬菜都未经清洗直接上市;86%的废旧塑料是焚烧处理的。确凿有效的数据说明了污染的日趋严重,已伤及到了人类的生命。

5.利用学科间的知识联系 , 培养学生的环保意识。如讲到“金属的冶炼”时,我用这样一道选择题引入,“垃圾是放错 了位置的 资源”,应该分类回收,生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐、铜导线等可以归为一类加以回收,它们属于()A.氧化物B.盐C.金属或合 金D.碱。这样学生在学知识的同时也了解到垃圾要分类存放的环保常识。通过了解 “水俣病”的形成:化工厂的汞盐———随污水流入湖河———经鱼类消化形成甲基汞———人吃鱼就会得水俣病, 让学生了解重金属污染; 学到“磷元素”时 ,可增加课外阅读材料“红潮”的形成: 三磷酸五钠洗涤衣物的废水直接排到湖河中会造成水质富营养化, 使藻类大量繁殖, 藻类死亡氧化, 消耗水中的氧气造成水中缺氧使河水变黑变臭, 鱼类等水生物因缺氧而死亡。在上述过程中, 既有化学变化, 又涉及生物知识, 不仅培养了学生分析解决问题的能力, 加强了学科间知识的衔接, 也渗透了环境保护的意识, 提高了学生的综合素质。

篇6：加强中学环境化学教学提高全民环保意识 论文_化学论文

一、注重中学生环境化学教学的重要性

近年来，我们国家的发展非常迅速，许多环保法律法规仍不健全，化学污染物的排放非常严重；每年我国SO2排放量达14610万吨，机动车辆日益增多，废气排放数量惊人，工业三废继续污染环境。全球环境污染日益严重，温室效应，冰川融化，臭氧层空洞等。若不加强环保教育，人类生存将受威胁。

二、结合化学教学对学生开展环境化学教育

1、通过课堂教育把环境保护作为学生自觉行动

环境化学重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。由于我国公民环境意识较差，这和日趋严重的环境问题是不相适应的。要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动，首先就要从学生做起，从课堂做起。当学生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒气体实验时，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查、化学药品用量的适当（尽量采用微量，只要达到实验效果明显即可）、以及设计吸收尾气的装置等。实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。

学习了“氧及其化合物”的知识后重点介绍“臭氧层空洞”、“光化学烟雾”成分：氮的氧化物（NOX），硫的氧化物（SOX），以及作为冰箱制冷剂的“氟氯代烷”等。

形成：氧化物的来源同“酸雨”部分，氟氯代烷来自于人类制冷剂的大量使用。这些物质与臭氧之间的反应是：

NO+O3■NO2+O2即：3OC1·+2O3■3C1O+3O2

C1O+O■Cl·+O2即：2O3■3O2

我们可以看出氮的氧化物及氟氯代烷分解产生的原子氯在臭氧的分解中起了催化剂的作用，加速了臭氧的分解，使臭氧层中臭氧减少，从而形成了臭氧层“空洞”。氮、硫的氧化物在人类生活的空气中当浓度达到一定程度，经过光化学反应，便形成光化学“烟雾”。

事实及危害：1952年美国洛杉矶发生了世界上首次“光化学烟雾”，称为“洛杉矶烟雾”，有500余人在此事件中丧生。1995年6月2日，我国上海市也发生了“光化学烟雾”事件。光化学烟雾能严重地刺伤人的眼、鼻、喉，严重时可使人呛出眼泪，引起呼吸道感染，这是自然向人类发出的警告。

2、通过实验开展环境化学知识教育

中学教育目的之一，就是为社会造就合格的后备劳动者。中学化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，通过实验使学生掌握一定的环保知识。中学实验室的污染源多，国家提出居民区大气中的有毒物质有21种，中学化学实验室里就有14种。例如，制取溴苯实验过程中逸出的臭味是溴蒸气，它既污染了教室环境又严重地影响了师生的身体健康。针对这一问题，利用所学知识引导学生认真分析，找出原因是制取溴苯的装置不够严密，因此在反应过程中逸出的Br2通过长玻璃管时不可能完全被冷凝成液体，因而会从导管口逸出。要避免实验中Br2的逸出，就应设法改进实验装置，使整个涉及Br2的反应过程在一个密闭系统内进行，即将反应安排在“Y”形管内进行。在反应装置和HBr气体的吸收装置间串联一个洗气瓶，内装四氯化碳以吸收气体中的Br2。

三、理论联系实际提高学生学习环保知识的认识

l、从人类与大自然的协调中激发学生的学习积极性

新的《化学教学大纲》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际，以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。随着科学技术的发展，联系实际的教学内容应有所增加，可以充实包括环境保护、新内容、新能源、海洋、卫生保健食品等方面内容，但应限于有关的化学基础知识范围之内”。可见，环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要的，并应着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上。要以地球化学知识为基础生态系统中物质循环和能量流动为线索，讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边。

2、针对温室效应引导学生分析此类生态问题

运用学生所获得的知识，引导分析“温室效应”，使他们了解到由于大气层CO2浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分——地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温、冰川溶化，直接影响着现代文明社会发展的情况。以提高对控制“温室效应”等生态问题的认识。还应让学生通过讨论分析得出人类必须控制战争和固体废物燃烧、大力发展森林等结论，以利于生态环境的改善。

3、结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识

组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理环境文化方面的认识。

4、结合第二课堂教学提高学生的学习兴趣

利用节假曰、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答。例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等。以提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础。

四、通过学生向社会宣传环保知识促进全民环保意识的提高

我国是一个农业大国，据报道1993年全年生产和使用化学农药达25万吨。农村改革后，单纯依赖使用化学农药的单元从过去60万个生产队，扩大分散到亿万农户，直接接触农药的约有2～3亿人，每年全国因农药中毒伤亡人数超过10万人。由于缺乏生态、环境意识与农药常识，环境科学教育又未跟上，而全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普遍。这不仅危及亿万农民的生命安全，也祸及全社会几亿个普通家庭。通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，不仅可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，而且还可推动无公害生物农药的研究和使用

篇7：加强中学环境化学教学提高全民环保意识 论文_化学论文

在环境化学实验教学中,笔者发现当前的实验教学中仍存在一些问题。首先,实验内容陈旧,涉及环境化学前沿研究的实验较少,多是一些传统和经典的实验。其次,在内容设计上习惯等同于普通的分析化学实验。环境化学实验的目的是使学生在有限的时间内能对化学物质在环境介质中的迁移转化规律有一个直观的、全面的认识。而不是将化学物质在环境介质中的形态、来源、不同相之间的迁移、不同物质间的转化等概念割裂开来,或者单单只看重最终的检测结果。再次,实验教学方法僵化,实验步骤过于详细,缺少引导性和思考性的指导。实验前教师通常准备好实验器材、调试好仪器设备,把实验原理和步骤甚至某些实验现象都讲得一清二楚。这种教学方法在实验开始的阶段是必要的,但是当学生慢慢掌握了基本的实验操作规范后,就会使学生失去独立思考和探索未知领域的兴趣。最后,开放性实验较少,学生对实验内容没有选择权,缺少积极性和主动性。在这种教学过程中,学生的主体作用得不到发挥,更谈不上培养学生的创新意识和实践能力。针对上述几个问题,本文浅谈几点在环境化学实验课程中如何培养和提高学生创新意识的策略和体会。

1 调整和优化实验课程的内容

实验教学内容是学生掌握知识原理和基本实验操作的主要来源,在很大程度上影响了教学的质量。因此要提高学生的学习积极性和创新意识,有必要在传统实验体系的基础上对教学内容进行调整和优化。首先,将实验内容进行科学系统的分层,由浅到深、由简单到复杂、由基础到应用、由独立到综合创新,循序渐进地进行引导。要能够做到从教学生学会如何规范操作到使学生学会如何独立思考,进而不断发掘学生的潜能,提高学习兴趣,让学生更喜欢去做综合设计型实验和研究创新型实验。其次,在内容的设计上,将环境污染物的分析监测、化学过程、环境化学行为以及环境修复紧密的联系起来,与环境化学理论课程有机地结合,形成融合专业理论知识与实验现象为一体的教学体系。再次,实验内容要紧跟学科前沿,并注重实用性。例如,针对当前正在对人类健康和整个生态系统造成危害的某种环境污染物,设计相应的实验方案来研究其在环境中的迁移、转化与归趋规律。并且实验方法也要与时俱进,启发学生去运用新的方法来研究热门前沿问题。

2 采用多样化的教学模式

2. 1 利用多媒体等教学手段

在实验课教学中,很多知识内容比较复杂和繁琐,如实验原理、仪器的使用和实验操作等。而传统板书式的教学示范模式往往枯燥无味,难以提高学生学习的积极性。教师可以将实验内容做成多媒体课件,通过图片和动画,以及相关的教学录像或趣味化学视频,增加课堂的生动性和趣味性。例如在讲授溶解氧含量的测定实验时,利用多媒体将实验原理进行形象讲解,并将判断滴定终点时颜色变化的过程,用动画模式缓慢地、逼真地显示出来,不但可以使学生们更加直观和快速的掌握实验操作要领,也会加深学生对实验原理及过程的理解,同时提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 2 增设综合和开放型实验

在学生掌握环境化学基本原理及完成环境化学实验基本操作技能训练的基础上,在实验课程后期开设一些弹性面宽,有选择空间的开放型和综合设计型实验。鼓励学生查阅资料,自行设计实验方案,有助于提高学生学习的主动性,培养学生分析解决问题的能力和创新思维。例如,以“选择一种你感兴趣的环境污染物为研究对象,考察其在某一介质中的迁移转化行为”的实验题目为例,学生首先就会去思考选择什么样的研究对象? 是无机的还是有机的,或者是重金属的污染物。然后选择哪一种环境介质合适? 是大气、水还是土壤。其次在这种介质中污染物都有哪些形态、怎样迁移转化、转化的量是多少等等一些问题。学生们带着这些问题进行查阅文献资料、设计实验方案、动手实践、分析比对实验现象、总结实验结果,最终解决问题。通过这样一个实践环节,学生分析问题解决问题的能力得到锻炼与提升。更重要的是在进行开放型实验过程中,培养了学生开拓创新的意识与思维。

2. 3 考核方式多样化

实验成绩通常都是教师通过审阅实验报告和实验数据后给出的[5],但这一做法并不能很好地体现出学生的综合素质能力。在实验课上,学生通常需要具备理论联系实际、独立设计方案和动脑解决实际问题等多种能力,考查的重点不应该只局限于最终的实验数据。所以,在实验课程考核上,应采用多样化的考核方式,全面地对学生的综合能力进行评价。成绩考核可以分为几个方面: 出勤率,避免无故旷课和迟到早退现象;实验过程情况,包括实验态度、预习、准备、设计、操作、结果和回答问题等; 实验报告情况,也是关键的一项,包括实验现象和结果的记录、数据处理以及误差原因分析讨论等等。成绩考核要能公正公平的体现出学生的实验技能和解决问题的能力,同时可以对表现特别突出,创新思维和实践能力出众的学生给予一定分数的奖励,鼓励学生们多动脑、勤思考。

3 主动开放实验室资源,拓宽实验时间与空间

为了充分锻炼学生的动手能力以及培养学生的创新思维,除了完成正常的实验教学外,还可以在课外时间为同学们开放实验室资源,拓宽学生进行实验的时间与空间。一是鼓励学生结合课程理论知识和学科前沿,以参加校级、省级或国家级举办的“创新杯”等竞赛活动为契机,在课后自行设计一些感兴趣的研究课题。同时学院或教研室将实验室仪器设备、实验室开放时间和实验室日常维护等信息向学生公布。学生们以实验小组的形式根据自身时间安排与实验需求,与相关实验室老师进行预约,进行实验操作。二是鼓励学生在课后参加教研室老师的科学研究,在科研实践中锻炼自己,提高创新意识。教师在课后要及时认真地给学生提供相应的理论或实践方面的指导,注重循循善诱,逐步引导。重点是让学生能在教师的指导下,学会自己分析解决问题,以此来培养学生独立思考的能力和开拓创新的思维。

4 结 语

环境化学实验的教学是一个系统的复杂的过程。在实验教学中既要重视基础理论、体现实际操作的特点,又要强调综合、提倡创新。在实验教学改革的探索中,笔者也认识到创新意识不是短时间内就可以具备的,它需要对学生进行长期的培养。要在保持实验课程内容和实现手段的先进性的同时,不断探索与尝试,鼓励探究性学习,也需要更多教师的积极参与和不懈努力。

摘要：环境化学实验是环境科学专业的重要基础课程之一,有助于培养高水平、高素质、综合型和创新型人才。本文介绍了目前环境化学实验课中存在的问题,结合教学实践,从优化实验内容、多样化教学模式和主动开放实验室资源等方面对如何培养和提高学生的创新意识进行了初步探讨。

关键词：环境化学,实验教学,创新意识

参考文献

[1]滕丽华,林建原,夏静芬,等.环境化学实验课程与教学体系的改革与创新[J].高等理科教育,2010(3):89-92.

[2]邹洪涛,呼汉卫,陈阿梅,等.提高学生实验课中创新意识和实践能力的探索[J].实验技术与管理,2011,28(7):221-222.

[3]谢晓梅,张建英.环境化学实验教学体系的改革与创新[J].实验室研究与探索,2006,25(1):79-81.

[4]肖玫,张琳.环境化学实验教学的再设计[J].中国科教创新导刊,2014(11):124-125.

篇8：加强中学环境化学教学提高全民环保意识 论文_化学论文

关键词：化学；实验教学；有效性

在新时代发展的背景下，基础教育改革的实施不断推进，新课程、新理念对我们的课堂教学提出了更高的要求。如何改进教学方式，使化学教学符合新课程理念，实现课程目标的有效教学是每一位教师应该不断反思和探索的问题。

一、新课程理念下的有效教学

新课程的核心理念是以提高学生的科学素养为主旨。新的课程目标，从以往的过分侧重知识与技能，改变为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。显然，新课程理念下的有效教学观与传统的观念是不同的。

那么，何谓有效的教学呢？

首先，现代教学确立了“以学习者为主”，那么有效教学的评判核心就是看学生有没有得到进步与发展。当然，这里的进步与发展，不只是知识与技能的掌握，而是包含三维目标的科学素养的全面发展，所以，有效教学首先是学生有良好的学习状态，能轻松愉快、积极主动地参与到教学活动中。

其次，有效教学是面向全体学生的，只有给每一位学生提供平等的学习机会，使每一位学生都能在原有的基础上有良好的发展，才能发挥教学的最大效益。

其三，有效教学应符合学生的心理特点和认知规律，使学生养成严谨的科学态度，形成终身学习的意识和掌握终身学习的能力。

二、提高化学教学的有效性

中学化学是一门以实验为基础的学科，这就决定了实验教学是贯穿化学教学始终的主线。如何加强实验教学是提高化学教学有效性的主要途径。

1.激发学习兴趣，调动学生学习的积极性

“兴趣是最好的老师。”对于化学教学，建立实验情景，使学生对于千变万化的实验现象充满无限期待，从而产生对未知领域的求知欲望，这是调动学生学习积极性最直接的办法。

创设化学实验情景，激发学习兴趣，从第一节课——开启化学之门，就应为学生打下学好化学美好愿望的基础。各种能在感观上，特别是视觉上和嗅觉上明显刺激学生的实验，更能激起学生学习的兴趣，使学生对化学的学习意犹未尽、欲罢不能。

2.促进学生积极参与学习过程，主动获取知识

实验教学使学生有了更多的机会体会学习过程中的知识和事实材料，在学生自己动手实验的过程中，发现问题，思考问题，解决问题，这样比在教室里单纯的讲授，印象更深刻，理解更透彻，能力也更提高。

3.实施科学探究，培养创新精神

探究性教学是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假定、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评论、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。

三、实验教学的探索

加强实验教学并不是简单地在课堂上做一些实验，也不是实验做得越多就越能体现教学的有效性。

作为一名化学老师，首先应具有严谨的科学态度。无论是演示实验还是学生实验都要备好课。实验前做好周密的准备，例如，做酸碱中和实验用酚酞做指示剂时就会出现若干问题。首先是滴定的顺序，是酸加入碱中还是碱加入酸中呢？不同的滴加顺序会有不同的现象。其次是有些滴加完毕放置一段时间后溶液又会出现红色。

当出现这些情况时如果教师心中没有数，又怎么面对学生好奇的眼神呢？由此可见，只有做好实验教学的周密准备工作才能使实验教学收到实效。根据学生学习的不同阶段和教材的不同内容综合考虑，合理安排，使实验教学与教育内容完美结合，从而使学生的观察、思维、实践、分析、推理、表达、创新等能力逐步提高，同时形成持续的化学学习兴趣和积极的学习动机。

总之，在教学实践中，教师应充分利用自己的知识，利用自己的创新激起学生的兴趣，使课堂变得生动有趣，使学生学习积极性得到提高。化学家戴安邦曾经说过：“化学实验是学生学习化学的最佳场所。”它同时也是化学教师提高教学有效性的最佳场所。

参考文献：

殷玉霞.重视反思，增强中学化学实验教学的有效性.教育革新，2012（07）.

篇9：加强中学环境化学教学提高全民环保意识 论文_化学论文

关键词：高职院校,化学教学,环保意识

环境问题与人类的生活和生存是密不可分的, 环境是人类生存的基础条件。但是随着经济与科技的不断发展, 人类的生产活动与社会活动都在不断地增加, 这就导致很多的污染物进入了生态环境, 不仅会影响到生态环境, 也会影响到人类的健康, 这两方面的问题就使人们对于环境的问题与坚持可持续发展的问题更加重视。所以, 在高职化学的教学当中, 应该充分地融入环保教育, 不断地培养学生的环保意识, 使学生形成更加良好的环保习惯, 这些都是高职院校教师不可推卸的职责。

一、培养高职学生环保意识的重要性与必要性

环境污染是人类活动对于其周围环境质量的不利影响, 环境污染日益加重必定会影响人类的正常生活, 如果人类长期生活在环境污染中, 人体的健康水平会逐渐下降。人类活动对于环境的污染是从多方面进行的, 例如物理方面、化学方面等等。从目前的状况来看, 最主要的环境污染来自于化学污染, 其污染范围广布全球, 已经严重影响世界生态水平的正常, 制约了人类社会向前发展的脚步。人类在不断发展的过程中必然会广泛地开采资源, 对于自然环境的改造不加节制, 人口也呈现出爆炸式的增长趋势, 人类在不断向前的过程中也感受到了资源枯竭和环境污染的威胁。人们逐渐开始正视环境污染给发展和生存带来的挑战, 诸如汽车尾气、酸雨、温室效应等等给人们生活的环境和质量带来了威胁, 食品污染更是直接挑战了人类的生命健康。教师将上述理论知识清晰明了地教授给学生, 使学生树立起良好的环境保护意识, 让学生明白环境状况是人类进行发展的前提条件。我们应该坚持可持续发展的原则, 既满足当代人发展的需求, 也不破坏后代人发展的条件, 在实际生活中践行“节能减排和爱护环境”的准则, 使我们的环境多一份保护, 少一份破坏。

化学学科对于物质本身进行了深入的研究, 不但其组成和结构是研究的重要内容, 还研究了物质的性质和变化规律, 是一门较为基础的自然科学。众所周知, 我们所在的世界是物质的世界。所以, 化学和环境两者不可分割。我们要充分利用书本里的环保知识, 教导学生化学学科除了能够帮助人类开采资源, 同样也能够帮助人类进行合理的资源综合利用和保护环境。教师在化学课堂教学中要有意识地将环保意识良好地传递给学生, 将学生过去铺张浪费和不注重环保的观念转变, 塑造全新的可持续发展观和环境保护意识。由于化学本身的特殊性, 在化学课堂教学中, 它必然要承担起对于学生环保意识和观念的培养工作。

二、培养高职学生环保意识的主要方法

1. 在日常的化学教学当中渗透环保教育。

在高职化学的教材当中会涉及到很多的阅读材料, 比如化学家的简介与小传、氮的循环过程、氯气的发现等。通过这些阅读材料, 能够使学生简单地了解到化学的发展历史、化学的生产发展与环境的关系以及化学对环境的影响。在课下教师应该多加鼓励学生收集保护环境的困惑与途径, 增强学生的环保意识, 从而使学生具有更强的社会使命感。

2.改进化学实验的方法。

由于高职院校的实验设施相对来说都不够完善, 在做实验时一般都会在开放的条件下进行, 尤其是在做一些气体制取的实验时经常会伴随着大量的有毒气体排放, 这会影响到教师与学生的身体健康, 也会给环境造成严重的污染。所以, 高职院校应该尽快地改进化学的实验方法, 减少实验中有毒气体对于环境的污染, 对学生进行更好的环保教育。

在化学实验的教学当中, 要求学生尽量使用最少的实验药品来完成实验, 这样能够从最大限度上减少废弃物的产生。而对于一些能够进行微型化的实验, 就能够让学生使用一些小型与便捷的实验仪器与实验装置, 从而实现高职化学教学工作的绿色与环保教育。

而对于产生有害气体的实验来说, 也应该改进实验方法, 在进行传统开放型的实验时, 应该选择封闭的装置体系, 从而更加便于对比与观察, 减少实验药品的使用量, 最重要的是能够通过封闭的装置, 减少由于有毒气体的泄露而造成的对身体健康的影响与对空气的污染, 减少甚至杜绝在实验过程中的污染程度。

三、结束语

衡量一个国家文明程度与发展程度最重要的一个标志就是人民的环保意识与环保质量。所以, 高职化学教学并不仅仅是一项单纯的教学目标与教学任务, 它需要高职教师把环保教育与绿色化学的思想意识渗透到过程当中, 提高更多学生的环保意识, 促进人类的可持续发展。

参考文献

[1]朱丽君.浅谈在高职化学教学中对学生环保意识的培养[J].兰州教育学院学报.2010.26 (5) :64-66

[2]刘美玲.浅谈加强高职化学教学中的环保意识[J].科技信息.2011. (6) :71-72

篇10：加强中学环境化学教学提高全民环保意识 论文_化学论文

【关键词】：实验教学；教学效率

中图分类号：G633.8

由于实验具有有趣、生动、直观的特点，因此能激发学生的好奇心和求知欲望，降低对枯燥的理论的理解难度，同时通过学生动手做实验，提高学生的素质。所以，实验教学是提高教学效果最直接有效的方法之一。以下是我在实验教学方面的心得：

要注意培养学生学科素养。实验教学时要培养学生养成实事求是、理论联系实际、严肃认真和一丝不苟的科学态度等，其中严谨求实的科学态度是进行科学探究的基础。可是在实验时里，我们会看到这种现象，做分组实验时有的学生在各实验台窜来窜去的；有的同学在边做实验边大声嚷嚷；有的学生就抱着手看同组同学做实验说风凉话；演示实验时有的同学只看热闹不去思考等等。科学态度的培养势必促进实验教学的进行，提高课堂效率。要避免这些就需要教师在教学初对学生进行科学实验态度的教育。

还要规范操作实验。演示实验在化学教学中占了很大的比例，教师的一举一动对学生都有很大的影响，教师做的每一步都是一个示范操作的过程，对学生起着潜移默化的作用。因此，教师演示不仅要规范，还要熟练、有条不紊、从容不迫，以严谨的科学态度去影响学生，促进学生的动手能力。一旦操作失败，就会对学生造成心理暗示，同时不要过分夸大实验的危险性。实验课前要对实验所用的仪器、药品做好准备，同时课前对实验做好预做工作，掌握好实验成功的条件、关键和所用时间。

在引导学生观察实验时，观察要有目的，要全面、细致、敏捷。强调要求：“视、听、嗅、触”来获取直接感知的“色、态、声、味”温度的变化、火焰的颜色、沉淀等现象及变化，边观察边思考。如做有关氯气的制取时，就要求学生观察：仪器的安装连接及整套装置流程的科学性和合理性，为什么最后要用盛有Na0H溶液的小烧杯来接收尾气？在做氯气性质试险时，就要求学生观察铜、磷、氢气在氯气中燃烧的“烟、雾、焰……”等现象，使全体学生通过演示实验留下了很深的印象。

所以教师要做到：

一、课前准备要精心。

在实验前，教师先要积极指导。必须让学生有充分的心理准备和思想准备，一般在实验前2—3天布置，对实验的原理、步骤、操作过程要清晰而明确，就必须要求学生在实验前预习做到：

1、根据实验的目的要求，反应物状态和反应条件，选择所需仪器、药品，并能画出实验的有关装置图、写出有关反应的化学反应方程式或离子方程式。

2、列出实验操作步骤，指出实验注意事项，对实验中可能出现的情况能做出正确的分析及纠正，一切都要做到心中有数。

例：高一学生做《配制一定物质的量浓度的溶液》时，我就抓住了配制过程中“一算（计算），二取（称取或量取），三溶（溶解），四冷（冷却），五转移，六洗（洗涤），七振（振荡），八定（定容），九摇（摇匀）十装瓶”这一环节进行教学，使所有同学都抓住了这一要点进行操作，取得了良好的效果。

二、实验设计和改进要精心

1、实验的精细化。化学实验设计精细化可以提高课堂教学效率。

2、实验的整合。化学课时少，我们可以把知识点进行整合提高课堂教学效率。两个实验整合的同时，可以将教材的这两部分内容整合到一起，这样就可以节约课时，减少教学时间，同时使知识更具系统性，便于学生理解与掌握，提高了课堂教学效率。

3、实验的改进。有的实验实验按照课本上的操作方法，现象不很明显，观察不到，对知识的理解印象不深。就要对原有的方法进行改进。

4、实验的增加。对于重要的知识，虽然教材未安排实验，但增加是必要的。

三、要创造实验机会，激发学生学习兴趣

传统的演示实验都是由教师先演示，学生观察现象，归纳得出物质的性质。这種方式课堂始终掌握在教师的手中，课堂按照教师的预设进行，看似有序，但学生是被动消极的知识接收者，没有积极的思维和创新，也没有探究的目标和方向，很多学生都不太注意教师的操作，只是等待成功的实验现象，没有完全融入实验过程中，只顾看实验的热闹，实验一旦失败，他们就会大为扫兴，很难从中得到知识和能力的提升。酸碱盐这部分的演示实验多，操作比较简单，这样的实验学生完全能够完成的，而且随着化学的学习，学生的实验能力有了很大的提升，这些实验都由学生来操作，课堂上学生积极参与，没抢到操作的同学经常问我，老师，还什么时候做实验呀？同时，亲自实验对现象的准确描述也有了很大的提高。

四、要运用视频教学的声像优势，积极指导实验。

视频教学表现力丰富，既能有效揭示事物的本质，又符合学生的认知规律，同时在有限的课堂教学时间内，丰富教育内容，及时完成巩固、反馈、矫正、深化等教学环节，作为实验教学的辅助手段，有其独到之处。如实验前，可放一些有关实验内容的视频教学片，介绍实验情况（一般学生都很感兴趣），有关操作、实验现象等，实验后，在分析实验时，又可重播，一些实验中不易注意的细节、关键。特别是实验操作过程中的一些复杂过程，通过多媒体形象地展示出来（如把漫长的实验过程迅速展示出来或是将稍纵即逝的过程慢速播放出来（即再现过程法）。通过点对点的与学生交流，使同学加深记忆，闯过认识误区，建立正确的观念，达到知识的深化，提高学习效率和知识巩固率。

要创设家庭实验，培养学生实践能力

新课程理念指出，要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。此时，家庭小实验就显得尤为重要，给学生提供了一个更为广阔的空间。我在平时的教学中努力创设家庭小实验，以培养学生的动手实践能力。比如学习海水资源的综合利用时，我将电解饱和食盐水的装置改一下，上面铁棒接电源负极、下面碳棒接电源正极，整个装置就上面留一个小口让氢气出来，这就成了一个简易的家庭制消毒剂的实验。

六、要让学生认真做好实验作业，并加强实验考核。

每一次学生实验，都要求每个学生认真完成实验作业（实验报告及有关练习）特别要求：

1、能分析实验中所发生现象的原因，能进行综合推理，得出正确结论。

2、如做定量实验，还要分析所测数据是否正确、探讨误差产生的原因等。

3、如实验失败，除要求重做外，还要探讨失败的原因，如操作顺序是否颠倒，用量是否太多或太少，反应条件是否达到要求等。

4、对实验，还须进行书面考核。以利巩固和提高实验课的教学水平，达到知识的深化，形成较强的实验能力的知识。

化学知识来自实践又作用于实践，实验教学是化学教学的重要组成部分，利用好化学实验，是提升课堂教学效率的有效途径。

参考文献

[1]王风雷.浅谈中学化学教学中实验教学的加强.中小学实验与装备，2011（02）